發(fā)布時(shí)間：2023-06-19 16:16:45
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字化教育戰(zhàn)略樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代；廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)；戰(zhàn)略機(jī)遇
近年來(lái)信息技術(shù)不斷的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始深入的影響到現(xiàn)代社會(huì)，并滲透到設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，為現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了全新的理念。與此同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，可以給予產(chǎn)業(yè)提供更多的發(fā)揮空間。在進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于數(shù)字化技術(shù)的使用及消費(fèi)者對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用需求和依賴性，可以讓廣告創(chuàng)意變得更加有生命力，同時(shí)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)也逐漸呈現(xiàn)出數(shù)字化趨勢(shì)。針對(duì)這樣的情況，在今后的教學(xué)上意識(shí)到數(shù)字化環(huán)境對(duì)于廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的影響，只有加大推進(jìn)MOOCs課程引用力度，逐步推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”及“混合式教學(xué)”模式，加快教學(xué)模式的進(jìn)化，才能緊跟時(shí)代的脈搏。
一、數(shù)字化技術(shù)引發(fā)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的革新
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)，商戰(zhàn)已開(kāi)始進(jìn)入“智”戰(zhàn)時(shí)期。廣告業(yè)也從以前所謂“媒體大戰(zhàn)”“投入大戰(zhàn)”上升到廣告創(chuàng)意的競(jìng)爭(zhēng)?！皠?chuàng)意”一詞成為我國(guó)廣告界最流行的常用詞?！癈reative”在英語(yǔ)中表示“創(chuàng)意”其意思是創(chuàng)造，創(chuàng)建，造成?！皠?chuàng)意”從字面上理解是“創(chuàng)造意想之意”，從這一層面進(jìn)行挖掘，則廣告創(chuàng)意是介于廣告策劃與廣告表現(xiàn)制作之間的藝術(shù)構(gòu)思活動(dòng)。數(shù)字化的本質(zhì)是數(shù)字化技術(shù)，是一種技術(shù)范式的創(chuàng)新革命，為通信、計(jì)算和存儲(chǔ)等開(kāi)辟了一條全新的科學(xué)問(wèn)題解決路徑，為信息化的實(shí)現(xiàn)提供了有力的技術(shù)支撐。數(shù)字化帶來(lái)了人類生存和生活方式的變革，帶來(lái)了一種全新的生存方式——數(shù)字化生存（BeingDigital）。數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在引發(fā)一場(chǎng)范圍廣泛的產(chǎn)品革命，數(shù)字產(chǎn)品正在主導(dǎo)著人類的生活。數(shù)字化顛覆了傳統(tǒng)教育的發(fā)展模式，以慕課（MOOCs）為代表的新興數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用和井噴式爆發(fā)，為廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命風(fēng)暴，顛覆了傳統(tǒng)的教育理念、教育方式、教育手段，實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)與課堂討論的有效融合；數(shù)字化教育兼顧了班級(jí)制教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，最大限度地促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；也就是說(shuō)，在進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要將這一時(shí)代化特征充分的展示給學(xué)生，充分的利用數(shù)字化技術(shù)提升廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，進(jìn)而有效地促進(jìn)其設(shè)計(jì)和發(fā)展。
二、推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略舉措
數(shù)字化時(shí)代所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域站在同一起跑線上，廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)要勇于搶抓數(shù)字化戰(zhàn)略機(jī)遇，科學(xué)謀劃，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)非線性、超常規(guī)的跨越式發(fā)展。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，給予了廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)更多的創(chuàng)新性表現(xiàn)，也為廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多的教學(xué)方式和教學(xué)資源，有力的促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。通過(guò)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)可以根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷地提升教學(xué)的目標(biāo)和要求，完善教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)和廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的有機(jī)融合。1、在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)字化時(shí)代的背景下，對(duì)學(xué)生的教育要充分的尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。并在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念的普及過(guò)程中，讓學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生有效的把握住數(shù)字化時(shí)代的脈搏，創(chuàng)作出更加富有時(shí)代前瞻性的作品。2、在教學(xué)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)局限性教學(xué)思路打破在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，只重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的狹隘思路，應(yīng)該豐富廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)涵，讓廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)變得和其他的學(xué)科領(lǐng)域具有交叉性的特點(diǎn)，將人文、歷史、政治、社會(huì)、自然等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，尋找其中的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，幫助學(xué)生形成交叉性的思維和視角，提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和能力。3、在教學(xué)過(guò)程中，打破學(xué)生被動(dòng)接受的局面在進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和參與性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)理念和作品的分享，師生角色互換，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維模式。
三、數(shù)字化技術(shù)是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的必然趨勢(shì)
隨著現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的形式也開(kāi)始變得富有多樣化，并在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，賦予更多的變現(xiàn)形式。數(shù)字技術(shù)催生出的各種新媒體不僅讓信息釋放出了新的傳播價(jià)值，煥發(fā)出了新的生命力，并且增強(qiáng)了視覺(jué)表達(dá)力，提高了廣告信息的傳播效果。深入了解新媒體廣告表現(xiàn)形式的新特點(diǎn)以及新要求，為廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)及廣告未來(lái)的發(fā)展提供一定的參考，從而找到新的創(chuàng)新點(diǎn)與時(shí)展的結(jié)合點(diǎn)。針對(duì)這樣的情況，可以看出，在未來(lái)的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要充分的結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，豐富廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)形式，讓學(xué)生充分的掌握數(shù)字化處理技術(shù)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)我們的教育提出了更新、更銳利的要求，身處轉(zhuǎn)型期中國(guó)，生逢網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激烈的媒體變革，我們已經(jīng)感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)對(duì)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)提出了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]童兵：《中國(guó)新聞傳播學(xué)研究最新報(bào)告2006》，復(fù)旦大學(xué)出版社2007年版
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[3]陳拓光，《落后的不是技術(shù)》，《現(xiàn)代廣告》，2002年第9期，第15頁(yè)
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；平臺(tái)；體系
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0025-03
