發(fā)布時間：2023-09-14 17:29:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校教學(xué)方法的特點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要 本文分析了高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，從情景教學(xué)法、因材施教法、探究教學(xué)法和情感教學(xué)法等方面，探討了高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以期為強(qiáng)化高校網(wǎng)球教學(xué)方法的效果，提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提供參考價值。
關(guān)鍵詞 高校網(wǎng)球 教學(xué)方法 改革 創(chuàng)新
隨著全民健身運(yùn)動的深入發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動以其獨(dú)特魅力受到高校學(xué)生的青睞，并成為了高校體育教學(xué)的課程。但是由于我國的網(wǎng)球運(yùn)動起步較晚，所以仍然存在教學(xué)方法單一的問題，這阻礙高校網(wǎng)球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，探討高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，對提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，推廣網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展有著積極的意義。
一、高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)
（一）個性化。在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中，很多教師采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個性差異，使得學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動興趣索然，教學(xué)質(zhì)量自然無從談起。因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新中，教師需要堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個性方面的發(fā)展，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)球基礎(chǔ)水平，采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量與效率。
（二）現(xiàn)代化。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，教師主要通過理論講解和動作示范幫助學(xué)生掌握網(wǎng)球技術(shù)，但是隨著網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展，單純依靠講解和示范已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，教師需要在教學(xué)方法上做到與時俱進(jìn)，積極引入新的教學(xué)手段，才能跟上網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展的步伐。例如借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體功能強(qiáng)大、視聽效果極佳的優(yōu)勢，使學(xué)生可以從全新角度去認(rèn)識和理解網(wǎng)球運(yùn)動，掌握網(wǎng)球運(yùn)動的各項(xiàng)技術(shù)。
（三）開放化。雖然高校網(wǎng)球教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但是并不是說完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是需要秉承開放化的理念，既要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，又要做好多種教學(xué)方法的相互融合，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而使教學(xué)方法更貼合教學(xué)的實(shí)際需求，真正發(fā)揮其在提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量中的作用。
二、高校網(wǎng)球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
在推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校網(wǎng)球教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師需要堅持以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，依據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律，對網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
（一）情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容融入多樣化教學(xué)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果事倍功半。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以利用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充分理解網(wǎng)球運(yùn)動的基礎(chǔ)上掌握網(wǎng)球技術(shù)。例如高校網(wǎng)球教師可以利用多媒體為學(xué)生播放網(wǎng)球比賽錄像，通過視頻回放幫助學(xué)生將技術(shù)動作分解，并依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平和理解能力，為學(xué)生制定完整的教學(xué)計劃，提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量與效率，消除機(jī)械練習(xí)給學(xué)生帶來的枯燥感。
（二）因材施教法。不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)球基礎(chǔ)等方面存在差異，如果教師在教學(xué)中忽視這些差異，仍然采用同樣的教學(xué)方法，將會使學(xué)生出現(xiàn)良莠不齊的情況。因此，高校網(wǎng)球教師需要采用因材施教的方法，為學(xué)生制定層次化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使所有學(xué)生都可以充分參與到網(wǎng)球教學(xué)中，這樣既可以讓所有學(xué)生從網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)有所得，提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（三）探究教學(xué)法。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，如果教師在學(xué)生遇到困難時，直接告訴學(xué)生解決的方法，幫助學(xué)生妥善解決問題，長此以往將會增加學(xué)生對教師的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動有自己的認(rèn)識和理解。因此，教師可以在教學(xué)中采用探究教學(xué)法，為學(xué)生布置適當(dāng)難度的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，又可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)球運(yùn)動的魅力。
（四）情感教學(xué)法。情感教學(xué)法是指在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情感氛圍，讓學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從心底愛上網(wǎng)球運(yùn)動，主動參與網(wǎng)球教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的目的。高校網(wǎng)球教師需要從兩個方面實(shí)施情感教學(xué)法：一方面，教師需要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，利用自己的言行舉止、細(xì)膩的情感和教學(xué)風(fēng)格去感染學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)中獲取愉悅的情感體驗(yàn)，并將其體現(xiàn)在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中。另一方面，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的感情，讓學(xué)生感受到網(wǎng)球運(yùn)動帶給自己的變化和體驗(yàn)，例如教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的網(wǎng)球比賽和介紹網(wǎng)球史上的傳奇人物等，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)球運(yùn)動蘊(yùn)含的精神，感受到網(wǎng)球傳奇人物的人格魅力，并從中汲取學(xué)習(xí)網(wǎng)球的精神力量。
三、結(jié)束語
總之，在高校網(wǎng)球教學(xué)方法上，教師不能因循守舊和墨守成規(guī)，而是需要依據(jù)學(xué)生的個體差異，對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量和效率，順利完成高校網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 江健康.高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].運(yùn)動.2012（14）：109-110+67.
