發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:04:28
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學(xué)本科生畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和未來(lái)工作能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面總結(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)論文也是衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現(xiàn)了本科教育的整體質(zhì)量，尤其是對(duì)于臨床藥學(xué)這樣理論性、應(yīng)用性和服務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對(duì)于完善教學(xué)體系、培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻(xiàn)調(diào)研、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評(píng)優(yōu)等[1]。各個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強(qiáng)管理才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。作為一名藥學(xué)教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對(duì)近年來(lái)我校臨床藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的開始，本科生畢業(yè)論文時(shí)間緊張，幾乎沒(méi)有更換課題的充裕時(shí)間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問(wèn)題闡述自己指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的一些體會(huì)，為不斷推動(dòng)論文質(zhì)量的提高和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行有益的探索。
1 以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)雙向選題
通常情況下，以什么研究方向?yàn)轭}，有導(dǎo)師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎(chǔ)上。由導(dǎo)師指定的課題，導(dǎo)師也要介紹需要查閱參考資料；導(dǎo)師如果給予學(xué)士更大的自主性，由學(xué)生自己選擇，導(dǎo)師要把握方向，隨時(shí)提出建議和指導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，選題按照藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行選題。要真正做到把學(xué)生的興趣和指導(dǎo)教師的研究方向結(jié)合起來(lái)，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，最終達(dá)到課題資源的最大程度的合理化配置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)雙向選題，首先要求指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和承擔(dān)的科研項(xiàng)目，兼顧本科生的實(shí)際情況，擬定若干題目。對(duì)這些題目是有基本要求的，學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來(lái)選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jī)?nèi)容太多等。然后召集畢業(yè)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學(xué)生要多次交流，教師要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好；學(xué)生要了解題目的內(nèi)容、方法和要求，進(jìn)度計(jì)劃等，讓學(xué)生對(duì)所做的課題初步形成清楚的認(rèn)識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學(xué)生才能開展課題研究。
2 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)結(jié)論開放性的選題
目前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)論文內(nèi)容空洞。藥學(xué)專業(yè)下細(xì)分包括五大學(xué)科方向：藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)，結(jié)合臨床藥學(xué)實(shí)際，還應(yīng)該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學(xué)等[2]。所以考察近幾年藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn)，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)？我覺(jué)得一個(gè)最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎(chǔ)。提高藥學(xué)專業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為我國(guó)醫(yī)藥學(xué)教育事業(yè)的重要使命。藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)就是在實(shí)際藥學(xué)的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉并提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今大學(xué)的首要任務(wù)。研究課題不能因?yàn)楸究粕鷮?shí)驗(yàn)時(shí)間短，基礎(chǔ)底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結(jié)論的驗(yàn)證性課題只適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候來(lái)用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結(jié)論應(yīng)該是開放式的，得出的結(jié)論應(yīng)該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營(yíng)銷、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實(shí)習(xí)，這些校外實(shí)習(xí)基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實(shí)踐但根本不具備本科生論文寫作指導(dǎo)能力，急需加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。
3 調(diào)整集中式進(jìn)行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)
1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國(guó)家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招，近年來(lái)每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無(wú)法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識(shí)匱乏，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計(jì)的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請(qǐng)和開展實(shí)施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢(shì)下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過(guò)Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒(méi)有在一起共同解決論文中相關(guān)問(wèn)題的時(shí)間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
2.畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開題，這時(shí)學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及研究生面試的時(shí)間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)積極參與招聘單位的考試，從而沒(méi)有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間只有三周左右，在短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本無(wú)法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對(duì)滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得和驗(yàn)證，因此實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)論文完成的前提保障。實(shí)際很多高等院校沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計(jì)。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒(méi)有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)只能挑選沒(méi)有課程安排的時(shí)間，造成實(shí)驗(yàn)倉(cāng)促，師生普遍感覺(jué)不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的投入，這樣在論文過(guò)程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實(shí)性無(wú)法保證。
