發(fā)布時(shí)間：2023-09-19 18:27:47
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難；成因；行為經(jīng)濟(jì)學(xué)；政策建議
一、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念
1.后悔最小化與偏差行為經(jīng)濟(jì)學(xué)建立在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)上，與預(yù)期效用理論在分析人類行為時(shí)所采用的預(yù)期效用最大化假設(shè)不同，心理學(xué)中的前景理論假設(shè)人的行為目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)預(yù)期后悔最小化。大學(xué)生選擇何種職業(yè)、在哪里就業(yè)，實(shí)際是為了實(shí)現(xiàn)后悔最小化，而非效用最大化。人們擇業(yè)、婚姻、購(gòu)買(mǎi)商品、投資活動(dòng)等行為，往往是為了實(shí)現(xiàn)將來(lái)“我不后悔”，即后悔最小化。大學(xué)生之所以向往在“北上廣深”一線城市工作，是因?yàn)檫@些城市能提供較為完善的城市基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)公共服務(wù)，就業(yè)機(jī)會(huì)較多、收入較高。如果沒(méi)有在這些城市的工作經(jīng)歷，他們會(huì)覺(jué)得“較為后悔”。后悔成為心理偏差基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)后悔最小化，人們總是努力尋找證實(shí)性信息而隱瞞非證實(shí)性信息，當(dāng)其他人做出相同決策時(shí)，自己感到非常愉快。根據(jù)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，信息不對(duì)稱條件下，心理因素往往會(huì)對(duì)人們的行為決策產(chǎn)生很大影響，造成事后聰明、推斷偏差；、樂(lè)觀、維持現(xiàn)狀、損失厭惡心理、從眾心理[1]等認(rèn)知偏差。其中“維持現(xiàn)狀偏差”對(duì)人們的日?；顒?dòng)影響甚大。一些人安于現(xiàn)狀，當(dāng)出現(xiàn)偏離現(xiàn)狀趨勢(shì)時(shí)，他們總是不斷地對(duì)這種偏離加以修正。人們喜歡選擇一個(gè)參照點(diǎn)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)自己所處環(huán)境。依照參照點(diǎn)考察得失。喜歡維持現(xiàn)狀，是“前景理論”最核心內(nèi)容之一。從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，大學(xué)生就業(yè)難可概括為：認(rèn)知偏差®非理®決策偏差®大學(xué)生就業(yè)難。2.過(guò)度自信當(dāng)人們夸大自己的預(yù)測(cè)能力，忽視偶然因素或外部環(huán)境影響時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度自信。過(guò)度自信一般因自我歸因及事后聰明而增強(qiáng)。自我歸因?qū)⒊晒w結(jié)于自己的努力，將失敗歸咎于外部因素。事后聰明是指事后選擇性回憶證實(shí)性信息，隱瞞非證實(shí)性信息，從而高估自己的“先見(jiàn)之明”能力。過(guò)度自信是一種普遍存在的心理偏差[2]。大學(xué)生就業(yè)中的非理主要集中在過(guò)度自信上。為了實(shí)現(xiàn)后悔最小化，他們往往以受人尊重、工作地點(diǎn)在大城市、收入高的職業(yè)為追求目標(biāo)。就業(yè)決策中，過(guò)度自信的大學(xué)生普遍低估就業(yè)市場(chǎng)所隱藏的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)未來(lái)就業(yè)的“凈現(xiàn)值”明顯估計(jì)過(guò)高，容易在擇業(yè)中出現(xiàn)“高不成低不就”狀況。因此，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際是大學(xué)生擇業(yè)中難以對(duì)職業(yè)、收入、工作地點(diǎn)和工作壓力等選項(xiàng)權(quán)衡抉擇，很難找到各方面都符合自己預(yù)期工作的結(jié)果。3.羊群行為人們模仿其他人的決策做出自己的行為選擇時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生羊群行為。為降低社會(huì)壓力的影響，個(gè)人往往將自己隱藏于人群中，以此獲得安全感，這就是羊群行為的典型特征。在大學(xué)校園，住在同一棟宿舍樓里的相同或相似專業(yè)的學(xué)生會(huì)無(wú)數(shù)次討論就業(yè)話題。特別是當(dāng)工作地點(diǎn)較好、職業(yè)受人尊重、收入較高等決定大學(xué)生首次就業(yè)成敗時(shí)，更容易造成他們模仿他人行為做出擇業(yè)決策，從而產(chǎn)生羊群行為。當(dāng)后悔和羊群行為相結(jié)合時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難就更為突出。中國(guó)目前從農(nóng)村向城市的流動(dòng)是社會(huì)各階層流動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，大學(xué)生是從農(nóng)村向城市流動(dòng)的重要組成部分。他們普遍認(rèn)為，大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)更有利于自己施展才能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和自我發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)后悔最小化，在“頭羊”帶領(lǐng)下，爭(zhēng)相選擇到“北上廣深”及其他中心城市、核心城市求職，這些城市的就業(yè)壓力可想而知。4.群體思維當(dāng)個(gè)人試圖與組織保持一致，不加批評(píng)地接受組織觀點(diǎn)和行動(dòng)時(shí)，群體思維就會(huì)發(fā)生。專家往往傾向于群體思維，他們會(huì)表達(dá)相同觀點(diǎn)，重復(fù)同樣論述，因?yàn)樗麄兇蠖鄰钠渌麑＜夷抢铽@取有限信息，這些信息在專家之間反復(fù)利用。大學(xué)生就業(yè)往往以同樣的職業(yè)請(qǐng)咨詢老師給出就業(yè)建議，做出擇業(yè)決策。而職業(yè)咨詢老師一般以就業(yè)調(diào)查報(bào)告為基礎(chǔ)給出就業(yè)建議。一旦某種擇業(yè)傾向被大學(xué)畢業(yè)生牢固持有，這種觀念就會(huì)自我增強(qiáng)和接受。5.過(guò)分外推傾向過(guò)分外推傾向突出反映在大學(xué)生擇業(yè)預(yù)期方面。大學(xué)生喜歡聽(tīng)好新聞和消息，因?yàn)橐馕吨蜆I(yè)形勢(shì)較好，能找到較理想工作的機(jī)會(huì)增加。他們大多傾向于在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)聽(tīng)好新聞和消息，生怕壞消息會(huì)對(duì)就業(yè)預(yù)期產(chǎn)生不利影響。而經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)傾向于對(duì)壞新聞和消息習(xí)以為常，將就業(yè)前景不樂(lè)觀看成常態(tài)，而對(duì)好新聞和消息則視而不見(jiàn)。這種過(guò)分外推傾向放大了大學(xué)生就業(yè)率隨經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的幅度。當(dāng)作為不同個(gè)體的大學(xué)生擇業(yè)決策趨同時(shí)，容易產(chǎn)生就業(yè)期望值對(duì)接錯(cuò)位：大學(xué)生普遍希望獲得穩(wěn)定工作，但近年來(lái)吸納大學(xué)生就業(yè)的主體是第三產(chǎn)業(yè)；他們期望“專業(yè)對(duì)口”，從事理論性較強(qiáng)的工作，而用人單位則更注重人才的實(shí)踐能力；他們?cè)诠べY待遇上希望與期望值匹配，而用人單位則希望節(jié)省開(kāi)支聘用可直接創(chuàng)造財(cái)富的員工。這種期望值對(duì)接錯(cuò)位將繼續(xù)影響大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率的提高。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
【關(guān)鍵詞】黑龍江??；大學(xué)生；就業(yè)數(shù)據(jù)；原因；對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G470 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B
一、研究背景
十報(bào)告在“改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”的篇章中強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。同時(shí)，報(bào)告也提出了要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作?！贝髮W(xué)生就業(yè)一直就是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，本文就是基于黑龍江省近4年（2009-2012）的大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、同期的畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷以及用人單位滿意度調(diào)查問(wèn)卷，分析當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
二、黑龍江省大學(xué)生近四年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)概況
2009年黑龍江省高校畢業(yè)生為189515人，其中研究生15076人、本科生95495人、高職高專生78944人。全省高校畢業(yè)生就業(yè)率為80.71%。其中研究生為85.87%、本科生為82.76%、高職高專生為77.35%。就業(yè)去向分布：到機(jī)關(guān)就業(yè)的約占0.26%；到事業(yè)單位的約占3.07%；到國(guó)有骨干企業(yè)的約占7.36%；到中小企業(yè)、非公企業(yè)和服務(wù)外包企業(yè)的約占15.13%；自主創(chuàng)業(yè)的約占0.21%；靈活就業(yè)的約占7.01%；參軍入伍的約占2.06%；參加服務(wù)項(xiàng)目的約占1.56%；到公益性崗位的約占0.08%；升學(xué)出國(guó)的約占9.56%；科研項(xiàng)目的約占0.23%。
以上的數(shù)據(jù)截止到2012年，黑龍江省的高校畢業(yè)生總數(shù)以達(dá)22.09萬(wàn)人，比2009年增加了16.5%。而全省高校畢業(yè)生就業(yè)率為87.6%，比同期增長(zhǎng)了8.5%。值得一提的是，這是在經(jīng)過(guò)2010年64.18%的就業(yè)率低靡后，于2011年再次回復(fù)到82.75%，之后繼續(xù)了小幅的增長(zhǎng)。而簽約率較高的依然為研究生88.59%，其次是本科生84.27%，而高職高專學(xué)生為79.81%。較同期都略有增加。且從2010、2011、2012的就業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，升學(xué)出國(guó)的比例最高，依然是眾多畢業(yè)生青睞的選擇。其次，畢業(yè)生多選擇企業(yè)，無(wú)論是國(guó)有企業(yè)，還是非國(guó)有企業(yè)。而從近4年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生最少，每年都低于0.05%。
三、主要的問(wèn)題及產(chǎn)生原因
（一）待遇低，流動(dòng)性大
雖然從連續(xù)的4年就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，就業(yè)率的總體趨勢(shì)是增加的，但是從畢業(yè)學(xué)生反饋的調(diào)查問(wèn)卷顯示：學(xué)生普遍反映就業(yè)待遇偏低，穩(wěn)定性不高。這是由于黑龍江省用人單位提供的就業(yè)崗位薪酬偏低，處于全國(guó)下游水平。由于在企業(yè)供職的大學(xué)生在各項(xiàng)社會(huì)保障待遇上缺乏保障，導(dǎo)致了人員流動(dòng)快，既不利于企業(yè)發(fā)展，也影響大學(xué)生們的就業(yè)態(tài)度。此外，黑龍江省的地理位置也是制約大學(xué)生就業(yè)選擇的重要因素。在就業(yè)地域的選擇上，33%的學(xué)生選擇沿海地區(qū)，18%的學(xué)生選擇北京、上海等直轄市，僅有5%的學(xué)生選擇到我國(guó)中西部地區(qū)就業(yè)。因此，本省大量的優(yōu)秀畢業(yè)生背井離鄉(xiāng)去省外就業(yè)，而省外的畢業(yè)生卻極少來(lái)我省就業(yè)，這種人才外流的局面，已存在多年來(lái)。這不僅造成了地方的人才匱乏，也制約了地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（二）就業(yè)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度分布不均
