發(fā)布時間：2023-08-23 16:53:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育方針的變化樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
孔子強調(diào)學(xué)習(xí)，認(rèn)為“君子博學(xué)以文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”《(論語雍也》)孔子以“學(xué)而不厭，誨人不倦”來自勉，認(rèn)為人的一生需要不斷的學(xué)習(xí)，努力增長自身的知識，把學(xué)習(xí)上的進步當(dāng)成一件非常快樂的事情。但是，除此之外還必須進行思考，認(rèn)真研究鉆研學(xué)習(xí)上的內(nèi)容，將外在的知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動力。如果不能獨立的思考問題，那么所學(xué)的內(nèi)容就只不過成為一紙空文，毫無價值。
2現(xiàn)代教育對孔子德育思想的繼承
孔子的德育思想在經(jīng)過幾千年的風(fēng)雨洗滌，依舊在現(xiàn)揮著灼灼光芒?？鬃铀岢慕逃砟?、教育方針、教育方法對當(dāng)代教育教學(xué)的推進和發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。
2.1提倡有教無類方針推行全面教育
孔子突破了傳統(tǒng)教育的限制，開創(chuàng)了中國歷史上第一個平民學(xué)校。不分貴族貧民，不分華夏狄夷都可以平等的接受教育，向廣大的人民群眾打開了教育大門，把廣泛的教育權(quán)給了廣大的人民群眾。
2.2提倡君子之德培養(yǎng)崇高道德境界
“做學(xué)問先要學(xué)會做人”是德育教育的核心任務(wù)。教育的宗旨是教會學(xué)生“如何做人”。首先，我們要善于發(fā)現(xiàn)和樹立品德高尚的榜樣，用高尚人格教育和鼓舞學(xué)生，從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。其次，要從立身、行事和處世三個方面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性道德，然后根據(jù)思想形式形成處事之道。再次，注重學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)并實踐孔子仁愛、禮義、忠恕、明智、誠信的修身內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。最后，理論結(jié)合實際，把孔子的仁愛和誠信等思想應(yīng)用于實踐之中，實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
2.3提倡學(xué)以致用，因材施教，學(xué)思結(jié)合等原則
孔子在古代推行的一整套教育方針方式，順應(yīng)了當(dāng)時的時代特點和社會要求，適應(yīng)了個性的發(fā)展需要，對現(xiàn)代的教育具有啟示作用。特別是孔子所提出的學(xué)以致用、因材施教、學(xué)思結(jié)合原則等依舊適合現(xiàn)代教育體系，在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面都具有積極的引導(dǎo)意義。
3現(xiàn)代教育對孔子德育思想的批判
我國現(xiàn)代教育應(yīng)開創(chuàng)新局面，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，與時俱進，開拓創(chuàng)新。在繼承千百年來優(yōu)秀遺產(chǎn)的同時，我們更應(yīng)以史為鑒，批判創(chuàng)新，探索出一條適合本國國情的德育體系。
3.1重道輕藝，道藝對立
在中國封建社會，統(tǒng)治階級奉行“重道輕藝，道藝對立”的教育方針。教育的重點在于忠君、孝子，在于人們的品德教育培養(yǎng)和修養(yǎng)，而不重視技藝方面的學(xué)習(xí)。樊遲請學(xué)稼、學(xué)圃，孔子罵他“小人哉，樊須也”鄙視生產(chǎn)勞動。子夏曾說“:百工居肆已成其事，君子學(xué)以至其道”他們認(rèn)為技藝這些小方面雖然有研究的地方，但是如果致力于這些方面就會阻礙人們研究大道。但這是與21世紀(jì)創(chuàng)新性社會不相符合的，社會的飛速發(fā)展需要各式各樣的人才來應(yīng)對外界各種復(fù)雜多變的考驗。學(xué)校教育也應(yīng)順應(yīng)時代變化做出相應(yīng)變革，在普及文化教育的同時，要增加實踐活動，增設(shè)實驗科研場所，培養(yǎng)技術(shù)型人才。
3.2重禮等級觀念嚴(yán)重
關(guān)鍵詞：新時期；高校；師德建設(shè)；思考；實踐
中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03
當(dāng)前，我國高等教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，教育教學(xué)改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業(yè)，是一個傳授先進科學(xué)知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設(shè)宣傳的主陣地。高校作為培養(yǎng)先進人才的重要場所，是社會公民道德建設(shè)的示范、教育中心，而高校教師作為大學(xué)生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)人才的重要使命。因此，加強高校師德建設(shè)不僅是高校教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。
