發(fā)布時間：2023-08-27 15:03:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公共基礎(chǔ)知識管理常識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場管理；存在問題；控制
Abstract: the construction site is the formation of a construction enterprise products, construction site, the project management, representative enterprise management level, also is the construction enterprise production and operation management of the overall performance. This paper according to the practical situation, how to optimize the scene of the construction project management, construction counterparts for reference.
Keywords: building construction; Field management; Existing problems; control
中圖分類號：TU71文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
建筑工程項目的現(xiàn)場管理牽扯到人員管理、技術(shù)管理、材料管理、施工管理、成本管理以及安全管理等諸多因素,是一項較為復(fù)雜的管理工作。但是建筑工程項目的現(xiàn)場管理質(zhì)量,直接影響著項目的施工質(zhì)量、項目成本以及項目的經(jīng)濟效益和社會效益,因而對現(xiàn)場管理方法進行及時的優(yōu)化和完善是有著重要的現(xiàn)實性意義的。
1、建筑工程施工現(xiàn)場管理的重要性
建筑工程施工現(xiàn)場管理的重要性建筑項目施工質(zhì)量的好壞和施工進度的快慢直接關(guān)系著工程成本的高低,關(guān)系著工程項目的投資收益。一方面,有效的工程現(xiàn)場管理,能優(yōu)化施工現(xiàn)場資源配置,包括施工人員的配置、建筑機械的配置和建筑材料的配置,這無疑將有效節(jié)約各種資源,從而實現(xiàn)對工程成本的有效控制;另一方面,施工現(xiàn)場雜亂無章,各種材料用具亂堆亂放,以及施工現(xiàn)場人員的配置混亂,將嚴(yán)重阻礙建筑工程土建施工的進展,甚至引發(fā)安全事故造成經(jīng)濟損失,有效的施工現(xiàn)場管理將大大減少這些情況的發(fā)生,保證施工作業(yè)的正常展開,并提升企業(yè)的外部形象,從而為項目施工水平的提高和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場管理存在的問題2.1人的因素難以實現(xiàn)全面有效控制建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動密集的特性，投入勞動力眾多，故難以對每個操作人員實現(xiàn)有效控制。在工程實踐中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問題是屢見不鮮的。例如，某學(xué)校教工住宅主體施工中，因工人擅自在三樓某單元客廳及房間內(nèi)拆模造成了客廳頂板的裂縫，然而在后續(xù)的施工中又未予以發(fā)現(xiàn)并處理。最后，住宅交付使用后裂縫依舊存在，在住戶裝扇時被發(fā)現(xiàn)并被曝光，這一事件給承包商及監(jiān)理單位聲譽帶來較壞影響，承包商對于質(zhì)量問題的后期處理所花的代價也更大。因此，怎樣實現(xiàn)對操作人員全面有效控制對于監(jiān)理單位及承包商均為一個至關(guān)重要的難題。2.2對物料的因素較難實現(xiàn)全面控制施工工序活動質(zhì)量控制過程中，投入物料的面廣量大，對物料的因素較難實現(xiàn)全面控制。實踐工作中，監(jiān)理工程師經(jīng)常感到工業(yè)化的設(shè)備及批量產(chǎn)品質(zhì)量離散性小，往往通過產(chǎn)品書面檢驗及試驗測試產(chǎn)品質(zhì)量即可得到評判及控制。但多數(shù)操作型工序所用地方材料，如砂、石、磚等的質(zhì)量離散性較大，加之材料往往隨時進場，如何實現(xiàn)對于材料的實時、全面、有效的控制也是一個困難的課題。2.3質(zhì)量控制過程中產(chǎn)品難以全面檢查，部分質(zhì)量隱患易遺漏事實上，由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面廣量大，采取全面檢查是難以實現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導(dǎo)致了一些質(zhì)量問題的遺漏。怎樣實現(xiàn)對于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個較為突出的難點。2.4安全意識不高，責(zé)任不明確安全意識是做好建筑施工現(xiàn)場安全工作的關(guān)鍵，現(xiàn)場施工的安全工作是關(guān)系到整個工程進程的工作。但是施工現(xiàn)場的管理人員沒有充分認識到這一點，在管理工作中，未能將建筑施工現(xiàn)場安全工作擺到應(yīng)有位置，未能真正認識到建筑施工安全生產(chǎn)責(zé)任重大。對國家有關(guān)安全生產(chǎn)和建筑的法律、法規(guī)、規(guī)范、文件等沒有深入學(xué)習(xí)，而且不能及時傳達貫徹和落實到施工現(xiàn)場，導(dǎo)致施工人員安全生產(chǎn)知識淡薄。
2.5對于現(xiàn)場施工工序產(chǎn)品檢測出現(xiàn)的偏差不可避免由于工作量巨大，糾偏的難度及損失相當(dāng)大，糾偏措施的決策也較為困難。在實踐中，操作型工序出了偏差若不及時發(fā)現(xiàn)往往造成大面積返工。如陽春市某住宅工程底層墻體施工中發(fā)現(xiàn)拉結(jié)筋存在漏放及長度不足的問題，這時底層墻體已基本結(jié)束，經(jīng)慎重考慮監(jiān)理工程師指示承包商予以返工處理。問題雖然解決了，但對于工期造成的損失已較難彌補，同時承包商也受到了較大的損失。事實上，糾偏措施的難度及損失較大，解決問題的關(guān)鍵應(yīng)放在事前控制上。
3、優(yōu)化現(xiàn)場管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)施工現(xiàn)場管理是指企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點、理論和方法，對項目施工現(xiàn)場的計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等進行全面管理的過程。優(yōu)化施工現(xiàn)場管理就是通過對上述施工現(xiàn)場的主要管理過程(施工作業(yè)管理、物資流通管理、施工質(zhì)量管理以及現(xiàn)場整體管理的診斷和崗位責(zé)任制的落實等)的優(yōu)化，來實現(xiàn)我們的優(yōu)化目標(biāo)。筆者認為，優(yōu)化現(xiàn)場管理的關(guān)鍵在于如何把握以下幾個方面：3.1充分認識建筑行業(yè)具有生產(chǎn)活動與交易活動一體化的特點。施工現(xiàn)場管理的對象是工程項目，其管理周期包括工程投標(biāo)、簽定施工合同、施工準(zhǔn)備、施工、交工驗收、保修等。施工管理過程既有交易活動，又有成品生產(chǎn)過程，具有生產(chǎn)活動、交易活動很難區(qū)分的特殊性。3.2充分認識現(xiàn)場管理的內(nèi)容具有階段性變化的特點。由于建筑施工各階段管理內(nèi)容差異很大，因此要求管理者必須進行針對性的動態(tài)管理，實現(xiàn)資源優(yōu)化組合，以提高施工的效率和效益。3.3充分認識施工現(xiàn)場管理具有的復(fù)雜性。由于建筑產(chǎn)品的單件性，建筑生產(chǎn)的流動性和復(fù)雜性(露天工作、工期長、需要資源多，且施工活動涉及到復(fù)雜的經(jīng)濟關(guān)系、技術(shù)關(guān)系、法律關(guān)系、行政關(guān)系和人際關(guān)系)。因此，必須通過強化組織協(xié)調(diào)工作才能保證施工活動正常進行。