從總體來(lái)看，工科類和服務(wù)業(yè)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，此專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度優(yōu)于文科類和財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生。造成這種狀況的原因，主要體現(xiàn)在幾方面。一方面是專業(yè)的供需不平衡。從目前看，在學(xué)科專業(yè)上，社會(huì)對(duì)通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥等科類的畢業(yè)生需求旺盛，而對(duì)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)、體育等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少。在學(xué)歷層次上，博士、碩士供不應(yīng)求，本科供需大體持平，而專科（高職）畢業(yè)生卻是明顯的供大于求。另一方面，目前高等教育在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式及課程設(shè)置上與社會(huì)需求不相適應(yīng)。此外，由于招生的計(jì)劃及專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)的需求存在著一定的距離，致使各專業(yè)的需求量相差懸殊。例如高校畢業(yè)生中的社會(huì)工作、音樂(lè)表演、朝鮮語(yǔ)、公告安全管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)就業(yè)率最低，連續(xù)4年的就業(yè)率均不超過(guò)7%，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度部匹配的深層原因。這也同時(shí)會(huì)造成了社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，進(jìn)而影響高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
（三）用人單位滿意度不高
被調(diào)研的162家企業(yè)中的17家表示畢業(yè)生質(zhì)量下降、水平降低，不能勝任工作崗位。從用人單位反饋的調(diào)查問(wèn)卷顯示：對(duì)所招畢業(yè)生比較滿意的單位占了49.5%，但“一般滿意”的占了相當(dāng)大一部分，比例為38.8%，比較不滿意和非常不滿意的比例為4.1%，該數(shù)字表明仍然有四成多的用人單位對(duì)所招的應(yīng)屆畢業(yè)生評(píng)價(jià)一般。這主要是由于用人單位與大學(xué)生之間存在嚴(yán)重的需求矛盾：用人單位認(rèn)為大學(xué)生最缺乏的素質(zhì)是實(shí)干精神、專業(yè)水平、人際溝通。而大學(xué)生自我評(píng)價(jià)認(rèn)為所缺乏的是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和專業(yè)水平。另外，職業(yè)道德也是用人單位較多提及的一方面。近年來(lái)“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念逐漸被廣大大學(xué)生所接受，部分的大學(xué)畢業(yè)生契約意識(shí)薄弱，頻繁“跳槽”，另外，畢業(yè)生缺乏在基層實(shí)干的精神、違約現(xiàn)象、誠(chéng)信現(xiàn)象也是導(dǎo)致用人單位對(duì)近年所招應(yīng)屆畢業(yè)生滿意度不高的重要原因。
四、對(duì)策建議
針對(duì)黑龍江省大學(xué)生的就業(yè)狀況，當(dāng)?shù)氐恼案咝Ｖ鞴懿块T(mén)積極努力地開(kāi)展了提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的多項(xiàng)舉措。
（一）出臺(tái)實(shí)施一系列有利于畢業(yè)生工作的政策
當(dāng)?shù)赜?009年4月出臺(tái)了《黑龍江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見(jiàn)》，配合這一文件，又相繼出臺(tái)了《實(shí)施特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃方案》、《促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》等七個(gè)配套政策。2011年，黑龍江省委、省政府經(jīng)研究聯(lián)合下發(fā)文件，從加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系基礎(chǔ)工作、建立職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制以及支付保障制度、進(jìn)一步規(guī)范勞務(wù)派遣用工行為、加大勞動(dòng)保障執(zhí)法力度、依法保障職工權(quán)益等10個(gè)方面，就進(jìn)一步構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系做出規(guī)定。并適時(shí)調(diào)整企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，確保最低工資保障制度有效落實(shí)；同時(shí)完善工資集體協(xié)商制度，探索開(kāi)展行業(yè)性、區(qū)域性工資集體協(xié)商等新模式。
（二）努力加強(qiáng)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度
隨著黑龍江省加快“經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“十大工程”建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施，各高校在教育改革過(guò)程中，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需要，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)方案，全面推進(jìn)教學(xué)“質(zhì)量工程”，多數(shù)院校如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、大慶石油學(xué)院、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、黑龍江工商職業(yè)學(xué)院積極以市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，實(shí)施以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革工程，使畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)保持很高的關(guān)聯(lián)度，從而為畢業(yè)生的就業(yè)提供了有利的保障，極大地增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，要凈化校園及周邊環(huán)境，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升我省大學(xué)生的自身素質(zhì)。
（三）大學(xué)生就業(yè)需要多方面的資源整合
這需要充分發(fā)揮教育部門(mén)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立積極的就業(yè)態(tài)度；鼓勵(lì)畢業(yè)生主動(dòng)面向基層就業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、法律援助等公益和扶持，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。此外，更要不斷完善就業(yè)公共服務(wù)體系：督促各高校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展豐富多樣的網(wǎng)上招聘活動(dòng)；引導(dǎo)高校加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，依托企業(yè)資源、行業(yè)資源和校友資源建立穩(wěn)定的省內(nèi)外就業(yè)基地和工作網(wǎng)絡(luò)；堅(jiān)持“重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)推薦、重點(diǎn)服務(wù)”的原則，建立困難畢業(yè)生等特殊群體就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，安排專人負(fù)責(zé)，有針對(duì)性地開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶；加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，努力建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 建議
一、德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)背景：
德語(yǔ)專業(yè)的迅速發(fā)展是與我國(guó)同西歐德語(yǔ)國(guó)家特別是德國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)相聯(lián)系的。幾十年來(lái)，德語(yǔ)專業(yè)的規(guī)模由小到大，專業(yè)內(nèi)培養(yǎng)方向越來(lái)越明確細(xì)化，為國(guó)家建設(shè)的各條戰(zhàn)線輸送了數(shù)以百計(jì)的人才。自從20世紀(jì)初在中國(guó)的大學(xué)中設(shè)立德語(yǔ)專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，已經(jīng)有超過(guò)60所大學(xué)設(shè)立德語(yǔ)本科專業(yè)，每年培養(yǎng)數(shù)千名德語(yǔ)專業(yè)人才。盡管各學(xué)校德語(yǔ)專業(yè)名稱有所不同，如“日耳曼語(yǔ)言文學(xué)”、“德語(yǔ)”、“涉外德語(yǔ)”等等。但是其課程設(shè)置，教學(xué)安排，以及生源等方面均有較大程度相似性。上海共有11所本科院校開(kāi)設(shè)德語(yǔ)專業(yè)，復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院及師范大學(xué)天華學(xué)院，其中有一本學(xué)校也有二本學(xué)校。
二、就業(yè)情況調(diào)查
（一）調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查
筆者對(duì)上海部分大學(xué)的德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷所涉及題目從德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇專業(yè)的初衷、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解和對(duì)德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景的設(shè)想，德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何選擇就業(yè)途徑和就業(yè)方向以及大多數(shù)德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向等方面展開(kāi)。
2.訪談法
1）電話訪談：通過(guò)外語(yǔ)學(xué)院老師及就業(yè)中心的幫助，獲得優(yōu)秀畢業(yè)生的電話號(hào)碼，對(duì)其就業(yè)狀況進(jìn)行了解。本次電話訪談對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的130名德語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了較為細(xì)致的采訪。
