發(fā)布時間：2023-07-07 16:26:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中學生家庭教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
甘南藏族自治州地處甘肅南部，是藏、回、漢等民族聚居的邊遠山區(qū)，由于受歷史、經(jīng)濟、地域、文化等因素的影響，人們的思想觀念比較落后。許多家長認為孩子受教育是學校和老師的事，對孩子的家庭、特別是家庭德育教育重視不夠。本文從自己的教育感悟出發(fā)，就甘南藏區(qū)學生家庭道德教育談幾點自己的看法。
【關(guān)鍵詞】
甘南藏區(qū) 中學生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意義
在市場經(jīng)濟引領下的多元價值觀并存的形勢下，思想道德教育成敗不僅決定著人的發(fā)展方向，而且會影響整個中華民族正確價值觀塑造。我國實施素質(zhì)教育以來，德育工作已被提到了前所未有的地位。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)也被一致視為是家庭和學校的首要任務。說到“教育”這個詞，很多人會立刻想到學校。其實，多數(shù)教師沒有能力也沒有時間去專門針對一個孩子付出家長所滿意的教育，大多情況下，老師們只是按照同一個規(guī)則要求去面對很多的學生，行使自己的教育職責，而被老師們認同的教育規(guī)則和要求，不一定適合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是當前每個家庭所面臨的極其重要的問題。在家庭，學校，社會三大德育教育體系中，家庭德育教育作是最重要的一個方面，對孩子的一生都會產(chǎn)生很大影響。
二、甘南藏區(qū)家庭德育教育中存在的問題
1.家庭德育教育的內(nèi)容片面空洞
由于甘南藏區(qū)大多家長知識文化層次低，不懂教育，又不肯學習。認為教育孩子就是學校的事。對孩子的德育教育僅僅限于“不能干壞事，做好人”的說教教育，德育教育沒有實實在在的載體和內(nèi)容。
2.家庭德育教育的方式簡單粗暴
在甘南藏區(qū)許多家庭父親就是一家之長，家長制作風比較突出。當孩子做錯事情時，不會曉之以理動之以情地去教育感化，不會和孩子平等對話溝通，認為父親和孩子講公平、談平等就是犯上作亂。孩子若犯了錯，就橫加指責，甚至動手體罰。因此，孩子犯了錯也因害怕家長體罰而不愿意告訴家長。
3.對孩子心理健康教育缺失，對孩子缺乏信任
甘南藏區(qū)孩子個個能歌善舞、性格開朗。但有一個共性，就是面對陌生人的時候，表現(xiàn)得非常拘謹，不敢直視陌生人的目光、膽小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了對孩子良好心理素質(zhì)的教育。因為擔心孩子犯錯誤，把許多本來孩子能做的事情家長代做了。孩子在生活中缺乏大膽實踐，辦事能力和溝通水平大大受限，學習生活中表現(xiàn)得很不自信。
4.家長不能以身作則
受家庭受教育整體水平的影響，甘南藏區(qū)許多家長要求孩子做到的事情，家長往往做不到，說話很隨意、輕易許諾卻不兌現(xiàn)諾言，而且有些家長自身就有酗酒，打麻將，好逸惡勞，作風不規(guī)，不講禮貌，不注意公共衛(wèi)生等不良習慣，這給孩子造成惡劣影響。
三、家庭德育教育的對策
1.家庭德育教育的內(nèi)容應該豐富多彩
①樹立正確的價值觀。由于受種種因素制約，藏區(qū)中學生法律意識相對淡薄、知識面比較狹窄。往往重視個人利益和家庭利益，輕視集體利益和社會責任。為此，家長必須加強以集體主義為核心的價值觀教育，培養(yǎng)孩子的社會責任感和法制意識。
②發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)。知恩圖報也是中華傳統(tǒng)美德。家長要以自己的實際行動，在家積極營造尊老愛幼、尊重他人、禮貌待人的和諧氛圍。
③激發(fā)愛國愛教熱情。藏區(qū)孩子大多信仰佛教，佛教思想里有許多勸諫信徒愛國愛家、為人處世的故事。這些都是家長對孩子進行德育教育的好的素材。
④培養(yǎng)獨立的人格魅力。家長在培養(yǎng)孩子良好思想品質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子誠實守信、勇敢堅韌的意志品質(zhì)，形成獨立的人格。
2.家庭德育教育的方式應該是多樣的
①身教重于言教，家長要起表率作用。調(diào)查顯示，孩子進步的力量源泉，70%來自父親和母親。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合實際。家長的一言一行無時不刻都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母給予孩子最大的財富，莫過于感情交流和平等對話，只有在親情之間的情感交流中，家長才能真正走進孩子的內(nèi)心世界，孩子也才能暢開心扉面對家長。
③要以鼓勵為主，不能用粗暴強制的方式。中學生隨著知識見識的不斷增長，獨立意識和自我意識也逐漸增強。如果家長遇事不講道理，或不把道理講透，孩子從心里是不能接受的。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步和閃光點，并不失時機地加以鼓勵和表揚，孩子會越來越自信、越來越努力。
④家長要不斷提高知識水平和個人素養(yǎng)。家長如果不努力提高自己的思想道德水準及文化知識水平，對孩子的教育效果就不會太好。
家庭德育教育作為德育教育系統(tǒng)的三大構(gòu)成要素之一，自古以來就被置于舉足輕重的地位。家長培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)是一項艱苦而又細致的工作。特別是對甘南藏區(qū)這樣一個家庭德育教育普遍缺失的教育落后地區(qū)來說，教不好書是學校和教師的職責，而育不好人則是學校、教師、家長的共同責任。因此，重視家庭德育教育對甘南藏區(qū)孩子的成長發(fā)展意義重大。
【參考文獻】
【1】李俊春.加德育教育構(gòu)建和諧家庭【J】.黑龍江教育，2006
梁啟超在他的《少年中國說》最后一部分中慷慨大呼道：“故今日之責任不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……少年雄于地球，則國雄于地球?！边@不足百字之言，說出了青少年對國家的重要性。我國當代大學生就在這重要行列中。
