發(fā)布時間：2023-07-05 16:21:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程管理的專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程管理；應(yīng)用性；職業(yè)型；人才培養(yǎng)
背景：現(xiàn)如今，隨著中國經(jīng)濟的穩(wěn)步增長，西部大開發(fā)、城市化進程的加快，以及國家加快能源、公共基礎(chǔ)設(shè)施等方面建設(shè)，固定資產(chǎn)投資將持續(xù)增長。社會對工程管理人才的需求將會進一步加大，對工程管理人才的要求也越來越高。[1]工程管理專業(yè)已經(jīng)步入全國300多所高校，由于各高?；A(chǔ)差異較大，因此培養(yǎng)方案差異也較大，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在著許多問題需要研究解決。
一、大部分高校工程管理專業(yè)存在的問題
（一）寬口徑與專業(yè)化之間的矛盾：工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，具有一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高級人才。在培養(yǎng)方案上，工程管理專業(yè)貫徹了國家關(guān)于高等教育教學改革“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本思路。[2] 各高校在結(jié)合本校具體實際制定工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案時，要突出本校工程管理專業(yè)的特色，還得兼顧本科專業(yè)總學時設(shè)置的限制，最后往往導致培養(yǎng)方案“寬而不?！薄Ｗ匀痪彤a(chǎn)生了高校工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的寬口徑與市場人才需求的專業(yè)化之間的矛盾。
（二）傳統(tǒng)培養(yǎng)手段單一：多數(shù)高校的工程管理人才培養(yǎng)模式仍以教師授課為主，加之少量的教學實踐環(huán)節(jié)（如實習和畢業(yè)設(shè)計）。教學手段較單一，多媒體課件往往成了電子版教材。工程管理專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性都很強的專業(yè)，用這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的人才走上工作崗位后，不能更好的適應(yīng)工作。
（三）課程體系設(shè)置與職業(yè)能力相脫節(jié)：目前，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論、輕實踐的現(xiàn)象， 忽視了對學生綜合素質(zhì)及實際動手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)，學生動手操作能力和獨立解決問題能力差，不利于學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。
二、為指導全國高校更好地進行工程管理專業(yè)的學科建設(shè)
1998年7月，教育部組織有關(guān)專家編制的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》對工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標做了如下基本規(guī)定：工程管理專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)是具有管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。
三、根據(jù)社會需要培養(yǎng)相應(yīng)的人才
（一）明確工程管理專業(yè)人才培育的目標。工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂項目管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。各院校應(yīng)該突出本校工程管理專業(yè)的特色，在要求學生掌握工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟類和法律類四類平臺課程內(nèi)容的同時，應(yīng)強化工程類技術(shù)背景知識。
（二）制定具有鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。各高校在專業(yè)培養(yǎng)方向選擇上要堅持有所為、有所不為的原則，結(jié)合學校的辦學基礎(chǔ)選擇合適的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)課課程體系。在優(yōu)化課程體系中，要考慮每門課程所傳授的知識內(nèi)容及層次遞進性，避免相互重復(fù)和顛倒次序，以提高每門課程及整個系統(tǒng)的效率制定出具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，爭取在某個領(lǐng)域和方向上辦出自己的鮮明特色。
（三）改革傳統(tǒng)教學方法。教學手段的現(xiàn)代化也是一個重要方面。目前，我們用計算機和投影電視代替?zhèn)鹘y(tǒng)的幻燈、錄像帶、掛圖的演示方式，以提高單位時間內(nèi)傳遞給學生的信息量，多媒體教學的運用，教師可控制播放，邊看邊講，適當?shù)亟忉尅⑴e例、提示。學看得有興趣，學習積極性也相應(yīng)得以提高。
（四）舉辦專業(yè)講座，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。為了開拓學生的專業(yè)視野，有部分高校定期在工程管理專業(yè)舉辦專業(yè)講座，加強學生對行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的了解，并邀請校內(nèi)外知名專家、教授、博士、工程管理專業(yè)人士為學生介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨勢、職業(yè)能力及職業(yè)資格等方面的知識和信息。
（五）突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學生應(yīng)該具備的諸多能力中，創(chuàng)新能力最為重要。學校應(yīng)加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增加設(shè)計型、綜合型訓練項目，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過重新制訂我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)（教學）計劃，實驗課程課內(nèi)總學時由原來的108學時增加到160學時以上，提高了實驗課學時在課內(nèi)總學時中所占比例；畢業(yè)設(shè)計由原來的4個設(shè)計題目變?yōu)?/p>
10個設(shè)計。
小結(jié)：綜上所述，工程管理專業(yè)是具有廣闊的發(fā)展前景的專業(yè)。它是一個專業(yè)性極強的，急需發(fā)展壯大的專業(yè)，它對提高我國建筑管理水平，促進建筑業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。工程管理專業(yè)發(fā)展到今天是社會發(fā)展的需要，是市場的需要，是學術(shù)研究的需要，是科學技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的需要。我們應(yīng)該保持并加快工程管理專業(yè)的發(fā)展，以滿足經(jīng)濟、社會發(fā)展所產(chǎn)生的不斷增長的對工程管理專業(yè)人才的需求。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；會計學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0176-02
一、問題的提出