4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴(kuò)招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識(shí)水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對(duì)本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對(duì)論文的設(shè)計(jì)、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過(guò)關(guān)就可以了，所以對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時(shí)間去查閱資料，更不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，造成撰寫論文時(shí)粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、提高醫(yī)學(xué)院本科藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時(shí)間。首先從課程設(shè)置上解決時(shí)間不足的問(wèn)題。課程盡量安排在前六個(gè)學(xué)期，第七個(gè)學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時(shí)間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻(xiàn)課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻(xiàn)調(diào)研活動(dòng)提供幫助。
2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過(guò)程是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識(shí)，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動(dòng)有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識(shí)的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。但此項(xiàng)活動(dòng)目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動(dòng)推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提供給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。從大二開始，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)年論文的撰寫，可以從對(duì)某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻(xiàn)，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。本科生的科研能力不強(qiáng)，科研思維還未培養(yǎng)起來(lái)，這是眾所周知的，因此在完成論文的過(guò)程中，從開題、實(shí)驗(yàn)操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個(gè)關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時(shí)可將課題分解為小的子項(xiàng)目，降低本科生難以勝任的問(wèn)題。對(duì)于無(wú)課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無(wú)法操作。其次，在實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，例如隔一天匯報(bào)一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對(duì)四五名本科生進(jìn)行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真修改和校對(duì)，對(duì)論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過(guò)，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進(jìn)程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實(shí)行兩級(jí)管理，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行定期檢查，該項(xiàng)工作可以主要分三個(gè)階段進(jìn)行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報(bào)送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報(bào)的論文選題的實(shí)驗(yàn)工作量以及實(shí)驗(yàn)可操作性進(jìn)行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻(xiàn)資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、文字表達(dá)等逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業(yè)論文評(píng)定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績(jī)可由指導(dǎo)老師評(píng)分、院系評(píng)閱人評(píng)分、答辯小組評(píng)分三部分綜合組成，從而確保成績(jī)的客觀性。除了評(píng)選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)校更要對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰，可作為教學(xué)評(píng)優(yōu)及職稱晉升的首推對(duì)象，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
我校藥學(xué)院成立于2000年，自2001年起招收四年制藥學(xué)專業(yè)本科，藥學(xué)院經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，在學(xué)生培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是藥物分析專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法上還是存在著一定差異，尤其是在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上有較大差異.藥物分析專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用、監(jiān)管及研究開發(fā)領(lǐng)域，從事藥物分析相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才[4]，藥物分析專業(yè)的學(xué)生除了要掌握藥物分析的基本知識(shí)、基本理論和基本技能外，還需要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文則是實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要教學(xué)環(huán)節(jié).畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥物分析專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成畢業(yè)論文，并最終通過(guò)論文答辯，獲得學(xué)位.藥學(xué)院從專業(yè)建立之初就依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)要求，遵循“提升能力，推動(dòng)就業(yè)”的理念，結(jié)合學(xué)校及學(xué)院自身實(shí)際情況，制訂了詳細(xì)周密的實(shí)習(xí)方案.除了確保優(yōu)良的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)條件、帶教老師等關(guān)鍵因素外，還建立了易于操作的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來(lái)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文質(zhì)量.在多年教育實(shí)踐中，通過(guò)抓住畢業(yè)實(shí)習(xí)各階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，采取行之有效的質(zhì)量控制舉措以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，初步探索出適合我院實(shí)際的藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式.
