發(fā)布時(shí)間：2023-09-18 17:19:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子商務(wù)畢業(yè)去向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
電子商務(wù)（ElectronicCommerce）是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事商品交換的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱(chēng)，是在整個(gè)貿(mào)易過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各階段貿(mào)易活動(dòng)電子化。我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)正成為我國(guó)各職業(yè)院校的教育熱點(diǎn)。本文就職教電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)做一些探討。
一技工院校電子商務(wù)教育現(xiàn)狀
教育部2000年批準(zhǔn)在全國(guó)部分高校試開(kāi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)后，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校也紛紛開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但由于我國(guó)有關(guān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對(duì)電子商務(wù)人才的崗位職責(zé)定位尚不十分明確，而技工院校由于學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，決定了對(duì)他們的培養(yǎng)不能等同于大學(xué)生。目前技工院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設(shè)置不盡合理；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求主要有三個(gè)層次：第一層次是事務(wù)層，指一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中的事務(wù)操作層次，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)和采購(gòu)；第二層次是實(shí)施層，指電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的某一項(xiàng)工作，比如流程策劃、界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項(xiàng)目問(wèn)題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對(duì)于第二、三層次的人才，我認(rèn)為其知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應(yīng)由本科或研究生教育來(lái)完成。而對(duì)于第一層次，由于側(cè)重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是我們中職教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和個(gè)訪，以及相關(guān)資料的搜集和分析，得出本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除升學(xué)外，目前主要工作崗位群有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、倉(cāng)儲(chǔ)物流、客戶(hù)服務(wù)、財(cái)經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站編輯。
三我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)體系建設(shè)
對(duì)于技術(shù)類(lèi)院校而言，本科、高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能照搬照抄，技工院校的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)技術(shù)教育特色，突出課程設(shè)置的職業(yè)針對(duì)性、崗位適應(yīng)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)層次等實(shí)際情況，積極實(shí)踐，探索適合自己學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)模式。我認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與商貿(mào)活動(dòng)的勞動(dòng)者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是以商貿(mào)業(yè)務(wù)為核心，以所涉及的金融、稅務(wù)法律知識(shí)為依托，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為手段的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
1．培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)特別突出以下專(zhuān)業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進(jìn)行信息處理。具有計(jì)算機(jī)軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理。了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。熟練進(jìn)行POS操作，能夠進(jìn)行MIS管理，熟練進(jìn)行商場(chǎng)、網(wǎng)站的各種數(shù)據(jù)資料的收集、了解客戶(hù)需求，掌握經(jīng)營(yíng)技能、物流配送基本知識(shí)，具有現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的營(yíng)銷(xiāo)策劃能力。
2．知識(shí)體系建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)是技工院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：
（1）建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此我校投資建設(shè)了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐促進(jìn)理論的模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）實(shí)行“雙證書(shū)”制，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，我們每年都組織學(xué)生參加電子商務(wù)員的資格認(rèn)證并積極提供培訓(xùn)等條件，讓電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施“雙證書(shū)”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
（3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務(wù)企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生每學(xué)期都有到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并讓企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才的培養(yǎng)。
（4）畢業(yè)前進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或作品設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為以后的就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（5）定期請(qǐng)行業(yè)里的專(zhuān)家和一線(xiàn)工作人員進(jìn)行專(zhuān)題講座。讓專(zhuān)家學(xué)者定期以講座的形式將現(xiàn)實(shí)工作中所需要的技能及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)；師資培訓(xùn)
自2001年3月教育部高教司正式批準(zhǔn)浙江大學(xué)等13所院校首批試辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，我國(guó)高校的電子商務(wù)教育已經(jīng)跨入了第6個(gè)年頭，首批試辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的院校已經(jīng)有了第一批畢業(yè)生。截至目前，全國(guó)已有275所高校和近700所高職院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，在讀學(xué)生已逾10萬(wàn)人。而據(jù)國(guó)際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(huì)（中國(guó)）研發(fā)中心的統(tǒng)計(jì)，到2004年6月15日，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，遠(yuǎn)低于普通高校畢業(yè)生84%的就業(yè)率。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)市場(chǎng)的調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)大量需求的仍然是電子計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為主的人才。筆者認(rèn)為這與我國(guó)中小企業(yè)信息化的程度不高有很大關(guān)系，目前許多中小企業(yè)還處于建立內(nèi)部信息系統(tǒng)的初級(jí)階段，因此對(duì)于電子商務(wù)的認(rèn)知度并不高，而正是這類(lèi)原因也使得不少院校認(rèn)為電子商務(wù)就是應(yīng)用電子商務(wù)的技術(shù)，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置中過(guò)于重視技術(shù)類(lèi)課程而忽略了商務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種形勢(shì)如果得不到扭轉(zhuǎn)，將嚴(yán)重影響我國(guó)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。筆者將目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面的困惑歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
當(dāng)前認(rèn)為“電子商務(wù)=電子信息技術(shù)商務(wù)”的觀點(diǎn)還是有廣泛的市場(chǎng)，許多學(xué)校也將這種認(rèn)識(shí)帶入學(xué)科建設(shè)方面，這使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在課程開(kāi)設(shè)上力求面面俱到,以至于電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確；對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，許多學(xué)校還只是停留在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)研究的結(jié)合，學(xué)校教育體制和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互脫節(jié)情況較為嚴(yán)重；電子商務(wù)師資培養(yǎng)難以適應(yīng)不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，專(zhuān)業(yè)人才缺口巨大，對(duì)于教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力方面也缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判體系；電子商務(wù)人才畢業(yè)后的就業(yè)去向帶有很大的盲目性，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)方面相比不具有獨(dú)特性，在競(jìng)爭(zhēng)中往往也難以獲得優(yōu)勢(shì)。
迄今為止，電子商務(wù)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、具有權(quán)威性的概念。聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易委員會(huì)在《電子商業(yè)示范法》中對(duì)于電子商業(yè)未進(jìn)行定義，但它對(duì)電子商業(yè)的手段和內(nèi)涵方面是有明確的界定的。其所稱(chēng)的“電子方法”不僅包括較為先進(jìn)的通信技術(shù)的采用，如電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件，也包括一般的通信技術(shù)，如電傳、傳真等。更考慮到必須顧及未來(lái)技術(shù)的發(fā)展，任何通信技術(shù)都不應(yīng)排除在《電子商業(yè)示范法》范圍之外。對(duì)于電子商業(yè)中的“商業(yè)”則作了廣義的界定，包括商業(yè)性質(zhì)的各種交易，如貨物和服務(wù)貿(mào)易；分銷(xiāo)和；租賃；工程建設(shè)、咨詢(xún)、設(shè)計(jì)；許可貿(mào)易；投資；融資；銀行業(yè)務(wù)；保險(xiǎn)；開(kāi)發(fā)協(xié)議與特許；合營(yíng)或其他形式的工業(yè)或商業(yè)合作，空中、海上、鐵路或公路的客、貨運(yùn)輸?shù)?，而且不限于上述事?xiàng)的各種商業(yè)性質(zhì)的關(guān)系。
從以上的定義可以看出，電子商務(wù)就其性質(zhì)和應(yīng)用的領(lǐng)域來(lái)講是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕對(duì)不能單純理解為“電子”加“商務(wù)”，或者“電子網(wǎng)絡(luò)”與“商務(wù)”概念的簡(jiǎn)單疊加。長(zhǎng)期以來(lái),人們習(xí)慣于將電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，但是忽略了培養(yǎng)內(nèi)容的具體化，因此一些院校在設(shè)置課程時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程與商務(wù)類(lèi)課程進(jìn)行組合，或者是側(cè)重于講授技術(shù)類(lèi)課程，附帶講一些商務(wù)類(lèi)課程，這使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理等專(zhuān)業(yè)大量教學(xué)內(nèi)容重合，造成的結(jié)果勢(shì)必是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所需開(kāi)設(shè)的課程過(guò)于龐雜，過(guò)于注重技術(shù)本身，淡化了電子商務(wù)的本質(zhì)和核心是商務(wù)本身。從電子商務(wù)本身的發(fā)展歷程來(lái)看，技術(shù)的發(fā)展提供的是電子商務(wù)的手段，而商務(wù)活動(dòng)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展才是電子商務(wù)的靈魂所在。實(shí)際上，電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)相比，傳統(tǒng)商務(wù)更多地借助了傳統(tǒng)的信息技術(shù)，而電子商務(wù)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的產(chǎn)物，其本質(zhì)與傳統(tǒng)商務(wù)并無(wú)太大的差別。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)泡沫的快速破滅,加速了電子商務(wù)網(wǎng)站的重組與整合,有利于電子商務(wù)向健康的方向發(fā)展。隨著電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)營(yíng)服務(wù)體系的不斷完善,已經(jīng)產(chǎn)生了大量電子商務(wù)應(yīng)用平臺(tái),例如美國(guó)的Ebay和中國(guó)的Alibaba公司,這進(jìn)一步降低了電子商務(wù)的技術(shù)應(yīng)用難度,使得從事傳統(tǒng)商務(wù)的中小型企業(yè)也有了應(yīng)用電子商務(wù)的能力,同時(shí)也標(biāo)志著電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)化分工體系已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。因此可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)各種形式的電子商務(wù)服務(wù)商的出現(xiàn)可能將電子商務(wù)應(yīng)用推向新的高度。隨著中小企業(yè)信息化建設(shè)的不斷成熟，電子商務(wù)技術(shù)不斷完善，企業(yè)的下一步目標(biāo)將不再是把大量資源投入網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)等領(lǐng)域，而極有可能轉(zhuǎn)向商務(wù)應(yīng)用方面，因而，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該重新考慮。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育中的課程設(shè)置的統(tǒng)一性、權(quán)威性與教材編寫(xiě)的規(guī)范性一直受到各院校及教師的普遍關(guān)注。在2001年5月召開(kāi)的全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作會(huì)議上，各院校代表重點(diǎn)討論了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在2002年4月的首屆全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議上，經(jīng)過(guò)討論、磋商與會(huì)代表一致同意提出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的10門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，并指出各高?？梢愿鶕?jù)具體情況有側(cè)重地選擇6門(mén)主干課程。同時(shí)，還選出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜合、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等5個(gè)方面的課程建設(shè)負(fù)責(zé)人及電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)9類(lèi)必修課程建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人及成員。
由于我國(guó)電子商務(wù)的學(xué)科建設(shè)剛剛起步，與其他學(xué)科相比，遠(yuǎn)未形成較為成熟的理論和指導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。從電子商務(wù)目前的發(fā)展前景來(lái)看，電子商務(wù)的未來(lái)并不限于特定的模式之中，電子商務(wù)的發(fā)展一直都是實(shí)踐先于理論。筆者認(rèn)為當(dāng)前電子商務(wù)教育的局限正是在于一直想尋求一個(gè)涵蓋電子商務(wù)各種理論的學(xué)科體系，殊不知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新是無(wú)限的，而將技術(shù)與商務(wù)相結(jié)合需要敏銳的洞察力和精確的判斷力、較為廣博的知識(shí)體系，只有將技術(shù)與現(xiàn)實(shí)商務(wù)領(lǐng)域的廣泛需求相結(jié)合才能產(chǎn)生出較好的效應(yīng)。因而筆者建議高校在今后的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要考慮到電子商務(wù)市場(chǎng)的多樣性和靈活性，應(yīng)當(dāng)重視開(kāi)放式課程模塊的設(shè)計(jì)，適當(dāng)降低技術(shù)類(lèi)課程的難度，重點(diǎn)應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)條件下商務(wù)應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)多開(kāi)設(shè)將技術(shù)與商務(wù)緊密結(jié)合的課程,如企業(yè)供應(yīng)鏈的管理、ERP的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中引進(jìn)“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)理念，學(xué)生可以在通過(guò)理論教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)室操作后，自己在一些電子商務(wù)網(wǎng)站（如EBay、淘寶網(wǎng)等）上直接參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)各交易環(huán)節(jié)掌握電子商務(wù)的各個(gè)流程，如網(wǎng)上商店的開(kāi)辦、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、成交、支付和身份認(rèn)證等各項(xiàng)內(nèi)容，以此深化理論知識(shí)，并且可以通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步探討完善電子商務(wù)的交易環(huán)節(jié)和提出創(chuàng)新的方案。
