發(fā)布時間：2023-08-02 16:37:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新實踐研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：本文就大數(shù)據(jù)帶給影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的深刻變革與長遠影響這一趨勢，針對大數(shù)據(jù)時代影視藝術(shù)人才應(yīng)具備的自主創(chuàng)新能力、實際操作與實踐能力、多學科知識結(jié)構(gòu)和多元文化背景、良好的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神等特征，提出了樹立大學科意識，實施跨專業(yè)教育；探索項目機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；加強與產(chǎn)業(yè)互動，注重應(yīng)用性培養(yǎng)；關(guān)注技術(shù)革新，構(gòu)建新型平臺的建議。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；影視藝術(shù)；人才培養(yǎng)
一、大數(shù)據(jù)帶給影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的深刻變革與長遠影響
“大數(shù)據(jù)”是高科技時代的產(chǎn)物，是借助網(wǎng)絡(luò)軟件工具與高科技智能技術(shù)分析出復雜數(shù)據(jù)的集合群。它的強大功能和智能性不在于獲得數(shù)據(jù)的表層信息，而是在對數(shù)據(jù)充分理解的基礎(chǔ)上，獲得數(shù)據(jù)屬性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和隱含信息，通過專業(yè)化處理讓龐大的數(shù)據(jù)群轉(zhuǎn)化為我們所需要的有用的信息和知識。[1]互聯(lián)網(wǎng)作為大數(shù)據(jù)發(fā)展的最大驅(qū)動力和平臺，網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、圖像、數(shù)字和一些公共交互平臺層出不窮，在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的重點工作指引下，中國大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)提前到來，并正在服務(wù)于信息化時代下的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。大量微量數(shù)據(jù)作為影視藝術(shù)的新特征的重要組成部分，正在大數(shù)據(jù)時代的強大功能下，不斷革新著傳統(tǒng)影視藝術(shù)行業(yè)的制作模式，從而產(chǎn)生了一種全新的電影操作模式，即通過數(shù)據(jù)信息深入分析受眾的需求，對市場進行充分預估，再以市場為目標生產(chǎn)和推廣電影，進行衍生開發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值。這種新型的制作模式是對傳統(tǒng)制作模式的揚棄，是市場競爭發(fā)展的需求，也是未來影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向與生存根基所在。以網(wǎng)絡(luò)電影制作為例，當下熱門的網(wǎng)絡(luò)大電影之所以能在激烈的市場競爭中脫穎而出，發(fā)展趨勢持續(xù)增長，其根本原因在于抓住了現(xiàn)代人的心理需求，滿足了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會和時代特征的發(fā)展趨勢。從網(wǎng)絡(luò)電影的制作過程來看，一個重要的原因就是根據(jù)大數(shù)據(jù)分析對電影進行的設(shè)計和生產(chǎn)。有數(shù)據(jù)表明，僅2014年一年，全網(wǎng)上線網(wǎng)絡(luò)大電影450部，率先提出“網(wǎng)絡(luò)大電影”概念的愛奇藝top20總分賬票房601.6萬。而到了2016年，網(wǎng)絡(luò)大電影市場規(guī)模達10億，愛奇藝top20總分賬票房達1.98億，在三年內(nèi)增長了32.9倍。按照此增長趨勢，預計到2017年底，整體市場規(guī)模或?qū)⑦_到30億元。當今社會的發(fā)展已趨于媒介化，網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字新媒體的出現(xiàn)不僅拓展了影視藝術(shù)傳播的途徑和范圍，也賦予了大眾更多的選擇自由，受眾從大眾化、被動的客體逐漸變?yōu)閭€性化的主體。尤其是互聯(lián)網(wǎng)催生出的“網(wǎng)生代”，已成為當前中國電影市場的主體受眾，由“網(wǎng)生代”受眾的觀影心理、觀影趣味和觀影行為集成的大數(shù)據(jù)，在電影制作過程中發(fā)揮著重要作用，大數(shù)據(jù)全面反映了用戶導向和內(nèi)容導向。我們必須清楚的認識到，我們在關(guān)注大數(shù)據(jù)給影視產(chǎn)業(yè)帶來顛覆性影響的同時，還必須客觀的認識到，大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果并不是萬能的，只能作為創(chuàng)作生產(chǎn)和項目運營的參考依據(jù)，它解決不了影視創(chuàng)作中的藝術(shù)性問題。如何在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+影視”背景下實現(xiàn)影視產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)化、市場化的同時，進一步加強影視產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)性和感染力，這對影視藝術(shù)研究和影視藝術(shù)教育提出了新的思考命題。
二、大數(shù)據(jù)時代影視藝術(shù)人才需求特征
目前，電視臺、影視制作公司、網(wǎng)絡(luò)媒體公司等影視產(chǎn)業(yè)對影視專業(yè)人員的需求非常大，市場十分廣闊。但就人才需求的質(zhì)量及擁有的技能和綜合素質(zhì)來看，僅僅掌握制作技術(shù)已無法滿足影視產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)時代需要能真正適應(yīng)數(shù)據(jù)化發(fā)展與應(yīng)用，具有運用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及獨特個性的復合型人才，影視藝術(shù)人才在大數(shù)據(jù)時代呈現(xiàn)出以下特點：1.具有把控產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，自覺開展自主創(chuàng)新的能力。在國家大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號召下，“雙創(chuàng)”工作正開展得如火如荼，并取得了較好的效果，影視產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也不例外。影視產(chǎn)業(yè)的“雙創(chuàng)”工作，科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新將成為影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，在未來影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，具備自主創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的影視人才，才能立足于激烈的市場競爭，擁有可持續(xù)的發(fā)展力。2.具有扎實的專業(yè)理論，具備較強的實際操作與實踐能力。影視作品來源于生活而高于生活，影視作品的創(chuàng)造必須兼顧藝術(shù)與科學，藝術(shù)專業(yè)理論修養(yǎng)奠定了影視作品的質(zhì)量基礎(chǔ)，而實際的作品創(chuàng)作，以及互聯(lián)網(wǎng)時代媒介的技術(shù)性要求以及影視創(chuàng)作的經(jīng)驗性，需要這門學科不斷通過實踐提升專業(yè)技能，專業(yè)理論與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合，這是對復合型人才的基本要求。3.具有寬廣的多學科知識結(jié)構(gòu)和多元文化背景。影視制作涉及多個專業(yè)領(lǐng)域，跨越多個學科。影視創(chuàng)作更是藝術(shù)的集體創(chuàng)作，打破“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，擁有跨界思維，掌握多學科知識，深入了解中西、地方、民族等深厚的社會文化背景，成為復合型人才的顯要特征。[2]這也是影視創(chuàng)作的源泉和不竭動力。4.具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和不忘初心的敬業(yè)精神。影視藝術(shù)作為傳承文化形態(tài)的載體，必然要求創(chuàng)作主體具備相應(yīng)的文化良知和文化使命感，并成為影視文化的生成者與建構(gòu)者。因此，具有良好的媒介素質(zhì)，恪守傳播功能職責，擔負起文化責任，是對影視從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。影視產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和不忘初心的敬業(yè)精神，這樣中國文化才能得到大力傳播，走向世界。
三、影視藝術(shù)教育的創(chuàng)新實踐
數(shù)據(jù)技術(shù)加速了影視行業(yè)的改革，面對影視藝術(shù)瞬息變化的技術(shù)更新和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，高校需要更加冷靜地思考什么樣的專業(yè)人才能真正適應(yīng)時代需求。影視藝術(shù)教育要在遵循影視藝術(shù)自身特點和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，找尋與時俱進的新理念、新模式、新平臺，探求有實際意義的創(chuàng)新。
（一）樹立大學科意識，實施跨專業(yè)教育科學技術(shù)的迅猛發(fā)展
