發(fā)布時(shí)間：2023-06-07 15:34:53
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人能夠成才的重要標(biāo)志，也是一個(gè)人走向成熟的根本標(biāo)準(zhǔn)。具有責(zé)任意識(shí)的人往往具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種強(qiáng)烈的責(zé)任心是個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，一個(gè)人才能踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。多數(shù)用人單位在聘用人才時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神，而敬業(yè)精神的深層次來(lái)源就是一個(gè)人的對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不可能會(huì)有敬業(yè)精神。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生由于其成長(zhǎng)環(huán)境以及所接受教育方式的原因，普遍缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。在學(xué)生時(shí)代，他們往往處于“責(zé)任延緩”狀態(tài)，不會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而是將本該由他們承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)移給了他們的父母和親人。這種責(zé)任意識(shí)的缺乏，在大學(xué)生身上具體地體現(xiàn)為：以自我為主來(lái)決定自己的行為，不去考慮他人的感受；一旦產(chǎn)生問(wèn)題或矛盾，也往往試圖尋找對(duì)方的原因，而不會(huì)從自身去找問(wèn)題的根源?？鬃釉赋觯熬忧笾T己，小人求諸人”。當(dāng)一個(gè)人總是對(duì)面臨的問(wèn)題尋找自己之外的各種借口時(shí)，是不可能有責(zé)任心的。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該盡快培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，通過(guò)自身努力來(lái)獲取優(yōu)異的成績(jī)；對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，勇敢面對(duì)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，制定切實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；對(duì)家人負(fù)責(zé)，不辜負(fù)家人對(duì)自己的期望，多關(guān)心和照顧家人；對(duì)集體負(fù)責(zé)，處于集體之中要積極完成自己的職責(zé)，并盡可能協(xié)助和幫助他人更好地達(dá)成集體目標(biāo)。只有這樣，才能盡快樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，為邁入職業(yè)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、主動(dòng)精神
主動(dòng)精神也是一個(gè)人成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。主動(dòng)是與被動(dòng)相對(duì)而言的，具有主動(dòng)精神的人，無(wú)論做什么事，都會(huì)最大限度地挖掘自己的潛能，選擇最有效的方法達(dá)到最高的效率。與其相反，被動(dòng)型的人，往往需要?jiǎng)e人要求去做事情，而且只會(huì)去做被要求的事情，不會(huì)超出被要求的范圍。在我國(guó)，大學(xué)生從小到大，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，往往會(huì)有父母或老師不停地告訴他們。在他們的心里，做任何事情都會(huì)有人事先告訴他要做哪些，怎樣去做，不需要去主動(dòng)地思考和選擇，這就養(yǎng)成了一種不良的思維習(xí)慣，即被動(dòng)性思維。這種思維方式是我國(guó)傳統(tǒng)“添鴨式”教育方式帶來(lái)的一種苦果。這種苦果在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生身上體現(xiàn)為：在大學(xué)學(xué)習(xí)上，老師教什么學(xué)什么，老師不交的不會(huì)主動(dòng)去學(xué)；對(duì)于面對(duì)的問(wèn)題只會(huì)按老師或父母的解答去理解，不會(huì)尋求其他的理解方式。然而，大學(xué)階段是由學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡時(shí)期，作為學(xué)生可以按照被動(dòng)型思維去學(xué)習(xí)，作為職業(yè)人去不能再按照這種被動(dòng)型思維去工作。因?yàn)楸粍?dòng)型的人會(huì)造成人的思維懶惰，進(jìn)而走向行為的懶惰，而任何職業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展都需要不斷更新、不斷進(jìn)步，這也是為什么用人單位往往非常注重創(chuàng)新能力的原因。所以，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代要盡快完成由被動(dòng)型思維向主動(dòng)型思維的轉(zhuǎn)變，由他人主導(dǎo)型向自我主導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)看，首先要改變自己的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的特點(diǎn)與需要，在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，多涉獵自己感興趣的領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面。其次，要盡快準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自身的心理特征，結(jié)合自己的社會(huì)認(rèn)知，確定適合自身未來(lái)發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并相應(yīng)地以其作為自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指南。此外，要在日常生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的主動(dòng)精神，形成主動(dòng)型思維的良好習(xí)慣和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、誠(chéng)信精神
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和擴(kuò)大，企業(yè)單位不僅對(duì)對(duì)的能力越來(lái)越看重，并且對(duì)個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。職業(yè)素質(zhì)高、技能強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)將會(huì)非常多，并且還有較多的選擇機(jī)會(huì)，就業(yè)前景比較良好。而一些職業(yè)素質(zhì)較差的學(xué)生就可能會(huì)出現(xiàn)待業(yè)的情況，甚至在短時(shí)間內(nèi)都無(wú)法找到符合自身實(shí)際情況的崗位，就業(yè)難度相對(duì)較大?；谖覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和人才市場(chǎng)對(duì)人才的基礎(chǔ)要求，大學(xué)生在校期間就應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該提升自己的職業(yè)素質(zhì)，提升自己各個(gè)方面的能力。