很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，大部分院校都將大量資源、精力投入模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之中，主要利用一些軟件公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)成熟的課件模擬整個(gè)電子商務(wù)運(yùn)作的流程，但應(yīng)用效果并不明顯。一方面是因?yàn)檫@些課件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)至今已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間，與日益革新的電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀不相適應(yīng)，對(duì)于電子商務(wù)教學(xué)所起的輔助作用有限；另一方面，許多課件本身提供的功能有限，并不能真正模擬現(xiàn)實(shí)中諸如產(chǎn)品需求市場(chǎng)變化，針對(duì)顧客消費(fèi)群體的不同消費(fèi)傾向調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略等較為復(fù)雜的電子商務(wù)活動(dòng)。因而筆者設(shè)想應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前已經(jīng)普及化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展“互動(dòng)式”模擬實(shí)驗(yàn)，可以先利用學(xué)校校園網(wǎng)建立電子商務(wù)模擬交易平臺(tái)，當(dāng)然這需要對(duì)信用認(rèn)證、安全保密、網(wǎng)上支付等環(huán)節(jié)的技術(shù)手段進(jìn)行完善，這方面可以參照一些成型的電子商務(wù)網(wǎng)站的做法，開(kāi)展第三方認(rèn)證，網(wǎng)上支付可以借助網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)進(jìn)行，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)務(wù)，提高應(yīng)用電子商務(wù)的能力。在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，許多高校做出了有益的探索，例如西安交通大學(xué)就采用了多種形式的實(shí)習(xí)方式，除了傳統(tǒng)的學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校組織集中實(shí)習(xí)以外，還采用了由教師或研究生負(fù)責(zé)一些電子商務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，本科畢業(yè)生進(jìn)入項(xiàng)目組實(shí)習(xí)的新形式。
在師資建設(shè)方面,目前主要方式是引進(jìn)高層次人才或?qū)ΜF(xiàn)有師資進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理、工商管理等專(zhuān)業(yè)師資的轉(zhuǎn)型。而問(wèn)題在于，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的高層次人才的培養(yǎng)才開(kāi)始不久，相當(dāng)一部分優(yōu)秀畢業(yè)生大都選擇了各類(lèi)企事業(yè)單位，可供給高校的人才數(shù)量有限。此外，現(xiàn)有師資轉(zhuǎn)型往往也會(huì)產(chǎn)生一些先入為主的觀念上的弊端，例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師往往側(cè)重于電子商務(wù)技術(shù)，而工商管理專(zhuān)業(yè)的老師往往只注重商務(wù)知識(shí)的教授。因此，如何將二者融合還需進(jìn)一步探索。筆者認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)有師資開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)還需深入，不能僅停留在理論層面，應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手腳，讓教師利用寒暑假時(shí)間和空余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)，甚至參與電子商務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和建設(shè)過(guò)程，才有助于整個(gè)師資隊(duì)伍的優(yōu)化。此外，高校與企業(yè)合作模式可以進(jìn)一步拓寬，除學(xué)歷教育之外，還可以在成人教育、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)方面開(kāi)展多方面的合作，借助高校豐富的教育資源和企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在2005年10月舉行的高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)、實(shí)踐與就業(yè)論壇上，阿里巴巴電子商務(wù)有限公司就提出開(kāi)展多種形式的校企合作，其新近成立的阿里學(xué)院將與高校共同開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，給校企合作展示了較好前景。
主要參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)實(shí)訓(xùn) 搭建網(wǎng)站 淘寶網(wǎng)實(shí)訓(xùn) 阿里巴巴實(shí)訓(xùn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0171-02
在國(guó)內(nèi)，雖然電子商務(wù)發(fā)展日新月異，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展熾熱，但是在高職甚至本科院校，在電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域人才的培養(yǎng)方面，卻存在電子商務(wù)人才就業(yè)尷尬的局面，主要原因是電子商務(wù)人才的實(shí)踐能力不足。盡管幾乎所有高校都有實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，但是受到各種主、客觀因素的影響，比如實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限、實(shí)習(xí)企業(yè)難以落實(shí)等，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)停留在表面，沒(méi)有深入到企業(yè)的實(shí)際操作中的情況依然相當(dāng)突出。因此，探討拓展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有十分重要的意義。
一、拓展高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的調(diào)查和分析
拓展高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與實(shí)踐，是從了解人才需求、分析專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)始，尋求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)課程和條件，拓展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
（一）了解企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用情況及校企合作領(lǐng)域
首先，專(zhuān)業(yè)教師深入到柳州市各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解地方電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展情況、人才需求狀況、電子商務(wù)相關(guān)崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)及能力的要求、校企合作領(lǐng)域、頂崗實(shí)習(xí)工作等方面內(nèi)容。其次，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)邀請(qǐng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生回校開(kāi)座談，對(duì)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展情況有了更為深入的了解，明確電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的方向。
（二）分析電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心能力和目前學(xué)生技能的差距
在了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)需求量大的商務(wù)型電子商務(wù)人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心能力分析，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系，拓展所需的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。商務(wù)型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要能力包括運(yùn)營(yíng)、推廣、客服等專(zhuān)業(yè)技能。
1. 運(yùn)營(yíng)能力包括：網(wǎng)店（或網(wǎng)站）經(jīng)營(yíng)定位、目標(biāo)客戶(hù)確定、商品選擇與定位、供貨商選擇和管理、商品拍照與圖片處理、網(wǎng)絡(luò)推廣文案策劃、經(jīng)營(yíng)模式、盈利模式選擇、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)規(guī)劃、網(wǎng)店活動(dòng)策劃與實(shí)施、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)等。
目前學(xué)生大多是通過(guò)自己找貨源的方式開(kāi)設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，雖然能進(jìn)行網(wǎng)店定位分析、網(wǎng)店客戶(hù)分析、網(wǎng)店搭建、網(wǎng)店推廣等實(shí)踐活動(dòng)，但由于缺乏企業(yè)的支持，加上不了解客戶(hù)需求、缺乏實(shí)體店運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有經(jīng)營(yíng)壓力等，學(xué)生往往把網(wǎng)店搭建起來(lái)后，很難持續(xù)經(jīng)營(yíng)，不利于提高學(xué)生的商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力。需要學(xué)校和企業(yè)合作，企業(yè)提供貨源、校企共同指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，利于提高學(xué)生網(wǎng)店（網(wǎng)站）運(yùn)營(yíng)能力。
2. 推廣能力包括：推廣工具的選擇與使用（如博客、微博、論壇、E-MAIL、Q群、電話(huà)、SEO、SEM、第三方平臺(tái)提供的推廣工具等）、選擇廣告投放的形式等。
目前學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)推廣時(shí)，大多數(shù)是利于網(wǎng)絡(luò)推廣工具，將自己開(kāi)設(shè)的網(wǎng)店、商品進(jìn)行推廣，由于大多數(shù)學(xué)生個(gè)人網(wǎng)店商品有限，往往推廣效果不佳，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要學(xué)校和企業(yè)合作，為學(xué)生提供真實(shí)的網(wǎng)站或真實(shí)企業(yè)商品，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推廣，有企業(yè)反饋推廣效果好時(shí)，才能更好地提高學(xué)生的推廣能力。
3. 客服能力包括：售前的解答問(wèn)題和引導(dǎo)顧客、售中的訂單處理（審單、打單）、售后的退換貨、訂單跟進(jìn)、顧客回訪、網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)消費(fèi)行為和消費(fèi)心理分析能力、客戶(hù)維持的能力、客戶(hù)投訴處理的能力等。
目前在培養(yǎng)學(xué)生的客服能力方面，一是讓學(xué)生為自己網(wǎng)店招徠的少數(shù)客戶(hù)提供服務(wù)；二是讓學(xué)生作為消費(fèi)者，觀察和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)者的客服工作；三是利用阿里巴巴渠道商提供的誠(chéng)信通客戶(hù)名單，對(duì)需要幫助的客戶(hù)提供服務(wù)。這些方式，除了第三種方式能提高對(duì)商戶(hù)的服務(wù)能力外，其余兩種方式對(duì)提高學(xué)生的顧客服務(wù)能力來(lái)說(shuō)是不夠的，需要校企合作，讓學(xué)生能夠面對(duì)企業(yè)客戶(hù)提供服務(wù)，提高客服技能。
（三）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建及需要拓展的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)分析
在專(zhuān)業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，探討需要開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確定所需開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系，確定需要拓展的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
1.培養(yǎng)運(yùn)營(yíng)能力的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。需開(kāi)設(shè)的課程有網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)店店長(zhǎng)實(shí)務(wù)、商品攝影、數(shù)碼圖像處理與創(chuàng)意、B2B網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析、企業(yè)管理實(shí)務(wù)等，需開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)店（網(wǎng)站）搭建、網(wǎng)店（網(wǎng)站）運(yùn)營(yíng)等，可利用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)店）等。
2.培養(yǎng)推廣能力的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。需開(kāi)設(shè)的課程有網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析等，需開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如網(wǎng)店（網(wǎng)站）推廣、商品網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)等，可利用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有企業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)店），淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、社交網(wǎng)站等。
3.培養(yǎng)客服能力的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。需開(kāi)設(shè)的課程有客戶(hù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析、B2B網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)等，需開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)客服等，可利用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有企業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)店），淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)。
根據(jù)以上分析，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要有企業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)店）、淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、社交網(wǎng)站等。
二、拓展電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐
根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)的需要，通過(guò)校企、校政合作，拓展電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
（一）搭建融水旅游電子商務(wù)平臺(tái)，在經(jīng)濟(jì)地方發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
電子商務(wù)的發(fā)展十分迅速，柳州市有不少企業(yè)和政府部門(mén)對(duì)電子商務(wù)的項(xiàng)目的開(kāi)展都十分關(guān)注，專(zhuān)業(yè)教師首先對(duì)融水旅游電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)項(xiàng)目，從項(xiàng)目背景、網(wǎng)站總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目實(shí)施流程及組織等方面進(jìn)行了廣泛的資料收集、整理、分析，提出網(wǎng)站建設(shè)策劃方案。其次，專(zhuān)業(yè)教師與融水縣旅游局進(jìn)行了具體的研討，收集具體需求，分析所需的網(wǎng)站功能，根據(jù)雙方認(rèn)可的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和功能，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生編輯網(wǎng)站內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)旅游網(wǎng)站所需功能。接著，由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站推廣和旅游產(chǎn)品推廣。最后，根據(jù)校企雙方的協(xié)商，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生提供網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站管理等服務(wù)，解決了地方旅游電子商務(wù)發(fā)展問(wèn)題。
