發(fā)布時間：2023-03-21 17:06:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生實事求是論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，做到學(xué)位論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定：
一、論文內(nèi)容要求
研究生學(xué)位論文應(yīng)用漢語撰寫，碩士學(xué)位論文字數(shù)一般為 3～4 萬，博士學(xué)位論文字數(shù)為5～8 萬。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡練，說明透徹，推理嚴謹，立論正確。論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個主要部分組成，依次為：⒈封面，2.獨創(chuàng)性聲明，3.目錄，4.中文摘要，5.英文摘要，6.前言，7.論文正文，8.參考文獻，9.附錄，10.致謝，11.攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：
1．封面
采用研究生學(xué)院規(guī)定的統(tǒng)一封面。封面下載路徑：進入廣西醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院主頁，點擊右下角“表格下載”，下載“研究生學(xué)位論文封面格式”作為學(xué)位論文封面。封面上要求填寫論文題目、研究生姓名、導(dǎo)師姓名、學(xué)科（專業(yè)）、研究方向、學(xué)號、學(xué)位類型等內(nèi)容。論文題目不得超過36 個漢字。
2.獨創(chuàng)性聲明
置于學(xué)位論文“封面”與目錄之間。每本論文必須在此聲明上手工簽署論文作者、指導(dǎo)教師名字與日期。
3.目錄
目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標題依次排列，標題應(yīng)該簡明扼要。 “目錄”兩字（三號黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、（1）等數(shù)字依次標出，字體用四號宋體。
4.中文摘要
中文摘要應(yīng)該將學(xué)位論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來，應(yīng)該包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見解的部分。碩士學(xué)位論文中文摘要字數(shù)為1000 字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000 字左右。
（1）論文題目為二號黑體字，可以分成1 或2 行居中打印。
（2）論文題目下空一行居中打印“摘要”二字（三號黑體），字間空一格。
（3）“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容（四號宋體）。每段開頭空二格，標點符號占一格。（4）摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號黑體）后空一格，其后為關(guān)鍵詞（四號宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6 個，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標點符號。
5. 英文摘要
英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相對應(yīng)，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。論文英文題目為小二號羅馬字體，全部采用大寫字母，可分成1～3 行居中打印。每行左右兩邊至少留五個字符空格。
（1）題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，為小二號羅馬字體，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。
（2）摘要內(nèi)容為四號羅馬字體，每段開頭留四個字符空格，
（3）摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后關(guān)鍵詞小寫，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標點符號，均為四號羅馬字體。
6. 前言
前言是對論文的目的性和重要性的論證：綜述前人在論文有關(guān)方面的工作及目前國內(nèi)外研究動態(tài)，并進行分析，論證和評價，提出需要進一步研究或探索的問題，以及本論文所要解決的問題。
7. 論文正文
論文正文是主體，一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構(gòu)成。寫作形式可因科研項目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、計算方法、實驗裝置和測試方法，經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果分析和討論，與理論計算結(jié)果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。