（1）建立明確的職業(yè)理想。大學(xué)生想要在校期間科學(xué)合理的進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，那么就必須先明確自身的職業(yè)理想，如果不能做到這一點(diǎn)，那么大學(xué)生就很難有效展開(kāi)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就算是開(kāi)展了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)但是培養(yǎng)效果卻得不到保障。由于大學(xué)生不能明確自己以后的職業(yè)理想，所以就不能知道自己需要哪些方面職業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)時(shí)的效果在以后實(shí)際工作中也得不到有效的體現(xiàn)，讓自己在職業(yè)規(guī)劃上走很多的彎路。因此，大學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)理念是非常有必要的。
（2）了解職業(yè)的特色，明確職業(yè)定位。人與人之間的能力高度和模式都是不一樣的，每一個(gè)模式下都有相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，在選擇職業(yè)崗位時(shí)首先應(yīng)該了解到所選職業(yè)崗位的特性和未來(lái)發(fā)展前景，并且還應(yīng)該結(jié)合自己的職業(yè)個(gè)性，將自己的職業(yè)類別分類，帶有針對(duì)性的思想去選擇職業(yè)道路。
（3）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，提高職業(yè)技能的水平。如今國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)都開(kāi)展了職業(yè)素質(zhì)教育，但是力度還應(yīng)該加強(qiáng)。目前，我國(guó)高校的教育多數(shù)還是以理論教育為主，學(xué)生在校期間實(shí)踐的機(jī)會(huì)還是比較少，自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能實(shí)踐的時(shí)間還應(yīng)該增多，想要在這個(gè)殘酷的社會(huì)中站穩(wěn)自己的腳跟并不斷的發(fā)展最終得到成功，學(xué)生在校期間，就應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化自己的職業(yè)技能，為走入社會(huì)準(zhǔn)備的更加充足，期間大學(xué)教師也應(yīng)該用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能強(qiáng)化。
（4）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，并提升職業(yè)素質(zhì)水平。如今很多企業(yè)單位都比較看重學(xué)生是否具有積極的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)品質(zhì)，多數(shù)情況下都會(huì)將這兩方面的要素融入到應(yīng)聘環(huán)節(jié)當(dāng)中。在校期間，學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合、技術(shù)創(chuàng)新、冷靜思考、人際關(guān)系處理等方面的鍛煉都可以提升以后自己在工作崗位上的優(yōu)勢(shì)。
（5）激發(fā)學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如今的社會(huì)工作壓力越來(lái)越大，不論是無(wú)形的還是有形的壓力都在逐漸上漲，大學(xué)在具有良好的職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)和高昂的心理環(huán)境。能夠通過(guò)使用科學(xué)合理的方式釋放自己的壓力，讓自己在工作當(dāng)中隨時(shí)保持良好的工作心態(tài)，控制好自己在工作當(dāng)中的情緒。一個(gè)成功人士的心理通常都是在不斷挫折中形成的，其抗壓、抗挫的能力也比初入社會(huì)的大學(xué)生強(qiáng)，并且還能夠在工作和生活中不斷的轉(zhuǎn)變，擺正自己的心態(tài)，同時(shí)還會(huì)不斷學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，時(shí)刻檢查自己的短處并不斷的完善，從而增強(qiáng)自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式
（1）增強(qiáng)大學(xué)生政治思想教育的力度。政治思想教育是引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)建正確價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀的主要方式之一，讓在校大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的接班人和建設(shè)者，我國(guó)未來(lái)的發(fā)展需要得到大學(xué)生不斷的支持，為我國(guó)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。但是，目前很多高校只是注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生政治思想的培養(yǎng)還做的不足，因此，為了針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，加大對(duì)大學(xué)生政治思想培訓(xùn)的力度是非常有必要的。
（2）提升大學(xué)生的心理健康水平。在大學(xué)生畢業(yè)找工作的過(guò)程中可以重新定義自己和認(rèn)識(shí)自己，看到自己與社會(huì)兩點(diǎn)之間的聯(lián)系和距離，并且主動(dòng)調(diào)整自己各方面的要素來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。心理問(wèn)題是大學(xué)就業(yè)過(guò)程最為常見(jiàn)的現(xiàn)象。最為關(guān)鍵的要素就是在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)的調(diào)整自己的心理環(huán)境和心理活動(dòng)方式，在必要的情況下可以尋找心理專家?guī)椭龑?dǎo)和疏通。
（3）加大大學(xué)生職業(yè)能力的教育強(qiáng)度。大學(xué)生職業(yè)能力是指大學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力。在我國(guó)多數(shù)大學(xué)教育中，職業(yè)技能培訓(xùn)往往只是在書(shū)本理論之上，從而造成很多大學(xué)生在進(jìn)入崗位后無(wú)法快速的進(jìn)行工作，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是了解工作的理論知識(shí)。所以，大學(xué)教育在理論教育的過(guò)程中還應(yīng)該融入職業(yè)技能實(shí)踐教育，讓大學(xué)生能夠在校期間就進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，從而讓大學(xué)生具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：思政課教學(xué) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題《高職思政課教學(xué)中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。
高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)。新時(shí)期下，用人單位對(duì)于人才的需求從過(guò)去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，應(yīng)重視當(dāng)前市場(chǎng)下企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的要求。