隨著信息化的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的高校意識(shí)到信息化是提升高校競(jìng)爭(zhēng)力、緩解高校資源緊缺的有效方法。教育部明確提出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”，教育信息化行業(yè)的投入逐年增加，越來(lái)越多的高校啟動(dòng)了數(shù)字化校園建設(shè)。但是，數(shù)字化校園的內(nèi)容豐富、涵蓋面廣、周期長(zhǎng)，在建設(shè)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。本文結(jié)合學(xué)院對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)步驟和建設(shè)方法，旨在為高校數(shù)字化校園建設(shè)提供參考，同時(shí)為高校提供數(shù)字化校園建設(shè)的整體思路。
一、對(duì)數(shù)字化校園的理解
廣泛流傳著一個(gè)數(shù)字化校園的基本定義：以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息手段和工具，將學(xué)校的各個(gè)方面，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，逐步形成一個(gè)數(shù)字空間，從而使現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上獲得延伸，在現(xiàn)實(shí)校園基礎(chǔ)上形成一個(gè)虛擬校園。對(duì)于數(shù)字化校園我們的理解是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)而言之：“要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園”。
二、數(shù)字化校園的發(fā)展階段和趨勢(shì)
校園數(shù)字化不可能一蹴而就，它的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，學(xué)校數(shù)字化有一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，從初級(jí)階段不斷深入發(fā)展走向高級(jí)階段的過(guò)程，從全國(guó)數(shù)字化校園的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)分析，數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)歷了四個(gè)階段，包括網(wǎng)絡(luò)集成、系統(tǒng)集成、應(yīng)用集成、數(shù)據(jù)集成等，如圖1所示。
1.第一階段網(wǎng)絡(luò)集成
主要以基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為主，大部分普通中高校處于網(wǎng)絡(luò)集成這一階段，考慮的是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)如何建設(shè)，如怎么建設(shè)有線校園網(wǎng)、無(wú)線校園網(wǎng)、校園網(wǎng)安全加固等。
2.第二階段系統(tǒng)建設(shè)
以服務(wù)于系統(tǒng)建設(shè)為主，大部分重點(diǎn)中高校在這一階段，考慮業(yè)務(wù)系統(tǒng)如何建設(shè)，如一卡通系統(tǒng)，是作為刷卡消費(fèi)，還是門禁控制、電梯控制，課程管理、多媒體錄播系統(tǒng)怎么建設(shè)，如何監(jiān)控這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全保證等。
3.第三階段應(yīng)用集成
主要是做統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、單點(diǎn)登錄系統(tǒng)等，信息化做的比較好的重點(diǎn)中高校在規(guī)劃應(yīng)用集成，如何把有線、無(wú)線、遠(yuǎn)程VPN等各種不同接入方式統(tǒng)一納入一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行管理，多媒體錄播、OA系統(tǒng)、視頻監(jiān)控等一系列業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如何實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，方便師生的使用。
4.第四階段數(shù)據(jù)集成
主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)共享，由于數(shù)據(jù)集成涉及到應(yīng)用系統(tǒng)的大量開(kāi)發(fā)工作，周期長(zhǎng)、投入大，目前，高教學(xué)校涉及應(yīng)用集成方面比較少。
三、數(shù)字化校園的需求研究
數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)多層次結(jié)構(gòu)，以信息為紐帶，將教育教學(xué)、校園管理、行政辦公、個(gè)人環(huán)境、綜合評(píng)價(jià)等多項(xiàng)應(yīng)用架構(gòu)為一個(gè)網(wǎng)狀應(yīng)用群。徹底解決目前學(xué)校應(yīng)用軟件普遍存在的“產(chǎn)品獨(dú)立、信息孤立、管理重復(fù)、維護(hù)困難”的弊端。
整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)概括為：“ 3+N+2 ”，其如圖2所示。3表示3個(gè)體系，數(shù)字化校園信息標(biāo)準(zhǔn)體系、安全保障體系和統(tǒng)一身份認(rèn)證體系；N表示N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，教學(xué)科研、電子校務(wù)、公共服務(wù)等N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)； 2表示2個(gè)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享數(shù)據(jù)平臺(tái)。
1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)三網(wǎng)合一，滿足不同用戶以不同方式訪問(wèn)校園網(wǎng)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋無(wú)盲點(diǎn)。
2.共享數(shù)據(jù)平臺(tái)
通過(guò)數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)與共享管理，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各類信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)層面的互聯(lián)互通。
3.信息標(biāo)準(zhǔn)體系
信息標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)之一，是實(shí)現(xiàn)全院信息資源交流與共享的必要條件。該“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施對(duì)各職能部門信息系統(tǒng)的建設(shè)、信息的交流與共享、系統(tǒng)的研制與開(kāi)發(fā)以及信息基本數(shù)據(jù)的收集、分析、都有著十分重要的意義。
4.安全保障體系
按照信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)條例和標(biāo)準(zhǔn)，建上網(wǎng)行為審計(jì)、入侵檢測(cè)等系統(tǒng)，為信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)提供安全保障。
5.N個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)
是指用于學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的各種應(yīng)用系統(tǒng)，用于解決各類用戶對(duì)信息管理和信息服務(wù)的需求，是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。
現(xiàn)階段數(shù)字化校園建設(shè)中的挑戰(zhàn)和需求：（1）數(shù)據(jù)互通平臺(tái)，解決“信息孤島”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合；（2）統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理服務(wù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)中心平臺(tái)；（3）統(tǒng)一的用戶身份和權(quán)限管理系統(tǒng)，統(tǒng)一的信息采集方式，構(gòu)造信息門戶；（4）統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)劃，統(tǒng)一應(yīng)用接口規(guī)范，面向服務(wù)的開(kāi)發(fā)模式；（5）安全保障體系與運(yùn)行維護(hù)體系的建設(shè)。
四、數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程
1.規(guī)劃階段
數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及技術(shù)設(shè)計(jì)、部門協(xié)調(diào)、組織建設(shè)、運(yùn)維保障等多個(gè)方面，同時(shí)數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷優(yōu)化的過(guò)程。學(xué)校必須站在整體的高度全盤考慮，在規(guī)劃階段加強(qiáng)總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。在我國(guó)大學(xué)校園是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的特殊實(shí)體，一方面整體數(shù)字化校園建設(shè)起步晚、基層弱；一方面知識(shí)型人才密集，對(duì)數(shù)字化校園的預(yù)期想法多、差異大。為保證能達(dá)到預(yù)期效果，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃必須實(shí)實(shí)在在、切實(shí)可行、符合學(xué)校發(fā)展。其主要工作內(nèi)容：
數(shù)字化校園的管理不僅是校園網(wǎng)絡(luò)的管理，也不僅是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理，而且還涉及到許多新內(nèi)容和新課題。數(shù)字化校園的管理既包括行政管理，也包括技術(shù)性管理，從根本上突破了原有的校園管理體制和管理模式，自上而下的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校多方位的變革，因此，數(shù)字化校園的研究從著重技術(shù)方面的研究，轉(zhuǎn)向重視管理研究是必然的趨勢(shì)。
1數(shù)字化校園管理中存在的問(wèn)題
