發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 16:56:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科技發(fā)明論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無論是臨床醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進(jìn)取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流最重要的形式就是科技論文。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)，同時(shí)也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，它不同于一般的工作報(bào)告或工作總結(jié)，而是將科研與實(shí)踐工作中所得到的資料進(jìn)行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點(diǎn)，這樣的書面記錄才是學(xué)術(shù)論文。
學(xué)術(shù)論文寫作的目的：1：貯存科研信息在科學(xué)研究完成之后，需對其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報(bào)告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時(shí)間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復(fù)前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費(fèi)。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，以利于科學(xué)技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此學(xué)術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。
2：傳播科研結(jié)果早在19世紀(jì)，英國著名科學(xué)家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發(fā)表它”(tobegin,toend,topublish)。因?yàn)?，任何一?xiàng)科學(xué)技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會成員的個(gè)體勞動或局部承擔(dān)的科研活動的結(jié)晶。對于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財(cái)富，這就需要相互交流、相互利用，才能使科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實(shí)施的。這種傳播方式可以不受時(shí)間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報(bào)道了利用克隆技術(shù)(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破，在世界引起了強(qiáng)烈的震動。因此學(xué)術(shù)論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認(rèn)慣例，科學(xué)成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學(xué)術(shù)論文的形式刊登在學(xué)術(shù)期刊上，方能得到承認(rèn)，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認(rèn)的。
3：交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從事臨床及醫(yī)學(xué)科研工作一線的其他人員，通過不斷地實(shí)踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。而這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是十分寶貴的。將它們進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表交流，就能發(fā)揮巨大的指導(dǎo)與借鑒作用，造福于人。
4：啟迪學(xué)術(shù)思想在大量的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成并發(fā)展起各種學(xué)術(shù)思想，這些學(xué)術(shù)思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學(xué)術(shù)思想，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
5：提高研究水平科技論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)科研水平的提高。
【關(guān)鍵詞】科學(xué) 課程資源 科技創(chuàng)新 中學(xué)
科學(xué)課作為一門全新的課改課程，在傳授學(xué)生科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的同時(shí)，也在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用。但是僅僅依靠課本知識、課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生，尤其是部分科學(xué)興趣濃厚的學(xué)生對諸方面的追求。而科技創(chuàng)新有科技實(shí)踐活動、科技論文、科技發(fā)明等類別，又涉及環(huán)境、生物、工程等各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，因此，可以根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教師的學(xué)科背景，充分挖掘課程資源，借助科技創(chuàng)新平臺，不斷豐富科學(xué)的內(nèi)涵，把科學(xué)的范圍拓展的更廣、知識挖掘的更深、方法應(yīng)用的更透、創(chuàng)新思維訓(xùn)練得更深邃。
1、挖掘科學(xué)課程中的環(huán)保資源來開展科技創(chuàng)新
在科學(xué)教材中，有大量圍繞環(huán)保的知識，但是由于課標(biāo)的要求以及課時(shí)量的限制，只能點(diǎn)到為止，而且大多課本上的知識脫離了深圳特區(qū)的實(shí)際情況，與學(xué)生的體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，在落實(shí)“環(huán)?！边@一態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)上，很多時(shí)候都是蜻蜓點(diǎn)水。所以挖掘這些環(huán)保資源，在課堂之余開展科技創(chuàng)新活動，即落實(shí)了這一目標(biāo)，又獲得了很好的科技創(chuàng)新題材。如浙教版科學(xué)第三冊《水的利用和保護(hù)》一節(jié)，提到了我國水資源的分布以及我國缺水的狀況。筆者在這節(jié)教學(xué)后，組織學(xué)生開展了《南山區(qū)水污染調(diào)查及研究》的科技實(shí)踐活動。先后帶領(lǐng)學(xué)生前往西麗水庫、紅樹林公園、深圳沙河調(diào)查水資源以及水污染狀況，并分別取樣，進(jìn)行PH值測試，并用小蝌蚪、小金魚在不同水樣中進(jìn)行培養(yǎng)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在知識所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過活動讓學(xué)生真正感受到保護(hù)水資源的迫切性。
活動結(jié)束后，筆者還結(jié)合深圳建設(shè)循環(huán)型城市的時(shí)事，更是把《南山區(qū)水污染調(diào)查》項(xiàng)目上升到循環(huán)經(jīng)濟(jì)層面，對循環(huán)型深圳的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行追蹤調(diào)查，如降噪路面的降噪效果對比調(diào)查、社區(qū)家庭垃圾減排及循環(huán)回收調(diào)查、學(xué)校周邊小區(qū)車位、實(shí)際停車與周邊停車的調(diào)查與研究等。有的甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，如家用電器省電方法研究等。各個(gè)小課題均在區(qū)科技節(jié)上獲獎(jiǎng)，其中《好管家節(jié)能減排行動》、《循環(huán)型深圳建設(shè)》學(xué)生小論文集等項(xiàng)目均在市科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。
筆者指導(dǎo)的《智能節(jié)水澆花器》就是在“水資源調(diào)查”的科技實(shí)踐活動基礎(chǔ)上，針對節(jié)約用水的話題，結(jié)合剛學(xué)過的濕度知識，開發(fā)出的小發(fā)明。該發(fā)明在市里參賽時(shí)，得到了專家的認(rèn)可，對這個(gè)項(xiàng)目提出的建議是“希望能繼續(xù)完善，爭取發(fā)明出“智能節(jié)水型城市綠化灌溉系統(tǒng)”，將來能應(yīng)用于各大城市的綠化灌溉”。在論文方面指導(dǎo)的《深圳灣入海污染物對金魚過氧化氫酶活性的影響》等項(xiàng)目獲得省級獎(jiǎng)。
2、挖掘科學(xué)課程中的動手、動腦資源，開展小制作與小發(fā)明