正文中標題層次以三級為宜，最多不能超過四級，各層次一律左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號。如：一級用1……，二級用1.1……，三級用1.1.1……。每部份或文章標題以小二號黑體居中打印；“章”下空一行為“節(jié)”以三號黑體左起打??；“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以四號黑體左起打印。換行后打印論文正文。正文采用四號宋體。學(xué)位論文用紙規(guī)格為 A4 紙；正文應(yīng)使用宋體四號字，文中表格使用宋體五號字，行距采用固定值26 磅（表格行距18 磅）。頁面設(shè)置左邊距為2.5cm，右邊距為2.5cm，上邊距為3.3cm，下邊距為2.5cm（裝訂線0；頁眉2.4cm；頁腳2cm）。圖一律采用英文標注。圖題采用中英文對照，其英文字體為五號，中文字體為五號楷體。引用圖應(yīng)在圖題右上角標出文獻來源。圖號按章順序編號，如圖3－2 為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分，應(yīng)將分圖號標注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標尺；實驗結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。表格按章順序編號，如表 5－4 為第五章第四表。表應(yīng)有標題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號標注單位。
公式書寫應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號，該序號按章順序編排。
8. 參考文獻
參考文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。特別在引用別人的科研成果時，應(yīng)在引用處加以說明，避免論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。參考文獻中每條項目應(yīng)齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出；超過三位時一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號分開；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。
9. 參考文獻中著錄格式示例
① 期刊
序號 作者，題名，刊名，出版年份，卷號（期號），起止頁碼
② 專著
序號 作者，書名，版本（第1版不標注），出版地，出版者，出版年，起止頁碼
③ 論文集
序號 作者，題名，見（英文用 In），主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁碼
④ 學(xué)位論文
序號 作者，題名，［學(xué)位論文］（英文用［Dissertation］），保存地點，保存單位，年份
⑤專利
序號 專利申請者，題名，國別，專利文獻種類，專利號，出版日期
⑥技術(shù)標準
序號起草責(zé)任者，標準代號，標準順序號－年，標準名稱，出版地，出版者，
出版年度
10. 附錄
主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫、程序全文及說明等。論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號。附錄中的圖表公式另編排序號，與正文分開。
11. 凡屬保密的論文，在上交材料時必須注明，并寫明密級。
一談教育，人人都能聊上幾句。中國的教育差不多已傷痕累累，不忍再往其傷口上撒鹽，許多人可能更喜歡在暗地里默默地關(guān)注，期盼它走得越來越得體，越來越來穩(wěn)當(dāng)?？上?，失望多于希望，我們的教育事業(yè)只好“常態(tài)化”地徘徊于輿論的風(fēng)口浪尖和暫時的風(fēng)平浪靜之間。
無疑，之風(fēng)徹底曝光于公眾視野勢必會引起新一輪的教育思考。當(dāng)一個個的學(xué)界“大家”被披露學(xué)術(shù)行為不端，當(dāng)一本本學(xué)術(shù)期刊被指責(zé)刊發(fā)劣質(zhì)文章，當(dāng)一名名畢業(yè)生到處找人，當(dāng)一位位在職人員為評職稱花錢買文章，面對學(xué)術(shù)誠信危機的不斷加劇，面對這般自欺欺人的體制，面對大有改進余地的大學(xué)培養(yǎng)模式，我們不禁要問：該拿什么拯救你，教育？
大學(xué)生學(xué)位論文是推動論文交易產(chǎn)業(yè)形成的重要元素，顯然有必要探討一番。搞不清楚本科生的學(xué)位論文到底有多大的存在意義？不可否認，部分學(xué)生的論文是自己認真完成的，但又有多少人是在應(yīng)付呢？為什么學(xué)生寫不出或者不愿寫論文？大學(xué)四年開設(shè)的大多是一些基礎(chǔ)性的課程，什么都學(xué)，什么都不精，加上科研技能和思維訓(xùn)練的缺乏，有幾個學(xué)生能寫出高質(zhì)量的文章來？再說了，在就業(yè)形勢如此不景氣的情況下，大學(xué)教育的目的是要造就學(xué)術(shù)性人才還是實用性人才？有科研潛力的學(xué)生可能選擇了就業(yè)，不適合搞研究的為了躲避壓力可能反倒讀了研，一刀切地要求每個畢業(yè)生都得寫學(xué)位論文的規(guī)定其實可以變得更有彈性。
還有那些帶頭制造“假”論文的高校教師、教授，做學(xué)問的道理比誰都懂，可做出的事情卻讓人嗤之以鼻。依靠學(xué)識修養(yǎng)去追求物質(zhì)利益既合情，又合理，但是在金錢的誘惑之下，把尊重科學(xué)，實事求是的精神拋之腦后的做法就會讓人看不起。為人師者，要做到身正影直，給學(xué)生樹立一個榜樣。
1、答辯會的程序
（1）學(xué)生向答辯小組報告自己論文的簡要情況，時間約10分鐘。報告內(nèi)容包括：
課題的任務(wù)、目的與意義。
所采用的原始資料或指導(dǎo)文獻等。
論文的基本內(nèi)容及主要方法。
成果、結(jié)論和對自己完成任務(wù)的評價。
（2）答辯教師所提出的問題一般包括以下三方面內(nèi)容：
需要進一步說明的問題。
畢業(yè)論文所涉及的有關(guān)基本理論、知識和技能。