1998年，教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出了，有效發(fā)揮現(xiàn)有教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的戰(zhàn)略措施，使我國(guó)高校迎來(lái)了一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為主導(dǎo)的數(shù)字化校園建設(shè)。數(shù)字化校園是促進(jìn)優(yōu)化管理和提高效率的一種手段，只有科學(xué)合理的管理，才能使數(shù)字化校園健康地發(fā)展。數(shù)字化校園管理的目標(biāo)無(wú)論從信息儲(chǔ)存量還是從功能劃分上都包含著較廣的范圍。從數(shù)據(jù)量來(lái)看，其范圍可以大到整個(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)綜合信息系統(tǒng)，小到服務(wù)于每一個(gè)職能部門的信息系統(tǒng)。從功能上看，更是實(shí)現(xiàn)了從完全不具備輔助決策支持功能到非常強(qiáng)調(diào)輔助決策支持功能的飛躍。數(shù)字化校園管理中設(shè)施是基礎(chǔ)，資源應(yīng)用建設(shè)是核心，人員培養(yǎng)是關(guān)鍵，組織機(jī)構(gòu)是保障。在數(shù)字化校園建設(shè)初期，由于認(rèn)識(shí)不足普遍存在：重硬件基礎(chǔ)，輕軟件環(huán)境的思想；建設(shè)目的性不強(qiáng)，應(yīng)用系統(tǒng)匱乏；重建設(shè)、輕維護(hù)和更新；重設(shè)備建設(shè)，輕人才培養(yǎng)以及管理維護(hù)人員數(shù)量、質(zhì)量和技能不夠等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了數(shù)字化校園的健康發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)字化校園管理機(jī)制
信息化建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的工作，是一項(xiàng)覆蓋并滲入全校各項(xiàng)工作的系統(tǒng)工程。由于這種特性，數(shù)字化校園建設(shè)的任務(wù)不是學(xué)?，F(xiàn)有的任何一個(gè)職能部門所能夠兼管或統(tǒng)籌的。當(dāng)數(shù)字化校園建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，由局部推進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w推進(jìn)，由技術(shù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫闰?qū)動(dòng)時(shí)，必須建立有效的信息主管機(jī)制，以保證信息化目標(biāo)始終與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相一致，有利于技術(shù)部門及人員專心致志地實(shí)施信息化項(xiàng)目，有利于評(píng)價(jià)信息化的績(jī)效，有利于資源的優(yōu)化配置?；谶@一認(rèn)識(shí)，需要成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的跨部門的數(shù)字化校園領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)工作。這類機(jī)構(gòu)的建立對(duì)學(xué)校優(yōu)化資源配置、控制投資成本、提高信息資源的共享程度，有效推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)起著重要的作用。同時(shí)成立由若干名相關(guān)專業(yè)的專家、教授和技術(shù)人員組成的專家咨詢小組，主要負(fù)責(zé)做好數(shù)字化校園建設(shè)的科學(xué)論證、制定合理方案、提供技術(shù)咨詢、監(jiān)督建設(shè)質(zhì)量等工作。但隨著信息化應(yīng)用的迅速拓展和信息整合要求的不斷提高，單純以領(lǐng)導(dǎo)小組的方式來(lái)推進(jìn)信息化建設(shè)，存在一些難以克服的困難。盡管領(lǐng)導(dǎo)小組成員的級(jí)別較高，機(jī)構(gòu)也具有相應(yīng)的職責(zé)，但由于不是常設(shè)的職能機(jī)構(gòu)，一般只把主要精力放在審議規(guī)劃和規(guī)章制度上，具體實(shí)施和協(xié)調(diào)則委托信息網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)，而信息網(wǎng)絡(luò)中心的地位目前在多數(shù)高校都比其它職能部門要低，并且工作重心側(cè)重維護(hù)和相關(guān)技術(shù)性事務(wù)管理，承接其他專業(yè)的信息化項(xiàng)目能力有限，協(xié)調(diào)能力更是相對(duì)不足，無(wú)法承擔(dān)數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中大量的協(xié)調(diào)工作，導(dǎo)致規(guī)劃落實(shí)受阻。因此，各高?？煽紤]直接建立具有較高職能的常設(shè)機(jī)構(gòu)（如數(shù)字化校園辦公室），賦予其規(guī)劃、指導(dǎo)、實(shí)施和協(xié)調(diào)“四位一體”的職能，使其擔(dān)當(dāng)起數(shù)字化校園建設(shè)策劃者、推動(dòng)者、組織者和指導(dǎo)者的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的有效管理，要相應(yīng)地設(shè)置數(shù)字化校園領(lǐng)導(dǎo)小組、專家咨詢小組、數(shù)字化校園辦公室，可以使整個(gè)組織結(jié)構(gòu)趨于合理化與整體優(yōu)化，更能發(fā)揮其組織機(jī)構(gòu)在管理上的最佳功能。處于決策層的領(lǐng)導(dǎo)小組與專家咨詢小組具有最高的行政決策力，處于管理服務(wù)層的數(shù)字化校園辦公室負(fù)責(zé)具體統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，最后落實(shí)到全員（即應(yīng)用操作層的各個(gè)用戶）參與，甚至拓展到全員管理，構(gòu)成了一套保障高校信息化建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的信息主管機(jī)制。
3準(zhǔn)確定位數(shù)字化校園管理對(duì)象
3.1用戶管理修好了路（網(wǎng)絡(luò)），配好了車（系統(tǒng)），如果沒(méi)有技術(shù)一流的駕駛員，那路和車便成了一堆“垃圾”。教師、學(xué)生及工作人員是校園網(wǎng)絡(luò)的使用者，他們的技術(shù)應(yīng)用水平直接影響著數(shù)字化校園的使用水平，同時(shí)，也間接決定了數(shù)字化校園的成功與否。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和決策者要率先參加培訓(xùn)并實(shí)行網(wǎng)上辦公，這無(wú)疑是最好的榜樣和最嚴(yán)格的督促。配合廣泛動(dòng)員，全校上下高度重視、協(xié)調(diào)一致，從思想上認(rèn)清實(shí)施信息化的重要性和必要性，營(yíng)造有利的思想保障和學(xué)習(xí)氛圍。然后面向使用者持續(xù)開(kāi)展全方位、多層次、針對(duì)性的培訓(xùn)，掃清使用者技術(shù)上和操作上的障礙。只有提高了用戶的使用意識(shí)和操作水平，才能使數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用并駕齊驅(qū)，邊建設(shè)邊應(yīng)用，在應(yīng)用中獲支持，在應(yīng)用中獲啟示，在應(yīng)用中不斷完善。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 數(shù)字化 校園建設(shè)
一、關(guān)于數(shù)字化校園的相關(guān)理論分析
1.數(shù)字化校園的由來(lái)及發(fā)展
20世紀(jì)70年代，麻省理工大學(xué)首次提出了E-campus計(jì)劃，我們把這個(gè)計(jì)劃看作是數(shù)字化校園的開(kāi)端。隨后，到了1990年，美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）主持了一項(xiàng)關(guān)于“信息化校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中首次提出了數(shù)字化校園的概念。1998年，美國(guó)前副總統(tǒng)發(fā)表了關(guān)于“數(shù)字地球”為主題的演講，首次提出了“數(shù)字地球”的概念。從此之后，數(shù)字化校園的概念就開(kāi)始在社會(huì)中逐步流傳并發(fā)展開(kāi)來(lái)。
2.數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園指的是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，把校園網(wǎng)絡(luò)作為依托，采用先進(jìn)的信息化手段和工具，把文字、圖像、語(yǔ)音等轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息，實(shí)現(xiàn)從教室、課本到教學(xué)、科研以及管理的全部數(shù)字化，進(jìn)而在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)完善的數(shù)字化空間，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面信息化提供重要的前提。
3.數(shù)字化校園的特征
首先，智能化。數(shù)字化校園的第一個(gè)基本特征就是智能化，智能化就是自動(dòng)化，主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)等人工職能來(lái)代替人的部門勞動(dòng)。比如說(shuō)，多媒體教學(xué)現(xiàn)在普遍應(yīng)用，老師可以用多媒體、影片等為學(xué)生展示課程內(nèi)容，代替了以往“背板”教學(xué)的狀況。
其次，網(wǎng)絡(luò)化。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的普及率越來(lái)越高。在教學(xué)過(guò)程中引入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高學(xué)校教學(xué)與管理的效率，為學(xué)校教學(xué)的順利開(kāi)展奠定重要的基礎(chǔ)。
再次，個(gè)性化。數(shù)字化校園的個(gè)性化主要是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以根據(jù)自己的興趣選擇課程學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，查找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，能更好發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。數(shù)字化校園為個(gè)性化教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的視野。
二、當(dāng)前中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)面臨的困境
1.缺乏對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重視程度
在數(shù)字化校園建設(shè)中，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到教育信息化的必要，但由于原有評(píng)價(jià)體系的影響，對(duì)升學(xué)率的追求，而且建設(shè)資金相對(duì)短缺，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢，人們對(duì)信息化的熱情有所降低，教育信息化出現(xiàn)了瓶頸。學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式、管理模式研究太少，對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠。在教育信息化建設(shè)的過(guò)程中缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，由于教育經(jīng)費(fèi)數(shù)量不足和分配不均，大多學(xué)校主要以自籌資金為主，學(xué)校對(duì)信息化發(fā)展的主動(dòng)性不夠高，處于一種被動(dòng)狀態(tài)。
2.忽略了技術(shù)應(yīng)用與教育理念的同步發(fā)展