在教學(xué)中注重挖掘科學(xué)課程中的動手資源，同時(shí)善于適時(shí)捕捉學(xué)生針對科學(xué)知識方面的奇思妙想，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明非常重要。如在學(xué)習(xí)《水的浮力》后可以鼓勵(lì)學(xué)生制作密度計(jì)，學(xué)習(xí)《水的利用》后可鼓勵(lì)學(xué)生制作家用凈水器等。筆者在執(zhí)教《能的多種形式》以后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明了《利用風(fēng)力和太陽能的自行車照明燈》、《夜用撐衣桿》等。在這些小制作、小發(fā)明中，再進(jìn)行精選、輔導(dǎo)、升級、包裝等，少部分作品可脫胎換骨。同時(shí)學(xué)生在動手動腦過程中，也會碰撞出更有價(jià)值的科技創(chuàng)新作品?！妒覂?nèi)甲醛污染檢測電子鼻研究與應(yīng)用》、《可開發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》就是筆者在小發(fā)明的基礎(chǔ)上升級出來的，均在市科技創(chuàng)新中獲獎(jiǎng)，其中《可開發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》還申請了專利。
3、挖掘科學(xué)課堂內(nèi)外學(xué)生的心動話題，開展“準(zhǔn)科學(xué)研究”
借助科技創(chuàng)新平臺對研究論文進(jìn)行撰寫，學(xué)生在探究問題的方法、對未知事物的研究思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小論文寫作技巧等方面均能有大幅度的提高。筆者在執(zhí)教浙教版科學(xué)《聲音》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生課后紛紛討論學(xué)校附近施工工地的不同噪音，探討哪種噪音人最難受，甚至有學(xué)生用刀尖刮玻璃進(jìn)行搞怪。筆者迅速抓住孩子的話題內(nèi)容，引導(dǎo)他們利用學(xué)校的聲音傳感器探究“人對噪音污染的敏感區(qū)間”，用頻率數(shù)值把該敏感區(qū)間探究出來。形成了論文《關(guān)于人對噪音污染敏感區(qū)間的研究》。
學(xué)生心動話題不一定全部集中在科學(xué)課本范圍內(nèi)，有的時(shí)候會有部分八卦的內(nèi)容，而恰恰一些八卦的內(nèi)容最令學(xué)生心動。有一次學(xué)生聊到韓劇《大長今》，里面將強(qiáng)行灌入附子湯作為一種刑罰，使其中毒身亡，也提到綠豆?jié){可解附子湯之毒。學(xué)生邊八卦邊過來向老師求證。筆者借助學(xué)科背景，指導(dǎo)學(xué)生利用小金魚和小白鼠進(jìn)行了三個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，形成了《綠豆黑附子煎劑解毒作用的研究》論文，在省市科技創(chuàng)新大賽論文評比中均獲好評。
4、挖掘當(dāng)前科技熱點(diǎn)，開展科技創(chuàng)新活動
開發(fā)科學(xué)課程資源，開展科技創(chuàng)新，升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，兩個(gè)方面很關(guān)鍵：
一是選好主題。選擇的主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好。因?yàn)殚_展過程有時(shí)很枯燥、甚至?xí)龅阶枇Γ寣W(xué)生堅(jiān)持下來，主題必須讓學(xué)生心動，還沒開始就讓學(xué)生“蠢蠢欲動”，這樣既能保證主題的進(jìn)行，又能使探究過程真正豐富多彩。當(dāng)然，課題具有創(chuàng)新性也很關(guān)鍵。
二是典型引路。孩子剛進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)可能都還不適應(yīng)，更不用說對開展科技創(chuàng)新了。所以采用典型引路給孩子以啟示是一個(gè)很好的舉措。指導(dǎo)孩子從高年級學(xué)生帶領(lǐng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；從自己模仿、模擬到自己完成小課題；從科技實(shí)踐活動升級到小論文；從區(qū)科技節(jié)升級到市省科技創(chuàng)新大賽，循序漸進(jìn)，方能真正達(dá)到升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
豐富的科學(xué)資源是科技創(chuàng)新的保證，廣袤的科學(xué)空間是科技創(chuàng)新的舞臺。通過幾年來的實(shí)踐，也讓我們感受到了科技創(chuàng)新的無窮魅力：獲不獲獎(jiǎng)并不重要，重要的是學(xué)生在活動中獲得了多元感受，在活動中獲得新知，在活動中掌握了方法，也在活動中提升了創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
隨著國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施，企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體地位已日趨明顯，其中，知識產(chǎn)權(quán)已成為影響和衡量企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素和重要指標(biāo)，如企業(yè)高質(zhì)地提煉和總結(jié)技術(shù)研發(fā)成果、申報(bào)和驗(yàn)證高新技術(shù)企業(yè)、承攬和驗(yàn)收國家科技項(xiàng)目、提高和強(qiáng)化技術(shù)研發(fā)能力、構(gòu)建和提升核心竟?fàn)幜σ约巴貙捄推床珖鴥?nèi)外市場等，均離不開知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新支撐。
在專利文獻(xiàn)中，專利說明書通常有兩種含義。一是指專利文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目，權(quán)利要求書，說明書，附圖，摘要等文件;二是指上述含義中所述說明書對發(fā)明或者實(shí)用新型專利做出的介紹性說明文件，該文件正是本文所指的專利說明書，它的功能不僅僅是清楚、完整地介紹和公開發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠募夹g(shù)內(nèi)容，而且還需使其所屬技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員對其能夠理解和實(shí)施，另外，還起著支持權(quán)利要求保護(hù)范圍的重要作用。
科技論文一般分為三類:一是學(xué)術(shù)性論文，二是技術(shù)性論文，三是學(xué)位性論文。其中，技術(shù)性論文正是本文所指，它主要是指技術(shù)人員應(yīng)用已有理論或方法，來解決科研、生產(chǎn)實(shí)踐過程中遇到的“設(shè)計(jì)、工藝、設(shè)備、材料”等方面技術(shù)問題所取得的技術(shù)成果，其功能不僅僅是記錄、提煉和總結(jié)技術(shù)成果，而且也是技術(shù)交流、知識積累和傳播的重要載體，其中，創(chuàng)新性是該類論文的一個(gè)突出特點(diǎn)。
從定義上，不難看出專利說明書與技術(shù)性的不同，論文作為對本專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合性答卷，自然在體現(xiàn)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，還應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)性，技術(shù)性。因此這二者需分清。如想了解更多詳情，可咨詢。
關(guān)鍵詞:微處理器;作者合著;信息可視化
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 中圖分類號:G353.1
Research on Coauthoring Visualization
of the Patent on Chinese Microprocessor Field
LIU Yu-qin,ZHANG Li-wei
(Ministry of Industry and Information Technology Software
and Integrated Circuit. Promotion Center, Beijing 100038, China)
Abstract: To discover innovation capability, coauthoring patterns and characteristics of innovation subject on?Chinese microprocessor patent, in combination with related research status home and abroad,a visualization approach for coauthoring was proposed. The approach applied information visualization technique to extract the inherent, objective and quantitative information hiding in patent database, and showed mining result with chart. Coauthoring rate of bibliometrics was used to analyze cooperation intensity. The empirical illustration results show microprocessor patent applied by Chinese concentrated after 2000 mostly, inventor cooperation strength was high, assignee and region cooperation strength was low, innovation capability of inventor in home was lower than those at abroad.