使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強，打通自然學科和社會學科成為教育發(fā)展的必然趨勢。影視藝術(shù)教育必須轉(zhuǎn)變教育理念，打破學科框架，樹立“大學科”意識，以新的思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)來拓展影視藝術(shù)教育的內(nèi)涵和外延。在學科設(shè)置上由藝術(shù)學向哲學、經(jīng)濟、人文、科學等相關(guān)學科范疇拓展，充分發(fā)揮交叉學科的作用和效能，完善影視藝術(shù)教育學科體系，有助于學生儲備豐富的學科知識和專業(yè)理論，加強人文修養(yǎng)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。傳統(tǒng)影視專業(yè)課程設(shè)置的缺點是過于單一，影視藝術(shù)教育應(yīng)逐步實施跨專業(yè)模式，在教學和實踐內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計上趨向綜合、融通與互補的特點，加強專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系性，科學設(shè)置學科體系，構(gòu)建科學合理的影視教育課程體系。[3]目前我國影視藝術(shù)教育單位多為綜合類大學，學科設(shè)置完整，有助于擴寬影視藝術(shù)專業(yè)通識平臺的基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)外的跨專業(yè)教育，如對廣播電視節(jié)目的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合新聞學專業(yè)的基礎(chǔ)知識，影視制作、編導、攝影影像等專業(yè)要實現(xiàn)知識融匯貫通，音樂、舞蹈、美術(shù)、傳媒等藝術(shù)學科可互選課程。
（二）探索項目機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校企項目合作能有效整合多方資源和力量，在影視藝術(shù)人才培養(yǎng)上具有突出優(yōu)勢。第一，項目機制立足合作企業(yè)，按照市場的標準對學生的實踐創(chuàng)新能力提出要求，有利于學校明確影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標，有針對性的實施教育教學，促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。第二，項目合作將學生從傳統(tǒng)的教學環(huán)境中釋放出來，為其提供了多維度的實踐空間。與企業(yè)進行項目合作的過程能激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，調(diào)動學生的創(chuàng)作靈感，促進其實踐創(chuàng)新能力的提高，真正縮短學生與社會的對接周期，從而為培養(yǎng)市場所需的復合型人才儲備力量。第三，項目合作不僅讓學生參與進來，還能讓更多的專業(yè)教師參與進來，在實施過程中強化教師的啟發(fā)引導作用，不斷提高其對影視藝術(shù)教育的認識，促進教師創(chuàng)新教學方法和手段，提高教育教學水平。第四，高校通過項目合作機制與企業(yè)積極互動，能建立有效的大數(shù)據(jù)交流平臺和數(shù)據(jù)資源庫，提高雙方資源的利用率，從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。大數(shù)據(jù)時代拉近了市場與高校的密切聯(lián)系，影視藝術(shù)教育應(yīng)當積極地與業(yè)界對接，面向社會、面向產(chǎn)業(yè)，走進老百姓的生活。為此，學校需要加強校企合作，加大校外實踐基地的建設(shè)，進一步探索項目建設(shè)機制。學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求共同制定教育教學項目計劃，通過搭建平臺，整合資源，共同努力完成項目的制作，促進教學成果的快速轉(zhuǎn)化與推廣，幫助高校在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時獲得社會效益和經(jīng)濟效益；企業(yè)可以對學校的項目提出要求和建議，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢和行業(yè)背景，不斷拓寬的市場為學校提供支持，通過深度參與項目掌握和對接人才的情況，吸納優(yōu)秀的人才為企業(yè)服務(wù)，有效地推動企業(yè)發(fā)展。[4]
（三）加強與產(chǎn)業(yè)互動，注重應(yīng)用性培養(yǎng)
影視藝術(shù)教育要密切關(guān)注社會發(fā)展，了解行業(yè)前沿動態(tài)，根據(jù)影視的高新技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)課程建設(shè)，更新教學實訓內(nèi)容。尋找更多與業(yè)界溝通的渠道，如到企業(yè)參觀、訪問、座談、實習，加強與產(chǎn)業(yè)的互動，以產(chǎn)業(yè)需求帶動教學，讓教學更加貼近市場。現(xiàn)代化影視教育不僅要求全面的知識結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)在技術(shù)手段上，要讓學生掌握先進的影視技術(shù)，就要加大影視設(shè)備投入，整合教學實驗資源，為師生提供良好的教學條件，強化學生對影視制作、數(shù)字影像拍攝、網(wǎng)絡(luò)音視頻采集等相關(guān)專業(yè)技術(shù)的掌握。當然，影視藝術(shù)的應(yīng)用性不能局限于專業(yè)技能訓練，學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和文化責任的提升，甚至大數(shù)據(jù)時代的新運營方式都應(yīng)該在教育教學中體現(xiàn)，才能滿足影視產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)創(chuàng)新對復合型人才的需求。
（四）關(guān)注技術(shù)革新，構(gòu)建新型平臺
在數(shù)據(jù)技術(shù)時代，教育方式不再局限于學校教育，獲取知識的路徑也不再局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)媒體和在線教育為學生提供了更加多樣化的選擇，線上線下混合式教學與學習將成為今后主要的教育方式。教師必須轉(zhuǎn)變教學思維，學會使用網(wǎng)絡(luò)交流評價工具，更多地獲取在線電子資源與社會信息資源，找到適宜每名學生有效學習的方法和手段，為學生定制出更符合個性化發(fā)展實際的教學策略和措施。大數(shù)據(jù)技術(shù)也會為教師提供關(guān)于學生的性格特質(zhì)、學習習慣等信息作為研究依據(jù)，有助于教師在教學過程中因材施教，實施針對性教學，從而提升教學質(zhì)量。
教育技術(shù)的革新不僅影響著知識傳播模式和學習方式，還會帶來教育觀念、教育體制、教學模式、人才培養(yǎng)過程等方面的深刻變化，而微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客模式的興起，使得“沒有圍墻的校園”成為可能。在大數(shù)據(jù)的推動下，高校將進一步向社會組織和企業(yè)開放。如何運用廣博的數(shù)據(jù)信息和資源，加速對學生個性化教育目標重構(gòu)，深化教學改革；如何實現(xiàn)與企業(yè)無阻交流，協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教育平臺，影視藝術(shù)教育還面臨著很多實踐性的問題。大數(shù)據(jù)時代為影視藝術(shù)發(fā)展提供了廣闊的空間，也將影視藝術(shù)教育帶入一個全新的視角。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：科技型企業(yè)；創(chuàng)新實踐；研究
中圖分類號：F42 文獻標識碼：A
創(chuàng)新，是企業(yè)發(fā)展永恒的主題。有創(chuàng)新，才會有進步；有進步，才能推動社會的發(fā)展。以下我們就以科技型企業(yè)-中控科技集團有限公司為例，對科技型企業(yè)的創(chuàng)新實踐加以研究。
中控集團是一家以創(chuàng)新為立身之本的企業(yè)，自1993年成立至今，已經(jīng)走過了近二十年的創(chuàng)新之路。中控始終把科技創(chuàng)新當成企業(yè)的生命線，在技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)儲備方面處于國內(nèi)同行前列。在國內(nèi)第一個推出了真正意義上的雙機熱冗余DCS系統(tǒng)；率先開發(fā)生產(chǎn)了無紙記錄儀；第一個嘗試把以太網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在工業(yè)場合；推出了流程工業(yè)綜合自動化的整體解決方案，第一個推出了我國自主知識產(chǎn)權(quán)的工業(yè)自動化國際標準。
也正是因為創(chuàng)新上的成功，中控集團的產(chǎn)業(yè)規(guī)模也從最初的幾十萬元，發(fā)展到目前的30億元。產(chǎn)業(yè)方向從原有的單一流程工業(yè)自動化領(lǐng)域拓展到公用工程信息化、裝備自動化、新能源等領(lǐng)域。公司下轄15個子公司和1家研究院、全國分區(qū)域設(shè)有16個分公司，并在印度、越南、巴基斯坦設(shè)有辦事處，自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品國內(nèi)市場占有率居全國同行業(yè)首位，并已成功進入巴基斯坦、印度、伊朗、韓國等十幾個國家，已成為國內(nèi)一流、產(chǎn)品門類齊全的自動化綜合性集團公司。企業(yè)也得到政府部門的各種肯定，獲得首批"國家創(chuàng)新型企業(yè)"、"國家級企業(yè)技術(shù)中心"、"國家863計劃產(chǎn)業(yè)化基地"、"國家火炬計劃重點高新技術(shù)企業(yè)""國家知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)建示范單位"等多種稱號，可以說，中控集團是創(chuàng)新比較成功的一家企業(yè)。
分析中控集團的創(chuàng)新實踐，中控集團創(chuàng)新成功離不開以下幾個要素：
一、 建立符合企業(yè)發(fā)展階段的研發(fā)創(chuàng)新體系
一個企業(yè)必須建立適合發(fā)展的研發(fā)創(chuàng)新體系，一個企業(yè)的創(chuàng)新體系不能一成不變，伴隨著企業(yè)的發(fā)展變化，研發(fā)體系也必須進行創(chuàng)新，以保持產(chǎn)品創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的活力與源泉。