工程管理專業(yè)本科教育的主要目標是培養(yǎng)具備工程技術(shù)知識和實際操作能力，以及掌握現(xiàn)代管理理論、方法和手段，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，能在建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、工程咨詢業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事工程建設(shè)投資、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等工作的復(fù)合型人才。該專業(yè)課程門類相對較多、學科跨度相對較大。在四年學制限定的時間內(nèi)，各門課程授課課時較少，會計學就是一個比較典型的例子。會計學是一門理論性較強的綜合性學科，其內(nèi)容較為復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)相對較多、操作性比較強。目前限于教學習慣、教學條件和手段等方面的原因，大多數(shù)高校仍是以教師為中心的班級授課形式。課堂教學內(nèi)容也拘泥于書本上的理論知識，不僅理論與實踐脫節(jié)，而且造成了單科知識的相互割據(jù)。傳統(tǒng)的教學方法既不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，很難達到培養(yǎng)目標。因此，要想達到工程管理專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)計劃設(shè)定的目標，為相關(guān)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，就有必要集合專業(yè)培養(yǎng)目標對會計學課程進行重新梳理，尋求適合工程管理專業(yè)需求的教學方式、教學手段。
二、工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標對《會計學》課程教學提出的要求
工程管理是集工程技術(shù)與管理科學為一體的復(fù)合性學科。其培養(yǎng)模式應(yīng)該立足于寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力和綜合素質(zhì)的提高。該專業(yè)會計學課程的教學目標應(yīng)定位在使學生了解會計理論及操作方法的基礎(chǔ)上，能解讀會計報表并掌握報表的基本分析方法與技能，理解報表所傳遞的相關(guān)信息等。使學生能站在會計信息使用者的角度掌握會計學的相關(guān)知識，建立“決策有用觀”的理念，具備利用會計信息進行分析和決策的能力。教學內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)工程管理的特色與自身的系統(tǒng)性。在兼顧會計理論的同時，更側(cè)重于管理職能與工程項目的聯(lián)系。在教學方法上應(yīng)充分考慮該專業(yè)的個性化需求，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學方法結(jié)合，充分利用多媒體，將課程中枯燥的數(shù)字融入圖像進行展示，使課堂教學變得聲像并茂、直觀易懂，調(diào)動學生的學習積極性與主動性，提高學習興趣，只有這樣才能提高教學質(zhì)量并和教學效果。
三、面向工程管理專業(yè)的《會計學》課程教學的對策及建議
要有效提高會計學課程的教學質(zhì)量，達到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，主要應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
1.準確定位工程管理專業(yè)會計學課程的教學目標，培養(yǎng)學生的學習興趣。要提高工程管理專業(yè)會計學課程教學質(zhì)量，首先要根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)后就業(yè)方向確定會計學課程的教學目標，即重心放在管理上，引導學生從管理的角度出發(fā)利用會計成果，成為工程管理工作的專業(yè)人才。其教學目標應(yīng)定位于：學生能聯(lián)系會計信息在工程管理與決策中的重要作用來理解報表直接傳遞和間接隱含的各種信息等。掌握會計信息分析方法與技能，能解讀有關(guān)財務(wù)報表，提高管理和科學決策能力。教師在授課時要把激發(fā)學生的學習熱情作為重點。讓學生充分認識到該課程的意義，根據(jù)工程管理專業(yè)學生的實際情況，選擇有代表性的案例并設(shè)計合適的教學情景，使學生明確教學所要達到的要求，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2.結(jié)合工程管理專業(yè)特色，確定教學內(nèi)容，改進教學方法。教育部進行學科專業(yè)調(diào)整后，對工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才”。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和必須具備的能力，對工程管理專業(yè)會計學教學內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格的要求，站在他們是未來會計信息的使用者的角度，突出如何利用會計信息進行預(yù)測、決策、控制、分析等。在教學過程中，應(yīng)改變以教師為核心的“輸入式”的傳統(tǒng)授課方式，把激發(fā)學生的學習熱情作為重點。有針對性地將理論知識的學習與案例教學相結(jié)合，盡可能選擇一些與工程管理有關(guān)的相關(guān)案例，讓學生進行討論，使學生在分析和解決實際問題中提高自己的實際操作能力。另外，應(yīng)積極探討研究型教學，引導學生進行自主學習和研究。教師可以根據(jù)工程管理專業(yè)對會計學知識的需求情況，設(shè)計選題供學生選擇。學生在老師的指導下進行研究方案的設(shè)計并開展研究。在這個過程中，不僅讓學生在個體上完成了某一方向知識的擴展，還達到了學習內(nèi)容擴展多樣化的目標。可有效克服授課學時相對不足的障礙?？傊?，在會計學課程教學中要以提高學生的綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學生的能力為重點，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容將講授法、討論法、練習法、實訓法、情景教學法、案例教學法和圖解法等多種教學方法和教學手段結(jié)合使用，以便取得較好的效果。
3.結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃重組教學內(nèi)容，編寫合適教材。教材是教師傳授知識的必要載體，一本好的教材有利于教師組織教學和學生掌握知識。對會計學教材的選用，應(yīng)反復(fù)甄別和篩選。在條件成熟時，最好能根據(jù)工程管理專業(yè)學生的特點，組織師資力量，編寫高質(zhì)量的并能夠體現(xiàn)工程管理專業(yè)特點的配套教材。在編寫工程管理專業(yè)會計學教材時可以將其分為基礎(chǔ)和專題兩大部分，在專題部分增加專業(yè)背景資料及討論模塊，注重會計理論與工程管理實務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學”、“實用”的原則，充分考慮工程管理專業(yè)的需要，適當精簡枯燥的理論和繁雜的實務(wù)。應(yīng)立足于通過“懂會計”達到為工程管理專業(yè)服務(wù)的目的，全書要貫穿“決策有用觀”的理念，注重對學生管理理念和實踐能力的培養(yǎng)。
工程管理專業(yè)會計學的教學應(yīng)以培養(yǎng)學生的能力為重點，作為工程管理專業(yè)會計學的任課教師必須充分認識該課程教學目標，并能夠結(jié)合工程管理專業(yè)特點靈活組織教學內(nèi)容，重視該課程構(gòu)架的梳理與重組，并依據(jù)工程管理專業(yè)特色調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。在授課中注重運用多種教學方法和教學手段，最大限度地提高學生的積極性，這樣才能保證教學目標的實現(xiàn)，在一定程度上能夠克服目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中所存在的課時較少并且實踐環(huán)節(jié)又相對不足的缺點，更好地滿足專業(yè)發(fā)展的需求。
參考文獻：
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[2]陳敏，徐梅，顏劉瑤.非會計學專業(yè)會計教學體系改革——基于湖南大學非會計學專業(yè)的實踐調(diào)查分析[J].財會通訊（綜合），2009，（2）：48-50.
【關(guān)鍵詞】課程群，工程管理，項目教學法
國家教育部 1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中新增了工程管理專業(yè)，迄今為止，全國有300余所開設(shè)該專業(yè)的院校。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，工程管理專業(yè)已經(jīng)走上正軌。貴州財經(jīng)大學于2000年時，按照國家教育部精神申報新增了工程管理專業(yè)，2001年開始招生，至今已有10余屆畢業(yè)生。近年來，我校對工程管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路、師資隊伍建設(shè)等方面作了大量的研究和嘗試，專業(yè)建設(shè)已初具規(guī)模，并取得了較大的成績。我院在多年的教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出了“課程群”的概念，并擬將項目教學法的教學模式引入到工程管理專業(yè)“課程群”的教學中，挖掘更具特色的教學，以期能為工程管理專業(yè)的教學改革及其人才培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。