2）面對(duì)面訪談：對(duì)處于實(shí)習(xí)期的上海電機(jī)學(xué)院在校生為主體，外校學(xué)生為輔進(jìn)行面對(duì)面訪談，從而了解他們?cè)诿嬖囘^(guò)程中所遇到的問(wèn)題及對(duì)實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)與感受。
（二）調(diào)查結(jié)果
1.畢業(yè)后的方向選擇
根據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)后大學(xué)生的選擇方向大致有三種，分別是留在國(guó)內(nèi)考研，出國(guó)留學(xué)和直接就業(yè)。本課題針對(duì)第三種選擇進(jìn)行調(diào)查。
60%的德語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生更加喜歡從事相應(yīng)的翻譯工作，中德貿(mào)易往來(lái)頻繁，為未來(lái)的德語(yǔ)人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。在經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)，也促進(jìn)了文化的交流。中國(guó)是有著五千年的悠久歷史的泱泱大國(guó)，德國(guó)也是一個(gè)有著豐富而悠久歷史文化的國(guó)家，在兩國(guó)之間的文化傳播、交流中需要大量的優(yōu)秀翻譯人才、研究人員。無(wú)論是同聲傳譯還是筆譯，這都是就業(yè)的一個(gè)亮點(diǎn)。23%的大學(xué)生喜歡導(dǎo)游工作，當(dāng)然其中女生占多數(shù)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，旅游業(yè)也得到發(fā)展。近年來(lái)到中國(guó)旅游的德國(guó)人越來(lái)越多，在旅游參觀的同時(shí)感受著中國(guó)的風(fēng)土人情與經(jīng)濟(jì)變化；而國(guó)內(nèi)亦有一部分人也有興趣到德國(guó)等西歐國(guó)家觀光游覽，因此懂德語(yǔ)、了解德國(guó)社會(huì)文化的導(dǎo)游人才需求量大.45%的德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生喜歡教育行業(yè)，在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)德語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)教書(shū)或者在例如上海這種大城市的國(guó)際學(xué)校教中小學(xué)生。78%的大學(xué)生希望進(jìn)入德企或中德合資的企業(yè)工作，近年來(lái)中德經(jīng)濟(jì)交流頻繁，為大學(xué)生提供了更多的契機(jī)可以從事德語(yǔ)相關(guān)工作。還有一些同學(xué)從事法律、建筑等方面的工作。
2.就業(yè)心理
1）工作性質(zhì)：64%的大學(xué)生傾向于穩(wěn)定的工作，只有27%大學(xué)生接受挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的工作。這可能與大學(xué)生活節(jié)奏有關(guān)，很多大學(xué)生大學(xué)期間懶散，享受安逸的狀態(tài)。導(dǎo)致工作后更喜歡安穩(wěn)的工作，筆者建議大學(xué)生應(yīng)多從事具有挑戰(zhàn)性的工作，這樣可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力，鍛煉我們的工作能力。
2）工作地點(diǎn)：無(wú)論男生還是女生都喜歡沿海城市，認(rèn)為沿海城市工作機(jī)會(huì)多，工作環(huán)境好，工資薪酬高，但其實(shí)中部和西部一些正在發(fā)展中的城市也提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且物價(jià)較沿海城市低，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
3.就業(yè)相關(guān)信息：
根據(jù)筆者在網(wǎng)上搜集的資料顯示
1）德語(yǔ)相關(guān)企業(yè)不僅要求德語(yǔ)等級(jí)的各類證書(shū)和口譯證書(shū)，（例如德語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書(shū)）對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作掌握是看重的，EXCEL、WORD等辦公軟件的熟練運(yùn)用是必不可少的要求。
2）語(yǔ)言交際能力。德語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用和各種場(chǎng)合的隨機(jī)應(yīng)變能力，性格樂(lè)觀開(kāi)朗，善于交際，有良好的溝通能力與表達(dá)能力。
3）提倡網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷。目前大學(xué)生找工作找實(shí)習(xí)的主要途徑90%是通過(guò)網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷的方式。應(yīng)聘一般是先通過(guò)人才網(wǎng)報(bào)名，網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷（不提倡上門(mén)投遞簡(jiǎn)歷的行為），然后進(jìn)行面試，面試一般包括兩輪試講，在試講過(guò)程中，除了授課方式和備課、課件等的質(zhì)量外，儀表及課堂禮儀也成為重要參考。
三、針對(duì)德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題所提的建議
1.對(duì)在校德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的建議
1）學(xué)好專業(yè)課的內(nèi)容
專業(yè)課不僅是我們當(dāng)初自己選的感興趣的方向，同時(shí)也是我們將來(lái)要從事的行業(yè)，所以我們要學(xué)好專業(yè)課。上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下總結(jié)，擴(kuò)大單詞量，達(dá)到可以熟練運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的程度；可以與外教多交流，也可以形成學(xué)習(xí)小組，在生活中運(yùn)用德語(yǔ)，讀音要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音要清晰打好基礎(chǔ)才能為日后更加流利的交流提供保障
2）學(xué)好英語(yǔ)
德語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)可以在大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期考英語(yǔ)四級(jí)，充分說(shuō)明了英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)專業(yè)同樣重要。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生工作時(shí)還會(huì)用到英語(yǔ)，許多德企的工作語(yǔ)言不是德語(yǔ)而是英語(yǔ)，而且頻率較多，為了有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不僅要可以講德語(yǔ)，還要可以熟練的運(yùn)用英語(yǔ)
3）增強(qiáng)自學(xué)能力
大學(xué)需要我們的自學(xué)能力，根據(jù)筆者所在的班級(jí)大一英語(yǔ)四級(jí)第一次的通過(guò)率為77%，然而第二次卻再次通過(guò)的人很少，這充分說(shuō)明到了大學(xué)很多同學(xué)放松了學(xué)習(xí)，第一通過(guò)的同學(xué)還有高考后的基礎(chǔ)，第二次也沒(méi)通過(guò)的同學(xué)只能說(shuō)是沒(méi)有充分的利用時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以我們要加強(qiáng)自學(xué)能力，依然保持高中時(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
4）積極參加學(xué)院及學(xué)校組織的各種活動(dòng)
積極參加學(xué)院及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，這樣不僅可以鍛煉我們與人的交流能力與表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓自己融入集體讓自己體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量，更多的公司傾向于具有團(tuán)隊(duì)合作能力的員工，他們認(rèn)為這樣的員工可以為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)。
5）做好大學(xué)的規(guī)劃
一些大學(xué)生上了大學(xué)突然感覺(jué)有些迷茫，不知道將來(lái)要做些什么工作，所以我們要做好大學(xué)規(guī)劃，不僅要有大目標(biāo)同時(shí)也要把目標(biāo)具體化，劃分成若干個(gè)小部分，這樣當(dāng)我們完成一個(gè)目標(biāo)就會(huì)增加自信心與成就感。
6）樹(shù)立正確的就業(yè)觀
我們要做好心理準(zhǔn)備去迎接剛進(jìn)入職場(chǎng)的種種困難與挫折，讓自己保持樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取善于合作的心態(tài)，同時(shí)也要具有自控力、調(diào)節(jié)壓力的能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)更多的大學(xué)生傾向于在大城市找工作，大城市工作崗位多，但就業(yè)人數(shù)也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，所以不要把目光只放在大城市。對(duì)自己所要從事的職位提前做好調(diào)查，薪資水平及能力要求有清晰的了解，剛剛進(jìn)入職場(chǎng)對(duì)薪資的要求不要過(guò)高。
7）擴(kuò)大閱讀量
德語(yǔ)在未來(lái)的職場(chǎng)中多數(shù)都只作為一種交流工具，而真正的工作還需要我們的其他方面的技能，例如，德國(guó)的工業(yè)較發(fā)達(dá)，尤其汽車(chē)方面在世界也占有舉足輕重的位置，喜歡汽車(chē)的同學(xué)可以了解一些關(guān)于汽車(chē)方面的知識(shí)，增加就業(yè)的砝碼。
2.對(duì)已就業(yè)的德語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的建議：
1）保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)
工作后并不是就與學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系，對(duì)于剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，大學(xué)和社會(huì)是兩個(gè)不同的氛圍，在工作中要多向同事請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，同時(shí)也要自己多努力讓自己更快的成熟、更快的適應(yīng)工作，保持一顆上進(jìn)的心會(huì)為工作提供不少的動(dòng)力。
2）及時(shí)調(diào)整心態(tài)
職場(chǎng)中要保持高效率的工作狀態(tài)，大學(xué)也許早飯可以拿到課堂吃，可以遲到，可以曠課，但工作時(shí)要及時(shí)改掉這些換毛病，讓自己盡快進(jìn)入到工作的狀態(tài)。當(dāng)同事抱怨老板責(zé)罵的時(shí)候，先不要反駁，冷靜下來(lái)好好反省下，看看自己哪里做錯(cuò)了，及時(shí)改正并快速進(jìn)入工作狀態(tài)。
3）處理好人際關(guān)系
一些剛剛畢業(yè)的同學(xué)會(huì)對(duì)人際關(guān)系的處理感到棘手，工作后我們便真正的踏入了這個(gè)現(xiàn)在的社會(huì)。在職場(chǎng)中與同事、老板之間的關(guān)系相對(duì)于在學(xué)校與同學(xué)、老師之間的關(guān)系有很多差別，職場(chǎng)里更看重效率與能力，進(jìn)入到新的環(huán)境就要調(diào)整我們處事的方法，處理好這些關(guān)