Key words:microprocessor; coauthoring; information visualization
1序言
當(dāng)今世界科學(xué)科技迅猛發(fā)展,科技領(lǐng)域已進(jìn)入“大科技”時(shí)代,學(xué)科間滲透交叉,科研難度日趨加大?？萍脊リP(guān)不僅需要巨額資金投入,還需要研究者群體功能的發(fā)揮。合著研究則是聚個(gè)人創(chuàng)造力為群體智慧的有效途徑[1]。因而,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展促進(jìn)了合著研究的加強(qiáng)與改善,采用科學(xué)合著的方式來研究結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大科學(xué)系統(tǒng)已是科學(xué)研究的主要趨勢。
合著研究者不是結(jié)構(gòu)松散的共同體,他們要分享信任與責(zé)任,最具體的表現(xiàn)就是他們共同署名發(fā)表成果,并共同承擔(dān)責(zé)任。合著研究者具有認(rèn)識論上的平等地位,并構(gòu)成一個(gè)新的認(rèn)知主體。這個(gè)新的認(rèn)知主體通過他們的認(rèn)知成果獲得了認(rèn)識論地位,并使合著研究成為一種認(rèn)知方式[2]。與科學(xué)的專業(yè)化和團(tuán)體化相適應(yīng),合著研究作為一種社會現(xiàn)象日益盛行。改善科學(xué)勞動組織,增加科研成果數(shù)量,提高科學(xué)勞動效率,都與科學(xué)論文作者分布狀況不無關(guān)系?？梢哉f,科學(xué)論文作者分布的規(guī)律是解決上述問題的一個(gè)重要出口。因此,對他的評價(jià)成為一個(gè)值得深入探討的問題。
專利信息憑借其巨大的技術(shù)、情報(bào)、經(jīng)濟(jì)和法律價(jià)值, 一向被科技情報(bào)界稱為“ 科技金礦”。專利制度在鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新中扮演著非常重要的角色。根據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)的統(tǒng)計(jì),90～95%的研發(fā)成果包含在專利文獻(xiàn)中,專利文獻(xiàn)公開的技術(shù)有80%以上未出現(xiàn)在其它技術(shù)文獻(xiàn)中,全世界90%以上的發(fā)明創(chuàng)造信息都是首先通過專利文獻(xiàn)反映出來;有效運(yùn)用專利信息,可縮短研發(fā)時(shí)間60%,節(jié)省研發(fā)費(fèi)用40%,專利的重要性可見一斑[3]。
本文采用科學(xué)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù),分別從宏觀與微觀角度對微處理器領(lǐng)域中國專利的發(fā)明主體間的合著關(guān)系進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律等。
2合著分析方法現(xiàn)狀
國外有很多學(xué)者從不同角度對科技合著進(jìn)行了分析:Gl?nzel W[4]、Newman M [5] 、Miquel J F[6] 等科學(xué)家采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)及社會網(wǎng)絡(luò)分析方法,以科學(xué)家個(gè)體合著、機(jī)構(gòu)合著及國家合著為研究對象,分析了科研合著網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及屬性。近年來國內(nèi)對科技合著研究也漸漸興起:如陳悅[7] 、姜春林[8] 等對管理科學(xué)領(lǐng)域作者合著率、合著作者年齡、合著地域分布等進(jìn)行了計(jì)量研究;李亮[9]、劉則淵[10]介紹目前國際復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在合著研究中的應(yīng)用;趙煥芳[2]、侯海燕[11]、劉盛博[12]等采用信息可視化方法對科學(xué)文獻(xiàn)合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化研究,從微觀角度對科研個(gè)體及合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)量分析。
以上針對作者合著現(xiàn)象的研究方法,多以學(xué)術(shù)期刊、論文為研究對象,專利的合著研究較少;分析方法更多強(qiáng)調(diào)于合著者之間的整體關(guān)系、合著規(guī)律,忽略了個(gè)體的研究能力、在群體中的貢獻(xiàn)力等。本文構(gòu)建的合著關(guān)系可視化模型對專利合著現(xiàn)象、發(fā)明主體間的合著模式、個(gè)體的研發(fā)能力進(jìn)行微觀的、深入的分析。
3可視化模型構(gòu)建
可視化模型是指將抽象出來的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成圖形元的過程。可視化模型一般由點(diǎn)、線、面、體等基本圖形元構(gòu)成,根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要對這些基本圖形元進(jìn)行涵義映射,使得數(shù)據(jù)的不同特征直觀的體現(xiàn)出來,然后再利用計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)的各種處理算法繪制出相應(yīng)的圖形元[13]。為了直觀、清晰的發(fā)現(xiàn)合著主體的個(gè)體研發(fā)能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,改進(jìn)以往合著關(guān)系研究方法的不足,本文構(gòu)建以下可視化模型(表1)。
4布點(diǎn)算法選擇
構(gòu)建合著關(guān)系可視化模型后,如何在可視化圖形中清晰的表示圖形元,使圖形結(jié)構(gòu)更加易于理解、美觀,本文采用P.Eades[14],[15]提出的“彈性模型(Spring-Embedded Model)” 布點(diǎn)算法,由于此模型以物理學(xué)中的“彈力”作為關(guān)注點(diǎn),因此也稱為力導(dǎo)引模型(Force-Directed Model),此模型在作圖領(lǐng)域具有開創(chuàng)性的意義,并一直被沿用發(fā)展至今。其基本思想是:將圖看成一個(gè)頂點(diǎn)為鋼環(huán)、邊為彈簧的物理系統(tǒng),系統(tǒng)被賦予某個(gè)初始狀態(tài)以后,彈簧彈力的作用會導(dǎo)致鋼環(huán)的移動,這種運(yùn)動直到系統(tǒng)總能量減少到最小值時(shí)停止。但是, P.Eades 在實(shí)現(xiàn)算法中并沒有遵守彈性力學(xué)中的胡克定律,而是采用了自己建立的彈簧受力公式。此外,為了降低算法復(fù)雜度, P.Eades假設(shè)引力作用只存在于相鄰兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間。
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5實(shí)證分析
5.1數(shù)據(jù)選擇
微處理器已經(jīng)無處不在,它不僅是微型計(jì)算機(jī)的核心部件,也是各種數(shù)字化智能設(shè)備的關(guān)鍵部件。本文對微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年～2008年間的中國專利進(jìn)行檢索,并以人工對檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,挑選出與微處理器技術(shù)高度相關(guān)的專利3262件,采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù)進(jìn)行專利合著率、發(fā)明人合著關(guān)系、申請機(jī)構(gòu)合著關(guān)系、區(qū)域合著關(guān)系分析,用以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律。
5.2合著率趨勢分析
科學(xué)計(jì)量學(xué)中的合著率是指合著的論文數(shù)量與全部論文總數(shù)的比值,它反映了某一學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)合著程度,是科學(xué)計(jì)量學(xué)中常用的指標(biāo)。本文所選取的微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年-2008年的中國專利,盡管專利總量、合著量呈上升趨勢,尤其是在2000年后增勢迅猛,如表2所示,但從發(fā)明人合著率來看,除1986年、1991年以外,合著率變化平穩(wěn),并且保持在60%以上,如圖1所示,說明該領(lǐng)域的科學(xué)合著強(qiáng)度較強(qiáng),也反映了微處理器技術(shù)的研發(fā)具有較高難度。
5.3合著關(guān)系可視化分析
