發(fā)布時間：2023-03-23 15:14:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1硬件的更新和完善問題
學(xué)校的硬件設(shè)施是保證教師進行遠程教育學(xué)習(xí)的重要因素。所以，構(gòu)造一個適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，是遠程教育的教師在教育技術(shù)運用過程中重要的一個環(huán)節(jié)。通過相關(guān)的研究以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施，存在著比較多的問題。從當(dāng)前狀況來看，第一個方面的問題，就是電子計算機的硬件相對不完備。很多地區(qū)的學(xué)校辦公室當(dāng)中的所配備的電子計算機數(shù)量，相對于人數(shù)是遠遠不夠的，還不能夠真正做到人手一臺電子計算機。第二個方面是電子計算機設(shè)備比較老化，更新的速度相對也比較緩慢。隨著當(dāng)前電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子計算機的更新速度也不斷地加快。很多電子計算機上市不到幾年，其虛擬內(nèi)存，以及物理內(nèi)存等，就已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的使用需求了。很多軟件都無法在舊式的電子計算機上運行。例如，六、七年前的純平電子計算機顯示器，都已經(jīng)完全被淘汰了，但是在一些學(xué)校還存在這樣的一些顯示器。其計算機內(nèi)在的硬件已經(jīng)無法適配當(dāng)前的新型軟件，運行起來十分不流暢，從而導(dǎo)致電子計算機的運行速度緩慢，影響到教師對電子計算機的正常使用。另一個方面主要就是網(wǎng)速的問題。因為有的學(xué)校從節(jié)約開支的角度出發(fā)，采用了相對比較廉價的網(wǎng)絡(luò)運營商的產(chǎn)品，所以網(wǎng)速不穩(wěn)定，其速度比較慢，這樣就會造成電子計算機資源的浪費，對教師和外界的聯(lián)系方面，以及遠程教育構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙。
1.2網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)習(xí)平臺上教育資源的更新和系統(tǒng)化的問題
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實際上是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一個重要渠道和場所。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該操作簡便、交互性強，能夠讓參與學(xué)習(xí)者以一個更為便捷和輕松的方式投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更大程度地保證遠程學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育資源比較多，給人一種難以選擇的感覺。這些目不暇接的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，雖然能夠給遠程教育發(fā)展帶來很大的福音，但是實際上很多資源在網(wǎng)絡(luò)的遠程教育學(xué)習(xí)平臺上并不是十分的系統(tǒng)化。選擇項目過多，卻沒有在遠程教育平臺上進行全面的系統(tǒng)整合，會影響到相關(guān)資源的有序性。因此，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)習(xí)的資源缺乏針對性，不能夠適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。此外，一部分的資源新老不一，有些資源已經(jīng)和當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)不匹配，這樣就可能會影響網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)習(xí)。
2對遠程教育技術(shù)發(fā)展的策略思考
2.1加強各級教育機構(gòu)的網(wǎng)上平臺構(gòu)建
要加強遠程教育技術(shù)的運用，首先就是網(wǎng)絡(luò)資源要足夠豐富，并且要具備針對性。當(dāng)前很多在線的網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)習(xí)平臺，都是對教育學(xué)習(xí)資源進行高度的整合，缺乏針對性，因此應(yīng)該抓緊對地方的教育機構(gòu)的網(wǎng)上平臺的拓展以及構(gòu)建。要進行專門的教育網(wǎng)站建設(shè)，并且要及時更新自身的教育資源，把過期的信息刪除掉，讓這些教育網(wǎng)站發(fā)揮出活力。在本地教育網(wǎng)站資源優(yōu)化之后，逐漸成為了一個具備高度針對性的教育信息化平臺，更好地促進本地有針對性的信息進行的交流與互動。此外，要整合不同學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)案例，放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)習(xí)者進行參考。網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺要增強自身的針對性，從而更好地發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以優(yōu)秀的案例作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為自己的努力方向。
2.2從硬件資源拓展遠程教育技術(shù)的發(fā)展
要針對當(dāng)前部分地區(qū)學(xué)校教學(xué)遠程教育技術(shù)硬件不足的狀況，相關(guān)的教育主管部門牽頭地方的財政部門、教育部門，充分評估各間學(xué)校當(dāng)前所擁有的電子計算機硬件以及網(wǎng)絡(luò)的硬件配置，是不是能夠真正滿足當(dāng)前流行的軟件資源的運轉(zhuǎn)需求，在數(shù)量上是不是存在缺乏的狀況，在購置新的電子計算機硬件的時候，要充分考慮以后的設(shè)備擴容以及升級的狀況。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一定會成為遠程教育技術(shù)運用的技術(shù)基礎(chǔ)。開展網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)機構(gòu)，應(yīng)該充分做好硬件配置，并且保證網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸速度是穩(wěn)定較快的。這樣就能夠更好地運用互聯(lián)網(wǎng)上面的教學(xué)資源，構(gòu)建一個更為健全的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。
2.3進行系統(tǒng)化整合并且完善當(dāng)前教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
在線遠程學(xué)習(xí)平臺，應(yīng)該進行合理的技術(shù)整合，包括對于相關(guān)的知識進行系統(tǒng)化分類。按照不同的學(xué)科以及不同的層次，對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行安排和整合。要進行技術(shù)研究和開發(fā)，設(shè)計一種專門性的學(xué)習(xí)軟件或者自學(xué)的網(wǎng)站，讓教師能夠通過遠程教育的形式進行研究和學(xué)習(xí)，從而讓教師的教學(xué)和研究，能夠在互聯(lián)網(wǎng)的電子計算機信息技術(shù)平臺上面，進行交互以及整合，避免教師們檢索所帶來的相關(guān)內(nèi)容，存在和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)不適應(yīng)的狀況?；ヂ?lián)網(wǎng)也可以讓教師通過構(gòu)建交流的平臺，然后在線進行交流，互通有無，進一步打破時間和空間的局限，促進教學(xué)資源在遠程教育的技術(shù)基礎(chǔ)上的有序流動。
3結(jié)語
現(xiàn)在大多數(shù)高校都設(shè)有英語專業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)計劃，英語等外語專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，還要選修一門外語作為自己的第二外語。由于主客觀條件限制，大多數(shù)英語專業(yè)的學(xué)生會選擇日語作為自己的第二外語，筆者供職的學(xué)校亦是如此。本稿結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在二外日語教學(xué)中發(fā)揮何種作用，以及如何把現(xiàn)代教育技術(shù)更好地應(yīng)用于二外日語教學(xué)中。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”相關(guān)心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最重要的因素。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，對所學(xué)知識就樂于接受。諸多實踐證明，集文字、圖形、動畫、聲音等于一體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠使教學(xué)過程呈現(xiàn)出聲情并茂、栩栩如生的場景，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而能夠加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）為學(xué)生提供形象逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