此次調(diào)查不僅鍛煉了參與者的交流溝通能力，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，我們分擔(dān)各自擅長(zhǎng)的部分，才得以保證調(diào)查有條不紊的進(jìn)行。希望我們的建議可以被采納，并對(duì)正在學(xué)習(xí)或已經(jīng)工作的德語(yǔ)專業(yè)本科大學(xué)生提供一定程度上的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]李珊珊，金巧英.撥開(kāi)層層迷霧，尋找光明未來(lái)——關(guān)于德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)傾向的調(diào)研分析[N].中國(guó)科技信息，2010-8（16）
[2]張興國(guó)，許百華.網(wǎng)絡(luò)招聘的利與弊[J].中國(guó)人才，2004-11
[3]李春玲，王伯慶.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí) 影響因素 構(gòu)建對(duì)策
知識(shí)時(shí)代預(yù)示著具有較好教學(xué)經(jīng)歷的大學(xué)生擁有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。今天，創(chuàng)業(yè)依然是很多人的理想，然而很少的人最終走上創(chuàng)業(yè)的道路。到底是什么制約了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性？目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)又是怎樣理解？我們需要從哪些方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功？這些問(wèn)題都值得我們深思熟慮。
一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起助推力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念與世界觀等要素[1]。在本文中，作者將其詳細(xì)劃分為對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣、 愿望及需求， 對(duì)自我創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知評(píng)價(jià)和需求， 對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和心理承受能力， 對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的和動(dòng)力的認(rèn)知，對(duì)創(chuàng)業(yè)面臨的困難及其主客觀原因的認(rèn)知。
二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的因素
（一）創(chuàng)業(yè)教育滯后
當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵缺少深入理解，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育與提升大學(xué)生就業(yè)率及大學(xué)生人才培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育課程納入大學(xué)生教育課程體系中，更別說(shuō)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺少了必要的生長(zhǎng)土壤。
（二）創(chuàng)業(yè)資金缺乏
很多大學(xué)生自身資金較為缺乏，再加上銀行等金融機(jī)構(gòu)一般都不會(huì)向大學(xué)生提供貸款業(yè)務(wù)。有些企業(yè)偶爾會(huì)為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)貸款，但是需要大學(xué)生提供必要的財(cái)產(chǎn)、設(shè)施、其他資產(chǎn)做擔(dān)保，這對(duì)于毫無(wú)資金和財(cái)產(chǎn)的大學(xué)生而言幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，創(chuàng)業(yè)資金的缺乏扼殺了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。
（三）社會(huì)扶持不夠
我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠理想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施、規(guī)章制度還未完善或落實(shí)，雖然政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了一些扶持政策，然而在實(shí)際過(guò)程中難以操作。
（四）大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往只看到他人創(chuàng)業(yè)的成功與輝煌，缺乏自身應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力，這都是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的主要因素。
三、培養(yǎng)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑
（一）社會(huì)要推動(dòng)，政府要鼓勵(lì)
幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的共同努力。政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，可以建立有關(guān)創(chuàng)業(yè)基金和采用貸款貼息的方法，這樣政府只需要小部分的錢(qián)就能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，而且可操作性強(qiáng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)定的資金支持。另外，政府還應(yīng)該制定更多優(yōu)惠的扶持政策，例如勞動(dòng)、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，對(duì)戶口、檔案、減免稅、咨詢服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題能夠切實(shí)解決，特別是對(duì)愿意到西部或廣大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可給予更多的政策優(yōu)惠。在快速發(fā)展的今天，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給與更多的幫助，同時(shí)用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）學(xué)校要教育、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要注重引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的新的創(chuàng)業(yè)理念，這是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是亟需解決的問(wèn)題。其次引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)“三破三立”：破安于現(xiàn)狀的理念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的新理念；破一業(yè)而終的舊觀念，立準(zhǔn)備從事多種職業(yè)的新觀念；破安于現(xiàn)狀的舊觀念，立開(kāi)拓進(jìn)取的新觀念[2]。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育引導(dǎo)學(xué)生充分理解到自主創(chuàng)業(yè)是生存發(fā)展的需求，也是時(shí)展賦予青年的職責(zé)。
注重創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與實(shí)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，加大創(chuàng)業(yè)的成功率。學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素有：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維能力、創(chuàng)業(yè)的方法和解決問(wèn)題的能力。所以，高校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀和優(yōu)良品質(zhì)教育的同時(shí)，需要從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思維能力，學(xué)會(huì)更多創(chuàng)業(yè)技能，從而在畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
（三）學(xué)生要主動(dòng)、勇于創(chuàng)業(yè)
首先要樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)理念，自己掌握主動(dòng)權(quán)。憑借自身知識(shí)能力以自籌資金、技術(shù)入股尋求合作等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，在一定程度上緩解了社會(huì)結(jié)業(yè)壓力[3]。
其次，在牢固掌握專業(yè)知識(shí)的前提下，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)新性。對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式不挑剔，盡可能自主參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)何如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。
再次，要敢于實(shí)踐。大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極參與學(xué)校開(kāi)展的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等等，并將自己所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必須充分準(zhǔn)備，多方論證，不能知識(shí)一時(shí)盲目。大學(xué)生需要銘記愛(ài)拼才會(huì)贏的道理，勇往直前，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
綜上所述，我們不僅要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使得在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)也擔(dān)當(dāng)起更多的社會(huì)職責(zé)，也要注重構(gòu)建較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供牢固的基礎(chǔ)。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的逐漸優(yōu)化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸成熟，創(chuàng)業(yè)能力不斷提升，必然會(huì)有更多的大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文平.推開(kāi)創(chuàng)業(yè)虛掩的門(mén)―――談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育， 2008， （6）
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；手語(yǔ)翻譯；英語(yǔ)口譯