4、優(yōu)化現(xiàn)場管理的主要途徑4.1以人為中心，優(yōu)化施工現(xiàn)場的人力資源配置?，F(xiàn)場管理的復(fù)雜性和艱巨性突顯了規(guī)章制度的局限性。龐雜的施工現(xiàn)場，眾多的工種和崗位，越來越短的工期，以及不斷壓縮的管理層，使得我們不可能做到時時監(jiān)督，處處檢查0因此，優(yōu)化施工現(xiàn)場的根本就在于堅持以人為中心的科學(xué)管理，不斷提高全員的思想素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)，千方百計調(diào)動、激發(fā)全員的積極性、主動性和責(zé)任感。充分發(fā)揮其加強現(xiàn)場管理的主體作用。4.2以調(diào)度機構(gòu)為基礎(chǔ)，優(yōu)化企業(yè)施工現(xiàn)場的組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)。要結(jié)合工程規(guī)模、特點，選擇合適的組織形式，建立施工項目管理組織機構(gòu)，明確各部門、各崗位的責(zé)任、權(quán)限和利益；要以調(diào)度機構(gòu)為基礎(chǔ)，配備稱職的調(diào)度人員，努力使調(diào)度工作科學(xué)化、信息化，建立起動態(tài)的控制體系。班組是施工企業(yè)現(xiàn)場管理的直接承擔(dān)者，抓好班組建設(shè)就是抓住了現(xiàn)場管理組織的核心，因此，優(yōu)化施工現(xiàn)場管理組織要重點抓好班組建設(shè)。4.3以技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)為突破口，優(yōu)化施工現(xiàn)場管理。質(zhì)量與成本是企業(yè)的生命，是企業(yè)的不斷發(fā)展壯大的原動力。任何時候市場都只會鐘情于質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品，而質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品是通過技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)體現(xiàn)的，各項技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)上去了，也就意味著企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量和效益上去了。因此優(yōu)化現(xiàn)場管理必須以技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)為突破口，而取得技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)的突破也必須通過嚴(yán)格的現(xiàn)場管理來保證。否則，企業(yè)經(jīng)營將因為產(chǎn)品質(zhì)量與成本問題而難以為繼，企業(yè)的市場占有率和經(jīng)濟效益將大幅度下滑，企業(yè)的生命力也將隨之枯竭。，
5、運用現(xiàn)代化管理手段
隨著我國科技的飛速發(fā)展, 高層、大跨度、精密復(fù)雜的建筑物越來越多, 在建筑施工中新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)場施工如何適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的優(yōu)化管理理論、方法、手段, 研究和處理管理中的各種問題, 是管理工作符合深化改革的重要內(nèi)容。運用現(xiàn)代工業(yè)化的管理理論、方法、手段、研究和處理管理中的各種問題, 使管理工作符合規(guī)律并臻于完善, 是現(xiàn)場指揮人員必須研究的課題。施工現(xiàn)場現(xiàn)代化管理主要有網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、全面質(zhì)量管理、價值工程、滾動計劃法、人體工程、行為科學(xué)、運籌學(xué)等。
關(guān)鍵詞：鉆孔灌注樁水下混凝土配合比 施工技術(shù)
中圖分類號：U443文獻標(biāo)識碼： A
前言:
隨著我國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，鉆孔灌注樁作為一種基礎(chǔ)形式以其適應(yīng)性強，成本適中、施工簡便等特點仍將被廣泛地應(yīng)用于公路橋梁及其他工程領(lǐng)域?，F(xiàn)僅對自己在施工中出現(xiàn)的一些問題及處理方法談一點體會，供同行參考。
一、鉆孔過程中出現(xiàn)的施工質(zhì)量問題及防治措施
1．護筒冒水
造成原因：埋設(shè)護筒時，周圍土不密實或者護筒水位差太大，以及鉆頭起落時碰撞。
防治措施：在埋設(shè)護筒時，坑地與四周應(yīng)選用最佳含水量的粘土分層夯實。在護筒的適當(dāng)高度開鉆，使護壁內(nèi)保持1.0～1.5米的水頭高度。鉆頭起落時，應(yīng)防止碰撞護筒。發(fā)現(xiàn)護筒冒水時，應(yīng)立即停止鉆孔，用粘土在四周填實加固，若護壁嚴(yán)重下沉或移位，則應(yīng)重新安裝護筒。
2．孔壁塌陷
造成原因：孔壁塌陷的主要原因是土質(zhì)松散、泥漿護壁不好，護筒周圍未用粘土緊密填封以及護筒內(nèi)水位不高。鉆進速度過快，空鉆時間過長，成孔后待灌時間過長和灌注時間過長也會引起孔壁塌陷。
防治措施：在松散易塌陷的土層中，適當(dāng)埋深護筒，用粘土密實填封護筒四周，使用優(yōu)質(zhì)的泥漿，提高泥漿的比重和粘度，保持護筒內(nèi)泥漿水位高于地下水位。搬運和吊裝鋼筋籠時，安放要對準(zhǔn)位置，避免碰撞孔壁。鋼筋籠接長時要加快焊接時間，盡可能縮短沉放時間。
3．縮頸
造成縮頸的原因：主要是塑性土膨脹。在鉆孔過程中，由于鉆錐磨損或焊補補及時，再或地層中遇到膨脹的軟土、粘土、泥巖等，容易產(chǎn)生縮孔現(xiàn)象。
4．鉆孔偏斜
造成原因：鉆機安裝就位穩(wěn)定性差，作業(yè)時鉆機不穩(wěn)或鉆桿彎曲所致。防治措施：先將場地夯實平整，軌道枕木宜均勻著地；安裝鉆機時要求轉(zhuǎn)盤中心與鉆架上起吊滑輪在同一軸線，鉆桿位置偏差不大于20 cm，在不均勻地層中鉆孔時，采用自重大、鉆桿剛度大的鉆機。進入不均勻地層、斜狀巖層或碰到孤石時，鉆速要打慢檔。鉆孔偏斜時，可提起鉆頭，上下反復(fù)掃鉆幾次，以便削去硬土。
5．樁底沉渣量過多