關(guān)鍵詞:高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新
在大學(xué)教育逐漸變成了大眾化教育而造成學(xué)生良萎不齊、差異增大以及社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展給專業(yè)教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)的背景下，教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量培育創(chuàng)新型人才尤為重要。教學(xué)方法是工具和手段，是達(dá)成教學(xué)目的的“橋”和“船”。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，始終是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于受到教師教育觀念、管理方式以及社會氛圍等因素影響，教學(xué)方法創(chuàng)新難有實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。對此，可以從以下幾個方面推進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。
1觀念啟動—樹立教學(xué)方法創(chuàng)新意識
教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育思想、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教育體制和機(jī)制的創(chuàng)新，重點(diǎn)在教育思想和教育觀念的更新，教師要樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的一個重要組成部分，高校教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新科學(xué)合理的理解和意識的樹立，有助于高校教師提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新指的是教學(xué)力一法不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是立足于現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)條件的保障等方面，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時，在培養(yǎng)思維方式上也具有重要的獨(dú)立價值。目前循序漸進(jìn)、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂、知行結(jié)合等教學(xué)原則都一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的改進(jìn)。高校教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循高等教育規(guī)律和教育原則，符合創(chuàng)新人才成長的要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現(xiàn)代教學(xué)理念的真正樹立。
2素質(zhì)撬動—提高教師的知識與能力水平
科學(xué)合理的教學(xué)方法的實(shí)施，必須依靠于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來組織教學(xué)活動，并具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識以及引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題的能力以及穿針引線的支持能力。教學(xué)改革是社會變革與發(fā)展所提出的客觀要求，當(dāng)代教師要深刻感知社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來的影響，具有強(qiáng)烈的改革意識，教師要本著責(zé)任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要，每個教師必須努力提高和加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握創(chuàng)造思維方法，提高管理能力;教師應(yīng)該拓寬專業(yè)知識面，學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的教育思想和方法，運(yùn)用于自己的教育工作中，而且還有研究當(dāng)代社會主義的新問題，創(chuàng)造性地豐富當(dāng)前教育的新觀念、新內(nèi)容、新方法;在教學(xué)中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運(yùn)用新的方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，使其成為具有自己特點(diǎn)的教學(xué)方法;提高教育理論素養(yǎng)，把不斷學(xué)習(xí)的新知識及技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中;如果在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用自我歸納概括能力并參考有益的信息進(jìn)行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學(xué)理論的發(fā)展。
3管理推動—營造良好的創(chuàng)新環(huán)境
目前高校中還一定程度上存在著重科研、輕教學(xué);教師開展教學(xué)研究回報率低;教學(xué)設(shè)施與條件保障不利;教學(xué)方法創(chuàng)新難以獲得立項(xiàng)等問題。高校教學(xué)方法創(chuàng)新研究及實(shí)踐尚未形成一種氛圍，還處于一種教師個人自行摸索的階段。高校應(yīng)營造一個適合教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的大環(huán)境，教學(xué)方法的創(chuàng)新是與良好的創(chuàng)新環(huán)境離不開的。如何營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，極大地調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性十分重要。營造高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究所需要的良好環(huán)境，需要合理的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理中存在的問題，以教學(xué)方法創(chuàng)新的物質(zhì)支撐條件問題及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問題尤為突出。教學(xué)管理中大學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究;同樣地，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開高質(zhì)量的教學(xué)。因此高校管理中，在進(jìn)行職稱、業(yè)績評定時，應(yīng)處理好教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)之間的關(guān)系;理好崗位津貼與課時酬金分配的問題;教學(xué)方法創(chuàng)新的資金支持問題;高校基層教研組織及活動不健全的等問題，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)管理，才能有效地促進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。