他們責無旁貸地承載著國家和民族的一切重負，擔負著未來和希望，他們必須成長為國家和民族的棟梁，成為各行各業(yè)的人才，大到航天事業(yè)，小到一日三餐柴米油鹽醬醋茶的經(jīng)營。近幾年我國的航天事業(yè)的大發(fā)展，很多是各高校航空航天領域的中青年科學家。這說明，老一輩終要退去，年輕人將要接班。能否教育和培養(yǎng)出各行各業(yè)合格的接班人，直接關(guān)系到我國社會的整體進步和發(fā)展，綜合國力的提高，在世界上的影響。人才是教育培養(yǎng)出來的，不能自然成長。要有科學的教育和管理方法。在大學期間，引導他們在相應的時間最大程度的掌握當代先進的科學文化知識，樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀，從總體上看，正常家庭生活成長的學生教育與管理基本沒有太大的問題。
但是，由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息擴大，致使人們的生活方式和價值觀念變化，使社會心理、家庭情感，倫理道德相應發(fā)生巨大的變化。大學生中出現(xiàn)較多家庭不完整現(xiàn)象。不完整家庭給學生的成長帶來不良影響。對這些學生的引導、教育與管理已經(jīng)不是個別問題，在學生中具有較強的代表性。摸索出一個或幾個這樣“點”的經(jīng)驗，以便帶動引導、教育、管理好來自特殊家庭學生的一個“面”。就可以在較大的范圍提高學生的思想道德水平和心理素質(zhì)。針對單親家庭的學生的情況進行具體分析，分別對待，加強教育。
一、只有自強才有希望
例如：某高校學生，男，21歲，北方人。對學習沒有熱情和興趣，在班級活動中消沉無語。
通過多次思想交流，調(diào)查了解到他曾有一個幸福的家庭，性格開朗活潑，從小學開始擔任班長，學習優(yōu)異，能彈琴會唱歌，學年短跑冠軍。初二時，父母離異受到嚴重的精神打擊，學習成績也一落千丈。曾經(jīng)三天躲到自家的柴草垛中不出來。他感到自己猶如一葉扁舟，漂蕩在黑夜的驚濤駭浪中，失去依靠，看不見港灣，沒有了一絲希望。他沒能考上所喜愛的醫(yī)學專業(yè)，立志學醫(yī)的理想破滅，他懷疑自己的智商低能力差，自卑、苦惱、終日被失望縈繞糾纏。所以，在學校的表現(xiàn)就是對學習、對班級一切活動都無動于衷，有時還有些神經(jīng)質(zhì)。
管理心理學指出，中學階段正是學生生理和心理發(fā)生變化的時期。這一時期，孩子的情感非常脆弱，加上特殊家庭的特殊情感體驗，給本來就很脆弱的心理又蒙上了陰影。這類學生消極情緒明顯，常感到自卑苦惱，懷疑自己的能力。嚴重的精神壓力造成學習成績下降。在這個不能把控自我情緒的年齡，還不能理智地對待父母離異的事情。在順境和幸福中長大，在贊揚和羨慕中成長的孩子，他們中的一些人抗壓能力極差。這些學生大部分不愿意與正常家庭的同學交往。他們緊緊地把自己封閉起來，變得越來越內(nèi)向、不合群。如果長期處于一個壓抑的生活狀態(tài)，思想畸形，就會對身心造成極為不利影響。
加強對這類單親學生的教育與管理的方法：
首先，要了解他們的家庭生活背景，弄清學生發(fā)生上述問題的原因，對癥下藥。與這樣的學生進行溝通和交流，要先站在他們的立場上了解他們的內(nèi)心想法，從而打開他們的心結(jié)。
其次，要對其進行正視現(xiàn)實與不怕挫折的教育和鼓勵，要讓學生樹立自立自強，抗擊打的信心，要讓學生懂得生活不都是平坦的大路，要經(jīng)得起生活的種種考驗，每個人都要有獨立生活的意識能力。西方人對孩子的教育，有一句名言“要放飛孩子，放飛的越早越好”。通過心靈的溝通，他感悟深刻，懂得了要正視事實，尊重事實，尊重父母的選擇，不能總生活在美好的回憶中。父母的人生由父母決定，自己的人生由自己做主。要懂得不能因家庭的變故而喪失前途和理想，只有經(jīng)得風吹浪打，才能站穩(wěn)在理想的航程上。父母離異并沒有改變與子女的血緣關(guān)系，父母對孩子的愛永遠都不會改變。通過“只有自強才有希望”的教育，引導學生樹立正確的人生目標。
教育為科學管理提供門路。成功的交流終于使他展開眉宇，打開心結(jié)之后的主要工作就是發(fā)掘他的才藝，讓他的歌聲和琴聲飄蕩在與同學們共同努力學習和生活的歡樂中。
二、予人玫瑰手有余香
由于家庭的突然巨大惡性變故，孩子頓時失去雙親，甚至又有連鎖事件的發(fā)生，也會給成長中的孩子帶來不利的影響。
例如：某高校學生，女，19歲，性格內(nèi)向、不合群。很少說話，學習成績優(yōu)秀，參加班里的任何活動，只完成自己的份額，讓其他同學挑不出毛病。但是，同學們都看得出她封閉自己。甚至覺得她有點自私。
該學生情況如下：自幼聰明、可愛，是家人的掌上明珠。家庭富足，助人為樂，性格開朗大方。獲得某市、區(qū)民族舞比賽大獎，經(jīng)常參加義演，多次把獎金買成書籍捐贈給某山區(qū)的希望小學。初中二年級，一場交通意外，只幸存女孩和她的外祖母，經(jīng)濟失去了支柱，精神陷入了低谷，學習成績曾經(jīng)一度下降。不再主動與人交往。到了大學后，把全部精力都用在學習上，她的成績遙遙領先，卻依舊是不喜歡與任何人交流，她孤高自憐，從不讓別人知道她拮據(jù)的生活，她不再相信人間充滿真愛，思想畸形發(fā)展。
從教育學和管理心理學的角度來分析，遭受巨大家庭打擊的孩子和學生，如果思想上的打擊不能盡快消除，及時疏導，給予幫助，產(chǎn)生的負面影響是十分嚴重的。就像高燒的病人被潑了冷水。對這樣的孩子或?qū)W生，要以真心和熱忱給予心靈上的關(guān)懷撫慰和必要的物質(zhì)幫助，使其感到人間充滿溫暖充滿愛。對她的疏導是一次別開生面的生日宴會，主題是“予人玫瑰手有余香”。希望小學的師生寄來了賀卡和成績單，承辦義演的文化館寄來了她義演的專題片……奪眶的淚水澆灌了心靈的沙漠，重新綻放美麗笑臉。真正感到“予人玫瑰手有余香”的愉快和幸福。對學生的思想工作不是單純的說教，要以美好事實為根據(jù)。在這類思想工作上，空洞說教的語言，蒼白無力，而充滿愛的活動本身，才有感召力，收到立竿見影的效果。
三、表揚鼓勵、尊重人格
不完整家庭的學生經(jīng)歷了家庭變故的全過程，心靈壓抑所形成的逆反心理，對社會、人生的認識產(chǎn)生了偏差，這樣的學生性格孤僻、壓抑、焦慮，對周圍一切人都不信任。他們沒有知心朋友，不僅不與任何人友好相處，甚至反感，在處事上表現(xiàn)為不合作。