2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索實(shí)踐
2.1優(yōu)選校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建高水平實(shí)習(xí)平臺(tái).優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件是完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)分析儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室要求較高，考慮到校內(nèi)現(xiàn)有的大型分析設(shè)備、科研實(shí)驗(yàn)室及帶教老師現(xiàn)狀，一時(shí)難以滿足近百名學(xué)生的實(shí)習(xí)所需，因此在加強(qiáng)校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，藥學(xué)院在篩選現(xiàn)有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步依托校外企事業(yè)單位進(jìn)行了藥物分析專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè).我院原有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要是以總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)海醫(yī)院等為代表的各級(jí)醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開展了治療藥物監(jiān)測(cè)及體內(nèi)藥物分析等工作，除了利用這一部分實(shí)習(xí)基地外，學(xué)校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺(tái)及帶教老師隊(duì)伍的實(shí)習(xí)基地，包括以中國(guó)藥科大學(xué)新藥篩選中心、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院為代表的科研實(shí)驗(yàn)室，以總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗(yàn)所為代表的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，以藥明康德新藥開發(fā)有限公司、睿智化學(xué)研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產(chǎn)企業(yè)，這些實(shí)習(xí)基地所具有的先進(jìn)的儀器設(shè)備和分析實(shí)驗(yàn)室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了有力的平臺(tái)保障.2.2遴選實(shí)習(xí)帶教老師，推行雙導(dǎo)師制.優(yōu)秀的帶教老師是學(xué)生能夠完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的根本保證，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地共同對(duì)帶教老師的帶教經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)歷進(jìn)行綜合考評(píng)，聘任具有中級(jí)以上職稱或碩士以上學(xué)歷、責(zé)任心強(qiáng)的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎(chǔ)好、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實(shí)習(xí)學(xué)生，避免帶教老師因分身乏術(shù)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量下降.每屆畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，由藥學(xué)院組織實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)帶教老師進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)掌握帶教老師的帶教情況，實(shí)行能者上、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的銜接，對(duì)于學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換具有十分重要的意義，考慮到校外實(shí)習(xí)基地的帶教老師通常缺少學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，藥學(xué)院還為每一位實(shí)習(xí)學(xué)生指定了校內(nèi)老師作為帶教老師，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，校內(nèi)帶教老師還最終負(fù)責(zé)畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導(dǎo)工作.2.3開設(shè)相關(guān)課程，實(shí)習(xí)前強(qiáng)化培訓(xùn).畢業(yè)實(shí)習(xí)在形式上和內(nèi)容上與學(xué)校教學(xué)有很大差異，為了使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實(shí)習(xí)前的第6學(xué)期設(shè)置了《藥學(xué)綜合知識(shí)》、《藥物分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)》兩門課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)查閱、論文開題、論文撰寫等內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；后者則通過(guò)開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種分析儀器設(shè)備的操作與使用，以期讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地更快更好地投入實(shí)習(xí)工作.2.4利用網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文管理.