對于學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，語言學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的因素，在某種程度上可以說語言學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞決定了語言習(xí)得是否地道、自然。當(dāng)然，學(xué)習(xí)外語最理想的語言環(huán)境就是目標(biāo)語言的母語環(huán)境，但是，受主客觀因素的限制，我們不可能都有機會去國外學(xué)習(xí)外語。迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境提供了可能。計算機多媒體技術(shù)能夠?qū)ξ淖帧⑽谋尽⒙曇艉蛨D像等進行綜合處理和整合，使學(xué)生可以聽到純正的外語發(fā)音，感受接近真實的異域風(fēng)情，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了外語知識，而且知道了應(yīng)該如何利用所學(xué)外語知識進行人際交流，從而實現(xiàn)學(xué)以致用。
（三）豐富教師教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法正逐步向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。具體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以老師為中心，教師單方面地向?qū)W生講解和灌輸詞匯、語法和句型，學(xué)生的表達能力和自主學(xué)習(xí)能力并沒有得到足夠重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只會應(yīng)試做題而不敢開口說外語。與之相對，新的教學(xué)方法特別是國際交流中心日語教育基金會提出的《日語教育標(biāo)準(zhǔn)》則提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，要著重增加學(xué)生的課堂參與機會，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如開展分組討論、團隊合作完成相關(guān)任務(wù)、小組辯論等各種形式的教學(xué)，讓學(xué)生在討論、發(fā)表觀點的過程中，不僅應(yīng)用和鞏固了所學(xué)知識，同時鍛煉了思考問題解決問題的能力，從而提高了其自身綜合能力。隨著時代的發(fā)展，教育技術(shù)的進步，外語教學(xué)的手段、方法和場所等變得越來越豐富和靈活。教師在掌握好傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，更要緊跟時代，積極探索利用豐富多彩、生動活潑的圖片、影像等數(shù)字資源，制作高質(zhì)量的多媒體課件，“精講多練”，多讓學(xué)生開展小組討論、團隊合作完成教學(xué)任務(wù)等多種方式的自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及時了解和掌控學(xué)生的課外學(xué)習(xí)狀況，提高他們利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用———試驗案例及分析
（一）試驗概述
筆者在教授英語專業(yè)學(xué)生二外日語的教學(xué)實踐過程中，把兩個班級作為被試對象，進行對比研究。試驗教材：《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》（初級上）人民教育出版社。試驗班級：菏澤學(xué)院外國語系2013級英語教育四班（35人）和五班（35人）。試驗課程：五十音圖平假名的講授。試驗?zāi)康模含F(xiàn)代教育技術(shù)在日語語音教學(xué)中的作用。試驗步驟：
①制作兩套不同的教案。教案一是傳統(tǒng)的教案，以黑板、粉筆為教具，主要進行教材講解；教案二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體教學(xué)課件，內(nèi)容包括五十音圖平假名的發(fā)音、聯(lián)想記憶圖片、筆順記憶圖片等。
②使用教案一和教案二分別對四班和五班進行授課。
（二）教學(xué)效果比較
課堂氣氛方面，在使用傳統(tǒng)教案一對四班學(xué)生進行日語五十音圖平假名的教學(xué)過程中，老師先帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)，然后讓學(xué)生邊看課本邊跟著老師書寫假名。在授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但隨著課堂教學(xué)的推進，部分學(xué)生開始出現(xiàn)注意力不集中、小聲抱怨假名書寫復(fù)雜等問題?？梢妭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式不能夠長時間地吸引學(xué)生，維持學(xué)生興趣。利用教案二對五班進行相同內(nèi)容的授課，一開始通過圖片給學(xué)生展示了平假名和漢字的關(guān)系，使其感覺非常新鮮和有趣；接著邊聽發(fā)音邊通過假名聯(lián)想記憶圖解向?qū)W生介紹了每個假名的特點及其書寫筆順。在這過程中，同學(xué)們認(rèn)真地跟著錄音練習(xí)發(fā)音，跟著假名筆順多媒體課件書寫假名，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣始終非常高，課堂氣氛輕松活躍。
（三）教學(xué)效果監(jiān)測
進行完日語五十音圖平假名的授課后，筆者對兩個班的學(xué)習(xí)效果進行了一個小測試。測試分為兩個部分第一部分，為按行背誦五十音圖，第二部分為限時十分鐘默寫五十音圖平假名。然后根據(jù)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，背誦是否流暢，書寫是否規(guī)范作為評判標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行優(yōu)秀、良好、合格的評判。為了確?？陀^、公正，特邀請我校日語外教對學(xué)生進行測試評判。測試結(jié)果如下：在第一部分背誦五十音圖的測試中，四班和五班的優(yōu)秀人數(shù)分別是20人和25人，良好人數(shù)都是7人，及格人數(shù)分別是8人和3人；在第二部分默寫五十音圖平假名的測試中，四班和五班的優(yōu)秀人數(shù)分別是21人和25人，良好人數(shù)分別是8人和6人，及格人數(shù)分別是6人和4人。
（四）試驗結(jié)果分析
人們對教育技術(shù)進行研究時，首先需要知道教育技術(shù)起源于人類對教育的關(guān)注程度。根據(jù)目前的社會形勢來看，人們對教育技術(shù)的研究只停留在利用教育技術(shù)進行研究最終獲得成果，至今無人將教育技術(shù)進行過系統(tǒng)理論化的研究與探討，從而導(dǎo)致教育技術(shù)至今沒有形成一套獨特的體系。但是對于技術(shù)哲學(xué)曾有專家學(xué)者對其進行過細致研究，學(xué)者對其研究的層面不斷加深發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)隨社會發(fā)展不斷改變，社會進步出現(xiàn)新的文化或新的技術(shù)，教育技術(shù)也會緊隨其后進行自身提高更新自身的技術(shù)含量。研究教育技術(shù)的學(xué)者進行分析后他們有著不同的觀點歸納起來如下：教育技術(shù)可以作為一種教學(xué)手段在現(xiàn)代化教學(xué)中實施；教育技術(shù)可以在社會生產(chǎn)中科學(xué)的提高效率創(chuàng)造價值；教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)在教育體系中使用一種較為明確的方法體現(xiàn)出來；根據(jù)時展腳步，使教育技術(shù)達到計算機化的程度，使教育技術(shù)以多媒體為媒介得以廣泛傳播。在當(dāng)代社會中人們要使教育技術(shù)在社會應(yīng)用中彰顯價值與此同時更應(yīng)當(dāng)及時找出問題并及時進行有效的解決。當(dāng)代社會視閾下中西方文化碰撞激烈，教育技術(shù)不僅被中國人重視，美國對教育技術(shù)的應(yīng)用與傳播也十分積極。不難發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)不論在哪一個國家進行發(fā)展都離不開信息化應(yīng)用。其中的原因是我國的教育技術(shù)是在電化教育中進行實踐應(yīng)用的，因此,將教育技術(shù)信息化是當(dāng)代教育技術(shù)的主要追求。而對于美國人來說他們更加重視將教育技術(shù)采用一種調(diào)動人類多種感官的教學(xué)方式進行教學(xué)，以吸引為前提，把知識不是僅僅安排在課本上使知識變得更加靈活與新穎。
2如何對教育技術(shù)中的設(shè)計進行研究
教育技術(shù)中的以設(shè)計為研究對象。這種研究近年來的到了眾多學(xué)者的關(guān)注與追捧，學(xué)者認(rèn)為設(shè)計即將成為教育技術(shù)的新方向，同時有學(xué)者稱設(shè)計研究與現(xiàn)實生活中的真實問題具有直接關(guān)系，設(shè)計是對教育技術(shù)的一種新型驅(qū)動，在遇到具體問題時要明確設(shè)計與研究不是個體而是相互結(jié)合的一個整體。學(xué)者對研究設(shè)計進行總結(jié)指出教育技術(shù)中的設(shè)計研究應(yīng)當(dāng)是具有較高的實用性，再遇到問題時能夠在最快時間內(nèi)提出解決方案；重視現(xiàn)實也至關(guān)重要，在特定的環(huán)境中應(yīng)當(dāng)重視與情景結(jié)合的具體解決方案；傳遞性在設(shè)計研究中最為關(guān)鍵，設(shè)計研究的團隊中每個人都需要高效率的進行屬于自己的使命。目前眾多的研究者表明在進行教育技術(shù)設(shè)計研究是應(yīng)當(dāng)保持一種樂觀積極的態(tài)度，對于研究的方法與成果要進行不斷深入的分析與研究。所以說教育技術(shù)的關(guān)鍵不僅僅是解決問題還需要在不足中吸取經(jīng)驗，不斷對方法進行改進創(chuàng)新。
3結(jié)語