在當(dāng)前學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，忽視了技術(shù)應(yīng)用與教育理念的同步發(fā)展。有些學(xué)校還是過(guò)多地重視基礎(chǔ)層面的發(fā)展，往往忽略了怎樣通過(guò)技術(shù)進(jìn)步來(lái)轉(zhuǎn)變教育理念，不利于教育教學(xué)的深入發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，有些老師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能缺乏，對(duì)教育信息化的理解和把握程度不夠，這在一定程度上也影響了數(shù)字化校園的建設(shè)。
3.校園計(jì)算機(jī)軟硬件建設(shè)失衡
在當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)中，學(xué)校往往只是從表面重視計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的建設(shè)，而忽視了軟件建設(shè)及其應(yīng)用。首先，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件投入大，效益低。有些學(xué)校只是單純地引進(jìn)高配置的計(jì)算機(jī)，但是卻忽視了老師的計(jì)算機(jī)技能;其次，軟件更新速度慢。學(xué)校在加強(qiáng)硬件投入的同時(shí)，與之配套的軟件建設(shè)則相對(duì)落后，軟件資源相對(duì)缺乏。學(xué)校對(duì)教育資源的需求量比較大，如果缺乏相應(yīng)的軟件，那么老師就不能夠從網(wǎng)上獲取更好的資料;再次，信息管理不完善。在數(shù)字化校園建設(shè)中，有些學(xué)校缺乏對(duì)信息的管理，造成了信息系統(tǒng)的組織、協(xié)調(diào)困難，資源的浪費(fèi)以及設(shè)備的嚴(yán)重?fù)p壞。
三、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)的對(duì)策
1.強(qiáng)化對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重視
相關(guān)調(diào)查資料顯示，大約有95%以上的中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育信息化是支持和重視的，教師和學(xué)生對(duì)教育信息化也是積極贊成。為了更好地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化辦法思路和辦法理念，結(jié)合自己學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)實(shí)際，加快數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)展;不僅如此，還要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，深化自身對(duì)數(shù)字化校園重要性的認(rèn)識(shí);最后，強(qiáng)化任課教師對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重視。老師在課堂教學(xué)中要積極引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為建設(shè)數(shù)字化校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化校園的管理
在數(shù)字化校園建設(shè)中，要積極設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)信息中心，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)與維護(hù)工作;完善各種校園網(wǎng)規(guī)章制度;加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育。
3、構(gòu)建數(shù)字化校園建設(shè)的總體框架
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)一般包括內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)兩個(gè)基本的部分。內(nèi)網(wǎng)指的就是學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，一般包括：學(xué)校學(xué)生的登錄平臺(tái)、學(xué)校內(nèi)部郵箱系統(tǒng)、學(xué)校BBS以及學(xué)校教學(xué)平臺(tái)等方面，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化不可或缺的載體和平臺(tái);外網(wǎng)也就是指的學(xué)校的門戶網(wǎng)站，包括學(xué)校主頁(yè)、學(xué)校機(jī)構(gòu)等板塊，這些是宣傳學(xué)校形象，推進(jìn)學(xué)校知名度的重要方面。通過(guò)對(duì)校園網(wǎng)的調(diào)研，形成了一個(gè)較合理的校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)模型（如下圖所示）
關(guān)鍵詞:觀察;拓展;效果;多媒體
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0189-01
當(dāng)前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入到信息化社會(huì)。面對(duì)信息時(shí)代的崛起,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,都試圖在未來(lái)的信息社會(huì)中讓教育走在前列,以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為高科技的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)已被作為新型的教育手段、教育方法引入到教育領(lǐng)域?，F(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育提供了保障,對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)政府的科教興國(guó)戰(zhàn)略有特別重要的意義。我區(qū)的民族教育由于歷史和自然等因素的制約我區(qū)的教育與全國(guó)發(fā)展水平相比,存在巨大差距。因此我區(qū)教育部門不失時(shí)機(jī)地提出:要把現(xiàn)代數(shù)字化教育技術(shù)當(dāng)作我區(qū)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”以實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育的跨越式發(fā)展。
數(shù)字化物理教學(xué)首先是指在物理教學(xué)實(shí)施過(guò)程中或者是物理實(shí)驗(yàn)中廣泛利用計(jì)算機(jī)、多媒體、仿真實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,拓展物理實(shí)驗(yàn)的教育功能。大量使用傳感器和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)圖線是新教材的特點(diǎn)。今年,我校有幸成為我區(qū)數(shù)字化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校,從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué),為我區(qū)的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了一個(gè)嘗試模式,為每一個(gè)普通的學(xué)科教師走近信息技術(shù)與課程整合鋪設(shè)了一條方便之路。作為全區(qū)試點(diǎn)學(xué)校教師我在這里對(duì)數(shù)字化教學(xué)在物理教學(xué)中的意義談幾點(diǎn):
一、利用數(shù)字化教學(xué)的表現(xiàn)力,可以提高學(xué)生觀察的效率
計(jì)算機(jī)、多媒體、仿真實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大了物理教學(xué)的內(nèi)涵,擴(kuò)展了物理教學(xué)的教育功能,提高了物理教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)教學(xué)觀察中,學(xué)生的感知較模糊,總是滿足于觀察事物的整體,獲取對(duì)事物的綜合印象,而忽視對(duì)事物的更為具體細(xì)致的把握。在數(shù)字化教學(xué)中我們可以巧妙地利用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生觀察,提高學(xué)生的效率,利用媒體的可控性,把要點(diǎn)強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,這樣學(xué)生就會(huì)牢固地掌握每一個(gè)要點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效率。
二、利用數(shù)字化教學(xué),可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化
用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)一般是用教學(xué)掛圖,或者結(jié)合模型講解,學(xué)生往往感到枯燥乏味,運(yùn)用數(shù)字化可視技術(shù)容易讓學(xué)生理解,即時(shí)停頓,或放慢速度,以便講解楚,這樣就化難而易。
三、利用數(shù)字化教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維空間
隨著數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的功能全面增強(qiáng),為物理教學(xué)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上更多情景的展示帶來(lái)了機(jī)遇。拓展了物理教學(xué)的功能。
四、利用多媒體技術(shù)可以把一些抽象的、不易理解的
知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們熟悉的、形象的知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)效果
數(shù)字化教學(xué)工具可以提供生動(dòng)逼真的教學(xué)畫面,可以提供悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),這些要素可以使原本抽象的枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化。通過(guò)運(yùn)用多種多樣的數(shù)字化手段,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生有興趣參與教師的教學(xué)活動(dòng),這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體,可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性
以往教師在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí),教師往往是在前面做演示實(shí)驗(yàn),在做的過(guò)程中講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),操作步驟,最后得出結(jié)論。但是老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),只有坐在前面的少數(shù)同學(xué)能看清老師的操作過(guò)程。當(dāng)我們用了數(shù)字化系統(tǒng)后,就可以把整個(gè)實(shí)驗(yàn)搬到屏幕上去,我們利用Flas,或者視頻每一個(gè)步驟都可以清楚的投放在屏幕上,并且可以利用多媒體的可控性,讓同學(xué)們看清楚每一次操作。
