發(fā)布時(shí)間：2023-09-05 16:45:02
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校體育教育的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
Abstract: The sports dance is the lofty recreational activity, which integrates dance and art. As a result of traditional thought and custom idea, the development of curriculum in colleges and universities is unoptimistic. This article gave an elaboration of the necessity of developing the sports dance in the university sports teaching, providing reference for the colleague.
Key words: university；sports dance；necessity
中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0271-02
0引言
體育舞蹈是一種綜合性的人體動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，通過(guò)連續(xù)的人體動(dòng)作過(guò)程，以表達(dá)人們的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。通過(guò)舞蹈教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)、同時(shí)還可以提高學(xué)生的審美能力和人際關(guān)系交往能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面健康起著重要的作用。因此，在當(dāng)前所實(shí)施的素質(zhì)教育中探討高校體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程更具有其現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。
1高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈的現(xiàn)實(shí)意義
1.1 有益于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)體育舞蹈是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生文明禮貌，待人接物，形體姿態(tài)，陶冶性情，提高綜合素質(zhì)等方面都具有積極的意義。另外，體育舞蹈所運(yùn)用的走、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，有利于培養(yǎng)人體的正確姿態(tài)，具有促進(jìn)體型協(xié)調(diào)發(fā)展，防止和矯正不正缺體型的作用，進(jìn)一部有利于培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)。
1.2 有益于陶冶大學(xué)生的欣賞情操體育舞蹈的形式有個(gè)體和集體相結(jié)合的一種練習(xí)形式，但更多的是群體練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要求參加者相互配合，在音樂(lè)的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)追求美、創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程，參加者在活動(dòng)中可以表現(xiàn)美、欣賞美，獲得美的享受。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師動(dòng)作師范一定要注意自身的優(yōu)美姿態(tài)，以便使學(xué)生在賞心悅目的教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)的接受美的熏陶和感染。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)的是精神上的愉悅、心個(gè)性的陶冶，音樂(lè)能陶冶人的情操等特性。
1.3 有利于提高大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程體育舞蹈有助于非認(rèn)知因素的發(fā)展，可以完善大學(xué)生的個(gè)性特征，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、榮譽(yù)感和集體主義精神；培養(yǎng)堅(jiān)持性、果斷性、自制力、獨(dú)立性等優(yōu)良的思想品質(zhì)；使學(xué)生以積極樂(lè)觀(guān)、健康情緒了解自我。體育舞蹈在完成的過(guò)程中往往需要集體動(dòng)作的統(tǒng)一性，特別需要兩人或多人動(dòng)作配合的協(xié)調(diào)一致性。因此，通過(guò)體育舞蹈課在教師的引導(dǎo)下將會(huì)形成與他人合作實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，大學(xué)生的心理和生理特征正趨于發(fā)展或逐漸成熟階段，他們除了要充分表達(dá)自己的思想情感外，更需要充分言語(yǔ)和肢體的相互交流，由于體育舞蹈本身所具有的特性，學(xué)生通過(guò)體育舞蹈課堂的有效參與可以使學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。
2高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈的重要性
2.1 體育舞蹈對(duì)大學(xué)生的教育宣傳作用作為教育手段，體育舞蹈不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，還能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和鑒賞力。同時(shí)由于體育舞蹈經(jīng)常是在集體參與下進(jìn)行的，所以通過(guò)體育舞蹈課教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系及良好的組織紀(jì)律有幫助。特別是在當(dāng)今的信息社會(huì)里，體育舞蹈課以它特有的魅力感染和教育著學(xué)生。
2.2 體育舞蹈對(duì)大學(xué)生的健身強(qiáng)體作用體育舞蹈運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是體育與舞蹈的結(jié)合，具有運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的雙重性，具有豐厚的富時(shí)代氣息。跳舞時(shí)學(xué)生的心肌收縮加強(qiáng)，血流加快，對(duì)心肺機(jī)能是一種很好的鍛煉。它符合大學(xué)生身心發(fā)展的需要。體育舞蹈動(dòng)作，以人體肌肉活動(dòng)特有的運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生負(fù)荷，刺激內(nèi)臟器官，促進(jìn)呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng)，滿(mǎn)足肌肉負(fù)荷后的需要，維持機(jī)體在新的情況下的平衡。體育舞蹈對(duì)女性而言，表現(xiàn)其生動(dòng)活潑、熱情奔放的個(gè)性、充分表達(dá)其青春歡樂(lè)的氣息；對(duì)男士而言，可展示其剽悍剛強(qiáng)、氣勢(shì)軒昂、威武雄壯的個(gè)性美。體育舞蹈遵循了人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，豐富了體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，是大學(xué)生強(qiáng)身健體的有效手段之一。
2.3 體育舞蹈對(duì)大學(xué)生的心理健康作用體育舞蹈是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是人們交流思想聯(lián)絡(luò)感情的一種有效方式，也是一項(xiàng)全身性?shī)蕵?lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它對(duì)大學(xué)生的身心健康有積極作用。參加體育舞蹈鍛煉時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、活潑歡快的活動(dòng)氛圍、美妙動(dòng)人的舞姿會(huì)使學(xué)生忘掉生活中的憂(yōu)愁、學(xué)習(xí)中的煩惱和困難，使人的身心在娛樂(lè)中得到放松。大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中，一方面在對(duì)技術(shù)掌握從不會(huì)到會(huì)，對(duì)理論從不理解到理解，男、女動(dòng)作配合從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)的過(guò)程中，他們享受和體驗(yàn)到了成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)的愉悅感，從而引發(fā)了他們健康積極向上的情緒。另一方面，學(xué)生會(huì)因在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而主動(dòng)查找自身的不足，該過(guò)程有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)客觀(guān)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力。體育舞蹈課的這種雙重功效，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。同時(shí)，學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下，他們學(xué)習(xí)思路清晰、理解深刻、推理嚴(yán)謹(jǐn)、記憶力強(qiáng)；而心情沮喪、抑郁寡歡時(shí)，則思路阻滯、動(dòng)作遲緩、錯(cuò)誤百出；長(zhǎng)期的郁悶，過(guò)度的憂(yōu)思和情緒不安，還會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致精神與肉體上的疾患。而參加體育舞蹈鍛煉，將會(huì)在強(qiáng)身健體的同時(shí)通過(guò)美妙動(dòng)人的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、活潑歡快的氣氛感染每一位參與者，在機(jī)體的展現(xiàn)和心靈的陶醉中體驗(yàn)振奮與歡躍，以便促進(jìn)大學(xué)生心理朝向積極健康的方向發(fā)展。
2.4 體育舞蹈能提高大學(xué)生的社會(huì)交往能力在體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人、了解人、理解人、幫助人，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，學(xué)到與人交際、共建友誼、相互支持、共同勉勵(lì)。青年大學(xué)生們具有活潑愛(ài)動(dòng)、廣交朋友的特性。然而大學(xué)校園里分系、專(zhuān)業(yè)，分班級(jí)的管理，在一定程度上阻礙和限制了大學(xué)生的廣泛交往。優(yōu)美的音樂(lè)與婉轉(zhuǎn)的旋律將不同專(zhuān)業(yè)、不同愛(ài)好的年輕人重新組合在一起，在這個(gè)臨時(shí)團(tuán)體中，同學(xué)之間的交往是多層面的，通過(guò)他們之間的相互學(xué)習(xí)以便進(jìn)一步提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
2.5 體育舞蹈課有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力體育舞蹈作為一種優(yōu)美的人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)，必然有很高的社會(huì)審美價(jià)值，它以自身特有的藝術(shù)魅力來(lái)滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)美的追求和審美的需要。通過(guò)體育舞蹈課的完整教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以從不同角度來(lái)提高他們自身審美意識(shí)和能力。因?yàn)?，體育舞蹈課程本身具有其它課程所不具有的自身特性如下：
2.5.1 體育舞蹈的動(dòng)作美體育舞蹈十種舞的風(fēng)格和特點(diǎn)不盡相同，展示出的美也是各具特色。如摩登舞中，華爾茲舞動(dòng)作流暢起伏，婉轉(zhuǎn)多變、舞姿飄逸優(yōu)美，文靜柔和。跳舞蹈時(shí)，男伴似王子氣宇軒昂，女伴似公主溫文爾雅，雍容大方。拉丁舞中，倫巴舞則舞姿柔美抒情、甜美含蓄、充滿(mǎn)了浪漫情調(diào)。多表現(xiàn)女性的婀娜多姿、柔媚動(dòng)人，充滿(mǎn)了浪漫情調(diào)。在體育舞蹈中男女選手舞姿造型的交相輝映同樣賦予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)手段，舞蹈的爆發(fā)性、對(duì)比性、轉(zhuǎn)折性、整體性，構(gòu)畫(huà)出舞蹈特有的瞬間美、過(guò)程美、和立體美。靜態(tài)造型動(dòng)作停頓超過(guò)音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)以上的各種起始動(dòng)作和平衡靜止動(dòng)作，通過(guò)它在時(shí)間和空間的組合造成了連綿不斷的神奇效果，使“動(dòng)”“靜”結(jié)合、相互襯托。這無(wú)疑是體育舞蹈動(dòng)作美的一種藝術(shù)表現(xiàn)。這樣完美的舞技和豐富的表現(xiàn)賦予了體育舞蹈動(dòng)作美的靈性和藝術(shù)的生命力。