4硬件促動—應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和教學(xué)方法改革的方向和重要標(biāo)志。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)該真正實(shí)行以講授為主向以輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式向每個學(xué)生都可以自己選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最大可能地擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式，并切實(shí)加強(qiáng)課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。信息時代的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有了突破性的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段使教學(xué)更加生動活潑，更具直觀性。高校教師必須善于運(yùn)用各種現(xiàn)代的、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地掌握教育理論和技巧，完成教育任務(wù)。
摘 要 足球是高校教育中的一種重要內(nèi)容。與其他方法相比，自組織教學(xué)方法的應(yīng)用能夠更好地提升學(xué)生的足球技能水平與創(chuàng)新能力。這種現(xiàn)象主要是由該教學(xué)方法的各項(xiàng)功效引發(fā)的。本文從自組織教學(xué)方法的應(yīng)用原則入手，對高校足球教學(xué)的自組織功效進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞 高校 足球教學(xué) 自組織功效
作為一項(xiàng)全民性的運(yùn)動，足球運(yùn)動的入門要求相對較低，但這種運(yùn)動的技能提升難度相對較高。由于我國高校以往的足球教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教師能力等要素存在較大的偏差，因此，可以通過自組織教學(xué)方法的應(yīng)用，優(yōu)化高校足球教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。
一、自組織教學(xué)方法的應(yīng)用原則
就高校足球教學(xué)而言，為了保證自組織教學(xué)方法功效與作用的發(fā)揮，在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要按照以下幾種原則進(jìn)行：
（一）學(xué)生自組織能力培養(yǎng)原則
從我國部分高校足球教學(xué)中自組織教學(xué)方法的應(yīng)用過程可知，某些大學(xué)生可能會因?yàn)樽陨碜闱蚧A(chǔ)較差、對足球不感興趣等原因，表現(xiàn)出較低的自組織水平。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了自組織方法優(yōu)化足球教學(xué)質(zhì)量作用的發(fā)揮。對此，高校需要對學(xué)生自組織能力的培養(yǎng)加以重視[1]。
（二）教師教學(xué)能力提升原則
教師是影響自組織教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量的主要因素。為了避免不合理應(yīng)用問題的發(fā)生，教師應(yīng)該對自身教學(xué)能力的提升加以重視。在實(shí)際的教學(xué)工作中，通過自學(xué)與自組織教學(xué)方法、自組織理論相關(guān)知識、與其他教交流等方式的應(yīng)用，提升自組織教學(xué)方法的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
（三）教師與學(xué)生合作原則
相對于其他教學(xué)方法而言，與自組織教學(xué)方法應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少。因此，自組織教學(xué)方法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用常常會產(chǎn)生一些新的問題。為了保證足球教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生與教師需要進(jìn)行通力合作，共同解決足球教學(xué)活動中出現(xiàn)的各種問題[2]。
二、高校足球教學(xué)中的自組織功效分析
從整體角度來講，高校足球教學(xué)中的自組織功效主要包含以下幾種：
（一）促進(jìn)學(xué)生掌握與應(yīng)用足球技能功效
高校足球教學(xué)的重要任務(wù)之一為：增加學(xué)生掌握的足球技能數(shù)量，并提升學(xué)生的足球技能應(yīng)用水平。從我國目前各大高校的足球教學(xué)可知，由于足球技能本身的學(xué)習(xí)難度較高，因此利用傳統(tǒng)教學(xué)方法常常無法獲得良好的教學(xué)效果?；谧越M織理論的足球教學(xué)提升了教學(xué)活動的系統(tǒng)性和規(guī)范性，在這種背景中，分化現(xiàn)象對學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響被有效削弱，學(xué)生能夠按照合理的規(guī)律逐步完成各類足球技能的學(xué)習(xí)。由于自組織教學(xué)方法的綜合性較強(qiáng)，因此自組織訓(xùn)練的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的足球技能應(yīng)用水平。從這個角度來講，由于學(xué)生可以從足球教學(xué)活動中獲得成就感，因此他們參與教學(xué)活動的積極性會發(fā)生相應(yīng)提升。當(dāng)這種變化作用于后續(xù)足球教學(xué)活動時，會幫助學(xué)生形成一個熱衷學(xué)習(xí)足球技能的良性循環(huán)[3]。
（二）教師職能發(fā)揮與觀念優(yōu)化功效
教師是高校足球教學(xué)活動中的重要主體之一。從我國目前的高校足球教學(xué)可知，部分教師存在輕視足球教學(xué)的不良觀念。在這種因素的影響下，教師本身的職能并未在足球教學(xué)過程中得到有效發(fā)揮。相比之下，自組織教學(xué)方法對教師提出了更高的要求。教師通過高效足球教學(xué)自組織方案的設(shè)計和調(diào)整，促進(jìn)了自身教育職能的發(fā)揮。從某種程度上講，自組織教學(xué)引發(fā)的這種變化會對教師的不合理教學(xué)觀念產(chǎn)生相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整作用。
（三）學(xué)生主動性、自律性提升功效
在自組織足球教學(xué)活動中，教師的存在感相對較弱。學(xué)生對相關(guān)足球技能、足球知識的學(xué)習(xí)通常是按照教師預(yù)設(shè)的自組織方案獨(dú)立、合作完成的。由于學(xué)生在足球教學(xué)中的地位發(fā)生顯著提升，他們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣、主動性也會發(fā)生相應(yīng)提升。足球運(yùn)動本身的魅力與自組織教學(xué)方法的聯(lián)合作用會起到提升學(xué)生自律性的效果。
（四）促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展功效
相對于其他階段的學(xué)生而言，大學(xué)生在身體素質(zhì)、足球技能、知識理解能力等方面都存在極為明顯的優(yōu)勢。如果高校足球教學(xué)所使用的方法并未契合大學(xué)生的上述特點(diǎn)，則會對最終足球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。與傳統(tǒng)教學(xué)方法，基于自組織理論的自組織教學(xué)方法更加尊重大學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。除此之外，這種教學(xué)方法要求教師充分了解學(xué)生當(dāng)前的足球基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力?；谏鲜鲆孬@得的自組織教學(xué)方案與學(xué)生學(xué)習(xí)偏好、需求之間有著極高的契合度水平。因此，在這種足球教學(xué)情境中，學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力都可以得到良好的發(fā)展。自組織的促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展功效能夠有效提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢[4]。
三、結(jié)論