通過(guò)此平臺(tái)展示融水現(xiàn)代化旅游目的地形象，整合融水旅游資源，展示融水迷人的山水風(fēng)景和民俗風(fēng)情，拓寬融水特色旅游產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，取得良好的社會(huì)效益。同時(shí)，為學(xué)生提供了實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站維護(hù)、論壇管理等能力，提高了學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理能力。
融水旅游電子商務(wù)平臺(tái)極大提高教師電子商務(wù)水平，使電子商務(wù)教師團(tuán)隊(duì)具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站的能力，使網(wǎng)站搭建、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站管理等一系列技術(shù)技能得到了進(jìn)一步鍛煉和提高，教師團(tuán)隊(duì)深入?yún)⑴c企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，可以使教師及時(shí)獲得電子商務(wù)應(yīng)用的前沿信息，更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
（二）拓展淘寶、阿里巴巴等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為柳州市有關(guān)企業(yè)提供電子商務(wù)服務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)企業(yè)急需的網(wǎng)上零售、批發(fā)、采購(gòu)人才
為柳州市零售企業(yè)在淘寶網(wǎng)或者在淘寶天貓上開(kāi)設(shè)店鋪，學(xué)生自己尋找企業(yè)或者由學(xué)校提供企業(yè)，為這些企業(yè)提供店鋪搭建、裝修、商品拍攝、圖片處理、商品信息編輯、推廣店鋪和商品、銷(xiāo)售管理、消費(fèi)者服務(wù)和管理等服務(wù)，拓寬傳統(tǒng)零售企業(yè)的銷(xiāo)售渠道，為學(xué)生熟悉商務(wù)流程、提高網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為柳州市生產(chǎn)企業(yè)在阿里巴巴網(wǎng)上開(kāi)設(shè)旺鋪，學(xué)生自己尋找生產(chǎn)企業(yè)或者由學(xué)校提供生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生為這些企業(yè)提供搭建阿里巴巴旺鋪、裝修旺鋪、商品拍攝、圖片處理、商品信息編輯、推廣生產(chǎn)企業(yè)旺鋪和商品、大客戶(hù)開(kāi)發(fā)和管理、銷(xiāo)售管理等服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的大客戶(hù)開(kāi)發(fā)、大客戶(hù)管理、旺鋪推廣等提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為柳州市各類(lèi)型企業(yè)在阿里巴巴網(wǎng)上提供網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)能力提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這種“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，豐富了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在校頂崗實(shí)習(xí)，提升了學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)能力、市場(chǎng)開(kāi)拓能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。
（三）開(kāi)發(fā)校企合作課程，編寫(xiě)校企合作的課程講義
根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原來(lái)的課程進(jìn)行改革，開(kāi)發(fā)校企合作課程，如網(wǎng)店店長(zhǎng)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)與推廣、B2B網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等課程，以企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目作為貫穿教學(xué)的主線(xiàn)，徹底打破了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)“工學(xué)交替”的教學(xué)形式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在淘寶實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，編寫(xiě)了《網(wǎng)店店長(zhǎng)實(shí)務(wù)》校本教材；在阿里巴巴平臺(tái)和地方企業(yè)合作開(kāi)展BtoB實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，編寫(xiě)了校企合作校本教材《電子商務(wù)貿(mào)易平臺(tái)應(yīng)用》校本教材，改變了過(guò)去以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為主的狀況。
（四）在各種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，制定了校企合作條件下的《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》和課程標(biāo)準(zhǔn)
在對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心能力，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系，明確開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)所需的條件，完成制定校企合作條件下的《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》；在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了課程基本信息、課程性質(zhì)與作用、課程設(shè)計(jì)的理念與思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議、教學(xué)條件、考核方式等，為規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理提供了課程標(biāo)準(zhǔn)。
（五）企業(yè)深度參與，工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)實(shí)用性，為學(xué)生就業(yè)提供直接幫助
通過(guò)拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校就為企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，通過(guò)“理論內(nèi)容在校學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)操作”的教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、學(xué)生角色與員工角色的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（2011JGB220）
論文摘要：在網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)環(huán)境下，中職電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)范圍更加廣泛。為了幫助我們電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在讀書(shū)期間就較早地培養(yǎng)、形成優(yōu)良的商業(yè)意識(shí)，筆者在擔(dān)任電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課程教學(xué)過(guò)程中結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、商業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特征因材施教、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識(shí)。
一、商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)注入中職電子商務(wù)教學(xué)的意義
商業(yè)意識(shí)是每一個(gè)商務(wù)工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)已形成良好的趨勢(shì)，學(xué)生的畢業(yè)去向大致分為兩個(gè)方向：一部分學(xué)生幸運(yùn)地升入了高一級(jí)學(xué)校，而另一部分學(xué)生則面臨著就業(yè)。網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)環(huán)境的不斷發(fā)展，使得中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍變得相對(duì)廣泛。在改革開(kāi)放特別是中國(guó)加入wto等新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的商業(yè)意識(shí)是非常有必要的。如果能在我們的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)或活動(dòng)中也滲透商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，這必將拓寬學(xué)生就業(yè)的路子，在他們踏入社會(huì)實(shí)習(xí)或者就業(yè)前能較客觀地分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)的商業(yè)形勢(shì)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇從業(yè)的方向，使他們?cè)趯?lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少些曲折、多些理性，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。
二、商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)如何貫穿于電子商務(wù)課堂教學(xué)的探索
1.知識(shí)點(diǎn)拓展比較法
在講電子商務(wù)具有廣告宣傳這一功能時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)要求，首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)廣告的方式。然后引導(dǎo)學(xué)生羅列出生活中常見(jiàn)廣告都是以哪些形式出現(xiàn)的，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后、如數(shù)家珍地說(shuō)出報(bào)紙、電視、廣播、車(chē)身、公交車(chē)?？空尽⒒疖?chē)站等等，甚至有的學(xué)生還說(shuō)樓道的墻上噴印的水電工、家政工的電話(huà)號(hào)碼也是廣告。讓學(xué)生對(duì)不同方式的廣告在成本制作、宣傳費(fèi)用、表現(xiàn)形式、受眾率、可更改性以及通過(guò)廣告宣傳給企業(yè)帶來(lái)的利益的多少進(jìn)行比較分析。最主要的是讓學(xué)生明白企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品的特性、銷(xiāo)售的渠道、銷(xiāo)售的范圍、選擇產(chǎn)品的客戶(hù)等等諸多因素決定企業(yè)所選擇的廣告方式。通過(guò)這些比較分析之后，學(xué)生對(duì)企業(yè)與廣告的關(guān)系有了深刻的了解。
二、案例分析指導(dǎo)法
案例學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)
成都體育學(xué)院大四學(xué)生張娜經(jīng)過(guò)短短兩年的經(jīng)營(yíng)，身家已達(dá)8萬(wàn)元。
在菊樂(lè)路的一家茶坊，一身休閑打扮的張娜眼神里透著精明，“給我創(chuàng)業(yè)靈感的是同寢室的姐妹，他們經(jīng)常討論穿著打扮，偶然得知網(wǎng)上開(kāi)服裝店，可以免房租、裝修、稅收，投入人力不大?！伴_(kāi)店很簡(jiǎn)單，按網(wǎng)站的規(guī)矩；300元的開(kāi)店費(fèi)，月租50元，不用上稅。投入非常少?！睆埬日f(shuō)，在網(wǎng)上開(kāi)店并不比開(kāi)個(gè)實(shí)體店鋪輕松多少，她專(zhuān)門(mén)去學(xué)了photoshop的圖片制作軟件。
分析
案例中的主人公張娜能夠創(chuàng)業(yè)，取決于她對(duì)周?chē)瑢W(xué)穿著打扮的觀察，敏銳的捕捉到了信息，再加上電子商務(wù)的便捷，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，同學(xué)們更應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。據(jù)易趣網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，在易趣開(kāi)店的賣(mài)家大中專(zhuān)學(xué)生人數(shù)達(dá)55％以上。
三、先進(jìn)的商業(yè)意識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐
在理論上讓學(xué)生理解什么是商業(yè)意識(shí)，何為先進(jìn)的商業(yè)意識(shí)。與一般社會(huì)意識(shí)一樣，商業(yè)意識(shí)同樣隨著存在的發(fā)展而發(fā)展。但這種發(fā)展不是同步的，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)與滯后兩種情況。先進(jìn)的商業(yè)意識(shí)能揭示商業(yè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的矛盾，昭示著商業(yè)的發(fā)展方向。而滯后的商業(yè)意識(shí)，落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，成為商業(yè)發(fā)展的障礙。商業(yè)意識(shí)的滯后，明顯地表現(xiàn)在觀念上不能適應(yīng)商業(yè)前進(jìn)步伐。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成商業(yè)意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也經(jīng)常與筆者交流、探討他們?cè)谌粘Ｓ^察以及實(shí)踐中對(duì)如何培養(yǎng)自己的商業(yè)意識(shí)有哪些看法。采取哪些行動(dòng)。
①找兼職這一點(diǎn)很重要，親身感受商界競(jìng)爭(zhēng)。②節(jié)約地花去每一分錢(qián)，感受錢(qián)是來(lái)之不易的。③自己給自己打工，賺的錢(qián)給自己發(fā)工資。比如像我到批發(fā)市場(chǎng)批發(fā)作業(yè)本，晚上到寢室或者晚自習(xí)教室去買(mǎi)。下學(xué)期我準(zhǔn)備再批發(fā)些飲料來(lái)賣(mài)，豐富我的貨源，也省得大家跑出宿舍去外面買(mǎi)比我貴得多的飲料。④經(jīng)常去逛街，去看那些豪華的東西，這樣你就有購(gòu)買(mǎi)的欲望，就會(huì)更加努力的掙錢(qián)，進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)。⑤我準(zhǔn)備考大學(xué)進(jìn)入高層次電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到更高深的電子商務(wù)知識(shí)，像馬云那樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與全世界人做生意。⑥意識(shí)的培養(yǎng)需要經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的積累，看相關(guān)的書(shū)籍，在實(shí)際工作中應(yīng)用?；蛟S自己感覺(jué)不到，潛移默化，意識(shí)得到提高，從書(shū)中提取經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中積累經(jīng)驗(yàn)。⑦向我姐姐學(xué)習(xí)多打工，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多出去走走，市場(chǎng)調(diào)查很重要，可以少走彎路。限于篇幅的限制，摘錄部分同學(xué)在如何培養(yǎng)自己商業(yè)意識(shí)方面的想法與做法。
在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展、觸類(lèi)旁通的比較以及對(duì)典型商業(yè)案例的分析等等教學(xué)方法的探索，旨在學(xué)生能掌握系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)，初步形成“三種能力”：熟悉現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)動(dòng)作知識(shí)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)作規(guī)律，具有初步的營(yíng)銷(xiāo)能力；掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論知識(shí)，具備初步的企業(yè)管理能力；熟悉基本的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，具有初步的合同談判與簽約能力。在此基礎(chǔ)上形成的商業(yè)意識(shí)、掌握的商業(yè)知識(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生為自己將來(lái)的從商之路做好思想上的準(zhǔn)備、實(shí)踐前的鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
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任何專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)都以市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求為參照，高校教育尤為如此。電子商務(wù)存在于互聯(lián)網(wǎng)之上，加上近幾年物流服務(wù)的不斷完善，電子商務(wù)所繪制的遍布全球、“7*24小時(shí)”的商業(yè)模式深入人心，其實(shí)電子商務(wù)在實(shí)際運(yùn)作上存在著很多關(guān)于界限的問(wèn)題。比如在國(guó)際商務(wù)中必須用多語(yǔ)言版本網(wǎng)站的應(yīng)用滿(mǎn)足跨國(guó)交易的需要，即使在國(guó)內(nèi)不同的地域這樣的差異化要求依舊存在。從表面看，電子商務(wù)幾乎涉及所有行業(yè)，但實(shí)際上每個(gè)涉足行業(yè)都存在著地緣性。如網(wǎng)絡(luò)媒體行業(yè)一般集中于我國(guó)的北京，網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)多集中于廣東。電子商務(wù)的一線(xiàn)省市，如廣東、浙江、江蘇等占我國(guó)電子商務(wù)訂單總量的百分之三十以上。可見(jiàn)我國(guó)各地對(duì)電子商務(wù)人才的需求數(shù)量實(shí)際相差較大。存在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)地與實(shí)際需求地不吻合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以高職電子商務(wù)招生為例，高職電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)招生通常受到所在省市區(qū)域的限制，同時(shí)高職教育的輸出層次較低。最終的結(jié)果：由于整個(gè)電子商務(wù)在較低層次的人才需求上要求比較單一，待遇普遍不高，高昂的生活成本較難實(shí)現(xiàn)非本地的專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)。即使選擇欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本地電子商務(wù)企業(yè)對(duì)口就業(yè)也往往因?yàn)榇蟓h(huán)境發(fā)達(dá)程度的高低對(duì)后期未來(lái)的發(fā)展空間產(chǎn)生影響，直接導(dǎo)致很多學(xué)生不得不放棄對(duì)于原專(zhuān)業(yè)的就職愿望。對(duì)于這樣的“生源入口”問(wèn)題，我們可以考慮在招生階段加以調(diào)節(jié)，在培養(yǎng)階段加以引導(dǎo)。一方面在招生階段，對(duì)于招生面相對(duì)集中在某一省市的院校而言，例如江蘇，對(duì)于招生的宣傳地和生源地的選取，以蘇州、昆山等電子信息化發(fā)展較為發(fā)達(dá)的地區(qū)較為合理；對(duì)于招生面較寬的院校，可以著手結(jié)合自身院校背景從電子商務(wù)一線(xiàn)城市加大宣傳如浙江、廣東等地，如經(jīng)調(diào)研，該地區(qū)高校招生與就業(yè)相對(duì)飽和，可適當(dāng)考慮輻射該地區(qū)周邊。這里不否認(rèn)也可以選取電子商務(wù)將要發(fā)展和已在大規(guī)模規(guī)劃并設(shè)立各式園區(qū)的城市，但筆者認(rèn)為，但凡起步對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才需求一般都相對(duì)較高，實(shí)際要求也細(xì)分較多，對(duì)于高職類(lèi)較大量的較低層面的專(zhuān)業(yè)人才輸出，接納有限，也不太適合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)。另一方面在培養(yǎng)階段，對(duì)學(xué)生加以未來(lái)求職行業(yè)、具體的崗位等方面的引導(dǎo)。讓學(xué)生清晰的了解未來(lái)的就業(yè)去向，形成對(duì)未來(lái)工作環(huán)境的基本預(yù)期。當(dāng)學(xué)生懷有對(duì)未來(lái)的職業(yè)預(yù)期時(shí)，那么就會(huì)面臨兩個(gè)最基本的“生存”選擇：能否就業(yè)和能否就好業(yè)。要能夠就業(yè)就必須學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)與技能，而這些知識(shí)和技能是自己打算去就業(yè)的企業(yè)所需要和認(rèn)可的；要就好業(yè)就必須面臨對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的一個(gè)取舍，為自己未來(lái)的更好的發(fā)展謀取更多的認(rèn)可和空間。長(zhǎng)此以往，穩(wěn)定對(duì)口的就業(yè)才能真正讓一個(gè)專(zhuān)業(yè)走向正軌，得以繼承。