考慮到學(xué)生多在校外基地實(shí)習(xí)，為了便于對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程進(jìn)行管理，藥學(xué)院采用了基于互聯(lián)網(wǎng)的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)帶教老師與校外帶教老師均可通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo).帶教老師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身的研究方向，擬定實(shí)習(xí)項(xiàng)目后通過(guò)論文系統(tǒng)遞交.由藥學(xué)院組織校內(nèi)外專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審批，項(xiàng)目經(jīng)審批后即可通過(guò)系統(tǒng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，學(xué)生在獲知自己的選題后，在校內(nèi)外帶教老師指導(dǎo)下制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案等，并于指定期限內(nèi)錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行開題匯報(bào).2.5利用中期檢查關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)掌控實(shí)習(xí)進(jìn)度.對(duì)于為期一年的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，除了平時(shí)通過(guò)校內(nèi)外帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理外，在中期進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查也是對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文質(zhì)量進(jìn)行控制的關(guān)鍵步驟，通過(guò)實(shí)習(xí)中期的檢查可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時(shí)調(diào)整試驗(yàn)進(jìn)度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學(xué)校向?qū)嵙?xí)單位發(fā)送書面的中期檢查通知，再由藥學(xué)院選派年級(jí)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師共同至實(shí)習(xí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行中期檢查，由實(shí)習(xí)學(xué)生作課題進(jìn)展匯報(bào).通過(guò)中期檢查還可以加強(qiáng)學(xué)院與實(shí)習(xí)基地間的溝通交流，方便學(xué)院更好地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績(jī)復(fù)審.畢業(yè)論文答辯是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要求學(xué)生必須于規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內(nèi)外帶教老師對(duì)其論文質(zhì)量進(jìn)行審核評(píng)分，每位同學(xué)的畢業(yè)論文除了由帶教老師評(píng)分外，還要求另外兩位評(píng)閱老師對(duì)其論文進(jìn)行評(píng)閱評(píng)分，提交評(píng)閱意見(jiàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行預(yù)答辯.藥學(xué)院內(nèi)成立答辯小組，實(shí)習(xí)學(xué)生返校后在校內(nèi)帶教老師指導(dǎo)下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對(duì)于達(dá)不到要求的論文一律不給予答辯資格，對(duì)于經(jīng)修改后達(dá)到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學(xué)生分組進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行打分，最終的實(shí)習(xí)成績(jī)由帶教老師評(píng)分、評(píng)閱老師評(píng)分及答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成.為了保證論文的嚴(yán)肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質(zhì)量.藥學(xué)院對(duì)所有評(píng)定為優(yōu)秀和不及格的論文會(huì)組織專家進(jìn)行復(fù)審，對(duì)于評(píng)定為其他等級(jí)的論文也會(huì)抽取其中的10%進(jìn)行復(fù)審，如有成績(jī)?cè)u(píng)定與專家組評(píng)審結(jié)果差別較大的論文，則要進(jìn)行更正并予以公示.嚴(yán)格執(zhí)行論文評(píng)閱與答辯，把好論文答辯關(guān)口，能夠提高畢業(yè)學(xué)生對(duì)論文質(zhì)量的重視，并對(duì)將要開始實(shí)習(xí)的下一屆學(xué)生具有警示作用.