一、新時期加強高校師德建設(shè)的必要性和現(xiàn)實意義
1.加強高校師德建設(shè)的新形勢和新任務(wù)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟、政治、文化發(fā)生了舉世矚目的變化，物質(zhì)和精神兩個文明建設(shè)也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)，還是在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究等方面都基本實現(xiàn)了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經(jīng)濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內(nèi)，一方面給我國高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新的機遇與挑戰(zhàn)，另一方面也不可避免地給高校教育教學(xué)工作帶來了很多不穩(wěn)定、不確定的因素，嚴(yán)重制約著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，高校教師更應(yīng)該保持崇高的職業(yè)態(tài)度、高尚的道德情操、務(wù)實的治學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，以期成為青年學(xué)生競相學(xué)習(xí)、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！币虼耍覀円獓?yán)格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設(shè)工作抓緊抓實，成為培養(yǎng)新一代接班人強有力的師資保障。
2.加強高校師德建設(shè)的現(xiàn)實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業(yè)道德關(guān)乎高校教育事業(yè)的長久性、穩(wěn)定性和延續(xù)性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以先進文化為指引，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據(jù)教育部中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護社會穩(wěn)定和校園和諧；樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生”。這對新時期我國高校教師師德建設(shè)工作提出了新的更高的要求。②構(gòu)建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業(yè)道德、強烈責(zé)任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學(xué)實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態(tài)上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業(yè)中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業(yè)道德去教育感化學(xué)生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數(shù)學(xué)子，甚至影響學(xué)生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設(shè)，提高與本職工作相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)能力、人際協(xié)調(diào)能力、心理疏導(dǎo)能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發(fā)展教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要。在人類社會發(fā)展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務(wù)，履行著教書育人、培養(yǎng)新人的歷史使命。新時期國家教育事業(yè)的發(fā)展方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高校必須加強師德建設(shè)。只有這樣，才能推動高校教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義有用人才。
二、當(dāng)前高校師德缺失的表現(xiàn)形式及原因分析
在我國經(jīng)濟政治社會發(fā)生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到中西方各種思潮的交融給我國高等教育帶來了很多負(fù)面的影響，相當(dāng)一部分高校教師抵不住當(dāng)代各種利益的誘惑，師德修養(yǎng)大幅下降，甚至人格喪失，嚴(yán)重影響高校教書育人工作。