選擇專利申請量在3件以上的前50位發(fā)明人,建立其合著可視化模型,如圖2所示:紅色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“R”的區(qū)域)大小表示該發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利數(shù)量多少,藍(lán)色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“B”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第二發(fā)明人的專利數(shù)量多少,黃色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“Y”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第三及以后的發(fā)明人的專利數(shù)量多少,連線的粗細(xì)表示合著的強(qiáng)弱,數(shù)字表示對應(yīng)發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利的具體數(shù)量。
從圖2可以看出:在微處理器技術(shù)領(lǐng)域中,形成以G?葛蘭?亨利(智慧第一公司)、T?科特克(羅伯特?博世有限公司)、R?K?阿里米利(國際商業(yè)機(jī)器公司)、羅德尼?韋恩?史密斯(高通股份有限公司)、高山秀一(松下電器產(chǎn)業(yè)株式會社)、張民選(中國人民國防科學(xué)技術(shù)大學(xué))為技術(shù)核心的六個(gè)主力研發(fā)團(tuán)隊(duì),對應(yīng)節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?他們在各自的團(tuán)隊(duì)中處于技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位,而且這些團(tuán)隊(duì)多為三人以上團(tuán)隊(duì),可視為微處理器領(lǐng)域中國專利的核心團(tuán)隊(duì),是微處理器技術(shù)研究的重要貢獻(xiàn)者;G?葛蘭?亨利的個(gè)人技術(shù)能力最為突出,并有較強(qiáng)的合著者羅德尼?E?胡克;張民選所在技術(shù)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多,合著力度最大,但團(tuán)隊(duì)成員發(fā)明次序都比較靠后,節(jié)點(diǎn)以黃色Y區(qū)域?yàn)橹?其發(fā)明人在整體發(fā)明創(chuàng)造過程中的貢獻(xiàn)力有待進(jìn)一步明確;拉維?K?阿里米利(國際商業(yè)機(jī)器公司)、陳天洲(浙江大學(xué))、G?沃爾里奇(英特爾公司)個(gè)人技術(shù)能力突出,合著專利數(shù)量很少,節(jié)點(diǎn)一紅色R區(qū)域?yàn)橹?胡偉武(中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所)個(gè)人技術(shù)能力強(qiáng),合著數(shù)量也較高,但其合著者均未進(jìn)入前50名,節(jié)點(diǎn)以藍(lán)色B區(qū)域?yàn)橹?因此,缺乏有力的合著者,個(gè)人顯得力單勢薄,導(dǎo)致其團(tuán)隊(duì)在整個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中缺乏競爭力。
圖3～圖6為微處理器中國專利發(fā)明人合著可視化模型歷史演化,從中可以看出:我國的微處理器專利大多集中在2000年以后,特別是國內(nèi)發(fā)明人的專利申請,2000年以前,我國的微處理器專利多為國外的發(fā)明人所擁有。
圖7、圖8為微處理器中國專利申請機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型。從申請機(jī)構(gòu)合著關(guān)系可視化模型來看,國際商業(yè)機(jī)器公司、英特爾公司、松下電器產(chǎn)業(yè)株式會社、皇家飛利浦電子股份有限公司在該領(lǐng)域處于絕對的領(lǐng)先優(yōu)勢,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?節(jié)點(diǎn)連線線少,合著力度非常小;從區(qū)域合著關(guān)系可視化模型來看,美國、中國、日本占據(jù)了該領(lǐng)域的絕大多數(shù)專利,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?除中國大陸與中國臺灣有少量合著外,區(qū)域間的合著力度較小。
綜合微處理器中國專利的發(fā)明人、專利申請機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型,盡管發(fā)明人合著強(qiáng)度較大,但合著更多的存在于機(jī)構(gòu)內(nèi)部研發(fā)人員之間,機(jī)構(gòu)間的合著與區(qū)域間的合著非常少,國外大公司處于技術(shù)壟斷地位,研發(fā)缺少國際性的交流。
6結(jié)論
合著分析一直是情報(bào)學(xué)研究的重要課題,本文應(yīng)用信息可視化技術(shù)構(gòu)建了專利發(fā)明主體合著關(guān)系可視化模型,挖掘隱含于專利數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)在的、客觀的、定量的信息,以圖形直觀地呈現(xiàn)挖掘結(jié)果,從微觀角度揭示專利發(fā)明主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,并對微處理器中國專利進(jìn)行實(shí)證分析,分析結(jié)果表明,我國的微處理器專利技術(shù)多集中在2000年以后,發(fā)明人合著強(qiáng)度大,申請機(jī)構(gòu)與區(qū)域合著強(qiáng)度小,國內(nèi)發(fā)明人創(chuàng)新能力低于國外發(fā)明人。
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作者簡介
1．總體概況
山東高校2005年教師與科研人員36437人，其中科學(xué)家與工程師34874人，具有高級職稱人員13695人，具有博士學(xué)位人員3503人。R&D人員16396人，其中科學(xué)家與工程師15693人，具有高級職稱人員6163人。
2005年山東高?；I集科技活動經(jīng)費(fèi)123102.9萬元，其中R&D經(jīng)費(fèi)83444.3萬元，占全部經(jīng)費(fèi)的67.78％。當(dāng)年的科技活動經(jīng)費(fèi)中政府資金為67310.8萬元，占54.68％，企事業(yè)單位委托經(jīng)費(fèi)41809.7萬元，占33.96％，其他經(jīng)費(fèi)13982.4萬元，占11.36％。這說明科技經(jīng)費(fèi)的投入主體主要是各級政府，但企事業(yè)單位投入的比例相對較高。
2005年山東高校承擔(dān)科技課題8271項(xiàng)，其中R&D課題6982項(xiàng)，R&D課題經(jīng)費(fèi)投入57521.4萬元，經(jīng)費(fèi)支出41830.5萬元。
2005年山東高校出版科技著作781部，其中科技專著163部，編著228部。發(fā)表學(xué)術(shù)論文24186篇，被SCI、EI、ISTP三大檢索系統(tǒng)收錄的論文4825篇。申請專利898項(xiàng)，其中發(fā)明專利555項(xiàng)；獲得專利授權(quán)403項(xiàng)，其中發(fā)明專利180項(xiàng)。
2．2000年以來的增長狀況
2000年到2005年山東高校從事R&D活動的人員呈上升勢頭，從10804人增加到16396人，增長了51.76％，這說明有越來越多的高校教師加入到R&D活動中去。
2000年到2005年山東高?？萍蓟顒咏?jīng)費(fèi)呈遞增趨勢，2005年科技活動經(jīng)費(fèi)籌集額為123102.9萬元，比2000年增長了273.56％；R&D經(jīng)費(fèi)撥入83444.3萬元，比2000年增長了399.20％。科技活動經(jīng)費(fèi)支出107084.8萬元，比2000年增加了288.60％；R&D經(jīng)費(fèi)支出57808.6萬元，比2000年增加了398.65％。
2000年到2005年山東高校R&D課題經(jīng)費(fèi)有明顯的增長，2005年R&D課題經(jīng)費(fèi)投入57521.4萬元，比2000年增長了292.53％；R&D課題經(jīng)費(fèi)支出41830.5萬元，比2000年增加了277.09％。
2000年到2005年山東高校R&D產(chǎn)出有大幅度的提高，2005年發(fā)表學(xué)術(shù)論文24186篇，比2000年增長82.11％；2005申請專利898項(xiàng)，比2000年增長413.14％，獲得專利授權(quán)403項(xiàng)，比2000年增長311.22％，其中發(fā)明專利授權(quán)增長了592.31％。這充分說明高校知識創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)，并越來越重視自主知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