2、高校電子商務(wù)教育與企業(yè)現(xiàn)實(shí)——對(duì)于“電子”理解的偏差
眾多電子商務(wù)企業(yè)的崛起與發(fā)展，都充分展示了這個(gè)行業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，在高校的電子商務(wù)教育中，高校也根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)企業(yè)需求做出教育角度的分析和判斷。高校電子商務(wù)教育對(duì)于本專(zhuān)業(yè)企業(yè)人才需求的判斷是通常是三層結(jié)構(gòu)：一是策劃和高級(jí)管理人員，主要從事商務(wù)系統(tǒng)整體運(yùn)營(yíng)策劃和組織管理工作，即高管或總監(jiān)層次的人才；二是電子商務(wù)應(yīng)用人員，主要從事電子商務(wù)的相關(guān)業(yè)務(wù)如商品管理、物流配送、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等方面的具體工作；三是電子商務(wù)技術(shù)性人員，主要從事電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)工作。這樣的三層次結(jié)構(gòu)正好符合專(zhuān)科、本科、研究生三個(gè)層次對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要求。實(shí)際上這樣的分類(lèi)指導(dǎo)方式在操作過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。這里我們以高職電子商務(wù)教育為例，做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的最低層次要求是：有能力從事平臺(tái)開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)工作。試想，如需滿(mǎn)足這樣的職業(yè)要求，作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置就必須以程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為主。遺憾的是，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中收效往往無(wú)法得到有效地保證，筆者分析主要有三個(gè)原因：
1）對(duì)于“電子”的教育沒(méi)有合理的課程遞進(jìn)線(xiàn)且存在先天不足
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的招生錄取對(duì)象大部分高考以文科身份入校，普遍對(duì)編程等開(kāi)發(fā)類(lèi)課程存在理解上的基礎(chǔ)障礙。這樣的障礙在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)際上也一直未能消除。因?yàn)殡娮由虅?wù)的專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，在程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)這樣一個(gè)技能的培養(yǎng)上通常無(wú)法像計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一樣，實(shí)現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的課程線(xiàn)，如大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的C語(yǔ)言，后續(xù)再陸續(xù)開(kāi)設(shè)高級(jí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)課程。這樣的先天不足和后續(xù)的缺乏深化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的直接影響是自信缺失和對(duì)未來(lái)的迷茫。這里需要特別指出的是即使在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)后續(xù)的高層次人才培養(yǎng)中，高等數(shù)學(xué)等課程也不作為入學(xué)考試科目或必修科目。缺乏理性的思維培養(yǎng)和理解數(shù)量關(guān)系的基本工具，是不合理的。
2）“電子”類(lèi)教育師資在專(zhuān)業(yè)上的拼湊現(xiàn)象
教授電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)類(lèi)課程的師資多數(shù)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)課程非常熟悉，但對(duì)于商貿(mào)類(lèi)知識(shí)缺乏了解，這是個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。這實(shí)際上就存在了一個(gè)類(lèi)似“本末倒置”的問(wèn)題：教你工具是怎么使用的，卻無(wú)法告訴你工具實(shí)際究竟能做什么，何時(shí)用何種工具可以解決何種問(wèn)題。視角的不同，直接帶來(lái)認(rèn)識(shí)和結(jié)果的不同。
3）“電子”與“商務(wù)”理解上仍存在的“主次問(wèn)題”
對(duì)于“電子”與“商務(wù)”孰輕孰重，表面上看似乎已經(jīng)渡過(guò)了主要的爭(zhēng)論期。大多數(shù)人都認(rèn)可電子商務(wù)的關(guān)鍵在于“商務(wù)”而非“電子”。但在實(shí)際操作和實(shí)現(xiàn)上，卻未必如此。這里存在許多現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象：從電子商務(wù)企業(yè)革新的角度，多數(shù)企業(yè)講的是技術(shù)驅(qū)動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)變革。從我們對(duì)高職教育的理解，實(shí)踐歷來(lái)重于理論。導(dǎo)致從九十年代至今，在電子商務(wù)領(lǐng)域，技術(shù)、模式上的復(fù)制成為主流，將未成主流的新技術(shù)始終奉行為最佳的技術(shù)，卻不充分考慮實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新，不考慮什么樣的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新才能給消費(fèi)者帶來(lái)價(jià)值。在教學(xué)中，為實(shí)踐而實(shí)踐，卻不深究實(shí)踐本身的現(xiàn)實(shí)意義和作用。筆者認(rèn)為，且不論教育的苛刻要求，是否以犧牲愛(ài)好為代價(jià)。我們舉個(gè)例子來(lái)看現(xiàn)實(shí)企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的要求。在B2B領(lǐng)域，企業(yè)間通過(guò)電子商務(wù)方式展開(kāi)貿(mào)易活動(dòng)，由于對(duì)B2B的定義我們通常關(guān)注的是企業(yè)間采用何種平臺(tái)來(lái)達(dá)成交易，其實(shí)在實(shí)際運(yùn)用中B2B最應(yīng)該關(guān)注的是兩個(gè)企業(yè)間具體如何對(duì)接的問(wèn)題，而不是首先找在哪里談判的問(wèn)題。即使以商務(wù)談判為例，這一過(guò)程中最常用的是什么工具？是電子化營(yíng)銷(xiāo)方式中可使用的工具，如電子郵件、電子表格軟件、搜索引擎等，最需要的是數(shù)據(jù)分析和管理知識(shí)。以企業(yè)商務(wù)溝通為例，企業(yè)常用的IM工具是Skype和Lync，并非我們常用的OICQ或者常說(shuō)的MSN，我們也不會(huì)去深究OICQ究竟是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，實(shí)際上確實(shí)電子商務(wù)的建站時(shí)代也已經(jīng)過(guò)去。任何商務(wù)活動(dòng)的目的在于交換，如何準(zhǔn)確地找到企業(yè)的目標(biāo)客戶(hù)，深入識(shí)別出一個(gè)真正的消費(fèi)者，才是最有含金量的技術(shù)。筆者認(rèn)為：對(duì)于電子商務(wù)“電子”類(lèi)即技術(shù)類(lèi)課程需要重新界定與優(yōu)化，對(duì)于師資的問(wèn)題理應(yīng)重新的調(diào)配與融合，對(duì)于“電子”與“商務(wù)”的理解問(wèn)題應(yīng)該更加貼近企業(yè)的實(shí)際需求。對(duì)于“電子”類(lèi)課程的界定與優(yōu)化，應(yīng)以實(shí)際企業(yè)工作要求為準(zhǔn)。比如高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)不可能在企業(yè)創(chuàng)建初期進(jìn)入該企業(yè)，主要面對(duì)的是企業(yè)在日常運(yùn)行中需要掌握的電子工具的使用和對(duì)現(xiàn)有電子平臺(tái)的基本操作要求。那么主要的技術(shù)類(lèi)課程，重點(diǎn)就應(yīng)該在強(qiáng)化辦公系統(tǒng)和企業(yè)軟件的實(shí)際操作與運(yùn)用。對(duì)于師資的調(diào)配與融合，應(yīng)形成一個(gè)兼技術(shù)與管理多方面知識(shí)的團(tuán)隊(duì)氛圍。任何單人力的完成都是相對(duì)低效的，在充分溝通和交流基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)合作，可以開(kāi)發(fā)出更好的課程內(nèi)容，也容易達(dá)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的共識(shí)。以免讓教師自身思維上的混亂和教學(xué)理念的差異，導(dǎo)致學(xué)生茫然。對(duì)于“電子”和“商務(wù)”的理解問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)決從“商務(wù)”的角度思考“電子”的解決方式，這點(diǎn)毋庸置疑。
3、高校電子商務(wù)教育與高校現(xiàn)實(shí)——是百花齊放還是海市蜃樓？
電子商務(wù)職業(yè)崗位的多元化，開(kāi)展電子商務(wù)教育的高校背景的多樣化，都說(shuō)明電子商務(wù)教育的百花齊放存在的可能性與必要性。
1）在課程設(shè)置上可以考慮開(kāi)設(shè)特定的課程在課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)特定的課程
比如美國(guó)的康乃爾大學(xué)Johnson管理學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)初創(chuàng)公司的課程”課程，內(nèi)容涉及初創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)公司面臨的種種問(wèn)題。諸如此類(lèi)，西澳大利亞大學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)行銷(xiāo)”課程也與此類(lèi)似。這里筆者試分析一個(gè)現(xiàn)狀：在高校電子商務(wù)教育中通常采用的一條技術(shù)線(xiàn)和一條管理線(xiàn)的雙軌制。筆者認(rèn)為并不合理。首先，我們并無(wú)構(gòu)建一個(gè)最基本的“生存需要能力”培養(yǎng)要求。簡(jiǎn)單的說(shuō)，無(wú)論是技術(shù)線(xiàn)還是管理線(xiàn)，能否滿(mǎn)足最基本的生存需要的職業(yè)能力。作為電子商務(wù)的高職層次人才，傳統(tǒng)商務(wù)數(shù)據(jù)的采集、傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的數(shù)字化、在線(xiàn)商品的宣傳推廣、語(yǔ)言溝通與協(xié)調(diào)能力，諸如此類(lèi)的基本職業(yè)要求理應(yīng)建立最基本的課程體系加以保障。其次，雙軌制培養(yǎng)方式的可行性本身存在問(wèn)題。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的定位模糊等歷史問(wèn)題，導(dǎo)致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的招生問(wèn)題突出，生源有限的情況下，在現(xiàn)有班級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)實(shí)施“雙軌制”教學(xué)，實(shí)際操作上往往難以實(shí)現(xiàn)。再者，將技術(shù)與管理的割裂式培養(yǎng)，等同于將電子與商務(wù)的割裂。電子不如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，商務(wù)不如經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象仍將存在。筆者認(rèn)為，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)在現(xiàn)階段應(yīng)以企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作需要為主線(xiàn)。企業(yè)的運(yùn)作多數(shù)包含三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即供、產(chǎn)、銷(xiāo)三個(gè)環(huán)節(jié)。在供求的第一階段重點(diǎn)考慮供求關(guān)系的建立，在生產(chǎn)管理的第二階段重點(diǎn)思考企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的電子化改良，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的第三階段具體討論企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)的實(shí)施。這樣一條主線(xiàn)的結(jié)構(gòu)，一方面可以理清學(xué)生對(duì)于就業(yè)的困惑，另一方面在教授內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的連續(xù)性，真正結(jié)合實(shí)際，最大限度的學(xué)以致用。除此之外，即使學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)或者從事科學(xué)研究也具備了較為完整的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
2）注重電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課后拓展
高校應(yīng)積極鼓勵(lì)建立電子商務(wù)背景的社團(tuán)、協(xié)會(huì)和工作室，提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，增加對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)可和扶助。讓專(zhuān)業(yè)技能在特定的氛圍中得以運(yùn)用，并賦予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的感受和靈感的碰撞。
3）對(duì)于電子商務(wù)的教學(xué)方法也應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)模擬與靈活變化
比如可以采用情境教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩次創(chuàng)造：一次將抽象的理論變成形象的想象中的情境，二次將虛構(gòu)的想象中的情境轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在而具體的實(shí)際活動(dòng)。這里需要指出的是，由于電子商務(wù)的教育是啟發(fā)式的、發(fā)散式的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與創(chuàng)新，對(duì)于任課老師的要求較高，需要對(duì)行業(yè)的發(fā)展有敏銳的嗅覺(jué)和良好的實(shí)踐能力。無(wú)論在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的如何發(fā)揮，必須有相對(duì)完善和健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制加以控制。以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度作為考核評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)。
4）與各種電子商務(wù)類(lèi)型的企業(yè)多方面展開(kāi)合作
以走出去與企業(yè)合作的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)做各方面資源的整合，同樣也是實(shí)現(xiàn)百花齊放的一個(gè)方法。閉門(mén)造車(chē)，按部就班，往往讓電子商務(wù)教育走入“海市蜃樓”的尷尬境地。
4、結(jié)論
大學(xué)人生計(jì)劃書(shū)范文一：
一、策劃的目的
人生如大海航行，好的人生離不開(kāi)好的規(guī)劃，成功人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生規(guī)劃就是人生的基本航線(xiàn)，有了航線(xiàn)，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。但是，如果我們?nèi)狈Ρ匾木蜆I(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)的前瞻，將有可能使我們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中產(chǎn)生失落感。
因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)的求職做好準(zhǔn)備。一個(gè)人的大學(xué)時(shí)光一生中只有一次，要知道少壯不努力，老大徒傷悲。與其渾渾噩噩地消磨掉三年的光陰，不如抓緊時(shí)間為自己充電，然而光有決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有有了具體的規(guī)劃，才能把握好目標(biāo)與方向，才能時(shí)時(shí)鞭策自己。為了更有效的完成走向社會(huì)前的學(xué)習(xí)，把握好自己的未來(lái)，所以我為自己擬訂了一份自己的大學(xué)生涯規(guī)劃書(shū)，以時(shí)時(shí)激勵(lì)自己奮發(fā)前行
二、個(gè)人分析
我是一個(gè)比較內(nèi)向的人，我覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)是做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，一步一個(gè)腳印，做事比較細(xì)心，待人友善，人際關(guān)系良好;缺點(diǎn)就是性格偏內(nèi)向，交際能力不足，冒險(xiǎn)精神不夠，不夠自信。
所以在大學(xué)三年中，我要學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步發(fā)展自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)自己與
人的溝通交流能力，使自己更加自信.克服因性格內(nèi)向帶來(lái)的交際能力的問(wèn)題.同時(shí)努力學(xué)好各門(mén)學(xué)科.