就高校足球教學(xué)而言，自組織教學(xué)方法的功效主要包含促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展、提升學(xué)生主動性與自律性、優(yōu)化教師不良觀念等。為了保證自組織教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量，應(yīng)該注重學(xué)生自組織能力培養(yǎng)、教師與學(xué)生合作等原則的遵循。
參考文獻(xiàn)：
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【摘 要】 高校健美操教學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容主要是健美操基本的體育理論知識，如健美操概念、鍛煉價值、特點(diǎn)與競賽規(guī)則等，技術(shù)理論內(nèi)容主要包含持器械操與徒手操；教學(xué)方法包括金字塔式、線性漸進(jìn)法與示范講解、團(tuán)體式、誘導(dǎo)式和激情教學(xué)方法等。
【關(guān)鍵詞】 高校；健美操；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；理論研究
健美操作為融合了舞蹈、音樂及體操等因素的體育運(yùn)動項(xiàng)目，自從進(jìn)入高校起，就受到了廣大學(xué)生的喜愛，對高校的教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)起到了重要的作用，但在健美操體育教學(xué)落實(shí)中，其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法遇到了一些問題，為了更好地推動我國高校健美操的健康發(fā)展，本文就高校健美操的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法理論進(jìn)行了研究，以期提升健美操發(fā)展水平，讓健美操教學(xué)目標(biāo)更好的完成，促進(jìn)體育教學(xué)的改革及發(fā)展。
一、我國高校健美操教學(xué)內(nèi)容的理論研究
1、我國高校健美操理論教學(xué)內(nèi)容
在高校健美操教學(xué)中，其內(nèi)容主要包含理論及技術(shù)兩部分，大部分高校的健美操更為注重技術(shù)學(xué)習(xí)，而忽略了理論部分的教學(xué)，理論內(nèi)容主要是健美操體育基本的理論知識，如健美操概念、鍛煉價值、特點(diǎn)與競賽規(guī)則等方面的知識，除此之外，還有健美操體育中的保健衛(wèi)生與生理衛(wèi)生等，而基本樂理知識則包含韻律、節(jié)奏與風(fēng)格等，經(jīng)這些教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生大致了解高校的健美操，確立終身體育的思想。
關(guān)于健美操教學(xué)理論內(nèi)容，可依據(jù)大學(xué)生不同的階段來安排，并合理安排與分配各類項(xiàng)目內(nèi)容，并依據(jù)各高校的體育課特點(diǎn)，對健美操的理論教學(xué)時間進(jìn)行合理安排，可安排在學(xué)校每學(xué)期起始與結(jié)束部分，有效奠定學(xué)生對健美操體育的認(rèn)識基礎(chǔ)。
2、高校健美操教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)理論
在高校健美操教學(xué)中，技術(shù)理論內(nèi)容主要包含持器械操與徒手操兩部分，其中，器械操包含啞鈴、體操墊與踏板等，徒手操包含基礎(chǔ)動作、成套動作與組合動作等。不論器械操或徒手操，均包含健美操體育的基本技術(shù)、動作、姿態(tài)與樂感等。在健美操教學(xué)中，其基本動作可依據(jù)人體部位分成游離肢體、軀干部與頸部動作等，基本姿態(tài)可分為動作有意識姿態(tài)與動作身體姿勢，動作類型有各部位的伸屈等。經(jīng)成套及組合動作學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生自身的協(xié)調(diào)力與健美操體育的表現(xiàn)力，以提升學(xué)生的運(yùn)動技能。
對于我國很多高校來說，健美操體育教學(xué)內(nèi)容更為偏重成套及組合動作學(xué)習(xí)，對健美操體育中的基本技術(shù)、動作、樂感與姿態(tài)等學(xué)習(xí)有所忽略，一般每套健美操及幾個動作貫穿整個學(xué)期，在每節(jié)課中，忙于讓學(xué)生記憶組合動作，忽略了健美操動作表現(xiàn)力與規(guī)范性等，致使學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，僅能簡單記憶生硬的幾個動作，無法全面掌握健美操體育的基本姿態(tài)與動作，也未能學(xué)習(xí)健美操的真正靈魂。要讓學(xué)生有效掌握健美操，需要從基本部分來練習(xí)健美操，也就是從基本姿態(tài)、動作與音樂等方面來學(xué)習(xí)，再慢慢滲透成套動作或者組合動作。
二、高校健美操教學(xué)方法理論研究
在健美操教學(xué)當(dāng)中，為提升健美操教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)任務(wù)，體育教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容與特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法應(yīng)用的恰當(dāng)與否直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生技能的掌握。健美操作為復(fù)雜教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容非常的豐富，教學(xué)目標(biāo)的完成也是多面的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要教學(xué)方法的多樣化與個性化結(jié)合，打破原有教學(xué)模式，有效結(jié)合各類教學(xué)方法，以達(dá)到健美操教學(xué)的最有效果。
1、金字塔教學(xué)方法
金字塔教學(xué)法是種重復(fù)的單動作次數(shù)法，如同等腰三角形般，尤其是初學(xué)者，可先記住動作軌跡與規(guī)律，隨著音樂進(jìn)行練習(xí)，找到動作規(guī)律，記住動作，該教學(xué)方法包含正、倒金字塔。倒金字塔為逐漸遞減重復(fù)的次數(shù)，而正金字塔是逐漸地增加重復(fù)次數(shù)，此教學(xué)方法的優(yōu)勢為鞏固健美操動作，并鍛煉學(xué)生自身的身體姿態(tài)，動作更加到位，特別是某正確的動作定型，當(dāng)學(xué)生動作不到位時，教學(xué)可運(yùn)用金字塔教學(xué)方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一直到學(xué)生動作練習(xí)到位。
2、線性漸進(jìn)法與示范講解教學(xué)法
在健美操教學(xué)中，線性漸進(jìn)教學(xué)法是種簡單自由式的教學(xué)法，由于大學(xué)生多沒有基礎(chǔ)，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性也不好，剛開始學(xué)習(xí)的時候，可用線性漸進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是基本步法的學(xué)習(xí)，先講解健美操的上肢動作，再講解腳上的動作，然后將上下肢動作進(jìn)行連接。為了有效提升健美操教學(xué)方法的效果，在體育教學(xué)中，還可采取邊講解邊示范方法來學(xué)習(xí)，特別是初學(xué)的學(xué)生，較難或復(fù)雜動作，可采取邊講邊示范的方法，健美操教師示范應(yīng)大方優(yōu)美，具有感染力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與實(shí)踐性。
3、激情教學(xué)方法
在高校健美操教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)選擇動聽優(yōu)美的音樂，用大方優(yōu)美的動作向?qū)W生做示范，以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，讓學(xué)生充分動起來，營造健美操練習(xí)的氛圍，因有些學(xué)生擔(dān)心自身動作難看，不敢大膽做動作，此時教師可培養(yǎng)學(xué)生中的骨干，其這些骨干起到帶頭作用，調(diào)動起氛圍，其他的同學(xué)自然跟著練習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中，動作要盡量準(zhǔn)確到位，以保證學(xué)生動作符合要求，教師動作完美，才能有效激發(fā)學(xué)生要做健美操的欲望。并且在練習(xí)當(dāng)中，教師還可運(yùn)用鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生動作力度，充分調(diào)動課堂氛圍，如努力、加油等語言提示。同時，教師的聲音要有感染力及力度，與音樂緊密結(jié)合，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、團(tuán)體式的教學(xué)方法