二、山東高校R&D活動的地位
1．在全國高校R&D活動中的地位
選取北京、上海、江蘇、安徽、浙江、福建、江西、遼寧、陜西、湖北、廣東高校2003年科技統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)和山東高校相對比，可以看出山東高校在全國高校R&D活動中的地位。
與部分省市高校相比，山東高校R&D人員處在中游位置，占全國的4.80％；R&D全時(shí)人員占的全國5.08％。在華東六省一市中，山東高校R&D人員和R&D全時(shí)人員均排第三位。
山東高校R&D經(jīng)費(fèi)相對其他省市來說比較低，當(dāng)年投入R&D經(jīng)費(fèi)僅占全國高校的2.2％，當(dāng)年支出R&D經(jīng)費(fèi)占全國高校的2.0％。在華東六省一市中，山東高校R&D經(jīng)費(fèi)排第四位，在全國的位次就更低了。
山東高校和其他部分省市比，數(shù)量居中，占全國的4.96％，但專利申請和授權(quán)數(shù)偏少，分別占全國的3.49％和3.89％。在華東六省一市中，山東高校R&D產(chǎn)出排第四位。
2．在山東省R&D活動中的地位
2002年山東省R&D人員72600人，R&D經(jīng)費(fèi)881600萬元。2002年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)R&D人員68203人，占全省的93.94％，R&D經(jīng)費(fèi)733356.1萬元，占全省的83.18％。2002年山東申請專利12856項(xiàng)，專利授權(quán)7293項(xiàng)，而山東高校專利申請257項(xiàng)，專利授權(quán)99項(xiàng)。說明山東R&D活動主要以企業(yè)為主地位突出。2004年山東高校R&D全時(shí)人員9655人，山東科研機(jī)構(gòu)的R&D全時(shí)人員只有3868人，高校投入R&D活動的全時(shí)人員明顯高于科研初構(gòu)。山東高校R&D經(jīng)費(fèi)支出42677萬元，山東科研機(jī)構(gòu)R&D經(jīng)費(fèi)支出44879萬元，高校R&D經(jīng)費(fèi)略低于科研機(jī)構(gòu)。山東高校發(fā)表學(xué)術(shù)論文21976篇，明顯高于科研機(jī)構(gòu)發(fā)表的論文數(shù)，是它的4.25倍。山東高校申請專利587項(xiàng)，擁有發(fā)明專利435項(xiàng)；山東科研機(jī)構(gòu)申請專利231項(xiàng)，擁有發(fā)明專利327項(xiàng)?？梢娫赗&D產(chǎn)出方面高校優(yōu)于科研機(jī)構(gòu)。
三、山東高校R&D活動的特點(diǎn)
1．山東高校R&D活動的集中程度
2005年山東共有45所理工農(nóng)醫(yī)類院校及醫(yī)藥院校附屬醫(yī)院參加科技統(tǒng)計(jì)，從科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看山東高校R&D活動相對集中在山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、石油大學(xué)(華東)等高校，它們的科技活動經(jīng)費(fèi)占山東高?？偭康?5.27％，R&D經(jīng)費(fèi)占43.89％，發(fā)表學(xué)術(shù)論文占21.59％，申請專利占48.78％，獲得授權(quán)專利占44.42％。雖然山東三所高校在山東高校R&D活動中占有重要位置，但和清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、天津大學(xué)等全國重點(diǎn)大學(xué)相比有很大的差距，特別在R&D經(jīng)費(fèi)方面差距更明顯。
2．山東高校R&D活動類型構(gòu)成的特點(diǎn)
2005年山東高?；A(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)支出11282.3萬元，應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)支出26416.5萬元，試驗(yàn)與發(fā)展研究經(jīng)費(fèi)支出4131.7萬元，三者占R&D研究經(jīng)費(fèi)的比例分別是26.97％、63.15％、9.88％。R&D經(jīng)費(fèi)占課題經(jīng)費(fèi)總支出的72.22％，其他非R&D經(jīng)費(fèi)占27.78％。
3．山東高校R&D活動產(chǎn)出的特點(diǎn)
山東無論從人口還是從GDP總量來看是個(gè)大省，但高等教育發(fā)展相對較慢，高校數(shù)量也較多，但全國重點(diǎn)高校只有三所，省屬高校R&D活動實(shí)力也較弱，2003年R&D經(jīng)費(fèi)支出僅占全國高校的2.0％，而占全國高校的5.0％，明顯高于全國平均數(shù)3.2％。專利申請和專利授權(quán)數(shù)，分別占全國的3.5％和3.9％，均高于全國平均，與北京、上海、江蘇等高校相比明顯偏低。但從投入產(chǎn)出關(guān)系看，山東高校以相對較少的投入獲得了較大的產(chǎn)出。
4．山東高校R&D活動在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的特點(diǎn)
沈存正現(xiàn)為甘肅省發(fā)明協(xié)會副會長，中國科學(xué)院工程師協(xié)會會員，是我國業(yè)內(nèi)著名的專家，也是我國改革開改以來最早的發(fā)明家之一。他在數(shù)十年的科研活動中，孜孜以求，潛心攻關(guān)，發(fā)明出一項(xiàng)又一項(xiàng)科技新成果，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)明奇跡，有“了不起的發(fā)明家”的美譽(yù)。
沈存正教授1985年的發(fā)明成果場效應(yīng)治療儀，在上個(gè)世紀(jì)80 年代和90年代，曾號稱“中國魔帶”而風(fēng)靡國內(nèi)外，為國家創(chuàng)下20 多億元的產(chǎn)值，銷售量高達(dá)600多萬臺。前列腺治療儀是他在場效應(yīng)治療儀的基礎(chǔ)上加以重大改進(jìn)，在1995 年初所榮獲的新一明專利。他發(fā)明的“地球等微子監(jiān)測儀”，是一項(xiàng)具有重大意義的科學(xué)儀器。這是他發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在“標(biāo)準(zhǔn)模型”之外，即30多年前物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了6種夸克，6種輕子和4種作用子――原子、質(zhì)子、電子、中子之外，或者說在愛因斯坦相對論之外，發(fā)現(xiàn)了宇宙中還存在著一種物質(zhì)存在形態(tài)――等微子。
等微子是沈存正教授命名的。他為此專門發(fā)表了論文，并于1997年9月在中國科學(xué)院組織的專題學(xué)術(shù)大會上作過關(guān)于“等微子發(fā)現(xiàn)”的專題報(bào)告，當(dāng)時(shí)引起了學(xué)術(shù)界的極大關(guān)注。地球等微子監(jiān)測儀，就是他根據(jù)等微子的物理特征而發(fā)明的可應(yīng)用于地球物理學(xué)領(lǐng)域的儀器，可觀測地球地殼內(nèi)部的能量運(yùn)動，從而根據(jù)這些能量運(yùn)動所釋放的等微子漲落數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震的震級、震中，以及地震的時(shí)刻，地球?yàn)?zāi)變等。該儀器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在預(yù)報(bào)地震災(zāi)害方面，具有無可比擬的作用?？梢哉f，這是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的重大發(fā)明、重大發(fā)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：遼寧；科研院所；科技創(chuàng)新能力
中圖分類號：F287.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2011年11月16日
一、科研院所科技創(chuàng)新狀況
1、研發(fā)經(jīng)費(fèi)保持持續(xù)增長。2009年遼寧省科研院所研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出總額為31.2億元，同2005年相比，研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出增加13.2億元，按現(xiàn)價(jià)計(jì)算，5年來年均增長速度為14.7%。占全社會研發(fā)經(jīng)費(fèi)的比重為13.4%，高于同期高等院校在全省研發(fā)投入中所占的比例（10.3%），處于全省創(chuàng)新主體第二的位置。