首先，管理也是教育，是說搞好管理的目的是提高教育質(zhì)量。如怎樣按照我國的教育方針制定院校培養(yǎng)目標(biāo)？怎樣根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)編訂課程？怎樣根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩模吭鯓舆m應(yīng)科技發(fā)展的新形勢和生產(chǎn)部門的新要求來改革課程與教材？怎樣按照各教育階段學(xué)生的心理、生理特點來選擇教材和教學(xué)方法？怎樣在傳授知識技能的同時發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣使學(xué)生在品德、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展？怎樣通過家庭和社會同院校的協(xié)作來鞏固和擴大教育的效果？等等。都屬于管理的范圍。
要想通過管理提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，每所高校需要用科學(xué)的教學(xué)管理方法。如：每所高校應(yīng)有自己的主力科系，進行富有特色的教育；學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識要寬而扎實，具有開拓新知識領(lǐng)域的能力；要擴大學(xué)生的視野，把他們帶進社會，讓他們深入實踐，充分利用社會大課堂，不定期地到工廠、礦山、農(nóng)村、林場、牧場去實習(xí)；要提高學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰ΑＳ蓪W(xué)生自己設(shè)計實驗的全部過程，自己安裝、調(diào)試一般實驗設(shè)備、儀器；要適應(yīng)社會需求，提高學(xué)生現(xiàn)代計算技術(shù)能力、外國語能力。其次，管理是學(xué)院協(xié)調(diào)各分院、系、室的活動，并使之與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的主要行為。管理工作是保證協(xié)調(diào)靠各系、各個教師個人的努力所不能達(dá)到的各種目標(biāo)必不可少的。
院校管理的職能是計劃、組織指揮、協(xié)調(diào)、控制，使各項教學(xué)任務(wù)及管理工作協(xié)調(diào)有序地進行。教學(xué)計劃是管理的源頭。不制訂教學(xué)計劃，教學(xué)工作就沒有秩序，其他管理職能無從發(fā)揮，學(xué)校的教育質(zhì)量也得不到提高。
管理要有章可循。開展院校管理，離不開規(guī)章制度；有了規(guī)章制度，各系、科、室、班以及各部門、各系統(tǒng)的職能、職責(zé)才能界定清楚；同時有了規(guī)章制度，對各級管理者及工作人員才有約束和激勵鞭策作用。管理要有效的溝通與協(xié)調(diào)。管理工作是系統(tǒng)的、動態(tài)的行為活動。有了計劃、規(guī)章制度，并不能說管理就會到位，就能協(xié)調(diào)有序?？陀^事物不斷發(fā)展變化，新情況、新問題隨時可能發(fā)生，人的主觀意識也在不斷發(fā)生變化，這就需要管理者積極主動地去溝通與協(xié)調(diào)，解決新問題，適應(yīng)新情況，只有這樣，才能搞好學(xué)院的管理工作。管理工作重在考核。人是有隨意性的，計劃、規(guī)定的事情能不能如期完成，監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒有考核、管理必然失控，計劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。做好管理工作，要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會有一個過程。只有想到和計劃了的事情才可能實現(xiàn)。這就要求管理者積極主動，創(chuàng)造性地開展工作。
“話筒式”地傳達(dá)工作任務(wù)的做法是學(xué)院管理的大忌。只有想在前面，并估計難易程度，所需要耗費的時間及要做的籌備工作等，高瞻遠(yuǎn)矚，方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質(zhì)。再次，使教育事業(yè)適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展要求，是當(dāng)前高等院校急需解決的重要問題，也是加強教育管理的重點課題。高等院校同有關(guān)科研單位、工廠企業(yè)協(xié)作，建立一個集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的聯(lián)合體，堅持教育與科研生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。