鑒別其獨立工作能力的問題。
2、學(xué)生回答問題。提問包括回答約10分鐘。
3、答辯的準備
（1）思想準備：答辯是大學(xué)生完成畢業(yè)論文過程中的最后一個環(huán)節(jié)。因此，要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心。
（2）內(nèi)容準備：
準備關(guān)于畢業(yè)論文答辯的說明報告。在反復(fù)閱讀、審查自己的畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，寫好供10分鐘用的演講報告。
準備回答主辯教師提問的資料。
對這個問題，曾有何人做過那些研究，他們的主要研究成果、觀點、方案是什么？對這個課題的研究是從那些方入手的。有何新的發(fā)展，提出和解決了什么問題。論文立論的主要依據(jù)是什么？對本課題的研究，還有什么想法？尚有哪些問題值得探討、再研究，準備怎樣去做。
（3）物質(zhì)準備：主要準備參加答辯會所需攜帶的物品，如畢業(yè)論文的底稿，及其說明的提要，答辯問題提綱及主要參考資料。
4、答辯的技巧：
（1）不要緊張，要有必勝的信心，要以飽滿的熱情參加答辯。
（2）儀容要整潔，舉止要自然，態(tài)度要端正，要有禮貌，答辯開始時要向老師致意，答辯結(jié)束時應(yīng)向老師道謝，處處要體現(xiàn)自己有良好的修養(yǎng)，以給答辯老師留下好的印象。
論文致謝規(guī)范一
(1)致謝內(nèi)容和致謝用詞都必須征得被謝人或被謝單位的同意，因為他們雖然對整個論文不負直接責(zé)任，但是，對自己參與的工作部分是有社會責(zé)任的；
(2)對致謝的內(nèi)容必須書寫清楚，要實事求是，既不任意取舍也不夸張渲染，更不要為“裝點論文門面”強拉名人“助威”，也不應(yīng)該將致謝部分視為資助單位的宣傳廣告；
(3)致謝用詞要簡短、懇切、真誠、禮貌，通常僅用一句話表達，對被謝人或單位的情況不必作任何介紹；
(4)國標規(guī)定的錄著格式為致謝用語應(yīng)放在圓括號內(nèi)，置于正文之末，并另起一行。通常習(xí)慣寫法為“(本研究承蒙××單位×××教授指導(dǎo)完成，謹此致謝!)”、“(本文承蒙××同志審修，謹致謝意!)”、“(本試驗中所用試劑均蒙××單位惠贈，謹致謝忱!)”。
論文致謝規(guī)范二
在文后致謝是表示感謝并記錄在案的意思。對給予實質(zhì)性幫助而又不能列為作者的單位或個人應(yīng)在文后給予致謝。但必須征得被謝人的書面同意。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生消費習(xí)慣養(yǎng)成教育
一、大學(xué)生消費的主要特點
1．大學(xué)生消費的一般特點。(1)消費來源單一。為保證教學(xué)質(zhì)量和對校園進行有計劃、有秩序管理，現(xiàn)階段中國高等教育體制還采用比較封閉的管理模式。這種體制決定了大學(xué)生缺少更多的個人空間和時間，他們沒有條件也沒有更多的精力來從事較為復(fù)雜的社會工作，靠自己賺錢來完成學(xué)業(yè)幾乎是不可能的，這種情況下就只能做依靠家庭資助、貸款或勤工儉學(xué)等方式的經(jīng)濟來源。(2)消費結(jié)構(gòu)變化。從當(dāng)代大學(xué)生的實際情況看，大學(xué)生的消費更多的注重改善自身的學(xué)習(xí)條件，滿足對于精神文化的需要。(3)消費欲望膨脹。部分大學(xué)生在消費過程中存在超自己基本需要，走向?qū)ξ镔|(zhì)享受的追求，形成依附于家庭的高消費現(xiàn)象。
2．大學(xué)生消費過程中常見的心理現(xiàn)象。(1)從眾消費和盲目消費。從眾性和盲目性是當(dāng)代大學(xué)生消費過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。受集體影響，大學(xué)生在消費過程中很容易產(chǎn)生從眾心理和從眾消費。(2)攀比消費和情緒化消費。由于大學(xué)生消費存在從眾的心理及虛榮心作祟，在追求享樂的過程中往往容易形成相互攀比的心理，長期發(fā)展下去就會形成不良的生活習(xí)慣。(3)享受消費和高消費。近年來受西方消費主義浪潮的影響，大學(xué)生中享樂主義思想非常嚴重，享受生活成為指導(dǎo)消費的新觀念。(4)超前消費和負債消費。近年來，社會上流行負債消費和超前消費(今天花明天的錢)。受這種思想的引導(dǎo)，負債消費在大學(xué)中也悄然興起，節(jié)約成為了難以啟齒的話題。
二、大學(xué)生正確消費習(xí)-憤的養(yǎng)成教育
1．加強社會教育。(1)積極發(fā)揮大眾傳媒的宣傳作用。大學(xué)生是現(xiàn)代技術(shù)最積極的響應(yīng)者，受現(xiàn)代傳媒技術(shù)的影響最大。(2)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。大學(xué)生群體是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)最大的使用群體，如今幾乎所有的大學(xué)生都在使用互聯(lián)網(wǎng)。
關(guān)鍵詞:高職院校；思想政治教育；誠信教育
1高職院校大學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)