2.5.2 體育舞蹈的音樂(lè)美音樂(lè)是體育舞蹈的靈魂，動(dòng)作是體育舞蹈的主題，只有將音樂(lè)與動(dòng)作協(xié)調(diào)一致才能展示體育舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格。音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格和體育舞蹈的節(jié)奏融合在一起，不僅增強(qiáng)了體育舞蹈情感的表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了體育舞蹈的美感和藝術(shù)表現(xiàn)力。體育舞蹈的音樂(lè)所采用世界名曲及輕音樂(lè)使體育舞蹈更添特色，令人身心愉悅。例如在摩登舞中，探戈音樂(lè)氣氛肅穆，以切分為主，聽(tīng)之鏗鏘有聲，振奮精神。在拉丁舞中，斗牛舞音樂(lè)則是西班牙風(fēng)格的進(jìn)行曲，音樂(lè)雄壯激昂、剛健有力、感人奮進(jìn)，表現(xiàn)出男子漢的英武和豪邁昂揚(yáng)的氣概。因此體育舞蹈的音樂(lè)既是選手表現(xiàn)舞蹈靈魂所在的依賴(lài)，又是讓觀(guān)眾體會(huì)到舞蹈意境之美的媒介，這就是體育舞蹈音樂(lè)之美的所在。
2.5.3 體育舞蹈的服飾美在體育舞蹈比賽中，參加比賽選手的華麗服飾令其風(fēng)采倍增、令觀(guān)眾賞心悅目，使舞蹈錦上添花，更具有獨(dú)特的審美價(jià)值及藝術(shù)魅力。如摩登舞男士的燕尾服裝結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線(xiàn)條流暢，它不僅顯示出男性修長(zhǎng)挺拔的體型曲線(xiàn)，而且令人感到一種精神上的自信和行動(dòng)上的瀟灑。女士穿的晚禮服式露背長(zhǎng)裙，完美地體現(xiàn)了女性身材的窈窕、形態(tài)的嫵媚、曲線(xiàn)的優(yōu)美。而拉丁舞中男士服裝那種“上緊下松”的搭配，緊身寬袖上裝配以收臀式燈籠褲，更顯出男士魁偉強(qiáng)悍，健壯有力的陽(yáng)剛之美。女士服裝又多以簡(jiǎn)捷明快的不對(duì)稱(chēng)線(xiàn)條來(lái)展示陰柔之美。這種夏威夷草裙式短裙，不僅顯得女士身材苗條修長(zhǎng)，并能露出健美的腿部曲線(xiàn)，以便使觀(guān)眾感覺(jué)在半遮半掩中呈現(xiàn)出一種特別的朦朧之美。
總而言之,在當(dāng)今科技信息社會(huì)里，體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，豐富的文化內(nèi)涵，高尚的道德情操深受到大學(xué)生們的喜歡。所以，目前高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈課程勢(shì)在必行，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。
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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；高校教育；應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)作形式已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，藝術(shù)家的創(chuàng)作手段不再拘泥于傳統(tǒng)方式了，越來(lái)越多的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師開(kāi)始使用數(shù)字化技術(shù)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓藝術(shù)借助于科技表現(xiàn)出來(lái)，使藝術(shù)融于科技。這種以數(shù)字科技和現(xiàn)代媒體為基礎(chǔ)，將人的感性思維和理性思維交匯在一起的藝術(shù)形式才得以盛行，這就是數(shù)字媒體藝術(shù)。法國(guó)19世紀(jì)著名文學(xué)家福樓拜在談到藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系時(shí)，曾經(jīng)做過(guò)一次非常生動(dòng)的比喻，他說(shuō):越往前走，藝術(shù)越要科學(xué)化，科學(xué)也要藝術(shù)化。兩者在山麓分手，回頭又在頂峰匯集。數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)寬口徑的新學(xué)科，是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)，包括了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感受。其更多的應(yīng)用于數(shù)字電影、數(shù)字電視、高校教育、網(wǎng)絡(luò)媒體、產(chǎn)品展示、游戲動(dòng)畫(huà)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面。在中國(guó)，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展較晚，但成長(zhǎng)迅速，使得數(shù)字媒體逐漸成為了當(dāng)下的主流媒體，而且為現(xiàn)代化的藝術(shù)創(chuàng)作提供了技術(shù)支持?？萍嫉陌l(fā)展推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步，數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)涉及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正在改變著我們的生活，使我們的生活變得更高效、更便捷。將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于高校教育中,是信息化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教學(xué)方式的一個(gè)重大改革。數(shù)字媒體藝術(shù)將數(shù)字電影、數(shù)字繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)碼影像應(yīng)用于高校教育中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也逐漸的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字媒體藝術(shù)強(qiáng)化了美學(xué)設(shè)計(jì)，注重美化畫(huà)面，達(dá)到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，給學(xué)生帶來(lái)了美得享受和美的教育，使得課堂變得輕松、更易懂、學(xué)生的積極性變高等，這足以顯示出數(shù)字媒體藝術(shù)在高校教育中的重要性。
1數(shù)字媒體藝術(shù)在高校的現(xiàn)代化教育中有著重要的作用
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)字媒體藝術(shù)的呈現(xiàn)形式有很多種，例如數(shù)字電影、數(shù)字音頻、動(dòng)漫游戲、虛擬仿真等，這些表現(xiàn)形式即可以吸引學(xué)生的注意力，又能使教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字媒體藝術(shù)會(huì)把枯燥的課堂變得有聲有色，能夠很自然的把學(xué)生帶領(lǐng)到教師所設(shè)定的情境中，將課程內(nèi)容通過(guò)圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂，繪聲繪色，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦等器官，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的情境，使課程內(nèi)容更具表現(xiàn)力和吸引力。審美會(huì)使人的各項(xiàng)心理能力處在一種放松的狀態(tài)，在感受美的過(guò)程中，各項(xiàng)心理能力相互依存相互補(bǔ)充，獲得最大限度的發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中起到寓教于樂(lè)的效果。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
面對(duì)社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，數(shù)字媒體藝術(shù)的利用就會(huì)把抽象的問(wèn)題形象化，更直觀(guān)的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師講課、學(xué)生聽(tīng)課，板書(shū)整理知識(shí)脈絡(luò)，這樣的課堂缺乏了創(chuàng)新意識(shí)，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。而在使用了數(shù)字媒體藝術(shù)的課堂上，教師會(huì)通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、游戲、虛擬場(chǎng)景等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，并能利用到生活中和工作中去。數(shù)字媒體藝術(shù)的使用不僅可以豐富課堂，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新的思維能力。
1.3教學(xué)媒體數(shù)字化，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容僅限于書(shū)本的知識(shí)，擴(kuò)展的內(nèi)容很少，教師的授課方式也多為板書(shū)和講解。然而在信息化教學(xué)的今天，傳統(tǒng)的授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展為我們提供了一個(gè)可以通過(guò)聲音、圖像、游戲來(lái)展示、幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。數(shù)字媒體會(huì)把常規(guī)的媒體數(shù)字化，電視、報(bào)紙、期刊等這些運(yùn)用在教學(xué)中的傳統(tǒng)媒體都會(huì)變成數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊，這些數(shù)字媒體使得教學(xué)變得很便捷，沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，且呈現(xiàn)方式更加豐富多彩，資源獲取方便，費(fèi)用低廉。
1.4形成新型師生關(guān)系、交互交流模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們遵循以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔，而應(yīng)用了數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中教師也不再局限于板書(shū)與枯燥的講解，在多媒體的教學(xué)環(huán)境中，師生的教學(xué)關(guān)系會(huì)發(fā)生微妙的變化，會(huì)變?yōu)橐詫W(xué)為主，以教為輔，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也不再是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，而變?yōu)檩o助者，引導(dǎo)者，學(xué)生遇到困難或是不懂的問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)愉悅的同時(shí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通僅僅是通過(guò)上課發(fā)言來(lái)完成，由于課堂時(shí)間有限，并不是所有的學(xué)生都能夠闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)出自己的疑問(wèn)。而應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的課堂則能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師一對(duì)一或一對(duì)多、多對(duì)多的交流方式。學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的約束，在數(shù)字媒體平臺(tái)上與老師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。例如在繪畫(huà)教學(xué)中，教師的繪畫(huà)技法很難用語(yǔ)言形容，而通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)的數(shù)字繪畫(huà)，就解決了課堂演示覆蓋的全面性，和與學(xué)生互動(dòng)的交互性。