2、研發(fā)人員數(shù)量穩(wěn)步提高。2009年全省科研院所參加R&D活動人員折合全時(shí)工作量為1.1萬人年，同2005年相比人員投入增長21.1%，占全社會研發(fā)人員的比重為13.7%。基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗(yàn)發(fā)展研發(fā)人力投入分別占9.2%、33.0%和57.9%，同2005年相比，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究所占比重，分別高出0.4個(gè)和6.0個(gè)百分點(diǎn)。
3、承擔(dān)國家級科技計(jì)劃項(xiàng)目的重要力量。2009年科研院所作為第一承擔(dān)單位共承擔(dān)國家級科技計(jì)劃項(xiàng)目147項(xiàng)，占當(dāng)年全部計(jì)劃項(xiàng)目的24.9%。承擔(dān)“973”、“863”、國家科技支撐計(jì)劃共計(jì)140項(xiàng)，占全部主體性計(jì)劃的36.2%?？蒲性核袚?dān)項(xiàng)目在“973”和“863”計(jì)劃中占有較高比例，分別占54.7%和37.8%。
4、科技產(chǎn)出能力明顯增強(qiáng)。2009年科研院所共提出專利申請892件，比2005年增長73.2%，其中發(fā)明專利申請733件，增長71.3%。擁有有效發(fā)明專利2，258件，增加1，322件。發(fā)表科技論文4，562篇，增長21.3%。在《科學(xué)引文索引（SCI）》、《工程索引（EI）》和《科學(xué)技術(shù)會議錄索引（ISTP）》三系統(tǒng)收錄的我國作者為第一作者的科技論文中，科研院所論文被收錄2，258篇，增長57.0%。
5、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成效顯著。為提高科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)上的突破，科研院所相繼組建了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等重點(diǎn)學(xué)科研究部門。截至2009年，共組建重點(diǎn)學(xué)科研究部門112個(gè)，其中國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室18個(gè)，國家工程技術(shù)研究中心10個(gè)，部門、地方重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室34個(gè)，部門、地方工程技術(shù)研究中心9個(gè)。這些研究部門具有明確的研究方向、穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，本學(xué)科研究工作在國內(nèi)或國外有一定影響，有力地推進(jìn)了科研院所的創(chuàng)新能力建設(shè)。
二、民口領(lǐng)域科研院所創(chuàng)新狀況
截至2009年，遼寧省民口科研院所共計(jì)162個(gè)，包括自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域研究開發(fā)機(jī)構(gòu)135個(gè)，社會、人文科學(xué)領(lǐng)域研究開發(fā)機(jī)構(gòu)11個(gè)，科技信息和文獻(xiàn)領(lǐng)域研究開發(fā)機(jī)構(gòu)16個(gè)。隨著科技體制改革的深化到位，民口科研院所的功能與定位正逐步明確，并從產(chǎn)業(yè)部門以及面向市場的研究領(lǐng)域退出，更加注重為政府的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)服務(wù)。
1、研發(fā)活動更為活躍。2009年民口科研院所R&D經(jīng)費(fèi)投入15.7億元，同2005年相比，經(jīng)費(fèi)投入增加7.7億元，5年來年平均增長速度為18.3%；2009年投入R&D人力4，977人年，比2005年增加2，396人年，5年來年平均增長速度為17.8%。人均R&D經(jīng)費(fèi)投入從2005年的31.1萬元/人年提高到2009年的31.6萬元人年。
2、人員結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高素質(zhì)人才比重上升。2009年在全部參加R&D活動的6，588人中，具有博士學(xué)位人員1，384人，占21.0%，具有碩士學(xué)位人員1，688人，占25.6%，二者合計(jì)為3，072人，占46.6%。具有博士、碩士學(xué)位人員所占比重比2005年高出7.3個(gè)百分點(diǎn)。隨著遼寧省高等教育水平的不斷提高，研發(fā)人員的學(xué)歷素質(zhì)在不斷提高。
3、科研院所的原始創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。2009年R&D經(jīng)費(fèi)支出中，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究所占比例分別為15.5%和50.5%，二者合計(jì)占66.0%。同2005年相比，科學(xué)研究（基礎(chǔ)研究及應(yīng)用研究）支出比例提高4.2個(gè)百分點(diǎn)。表明民口科研院所的創(chuàng)新活動越來越向研發(fā)的上游聚集，探索和創(chuàng)新的成分在不斷增長。
4、研發(fā)活動的重點(diǎn)是高技術(shù)領(lǐng)域。2009年民口科研院所R&D課題總經(jīng)費(fèi)中，屬于高技術(shù)領(lǐng)域課題的經(jīng)費(fèi)占81.3%，其中新材料為21.3%，自動化技術(shù)為19.5%，新能源技術(shù)為14.9%。民口科研院所的研究更為注重政府目標(biāo)，圍繞國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大需求和科學(xué)技術(shù)前沿問題開展基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略高技術(shù)和社會公益性研究。
5、專利意識明顯增強(qiáng)，發(fā)明專利占據(jù)主流。民口科研院所2009年共提出專利申請814件，獲專利授權(quán)404件，同2005年相比，分別增長58.1%和41.8%。最能體現(xiàn)技術(shù)新穎性和創(chuàng)造性的發(fā)明專利分別占專利申請和授權(quán)總量的81.9%和67.6%。共擁有有效發(fā)明專利2，241件，比2005年增加1，305件。
三、中科院屬科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新狀況
中國科學(xué)院是我國自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和全國最大的自然科學(xué)和高技術(shù)綜合研究與發(fā)展中心。中科院屬科研機(jī)構(gòu)在遼寧省科研院所的創(chuàng)新體系中，充分發(fā)揮著骨干和引領(lǐng)作用。
1、全省科研院所研發(fā)活動的主要集中地。2009年中科院屬科研機(jī)構(gòu)R&D經(jīng)費(fèi)支出12.9億元，比2005年增長90.0%；投入R&D人員3，087人年，比2005年增長32.1%。全省民口科研院所R&D經(jīng)費(fèi)的81.8%集中在中科院屬科研機(jī)構(gòu)。隨著知識創(chuàng)新工程的實(shí)施，中科院屬科研機(jī)構(gòu)加大了原始性科學(xué)創(chuàng)新活動，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)占R&D經(jīng)費(fèi)比重由2005年的68.3%提高到2009年的77.7%。2009年民口科研院所基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)的99.1%、應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)的95.5%來自于中科院屬科研機(jī)構(gòu)。
2、科技產(chǎn)出數(shù)量與質(zhì)量快速提升。2009年中科院屬科研機(jī)構(gòu)發(fā)表科技論文1，985篇，其中在國外刊物或國際會議上1，197篇，同2005年相比分別增長13.4%和49.8%。中科院屬科研機(jī)構(gòu)論文數(shù)量占民口科研院所論文總量的52.4%，國際論文數(shù)量比重高達(dá)92.3%。2009年提出專利申請737件，比2005年增長61.3%，其中發(fā)明專利633件，占85.3%；獲專利授權(quán)349件，比2005年增長31.2%，其中發(fā)明專利248件，占71.1%。民口科研院所專利申請量的90.5%，專利授權(quán)量的86.4%集中在中科院屬科研機(jī)構(gòu)。
四、科研院所科技創(chuàng)新存在的問題
1、研發(fā)投入規(guī)模相對呈下降之勢。2009年科研院所研發(fā)投入占全社會研發(fā)經(jīng)費(fèi)的比重為13.4%，所占比重同2005年相比下降了1.0個(gè)百分點(diǎn)，而高等院校所占比重則由2005年9.8%提高到2009年的10.3%?？梢?，科研院所在全省研發(fā)投入的地位在下降，同高等院校投入規(guī)模的差距在縮小。此外，2005～2009年科研院所研發(fā)投入的年均增長速度為14.7%，低于高等院校18.1%和企業(yè)16.9%的增長速度。