在近二十年的發(fā)展歷程中，中控通過創(chuàng)新體系建設(shè)，緊緊把握自動化行業(yè)的趨勢不斷創(chuàng)新，并取得了豐碩的成果。其創(chuàng)新體系建設(shè)過程可從圖1.1得到直觀的體現(xiàn)，即整個建設(shè)過程可以分為初創(chuàng)階段、調(diào)整階段、成長階段和快速發(fā)展階段這四個階段：
1993年到1996年的初創(chuàng)階段，當時整個中國市場的自控產(chǎn)品基本被國外產(chǎn)品壟斷，這些產(chǎn)品價格高、維護難，導致一般的企業(yè)根本沒有能力購買與應(yīng)用，嚴重影響了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級進程，同時本土相關(guān)自動化公司的生存空間被日益壓縮，在這樣的背景下，寄望于"產(chǎn)業(yè)報國"的中控以20萬元資金在浙大一間簡陋的辦公室里開始創(chuàng)業(yè)，在當年（1993年）在國內(nèi)首先推出了1:1熱冗余DCS系統(tǒng)；1994年又研制成功了世界上第一臺無紙的記錄儀，而到1996年推出國內(nèi)第一塊現(xiàn)場總線圓卡時，公司銷售額已經(jīng)由40萬元增長到了近1000萬元。
1997年到2000年的調(diào)整階段，隨著市場份額擴大及客戶需求變化，四個分散的開發(fā)部門已經(jīng)不能及時有效整合公司技術(shù)力量進行重大的技術(shù)攻關(guān)，這導致了公司又一次重大的創(chuàng)新體系調(diào)整，即于1999年成立了技術(shù)中心。在這過程中，中控，打破了國外大型跨國企業(yè)的壟斷，并第一個把現(xiàn)場總線技術(shù)應(yīng)用于隧道的監(jiān)控。從2000年開始，中控又第一個把以太網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到工業(yè)控制領(lǐng)域，著手制定工業(yè)通訊的國家標準。
2001年到2006年是成長階段，在這過程中，為了把基礎(chǔ)應(yīng)用研究和應(yīng)用開發(fā)研究更好地進行動態(tài)組合，中控于2003年把原技術(shù)中心折分為技術(shù)中心和產(chǎn)品中心，技術(shù)中心任務(wù)是前沿技術(shù)、共性技術(shù)等研發(fā)，產(chǎn)品中心任務(wù)是產(chǎn)品開發(fā)、完善等工作。此次調(diào)整加快了公司從1億元產(chǎn)值到10億元產(chǎn)值的突破，當公司產(chǎn)值超過10億元后，整個產(chǎn)品體系和技術(shù)體系都成了復雜的系統(tǒng)，公司通過整合內(nèi)部研發(fā)資源建立了集團層面的研發(fā)中心，統(tǒng)領(lǐng)全集團的技術(shù)創(chuàng)新活動，并于2006年被認定為國家級企業(yè)技術(shù)中心。尤其重要的是2005年中控把EPA國家標準上升為中國第一個具自主知識產(chǎn)權(quán)的工業(yè)自動化國際標準。
2007年至今是公司的快速發(fā)展時期，針對公司規(guī)模的又一次突破預期，中控隨之也構(gòu)建了更為全面的中央研究院模式。研究院作為前瞻性技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的研究機構(gòu)，對整個集團的發(fā)展起到牽引和驅(qū)動的作用，因此把研究院定位為：戰(zhàn)略研究中心、資源整合平臺、新產(chǎn)業(yè)孵化器、復合人才培養(yǎng)基地。
創(chuàng)新體系的建立從組織上保證了創(chuàng)新活動的實施與創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。
二、建立良好的創(chuàng)新人才激勵機制
建設(shè)一個良好的創(chuàng)新人才激勵機制，是企業(yè)提高效率、增加效益、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的保障。
中控尊重自主創(chuàng)新的客觀規(guī)律，倡導自主開發(fā)形成一種創(chuàng)新的張力，針對普通研發(fā)人員、核心研發(fā)人員、技術(shù)帶頭人三層次人才的不同需求實施三輪驅(qū)動的人才激勵機制，結(jié)合三層次人才的不同特點給予不同的創(chuàng)新激勵。對普通研發(fā)人員在給予良好薪酬待遇的同時提供各類培訓，給予技術(shù)、營銷、專業(yè)和管理等方面的多軌晉升通道，對于技術(shù)帶頭人和骨干研發(fā)人員，通過股票期權(quán)的形式激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情并保持核心團隊的長期穩(wěn)定。對于技術(shù)帶頭人給予首席科學家待遇。
三、建立有效知識產(chǎn)權(quán)管理體制
創(chuàng)新是自主知識產(chǎn)權(quán)的惟一源泉。只有創(chuàng)新，才能在關(guān)鍵領(lǐng)域掌握更多的自主知識產(chǎn)權(quán)，也才能在競爭中占據(jù)主動。反過來，知識產(chǎn)權(quán)管理工作給創(chuàng)新提供了充分的保障。中控在1994年推出了世界上第一臺無紙記錄儀，卻沒有形成壟斷地位，仿造的非常多，雖然市場上占有率全國第一，但是比例不是很高。中控第一個開發(fā)出來而現(xiàn)在沒有形成壟斷的局面，關(guān)鍵是忽略了知識產(chǎn)權(quán)的保護（因為當時知識產(chǎn)權(quán)保護內(nèi)外部意識都不強）。這樣在1995、1996年以后，同類的產(chǎn)品就冒出來了，雖然中控技術(shù)最領(lǐng)先，但還是有很多的市場被人家占領(lǐng)了。正因為有了這一經(jīng)歷，中控的知識產(chǎn)權(quán)工作也經(jīng)歷了覺悟到認識、再到高度重視的過程，從最初的簡單專利申請、商標注冊等知識產(chǎn)權(quán)保護，到現(xiàn)在"技術(shù)專利化、專利標準化、標準國際化"工作思路，一整套完整的 "集中管理、分散控制"以及采標與制標相結(jié)合的知識管理體系。將知識產(chǎn)權(quán)工作提升到公司發(fā)展的戰(zhàn)略高度的過程。目前中控已擁有各類專利334項（其中發(fā)明專利214項），軟件著作登記權(quán)223項。主持制定1系列8項具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國際標準，參與制定11項國家標準、1項地方標準，知識產(chǎn)權(quán)管理工作有效的促進了創(chuàng)新并給創(chuàng)新工作提供了保障。
綜述
技術(shù)創(chuàng)新是科技型企業(yè)的生存根本，有效創(chuàng)新體制、人才體系、知識產(chǎn)權(quán)管理機制的建立是技術(shù)創(chuàng)新成功實施的保障。
參考文獻
[1]王海英.我國民營科技企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略研究[J].中國軟科學，2004，(9)：16-18．
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新競賽；應(yīng)用創(chuàng)新人才；實踐能力
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）12-0109-02
1 前言
我國的高校在不斷地對學生參加創(chuàng)新競賽進行研究和探索，對學生的培養(yǎng)和教學的改革也產(chǎn)生不少研究成果，擴展了高等教育的方法體系。國內(nèi)各高校[1-2]已經(jīng)普遍認識到創(chuàng)新競賽在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才中的重要性，都在分析開展創(chuàng)新競賽的作用與意義，討論在開展創(chuàng)新競賽過程中相關(guān)的管理措施、激勵機制和教學改革等方面的內(nèi)容。
國外主要國家雖然沒有明確提出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標[3]，但是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，國外大學都強調(diào)學術(shù)自由，營造健康向上的校園文化環(huán)境；充分利用大學豐富的資源，開展豐富多彩的課外活動，為學生提供發(fā)展的空間，通過寄宿制和導師制在學習態(tài)度、價值觀念和生活目標等方面對學生施加潛移默化的影響。我國的高校應(yīng)借鑒國外的經(jīng)驗，優(yōu)化校園校舍環(huán)境、師資隊伍、教學條件、教學過程、教學手段、校風學風等，在加強師德建設(shè)、校風建設(shè)的同時，要在實驗、實習和實訓條件和學習生活娛樂的硬件設(shè)施方面增加投入，為學生營造一個良好和良性的、能促使學生更好成長成才和成熟的環(huán)境。
重慶市教委積極組織重慶高校參加教育部主辦的各類大學生科技競賽，并取得了優(yōu)異成績，在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才方面邁出扎實的步伐。以創(chuàng)新競賽為切入點，從利用創(chuàng)新競賽為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)新競賽加強師資隊伍建設(shè)等方面，探討應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有的重要意義。
2 創(chuàng)新競賽為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件
從科技創(chuàng)新協(xié)會動員學生報名參賽，到校內(nèi)預賽、地區(qū)競賽、國家級競賽，這是一個堅持和不斷克服困難的過程。在競賽的整個過程中，系統(tǒng)地把學生學習的多學科理論知識聯(lián)系起來，加深學生對理論知識的進一步消化和理解，同時也培養(yǎng)了學生科學的創(chuàng)新興趣，養(yǎng)成嚴謹求實、勇于實踐、敢于創(chuàng)新、吃苦耐勞的科學態(tài)度?？傊?，競賽讓學生把理論知識和競賽知識有效結(jié)合，為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件。
科技創(chuàng)新協(xié)會鼓勵學生參賽 為了鼓勵更多的學生參加學科競賽，動員學生參賽的準備工作非常重要。在準備階段，科技創(chuàng)新協(xié)會動員學生參賽，通過櫥窗、展板等形式，展示歷年競賽的作品，介紹作品的工作原理、設(shè)計方案，播放歷年競賽視頻、圖片等來激發(fā)學生參賽興趣，鼓勵更多的學生報名參加創(chuàng)新競賽。
面向競賽學生提供培訓 報名參賽的學生由科技創(chuàng)新協(xié)會統(tǒng)一安排指導教師團隊對其進行培訓，學生根據(jù)競賽的要求自己設(shè)計作品，從設(shè)計原理、設(shè)計方案等方面進行校內(nèi)預賽，評選出特等獎、一等獎、二等獎、三等獎，根據(jù)競賽經(jīng)費的實際情況，優(yōu)先選出前幾名參加地區(qū)競賽。