造成原因：清孔不干凈或未進行二次清孔；泥漿比重過小或泥漿注入量不足而難于將沉渣浮起；鋼筋籠吊放過程中，未對準(zhǔn)孔位而碰撞孔壁使泥土塌落樁底；清孔后，待灌注時間長，致使泥漿沉積。
防治措施：成孔后，鉆頭提高孔底10～20 cm，保持慢速空轉(zhuǎn)，維持循環(huán)清孔時間不少于30分鐘。采用性能較好的泥漿，控制泥漿的比重和粘度，不要用清水進行置換。鋼筋籠吊放時，使鋼筋籠的中心與樁中心保持一致，避免碰撞孔壁?？刹捎娩摻罨\冷壓街頭工藝加快對接鋼筋籠的速度，減少空孔時間，從而減少沉渣。下完鋼筋籠后，檢察沉渣量，如沉渣量超過規(guī)范要求，則應(yīng)利用導(dǎo)管進行二次清孔，直至孔口返漿比重及沉渣厚度均符合規(guī)范要求。
二、水下混凝土灌注過程中出現(xiàn)的施工質(zhì)量問題及防治措施。
1．卡管
造成原因：初灌時，隔水栓堵管，混凝土和易性、流動性差造成離析；混凝土中粗骨料粒徑過大，各種機械故障引起混凝土澆筑不連續(xù)，在導(dǎo)管中停留時間過長而卡管，導(dǎo)管進水造成混凝土離析等。
防治措施：使用的隔水栓直徑應(yīng)于導(dǎo)管內(nèi)徑相配，同時具有良好的隔水性能，保證順利排出。在混凝土灌注時，應(yīng)加強對混凝土拌合時間和混凝土塌落度的控制。水下混凝土必須具備良好的和易性，配合比應(yīng)通過實驗確定，塌落度宜為18～22 cm，粗骨料的最大粒徑不得大于導(dǎo)管直徑和鋼筋籠主筋最小凈距的1/4，且應(yīng)小于40mm。為改善混凝土的和易性和緩凝，水下混凝土宜摻外加劑。
2．鋼筋籠上浮
造成原因：鋼筋籠放置初始位置過高，混凝土流動性過小，導(dǎo)管在混凝土中埋置深度大于鋼筋籠被混凝土托頂上升，當(dāng)混凝土灌至鋼筋籠下，若此時提升導(dǎo)管，導(dǎo)管底端距離鋼筋籠僅有1米左右時，由于澆筑的混凝土自導(dǎo)管流出后沖擊力較大，推動了鋼筋籠的上?。挥捎诨炷凉嘧⑦^鋼筋籠且導(dǎo)管埋置深較大時，其上層混凝土因澆筑時間較長，已接近初凝，表面形成硬殼，混凝土與鋼筋籠有一定的握裹力，如此時導(dǎo)管底端未及時提到鋼筋籠底部以上，混凝土在導(dǎo)管流出后將以一定的速度向上頂升，同時也帶動鋼筋籠上升。
防治措施：鋼筋籠初始位置應(yīng)定位準(zhǔn)確，并與孔口固定牢固。加快混凝土灌注速度，縮短灌注時間，混凝土接近鋼筋籠時，控制導(dǎo)管埋置深在1.5～2.0米，灌注混凝土過程中應(yīng)隨時掌握混凝土的標(biāo)高及導(dǎo)管埋深。當(dāng)混凝土埋過鋼筋籠底端2～3米，應(yīng)及時將導(dǎo)管提鋼筋籠底端以上。導(dǎo)管在混凝土面的埋置深度一般宜保持在2～4米，不宜大于5米和小于1米，嚴(yán)禁把導(dǎo)管提出混凝土面。當(dāng)發(fā)生鋼筋籠上浮時，應(yīng)立即停止灌注混凝土，并準(zhǔn)確計算導(dǎo)管埋置深度和已澆筑混凝土面的標(biāo)高，提升導(dǎo)管后再進行澆筑，上浮現(xiàn)象即可消失。
1）幾種缺陷樁的形成與處治
1.1斷樁
1.1.1形成斷樁原因分析
(1)灌注混凝土過程中，測定已灌混凝土表面標(biāo)高出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致導(dǎo)管埋深過小，出現(xiàn)拔脫提漏現(xiàn)象形成夾層斷樁。特別是鉆孔灌注樁后期，超壓力不大或探測儀器不精確時，易將泥漿中混合的坍土層誤為混凝土表面。
(2)在灌注過程中，導(dǎo)管的埋置深度是一個重要的施工指標(biāo)。導(dǎo)管埋深過大，以及灌注時間過長，導(dǎo)致已灌混凝土流動性降低，從而增大混凝土與導(dǎo)管壁的摩擦力，加上導(dǎo)管采用已很落后而且提升阻力很大的法蘭盤連接的導(dǎo)管，在提升時連接螺栓拉斷或?qū)Ч芷屏讯a(chǎn)生斷樁。
(3)卡管現(xiàn)象也是誘發(fā)斷樁的重要原因之一。由于人工配料隨意性大，責(zé)任心差，造成混凝土配合比在執(zhí)行過程中的誤差大，使坍落度波動大，拌出混合料時稀時干。坍落度過大時會產(chǎn)生離析現(xiàn)象，使粗骨料相互擠壓阻塞導(dǎo)管；坍落度過小或灌注時間過長，使混凝土的初凝時間縮短，加大混凝土下落阻力而阻塞導(dǎo)管，都會導(dǎo)致卡管事故，造成斷樁。
(4)坍塌。因工程地質(zhì)情況較差，施工單位組織施工時重視不夠，在灌注過程中，井壁坍塌嚴(yán)重或出現(xiàn)流砂、軟塑狀質(zhì)等造成類泥沙性斷樁。這類現(xiàn)象在本工程的斷樁中占有相當(dāng)大的比例，較為嚴(yán)重。而且位置深、難處理，是導(dǎo)致工期無限延期及經(jīng)濟上大量浪費的重要因素之一。
(5)另外，導(dǎo)管漏水、機械故障和停電造成施工不能連續(xù)進行，突然井中水位下降等因素都可能造成斷樁。
1.1.2斷樁處理的幾種方法
(1)原位復(fù)樁。對在施工過程中及時發(fā)現(xiàn)和超聲波檢測出的斷樁，采用徹底清理后，在原位重新澆筑一根新樁，做到較為徹底處理。也可進行沖擊二次成孔，重新澆注。
(2)接樁。在灌注過程中如發(fā)生導(dǎo)管焊口破裂，為確保工程質(zhì)量，停止混凝土的澆筑并提前拔出導(dǎo)管。確定接樁方案，首先對樁進行聲測確定好混凝土的部位；其次，根據(jù)設(shè)計提供的地質(zhì)資料表明樁頂以下10m均為粘土層，確定井點降水――開挖――20#素混凝土進行護壁，護壁內(nèi)用Φ12的鋼筋箍圈以20cm間距進行加固，護壁間連接筋用Φ12鋼筋以20cm間距布置。第三，挖至合格數(shù)處利用人工鑿毛，按挖孔法混凝土施工方法進行混凝土的澆注。
(3)樁芯鑿井法。即邊降水邊采用風(fēng)鎬在缺陷樁中心鑿一直徑為80cm的井，深度至少超過缺陷部位，然后封閉清洗泥沙，放置鋼筋籠，用挖孔混凝土施工方法澆筑膨脹混凝土。
2）鉆孔灌注樁的質(zhì)量控制
鉆孔灌注樁的施工質(zhì)量直接影響到上部結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與安全。。對鉆孔灌注樁的質(zhì)量控制，我們認為在現(xiàn)時代仍應(yīng)強調(diào)以下幾點：
(1)對質(zhì)量控制應(yīng)注重預(yù)防為主，即在施工前做好充分準(zhǔn)備工作，制定相應(yīng)的防范措施，并責(zé)任到人。
關(guān)鍵詞:施工現(xiàn)場;基礎(chǔ)工程;施工質(zhì)量;控制;管理
工程質(zhì)量控制是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,傳統(tǒng)的以工程規(guī)范檢驗為主的“后驗”式質(zhì)量控制管理模式,很難適應(yīng)現(xiàn)代工程施工的復(fù)雜性與動態(tài)性等。質(zhì)量控制建筑基礎(chǔ)工程勘察、施工質(zhì)量的低下,勢必影響到整個建筑工程的質(zhì)量狀況,嚴(yán)重時還會造成建筑物的倒塌事故,造成重大的人員傷亡和經(jīng)濟損失,因此必須加強對施工現(xiàn)場基礎(chǔ)工程質(zhì)量的控制與管理。
1. 基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量控制概述
1.1質(zhì)量、安全與生產(chǎn)的關(guān)系
質(zhì)量、安全與生產(chǎn)(施工)構(gòu)成三位一體的關(guān)系。質(zhì)量管理安全管理和生產(chǎn)管理構(gòu)成了“工程產(chǎn)品”形成過程中重要的管理體系,內(nèi)容上三者有很多相互包容的成分,在管理方法上它們有很多共通性。例如,在ISO9000規(guī)定的質(zhì)量體系中,有不少包含或涉及安全的問題;ISO9004要求,為了提高產(chǎn)品的安全性,減少質(zhì)量責(zé)任,應(yīng)識別和重視產(chǎn)品質(zhì)量的安全問題,力求使質(zhì)量責(zé)任風(fēng)險降到最低程度,減少質(zhì)量責(zé)任事故。因此,施工現(xiàn)場基礎(chǔ)工程質(zhì)量的控制管理,應(yīng)同安全管理與施工管理緊密結(jié)合起來,才可能取得良好的控制效果。