2、科學(xué)研究活動在研發(fā)活動中的地位有待提高。2009年遼寧省科研院所投入基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)占其R&D經(jīng)費(fèi)的比重為47.8%，同2005年的48.4%相比，下降了0.6個(gè)百分點(diǎn)，可見科研院所自身原始創(chuàng)新的能力有所下降。世界一些主要發(fā)達(dá)國家的科研機(jī)構(gòu)，科學(xué)研究支出占R&D支出的比重均在50%以上，如美國2006年為57.3%、英國2005年為84.8%、法國2005年為76.4%，相比之下，遼寧省科研院所基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究所占的比例明顯偏低。
3、大部分科研院所的科技創(chuàng)新能力薄弱。2009年民口科研院所中，中央部門屬、省級部門屬和市級部門屬科研院所研發(fā)投入所占比重分別為85.6%、12.1%和2.7%，可見科研院所的研發(fā)活動主要集中在中央部門屬科研院所。2009年全省37.5%省級部門屬科研院所和84.0%的市屬科研院所無R&D活動開展，開展R&D活動的科研院所只占民口科研院所總量的33.3%?？梢娺|寧科研院所的創(chuàng)新活動發(fā)展十分不均衡，大部分科研院所特別是市屬科研院所的科技創(chuàng)新能力十分薄弱。
4、公益類研究投入不足，社會公益性科研工作困難局面尚未得到根本改變。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，世界大多數(shù)國家都把社會公益類研究作為政府公共財(cái)政科技支出的重點(diǎn)，但遼寧省對公益科研工作的投入十分薄弱，公益類科研院所工作條件差、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、骨干人員流失等問題仍然突出。以衛(wèi)生業(yè)為例，2009年全省R&D投入中，衛(wèi)生業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)投入僅占0.9%，而OECD國家通常將R&D經(jīng)費(fèi)的3%～4%投入到衛(wèi)生領(lǐng)域。
五、如何提升科研院所科技創(chuàng)新能力
1、加大政府資金扶持力度，增加重點(diǎn)領(lǐng)域資金投入。隨著科技體制改革的深化進(jìn)行，科研院所的定位更為明確，主要是圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略以及國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大需求和科學(xué)技術(shù)前沿問題開展研究工作。政府資金已成為科研院所科技創(chuàng)新投入最主要的經(jīng)費(fèi)來源。政府首先應(yīng)增加對科研院所研發(fā)資金的總量投入，形成穩(wěn)定的財(cái)政支出增長機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)調(diào)整研發(fā)的投入結(jié)構(gòu)，適當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究的比例，把資金重點(diǎn)投向戰(zhàn)略性、公益性科學(xué)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及高新技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)的研究和開發(fā)。
2、培育創(chuàng)新發(fā)展意識，多渠道籌措創(chuàng)新資金?？蒲性核匾暫桶l(fā)揮自身在自主創(chuàng)新體系中的重要作用，把握創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，不能只注重眼前利益，要有長足的發(fā)展眼光和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)。建立和完善有利于自主創(chuàng)新活動開展的政策和機(jī)制，激勵(lì)創(chuàng)新活動的開展，把科技創(chuàng)新當(dāng)作自身發(fā)展的本能式自覺行為。拓寬資金渠道，在爭取更多政府方面資金扶持的同時(shí)，積極引進(jìn)更多社會資金，多渠道、多方式增加對研發(fā)活動的投入。
3、加大科技人才投入力度，建立合理的創(chuàng)新人才機(jī)制。人才是科技實(shí)力的重要載體，科技創(chuàng)新的源泉，沒有科技人才的投入，科技創(chuàng)新就等于空談，充分調(diào)動人才的積極性、創(chuàng)造性對于提高科研院所的創(chuàng)新能力意義重大。因此，應(yīng)通過制定事業(yè)留人、感情留人、待遇留人等具體政策措施，創(chuàng)造良好的用人環(huán)境，鼓勵(lì)調(diào)動現(xiàn)有科技人員從事技術(shù)創(chuàng)新的積極性。同時(shí)，采取團(tuán)隊(duì)引進(jìn)、核心人才帶動引進(jìn)、高新技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)引進(jìn)等方式，加大海外高端人才和研發(fā)團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)力度，在住房、工資、研發(fā)經(jīng)費(fèi)上予以支持。
論文關(guān)鍵詞：TRIZ理論；教學(xué)實(shí)踐；課堂討論
隨著世界科技的日益發(fā)展，創(chuàng)新的重要性已得到了越來越多的認(rèn)同，并被提升至關(guān)系到國家發(fā)展和實(shí)力的高度，而由此引申的創(chuàng)新人才培養(yǎng)也獲得了更廣泛的關(guān)注，并被更多的人所實(shí)踐。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的責(zé)任不言而喻。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從2009年起我們在大學(xué)一年級的機(jī)械類新生中開展了TRIZ理論教學(xué)。
TRIZ是“發(fā)明問題解決理論”的俄語縮寫，由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒在1946年創(chuàng)立。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它已成為一種被世界公認(rèn)的、有助于開發(fā)人們的智慧并能幫助人們解決發(fā)明問題的有力工具。通常認(rèn)為TRIZ理論由以下九大部分組成：（1）技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化法則；（2）最終理想解（IFR）；（3）40個(gè)發(fā)明原理；（4）39個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工程參數(shù)和矛盾矩陣；（5）物理矛盾和四大分離原理；（6）物一場模型分析；（7）發(fā)明問題的標(biāo)準(zhǔn)解法；（8）發(fā)明問題解決算法（ARIZ）；（9）科學(xué)效應(yīng)和現(xiàn)象知識庫。TRIZ的各部分均有自己關(guān)注的重點(diǎn)，如“進(jìn)化法則”關(guān)注的是技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化方向；“發(fā)明原理”更多地關(guān)注具體的解題思路；“IFR”更關(guān)注的是最終目標(biāo)的確定等等。這些部分既相互關(guān)聯(lián)，也存在一定的獨(dú)立性。根據(jù)1學(xué)分的課時(shí)安排和大一學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)對“最終理想解”（包括創(chuàng)新中資源的發(fā)現(xiàn)和利用）、“40個(gè)發(fā)明原理”、“39個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工程參數(shù)和矛盾矩陣”、“物理矛盾和四大分離原理”進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，其他部分僅作簡單提及。
一、基本教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)新人才培養(yǎng)有四個(gè)基本要素，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生直覺和洞察力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。由于創(chuàng)新概論教學(xué)的受眾是機(jī)械類的大一新生，所以在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)作了如下考慮：