一、提出課程群的必要性
伴隨著近些年城市發(fā)展和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷升溫，工程管理專業(yè)的就業(yè)形勢持續(xù)走高，這也是各類院校紛紛開設(shè)工程管理專業(yè)的原因之一。然而，盡管每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生并不在少數(shù)，相關(guān)企業(yè)仍很難招到合適的人才，尤其是在造價領(lǐng)域能夠獨當一面的工程師，這正反映了當代大學畢業(yè)生徒有理論知識，缺乏足夠的實踐經(jīng)驗和動手能力。此外，學科設(shè)置中難免會出現(xiàn)交叉的現(xiàn)象，即會出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)的情況，并且這些課程設(shè)置大多都是簡單的先后次序的關(guān)系，教師之間也是相互獨立，缺乏溝通，沒有形成一個團隊，也就難免會出現(xiàn)知識的重復(fù)講解和遺漏的問題。
正是在這樣的背景之下，我們考慮如何在現(xiàn)有教學計劃和學時限制的基礎(chǔ)上，研究工程管理專業(yè)各門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在內(nèi)容上進行一定的改革和整合，提出課程群的概念，爭取能弱化單門課程的考核，加強課程與課程之間的銜接，強化課程體系的實訓，將學生學習的重心引導到如何構(gòu)建自己的知識體系中去，切實發(fā)揮課程群整合的優(yōu)勢。
二、課程群的內(nèi)涵
北京理工大學1990年基于“在課程建設(shè)中應(yīng)當以教學計劃的整體優(yōu)化為目標”，首次提出要注重“課群”（課程群的早期稱謂）的研究和建設(shè)。隨后，全國高校開始了課程群的建設(shè)研究，并運用于各個專業(yè)。雖然教育專家們對課程群內(nèi)涵的各有定義，但他們在以下兩點上基本能達成共識：第一是相關(guān)性，課程群中的課程內(nèi)部之間要有一定的相互聯(lián)系，因為課程群本身就是由一些教學內(nèi)容上相互融通、互有邏輯的相關(guān)課程所組成，它們之間用課程間的知識、方法等作為聯(lián)結(jié)點，課程之間有著傳承關(guān)系;第二是綜合性，通過課程群的建設(shè)可以將各個專業(yè)課程之間進行相應(yīng)地整合，延續(xù)課程之間的邏輯性將授課內(nèi)容進行梳理和分析，弄清課程之間的關(guān)系和意義，使得學生能很好地掌握一門課程與其他課程甚至整個課程群之間的相互關(guān)系，從而達到課程群的整體教學效果高于單獨課程之和的效果。
在課程群的指導思想下，結(jié)合工程管理專業(yè)背景，提出了工程管理專業(yè)課程群的概念。在完善學生對專業(yè)知識的認知的基礎(chǔ)上，將工程管理相關(guān)專業(yè)課程進行相關(guān)性整合，刪除課程間重復(fù)的教學內(nèi)容，及時補充課程間的遺漏處，讓學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性，明白前面已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，而后續(xù)課程又是對前面課程的補充和完善，爭取做到學生所掌握的知識呈現(xiàn)出波浪式前進，螺旋式上升的狀態(tài)，從而達到較好的課程效果。
三、工程管理專業(yè)課程群的建設(shè)
工程管理專業(yè)課程群的構(gòu)建關(guān)鍵在于能有效地對教學環(huán)節(jié)進行整合，但，這并不意味著所有的課程都要納入到此課程群的建設(shè)當中，而是要結(jié)合工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與專業(yè)發(fā)展進行有機的選擇。結(jié)合財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)發(fā)展方向的要求，特提出工程管理專業(yè)課程群的建設(shè)規(guī)劃，以《建筑工程概論》、《工程力學與結(jié)構(gòu)》、《施工組織管理》、《工程項目管理》、《工程估價》、《招投標綜合實踐》這6門課程為主。工程管理專業(yè)課程群中各課程教學案例往往相互獨立，缺乏完整性和系統(tǒng)性，不能讓學生通過一個完整的項目來理解課程之間的相互關(guān)系，系統(tǒng)學習和掌握工程建設(shè)全過程知識。所以，可以在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)之上可以嘗試選擇一個較為合理的項目，用該項目去貫穿整個課程群，即完成項目教學法。
（一）課程環(huán)節(jié)的教學
依據(jù)課程群的思想，現(xiàn)將工程管理課程群所涉及到的6門相關(guān)課程進行一定梳理和整合，形成“建筑工程概論工程力學與結(jié)構(gòu)施工組織管理工程項目管理工程估價招投標綜合實踐”的課程群教學體系。在授課過程中注意課程界面的銜接處理，明確交叉知識點的歸屬課程，避免了教學資源的重復(fù)[3];并且要對課程設(shè)計過程中的薄弱環(huán)節(jié)進行關(guān)注，對常出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，再著重對這些環(huán)節(jié)進行講解;除此之外，還要在教學過程中適時強調(diào)課程之間、知識點之間的相互聯(lián)系，前面已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，而后續(xù)課程又是對前面課程的補充和完善，突顯出工程管理的知識點的連貫性。這種教學方式能夠讓學生能從原來被動式接收填塞式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地自己學習、用自己的頭腦將所有知識點貫穿在一條主線上，并可以隨著課程的不斷學習使原有模糊的觀念變得清晰、對待問題能從整體性的角度予以解決。
（二）實踐環(huán)節(jié)的教學
實踐環(huán)節(jié)的教學主要是針對課程環(huán)節(jié)而進行設(shè)計的，并引入項目教學法的概念來貫穿整個課程群的實施。通常，工程管理專業(yè)課程群中各課程教學案例缺乏完整性和系統(tǒng)性，因此在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)之上選擇一個較為合理的項目，用該項目去貫穿整個課程群。利用課程群教師長期教學經(jīng)驗和積累，選擇依托于某一類工程項目（如教學樓、學生寢室），遵循專業(yè)課開課順序，依次完成“建筑工程概論實踐教學工程力學與結(jié)構(gòu)實踐教學施工組織實踐教學工程項目管理實踐教學工程估價實踐教學招投標綜合實踐教學”。學生可以根據(jù)所學理論知識完成整個項目的各個子項目的實踐，相當于學生依據(jù)所學構(gòu)造知識、材料知識、力學與結(jié)構(gòu)知識完成相應(yīng)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的學習，再結(jié)合圖紙完成施工組織的設(shè)計，學習整個工程的項目管理，并對該圖紙計算工程的造價，包括手算和機算，最后進行該項目的招投標，編制一套完整的招標文件。讓學生通過這一整套課程實踐環(huán)節(jié)來了解整個工程項目，也能使學生發(fā)現(xiàn)工程項目各環(huán)節(jié)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，讓他們更加主動地學習知識，掌握知識，貫穿知識，將理論用于實踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
關(guān)鍵詞：建筑工程；管理；各專業(yè)；協(xié)作；配合
中圖分類號：TU761文獻標識碼： A 文章編號：
建筑工程項目施工中的協(xié)調(diào)管理工作，牽涉面廣且又瑣碎，各專業(yè)協(xié)調(diào)對工程施工具有非常重要的作用。只有加強這方面的管理，同時做好每一部分的工作，才有可能把問題!隱息消滅在萌芽狀態(tài)，確保工程質(zhì)量和施工工期。
一、建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)作與配合對確保建筑工程質(zhì)量的重要性
很多建筑物,就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計，還是在施工方面的質(zhì)量 ,都能得到很好地控制和保證。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常處理得不盡人意，到了工程施工的后期，由于這些問題, 往往出現(xiàn)返工, 造成工程投資的極大消費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴重的甚至還會帶來質(zhì)量問題和安全隱患。