加強競賽技能指導 學校通過開設(shè)培訓課，分模塊對學生進行長期競賽培訓，主要對參賽作品的功能、設(shè)計、結(jié)構(gòu)、工藝制作、性能價格比、先進性、創(chuàng)新性進行多方面訓練指導。根據(jù)競賽的要求，地區(qū)決賽時要提交說明書（論文）、設(shè)計圖紙、視頻等資料，說明書（論文）撰寫質(zhì)量直接關(guān)系創(chuàng)新競賽的成績，加強論文撰寫的規(guī)范性訓練是很有必要的。在競賽過程中，每個小組由指導教師指定一位組長，由組長將各個階段的競賽任務(wù)給組員分工，小組成員明確自己的工作，團結(jié)協(xié)作，使競賽順利進行。
積極開展科技競賽活動，努力培養(yǎng)學生參加科技創(chuàng)新活動的興趣和能力，搭建學生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。然而，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，教師是關(guān)鍵，加強師資隊伍建設(shè)尤其重要。
3 加強競賽師資隊伍建設(shè)，為應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保證
加強“雙師型”師資隊伍建設(shè) 應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求必須有大量的既能承擔理論教學又能承擔實踐教學的教師。專業(yè)技術(shù)過硬和實踐能力強的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的保障。學校制定教師外出去企業(yè)培訓的政策，由學校或者教師自己聯(lián)系外出培訓單位，去企業(yè)或者科研院所培訓。加強“雙師型”教師建設(shè)對應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義。
制定青年教師導師制 要更好地實行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。學校教師是學校教育教學質(zhì)量的根本保證，而青年教師則是學校的未來。為青年教師選擇副教授職稱以上的大學教師或者工程師作為他們的導師，發(fā)揚“傳、幫、帶”的教學和科研帶頭作用，對青年教師科研、教改等方面給予指導，讓青年教師更好明確發(fā)展方向和提高自己的科研、教改方面業(yè)務(wù)水平。鼓勵競賽指導教師以教學為基礎(chǔ)，以科研促進教學，全面提升競賽水平。
鼓勵教師參加學術(shù)會議和培訓 教師在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著非常關(guān)鍵的作用，學術(shù)會議、培訓能指明工作方向。為支持學校教師進行學術(shù)交流，緊跟國際學術(shù)前沿，提高學術(shù)研究水平，學校鼓勵和會議相關(guān)的教師參與國際學術(shù)會議、培訓。參加學術(shù)會議、培訓，得到名家的教誨，是自己業(yè)務(wù)發(fā)展的動力。名家之所以成為名家，是由于他們對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著的追求，一輩子的矢志不移，是青年教師學習的榜樣。如通過參加學術(shù)會議和青年骨干教師培訓，筆者在工作中注入新的活力，在競賽等方面取得的成績與參加學術(shù)會議和培訓的啟示有關(guān)。同時，學術(shù)會議和培訓對筆者教改項目的成功立項和教學課堂的創(chuàng)新也有很大的啟發(fā)。
4 建立宣傳和交流平臺，為良好的學風建設(shè)提供條件
為了進一步加強創(chuàng)新競賽的宣傳，學校設(shè)置創(chuàng)新競賽QQ群，開設(shè)宣傳模塊，包括競賽種類與類別、競賽時間、歷屆競賽的基本介紹，學生競賽成果展示，競賽指導教師姓名、職稱、學歷、研究方向、教學研究成果等基本團隊情況介紹，讓學生能全面深入了解各類科技競賽。
創(chuàng)新競賽使那些具有扎實的理論基礎(chǔ)，對實踐環(huán)節(jié)感興趣，尤其對具有創(chuàng)新意識和團隊精神的學生提供了施展才華的空間。他們積極進取，努力拼搏，理論與實踐相聯(lián)系，通過賽前的培訓及大賽的洗禮，各個方面更加成熟。這些學生的成才也對低年級的學生產(chǎn)生良好的輻射作用。
5 開展創(chuàng)新競賽，促進教學方式改革
指導教師在指導學生競賽的過程中發(fā)現(xiàn)，競賽知識涵蓋了多門課程的知識，要求學生的知識面廣，并且要求學生掌握多學科知識，加強學生對課程的運用。在教學方面可以做以下教學改革。
優(yōu)化培養(yǎng)方案 在培養(yǎng)方案中開設(shè)機械創(chuàng)新設(shè)計課程，這門課程重點要求學生觀察生活，關(guān)注社會需求，增加自己的社會責任感。題目要求實時性，能夠給實際生活帶來便利的設(shè)計。學生自擬題目，在這門課程中設(shè)計方案。
在原來傳統(tǒng)的課程設(shè)計基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新專題 創(chuàng)新專題提高了設(shè)計的趣味性，擴大了學生對課程設(shè)計的選擇面，增強了學生做課程設(shè)計的積極性。課程設(shè)計操作流程可以借鑒競賽賽制，讓幾個學生一個組，指定組長，調(diào)動組員積極完成課程設(shè)計內(nèi)容。在課程設(shè)計考核環(huán)節(jié)也可以借用競賽答辯模式，調(diào)動組員的積極參與性。通過實踐證明，優(yōu)化培養(yǎng)方案、增加創(chuàng)新專題，使得學生學習的積極性大大提高，增強了學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能力，很好地促進了教學方式改革。
6 開展賽后總結(jié)
學生在比賽過程中，通過和兄弟院校交流，看到了自己的優(yōu)勢和不足。在比賽結(jié)束后，指導教師要求每位參賽學生寫一個總結(jié)交給老師，總結(jié)圍繞整個競賽的亮點、不足和后續(xù)競賽需要改進的方面。指導教師將每位學生的總結(jié)進行整理并裝訂成冊，以便后續(xù)學生的參賽做參考。實踐證明，這個總結(jié)養(yǎng)成了學生的賽前準備、賽后總結(jié)的良好習慣，有益于培養(yǎng)學生的綜合能力。
7 結(jié)語
積極開展創(chuàng)新競賽，加強了兄弟院校之間的交流。良好的競賽成績彰顯了學校的組織能力和科研能力，有益于學校辦學成果和特色的宣傳，有益于學校知名度和影響力的提高。努力培養(yǎng)學生參加科技創(chuàng)新活動的興趣和能力，搭建學生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。創(chuàng)新競賽為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件，為良好的學風建設(shè)提供了可能，同時讓指導教師受益匪淺。
重慶大學城市科技學院教師2013年指導學生參加全國大學生工程綜合能力競賽，榮獲全國一等獎一項，重慶賽區(qū)特等獎一項，二等獎一項；2014年指導學生參加全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，榮獲重慶賽區(qū)一等獎一項，二等獎一項；2015指導學生參加全國大學生工程綜合能力競賽，獲重慶賽區(qū)一等獎兩項。
參考文獻
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系統(tǒng)中藥依循著名中藥學家凌一揆教授“系統(tǒng)中藥”思想，認為中藥學是祖國醫(yī)學的重要組成部分，是在中醫(yī)理論指導下研究中藥基本理論和中藥品種、產(chǎn)地、采集、泡制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識的一門綜合學科，其涵蓋了中藥基本理論及臨床應(yīng)用、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥藥理毒理、中藥物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量標準、中藥泡制與制劑等內(nèi)容的系統(tǒng)知識。根據(jù)該理念，實驗項目的設(shè)置緊緊圍繞中藥鑒定、中藥泡制、中藥制劑、中藥藥理、中藥化學等方面展開，并注重各學科專業(yè)技能之間的交叉融合，開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)的中藥知識。實踐創(chuàng)新圍繞我?！芭囵B(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、綜合素質(zhì)高的中藥學創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)”的中藥人才培養(yǎng)的目標，中心注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。根據(jù)該理念，采取開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗、實行導師制、推行畢業(yè)專題、設(shè)立本科學生科技基金等措施，以培養(yǎng)學生的動手能力、專 業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維等，加強創(chuàng)新能力和科研動手能力的培養(yǎng)，提升學生實踐創(chuàng)新能力?！搬t(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的教育理念集中體現(xiàn)了中心對中藥本科教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識，適應(yīng)了新形勢對中藥人才培養(yǎng)的需要，是我校從事中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導思想和行動指南。
構(gòu)建了“一中心兩階段三層次”的實驗教學模式