就國(guó)內(nèi)高等教育中英語(yǔ)翻譯專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)久以來(lái)只注重理論的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐的培養(yǎng)，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)了斷層。自改革開(kāi)放以來(lái)官方與民間日益頻繁和深化的國(guó)際交往，口譯員和筆譯員在跨語(yǔ)言、跨文化的交往中越發(fā)凸顯其重要價(jià)值。相應(yīng)的，對(duì)于翻譯的質(zhì)量也提出了越來(lái)越高的要求，相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證也逐步被人們所重視起來(lái)。翻譯培訓(xùn)也適時(shí)推出。同行之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，如何將我校英語(yǔ)翻譯專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為適時(shí)展需要而進(jìn)步的英語(yǔ)翻譯員是本次撰寫(xiě)翻譯實(shí)訓(xùn)基地的建立與教學(xué)改革實(shí)踐研究的目的。2003年，西安翻譯學(xué)院高級(jí)翻譯研修院成立。本院提供五年制專業(yè)翻譯訓(xùn)練，四年的本校學(xué)習(xí)，一年的國(guó)外學(xué)習(xí)，學(xué)成后授予碩士學(xué)位。大多數(shù)畢業(yè)生選擇在企業(yè)里面從事專職口譯工作或者文職工作。少部分人選擇專業(yè)的口譯或筆譯從業(yè)者。畢業(yè)后專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)狀一直得不到良好的途徑解決。這一點(diǎn)存在幾方面原因：（1）國(guó)內(nèi)的翻譯領(lǐng)域相對(duì)混亂；（2）企業(yè)雇傭?qū)Ｂ毞g成本較高；（3）很多英語(yǔ)翻譯專業(yè)的畢業(yè)生不能勝任單獨(dú)的翻譯工作。如何將西安翻譯學(xué)院的英語(yǔ)翻譯加現(xiàn)代化技能這一特色繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為更好適應(yīng)翻譯市場(chǎng)的人才是本次課題的討論要素。
目前流行的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，建立企業(yè)與學(xué)校之間的翻譯實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見(jiàn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門(mén)人才的重要途徑。所以，建立翻譯實(shí)訓(xùn)基地可以有效地填補(bǔ)教學(xué)理論的空白。
翻譯實(shí)訓(xùn)基地的建立，一是可以充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，包括市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等等。讓學(xué)生在學(xué)校就可以及時(shí)了解時(shí)下的發(fā)展趨勢(shì)，能更好地更新書(shū)本的理論知識(shí)，也可以將理論付諸實(shí)踐。二是能夠全面掌握市場(chǎng)的實(shí)際需求，并將這些信息及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校充分重視和利用這些信息幫助指導(dǎo)學(xué)生，不會(huì)讓學(xué)生面臨四年畢業(yè)就失業(yè)的困境。學(xué)生的職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場(chǎng)信息，根據(jù)市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步調(diào)整所獲及的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，并以此來(lái)確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能的人才，這樣的結(jié)合才有積極意義和實(shí)用價(jià)值。
目前和研修院建立合作關(guān)系的有北京甲申同文翻譯有限公司、北京查古文化發(fā)展有限公司和陜西省翻譯協(xié)會(huì)。其中北京甲申同文翻譯有限公司、北京查古文化發(fā)展有限公司分別從事本地化和國(guó)際會(huì)議翻譯工作、翻譯及教學(xué)設(shè)備制造、軟件開(kāi)發(fā)以及高端翻譯培訓(xùn)服務(wù)工作。甲申同文翻譯公司在CATTI翻譯認(rèn)證通過(guò)率第一，并被授權(quán)為中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)翻譯執(zhí)業(yè)能力評(píng)估中心。我院的學(xué)生在合作前期也積極努力地完成了一些翻譯實(shí)踐工作，均受到了良好的評(píng)價(jià)。下面是與這些翻譯實(shí)訓(xùn)基地的合作意向規(guī)劃。
要突破的難題：翻譯的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的翻譯員。本課題要突破的難題在于：（1）為翻譯實(shí)訓(xùn)基地的建立提出明確的目標(biāo)和定位。翻譯的目標(biāo)與定位要考慮社會(huì)時(shí)效性的特點(diǎn)、學(xué)生的層次以及社會(huì)的需要。（2）如何將學(xué)生的翻譯理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，更科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的翻譯技能。由于師資力量缺乏，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，訓(xùn)練方法單一，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少。因此，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)會(huì)受到很大限制。（3）學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，雙語(yǔ)能力不扎實(shí)，缺乏廣博的知識(shí)面，初次與具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯公司或團(tuán)體合作會(huì)遇到很多障礙。（4）建立相互之間的信任需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，在此期間，學(xué)生可能會(huì)增加工作量和學(xué)習(xí)時(shí)間。
研究的必要性及可行性：在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，尤其隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)交流與融合步伐的加快，中國(guó)翻譯市場(chǎng)的發(fā)展速度可謂是突飛猛進(jìn)。根據(jù)ABI（Allied Business Intelligence Inc.）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2003年全球年翻譯產(chǎn)值超過(guò)130億美元，亞太地區(qū)占30%，中國(guó)內(nèi)地市場(chǎng)約為127億元人民幣。2005年世界翻譯市場(chǎng)的規(guī)模達(dá)到227億美元，中國(guó)內(nèi)地翻譯市場(chǎng)規(guī)模為210億元人民幣，中國(guó)翻譯市場(chǎng)需求正面臨著急劇膨脹的趨勢(shì)，翻譯產(chǎn)業(yè)正作為一支新興的生力軍登上我國(guó)的經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)。下面的圖表就是對(duì)翻譯產(chǎn)業(yè)的概括。（各種數(shù)據(jù)會(huì)在今后的調(diào)查研究中不斷完善）
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的交流也逐漸變得頻繁起來(lái)。同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)和投資環(huán)境的不斷完善，大批外國(guó)投資商將目光轉(zhuǎn)向中國(guó)，使我國(guó)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作達(dá)到了前所未有的制高點(diǎn)。特別是中國(guó)加入了WTO，躋身成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)大家庭中的一員以及北京奧運(yùn)會(huì)的成功
舉辦，都為翻譯產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展注入了新的動(dòng)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)在發(fā)達(dá)國(guó)家城市中，外語(yǔ)和本地語(yǔ)言的使用比例一般為1∶7。僅僅在2008年，北京的這一比例就達(dá)到了1∶10，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的水平。隨著因特網(wǎng)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大和國(guó)際電子商務(wù)市場(chǎng)的日漸成熟，在2007
年，將網(wǎng)頁(yè)上的外國(guó)語(yǔ)言翻譯成為本國(guó)語(yǔ)言的翻譯業(yè)務(wù)達(dá)到了17 億美元的市場(chǎng)規(guī)模。這些鮮活的信息告訴我們一個(gè)事實(shí)，那就是翻譯產(chǎn)業(yè)將會(huì)迎來(lái)和IT產(chǎn)業(yè)一樣的新高。所以在我校建立英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)基地是當(dāng)務(wù)之急。它不僅可以為廣大師生提供源源不斷的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)，還會(huì)將學(xué)生的翻譯能力展現(xiàn)在除課堂之外的舞臺(tái)上，提高學(xué)生積極性的同時(shí)也為廣大學(xué)子增添了成就感。
近年來(lái)，翻譯已經(jīng)從原來(lái)的政府和事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)的工作發(fā)展成為專門(mén)職業(yè)。翻譯服務(wù)作為新興的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)，正成為文化經(jīng)濟(jì)中僅次于教育行業(yè)的又一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。因此，大學(xué)的翻譯教學(xué)在翻譯人才的培養(yǎng)方面也肩負(fù)著更大的責(zé)任。然而就目前高校翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀而言，尤其是我校（西安翻譯學(xué)院）翻譯教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，存在多方面的問(wèn)題：（1）英語(yǔ)專業(yè)本科和商務(wù)旅游專業(yè)都開(kāi)設(shè)了翻譯課程，但對(duì)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和定位都不太明確，只是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一種傳授。因此我們不能只是借鑒或者照搬其它高校翻譯課程的模式，必須根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況制定出一套切實(shí)可行的適合我們自己的培養(yǎng)目標(biāo)和模式。如果將翻譯市場(chǎng)的需求比作一座金字塔，那么位于塔尖的高端人才應(yīng)能從事國(guó)際會(huì)議、高層次外交領(lǐng)域的翻譯工作，位于塔身中部的中級(jí)人才主要從事譯員熟悉領(lǐng)域的專業(yè)化交替?zhèn)髯g工作，而位于塔身底部的大多數(shù)人才應(yīng)能從事商貿(mào)、旅游、文化交流和服務(wù)等一般層面的翻譯和接待工作。我們的翻譯教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這種市場(chǎng)需求的層次性，然而在培養(yǎng)何種類型翻譯人才的問(wèn)題上，很多高等院校到目前還沒(méi)有一個(gè)清晰的定位。大多數(shù)高校都存在盲目求高求全的問(wèn)題，造成了一些不切實(shí)際的情況。比如一些高職院校也開(kāi)設(shè)了同聲傳譯的課程，但由于條件等諸多因素的限制，資金和設(shè)備投入很大但效果卻是甚微。并且專科和高職畢業(yè)生將來(lái)真正從事同聲傳譯工作的可能性也很小，因此學(xué)生的積極性相對(duì)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課就不是很高。如果建立起翻譯實(shí)訓(xùn)基地，那么學(xué)生將會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上積極努力發(fā)揮自己的能力，也更加適合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生接觸企業(yè)，使自己所學(xué)專業(yè)更加實(shí)用化。（2）翻譯理論或翻譯教學(xué)理論研究在我校幾乎沒(méi)有，翻譯教學(xué)必須有科學(xué)合理的理論做指導(dǎo)。（3）教師翻譯經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一。翻譯是一項(xiàng)集視聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀之大成的綜合性語(yǔ)言操作活動(dòng)，屬一種立體式交叉型的信息傳播過(guò)程，對(duì)于研究生都非常具有挑戰(zhàn)性，更何況對(duì)于本科生或知識(shí)水平相對(duì)較弱的?？粕?，無(wú)疑更增加了其應(yīng)用的難度。必須創(chuàng)造條件，研究并探索適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的口譯教學(xué)策略便成為亟待解決的問(wèn)題。