1.5為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種形式的表達(dá)
傳統(tǒng)教育中教師的板書(shū)都是以文字為主、個(gè)別學(xué)科需要進(jìn)行畫(huà)圖、或者圖片進(jìn)行展示，這就會(huì)占用很多課堂時(shí)間。數(shù)字媒體藝術(shù)呈現(xiàn)方式的多樣性就會(huì)使授課過(guò)程變得簡(jiǎn)單。教師可以通過(guò)多媒體課件展示圖形、圖片，可以利用數(shù)字短片的播放來(lái)讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習(xí)到抽象的概念，也可以利用游戲的趣味性讓學(xué)生得到更好的鞏固。
2數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)思考
數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于高校教育中大部分是以教學(xué)課件的形式展現(xiàn)出來(lái)的，多媒體教學(xué)課件畫(huà)面是由文字、圖像、色彩、符號(hào)等多種媒體元素構(gòu)成，在課件的制作中要充分考慮到每個(gè)元素的美學(xué)特征，來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)數(shù)字媒體課件的可觀(guān)賞性，激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情。下文將在三個(gè)方面闡述美學(xué)理論在數(shù)字媒體藝術(shù)方面的應(yīng)用。
2.1文字美
在數(shù)字媒體藝術(shù)中，文字除了有表達(dá)意思的用途之外還要利用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)。第一、要選擇恰當(dāng)?shù)淖煮w。文字有其獨(dú)特的含義，比如黑體的醒目、穩(wěn)重；宋體的端莊秀麗等，使用字體應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容來(lái)定，避免過(guò)于雜亂。第二、文字風(fēng)格要統(tǒng)一。同一層次的標(biāo)題、正文、備注，應(yīng)用同一大小、同一字體、同一顏色的文字來(lái)表示。第三、文字的內(nèi)容要簡(jiǎn)明。文字的使用應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，布局合理。
2.2色彩美
色彩的運(yùn)用在數(shù)字媒體藝術(shù)上尤為重要，它和文字一樣，也是一種語(yǔ)言，色彩可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示區(qū)別，增強(qiáng)注意力等，色彩是一種富有感情的語(yǔ)言，給人以特殊的情感體驗(yàn)。在數(shù)字媒體課件制作中的色彩使用要遵循以下原則：第一、前景色和背景色的選用。前景色和背景色要有明顯的區(qū)別，但不要形成強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)比強(qiáng)烈的畫(huà)面會(huì)讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲憊。第二、顏色的使用要適度。顏色的使用上并非越多越好，過(guò)多的顏色會(huì)使畫(huà)面看起來(lái)雜亂無(wú)章，看不到重點(diǎn)。第三、顏色的色調(diào)要統(tǒng)一。整體顏色表達(dá)的含義要一致，背景色與文字之間、文字與圖片之間的顏色要和諧統(tǒng)一。
2.3節(jié)奏美
關(guān)鍵詞:團(tuán)體心理輔導(dǎo) 心理健康教育 重要性
中圖分類(lèi)號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)09(a)-0210-01
隨著高校心理健康教育的不斷深入,越來(lái)越多的心理教育工作者認(rèn)識(shí)到僅僅把問(wèn)題學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象是不夠的,大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該從補(bǔ)救性模式逐漸轉(zhuǎn)向發(fā)展性模式[1]。20世紀(jì)90年代初,團(tuán)體心理輔導(dǎo)傳入我國(guó)內(nèi)地,它是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢(xún)與治療的形式,是一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作[2]。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是相對(duì)一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)而言,它是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢(xún)形式,領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)體成員的相似性組成團(tuán)體,通過(guò)商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)等形式解決團(tuán)體成員相似的心理困惑;個(gè)體在團(tuán)體中通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,達(dá)到提升自身心理素質(zhì)的目的。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)是咨詢(xún)師與眾多人員一起進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作,由團(tuán)體帶來(lái)的動(dòng)力學(xué)因素,其受益面和受益的人員較之個(gè)體咨詢(xún)更廣,能更有效率的為大學(xué)生的心理健康教育服務(wù)[3]。
1團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生的作用
1.1 認(rèn)知方面
(1)團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)化了團(tuán)體成員對(duì)積極的人際情感的認(rèn)識(shí)。不僅一些特意安排的活動(dòng)強(qiáng)化了成員對(duì)積極人際情感的注意,同時(shí),由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特殊氛圍以及一些特殊的規(guī)定(如相互信任、相互尊重等)使團(tuán)體容易形成人與人之間積極的人際情感氛圍,團(tuán)體成員在團(tuán)體內(nèi)更多感受到人與人之間的溫暖關(guān)系。
(2)團(tuán)體心理輔導(dǎo)促使團(tuán)體成員深入了解了團(tuán)體對(duì)于個(gè)人的意義。在團(tuán)體中自己能敞開(kāi)心扉,能夠在新環(huán)境中與不熟悉的人交流,在其他學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)合也能主動(dòng)發(fā)言和與人溝通交流。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于提高成員的自我開(kāi)放水平和自我開(kāi)放能力都是有幫助的。團(tuán)體成員在自我開(kāi)放方面的提高對(duì)于改善其人際關(guān)系是有幫助的。
(3)團(tuán)體心理輔導(dǎo)提高了成員對(duì)自身的認(rèn)識(shí),而這種認(rèn)識(shí)對(duì)于團(tuán)體成員是有意義的。
(4)團(tuán)體成員在認(rèn)知方面提到的更加重要的一點(diǎn)是,學(xué)會(huì)了在沖突發(fā)生時(shí)怎樣去改變不正確的認(rèn)知,調(diào)適心理。
1.2 情感方面
(1)團(tuán)體成員在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出的不自在感、自卑感、不信任感和抑郁都有所降低,表現(xiàn)出積極的態(tài)度,個(gè)人的孤獨(dú)感、不安感都有所降低。
(2)團(tuán)體成員在團(tuán)體心理輔導(dǎo)后對(duì)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系的自信心有所增強(qiáng)能更好地信賴(lài)他人,與人交往。
1.3 行為方面
(1)不少團(tuán)體成員反映通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo),自己開(kāi)始學(xué)會(huì)換位思考,能夠正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和接納自我,并且能運(yùn)用正確的認(rèn)知方式處理現(xiàn)實(shí)生活中遇到的沖突。
(2)通過(guò)使用在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中學(xué)到的人際溝通技巧等,較好地解決了自己的問(wèn)題。
2開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)提高心理健康教育產(chǎn)生的效率
2.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)感染力強(qiáng),影響廣泛
團(tuán)體就像是一個(gè)濃縮了的微型社會(huì),團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可以將家庭、學(xué)校或社會(huì)生活真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái),學(xué)生可以通過(guò)角色假設(shè)、心理情景劇、角色扮演等方式,體驗(yàn)和模擬真實(shí)的社會(huì)交往活動(dòng),掌握因此帶來(lái)各種心理壓力的處理方法。在模擬交往中,團(tuán)體成員學(xué)會(huì)了許多社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),逐漸學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣與人相處,怎樣觀(guān)察社會(huì),懂得了應(yīng)該遵守團(tuán)體規(guī)范,并且在各個(gè)生活團(tuán)體中扮演好自己的角色。
2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高,省時(shí)省力
一般說(shuō)來(lái),需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生所存在的問(wèn)題往往具有共性,通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)就可以解決問(wèn)題,而不需要一對(duì)一地個(gè)體輔導(dǎo),這樣大大提高了心理輔導(dǎo)的效率。開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)可分為兩方面進(jìn)行:一是面向全校學(xué)生,通過(guò)調(diào)查篩選出學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題,然后由心理輔導(dǎo)中心教師將學(xué)生分組,組建不同主題的團(tuán)體,開(kāi)展有針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo);二是以院(系)為單位,根據(jù)各院(系)學(xué)生的心理特點(diǎn)和所關(guān)心的主要問(wèn)題,將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體規(guī)模擴(kuò)大到班級(jí),就班級(jí)學(xué)生的共性問(wèn)題開(kāi)展心理輔導(dǎo),這種模式比較符合我國(guó)以班級(jí)授課制為主的教學(xué)特點(diǎn),效果較好[4]。
2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果容易鞏固
大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)特別注重互動(dòng)性、實(shí)踐性,力求做到形式多樣、生動(dòng)有趣。同一個(gè)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)可以有許多不同的活動(dòng)及表現(xiàn)形式,活動(dòng)不同、表現(xiàn)形式不同,同學(xué)們的體驗(yàn)角度和感悟的深度也有所不同,但同時(shí)達(dá)到的目標(biāo)卻是一致的,這使得輔導(dǎo)效果在多次卻不單調(diào)的輔導(dǎo)中得以鞏固。
3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在心理健康教育中存在的優(yōu)勢(shì)
3.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)可改善交往的情感體驗(yàn)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)將具有類(lèi)似共同特征和需要的人組織在一起,團(tuán)體活動(dòng)的特點(diǎn)和氛圍使參加者容易找到共同性,找到被人接納的感覺(jué),從而充滿(mǎn)希望和改善的力量;在團(tuán)體活動(dòng)中期階段,團(tuán)體凝聚力使成員進(jìn)一步找到風(fēng)雨同舟的感覺(jué),使個(gè)體放松自己、減少心理防衛(wèi),互相幫助;團(tuán)體對(duì)成員的支持,使成員感到踏實(shí)、溫暖、有歸屬感,從而在團(tuán)體中獲得情感支持力量。