例如：某男生四歲時，父母離異，由母親單獨撫養(yǎng)，其母為了二人的生活，不得不出外打工。男孩從上小學就他由姨父母撫養(yǎng)，姨父母疼愛有加，男孩懂事且成績很好，后來男孩父親無賴至極，為爭奪現(xiàn)有房產(chǎn)，而爭奪男孩，逼走姨父母。父親第三次結(jié)婚后，對男孩非罵即打，并不斷灌輸生母如何不好，孩子在這種情況下精神受到了極大的傷害，學習成績急劇下滑，在課堂上聽不進老師的講課，回到家里得不到溫暖。幾年后，感到生活無望，對一切除了怨就是恨，逆反心理不斷增長，思想畸形發(fā)展。封閉自己，杜絕與外界交流，老師和同學也把他視為異類。回到生母身邊后，無論母親怎樣體貼，都冷若冰霜。讓他換上干凈的衣裳，他一定不換，讓他關(guān)燈休息，他一定長夜明燈。常常把書本撕得粉碎。最后，在姨父母的百般勸說下，勉強踩著分數(shù)線上了大學。在與母親分別的前夜，母子長談，他承認媽媽是“世界上最好的媽媽，怨恨誰都不應當怨恨母親?！钡?，怨恨的種子已經(jīng)萌發(fā)了，母子雙方都無法擺脫痛苦。該男孩心理問題沒解決，在上大學后的表現(xiàn)跟以前差不多。
筆者還了解到在他少年時，曾把一只從屋檐下的燕窩里掉到柴草垛上的雛燕送回燕巢，自己卻跌傷了胳膊，劃破了面頰和衣裳，遭到后母漫罵，又挨了父親的責打。當時他悲痛憤怒，欲哭無淚。只有仰視空中向他盤旋而飛以示感謝的燕媽媽。
筆者就以這件事為發(fā)端，進行長達近一個學期的艱苦耐心的思想工作。特別強調(diào)、肯定他的善良和堅強。他終于被感動。后來他告訴筆者說，十幾年了，沒有人說過他還有優(yōu)點，沒有人表揚過他。時間久了，他也認為自己是一無是處的人，是不可救藥的人。破罐子破摔，過一天算一天。良好的契機已經(jīng)抓住，趁熱打鐵接下來就是關(guān)懷與鼓勵。要讓這顆麻木的心受到尊重而蘇醒。
關(guān)鍵詞： 初中生 厭學 家庭教育 心理成因 對策
厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。中學時期是學生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因，等等，不一而足。
從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學生厭學心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學是對家長某些不恰當行為的一種反應。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學生厭學心理產(chǎn)生的原因及其對策。
現(xiàn)在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的，他們經(jīng)歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當自己的孩子剛剛學會學習的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學語開始就把他們困于方寸之室，學拼音頌古詩；入學以后，今天補英語，明天攻理化，節(jié)假日學鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取重點高中的壓力，孩子們每天都在學、學、學……
一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現(xiàn)
1.家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應
有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。一些初中生在小學時成績較好（有些好成績是父母“看”出來的），父母就理想化地認為中學成績應該好上加好。而事實上，中學的學習內(nèi)容增多，難度加大，分數(shù)降低本屬正常之事，但家長的過高期望會使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯(lián)系起來，當孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產(chǎn)生厭學心理，嚴重的會出現(xiàn)較明顯的厭學現(xiàn)象，對學習失去興趣，覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。
有些父母過低地估計了自己孩子的實力，對他們沒有較高的期望，得過且過，不積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學習。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順水推舟，不作更大的努力，久而久之，學生就沒有學習主動性，漸漸厭煩學習。
2.家庭富有帶來的負效應
由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活，自然就有一種畏懼感。
3.家長嚴重的功利意識帶來的負效應
功利意識表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，將來考一所重點高中、重點大學，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產(chǎn)生預期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學心理。
4.家長過分縱容孩子帶來的負效應
有些父母認為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標，并按照目標所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
5.家長不關(guān)心孩子帶來的負效應
有些父母由于過分埋頭于自己的事務，從不關(guān)心孩子的學習情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學習中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學情緒。
6.家庭關(guān)系不和帶來的負效應