（1）使教學(xué)過程涵蓋完整的創(chuàng)新過程，但有所側(cè)重。根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)不斷線和可延續(xù)性原則，確定了概論課程以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主體，注重創(chuàng)新思維的鍛煉過程，輔以創(chuàng)新結(jié)果檢驗(yàn)的基本教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施過程中將創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維鍛煉作為主要努力方向，而將創(chuàng)新結(jié)果的評判用于檢驗(yàn)創(chuàng)新思維教學(xué)的有效性和從中發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的教學(xué)方式上。
（2）使重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容形成一條主線。也就是說要使學(xué)生了解這樣的事實(shí)：1）我們的身邊有許多需要改進(jìn)的事物和已經(jīng)被改進(jìn)的新事物；2）所有改進(jìn)所遵循的均是理想度增加的原則；3）理想度增加最有效的辦法是新資源的發(fā)現(xiàn)和資源更有效的利用；4）創(chuàng)新是通過在發(fā)現(xiàn)矛盾并以非調(diào)和方式下解決矛盾后來實(shí)現(xiàn)的；5）不同的矛盾有不同的解決方法，而實(shí)際上我們已有許多成功的思路可以參考；6）創(chuàng)新是需要結(jié)果作為最終說明的，而判別標(biāo)準(zhǔn)則是能否被用戶所接受。
盡管對教學(xué)目標(biāo)還可以列出更多的具體化指標(biāo)，但如果達(dá)到了上述目標(biāo)，則創(chuàng)新理論的概論性教學(xué)就應(yīng)該被認(rèn)為是成功的。
二、各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程和注意點(diǎn)
TRIZ概論教學(xué)由課堂講授、課堂提問、課堂討論和發(fā)明問題小論文等環(huán)節(jié)構(gòu)成，下面對各環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方式做簡單的介紹。
1.課堂講授
課堂教學(xué)以TRIZ理論的講授為主，但為了能夠引起學(xué)生共鳴，應(yīng)該有更多的應(yīng)用實(shí)例介紹?？紤]到學(xué)生的接受程度，應(yīng)該由淺及深、逐步深入。如在講授分離原理時(shí)，以城市道路為例，從信號燈的時(shí)間分離，高架和地鐵的空間分離，引入到現(xiàn)在許多城市都在普遍采用的十字路口的待轉(zhuǎn)區(qū)和待行區(qū)的設(shè)置（可以看成是多種分離原理的使用）；然后從十字路口問題引伸到自動線設(shè)計(jì)控制中可能出現(xiàn)的類似問題，不但使理論的應(yīng)用得到了延伸，也使學(xué)生能夠更好地理解發(fā)明原理的多用性問題。
2.課堂提問
課堂提問是在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常性的一項(xiàng)實(shí)踐活動。就創(chuàng)新理論的教學(xué)和實(shí)踐而言，背誦理論并沒有太大的意義，而深刻的領(lǐng)會直至應(yīng)用才是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該據(jù)此在各個(gè)節(jié)點(diǎn)上給學(xué)生更多的引導(dǎo)。譬如在發(fā)明原理的講解時(shí)，我們針對“周期性作用原理”舉了一個(gè)防風(fēng)打火機(jī)的例子：該打火機(jī)通過周期性的點(diǎn)火而實(shí)現(xiàn)防風(fēng)作用。而就此提出的問題是：這在創(chuàng)新思維上體現(xiàn)了什么？在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生回答：“在設(shè)計(jì)防風(fēng)打火機(jī)時(shí)，可以考慮只要火能夠被足夠快的重新點(diǎn)燃，而不必考慮它是否曾經(jīng)被吹滅。”這一例子使學(xué)生在了解發(fā)明原理的同時(shí)更好地理解了思維定勢對創(chuàng)新設(shè)計(jì)的阻礙作用。
課堂提問時(shí)最重要和需要解決的問題是學(xué)生和教師間的互動問題，實(shí)踐中經(jīng)常遇到經(jīng)多次提示仍沒有響應(yīng)的情況。對此，我們沒有一概采用點(diǎn)名提問的方法，而是采用了“聲音捕捉”的方法：通過捕捉課堂中出現(xiàn)的各種聲音，遇到“雜音”則點(diǎn)名提問，遇到“相關(guān)音”則以學(xué)生的只言片語作為新的引導(dǎo)起點(diǎn)。采用這種辦法不但可以很好地保證課堂紀(jì)律，更重要的是它符合思維的基本規(guī)律——逐次遞進(jìn)。
3.課堂討論
課堂討論的基本操作方式為：按1組4～5人進(jìn)行分組，選定組長；根據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)程，在合適的點(diǎn)上留5～10分鐘進(jìn)行分組討論，組長負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果。根據(jù)時(shí)間選定適當(dāng)?shù)慕M數(shù)（3～5組），各組進(jìn)行3～5分鐘的講解，教師負(fù)責(zé)對每一個(gè)組的講解問題進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，課后上交討論的書面結(jié)果。
課堂討論是課程教學(xué)環(huán)節(jié)安排時(shí)的重要一環(huán)，基本構(gòu)想是希望它不但能使學(xué)生更深地理解理論，也能成為最終創(chuàng)新小論文的鋪墊，但結(jié)果卻出乎所料：在前一次課布置了“在生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有待改進(jìn)的問題”的題目，而在第二次上課討論時(shí)很多學(xué)生只是“空手而來”，討論根本無法進(jìn)行。問其原因，答案竟然是：“我們不知道如何去找”。剛開始，我們將這一現(xiàn)象歸究于多年應(yīng)試教學(xué)養(yǎng)成的被動性參與和學(xué)生的惰性，但與學(xué)生深入交流后卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)并非如此：有相當(dāng)部分的學(xué)生去想了，但真的沒能觀察到有新意的內(nèi)容?！坝^察總是有選擇的，它需要有選定的對象、確定的任務(wù)、興趣、觀點(diǎn)和問題”，當(dāng)學(xué)生不明確這些內(nèi)容時(shí)，僅僅要求他們觀察是不夠的。通過在前幾次討論時(shí)降低觀察難度，即采用“布置具體的觀察對象”，“給出具體的觀察要求”，“使學(xué)生首先明確自己的觀察對象和觀察目的”的方式，使后續(xù)的討論得以較順利地進(jìn)行。
4.小論文講評
最后的小論文采用自由選題方式。作為期終作業(yè)，要求學(xué)生必須上交1500字以上的創(chuàng)新小論文。為了保證小論文的質(zhì)量，安排了兩個(gè)單位時(shí)間的學(xué)生PPT演講、教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)。教師在點(diǎn)評過程中的主要工作是深化學(xué)生的思考，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。譬如說，有學(xué)生提出了一種節(jié)能想法：感覺到騎自行車時(shí)身邊有風(fēng)，這種風(fēng)可以被利用，即在自行車上裝風(fēng)輪，風(fēng)輪帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電，但卻沒有考慮身邊的風(fēng)實(shí)際上是騎行時(shí)需要克服的阻力，加風(fēng)輪將增加阻力。通過對“能量守恒”這一基本原理的提醒，引導(dǎo)學(xué)生明白只有利用多余的能量才是合理的。通過啟發(fā)，學(xué)生提出了改進(jìn)想法：可以使風(fēng)輪在自行車速度高于某個(gè)值時(shí)自動打開，不用剎車而實(shí)現(xiàn)減速。
小論文中反映的主要不足有：
（1）學(xué)生間的合作性不強(qiáng)。盡管鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位完成問題分析和論文寫作以提升論文質(zhì)量，但絕大部分學(xué)生還是選擇了獨(dú)自完成。分析原因可能是學(xué)生們不知如何合作，或者是不愿或不敢對較大問題進(jìn)行探討。
（2）內(nèi)容涉及面較窄，分析膚淺。相當(dāng)部分小論文涉及的是學(xué)生自認(rèn)為高科技的內(nèi)容，如電腦、汽車、飛機(jī)等，而對身邊的事物或認(rèn)為太低檔，或認(rèn)為不值一改。在論文書寫時(shí)半數(shù)學(xué)生以羅列為主，分析不足。
產(chǎn)生上述問題的原因是復(fù)雜的、多方面的，對此將結(jié)合后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)作進(jìn)一步的探討。