3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)使團(tuán)體成員互相學(xué)習(xí),在認(rèn)知、情感、行為上都得到直接的幫助
與個(gè)別輔導(dǎo)相比,團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供了更為典型的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。團(tuán)體成員可以相互學(xué)習(xí),交換經(jīng)驗(yàn),獲得直接或間接的勸告,模仿其他成員的行為;團(tuán)體心理輔導(dǎo)良好的人際環(huán)境有利于成員反省自身身上存在的不良品質(zhì),形成積極的交往品質(zhì);在活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)團(tuán)體成員提出自己在人際關(guān)系中遇到的問(wèn)題,大家集思廣益,共同解決問(wèn)題,這樣有助于其他團(tuán)體成員在遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)、圓滿(mǎn)的處理。
3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)有助于形成積極的自我概念,促進(jìn)自我反思,不斷進(jìn)步
團(tuán)體心理輔導(dǎo)將具有不同背景、人格和經(jīng)驗(yàn)的人組合在一起,為每個(gè)參與者提供了多角度的分析、觀(guān)察他人的觀(guān)念及情感反應(yīng)的機(jī)會(huì);可以使參加者更清楚的認(rèn)識(shí)自己和他人,同時(shí)建立新的自我認(rèn)同模式度[5]。
3.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)使教師與輔導(dǎo)員的工作更富有成效
在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的場(chǎng)合認(rèn)識(shí)老師,或者體驗(yàn)到與老師友伴一樣的愉快經(jīng)驗(yàn),過(guò)去的疑惑戒心可以消除,不再避開(kāi)老師。學(xué)生與輔導(dǎo)員的接觸,可以克服膽怯、減輕壓迫感,改進(jìn)自己的態(tài)度。同時(shí),輔導(dǎo)員可以了解更多學(xué)生的問(wèn)題所在,提供更好的服務(wù)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中具有敏銳觀(guān)察力的輔導(dǎo)員,必然可以鑒別需要特別援助的個(gè)人。經(jīng)過(guò)團(tuán)體討論,交流分享,將使學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)感到更有意義,能夠認(rèn)識(shí)更和諧的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
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[2] 蘇光.高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論探悉 [J].思想政治教育研究,2007,2.
[3] 李梅.團(tuán)體心理咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生危機(jī)干預(yù)中的運(yùn)用初探[M].杭州出版社,2009,6.
關(guān)鍵詞:高職院校 拓展訓(xùn)練 綜合能力 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
2005年10月,國(guó)務(wù)院了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定》,高職教育隨后發(fā)展迅猛。作為新時(shí)代的高職院校的學(xué)生,在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),必須注重培養(yǎng)溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)適應(yīng)等各方面的綜合能力。本文試探討高職院校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的必要性。
一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)
當(dāng)前高職院校的學(xué)生,大多都是獨(dú)生子女,家庭條件較為優(yōu)越。特殊的家庭環(huán)境使很多人從小嬌生慣養(yǎng),動(dòng)手能力差,獨(dú)立思考意識(shí)缺乏;中學(xué)成績(jī)相對(duì)較差,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中普遍存在畏難情緒和自卑心理;在為人處事時(shí),以自我為中心,集體觀(guān)念淡薄,甚而自私自利,只要求社會(huì)及他人對(duì)自己關(guān)心,缺少互相幫助及協(xié)作精神;與同學(xué)交往中,不主動(dòng)和別人溝通和交流,缺乏知心朋友,易養(yǎng)成孤僻或橫的個(gè)性;在遇到順境時(shí),容易驕傲自滿(mǎn),碰到逆境又會(huì)自暴自棄。根據(jù)高職學(xué)生這些帶有共性的特點(diǎn),有針對(duì)性地安排一些拓展活動(dòng),可以讓高職學(xué)生在生理、心理、情商、社會(huì)適應(yīng)方面有較大的提高。
二、拓展訓(xùn)練的概述
拓展訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練模式是興起于20世紀(jì)90年代,是一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法。如今,在高職院校進(jìn)行拓展的體育課程,不單是簡(jiǎn)單的體育娛樂(lè),而且還是一種通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)與感悟、提升自我認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)。作為高職院校的新興項(xiàng)目,它具有很強(qiáng)的靈活性與適應(yīng)性。以自然環(huán)境為依托,簡(jiǎn)單安全的器材為保證,設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的課程,讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練項(xiàng)目,經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉,自己教育自己。同時(shí),拓展運(yùn)動(dòng)還具有很好的趣味性和開(kāi)放性,它能在短時(shí)間內(nèi)吸引住學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生在快樂(lè)中完成游戲。
三、高職院校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的必要性
1.拓展訓(xùn)練的引入正是要解決學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題
縱觀(guān)今天中國(guó)的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,心理抗挫能力差,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,缺乏勇敢頑強(qiáng)的毅力。他們?cè)谏眢w方面,或者體質(zhì)弱、協(xié)調(diào)性差,或者自我管理、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、情緒調(diào)節(jié)、環(huán)境適應(yīng)和心理調(diào)節(jié)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差,他們迫切地需要解決這些心理問(wèn)題,而拓展訓(xùn)練的引入正是解決這些心理問(wèn)題的最佳答案。在高職院校中,我們可喜的見(jiàn)到每年都有越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)殿堂來(lái)完善自己的綜合素質(zhì),但可悲的是目前各高職院校大學(xué)生的自殺率卻逐年增長(zhǎng)。
2.拓展訓(xùn)練的引入能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
拓展訓(xùn)練采用實(shí)際操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力。從拓展訓(xùn)練所設(shè)置的項(xiàng)目和采取的形式來(lái)看,可啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問(wèn)題的能力,對(duì)人的心理、智慧和體力形成了一定的甚至是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。每一名受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下,自身的潛能被充分挖掘出來(lái),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
3.拓展訓(xùn)練的引入能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)
拓展訓(xùn)練所涉及的個(gè)人項(xiàng)目較多,如:空中單杠、徒手攀巖等。這些項(xiàng)目是讓培訓(xùn)者在面臨人生所從未經(jīng)歷過(guò)的困境與危險(xiǎn)時(shí),戰(zhàn)勝自身的懦弱,挖掘自己的潛能。團(tuán)體項(xiàng)目以復(fù)雜性、艱巨性為特征,對(duì)于改善受訓(xùn)者的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力有很強(qiáng)的針對(duì)性,如:天梯、求生墻等項(xiàng)目,通過(guò)復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)內(nèi)容,建立良好的團(tuán)隊(duì)氣氛,以促進(jìn)受訓(xùn)人員之間的相互理解、信任、協(xié)作、融洽和默契。這些都是我們當(dāng)代學(xué)生所需具備的素質(zhì)
4.拓展訓(xùn)練的引入增設(shè)新的訓(xùn)練內(nèi)容必要性
目前我國(guó)高職院校已對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了一定程度的改革和創(chuàng)新,特別是隨著素質(zhì)教育新理念的提出,選項(xiàng)體育課、俱樂(lè)部制體育課等類(lèi)型的高職院校課程內(nèi)容應(yīng)運(yùn)而生,且在激發(fā)學(xué)生體育興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等現(xiàn)代教育思想方面,取得了明顯的效果,但依然擺脫不了體育的課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象,難以充分利用資源開(kāi)發(fā)體育課程教學(xué)?！度珖?guó)普通高職學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:因時(shí)、因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。拓展訓(xùn)練將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)校與社會(huì)和大自然緊密聯(lián)系,不僅突破了體育課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉式格局,而且豐富和完善了高職院校體育課程體系,符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
四、高職院校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的注意事項(xiàng)
1.體育拓展訓(xùn)練的安全保障
拓展訓(xùn)練的部分內(nèi)容的確具有一定的危險(xiǎn)性,在安全問(wèn)題上一定要重視。例如,教師一定要培訓(xùn)上崗、體育拓展器材一定要是正規(guī)廠(chǎng)家的合格產(chǎn)品,并且在保質(zhì)期內(nèi)進(jìn)行使用、戶(hù)外要使用專(zhuān)業(yè)的保護(hù)設(shè)備、訓(xùn)練項(xiàng)目要進(jìn)行周密的計(jì)劃等。
2.針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容
高職院校學(xué)生有他獨(dú)特的心理、生理特點(diǎn),要適應(yīng)高職院校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及要求進(jìn)行拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì),不能簡(jiǎn)單地照搬拓展機(jī)構(gòu)的常規(guī)課程模式。
3.拓展運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)的銜接