目前在高職師范類院校的各個專業(yè)中都開設(shè)專業(yè)教法課程，專業(yè)教法課程也是一門理論與實踐并重的課程。多數(shù)師范院校教師除了講授本專業(yè)教法理論知識外，都會留給高職師范生一定的課時量，進行本學(xué)科課程的試講，這樣除了可以更好地理解本專業(yè)教學(xué)方法的特殊性外，還可以訓(xùn)練學(xué)生在真實環(huán)境中進行授課的能力。通常學(xué)生進行試講時是在微格教室中進行，但學(xué)生在試講過程中，極少能充分利用微格教室的多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合本專業(yè)教育方法進行試講的。教法課程教師由于課時、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識所限，又無法用過多的時間對學(xué)生在這方面的不足進行指導(dǎo)，這就使得學(xué)生的試講變成了專業(yè)教法理論知識的簡單應(yīng)用，先進的教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，嚴(yán)重浪費了教學(xué)資源。那么如果整合現(xiàn)代教育技術(shù)課程與教法課程，將現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)定位于輔助單一專業(yè)教學(xué)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)的評價方式改為微格教室試講過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段程度，使真實的教學(xué)授課作為現(xiàn)代教育技術(shù)的評價方式。這樣做即可以使得現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容明確、評價方法合理可行，又可以彌補教法課程實踐環(huán)節(jié)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不足，以及使得多媒體教學(xué)設(shè)備的得以充分利用，讓學(xué)生在教法課程實踐試講過程中真正融入現(xiàn)代教育環(huán)境中。將現(xiàn)代教育技術(shù)課程與教法課程進行整合不但可以解決兩門課程設(shè)置問題，還可以使高職師范生很多方面的能力得到提高。
1.使高職師范生的教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)與課程整合能力以及信息技術(shù)實踐能力得到有效培養(yǎng)，使其更多理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論在實踐教學(xué)中的地位。
2.讓高職師范生學(xué)習(xí)到如何把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實際中，而不是糾結(jié)和關(guān)注某種信息技術(shù)的使用。
3.讓高職師范生更多的加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)過程中構(gòu)建以高職師范生為中心的學(xué)習(xí)情境，讓其在互動活動中領(lǐng)悟如何學(xué)習(xí)。
4.使得課程成績的評估手段多樣化，改變以往將教師作為課程成績評價的唯一主體，取而代之以高職師范生的自評和互評作為評價主體，教師進行評價審核。
二、整合現(xiàn)代教育技術(shù)課程與教法課程的方法
1.現(xiàn)代教育技術(shù)課程課程內(nèi)容的整體把握。整個內(nèi)容分為理論與實踐兩大模塊，其中理論部分包含教學(xué)設(shè)計理論與方法、信息技術(shù)與課程整合。實踐部分包括案例課程的分析與設(shè)計、素材獲取、素材處理、多媒體課件的制作、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用等。內(nèi)容突顯了以教學(xué)設(shè)計為主線，理論和實踐相結(jié)合，有利于學(xué)生全面發(fā)展。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)課程課程具體課程的編排。為了適應(yīng)高職師范生的學(xué)習(xí)特征，課程總體上采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，“參與式”的“活動”設(shè)計方法，“案例”分析式的教學(xué)手段。具體教學(xué)中將課程分解為7項基本任務(wù)：任務(wù)一：了解現(xiàn)代教育技術(shù)任務(wù)二：學(xué)習(xí)圖像素材采集與處理任務(wù)三：學(xué)習(xí)視頻素材采集與處理任務(wù)四：熟悉現(xiàn)代教學(xué)媒體系統(tǒng)環(huán)境任務(wù)五：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)和評價任務(wù)六：利用網(wǎng)絡(luò)資源任務(wù)七：回顧學(xué)習(xí)歷程每個任務(wù)中以“課件制作或授課演練”為情境編排“活動”，各“活動”給出活動要求及“學(xué)習(xí)要點”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)要點”的資料“案例”中探究、獲取所需的理論與技術(shù)，在自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)下完成整個“活動”流程，達到“任務(wù)”要求并自主設(shè)計完成課件或整個授課過程。
具體活動流程以任務(wù)二（學(xué)習(xí)圖像素材采集與處理）為例：活動1：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計理論與方法學(xué)習(xí)要點1：教學(xué)設(shè)計理論與方法活動2：討論并分析信息技術(shù)如何與所在專業(yè)課程整合學(xué)習(xí)要點1：信息技術(shù)與課程整合活動3：小組為單位研討《認(rèn)識物體》課程并制訂課件制作計劃學(xué)習(xí)要點1：課程教師用書電子版學(xué)習(xí)要點2：計劃提示活動4：了解數(shù)碼相機的功能和基本操作規(guī)范，和教師一起學(xué)習(xí)，并利用說明書仔細熟悉學(xué)習(xí)要點1：數(shù)碼相機的介紹學(xué)習(xí)要點2：數(shù)碼相機的使用技能活動5：學(xué)生以小組為單位進行拍照活動6：學(xué)生得到數(shù)碼相片，用掃描儀掃描書中圖片，利用Photoshop軟件進行圖片處理學(xué)習(xí)要點1：圖像素材處理活動7：以小組為單位分工協(xié)作完成課件制作學(xué)習(xí)要點1：flash相關(guān)知識點講解學(xué)習(xí)要點2：《認(rèn)識物體》課件案例學(xué)習(xí)要點3：《認(rèn)識物體》課件案例視頻教學(xué)活動8：每個小組選派一名同學(xué)用所做課件進行試講，小組其他同學(xué)作為學(xué)生進行配合。活動9：根據(jù)試講修改完善課件。每個任務(wù)完成后學(xué)生會提交成果，教師給出評價，并組織學(xué)生互評討論。
三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)課程與教法課程有利于高職師范生科學(xué)素養(yǎng)的提高
1.整合現(xiàn)代教育技術(shù)課程與教法課程后，教學(xué)方法由原來的以“教”為主替換成以“導(dǎo)”為主，引導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。高速發(fā)展的社會對高職師范生的科學(xué)素養(yǎng)提出了很高的要求，如果高職師范生缺乏創(chuàng)新的意識、探索的精神，就無法適應(yīng)這個社會。所以我們要改變單一的知識教授，以設(shè)計為中心，活動為引導(dǎo)，使學(xué)生走進實踐進而走向社會。將以教師為主講解和實踐的方法，改變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生分組合作，自主探究和學(xué)習(xí)。科學(xué)探究活動應(yīng)是教學(xué)的主要形式，教師要用切實可行的活動引導(dǎo)學(xué)生積極進行科學(xué)探究，并激勵學(xué)生通過動腦、動手自主學(xué)習(xí)知識，提高各方面能力。新知識、新技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)需要反復(fù)的練習(xí)和實踐，因此在教學(xué)過程中要多創(chuàng)設(shè)探究性活動，多引導(dǎo)學(xué)生積極合作，開展小組學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，完成探究性活動，不斷提升完善自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
2.整合現(xiàn)代教育技術(shù)課程與教法課程后，課程的案例中所需素材由原來的教師提供，改變?yōu)閷W(xué)生自主收集，提高了高職師范生收集處理信息能力。學(xué)生在每個任務(wù)中都有一個活動進行素材的采集，有很多素材需要學(xué)生分組收集和處理，通過這樣的設(shè)計，鼓勵引導(dǎo)高職師范生使用計算機網(wǎng)絡(luò)的資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜索功能，解決素材缺乏的問題，還使高職師范生的學(xué)習(xí)自主性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得以實現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了高職師范生的收集處理信息能力。
四、總結(jié)
1921年美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼特，在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首次提出了創(chuàng)新這一概念。按照熊彼特的觀點，所謂創(chuàng)新就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，也就是說把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系中。熊彼特提出的創(chuàng)新概念主要側(cè)重于技術(shù)層面，隨著創(chuàng)新這一概念內(nèi)涵和外延的不斷發(fā)展，我們可以說，一切能提高資源配置效率的活動都是創(chuàng)新。黨的十六大報告明確提出了“創(chuàng)新”是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在各個行業(yè)，特別是高等教育。在我國教育界，創(chuàng)新教育的緣起則要追溯到20世紀(jì)20年代陶行知先生提出的“創(chuàng)造教育”了。陶先生說：“我們要打倒傳統(tǒng)的教育，同時要提倡創(chuàng)造的教育……所以我們主張行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成?！碧岢鲆囵B(yǎng)能夠“向著創(chuàng)造之路”邁進的“創(chuàng)造之人”?！鴦?chuàng)新教育可以說是“創(chuàng)造教育”在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。創(chuàng)新教育是一個通過認(rèn)識和掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點，并將其運用到人才培養(yǎng)中去的過程，也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。它的提出標(biāo)志著人類已從對教育的功利追求深入到對生命質(zhì)量的真切關(guān)懷。創(chuàng)新教育堅持人是教育的出發(fā)點，兇而必須按照人發(fā)展的需要來進行。