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的悠悠歲月已如同手中抓緊的沙子，無(wú)聲無(wú)息的流逝，雖然上個(gè)學(xué)期沒(méi)有掛科，但是大都處于剛及格的邊緣，所以這學(xué)期我要明確我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
三、大學(xué)三年的規(guī)劃
對(duì)于未來(lái)三年的規(guī)劃我是這樣打算的：
大一時(shí)， 逐步適應(yīng)大學(xué)生活，初步了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，提高與人交流的能力，如果學(xué)業(yè)不是很緊張的話(huà)，可以參加一些社團(tuán)，例如一些社團(tuán);學(xué)好每門(mén)學(xué)科，爭(zhēng)取做到每門(mén)學(xué)科都不掛科，同時(shí)爭(zhēng)取拿到英語(yǔ)A、B級(jí)考試證書(shū)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試證書(shū);
大二時(shí)，認(rèn)真考慮是否繼續(xù)深造，主要通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)等級(jí)證書(shū)。爭(zhēng)取拿到電子商務(wù)從業(yè)資格證書(shū)，有時(shí)間和條件的話(huà)可以爭(zhēng)取電子商務(wù)師的證書(shū);有選擇的輔修其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力學(xué)好各門(mén)必修課和選修課.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，遇到自己不懂事情要積極地去請(qǐng)教老師和同學(xué)，力求不懂就問(wèn)，避免不懂裝懂或者不懂就算了的心理。
大三的時(shí)候要開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力，重新溫習(xí)一下過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且按照論文的有關(guān)要求寫(xiě)好畢業(yè)論文。把大部分精力應(yīng)放在求職和成功就業(yè)上.參加各種招聘活動(dòng)，為走上工作再努力一把。
當(dāng)然，在大學(xué)三年，每一學(xué)年，每一學(xué)期都要做好學(xué)結(jié)，對(duì)目標(biāo)完成情況做出判斷并及時(shí)修正目標(biāo)計(jì)劃，使得各項(xiàng)準(zhǔn)備更加科學(xué)化.總之，在大學(xué)四年里，一定要把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的畢業(yè)生.
四、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃
我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是電子商務(wù)，因此，在大學(xué)里，必須認(rèn)真學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子商務(wù)概論，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，Photoshop實(shí)用教程、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等專(zhuān)業(yè)課程，使自己系統(tǒng)掌握管理學(xué)和電子商務(wù)的基本理論和方法;掌握電子商務(wù)工作實(shí)務(wù)操作基本技能;了解電子商務(wù)理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài);了解電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和國(guó)家有關(guān)政策.
據(jù)了解，電子商務(wù)就業(yè)方向主要有四種類(lèi)型:1 電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。2電子商務(wù)企業(yè)3傳統(tǒng)企業(yè)4傳統(tǒng)行業(yè).另外據(jù)老師介紹， 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位有:1網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)經(jīng)理/主管 2網(wǎng)站策劃/編輯 3網(wǎng)站推廣4網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員 5網(wǎng)站設(shè)計(jì)6網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員7外貿(mào)電子商務(wù)
盡管電子商務(wù)在中國(guó)蓬勃發(fā)展，但是本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)目前并不樂(lè)觀，在我們這大學(xué)生隨處可找的社會(huì)，只有我們認(rèn)真的去學(xué)好一技之長(zhǎng)，才能為未來(lái)的就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)朝著網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站編輯的方向努力奮斗，為未來(lái)求職打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語(yǔ)
人的一生，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。在大學(xué)三年中，一定要按自己規(guī)劃的那樣，持之以恒的堅(jiān)持下去。要知道，做正確的事永遠(yuǎn)比正確的做事強(qiáng)，我一直相信一句話(huà)：你的心有多寬，你的舞臺(tái)就有多大;你的夢(mèng)有多遠(yuǎn)，你的成就有多高。我相信：只要我一直努力，終有一天一定會(huì)闖出屬于自己的一片天地。
大學(xué)人生計(jì)劃書(shū)范文二：
"自古以來(lái)，世界上很少有這樣的例子:年輕時(shí)沒(méi)有打下根基的人到了后來(lái)竟能做成大事業(yè).一般獲得成功地大人物之所有能夠收獲一生的美滿(mǎn)果實(shí)，大體是因?yàn)樗麄冊(cè)谀贻p時(shí)就播下了成功的種子."
——奧里森·馬登
世界頂尖潛能大師安東尼·羅賓曾說(shuō)過(guò)：“有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。”每一個(gè)成功者，都應(yīng)該有自已的人生目標(biāo)，并應(yīng)該根據(jù)主客觀環(huán)境的變化設(shè)計(jì)出具體的人生規(guī)劃。大學(xué)生作為最富有激情和潛在成功素質(zhì)的知識(shí)群體，更應(yīng)該有合理明確的人生規(guī)劃。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
大學(xué)是我們?nèi)松l(fā)展的重要階段，是個(gè)體社會(huì)化的中轉(zhuǎn)站.在這里，我們將第一次開(kāi)始盡情地追逐自己的理想和興趣，第一次獨(dú)立地參與團(tuán)體和社會(huì)生活，第—次自由地處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間!
凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢
大學(xué)不僅是學(xué)科，技能教育的繼續(xù)，更大程度上意味著一場(chǎng)嚴(yán)肅的人生規(guī)劃的開(kāi)始，我們需要在更高層次和更廣闊空間里尋找自己的發(fā)展方向.因此，從進(jìn)入求是園的第一天起，我們就要對(duì)大學(xué)生活育一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃!
所謂人生規(guī)劃就是指每個(gè)希望成功的人，對(duì)自己人生的終極目標(biāo)和階段目標(biāo)都有清晰明確的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃，并圍繞目標(biāo)制訂出一系列具體的可供操作的實(shí)施方案。制訂人生規(guī)劃是勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍中津津樂(lè)道的話(huà)題，它對(duì)一個(gè)人的成功具有重要的指導(dǎo)意義。 首先，進(jìn)行人生規(guī)劃，有助于確立自己的人生目標(biāo)。西方有句諺語(yǔ)：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。”因此，大學(xué)生們?yōu)樽约捍_定人生規(guī)劃，其中最重要就是選擇人生的方向，確立人生的目標(biāo)。一旦目標(biāo)確立，并付諸實(shí)踐，生命的能量就開(kāi)始聚集，人生的軌道就開(kāi)始轉(zhuǎn)變，成功的可能性就會(huì)增大。
其次，有合理的人生規(guī)劃，有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得較大的優(yōu)勢(shì)。18世紀(jì)發(fā)明家兼政治家富蘭克林在自傳中曾說(shuō)：“我總認(rèn)為一個(gè)能力很一般的人，如果有個(gè)好計(jì)劃，就會(huì)有大作為。”要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就需要一個(gè)人有綜合的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。
最后，有良好人生規(guī)劃的大學(xué)生，會(huì)更容易感覺(jué)到自信與快樂(lè)。臺(tái)灣學(xué)者傅佩榮在《哲學(xué)與人生》中曾提到過(guò)：“人生快樂(lè)的秘密在于„一?，只要能夠設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，專(zhuān)心奮斗，就會(huì)快樂(lè)。”
探尋心靈的地圖 做到最好的自己
不知不覺(jué)間來(lái)到四川理工學(xué)院已經(jīng)半年了，，褪卻了初次踏上這片土地的新鮮與迷茫，潛移默化中感悟著成長(zhǎng)的力量，我也一直在探尋著屬于我的生命軌跡，思考規(guī)劃著我的大學(xué)我的路.
大學(xué)人生計(jì)劃書(shū)范文三：
為了在大學(xué)期間能夠更好的完成學(xué)業(yè)，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)，我們現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)為以后的三年大學(xué)生活作好一個(gè)總體的規(guī)劃，并認(rèn)真系統(tǒng)地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃中的每條內(nèi)容.
大一，生活時(shí)空發(fā)生了很大的變化:由一個(gè)見(jiàn)識(shí)，交往，活動(dòng)范圍較為狹窄的天地進(jìn)入一個(gè)見(jiàn)識(shí)較為廣博，交往活動(dòng)范圍較為寬闊的天地;由上課，作業(yè)，考試及活動(dòng)均由老師統(tǒng)一安排的環(huán)境，轉(zhuǎn)化為需要自己來(lái)設(shè)計(jì)和安排的自覺(jué)學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境.
我的目標(biāo):
1.適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際溝通能力.
(1)選擇參加一兩個(gè)杜團(tuán)，學(xué)生會(huì)等組織，有意識(shí)地鍛煉自己的能力;
(2)多和同學(xué)交流，搞好寢室氛圍.
2.提高學(xué)習(xí)能力，確立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(1) 學(xué)會(huì)充分利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，多和老師同學(xué)交流
(2) 做好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處理好不同課程學(xué)習(xí)的深度和廣度;
(3) 在課堂上要認(rèn)真詳細(xì)地聽(tīng)講，記筆記:
(4) 要合坦地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度;
(5) 了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的一些基本情況以及今后所要從事的職業(yè)方向的信息和就業(yè)狀況;
(6) 繼續(xù)發(fā)展自己在人文社科方面的興趣，利用業(yè)余時(shí)間多閱讀.
除此之外還要多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，替自己未來(lái)的工作多積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己應(yīng)付和處理一些復(fù)雜問(wèn)題的能力，例如參加一些招聘會(huì)，利用暑期去實(shí)習(xí)，做兼職等.力求品學(xué)兼優(yōu)。
大二是三年中重要的過(guò)渡期，是我們的學(xué)習(xí)和生活全面展開(kāi)和深化的時(shí)期，也是我們的學(xué)習(xí)生活的分水嶺的關(guān)鍵時(shí)期.
