發(fā)布時(shí)間：2023-09-03 14:57:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高中政治；政治素質(zhì)；政治學(xué)習(xí)
G633.2
目前，在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交往逐u頻繁，且聯(lián)系較為緊密，社會(huì)發(fā)展需求大量通識(shí)型人才。只有在各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域都有較高修養(yǎng)的人才被稱(chēng)為“通識(shí)型人才”，各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的較高修養(yǎng)也包括政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)之一。高中學(xué)生提高思想政治素質(zhì)的最主要途徑是對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，政治學(xué)科的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這里指的思想政治教育就是對(duì)高中生講授一些的政治思想及社會(huì)價(jià)值觀，以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。在高中階段如何學(xué)好政治，成為了學(xué)生具備良好的思想政治素養(yǎng)的必要前提。
一、引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)
日常的政治學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著誤區(qū)，部分學(xué)生把政治看得過(guò)于簡(jiǎn)單，又有一部分學(xué)生把政治看得太復(fù)雜，這兩種看法都是有失偏頗的，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，要做好高中政治的教學(xué)工作，要先把學(xué)生從誤區(qū)當(dāng)中引導(dǎo)出來(lái)，使其順利的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。
誤區(qū)一：把政治看得過(guò)于簡(jiǎn)單。部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的理解不夠透徹，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，只要背過(guò)書(shū)本中的條條款款，就能夠在考試中立于不敗之地。有這種看法的學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中，往往忽略了知識(shí)的理解、運(yùn)用，只是在上課時(shí)對(duì)老師說(shuō)的所謂的“重點(diǎn)”劃上標(biāo)記，然后進(jìn)行死記硬背，一旦考試遇到題型稍有變通就摸不著頭腦。這樣的結(jié)果是努力了但是效果不佳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心全無(wú)，積極性受到了嚴(yán)重打擊，最后更有甚者直接“破罐子破摔”，放棄了政治的學(xué)習(xí)。
針對(duì)這種情況，教師在學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)在正式進(jìn)入高中教學(xué)前專(zhuān)門(mén)用一堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告知其初中政治與高中政治的不同特點(diǎn)，同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高中政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而將學(xué)生從誤區(qū)中引導(dǎo)出來(lái)。
誤區(qū)二：把政治看得太復(fù)雜。還有一部分學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)科有一種莫名其妙的畏懼感，潛意識(shí)中認(rèn)為政治是一門(mén)高深莫測(cè)的學(xué)習(xí)，其中的知識(shí)過(guò)于抽象，脫離于現(xiàn)實(shí)生活，大有一種“跳出三界外，不在五行中”的感覺(jué)。持有這種看法的學(xué)生往往對(duì)政治學(xué)習(xí)的信心不足，學(xué)習(xí)顯得過(guò)于被動(dòng)，幾乎到了只要教師一提政治，其就覺(jué)得頭痛的地步，這樣一來(lái)政治學(xué)習(xí)的效率自然就無(wú)法提高。
針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要將學(xué)生放在第一位，教材次之，并將理論同實(shí)踐相結(jié)合，將書(shū)本中政治知識(shí)在日常生活中對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象找出來(lái)，用真實(shí)的案例來(lái)讓學(xué)生知道生活中也有政治的影子，政治的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，使其從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生覺(jué)得政治學(xué)習(xí)也是一件極為有趣的是，從而走出這一學(xué)習(xí)誤區(qū)。
二、用分析方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)
思想政治課是對(duì)社會(huì)發(fā)展常識(shí)的真實(shí)反映，教師在日常教學(xué)中要注意將課本中的政治知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生使用政治知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)將政治知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，同時(shí)，在實(shí)際生活中運(yùn)用政治知識(shí)解決問(wèn)題，從一定程度上拓寬了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，并促進(jìn)了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。
第一，在分析問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用辯證的眼光全面看待問(wèn)題。任何矛盾都是對(duì)立面的統(tǒng)一，二者之間互相依賴、互相滲透、互為存在的條件，離開(kāi)其中一方，另外一方就不存在。因此，在看待問(wèn)題的時(shí)候必須對(duì)矛盾雙方都進(jìn)行考慮，堅(jiān)持辯證法看待問(wèn)題的全面性。如在講課本上《生產(chǎn)力的決定作用和生產(chǎn)關(guān)系的反作用》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，離開(kāi)了生產(chǎn)力的決定作用，片面的談?wù)撋a(chǎn)關(guān)系的反作用，是對(duì)生產(chǎn)力的決定作用的全盤(pán)否定，會(huì)導(dǎo)致一些不穩(wěn)定因素的滋生，造成生產(chǎn)力難以為繼的局面；離開(kāi)了生產(chǎn)關(guān)系的反作用，單純的來(lái)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的決定作用，那么生產(chǎn)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展就變成了“一條平滑的直線”。這是不辯證的，也是現(xiàn)實(shí)中不可能存在的。
第二，運(yùn)用普遍原理對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。任何事物的矛盾既有共性，又有個(gè)性，事物與其他矛盾之間有相互聯(lián)系的共同本質(zhì)，又與其他事物矛盾有相區(qū)別的特殊本質(zhì)。所以，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，必須在普遍性原理的指導(dǎo)下，對(duì)具體事物進(jìn)行具體分析，具體分析的方法就是哲學(xué)的核心要件。
例如，在講到《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一章節(jié)的時(shí)候，有的同學(xué)說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控具有滯后性；有的同學(xué)認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律，能使資源得到有效合理的配置。所以該如何看待這個(gè)問(wèn)題顯得十分重要。首先，需要明確確定一種經(jīng)濟(jì)體制的好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么；其次，要分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于整個(gè)中國(guó)社會(huì)來(lái)講是有利的，但是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)由于市場(chǎng)機(jī)制的自發(fā)作用，有一定的滯后性、盲目性，會(huì)一定程度的造成資源浪費(fèi)。由這些可以看出，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要一分為二的來(lái)看，不可以一概而論。
三、對(duì)課外時(shí)間進(jìn)行充分運(yùn)用
學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)政治的時(shí)間十分有限，學(xué)校一般每周只有2―4個(gè)課時(shí)的思想政治課，這點(diǎn)課時(shí)對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)來(lái)講是捉襟見(jiàn)肘的。在這樣一種情況下，要使學(xué)生把政治學(xué)好，就要激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)踐活動(dòng)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段，同時(shí)也可以衡量學(xué)生的知識(shí)掌握水平。