在工程施工過程中，出現(xiàn)和產(chǎn)生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關(guān)部門指定的專業(yè)施工隊，與土建及其他專業(yè)隊之間配合往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題到了工程主體完工被發(fā)現(xiàn)時已很難處理，不得已只好改線路。打樓板,把一棟好好的建筑摘得亂七八糟， 面目全非，并因此帶來了種種問題和隱患。
可見, 建筑工程管理過程中各專業(yè)的協(xié)作與配合工作不僅很重要，同時也很必要，作為業(yè)主(甲方)、監(jiān)理或項目經(jīng)理，在工程的設(shè)計階段以及施工過程中，應(yīng)該更進一步做好這項管理工作。
二、加強建筑工程管理過程中各專業(yè)的協(xié)作與配合的措施
1、加強管理，建立科學的管理模式
一直以來我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得井井有條，而實際問題解決的怎么樣，卻要打個問號。雖然這些工作也很重要，對施工有重要的指導作用，但如果我們過于追求這些，勢必有紙上談兵之嫌，反而束縛了施工管理人員的手腳，無益于工程管理工作的改進和提高，因此，必須建立科學的協(xié)調(diào)管理反饋模式，以便及時調(diào)整，管理反饋模式如圖1。
圖1 協(xié)調(diào)管理反饋模式
這里所強調(diào)的加強管理，是指在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學的管理體制，明確每一個施工人員的目標責任。從而達到進一步提高管理水平的目的。
2、對設(shè)計單位的協(xié)調(diào)管理
設(shè)計單位的主要工作是把建筑工程項目從虛擬概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w詳細的數(shù)據(jù)、圖紙和實施方案。設(shè)計工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到項目實施過程中的進度、成本和質(zhì)量。由于建筑工程涉及的專業(yè)面廣泛，施工環(huán)境錯綜復(fù)雜，因此工程設(shè)計單位在設(shè)計階段就要正確協(xié)調(diào)好項目自身的土方、采暖、電氣和通風排水等各個專業(yè)之間的協(xié)作與配合工作，及時與各個專業(yè)項目部進行協(xié)調(diào)溝通，成立設(shè)計管理部和專家咨詢組，咨詢并選擇采納工程部和業(yè)主各方面的意見，集思廣益。設(shè)計方案與圖紙應(yīng)符合有關(guān)法律法規(guī)的要求，在提高整體設(shè)計質(zhì)量的前提下，最大限度地避免設(shè)計錯誤，減少設(shè)計變更，提高質(zhì)量、降低成本，使建設(shè)過程合理有序，進度正常，確保如期交工。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）建立由總工程師辦公室牽頭，聯(lián)合專家咨詢組、施工單位、業(yè)主、承包單位等相關(guān)人員參加的設(shè)計審查組，從設(shè)計方案的構(gòu)思階段開始，對設(shè)備選型與購置、各專業(yè)外包工程等進行詳細的調(diào)查和取證，力保設(shè)計方案最優(yōu)，設(shè)備經(jīng)濟實用。
（2）按照建筑工程各個項目的進度安排，各設(shè)計單位提供具體明確的設(shè)計進度計劃和供圖計劃，并由設(shè)計管理部嚴格檢查實施。設(shè)計管理部對各項目的設(shè)計進程進行追蹤管理，所提供圖紙必須經(jīng)過總工程師辦公室專家組審核合議并確認正確無誤后，才能由設(shè)計管理部安排圖紙的發(fā)放。由于現(xiàn)場其他因素導致按原施工圖不能正常施工的，應(yīng)由設(shè)計管理部擬定設(shè)計變更聯(lián)系單并聯(lián)系設(shè)計單位據(jù)實再制變更圖，并經(jīng)由總工程師辦公室相關(guān)專家簽字蓋章后，設(shè)計管理部方可安排設(shè)計變更文件的下發(fā)。
（3）設(shè)計管理部協(xié)助監(jiān)理單位做好施工過程中與設(shè)計單位的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，及時處理施工過程中出現(xiàn)的問題，并與設(shè)計單位及時溝通。同時確保設(shè)計單位與設(shè)備制造單位的溝通與協(xié)調(diào)，這將起到橫向協(xié)調(diào)的效果。適時引入激勵機制，對設(shè)計單位進行全方位的考核，獎優(yōu)罰劣，敦促設(shè)計單位不斷提高其設(shè)計水平，提高其為工程服務(wù)、為施工單位服務(wù)的思想。
3、對施工單位的協(xié)調(diào)管理
（1）多個施工單位之間的協(xié)調(diào)管理
為約束施工單位應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，使施工單位的工作有章可循，從而實現(xiàn)安全施工，如時完工的目標。對于施工過程中存在相互沖突的施工單位，應(yīng)及時反饋到主管部門，由上級領(lǐng)導根據(jù)施工進度的安排與現(xiàn)場實際情況進行協(xié)調(diào)，盡可能避免或減少交叉作業(yè)相互之間的干擾，在確保安全的前提下能夠平行作業(yè)。一個普通的建筑工程單項作業(yè)就有100 多個各個單項作業(yè)之間不可避免會存在沖突或交叉作業(yè)，從而導致施工進度受阻，工程無法正常進行。比如作者以往參與的一些建設(shè)項目，兩個單項工程分別分包給兩家施工單位，工程同時施工，進度安排基本一致，這就會使其中一個工程項目的施工受到阻礙。為避免類似的情形出現(xiàn)，建筑工程建設(shè)指揮部通常是工程管理部應(yīng)該指定專人負責協(xié)調(diào)，并由主管施工現(xiàn)場的副總指揮督導，在盡量考慮雙方需要的情況下，分清輕重緩急，保證工程順利完工。
（2） 單個施工單位內(nèi)部的協(xié)調(diào)管理
參與建筑工程建設(shè)的各個單位與部門，必須對其單位的內(nèi)部工作做到管理有序，井井有條，并且解放思想，創(chuàng)新管理，形成一套適合于本單位本部門的科學管理體系，加強內(nèi)部各項管理工作，有針對性地進行組織協(xié)調(diào)與控制。對進入施工現(xiàn)場的工作人員要進行規(guī)范的操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)定教育，建立健全每項安全生產(chǎn)責任制，詳細規(guī)定，分工明確，落實到人。項目內(nèi)部對分部分項工程應(yīng)有指導性地進行安全技術(shù)交底，并履行逐級簽字程序；施工現(xiàn)場的各類特殊工種作業(yè)人員和專業(yè)性管理人員必須按要求持證上崗，無證人員絕不允許從事施工作業(yè)；施工現(xiàn)場要按規(guī)定設(shè)置質(zhì)檢員，跟蹤管理，隨時檢查，實時監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)事故隱患及時整改，嚴肅制止違章作業(yè)；日?；?、制度化的進行安全生產(chǎn)的宣傳教育，重點在施工現(xiàn)場的主要施工部位、作業(yè)點、危險區(qū)域、人行通道中必須懸掛警示牌或標語；工地要保存好詳細完整的安全生產(chǎn)管理資料，并做到項目齊全，內(nèi)容符合要求?？傊?，只有建立一套科學的項目管理方法才能夠保證項目的建設(shè)質(zhì)量，確保項目的順利進行，盡量的縮短工期，節(jié)約建設(shè)成本。
4、提高專業(yè)管理人員、施工人員的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)
產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)不可分。在做好管理的同時，應(yīng)加強施工管理人員的技術(shù)培訓，專業(yè)水平的提高，以及對新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風，施工中不遺瑣碎，不留后患。施工中的協(xié)調(diào)管理工作，牽涉面廣且又瑣碎，突出了各專業(yè)協(xié)調(diào)對施工的重要性，要加強這方面的管理，同時做好每一部分的工作，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量和施工工期。
總之, 施下中的協(xié)調(diào)工作,牽涉面廣且又瑣碎, 只有突出各專業(yè)協(xié)調(diào)對施工的重要性, 并加強這方面的統(tǒng)一管理,同時做好每一步的工作，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài),保證工程質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 吳志勇. 建筑施工中各專業(yè)的成功協(xié)作方略[J]. 山西科技, 2009,(04) .