我們?cè)隗w育教學(xué)中思想始終被傳統(tǒng)教學(xué)所束縛,擺脫不了舊的教學(xué)模式。所以,要在今后的體育教學(xué)中多借鑒拓展運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)理念來(lái)改變體育教學(xué)模式。
4.高職院校開(kāi)展體育拓展訓(xùn)練的限制性較強(qiáng)
由于高職院校近幾年的不斷擴(kuò)招,人數(shù)增加,普通體育課一般以35人為一個(gè)班級(jí),而拓展訓(xùn)練要求人數(shù)不能太多,一般以8~16人左右為宜,但是高職院校體育教師的資源又有限,因而存在著一定的局限性。
五、建議
1.加大對(duì)高職院校學(xué)生有關(guān)拓展訓(xùn)練知識(shí)的宣傳與教育,提高宣傳力度。
2.各高職院校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,加大資金投入,利用校園環(huán)境等優(yōu)勢(shì)建立拓展訓(xùn)練基地,讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、多項(xiàng)目的培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)效果。還可以在非教學(xué)日對(duì)外開(kāi)放,增加收入,彌補(bǔ)學(xué)校投入資金不足的問(wèn)題。
3.根據(jù)接受培訓(xùn)對(duì)象的身體素質(zhì),心理素質(zhì)的不同,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適宜的拓展項(xiàng)目,以便達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)效果。
4.各高職院校應(yīng)制定出拓展訓(xùn)練教學(xué)大綱和建立合理的效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),使拓展訓(xùn)練的成果有據(jù)可查。
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關(guān)鍵詞：民辦高校；體育教學(xué)；人文素質(zhì)
1高校人文素質(zhì)教育的重要性
1.1人文素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性
社會(huì)的發(fā)展不單要靠科學(xué)技術(shù)，更需要較高的人文環(huán)境，每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)人文素質(zhì)的教育。大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們代表著未來(lái)社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)力和道德水平，大學(xué)生能否得到良好的人文素質(zhì)教育，關(guān)乎國(guó)家的興衰。在以往中小學(xué)教育中，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)將知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育的首要目的，致使學(xué)生在升入大學(xué)之后，自身的人文素質(zhì)與自身發(fā)展不匹配，造成學(xué)生價(jià)值觀(guān)的偏差。因此，在高校教育中，更應(yīng)該重視大學(xué)生人文素質(zhì)的教育，將其融入各種文化、社會(huì)實(shí)踐課程中，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自我學(xué)習(xí)，改變?nèi)宋乃刭|(zhì)短板現(xiàn)狀，全面提升自身的能力和價(jià)值。
1.2教師在高校人文素質(zhì)教育中的角色
教師在高校人文素質(zhì)教育中，主要充當(dāng)兩個(gè)角色：引導(dǎo)者和監(jiān)督者。首先，教師作為傳授學(xué)生知識(shí)的教育者，始終在擔(dān)任著引導(dǎo)者的身份，但此時(shí)的教師，不僅要從知識(shí)教授的層面引導(dǎo)大學(xué)生掌握高校課程知識(shí)，更應(yīng)該從自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和提升人文素質(zhì)。其次，教師在高校的人文素質(zhì)教育中也是一名監(jiān)督者。在人文素質(zhì)教育開(kāi)展過(guò)程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)偏差，或者積極性不強(qiáng)等問(wèn)題，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其監(jiān)督者的身份，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。
2體育教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育的制約因素
2.1體育教師自身人文素質(zhì)因素
體育教師多是由體校畢業(yè)，在體育方面具有極強(qiáng)的素質(zhì)和教學(xué)能力者擔(dān)任。體育教師自身的人文素質(zhì)相對(duì)較低，這就造成了在體育教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育的意識(shí)，從而表造成體育教學(xué)中，人文素質(zhì)教育內(nèi)容的缺失或不完善。
2.2體育教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)因素
體育課程中，通常以達(dá)到訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)、完成考核標(biāo)準(zhǔn)以及提高身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)。從而在制定教學(xué)方針上，就會(huì)忽略人文素質(zhì)教育。在大學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)中，耗費(fèi)最大的不是腦力而是體力，體力消耗讓學(xué)生難以維持更好的思維方式，致使其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)變得更加片面化，無(wú)法從課程學(xué)習(xí)本身，領(lǐng)略到教師在其中融入的人文素質(zhì)教育內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生自身問(wèn)題的影響，造成了高校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育效果不佳的現(xiàn)象。
2.3學(xué)生以及教師的認(rèn)識(shí)深度因素
在我國(guó)高校體育教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足，已經(jīng)成為了普遍存在的問(wèn)題。很多教師和學(xué)生都將注意力集中在體育訓(xùn)練上，輕視體育課程中人文素質(zhì)的教育，認(rèn)識(shí)深度較為淺薄，不僅嚴(yán)重影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更影響了課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，造素質(zhì)教育難以達(dá)到教學(xué)目的的問(wèn)題。
3提高人文素質(zhì)教育效果的途徑
3.1體育教師提升自身人文素質(zhì)
體育教師作為體育課程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，應(yīng)在體育知識(shí)和能力，以及人文素質(zhì)等各方面都要充當(dāng)榜樣。高校學(xué)生作為學(xué)生中的特殊群體，其已經(jīng)具備了成熟的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有較高的文化知識(shí)水平，更具有良好的溝通交際能力。體育教師只有不斷提高自身的人文素質(zhì)，才能夠讓學(xué)生更加信服，成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的對(duì)象。同時(shí)，具有較高人文素質(zhì)的體育教師，更能夠保證人文素質(zhì)教育的科學(xué)性和高效性，從而有力地推動(dòng)高校學(xué)生人文素質(zhì)的提升。
3.2提高學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度
人文素質(zhì)教育中沒(méi)有考試，也沒(méi)有比賽，缺少一個(gè)客觀(guān)具體的表現(xiàn)形式，這就讓大學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的本質(zhì)，更難以體會(huì)到人文素質(zhì)與自身發(fā)展的重要性。提高大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生能夠真正重視自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)和接受人文素質(zhì)教育，對(duì)于整體的高校教育都具有極大的重要意義。在體育課程中，教師也應(yīng)該通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育的重要性。
3.3調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法
人文素質(zhì)教育其實(shí)是存在于體育課程學(xué)習(xí)中的，只是往往被忽略了。教師應(yīng)基于科學(xué)的體育課程，盡可能地將人文素質(zhì)具象化，讓學(xué)生能夠真正感受到人文素質(zhì)的重要性。例如，體育課程中可以模擬體育競(jìng)技形式，在比賽中穿插不屈不撓的體育精神、互幫互助的有愛(ài)精神等課程內(nèi)容，適當(dāng)轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)名詞的注意力，讓其在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到，體育學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提升固然重要，但只有擁有更高的人文素質(zhì)，才是真正的冠軍，才能夠在人生中留下寶貴的東西。
體育作為高校課程體系的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)的重要形式，其有效性對(duì)高校體育教育有著重要影響。因此，在對(duì)高校體育教學(xué)的相關(guān)情況進(jìn)行研究前，必須要對(duì)高校體育教學(xué)有效性的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)。
1、有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
高校體育的主要目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)來(lái)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)?；谶@個(gè)目標(biāo)，高校的體育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。提升高校體育教學(xué)的有效性的要求是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的要求。因此，提升高校體育教學(xué)的有效性能夠促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)體育課堂的趣味性以及學(xué)生的參與度，從而提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。
2、有利于完善高校的教學(xué)體系
體育作為一門(mén)大學(xué)通識(shí)課程，是整個(gè)高校教學(xué)體系中的重要部分。高校體育教學(xué)的有效性要求教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，提升高校體育教學(xué)的有效性能夠促進(jìn)高校對(duì)自己的體育課程內(nèi)容以及課程體系進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而使高校的教學(xué)體系更加合理。
二、影響高校體育教學(xué)有效性的因素
高校體育作為一門(mén)重要的大學(xué)課程，其教學(xué)有效性對(duì)體育課程的教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要影響。就日常教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，高校體育教學(xué)的有效性深受諸多因素的影響。這些因素的存在對(duì)高校體育的教學(xué)水平以及有效性有著較大的阻礙作用。具體而言，影響高校體育教學(xué)有效性的因素主要包括以下幾點(diǎn)：
1、高校體育教學(xué)理念較為落后
教學(xué)理念作為一種教學(xué)思想，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著重要的指導(dǎo)作用。從當(dāng)前高校的普遍教學(xué)情況來(lái)看，很多高校的體育教學(xué)理念較為落后。就具體而言，當(dāng)前很多高校沒(méi)有重視高校體育教學(xué)的重要性，特別是在課程安排上存在著諸多不合理的之處。另外，很多高校的體育教師的教學(xué)理念也較為落后，不重視對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，使得教師的日常教學(xué)較為懶散，缺乏有效性。