第一，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生在課余觀看《新聞聯(lián)播》、《朝聞天下》、《海峽兩岸》等新聞?lì)惞?jié)目，也可以通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上沖浪來(lái)關(guān)注對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析評(píng)論，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，并定期組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，并撰寫(xiě)相關(guān)熱點(diǎn)的時(shí)政論文，由教師組織批閱，并將優(yōu)秀作品在班級(jí)予以張貼展示。
【關(guān)鍵詞】高中政治；信息技術(shù)；學(xué)科整合
在新課程改革不斷深入發(fā)展的當(dāng)前，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力具有十分重要的意義。特別是對(duì)近期我校提出的有效性教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合更是一個(gè)值得研究的課題。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行了有效性的探索，認(rèn)為這種整合可以促進(jìn)教學(xué)方式的變革，同時(shí)也是深化思想政治學(xué)科課堂教學(xué)改革的重要一環(huán)。
1．構(gòu)建高中政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
構(gòu)建高中政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”），提高思政課課堂效率，是十分必要和比較理想的。構(gòu)建高中思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提供開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地體現(xiàn)新課程理念，高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育教學(xué)信息是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體的信息資源，其內(nèi)容豐富，形式多樣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)將這一系列能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的資源按知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合在一起，并按照符合聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，形成科學(xué)的邏輯體系。因而，特別適合高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為其發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在人和電腦之間提供一個(gè)極為自然的學(xué)習(xí)、溝通方式，它可以形成人機(jī)互動(dòng)、相互交流的操作環(huán)境以及身臨其境的場(chǎng)景。師生之間、生生之間可在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天、E-mail、MSN、留言板、博客等形式進(jìn)行交流合作?？梢允箤W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上隨時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解且不影響他人聽(tīng)課，使自己的知識(shí)面更廣，思路更開(kāi)闊。例如，對(duì)高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“貨幣升值”問(wèn)題，可結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集人民幣升值和美元、日元貶值的相關(guān)資料，再去粗取精、整理、歸納，分小組編輯主題手抄報(bào)進(jìn)行展示。這樣，既可發(fā)揮其主體性，拓展其知識(shí)面，又可提高他們關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的熱情和合作能力，而且將大大提高教學(xué)效率。
2．建設(shè)高中思想政治多媒體資源庫(kù)
高效的教學(xué)離不開(kāi)素材的積累，故而在平時(shí)有目的地構(gòu)建多媒體資料庫(kù)是十分必要的，這點(diǎn)對(duì)于高中政治課來(lái)說(shuō)顯得尤為突出。獲取多媒體素材的渠道十分寬廣。具體說(shuō)來(lái)，可以分為三大類(lèi)：第一類(lèi)是對(duì)課本素材的提煉和加工。高中政治，特別是高中新課程教材提供了相對(duì)較為豐富的素材，只不過(guò)需對(duì)其進(jìn)行一定的處理，或?qū)D片掃描成電子信息，或?qū)?shū)本的漫畫(huà)制作成Flas。第二類(lèi)是從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界搜尋。央視網(wǎng)絡(luò)提供的視頻素材十分豐富，尤其是新聞視頻。而新華網(wǎng)所提供的圖片資源是比較豐富的。第三類(lèi)便是取自于生活。如為“影響價(jià)格的因素”準(zhǔn)備素材時(shí)，可選擇的余地很大。試想一下，倘若下載截取一段房產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)、鋼材價(jià)格波動(dòng)的視頻或圖片，這給學(xué)生的印象能深刻嗎？若以本地西瓜價(jià)格波動(dòng)制作演示動(dòng)畫(huà)或圖片進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果可能要好得多。素材呈現(xiàn)多格式、多題材化，收集、加工多媒體素材的同時(shí)應(yīng)做到科學(xué)的分類(lèi)。首先應(yīng)以高中政治學(xué)科體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，即分為三大模塊：舊課程資料庫(kù)、新課程資料庫(kù)、新舊共用資料庫(kù)。每個(gè)模塊下對(duì)應(yīng)具體的學(xué)科內(nèi)容建立子模塊，以素材的類(lèi)型為依據(jù)在子模塊下進(jìn)行整合。其次，在分類(lèi)整理時(shí)需要給每個(gè)素材起個(gè)名稱(chēng)，這個(gè)名稱(chēng)應(yīng)能簡(jiǎn)練地反映該素材的內(nèi)容，但是素材名稱(chēng)不宜過(guò)長(zhǎng)。
3．創(chuàng)設(shè)多媒體情景
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中政治 整合
信息技術(shù)的發(fā)展與新課程理念的要求，為信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合提供了很好的契機(jī)，這種整合也必將成為未來(lái)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本趨勢(shì)。本文試從信息技術(shù)與高中政治學(xué)科之間的整合加以思考。
一、“整合”的必要性
1.信息技術(shù)與高中政治課的整合是國(guó)家課程的要求
《普通高中課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)中提出：學(xué)生要“學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息”，“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及解決問(wèn)題的能力”?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念指出：“堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”，“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)……把理論觀點(diǎn)的闡述置于社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)的主題之中”。因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與政治學(xué)科進(jìn)行有效的整合成為必然。
2.信息技術(shù)與高中政治學(xué)科的整合現(xiàn)代教學(xué)思想
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去理解、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽(tīng)（如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解?！币虼耍眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮及時(shí)、迅速、信息量大的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生提供豐富、適時(shí)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性。
3.信息技術(shù)與高中政治學(xué)科的整合是政治課改革的要求
一方面，思想政治課理論較多，部分內(nèi)容枯燥乏味，教與學(xué)的矛盾十分突出，提高課堂教學(xué)效率難度較大。在信息技術(shù)化的大潮下，思想政治課如何順應(yīng)時(shí)代潮流，真正發(fā)揮其實(shí)效，無(wú)疑成為擺在我們所有政治課教師面前的一大課題。另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際是政治學(xué)科教學(xué)的基本原則。列寧說(shuō)過(guò)：“理論是灰色的，而生活樹(shù)之長(zhǎng)青?！敝挥邪牙碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際中闡釋理論，用理論去認(rèn)識(shí)實(shí)際生活，才是政治課的生命和魅力所在。