有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學習本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導致厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生。在我所執(zhí)教的班級中就有好幾個這種情況的學生。如小陽，父母感情不和，家庭名存實亡，母親另住別處，父親每天深夜才回家，兩個大人都不顧孩子的學習和思想教育，于是，小陽每天回家就是看電視、打游戲，對學習越來越?jīng)]有興趣。
二、預防初中學生厭學的方法
蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果?！北M管社會和學校已經(jīng)為防治厭學現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子的厭學，家長們該如何防治呢？
1.正確估計子女的學習能力
家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負面影響。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規(guī)定的目標要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂于努力達到目標。
2.注意自己的行為習慣及生活方式
家長應做到言傳身教，與孩子共同學習，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學生厭學與家長的不愛求知有關(guān)，這些家長應轉(zhuǎn)變思想，認真多學點知識，可以學孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。家長首先要持續(xù)更新、獲取知識和經(jīng)驗，給孩子作出學習的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”，父母的一言一行會在無形之中起到潛移默化的作用，父母對學習的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。父母樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。
3.教育方法要與時俱進
家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關(guān)心、指導。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。
要實事求是地看待孩子的優(yōu)點和缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進步，及時給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學習的自信心。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強學習的信心和興趣，不要求學生做得最好，但要求其能做得更好。要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點，要講究引導方法，這樣不良行為才能得以糾正。
4.營造良好的家庭環(huán)境
為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。平時也盡可能主動與學校聯(lián)系，交流子女學習生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學習的信心和興趣。
學生厭學心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔，而應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：家庭教育；存在問題；提出對策
“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個中國父母的最大心愿，而如何營造一個適合孩子成長的環(huán)境，如何正確教育孩子，是每位家長必須認真對待、慎重考慮的問題。它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，更關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。目前，中國家庭教育的“重癥”就是農(nóng)村的家庭教育。本文以農(nóng)村初中生家庭教育為研究對象，重點探討了問題的種類，產(chǎn)生問題的原因，最后，針對這些問題及成因，提出解決農(nóng)村初中生家庭教育問題的幾點對策。
一、初中生家庭教育存在的問題
1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長會說成才重要，許多家長只關(guān)注“我的孩子成績排到全班第幾”，平時只和語數(shù)外老師聯(lián)系。2．忽視心理健康。當前人們已形成一個共識：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學生這個群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產(chǎn)生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個推斷：任何一個行為有偏差的學生，總或多或少存在心理問題；任何一個有心理問題的學生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會上，我向?qū)W生提出一個問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學生說與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個學生回答說，他沒有這樣的回憶，因為從小到現(xiàn)在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩?？梢娫趯W生們眼里父母提供什么樣的物質(zhì)條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當他們感到在情感和親情上找不到寄托時，他們就會去尋找其它寄托：如有可能結(jié)交不良的朋友、早戀、網(wǎng)絡成癮等。4．對孩子的期望值過高。對孩子而言，真誠的鼓勵比不當?shù)呐u更為重要。有些家長不懂得學會積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗小的成功，才能追求更大的成功這些道理。