1.1學(xué)習(xí)方面的學(xué)風(fēng)不正學(xué)習(xí)動機不端正,學(xué)習(xí)不夠刻苦,復(fù)印他人筆記、抄襲作業(yè)、參加考試夾帶相關(guān)資料、人為地杜撰實驗數(shù)據(jù)、寫論文“移花接木”等情況時有發(fā)生,考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。甚至有的學(xué)生在考試過后還采取請客、送禮等方式,要求老師提分、加分,或者要求老師為其隱瞞違紀作弊事實等。這些現(xiàn)象的存在影響了勤學(xué)苦練、實事求是學(xué)風(fēng)的形成,不利于大學(xué)生誠信觀念的培養(yǎng),很大程度上也制約了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2生活方面的信用不足一些大學(xué)生社會公德意識不強,無視誠信為本、恪守信譽等做人的基本道德,日常生活中很大程度上存在著言而無信、違背社會公德等現(xiàn)象。國家為了解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟困難,千方百計向困難學(xué)生提供助學(xué)貸款,但是一些大學(xué)生不珍惜自己的個人信譽,辜負了政府的信任,不僅不積極償還利息,到期也不償還貸款本金,甚至于少數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后即無影無蹤,使助學(xué)貸款成為呆賬。
1.3求職方面的弄虛作假一些大學(xué)生在畢業(yè)時為了給自己的求職增加亮點,也給有關(guān)用人單位留下一個好的印象,采取偽造學(xué)習(xí)成績、各種獲獎證書、培訓(xùn)經(jīng)歷等方式,進行明目張膽的弄虛作假。在畢業(yè)生就業(yè)招聘會上出現(xiàn)了人人都是優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生,個個都有一疊榮譽證書、一流的外語和計算機水平等情況,甚至還出現(xiàn)過一個班級里出現(xiàn)十幾個“班長”的咄咄怪事。還有一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議,卻不履行就業(yè)協(xié)議書、合同規(guī)定的義務(wù),更不愿意按章繳納違約金,一定程度上影響了畢業(yè)生人才市場的正常秩序和健康發(fā)展。
2學(xué)生誠信意識的形成的影響因素
2.1教師的誠信素養(yǎng)影響著學(xué)生誠信意識的形成由于目前高校間的校際競爭激烈,一些教師的教育價值觀、職業(yè)道德、專業(yè)水平都出現(xiàn)了偏差,這些教師在教學(xué)上將經(jīng)濟利益最大化,盡可能地多上課、多兼職,不備課就給學(xué)生講課,隨意更改上課時間,把生活中的情緒帶到課堂等等,這些教師教風(fēng)不認真、學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)道德卑下,不能在誠信意識和行為上起到榜樣和示范作用,存在著教書與育人相分離、理論與實踐相矛盾、言傳與身教相背離的現(xiàn)象,在學(xué)生中造成不良影響,使誠信教育成為流于形式的空洞說教。
2.2學(xué)校的德育方式、方法問題影響著學(xué)生誠信意識的形成誠信教育,主要通過道德教育。但長期以來,就學(xué)校的德育而言,多以說教和灌輸?shù)姆绞椒椒橹?存在著一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端。教育方法枯燥、單一,流于形式,帶有濃厚的政治色彩,尤其是不分對象、內(nèi)容、場合的“命令式”、“填鴨式”的教育方法使認知教育和實踐教育脫節(jié),并且直接導(dǎo)致知行脫節(jié),嚴重影響德育實效。
2.3學(xué)校內(nèi)部管理體制問題影響著學(xué)生誠信意識的形成目前高職院校許多領(lǐng)域和部門存在著一定的漏洞,管理松散,約束機制不健全,特別是一些與學(xué)生聯(lián)系比較密切的職能部門,由于缺乏監(jiān)督機制,客觀上為學(xué)生不講誠信提供了可乘之機。學(xué)校為保障教學(xué)而制定了各種規(guī)章制度,但在執(zhí)行過程中常常出現(xiàn)偏差,例如,在獎學(xué)金評定中的不實事求是,三好學(xué)生、優(yōu)秀干部評選中的暗箱操作等現(xiàn)象,都會潛移默化地影響對大學(xué)生的正面誠信教育。
2.4高校擴招導(dǎo)致的就業(yè)壓力影響著學(xué)生誠信意識的形成由于市場對高校擴招未能做出及時反映,導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇,一時間呈現(xiàn)虛假的“人才過?！焙推娴摹皩W(xué)歷高消費”。有些用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生時,不能客觀的實事求是,而是重學(xué)歷、重證書、輕能力,?？粕茏龅氖掠帽究粕?本科生能做的事用研究生,不管是否需要,招個博士充門面。這些都促使大學(xué)生畢業(yè)時弄虛作假,努力粉飾自己,甚至鋌而走險篡改個人資料。
3高職院校大學(xué)生誠信教育的培養(yǎng)方法策略
3.1與時俱進,創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育方式方法
3.1.1全面闡述誠信內(nèi)涵,實現(xiàn)自律與他律的和諧統(tǒng)一誠信既是一個道德范疇,又是一個法律范疇,要將誠信在道德范疇與法律范疇的涵義向?qū)W生講全、講深、講透。讓學(xué)生真正明白,誠信不僅是一項道德的義務(wù),更是一項法律義務(wù)。因此,既要通過道德的自律提倡誠信,又要通過法律的他律規(guī)范誠信。要通過各種方式和手段使學(xué)生把外在的誠信準則內(nèi)化為自身所遵循的理念,并通過道德的自律,通過自我評價、自我監(jiān)控、自我激勵等來塑造自己的誠信形象。
3.1.2提高教師思想道德素質(zhì),實現(xiàn)言傳與身教的和諧統(tǒng)一榜樣的力量是無窮的,身教重于言傳。只有教師先做到身正行直,認真踐行“八榮八恥”大學(xué)生們才能信服,才能為大學(xué)生樹立誠信意識做出表率,才有資格教育大學(xué)生樹立誠信意識。因此要把師德建設(shè)作為重點,進一步建立和完善教師職業(yè)道德和行為規(guī)范,引導(dǎo)教師履行《教師法》規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。