4.信息技術(shù)與高中政治學(xué)科的整合是信息化發(fā)展的客觀要求
當(dāng)今世界，信息化已成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的日益推廣，勢(shì)必推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體的改革，成為促進(jìn)教學(xué)改革的原動(dòng)力和催化劑。因此，教育信息化的迅猛發(fā)展，為我們更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
二、“整合”的可能性
1.高中學(xué)校硬件的改善為整合提供了物質(zhì)前提
近幾年，各高中加大了對(duì)媒體的硬件投入。從我省高中情況來(lái)看，絕大對(duì)數(shù)縣一級(jí)的高中和重點(diǎn)中學(xué)已基本上實(shí)現(xiàn)了班班配備多媒體，為實(shí)現(xiàn)整合和全面改變教學(xué)方式提供了條件。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的多媒體維護(hù)人員，保證了使用的順暢。
2.教師對(duì)信息技術(shù)的熟練掌握是整合的重要條件
一方面，教師重視自身素質(zhì)的提高，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也十分重視對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校加大了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，相關(guān)部門(mén)把計(jì)算機(jī)的考核作為教師晉級(jí)、職稱(chēng)的必要條件。這客觀上促進(jìn)了教師計(jì)算機(jī)水平的提高，為多媒體和學(xué)科整合提供了條件。
3.教師教育教學(xué)觀念的改變是整合的關(guān)鍵因素
絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必須有新的工具和手段；認(rèn)識(shí)到尋找貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，信息技術(shù)起著不可替代的作用。
三、“整合”的意義
1.整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要途徑，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
信息技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，能使教學(xué)過(guò)程由單純教師的“教”轉(zhuǎn)變成“教與學(xué)”雙向互動(dòng)的過(guò)程；教學(xué)模式也從以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí)模式”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識(shí)的能力為目的的“創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式”，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，也可促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
2.“整合”能夠豐富教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、判斷和處理信息的能力
信息技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富、及時(shí)的資源。政治課教學(xué)中，教師圍繞某一主題，既能為學(xué)生提供大量的情境，又可以使學(xué)生圍繞某一問(wèn)題搜尋相關(guān)資料，這就為學(xué)生提高獲取、判斷和處理信息的能力提供了條件。
3.“整合”有利于提高教學(xué)效益
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中政治；研究性學(xué)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0065-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中政治的研究性學(xué)習(xí)，既符合時(shí)展的特點(diǎn)，又符合當(dāng)前高中生的身心發(fā)展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在政治領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。
一、高中政治研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.時(shí)代性和社會(huì)化。高中思想政治課主要考察學(xué)生主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力和培養(yǎng)為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí)、選擇的能力。在高考中多次出現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)試題，就要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)化的新動(dòng)向。像當(dāng)前比較關(guān)心的糧食安全、食品安全、自然災(zāi)害、世界和平等；還有與實(shí)際生活相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如社會(huì)保障、居民收入、就業(yè)等問(wèn)題。
2.開(kāi)放性和綜合性。高中政治的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于社會(huì)與生活，范圍廣泛、綜合性較強(qiáng)。教材本身就由“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”等模塊組成，廣泛涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，考察近年文綜試題，不難發(fā)現(xiàn)，考生的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，被放在了重要的考察位置。這就要求考生能養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，能加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透。
3.實(shí)踐性和創(chuàng)新性。政治學(xué)科的核心理論是“”，是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但在實(shí)踐中是不斷豐富和發(fā)展的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又推動(dòng)理論不斷向前發(fā)展。因此，在高中政治中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這種精神的培養(yǎng)，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于批判，誘發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，這也是探究性學(xué)習(xí)的核心所在。
4.意識(shí)形態(tài)性和德育性。課堂的政治教學(xué)定位于“是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志”。政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)的教師講，學(xué)生背的狀態(tài)，而應(yīng)該以健康的心理去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)、關(guān)心國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待宇宙和人生，正確對(duì)待個(gè)人與社會(huì)，提高自己的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好政治素養(yǎng)，體現(xiàn)政治學(xué)的德育功能。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要性
1.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是適應(yīng)發(fā)展的必由之路。信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異。中國(guó)也己經(jīng)邁入科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)下，要努力全面建成小康社會(huì)的新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)期，教育要實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)新培養(yǎng)和實(shí)踐提升，更需要人的素質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治學(xué)科的探究學(xué)習(xí)，就是要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供更多渠道獲取知識(shí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新精神，來(lái)適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。