創(chuàng)新教育注重對學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它使大學(xué)生在校學(xué)到的不僅僅是經(jīng)驗性、知識性和技能性的知識，更重要的是要學(xué)會創(chuàng)造性思維和終身學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新教育是高校素質(zhì)教育的核心，它不僅讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的智能，開發(fā)學(xué)生的潛能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在此過程中，首先要提高教師符合創(chuàng)新教育的要求，創(chuàng)新了的教育技術(shù)又是創(chuàng)新教育富的教學(xué)資源，建構(gòu)新型教學(xué)模式，開展學(xué)科教學(xué)實驗。教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用，可使學(xué)生成為整個教學(xué)過程的中心，成為教育活動的主體，既調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在思想品德、智力、技能技巧等方面全面發(fā)展，使教學(xué)過程更先進、更科學(xué)、更完善，更有利于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育
現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)過程優(yōu)化的理論與實踐。教育技術(shù)的核心內(nèi)容是從教學(xué)整體出發(fā)，運用系統(tǒng)的科學(xué)方法，優(yōu)化資源配置，達到最佳學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該認(rèn)識到，教育技術(shù)不只是應(yīng)用科學(xué)的技術(shù)手段和工具，更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)理論和方法。教育技術(shù)要解決的不只是教學(xué)中的局部問題，更重要的是從整體上、從教學(xué)的全過程中改革教學(xué)。
創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的契合點是創(chuàng)新教育所需要的適合創(chuàng)新產(chǎn)生的情景和激發(fā)力量，如形式多樣的信息環(huán)境，民主和諧的師生關(guān)系，適合個性特征的教學(xué)方式等；而基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)恰好具備了這些要求。另外，這兩者理論上都是一種現(xiàn)代化的教學(xué)思想，實踐上都是注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的橋梁是現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新教育的載體，只有運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能逐漸形成教育觀念創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新和具有創(chuàng)新能力的師資隊伍，也即創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要求教育解決兩個問題：一是提高教育的效率，在短時間內(nèi)傳遞更多的知識和信息，實現(xiàn)教育量上的飛速發(fā)展；二是提高教育的效益，實現(xiàn)教育質(zhì)的突破。而這兩個問題的解決必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能得以實現(xiàn)。這是因為：教育效率的提高和信息資源量成正比，而現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是教育信息技術(shù)是大量提高教育信息量的工具。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不僅要求實現(xiàn)信息傳播的高速化，而且要實現(xiàn)教育的高質(zhì)化，教育的高質(zhì)化必須依靠教育的科學(xué)化發(fā)展來實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用為科學(xué)化教育提供了技術(shù)保證，解決了傳統(tǒng)教育技術(shù)所不能解決的問題。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是提高教育效率和教育效益，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的必然選擇?，F(xiàn)代教育技術(shù)符合創(chuàng)新教育的要求，創(chuàng)新了的教育技術(shù)又是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，能夠促進內(nèi)容和體系的改革，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)意識、創(chuàng)新精神、實踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的觀念。現(xiàn)代教育技術(shù)所引起的變革決不會是區(qū)域性的革命，必然是教育領(lǐng)域的一場全面性、根本性的變革，這種變革可以為建立新型的教育創(chuàng)新體系，提供強大的推動力。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校創(chuàng)新教育中的作用
高校必須轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變原有的教育模式，創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育環(huán)境。作為教育的制高點，現(xiàn)代教育技術(shù)在推進高校教育改革、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生素質(zhì)等方面發(fā)揮巨大的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是推進高校創(chuàng)新教育的理論依據(jù)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重運用現(xiàn)代教育媒體進行教學(xué)設(shè)計，并且以此為基礎(chǔ)設(shè)計個性化的評價體系，全面優(yōu)化了教學(xué)的過程，從而提高了教育質(zhì)量。因此，國務(wù)委員陳至立曾強調(diào)“要把教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改進建立在教育技術(shù)的平臺上，也就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)對教育內(nèi)容、方法體系進行改革”。高校中教學(xué)改革雖然取得一定的進步，但教育強調(diào)的“三中心論”隨處可見，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)模式中，學(xué)生成為中心，教師為指導(dǎo)，媒體作為教學(xué)信息傳遞的工具。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主動參與，自主選擇教學(xué)內(nèi)容和確定自己的學(xué)習(xí)步調(diào)。學(xué)生可以進行與他人合作，進行自我評價?？梢?，我們的培養(yǎng)模式已由培養(yǎng)知識積累型的人才向發(fā)現(xiàn)成長型人才過渡。這樣，學(xué)生將在學(xué)習(xí)知識的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。
總的來說高校創(chuàng)新教育任重而道遠。創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，也是廣大教育工作者在社會實踐中不斷探索和研究的重要課題。隨著創(chuàng)新教育的日益深入，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)代教育技術(shù)要適應(yīng)新形勢的需要，轉(zhuǎn)變觀念，注重激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，在設(shè)計課堂教學(xué)時充分考慮如何廣泛地結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造，為社會培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力的、更能適應(yīng)時展的有用人才。
[摘要]21世紀(jì)，社會要求高等教育加快改革與發(fā)展步伐，“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)已成為時代對高等教育的迫切要求。只有在高等教育中引入創(chuàng)新教育，才能在21世紀(jì)高等教育發(fā)展中搶占國際制高點。而現(xiàn)代教育技術(shù)，是實施高校創(chuàng)新教育的有效途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)為實施高校創(chuàng)新教育提供了理論與物質(zhì)條件。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新人才創(chuàng)新教育現(xiàn)代教育技術(shù)
參考文獻：
教學(xué)方法的實質(zhì)是通過某種有效的形式、手段來達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的發(fā)展與選擇受一定社會發(fā)展特別是生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。