1.2施工質(zhì)量的構(gòu)成與影響因素
基礎(chǔ)工程的質(zhì)量包括設(shè)計質(zhì)量、施工質(zhì)量和檢驗質(zhì)量,工程實施的各個階段和環(huán)節(jié)都對工程質(zhì)量發(fā)生影響和作用,但工程的施工質(zhì)量是一個重要環(huán)節(jié)2. 施工現(xiàn)場基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制的原則
質(zhì)量控制即采取一系列檢測、試驗、監(jiān)控措施、手段和方法,按照計劃和質(zhì)量改進的要求,確保合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)。應(yīng)遵循以下幾條基本原則。
①堅持“質(zhì)量第一,用戶至上”的原則。
②充分發(fā)揮人的作用的原則。
③堅持“以預(yù)防為主”的原則。
④堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格檢查,一切用數(shù)據(jù)說話的原則。
⑤堅持貫徹科學(xué)、公正、守法的職業(yè)規(guī)范。
3. 施工現(xiàn)場基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制要點
3.1審核有關(guān)技術(shù)文件、報告或報表。對技術(shù)文件、報告、報表的審核是對工程質(zhì)量進行全面控制的重要手段,項目經(jīng)理應(yīng)負總責(zé),各相關(guān)部門應(yīng)恪守各自的職責(zé)做好本項工作,確?？刂朴行АＦ渲饕獌?nèi)容包括以下幾個方面。
①審核有關(guān)技術(shù)資質(zhì)證明文件;②審核開工報告,并經(jīng)現(xiàn)場核實;③審核施工組織設(shè)計、施工方案、施工方法和技術(shù)措施;④審核有關(guān)材料、半成品的質(zhì)量檢驗報告;⑤審核有關(guān)施工機械設(shè)備、檢測試驗儀器的相關(guān)合格證件及使用說明;⑥審核反映工序質(zhì)量動態(tài)的統(tǒng)計資料和控制圖表;⑦審核設(shè)計變更、修改圖紙和技術(shù)核定書;⑧審核有關(guān)質(zhì)量問題的修補、加固、改進的施工方案、方法與措施及其處理報告;⑨審核有關(guān)應(yīng)用新工藝、新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備的技術(shù)鑒定書;⑩審核有關(guān)工序交接檢查,分項、分部工程質(zhì)量檢查報告及相關(guān)證實資料;審核有關(guān)施工安全技術(shù)措施。
3.2現(xiàn)場質(zhì)量檢查控制
3.2.1開工前檢查。目的是檢查是否具備開工條件,開工后能否連續(xù)正常施工,能否保證工程質(zhì)量。工程實施計劃和施工方案是否確定;工程的質(zhì)量控制指標(biāo)及檢查頻率和方法是否明確;提供放樣測量、標(biāo)準(zhǔn)試驗、施工圖等必要的基礎(chǔ)資料是否到位等。
3.2.2工序交接檢查與工序檢查。工序交接檢查應(yīng)建立制度化控制,堅持實施。對于關(guān)鍵工序或?qū)こ藤|(zhì)量有重大影響的工序,在自檢、互檢的基礎(chǔ)上,還要組織專職人員進行工序交接檢查,以確保工序合格,使下道工序能順利展開。凡工序檢查不合格,必須采取措施,使其達到合格要求后,方可開始緊接工序的施工。
3.2.3工序檢查程序。①應(yīng)與合同圖紙和工程量清單的分項所含內(nèi)容相一致;②應(yīng)與技術(shù)規(guī)范規(guī)定的施工方法和工藝流程相協(xié)調(diào);③應(yīng)與國家或合同規(guī)定的驗收標(biāo)準(zhǔn)、檢驗頻率和檢驗方法相配合;④工序檢查宜采用框圖的形式等。
3.2.4分項、分部工程完工后的檢查。應(yīng)按規(guī)定程序和要求,其控制的具體要求是:當(dāng)分項、分部、單位工程完工后,自檢人員應(yīng)再進行一次系統(tǒng)的自檢,匯總各道工序的檢查記錄及測量和抽樣試驗的結(jié)果,再提出交工報告。
①成品、材料、機械設(shè)備等的檢查要檢查成品、材料等有無可靠的保護措施及其是否落實而且有效,以控制不發(fā)生損壞、變質(zhì)等問題;檢查機械設(shè)備的技術(shù)狀態(tài),以確保其處于良好的可使用狀態(tài);②巡視檢查對施工操作質(zhì)量應(yīng)進行巡視檢查。
4. 現(xiàn)場質(zhì)量檢查控制的方法
4.1測量。測量是現(xiàn)場控制,特別是質(zhì)量控制必不可少而又十分重要的手段。測量包括的內(nèi)容很多,如定線控制測量,施工放線測量,控制工程位置;高程、尺寸及其線型的測量,各分項工程、分部工程、單位工程、工程段落或總體工程項目中的中間交工和竣工驗收時的測量檢查等等應(yīng)取得監(jiān)理工程師的認可。
4.2試驗。試驗包括的內(nèi)容很多,如對各個工程項目的材料、配合比、強度等進行有效控制,以確保各項工程的物理、化學(xué)、力學(xué)性能及使用功能如平整度、抗滑能力等達到規(guī)定要求。
4.3觀察。觀察是(如全工序或工序中的某一關(guān)鍵環(huán)節(jié))進行觀察,檢查操作程序或操作方法是否符合規(guī)定要求,發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時進行控制糾正。
4.4分析。分析是指對施工現(xiàn)場所展開的施工活動情況及有關(guān)收集得到的數(shù)據(jù),通過科學(xué)有效的方法如直方圖法、因果分析法、列表比較法等對其整理分析,以控制施工的質(zhì)量、進度等。
4.5監(jiān)督。施工單位應(yīng)建立崗位責(zé)任制,各部人員應(yīng)對所屬工作任務(wù)負責(zé),層層監(jiān)督。例如:總工程師(或主任工程師)應(yīng)對實施性施工組織設(shè)計在實施中的技術(shù)上全面負責(zé),檢查和監(jiān)督各施工隊、實驗室,技術(shù)人員所負責(zé)的工作,特別是對質(zhì)檢工作應(yīng)加大力度檢查和監(jiān)督,以確保工程質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】混凝土；鉆孔灌注樁施工；質(zhì)量事故；預(yù)防；處理
混凝土鉆孔灌注樁是建筑工程中常用的基礎(chǔ)工程及地基處理形式，其成樁質(zhì)量對工程安全有著至關(guān)重要的作用，混凝土鉆孔灌注樁的質(zhì)量牽涉到工程的整體性能，從不同角度包括地基的土質(zhì)、土層分布、樁墩支撐、結(jié)構(gòu)分布等多種要素相結(jié)合，在確定全面、安全、可靠的方案之后，進行技術(shù)層面的施工運用。
1剖析混凝土鉆孔灌注樁施工常見事故及基本技術(shù)困境
1.1灌注樁地基缺乏保護。混凝土鉆孔灌注樁施工中的地基對于建筑來說，尤其是要重點保護的。由于遭受不同的氣候，比如南方地區(qū)的多雨，北方的干旱等一些不同的氣候條件就會出現(xiàn)地基的不同形式和問題。假設(shè)處理好地下水、凝土松散等的難題，就會對地基建設(shè)帶來危害；假設(shè)地基的基礎(chǔ)缺乏充足的保護，大概是防水、排水對策不到位，就大概會造成地基進水，這樣就不但會造成地基基礎(chǔ)施工困難，并且相比地基的質(zhì)量也會造成損害。尤其在混凝土鉆孔灌注樁施工中出現(xiàn)縮頸、鋼筋籠上浮、樁底沉渣量過多、導(dǎo)管進水、斷樁、鉆孔內(nèi)含有害氣體、孔壁坍塌等不良事故，后果更為嚴(yán)重。