實(shí)踐意義：通過(guò)建立英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)非常需要的翻譯工作，完成商務(wù)談判、招商引資、廣告宣傳和旅游等口譯活動(dòng)，為畢業(yè)之后從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，承擔(dān)各種商務(wù)活動(dòng)和陪同英漢和漢英翻譯工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也給在校學(xué)生提供了良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：就業(yè)；汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：F241.4
【資助基金項(xiàng)目】：2009年湖北省高等教育省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2009263，項(xiàng)目名稱：構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的汽車(chē)營(yíng)銷人才
汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)作為伴隨著中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而蓬勃興起的新興專業(yè)，在2004年國(guó)家六部委所圈定的6個(gè)緊缺專業(yè)中，汽車(chē)營(yíng)銷人才培養(yǎng)成為緊缺人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域。鑒于此，我校從2005年開(kāi)始在本科專業(yè)中招收工商管理（汽車(chē)營(yíng)銷方向）的學(xué)生，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也從汽車(chē)企業(yè)不考慮招收到汽車(chē)企業(yè)有意向準(zhǔn)備定向招聘的轉(zhuǎn)變。
1汽車(chē)相關(guān)企業(yè)對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷人才實(shí)踐能力的需求現(xiàn)狀
汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)方向是一個(gè)跨越經(jīng)濟(jì)管理和汽車(chē)兩大門(mén)類的交叉專業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)崗位技能涵蓋了汽車(chē)工程技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)兩個(gè)方面。從專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位來(lái)看，汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)主要面向汽車(chē)整車(chē)及零部件企業(yè)的市場(chǎng)策劃及銷售管理工作、汽車(chē)服務(wù)企業(yè)的汽車(chē)銷售與汽車(chē)售后服務(wù)管理等崗位群，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)企業(yè)對(duì)本專業(yè)方向?qū)W生的能力需求是：具有良好道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備市場(chǎng)營(yíng)銷管理理論、汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)及汽車(chē)工程技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專業(yè)外語(yǔ)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能在汽車(chē)及相關(guān)行業(yè)從事管理、策劃、咨詢、銷售等工作的高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才。這就需要在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的工作崗位安排，理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)要達(dá)到相應(yīng)的能力。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成
我們?cè)诤饬繉I(yè)辦學(xué)情況時(shí)，往往以就業(yè)率為考核指標(biāo)，筆者認(rèn)為，不僅考慮就業(yè)率指標(biāo)，還應(yīng)考慮在本行業(yè)的就業(yè)率，如果學(xué)生都能就業(yè)，而就業(yè)的崗位大多與汽車(chē)有關(guān)，那就說(shuō)明本專業(yè)開(kāi)設(shè)很有必要。學(xué)生經(jīng)過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下的知識(shí)和能力：一是掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和企業(yè)管理的基本理論和基本方法；掌握汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)技術(shù)及服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和工具，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有較強(qiáng)的組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行市場(chǎng)研究、營(yíng)銷活動(dòng)策劃以及企業(yè)管理工作。三是了解本學(xué)科的國(guó)際前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解汽車(chē)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。四是掌握信息收集、分析和處理方法，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專業(yè)外語(yǔ)，具有初步的科學(xué)研究能力。因此學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力側(cè)重在：計(jì)算機(jī)操作能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力、市場(chǎng)分析和研究能力、營(yíng)銷策劃能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、資料收集和文獻(xiàn)檢索能力、寫(xiě)作能力。
3以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
（1）計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。可通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows、Office等基本辦公軟件的使用、VisualBasic程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)等理論課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（2）數(shù)據(jù)收集和分析能力的培養(yǎng)。作為汽車(chē)營(yíng)銷學(xué)生，在工作中涉及到大量的數(shù)據(jù)，因此應(yīng)通過(guò)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、spss統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、CRM實(shí)訓(xùn)等理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)常用數(shù)據(jù)處理軟件的使用方法，學(xué)會(huì)借助軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
（3）市場(chǎng)分析和研究能力的培養(yǎng)。汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，不管從事什么崗位的工作，都必須要了解汽車(chē)市場(chǎng)，可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)行為學(xué)、營(yíng)銷前沿知識(shí)講座、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)，當(dāng)然，學(xué)生必須具備較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能做市場(chǎng)分析和市場(chǎng)研究，這還需要汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電子技術(shù)、二手車(chē)貿(mào)易、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)金融等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
（4）營(yíng)銷策略能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、汽車(chē)營(yíng)銷學(xué)、營(yíng)銷策劃、廣告學(xué)等理論課程和市場(chǎng)營(yíng)銷模擬訓(xùn)練、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、汽車(chē)銷售實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（5）溝通和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。通過(guò)管理溝通、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、項(xiàng)目管理、管理學(xué)原理等的學(xué)習(xí)，掌握溝通和協(xié)調(diào)的方法，在汽車(chē)銷售實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，都會(huì)應(yīng)用到這些具體的方法，促使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)鍛煉溝通和協(xié)調(diào)能力。
在培養(yǎng)途徑上，可依托東風(fēng)公司的汽車(chē)行業(yè)背景，利用我校車(chē)輛工程專業(yè)資源，通過(guò)構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷人才，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，通過(guò)理論課中的實(shí)踐能力培養(yǎng)、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐能力培養(yǎng)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力培養(yǎng)這三個(gè)環(huán)節(jié)，探索并實(shí)踐行"理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)"、"課堂學(xué)習(xí)+課外指導(dǎo)"、"校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)踐"的多元化的教學(xué)模式。也可過(guò)相關(guān)比賽，以賽促學(xué)，學(xué)生可以參與的主要比賽有崗位技能模擬大賽、全國(guó)營(yíng)銷大賽、各類行業(yè)及企業(yè)舉辦的汽車(chē)營(yíng)銷策劃大賽、全國(guó)ERP沙盤(pán)模擬大賽、全國(guó)和湖北省組織的學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽及論文比賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，提高研究能力。