3.2鼓勵誠信,完善大學(xué)生誠信教育的體制機制
3.2.1建立大學(xué)生誠信的檔案管理機制對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活行為中的誠信表現(xiàn)進行客觀記錄,建立大學(xué)生誠信檔案,將其納入大學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)學(xué)生誠信檔案的電子化管理。大學(xué)生誠信檔案的內(nèi)容涉及面廣泛,可以包括在校期間國家助學(xué)貸款還貸情況、學(xué)雜費交費情況、違反校規(guī)校紀情況、勤工助學(xué)情況等,要具有可操作性、針對性、學(xué)生參與性、教育性等特點,真實反映大學(xué)生在校期間的思想道德水平狀況,便于學(xué)校和社會對大學(xué)生本人的了解。
3.2.2構(gòu)建大學(xué)生誠信度評價機制結(jié)合大學(xué)生的誠信檔案,學(xué)校應(yīng)該成立相應(yīng)的大學(xué)生誠信度的評估部門,構(gòu)建大學(xué)生誠信度測評體系。測評體系要有測評內(nèi)容和具體量化指標,測評的途徑可通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評議和社會中介機構(gòu)評議,從而把大學(xué)生誠信狀況劃分為不同的級別。逐步建立起大學(xué)生個人信用評價體系,引導(dǎo)大學(xué)生終身誠實守信,珍惜自己的信用,使個人信用如同自己的第二張身份證。
3.2.3建立大學(xué)生誠信的獎懲機制對誠信表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵,同時根據(jù)大學(xué)生誠信度測評的結(jié)果,將大學(xué)生的誠信情況作為評比三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和推薦優(yōu)秀團員入黨的重要標準;對于違反誠信規(guī)范的大學(xué)生,可以視其情況進行程度不同的處罰,使他們?yōu)樽约旱氖判袨楦冻龃鷥r。守信者得到精神和物質(zhì)的褒獎,失信者受到物質(zhì)和精神雙方面的懲罰,這樣能促使大學(xué)生誠信行為的良性循環(huán),逐漸形成守信光榮,失信可恥的濃厚氛圍。
參考文獻:
[1]劉志明.《誠信》.經(jīng)濟管理出版社,2006年4月.
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)英語教學(xué) 思辨能力 思辨能力培養(yǎng)
近年來，英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)、在就業(yè)方面頗受壓力，學(xué)業(yè)方面面對的質(zhì)問和疑惑是為何英語專業(yè)學(xué)生的思考能力、思辨能力低弱。文秋芳老師在《我國英語專業(yè)與其他文科生大學(xué)生思辨能力的對比研究》一文中指出“根據(jù)上述研究結(jié)果， 我們可以推斷英語專業(yè)課程對大學(xué)生思辨能力發(fā)展的積極影響至少比不上其他文科專業(yè)課程”（文秋芳，2010）。就業(yè)方面面對的質(zhì)問和疑惑就是英語專業(yè)的學(xué)生就像萬金油，什么崗位都可以做，卻沒有專長，不能占領(lǐng)行業(yè)的制高點。問題確實存在，也引起了英語教育者的重視。作為英語專業(yè)必修課程之一的《基礎(chǔ)英語》，在思辨能力培養(yǎng)應(yīng)發(fā)揮什么樣作用？該怎么來發(fā)揮作用？這是筆者在本文中闡釋的問題。
一、何謂思辨能力
對于思辨能力（critical thinking）的概念，根據(jù)文秋芳老師在《構(gòu)建我國外語類大學(xué)生思辨能力量具的理論框架》中的建議，我國外語界普遍接受了北倫敦大學(xué)校長Brian Roper指出的含義： 高等教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力、有效推理能力以及論據(jù)評價能力（Chap man 2005）。本文所用的思辨能力涵蓋北倫敦大學(xué)校長提出的大學(xué)生應(yīng)具有的以上四種思維能力。
二、如何培養(yǎng)思辨能力
根據(jù)英語專業(yè)的教學(xué)大綱，大一大二年為基礎(chǔ)階段，著重打好學(xué)生基本功，夯實英語基礎(chǔ)，強調(diào)的是對語言在聽說讀寫方面對英語的模仿。夯實基本功對外語學(xué)習(xí)絕對是不可或缺的，但只強調(diào)模仿，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，作為學(xué)習(xí)的個體，必然會削弱他們的思辨能力。《基礎(chǔ)英語》是一門英語精讀課，學(xué)時較多，教師與學(xué)生的聯(lián)系較為緊密，應(yīng)有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)、提高學(xué)生的思辨能力。
（一）教師的引導(dǎo)作用
作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，教師有責(zé)任在準備教學(xué)材料時選擇對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維、推理思維要求高的材料，并做好精心教學(xué)安排。
（二）教材的選擇
外語教學(xué)與研究出版社出版的一套教材現(xiàn)代大學(xué)英語精讀系列教材，共四冊，教材十分重視文化內(nèi)涵和人文價值，重視思想上對學(xué)生潛移默化作用，并盡量結(jié)合新世紀人類面臨的各種挑戰(zhàn)和當(dāng)今社會熱點，激發(fā)學(xué)生的心智，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們獨立思考的精神、分析批判的能力，實事求是的態(tài)度和理性思維的習(xí)慣。教材的特點與思辨能力培養(yǎng)的目標十分契合。