【關(guān)鍵詞】 工程管理專業(yè) 專業(yè)方向 能源與電力類
近年來，隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，基礎(chǔ)工程建設(shè)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。工程管理專業(yè)也得到了極大發(fā)展，目前全國開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校已達300多所，主要分布在建筑行業(yè)、財經(jīng)類、礦業(yè)、電力行業(yè)、各綜合性大學等院校，其中包括天津大學、同濟大學、重慶大學、華北電力大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京交通大學、武漢大學、中國人民大學、西南交通大學、上海大學等著名高校，培養(yǎng)了一大批從事建設(shè)工程管理及相關(guān)工作畢業(yè)生，工程管理專業(yè)也得到了不斷完善。但是，由于各高校工程管理專業(yè)的發(fā)展歷程各不相同，其行業(yè)背景不同，學校依托優(yōu)勢學科不同，因此在專業(yè)方向設(shè)置、院系設(shè)置、課程設(shè)置等方面都存在差異。目前，工程管理專業(yè)分為工程技術(shù)管理、工程項目管理、投資與造價管理、國際工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營及物業(yè)管理5個專業(yè)方向。相關(guān)高校都是根據(jù)自身的資源優(yōu)勢和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述5個方向中選擇一至兩個方向，并依此確定該專業(yè)的主學科歸屬與辦學設(shè)置，或偏重于管理或偏重于技術(shù)，進而形成各具特色的教育方向。沈陽工程學院的工程管理專業(yè)于2006年開始招收第一屆本科生，目前畢業(yè)生3屆，在校生160人。該校作為電力行業(yè)背景的本科院校，如何在競爭中生存和發(fā)展，需要逐步打造專業(yè)特色，形成具有特色的專業(yè)方向——電力工程建設(shè)管理。
一、設(shè)置依據(jù)
1、我國電力工程建設(shè)人才匱乏
電力生產(chǎn)不能滿足社會經(jīng)濟系統(tǒng)需要是我國長期現(xiàn)實，也成為制約經(jīng)濟發(fā)展的主要瓶頸之一。為此我國電力工程建設(shè)項目得以快速發(fā)展，隨之產(chǎn)生了對電力工程建設(shè)人才的大量需求。同時，為克服傳統(tǒng)電力生產(chǎn)企業(yè)的高能耗、高排放與高污染缺點，我國正在不斷加強傳統(tǒng)電力工程的改造，從而使得電力工程建設(shè)人才的需求量進一步上升。近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實表明，電力工程建設(shè)人才長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，實施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。
2、我國電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)不足
目前，我國高校中并沒有開設(shè)電力工程建設(shè)管理專業(yè)。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校也沒有將電力工程建設(shè)管理作為一個單獨方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來自土木工程、工程管理等專業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識；要么來自電力相關(guān)工科專業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟管理技能欠缺。
3、優(yōu)勢條件
沈陽工程學院原隸屬于電力部，是電力行業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地之一，為電力生產(chǎn)企業(yè)輸送了大量人才，貢獻于電力生產(chǎn)企業(yè)的各個崗位。60年的電力行業(yè)背景為該院積累了豐富的電力生產(chǎn)與建設(shè)經(jīng)驗，同時儲備了充足的電力行業(yè)專家學者。多年的管理系辦學史也使學院擁有了大量的經(jīng)濟學與管理學人才。而土木工程專家則為電力工程建設(shè)專業(yè)提供了一般工程建設(shè)的理論與實踐保障。
4、滿足市場需求
從學生就業(yè)角度看，通過對2010、2011、2012屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一部分畢業(yè)生能進入電建公司和電廠工作，基本都從事電廠的工程建設(shè)管理等相關(guān)領(lǐng)域工作。但是，據(jù)反饋的信息表明，沒有明確方向的工程管理專業(yè)課程不能很好滿足電建企業(yè)工作的需要，部分學生在校期間選修的電氣自動化二學位課程，因此很有必要開設(shè)電力工程建設(shè)方向的課程，使學生系統(tǒng)地學習掌握電力企業(yè)的建設(shè)管理，以適應(yīng)學生自身發(fā)展和社會需求的需要。
基于以上分析，沈陽工程學院工程管理專業(yè)中增設(shè)電力工程建設(shè)管理方向，并將該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標確定為“培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、具有一定實踐經(jīng)驗的、牢固掌握必須的基本理論、基本知識、專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，從事電力工程建設(shè)的招投標、估價、方案策劃、投融管理的應(yīng)用型人才”，是符合國情、順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，又擁有將該專業(yè)方向辦好的明智選擇。
二、電力工程人才需求預(yù)測
1、電力工程建設(shè)管理人才需求數(shù)量預(yù)測
新建電力工程項目的增加和現(xiàn)有電力工程項目的發(fā)行使得電力工程項目建設(shè)管理人才需求數(shù)量持續(xù)上升。
近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實表明，電力工程建設(shè)人才長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，實施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。
2、電力工程建設(shè)管理人才質(zhì)量預(yù)測
為了提高生產(chǎn)率，節(jié)能降耗，我國的電力工程的規(guī)模呈現(xiàn)大型化趨勢，從而要求電力工程建設(shè)人才具有更高統(tǒng)籌規(guī)劃能力和協(xié)調(diào)能力；隨著電力工程運營時間的增加，安全事故也相應(yīng)增加，影響著工程運營人員及周邊公眾的健康甚至生命，所以要求工程建設(shè)人才具有精細化作業(yè)的能力；科技的發(fā)展又使要求建設(shè)人才具有更高的專業(yè)水準。
目前，我國高校中并沒有開設(shè)電力工程建設(shè)管理專業(yè)。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校也沒有將電力工程建設(shè)管理作為一個單獨方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來自土木工程、工程管理等專業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識；要么來自電力相關(guān)工科專業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟管理技能欠缺。
由此我們認為目前電力工程建設(shè)管理人才缺口較大。為滿足行業(yè)用人的需求，工程管理專業(yè)擬開設(shè)電力工程方向。
三、電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格符合用人需求
沈陽工程學院的辦學定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的學生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。根據(jù)電力行業(yè)市場調(diào)研以及該院的定位，其提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)技能、實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價相關(guān)領(lǐng)域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。對應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求，適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟。
四、電力工程建設(shè)管理課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求
第一，根據(jù)人才市場對同時具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項目管理等工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，利用學院的優(yōu)勢學科的基礎(chǔ)實驗室優(yōu)勢，加大教學實踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程實訓、發(fā)電廠動力設(shè)備實訓。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設(shè)置也沒有方向性，課程設(shè)置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。依托沈陽工程學院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用該?，F(xiàn)有教學資源和學科優(yōu)勢，增設(shè)電力工程管理專業(yè)方向，同時課程具有針對性。
第二，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格需要，培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才。工程管理專業(yè)強調(diào)工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，本培養(yǎng)方案注重專業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會、專業(yè)資格認證的有機結(jié)合。突出培養(yǎng)具備注冊造價師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師等職業(yè)技能素質(zhì)，并且課程體系設(shè)置適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，將建筑行業(yè)專業(yè)資格認證考試的相關(guān)課程列入專業(yè)課教學，使得學生畢業(yè)后既能取得職業(yè)技能證書，增加崗位就業(yè)競爭力。
第三，專業(yè)設(shè)置采用“教學階段—課程平臺—能力訓練”模式。根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合自身特點，參考了同類學校的培養(yǎng)計劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點和突出人才特色的原則，經(jīng)過科學分析制定了工程管理專業(yè)的教學計劃。
工程管理專業(yè)的教學分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個階段。各個階段根據(jù)知識傳授和人才培養(yǎng)的規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課的順序，設(shè)置一系列循序漸進的系列課程平臺。每個課程平臺又與一個或若干個能力訓練模塊相對應(yīng)，著重強化學生的基本技能訓練、工程技術(shù)能力訓練、綜合能力訓練和執(zhí)業(yè)技能訓練。在這種教學模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進行、整體推進的態(tài)勢組織教學，全過程地培養(yǎng)學生能力。
五、結(jié)語
電力高校工程管理專業(yè)教育要依托電力行業(yè)、企業(yè)，根據(jù)電力企業(yè)的需要，在“管理科學與工程”一級學科中建設(shè)具有電力特色的“工程管理”專業(yè)，以適應(yīng)電力工程行業(yè)對工程管理人才的需要的發(fā)展。
【參考文獻】
[1] 繆燕燕、陳紅艷：關(guān)于設(shè)置工程管理專業(yè)方向的思考[J].高等建筑教育，2005（2）.