以湖南工學(xué)院為例，該院校本身有三支隊伍：一是教師，二是應(yīng)屆本科畢業(yè)班學(xué)生，三是應(yīng)屆?？瓢喈厴I(yè)生。教師在完成教學(xué)的任務(wù)后，有余力從事各項科研工作；應(yīng)屆本科學(xué)生的許多論文，可以從生產(chǎn)第一線選取課題；應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生可以結(jié)合生產(chǎn)實際進行畢業(yè)設(shè)計或?qū)懏厴I(yè)論文。這三支隊伍，三個層次，可以組織起來，以教師為主導(dǎo)，加強管理，充分發(fā)揮作用。高校學(xué)種多、專業(yè)多、設(shè)備好、信息暢通，在科研上具有優(yōu)勢，將這支力量與發(fā)展經(jīng)濟相結(jié)合，與各行各業(yè)的科研力量結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)，通力協(xié)作，能夠推動科學(xué)技術(shù)的進步，促進工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也能培養(yǎng)出適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展的人才。
一、有利于培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合，學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產(chǎn)課題的實踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，進行有目的的學(xué)習(xí)。同時，可以促進學(xué)院進行教育改革，全面貫徹黨的教育方針，以新的方式培養(yǎng)學(xué)生，讓他們走向社會，成為有用人才。
二、可以促進教學(xué)與科研的結(jié)合、各學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)合，促進課程的基本建設(shè)，為高校專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，推進教育方法上的改革，如在講課、習(xí)題和實驗上，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。
三、可以為多種形式辦學(xué)開辟渠道，為企業(yè)工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學(xué)院可以為聯(lián)合體及有關(guān)協(xié)作單位舉辦培訓(xùn)班，促進企業(yè)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)技能的提高。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育；素質(zhì)教育；市場經(jīng)濟；考試；弊端；淡化
在傳統(tǒng)觀念中，中、小學(xué)的教育內(nèi)容包括德、智、體、美、勞諸方面，教育的方針是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。歷史發(fā)展到今天，已進入了一個嶄新的時代，人與自然之間、人與社會之間、人與經(jīng)濟利益之間以及人與人之間的關(guān)系，客觀上已發(fā)生了為教育界主觀意識所不可回避的深刻變化。人所需要具備的素養(yǎng)，已經(jīng)不是“德、智、體、美、勞”這五個字所能概括，中、小學(xué)的教育方針與教育內(nèi)容，也不應(yīng)再受這五個字的局限，而應(yīng)該對傳統(tǒng)的教育方針和教育要求作出與時俱進的延伸和拓展，以適應(yīng)時代對教育的期盼。正是為了使教育能適應(yīng)時代的需要，黨和國家多年前就指出學(xué)校要實施素質(zhì)教育，而且一而再、再而三地從正面強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。這實質(zhì)上是黨和國家對教育工作需要與時俱進的一項號令。遺憾的是，除了一些有識之士作出響應(yīng)外，從中、小學(xué)教育的整體情況看，這一號令沒有得到落實。落實不了的主要因素，不在社會，不在家長，而在學(xué)校。因為，中、小學(xué)特別是中學(xué)，直到今天仍在或明或暗地實施應(yīng)試教育。應(yīng)試教育是單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式。它的嚴(yán)重缺陷在于只面向少數(shù)學(xué)生的提高而忽視多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，只重視知識的傳授而忽視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的特征是：教育追隨教學(xué)，教學(xué)追隨考試，考試追求考分，分?jǐn)?shù)主宰教育，形成了一個以考試為鎖鏈的怪圈。這個怪圈不僅扭曲了傳統(tǒng)的教育方針，而且使素質(zhì)教育沒有容身之地，從而造成素質(zhì)教育至今得不到真正落實的不良局面。中、小學(xué)教育要破除這個怪圈，必須打開怪圈的鎖鏈。打開鎖鏈，不是不要考試，而是要淡化考試。只有淡化考試，讓考試回歸本義，使考試不成為鐵鏈，怪圈才會破碎，素質(zhì)教育才能進入中、小學(xué)校園扎根成長、開花結(jié)果。
一、考試偏離本義的歷史淵源
學(xué)校教育包含教學(xué)與培育。檢查教學(xué)成效有多種方式，考試只是檢查方式之一?？荚嚨谋玖x，是以平時考核為基礎(chǔ)，定期檢查學(xué)生在掌握基本概念、基本知識、基本理論與基本技能等方面的教學(xué)成效，結(jié)合試卷分析，對教、學(xué)雙方作出階段性評估，進而完善教育要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，同時對成績較差的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，使全校各年級、班的學(xué)生能夠同步前進。中、小學(xué)的學(xué)年考試與升學(xué)考試，其含義有所擴展，但含義的擴展僅限于敦促學(xué)生要好好學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)?？荚嚨谋玖x決定了考試在教學(xué)中的地位與作用。