目前，我國大部分高校的教學(xué)手段較為落后、陳舊，粉筆和黑板是最主要的教學(xué)工具，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)手段中很少體現(xiàn)。我國高等學(xué)校的教學(xué)方法，幾十年來幾乎沒有什么改進，仍然以課堂講授法為主。教師的任務(wù)是讀講義、做演算，學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)是記筆記，做練習(xí)。這種以教師為中心，以講授為主的填鴨式教學(xué)方法，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；不利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與相互作用；制了課堂的信息量，教師在課堂上難以把大量的新信息、新知識傳遞給學(xué)生，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生上課忙于記筆記，無法調(diào)動多種感官參與教學(xué)活動
因此，要注意教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將現(xiàn)代媒體諸如投影、錄像、計算機輔助教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)等運用于課堂教學(xué)。不僅有利于擴大課堂教學(xué)的信息量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生牢固地掌握知識，培養(yǎng)能力。
二、高校教育技術(shù)的定位及特色
教育技術(shù)的應(yīng)用劃分為三個領(lǐng)域，即教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用、在培訓(xùn)中的應(yīng)用和作業(yè)技術(shù)方面的應(yīng)用。隨著計算機技術(shù)、電子技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新技術(shù)都應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中，教育技術(shù)的應(yīng)用模式呈現(xiàn)出多樣性，選擇哪些應(yīng)用模式，對高校教育技術(shù)的發(fā)展起著重要的作用。目前，在教育技術(shù)領(lǐng)域中以媒體應(yīng)用的教學(xué)模式：基于傳統(tǒng)多媒體（幻燈、投影、電影、電聲系統(tǒng)和語言實驗室系統(tǒng)等）的“常規(guī)模式”，基于多媒體計算機的“多媒體模式”，基于廣播系統(tǒng)的“遠距離教學(xué)模式”，基于Internet的網(wǎng)絡(luò)模式，基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實模式”。其中常規(guī)模式無論在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家目前仍然是教育技術(shù)應(yīng)用的主要模式。多媒體模式在我國尚處在實驗性的階段。高校要根據(jù)自身的實際情況，在重視常規(guī)應(yīng)用模式的同時，積極選用其他教學(xué)模式，為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進行大膽的探索。
特色是指事物所表現(xiàn)出的獨特的風(fēng)格和色彩，它反映了事物的個性。高校教育技術(shù)的特色是指結(jié)合自身的實際情況和外部環(huán)境在促進高校教學(xué)改革與發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面所表現(xiàn)出來的并為國家和社會所承認(rèn)的風(fēng)格和鮮明的色彩。從功能上說，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備電子化和數(shù)字化、電教教材形聲化、教學(xué)媒體多樣化、教學(xué)手段先進性、教學(xué)系統(tǒng)整體性、教學(xué)技術(shù)綜合性等方面。從實力和水平上，體現(xiàn)在建立了具有軍隊特色的教育技術(shù)學(xué)科；在理論與實踐中，硬件設(shè)備設(shè)施已具一定規(guī)模；電教教材的品種多、質(zhì)量優(yōu)、門類齊；電教理論水平高、專家學(xué)者多、力量強；隊伍的整體素質(zhì)好，事業(yè)心和責(zé)任心強。這些實力和水平推動了軍隊院校教育技術(shù)的發(fā)展，也形成自身的特色。三、高校教育技術(shù)工作堅持以教學(xué)為中心
1.更新觀念和轉(zhuǎn)變職能是前提
更新觀念就是要以教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，徹底擺脫束縛我們發(fā)展的陳舊觀念，一改過去落后的工作方法，拓寬我們的工作領(lǐng)域。樹立起現(xiàn)代教育的觀念、開拓創(chuàng)新的觀念和質(zhì)量效益的觀念。轉(zhuǎn)換職能就是要擺正位子，要從單純的教學(xué)服務(wù)型提高到以教學(xué)為基礎(chǔ)的教改型，促進教學(xué)教改和課程建設(shè)。
2.堅持開展“三深入”的教學(xué)活動是重要途徑
堅持開展教育技術(shù)“三深入”是高校教育技術(shù)置身于教學(xué)之中的重要體現(xiàn)。教育技術(shù)“三深入”的根本目的是實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。而優(yōu)化又必須通過教學(xué)設(shè)計才能實現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計是用科學(xué)的方法，對教學(xué)全過程的諸多要素進行規(guī)劃和安排。在整體規(guī)劃的前提下，再進行每段每節(jié)甚至每一堂課的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計包括了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、教學(xué)方法與媒體、教學(xué)效果評價四個要素。
3.處理好與其他工作的關(guān)系是重要保證
高校教育技術(shù)是一個大系統(tǒng)，包含教學(xué)在內(nèi)與教育有關(guān)的若干項工作，高校教育技術(shù)必須適應(yīng)這個大系統(tǒng)中各種工作的需求。這也就要求高校教育技術(shù)中心必須是個綜合性很強的教學(xué)單位，不僅要堅持以教學(xué)為中心，還要兼
顧其他工作。許多實踐證明，要保證教學(xué)工作的順利完成必須處理好與其他工作的關(guān)系。
四、高校教育技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展
高校教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育媒體研究與應(yīng)用為核心，以解決教學(xué)問題為側(cè)重點，作為教育技術(shù)體系的現(xiàn)實基礎(chǔ)。本著立足于現(xiàn)在著眼于未來，高校教育技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)著重于以下幾個方面。
1．以培訓(xùn)為龍頭，加強隊伍建設(shè)
高校教育技術(shù)能否適應(yīng)未來形勢持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵是加強隊伍建設(shè)，提高人員的素質(zhì)。現(xiàn)階段隊伍建設(shè)可采取兩種方式。通過引進和培訓(xùn)要逐步提高電教人員的教學(xué)設(shè)計、軟件編制、教學(xué)培訓(xùn)、應(yīng)用開發(fā)、理論研究和科學(xué)管理等方面的能力，使教育技術(shù)人員具有現(xiàn)代教育思想理論、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)（硬、軟件技術(shù)）和現(xiàn)代教學(xué)方法（媒體教學(xué)方法），能夠指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科老師對教學(xué)過程和教學(xué)資源進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，從而實現(xiàn)提高隊伍整體素質(zhì)水平的目的，為高校教育技術(shù)的發(fā)展提供強有力的保證。
2．以教師為主體，促進教育技術(shù)發(fā)展
教育技術(shù)工作的出發(fā)點及歸宿都應(yīng)落實在實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化和提高教學(xué)質(zhì)量上，所以必須有廣大教員的積極參與，因為教員是教學(xué)的主體。如果離開了教員的參與，教育技術(shù)將成為一句空話。調(diào)動和發(fā)揮教員參與教育技術(shù)的積極性必須有一套相應(yīng)的政策和措施，起保證作用。只有措施得力，落實政策才能產(chǎn)生良好的效果。
21世紀(jì)將是一個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，高校教育技術(shù)必將順應(yīng)時代的發(fā)展。作為軍隊高等教育重要組成部分的高校電教只有以開拓創(chuàng)新的精神面貌、實事求是的科學(xué)態(tài)度、腳踏實地的工作作風(fēng)，才能把一個充滿希望、生機勃勃的高校教育技術(shù)帶入21世紀(jì)。
[摘要]在難得的發(fā)展機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，高校教育技術(shù)工作如何正確地評價自己，找準(zhǔn)自身的位置，并把握機遇，促進軍事教育技術(shù)事業(yè)的大發(fā)展，是一個值得探討的問題。本文著重從高校教育技術(shù)的定位、特色及發(fā)展三個方面，對高校教育技術(shù)的深入發(fā)展進行了一些探討。
[關(guān)健詞]高校教育技術(shù)定位內(nèi)涵發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的一種有效手段。高等院校就必須把教育內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革建立在教育技術(shù)的平臺上，運用教育技術(shù)對教育內(nèi)容、方法、體系進行改革。作為任職教育重要組成部分的現(xiàn)代教育技術(shù)，理應(yīng)為高等院校的改革與發(fā)展服務(wù)，提供更多的教育技術(shù)支持。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是崗位任職教育的必然趨勢和有效途徑。
參考文獻：
[1]南國農(nóng).世紀(jì)之交，電教者的使命[J].電化教育研究，1998，（1）.
[2]何克抗.當(dāng)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].中國電化教育，1996，（2）.