此教學(xué)方法主要是在健美操教師指導(dǎo)下，把學(xué)生分成各學(xué)習(xí)小組，一個小組是一個集體，從健美操教學(xué)活動開始至結(jié)束，整體過程中，每組成員不進(jìn)行變動，讓集體共同克服健美操學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，也分享健美操學(xué)習(xí)中的成功喜悅，由教師先進(jìn)行示范講解，再讓學(xué)生來模仿練習(xí)，然后每個小組來集體練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，每組可設(shè)計隊形變化。運(yùn)用小團(tuán)體式的教學(xué)方法，可有效改善課堂上的沉悶局面，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力。同時，運(yùn)用此教學(xué)方法，還能有效彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差、主動性不高及學(xué)習(xí)慢等缺點(diǎn)，有效克服學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生自信心，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，該方法更有益于學(xué)生積極性提高，激發(fā)其創(chuàng)新意識與團(tuán)隊精神。
5、誘導(dǎo)式的教學(xué)方法
該教學(xué)方法是將教師“教授”轉(zhuǎn)變成學(xué)生“思考”，以教師為主變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其具體教學(xué)內(nèi)容為：創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將“教”變?yōu)椤罢T導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)編程思索，學(xué)會舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分落實(shí)學(xué)生的自主創(chuàng)新、發(fā)展及學(xué)習(xí)理念。健美操體育教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)時機(jī)來實(shí)施該教學(xué)方法，最好是在學(xué)生熟練掌握健美操基本動作后，在原有動作上，提示學(xué)生變化新動作形式，同時根據(jù)小組力量，更新動作，讓學(xué)生在誘導(dǎo)、思考與實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生興趣，提高其實(shí)踐能力。
三、結(jié)語
隨著高校健美操教學(xué)的深入發(fā)展，高校應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，不斷豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容理論的研究，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，完善高校健美操教學(xué)的整個過程，使其與我國高校學(xué)生各方面發(fā)展相適應(yīng)，以提升健美操整體的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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一、實(shí)施高校體育改革的現(xiàn)實(shí)意義
當(dāng)前隨著社會生活的變化發(fā)展，社會對體育人才的要求一致在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式己經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需要，急需要進(jìn)行改革，以便能夠跟上社會的發(fā)展步伐。對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來說，教師在教學(xué)過程中過于重視學(xué)生體育理論知識方面的講授，而忽視了學(xué)生在體育技能、創(chuàng)新思維、勞動能力和適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)并不全面。在教學(xué)方法上，體育教師往往知識利用單一的教學(xué)方法將體育知識點(diǎn)羅列在學(xué)生面前，單純讓學(xué)生去記憶這些知識，而很難兼顧到應(yīng)用其他教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，對于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)沒有任何價值。傳統(tǒng)的高校體育課程內(nèi)容上過于單一，缺少課程特色，尤其是在課外體育課程安排上，學(xué)生普遍反映體育課缺乏趣味性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的主體和體育意識培養(yǎng)過于忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育方面的鍛煉和體育意識，這對于學(xué)生口后體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生的身心健康都是不利的?？傊?，加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革模式的研究是社會發(fā)展的需求，是體育教學(xué)發(fā)展的需求，通過體育教學(xué)改革能夠增強(qiáng)高校中的體育文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在各方面能力的全而發(fā)展，從而推動教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
二、高校體育教學(xué)改革模式分析
(一)創(chuàng)建符合高校自身特點(diǎn)的課程體系
在傳統(tǒng)的高校體育課程當(dāng)中，教師還是將田徑、球類作為體育教學(xué)課程的主體，重視對體育技術(shù)的教學(xué)，而要推動體育教學(xué)改革就需要對課程體系和模式進(jìn)行改變，構(gòu)建起符合自身高校學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式來，將環(huán)境因素、課堂因素和學(xué)生的個人能力培養(yǎng)都納入到課程建設(shè)當(dāng)中，通過環(huán)境來熏陶學(xué)生，養(yǎng)成獨(dú)特的氣質(zhì)和思想，通過課堂提升學(xué)生的智力和學(xué)識，通過活動讓學(xué)生能夠充滿活力，并對學(xué)生的能力和身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。因而在課程設(shè)置上，教師應(yīng)該從高校的實(shí)際校園特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。同時，還可以結(jié)合學(xué)生的一些興趣愛好或是專長，開設(shè)一些特色的體育班，比如排球班、田徑班、健美操班等，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自己木身愛好或是擅長的體育項(xiàng)目，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)分層化體育教育的目標(biāo)。
(二)擴(kuò)展學(xué)生的鍛煉領(lǐng)域