2、高校體育教學(xué)模式較為落后
教學(xué)模式是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所使用的方法。當(dāng)前諸多高校的教學(xué)模式都較為落后，存在著問(wèn)題。就具體而言，高校的體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其教學(xué)方式較為單一，沒(méi)有形成多元化的教學(xué)形式。另外，很多體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)缺乏趣味性。
3、高校體育教學(xué)的內(nèi)容較為落后
當(dāng)前高校體育的教學(xué)內(nèi)容較為落后，缺乏新穎性和實(shí)用性。就具體而言，高校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教師在日常體育教學(xué)中只是單純地進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)以及跑步等簡(jiǎn)單的體育鍛煉，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣以及社會(huì)上流行的體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生缺乏較強(qiáng)的體育興趣。另外，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有設(shè)立系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性。
4、高校體育教學(xué)缺乏完善的配套設(shè)施
配套設(shè)施是進(jìn)行體育活動(dòng)的重要工具，對(duì)于體育教學(xué)有著重要影響。當(dāng)前很多高校都缺乏完善的體育配套設(shè)施，使得教師很難根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。另外，由于體育設(shè)施的缺乏，使得學(xué)生很難根據(jù)自己的愛(ài)好去進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣也就使得學(xué)生很難獲得符合自己意愿的體育教學(xué)。
5、高校體育教學(xué)缺乏??資力量
師資是高校開(kāi)展體育教學(xué)的實(shí)施者和參與者，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有效重要影響。當(dāng)前很多高校不重視開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，使得高校不去引進(jìn)相關(guān)的師資力量。另外，很多高校的體育教師都較為缺乏，而且高校的體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都較為欠缺。
三、提升高校體育教學(xué)有效性的措施
1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念
高校應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，重視體育教學(xué)的重要性，特別是對(duì)體育教學(xué)的有效性形成重視。高校應(yīng)該對(duì)基于此制定合理的課程體系。另外，高校應(yīng)該積極提升體育教師的教學(xué)理念，定期組織教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)理念。
2、創(chuàng)新高校體育的教學(xué)模式
高校體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。高校體育教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將一些體育設(shè)施融入到教學(xué)活動(dòng)中。另外，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中增加體育游戲，使學(xué)生在參加游戲的同時(shí)提升自身的素質(zhì)。
3、創(chuàng)新高校體育教學(xué)的內(nèi)容
高校的體育教師應(yīng)該積極對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。另外，體育教師在體育課堂上應(yīng)該增加更多體育活動(dòng)，特別是要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，例如開(kāi)設(shè)游泳課、武術(shù)課等深受學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生在體育課堂上的參與度。
4、完善體育教學(xué)的配套設(shè)施
高校應(yīng)該加大資金投入力度，積極完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和教師的教學(xué)需要來(lái)采購(gòu)相關(guān)體育設(shè)施。高校應(yīng)該建設(shè)體育活動(dòng)的相關(guān)場(chǎng)地，比如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及游泳館等。另外，高校應(yīng)該定期對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行檢修，從而保證體育教學(xué)的安全性。
5、提升體育教學(xué)的師資力量
高校應(yīng)該積極重視體育教學(xué)的重要性，積極設(shè)置更多的體育課程，并引進(jìn)相關(guān)課程的體育教師。另外，高校應(yīng)該積極提升體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，定期組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)水平。
［關(guān)鍵詞］普通高校 體育教師 繼續(xù)教育 西安市
［作者簡(jiǎn)介］姜健（1972-?。?，陜西涇陽(yáng)人，西安體育學(xué)院社會(huì)體育與休閑體育系，副教授，碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)體育與學(xué)校體育。（陜西 西安 710068）
［中圖分類(lèi)號(hào)］G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）26-0082-03
普通高校體育教師承擔(dān)著高等體育教育的重任，在培養(yǎng)社會(huì)所需合格人才中起著重要作用。體育教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育能力水平直接影響受教育者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，雖然普通高校體育教師都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)院校的培養(yǎng)，具備傳授體育的知識(shí)與技能，但隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新速度在不斷加快，體育教師需要接受再教育。同時(shí)，從終身教育的理念出發(fā)，體育教師也要在職業(yè)生涯中經(jīng)常不斷地通過(guò)接受再教育、再培訓(xùn)等繼續(xù)教育的方式適應(yīng)知識(shí)的更新，提高自身教學(xué)能力或?qū)W歷水平，更好地在培養(yǎng)社會(huì)合格人才中發(fā)揮作用。西安市高校眾多，是我國(guó)五大高校聚集區(qū)域之一，對(duì)西安市普通高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，尋找發(fā)展的對(duì)策意義重大。
一、研究對(duì)象與方法
此次研究采取分層隨機(jī)抽樣的方法，抽取西安市20所普通高校教師作為研究的調(diào)查對(duì)象。其研究方法包括：第一，文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱近十年來(lái)相關(guān)高校體育教師繼續(xù)教育的文獻(xiàn)資料，了解前人研究的成果與動(dòng)態(tài)，為本研究提供一定的借鑒，并尋找新的研究突破口，力求在此問(wèn)題上的研究創(chuàng)新。第二，問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究對(duì)象，針對(duì)普通高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育部門(mén)負(fù)責(zé)人和體育教師設(shè)計(jì)《西安市普通高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷》《西安市普通高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀體育教師調(diào)查問(wèn)卷》，在問(wèn)卷發(fā)放前做信度與效度檢驗(yàn)，符合研究發(fā)放要求。在調(diào)查的20所高校中向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育部門(mén)負(fù)責(zé)人發(fā)放問(wèn)卷60份，回收59份，有效問(wèn)卷56份，有效回收率93.3%；向體育教師發(fā)放問(wèn)卷160份，回收151份，有效問(wèn)卷143份，有效回收率89.4%。第三，專(zhuān)家訪(fǎng)談法。就普通高校體育教師繼續(xù)教育有關(guān)問(wèn)題訪(fǎng)談相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，獲取指導(dǎo)性意見(jiàn)與建議。第四，實(shí)地走訪(fǎng)。深入部分西安市普通高校，對(duì)部分體育教師進(jìn)行走訪(fǎng)，了解他們對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)問(wèn)題的看法與感受，獲取一手資料。第五，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將調(diào)查所獲數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中，運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包SPSS16.0進(jìn)行相關(guān)處理得出量化指標(biāo)，為進(jìn)一步分析做好準(zhǔn)備。
二、研究結(jié)果與分析
（一）西安市普通高校體育教師年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)現(xiàn)狀
教師的年齡結(jié)構(gòu)從一定程度上會(huì)反映高校體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)活力，同時(shí)，不同年齡段的教師也能反映其對(duì)繼續(xù)教育的需求狀況?，F(xiàn)狀調(diào)查表明，西安市普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)較均衡，梯隊(duì)建設(shè)較合理。其中，40歲以下的占到61.5%，中青年教師占多數(shù)，體育教學(xué)的特殊性要求更多的年富力強(qiáng)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，他們體力充沛、精力旺盛、充滿(mǎn)活力，在體育教學(xué)中能表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。但從另一方面看，中青年教師居多，這些教師掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理，接受新知識(shí)與信息的能力強(qiáng)，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累較為缺乏，需要不斷地學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。50歲以上的教師僅占14.7%，與年輕教師比，這些教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)工作能力強(qiáng)，但自身在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中接受的知識(shí)相對(duì)陳舊、需要更新，受年齡影響，大多教師接受新知識(shí)與信息的欲望和能力較差。
教師的學(xué)歷水平能體現(xiàn)他們受教育的程度與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、能力。近些年來(lái)，隨著高校對(duì)體育教師學(xué)歷水平要求的提高，新增人員一般要求要具備碩士研究生學(xué)歷，有些高校甚至要求必須為博士，許多在職教師因?yàn)閷W(xué)歷偏低，在職期間通過(guò)各種繼續(xù)教育的方式進(jìn)行深造，提高學(xué)歷水平。從西安市普通高校體育教師的學(xué)歷現(xiàn)狀能看出，碩士以上學(xué)歷的體育教師已超過(guò)半數(shù)占到52.5%，專(zhuān)科學(xué)歷為0，但有47.5%的體育教師學(xué)歷水平為本科，分析這些本科學(xué)歷的教師，大多年齡偏大，這與過(guò)去高校接收教師的學(xué)歷要求較低有關(guān)，但很多取得博士和碩士學(xué)歷的教師是在就職后通過(guò)自身努力接受繼續(xù)教育再深造獲得的，所以學(xué)歷較低的教師有必要通過(guò)自身努力獲取更高學(xué)歷，以適應(yīng)高校體育教育的需求。