3結(jié)論
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理以及綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而且通過(guò)畢業(yè)論文答辯還可以從側(cè)面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科研寫作、語(yǔ)言表達(dá)等能力.在《全國(guó)藥學(xué)類本科專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》中“畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設(shè)水平的18個(gè)二級(jí)指標(biāo)之一[5].我校藥學(xué)院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式經(jīng)過(guò)6屆藥物分析專業(yè)的實(shí)際運(yùn)行，均順利地完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，遞交了較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文，高水平的實(shí)習(xí)平臺(tái)還有力地推動(dòng)了學(xué)生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開設(shè)了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學(xué)院對(duì)于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索和實(shí)踐也為兄弟院校本專業(yè)的實(shí)習(xí)工作提供了參考.
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藥學(xué)專升本人才培養(yǎng)隨著我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的要求越來(lái)越高，為了提高自身的學(xué)識(shí)水平與學(xué)歷層次，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，不少藥學(xué)專科生選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，藥學(xué)專升本教育在我國(guó)發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。筆者根據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)近幾年來(lái)全日制藥學(xué)專升本的教育情況，針對(duì)專升本學(xué)生的特點(diǎn)，就其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和畢業(yè)課題實(shí)施等方面展開討論。
一、藥學(xué)專升本學(xué)生的自身特點(diǎn)
相對(duì)而言，專升本學(xué)生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)就業(yè)過(guò)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺(jué)性和自律性較強(qiáng)；普遍具有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真。另一方面，由于受?？平逃Ｊ降挠绊?，學(xué)生對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識(shí)面比較淺，重在實(shí)用性和技術(shù)性，專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不足。此外，專升本學(xué)生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺(jué)得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)或就業(yè)等過(guò)程中所遇到的問(wèn)題或困難。
面對(duì)這些問(wèn)題，藥學(xué)高等院校應(yīng)采取措施，提高藥學(xué)專升本學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)專升本學(xué)生進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的心理缺陷，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，提升其對(duì)環(huán)境等的適應(yīng)能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐖F(tuán)舉行的各類活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過(guò)參與活動(dòng)的組織、開展，提升學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，打造團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學(xué)專升本學(xué)生的專業(yè)理論性和技術(shù)性較高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個(gè)人能力和知識(shí)水平很好的途徑，可鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。
二、藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式
1.課程設(shè)置
浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專升本的學(xué)生專科期間所學(xué)專業(yè)涵蓋藥學(xué)、中藥、生化制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)和藥物制劑技術(shù)，因而學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異，對(duì)藥學(xué)知識(shí)的掌握情況參差不齊。針對(duì)這一特點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并增加綜合性課程的比例，即以藥學(xué)專業(yè)知識(shí)為主干，以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基本手段，重點(diǎn)講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。
全日制專升本的學(xué)制為2年，其中還有一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)，真正只有3個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要，可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課；并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程；有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科，在?？破陂g已學(xué)過(guò)，也是入學(xué)考試的考察科目，不必重復(fù)開設(shè)，可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科課時(shí)；同時(shí)，為提高學(xué)生外語(yǔ)水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能，開設(shè)英語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué)，可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課，讓學(xué)生根據(jù)興趣選修，利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識(shí)，形成自身的特色和所長(zhǎng)。
2.教學(xué)模式
由于專升本的學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù)，開展問(wèn)題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式，增加老師與學(xué)生間的互動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時(shí)，課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點(diǎn)和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)，通過(guò)小組答辯、教師點(diǎn)評(píng)的形式予以評(píng)價(jià)。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通組織能力。