中心在建設(shè)過程中針對現(xiàn)階段中藥學術(shù)、學科、產(chǎn)業(yè)、事業(yè)等發(fā)展的需要，積極進行了新形勢下中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，構(gòu)建出能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高教學質(zhì)量的“一中心兩階段三層次”實驗教學模式，（圖略）。一中心“一中心”是指從實質(zhì)上要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為中心。通過逐漸壓縮驗證性、演示性的實驗內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，中心聯(lián)合了全國33家單位、121位專家共同編寫1套《國家級中藥學實驗教學示范中心•中藥學實踐教學創(chuàng)新系列教材》（共7本），構(gòu)筑了相對獨立和完整的中藥實踐教材新體系，在兄弟院校中起到了很好的示范效應(yīng)和應(yīng)用效果［10－11］。兩階段“兩階段”是指從時間上將實踐教學分為基礎(chǔ)專業(yè)技能培訓和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個階段。一、二年級為第一階段，以系統(tǒng)中藥學為主線，以獨立開展實驗課的方式，將化學、藥理、藥植與鑒定、泡制與制劑等基礎(chǔ)和專業(yè)知識與技能融會貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、四年級為第二階段，引入導師制，以國家級重點學科中藥學為依托，以國家自然科學基金、“863”、“973”等縱向課題及校企合作項目等為 支 撐，進行科研 訓練，加 強 創(chuàng) 新 能 力 的培養(yǎng)。三層次“三層次”是指從內(nèi)容上由課堂實驗教學、實習實訓和科研實踐3個層次構(gòu)成。課堂實驗教學由基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)性實驗、綜合設(shè)計性實驗3部分組成。其中基礎(chǔ)性實驗含無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗等內(nèi)容［12］；專業(yè)性實驗包含中藥鑒定實驗、中藥泡制與制劑實驗、中藥藥理實驗、中藥化學實驗等內(nèi)容；綜合性設(shè)計性實驗為融中藥方藥分析、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥化學成分提取分離與質(zhì)量評價、中藥泡制與制劑技術(shù)、中藥藥效與毒理等為一體的實驗。實習實訓由野外實習、生產(chǎn)實習、醫(yī)院實習3部分組成，目前共有實習基地29個。其中野外實習主要包括藥用植物高山實習、道地藥材產(chǎn)地實習、中藥鑒定標本館實習等組成；生產(chǎn)實習包括中藥泡制、中藥制劑生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等工廠實習；醫(yī)院實習包括醫(yī)院藥房實習、模擬醫(yī)院實習、ADR及GCP的參觀實習等?？蒲袑嵺`由學生科技基金、參加教師科研、畢業(yè)專題實習三部分組成。學生科技基金由學生自主申請課題，撰寫開題報告，進行實驗研究；教師科研項目實行導師制，鼓勵學生從大二、大三就參與教師科研課題的研究；畢業(yè)專題實習實行1人1題，導師全程指導，中心中期檢查，學生必須撰寫畢業(yè)論文并通過畢業(yè)答辯。以此培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力［13］。“一中心兩階段三層次”的實驗教學體系充分體現(xiàn)了實驗教學注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、實驗教學與科學研究相結(jié)合、多元化培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合，收到了良好的效果。
搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實驗教學平臺
在目前實驗教學平臺的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化組合，搭建統(tǒng)一化實驗平臺、網(wǎng)絡(luò)式信息平臺、綜合型技術(shù)平臺，滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求［14］。統(tǒng)一化實驗平臺通過整合人力資源、設(shè)備條件，加強了理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，加強了實驗平臺、技術(shù)平臺、實習實訓平臺的互補，加強了科研實驗室與教學實驗室的互融。網(wǎng)絡(luò)式信息平臺利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，一方面不斷改進網(wǎng)上選課系統(tǒng)，使學生真正做到網(wǎng)上預約實驗、網(wǎng)上模擬實驗、網(wǎng)上師生互動；另一方面加強網(wǎng)絡(luò)化管理平臺的建設(shè)，強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、考核評估。綜合型技術(shù)平臺充分利用我校中藥學國家級重點學科建設(shè)成果，發(fā)揮科研技術(shù)對實驗教學的促進作用，加強各學科之間的交叉融合，注重理論教學與實驗教學相結(jié)合、課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合、多元化與個性化培養(yǎng)相結(jié)合、大眾化培養(yǎng)與精英教育相結(jié)合，打造以培養(yǎng)學生的動手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維的綜合型技術(shù)平臺。
積累了“理念優(yōu)先、捆綁集成、創(chuàng)新為重”的建設(shè)經(jīng)驗
理念優(yōu)先理念是先導，理念要與時俱進。在中心的建設(shè)過程中，我校歷來重視對實驗教學理念的凝練，把實驗教學理念放在優(yōu)先的位置，以適應(yīng)不同時期社會和時代對人才培養(yǎng)的需要。從創(chuàng)辦之初的“早實踐、多實踐”到現(xiàn)在的“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念無不都適應(yīng)了社會和時展的需要，為中藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)作出了重要貢獻。捆綁集成中心在建設(shè)過程中采取捆綁集成的方式進行建設(shè)，具體來講包括兩種形式，一是將教改項目研究與中心建設(shè)緊密結(jié)合，通過這樣的方式將中心建設(shè)過程中的思路理清；二是將學科建設(shè)與中心建設(shè)緊密結(jié)合，通過這樣的方式使經(jīng)費能捆綁投入，綜合集成進行建設(shè)，形成了高顯示度、規(guī)模效益明顯的教學實驗大平臺。創(chuàng)新為重中心在建設(shè)過程中始終以創(chuàng)新為重，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為中心建設(shè)的目標。為此我們對原有的實驗教學方面原有的人員、設(shè)備、實驗室等資源進行了整合，對實驗內(nèi)容進行了調(diào)整，增大設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性 的實驗比重，增大實驗室的開放力度，建設(shè)以創(chuàng)新為主的實驗室———圖書館式的實驗室等。通過這些舉措，把創(chuàng)新放在重要位置，提高學生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞創(chuàng)新 實踐 教學改革
中圖分類號:G420文獻標識碼:A
1 前言
面對社會市場經(jīng)濟和科學技術(shù)的高速發(fā)展,社會對各種人才的需求越來越多。近十年來,我國高校教育在辦學的數(shù)量和規(guī)模上發(fā)展迅猛,很多院?；?qū)I(yè)的招生人數(shù)成倍或幾倍的遞增。
教育的目的是培養(yǎng)符合社會需求、滿足人們需要、具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)、綜合型設(shè)計人才。對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是教育的重點,也是根本任務(wù)。這幾年來,教育的教學改革取得了一定進展,但在傳統(tǒng)教育觀念與體制的束縛和影響下,特別是專業(yè)課堂教學還存在一些問題未能得到根本和有效的解決。一些理論知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會對學生的需求,所以必須全面關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注市場需求,開發(fā)學生的潛能,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生的實踐能力。要達到這個目的,進行實踐教學是一個行之有效的方法,它可以“為學生提供一種獨特的學習機會,它的教學計劃集中針對學生的智能和實踐。它提供的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情,并能促使學生去發(fā)現(xiàn)問題,以獨特的方法解決問題,甚至是發(fā)明創(chuàng)造,充分地發(fā)揮自己的潛能”。
2 創(chuàng)新性實踐教學的目標和任務(wù)
高校實踐性專業(yè)教育有異于其他學科教育,除了注重對學生個性創(chuàng)造和知識能力的培養(yǎng)外,還應(yīng)注重對學生技術(shù)能力、市場及行業(yè)運作經(jīng)驗的培養(yǎng)。對于高校技能型教育而言,是以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實,知識面寬,素質(zhì)優(yōu)良,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才作為學校教學的基本任務(wù)。培養(yǎng)學生不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,更要有扎實的實際操作技能。具體包括以下三個方面:
(1)思想認識目標。通過實踐教學,使學生完成從感性認識到理性認識,從理性認識再到實踐的飛躍;了解國內(nèi)外發(fā)展動向,熟悉本專業(yè)的各項工作,并對本專業(yè)在社會經(jīng)濟改革與發(fā)展中的重要地位、作用有較為深刻的認識和理解。
(2)業(yè)務(wù)技能目標。通過實踐教學,全面訓練和提高學生的動手能力、表達能力以及綜合全面設(shè)計能力,培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力和相關(guān)專業(yè)技能。
(3)道德品質(zhì)目標。通過實踐教學,培養(yǎng)學生積極參與、團結(jié)向上的團隊精神和勇于探索、敢于創(chuàng)新的思想理念,形成立足專業(yè)、心系公眾、關(guān)心社會、獻身國家的價值取向。
3 創(chuàng)新性實踐教學的開展形式
加強實踐教學環(huán)節(jié),構(gòu)建一個相對完整的、科學合理的實踐教學體系,對于提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有非常重要的作用。實踐對人才的成長與成熟有重要作用。那么究竟什么樣的實踐教學活動與方法才對學生知識的掌握、專業(yè)的感悟能力與創(chuàng)新思維的開發(fā)、實踐能力的提高產(chǎn)生有效作用呢?