職稱(chēng)高低往往是對(duì)教師教學(xué)與科研水平的一種體現(xiàn)。調(diào)查表明，西安市普通高校具有講師和助教職稱(chēng)的教師占58.7%，具有教授職稱(chēng)的僅為7%，這與各高校設(shè)置的教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)梯隊(duì)建設(shè)及各級(jí)職稱(chēng)評(píng)審要求有關(guān)。但作為教師，從教學(xué)工作來(lái)看，不斷提高教學(xué)科研能力，提升職稱(chēng)水平是每位教師努力的方向，學(xué)校也需要高水平、高職稱(chēng)的教師承擔(dān)教學(xué)科研工作。西安市大部分普通高校對(duì)體育教師在審報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)時(shí)都有嚴(yán)格條件，比如學(xué)歷方面、在職后參加進(jìn)修方面等，這些要求對(duì)教師提出了參加繼續(xù)教育的要求，也促使教師必須不斷通過(guò)自身努力攻讀碩士、博士或參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)等繼續(xù)教育的方式提升自身能力水平。
（二）西安市普通高校體育教師繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
體育教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)狀況會(huì)直接影響他們參加繼續(xù)教育的行為與態(tài)度?，F(xiàn)狀調(diào)查表明，西安市普通高校體育教師絕大多數(shù)都能認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)于在職教師的重要性，有84.6%的教師認(rèn)為重要或很重要。分析其原因，一方面，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新速度加快，教師已能感覺(jué)到提高教學(xué)科研工作能力與水平的緊迫性；另一方面，高校在對(duì)教師的增資評(píng)聘工作中明確規(guī)定，在職教師須參加一定形式與要求的繼續(xù)教育形式，或?qū)W(xué)歷水平有要求，這也會(huì)使一些教師必須進(jìn)行學(xué)歷深造方可達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這些原因使普通高校體育教師越來(lái)越重視在職后的繼續(xù)教育。也有4.2%的少數(shù)教師認(rèn)為不重要或很不重要，對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足，這些教師主要是一些年齡偏大，接近退休，職稱(chēng)情況已經(jīng)達(dá)到較高水平的教師，他們對(duì)繼續(xù)教育表現(xiàn)出一種不積極的態(tài)度。
從西安市普通高校體育教師參加繼續(xù)教育的目的看，依次表現(xiàn)為：更新知識(shí)、提高教學(xué)科研水平；提高學(xué)歷水平；晉升職稱(chēng)需要；學(xué)校要求等。被調(diào)查的體育教師中有超過(guò)一半的人認(rèn)為，他們?cè)诖髮W(xué)接受的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能已不能滿(mǎn)足體育教學(xué)科研工作的要求，認(rèn)識(shí)到更新知識(shí)、不斷“充電”的重要性，因而大多教師認(rèn)為繼續(xù)教育的主要目的是更新知識(shí)、提高教學(xué)科研水平。提高學(xué)歷水平是普通高校很多在職教師參加繼續(xù)教育的目的，本科在高校的學(xué)歷已無(wú)優(yōu)勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為了增資評(píng)職需要，必須要參加學(xué)歷繼續(xù)教育。排序第三的是晉升職稱(chēng)需要，高校在教師晉升職稱(chēng)時(shí)要求必須要經(jīng)過(guò)一定形式的繼續(xù)教育，這也成為體育教師參加的目的之一。此外，還有些學(xué)校要求教師參加一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，階段性地派出教師參加，也成為目的之一。
（三）西安市普通高校體育教師繼續(xù)教育參與現(xiàn)狀
1.繼續(xù)教育參與形式現(xiàn)狀。普通高校體育教師參加繼續(xù)教育的形式大體可分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，學(xué)歷教育主要指碩士、博士學(xué)歷的繼續(xù)教育，非學(xué)歷包括專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、研究生課程，等等。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非學(xué)歷教育參加的平均比例為31.3%，高于學(xué)歷教育的12.1%，這主要是因?yàn)閷W(xué)歷教育相對(duì)來(lái)講要求較高，一般需要通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試方可參加，非學(xué)歷教育通過(guò)單位派出或申請(qǐng)就能參加，資格要求不高。學(xué)歷教育中全日制研究生的比例最低，僅為4.9%，分析原因，是因?yàn)槿罩蒲芯可娜雽W(xué)考試難度大于在職研究生和同等學(xué)力研究生的入學(xué)，另外，很多人不選擇的原因是入學(xué)后需脫產(chǎn)，這對(duì)本身的工作和生活會(huì)造成一定影響，所以選擇比例較低。非學(xué)歷教育中比例最高的是參加各種綜合培訓(xùn)，所占比例為73.4%，這種培訓(xùn)一般時(shí)間不長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)進(jìn)修需要時(shí)間較長(zhǎng)，比例僅次于綜合培訓(xùn)，占46.2%。訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和研究生課程的比例最低僅為5.5%，主要是因?yàn)檫@種繼續(xù)教育形式一般時(shí)間較長(zhǎng)，很多學(xué)習(xí)地點(diǎn)在外地，對(duì)本職工作和生活產(chǎn)生影響，而且經(jīng)過(guò)這種繼續(xù)教育方式不會(huì)獲取相應(yīng)的學(xué)歷證明，所以選擇人數(shù)最少。
2.教師參加繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀。經(jīng)費(fèi)是教師參加繼續(xù)教育的保證，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有25.9%的人經(jīng)費(fèi)由個(gè)人全部承擔(dān)，16.1%的人經(jīng)費(fèi)由學(xué)校全部承擔(dān)，剩下超過(guò)一半比例的人經(jīng)費(fèi)由學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)。這種現(xiàn)狀說(shuō)明學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)是體育教師參加繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要方式，而且，一般會(huì)規(guī)定學(xué)校支出的經(jīng)費(fèi)必須是在教師參加各種繼續(xù)教育形式培訓(xùn)合格，取得相應(yīng)證書(shū)后才會(huì)報(bào)銷(xiāo)，這種方式是對(duì)參加的教師個(gè)人在培訓(xùn)中經(jīng)費(fèi)上的限制，督促教師認(rèn)真參加培訓(xùn)，取得良好的效果?？傮w來(lái)看，教師參加繼續(xù)教育時(shí)，學(xué)校一般都會(huì)予以一定的經(jīng)費(fèi)支持，少數(shù)培訓(xùn)學(xué)校會(huì)全部承擔(dān)費(fèi)用，這在一定程度上是鼓勵(lì)教師在職期間參加各類(lèi)繼續(xù)教育活動(dòng)，特別是在高學(xué)歷的繼續(xù)教育上，學(xué)校都有較大力度的經(jīng)費(fèi)支持。
3.教師參加繼續(xù)教育時(shí)間選擇現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，更多的教師愿意選擇在寒暑假采取半脫產(chǎn)或其他業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育，其中利用業(yè)余時(shí)間比例占到60.8%、半脫產(chǎn)比例占到25.2%，全脫產(chǎn)狀態(tài)參加的選擇比例最少，占14%。這種現(xiàn)狀表明教師在參加繼續(xù)教育時(shí)首先考慮到的是不愿影響正常的教學(xué)工作，另外，參加繼續(xù)教育較多的中青年教師人群，全脫產(chǎn)對(duì)他們也會(huì)造成生活和經(jīng)濟(jì)上的壓力，他們?cè)敢庠跇I(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)，有些培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的繼續(xù)教育形式更愿在假期參加。
三、結(jié)論與對(duì)策
（一）結(jié)論
1.西安市普通高校中青年體育教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近半教師學(xué)歷水平不高，大多教師職稱(chēng)水平較低。西安市普通高校體育教師中青年教師居多，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累較為缺乏，需要不斷的學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中接受的知識(shí)相對(duì)陳舊、需要更新。近年來(lái)新增教師的學(xué)歷大多在碩士研究生以上，而在職的教師仍有一半左右為本科學(xué)歷，隨著高校對(duì)教師學(xué)歷要求的提高，學(xué)歷較低的教師必須要通過(guò)自身努力獲取碩士以上的學(xué)歷。講師和助教職稱(chēng)的教師占多數(shù)，大部分普通高校對(duì)體育教師在申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)時(shí)都有嚴(yán)格條件，促使教師必須參加繼續(xù)教育提升自身能力水平。
2.西安市普通高校少數(shù)體育教師仍未認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，但對(duì)參加繼續(xù)教育的目的較為明確。西安市普通高校體育教師絕大多數(shù)能認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)于在職教師的重要性，他們?cè)敢鈪⒓永^續(xù)教育，但受多方因素影響能真正參與繼續(xù)教育的教師比例還不高，同時(shí)，受年齡等因素影響，仍有少數(shù)教師尚未認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。體育教師參加繼續(xù)教育的目的依次表現(xiàn)為：更新知識(shí)、提高教學(xué)科研水平；提高學(xué)歷水平；晉升職稱(chēng)需要；學(xué)校要求等。
3.西安市普通高校體育教師主要以非學(xué)歷教育方式為主，經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源是學(xué)校與個(gè)人共同承擔(dān)，教師缺少專(zhuān)門(mén)用于繼續(xù)教育的時(shí)間。體育教師參加非學(xué)歷教育的平均比例高于學(xué)歷教育，非學(xué)歷教育中比例最高的是參加各種綜合培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和研究生課程。繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)大多是由學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)。大多體育教師愿意選擇在寒暑假或其他業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育，受工作任務(wù)、家庭負(fù)擔(dān)等因素影響，全脫產(chǎn)狀態(tài)參加的僅占少數(shù)，缺少專(zhuān)門(mén)的時(shí)間用于繼續(xù)教育。
（二）對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念、樹(shù)立正確的繼續(xù)教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的繼續(xù)教育觀(guān)念，是推動(dòng)普通高校體育教師繼續(xù)教育的首要條件。這種正確觀(guān)念的樹(shù)立首先是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教師繼續(xù)教育的重要性，大力支持教師參加各類(lèi)繼續(xù)教育活動(dòng)，并為教師創(chuàng)造參加繼續(xù)教育的良好條件。體育教師也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身參加繼續(xù)教育對(duì)教學(xué)科研能力提高的重要性，并從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷充電，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)對(duì)教育者的要求。