2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)”。傳統(tǒng)的教學(xué)行為不利于提高學(xué)生素質(zhì)，也不能滿足提出的人才要求?！耙淖兘邮軐W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，獲取新知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力和交流、合作的能力”。
3.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。思想政治課能幫助學(xué)生確立正確的人生方向，也是中學(xué)進(jìn)行德育的重要途徑，是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志。而傳統(tǒng)的政治課堂導(dǎo)致了政治的德育功能缺乏有效性，不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。因此，在政治學(xué)科教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體課件形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中政治探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
1.利用網(wǎng)絡(luò)信息儲(chǔ)備，科學(xué)、高效篩選課題。網(wǎng)絡(luò)信息量大、更新速度快，有效滿足了政治學(xué)科與社會(huì)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，有利于政治的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)拓展視野，使學(xué)生在豐富、鮮活的材料中根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備選擇研究方向。但網(wǎng)絡(luò)信息也存在一定虛假性，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。與學(xué)生一起分析、判斷和甄選，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生精選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的、與學(xué)生的思想實(shí)際緊密聯(lián)系的課題進(jìn)行研究。
2.分解目標(biāo)，制定方案，改變學(xué)習(xí)空間的組織形式。探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是自主、自發(fā)與自覺(jué)。在探究性學(xué)習(xí)中要明確研究問(wèn)題，細(xì)化研究目的，分解研究?jī)?nèi)容；并根據(jù)內(nèi)容、目標(biāo)與教材知識(shí)的切合點(diǎn)，安排研究步驟。駣用小組合作方式，將任務(wù)合理分配到個(gè)人，讓每位成員都能有所收獲。教師作為研究性的創(chuàng)設(shè)者，必須更新教育理念，樹(shù)立平等意識(shí)和民主作風(fēng)。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)敢于提出不同意見(jiàn)。
3.利用網(wǎng)絡(luò)材料的豐富性，著眼于深加工，建立教學(xué)資料庫(kù)。應(yīng)根據(jù)政治課教學(xué)的需要，對(duì)己獲取的信息進(jìn)行整理、綜合，有針對(duì)性地與當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等相關(guān)的典型材料進(jìn)行取舍，深層次應(yīng)用，建立資料庫(kù)。要遵循優(yōu)化原則將資料體系優(yōu)化。要強(qiáng)化收集意識(shí)，善于觀察挖掘資源；要鼓勵(lì)學(xué)生參與，動(dòng)手收集，共同開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生共享，獲取更多、更有價(jià)值的資源。
4.強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間的聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究。要關(guān)注政治與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透，實(shí)現(xiàn)“跨學(xué)科”整合。鼓勵(lì)學(xué)生把政治理論應(yīng)用于其他學(xué)科的實(shí)踐中，運(yùn)用“分析與綜合”的思維方法，找出規(guī)律性的東西，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。既有利于擴(kuò)大學(xué)生眼界，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有利于拓展教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 高中思想政治 互動(dòng)性
作為一門(mén)綜合性的理論學(xué)科，思想政治課程在學(xué)生心理成長(zhǎng)，人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確國(guó)家和民族發(fā)展前途等諸多方面都具有十分重要的作用，然而，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，思想政治教學(xué)工作常常遭到學(xué)生的“冷待”，對(duì)思想政治課程缺乏興趣，心理上不重視是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。究其原因我們發(fā)現(xiàn)，除了因?yàn)樗枷胝螌W(xué)科本身理論性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)以外，教師的教學(xué)方法落伍、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一是造成以上這些問(wèn)題的主要原因。因此，努力對(duì)現(xiàn)行的思想政治教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。在眾多改革措施中，交互式電子白板的引入是一個(gè)亮點(diǎn)。在思想政治課堂上，通過(guò)引入電子白板輔助常規(guī)的教學(xué)工作，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局和節(jié)奏發(fā)生很大變化，給思想政治課堂增強(qiáng)活力，思想政治課程不再那么單調(diào)乏味，這樣教學(xué)效果自然就得到顯著提升。
一、利用電子白板激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，思想政治學(xué)科之所以在教學(xué)過(guò)程中屢受挫折，與學(xué)生缺乏興趣有很大的關(guān)系，因此，如何想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣就成為思想政治教學(xué)工作中一個(gè)十分棘手的任務(wù)。電子白板是一種結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等眾多形式的新型教具，通過(guò)電子白板的運(yùn)用，可以給學(xué)生營(yíng)造鮮活有趣的教學(xué)氛圍，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往非常有效。例如，筆者在給學(xué)生講“體味文化”這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就在上課之前先用電子白板給學(xué)生播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演中“畫(huà)卷”的片段，雖然這個(gè)片段很多學(xué)生曾經(jīng)看過(guò)，但大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)對(duì)其包含的文化內(nèi)涵進(jìn)行深思，而把這個(gè)片段拿到課堂上展示，隨著美妙的畫(huà)卷一點(diǎn)點(diǎn)地展開(kāi)，學(xué)生多個(gè)感官都感受到強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生開(kāi)始漸漸地興奮起來(lái)，整個(gè)課堂氣氛變得異常活躍，在這樣的氣氛下，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要講的內(nèi)容產(chǎn)生十分濃厚的興趣，從而為一堂成功的課堂教學(xué)奠定了成功的基調(diào)。
二、利用電子白板創(chuàng)新板書(shū)內(nèi)容和形式
在傳統(tǒng)政治課堂上，黑板是教師向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)的主要途徑和工具，而黑板在呈現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中都是靜態(tài)化的知識(shí)形態(tài)，并且以靜態(tài)的文字形式為主，這樣再結(jié)合政治學(xué)科偏理論的特點(diǎn)，使得政治課堂尤其容易陷入枯燥乏味的境地。而以多媒體信息技術(shù)為后盾的電子白板在呈現(xiàn)知識(shí)的手段方面要靈活得多，電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板具有的一切功能，而且具有很多自身優(yōu)勢(shì)。電子白板可以將靜態(tài)的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的形式，如通過(guò)電子白板呈現(xiàn)視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資料，這樣的知識(shí)呈現(xiàn)形式不但可以讓抽象的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，而且能對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生較強(qiáng)刺激，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，讓學(xué)生借助觀察、想象促進(jìn)思維活動(dòng)朝著更深的層次發(fā)展。除此以外，電子白板還能對(duì)靜態(tài)化的文字圖片做動(dòng)態(tài)化處理，如隨意地放大、縮小、拖拽等，使得整個(gè)板書(shū)的結(jié)構(gòu)更靈活多樣。