一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如：道德品質(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場(chǎng)需求，把握市場(chǎng)信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來(lái)更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠(chéng)信素養(yǎng)；第五，團(tuán)隊(duì)精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時(shí)間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實(shí)的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。
（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的精神，把握時(shí)展的潮流，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，在具體的工作實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
（一）在思政課教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對(duì)于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性有著積極的意義。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和升華。大學(xué)生也可以在社會(huì)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解時(shí)展的需求，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需要，著眼現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】思想政治教育 就業(yè) 素質(zhì)
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0072-02
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難引發(fā)了社會(huì)的高度關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)困難的原因既有社會(huì)的，也有個(gè)人的，比如大學(xué)生思想覺(jué)悟、誠(chéng)信品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀等都是影響大學(xué)生就業(yè)的因素。本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)從思想政治教育角度之下加以研究，并提出相關(guān)改善策略，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升。
一、大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高校大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
對(duì)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅政府部門予以高度關(guān)注，高校自身更是積極營(yíng)造出良好的氛圍。如有的高校通過(guò)課程教育或數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)教育等多種方式積極開(kāi)展思想政治教育工作，并采取措施引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，以提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)；還有的高校在思想政治教育觀點(diǎn)之下，努力營(yíng)造出色的校園文化環(huán)境、舉辦多樣化的提升就業(yè)能力實(shí)踐活動(dòng)及增強(qiáng)自身責(zé)任感的志愿者活動(dòng)等，全面增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)所存在的問(wèn)題
1.思想政治教育方式單一落后
高校開(kāi)展思想政治教育的方式不具備先進(jìn)性，其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是高校采用集體教育方式，但學(xué)生個(gè)體存在差異性。二是思政教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)性，不具備一定吸引力。
2.思想政治教育內(nèi)容跟不上時(shí)代需求
思想政治教育課程內(nèi)容與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系不大，較少涉及大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前后的就業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的提升；高校往往把思想政治教育屬性劃歸為政治教育范疇，運(yùn)用模式化的培養(yǎng)方式及固定化的培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，因而這樣的觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果大打折扣。
3.思想政治教育不具備連貫性
高校開(kāi)辦就業(yè)教育課程，或者是集中在大一大二階段，或者集中在大三及大四階段，或者僅僅在大四才開(kāi)辦提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的教育課程，不具備連貫性。如果是集中在大三大四階段或者僅僅在大四開(kāi)辦，則不能使大學(xué)生較早定位職業(yè)方向、制定職業(yè)規(guī)劃、確定職業(yè)理想，對(duì)整個(gè)就業(yè)素養(yǎng)的提升有應(yīng)急之嫌，更不會(huì)具有良好的效果；而如果是大一大二開(kāi)辦，學(xué)生又不會(huì)清晰了解就業(yè)形勢(shì)。
4.思想政治教育效果不明顯
在實(shí)際就業(yè)中，大學(xué)生所體現(xiàn)的就業(yè)素養(yǎng)與其所受的思想政治教育存在極大矛盾之處。一方面，大學(xué)生在校期間通過(guò)思想政治教育，已經(jīng)樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀等；但是另一方面許多大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德有待提升、情商低下且心理素質(zhì)較差，另外在就業(yè)過(guò)程中很多大學(xué)生都存在極強(qiáng)的功利主義、拜金主義及享樂(lè)主義，就業(yè)素養(yǎng)極其不樂(lè)觀。
二、大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
（一）完善思想政治教育方式，提升吸引力
思想政治教育方式應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景及學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行改革。第一，采用集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的教育方式，集體教育有效改善學(xué)生擇業(yè)就業(yè)普遍所存在的素養(yǎng)問(wèn)題，個(gè)體教育改善部分學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)素養(yǎng)中存在個(gè)別化問(wèn)題。第二，利用信息化技術(shù)全面革新現(xiàn)有的思想政治教育教學(xué)方式，活躍課堂氛圍、提升課程吸引力、增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間相互交流，使教師能夠充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便做出合理的引導(dǎo)，提供更為完善的課程內(nèi)容。
（二）改良思想政治教育內(nèi)容，滿足學(xué)生需求