實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過(guò)分組，分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測(cè)阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動(dòng)力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識(shí)與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也對(duì)每一門課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為他們步入社會(huì)、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報(bào)工作，而此時(shí)專升本學(xué)生剛剛?cè)胄＃谛r(shí)間較短，不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向，導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。
因此，學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見(jiàn)面會(huì)等方式，使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎(chǔ)上，首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核，合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時(shí)專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，依據(jù)畢業(yè)論文計(jì)劃表，要求學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)、考研等的時(shí)間，協(xié)助解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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1 IPM理念
有害生物綜合治理（Integrated Pest Management）是對(duì)有害生物進(jìn)行科學(xué)管理的體系。它從農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體出發(fā)，根據(jù)有害生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系，充分發(fā)揮自然控制因素的作用，因地制宜，協(xié)調(diào)應(yīng)用必要的措施。將有害生物控制在經(jīng)濟(jì)受害允許水平之下，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益。如何真正做到有害生物綜合防治，一是要明確有害生物不能徹底消滅，而是要將有害生物的種群數(shù)量控制在經(jīng)濟(jì)受害允許水平之下；二是要在生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，掌握防治措施和方法運(yùn)用。做到這點(diǎn)，最為關(guān)鍵的就是對(duì)農(nóng)藥的使用者及技術(shù)指導(dǎo)者觀念的轉(zhuǎn)變，必須向社會(huì)輸入具有IMP理念的植物保護(hù)人才。《農(nóng)藥概論》主要講授農(nóng)用藥劑學(xué)概論，其主體是農(nóng)藥。要培養(yǎng)具有IPM 理念的植物保護(hù)人才，應(yīng)首先從該課程的教學(xué)改革上入手。
2 將IPM理念設(shè)計(jì)于教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材建設(shè)中
根據(jù)新的形勢(shì)，對(duì)農(nóng)藥學(xué)概論課程大綱進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，將傳統(tǒng)課程中的化學(xué)部分做了適當(dāng)精簡(jiǎn)和合并，增加了生物、環(huán)境、生態(tài)等方面的比重，比如增加了生物技術(shù)在農(nóng)藥研發(fā)中的進(jìn)展、農(nóng)藥抗藥性對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、生物農(nóng)藥的應(yīng)用、農(nóng)藥如何在環(huán)境中轉(zhuǎn)變?yōu)橛押眯袨椋淮送?，還針對(duì)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供其他與農(nóng)藥學(xué)概論課程相關(guān)的書籍閱讀范圍，諸如基因工程進(jìn)展、植物生理學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)、環(huán)境毒理學(xué)。拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)術(shù)視野，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思路，也能更好的將多元化融入農(nóng)藥學(xué)概論課程中，除了科學(xué)合理的使用農(nóng)藥，更能將有害生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系，融入到教學(xué)中，將IMP理念深深樹立于每個(gè)學(xué)生的觀念中，使教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度得到提高。
3將IPM理念體系于學(xué)生的畢業(yè)論文中
畢業(yè)論文是對(duì)一個(gè)本科學(xué)生4年學(xué)習(xí)考量的一個(gè)綜合體，畢業(yè)論文就是讓學(xué)生學(xué)以致用，分析運(yùn)用理論知識(shí)，總結(jié)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，鍛煉的是“學(xué)中用、用中學(xué)”的綜合能力。以往的畢業(yè)論文在選題時(shí)往往是針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中某一特定問(wèn)題，確定研究?jī)?nèi)容、目的和任務(wù)。如“防治草莓根腐病的藥劑篩選試驗(yàn)”，學(xué)生和老師在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案及實(shí)施試驗(yàn)過(guò)程時(shí)，更多的關(guān)注防治效果，而忽視了對(duì)有害生物進(jìn)行科學(xué)管理及環(huán)境友好的這一理念?，F(xiàn)今在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)施及答辯中，IMP理念已深深植入每個(gè)老師及學(xué)生心中。學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時(shí)，已從原來(lái)的單一的防治效果，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)如“抗藥性的初步研究、農(nóng)藥對(duì)傳粉昆蟲的影響、除草劑對(duì)雜草生物群落的影響等”不但學(xué)生可以更加全面了解農(nóng)藥，而且能更為完備地進(jìn)行綜合防治。不但使IMP理念貫穿于學(xué)生本科學(xué)習(xí)，更能使其在進(jìn)入社會(huì)工作崗位上把IMP理念帶入到工作中，成為具有IMP理念的植保人才。
4注重師資隊(duì)伍專業(yè)多樣性建設(shè)，強(qiáng)化觀念碰撞
教師的創(chuàng)新能力及教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的重要保障。因此，對(duì)于新型理念學(xué)生的培養(yǎng)，就給教師的教育工作提出了更高的要求。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握國(guó)內(nèi)外對(duì)于IMP理念的應(yīng)用，并能將其通過(guò)教育行為直接影響學(xué)生。教師要營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，列舉案例如“DDT的興衰歷史、色質(zhì)聯(lián)用在農(nóng)殘分析的使用、生防菌研發(fā)等”活躍課堂氛圍，在教學(xué)中將IMP理念融入進(jìn)農(nóng)藥概論課程的每節(jié)課中。還積極邀請(qǐng)具有影響的學(xué)術(shù)名師，開設(shè)學(xué)術(shù)前沿講座及學(xué)術(shù)沙龍。使學(xué)生都不出學(xué)校即可學(xué)習(xí)當(dāng)前本領(lǐng)域的最新理論、最新知識(shí)、最新方法和最新進(jìn)展。
5將IPM理念應(yīng)用于農(nóng)藥概論實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)中