入選理由 提出把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，以信息化推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，是適應(yīng)國(guó)家信息化與工業(yè)化融合發(fā)展要求，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高在職職工和在校學(xué)生信息素養(yǎng)、崗位信息技術(shù)職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑，對(duì)我國(guó)適應(yīng)當(dāng)今世界信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢(shì)，迎頭趕上發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)水平，構(gòu)建國(guó)家教育長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的戰(zhàn)略意義。
主要內(nèi)容 到2015年，職業(yè)院校配備夠用適用的計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備設(shè)施，90%的職業(yè)院校建成運(yùn)行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)，85%的職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字校園，90%的成人學(xué)校及其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寬帶接入，其他學(xué)校都能建成衛(wèi)星數(shù)據(jù)地面接收站，邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校建成數(shù)字化資源播放平臺(tái)；建成國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫(kù)，不斷完善各級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；建成國(guó)家職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)公共環(huán)境，為在校學(xué)生、企業(yè)職工及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源；建成全國(guó)職業(yè)教育綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育行政部門政務(wù)管理和職業(yè)院校業(yè)務(wù)管理的信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化；形成學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力認(rèn)證機(jī)制；職業(yè)教育信息化能力達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平。為此，要推進(jìn)改革創(chuàng)新，努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力；建立和完善中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)，建立各地教育行政部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育服務(wù)體系和資源共享機(jī)制；加快開(kāi)發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源；切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育電子政務(wù)應(yīng)用能力；加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平；提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)；大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育；加大信息化技能型人才培養(yǎng)工作力度。
出臺(tái)背景
當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入信息化與工業(yè)化融合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)逐步深度融入企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)品工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施和業(yè)務(wù)管理過(guò)程等方面的信息技術(shù)含量大幅度提高，對(duì)在職職工和新生勞動(dòng)者的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了新的更高要求。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育部出臺(tái)該意見(jiàn)。
時(shí)間 2012年5月4日
關(guān)鍵詞：數(shù)字化公共體育；農(nóng)村體育；鄉(xiāng)村振興
2021年3月14日的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》第五篇中指出，“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”?？梢?jiàn)，數(shù)字化建設(shè)已上升到國(guó)家戰(zhàn)略，以數(shù)字化賦能企業(yè)發(fā)展、賦能政府服務(wù)、賦能“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)人民生活方式、企業(yè)生產(chǎn)方式和國(guó)家治理方式的變革，全面邁入數(shù)字社會(huì)時(shí)代。在數(shù)字政府領(lǐng)域，數(shù)字化公共服務(wù)水平的發(fā)展，也成為提高政府治理現(xiàn)代化水平、建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府的重要途徑和關(guān)鍵抉擇。
一、農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)對(duì)鄉(xiāng)村振興的價(jià)值
“走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”，這是在新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)如期完成，農(nóng)村消除了絕對(duì)貧困和區(qū)域性整體貧困之后，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出的國(guó)家戰(zhàn)略，是新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，將農(nóng)村改革向縱深推進(jìn)所作出的總體部署。隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的實(shí)施和體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)系列文件的出臺(tái)，農(nóng)民的生活方式也在發(fā)生深刻變化，對(duì)健康的需求更加突出。由于歷史形成的城鄉(xiāng)差異和農(nóng)村地廣人稀的地域特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)的差異還難以消除。數(shù)字化公共體育服務(wù)則通過(guò)新一代信息技術(shù)的支撐，實(shí)現(xiàn)服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容、供給方式的整體變革，通過(guò)數(shù)字賦能，讓優(yōu)質(zhì)的體育資源惠及基層、邊遠(yuǎn)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，緩解農(nóng)村公共體育服務(wù)滯后的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村振興提供保障和支撐。
二、衡水市農(nóng)村公共體育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
盡管2017年黨的報(bào)告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但受歷史化的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響，衡水市農(nóng)村的常住人口構(gòu)成基本沒(méi)有發(fā)生變化，青壯年外出打工和學(xué)齡兒童尋求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，使傳統(tǒng)行政村中老年人常住人口占比較大，很多村落成立“空心村”。
（一）衡水市農(nóng)村體育場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀
《關(guān)于實(shí)施農(nóng)民體育健身工程的意見(jiàn)》（2006）提出：“農(nóng)村公共體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)是：一塊混凝土標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，配備一副標(biāo)準(zhǔn)籃球架和2張室外乒乓球臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，提倡經(jīng)濟(jì)條件較好，人口較多的地區(qū)在尊重農(nóng)民意愿的前提下，增加面積、器材及設(shè)施，形成體育文化廣場(chǎng)，更好地滿足農(nóng)村體育文化生活需求?！睆?006年開(kāi)始，衡水市從最初的“一場(chǎng)二臺(tái)”到后來(lái)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）健身工程、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）示范工程、新民居健身工程、農(nóng)村面貌改造提升工程、行政村農(nóng)民體育健身工程等不同形式，逐年對(duì)農(nóng)村體育場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行持續(xù)投入。截至2020年，衡水市下轄5148個(gè)自然村已實(shí)現(xiàn)農(nóng)民體育健身工程行政村全覆蓋，所有村落都有健身路徑，但受行政村的規(guī)模、常住人口和場(chǎng)地影響，健身場(chǎng)地大小、健身設(shè)施數(shù)量、整體布局略有差異。
（二）衡水市農(nóng)村健身活動(dòng)的特征
衡水市農(nóng)村健身活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的性別、項(xiàng)目和村鎮(zhèn)“三差異”特征。1.性別和項(xiàng)目差異。調(diào)查得知，幾乎所有的行政村都有常態(tài)化的廣場(chǎng)舞活動(dòng)，而且這種活動(dòng)形成至少已有5～6年，以45～60歲的婦女為主，男性主要以散步為主，兒童活動(dòng)呈多樣化、隨意化現(xiàn)象。衡水從2013年開(kāi)始每年都開(kāi)展“村、鄉(xiāng)、縣、市籃球聯(lián)賽”，按照規(guī)定進(jìn)行選拔，歷時(shí)2個(gè)多月，因此衡水市籃球運(yùn)動(dòng)一直有較好的民間基礎(chǔ)，但非賽季的農(nóng)村，籃球項(xiàng)目只有學(xué)生在周末鍛煉，成人極少參與。2.村鎮(zhèn)差異。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）健身活動(dòng)的豐富程度和參與人群也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行政村，除了健身舞，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）還有健步行、太極拳、柔力球等活動(dòng)。