當(dāng)前，我國很多高校當(dāng)中并不是在每個年級都開設(shè)了體育課程，有很多學(xué)校當(dāng)中大一、大二開設(shè)公共體育課，在大三、大四的時候就取消了公開課，而選修課程上的人數(shù)又少，教師在選修課程上的投入精力顯然不足，且大三、大四的學(xué)生在身體素質(zhì)上明顯低于大一、大二的學(xué)生，因而在課程年限上學(xué)校可以適當(dāng)延長，將體育公開課的開設(shè)年限從兩年適當(dāng)調(diào)整為三年，讓學(xué)生能夠在四分之三的時間中都能夠上體育課進(jìn)行身體鍛煉。同時，學(xué)校還要重視對學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成相應(yīng)的體育鍛煉習(xí)慣，并保證學(xué)生的體育課程時間，這樣才能真正提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)。
(三)靈活應(yīng)用豐富的教學(xué)方法
教學(xué)方法對于體育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，而且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，在教學(xué)方法上教師可以靈活應(yīng)用游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多種方法來實(shí)施課堂教學(xué)，在充分活躍課堂氣氛的過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。一是應(yīng)用游戲教學(xué)方法實(shí)施體育教學(xué)。游戲其自身所具有的娛樂性、智力型和競技性特點(diǎn)使得其非常適合于體育教學(xué)，對體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)具有重要促進(jìn)作用，游戲的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，改變學(xué)生對體育課程認(rèn)識。將游戲運(yùn)用到高校體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。二是設(shè)計教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。體育老師應(yīng)該從學(xué)生認(rèn)知水平上出發(fā)，對相應(yīng)的體育情境進(jìn)行設(shè)置，從而能夠激發(fā)學(xué)生自身的共鳴，讓學(xué)生能夠真正在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中體會到體育學(xué)習(xí)的J決樂，同時還可以通過組織一些競賽活動和課外活動來吸引學(xué)生對體育鍛煉的熱情，比如野外拓展訓(xùn)練、球類比賽或是健美操比賽等等，通過這些活動來培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在日常教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能夠靈活運(yùn)用到日常生活中。
關(guān)鍵詞：軍事理論課程教學(xué)；生態(tài)位；優(yōu)化
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2012年9月2日
國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。普通高校軍事理論課程教學(xué)必須科學(xué)合理地安排教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，確保軍事理論課程的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)大綱所提出的基本要求。軍事理論課“怎樣教”的問題直接影響著教學(xué)質(zhì)量，研究如何優(yōu)化教學(xué)方法，對提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的理論和實(shí)踐意義。筆者擬將生態(tài)位的基本理論引入高校軍事理論課程教學(xué)優(yōu)化工作之中，以期能提供一些高校軍事理論課程教學(xué)的優(yōu)化思路。
一、高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的定義
教育生態(tài)系統(tǒng)是社會系統(tǒng)中的一個相對獨(dú)立的子系統(tǒng)，它有著自身的結(jié)構(gòu)與功能。作為教育生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是一個自然—社會—人組成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，即在一定軍事理論課程教學(xué)環(huán)境的保證下，軍事理論教師根據(jù)軍事理論課程教學(xué)的目的，選擇合適的軍事理論課程內(nèi)容和授課方式，通過與學(xué)生的相互影響達(dá)到軍事理論課程教學(xué)目的的體系。從生態(tài)位理論的角度來說，高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的良好狀態(tài)應(yīng)以生態(tài)位理論為理論基礎(chǔ)，以師生關(guān)系為核心，以教學(xué)目標(biāo)為指向，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以教學(xué)環(huán)境為中介，彼此之間相互協(xié)調(diào)的運(yùn)作狀態(tài)。
二、高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析
高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)包含五個要素，即軍事理論課程教學(xué)目的、軍事理論教師、學(xué)生、軍事理論課程和軍事理論課程教學(xué)環(huán)境。一個良好的高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)必須滿足一定內(nèi)在指向性的要求，主要指師生關(guān)系和諧、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理和教學(xué)環(huán)境融洽等方面。此外，它還受制于來自學(xué)校、家庭、社會等諸多外部環(huán)境要素的制約。立于生態(tài)位理論，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素必須各處其位，不能出現(xiàn)錯位、倒位、空位。如果出現(xiàn)上述問題，那么高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)盡管具有自組織性可以勉強(qiáng)維持現(xiàn)狀，實(shí)際上，內(nèi)部的平衡與和諧狀態(tài)已經(jīng)被破壞，將導(dǎo)致整個系統(tǒng)的功能難以發(fā)揮。無論高校軍事理論課程教學(xué)如何進(jìn)行改革，其最終目的都是為了調(diào)整高校軍事理論課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各個要素的關(guān)系，使其能處于各自的生態(tài)位，保證整個系統(tǒng)在外界環(huán)境的影響下能夠維持自身的平衡與穩(wěn)定，以利于高校軍事理論課程教學(xué)的改革與發(fā)展。
三、基于生態(tài)位理論的高校軍事理論課程教學(xué)優(yōu)化對策
中圖分類號：G886 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 在高校跆拳道教學(xué)的過程中，跆拳道課堂教學(xué)方法作為提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生跆拳道技能不斷提升的手段，學(xué)校跆拳道教學(xué)方法的選用與影響因素的分析，是學(xué)生跆拳道技能與跆拳道意識發(fā)展不竭的動力源泉。因此，跆拳道教學(xué)過程中，獲得理想的課堂教學(xué)效果，對提升學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身心健康水平等有著重要的意義?；诖?，本文以高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)方法的選用為研究對象，結(jié)合跆拳道教學(xué)實(shí)際，就跆拳道課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞 學(xué)校跆拳道 課堂教學(xué) 教學(xué)方法
一、引言
隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在跆拳道課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，需要有效的教學(xué)方法作為支撐。其中學(xué)生作為跆拳道學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的應(yīng)用需要以學(xué)生狀況作為基礎(chǔ)，教學(xué)方法雖不是萬能的，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。跆拳道教學(xué)的成敗往往取決于教學(xué)方法的有效性，因此創(chuàng)新高校跆拳道教學(xué)方法，對于提升跆拳道教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著非常重要的意義。在當(dāng)前我國高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)方法單一、教學(xué)效益低、高校的跆拳道活動氛圍有待于進(jìn)一步的構(gòu)建，這些問題的存在一方面影響了高校跆拳道教學(xué)工作的開展；另一方面對于校園跆拳道的普及也有著不利的影響。因此，本文以高校跆拳道教學(xué)工作現(xiàn)狀為研究的基礎(chǔ)，對高校跆拳道課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的價值與方法進(jìn)行了研究，以期為促進(jìn)高校跆拳道教學(xué)水平的提升，提供參考。
二、跆拳道課堂教學(xué)方法的有效使用
（一）講解示范教學(xué)方法的使用
在跆拳道教學(xué)的過程中，開門見山式的教學(xué)指的是，教師在上新課之前，直接向?qū)W生宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。跆拳道課堂開門見山式的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)明晰要學(xué)習(xí)的跆拳道內(nèi)容。因此有助于節(jié)約大量的課堂時間；其次，能夠適時地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，因此成為一種比較常見的教學(xué)新課的方法，得到了廣泛的使用。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識技能，加強(qiáng)了新舊知識技能間的聯(lián)系，同時會使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。
（二）遷移教學(xué)法的使用
跆拳道學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，基本上符合布魯納提倡的螺旋式編制，其特點(diǎn)是由淺入深。由易到難，并且跆拳道知識、技能本身的特點(diǎn)就是系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊技能的關(guān)系練習(xí)較為密切。因此，一個新知識技能的出現(xiàn)總是在舊知識技能的基礎(chǔ)上演繹或推導(dǎo)出來。學(xué)生對新知識技能的接納也是借助舊知識技能為跳板去領(lǐng)會新知識技能?！皬?fù)習(xí)引入”這種教學(xué)新課的方法的應(yīng)用，前提是必須有舊知識技能作為遷移，因此在跆拳道這一知識技能性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，應(yīng)用得非常廣泛。“學(xué)起于思，思源于疑”“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動其思維之弦。要使學(xué)生生“疑”，教師就要不失時機(jī)地激“疑”，可激“疑”比較好的辦法就是設(shè)“疑”。在教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)也是教師設(shè)“疑”的最重要環(huán)節(jié)。
（三）情境教學(xué)法在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用
教師在教學(xué)中可以結(jié)合跆拳道課的內(nèi)容特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以選擇不同的方法來創(chuàng)設(shè)本堂新課的教學(xué)情境，使新課教學(xué)開好頭。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新課的主要形式有以下幾種：故事教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生由于年齡等原因，自我控制能力弱，再加上跆拳道內(nèi)容在教材上相對來說比較枯燥，如果教師在跆拳道課堂教學(xué)中不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授。那么，學(xué)生的注意力也將在幾分鐘之后散化，更不用說達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。將教材上教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓情境走進(jìn)課堂。讓學(xué)生在情境中的主動地學(xué)習(xí)，讓快樂成為學(xué)習(xí)的情境。因此在高校跆拳道教學(xué)中用情境教學(xué)，讓喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出跆拳道知識技能；引導(dǎo)學(xué)生通過情境的形式去更好的學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)。
（四）游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力
按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外部刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用而產(chǎn)生的。如果可以找到一種方法促使學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)從原來的“老師要我做”，變成“我要做”，跆拳道教學(xué)的實(shí)踐中更應(yīng)該將學(xué)生對跆拳道知識與技能的獲得，由教師的灌溉轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我練習(xí)，“寓教于樂”是讓學(xué)生將外部刺激與內(nèi)心相互作用共同結(jié)合的最為有效的一種途徑?！坝螒蚪虒W(xué)教學(xué)法”不僅能夠滿足學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，也能鍛煉學(xué)生在跆拳道運(yùn)動過程中的團(tuán)隊協(xié)作、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生向著多元化的角度發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，在高校跆拳道教學(xué)時應(yīng)圍繞多元化的教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的跆拳道基礎(chǔ)與發(fā)展空間，在教學(xué)的過程中通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，提供可以促使學(xué)生主動地探究，積極地發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。同時，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)興趣與狀態(tài)，從而有利于后續(xù)跆拳道學(xué)習(xí)與鍛煉中充分展示學(xué)生的個性。通過教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，使學(xué)生能夠主動參與，養(yǎng)成良好的跆拳道技能和鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫麗.淺析跆拳道教學(xué)中動機(jī)、意志兩種非智力因素的培養(yǎng)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2007（04）.