（三）課堂教學(xué)
《基礎(chǔ)英語》總的教學(xué)原則：把對課文的教學(xué)變成利用課堂引導(dǎo)、促使學(xué)生運用各種閱讀技能理解、分析課文的過程；通過教學(xué)各環(huán)節(jié)（課文預(yù)習(xí)、課堂提問、課堂討論、課后練習(xí)）的活動設(shè)計來促進、培養(yǎng)學(xué)生的積極閱讀和批判性閱讀的能力，要達到此目的要采用交際性、任務(wù)型教學(xué)法，要以學(xué)習(xí)者為中心，要將顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)相結(jié)合；在課程評估中體現(xiàn)對批判性閱讀和思辨能力的評估。
（四）作業(yè)布置
除了單詞記憶、詞組學(xué)習(xí)、句子分析等傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，要大力加大能鍛煉思辨能力的作業(yè)類型。幫助學(xué)生通過對信息的觀察分析進行分類，推理出分類規(guī)則和方法，而不僅僅是讓學(xué)生死記硬背那些規(guī)則和方法。這種積極的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生能夠更好地理解和把握概念并且把理論與實踐相結(jié)合。
英語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)是個復(fù)雜系統(tǒng)工程，從宏觀方面來說，涉及到英語專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，從微觀方面來說，涉及到每一門課程的教學(xué)組織、每一位教師的教學(xué)理念。基礎(chǔ)英語因其內(nèi)容綜合、教學(xué)實踐充足，有培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的充分條件，按照本文所述可從教材、課堂教學(xué)和作業(yè)布置等方面切實改變只重語言技能訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為英語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)貢獻應(yīng)有力量。
參考文獻：
[1]Chapman J. The Development of the Assessment t of Thinking Skills [EB /OL]. http： / / Cambridge assessment. org uk /ca /digital Assets /109493_The_development_of_the_Assessment_of_ Thinking skills . pdf 2005 .
[2]文秋芳. 構(gòu)建我國外語類大學(xué)生思辨能力量具的理論框架. 外語界 2009
[3]文秋芳. 我國英語專業(yè)與其他文科生大學(xué)生思辨能力的對比研究. 外語教學(xué)與研究 2010
基金項目：
本文是2012年江西理工大學(xué)校級課題《基礎(chǔ)英語課與英語專業(yè)低年級學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究》的研究論文。
【關(guān)鍵詞】調(diào)查法；大學(xué)生；誠信度
1.問題的提出
當(dāng)代的大學(xué)生作為社會主義建設(shè)的接班人，思想道德品質(zhì)如何不僅關(guān)系到自身的前途與命運，更關(guān)系的社會主義的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是儒家的倫理的重要內(nèi)容。誠信，是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)。
調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被測試者的心理活動的方法，它可分為問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等多種形式。其優(yōu)點是能在短時間同時調(diào)查很多對象，獲取大量資料，并能對資料進行量化處理，經(jīng)濟省時。作為應(yīng)用心理學(xué)研究的一種基本方法，調(diào)查法在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。
本項目將調(diào)查法應(yīng)用于大學(xué)生誠信度的評價中，具有重要的意義。一方面可以了解大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀和誠信心理，從而為提高大學(xué)生的誠信素質(zhì)，更好地開展大學(xué)生的誠信教育奠定一定的基礎(chǔ)，另一方面亦可以鍛煉我們（應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生）的調(diào)查法應(yīng)用能力，提高我們的心理學(xué)研究與應(yīng)用能力。
2.研究方法
本研究主要采用問卷調(diào)查法，并采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行整理和分析。
2.1 研究工具
本研究的研究工具：大學(xué)生誠信調(diào)查問卷
本問卷用來調(diào)查大學(xué)生誠信狀況，共有17道題目，其中第14～16題為多選題，第17題為五點式量表，其余為單項選擇。主要調(diào)查包括基本信息、自身誠信態(tài)度、對大學(xué)生誠信看法、誠信影響因素、提高誠信的方法等幾個方面。