（一）學(xué)校裝備情況
近幾年來，在社會各界的關(guān)注和支持下，我省中小學(xué)教育裝備條件有了全面的提高，衢州、金華地區(qū)教育裝備條件也有了極大的改善，特別是農(nóng)村中小學(xué)教育裝備發(fā)展迅速，裝備建設(shè)對教育教學(xué)的支撐、服務(wù)功能日益顯現(xiàn)。隨著我省班級多媒體的全面普及，教師的課堂教學(xué)容量、教學(xué)效率得到很大的提升，基于教育信息化工程設(shè)備的應(yīng)用，為衢州、金華等地學(xué)校教育教學(xué)改革以及教育公平的實現(xiàn)發(fā)揮出重要的推動作用。從我們走訪的學(xué)校來看，教育裝備發(fā)展成績喜人，學(xué)校裝備建設(shè)逐漸齊全，裝備管理制度越發(fā)完善，教師使用效益提高，并且在裝備人員隊伍的素質(zhì)提升，學(xué)校教育技術(shù)裝備意識的顯著提高以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便捷發(fā)展的共同作用下，互動教學(xué)設(shè)備被積極主動地引入學(xué)校教學(xué)，如交互式電子白板、主錄播教室、校園電視臺、各類移動終端設(shè)備等等，先進的教育裝備必將給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方式的深刻變革。學(xué)習(xí)渠道的多樣化、便捷化將引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新，真正的師生互動教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)實。
（二）裝備管理情況
在硬件建設(shè)基本到位的情況下，衢州、金華兩地的工作重點及時從“建、配”向“管、用、研、培”轉(zhuǎn)移，裝備評估也從過去的建設(shè)達標(biāo)指向轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂眯б嬷赶颍龑?dǎo)和鼓勵學(xué)校管好、用好教育裝備。各地在加強物資管理的同時，也十分重視教育裝備管理隊伍建設(shè)，積極搭建實驗操作、圖書管理、教育技術(shù)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)交流平臺，定期開展教育裝備管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，不斷推動教育裝備管理工作上臺階、上水平。借教育技術(shù)裝備管理示范縣建設(shè)工作全面啟動之機，龍游縣以“提升理念、提高水平、規(guī)范行為、健全體系、深入探討新形勢下學(xué)校教育技術(shù)裝備管理的新途徑、新方法”為主題，通過“宣傳活動、全面推進、自查總結(jié)”三個階段，同步落實“組織領(lǐng)導(dǎo)、工作制度、經(jīng)費保障、督促檢查、長效機制”五項措施，達到“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、應(yīng)用常態(tài)化”的總體目標(biāo)。永康市以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，圍繞“創(chuàng)建教育現(xiàn)代化”目標(biāo)，深入探討新形勢下學(xué)校教育技術(shù)裝備管理的新途徑、新方法，加大裝備投入，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員認(rèn)識，逐步建立科學(xué)、完善的技術(shù)裝備管理體系，促進永康市教育技術(shù)裝備工作持續(xù)、快速、均衡發(fā)展。
（三）應(yīng)用情況
隨著教育技術(shù)裝備的快速發(fā)展、在線資源平臺的日益增多、教師教學(xué)技能及現(xiàn)代化教育意識的顯著提高，教師對獲取開放資源的方式從簡單下載操作向知識整合邁進。在整個教學(xué)過程中，逐漸呈現(xiàn)出以裝備為載體，追求資源獲取與整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的深度融合趨勢，并且整合后的資源具有極高的知識性、學(xué)術(shù)性以及校本性，是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展極具重要性的潛在資源。教育裝備為資源的開發(fā)和利用提供了物質(zhì)載體支撐，資源的整合帶動了教師對教育裝備的應(yīng)用與創(chuàng)新。在裝備與教育教學(xué)深度融合趨勢的推動下，教育裝備的建設(shè)和使用得到了優(yōu)化和內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校開始著重分析師生知識整合的流程以及探索如何構(gòu)建資源平臺的模型，為教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新提供科學(xué)指導(dǎo)。如衢州市柯城區(qū)新華小學(xué)數(shù)字化資源教學(xué)平臺的嘗試與建設(shè)，教師在熟練運用多媒體教室、主錄播教室、科學(xué)實驗室、音樂教室等裝備的基礎(chǔ)上，不斷磨合課堂與設(shè)備的契合度，開發(fā)校本課程資源，不斷充實平臺資源庫。教師已不再滿足于教育裝備的機械使用，用好用足用出彩，用了之后發(fā)現(xiàn)問題，不斷促進裝備與教育教學(xué)的融合。新華小學(xué)資源平臺運用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù),根據(jù)教師需求情況將支持課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源推送到教師空間，幫助教師備課、上課以及進行教學(xué)評價。學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和學(xué)習(xí)需要，有選擇性地使用平臺資源，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。平臺上的同步課堂模式更能幫助農(nóng)村邊遠地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校享受同等的優(yōu)質(zhì)資源。
二、教育技術(shù)裝備工作精彩紛呈
（一）抓住重點，打造學(xué)校裝備特色
學(xué)校在堅持國家或全省統(tǒng)一配置標(biāo)準(zhǔn)，保證裝備使用的情況下，融合了各地本土特色，根據(jù)學(xué)校自身的校情、師情以及生情不同進行個性裝備，合理組合，有所側(cè)重。從一種特色裝備入手，集中優(yōu)勢資源，采取多種措施，實施重點突破。從各地學(xué)校的裝備發(fā)展經(jīng)驗來看，其共同特點就是將戰(zhàn)略的注意力集中于一個特色點上，挖掘深加工潛力，把校園裝備特色逐步做強做大，使之擁有別具一格的校園文化。如龍游縣北辰小學(xué)，學(xué)生來自全國多個省份，為增加學(xué)生間的交流、溝通，增添學(xué)生的閱讀量、閱讀機會，學(xué)校以書香校園為主打品牌，營造校內(nèi)多形式、多場所的閱讀文化氛圍，開設(shè)校園公共閱讀角、班級閱讀角、校園圖書室等，并打算引入電子閱覽云平臺，助推學(xué)校書香文化的建設(shè)，共同創(chuàng)建和營造“書香校園”、“書香班級”，讓讀書成為學(xué)生生活的一部分，使學(xué)生熱愛讀書，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量，在讀中學(xué)，在讀中樂，與書為友，天長地久。
（二）強化培訓(xùn)，提高裝備應(yīng)用效益
按照“裝備建設(shè)強應(yīng)用”的工作要求，各地在全面總結(jié)歷年裝備應(yīng)用推進工作的基礎(chǔ)上，客觀分析學(xué)校裝備應(yīng)用中存在的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找應(yīng)用工作中存在的亟待解決的問題，明確加強改進應(yīng)用的措施，不斷擴大培訓(xùn)覆蓋面，拓展培訓(xùn)新思路，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，著力突出培訓(xùn)的針對性、時效性，著眼于當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用實際確定培訓(xùn)內(nèi)容。衢江區(qū)上方小學(xué)為了提高培訓(xùn)效率，將培訓(xùn)長期化、常態(tài)化，努力做到從技術(shù)層面轉(zhuǎn)移到理念的提升和應(yīng)用層面，更多地關(guān)注技術(shù)裝備與學(xué)科整合，杜絕內(nèi)容過于簡單的“重復(fù)”和單調(diào)的“滿堂灌”培訓(xùn)，并以資源平臺為抓手，督促教師加強對裝備的研究，推動教師教育裝備的應(yīng)用。為深化學(xué)習(xí)效果，學(xué)校組織全體教師進行電子白板應(yīng)用技能考核，考核結(jié)果作為教師年度考核的依據(jù)之一，通過培訓(xùn)和考核，教師計算機、多媒體、電子白板等設(shè)備運用技能和水平明顯提高。
（三）提升內(nèi)涵，注重裝備環(huán)境設(shè)計
隨著裝備技術(shù)水平的提升、裝備內(nèi)容的增加、裝備整合思想的發(fā)展，以往就物論物，將配置物品簡單羅列放在教室的方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化裝備應(yīng)用的要求，裝備不再是環(huán)境的附屬品，更應(yīng)該是環(huán)境的有機組成。學(xué)校在布置各類裝備時，要有先進的裝備設(shè)計思想，注重提升裝備環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵，更好地體現(xiàn)裝備品質(zhì)。如新華小學(xué)將鼓勵學(xué)生創(chuàng)新制作的思想滲透到專用教室的建設(shè)和管理中，把學(xué)校的每個空間都打造成學(xué)生手工作品的展示場所。走入美麗的校園，教學(xué)樓前、教室、長廊、樓道口都布置了一幅幅手工作品。音樂教室在裝飾效果上輔助以音符和五線譜圖案以及明快艷麗的顏色，計算機教室張貼著教師自己編制的信息技術(shù)兒歌，可愛的圖案讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)技術(shù)的喜悅，造型獨特的圖書室為學(xué)生提供了無拘無束的閱讀環(huán)境，讓每一個置身其中的學(xué)生心靈受到滌蕩，產(chǎn)生閱讀的渴望。