(1)把項目引進課堂,讓學生走入市場。技能型的教學應(yīng)以創(chuàng)新觀念為第一要求,在課程設(shè)置以及教學中,在貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特色的同時大膽創(chuàng)新。把一些實際的招標項目、課題引入課堂,讓課程轉(zhuǎn)為課題,將作業(yè)變成實踐;使實踐與教學接軌,營造一種虛擬的競爭氛圍。從而改變了傳統(tǒng)的作業(yè)式教學方法,并在教學過程中,時刻強調(diào)課題的“原創(chuàng)性”。充分開發(fā)學生的自主創(chuàng)造性思維,杜絕一切抄襲的行為。以真正的社會實踐代替虛擬作業(yè)練習的教學模式,使學生學習專業(yè)的動力更強、目的性更明確,對社會的需求能深入了解,專業(yè)學習更有針對性、更符合社會對人才的要求。縮短了畢業(yè)生與社會接軌的時間,大幅度提高就業(yè)率。教學改革是一項系統(tǒng)工程,除了教學內(nèi)容、教學方法的改革外,還必須更新教育觀念,強調(diào)教學效果。以把學生置身于真實的社會環(huán)境為實踐教學的主要方法。讓他們用所學的理論知識進行實踐,在實踐中檢測自己掌握與運用知識的能力與程度,查找差距,再加以針對性的學習與提高。
(2)把企業(yè)引進課堂,把教學放在現(xiàn)場。為更好地實現(xiàn)“教師所教、學生所學、崗位所用”三所對接,使學生真正明白并掌握工作崗位所需要的技能水平,我們的做法是:各專業(yè)按照職業(yè)能力確定培養(yǎng)目標,根據(jù)項目過程重構(gòu)課程體系;每門課程按照項目過程分為多個學習情景,每個學習情景與企業(yè)一起設(shè)計開發(fā),將典型的工作過程進行教育整合,將其涉及的知識、技能、企業(yè)的管理和職業(yè)素質(zhì)融合在一起,開發(fā)學生學習材料。此外,結(jié)合“理實一體、做學合一”的教學模式,精心設(shè)計基于工作過程的教學過程。充分體現(xiàn)了“全”、“實”、“新”、“變”的特點。在課堂里營造一個真實的企業(yè)環(huán)境。在上課時,要求學生把每次虛擬的作業(yè)都當作一次真正的實踐來完成。讓他們與當?shù)氐墓尽⑵髽I(yè)大量接觸,在感受到成功的同時又能極大地刺激學習的熱情與主觀能動性,使教學取得意想不到的效果。我們還特地邀請社會上一些公司、企業(yè)的一些成功人士到學校開展講座,與學生進行互動。例如:開展不同類型的實訓,使學生們還沒走出校門時,就能與企業(yè)進行實際的接觸,明白用人單位的要求,做到在以后的學習中,目標更明確、針對性更強。
(3)把專家引進活動,構(gòu)建“雙軌制”模式,加強實踐教學環(huán)境。就技能型專業(yè)而言,技術(shù)的構(gòu)思和技能的表現(xiàn)是兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)思必須考慮人文、歷史、社會、市場等多種因素,這些方面所涉及的問題必須借助理論教學來完成,其結(jié)果是解決實踐的“概念”層面,而如何將概念層面的構(gòu)思轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的操作能力,則是技術(shù)層面的問題,如市場需求、成型技術(shù)等。當前,我國不少高校技能型專業(yè)教學中深入社會和企業(yè)的實踐教學相當缺乏,教師不熟悉技術(shù)流程與要求,不熟悉市場,不熟悉新材料?？上攵?這樣的教師教出來的學生實踐創(chuàng)新能力必然十分薄弱。為打破這種局面,國內(nèi)不少高校提出了建設(shè)“雙師型”教師隊伍的構(gòu)想,力圖通過此舉,培養(yǎng)一批既有深厚的理論修養(yǎng)又具備豐富實踐經(jīng)驗的教師。但現(xiàn)實情況是,“雙師型”教師隊伍的建設(shè)不是一朝一夕而成就的,而是需要較長時間的積累。因此,我們在教學上采用了所謂“雙軌制”的教學,即每一門課程均是由一位“理論教師”的形式導師和一位“技術(shù)教師”的導師來共同教授,實現(xiàn)“理論+技術(shù)”的有機結(jié)合,使學生同時接受理論與技術(shù)的雙重影響?！袄碚摻處煛必撠熃淌趦?nèi)容,“技術(shù)教師”負責教授學生技術(shù)內(nèi)容。在學校課程教學中讓學校教師充當理論教師形式導師,另可根據(jù)課程的需要,聘請企業(yè)一線人員、專家充當技術(shù)教師和實踐導師,二者共同實施并完成相應(yīng)教學任務(wù),讓學生接受理論與技術(shù)的雙重影響,使“理論教學”和“實踐教學”相得益彰,實現(xiàn)專業(yè)課程教學的目的。
4 創(chuàng)新性實踐教學應(yīng)注意的問題
將實踐教學作為整個教學體系的一個獨立組成部分,并不斷提高專業(yè)實踐教學質(zhì)量和水平,是一個復雜的系統(tǒng)工程。它不但需要全員(包括管理人員、教師、學生)參與,而且需要大家統(tǒng)一認識,更新教育觀念和學習觀。
實施專業(yè)實踐教學方案,將會大大增加學生社會實踐與實踐模擬的機會,同時新的方案注重了各實踐教學環(huán)節(jié)之間的銜接,特別是在注重專業(yè)技能訓練的同時,注重了專業(yè)技能之間的整合,從而可以提高學生的綜合素質(zhì)和綜合實踐能力,解決學生對知識掌握若即若離、只會說不會做等現(xiàn)實中存在的突出問題。將實踐教學作為整個教學體系的一個獨立組成部分,并不斷提高專業(yè)實踐教學質(zhì)量和水平,提高大家對本專業(yè)的認識和把握機遇能力。
5 結(jié)束語
創(chuàng)新性教育是適應(yīng)教育發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)頭腦靈活、見解獨到、富于創(chuàng)新的高級復合性人才是高校的培養(yǎng)目標。對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是技能型專業(yè)教育的重點,也是根本任務(wù)。技能型專業(yè)教育絕不能只給學生傳授一些理論知識和技術(shù),它必須全面關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注市場需求,開發(fā)學生潛能,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生的實踐能力。所以,我們必須以市場為導向構(gòu)建創(chuàng)新教育理念和教學模式,整合專業(yè)優(yōu)勢。使用多樣化的教學手段,加強學生的專業(yè)實踐能力,全面地提升技能型類學生的綜合競爭力,使其更好地為人類現(xiàn)代生活服務(wù)。
參考文獻
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摘要： 以海關(guān)系統(tǒng)的金關(guān)工程、深圳市和青島市的電子監(jiān)察系統(tǒng)為主要案例，對信息技術(shù)手段預防腐敗的機理和優(yōu)勢進行分析。提出：我國電子監(jiān)督創(chuàng)新要在提升科學化水平上下功夫，切忌好大喜功和形式主義；中央政府應(yīng)及早介入，推動電子監(jiān)督實踐試點的完善，并適時在全國進行推廣和普及；深化我國監(jiān)督體制的改革。
中圖分類號： D035. 1文獻標志碼： A文章編號： 10012435(2011)06062109
Study of ESupervision Innovation Practice in China
REN Jianming (School of Public Administration, Beihang University, Beijing 100191, China/ AntiCorruption and Governance Research Center, Tsinghua University, Beijing 100084, China)
Key words: corruption prevention; emonitoring; technical prevention; esupervision; anticorruption and governance
Abstract: Probe into the mechanism and advantages of preventing corruption by information technology based on the cases of “Golden Customs Project”, emonitoring systems in Shenzhen and Qingdao, and put forward such suggestions: we should make great efforts to improve the scientific level of e-supervision without showiness and formalism; the central government ought to get involved, make experiments and carry out its popularization; China's supervision system reforms ought to be deepened.
第6期任建明： 我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐的研究 安徽師范大學學報(人文社會科學版)2011年第39卷近些年來，我國不少地方和部門利用信息技術(shù)手段開展腐敗預防創(chuàng)新實踐，對于提升治理腐敗水平發(fā)揮了積極的作用，也使我國在本領(lǐng)域處于國際領(lǐng)先的水平。從中總結(jié)出一般經(jīng)驗或理論性見解，為未來的創(chuàng)新實踐發(fā)揮指導作用，及時深入地進行案例研究是十分必要的。
利用信息技術(shù)手段開展腐敗預防使用比較多的提法或概念有電子監(jiān)察、信息技術(shù)手段預防、機防、技術(shù)監(jiān)督或技術(shù)預防等等，也有的稱之為“制度+科技”。實質(zhì)上，這些都是通過計算機技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或電子等手段，實現(xiàn)對公共權(quán)力運行的監(jiān)督。概括起來，就是權(quán)力監(jiān)督上的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和電子化。如果類比于電子政府或電子政務(wù)的概念，則可以把以上“四化”統(tǒng)一、規(guī)范地稱之為電子監(jiān)督。這個提法或概念既簡單又準確。用英文來表示，對應(yīng)于電子政務(wù)的e-government，可以把電子監(jiān)督表示為e-supervision（e-supv.）。
一、我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐歷程及重點案例
或許很多人認為我國的電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐始于深圳市2004年年底2005年年初在行政審批領(lǐng)域?qū)嵤┑碾娮颖O(jiān)察，然而作者以為，我國電子監(jiān)督的歷史還應(yīng)該早上大約10年，即1993年12月啟動的國民經(jīng)濟信息化起步工程――“三金工程”，即金橋工程、金關(guān)工程和金卡工程。當然，起步是一回事，建成并發(fā)揮效力是另一回事。以