二、針對農(nóng)村家庭教育問題提出的相應對策
關(guān)鍵詞：家庭現(xiàn)狀 初中生 偏差 留守 農(nóng)村 策略
隨著改革開放的步伐，農(nóng)村人的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。受“一切以經(jīng)濟建設為中心”時念和“拜金主義”歪曲觀念的影響，我國農(nóng)村普遍呈現(xiàn)出一種老人、兒童留守，中、青年外出務工的社會現(xiàn)狀。還有農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)復雜，整體素質(zhì)低下，與城鎮(zhèn)、市區(qū)無疑存在著無與倫比的差距，對初中生的就學造成了一定的影響。特別是在當前新課程理念的影響下，為了能更好地發(fā)揮學生學習的主體地位，學校教育和家庭教育的結(jié)合顯得尤其重要。針對農(nóng)村初中教學質(zhì)量低下的原因，我覺得除了學校教育外，也與家庭教育有很重要的原因，因而我分析了農(nóng)村初中學生家庭教育偏差的現(xiàn)狀、原因，詳細地論述了家庭教育偏差的改進修正策略。為此，我對農(nóng)村初中學生家庭現(xiàn)狀及教育的偏差作了調(diào)查、剖析，并對其偏差修正的策略作了粗淺的探究。
一、家庭教育偏差的現(xiàn)狀
當今農(nóng)村初中學生家庭教育到底是一個怎樣的現(xiàn)狀呢？我對農(nóng)村初中學生家庭教育現(xiàn)狀組織了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：（1）堅持“是樹就成材，是草就燒柴”的信念、對孩子放任自流的占10.01%；（2）百依百順、百般袒護、過分溺愛嬌縱的占5.34%；（3）濫施懲罰或棍棒懲戒式的教育方法占5.21%；（4）把初中生當成籠中的小鳥、繩索下的寵物進行嚴苛管束的教育方法占15.73%；（5）父母離異缺乏家庭溫暖和教育的占10.4%；（6）家長與孩子缺乏情感交流、孩子得不到父母正確指導的占12.2%；（7）用大量的金錢獎勵孩子，造成揮霍浪費，形成壞習慣，獎勵不當?shù)恼?.95%；（8）總是拿自己孩子的不足之處與別人的優(yōu)點相比、攀比心強的占24.06%；（9）按家長的主觀意志要孩子學這學那、強制學習的占21.35%；（10）父母忙于事業(yè)，無暇顧及孩子的占10.42%。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，父母對怎樣教育孩子感到非常困惑，對孩子感到失望和灰心的家長很多很多。
二、農(nóng)村家庭現(xiàn)狀影響初中生就學的修正策略
策略一：提高家長教育通識，開展親子教育活動
（1）專題講座?？鬃釉唬骸昂脤W進乎知?！备改敢獜娜莸孛鎸⒆映砷L中遇到的各種問題，首先必須加強學習。當孩子出現(xiàn)了問題再去學習，要解決其問題就會多走彎路，正如病急亂投醫(yī)，即使花費很多心血，其收效也不大。
（2）團隊訓練。如果說學校每學期各舉行一次講座，著重于廣泛、普遍的家教知識、理念的傳播，那么小范圍班級部分學生家長的團體互動訓練則是一種助長式的有關(guān)父母育兒能力、技巧的實質(zhì)性的練習。
策略二：辦好家長學校，形成教育合力。
（1）堅持定期開課和不定期開課相結(jié)合。家長學校的開課要能吸引家長，逐步變“要求家長來”為“家長自己要來”。講課的主講人要認真研究家長、家庭及教育的情況，要仔細備課，做到講課切合實際，有針對性，深入淺出，通俗易懂，具體生動，才能收到較好的效果。
（2）堅持學校重點指導和家長“現(xiàn)身說法”相結(jié)合。當前“父母難為”是現(xiàn)代父母的共同心聲，據(jù)分析主要是由家長在教養(yǎng)子女時出現(xiàn)偏差所造成的。針對少數(shù)學生存在的品行、學習習慣問題及單親教育問題，可邀請這部分家長來校并對其作重點指導，如“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心”、“如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習、行為習慣”等。
策略三：情系留守學生身心，搞好硬、軟件全面投入。
（1）設置“親情電話”，建立互通制度。我校在教師辦公室、教務處、政教處、校長室都設立了電話，要求班主任、科任老師每月與外出家長至少電話聯(lián)系一次，反饋子女的學習生活情況，同時也要求外出家長在百忙中每月至少給孩子打一次電話或?qū)懸环庑?，給予子女戰(zhàn)勝困難的信心，努力把學習搞好。
（2）農(nóng)民工流入地的公辦學校應允許農(nóng)民工子女就近入學。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學，可以有效解決留守兒童監(jiān)護人問題。
（3）鼓勵和支持民辦學校的發(fā)展，以緩解城市公辦學校及政府的財政壓力。政府要鼓勵社會力量興辦各種學校，可實行民辦公助、中外合作等多種辦學形式，解決農(nóng)民工子女進城上學難的問題。
（4）加大農(nóng)村義務教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學校。隨著農(nóng)民工的增多，盡管生源在減少，但我們學校還是想方設法爭取了上級主管部門及社會支助。最近幾年學校發(fā)生了很大的變化，進行危房改造，興建了男生、女生公寓，新建了可以容納1500人的食堂，修建了水泥路，學校環(huán)境越來越好。
策略四：開設心理輔導室，加強心理健康教育。
（1）精心開設心理輔導課，不斷提高家長心理素質(zhì)。在日常生活中，家庭的環(huán)境、氣氛，家庭人員的一言一行、一舉一動，都從不同角度，全方位地對孩子心理進行著潛移默化的熏陶。特別是要搞好留守學生的心理健康、輔導工作。
【關(guān)鍵詞】德育 因素 對策 農(nóng)村初中生
一、影響農(nóng)村初中生德育發(fā)展的因素分析
1.家庭教育方面的因素