論文關(guān)鍵詞：卓越計劃；工程師；校企共建
一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”概述
2010年6月，國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”制訂大會在天津市召開，國家教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學）會共同完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。
“卓越計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，目標是教育培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強、能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的較高質(zhì)量的工程技術(shù)方面的人才，最終能夠服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路和人才強國之路，對加強高等教育面向社會和行業(yè)需求培養(yǎng)相關(guān)人才，全面提高高校各工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和指導作用。
1.培養(yǎng)工程師的特點
（1）學校與企業(yè)共同進行培養(yǎng)。
（2）工程師的培養(yǎng)必須按照相應(yīng)的社會標準和行業(yè)標準。
（3）加強學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的全面培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)工程師的主要目標
“卓越計劃”培養(yǎng)工程師的主要目標是：培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強的各類型工程師；高質(zhì)量的各類型工程師要能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強國家的核心競爭力和綜合國力。通過實施“卓越計劃”，達到提高我國工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠促進工程教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展，努力制訂出具有較高水平、符合我國社會發(fā)展進程的現(xiàn)代高等工程教育體制，保證我國從高等教育大國走向高等工程教育強國。
3.培養(yǎng)工程師的基本原則
遵循“行業(yè)引導、校企共建、分類實行”等原則，聯(lián)合有關(guān)部門和單位制訂相關(guān)的配套支持政策，提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，指導高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接媱?，支持不同類型的高校參與卓越計劃，高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重。參與卓越計劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。
二、工程管理專業(yè)培養(yǎng)工程師的現(xiàn)狀
2000年以來，隨著我國各高等學校的招生規(guī)模不斷擴大、教育投入的不斷增加、教學設(shè)施的逐步改善、專業(yè)建設(shè)的大量投入和校企之間合作的頻繁增加，使得我國的高等教育取得了較快的發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬的各專業(yè)畢業(yè)生，滿足了我國經(jīng)濟高速增長的需求，為我國的經(jīng)濟高速發(fā)展作出了重要貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，高等學校的工程教育已經(jīng)具備了較好的條件，基本上能夠滿足社會各層次、各類型企業(yè)和項目的大量需求。但從總體上看，對于建設(shè)行業(yè)的工程師的培養(yǎng)還不能滿足我國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，由于招生擴大而相應(yīng)配套措施、師資力量和實習基地等工作未能及時跟上，使得高校教育教學質(zhì)量不盡如人意，高校畢業(yè)生走入社會以后不具備工程師的基本素質(zhì)，不能開展相應(yīng)的技術(shù)工作，導致建設(shè)行業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)和能力整體偏低。[2]其中主要原因有三個方面。
1.重視程度不夠
我國高等教育歷來重視科學，對工程技術(shù)則不夠重視。世界上所有國家的工科院校都培養(yǎng)工程師，只有我們不重視培養(yǎng)工程師。因為在我國，人們普遍存在重科學、輕技術(shù)的觀念，認為科學家很偉大，工程師是低一級的。很多科學家甚至認為，懂得科學就什么都能做，只要懂了科學，工程問題、技術(shù)問題就會迎刃而解。慢慢地，在中國就形成了一種風氣——重科學、輕技術(shù)。
2.培養(yǎng)模式上的缺陷
我國高等學校培養(yǎng)工程類人才實行的是課堂教學與實踐教學相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課堂教學的目的是通過教師的講授使學生掌握相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，重在理論知識；實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。我國現(xiàn)行的工程師培養(yǎng)模式迄今仍偏重于學科知識傳授，在實踐能力、創(chuàng)新能力的教育和訓練方面還存在許多缺陷，例如實踐基地建設(shè)問題、實踐教學的組織管理問題、對實踐教學的重要性認識不夠和實驗教學安排存在隨意性等問題?？傊瑐鹘y(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學模式適應(yīng)于培養(yǎng)傳承型人才，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。轉(zhuǎn)貼于 3.高素質(zhì)師資隊伍的缺失
高等教育中教師自身的綜合素質(zhì)直接決定著教學質(zhì)量的好壞，師資隊伍業(yè)務(wù)水平的高低是能否培養(yǎng)出合格工程師的關(guān)鍵因素。工程管理專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，發(fā)展至今，師資隊伍始終是限制專業(yè)高速發(fā)展的主要原因，尤其是高水平專業(yè)教師的缺失。目前，高校工程管理專業(yè)教師的專業(yè)背景大相徑庭，一部分是土木工程、水利水電工程、工業(yè)工程等工程類專業(yè)背景，另一部分則是工程經(jīng)濟、企業(yè)管理、信息管理等經(jīng)濟管理專業(yè)背景，在知識結(jié)構(gòu)上沒有統(tǒng)一的標準。因此，必須加強對工程管理專業(yè)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的再教育；另外，應(yīng)該加大人才引進的力度，改變?nèi)瞬乓M的標準，多引進高素質(zhì)、高層次的人才，最好是有著豐富工作實踐經(jīng)驗的學科帶頭人以及相關(guān)行業(yè)的企業(yè)負責人。
三、“卓越計劃”下工程管理專業(yè)的教學改革
1.以土木工程技術(shù)類課程為核心
《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年7月國家教育部頒布）對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求進行了相應(yīng)的規(guī)定，工程管理相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備經(jīng)濟學、管理學、土木工程施工技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代科學管理的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項目的投資與決策和并能夠進行全過程管理的復(fù)合型高級管理人才?！痹谶@一人才培養(yǎng)目標的框架下，工程管理專業(yè)的日常教學分為了四大系列的平臺課程：工程技術(shù)類課程、工程經(jīng)濟類課程、工程管理類課程和工程法律類課程四大課程體系。[3]根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)工程師的目標和要求以及目前工程管理專業(yè)學生的就業(yè)狀況，在這四大課程體系中核心課程必須是技術(shù)類課程，在高校工程管理專業(yè)教學計劃的制訂中必須向技術(shù)類課程傾斜，比如對技術(shù)類課程的數(shù)量、課時等相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置進行完善。
2.加強“校企共建”模式
“卓越計劃”下工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊密結(jié)合工程實際，并隨時與建筑行業(yè)的用人需求相掛鉤，突顯應(yīng)用型的特點，使理論知識和實踐能力結(jié)合成為一個整體。高校制訂的培養(yǎng)方案中應(yīng)主要通過校企合作平臺來完成實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和各自的資源優(yōu)勢提高學生的實踐能力?！靶Ｆ蠊步ā蹦Ｊ揭嗟刈屍髽I(yè)參與到專業(yè)教學大綱和人才培養(yǎng)計劃的制訂過程中去；在各個實踐性教學環(huán)節(jié)中，要把學校教學與企業(yè)生產(chǎn)實踐和崗位技能需求緊密結(jié)合，保證學生能夠進入企業(yè)進行認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，甚至畢業(yè)設(shè)計也可以在企業(yè)完成，最后也可以直接到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。另外，還要逐步建立和利用各種平臺（包括中外合作平臺、實踐平臺、科研平臺等），使這些平臺能夠為實踐性教學環(huán)節(jié)創(chuàng)造一個操作性強和實際應(yīng)用價值大的學習場所，讓學生能夠在各種不同的環(huán)境中進行比較深入和具體的實踐工作內(nèi)容，在實際工程施工過程中進行管理，讓學生、教師與工程技術(shù)人員共同參與到工程技術(shù)難題的研究與創(chuàng)新中去，使學生最終獲得系統(tǒng)的、專業(yè)的和實用的工程知識與能力。