三、利用電子白板促進(jìn)師生、生生互動(dòng)
交互性是電子白板一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，電子白板在促進(jìn)師生、生生互動(dòng)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)政治課堂上，教師往往只能通過(guò)問(wèn)答、分組討論等活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，雖然在一定程度上會(huì)有一定的互動(dòng)，但這種互動(dòng)更大形式化和外化，很難讓學(xué)生從內(nèi)心真正參與互動(dòng)，從而使得師生互動(dòng)的效果大打折扣。而使用電子白板以后，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以直接在相應(yīng)的文字、圖片上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，在適當(dāng)?shù)奈恢米鰝€(gè)標(biāo)記等，這樣手腦并用，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。除了師生互動(dòng)外，電子白板在促進(jìn)生生互動(dòng)上也具有顯著效果。例如筆者在講到“公司的經(jīng)營(yíng)”這部分的內(nèi)容時(shí)，在講完了企業(yè)組織形式、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等要點(diǎn)以后，利用白板給學(xué)生展示一些當(dāng)代各個(gè)行業(yè)比較著名的企業(yè)家及他們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，接下來(lái)筆者問(wèn)道：“你們想不想像他們一樣成功？你們?cè)覆辉敢庾龀鱿袼麄円粯拥拇竽憞L試？針對(duì)以上不同行業(yè)的成功人士，如果你是他們會(huì)采取什么樣的企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略？”筆者的一系列提問(wèn)迅速使得學(xué)生進(jìn)入討論氛圍中，只見(jiàn)學(xué)生自覺(jué)地組成幾個(gè)討論小組，開(kāi)始針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。就這樣，在電子白板的恰當(dāng)運(yùn)用下，生生互動(dòng)取得良好效果。
四、利用電子白板拓展課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂是一個(gè)相對(duì)較為封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也多以教材為主，并且按照教學(xué)大綱的要求，每一堂課的基本教學(xué)內(nèi)容都是相對(duì)比較固定的，這樣的特點(diǎn)使得政治課堂上的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定和單薄。然而思想政治學(xué)科本身是一門(mén)與時(shí)代密切相關(guān)的動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，如果一味地將思想政治課堂同新鮮的時(shí)展割裂開(kāi)來(lái)，則不僅無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，而且會(huì)讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得干巴巴的，毫無(wú)生氣。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)工具下，即使教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，也苦于缺乏必要的時(shí)間和手段，而電子白板的出現(xiàn)則很好地解決了這個(gè)矛盾。電子白板在知識(shí)呈現(xiàn)的速度方面具有傳統(tǒng)黑板無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，以往需要教師花上相當(dāng)多時(shí)間的板書(shū)在電子白板的幫助下只需要短短的幾秒鐘就能實(shí)現(xiàn)，這樣就使得課堂教學(xué)的節(jié)奏大大加快。不僅如此，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為支撐的電子白板可以與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，這就使得資源龐大的互聯(lián)網(wǎng)變成課堂教學(xué)活動(dòng)巨大的資源庫(kù)，在課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求隨時(shí)隨地地調(diào)取互聯(lián)網(wǎng)資源，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，而這一點(diǎn)對(duì)思想政治這樣強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、時(shí)效性的學(xué)科尤其重要。
總之，電子白板既是現(xiàn)代化課堂上必不可少的工具，又是思想政治教學(xué)活動(dòng)改革的重要手段。教師要懂得把握電子白板的優(yōu)勢(shì)，掌握電子白板的使用技巧，努力提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐春利.交互式電子白板在高中思想政治課中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（20）.
關(guān)鍵詞 中學(xué)思想政治課 激活課堂 路徑
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
作為教學(xué)活動(dòng)中的組織者和實(shí)施者，教師通過(guò)實(shí)施具體的教學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師尤其要明確自身的責(zé)任感，引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生積極參與和配合。但是在當(dāng)前思想政治課教學(xué)過(guò)程中，有些教師并不能根據(jù)教育對(duì)象的主體差異性區(qū)別對(duì)待，只是強(qiáng)行灌輸，忽視了教育對(duì)象的觀念形成、價(jià)值選擇等方面的復(fù)雜性，存在“一刀切”、“一鍋煮”等弊端，急于求成，脫離實(shí)際，脫離大多數(shù)的教育對(duì)象，并未形成真正良好的師生關(guān)系。同時(shí)，由于當(dāng)前應(yīng)試教育的不平衡導(dǎo)致思想政治學(xué)科地位的相對(duì)劣勢(shì)，影響了當(dāng)前中學(xué)教師的結(jié)構(gòu)，學(xué)校和學(xué)生的不重視，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，一定程度上影響教師的教學(xué)積極性。鑒于此，必須著手加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合能力，增強(qiáng)教育者的責(zé)任感，要充分發(fā)揮教師的職能和作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教法學(xué)法，正確地認(rèn)識(shí)和處理師生之間微妙的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)效性。
1中學(xué)思想政治課堂現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
1.1過(guò)度注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽視政治學(xué)科的教育性
當(dāng)前的中學(xué)思想政治教育中，教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)和考試的重要性，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)、社會(huì)規(guī)范等精神層面的塑造，忽視了中學(xué)生處在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段、個(gè)體差異大這一實(shí)際情況，使課堂活動(dòng)僅局限于傳授學(xué)科知識(shí)，缺乏活力和創(chuàng)新，從而無(wú)法使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義及其對(duì)人生的深刻影響，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的情感追求和獨(dú)立的人格，使思想政治教育學(xué)科無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值。
1.2學(xué)科教學(xué)單一，過(guò)程體驗(yàn)不足
過(guò)度重視考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏具體的實(shí)踐和探索，是思想政治教學(xué)中的一個(gè)非常突出的問(wèn)題。在這種具有明顯弊端的教學(xué)模式中，部分教師只負(fù)責(zé)將學(xué)生需掌握的新知識(shí)講解清楚，并試圖以最簡(jiǎn)單容易的方式傳輸給學(xué)生，同時(shí)，對(duì)成績(jī)和評(píng)分的過(guò)度重視，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過(guò)程，忽視了其自主探究的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到教學(xué)過(guò)程中獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)、自主探究的趣味性和有益性。
1.3學(xué)科性質(zhì)的特殊，導(dǎo)致教學(xué)模式單一