首先要端正態(tài)度，雖然專(zhuān)業(yè)和自己開(kāi)始設(shè)想的有出入，但也要用心學(xué)好每門(mén)功課，積極了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，努力培養(yǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)真正的興趣; ·
大三是大學(xué)三年的最后一年，是大學(xué)時(shí)期的準(zhǔn)畢業(yè)階段.我們經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)有了—定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，能力也有了一定提升，具有分析，解決問(wèn)題的能力，人生觀大致定型.這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自我，適應(yīng)社會(huì)，善于抓住信息，綜合分析，做出畢業(yè)后的去向選擇，
另外，在整個(gè)大學(xué)期間，還要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng);要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
二.我的專(zhuān)業(yè)外規(guī)劃
雖然是一名工科生，但我一直對(duì)人文社科保有濃厚的興趣，所有在大學(xué)期間，我要做到廣泛涉獵文學(xué)，歷史，哲學(xué)等書(shū)籍;
大學(xué)是一個(gè)熔爐，這里有太多的內(nèi)涵需要我們?nèi)ゾ捉?去品味，學(xué)習(xí)知識(shí)固然十分重要，但絕不是全部，要想有一個(gè)完美的大學(xué)生活，我知道，有些事情必須去做.誠(chéng)然.前方的變量無(wú)數(shù)，我無(wú)法保證什么都成功，但至少可以盡力嘗試，做到最好的自己，這就是我的選擇.
北大校長(zhǎng)許智宏告誡當(dāng)代大學(xué)生"要愛(ài)自己的大學(xué)."是的，大學(xué)階段是我們?nèi)松凶蠲篮米铌P(guān)鍵的時(shí)光，怎樣走好我們的路，規(guī)劃很重要，選擇很重要.對(duì)于剛剛邁入大學(xué)的我們，腦中充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的撞憬，也在為自己畫(huà)著一幅幅精彩的藍(lán)圖.然而，沒(méi)有一段路是可以不用心去走的，規(guī)劃只是規(guī)劃，或許只有經(jīng)歷過(guò)整個(gè)過(guò)程中的酸甜苦辣，擁有過(guò)奮斗，體會(huì)過(guò)成長(zhǎng)，我才真正有資格來(lái)品味我的大學(xué)吧. 現(xiàn)在，我要做的就是帶著對(duì)求是園無(wú)限的愛(ài)去探尋我的心靈地圖，面對(duì)所有的責(zé)任與挑戰(zhàn)，去做最好的自己.我知道，我要做的或許僅僅這樣簡(jiǎn)單用心的選擇每一步，當(dāng)我回首往事的時(shí)候，可以不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥;我知道，我要做的就是如此簡(jiǎn)單:我的青春，不留遺憾!
(三)我的大學(xué)生活
人生總有報(bào)多階段，每個(gè)階段都應(yīng)該有目標(biāo)和規(guī)劃.我們這一代在應(yīng)試教育中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子總是把升入一所理想的學(xué)校當(dāng)作下一個(gè)目標(biāo)和奮斗的動(dòng)力，而一轉(zhuǎn)眼，我們就要邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)了.似乎所有的努力就在拿到錄取通知書(shū)的那一刻得到了同報(bào)，但是，我卻對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了迷惑.升入大學(xué)，我的下一個(gè)目標(biāo)又是什么呢 我想，是時(shí)候?yàn)樽约旱拇髮W(xué)生活做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而有實(shí)踐性的規(guī)劃了.就以浙大者校長(zhǎng)竺可楨先生的兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我的規(guī)劃吧
一，"到四川理工來(lái)做什么 "
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的第一要?jiǎng)?wù).大學(xué)三年是人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，把握住這三年的寶貴時(shí)光，多學(xué)些自己感興趣的，對(duì)未來(lái)發(fā)展有益的東西，對(duì)今后的發(fā)展有重要的積極作用.同時(shí)，也要全面提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)全而面精，精面又全的人.
1，掌握好專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容
我的專(zhuān)業(yè)是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)，，因此我的首要目標(biāo)是學(xué)好它。
2，提高自己的英語(yǔ)水平
英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，掌握好立足今后發(fā)展的必備條件.雖然我的英語(yǔ)已有一定基礎(chǔ)，但仍需在詞匯量，口語(yǔ)和聽(tīng)力各方面進(jìn)—步完善自己.希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我的英語(yǔ)比現(xiàn)在更上一個(gè)臺(tái)階，做到英文像中文一樣熟練.
3，多讀書(shū)，讀好書(shū)
高爾基說(shuō)過(guò):"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯."浙大招生辦的老師辛苦地為我們新生列出書(shū)單，也說(shuō)明了讀書(shū)的重要性.以前，我讀書(shū)的方面比較狹窄，只讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的或者是自己感興趣的書(shū)，導(dǎo)致知識(shí)面也就比較狹窄.大學(xué)中，我要多讀一些社會(huì)，自然及歷史地理類(lèi)的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面.
4，增加生活閱歷，積極參加各種活動(dòng)
上大學(xué)以前，我們生活的大部分時(shí)間是在單調(diào)的讀書(shū)，學(xué)習(xí)中度過(guò)的，生活閱歷，動(dòng)手能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面還很欠缺.在大學(xué)，學(xué)校組織的各種活動(dòng)以及學(xué)生組織的各種社團(tuán)為我們提供丁一個(gè)鍛煉自己的有力平臺(tái)。有機(jī)會(huì)的話(huà)可以參加各種比賽，名次是其次，關(guān)
鍵是要提高自己的能力，增強(qiáng)自信心.如果有條件，還可以走出校園，去外面打打工，嘗試著自我獨(dú)立，并增加一些杜會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與不同的人交流.
5，堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)
鑒于我的身體不是太好.身高也有待提高，所以我計(jì)劃在大學(xué)四年里好好鍛煉一下身體.
除體育課要求的內(nèi)容必須做到外，我希望每天都能跑步，增強(qiáng)身體抵抗力的同時(shí)也可以培養(yǎng)毅力和決心.
四 將來(lái)畢業(yè)后做什么樣的人 "
通過(guò)三年的學(xué)習(xí)與鍛煉，我希望將來(lái)畢業(yè)后可以成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐富，品德高尚，綜合素質(zhì)高，"具有國(guó)際視野的綜合性人才".為了達(dá)到這一目標(biāo)，除了前面提到的學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃，在個(gè)人品質(zhì)方面，也應(yīng)有明確的方向.
1，增強(qiáng)自信心
自信是重要的個(gè)人品質(zhì).李開(kāi)夏先生曾寫(xiě)到;"相信自己可以在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候，將自己最大的潛能釋放出來(lái)，相信自己可以在理想和興趣的引導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走向成功."我計(jì)劃不斷給自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性而又可完成的目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力一一實(shí)現(xiàn)，這樣就可以有效地增強(qiáng)自信心.
2，培養(yǎng)毅力和恒心
我清楚自己做事缺乏毅力和恒心，總是半途而廢，浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以大學(xué)期間，我要著重培養(yǎng)自己的毅力和恒心.可以制定一個(gè)比較容易完成，但每天必須做的計(jì)劃，比如每天跑步.相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍍煉，我的毅力和恒心會(huì)有一定的發(fā)展.
3，學(xué)會(huì)與人交流
人際交流是"現(xiàn)代人的必修課"， 良好的人際關(guān)系可以幫人走向成功.而我們以前所接受的教育主要以書(shū)面為主，口頭表達(dá)能力相對(duì)較弱.大學(xué)期間，各類(lèi)的講座，輔導(dǎo)等為我們提供了一個(gè)提高口頭表達(dá)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).在各種各樣的講座和輔導(dǎo)中，我可以觀察別人是怎樣與人交流的，他們是怎樣讓別人認(rèn)識(shí)自己的想法的，以及怎樣藝術(shù)地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，也可以通過(guò)各種活動(dòng)多與人交流，溝通，提高自己的交際能力.
4，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)提倡個(gè)性的社會(huì).只有創(chuàng)新才能讓自己與眾不同，具有不可替代的獨(dú)特性.無(wú)論在日常生活中.還是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，都要換個(gè)方式看事物，深入思考，找到不同于別人的角度，井積極加以實(shí)踐，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新.
結(jié)束語(yǔ)
"大不自多，海納江河，唯學(xué)無(wú)際，際于天地，熟悉的旋律響起，我知道我的未來(lái)在不遠(yuǎn)處向我招手，我相信明天會(huì)更好.
最后，我想用幾句會(huì)影響我的整個(gè)人生旅途的話(huà)組合來(lái)結(jié)束我的文章.
什么是大學(xué)，大學(xué)就是花四年的時(shí)間學(xué)習(xí)，再花更多的時(shí)間來(lái)忘記.忘記后留下的，就是真正學(xué)到的.
很多時(shí)候不是你做不到，是你不愿意相信自己可以做到.其實(shí)你早已做出了選擇，但是你還不能夠理解要做的就是執(zhí)行選擇，然后慢慢理解.
人在旅途的四點(diǎn)忠告:保好體質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，精通學(xué)業(yè)，為國(guó)效力(來(lái)自我生命中最重要的一個(gè)人)，祝福我一路走好.