“卓越計劃”下除了工程師的培養(yǎng)要求高校必須與企業(yè)合作，另外，對于工程管理專業(yè)的教師也可以通過與企業(yè)的合作使自身的能力得到進一步的鍛煉和提高。例如，高校與建設(shè)企業(yè)可以共同建立教師定期掛職鍛煉的機制，為高校教師在企業(yè)掛職創(chuàng)造條件和政策。當然，為了鼓勵高校教師積極參加工程實踐，高校也可以在日常崗位考核和職稱評定過程中強調(diào)教師到企業(yè)掛職鍛煉的重要性和必要性，比如在晉升職稱的規(guī)定中要求教師必需有在企業(yè)工程實踐的經(jīng)歷，或者有工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)先考慮等鼓勵政策，或者給以其他方面獎勵。
3.加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)
21世紀的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展，既有扎實的理論基礎(chǔ)又有較強的分析問題和解決問題的能力，并具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才。實際操作中，高等學校應(yīng)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程相關(guān)專業(yè)的基本知識，掌握土木工程施工技術(shù)、科學的管理理論、方法和手段，在國內(nèi)外各類工程建設(shè)項目中從事項目的決策、項目咨詢和項目全過程管理的、具備注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師和項目監(jiān)理師基本素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級復(fù)合型人才。
但由于受時間、經(jīng)費以及外部資源條件的限制，導致畢業(yè)論文（實習）階段的工作主要集中在文獻檢索上，而通過社會調(diào)查、政府咨詢、企業(yè)走訪等實習手段所形成的對課題認識遠未達到論文開題應(yīng)具備的成熟度，甚至出現(xiàn)論文寫作與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。
一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習）環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用
（一）有利于提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
工程管理涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、心理多學科知識，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問題涉及的知識是多方面的，這就為學生提供了綜合運用所學知識解決問題的環(huán)境，有利于加深學生對知識關(guān)聯(lián)性的掌握，對學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學無法替代的重要作用。
（二）有利于鍛煉學生實習能力，培養(yǎng)學生研究能力
學生通過做畢業(yè)論文（實習）能更多地接觸社會，了解課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。實習專題、實習對象、實習方式、實習程序安排等等一系列實習策劃均有助于提高學生的實習能力。通過實習，學生發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文課題的認識就逐步清晰、明朗，并通過實習中出現(xiàn)的問題反饋及時調(diào)整實習方案，使實習更加深入和具針對性。
對實習資料進行整理、分類、對比、歸納、總結(jié)，并對其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)系加以分析，進而揭示問題的本質(zhì)，這一過程有助于鍛煉學生對實習資料的加工能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力和研究能力。
（三）有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力
通過實習，能夠培養(yǎng)學生的表達能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實際工作中必須具備而在課堂教學中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學生從不同層面，多角度、系統(tǒng)性地考慮問題，從而能夠鍛煉學生對問題的邏輯分析判斷能力。通過畢業(yè)論文的訓練有助于提高學生認知能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習）環(huán)節(jié)存在的主要問題
（一）缺乏選題會審制度，論文選題脫離實際
長期的教學實踐表明，目前高校教材通常落后于工程實踐，加之受環(huán)境限制，高校教師普遍存在對工程了解較少的情況，教師在畢業(yè)論文選題方面存在以下問題：
一是空中樓閣，從純理論角度出發(fā)，選題方向?qū)鉀Q實際問題無任何指導意義；
二是選題陳舊，對于實踐中己基本解決的問題仍作為課題加以研究；
三是脫離背景，選題多為國際方向，缺乏實踐支撐，實習難以開展。
以上問題直接導致學生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊、空洞、教條，論文的深度和創(chuàng)新性上都達不到要求，對實踐的指導和借鑒意義不大。
（二）缺乏校外畢業(yè)實習基地實習與論文之間存在脫節(jié)
目前，工程管理專業(yè)畢業(yè)實習的組織多為學生自主聯(lián)系實習場所。雖然這在一定程度上解決了實習場所的緊缺問題，但由于學生能力有限，畢業(yè)實習主要集中在施工現(xiàn)場，與多元化的選題方向不符，畢業(yè)實習內(nèi)容與論文選題聯(lián)系不緊密，畢業(yè)實習流于形式。
由于前期實習內(nèi)容與選題方向的脫節(jié)，使得后期論文寫作主要通過期刊、文獻檢索來獲得對課題的認識，容易形成論文開題與正文寫作被己有的文獻觀點牽著走的被動局面。
（三）缺乏對指導教師嚴格的考核評價，過程管理不到位
多數(shù)院校對學生畢業(yè)論文完成效果主要通過畢業(yè)實習手冊、論文工作手冊、開題報告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個方面進行評價。對教師指導質(zhì)量的評價彈性較大，缺乏科學、客觀的指標。另外，對教師指導過程進行經(jīng)常性、隨機性監(jiān)督管理不到位，學生論文寫作或教師論文指導存在前（期）松后（期）緊的情況。在學生論文寫作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問題，若要求學生開展二次實習（檢索或?qū)φ摮鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整，卻因時間倉促而使其論文質(zhì)量難以保證。
學生對問題的理解、知識吸收是循序漸進的過程，前松后緊的不均衡指導方式可能會對學生己形成的寫作思路造成不利影響。這就要求教師、學生在畢業(yè)論文寫作過程中互相配合，嚴格按畢業(yè)論文任務(wù)書的時間要求及時提交、及時指導，過程控制對論文質(zhì)量起決定作用。
三、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習）環(huán)節(jié)教學改革思路與建議
（一）調(diào)整畢業(yè)論文（實習）教學計劃，提高組織效果
通常大部分院校的教學計劃將畢業(yè)論文（實習）安排在本科四年級進行，時間大約2～4周。從實際效果來看存在以下問題：一是與學生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時間、用人單位見習時間、考研復(fù)試時間沖突，矛盾難以調(diào)和；二是學生畢業(yè)在即，有的學生要重修補考，有的學生要補修學分，有的學生要過英語四六級，因此學生普遍心情浮躁，實習態(tài)度不夠端正。
為提高學生畢業(yè)論文（實習）的效果，可考慮以下建議：
一是畢業(yè)論文（實習）計劃可穿插安排在各學期。具體做法是：提前兩學期或三學期公布畢業(yè)論文（實習）選題計劃，要求學生根據(jù)所選課題自主安排畢業(yè)論文（實習）計劃，可充分利用較寬松學期的課余時間開展小組實習，相關(guān)課題教師加以引導；學院也可在暑期（寒假）社會實踐手冊中加入畢業(yè)論文（實習）內(nèi)容并作為硬性考核指標，實習前后提交詳細實習計劃與實習報告并由實習單位蓋章。這樣通過較長時間分層次、多專題、多輪的實習，學生視野開闊，逐步形成了成熟的寫作思路，為后期的畢業(yè)論文開題寫作打下堅實基礎(chǔ)。
二是學校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長期畢業(yè)實習合作關(guān)系。針對工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向，學校牽頭搭建實習定點合作單位，例如：政府房地產(chǎn)管理部門、建設(shè)管理部門、行業(yè)協(xié)會、開發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險機構(gòu)、科技情報機構(gòu)等。為學生實習提供場所和平臺。學校還可邀請相關(guān)部門專家、領(lǐng)導給予專題指導或講座，或組織對論文選題申報進行評審或組織聯(lián)合命題。
（二）建立畢業(yè)論文選題會審制度，加強命題篩選工作
建立嚴格的畢業(yè)論文選題會審制度，組織成立評審委員會?？蛇m當邀請政府、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，避免論文選題脫離實際。并可根據(jù)政府、企事業(yè)單位豐富的管理實踐經(jīng)驗，對選題進行補充、優(yōu)化，還可開展與校外單位的聯(lián)合命題、實行真題真做等。最后，評審委員會綜合各方意見對論文選題的可行性進行評價、篩選。
為保證畢業(yè)論文（實習）質(zhì)量，應(yīng)適當提高畢業(yè)論文指導師生比，綜合重慶大學、東南大學、天津大學近三年畢業(yè)論文（設(shè)計）的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一（學）生一（選）題，不得重復(fù)，選題范圍也不宜過于分散。另外，為發(fā)揮學生積極性、主動性，也可根據(jù)學生的自身興趣、就業(yè)方向自主選題申報。
（三）加強畢業(yè)論文指導的過程監(jiān)管，提高論文質(zhì)量
根據(jù)教師對學生論文指導彈性較大的特點，可考慮采取以下措施加強過程監(jiān)管：
一是細化教師對論文的指導深度要求及指導責任，明確規(guī)定指導范圍、指導項目或要點；
二是采取隨機抽查教師、學生階段資料（必要時抽取學生面談或答辯）
三是落實指導教室，根據(jù)教師上報的指導計劃采取隨機聽課方式，旁聽評價；