傳統(tǒng)思想政治課堂中大部分教師的教學(xué)是照本宣科、一教了事的態(tài)度，教育工作往往脫離了實(shí)際需求，脫離了學(xué)生的思想實(shí)際，具有極大的主觀性和盲目性。有些教師無(wú)法脫離教材和教案的束縛，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)體接受能力差異進(jìn)行授課。在這種流程式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒消極、不愿配合的狀況，給教學(xué)造成一定的困難。
2中學(xué)思想政治課堂存在問(wèn)題的原因剖析
2.1基于應(yīng)試壓力，過(guò)度追求升學(xué)率
在當(dāng)前的教學(xué)背景下，學(xué)生考試錄取的指標(biāo)依然是學(xué)習(xí)成績(jī)，大眾判斷教師的教學(xué)水平也是以其教學(xué)成績(jī)的高低為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這在無(wú)形中使得學(xué)校和教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，基本的教學(xué)活動(dòng)也是以“考試成績(jī)”為中心來(lái)進(jìn)行。而政治學(xué)科記憶量大，內(nèi)容較抽象，要真正理解并吸收，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，為了取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是一味地記憶書(shū)本知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是追求考試成績(jī)不斷提升，這種畸形的教育理念，是一種功利、自私的教學(xué)理念，往往使學(xué)生陷入盲目、被動(dòng)的局面，學(xué)校和教師缺乏職業(yè)上的責(zé)任感和道德感，將政治學(xué)科變?yōu)樯龑W(xué)的一個(gè)跳板，嚴(yán)重阻礙了政治學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。
2.2政治課堂相對(duì)封閉，不利于接收外界信息
在有時(shí)間限制的課堂內(nèi)，思想政治教學(xué)活動(dòng)受限于各方面的條件，既不能像物理、化學(xué)教學(xué)那樣利用器材設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)探究，又不能像語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣以演講、交流的方式提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，中學(xué)的思想政治課程主要是由與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等與生活息息相關(guān)的知識(shí)構(gòu)成，而這些方面的信息是不斷變化著的，有限的時(shí)間和教學(xué)資源卻無(wú)法讓師生及時(shí)獲得外界的信息。課堂教學(xué)在時(shí)間上不夠充足，在空間上不夠開(kāi)放，不利于學(xué)生對(duì)外界信息的接收，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.3相對(duì)劣勢(shì)的學(xué)科地位，師生重視程度不夠
當(dāng)前思想政治教育的學(xué)科地位呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。首先，師生都過(guò)度重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)校也為“主課”學(xué)習(xí)安排了較多的時(shí)間和資源，相較而言，屬于“副課”中的思想政治學(xué)科則不受重視，安排的教學(xué)時(shí)間少，教學(xué)資源也比較缺乏；其次，有些地方推行的中考取消政治考試政策，高中文理分科的不均衡現(xiàn)狀，使更多的學(xué)生注重?cái)?shù)理化的學(xué)習(xí)，而忽視了思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至利用課堂進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，使得政治科目得不到應(yīng)有的重視，從而處于邊緣化的地位，大部分學(xué)生無(wú)法真正理解政治學(xué)科學(xué)習(xí)的目的和意義，甚至認(rèn)為它只是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活的一門(mén)可有可無(wú)的科目，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的熱情性和積極性。
3激活中學(xué)思想政治課堂的路徑探索
3.1創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)體驗(yàn)
一定的獎(jiǎng)懲手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變其消極被動(dòng)的態(tài)度，促使其創(chuàng)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，以取得更大的教學(xué)成就，因此創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制十分必要。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，就要在課堂教學(xué)中，推行一系列的獎(jiǎng)懲方法，選擇合適的方式，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，建立公平的獎(jiǎng)懲原則，表現(xiàn)積極者、成績(jī)優(yōu)秀者或有較強(qiáng)責(zé)任心者，推舉其為學(xué)生干部，并定期召開(kāi)會(huì)議對(duì)給予表現(xiàn)優(yōu)秀者一定的正式表?yè)P(yáng)，條件允許可以給其獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)禄蚍Q(chēng)號(hào)等獎(jiǎng)勵(lì)。在創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，要注重公平獎(jiǎng)勵(lì)、平等競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)其學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的注意力集中程度、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等積極自覺(jué)的優(yōu)秀行為給予宣傳、表?yè)P(yáng)，并提倡要向優(yōu)秀者主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，推動(dòng)思想政治課堂更加活躍。
3.2加強(qiáng)政治教師選拔，優(yōu)化教師資源庫(kù)
思想政治學(xué)科的特殊性決定了對(duì)政治教師的綜合素養(yǎng)要求較高，如語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和藝術(shù)性、知識(shí)文化儲(chǔ)備和教學(xué)管理能力、教學(xué)過(guò)程中的人格素養(yǎng)和品德修養(yǎng)等。這要求在教師招聘的時(shí)候一定要嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)注教師的綜合素養(yǎng)，尤其是政治老師，不僅要求其掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)、分析并處理教材、教學(xué)方案設(shè)計(jì)等方面的能力，還要有獨(dú)特的教學(xué)策略，能及時(shí)正確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)開(kāi)展教學(xué)及班級(jí)的組織管理活動(dòng)；不僅要求教師有豐富的學(xué)科知識(shí)，還要有高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，要能夠適應(yīng)并靈活轉(zhuǎn)變角色，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上和精神上的幫助和鼓勵(lì)，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
3.3加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提高政治教師待遇
相關(guān)部門(mén)和學(xué)校要提高政治教師的個(gè)人待遇，也要加大思想政治教育的經(jīng)費(fèi)投資，如引入先進(jìn)的教學(xué)資源，物質(zhì)上支持師生進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)等。目前的部分學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足情況成為制約教學(xué)活動(dòng)的一大因素，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，就要進(jìn)一步更新教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)教學(xué)資源，招聘優(yōu)秀師資力量，加大學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐探究活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，提供更好的校園環(huán)境和生活資源，推動(dòng)師生的教學(xué)熱情。同時(shí)也要提高政治教師的工資和福利，給予其相應(yīng)的工作補(bǔ)貼和生活補(bǔ)貼，如有關(guān)住房、培訓(xùn)方面的獎(jiǎng)金，提高其收入，公費(fèi)支持政治教師參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和文化交流項(xiàng)目，以拓寬眼界，提高教學(xué)能力，還要一定程度上改革當(dāng)前教師職稱(chēng)的相關(guān)制度，避免過(guò)度的將教師工資死板化，改革相對(duì)不完善的教育評(píng)價(jià)制度，以刺激教師的工作熱情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