計劃經(jīng)濟時期，工作由國家分配。一部分學(xué)生初中畢業(yè)后升入中專、技校，一部分學(xué)生高中畢業(yè)后升入大學(xué)。能不能升級要考試，能不能畢業(yè)要考試，能不能升學(xué)要考試。升學(xué)―畢業(yè)―分配成為教育的軌跡，考試不由自主地成了鋪就這條軌跡的鐵鏈?？荚嚨牡匚慌c作用在偏離考試本義中得到了升華，應(yīng)試教育逐年成型，應(yīng)時順勢地得到了社會公眾的認(rèn)可。
一九七七年全國恢復(fù)高考，這是一個令多達(dá)570萬、在長達(dá)十二年之久的時期內(nèi)失去學(xué)習(xí)機會的青、中年學(xué)生歡欣鼓舞的年份。也正是從這一年起，“考試”這兩個字不但受到了學(xué)生、學(xué)生家長以及全社會的關(guān)注，而且其關(guān)注的熾熱度一年甚于一年。從編印大批復(fù)習(xí)資料開始，各種各樣的補習(xí)班、復(fù)讀班、家教、電教、升學(xué)指導(dǎo)、摸底考試、模擬考試充塞了整個中、小學(xué)教育空間。最初幾年“一顆紅心、兩種準(zhǔn)備”的思想逐漸被“一心一意要過考試關(guān)”的行為所取代。
按理說，如果對考試的關(guān)注僅限于高考，確也無可非議。因為，高校培養(yǎng)高級人才，是學(xué)校教育的終端環(huán)節(jié)，高校招生數(shù)雖然每年有增無減，但終究名額有限，對即將進入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過考試進行必要的選擇，應(yīng)該被認(rèn)為是一項理所當(dāng)然的舉措。關(guān)鍵是對高考要有正確的認(rèn)識，要認(rèn)識到高考是一種特殊的考試。其特殊在于他的功能和目的是選擇少數(shù)、淘汰多數(shù)。中、小學(xué)教育，不論屬于義務(wù)制教育還是非義務(wù)教育，面對的是全體學(xué)生，一切教育舉措、教學(xué)手段都要對全體學(xué)生有利，為全體學(xué)生服務(wù)。如果中、小學(xué)的各種考試也以選擇少數(shù)、淘汰多數(shù)作為考試的功能和目的，考試顯然偏離了考試的本義，教育、教學(xué)也因此而偏離了正確的方向。偏離本義的考試使考試堆成了一座金字塔，應(yīng)試教育是塔基中、小學(xué)各類考試是塔身，高考是塔尖?？荚嚨慕鹱炙笳髁藨?yīng)試教育以不斷發(fā)展壯大，達(dá)到根深葉茂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實驗教學(xué) 調(diào)研目的 調(diào)研方法 結(jié)果與分析
1. 調(diào)研目的
為了進一步加強小學(xué)實驗教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，我特地對普田鄉(xiāng)五所小學(xué)實驗教學(xué)工作情況進行了深入的調(diào)查研究。
2. 調(diào)研方法
對學(xué)校采用調(diào)查實驗開出率、抽查學(xué)生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開交流會等形式進行調(diào)研。
2.1 調(diào)查實驗開出率。深入班級與學(xué)生談話、檢查各班實驗?zāi)夸浖斑M度調(diào)查實際實驗開出情況。
2.2 抽查學(xué)生實驗操作技能。根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實驗的組數(shù)，一般每年級2-4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由參與老師按相關(guān)要求進行評分。
2.3 抽查教師實驗操作技能。凡擔(dān)任實驗教學(xué)的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由參與老師按相關(guān)要求進行評分。
2.4 召開交流會。實驗結(jié)束，分別組織全校實驗教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行交流，反饋實驗教學(xué)實施情況及存在的問題，談自己的認(rèn)識和建議。
3. 結(jié)果與分析
3.1 總體情況。
3.1.1 實驗開出率：各校均能按課程計劃開設(shè)科學(xué)課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗?zāi)夸泚砜?，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。
3.1.2 實驗完成情況：本次調(diào)研活動，共抽查學(xué)生80人，能獨立完成實驗的占60%，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占35%，完全不會做的占5%；共抽查教師 18人，能按要求完成實驗的占90%，不能完成實驗的占10%。
3.1.3 操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