高校思政教育內(nèi)容應(yīng)加以完善，其主要包含兩個(gè)方面：第一，在保證大學(xué)生理想信念教育等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)在提升大學(xué)生就業(yè)責(zé)任感、端正就業(yè)態(tài)度、增強(qiáng)抗挫折能力等方面發(fā)揮作用，而這就需要開(kāi)辦就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)新意識(shí)、職場(chǎng)素養(yǎng)、自身綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程。第二，思想政治教育不能等同于政治教育，改良現(xiàn)有的思想政治教育培養(yǎng)方式及內(nèi)容，將就業(yè)形勢(shì)及基本國(guó)情融入到相關(guān)課程中，提升思政教育作用于就業(yè)素養(yǎng)的影響力。
（三）將思想政治教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，提升教育連貫性
對(duì)大學(xué)四年分別制定出不同教育方針，使得具備連貫性。如大一階段，應(yīng)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、擇業(yè)就業(yè)觀，使大學(xué)生明晰所學(xué)專業(yè)特征及未來(lái)職業(yè)方向；大二階段，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及重視大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升；大三階段，確定自身未來(lái)發(fā)展方向，從專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)修養(yǎng)之上加以更完善的培養(yǎng)；大四階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、確立合理的擇業(yè)觀念、并開(kāi)展講座及活動(dòng)提升大學(xué)生責(zé)任感等。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力與素質(zhì) 提升
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.204
自高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，但就業(yè)率卻相對(duì)較低。造成大學(xué)生就業(yè)難的局面既有來(lái)自大學(xué)生自身方面的原因，也有來(lái)自學(xué)校教育方面的原因，還有來(lái)自社會(huì)指導(dǎo)方面的原因，但主要還是大學(xué)生自身方面的原因，主要體現(xiàn)在就業(yè)能力與素質(zhì)的不足。如何使大學(xué)生的就業(yè)能力與素質(zhì)得到最大限度的提升是擺在高等院校面前的一大課題。
1 就業(yè)能力與素質(zhì)的定義及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機(jī)會(huì)的各種素質(zhì)的集合，在構(gòu)成要素上包括諸多方面，但影響大學(xué)生就業(yè)能力最重要的三個(gè)要素為：基礎(chǔ)實(shí)踐能力、知識(shí)拓展能力和創(chuàng)新能力。
社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出新的要求。根據(jù)已有資料表明，不管是國(guó)有、民營(yíng)還是外資企業(yè)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)的評(píng)價(jià)，都把“人際交往能力”和“溝通和表達(dá)能力”排在最前面，其次是解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、應(yīng)變和創(chuàng)新力等等。
2 大學(xué)生在就業(yè)能力與素質(zhì)上的缺失
對(duì)大學(xué)生而言，自我的職業(yè)探索與定位是當(dāng)今大學(xué)生群體最為欠缺的素質(zhì)。在大學(xué)生中一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是不知道自己想做什么能做什么？對(duì)一件事情或一個(gè)行業(yè)失去興趣是不可能做好的；其次，大學(xué)畢業(yè)生不能夠主動(dòng)地聯(lián)系用人單位，只等用人單位來(lái)招人，而有的同學(xué)對(duì)待遇要求比較高，不能擺正心態(tài)；再次，現(xiàn)代大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、承受挫折和壓力的能力不高等問(wèn)題。
3 提升大學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)方式、方法
3.1 奠定提升就業(yè)能力的基石
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用?；搓幑W(xué)院生化學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）自學(xué)生進(jìn)校之始便進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。一旦確定自己的職業(yè)理想，學(xué)生便根據(jù)自己的職業(yè)理想確定自己的階段目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)院把大學(xué)四年劃分為三個(gè)不同時(shí)期：一年級(jí)，著重讓學(xué)生了解職業(yè)，特別是自己想要從事的職業(yè)。二三年級(jí)，讓學(xué)生確定自己的職業(yè)，并能夠根據(jù)職業(yè)的需要參加校內(nèi)外的活動(dòng)，鍛煉自己的能力和綜合素質(zhì)。四年級(jí)，大部分學(xué)生對(duì)自己出路有清醒的認(rèn)識(shí)，本階段主要從事信息的搜集工作，對(duì)自己打算從事的職業(yè)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)自己擁有的知識(shí)和素養(yǎng)查漏補(bǔ)缺。學(xué)院以班級(jí)為單位，以班主任、輔導(dǎo)員為抓手對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行追蹤，以筆者自己所帶兩個(gè)年級(jí)10個(gè)班為例，進(jìn)校之初便召開(kāi)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課主題班會(huì)，讓新生迅速擺脫高中時(shí)期的思維習(xí)慣，明確大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，在指導(dǎo)下要求學(xué)生編寫(xiě)自己的職業(yè)生涯指導(dǎo)書(shū)，每學(xué)期都會(huì)讓學(xué)生修改自己的職業(yè)生涯指導(dǎo)書(shū)，同時(shí)設(shè)立談話記錄本，不定期地找學(xué)生談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。另外，學(xué)院有自己的專門指導(dǎo)老師，學(xué)生也可以根據(jù)需要向指導(dǎo)老師咨詢。
3.2 設(shè)立專門就業(yè)指導(dǎo)課程
在教學(xué)計(jì)劃編排上，學(xué)校設(shè)置了獨(dú)立的就業(yè)課程―就業(yè)導(dǎo)論，在內(nèi)容上除了介紹基本的就業(yè)知識(shí)外，以市場(chǎng)化為指導(dǎo)緊緊圍繞市場(chǎng)反應(yīng)信息并根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。此外，課程設(shè)置上也都以案例分析為主，通過(guò)實(shí)例培養(yǎng)同學(xué)們的就業(yè)能力和素質(zhì)。其次，在就業(yè)實(shí)訓(xùn)課上，針對(duì)大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)溝通能力和人際溝通能力的現(xiàn)象，模擬案例多采用團(tuán)隊(duì)組合，不同專業(yè)年級(jí)交叉組合的模式來(lái)鍛煉學(xué)生。
3.3 立足本院特色，開(kāi)辟多條途徑提升學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)