1.2灌注樁施工事故處理不及時。在混凝土鉆孔灌注樁施工處理上，采用灌注樁基是一種理想的方式，由于機械設(shè)備、天氣、土質(zhì)結(jié)構(gòu)等一些原因，在樁成孔后出現(xiàn)阻塞、松土、塌方的等一些不良現(xiàn)象，尤其是有些施工單位偷工減料，在質(zhì)量要求上沒有跟上來。樁成孔后，樁孔嵌入持力層深度不夠、巖石強度不大、沉渣厚度很厚、樁孔垂直度大等數(shù)據(jù)都不符合設(shè)計要求，并且沒有及時處理，沒有形成分析、解決的過程，造成很大的浪費[1]。有的建筑在基礎(chǔ)施工和地基處理上，在基樁開挖前沒有全面檢查，并沒有絲毫的成樁記錄和樁的測試資料，及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量上問題，沒有經(jīng)研究就挖土動工，造成技術(shù)上的重復(fù)使用，資金、技術(shù)、人力、物力、財力等巨大破費，都是基礎(chǔ)施工的過程中不注意帶來的后果。
2探討混凝土鉆孔灌注樁施工中常見質(zhì)量事故的預(yù)防及處理措施
2.1全面踏勘混凝土鉆孔灌注樁施工的周邊環(huán)境?；炷零@孔灌注樁施工環(huán)境是一個重要的問題，對環(huán)境的準(zhǔn)確把握，包括詳細了解施工現(xiàn)場的地形、地貌、氣候及其它自然條件以及土質(zhì)特點等；尤其是對混凝土鉆孔灌注樁施工處理方面的自然地質(zhì)現(xiàn)象如溶巖、礦巖、古塘、暗濱以及地下構(gòu)筑物、障礙物等；全面查看鄰近建筑物的位置、距離、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、現(xiàn)狀以及目前使用情況；了解施工現(xiàn)場地下水的水位、水質(zhì)及其變化情況；解沉樁區(qū)域附近地下管線的分布及距離、埋置深度、使用年限、管徑大小、結(jié)構(gòu)情況等[2]。針對上述的查看特點，形成可行性的勘察分析報告，對涉及混凝土鉆孔灌注樁施工的相關(guān)要素都有精準(zhǔn)的記錄和分析，這樣就能在技術(shù)層面上有更好、更實在的安排。
2.2細化混凝土鉆孔灌注樁施工的技術(shù)參數(shù)。對于不同的地質(zhì)特點等一些綜合要素的掌握情況下，全面分析形成的綜合性報告，采取相適應(yīng)的基礎(chǔ)處理技術(shù)和方法。尤其施工現(xiàn)場在埋設(shè)灌注樁護筒時，注意使地坑和周圍的含水量、土質(zhì)情況結(jié)合分析，保持護筒安裝垂直，在護筒的適當(dāng)高度開孔，護筒內(nèi)保持1.0-1.5m的水頭高度。在施工前的地質(zhì)情況勘測中，給出地下水的壓力、出水量、水流方向等要素條件[3]。在泥漿的使用上，選擇泥漿比重不要太重，灌注樁在地成孔，在鉆孔中放置鋼筋籠、灌注混凝土成樁。根據(jù)土層情況、周邊環(huán)境狀況及上部荷載等確定施工方法，在掌握技術(shù)層面的基礎(chǔ)上，加強對施工質(zhì)量的監(jiān)督。尤其是技術(shù)參數(shù)的細化不可有任何疏忽，包括施工方案的編制、施工進度計劃的安排、質(zhì)量保證、安全技術(shù)及文明施工等措施，確定工藝參數(shù)，合理安排施工工藝，確保技術(shù)完全到位。
2.3深入探究灌注樁補強方法的應(yīng)用。灌注樁的各種質(zhì)量事故，其后果均會導(dǎo)致樁身強度的降低，不能滿足設(shè)計的受力要求，因此需要作補強處理。事前，應(yīng)會同主管部門、設(shè)計單位、工程監(jiān)理以及施工單位的上級領(lǐng)導(dǎo)單位共同研究，提出切實可行的處理辦法。據(jù)以往的施工經(jīng)驗，一般采用壓入水泥漿補強方法。對需要補強的樁，除用地質(zhì)鉆機已鉆一個取芯孔外，應(yīng)再鉆一個孔，一個用做進漿孔，另一個用做出漿孔[4]?？咨钜筮_到補強位置以下1m，柱樁則應(yīng)達到基巖。用高壓水泵向一個孔內(nèi)壓入清水，壓力不宜小于0.5MPa-0.7MPa，將夾泥和松散的混凝土碎渣從另一個孔沖洗出來，直到排出清水為止。為使?jié){漿得到充分?jǐn)U散。應(yīng)壓一陣停一陣，當(dāng)濃漿從出漿口冒出后，停止壓漿，用碎石將出漿口封填，并用麻袋堵實。
4總結(jié)
從混凝土鉆孔灌注樁施工的問題中總結(jié)出鉆孔灌注樁設(shè)計和施工等的經(jīng)驗，尤其是對孔壁坍塌、樁底沉渣、斷樁等問題進行仔細分析研究，提升技術(shù)層面的把握，并在實踐的工程建筑中采取相應(yīng)的防范和處理措施，更好的改善和提高混凝土鉆孔灌注樁施工的質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]黃玲彬.吳蘭英.鉆孔灌注樁孔底沉渣質(zhì)量問題的探討[J].山西建筑.2010年02期
[2]羅大慶.公路橋梁鉆孔灌注樁施工質(zhì)量控制.西部探礦工程.2004,16(9)：23-25
一、引言
漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個專業(yè)，也被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學(xué)科門類的增多，專業(yè)的細化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷，加強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是漢語言文學(xué)專業(yè)改革的一大問題。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)，然而經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、法律內(nèi)容偏少是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
漢語言文學(xué)專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學(xué)專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。
再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)的學(xué)生與社會實際需求形成反差。造成學(xué)生知識面狹窄，并產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒，優(yōu)勢專業(yè)成為了劣勢專業(yè)。
2.2教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)輕社會學(xué)
教學(xué)內(nèi)容是對教學(xué)計劃的具體落實，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟。因而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須科學(xué)、合理、切實可行。然而，在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等，教學(xué)內(nèi)容脫離了社會，遠離政治、經(jīng)濟、法律、哲學(xué)社會學(xué)科，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后與社會格格不入，脫離實際，只會做文字游戲。