（三）衡水市農(nóng)村體育組織現(xiàn)狀
衡水市農(nóng)村體育組織屬于村民自發(fā)行為，由健身愛(ài)好者、村體育骨干或社會(huì)體育指導(dǎo)員組織，以自?shī)首詷?lè)形式為主。一些活動(dòng)開(kāi)展比較好的體育組織通過(guò)參加上級(jí)行政部門或社會(huì)商業(yè)活動(dòng)獲得部分資助或獎(jiǎng)品。
（四）衡水市農(nóng)村體育技能培訓(xùn)現(xiàn)狀
衡水市每年都會(huì)舉辦二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，縣級(jí)舉辦三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，但除了傳統(tǒng)的線下晉級(jí)培訓(xùn)，沒(méi)有任何其他形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，農(nóng)村體育骨干后期開(kāi)展日常健身項(xiàng)目的更新完全靠線上自學(xué)。從以上調(diào)查可以看出，衡水市農(nóng)村公共體育服務(wù)場(chǎng)地設(shè)置能滿足村民最基本的鍛煉需求，但隨著農(nóng)民健身意識(shí)的增強(qiáng)，體育場(chǎng)地不足成為農(nóng)村體育活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的主要矛盾。雖然能開(kāi)展常態(tài)化的有組織的體育活動(dòng)，但活動(dòng)形式比較單一，這和縣市每年以廣場(chǎng)舞為主的賽事引導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)密切關(guān)聯(lián)；村民健身意識(shí)增強(qiáng)，移動(dòng)終端基本普及，體育骨干能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在健身人群方面，兒童活動(dòng)呈現(xiàn)隨意化，男性和老人的活動(dòng)項(xiàng)目匱乏，急需引導(dǎo)；在技能培訓(xùn)方面，體育系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)仍然以傳統(tǒng)的服務(wù)模式為主，不管是服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式都沒(méi)有和信息技術(shù)發(fā)生聯(lián)系，滯后的服務(wù)模式不能滿足群眾日益增加的健身需求，供需矛盾比較突出。
三、農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的路徑分析
經(jīng)過(guò)十幾年的持續(xù)發(fā)展，衡水市農(nóng)村公共體育發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的健身意識(shí)、健身活動(dòng)也發(fā)生了質(zhì)的變化，并由此帶來(lái)了村容村貌、農(nóng)村文化、農(nóng)民身體素質(zhì)、農(nóng)民精神面貌的極大提升。但由于農(nóng)民對(duì)公共服務(wù)需求的總量增加，需求人群和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)多元化，僅靠增加供給總量的傳統(tǒng)公共服務(wù)模式，已難以適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)的變化。而數(shù)字化公共服務(wù)不但可以削弱農(nóng)村地域分散的制約因素，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享、滿足群眾健身的多元需求，提高農(nóng)民的文化素養(yǎng)。
（一）建立統(tǒng)一的數(shù)字化政府運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)
在現(xiàn)有的管理體制下，政府的各個(gè)機(jī)構(gòu)分工明確，缺乏協(xié)同，在數(shù)字化政府運(yùn)營(yíng)建設(shè)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：第一，政府的行政職能和信息化管理合二為一，各部門各系統(tǒng)自行負(fù)責(zé)和建設(shè)本系統(tǒng)的數(shù)字運(yùn)營(yíng)工作，這樣就使大量行政人員從事與行政無(wú)關(guān)的數(shù)字技術(shù)工作，造成人力資源的浪費(fèi)；其二，各自為政，出現(xiàn)“信息孤島”或“數(shù)據(jù)煙囪”現(xiàn)象。[1]公共體育服務(wù)數(shù)字化建設(shè)同樣應(yīng)該吸取數(shù)字政府建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須用數(shù)字化服務(wù)的“整體理念”來(lái)進(jìn)行建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，而不是由各個(gè)基層部門進(jìn)行建構(gòu)。因此應(yīng)由省級(jí)部門采用委托經(jīng)營(yíng)的方式，牽頭成立公共體育服務(wù)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)中心，以市場(chǎng)化方式進(jìn)行運(yùn)作，各級(jí)政府作為使用者，只負(fù)責(zé)具體內(nèi)容的建設(shè)和平臺(tái)的使用。這種政企合作的整體理念可極大提高公共體育服務(wù)數(shù)字化進(jìn)程和運(yùn)營(yíng)效率。
（二）構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化數(shù)字公共體育服務(wù)層級(jí)平臺(tái)
數(shù)字化公共體育服務(wù)體系平臺(tái)不是單獨(dú)在農(nóng)村構(gòu)建，而是采取“主站+分站”的站群系統(tǒng)模式。[2]整個(gè)站群管理系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計(jì)，方便以后的更新和維護(hù)；有完善的管理權(quán)限配置功能，采用分級(jí)管理的方式對(duì)子站進(jìn)行管理，如市可以指定縣管理員進(jìn)行管理縣級(jí)子站，縣管理員可以設(shè)置鄉(xiāng)管理員管理屬于鄉(xiāng)級(jí)子站，依次類推。
（三）衡水市農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)設(shè)施建設(shè)
根據(jù)我國(guó)政府的職能轉(zhuǎn)型要求，政府角色要從“劃槳”走向“掌舵”，這就意味著政府要調(diào)動(dòng)市場(chǎng)和社會(huì)力量參與公共服務(wù)。農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)設(shè)施建設(shè)方面，可以在健身活動(dòng)基礎(chǔ)好的村設(shè)立數(shù)字化公共體育服務(wù)設(shè)施示范點(diǎn)，政府通過(guò)補(bǔ)貼或購(gòu)買服務(wù)的方式，吸引優(yōu)秀的創(chuàng)新企業(yè)加入，提高運(yùn)營(yíng)效率和活力。
（四）開(kāi)展衡水市“農(nóng)村數(shù)字掃盲工程”活動(dòng)
公共體育數(shù)字化建設(shè)雖然是政府牽頭的一項(xiàng)民生項(xiàng)目，但服務(wù)最后對(duì)接的是普通民眾，要實(shí)現(xiàn)從技術(shù)層面到社會(huì)層面的轉(zhuǎn)化，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，也給社會(huì)轉(zhuǎn)化帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。[3]所以要使數(shù)字化服務(wù)在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)助推鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，首要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是要消除“數(shù)字弱勢(shì)群體”，彌合“數(shù)字鴻溝”，避免因受教育程度不高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不敏感而導(dǎo)致資源浪費(fèi)或效率受限。因此，在建設(shè)數(shù)字化公共服務(wù)體系建設(shè)的同時(shí)，同步開(kāi)展線下“農(nóng)村數(shù)字掃盲工程”活動(dòng)。“農(nóng)村數(shù)字掃盲工程”活動(dòng)可分層推進(jìn)，首先對(duì)所有的社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行數(shù)字化使用培訓(xùn)，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端的數(shù)字資源；其次發(fā)展、挖掘和培訓(xùn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)健身的農(nóng)民和社團(tuán)，發(fā)揮他們?cè)跀?shù)字化推廣中的作用；最后，以點(diǎn)帶面，在村民中開(kāi)展數(shù)字掃盲活動(dòng)，從線下推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程，營(yíng)造數(shù)字化發(fā)展氛圍，從而更好地發(fā)揮線上資源的作用。數(shù)字化公共體育服務(wù)是以協(xié)同治理為核心的系統(tǒng)工程，它賦予了農(nóng)村體育新的內(nèi)涵，既是農(nóng)村體育供給側(cè)改革的觸發(fā)器，也是激發(fā)農(nóng)村體育市場(chǎng)活力的發(fā)酵劑，更是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府、創(chuàng)新公共服務(wù)范式的重要途徑。
參考文獻(xiàn)：
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從整體上看，近年來(lái)英國(guó)出版業(yè)呈現(xiàn)出較為穩(wěn)定但相對(duì)疲軟的發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù)英國(guó)出版商協(xié)會(huì)《2014年度英國(guó)圖書出版業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（UK Publishing Industry Statistics Yearbook 2014），2014年英國(guó)實(shí)體出版物與電子出版物的銷售總利潤(rùn)為33億英鎊，較前一年下降2%，其中實(shí)體出版物利潤(rùn)下降5%，為27億英鎊。而電子出版物利潤(rùn)在近年內(nèi)保持持續(xù)增長(zhǎng)，2014年電子出版物利潤(rùn)較前一年增長(zhǎng)了11%，到達(dá)5.6億英鎊。在2014年內(nèi)，各類電子出版物銷量都有所增長(zhǎng)，其中兒童讀物較之前年增長(zhǎng)36%，專業(yè)類書籍增長(zhǎng)17%，有聲讀物增長(zhǎng)24%，教育類增長(zhǎng)20%。由此可見(jiàn)，數(shù)字出版業(yè)已經(jīng)成為英國(guó)出版業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，為英?guó)出版業(yè)年利潤(rùn)維持相對(duì)穩(wěn)定起到至關(guān)重要的作用。英國(guó)培生集團(tuán)對(duì)于英國(guó)出版業(yè)具有一定代表性。本文將通過(guò)介紹培生集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)情況、數(shù)字化發(fā)展情況來(lái)對(duì)英國(guó)出版業(yè)做簡(jiǎn)要的梳理及展望。