生化學(xué)院立足本學(xué)院特色，目前已與200余家企業(yè)簽約，并在其中建立40余家實(shí)訓(xùn)基地，讓同學(xué)們實(shí)地感受就業(yè)環(huán)境。其中，筆者利用高校團(tuán)干部到區(qū)（縣）級(jí)掛職任團(tuán)區(qū)委副書(shū)記的機(jī)會(huì)，成功結(jié)對(duì)數(shù)家企業(yè)并與之簽約。首先，學(xué)院從一年級(jí)開(kāi)始就把學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃里（一周或數(shù)周不等）。其次，學(xué)院利用暑期安排專門老師帶隊(duì)進(jìn)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)也可以從中選擇合適的學(xué)生以備將來(lái)能夠充實(shí)到自己的企業(yè)中。在四年級(jí)時(shí)，專門安排半年的實(shí)習(xí)期進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，在鍛煉就業(yè)能力與素質(zhì)的同時(shí)，企業(yè)也可以甄選自己需要的人才。第三，與企業(yè)聯(lián)合定向培養(yǎng)專門人才。生化學(xué)院與多家企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)合作協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才。第四，學(xué)院經(jīng)常性地邀請(qǐng)企業(yè)資深專家來(lái)校做講座。此外，每年學(xué)校還為這些企業(yè)開(kāi)辦單獨(dú)的專場(chǎng)招聘會(huì)，將學(xué)院的優(yōu)質(zhì)生源優(yōu)先供給這些企業(yè)。
3.4 教師隊(duì)伍的打造
學(xué)院傾力于打造專業(yè)的富有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)院不斷加大對(duì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，增加進(jìn)修培訓(xùn)的強(qiáng)度，參加各種職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目等來(lái)專業(yè)化原有的教師隊(duì)伍。另外，廣泛與企業(yè)合作，聘請(qǐng)更具實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師加入到這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，為切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力與素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 結(jié)語(yǔ)
生化學(xué)院一直致力于培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，在這一宗旨下，學(xué)院從課程到實(shí)訓(xùn)，從學(xué)生思想教育到教師隊(duì)伍的精心打造，付出了大量的努力，生化學(xué)院畢業(yè)生得到了許多企業(yè)的認(rèn)可和贊同，完成了從學(xué)院邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校招聘到企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)院要人的喜人轉(zhuǎn)變。
面對(duì)復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)，提升大學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)只是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的基礎(chǔ)條件，大學(xué)生在校期間應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的就業(yè)能力與素質(zhì)，為順利走入社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，走向自己理想的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將自己的才干反饋于社會(huì)。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)方式
職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很寬泛的概念，概括地講是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。良好的素養(yǎng)是文明社會(huì)中每個(gè)公民都應(yīng)具備的。雖然由于社會(huì)分工不同，不同職業(yè)的從業(yè)人員在職業(yè)素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但無(wú)論從事什么職業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)都是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
一、職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成
如用“冰山理論”對(duì)職業(yè)素養(yǎng)所包涵的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等進(jìn)行分析，可認(rèn)為職業(yè)行為、職業(yè)技能是從業(yè)人員所表現(xiàn)出來(lái)的顯性的、人們可見(jiàn)的職業(yè)素養(yǎng)；而職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。
二、個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中所起的作用
一個(gè)人良好職業(yè)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而要靠在其職業(yè)生涯中，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)是個(gè)人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠(chéng)信、榮辱和責(zé)任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，需從業(yè)者個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)三方面共同協(xié)作，缺少了哪一方面的努力都不會(huì)有良好的效果。
俗話說(shuō)，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。要想擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，從業(yè)者個(gè)人首先必須要有具有這種素養(yǎng)的良好愿望。作為一名大學(xué)生，應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)在個(gè)人職業(yè)生涯中的重要作用，從而樹(shù)立自我培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。學(xué)校確立的培養(yǎng)方案再好，如果學(xué)生不與之配合，也不會(huì)收到良好效果。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，學(xué)生個(gè)人所起的作用是任何人也代替不了的。
學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的重任，是教書(shū)育人之場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。近些年大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，但與此同時(shí)，又有許多企業(yè)感嘆招不到合適的人選。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。如果學(xué)生在校期間能培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為及職業(yè)技能，就可迅速投入到工作中，融入到企業(yè)里。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生上述職業(yè)素養(yǎng)擁有不可推卸的責(zé)任。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會(huì)資源的支持也很重要。企業(yè)界已逐漸認(rèn)識(shí)到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來(lái)，如為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、向?qū)W生宣傳企業(yè)文化等。