金關(guān)工程為例，就是在1998年嚴厲打擊海關(guān)走
收稿日期： 20111010
基金項目： 教育部人文社會科學研究專項任務(wù)項目（11JDJYLZ03）
作者簡介： 任建明(1965) ，男，山西鄉(xiāng)寧人，教授，清華大學廉政與治理研究中心主任，中國監(jiān)察學會常務(wù)理事，透明國際中國會員組織副主席，專長領(lǐng)域有：政府管理，廉政建設(shè)和公共組織領(lǐng)導。私和腐敗之后，才得到大力推廣并顯示出其預防走私和腐敗犯罪的優(yōu)勢的。
從1990年代中期到現(xiàn)在，我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐走過了15年的歷程。這一歷程可劃分為兩個階段，分水嶺是深圳市建立行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)的實踐。第一個階段所做的工作以國家組織實施的一系列“金”字頭工程為主。俗稱“十二金”工程，即針對宏觀經(jīng)濟管理、海關(guān)、稅務(wù)、金融、財政、審計、公安、社保等重點系統(tǒng)或領(lǐng)域所開發(fā)實施的“金宏”、“金關(guān)”、“金稅”、“金財”、“金審”、“金盾”、“金?！钡纫幌盗袊倚畔⒒こ?。①實際上，“金”字頭工程多于12個。這波信息化工程對于規(guī)范公共權(quán)力的運行，對于權(quán)力的監(jiān)督都起到了積極的作用。第二階段所做的主要工作就是圍繞電子監(jiān)督所實施的各種權(quán)力監(jiān)督創(chuàng)新實踐。比較這兩個階段，有兩大不同點。第一，是否有權(quán)力監(jiān)督的電子化。在第一個階段，只有權(quán)力設(shè)置和權(quán)力執(zhí)行的電子化，而沒有權(quán)力監(jiān)督的電子化。而在第二個階段，權(quán)力監(jiān)督主體正式介入進來，權(quán)力監(jiān)督的電子化成為一項嶄新的內(nèi)容。第二個不同點是行動主體。在第一個階段，行動主體是中央政府，由中央政府組織實施一系列的“金”字頭工程；而在第二個階段，行動主體則主要是地方政府，而且以經(jīng)濟發(fā)展程度較高的一些地方或地方城市政府先行，如深圳、蘇州、杭州、青島、南通，浙江、四川等，隨后在全國多個地方擴展開來。
顯然，第二階段還處于方興未艾之中，行動主體以地方政府為主。即使地方政府的創(chuàng)新試點已經(jīng)或即將達到了成熟的程度，也還需要中央政府的介入，使得這項創(chuàng)新實踐能夠在全國得到普遍推廣和實施。因此，前瞻地看，我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐過程應(yīng)該被劃分為三個或四個階段。前述第二個階段可以被稱之為地方政府電子監(jiān)督自發(fā)創(chuàng)新試點階段，這個階段完成的標志是創(chuàng)新試點成功。第三個階段是中央政府介入，利用全國性的政治和行政資源在各級政府推廣和實施電子監(jiān)督，這個階段也可被稱之為普遍推廣階段。第三階段完成的標志是電子監(jiān)督在全國達到普及的程度，即凡是有公權(quán)力運行的地方，都實行了電子監(jiān)督。第三階段完成之時，即進入第四階段之日，即電子監(jiān)督成熟階段。
在現(xiàn)有兩個階段的電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐中，本研究選擇了三個典型案例，分別是：海關(guān)系統(tǒng)的金關(guān)工程，深圳市行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)，以及青島市電子監(jiān)督創(chuàng)新實踐項目。
1．海關(guān)系統(tǒng)的金關(guān)工程
1993年12月，金關(guān)工程由國務(wù)院提出實施。1996年5月，經(jīng)國務(wù)院信息化工作領(lǐng)導小組第一次全體會議通過，其建設(shè)和實施由外經(jīng)貿(mào)部統(tǒng)一組織和負責，國家經(jīng)貿(mào)委等相關(guān)部委協(xié)同配合，并于1997年2月正式下發(fā)文件，批準組建國家金關(guān)工程領(lǐng)導小組和領(lǐng)導小組辦公室（簡稱金關(guān)辦），領(lǐng)導小組由10個國家部委組成。1998年3月，國務(wù)院信息辦和國家金關(guān)辦組織專家組召開會議，通過了對金關(guān)工程四套應(yīng)用系統(tǒng)的論證評審。
金關(guān)工程的基本目標是推動海關(guān)報關(guān)業(yè)務(wù)的電子化，取代傳統(tǒng)的報關(guān)方式以防止走私、騙匯、騙稅、腐敗等犯罪以及通過提高貨物通關(guān)效率，節(jié)省單據(jù)傳送的時間和成本等來提高海關(guān)運行的效率。
金關(guān)工程主要包括兩個部分：一是海關(guān)內(nèi)部的通關(guān)系統(tǒng)；二是外部口岸電子執(zhí)法系統(tǒng)。具體包括五個應(yīng)用系統(tǒng)，分別是：配額許可證管理系統(tǒng)，進出口統(tǒng)計系統(tǒng)，出口退稅系統(tǒng)，出口收匯和進口付匯核銷系統(tǒng)，口岸電子執(zhí)法系統(tǒng)?？诎峨娮訄?zhí)法系統(tǒng)是在海關(guān)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的基礎(chǔ)上，由海關(guān)總署等10余個部委聯(lián)合建立。該系統(tǒng)借助國家電信公網(wǎng)，將外經(jīng)貿(mào)、海關(guān)、工商、稅務(wù)、外匯、運輸?shù)炔块T分別掌握的進出口業(yè)務(wù)信息流、資金流、貨物流的電子底帳數(shù)據(jù)，集中存放在一個公共數(shù)據(jù)中心，各行政管理機關(guān)可以進行跨部門、跨行業(yè)的聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)核查，企業(yè)可以上網(wǎng)辦理出口退稅、報關(guān)、進出口結(jié)售匯核銷、轉(zhuǎn)關(guān)運輸?shù)榷喾N進出口手續(xù)。②
2．深圳市行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)
深圳市行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)于2004年6月規(guī)劃，2004年11月1日試運行， 2005年1月1日正式運行。該系統(tǒng)經(jīng)深圳市政府批準，由深
①國家信息化領(lǐng)導小組《關(guān)于我國電子政務(wù)建設(shè)的指導意見》（中辦發(fā)［2002］17號），2002年8月5日；我國十二金工程，轉(zhuǎn)引自百度文庫，。
②金關(guān)工程，百度百科：.
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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);實踐教學;創(chuàng)新教育
一、引言
根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，而我國傳統(tǒng)高校專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率卻超過百分之六十。許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進入社會后對就業(yè)和以后的發(fā)展沒有想法，具有較大的盲目性。電子商務(wù)專業(yè)與計算機運用和軟件開發(fā)等等專業(yè)相比，畢業(yè)后在就業(yè)方面往往不具備其獨特性，在日益激烈的就業(yè)市場中沒有足夠的競爭性，甚至還處于劣勢。這些問題都是我們應(yīng)該研究解決的，完善電子商務(wù)教學的實踐，可以幫助電子商務(wù)教學解決這其中的許多問題，本文以分析電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與結(jié)合實際情況出發(fā)，對我國電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學，模式進行了研究，提出了一些可操作的觀點與建議。
二、電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀
電子商務(wù)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，遵循網(wǎng)絡(luò)信息標準和通訊協(xié)議規(guī)則，在互聯(lián)網(wǎng)上從事貿(mào)易活動。隨著我國信息技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)+飛快的進入我國的各大產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及各個行政部門和行業(yè)中，電子商務(wù)最終一定會打破行業(yè)與企業(yè)的屏蔽，讓我我國社會中的不同行業(yè)全部都融入到電子商務(wù)這個大水池中，從而讓市場變成一個復雜的競爭市場體系。根據(jù)我國工商部門的數(shù)據(jù)顯示，目前登記注冊的電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模以達到近兩千萬家，其中其中有近五十玩家都是大中型企業(yè)，而我國目前開始的電子商務(wù)專業(yè)高校也已經(jīng)達到了五百多所，在校生規(guī)模相當龐大，但看似這樣的數(shù)據(jù)是絕對可以滿足電子商務(wù)市場的人才需求，但其實事實卻正好相反，電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，可謂是低的可憐，而隱藏在這低就業(yè)率下的，就是電子商務(wù)專業(yè)所存在的各種問題，教學質(zhì)量優(yōu)良不齊，政策制度的不完善，以及教學課程的針對性不足，還有實踐教學模式不完善和普及等等。
三、我國電子商務(wù)實踐教學中存在的問題