(一)法學(xué)教育定位模糊目前，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的法學(xué)教育一直被忽視，經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)說(shuō)只是教育部硬性規(guī)定下的產(chǎn)物，在如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的規(guī)劃中定位模糊，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生也僅僅是應(yīng)付了事。然而，不容置疑的是，隨著社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才需求攀升，拓寬人才自身法律知識(shí)的儲(chǔ)備顯得尤為重要。以會(huì)計(jì)學(xué)、稅收學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生畢業(yè)后基本去向有兩個(gè)：一是在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作；二是在中介組織執(zhí)業(yè)，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、稅務(wù)師等。會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作的特殊性要求高等院校培養(yǎng)的學(xué)生既要有嫻熟使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，又要有應(yīng)用法律知識(shí)指導(dǎo)工作的能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。如果我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽視法律知識(shí)，則必將導(dǎo)致在相關(guān)法律制度和交易規(guī)則不斷完善的今天，會(huì)有更多的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)從業(yè)人員因?yàn)槿狈?duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生一些違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。反之，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟稔的同時(shí)，擁有完善的法律知識(shí)儲(chǔ)備的人才，則更易于通過(guò)相關(guān)的從業(yè)資格考試，在實(shí)際工作中熟練運(yùn)用規(guī)則，脫穎而出。
(二)課程體系安排不合理1.法律基礎(chǔ)課程缺乏。經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程最初是安排大二、大三階段講授，在此之前并沒(méi)有開(kāi)設(shè)諸如法理學(xué)、民法學(xué)等先行性基礎(chǔ)課程，而作為通識(shí)課的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對(duì)于法律知識(shí)的介紹也僅僅是一帶而過(guò)，無(wú)法承擔(dān)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。因此，為了避免學(xué)生缺乏法律基礎(chǔ)知識(shí)而感到學(xué)習(xí)吃力，教師必須花費(fèi)大量課時(shí)講解自然人、法人、民事權(quán)利能力、民事行為能力和民事法律行為的效力等基礎(chǔ)知識(shí)。2.教學(xué)課時(shí)設(shè)置偏少。一般的公辦院校，如廣東金融學(xué)院、深圳大學(xué)，經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置為54學(xué)時(shí)，而東南大學(xué)成賢學(xué)院經(jīng)管系現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法課程分為A、B兩類(lèi)，經(jīng)濟(jì)法A為48學(xué)時(shí)，主要針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、稅收學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)；經(jīng)濟(jì)法B為32學(xué)時(shí)，主要針對(duì)物流、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，要在如此短的時(shí)間內(nèi)講授民事基本制度、合同法、侵權(quán)法、物權(quán)法、公司法、保險(xiǎn)法、證券法、票據(jù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等如此繁雜的內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度上都會(huì)存在一定的困難。3.課程設(shè)置缺乏針對(duì)性。經(jīng)管專(zhuān)業(yè)涵蓋面較寬，目前，八個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程作為基礎(chǔ)必修課，單純的將經(jīng)濟(jì)法課程區(qū)分為A、B兩類(lèi)，造成了教學(xué)內(nèi)容面面俱到，一份教學(xué)大綱包打天下的局面，教師受制于大綱與考卷，難以有針對(duì)性的因材施教。沒(méi)有結(jié)合具體的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容做針對(duì)性的取舍，導(dǎo)致課程與專(zhuān)業(yè)的融合度不高。
(三)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)法律是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的法學(xué)概念、法律原則、規(guī)范等理論知識(shí)較多，目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)更多的偏重以教師為中心的理論教學(xué)，如果只有教師“一言堂”，學(xué)生往往感覺(jué)枯燥而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，為了避免理論教學(xué)的枯燥性，教師在教學(xué)工作中會(huì)適時(shí)穿插案例教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，然而，有礙于課時(shí)設(shè)置偏少，通常無(wú)法開(kāi)展案例討論，學(xué)生難以舉一反三，更談不上對(duì)法學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用。即使偶爾有一兩次案例討論，也因?qū)W生法學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，很難用法學(xué)理論展開(kāi)分析，最終又陷入單純的老師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。
(四)教材選用缺乏適用性目前，市場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)法教材良莠不齊，有的是供法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用，其內(nèi)容對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言偏重理論，過(guò)于深?yuàn)W，并不適用，有的雖然是針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)，但在內(nèi)容編排上或者涵蓋面有限，或者難以跟上時(shí)代，缺乏一本針對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的教材。東南大學(xué)成賢學(xué)院現(xiàn)在采用的是高程德先生編著的，由上海人民出版社出版的《經(jīng)濟(jì)法》(民商法)，該教材的優(yōu)點(diǎn)是緊扣法條，內(nèi)容涵蓋面廣，基本囊括了主要的民商事法律部門(mén)，缺點(diǎn)是缺乏針對(duì)性，例如電子商務(wù)法、軟件保護(hù)法等需要電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)掌握的法律沒(méi)有編入，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及物流等專(zhuān)業(yè)需要掌握的產(chǎn)品質(zhì)量法也沒(méi)有介紹，此外，競(jìng)爭(zhēng)法部分缺乏近年出臺(tái)的反壟斷法，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂遺憾，而繼承法對(duì)于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生意義不大。因此，如何選擇一本適用于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，顯得極為重要。
二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的具體建議
(一)提升定位，突出特色東南大學(xué)成賢學(xué)院在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的規(guī)劃下，經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)當(dāng)扮演重要角色，并突出學(xué)生的法學(xué)教育背景，形成本校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色。從目前的教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院作為高等教育精英化向大眾化過(guò)渡的歷史產(chǎn)物，精英教育應(yīng)當(dāng)留給碩博士階段，本科教育階段的課程設(shè)置不宜過(guò)專(zhuān)過(guò)細(xì)。從學(xué)生就業(yè)升學(xué)的角度來(lái)看，很多學(xué)生未來(lái)的就業(yè)并不專(zhuān)業(yè)對(duì)口，用人單位對(duì)綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生更為青睞，有的學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)或者自身興趣選擇在碩博士階段跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。因此，提升經(jīng)濟(jì)法課程的定位，突出法學(xué)教育背景特色，既符合“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，也有利于獨(dú)立學(xué)院突出自己的辦學(xué)特色，為學(xué)生就業(yè)升學(xué)提供良好的平臺(tái)。
(二)科學(xué)規(guī)劃課程體系
1.方案一：開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課作為公選課法律基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)面向全校在大一階段開(kāi)設(shè)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括法理學(xué)、民法、刑法、行政法等基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)時(shí)數(shù)以48學(xué)時(shí)或64學(xué)時(shí)為宜，班級(jí)人數(shù)控制在200人左右，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)作為必修課程，其他專(zhuān)業(yè)作為選修課程。經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的必修課在大二或大三階段開(kāi)設(shè)，并根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的需求，在教授內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)融合度，具體而言，會(huì)計(jì)學(xué)、稅收學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以合同法、擔(dān)保法、票據(jù)法、公司法、證券法為教學(xué)重點(diǎn)；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以合同法、公司法、擔(dān)保法、競(jìng)爭(zhēng)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、仲裁制度為教學(xué)重點(diǎn)；物流專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以合同法、擔(dān)保法、產(chǎn)品質(zhì)量法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法為教學(xué)重點(diǎn)；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以合同法、公司法、電子商務(wù)法、軟件保護(hù)法為教學(xué)重點(diǎn)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以合同法、公司法、擔(dān)保法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、競(jìng)爭(zhēng)法、票據(jù)法為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)時(shí)數(shù)以48學(xué)時(shí)或54學(xué)時(shí)為宜。此方案的優(yōu)點(diǎn)在于普及法律基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的法律意識(shí)，在今后的法律課程教學(xué)過(guò)程中提高專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和融合度，同時(shí)為學(xué)生參加考取公務(wù)員、村官、法律碩士以及職業(yè)資格證書(shū)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，完善獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育課程體系。以我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)由于在大一階段開(kāi)設(shè)了法理學(xué)課程、大二階段開(kāi)設(shè)了行政法課程，因此，在大三階段講授經(jīng)濟(jì)法課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力相對(duì)強(qiáng)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，同時(shí)，基于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生法學(xué)知識(shí)掌握較全面，相應(yīng)的考取公務(wù)員、村官以及法律碩士的比例也高于其他專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率在我校也名列前茅。此方案的缺點(diǎn)在于用人單位無(wú)法直接獲知學(xué)生法學(xué)知識(shí)面，亦會(huì)由于各專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容的差別，增加考評(píng)體系的工作量。
2.方案二：增加經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)時(shí)數(shù)此種方案具體而言，可將經(jīng)濟(jì)法課程放在大二階段開(kāi)設(shè)，分為兩學(xué)期教授，第一學(xué)期以48學(xué)時(shí)為宜，教學(xué)內(nèi)容包括民事法律基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、合同法、物權(quán)法(含擔(dān)保法)、侵權(quán)法等。目的是使非法科學(xué)生理解掌握法的理念、法的價(jià)值等基礎(chǔ)性法律知識(shí)，扎實(shí)把握好經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)和價(jià)值等內(nèi)容。為第二學(xué)期的教學(xué)做好基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊工作。第二學(xué)期以32學(xué)時(shí)或48學(xué)時(shí)為宜，教學(xué)內(nèi)容以公司法為基礎(chǔ)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色以及學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)匹配，以防止經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)與經(jīng)管類(lèi)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫鉤，如會(huì)計(jì)學(xué)、稅收學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化票據(jù)法、公司法、證券法知識(shí)的學(xué)習(xí)；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、仲裁法知識(shí)的學(xué)習(xí)；物流專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法知識(shí)的學(xué)習(xí)；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化電子商務(wù)法、軟件保護(hù)法的學(xué)習(xí)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、競(jìng)爭(zhēng)法、票據(jù)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。該方案的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)現(xiàn)有課程體系的變動(dòng)范圍不大，能夠涵蓋與經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)有關(guān)的民法、商法和部門(mén)經(jīng)濟(jì)法的法律知識(shí)。缺點(diǎn)在于無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建完整的法律知識(shí)體系，用人單位也無(wú)法直接獲知學(xué)生的法學(xué)知識(shí)面，增加了第二學(xué)期考評(píng)體系的工作量。可以說(shuō)，方案二只能是一種折中性的產(chǎn)物。
3.方案三：建設(shè)具有獨(dú)立學(xué)院特色的法律課程體系此種方案突破了現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法課程的框架，在方案一開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課的前提下，在大一階段完成法理學(xué)、民法、刑法、行政法等基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)工作。在大二階段開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，以合同法、擔(dān)保法、公司法為基礎(chǔ)，為了增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)融合度，輔以其他相關(guān)的部門(mén)法，以48學(xué)時(shí)為宜。在大三階段以16學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)為宜，針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)講授部門(mén)法，如會(huì)計(jì)學(xué)、稅收學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)票據(jù)法、稅法、證券法等；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易法、競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等；物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)產(chǎn)品質(zhì)量法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法等；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)法、軟件保護(hù)法等；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等。該方案的優(yōu)勢(shì)在于構(gòu)建了一套具有獨(dú)立學(xué)院特色的法律課程體系，有利于各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科之間知識(shí)的銜接和遞進(jìn)，突出了復(fù)合應(yīng)用型人才的法學(xué)教育背景，使用人單位可以直接獲知學(xué)生的法律知識(shí)面，科學(xué)構(gòu)建考評(píng)體系。
(三)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)，如何構(gòu)建教學(xué)反饋機(jī)制，真實(shí)的了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是我們實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分利用大三、大四階段的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將案例教學(xué)與模擬法庭相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為課堂的主角，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力、表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。具體而言，我們可以采取小班化教學(xué)，人數(shù)控制在50人左右，分為八組，由教師從案例庫(kù)中選擇典型案例，采取淘汰賽的形式，開(kāi)展模擬法庭教學(xué)。每場(chǎng)模擬法庭教學(xué)配置4學(xué)時(shí)，其中，2學(xué)時(shí)進(jìn)行模擬法庭環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)放在法庭辯論階段，庭審結(jié)束后，采取無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，由學(xué)生對(duì)案例中產(chǎn)生的爭(zhēng)議焦點(diǎn)以及控辯雙方的表現(xiàn)進(jìn)行討論，時(shí)間控制在1學(xué)時(shí)，最后，由教師利用1學(xué)時(shí)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
(一)調(diào)查對(duì)象
此次調(diào)查研究以四川省三所開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)代表性院校(四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院、四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和全日制高職專(zhuān)科在校生和畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象。接受調(diào)查的抽樣學(xué)生四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院200名，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院200名，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院200名，涵蓋大二、大三階段學(xué)生和2012屆部分已畢業(yè)學(xué)生。參與調(diào)查的600名學(xué)生分別來(lái)自會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、物流管理、工商企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)。