（1）器材選用不當(dāng)、不足。a《拓印樹皮》實驗，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好；b《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比；c《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察；d《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學(xué)實驗盒”，自制教具不規(guī)范造成實驗失??；e《陽光下影子的變化》實驗，沒準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
（2）操作不規(guī)范。a使用攪拌棒時，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用；b使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確；c使用測力計時，對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）；d使用酒精燈時，用火機點燃；e《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
3.2 原因分析。
3.2.1 各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動進行的。班級管理既要調(diào)動起學(xué)生參與班級活動的積極性，又要注意發(fā)揮班干部放手管理的主動性和責(zé)任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。
二、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級管理中，要認(rèn)識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。
作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開始總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)心和照顧。一段時間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。
三、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固掌握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通
在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者
要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標(biāo)，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到侮辱，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時時注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
黨的基層組織是貫徹黨的教育方針,執(zhí)行黨委工作部署的重要基礎(chǔ),黨總支書記通過依靠廣大教工群眾,調(diào)動廣大黨員、干部的工作積極性,來營造安定有序的教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)校的教學(xué)活動正常進行.特別是在提高學(xué)生素質(zhì)教育方面、反腐倡廉教育方面、校園文化建設(shè)方面肩負(fù)著重要使命.我選擇這個崗位是要挑起這副重?fù)?dān),并以就業(yè)為突破口,緩解教師來自行政事務(wù)方面工作的壓力,使他們能夠騰出精力專研教學(xué)實務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力,從而促進招生與就業(yè)的良好循環(huán).
那么如何才能承擔(dān)如此重任?我的工作閱歷將成為重要的卓證.
我從教26年,黨齡23年,曾受訓(xùn)于中央黨校函授學(xué)院經(jīng)濟管理專業(yè),沈陽師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè).第一個工作單位沈陽市第二商業(yè)局干部學(xué)校,帶的第一個班是廠長、經(jīng)理班,可謂是高工作起點.我曾擔(dān)任過團總支書記,教研室主任,工會主席,第二商業(yè)局勞動人事教育處干事,沈陽市商業(yè)人才交流中心主任,商學(xué)院院長辦公室副主任,就業(yè)指導(dǎo)處處長兼培訓(xùn)處處長,黨支部書記.
八年的專職商業(yè)人才交流和就業(yè)指導(dǎo)工作積累的豐富的工作經(jīng)驗,是我挑起這負(fù)重?fù)?dān)的基礎(chǔ),另外我還有兩門教學(xué)專長:正是該系的學(xué)科范圍.一是市場學(xué)教學(xué),二是珠算和珠心算教學(xué),我是沈陽地區(qū)珠心算教育的拓荒者,世界珠心算網(wǎng)上獲得珠心算教練師資格的第一人.我已成為遼寧省珠算心算30年大慶表彰的優(yōu)秀教練員,省里已向中國珠算協(xié)會推薦.以上是我的資歷條件.
如果學(xué)校能夠給我這個機會,我將在政治上,不折不扣的執(zhí)行黨委的各項方針政策和決議,以高度的政治覺悟、組織觀念、思想上組織上與黨委保持高度一致,充分依靠群眾,發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,配合和支持行政工作,搞好團總支和教辦的隊伍建設(shè)工作.在相應(yīng)的管理工作中,為學(xué)校交出一份滿意的答卷.