總之，思想政治課堂教學(xué)要有多樣化、靈活化的教學(xué)模式，要關(guān)注師生關(guān)系的改變和發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中，要促進(jìn)雙方關(guān)系平等，彼此理解關(guān)心。政治教師要深刻意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的重要參與者是學(xué)生，在充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)職能的同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教化和品德教育。因此，教育者必須突破“本本主義”，要把理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索、不斷提升，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和學(xué)習(xí)能力，提升個(gè)人的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。在思想政治教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法和目的與評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新，通過(guò)有效的活學(xué)活用教材和教案，使得師生不僅要有“形”的結(jié)合，更要有“神”的溝通，從而在兩者的交流合作中激發(fā)廣大師生的教與學(xué)的熱情和信心，激活課堂活力，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
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關(guān)鍵詞：高中政治課堂；生活場(chǎng)；積極性
自工作以來(lái)常聽(tīng)到：“政治是最枯燥的一門(mén)科目”“最不愿意去學(xué)習(xí)的一門(mén)課就是政治”等話，原因就在于政治課要記憶很多東西，并且理論性很強(qiáng)很枯燥，這種觀點(diǎn)在學(xué)生中間很普遍，支持率很高。為什么學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性不高，輕視政治學(xué)習(xí)，對(duì)政治學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣呢？這是因?yàn)檎握n是高屋建瓴的大學(xué)問(wèn)，看不見(jiàn)摸不著，高和遠(yuǎn)才導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)。老師怎樣才能把那些高與遠(yuǎn)的大道理用一種恰當(dāng)?shù)姆绞街v給學(xué)生呢？這才是我們政治教師拉近政治大學(xué)問(wèn)與學(xué)生生活之間距離的關(guān)鍵！讓我們的政治教學(xué)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，讓政治教學(xué)回歸學(xué)生生活，讓政治教學(xué)變得“生活化”，這樣才能讓我們的政治課堂充滿生活氣息，才能提高學(xué)生在政治課堂上的積極性。
所謂教學(xué)生活化，是指我們的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與重大時(shí)事政治、學(xué)生周?chē)?、?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族習(xí)俗等緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，充分體現(xiàn)理論與生活實(shí)際的統(tǒng)一。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程模塊，是思想政治課程的鮮明特色和一大亮點(diǎn)，這必然要求我們思想政治教學(xué)生活化。其實(shí)，新課程改革實(shí)踐中也注意到了教育的生活化，四個(gè)必須模塊《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》無(wú)一不散發(fā)著生活的氣息。那么，如何在政治課堂上營(yíng)造引人入勝的“生活場(chǎng)”呢？
一、在知識(shí)的激趣處營(yíng)造
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！比绻處煵蝗ピO(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么只能引起一種冷淡的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。
作為政治教師，應(yīng)該用生活激發(fā)學(xué)生的求知欲，趣解知識(shí)的疑難點(diǎn)，使得生活與教學(xué)相得益彰，凸顯政治課獨(dú)有的魅力。這就需要我們有發(fā)現(xiàn)生活的慧眼，感悟生活的慧根，運(yùn)用生活的慧能。在平時(shí)的教學(xué)中，既能關(guān)注社會(huì)生活的大事小事，適時(shí)適度地把生活中的事例引入課堂，把教材上的觀點(diǎn)和原理與現(xiàn)實(shí)生活中的案例和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓生活引領(lǐng)政治教學(xué)。
2010年底，360與QQ掀利益之爭(zhēng)。有位教師在講“用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”這一框時(shí)，引入了這一話題。全班學(xué)生舉起了手，表示有QQ號(hào)或使用過(guò)QQ。有約40%的學(xué)生表示在家中或使用的電腦上安裝了360殺毒軟件。當(dāng)教師提出辯題：360與QQ你支持誰(shuí)？理由是什么（或者說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)是新事物）？課堂氣氛活潑而熱烈。最后，教師并沒(méi)有做出裁決，而是說(shuō)了這樣一段話作為辯論的小結(jié)：“360與QQ，你支持誰(shuí)，你可以保留自己的看法。判定一個(gè)事物是新事物還是舊事物，不是形式的新或舊，不是出現(xiàn)時(shí)間的先后，也不是力量的強(qiáng)弱，其根本標(biāo)志在于它是否符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。對(duì)于360與QQ誰(shuí)是新事物，我們今天難以下結(jié)論。希望同學(xué)們理解并掌握判斷新事物的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力、具有遠(yuǎn)大的前途），帶著這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和根本標(biāo)志，在以后的日子里進(jìn)一步觀察360與QQ的發(fā)展，在生活中體驗(yàn)360與QQ的發(fā)展，可能過(guò)了3年、5年或10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，我們才能下結(jié)論360與QQ誰(shuí)是新事物?！?/p>
360與QQ之爭(zhēng)，是全國(guó)幾億網(wǎng)民甚至工業(yè)信息化等都很關(guān)注的事件，這個(gè)話題使得學(xué)生有話可說(shuō)。教師在此處營(yíng)造的“生活場(chǎng)”，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性，還教會(huì)了學(xué)生判斷新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)。
二、在情感的涌動(dòng)處營(yíng)造
思想政治學(xué)科有別于其他智育學(xué)科，不僅要突出自己的科學(xué)性，還要突出自己的生活性和思想性，政治課堂也應(yīng)是實(shí)際的思想教育的主陣地。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教學(xué)的三維目標(biāo)，其中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)更是直指思想政治學(xué)科的這一特點(diǎn)。但綜觀當(dāng)前的思想政治教學(xué)，雖然有了一定程度的生活的介入，但大部分關(guān)注的還是科學(xué)世界，精神世界幾乎成了被遺忘的角落。
在我們思想政治教學(xué)中，不應(yīng)忘了學(xué)生的精神世界，不要忘了讓學(xué)生的情感在我們的課堂上涌動(dòng)。在某些特殊的事件中，甚至可以摒棄功利，淡化或者忘卻與知識(shí)的結(jié)合。
生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的。在課堂教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生用自己的情感體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生“具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。
三、在教學(xué)的合作中營(yíng)造
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，它要求師生之間通過(guò)交流、溝通、合作的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，從本質(zhì)上來(lái)看，課堂教學(xué)意味著教學(xué)主體之間的交往，意味著人人參與、平等對(duì)話。
蕭伯納說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，我們互相交換，還是一個(gè)蘋(píng)果；我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，我們互相交換，就有兩個(gè)思想。思想與思想的碰撞，才能產(chǎn)生思想的火花，思考能使智慧升華?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)合作，教育過(guò)程也能成為一種有思想的生活。合作本身就滲透民主思想、民主精神，同時(shí)在合作中不同的教學(xué)主體之間進(jìn)行著思想的交流，以思想養(yǎng)育思想，以智慧啟迪智慧，從而在課堂上讓智慧匯成海洋。