(二)調(diào)查內(nèi)容
本研究的調(diào)查包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況。包括就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等;就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)情況;就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式;就業(yè)政策與就業(yè)幫扶等情況。二是學(xué)生就業(yè)狀況。包括在校生的就業(yè)意愿、就業(yè)準(zhǔn)備和畢業(yè)生的就業(yè)狀況。具體內(nèi)容包括就業(yè)率、薪酬、行業(yè)分布、區(qū)域分布、社會(huì)保障、就業(yè)心理、就業(yè)政策了解、就業(yè)方式與途徑等。
(三)調(diào)查方法
從高職大學(xué)生就業(yè)心里、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)權(quán)利和權(quán)益保障等方面確定問(wèn)卷調(diào)查的指標(biāo)內(nèi)容。通過(guò)搜集和查閱大量資料，確定選題。在調(diào)查過(guò)程中根據(jù)問(wèn)卷回收、接受調(diào)查的機(jī)構(gòu)和學(xué)生反饋等情況進(jìn)行整理，選取與高職學(xué)生就業(yè)緊密相關(guān)的一些問(wèn)題，力爭(zhēng)在各選題之間保持相對(duì)獨(dú)立性和邏輯關(guān)聯(lián)性，最終完成調(diào)查問(wèn)卷。
(四)問(wèn)卷發(fā)放與回收
我們分別調(diào)研走訪了四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處、四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處、四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)中心，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查3份，回收3份，回收率100%。在三所學(xué)校二、三年級(jí)和2012屆畢業(yè)生中各隨機(jī)抽樣200人，涵蓋會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、物流管理、工商企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷561份，回收率93.5%。其中四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院回收有效問(wèn)卷192份，回收率96%，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院回收有效問(wèn)卷183份，回收率91.5%，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院回收有效問(wèn)卷186份，回收率93%。
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)就業(yè)狀況分析
1、就業(yè)率從調(diào)研結(jié)果看，2012年四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院就業(yè)率99.02%，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院就業(yè)率97.76%，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)率93.3%。三所院校的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)近三年平均就業(yè)率約在96.69%，其中四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院平均就業(yè)率約在97.7%，均高于全國(guó)和全省高職院校平均就業(yè)率。數(shù)據(jù)顯示與麥可思研究院撰寫(xiě)的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》是吻合的，說(shuō)明財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)依然受到社會(huì)的歡迎，就業(yè)前景廣闊。2、就業(yè)區(qū)域從調(diào)研結(jié)果看，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)區(qū)域集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市。選擇成都就業(yè)的351份，占62.6%;選擇四川省內(nèi)二線(xiàn)城市(主要是德陽(yáng)、綿陽(yáng)、樂(lè)山、自貢等)就業(yè)的106份，占18.9%;選擇西南地區(qū)重慶、昆明等地就業(yè)的45份，占8.1%;選擇上海等東部一線(xiàn)城市就業(yè)的35份，占6%，選擇縣級(jí)城市就業(yè)的16份，占2.9%;選擇西部農(nóng)村就業(yè)的8份，占1.4%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要在學(xué)校所在區(qū)域的大中城市就業(yè)，地域觀念強(qiáng)，面向西部、面向基層、面向農(nóng)村就業(yè)意愿不強(qiáng)。3、就業(yè)單位類(lèi)型調(diào)研結(jié)果看，就業(yè)選擇國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位的113份，占20.1%;選擇國(guó)有企業(yè)的212份，占37.8%;選擇非公企業(yè)的208份，占37.1%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的28份，占5%。說(shuō)明公務(wù)員和事業(yè)單位公召吸引力仍然很大，希望職業(yè)更加穩(wěn)定。國(guó)有企業(yè)的品牌效應(yīng)、高薪酬和高福利對(duì)學(xué)生吸引力很大。實(shí)際就業(yè)中，非公有制企業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)的比例更大。受市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的影響和創(chuàng)業(yè)條件的制約，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和意愿不夠。從畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況看，創(chuàng)業(yè)成功至少需要5-10年的時(shí)間。4、就業(yè)報(bào)酬期望與實(shí)現(xiàn)分析調(diào)研結(jié)果看，就業(yè)報(bào)酬期望值在800-1200元的40份，占7.1%;在1200-2000元的104份，占18.5%;在2000-3000元的243份，占43.3%;3000元以上的174份，占31%。據(jù)麥可思公司《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示高職畢業(yè)生平均工資2010屆2142元，《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示高職畢業(yè)生平均工資2011屆2482元。調(diào)研數(shù)據(jù)看，大部分的學(xué)生的薪酬期望與現(xiàn)實(shí)吻合，能夠比較好的實(shí)現(xiàn)，但有部分學(xué)生期望值過(guò)高，心態(tài)不穩(wěn)定，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響。5、就業(yè)模式調(diào)研結(jié)果看，就業(yè)選擇考公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員93份，占16.6%;面向企業(yè)就業(yè)357份，占63.6%;選擇參軍49份，占8.7%;選擇西部志愿者、三支一扶等31份，占5.5%;選擇自主創(chuàng)業(yè)31份，占5.5%。從數(shù)據(jù)看，學(xué)生大部分就業(yè)選擇是面向企業(yè)和政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，選擇參軍和參加西部志愿者、三支一扶等項(xiàng)目就業(yè)意愿人數(shù)有所增加。6、就業(yè)途徑調(diào)研結(jié)果看，自行參加社會(huì)招聘就業(yè)72份，占12.8%;靠父母親戚幫助就業(yè)53份，占9.4%;通過(guò)社會(huì)中介服務(wù)就業(yè)81份，占14.4%;校企合作單位實(shí)習(xí)就業(yè)的93份，占16.6%;學(xué)校招聘會(huì)等提供崗位就業(yè)197份，占35.1%;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上信息就業(yè)65份，占11.6%。從數(shù)據(jù)看，目前學(xué)生就業(yè)的主要途徑是招聘會(huì)，用人單位集中招聘，規(guī)模大，直接可靠。通過(guò)學(xué)校招聘會(huì)和校企合作單位實(shí)習(xí)就業(yè)應(yīng)該成為職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的重要途徑。7、就業(yè)選擇主要因素調(diào)研結(jié)果看，就業(yè)選擇考慮的主要因素薪資213份，占38%;企業(yè)發(fā)展前景84份，占15%;個(gè)人發(fā)展前景157份，占28%;專(zhuān)業(yè)對(duì)口86份，占15.2%;其它21份，占3.7%。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生就業(yè)考慮主要因素為薪資和個(gè)人發(fā)展，對(duì)于初次就業(yè)學(xué)生而言，對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率要求并不高。8、就業(yè)心理調(diào)研結(jié)果看，充滿(mǎn)自信145份，占25.8%;壓力較大213份，占38%;迷茫109份，占19.4%;自卑心理68份，占12.1%;依賴(lài)心里26份，占4.6%。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)學(xué)生就業(yè)壓力大。自信心強(qiáng)的一般是能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好的學(xué)生干部;知識(shí)技能較弱，相貌平平，個(gè)人素質(zhì)較差的學(xué)生具有自卑心理和依賴(lài)心里，希望學(xué)校和老師幫助其解決就業(yè)。相當(dāng)多的崗位要求本科以上學(xué)歷也是一個(gè)重要因素;還有部分的學(xué)生就業(yè)迷茫，沒(méi)有職業(yè)方向，值得重視和加以解決。9、畢業(yè)去向調(diào)研結(jié)果看，選擇求職就業(yè)414份，占73.8%;選擇專(zhuān)升本58份，占10.3%;選擇出國(guó)學(xué)習(xí)19份，占3.4%;選擇應(yīng)征入伍17份，占3.1%;選擇創(chuàng)業(yè)36份，占6.4%;暫不就業(yè)的17份，占3%。數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇就業(yè)，但其中創(chuàng)業(yè)比例較低，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)。2013年國(guó)家調(diào)整了大學(xué)生應(yīng)征入伍的時(shí)間，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生應(yīng)征入伍。10、未能順利就業(yè)學(xué)生情況分析從三所院?？?，近幾年來(lái)大概5%的學(xué)生未順利就業(yè)。主觀原因分析：畢業(yè)后有旅游、治病等其他安排暫不就業(yè);結(jié)婚生小孩;繼續(xù)提升學(xué)習(xí);不愿工作啃老;就業(yè)期望值過(guò)高等?？陀^原因：因病治療不能堅(jiān)持工作;身體殘疾學(xué)生暫時(shí)找不到工作;就業(yè)能力欠缺學(xué)生，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)等。大中城市生存成本高、生活壓力大。蟻?zhàn)鍖?duì)貧困生在大城市的心理沖擊很大。貧困生求職成功比例大大低于非貧困生。
(二)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)情況分析
1、組織機(jī)構(gòu)四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院和四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院均沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，招生就業(yè)合署設(shè)招生就業(yè)處，就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)作為常規(guī)性、事務(wù)性工作。四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)中心。三所學(xué)校均成立了學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在各系建立了學(xué)生就業(yè)工作小組。四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院還在各系專(zhuān)門(mén)設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)工作崗位，其余兩校均沒(méi)有設(shè)立。2、師資情況三所學(xué)校均沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)化師資。職業(yè)指導(dǎo)師資由行政和部分輔導(dǎo)員兼任，雖經(jīng)過(guò)培訓(xùn)多數(shù)教師持有職業(yè)指導(dǎo)師資格，但學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、能力、水平參差不齊。還沒(méi)有建立一支有企業(yè)人士、社會(huì)專(zhuān)家參與的校內(nèi)外結(jié)合、專(zhuān)兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。調(diào)研結(jié)果看，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的知識(shí)背景(多選)：就業(yè)政策知識(shí)521份，占92%;就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)561份，占100%;心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)502份，占89.5%;人力資源開(kāi)發(fā)與管理知識(shí)519份，占92.5%;法律知識(shí)441份，占78.9%;信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)410份，占73.1%。3、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)就業(yè)形勢(shì)：調(diào)研結(jié)果看，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)了解并認(rèn)為非常嚴(yán)峻的448份，占79.8%;認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較樂(lè)觀，就業(yè)容易72份，占12.8%;對(duì)就業(yè)形勢(shì)盲目，不了解的41份，占7.3%。對(duì)就業(yè)政策：調(diào)研結(jié)果看，對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策關(guān)注和了解的94份，占16.8%;對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策關(guān)注，但不十分了解的318份，占56.6%;對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策不關(guān)注，基本不了解的149份，占26.6%;對(duì)行業(yè)和企業(yè)需求：了解，比較明確的64份，占11.4%;有一定了解，但不明確的296份，占52.8%;基本不了解，也不明確的201份，占35.8%。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)有效形式：選擇專(zhuān)題講座的204份，占36.4%;選擇職業(yè)指導(dǎo)課的195份，占34.8%;個(gè)體職業(yè)指導(dǎo)的106份，占18.9%;網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的56份，占10%;對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿(mǎn)意度調(diào)查(多選)：提供招聘信息493份，占87.8%;職業(yè)適應(yīng)度測(cè)試386份，占68.9%;職業(yè)生涯規(guī)劃525份，占93.7%;擇業(yè)指導(dǎo)417份，占74.5%;求職簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)460份，占82%;面試技巧指導(dǎo)521份，占92.3%;商務(wù)禮儀培訓(xùn)539份，占96.2%。4、就業(yè)平臺(tái)服務(wù)希望學(xué)院提供就業(yè)平臺(tái)(多選)，從調(diào)研結(jié)果看，選擇畢業(yè)生雙選會(huì)的541份，占96.6%;專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)552份，占98.6%;就業(yè)網(wǎng)站314份，占56.1%;就業(yè)信息QQ群486份，占86.6%;頂崗實(shí)習(xí)451份，占80.4%。5、就業(yè)能力服務(wù)希望得到提升就業(yè)能力幫助(多選)，從調(diào)研數(shù)據(jù)看，選擇職場(chǎng)分享的408份，占72.8%;選擇職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練提升的515份，占92%;選擇模擬面試的496份，占88.4%;選擇創(chuàng)業(yè)教育的174份，占13.2%。
三、對(duì)策與思考
(一)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念教育
1、先就業(yè)后擇業(yè)。教育學(xué)生以務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后先就業(yè)，在實(shí)際工作中再選擇就業(yè)方向和更適合的就業(yè)崗位。特別是要面向基層和大量容易進(jìn)去的中小企業(yè)就業(yè)，淡化考公務(wù)員，到機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)等競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才擁擠的就業(yè)去向。2、立足西部，面向基層就業(yè)。西部是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最具潛力的地區(qū)，也是最急需人才的地方。要引導(dǎo)學(xué)生到西部，到基層和艱苦地方去勇于實(shí)踐鍛煉成才，實(shí)現(xiàn)人生的理想和抱負(fù)。但不要太集中在成都、重慶、西安等發(fā)達(dá)的省會(huì)城市，應(yīng)眼光下移到區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。3、自主創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)多多，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持力度逐年加大。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和支持學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、網(wǎng)店等幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)畢業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)初期的繼續(xù)扶持和幫助。
(二)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)服務(wù)
1、建立學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)和服務(wù)體系學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生在讀期間和畢業(yè)后半年或1年內(nèi)的就業(yè)全程指導(dǎo)和服務(wù)體系。將職業(yè)指導(dǎo)課作為重要的必修課納入課程體系，幫助做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì);建立專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)中心，創(chuàng)業(yè)孵化中心，配備職業(yè)化的指導(dǎo)教師;建立校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立常態(tài)的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，努力開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生順利和充分就業(yè)。2、建立和打造就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、要求高、難度大，涉及面廣而復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，必須要依靠專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍才能確保就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立由職業(yè)指導(dǎo)師、政府人力資源部門(mén)人士、企業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家學(xué)者、職業(yè)顧問(wèn)等組成的專(zhuān)兼職結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。3、建立政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制就業(yè)是系統(tǒng)的民生工程，應(yīng)當(dāng)建立政府主導(dǎo)，企業(yè)需求，家庭需要，學(xué)校參與的四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)將政策落地，工作落實(shí)，學(xué)生滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意。學(xué)校要承擔(dān)整合資源，幫助和服務(wù)學(xué)生順利就業(yè)和充分就業(yè)的使命。
(三)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)跟蹤反饋
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息采集、整理、分析，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的針對(duì)性和有效性，提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)。目前很多學(xué)校委托麥可思數(shù)據(jù)有限公司等專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)展此項(xiàng)工作，專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性、科比性、權(quán)威性較強(qiáng)。
(四)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)幫扶
學(xué)生就業(yè)群體中部分因家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、身體殘障學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、就業(yè)能力較低的學(xué)生，在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，需要采取措施，進(jìn)一步加大關(guān)注和幫扶力度。
(五)加大就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)投入