采用必選實(shí)驗(yàn)和任選實(shí)驗(yàn)兩種選課方式?！掇r(nóng)藥學(xué)概論》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共設(shè)有8個(gè)，其中4個(gè)必選實(shí)驗(yàn)，4個(gè)任選實(shí)驗(yàn)。必選實(shí)驗(yàn)是以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，所有學(xué)生必須獨(dú)立或協(xié)作完成?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是為了使學(xué)生掌握農(nóng)藥概論課程的基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，包括：殺蟲劑的內(nèi)室毒力測(cè)定、殺菌劑室內(nèi)毒力測(cè)定（對(duì)峙法、抑菌圈法）、除草劑田間藥效試驗(yàn)、農(nóng)藥制劑加工配制和質(zhì)量檢測(cè)。以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)是為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核時(shí)，加入了IMP理念的考核，如除草劑田間藥效試驗(yàn)對(duì)天敵生物影響的觀察。完成必選實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和將來(lái)的就業(yè)方向，在4個(gè)任選實(shí)驗(yàn)中選擇2個(gè)實(shí)驗(yàn)，2個(gè)實(shí)驗(yàn)老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，只給出實(shí)驗(yàn)方向，不給出具體內(nèi)容及步驟，任選實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具有一定得研究性質(zhì)，學(xué)生主要結(jié)合理論所學(xué)及在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，綜合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如同學(xué)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)三葉草周圍很少生長(zhǎng)其他的雜草，故在任選實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)對(duì)三葉草提取物對(duì)雜草的防除效果實(shí)驗(yàn)。這是很好地對(duì)IMP理念的理解和研究。將其融合進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也拓寬了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知和理解。
6 IPM理念促進(jìn)教學(xué)方式改變
采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它主要通過(guò)動(dòng)畫、表格、視頻、對(duì)比等形式把教學(xué)中的重難點(diǎn)生動(dòng)、直觀、形象地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生從原來(lái)枯燥的板書及教師說(shuō)教中更為形象生動(dòng)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行掌握。另外學(xué)生也參于了課件制作，實(shí)習(xí)的時(shí)候去農(nóng)藥廠參觀，學(xué)生拍攝了大量的照片，除了對(duì)生產(chǎn)設(shè)備及農(nóng)藥制作過(guò)程的拍攝，還對(duì)農(nóng)藥廠周邊環(huán)境、水體進(jìn)行了拍攝，這些圖片都在課堂上的多媒體課件上展現(xiàn)，學(xué)生除了對(duì)農(nóng)藥加工方法加工劑型的這些知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，更對(duì)農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生分成2組進(jìn)行自由辯論，更加深刻的理解農(nóng)藥是“雙刃劍”這一觀點(diǎn)。提高了學(xué)生對(duì)農(nóng)藥概論課程的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題，討論問(wèn)題的能力。更為關(guān)鍵的是學(xué)生將IPM理念真正的融入了整個(gè)理念中。
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1科研立題
立題是實(shí)習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案中的流程按部就班完成實(shí)驗(yàn),不能很好理解立題依據(jù),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做,通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決了什么問(wèn)題,不能把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合,在實(shí)習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實(shí)驗(yàn),失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們?cè)趯?shí)習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項(xiàng)目,詳細(xì)的介紹給全體實(shí)習(xí)生,同時(shí)提出該項(xiàng)研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)自由選擇科研項(xiàng)目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去。
2論文查詢與研讀
確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對(duì)將要開展的研究工作有一個(gè)較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識(shí)和信息的重要手段,通過(guò)研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn),了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度,目前存在的問(wèn)題以及通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)方法和手段能解決這些問(wèn)題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí),但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。因此帶教老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀所選科研項(xiàng)目有關(guān)論文,積累科研項(xiàng)目有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇合適的檢索主題詞,學(xué)會(huì)使用萬(wàn)方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫(kù),輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對(duì)這些論文進(jìn)行系統(tǒng)的研讀,在研讀過(guò)程中找到解決問(wèn)題的思路和方法。
3實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生根據(jù)積累的科研項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備儀器,并合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)方案確定后邀請(qǐng)做相關(guān)研究的高年級(jí)研究生參加,討論方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性,找出其中存在的問(wèn)題,提出解決方法。通過(guò)討論充分釋放學(xué)生的潛能,既能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),又達(dá)到了PBL教學(xué)的目的。
4數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析
實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后,要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析結(jié)果,例如選擇何種統(tǒng)計(jì)軟以及結(jié)果何時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,通過(guò)結(jié)果分析找出解決問(wèn)題的方法,而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)果。學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5論文寫作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析
完成之后,總結(jié)課題研究成果,撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項(xiàng)等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
[摘要] 本文旨在通過(guò)對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的完善和實(shí)際工作中的實(shí)踐，對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。開創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”、“六個(gè)能力”的藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04
Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students
YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan
College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China
[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.