其中，自身誠信的態(tài)度包括對考場作弊、論文抄襲等不正當(dāng)?shù)男袨?，申請減免學(xué)雜費或困難補助以及求職簡歷中的“美化”、“虛化”等現(xiàn)象的看法。
2.2 研究對象
本研究以北京聯(lián)合大學(xué)部分大學(xué)生作為研究對象，采用方便抽樣。共回收問卷102份，實得有效問卷102份，問卷有效率為100%。樣本的構(gòu)成情況是：男生32人，女生70人，一年級47人，二、三、四年級55人年齡范圍在19歲至22歲之間。
3.研究結(jié)果
3.1 大學(xué)生的誠信觀
對大學(xué)生整體誠信度的總體評價，大多數(shù)的人對別人的誠信度并沒有太大信心，認為總體水平一般。當(dāng)前大學(xué)生中誠信信念迷茫的現(xiàn)象較為普遍。由于整個社會的誠信體系還未建立，在當(dāng)代大學(xué)生中，對誠信缺乏信念，對誠信倍感迷茫的狀況也比較普遍。
3.2 影響誠信的因素
在此次問卷調(diào)查中，有60%的同學(xué)認為大學(xué)生個人應(yīng)該為出現(xiàn)的誠信問題負責(zé)；22%的人認為社會方面的因素導(dǎo)致了大學(xué)生的誠信問題；16%的人認為是家庭因素；4%的人認為是學(xué)校教育不當(dāng)導(dǎo)致誠信問題。在以前關(guān)于誠信度的研究中，學(xué)校教育的不足和社會環(huán)境是影響誠信問題的主要的因素。
3.3 對考試作弊、論文抄襲的態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，對考場作弊的態(tài)度上，大約39%的人認為“沒什么，見怪不怪了！哪有功夫管這些事?。 ?；21%的人認為，這些是小事，“知情不報”當(dāng)然不好，可也不想因為這些小事“撕破臉”；17%的人心里異常憤怒，可表面上還得當(dāng)什么也沒發(fā)生過；13%的人希望有人站出來“揭發(fā)”，來改變這些不良現(xiàn)象；12%的人會指出這種錯誤行為，這有關(guān)一個人的素質(zhì)問題。
在寫論文的問題上，學(xué)生在寫論文時大量引用資料中的語段的占46%；只引用少量資料中的語段占33%；用別人的文章拼湊的占12%；全部個人完成，大部分自己寫的占10%；直接抄一遍的占1%。
3.4 申請減免學(xué)雜費或困難補助中的誠信問題
表1 申請減免學(xué)雜費或困難補助會對家庭狀況
如實說 大肆渲染 基本上照實說，稍微有點渲染 合計 X2 P
年級 大一 38 1 8 47
大二 32 6 17 55 6.740 0.034
合計 70 7 25 102
結(jié)果顯示：不同年級在對申請減免學(xué)雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態(tài)度有顯著差異。
表2 申請減免學(xué)雜費或困難補助會對家庭狀況
如實說 大肆渲染 基本上照實說，稍微有點渲染 合計 X2 P
性別 男 20 6 6 32
女 50 1 19 70 10.487 0.005
合計 70 7 25 102
結(jié)果顯示：不同性別在對申請減免學(xué)雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態(tài)度有顯著差異。
3.5 求職簡歷中的誠信問題
本研究在大學(xué)生看待當(dāng)前畢業(yè)生求職簡歷中的“美化”、“虛化”現(xiàn)象的調(diào)查中，67%的人認為可以理解，好的將來還是最主要的，但畢竟不好；19%的人認為很不應(yīng)當(dāng)，這是欺騙行為，是不誠信的體現(xiàn)；9%的人認為既然大家都如此，不這樣做就會吃虧；6%的人認為無論什么手段，能保證就業(yè)就行。
3.6 在校大學(xué)生誠信問題的相關(guān)因素分析
4.討論
4.1 大學(xué)生的誠信觀
根據(jù)鄒春發(fā)《誠信度評價：當(dāng)代大學(xué)生誠信教育的新途徑》的一項調(diào)查統(tǒng)計顯示：當(dāng)前高校在校大學(xué)生的誠信信念迷茫的情況因?qū)W生年級的高低而有所不同。在低年級階段，主要是對誠信教育不以為然，不理解學(xué)校為什么要開展誠信教育。他們的觀點主要有兩種：一種認為從小到大一直在搞誠信教育，沒有一點新意，對誠信教育缺乏興趣；另一種認為講誠信就會吃虧。在高年級的大學(xué)生群體中，情況卻正好相反。他們知道誠信教育有必要，也有現(xiàn)實意義，但對誠信教育的態(tài)度仍是疑惑重重，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，由于他們在社會實踐、實習(xí)和畢業(yè)擇業(yè)的過程中已初步接觸了社會，對社會上不誠信的現(xiàn)象了解更多，對誠信教育的效果和作用有些持懷疑態(tài)度。
表3 影響在校大學(xué)生誠信問題的相關(guān)因素分析
受教育程度越高越講誠信 隨著年齡的增長誠信度會降低 性格內(nèi)向的人會更講誠信 家庭教育對誠信觀念的確立很重要 大學(xué)誠信教育對大學(xué)生很重要 目前社會的整體誠信狀況影響了我對他人的誠信度
受教育程度越高越講誠信 1 .087 .255** .115 .065 .217*
隨著年齡的增長誠信度會降低 .087 1 .243* -.088 -.136 .301**
性格內(nèi)向的人會更講誠信 .255** .243* 1 .057 .014 .173
家庭教育對誠信觀念的確立很重要 .115 -.088 .057 1 .259** -.003
大學(xué)誠信教育對大學(xué)生很重要 .065 -.136 .014 .259** 1 .283**
目前社會的整體誠信狀況影響了我對他人的誠信度 .217* .301** .173 -.003 .283** 1
注：P
4.2 影響誠信的因素
在本研究中，大學(xué)生普遍認為是大學(xué)生個人的因素導(dǎo)致了誠信問題。這說明人們對誠信問題的影響因素從外歸因轉(zhuǎn)為內(nèi)歸因。人們對于誠信問題的內(nèi)歸因有助于人們從自身的方面尋找原因而不是一味的責(zé)怪社會和學(xué)校教育的不當(dāng)。這樣有助于學(xué)生自己改變本身不誠信的行為。