教師所教、學(xué)生所學(xué)，都是閉門造車，對于熱點的生活，廣闊的實踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
順應(yīng)時代和就業(yè)的需求，把漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。當(dāng)代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要進行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對專業(yè)進行本文由
收集整理分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練運用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的?，F(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
四、漢語言文學(xué)應(yīng)用型課程體系設(shè)置
根據(jù)漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新體系，對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系進行重新調(diào)整。
4.1基礎(chǔ)課程
培養(yǎng)學(xué)生從事語言教學(xué)和語言教育科研的能力，是一個應(yīng)用型模塊。主要開設(shè)語言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語文課件制作、語文教學(xué)藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。
4.2提升課程
主要提升專業(yè)理論，訓(xùn)練科研能力，著眼于學(xué)生升造?？砷_設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)、音韻學(xué)、文獻學(xué)、邏輯學(xué)、漢語語法學(xué)史、中國語言學(xué)史、國外漢學(xué)研究、中國古代文學(xué)專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、中國當(dāng)代文學(xué)專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國文學(xué)專題等類課程。
4.3應(yīng)用行文課程
開設(shè)應(yīng)用行文相關(guān)的理論、實務(wù)、實踐系列課程，培養(yǎng)學(xué)生從事機關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應(yīng)用寫作、秘書學(xué)、行政法學(xué)、編輯與采訪、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程。
五、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議
5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
在大學(xué)一年級利用新生入學(xué)教育契機向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。對二年級則進一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢，調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能，夯實基礎(chǔ)。大三這個年級階段我們應(yīng)注重分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當(dāng)公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導(dǎo)等形式集中資源優(yōu)勢進行分類指導(dǎo)。到了大四進行考研與就業(yè)分流，對考研學(xué)生重點進行學(xué)科縱深教育，對準(zhǔn)備就業(yè)學(xué)生重點學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實踐。
5.2增加實踐環(huán)節(jié)
在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要特別注意學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除了課程設(shè)置科學(xué)合理，各門課程都要圍繞這一主旨有重點地訓(xùn)練學(xué)生某方面的能力外，最重要的就是強化實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應(yīng)、勝任未來的工作。
1.學(xué)科定位不準(zhǔn)確。近幾年來,高等教育逐步進入大眾化時代,社會對人才的需求也隨之發(fā)生了巨大變化。雖然為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,文學(xué)院系進行了一系列的課程改革,教育部也對各級高校進行了專業(yè)合格評估,但是,我國各級各類高等學(xué)校對漢語言專業(yè)依然缺乏準(zhǔn)確的定位,不少高校尤其是諸多地方高校仍然抱著傳統(tǒng)的專業(yè)意識,未及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),更沒有顧及就業(yè)市場的實際需要。所以,培養(yǎng)的學(xué)生與社會實際需求形成了強烈反差。
2.課程設(shè)置不合理。漢語言文學(xué)專業(yè)有自身的特殊性,除少數(shù)繼續(xù)深造或在中學(xué)任教之外,大部分學(xué)生不會在相對應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。因此,專業(yè)知識與專業(yè)能力只是作為廣闊的背景存在,實際工作中并不直接涉及到。但是,在實際課程設(shè)置之時,承接傳統(tǒng)的慣性,學(xué)校依然將焦點集中在傳統(tǒng)專業(yè)課上,如古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文藝?yán)碚摰日紦?jù)了漢語言文學(xué)課的90%以上,專業(yè)基礎(chǔ)知識也是重復(fù)出現(xiàn)在專業(yè)課程、基礎(chǔ)教學(xué)課程、選修課程之中。而一些新興課程如網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)、現(xiàn)代辦公技術(shù)、公關(guān)禮儀、DV制作等緊跟時代前沿并且學(xué)生非常感興趣的課程,往往沒有開設(shè)。這種課程設(shè)置對于專業(yè)的人才培養(yǎng)確實有一定好處,但卻限制了學(xué)生的視野,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),影響了學(xué)生的擇業(yè)能力。這樣就形成了現(xiàn)階段漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)與用不能協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