學生從小就生長在家庭里，父母是人生的第一任老師，是孩子啟蒙教育的引路人，家庭教育具有啟蒙性、個別性、終身性的特點。父母長輩的言行舉止直接影響著子女。父母的道德觀念、價值取向、教育方式方法，對子女道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。但家庭教育卻存在一些不容忽視的問題。
家長自身行為不良，言傳身教差是家庭教育存在的問題之一?，F(xiàn)在農(nóng)村中學生的家長，由于受歷史和環(huán)境因素的影響，多數(shù)科學文化水平較低，還有相當部分文盲和半文盲，這些人中，有的自身道德修養(yǎng)就很差，表現(xiàn)為行為粗魯，滿口臟話，狹隘自私，欺詐賭博，給孩子提供了不良行為示范，有的家長不但不阻止子女的不良行為，甚至慫恿子女損人利己。
教育方法不當，寬嚴失度是家庭教育中出現(xiàn)的又一個特點?，F(xiàn)在中學生大多為獨生子女，由于補償心理作祟，家庭教育出現(xiàn)了兩個極端傾向。一種是嬌慣溺愛，放任自流，只養(yǎng)不教，想方設法滿足子女要求，不管要求是否正當，有的學生消費超過了教師的工資收入。一種是嚴格過度，一味提出過高要求，使孩子力所不能及。方法上動輒訓斥打罵，結(jié)果卻適得其反，造成逆反心理，進而出現(xiàn)問題行為。有的家庭幾代同堂，長輩間對孩子要求不一致，常常使教育作用相互抵消，這也是使學生形成不良品質(zhì)和問題行為的原因。
2.社會環(huán)境方面的因素。
中學生與社會接觸日益廣泛，各種社會思潮也通過不同渠道反映到學校中來，社會上封建迷信、貪污腐化、行賄受賄、拜金主義等現(xiàn)實，學生早已耳濡目染；黃色書刊、不良網(wǎng)絡文化也是學生不良行為的誘因。販毒吸毒、走私販私、制假賣假、偷盜搶劫等現(xiàn)象也對學生產(chǎn)生著不良影響。從主觀上看，初中學生正處于生理、心理發(fā)展階段，世界觀正在逐步形成，有很強的好奇心。但自身又不夠成熟，加之閱歷淺，知識水平、思想認識和道德評價能力都較差，對復雜的社會現(xiàn)象難以明辨，還不能完全分清真、善、美與假、丑、惡，由于“幼稚無知”而受到不良影響而產(chǎn)生問題行為。
3.學校教育方面的因素
學校是對學生思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)的主要陣地，發(fā)揮著主渠道的作用。應該說德育工作還是一些學校的較為薄弱的環(huán)節(jié)，因此，對學生不良品質(zhì)和問題行為的形成和滋長負有一定的責任。
現(xiàn)在農(nóng)村學校既受教育行政部門領導，又受當?shù)卣念I導。當前，素質(zhì)教育口號雖然喊得滿天響，但是教育行政部門由于種種原因，在對學校進行指導、評估時，往往是偏重于智育指標，而輕視了對德育的評估，政府也通常以考試成績和升學指標作為衡量學校辦學質(zhì)量的標準，考試分數(shù)高，升入高一級學校人數(shù)多，就是好學校，因此存在一手軟，一手硬的現(xiàn)象。德育工作就形成了喊得響而落實差的局面。
學校對教師的考核，教師評職晉級也往往以教學質(zhì)量作為硬指標，只強調(diào)“教書”而忽視了“育人”環(huán)節(jié)。因此教師，特別是非班主任教師，就只重教學工作而不管教育。本來思想政治課的主要任務是提高學生道德認識、培養(yǎng)道德情感，指導道德行為，達到培養(yǎng)學生文明習慣的目的。但政治課通常也變成了灌輸知識，應付考試，舍本求末的知識傳授課。其他課程要將德育內(nèi)容滲入課堂更是成了空話。
二、提高農(nóng)村初中德育實效性的對策
1.學校、家庭、社會教育三位一體
要矯正學生問題行為，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，首先要解決家庭、社會、學校的協(xié)調(diào)問題。做好學校、家庭、社會教育三結(jié)合工作，做到步調(diào)一致，要求統(tǒng)一，相互配合，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，優(yōu)化整體教育環(huán)境。做好學校、家庭、社會三結(jié)合工作，學校要積極主動，努力爭取家庭和社會的支持和配合，如通過舉辦家長學校，向家長傳授一些教育規(guī)律，同家長一起探討科學、正確的教育方法，總結(jié)、交流好的教育經(jīng)驗。建立家長委員會，召開家長座談會，向家長傳達學校德育工作計劃、要求，使家長明確學校德育工作目標、措施。還要通過不同途徑向社會廣泛宣傳黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，以期得到社會的理解支持。
2.學校要更新觀念，豐富德育內(nèi)容
作為教育工作者，要清醒地認識到當今道德教育已不再滿足于抽象的“弘揚人性”，而應從全球的角度，從“人與自然共生”的角度，從人類由競爭走向合作的發(fā)展趨勢中，著力解決人類面臨的問題，人類與自然和諧的問題，各民族之間相互依存的問題，人類潛能開發(fā)的問題，個體精神滿足的問題等帶有全球性、開放性、發(fā)展性、精神性的觀念。更加注重道德力的提高。面對這一現(xiàn)實，必須更新觀念。我們必須懂得，中國現(xiàn)代化比世界發(fā)達國家晚了將近100年，必須以高度的責任感，加倍關(guān)注社會的道德建設，特別是對青年一代的教育。只有這樣，才能保證全面素質(zhì)的提高，從而為現(xiàn)代化建設創(chuàng)造基礎條件。教育行政部門、地方政府、學校必須克服重智育、輕德育，重形式、輕實效的現(xiàn)象。
3.教師應積極探索科學、正確的德育方法
教師要言傳身教，用自己良好的師德去影響學生，“榜樣的力量是無窮的”。教師要不斷提高政治和業(yè)務水平，認真學習政治理論和教育理論，確立高尚的理想信念、道德情操和科學的育人觀。要關(guān)心愛護學生，做到“幼吾幼，以及人之幼”。特別是對存在問題行為的學生，更應該耐心幫助、教育、感化，使之把老師當成良師益友，從教師身上吸取精神力量，不斷改正缺點錯誤。
遵循教育規(guī)律，采用科學方法。學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要遵循知、情、意、行的形成和轉(zhuǎn)化過程。道德認識的教育要曉之以理；培養(yǎng)正確的道德觀念。培養(yǎng)道德情感要動之以情，使學生得到情感體驗。培養(yǎng)道德意志要導之以行，為學生創(chuàng)設情境，提供機會，通過活動來培養(yǎng)和鍛煉意志。訓練道德行為要持之以恒，經(jīng)過不斷強化，使之形成良好的道德行為習慣。