總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面協(xié)同配合。
三、對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式
通常而言，顯性職業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過(guò)理論教學(xué)以及各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，這也是所有院校普遍采用的人才培養(yǎng)方式。
由于隱性職業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的成敗起著關(guān)鍵作用，且很難用證書(shū)加以證明，因此，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬人才培養(yǎng)思路。
1.從時(shí)間上將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程
目前，很多院校依靠“兩課”來(lái)完成對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，“兩課”是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取等精神的重要途徑，但決不能將其作為唯一途徑。各大院校一般僅在新生入學(xué)后的前兩年內(nèi)開(kāi)設(shè)“兩課”，而一個(gè)人良好職業(yè)素養(yǎng)的形成是其在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累的結(jié)果。因此，對(duì)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。
2.從教學(xué)內(nèi)容上將對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于全課程
在通過(guò)“兩課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)揮每位教師的育人作用，尤其是在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生能夠熱愛(ài)專業(yè)，不只是把將來(lái)所從事的工作作為謀生的職業(yè)，而是從內(nèi)心深處將其作為深愛(ài)的事業(yè)，這種積極的心態(tài)對(duì)良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必將起到重要作用。
3.從考核上將對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于全方位
大學(xué)生雖然已是成年人，但其心智仍不成熟，僅靠學(xué)生自律很難使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)，應(yīng)進(jìn)行全方位考核，制定出課內(nèi)、課外行為規(guī)范，不僅考核學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、參加集體活動(dòng)等情況，也考核其公德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、遵章守紀(jì)情況等；不僅考核其在校表現(xiàn)，也考核其離開(kāi)學(xué)校時(shí)的狀況；不僅考核其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也考核其珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲手段，約束學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為其踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
總而言之，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并使其貫穿于學(xué)生在校期間的全過(guò)程、全課程、全方位，使學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出良好的職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
由于大學(xué)畢業(yè)生缺乏相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且在擇業(yè)上存在不謹(jǐn)慎的傾向，一直以來(lái)是束縛大學(xué)生擇業(yè)的難題，也是造成就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性差異的原因所在。一方面一些大學(xué)畢業(yè)生寧愿在家啃老也不愿意降低目標(biāo)，主動(dòng)去迎接市場(chǎng)；另一方面許多企業(yè)長(zhǎng)期缺人，對(duì)人才求賢若渴，卻招不到愿意來(lái)工作的人才。故而，提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，是一件十分重要的工作。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理狀況
隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。如果就業(yè)問(wèn)題解決不好，不僅會(huì)影響大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素。大學(xué)生的就業(yè)心理是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素之一。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些畢業(yè)生面對(duì)壓力要能夠及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)就業(yè)中的問(wèn)題。但是有一部分畢業(yè)生就業(yè)思想觀念中存在著就業(yè)期望值過(guò)高、盲目性強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)于就業(yè)的形勢(shì)有著片面和不切實(shí)際的幻想。針對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出調(diào)適就業(yè)心理障礙的方法，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展和充分就業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。
1.大學(xué)生期望過(guò)高
盡管就業(yè)壓力大，但大學(xué)生們對(duì)待遇的期望卻不低。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)四成人對(duì)月薪的期望是8000～10000元，在超過(guò)半數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有找到工作的情況下，遠(yuǎn)超北廣上渝等一線大城市的平均工資，很明顯所定目標(biāo)過(guò)高。如果職場(chǎng)人的平均工資如此，那么大學(xué)生過(guò)高的薪酬期望，對(duì)于他們的畢業(yè)選擇則會(huì)有所限制，使自己的就業(yè)渠道被人為狹窄化。除此之外，大學(xué)生月薪目標(biāo)定得過(guò)高，會(huì)形成多重負(fù)面效應(yīng)。一是增加用人單位的用人成本，不利于對(duì)大學(xué)生價(jià)值的認(rèn)同。二是不利于大學(xué)生成長(zhǎng)空間的提升。由于大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有定型，其價(jià)值也需要通過(guò)實(shí)踐得到體現(xiàn)，因而還有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，既給自己也給別人一個(gè)機(jī)會(huì)。三是不符合擇業(yè)謹(jǐn)慎性原則。