學(xué)校小課堂，生活大舞臺(tái)。政治教學(xué)源于生活、高于生活、用于生活，政治教學(xué)從某種程度上說(shuō)就是生活教學(xué)。我們教師應(yīng)努力讓政治課堂充滿生活的魅力和生命的活力。我們?cè)谶~向課堂的時(shí)候，要常常心懷這樣的念想：走，生活去！
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)
一、目前高中政治課自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
很多學(xué)生對(duì)高中政治的理解都僅停留在應(yīng)付考試上，而高中政治課堂的理論多于實(shí)踐，很多老師采用“一言堂”的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生的參與度不高，特別容易出現(xiàn)課堂走神等情況，影響課堂教學(xué)效率;還有一大部分學(xué)生習(xí)慣于這種“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和行為，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要性。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
1.高考政策影響
高中任何學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是參加高考，所以高考的政策直接影響高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)。政治學(xué)科在高考中作為綜合文科的其中一科，副科的地位是相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科來(lái)說(shuō)的。加之老師貫徹的“一切為了高考”的思想，很多學(xué)生都只是“麻木不仁”的復(fù)述著政治知識(shí)，沒(méi)有絲毫興趣可言，當(dāng)然也不會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2.老師教學(xué)觀念的落后
老師作為“指路燈”，應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的作用，但是由于目前教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)方式也只是機(jī)械的轉(zhuǎn)述知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生丟失了自主學(xué)習(xí)的能力。
3.高中生的特點(diǎn)
高中生因?yàn)槟挲g小、經(jīng)歷少，因此自制力極差，在一定情況下容易發(fā)生大的情緒波動(dòng)，而且對(duì)外界干擾沒(méi)有抵抗力，所以在政治課堂教學(xué)中如果沒(méi)有良好的趣味性，則很容易導(dǎo)致學(xué)生“神游太虛”，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。另外高中生有部分處于叛逆期，很容易對(duì)這種說(shuō)教的方式反感，甚至?xí)l(fā)對(duì)所有教育的反感。
三、自主學(xué)習(xí)的意義
1.促進(jìn)推進(jìn)新課改
自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是要求學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題從而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。這與新課改推行的素質(zhì)教育相契合，新課改認(rèn)為學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性才能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，任課老師作為新課改的一線推行者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，也是對(duì)新課改素質(zhì)教學(xué)的促進(jìn)。
2.有利于提高課堂有效性
我國(guó)古代著名的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可見(jiàn)興趣最好的老師，如果學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就會(huì)有學(xué)而不疲的精神動(dòng)力，這也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)了淺顯的能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效率之外，還能夠有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有利于保證政治的時(shí)效性
眾所周知，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)政熱點(diǎn)密不可分，在高考中，以時(shí)政熱點(diǎn)為題目的考察分析題目占大部分，這對(duì)了解時(shí)政熱點(diǎn)提出了要求。很多專(zhuān)家指出在高考前兩周瘋狂查找時(shí)政熱點(diǎn)的做法是錯(cuò)誤的，時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握就應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中記錄、思索。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠保證政治學(xué)科熱點(diǎn)的時(shí)效性，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)包含的政治知識(shí)點(diǎn)做到準(zhǔn)確把握。
4.符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
在高中政治的教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式、對(duì)知識(shí)的接受程度和學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備各有不同，所以導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的獲得也各不相同。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性、追求獨(dú)立自主理念的趨向，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)課堂籠統(tǒng)教育的質(zhì)疑。形成一種自主的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的效率。
5.促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展
在高中掌握的知識(shí)是很多人一生的財(cái)富，更重要的是在學(xué)習(xí)中形成了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中教育除了是為高考做充分儲(chǔ)備之外，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我們不只是將高中教育局限在學(xué)習(xí)固有知識(shí)中，而是放在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有巨大的影響作用。
四、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的途徑
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
高中政治教材分經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四大版塊，這也說(shuō)明思想政治學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的時(shí)代性，因此在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的自身理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如某位同學(xué)的理想職業(yè)是成為CEO，就假設(shè)他已經(jīng)成功，站在管理者的角度思考如何保障勞動(dòng)者權(quán)益等問(wèn)題。而不是空泛地讓大家記住這些知識(shí)點(diǎn)。
2.為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首要條件就是為學(xué)生營(yíng)造活躍寬松的課堂氛圍，可以采用小組討論的方式讓學(xué)生大膽去質(zhì)疑、研究，要寬容對(duì)待學(xué)生在討論過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出和解決問(wèn)題，在此過(guò)程中完成自主學(xué)習(xí)。比如在計(jì)算個(gè)人所得稅的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合在日常生活或新聞報(bào)道中的所見(jiàn)所聞，在老師進(jìn)行引導(dǎo)下，進(jìn)行不斷嘗試。
3.拓展新科技的自主學(xué)習(xí)渠道
為學(xué)生提供便捷的自主學(xué)習(xí)渠道很重要，主要是因?yàn)檎螌W(xué)科的學(xué)習(xí)與時(shí)政熱點(diǎn)分不開(kāi)，因此要為日常學(xué)習(xí)中提供新科技的自主學(xué)習(xí)渠道。比如多媒體引入課堂等，由老師進(jìn)行熱點(diǎn)搜集、整理做成課件，讓學(xué)生從中聯(lián)系政治理論知識(shí);或者在教室引入電視等可以接收到新聞熱點(diǎn)的設(shè)備;再比如提供互聯(lián)網(wǎng)等更加便捷的渠道。
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