3.教學(xué)手段落后。隨著教學(xué)設(shè)施不斷更新,近幾年現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備迅速在高校之中普及,但對于漢語言文學(xué)專業(yè)來講,在大多數(shù)高校,普遍采用的是“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法,受教學(xué)內(nèi)容的影響很少使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,在課堂上很少能形成聲文并茂、生趣盎然的教學(xué)情境,也難以激發(fā)學(xué)生的高度熱情,不能豐富見聞,更無法培養(yǎng)濃厚的興趣。由于教學(xué)手段的落后,導(dǎo)致了在教學(xué)過程之中,只有教師一個人在津津樂道,學(xué)生只是消極地接受知識,而沒有積極地參與到教學(xué)過程之中,他們動腦的思維能力及動手的實踐能力受到了嚴(yán)重的禁錮。
4.對學(xué)生的評價體系單一?，F(xiàn)行的教育評價體系只注重學(xué)生知識的評價,而忽視了學(xué)生能力的評價。在漢語言文學(xué)專業(yè)考試中也只是重視考察學(xué)生知識掌握的程度,評價的依據(jù)基本上是筆試的成績。獎學(xué)金的評定,優(yōu)秀學(xué)生、預(yù)備黨員的選取,很大一部分依據(jù)學(xué)習(xí)成績,而對學(xué)生的視野廣度、電腦技能、職業(yè)規(guī)劃及交際交往等非專業(yè)能力則沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。
二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
1.學(xué)科定位要有層次性。不同類型院校的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會需求和自身條件,來制定不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如:國家重點文科院校師資雄厚,圖書資料齊全,其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在全面發(fā)展,不僅能從事以后的教學(xué)及各行各業(yè)文字工作,還應(yīng)有較強的科研和管理能力,培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的高級漢語專業(yè)人才。綜合性大學(xué)、重點師范大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基本定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,能從事漢語教學(xué)與訓(xùn)練,具有文字編輯和新聞采編能力,同時也應(yīng)該兼有社會文化工作的指導(dǎo)能力的綜合型人才。普通?？圃盒！⒏呗氃盒：汀皩Ｉ尽睍r間不長的漢語言文學(xué)專業(yè),其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將重點轉(zhuǎn)向為農(nóng)村、社區(qū)培養(yǎng)專門人才,培養(yǎng)出既能在艱苦辦學(xué)條件下?lián)谓虒W(xué)與訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)校教育工作者,又能夠勝任其他行業(yè)的專門人才。根據(jù)自己的特點,來劃分不同的層次,就可以改變原來“一刀切”的弊端,使學(xué)科定位明晰,并具有明顯的層次性。
2.專業(yè)方向要有多向性。當(dāng)前社會各種部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多,所以,單純的語言文字工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)上進行深入研究,重新對本專業(yè)的方向設(shè)定問題進行全方位的考慮。我們應(yīng)該根據(jù)社會的具體要求,根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求模式進行方向分流,形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。我們可以在漢語言文學(xué)專業(yè)之下分設(shè)語文教學(xué)與教育管理(即師范類)、涉外高級文秘、文化產(chǎn)業(yè)管理、新聞學(xué)、對外漢語教學(xué)等方向。實施低年級通修專業(yè)基礎(chǔ)課,側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)基本能力;高年級分流主修專業(yè)方向限選課,側(cè)重培養(yǎng)主攻方向能力的模式,并鼓勵跨專業(yè)方向兼修。這樣就能使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣與需要,選擇不同的方向?qū)W習(xí),從而完成從單一性到多向性的轉(zhuǎn)型。
3.課程設(shè)置要有科學(xué)性。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn),是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件,因此,課程體系的改革是高校漢語言文學(xué)專業(yè)整體改革的核心。新的人才培養(yǎng)模式下,對于課程設(shè)置的改革主要包括兩個方面。首先,優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)今現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程,存有繁瑣重復(fù)之弊,所以,新的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,首先要精簡課程內(nèi)容,每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計課程體系與教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重點和難點,強化核心內(nèi)容。其次要整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復(fù),如文學(xué)概論和寫作學(xué)都講文體學(xué)知識,文學(xué)史和文學(xué)概論都涉及文學(xué)思潮,前面的課程已經(jīng)講過的,后面的課程不要再重復(fù),使整個專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而緊湊。其次,增加專業(yè)技能課。劉穎聰先生將漢語言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分為考研模塊、教育與教學(xué)模塊、文秘與公關(guān)模塊、新聞傳播模塊、社區(qū)文化管理模塊等五大模塊,其中后面三個模塊基本就屬于專業(yè)技能課。專業(yè)技能課程的系統(tǒng)設(shè)置與強化,是實現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)的基本保證。