2.大學(xué)生的心理素質(zhì)
對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和自身缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn),就業(yè)問(wèn)題一直困擾著他們。還有許多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生了種種心理誤區(qū)和心理障礙,這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響是十分不利的。一些優(yōu)秀的畢業(yè)生找不到合適的工作,而一些平時(shí)表現(xiàn)差或能力一般的大學(xué)生輕而易舉地就獲得了單位的青睞,挫傷了一部分學(xué)生就業(yè)的積極性,使一些承受能力差的大學(xué)生對(duì)找工作感到心灰意冷。對(duì)此,必須認(rèn)真分析大學(xué)生的就業(yè)心理,然后加以引導(dǎo)，采取積極有效的策略,使他們?cè)竭^(guò)心理障礙，順利地就業(yè)。
二、就業(yè)中存在趨向功利性
有許多的畢業(yè)生對(duì)市場(chǎng)“殘酷”的一面認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際情況不是特別了解。在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位招不到自己需要的合適的人，許多畢業(yè)生又沒(méi)有工作可做的“兩難”現(xiàn)象，目前是普遍存在的。這主要是因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高。因此，大學(xué)生要想順利地找到工作，就必須首先根據(jù)自己的實(shí)際情況和目前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整好自己的就業(yè)期望。調(diào)整就業(yè)期望不是對(duì)單位沒(méi)有任何想法與要求、不管單位是否適合自己就去工作，而是要在職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，重新確定自己的擇業(yè)目標(biāo)。也就是說(shuō)要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，放棄以前那種必須一次就找到自己期望的工作的想法。當(dāng)獲得一個(gè)與自己期望工作還有一定距離的崗位時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自己的擇業(yè)目標(biāo)。
三、進(jìn)行心理健康教育
隨著大學(xué)生就業(yè)難的加劇,對(duì)大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中出現(xiàn)的一些心理狀況進(jìn)行分析,對(duì)其進(jìn)行必要的心理健康輔導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生減輕就業(yè)心理壓力、提高心理素質(zhì)的重要措施,也是讓大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)壓力和認(rèn)真對(duì)待就業(yè)的選擇性和必要性的條件。 因此,心理素質(zhì)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中具有關(guān)鍵性的作用，可以讓畢業(yè)生在就業(yè)和角色互換中擁有良好的心理?xiàng)l件和承受能力。大學(xué)生雖然需要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但更要尊重現(xiàn)實(shí)、遵守規(guī)律、遵循原則，既不能妄自菲薄，也不能盲目樂(lè)觀，謹(jǐn)慎對(duì)待自己的第一份工作，職場(chǎng)之路才會(huì)越走越寬。
四、小結(jié)
論文摘 要：本文從五個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑這一問(wèn)題做了初步的闡述：1、學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，從英語(yǔ)專業(yè)的角度出發(fā)，進(jìn)行初步職業(yè)規(guī)劃；2、要有良好的就業(yè)心態(tài)，正確處理英語(yǔ)專業(yè)與工作的關(guān)系；3、正確認(rèn)識(shí)女大學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)特長(zhǎng)，確定適度求職目標(biāo)；4；、對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)，合理選擇職業(yè)理想；5、女大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)的對(duì)策。
大學(xué)生就業(yè)供需失衡，造成就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。那么英語(yǔ)專業(yè)的女大學(xué)生，如何提高自身的就業(yè)素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
一、學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，從英語(yǔ)專業(yè)的角度出發(fā)，進(jìn)行初步職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)地職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。
首先我們要進(jìn)行認(rèn)真的自我分析，充分的分析我是誰(shuí)？主要分析自己的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀等，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
其次是分析內(nèi)外部環(huán)境：對(duì)自己所處的內(nèi)外環(huán)境如社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境等進(jìn)行分析，確立自己的位置。英語(yǔ)專業(yè)的女大學(xué)生具有的優(yōu)勢(shì)就是英語(yǔ)六級(jí)、專四、專八過(guò)關(guān)、還有盡全力考取英語(yǔ)口語(yǔ)資格證書(shū)。
再次，確立職業(yè)方向：根據(jù)自我分析結(jié)果，選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線，確定朝哪個(gè)方向發(fā)展。
最后，確定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃和落實(shí)措施，中學(xué)生活如同在小河中行進(jìn)的一葉扁舟，無(wú)需掌航亦可順流而下，大學(xué)如同浩瀚的海洋，缺少英明的舵手，小船便迷失方向，甚至觸礁沉沒(méi)。
二、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，正確處理英語(yǔ)專業(yè)與工作的關(guān)系。
許多大學(xué)生步入社會(huì)前都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值?？墒乾F(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問(wèn)題，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。