（四）解放思想，創(chuàng)新發(fā)展教育裝備
新技術(shù)大量應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，在這一過程中，對技術(shù)潛力的無限憧憬引發(fā)了學(xué)校一浪高過一浪的技術(shù)教育應(yīng)用熱潮。聽下宅小學(xué)校長談主錄播教室的建設(shè)與應(yīng)用，聽北辰小學(xué)校長對大數(shù)據(jù)支撐信用社會的云平臺建設(shè)想法，聽上方小學(xué)校長對多種資源網(wǎng)站的比較分析，聽新華小學(xué)校長對數(shù)字化資源平臺開發(fā)建設(shè)的體會等等。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校一線工作者對教育技術(shù)裝備的關(guān)注走在最前面，抓住和用好裝備發(fā)展機遇，創(chuàng)新發(fā)展理念，注重提升學(xué)校裝備綜合服務(wù)功能，在提升裝備發(fā)展層次和水平上做好文章，不拘于傳統(tǒng)裝備建設(shè)的滿足，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進行教育技術(shù)裝備。
三、教育技術(shù)裝備工作思考
（一）教育技術(shù)裝備工作存在的問題及分析
第一，對教育現(xiàn)代化的認(rèn)識上存在誤區(qū)。不少學(xué)校誤以為教育現(xiàn)代化就是教育手段現(xiàn)代化，以為教育手段現(xiàn)代化就是加強硬件建設(shè)。這種誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備配置出現(xiàn)不理智、甚至過于盲目的現(xiàn)象。從裝備建設(shè)的角度而言，學(xué)校已經(jīng)步入現(xiàn)代化，但從裝備的實際使用效益而言，不僅利用率低，而且存在閑置浪費現(xiàn)象。有些學(xué)校把信息化做成了僅供參觀展示的“花瓶”。
第二，裝備管理責(zé)任落實不到位。目前多數(shù)學(xué)校對裝備資產(chǎn)管理還沒有建立起一個統(tǒng)一的管理模式和管理體系，還處于各自為政，總務(wù)、教師、實驗員等多路管理的狀態(tài)，教育裝備資產(chǎn)的管理和使用統(tǒng)一，管理較為混亂從而造成應(yīng)用的不便。比如，美術(shù)功能教室中配置了各種繪畫顏料、畫具、模型、教材等，但由于項目安裝時負責(zé)驗收的是學(xué)?？倓?wù)人員，對配備的各項內(nèi)容只做簡單的清點和羅列，而實際使用的是美術(shù)教師，教師并不清楚該功能教室具體擁有哪些裝備以及擺放的位置，以致我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校美術(shù)教室中的器材并沒有很好的使用甚至原封未動，美術(shù)教師需要申請經(jīng)費購置畫具、顏料，學(xué)校校長不清楚功能教室里的物資而不做任何調(diào)度。
第三，裝備功能使用不全面。現(xiàn)代化教育裝備普遍存在高精度、多層次、多功能的特點，因此功能的最大發(fā)揮應(yīng)是儀器設(shè)備使用效益考核的關(guān)鍵，也是鑒定教育技術(shù)應(yīng)用水平的依據(jù)。比如，為了更好地解決課桌椅高度與學(xué)生身高不符的問題，我省近年來配置了大量可調(diào)節(jié)課桌椅，但根據(jù)我們走訪的多所學(xué)校情況來看，很少有學(xué)校主動關(guān)注課桌椅的高度問題，一個班級前后不分高低統(tǒng)一高度，一個學(xué)校不同年級統(tǒng)一高度，沒有根據(jù)學(xué)生的實際身高對課桌椅進行調(diào)整，可調(diào)節(jié)課桌椅的“可調(diào)節(jié)”功能沒有充分發(fā)揮。第四，裝備售后維修不便捷。教育裝備及時的售后服務(wù)能夠增加師生使用的滿意度，提高裝備產(chǎn)品的可感知效果與學(xué)校師生期望值的契合度，形成裝備使用的愉悅感，進而推動教育裝備的使用。
調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)所配置的少數(shù)裝備仍然存在質(zhì)量瑕疵，如實驗室凳腳套使用一段時間后易脫落、講臺多媒體顯示器氣桿損壞、課桌椅螺絲釘過長、顯微鏡盒子做工粗糙等，但學(xué)校并未及時進行維修或反饋。經(jīng)了解，許多儀器設(shè)備因其專業(yè)性，附件、零件的更換及維修很難在普通市場里得到解決，學(xué)校在不影響使用的情況下就不予修補，或直接放置不用。相關(guān)管理人員表示，儀器設(shè)備的損壞，如不是大問題，找生產(chǎn)企業(yè)來維修，對于企業(yè)而言維修成本高，且維修運轉(zhuǎn)周期長。裝備服務(wù)跟不上裝備建設(shè)，學(xué)校經(jīng)常處于無途徑解決維修問題的境況，教師在教學(xué)過程中便會逐漸“怕用壞”、“不敢用”，進而抑制整個裝備在教育教學(xué)中的作用發(fā)揮。第五，各有關(guān)部門未形成通力合作的工作機制。教育信息化是一項系統(tǒng)工程，涉及到眾多部門和領(lǐng)域，既要在思想認(rèn)識上有高度自覺性，又要使各環(huán)節(jié)工作落到實處；既要有完備的設(shè)施設(shè)備作保障，又要不斷提高裝備與教育教學(xué)融合的水平；既要保證教育裝備產(chǎn)品的質(zhì)量，又要建立較為完備的服務(wù)體系。所有這些,都不可能由一個部門去完成，需要全社會參與，需要各行業(yè)和相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，形成合力，聯(lián)動推進。
（二）進一步加強教育技術(shù)裝備工作思考
1.加強領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)教育技術(shù)裝備工作新局面
隨著我省教育改革進入深水區(qū)、攻堅期，各級教育行政部門要進一步提高對教育技術(shù)裝備工作重要性和緊迫性的認(rèn)識，協(xié)調(diào)合作，把教育技術(shù)裝備工作真正納入到教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃之中。各地教育技術(shù)裝備部門應(yīng)為教育行政部門當(dāng)好參謀，抓緊制訂當(dāng)?shù)亟逃夹g(shù)裝備的發(fā)展規(guī)劃，加強對教育技術(shù)裝備工作的宏觀指導(dǎo)，樹立服務(wù)意識，切實發(fā)揮教育技術(shù)裝備工作隊伍的作用，推進基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備工作健康、有序、平穩(wěn)發(fā)展。
2.創(chuàng)新方式，支撐教育技術(shù)裝備管理新發(fā)展
以教育技術(shù)裝備規(guī)范管理示范建設(shè)縣（市、區(qū)）為抓手，通過“示范”來成為其他地區(qū)教育技術(shù)裝備管理工作前行的路標(biāo)和發(fā)展的樣板，對薄弱學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校提供可借鑒、可啟迪和可仿效的經(jīng)驗，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的功效，促進教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高社會對教育技術(shù)裝備工作的滿意度。
3.注重質(zhì)量，展現(xiàn)教育技術(shù)裝備服務(wù)新高度
抓好教育技術(shù)裝備工作的“建、配、管、用、研、培”，認(rèn)真執(zhí)行教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，組織產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的宣傳與貫徹，以浙江省教育技術(shù)支持服務(wù)平臺為依托，構(gòu)建省、市、縣（市、區(qū)）、校四級教育技術(shù)支持服務(wù)體系，不斷加強全省教育技術(shù)裝備管理和技術(shù)支持，建立健全我省教育技術(shù)運維服務(wù)質(zhì)量保障體系，為教育裝備建設(shè)管理應(yīng)用解決“后顧之憂”。
4.激發(fā)熱情，構(gòu)建教育技術(shù)裝備人員隊伍新風(fēng)貌
選擇懂教育、懂裝備、懂管理的人員充實到專職教師隊伍中去，逐步建立起一支能熟練掌握、推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育裝備的專職管理人員隊伍。要合理解決好裝備管理人員的工作量測算、職稱評定、工資待遇、進修等問題，努力形成一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理相對穩(wěn)定的專職教師和管理人員隊伍，高度重視教師的培訓(xùn)工作，鼓勵學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
5.強化監(jiān)督，制定教育技術(shù)裝備考核工作新舉措
論文摘要：對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的意義和建設(shè)項目進行了闡述和分析，指出加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)對提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。對加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)提出了相關(guān)的意見。
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境是指學(xué)校進行教學(xué)活動的現(xiàn)代教育技術(shù)條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，則指實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的設(shè)施建設(shè)和實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)一般包括:班級電視教育系統(tǒng)、多媒體教室、電子閱覽室、以及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，不但影響著學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，而且也反映著學(xué)校辦學(xué)總體的水平。搞好現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)具有十分重要的意義，必須從理論上提高認(rèn)識，并采取有效措施搞好這項工作，為全面提高教育質(zhì)量而努力。