培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)還要克服方法單一的做法，除了利用課堂進行知識灌輸外，還要開展形式多樣、豐富多彩的活動。要把德育貫穿于學校教育教學和各項工作的各個方面，真正把教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人落到實處。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]心理健康；親情；自我調(diào)控；和諧
在電視劇《櫻桃》中，艾村留守兒童李歪脖子的孫子李巖，發(fā)自內(nèi)心的一番哭訴，撕心裂肺的一聲“媽媽”，震撼了觀眾，使大家內(nèi)心久久不能平靜。中國農(nóng)村的學生怎么了？孩子們渴望的母愛在哪里？每一個人民教師，都會不由得陷入對農(nóng)村學生心理健康教育的思考之中。
當前，農(nóng)村初中生的心理健康狀況普遍令人擔憂。一方面，隨著農(nóng)村改革的深入發(fā)展，農(nóng)民的思想觀念、謀生手段發(fā)生深刻的變化，很多像李巖父母那樣的農(nóng)民棄農(nóng)經(jīng)商，進城務工，開辦企業(yè)。全國政協(xié)委員、兒童文學家湯素蘭在提案中說：“從一定程度說，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展是以犧牲5800萬留守兒童的童年幸福為代價的?！辈诲e，許多家庭往往成人在外務工，老人和孩子留守家中。有的家庭雖然父母在家，但因為忙于生計，往往顧不了孩子，家庭結(jié)構(gòu)的變化導致了農(nóng)村家庭教育功能的失調(diào)。小孩子在祖輩面前得到的往往是溺愛而不是良好的家庭教育，父母為謀生致富將孩子的家庭教育放在一邊。這種情況必然導致農(nóng)村孩子心理健康嚴重失調(diào)。
從學生自身來講，當代農(nóng)村初中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，思維方式的變化，在學習生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。據(jù)調(diào)查，近30%的學生有不同程度的心理問題，如：任性、自私、自卑、偏激、冷漠、孤獨、嫉妒、逆反心理等。有的問題如果不能及時解決的話，將會對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴重的由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，危害了家庭，危害了社會，直接影響下一代的健康成長。
在農(nóng)村的學校里，心理健康知識在廣大教師中普及率低，而對中學生的心理問題，不少教師愛莫能助，束手無策。一些教育工作者在遇到學生這樣那樣的問題時，往往采取不恰當?shù)姆椒?，體罰、心罰、學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤獨、自卑心理。有些后進生被老師嫌棄，失去上進心而自暴自棄。另外，有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁、情緒反復無常、缺乏寬容忍讓意識等，對學生的心理健康也有著不可低估的影響。
在實施素質(zhì)教育的今天，針對農(nóng)村初中學生的身心特點和農(nóng)村學校心理健康教育的實際情況，如何強化初中學生的心理健康教育已迫在眉睫。
一、健全親子關(guān)系，滿足子女親情需求
良好的親子關(guān)系可以幫助孩子樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。要通過宣傳使學生家長轉(zhuǎn)變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責”的錯誤觀念，充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。首先，提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次；其次，在溝通內(nèi)容上不僅僅學習，還要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并進行及時的引導教育。
二、幫助學生掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的能力
1.學校方面。通過調(diào)查測試、分析學生的心理障礙、偏移情況，加強心理教育，矯正學生心理困惑的認識結(jié)構(gòu)。成立心理咨詢室，加強心理咨詢，幫助學生克服人生道路上可能遇到的障礙，使他們能適應學校生活，處理好人際關(guān)系。
2.學生方面。學生依靠主觀能動性，對心理問題自我調(diào)控，認識了解自己的情緒特征，出現(xiàn)反常行為就要及時的疏導。有意識的對自己的思想、道德行為進行轉(zhuǎn)化、控制和監(jiān)督，在學習上以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，積極思考，主動發(fā)言，主動參加各種學習活動，克服學習中的懶惰情緒，提高學習效率。樹立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態(tài)度對待生活中的多種問題，發(fā)展樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)良好的情趣。
三、教師努力提高自身素養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系
1初中生良好行為習存在的問題
1.1家庭教育方存在問題