因此在工作中大學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，正確處理英語(yǔ)專業(yè)與工作的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)和處理知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系，就業(yè)能力不單純指某項(xiàng)技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。目前真正做到全面發(fā)展的大學(xué)生并不是很多，好多大學(xué)生在某一方面比較突出，可是在其它方面就相對(duì)落后。專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面是必須兼顧的，兩者是相輔相成的。大學(xué)生要大膽投身社會(huì)實(shí)踐，積極參加第二課堂活動(dòng)，提高適應(yīng)社會(huì)，發(fā)自己培養(yǎng)為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面較寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。
三、正確認(rèn)識(shí)女大學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)特長(zhǎng)，確定適合高度求職目標(biāo)。
英語(yǔ)專業(yè)的女大學(xué)生一般都具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功、具有一定的專業(yè)方向、能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在教育、經(jīng)貿(mào)、外事、宣傳、科研、涉外企事業(yè)單位等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理等工作，是德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型、復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才。而且英語(yǔ)專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。為了適應(yīng)這個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
自大學(xué)畢業(yè)生“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”就業(yè)政策實(shí)施以來(lái)，女生的簽約率較男生相比還要低大約10個(gè)百分點(diǎn)。目前我國(guó)高校女生占在校生比例已達(dá)44%，基本上撐起了大學(xué)校園的“半邊天”而且隨著人們對(duì)教育的日益重視，女大學(xué)生所占的比例還將進(jìn)一步增加，女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。
提及英語(yǔ)專業(yè)，有可能大多數(shù)人認(rèn)為這個(gè)專業(yè)很吃香，終究現(xiàn)在社會(huì)上很多用人單位都需要應(yīng)聘者有大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的證書(shū)，也許只有英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才明白，其就業(yè)前途是多么的坎坷。英語(yǔ)現(xiàn)在比較普遍的風(fēng)行的說(shuō)法是當(dāng)成一種交流的工具，而非謀生的手段。雖然說(shuō)這種論調(diào)略顯偏激，可是從最近剛剛出爐的大學(xué)應(yīng)屆生就業(yè)陳訴中我們不難看出，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)仍舊很頭疼找不著理想、滿意的工作，就業(yè)率偏低。也許這只是“純種”英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的苦惱。
四、對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)，合理選擇職業(yè)理想。
英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，很多國(guó)家和地區(qū)都將英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言。在世界性國(guó)際會(huì)議、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì)，在國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)已成為重要的交流工具。據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前十位.即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)樂(lè)觀。
在全國(guó)婦聯(lián)的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”中顯示，女大學(xué)生平均投出9份簡(jiǎn)歷，才有可能得到一次面試或筆試機(jī)會(huì)。90%以上的女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見(jiàn)，絕大多數(shù)的女大學(xué)生在求職過(guò)程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”，女大學(xué)生經(jīng)常感到受歧視的比例最高。另外在工資待遇方面，女大學(xué)生更是遭受到了不平等的對(duì)待，由于女性特有的生理周期、生育期、哺乳期等等會(huì)對(duì)工作造成一定的影響，因此同等條件下在薪酬方面也只有男生的80%——90%左右。而且隨著工作年限的增長(zhǎng)，女大學(xué)生晉升的機(jī)會(huì)也比男生也要小。
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有國(guó)際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國(guó)際貿(mào)易方向提供國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對(duì)于師資方向來(lái)說(shuō)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。因此，作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，制定一個(gè)好的就業(yè)規(guī)劃，有助于我們對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及對(duì)以后的發(fā)展有著重要的指引作用。
五、女大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)的對(duì)策
針對(duì)女大學(xué)生再就業(yè)過(guò)程中遇到的各種情況，學(xué)校有必要加強(qiáng)女大學(xué)生全程、全方位就業(yè)指導(dǎo)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。心態(tài)決定行動(dòng)，對(duì)女大學(xué)生的全程心理教育是高校應(yīng)該重視的首要大事，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該鼓勵(lì)女生將求職中遇到的不公正待遇做出傾訴并且作為案例與在校女生交流，建立一支專業(yè)的心理服務(wù)隊(duì)伍，幫助女生發(fā)掘女性在職業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，塑造親切、認(rèn)真、細(xì)致的大學(xué)畢業(yè)生形象。還可以通過(guò)定期請(qǐng)女性校友回校做職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享來(lái)啟發(fā)女生的職業(yè)意向和職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助特定個(gè)體分析其受到不公正對(duì)待的原因，對(duì)于外界原因做出客觀分析，鼓勵(lì)女生在這種環(huán)境下努力做到自尊、自信。也可以嘗試發(fā)掘潛藏在女生身體中的部分男性性格，通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)女生的成功意愿、競(jìng)爭(zhēng)心理和工作的積極性。
綜上所述，作為一名英語(yǔ)專業(yè)的女大學(xué)生，要善于充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。利用3-4年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。
參考文獻(xiàn)：