一、培生集團(tuán)概況
創(chuàng)立于1844年的培生集團(tuán)是國(guó)際著名的出版業(yè)傳媒巨頭，旗下包括培生教育集團(tuán)、金融時(shí)報(bào)集團(tuán)和企鵝蘭登書屋。培生集團(tuán)規(guī)模龐大，總部位于英國(guó)倫敦，在全球80多個(gè)國(guó)家擁有4萬(wàn)多名員工，主要從事教育出版、專業(yè)評(píng)核、大眾娛樂(lè)、商務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)信息等方面的業(yè)務(wù)。培生集團(tuán)2014年銷售額高達(dá)49億英鎊，位居世界各大出版集團(tuán)之首。
作為全球出版業(yè)的領(lǐng)軍者，培生集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略包括尋求長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)遇、開(kāi)拓海外市場(chǎng)、提升教育領(lǐng)域的出版質(zhì)量和銷量等。為實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)，集團(tuán)著力于加速數(shù)字化、服務(wù)化轉(zhuǎn)型，并努力提升整體服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。2014年，培生集團(tuán)的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)利潤(rùn)已占到總利潤(rùn)的62.1%。
二、培生集團(tuán)整體經(jīng)營(yíng)狀況
2014年，培生集團(tuán)已經(jīng)完成了自2013年起開(kāi)始的大規(guī)模結(jié)構(gòu)性重組與新項(xiàng)目投資，在出版集團(tuán)數(shù)字化出版模式轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)下抓住了重要的增長(zhǎng)機(jī)遇，為集團(tuán)今后的發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
（一）集團(tuán)整體經(jīng)營(yíng)狀況
以恒定匯率計(jì)算，2014年培生集團(tuán)整體銷售額同比增長(zhǎng)2%，達(dá)到49億英鎊。同時(shí)，集團(tuán)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)了8%，遞延收入增長(zhǎng)10%，體現(xiàn)其數(shù)字業(yè)務(wù)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭。培生集團(tuán)現(xiàn)任首席執(zhí)行官John Fallon表示：“我們完成了為期兩年的項(xiàng)目重組與再投資，并在具有挑戰(zhàn)性的市場(chǎng)環(huán)境中發(fā)揮了出色的、具有競(jìng)爭(zhēng)力的良好表現(xiàn)。進(jìn)入2015年，我們將會(huì)在新技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研發(fā)工作中投入更多精力。這樣的努力將會(huì)使更多人從學(xué)習(xí)中受益，同時(shí)也將拓展我們集團(tuán)的發(fā)展機(jī)遇。”（見(jiàn)圖1，圖2）
圖1 培生集團(tuán)2014年銷售額比例圖（單位：億英鎊）
圖2 培生集團(tuán)2010-2014年銷量變化圖（單位：億英鎊）
（二）集團(tuán)分區(qū)域經(jīng)營(yíng)狀況
培生集團(tuán)在2014年的年度報(bào)告中，按照地域的劃分方式將集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況分為北美市場(chǎng)、核心市場(chǎng)和新興市場(chǎng)三個(gè)部分。其中北美市場(chǎng)為集團(tuán)最大的營(yíng)銷市場(chǎng)，2014年該區(qū)域營(yíng)業(yè)利潤(rùn)占集團(tuán)總利潤(rùn)的61%;核心市場(chǎng)包括英國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、法國(guó)、比荷盧經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟和意大利，2014年?duì)I業(yè)利潤(rùn)占集團(tuán)總利潤(rùn)的24%;新興市場(chǎng)有巴西、南非、中國(guó)、印度和其他快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)體，目前集團(tuán)有三分之一的員工在這些國(guó)家和地區(qū)供職。
1.北美市場(chǎng)
在中小學(xué)方面，遠(yuǎn)程教育（Connections Education）和虛擬學(xué)校（virtual school business）的建設(shè)有很大發(fā)展。截至到2014年，已有6.2萬(wàn)名學(xué)生參與到遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目中，完成與全職學(xué)生同等學(xué)力的課程，這一數(shù)值較2013年有了15%的增長(zhǎng)。三所新型虛擬學(xué)校已在2014年內(nèi)建立，另有一所預(yù)計(jì)在2015年建成。此外，在線測(cè)試容量較前年也有40%的大幅度增長(zhǎng)，培生集團(tuán)與美國(guó)各州簽訂了相關(guān)方面的合作協(xié)議。2014年，培生教育研發(fā)的PowerSchool學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)覆蓋了73個(gè)國(guó)家的1500萬(wàn)學(xué)生，為集團(tuán)貢獻(xiàn)了9700萬(wàn)美元營(yíng)收，2000萬(wàn)美元凈利潤(rùn)。
在高等教育領(lǐng)域，培生集團(tuán)在教育服務(wù)方面的收益穩(wěn)定，其主要增長(zhǎng)點(diǎn)在于新版的電子課程注冊(cè)。北美地區(qū)Mylab在線學(xué)習(xí)課程注冊(cè)量增加3%，達(dá)到1100萬(wàn)人次。培生集團(tuán)了數(shù)字學(xué)習(xí)工具REVEL，學(xué)生可以利用這一工具通過(guò)線上測(cè)試、觀看視頻等方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，REVEL支持手機(jī)等無(wú)線設(shè)備，還附帶電子筆記及學(xué)習(xí)日歷設(shè)定等功能。REVEL的研發(fā)不僅能夠方便學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)榻處熂捌渌逃ぷ髡咛峁┘皶r(shí)全面的信息反饋。截至到2014年秋季，該產(chǎn)品已被50家教育機(jī)構(gòu)的1.2萬(wàn)學(xué)生使用。
在專業(yè)教育范疇內(nèi)，培生教育旗下的VUE電子化考試服務(wù)機(jī)構(gòu)為集團(tuán)利潤(rùn)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。IT認(rèn)證、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證及專業(yè)化證書等類型的電子測(cè)試容量以每年9%的速度增長(zhǎng)，目前已達(dá)到13萬(wàn)人次。專業(yè)教育方面的新進(jìn)項(xiàng)目包括微軟認(rèn)證專家考試（MCP）、微軟專業(yè)應(yīng)用技術(shù)國(guó)際認(rèn)證（MTA）等。
2.核心市場(chǎng)
在中小學(xué)方面，培生教育在英國(guó)的運(yùn)營(yíng)狀況基本穩(wěn)定。但由于英國(guó)政府政策轉(zhuǎn)變，普通中等教育證書（GCSE）的責(zé)任措施和課程考核方式改變，導(dǎo)致英國(guó)國(guó)家教育文憑（BTECs）獲取率下降21%，普通文憑獲取率下降11%。培生舉辦了4000萬(wàn)場(chǎng)國(guó)家統(tǒng)考，較2013年增長(zhǎng)24%。在意大利，集團(tuán)發(fā)行了新的專業(yè)化發(fā)展教材和配套的在線課程，在中小學(xué)領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的收益，在小學(xué)開(kāi)設(shè)了Top Secret和Our Dsicovery Island等英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在高等教育領(lǐng)域，培生集團(tuán)在英國(guó)的學(xué)習(xí)服務(wù)市場(chǎng)收入下降，主要原因是職業(yè)市場(chǎng)政策轉(zhuǎn)變導(dǎo)致了就業(yè)率的下降。但集團(tuán)計(jì)劃繼續(xù)培生大學(xué)（Pearson College）的項(xiàng)目建造工作，并協(xié)助第一批32名學(xué)員順利畢業(yè)。培生大學(xué)是培生集團(tuán)在教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新，該大學(xué)授課地點(diǎn)在倫敦，通過(guò)申請(qǐng)入學(xué)，入學(xué)者也可選擇線上教育，學(xué)生從該大學(xué)畢業(yè)后，可授予相應(yīng)學(xué)位。而在澳大利亞，學(xué)習(xí)服務(wù)收入增長(zhǎng)緩慢，主要得益于核心科目數(shù)量的增長(zhǎng)和直接對(duì)機(jī)構(gòu)銷售的數(shù)字產(chǎn)品銷量上漲。此外，培生還與澳大利亞另一家王牌大學(xué)合作，提供個(gè)人發(fā)展、就業(yè)以及研究生課程。
在專業(yè)教育范疇內(nèi)，在英國(guó)和澳大利亞等地區(qū)的專業(yè)會(huì)計(jì)師注冊(cè)考試（CPA）報(bào)名人數(shù)都有持續(xù)性增長(zhǎng)，培生集團(tuán)將與英國(guó)方面續(xù)訂DVSA合同至2016年底。2014年經(jīng)濟(jì)學(xué)人集團(tuán)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)有所下降，主要受到廣告收益減少，美元匯率下跌及CQ Roll Call利潤(rùn)減少的影響。但經(jīng)濟(jì)學(xué)人的發(fā)行量增長(zhǎng)依舊保持強(qiáng)勁勢(shì)頭，本年度發(fā)行量到達(dá)160萬(wàn)，其中電子版訂閱量增長(zhǎng)了23%，經(jīng)濟(jì)學(xué)人新的日常應(yīng)用軟件Espresso的下載量達(dá)到40萬(wàn)次。經(jīng)濟(jì)學(xué)人集團(tuán)的市場(chǎng)服務(wù)收益持續(xù)增長(zhǎng)，以恒定匯率計(jì)算，這一收益在2014年增長(zhǎng)了20%。
2014年，金融時(shí)報(bào)被并入培生專業(yè)教育出版部門。本年度金融時(shí)報(bào)繼續(xù)從其數(shù)字轉(zhuǎn)型中獲益，并預(yù)計(jì)在未來(lái)加大這方面的投入。數(shù)據(jù)方面，金融時(shí)報(bào)發(fā)行量以每年10%的速度增長(zhǎng)，2014年印刷版與電子版的訂閱量總和已達(dá)到72萬(wàn)份。其中電子訂閱增長(zhǎng)了21%，達(dá)到50.4萬(wàn)人次，占金融時(shí)報(bào)付費(fèi)讀者總數(shù)的70%。電子版發(fā)行量的強(qiáng)勁增長(zhǎng)勢(shì)頭有效的抵消了紙質(zhì)版銷量的下降，使得金融時(shí)報(bào)的市場(chǎng)份額持續(xù)增長(zhǎng)。
3.新興市場(chǎng)