在現(xiàn)有的課程設(shè)計中,我們設(shè)置的應(yīng)用性課程相對來說較少,且缺乏系統(tǒng)性和針對性。根 據(jù)社會的需要和專業(yè)方向的要求,我們應(yīng)該相應(yīng)地增加新興的課程,如在文秘與公關(guān)方向之下,應(yīng)該開設(shè)應(yīng)用寫作、秘書學(xué)、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理學(xué)、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程,培養(yǎng)學(xué)生從事企事業(yè)、機關(guān)文員及秘書的能力。在新聞傳播方向之下,應(yīng)該開設(shè)編輯與采訪及相應(yīng)的新聞傳播學(xué)的理論、實踐的系列課程,培養(yǎng)學(xué)生在文化及新聞領(lǐng)域從業(yè)的能力。對外漢語教學(xué)方向之下,應(yīng)該開設(shè)教學(xué)理論、外國文化及相應(yīng)的實踐課程。這種課程體系的設(shè)定能夠使我們在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)與用的矛盾之間建立一種合理的平衡,能更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
4.技能培養(yǎng)要有實用性。原來培養(yǎng)的漢語人才往往是只懂得運用語言文字工具、與書本打交道的人。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,漢語人才必須要多方面地掌握實用性的技術(shù)。如,現(xiàn)代科技日益發(fā)展,各種網(wǎng)絡(luò)、傳媒技術(shù)日新月異,并成為安身立命的必備技能,所以,我們培養(yǎng)的學(xué)生就是要既能耍筆桿子,又能扛攝像機,還懂得編輯與制作,能夠?qū)⒄Z言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播等知識和技能融會貫通。再如,漢語在國際上地位日漸突出,世界各地有眾多外國人在學(xué)習(xí)漢語,對外漢語教師極其緊缺,特別是漢語言文學(xué)基礎(chǔ)深厚又熟悉一門外語的人才更是倍受青睞,對此,一定要指導(dǎo)有意于從事對外漢語教學(xué)的學(xué)生熟練掌握英語技能,這無疑比單純的漢語人才更具有競爭優(yōu)勢。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)要有實踐性。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用十分重要,是保證漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有穩(wěn)定與廣闊就業(yè)前景的重要一環(huán)。2007年,教育部等十部委就大學(xué)生就業(yè)政策聯(lián)合采取五大新舉措,其中有一條是“廣泛組織開展高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)活動。使一大批高職學(xué)校的畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書”。雖然只是對高職院校畢業(yè)生提出的要求,但也是本科漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要參考。在教學(xué)環(huán)節(jié)之中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,提高職業(yè)競爭力,我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教學(xué)不僅僅局限于教室,還要讓學(xué)生走出教室,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性比較強,打好扎實的專業(yè)功底,將會為學(xué)生的發(fā)展提供不可替代的原動力,所以對于專業(yè)課程,不能采用一律壓縮的態(tài)度,在引導(dǎo)學(xué)生掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校和學(xué)生社團的各類活動,創(chuàng)造一切有利條件努力培養(yǎng)和加強學(xué)生各個方面的能力,將理論知識與實踐技能進行有效的銜接,幫助學(xué)生完成由學(xué)校走向職場的過渡。加強實習(xí)基地建設(shè),也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要的步驟。老師要積極借用,整合教育資源,為學(xué)生搭建課外訓(xùn)練平臺,加強學(xué)校和用人單位的合作,建立學(xué)校與實習(xí)基地間的直接通道,擴大實習(xí)基地的選擇范圍。鼓勵學(xué)生利用寒暑假到有關(guān)部門學(xué)習(xí)鍛煉,或參加各種形式的社會實踐活動。學(xué)校相關(guān)部分也要專門為在校學(xué)生提供實習(xí)和國際交流的機會,要及時各類信息,使學(xué)生在第一時間收到公司短期實習(xí)或者校內(nèi)研究助理等招聘信息,從而建立以學(xué)生為核心的教育培養(yǎng)機制。
6.就業(yè)指導(dǎo)機制要有明確性。由于漢語言文學(xué)專業(yè)職業(yè)定位模糊,此專業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)后就業(yè)的意向往往比較模糊。很多同學(xué)在大學(xué)四年之中,隨波逐流沒有任何規(guī)劃,致使畢業(yè)找工作之時手忙腳亂。所以,老師要注意此種情況,并根據(jù)學(xué)生的實際,分階段地指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,建立有效的就業(yè)指導(dǎo)機制。大一是就業(yè)教育的萌芽期。在大學(xué)一年級時,老師要向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀,指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。大二是就業(yè)的儲備期。對大二的學(xué)生要進一步深化就業(yè)觀教育,幫助他們分析就業(yè)形勢,調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能,夯實基礎(chǔ)。大三則到了就業(yè)取向的分化期。在這個年級階段應(yīng)注重分類指導(dǎo),幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向,是深造讀研當(dāng)公務(wù)員、企事業(yè)單位工作者還是自己創(chuàng)業(yè),根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過專題講座、報告會、櫥窗宣傳、個別輔導(dǎo)等集中的方式有針對性地進行分類指導(dǎo)。到了大四進行考研與就業(yè)分流,對考研學(xué)生重點進行學(xué)科縱深教育,讓準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生重點學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實踐。