4以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施
（1）實(shí)施障礙。一是體現(xiàn)在課程體系設(shè)置的滯后性。原因主要是學(xué)校實(shí)行教學(xué)計(jì)劃制度，許多課程是在學(xué)生入學(xué)之前人才培養(yǎng)計(jì)劃中就已經(jīng)設(shè)定好的，不能隨意更改。二是缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。因此，從事實(shí)踐教學(xué)的往往是職稱不高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。三是學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)于形式化。一些學(xué)生在實(shí)習(xí)中成為某個(gè)特定業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的臨時(shí)打工者，不能深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際運(yùn)作。四是作為工科院校，我校對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因?yàn)槲倚Ｆ?chē)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)辦的比較晚，在社會(huì)上的影響力也不大。
（2）實(shí)施對(duì)策。一是建立以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)系統(tǒng)的汽車(chē)營(yíng)銷課程體系。在人才培養(yǎng)方案中，把課程體系的設(shè)置與用人單位的需求相聯(lián)系。二是提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。可以選派一些理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)骨干到汽車(chē)企業(yè)任職，或者是從企事業(yè)單位聘任既有豐富的實(shí)踐背景，又有深厚的理論積淀的優(yōu)秀管理人員擔(dān)任兼職教師。三是加強(qiáng)校企合作發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地作用。對(duì)于企業(yè)而言，可利用學(xué)校師生的專業(yè)知識(shí)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，費(fèi)用支出少；對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)習(xí)工作更有針對(duì)性，避免了形式主義；對(duì)于學(xué)校而言，事后評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更客觀。四是學(xué)校政策的支持，要加大實(shí)踐教學(xué)的投入。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；策略
在當(dāng)前我國(guó)的高等教育體系當(dāng)中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為重要的部分和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，不僅僅關(guān)系到教育改革的最終成果，也關(guān)系著國(guó)家發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)弱。創(chuàng)新是發(fā)展的核心動(dòng)力，而實(shí)踐則是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)創(chuàng)新的科學(xué)性和可行性，既是科學(xué)研究的重要方法，也是教育的根本理念，只有以實(shí)踐教學(xué)為引導(dǎo)，才能建立起科學(xué)的“雙創(chuàng)”教育體系，才能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的“雙創(chuàng)”激情，才能實(shí)現(xiàn)高校人才教育的根本目標(biāo)。
一、實(shí)踐教學(xué)的意義分析
在理論意義之外，高校堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為引領(lǐng)的“雙創(chuàng)”教育策略，還有著典型的現(xiàn)實(shí)意義。首先，是提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力和水平的需要，在這一教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，各類社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)資源逐步向高校集中，大學(xué)生有了更多的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐基地，這可以幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，并提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和目標(biāo)性[1]。其次，對(duì)于高校而言，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)在“雙創(chuàng)”教育中的引領(lǐng)地位，不只可以在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中不斷發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育體系中的問(wèn)題，并以此倒逼改革的實(shí)現(xiàn)；還可以在畢業(yè)生素質(zhì)能力提升的同時(shí)，得到更多的社會(huì)認(rèn)可，從而保證自己的辦學(xué)水準(zhǔn)和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。
二、“雙創(chuàng)”背景下我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)中的普遍不足
（一）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不夠合理
在我國(guó)，實(shí)踐教學(xué)理念的提出時(shí)間不長(zhǎng)，一切探索尚處于起步階段，因此，受到理論、思維、資金、市場(chǎng)等多重因素的影響，實(shí)踐教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)的關(guān)聯(lián)還不夠緊密，定位也不夠明確。此外，實(shí)踐教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、孤立等現(xiàn)象也普遍存在，這種缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的表現(xiàn)，自然導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式不夠完善，實(shí)踐教學(xué)在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中的效果不佳[2]。
（二）實(shí)踐基地服務(wù)能力不高
雖然很多高校已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位，也積極開(kāi)辟了一些實(shí)踐教育基地，但是，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)的落后以及實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)需求的不一致，很多實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出了明顯的隨意性和限制性，而實(shí)踐基地的服務(wù)能力也并沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，這就導(dǎo)致以實(shí)踐為引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雷聲大、雨點(diǎn)小，形式大于效果。
（三）實(shí)踐教學(xué)師資力量不足
教師的能力決定著實(shí)踐教學(xué)的成果，也在很大程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然而，目前國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多是一畢業(yè)就投入教學(xué)工作，他們根本就沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此也不能有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。盡管近年來(lái)我國(guó)高校正在努力通過(guò)校外招聘、企業(yè)家掛職等方式引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)人才，但是這與教學(xué)需求之間仍舊存在著很大的差距。
三、以實(shí)踐教學(xué)為引導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略研究
（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，合理安排實(shí)踐內(nèi)容
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，高校首先要明確教學(xué)目標(biāo)，綜合考量社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和完善。要科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生年級(jí)、能力和專業(yè)不同，多層次、針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；要控制好實(shí)踐教學(xué)節(jié)奏，建立起完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理安排與規(guī)劃，逐步過(guò)渡到一些實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，要循序漸進(jìn)地遵從基礎(chǔ)技能實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐、技能運(yùn)用實(shí)踐三個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
（二）科學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)成果，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度
當(dāng)前高?！半p創(chuàng)”實(shí)踐教育中的緊迫感不足，主要是由于缺乏有效的考核評(píng)價(jià)制度，為此，高校應(yīng)以此為入手點(diǎn)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制度，通過(guò)更加科學(xué)有效的綜合性評(píng)判，切實(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教育中存在的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)改正，由此既可提升實(shí)踐教學(xué)成果，又可以充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的參與積極性[3]。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合
在校內(nèi)，應(yīng)在堅(jiān)持理論教學(xué)的同時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，比如，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生可以隨時(shí)參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中；又如，可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽為契機(jī)，培養(yǎng)校園良好的“雙創(chuàng)”氛圍，使更多的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生情感共鳴。在校外，要以市場(chǎng)為發(fā)展導(dǎo)向，大力培育校外實(shí)踐基地，通過(guò)校企合作的形式，積極開(kāi)展學(xué)校教育與社會(huì)教育的交流溝通，以此促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的快速提升。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀與問(wèn)題 對(duì)策建議