4.3 對考試作弊、論文抄襲的態(tài)度
絕大部分同學(xué)都能做到誠信考試，自覺抵制考試作弊的不良行為。但仍有一少部分大學(xué)生在虛榮心和從眾意識的誘導(dǎo)下，出現(xiàn)考試作弊行為。他們本身在思想上很清楚考試作弊屬于不誠信事件，但是在具體實施中卻屢屢出現(xiàn)失信現(xiàn)象，產(chǎn)生了認知與行為的嚴重脫節(jié)。現(xiàn)在大部分人對考場作弊、論文抄襲等不正當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)冷漠，大家都知道作弊和抄襲是不誠信的行為，但是因為現(xiàn)在社會上不誠信的現(xiàn)象比較普遍，因此，大家也覺得見怪不怪了。也有一些小部分人心里覺得這是很不對的，但也不會指出這種問題，這是由社會從眾心理造成的。
學(xué)習(xí)上我們歷來推崇“知之為知之，不知為不知”、“敏而好學(xué)，不恥下問”的思想。它要求人們實事求是，勤學(xué)好問。只有這樣才能學(xué)習(xí)真正到本領(lǐng)。在實際學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)為了圖方便，都選擇了引用別人的文章或者進行仿寫。只有不到十分之一的同學(xué)選擇自己完成。
當(dāng)前學(xué)術(shù)界論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，在論文寫作中出現(xiàn)部分抄襲、全文剽竊，甚至找“”等現(xiàn)象，嚴重干擾了學(xué)術(shù)界的正常運行。
4.4 助學(xué)貸款中的誠信問題
目前，由于我國正處于社會主義初級階段，還沒有達到預(yù)期的國富力強的程度，受我國經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，我國在學(xué)生讀大學(xué)階段采取的是有償教育。國家為了解決部分大學(xué)生因家庭貧困而不能繼續(xù)接受高等教育這一問題，從1999年起實施了國家助學(xué)貸款政策。它由政府主導(dǎo)，財政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作，專門幫助高校貧困家庭的學(xué)生通過學(xué)校向銀行申請貸款，用于彌補他們在校學(xué)習(xí)期間學(xué)費、住宿費和生活費的不足，要求他們在畢業(yè)后再分期償還。國家之所以出臺這一政策，完全是為了能讓更多的貧困學(xué)生接受高等教育，使他們在完成學(xué)業(yè)的同時，自身的道德素質(zhì)得到完善，從而使得國民素質(zhì)整體得到提升。但是，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2003年下半年，國家助學(xué)貸款的償還率出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，面臨停頓的危險。主要原因是由于部分受助大學(xué)生未能按時歸還貸款，嚴重影響了銀行對助學(xué)貸款的發(fā)放。在《國家助學(xué)貸款中誠信問題博弈分析》一文中指出：據(jù)中國工商銀行總行和教育部的調(diào)查顯示，國家助學(xué)貸款的金額違約率為19.71%，人數(shù)違約率為20.5%，遠遠高于一般居民貸款3%的違約率。
在調(diào)查人群中，除了沒有貸過款的人，大部分的人都認為應(yīng)該加強學(xué)生的誠信意識，做到有借有還。因為大部分同學(xué)對助學(xué)金的認識不夠，所以學(xué)校應(yīng)該加強相關(guān)教育，提高大學(xué)生在的誠信意識。
4.5 求職簡歷中的誠信問題
“以誠待人，以信取人”是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信對社會的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。在全社會呼喚誠信的今天，作為祖國“主力軍”的大學(xué)生有責(zé)任將誠信帶到社會的各行各業(yè)，用自身的誠信品德影響周邊的人群。因此，對于即將步入社會的畢業(yè)生來說，在求職過程中本著誠信原則尤為重要，他們應(yīng)放眼長遠，切不可因一件失信于人的事情而毀掉自己的美好前程。就近幾年高校畢業(yè)生誠信就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)畢業(yè)生均能做到誠信就業(yè)，但仍有少數(shù)大學(xué)生由于某些原因在就業(yè)中出現(xiàn)失信現(xiàn)象。
現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)變得越來越難，因此導(dǎo)致了求職簡歷中的美化現(xiàn)象等不良行為。雖然大部分大學(xué)生認為這種現(xiàn)象是不對的，但也是可以理解的。
5.結(jié)論
5.1 不同年級在對申請減免學(xué)雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態(tài)度有顯著差異。
5.2 不同性別在對申請減免學(xué)雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態(tài)度有顯著差異。
5.3 大多數(shù)的人對別人的誠信度并沒有太大信心，認為總體水平一般。
5.4 大學(xué)生普遍都認識到了社會上出現(xiàn)的誠信問題是由自身原因造成的。
5.5 大學(xué)生普遍認為考場作弊、論文抄襲，申請減免學(xué)雜費或困難補助中造假以及求職簡歷中的“美化”、“虛化”等現(xiàn)象是不符合誠信標準的。
參考文獻：
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