父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。家庭影響孩子的成長，是孩子習慣形成的搖籃。初中生有一大部分時間都生活在家庭這個溫暖的港灣里，家庭環(huán)境，家庭意識，家庭行為無時無刻不在對孩子的行為產(chǎn)生影響。英國教育家洛克也曾振聾發(fā)聵地告訴世人，家庭影響決定孩子一生的命運，會給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育永遠無法替代的。而如今，現(xiàn)在的家庭教育存在很多問題。如有些家長過于溺愛孩子，不求孩子的成績多好，只求孩子生活得快樂就好。孩子的日常生活家長一切都全部包攬，這樣孩子很容易養(yǎng)成懶惰的習慣，表現(xiàn)在學習上，孩子可能就不愛學習，不愛動腦，久而久之，孩子就會對學習失去興趣，成績也變得越來越差；表現(xiàn)在生活上，孩子的生活不能自理，容易養(yǎng)成好吃懶做的壞習慣。這些都不利于孩子的健康成長。還有一些家長，一味追求孩子的學習成績，其他方面過于放縱?；蛟S，孩子可能在學習上取得成功，但是沒有良好的行為習慣，在與人相處時會遇到困難。
1.2學校忽視德育的主題地位
當前社會的快速發(fā)展，競爭也日漸激烈，對人才的要求也更加嚴格。如要求名牌大學畢業(yè)，要求碩士博士學歷等，繼而，學校的教學工作有所改變，一味注重學生學習成績的提高和過高追求學生的升學率，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)則順其自然或置之不理，雖然滿足了社會的需求，但培養(yǎng)出來的學生往往成績不錯，但沒有良好的行為習慣。另外，學校學習環(huán)境不良，教師的榜樣作用欠佳或者教師的職業(yè)品德不良等，都對學生的成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。久而久之也對學生的行為產(chǎn)生負面影響。
1.3社會環(huán)境的不良影響
隨著社會開放程度的提高和網(wǎng)絡的普及，學生所接受的社會信息容量越來越大，其中負面影響的絕對量也大幅度增加，如社會不正之風對涉世不深的學生心理體驗產(chǎn)生沖擊；不健康文化信息對道德判斷力不強的學生產(chǎn)生腐蝕；商業(yè)文化市場對充滿好奇的學生產(chǎn)生誘惑等等。尤其是網(wǎng)絡中暴力，打打殺殺的網(wǎng)絡游戲等視頻軟件，學生容易上癮，好于模仿，其危害性最大。初中生正處于青春發(fā)育期，叛逆性強，意志不堅定，易沖動，如果這時不對其行為給予正確指導，就很容易養(yǎng)成不良習慣，進而走上犯罪之路。
2初中生良好行為習慣養(yǎng)成教育的措施
要使學生養(yǎng)成良好的生活/學習習慣，就必須對學生進行養(yǎng)成教育。目前對初中生習慣的養(yǎng)成教育還存在很多問題，需要進一步的研究與探索，可謂是任重而道遠。而初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，可塑性大，也是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。抓緊這個時期養(yǎng)成好習慣，將會對他們的一生產(chǎn)生重要影響。為此，社會、學校、家庭都應重視學生的養(yǎng)成教育，齊心協(xié)力把學生的養(yǎng)成教育付諸行動才能促使他們健康成長，使之成為未來社會需要的高素質(zhì)人才。筆者認為應該注重一下幾個方面：
2.1注重家庭教育的培養(yǎng)
家庭是人們出生和生活的地方，每個人身上都有自己家庭生活的烙印。首先，家長應該努力為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。一個溫暖的家庭，是做好家庭教育的前提基礎。除了物質(zhì)的基本條件之外，家庭應該充滿無私的愛，孩子只有感受到父母的愛，才能更好地去愛別人。其次，家長應該加強自身的學習，掌握科學的教育方法，以便在孩子的各個生長階段都能很好地和孩子交流，了解孩子的特點，幫助他們解決生活和學習上的困難。同時，家長的教育方式也要轉(zhuǎn)變，不要過分溺愛和過于嚴厲，應該結(jié)合孩子的自身特點，達到一定的學習目標。最后，家長應該不斷提升自身修養(yǎng)，家長的誠實守信，有責任心等良好的品德會對孩子產(chǎn)生積極的影響，家長的不良行為則會對孩子產(chǎn)生負面影響。
2.2加強學校教育
除了家庭教育以外,學校則是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。首先，學校應該創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境，整潔干凈的校園會讓學生自覺遵守學校規(guī)則，愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。學校還要注意樹立文明的校風和學風，優(yōu)良的校風也會提升學生的學習習慣和學習氛圍。其次，教師應該起到榜樣的作用。教師是和學生接觸最多的教育者，教師的言行舉止，衣著等不知不覺就會對學生產(chǎn)生影響。
2.3家庭和學校教育互相合作
我們應該把家庭和學校教育結(jié)合起來。首先，家庭和學校的教育目的相一致。學校的教育目的，應該得到家長的支持和擁護。家長也應該維護學校的名聲，對學校做出正面評價；家長應該尊重教師的教學工作，和教師積極配合，樹立教師的威嚴，教師在學生中有良好的形象，更有利于習慣的培養(yǎng)和教學工作的實施。其次，家長要積極參與學校的教學工作和家長會。不僅有利于家長了解學生在學校的表現(xiàn)，也有利于了解學生的近況。這樣能夠及時對孩子的不良習慣和表現(xiàn)進行糾正和引導。只有學校和家庭共同努力，齊心協(xié)力，協(xié)調(diào)合作，才能更有效。
2.4注重社會教育影響
隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，社會對學生產(chǎn)生的影響也越來越大。我們需要優(yōu)化社會環(huán)境，消除暴力和不良風氣對學生的侵襲。我們應該注重社會，經(jīng)濟，文化和教育的共同發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境。我們應該樹立和弘揚健康向上的社會風氣，構(gòu)造一個學習型的社會癮大社會尊重科學，尊重人才。我們應該創(chuàng)建先進、文明的媒體和網(wǎng)絡文化，加強網(wǎng)絡監(jiān)管，禁止不良行為的網(wǎng)絡宣傳等。其次，我們也需要加強社區(qū)文化的教育工作，多開展一些公益活動，宣傳和諧文明社會，增加學生的良好社區(qū)活動，讓他們在活動中受到教育，鼓勵和具有助人為樂，無私奉獻的精神。
作者:陳曉霞 單位:西華師范大學教育學院
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