第一，對實踐教學的理解存在誤區(qū)。許多電子商務(wù)專業(yè)的老師在對學科理解上存在很深的單一性，導致教學效果下降，例如，老師們經(jīng)常講電子商務(wù)的務(wù)實環(huán)節(jié)理解成為實施，單一腔調(diào)懂事卻沒有腔調(diào)動腦，導致學生的綜合應(yīng)用能力較弱。再比如，老師常常認為案例教學不屬于實踐教學，但其實案例教學的價值在于進行案例的這個過程，學生在進行案例和完成案例是收到啟發(fā)，并且開拓思維，提升綜合能力，對于一些電子商務(wù)教學來說，案例教學也是比較良好的實踐教學模式之一。第二，過分依賴模擬實驗教學軟件。目前我國的電子商務(wù)教學普遍在利用模擬教學軟件教學，讓學生依據(jù)已經(jīng)是極好的程序步驟等等進行操作，這種教學方式雖然可以讓學生快速的了解電子商務(wù)的主要操作和一些基礎(chǔ)知識，但是模擬教學軟件是由人設(shè)置的，所以不可避免的就會出現(xiàn)理想化和簡單化的缺陷，沒有實踐教學中的多變性，這會導致學生在以后的實際操作中受到阻礙，而且無法跨過阻礙。第三，實踐教學體系有待完善。實踐教學模式在我國電子商務(wù)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)過程中有著不可忽視也不能忽視的作用，但目前我國的各大電子商務(wù)職業(yè)學院和高效的電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)的實踐教學模式都還處于探索和研究方面，沒有良好的研究成果，對于實踐教學中的教材內(nèi)容，實施計劃，教學完畢后的成績評估等等都沒有完善的體系，包裹實踐教學教學質(zhì)量以及實驗室問題都需要進一步完善和開發(fā)。
四、創(chuàng)新電子商務(wù)實踐教學模式
第一，關(guān)于電子商務(wù)實踐教學的教學內(nèi)容與方法。其一，基礎(chǔ)性實踐?；A(chǔ)性實踐應(yīng)當是包括計算機操作和網(wǎng)絡(luò)使用以及網(wǎng)站開發(fā)和維護等等的，這樣的實踐目的是鍛煉學生的計算機操作能力，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)以及電子商務(wù)服務(wù)等能力，具體教學手法可以采用案例演示分析，在實驗室進行實際操作等等；其二，專業(yè)特色實踐。專業(yè)特色實踐是指具有獨特性的電子商務(wù)實踐教學末世，特色實踐主要有電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部運作和管理，電子商務(wù)的獨特交易模式、金融、以及物流方面和影響方面等等，主要目的是培養(yǎng)學生在進行電子商務(wù)的實際活動中的實際操作和運用能力，也是電子商務(wù)實踐教學的核心目的之一，特色實踐教學可以模仿真正的就業(yè)環(huán)境，以及電子商務(wù)市場等等進行；其三，應(yīng)用創(chuàng)新實踐。應(yīng)用創(chuàng)新實踐囊括了案例分析和實施方案等等內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生的綜合運用及創(chuàng)新能力，老師可以選取一些國內(nèi)外經(jīng)典的，或成功或失敗的案例，與學生進行分析和推演，讓學生夠充分的了解案例中的學點，并進行創(chuàng)新和自主開發(fā)，使學生能夠充分了解電子商務(wù)運用中的多樣性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，這里的答案并不需要統(tǒng)一，目的就是讓學生自己創(chuàng)造出新的答案，增加其創(chuàng)新性。第二，建設(shè)公平科學的電子商務(wù)實踐教學評定。對于電子商務(wù)時間教學的評價，我認為首先應(yīng)當建立完善的考核機制，將校內(nèi)和企業(yè)的考核進行融合，采取多元化的方式。例如采用與勞動部門和職業(yè)技能考試結(jié)合的方法，學生如果獲得了不同的資格證書或企業(yè)社會的認可可以增加學分，除此之外，還應(yīng)該眾尸學生畢業(yè)實習的考核意見，以及畢業(yè)設(shè)計大變等等，也可以請相關(guān)企業(yè)或者個人參加評審，但這些執(zhí)行的前提是，校方與老師應(yīng)當首先有一個完善的定級和評價的正規(guī)公平體系。
【關(guān)鍵詞】實踐教學體系 建設(shè) 基礎(chǔ)
【中圖分類號】g511 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-01
高師類高校培養(yǎng)的人才,畢業(yè)后的去向主要有直接走上工作崗位和繼續(xù)深造兩種,直接工作的多以教師崗位為主。因此,高師類學校教育的主要任務(wù),除過加強基礎(chǔ)理論知識的學習外,一是要重視學生就業(yè)的師范性質(zhì),加強師范技能的訓練,能夠勝任未來的教學工作;二是要營造鼓勵學生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者,在大學學習結(jié)束后,具有繼續(xù)學習和深造的能力,具有較強的實驗和實踐技能。因此,如何針對高師學生的去向,改革和調(diào)整大學期間的實踐教學環(huán)節(jié),是關(guān)系學生能夠勝任教育工作或繼續(xù)深造發(fā)展的重大問題,也是我們教學成敗的標志。為此,為了在我們學院地理科學專業(yè)建立探究式、師范類高校的教育教學模式,營造教學和人才培養(yǎng)的良好氛圍,我們在強化實踐教學環(huán)節(jié)、加速進行師范類高校實踐教學體系的改革與創(chuàng)新方面做了以下的工作。
1 實驗教學體系的建設(shè)和改革
1.1 深化教學改革,創(chuàng)新培養(yǎng)方案
以更新教育觀念和人才培養(yǎng)理念為先導,以培養(yǎng)方案的創(chuàng)新為切入點,修訂教學計劃,實行根據(jù)地理專業(yè)自身的特點,進一步完善和調(diào)整指導性教學計劃,重點強化實踐技能與實踐訓練,在本專業(yè)開設(shè)的必修課中,增加實驗課的比重,特別是綜合實驗課。
1.2 提高實驗課教學質(zhì)量
1.2.1 普遍增加基礎(chǔ)實驗課程教學內(nèi)容
地理信息系統(tǒng)的上機時間由原來54學時增加到現(xiàn)在的90學時,地質(zhì)學基礎(chǔ)由原來的4個實驗增加到現(xiàn)在的10個,自然地理學實驗也由原來的10個增加到現(xiàn)在的24個,文獻檢索課程由原來的純理論教學到現(xiàn)在增加6個學時的網(wǎng)上檢索實踐。更重要的是多門課程還設(shè)置了選修實驗。
1.2.2 使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高實驗教學水平
自然地理學制作了完整的網(wǎng)絡(luò)課件一套,已全部上了學院網(wǎng)站,為學生提供了豐富的網(wǎng)上學習資源。其它重點課程的課件制作也正在進行中。
1.2.3 重視和加強地理學野外綜合實習,重視學生實踐能力培養(yǎng)
對于學習地理科學,不管是自然地理學還是學習人文地理學,野外教學實習活動都是不可缺少、不可替代的重要教學環(huán)節(jié)。在野外觀察和實踐中使學生接觸自然地理中廣泛的未知領(lǐng)域和人文現(xiàn)象的多樣性,從而激發(fā)學生探索大自然奧秘和人文文化的熱情,學習鉆研科學問題的途徑和方法,對培養(yǎng)學生逐漸成長為有生物科學理論素養(yǎng)、見多識廣、思路靈活、有創(chuàng)新能力的地理科學工作者以及陶冶情操、鍛煉意志等方面,都有重要作用。我們在組織學生野外生物學綜合實習時,派出教師指導組,將學生組建成若干個課題小組,將學習與課題研究結(jié)合起來,提高學生的創(chuàng)新能力和探索未知世界的能力。2008年開始,我們將地理科學野外綜合實習地點定在人文與自然結(jié)合典型的山東泰山(自然地理實習)與曲阜(人文地理實習),這樣將自然與人文景觀很好的結(jié)合起來,有利于提高學生的專業(yè)學習興趣和綜合素質(zhì)。
1.3 加強課外實踐活動的開展
提倡和鼓勵學生開展課外實踐活動,是一項非常不錯的舉措。我們從2007年3月以來,一直開展的“地理講壇”就非常成功。
地理講壇是我們根據(jù)師范類地理專業(yè)的特點與培養(yǎng)目標而發(fā)起、以學生為主體、教師參與點評的一個地理知識性課外講壇。地理講壇,對一個學生來說,在形式上經(jīng)歷了一個從選題到查閱資料、從資料整理到講述、從講解到接受指導的完整過程;在思想上經(jīng)歷一個從理論學習到聯(lián)系實際問題、從思考問題到機制探討、從發(fā)現(xiàn)問題到探尋解決途徑的全過程。這個過程對學生是一個全方位的鍛煉和提高過程,對全面提高學生的專業(yè)理論、解決實際問題的能力以及師范技能的培養(yǎng)等方面有著非常積極的意義。
1.4 強化創(chuàng)新意識和科學能力訓練
第一,在理論教學中,倡導教師將課本理論知識與學科前沿特點問題結(jié)合起來進行課堂教學,為學生掌握學科前沿動態(tài)提供了很好的條件。
第二,為高年級學生開設(shè)科研訓練必修課程,鼓勵學生進人科研實驗室、參與教師的科研,特別是對于考研究生的學生。目前,學生參與教師的科研活動有:土樣采樣、分類與前處理,水樣采取等。
第三,積極創(chuàng)造條件,讓學生到其它大學或相關(guān)單位進行考察與學習,拓寬其視野。
2 實踐教學體系建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)
做好實踐教學體系建設(shè),必須重視該體系建設(shè)所必須的硬軟件建設(shè)?；A(chǔ)建設(shè)主要包括實踐教學環(huán)境建設(shè)與師資隊伍建設(shè)。抓好實驗教學環(huán)境建設(shè)是進行實踐教學體系建設(shè)的基礎(chǔ),加快實驗教學隊伍建設(shè),是進行實踐教學體系建設(shè)和確保實驗教學質(zhì)量的首要任務(wù)。
2.1 重視實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)
2008年,我們在原來的基礎(chǔ)上,新建3個野外實習基地、2個師范教育與實習和3個地理實驗室。教學實驗室面積有很大的增加;固定資產(chǎn)總值由2007年的100萬發(fā)展到2008年的248萬元。
2.2 加強實踐教學管理
我們系各實驗室能夠按照國家有關(guān)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室和評估評價標準,建立健全各項管理制度,實現(xiàn)實驗室管理的科學化、規(guī)范化和標準化。修訂實驗酬金分配辦法,形成合理的分配機制。
2.3 加強實驗教學教師隊伍建設(shè),不斷提高實驗室隊伍的整體素質(zhì)
隨著實驗設(shè)備的不斷增加和實驗技術(shù)的提升,我們采取一系列措施,不斷提高實驗室隊伍的整體素質(zhì),包括外出業(yè)務(wù)培訓、參觀、理論學習、外語培訓、專升本學習等。我們要求實驗指導教師必須具有碩士以上學歷或高級技術(shù)職稱,采取多種形式培訓實驗技術(shù)人員,努力提高實驗室隊伍的業(yè)務(wù)水平和實驗技能,以適應(yīng)學校實驗室建設(shè)和發(fā)展的需要。
通過這些措施,規(guī)范和嚴格了日常實踐性教學,提高了實踐教學隊伍的整體素質(zhì),并促使大家把自己的工作與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來,極大地促進實驗教學中心良好的育人環(huán)境和氛圍的形成,專業(yè)成立以來,我們在加速進行實踐教學體系的改革與創(chuàng)新方面進行了一些有益和成功的嘗試,并取得顯著進展。我們還要不斷努力,開拓進取,為新形勢下的人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