【關(guān)鍵詞】中文教學(xué) 教學(xué)改革 信息時代
隨著我國社會的進(jìn)步，教育的大眾化正成為教育的時代特征。隨著時代的發(fā)展，社會對高校學(xué)生的要求也在改變，高校中文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)，形成具有特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。高校是培養(yǎng)初級人才的搖籃，作為基礎(chǔ)教育中重要學(xué)科的語文，責(zé)無旁貸地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。
一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，聯(lián)系實(shí)際，和專業(yè)結(jié)合
在高校教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)深入研究教材，探討各種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要勤于思考，善于反思，在教學(xué)實(shí)踐中遇到問題和困難，要積極面對這些困惑和疑問，要深刻地思考，認(rèn)真地研究，仔細(xì)地分析。聯(lián)系實(shí)際和專業(yè)結(jié)合，教師教學(xué)要內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一。要讓中文內(nèi)容和專業(yè)貼近，中文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為鋪墊。在實(shí)際的中文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長避短，通過各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。
二、教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際需求，將中文教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性
呂叔湘先生曾說：“智慧就是能動腦筋。你會動腦筋，所有的知識都能供你使喚；你不會動腦筋，那些知識不為你所用，不是你的東西。”我們教書，要使學(xué)生“有知識，這是不錯的，更重要的是要有智慧”。這段話形象概括了掌握能力的重要性。當(dāng)今社會對能力的要求是顯而易見的?，F(xiàn)在的企業(yè)對學(xué)生的能力要求越來越高，學(xué)生如能掌握能力就好比獲得一把鑰匙，在今后學(xué)習(xí)生涯中，自己能自由掌握開啟通往成功的道路。
如何實(shí)施高校中文教學(xué)策略，筆者多年從事高校中文教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個面著手：1. 教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀況和能力水平相適應(yīng)。中文教學(xué)目標(biāo)的建立，要從高校學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀況和能力水平出發(fā)。因此，教師要根據(jù)高校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)高校學(xué)生的認(rèn)知情況和中文能力制定合理的教學(xué)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)，不但可以提升學(xué)生的求知欲，還可以提高學(xué)生的語文能力。2. 教學(xué)內(nèi)容要突出中文教育特色，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)能力應(yīng)用，是高校中文同普高語文最大的區(qū)別。高校的中文教學(xué)，應(yīng)緊扣專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)需要，強(qiáng)調(diào)適用性、發(fā)展性，有針對性對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，積極開展中文綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生的中文應(yīng)用能力和實(shí)踐活動能力。3. 教學(xué)方法要靈活多變，不拘一格。把課上活，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在課堂中獲得開啟未來職業(yè)生涯的鑰匙。教學(xué)方法有很多，作為高校的教師，在傳授知識時，要從高校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、專業(yè)的差異性制定合理的教學(xué)計劃，靈活采用多種教學(xué)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多思、善問、獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研的習(xí)慣。4：考核評價要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，應(yīng)多元化。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個人獲得成就感時，就會有一股動力推他向前進(jìn)。因此，傳統(tǒng)的考試不適應(yīng)中職學(xué)生發(fā)展的需要，對傳統(tǒng)的考試進(jìn)行改革，勢在必行。
三、高校中文面對信息技術(shù)時代教學(xué)方法探析
當(dāng)代信息技術(shù)時代正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，并導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個性化。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，創(chuàng)造出一個全新的教育時空，使大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展中的地位變得越來越重要，尤其是世界各國大學(xué)之間的距離正在大大縮短，大學(xué)之間的合作與交流變得更加方便、也更加重要。這對高校課程與教學(xué)既是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的重大機(jī)遇。為了系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)的能力，中文學(xué)習(xí)不僅需要理論和方法，而且需要介于理論和方法之間的技術(shù)。學(xué)習(xí)技術(shù)既是學(xué)習(xí)理論的具體化和操作化，又是具體學(xué)習(xí)方法的綜合與規(guī)范化。要改變高校中文教學(xué)的尷尬狀況，必須跳出中文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框，在遵循中文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，增強(qiáng)語文的“適應(yīng)性”。一方面，高校中文教學(xué)要與學(xué)生的中文基礎(chǔ)相適應(yīng)。另一方面，高校中文教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)。在高校教學(xué)改革中，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)清形勢，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生整體素質(zhì)，不斷改革教材，突出實(shí)用性，教學(xué)方式、方法靈活多樣等方面進(jìn)行教學(xué)改革。中文包含著博大的中華文化的精華，能夠孕育高尚的道德情操。每個教師的知識和閱歷能夠給予學(xué)生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會匯集成小溪，匯聚成江河。高校中文也要盡量適應(yīng)社會的需要，為中文教學(xué)找到一條良好的發(fā)展道路。
總之，信息時代社會生活越來越走向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、個性化，因此現(xiàn)代教育技術(shù)正在扮演著教育改革杠桿的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及將會不斷增加教育活動中的高科技含量，徹底改革千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)的教育教學(xué)模式，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育融為一體，實(shí)現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這也正是高校課程與教學(xué)改革的時代使命。
【參考文獻(xiàn)】