培生集團(tuán)能夠保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，很大程度上得益于其進(jìn)一步將核心教育出版業(yè)務(wù)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及對(duì)新興市場(chǎng)的大力投資。2014年培生集團(tuán)財(cái)報(bào)顯示，其60%的營(yíng)收來(lái)自于數(shù)字化業(yè)務(wù)。中國(guó)、印度、巴西和南非是培生集團(tuán)主要的新興市場(chǎng)。在這些市場(chǎng)，培生集團(tuán)已將業(yè)務(wù)拓展到了傳統(tǒng)出版范疇之外，比如培生集團(tuán)在南非就經(jīng)營(yíng)著幾所大學(xué)，在墨西哥擁有遠(yuǎn)程大學(xué)，在印度還管理了幾家K12的學(xué)校。
2012年10月29日，貝塔斯曼與培生集團(tuán)宣布計(jì)劃成立企鵝蘭登書屋，其中貝塔斯曼擁有53%的股份，培生集團(tuán)擁有47%的股份，現(xiàn)今該合并交易已全部完成。企鵝蘭登書屋包括蘭登書屋和企鵝出版集團(tuán)在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭和印度的所有出版機(jī)構(gòu)，以及蘭登書屋在西班牙和拉丁美洲的各出版社和企鵝出版集團(tuán)在亞洲、南非的大眾圖書出版業(yè)務(wù)。
2014年企鵝蘭登書屋表現(xiàn)良好，其中美國(guó)和英國(guó)的出版業(yè)績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異，尤其是童書和青少年圖書出版對(duì)集團(tuán)增收貢獻(xiàn)很大。得益于組合效應(yīng)，企鵝蘭登書屋的收入增長(zhǎng)25.2%至33.24億歐元（上年為26.52億歐元）。受大量暢銷書尤其是兒童圖書和影視同期書的驅(qū)動(dòng)，公司凈利潤(rùn)增長(zhǎng)24.5%至4.52億歐元，而在2013年則只有3.63億歐元。2014年7月1日，企鵝蘭登書屋從西班牙媒體公司Prisa手中全資收購(gòu)了大眾出版品牌Santillana，包括其下屬的巴西大眾出版公司Objetiva。這些出版品牌與企鵝蘭登書屋在西班牙、葡萄牙和拉丁美洲的業(yè)務(wù)合并，大大提高了其在這些市場(chǎng)尤其是在拉美市場(chǎng)的增長(zhǎng)潛力。
三、培生集團(tuán)數(shù)字業(yè)務(wù)現(xiàn)狀
培生集團(tuán)是數(shù)字化出版模式轉(zhuǎn)型的開(kāi)拓者，21世紀(jì)初集團(tuán)便率先在教育領(lǐng)域建立了數(shù)字出版平臺(tái)，至今仍是出版領(lǐng)域數(shù)字化進(jìn)程的領(lǐng)軍者。
（一）培生集團(tuán)數(shù)字業(yè)務(wù)概況
培生集團(tuán)1999年成立技術(shù)集團(tuán)，2000年培生公司購(gòu)買了教育考試公司美國(guó)全球電腦系統(tǒng)（NCS）;2007年，培生教育并購(gòu)了E-college、Reed Elsevier的哈考特評(píng)估測(cè)試公司（Harcourt Assessment）。如今，培生教育已擁有全球領(lǐng)先的E-learning電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)和考試開(kāi)發(fā)、測(cè)試及測(cè)評(píng)系統(tǒng)。
數(shù)字出版的發(fā)展使得培生集團(tuán)取得了更大的營(yíng)銷市場(chǎng)和發(fā)展空間。2014年，培生集團(tuán)數(shù)字業(yè)務(wù)的收入已經(jīng)達(dá)到30.3億英鎊，占集團(tuán)總銷售額的62.1%。另外，培生集團(tuán)的數(shù)字化發(fā)展不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品和服務(wù)銷售的增加上，在2010-2014年的五年內(nèi)，集團(tuán)效率也獲得了大幅度提升。（見(jiàn)表1）
表1 2010-2014年數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)銷售額及其占總銷售額的比重
圖3 2010-2014數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)銷售額變化趨勢(shì)圖
（二）培生集團(tuán)數(shù)字業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略
1.頻繁并購(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型
近年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，培生集團(tuán)開(kāi)始著力于布局?jǐn)?shù)字化戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2013年培生集團(tuán)與貝塔斯曼集團(tuán)完成了企鵝蘭登書屋的合并計(jì)劃。培生集團(tuán)董事長(zhǎng)瑪喬麗?思卡爾迪諾表示：“合并之后，兩家出版社將分?jǐn)偝杀荆度敫噘Y金培育作者和讀者群，在飛速發(fā)展的電子書和數(shù)字閱讀市場(chǎng)中積極探索新的運(yùn)營(yíng)模式?！逼簌Z與蘭登書屋的合并結(jié)合了兩方的優(yōu)勢(shì)，企鵝出版社在數(shù)字出版實(shí)際中積累多年的經(jīng)驗(yàn)與蘭登書屋在電子書銷售平臺(tái)建設(shè)上的見(jiàn)長(zhǎng)，使得企鵝蘭登書屋在電子書銷售市場(chǎng)上具有更大的活力與競(jìng)爭(zhēng)力。
此外，培生集團(tuán)在在線教育領(lǐng)域的并購(gòu)與合作也動(dòng)作頻繁，近幾年內(nèi)收購(gòu)了諸多在線教育平臺(tái)和教育機(jī)構(gòu)。2012年，培生收購(gòu)了Certiport和EmabaNetCompass（美國(guó)在線學(xué)習(xí)服務(wù)提供商）;2013年初，培生收購(gòu)了Tutorvista和Learning Catalytics（均為學(xué)習(xí)效果分析評(píng)定平臺(tái)）;2013年12月，培生宣布以4.37億英鎊的價(jià)格（加上4900萬(wàn)英鎊債務(wù)費(fèi)用）收購(gòu)巴西成人英語(yǔ)培訓(xùn)公司Grupo Multi，并于2014年2月11日完成收購(gòu)。這是2010年以來(lái)，培生相繼收購(gòu)南非電腦培訓(xùn)學(xué)校CTI（75%股份）、中國(guó)華爾街英語(yǔ)和環(huán)球雅思之后，在國(guó)際成人教育領(lǐng)域里又一大動(dòng)作。
2.多樣化的數(shù)字出版模式
培生集團(tuán)為各大出版集團(tuán)中首批推出自助出版服務(wù)的集團(tuán)。2011年5月，企鵝推出大眾文學(xué)在線社區(qū)Book Country， 該平臺(tái)用以協(xié)助作者自助出版，實(shí)現(xiàn)作者的直接出版并可及時(shí)獲得讀者反饋。企鵝出版社利用該社區(qū)為讀者作品實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)定價(jià)，并由此為集團(tuán)帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)收益。此外，企鵝此前還以重金收購(gòu)了美國(guó)自助出版公司，企鵝在公開(kāi)聲明中提到：“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、消費(fèi)者分析、專業(yè)服務(wù)和用戶產(chǎn)生內(nèi)容”方面的優(yōu)勢(shì)，再注入企鵝公司的“設(shè)計(jì)、編輯和銷售技能，以及其強(qiáng)有力的國(guó)際影響力”。
除了自助出版業(yè)務(wù)，培生集團(tuán)也不斷嘗試圖書館電子書借閱服務(wù)。2011年企鵝放棄與全美最大的電子書圖書館供應(yīng)商OverDrive的合作，轉(zhuǎn)而同3M（云端圖書館系統(tǒng)）合作啟動(dòng)試點(diǎn)項(xiàng)目。2013年企鵝與蘭登合并后，兩家出版社繼續(xù)將更多的電子書從OverDrive撤出。這樣的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬鲜菫榱说挚箒嗰R遜和OverDrive對(duì)讀者的搶占，也體現(xiàn)了培生集團(tuán)對(duì)于讀者服務(wù)的重視。通過(guò)與3M云端圖書館系統(tǒng)的合作，培生集團(tuán)一方面在出版社與圖書館合作方面做出了新的嘗試，另一方面集團(tuán)也得以重新評(píng)估其圖書館銷售模式，以建立更有效的圖書館服務(wù)盈利模式。
3.教育服務(wù)于數(shù)字業(yè)務(wù)相結(jié)合
培生教育作為集團(tuán)最大的盈利部門，教育出版一直是培生集團(tuán)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)和主業(yè)。今年來(lái)，培生集團(tuán)建立了一系列在線教育服務(wù)平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育學(xué)校及各類配套教學(xué)成果測(cè)試和教育咨詢機(jī)構(gòu)。通過(guò)對(duì)于這些機(jī)制的完善，培生集團(tuán)逐步將教育出版的重心從銷售圖書向銷售教育教育服務(wù)轉(zhuǎn)化。
集團(tuán)在教育出版領(lǐng)域始終持有積極創(chuàng)新的態(tài)度。2014年，培生為美國(guó)童子軍發(fā)行一系列電子書，并設(shè)立新的數(shù)字課程，科目包括機(jī)器人學(xué)、數(shù)字技術(shù)和緊急護(hù)理。培生集團(tuán)的電子課件的學(xué)習(xí)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展，MyLab在線學(xué)習(xí)課程的北美注冊(cè)量上漲3%，達(dá)1100萬(wàn)人。而在意大利，培生通過(guò)發(fā)行新的專業(yè)化發(fā)展教材和配套的在線課程，在中小學(xué)領(lǐng)域取得了不錯(cuò)收益，在小學(xué)開(kāi)設(shè)了Top Secret和Our Discovery Island等英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。與此同時(shí)，集團(tuán)也將教育出版數(shù)字化的重點(diǎn)放在內(nèi)容的優(yōu)化方面，在將紙質(zhì)版圖書轉(zhuǎn)換為電子版的同時(shí)，更加重視附加元素如測(cè)試評(píng)估的添加。另外，培生教育也逐年加大在技術(shù)和服務(wù)方面的投入，2014年，培生收購(gòu)了一些國(guó)家的遠(yuǎn)程教育類電子大學(xué)網(wǎng)站，在實(shí)行規(guī)?；l(fā)展的同時(shí)，也注重教育技術(shù)和教育模式本土化。
四、培生集團(tuán)發(fā)展前景展望
自2013年起，培生集團(tuán)啟動(dòng)大規(guī)模結(jié)構(gòu)性并購(gòu)及重組，逐步向數(shù)字化、服務(wù)性業(yè)務(wù)模式轉(zhuǎn)型。日前，培生集團(tuán)致力于由多元化家族集團(tuán)向聚焦教育業(yè)務(wù)的公司轉(zhuǎn)型，不斷整合與精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置。2015年6月17日，培生集團(tuán)宣布以3.5億美元的價(jià)格向旗下Vista出售學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)PowerSchool。2014年該學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)覆蓋了73個(gè)國(guó)家的1500萬(wàn)用戶，為培生貢獻(xiàn)了9700萬(wàn)美元收入，2000萬(wàn)美元凈利潤(rùn)。培生選擇出售PowerSchool主要因其與培生當(dāng)前精簡(jiǎn)化的數(shù)字戰(zhàn)略目標(biāo)不符。正如培生集團(tuán)現(xiàn)任首席執(zhí)行官John Fallon所言，“出售該業(yè)務(wù)將使我們更直接地專注于學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步簡(jiǎn)化培生的業(yè)務(wù)，使我們的產(chǎn)品更加全球化、數(shù)字化和可擴(kuò)展化?！?/p>