四是根據(jù)所指導學生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評價，答辯成績應(yīng)占較大權(quán)重（需合理設(shè)計答辯范圍）
五是増加學生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)（論文答辯前10～15天為宜）從第三方出發(fā)對論文質(zhì)量進一步把關(guān)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：建筑施工；專業(yè)工種；協(xié)作配合
中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A 文章編號：
前言：
由于房屋建筑施工周期長，工序繁雜，各方在交叉配合上有時會出現(xiàn)一些不和諧的地方，有的造成返工，有的影響房屋建筑使用功能，嚴重的甚至帶來質(zhì)量問題和安全隱患。因此，如何協(xié)調(diào)好施工管理過程的交叉配合問題是至關(guān)重要的。
1、加強建筑施工各專業(yè)協(xié)調(diào)配合的必要性
先看看施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)問題的實例:某住宅工程分包水電的安裝隊，在埋設(shè)給水管時沒有注意到門的開啟方向，結(jié)果待門安裝好后，發(fā)現(xiàn)給水管的位置正好在門后邊，使用起來十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開，重新埋管改線路。
在工程施工過程中，出現(xiàn)和產(chǎn)生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關(guān)部門指定的專業(yè)施工隊，與土建及其他專業(yè)隊之間配合往往會出現(xiàn)一些問題。不得已只好改線路、打樓板，把一棟好好的建筑搞得亂七八槽，面目全非，并因此帶來了種種問題和隱患。
很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計，還是在施工方面的質(zhì)量，都能得到很好地控制和保證。到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現(xiàn)返工，造成工程投資的極大浪費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴重的甚至還會帶來質(zhì)量問題和安全隱患。可見，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時也很必要。
2、原因分析
出現(xiàn)上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設(shè)計、施工到甲方監(jiān)理，多專業(yè)技術(shù)工種，多單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點:
2.1從技術(shù)質(zhì)量的角度分析
由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)也越來越多有水電、空調(diào)、通風、消防、對講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網(wǎng)等等。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間技術(shù)要求，同時又必須滿足其它專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細節(jié)，則極易產(chǎn)生問題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。
2.2從管理的角度分析
由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。往往造成工序上的遺漏人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。此外，施工組織管理不健全存在著人員責任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，加之施工人員管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來困難與不便，也是產(chǎn)生間題的重要原因。再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個專業(yè)的技術(shù)管理人員，對其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，也給協(xié)調(diào)工作帶來更多的問題。
3、加強協(xié)調(diào)、配合的方法及措施
從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們在施工中能嚴格按規(guī)范要求做好每一道工序，也許就不會出現(xiàn)上面所說的矛盾，至少會大大減少問題的出現(xiàn)。但在實際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出的，也是很傷腦筋的，我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問題呢?
3.1充分認識協(xié)調(diào)工作的重要性
工程中各專業(yè)的交叉部位多數(shù)都是一些小的東西，一般情況下對工程影響不大。即便是這些小的東西，也會造成經(jīng)濟損失。作為工程的建設(shè)者、管理者，從設(shè)計、監(jiān)理到施工的各單位首先要從對業(yè)主、用戶負責的角度認識問題，要從履行合同中自己的責任義務(wù)的角度，認真對待協(xié)調(diào)問題。因此，作為有關(guān)的技術(shù)管理人員首先要認識到協(xié)調(diào)工作的重要性，才有可能真正做好協(xié)調(diào)管理工作。
3.2加強管理，建立科學的管理模式
一直以來我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得井井有條，而實際問題解決的怎么樣，卻要打個問號。雖然這些工作也很重要，對施工有重要的指導作用，但如果我們過于追求這些，勢必有紙上談兵之賺，反而束縛了施工管理人員的手腳，無益于工程管理工作的改進和提高。在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學的管理體制，明確每一個施工人員的目標責任。從而達到進一步提高管理水平的目的。
3.3加強協(xié)調(diào)管理的具體措施
（1）技術(shù)協(xié)調(diào)
提高設(shè)計圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯誤帶來的協(xié)調(diào)問題。設(shè)計人員對自己設(shè)計的部分，一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致，需要在圖紙會簽時找出問題，并認真落實，從圖紙上加以解決。同時，圖紙會審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙會審和技術(shù)交底應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點，讓施工隊、班組充分理解設(shè)計意圖，了解施工的各個環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問題。
（2）管理協(xié)調(diào)
建立以甲方、監(jiān)理為主的健全的管理制度，由專人統(tǒng)一領(lǐng)導，統(tǒng)一指揮解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作。建立崗位責任制度。明確由管理層到班組逐級的崗位職責。建立獎罰制度，在責任制度的基礎(chǔ)上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性。建立嚴格的隱蔽驗收與中間驗收制度。各部門通過對實物的認真檢查，可以把問題減少到最小。
（3）組織協(xié)調(diào)
建立專門的協(xié)調(diào)會議制度，施工中甲方、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織舉行協(xié)調(diào)會議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會，使各專業(yè)隊進一步明確施工順序和責任。
（4）總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高管理水平
施工中會出現(xiàn)各種各樣的問題，協(xié)調(diào)管理也不例外，作為技術(shù)管理人員，要善于不斷地總結(jié)前人的或者是以前工作中的經(jīng)驗教訓。建筑施工中協(xié)調(diào)部分的常見問題有電氣部分與土建的協(xié)調(diào)；給排水與建筑結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)；建筑的外表、功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；各種預(yù)制件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；各輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)等，前輩們都給我們留下了許多可供借鑒的經(jīng)驗教訓。
（5）提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)
產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)不可分。在做好管理的同時，應(yīng)加強施工管理人員的專業(yè)技術(shù)、敬業(yè)精神與細致工作作風的培訓。施工中的協(xié)調(diào)工作，牽涉面廣且又瑣碎。只有突出各專業(yè)協(xié)調(diào)對施工的重要性，加強這方面的管理，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量。如果事先不設(shè)法考慮解決，事后處理起來也很麻煩，還會影響工程的質(zhì)量。
結(jié)束語：
由此可見，建筑施工中的協(xié)調(diào)管理如果做不好，將會影響到工程的質(zhì)量、度、投資等，所以應(yīng)重視建筑施工的協(xié)調(diào)管理工作。要做好建筑施工協(xié)調(diào)管理，首先應(yīng)分清影響建筑施工協(xié)調(diào)管理的因素，然后根據(jù)這些響因素，多方面、多角度的去考慮建筑施工中的協(xié)調(diào)管理，以便使建工程的質(zhì)量良性發(fā)展、進度按計劃完成、投資控制在其目標范圍內(nèi)。
參考文獻：
[1] 王榮恩.怎樣做好建筑施工中的協(xié)調(diào)管理[J].科技信息,2013,3.