2.建立健全相關(guān)繼續(xù)教育制度。相關(guān)政策與制度的建立健全會(huì)保障高校繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，并能促進(jìn)其健康發(fā)展。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立既能起到鼓勵(lì)作用又有一定約束作用的相關(guān)制度，并形成一定機(jī)制，讓更多的教師愿意參加繼續(xù)教育，并在經(jīng)過(guò)各種培養(yǎng)與培訓(xùn)后獲取新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新的教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等人才培養(yǎng)的需求，從而對(duì)學(xué)校與教師個(gè)人發(fā)展都起到應(yīng)有的作用。
3.遵循區(qū)別對(duì)待原則，合理安排教師參加繼續(xù)教育。教師接受繼續(xù)教育應(yīng)遵循區(qū)別對(duì)待的原則，每個(gè)教師自身學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、教學(xué)科研工作能力等方面都存在差異，這就要從教師個(gè)人角度考慮他們的需求。一方面，學(xué)校應(yīng)盡可能地考慮到多方需求，既考慮學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，也要考慮教師自身需求，給不同教師積極創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，在安排繼續(xù)教育的形式、時(shí)間上多考慮教師的工作、生活等因素；另一方面，教師也應(yīng)在考慮個(gè)人需求的同時(shí)從學(xué)校大局出發(fā)。
4.保障繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)必要的投入。必要的經(jīng)費(fèi)是體育教師參加繼續(xù)教育的基本保證，在認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育重要性的基礎(chǔ)上，保證經(jīng)費(fèi)的投入，提高教師對(duì)繼續(xù)教育的積極性。經(jīng)費(fèi)投入可采取多種形式，需要學(xué)校全部承擔(dān)的予以支持，還可采取在取得預(yù)期效果后解決教師參加繼續(xù)教育的一定費(fèi)用，教師也應(yīng)更新觀(guān)念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，個(gè)人必要的投入會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益。既對(duì)教師提出要求，也盡可能地解決教師一定的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)在職教師培養(yǎng)的目的。
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關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 終身體育意識(shí) 培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
終身體育顧名思義即按照個(gè)人的思想進(jìn)行一生的體育學(xué)習(xí)及鍛煉的過(guò)程。終身體育既是教育的重要組成部分，更是終身教育的重要組成部分，且和終身教育類(lèi)似，均是按照個(gè)人意志進(jìn)行的。本文在簡(jiǎn)單敘述終身體育意識(shí)培養(yǎng)的重要性之后，對(duì)終身體育意識(shí)在高校體育教育中的具體培養(yǎng)途徑做出了論述。
1培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性
終身體育的教學(xué)目標(biāo)便是提高人們身心的綜合素質(zhì)，塑造良好的身體基礎(chǔ)，以期進(jìn)一步提升人們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)問(wèn)題的解決能力，這與體育教學(xué)的最終目標(biāo)不謀而合。除此之外，通過(guò)參加體育活動(dòng)，人們的心理素質(zhì)和身體機(jī)能均能得到改善和提高。特別是現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)處在高速發(fā)展的階段，人們承擔(dān)了巨大的學(xué)習(xí)、工作、生活及心理上的壓力，而體育鍛煉又是緩解壓力的一種有效途徑，因此，發(fā)展及推廣終身體育意識(shí)對(duì)人們的身心健康具有極其重要的意義。然而目前，我國(guó)全民體育的開(kāi)展效果較歐美國(guó)家來(lái)看還是具有一定差距，人們身體的綜合素質(zhì)較低，而許多歐美的發(fā)達(dá)國(guó)家，不僅具備優(yōu)秀的體育鍛煉環(huán)境，而且人們的體育鍛煉意識(shí)比較強(qiáng)，無(wú)論是學(xué)生還是上班族均能夠積極的進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)比來(lái)看，我國(guó)民的終身體育意識(shí)普遍較弱，尤其是高校學(xué)生，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，其對(duì)體育鍛煉的參與熱情和參與度都比較低。
2終身體育意識(shí)在高校體育教育中的培養(yǎng)方式
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循終身教育的客觀(guān)事實(shí)
在高校體育的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)尊重終身體育意識(shí)教育的客觀(guān)事實(shí)，在此基礎(chǔ)上做到科學(xué)設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。除此之外，高校的體育教學(xué)還應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而進(jìn)一步促進(jìn)體育教育的順利展開(kāi)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的體能素質(zhì)，在最大限度上提高學(xué)生身體和心理上的綜合素質(zhì)。同時(shí)，確保學(xué)生在接受體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧的教育之后，能夠漸漸的養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。此外，在高校體育的實(shí)際教學(xué)中，教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性和自做到充分的尊重，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇體育鍛煉項(xiàng)目，最大程度的發(fā)揮其體育特長(zhǎng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到成就感。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以保證體育教學(xué)的教學(xué)效果，從而全方位的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
2.2激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性
激起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，是有效培養(yǎng)并提高學(xué)生終身體育意識(shí)的最佳途徑。因此，在體育教學(xué)時(shí)，首先要明確學(xué)習(xí)體育的最終目的，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)體育對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要意義。同時(shí)，把體育教學(xué)和日常文化課程相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)知到，優(yōu)秀的身體素質(zhì)是未來(lái)工作或生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，要明確學(xué)生在教育中的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是教育的主體；最后，要構(gòu)建和諧、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從學(xué)生的愛(ài)好著手，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生積極且主動(dòng)的參與到體育鍛煉中，使高校校園變成培養(yǎng)全民終身體育意識(shí)的主要環(huán)境。
2.3組織各類(lèi)課外體育活動(dòng)，挖掘大學(xué)生的體育潛力
除了課堂體育教學(xué)，課外體育活動(dòng)也是鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)的主要場(chǎng)所，同時(shí)課外體育活動(dòng)也是對(duì)體育課堂活動(dòng)的一個(gè)延伸和補(bǔ)充，其形式多樣化且具有很大的自，所以相比于課堂體育的教學(xué)，學(xué)生更傾向于參加豐富多彩的課外體育活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，積極組織并開(kāi)展各項(xiàng)課外體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育鍛煉環(huán)境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)之中，讓學(xué)生在此過(guò)程中真實(shí)的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的體鍛煉習(xí)慣，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的體育素質(zhì)能力主要分為兩個(gè)方面：第一是運(yùn)動(dòng)能力。高校應(yīng)以實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，設(shè)立健身、保健、達(dá)標(biāo)、娛樂(lè)等不同種類(lèi)的課外活動(dòng)，并相應(yīng)的配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生則按照自身興趣愛(ài)好自主的選擇體育鍛煉種類(lèi)，在日常的訓(xùn)練中投入全部熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)自身體育特長(zhǎng)，提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。第二是組織能力。通過(guò)協(xié)會(huì)開(kāi)展并舉辦和體育活動(dòng)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、俱樂(lè)部活動(dòng)等，讓高校學(xué)生均可以參加課外的體育活動(dòng)，借助有目的、有計(jì)劃的體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生參與體育的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，充分利用學(xué)校的教育資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身教育意識(shí)具有極大的推進(jìn)作用。綜上所述，廣泛的組織課外體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，更能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全民體育鍛煉的目標(biāo)。
高校的體育教學(xué)不僅強(qiáng)化了高校學(xué)生的體能素質(zhì)，而且提升了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，使學(xué)生的生理健康和心理素質(zhì)得到全面的發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育改革和培養(yǎng)并提高學(xué)生的終身體育意識(shí)具有極大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀(guān)念，在體育教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，開(kāi)展課外體育項(xiàng)目等，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，以此鍛煉高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育，以期促進(jìn)對(duì)高校學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙鵬東.論高校體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)之途徑[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：157-160.