在具體業(yè)務(wù)上,我將為該系帶來三大變化:
就業(yè)工作由推銷方式轉(zhuǎn)化為營銷方式;
配合教學(xué)加快財會、營銷兩個專業(yè)的職業(yè)化進程;
綜合實踐課和其他學(xué)科相比，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。我們本著，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長。
一、樹立教學(xué)新理念，培養(yǎng)復(fù)合型人才
教育思想觀念的樹立是關(guān)系到綜合實踐課程成敗的關(guān)鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅持“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！碑?dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認(rèn)識，科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快、更好地發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求，要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率，對教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了，以至產(chǎn)生了錯誤觀念，注重應(yīng)試能力，放松了素質(zhì)教育，人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個性全面發(fā)展。我?？偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學(xué)壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的發(fā)表思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領(lǐng)導(dǎo)，制定目標(biāo)，以改革為契機，行知實驗學(xué)校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標(biāo)
綜合實踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此，我校開展一系列的學(xué)習(xí)活動：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確認(rèn)識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實施該課程目標(biāo)中，根據(jù)我校特點，明確以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如，農(nóng)村環(huán)境保護問題，農(nóng)民種糧積極性，收入問題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長見識，獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的積極性。
2、讓學(xué)生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關(guān)系，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對自然的關(guān)愛，和對社會、對自我的責(zé)任感。
3、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學(xué)生的個性發(fā)展，并發(fā)表學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對綜合課程時間優(yōu)化，又要位學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個性。
三、挖掘課程資源，豐富活動內(nèi)容
綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性，科學(xué)性，實踐性，它強調(diào)學(xué)科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育，心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體，有計劃的實施。本學(xué)年，進行反，崇尚科學(xué)的教育，和本校課程學(xué)習(xí)“四會”，在班團活動中安排學(xué)校教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建設(shè)知識學(xué)習(xí)，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調(diào)查，增強了學(xué)生地國防意識。
其次，挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學(xué)生春游，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調(diào)查、訪問、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查染整長環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動，收到了比預(yù)期好的效果。提出了好的建設(shè)性建議，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認(rèn)為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計劃作為一個“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等，尋求人們關(guān)注的熱點，真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學(xué)校的先天條件。
其三，挖掘好教師資源。首先應(yīng)挖掘校園，社區(qū)的教師資源，應(yīng)讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學(xué)骨干，安排好具體的可實施操作方案，結(jié)合本校特點訂出活動次數(shù)，體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。四、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力
綜合活動的實施過程中，應(yīng)注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力。
(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性
教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢，與學(xué)生互相溝通，把學(xué)到的知識通過活動傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開展探究時間，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學(xué)實踐中要以“學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進者。這樣才能使學(xué)生活動有聲有色，受到學(xué)生的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵。”
(2)活動時間應(yīng)靈活使用。
綜合活動在時間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時活動持續(xù)時間較長，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現(xiàn)課程活動管理的靈活性、開放性。讓學(xué)生有自主的活動空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問，勇于探索精神。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，養(yǎng)成對問題、新知識，好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學(xué)到一些新知識、新能力，提高學(xué)生主動參與的積極上進精神。
(3)活動方式提倡多樣性
綜合能力是復(fù)雜多變的課程。在這一過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展，是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程。具有很強的實踐性。給學(xué)生一定自由度，參與活動的條件，并讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調(diào)有利于調(diào)動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。例如實踐操作，專題調(diào)查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改進意見。所以應(yīng)多形式靈活機動，培養(yǎng)獨立活動能力，也有體現(xiàn)幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。
五、探求合理科學(xué)的評價機制
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評價機制，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價潛能，每次活動自我總結(jié)。如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學(xué)生處理問題的能力，及綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度，不斷修改調(diào)整其評價策略，及時正確地給學(xué)生肯定和鼓勵，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望，創(chuàng)新能力，協(xié)作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農(nóng)藝師、家長、領(lǐng)導(dǎo)參與評價，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價體系，完善對學(xué)生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