一、加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的重要意義
加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，對于開展教學(xué)、科學(xué)研究和提高教育質(zhì)量具有重要的意.義:第一，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，有利于學(xué)校群體形成良好的精神風(fēng)貌。第二，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如，利用多媒體教室，對工程制圖課程或房建課程的教學(xué)采用投影儀進行作圖投影，就能節(jié)省教師在黑板作圖的時間;采用計算機輔助教學(xué)，通過人機互交，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和感官認(rèn)識，從而有效地提高教學(xué)效率。第三，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，能充分發(fā)揮它的導(dǎo)向功能。
二、加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)勢在必行
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)是體現(xiàn)教育走向世界、走向未來的標(biāo)志。國外一些發(fā)達國家具有現(xiàn)代化教育技術(shù)條件已有幾十年的歷史。隨著科學(xué)、電子技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機的普遍應(yīng)用，實現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為可能。半個世紀(jì)以來，每當(dāng)新的技術(shù)有所突破，就有人嘗試把它應(yīng)用于教育領(lǐng)域，其目的在于教育要保持領(lǐng)先水平。教育領(lǐng)先，就意味著人才領(lǐng)先，人才領(lǐng)先，就意味著經(jīng)濟建設(shè)能快速發(fā)展，而一個國家的經(jīng)濟實力，就決定了國力狀況。所以說，一個國家能否保持教育領(lǐng)先關(guān)系著國家的成敗興衰。要使教育保持領(lǐng)先地位，必須實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此我們要把實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)提高到關(guān)系國家命運和前途的高度來認(rèn)識。目前我國的教育水平與發(fā)達國家比較，還存在著差距，要想在短期內(nèi)趕上并超過發(fā)達國家的水平，必須加快教育的改革，必須加快教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)。只有這樣才能快速、全面地提高教育質(zhì)量，才能滿足國家對建設(shè)人才的需要，才能使我們國家立于不敗之地。對此我們要有緊迫感和責(zé)任感，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)勢在必行。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)項目分析
學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)不同于學(xué)校其它環(huán)境建設(shè)。在加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，要考慮它的功能和特點滿足當(dāng)今信息時代對教育的要求，在項目選擇方面也要考慮經(jīng)濟、社會的發(fā)展。當(dāng)前應(yīng)該加強建設(shè)的項目有:
班級電視教育系統(tǒng)。班級電視教育系統(tǒng)就是在班級配置電視和VCD，組成教育教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有使用靈活方便、高效和經(jīng)濟的特點。用班級電視教育系統(tǒng)對學(xué)生進行思想教育和課程教學(xué)，是通過收看電視廣播或播放VCD教學(xué)光盤完成的。這種教育教學(xué)方式，不但能節(jié)省師資力量，而且又能提高教學(xué)質(zhì)量。因此它是加強建設(shè)的首選項目。
多媒體教室。多媒體教室是指具有多種現(xiàn)代教學(xué)媒體的專用教室。在多媒體教室中，一般配有大屏幕投影儀、電影放映機和音響設(shè)備。投影儀可供膠片或?qū)嵨锿队?。用透明膠片投影時，教師可事先在膠片上寫好教學(xué)內(nèi)容，也可邊教邊寫，并且由于投影儀具有代替黑板的作用，教師教學(xué)不必因板書而背向?qū)W生，所以一般教學(xué)效果較好。投影儀也可當(dāng)幻燈機使用，特別可以做多層次復(fù)合膠片，可供隨時迭加，平面旋轉(zhuǎn)，能清晰地表現(xiàn)運動發(fā)展過程。使用投影儀和電影放映機進行教學(xué)，由于表現(xiàn)動態(tài)效果好，所以對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力有較大的幫助。投影儀作為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，目前在高校已較普及;而電影機則在經(jīng)濟條件較好的學(xué)校才可考慮配置。
計算機室和語音實驗室。計算機室一般指配有多臺計算機的工作室或?qū)W習(xí)室。計算機輔助教學(xué)，是把一門課程的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題編成教學(xué)程序輸人計算機，學(xué)生在計算機上通過人機對話，可以自學(xué)、自輔、自檢式地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。而語音實驗室，則是專門用于外語課程的教學(xué)。語音實驗室目前在高校已普遍建設(shè)，它備有學(xué)生的隔音座和教師控制臺，每一座位和控制臺上都配有耳機和話筒，教師通過控制臺對學(xué)生進行授課、提問、答疑、對話等教學(xué)活動，使學(xué)生在語言方面得到很好的發(fā)展。
校園網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室。校園網(wǎng)絡(luò)是把校園內(nèi)所有的計算機都連接起來，組成一個信息交流和信息傳輸系統(tǒng)。學(xué)校管理人員可以通過該網(wǎng)絡(luò)了解各個部門工作情況和指令;師生可通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動和信息交流。如果把校園網(wǎng)絡(luò)與電子閱覽和國際互聯(lián)網(wǎng)連接，則可實現(xiàn)教學(xué)、管理、資料查詢的升級，即實現(xiàn)教學(xué)、管理和資料查詢的全面網(wǎng)絡(luò)化和信息化。
四、加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的措施和原則
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會和學(xué)校的全體員工共同的努力才能實現(xiàn)。目前從各高校的建設(shè)情況來看，發(fā)展很不平衡，有的高校好些，有的卻與當(dāng)前教育發(fā)展形勢極不相稱。學(xué)校的教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)，只有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變舊的教育觀念、樹立現(xiàn)代意識的基礎(chǔ)上，才能正確建立起來。
在進行教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時還要堅持以下幾項原則:
科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則就是在加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，首先要統(tǒng)一規(guī)劃，做到有計劃、有步驟地進行投資和建設(shè)。在建設(shè)過程中，要注意重點建設(shè)與一般建設(shè)的統(tǒng)籌安排，適當(dāng)集中資金重點裝備、配套購置，使之迅速形成優(yōu)勢并發(fā)揮效能。
方向性原則。方向性原則是指在加強教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，要能體現(xiàn)和引導(dǎo)一個正確的方向，并能滿足當(dāng)前教育的需求。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教育內(nèi)容和手段也更新很快，因此建設(shè)要充分考慮適時性和方向性。
經(jīng)濟性原則.。經(jīng)濟性原則就是在教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)中，要在滿足使用功能和各項要求的前提下，使資金得到合理的配置，并節(jié)省開支。加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，離不開裝備先進的設(shè)備，但現(xiàn)有各學(xué)校的財力畢.竟還是有限的，所以在加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，一方面要考慮購置新設(shè)備，另一方面要考慮對舊設(shè)備的改造和利用，使在裝備現(xiàn)代化設(shè)施的同時，充分挖掘原有設(shè)施的潛力，通過對舊設(shè)施的改造來滿足對新的教育技術(shù)的要求。