隨著高等教育對(duì)象擴(kuò)大化的到來(lái)，社會(huì)上涌現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生，而大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越成為政府及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，隨之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也越來(lái)越引起人們的高度重視。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了一些對(duì)策建議。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義
大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展與建設(shè)的棟梁之才，也是國(guó)家具有高素質(zhì)人才的核心，也是實(shí)現(xiàn)各種宏偉世紀(jì)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。因此，大學(xué)生的就業(yè)狀況將直接影響我國(guó)高等院校教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革、發(fā)展與創(chuàng)新。做好對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作，能夠提升大學(xué)生的就業(yè)率，能夠?qū)⑽覈?guó)各專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行合理就業(yè)配置。也將有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定，也將給我國(guó)高等院校教育的改革提供可行性的建議。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程也是大學(xué)生再次接受教育的過(guò)程，高等院校的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對(duì)當(dāng)下就業(yè)的指導(dǎo)，也將對(duì)大學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)。
二、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題。
1、 指導(dǎo)工作中的內(nèi)容問(wèn)題
目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容只局限于求職技巧、面試技巧的傳授，再有就是聯(lián)系用人單位、向其推薦學(xué)生，從而完成就業(yè)率指標(biāo)。而對(duì)就業(yè)形勢(shì)只做簡(jiǎn)單介紹與分析，對(duì)當(dāng)前政府制定的就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定的只做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹與詮釋。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對(duì)全局的考慮和總體的工作安排，在職業(yè)的判斷及職業(yè)規(guī)劃方面、職業(yè)道德等方面著力則較小，這很難適應(yīng)目前就業(yè)形勢(shì)的要求。并不能充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的作用。
2、 指導(dǎo)工作的時(shí)間選擇問(wèn)題
目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都安排在大學(xué)畢業(yè)的前期，因此就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行的比較急躁，指導(dǎo)的內(nèi)容、方式也較簡(jiǎn)略，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)困難的解決上體現(xiàn)的不是很明顯。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、歷時(shí)較長(zhǎng)的工作，不是“臨時(shí)抱佛腳”能解決掉的，這需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀的建立、職業(yè)形勢(shì)分析等全局工作的安排、統(tǒng)籌。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)始時(shí)間應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)生活的開(kāi)始，這樣才能對(duì)大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)起到引導(dǎo)、督促作用。并有充足的時(shí)間幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，及正確的職業(yè)道德觀。
3、指導(dǎo)工作的方式選擇問(wèn)題
目前大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行一般選擇的方式是講座、授課等課程方式。這樣的方式只能簡(jiǎn)略的概述，缺乏新穎、方式枯燥，并不能引起忙于就業(yè)的大學(xué)生的注意，這樣就不太容易對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生必要的指導(dǎo)。
4、從事指導(dǎo)工作的人員問(wèn)題
大多數(shù)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員一般都是學(xué)校的政工人員在兼職，他們?nèi)狈I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、技能、技巧、方法，他們能做的基本上就是照本宣科，將大家都知道的政策與規(guī)則、就業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)述給大學(xué)生。再有各個(gè)高校也缺少對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此從事指導(dǎo)工作的人員的素質(zhì)參差不齊，這將直接影響就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。
三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策建議
1、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的借鑒
在國(guó)外有很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以取其適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)狀的進(jìn)行我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)改革的方向。美國(guó)很早就鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)很多高校也取得了很好的成果，比如蘋(píng)果、戴爾等許多知名企業(yè)都是美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的碩果。法國(guó)許多高校采取與用人單位合作，定向招生、定向培養(yǎng)，以便于大學(xué)生在一畢業(yè)就能適應(yīng)該單位的工作，學(xué)以致用。
國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有很多值得學(xué)習(xí)、借鑒的東西，再結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，尋找出更適合我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案。
2、進(jìn)行分類就業(yè)指導(dǎo)
1）就業(yè)大學(xué)生群體分別指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，我們應(yīng)該明確在這個(gè)群體中也分有幾種不同的類別。比如，平常學(xué)習(xí)成績(jī)、各方面能力都表現(xiàn)比較優(yōu)秀的群體，針對(duì)這群人我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行的是擇業(yè)心理的引導(dǎo)，使之真正意識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，建立一個(gè)正確的就業(yè)心態(tài)。還有一些平時(shí)表現(xiàn)平平，綜合素質(zhì)一般的學(xué)生，針對(duì)這一群體應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，目的是全面提高他們的個(gè)人素質(zhì)，也要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便增強(qiáng)他們對(duì)困難挑戰(zhàn)的勇氣。
2）創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體指導(dǎo)。有一部分大學(xué)生他們是想畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著很大的熱情，作為學(xué)校則應(yīng)該針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與輔助，也應(yīng)該積極努力的為大學(xué)生搭建自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。從而激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)解決就業(yè)難的問(wèn)題。
3）考研群體的指導(dǎo)。隨著就業(yè)壓力的增強(qiáng)，就業(yè)難的問(wèn)題加重，很多大學(xué)生選擇繼續(xù)充實(shí)自己，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，紛紛去考取研究生。這些學(xué)生的自律性都較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該盡量為其提供各種便利措施，比如熱門(mén)專業(yè)的強(qiáng)化班、考研培訓(xùn)班，以便提高這部分學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。也可以建立考研信息查詢中心，收集全國(guó)各高校的考研信息，以便于學(xué)生的查找。
四、結(jié)束語(yǔ)
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)容置疑是社會(huì)民生的一件大事，這將關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，幫助大學(xué)生能夠順利就業(yè)，完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，并且能夠在大學(xué)生的職業(yè)生涯方面提供必要的幫助與引導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠讓大學(xué)生受用一生。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王學(xué)梅. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析[J]. 淮海工學(xué)院報(bào)（社會(huì)科學(xué)版·教育論壇）.2011(22).-128-130
[2]徐蕾. 論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化[J]. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊.就業(yè)與創(chuàng)業(yè).2012年2月 .-40-43