[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode
當(dāng)前，我國(guó)正處發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)決定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上。可以說(shuō)，教育是促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的基石。當(dāng)前我國(guó)的研究生教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，提高各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務(wù)[1]。我國(guó)近代高等藥學(xué)教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀(jì)以來(lái)，舉辦藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學(xué)本科專業(yè)也以遠(yuǎn)高于我國(guó)高校擴(kuò)招人數(shù)的平均增長(zhǎng)率迅猛發(fā)展[3]。藥學(xué)專業(yè)碩士研究生教育作為藥學(xué)專業(yè)高等教育高層次的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對(duì)新時(shí)期我國(guó)研究生的培養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整配套政策， 加快國(guó)際接軌步伐[4]，構(gòu)建符合高層次人才成長(zhǎng)的體系，培養(yǎng)更多滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次人[5]。
研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)、塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育[6]。藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)中的龍頭學(xué)科，藥物化學(xué)專業(yè)的碩士研究生能否在新世紀(jì)里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時(shí)期所受的教育。為了全面提高吉林大學(xué)藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量，不斷完善藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機(jī)制，本研究組積極進(jìn)行研究生教學(xué)改革，創(chuàng)新研究生專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式，積極努力進(jìn)行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。
1 修訂和完善藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴(yán)重的封閉性，一直難與國(guó)際接軌，這與我國(guó)的研究生課程設(shè)計(jì)不合理有很大關(guān)系[7]。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)了全面的體制改革和大規(guī)模的調(diào)整，已經(jīng)取得了空前的發(fā)展，但同時(shí)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國(guó)教育改革的關(guān)鍵部分之一，其中加強(qiáng)素質(zhì)教育，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)很好途徑。本專業(yè)在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)院組織學(xué)科帶頭人和教師去全國(guó)著名藥學(xué)院校學(xué)習(xí)和考察的機(jī)會(huì)，對(duì)著名藥學(xué)院校的研究生教育也進(jìn)行了調(diào)研，受益匪淺?；貋?lái)后，對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了充分的討論，加大了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程，使研究生及時(shí)地了解藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專業(yè)的課程計(jì)劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場(chǎng)需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點(diǎn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的辦學(xué)原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，設(shè)計(jì)了適合我院藥物化學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模式。
2 建立“一個(gè)思維”、“六個(gè)能力”藥物化學(xué)專業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式
在研究生培養(yǎng)方面我院堅(jiān)持加強(qiáng)創(chuàng)新能力和“六個(gè)基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學(xué)校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持不懈，開創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個(gè)思維”——?jiǎng)?chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個(gè)技能”——藥學(xué)基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個(gè)能力”的培養(yǎng)模式。
通過(guò)幾年的實(shí)踐與探討，筆者感覺(jué)到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高研究生整體素質(zhì)和水平的基本保障，也是發(fā)展學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)主要是為滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求。這類研究生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)[8]。本研究組還借鑒我院相關(guān)學(xué)科的研究生教學(xué)成果，探索藥物化學(xué)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學(xué)生，也有其他學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導(dǎo)致生源的學(xué)術(shù)水平岑差不齊，實(shí)踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生和藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個(gè)能力”培養(yǎng)方式應(yīng)用到藥學(xué)本科生和研究生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)中，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫作六個(gè)綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開設(shè)了許多相關(guān)的課程及講座，致力于解決國(guó)內(nèi)學(xué)生不注重的文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)，無(wú)法跟上國(guó)外新的研究成果及發(fā)現(xiàn)，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國(guó)際化的學(xué)者的不足等問(wèn)題。
2.1 文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)和信息成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征就是信息化和知識(shí)創(chuàng)新，利用文獻(xiàn)信息是人們開展各種創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提，文獻(xiàn)檢索是這種創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[12]。而文獻(xiàn)檢索貫穿了科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，更是研究生從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提[13]。
為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學(xué)研究生開設(shè)了文獻(xiàn)檢索等講座，并且對(duì)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細(xì)介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法，然后邀請(qǐng)新入學(xué)的研究生參與課堂互動(dòng)，研究生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述自己在查找文獻(xiàn)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，在課堂上為同學(xué)展示自己怎樣分析和解決這些問(wèn)題的實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更直觀地掌握藥學(xué)文獻(xiàn)檢索，為其查找國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，還為學(xué)生制訂了國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)的課題，由研究生根據(jù)自己的興趣自由選擇，最終完成國(guó)內(nèi)外研究等綜述性論文，并由導(dǎo)師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的快速文獻(xiàn)檢索能力，還培養(yǎng)了學(xué)生論文撰寫能力，為后期畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。
2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
本研究組在教學(xué)計(jì)劃中還為研究生開設(shè)了“藥物設(shè)計(jì)學(xué)”等課程，即開闊了研究生的知識(shí)視野，增加創(chuàng)新思維，也指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我院在研究生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的同時(shí)，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)研究生積極申報(bào)《吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新研究計(jì)劃》項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生申報(bào)科研項(xiàng)目的能力，讓他們獨(dú)立承擔(dān)課題，循序漸進(jìn)，先易后難，最終達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使研究生畢業(yè)之后，在用人單位很快能夠獨(dú)擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評(píng)。
2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)路線是否合理，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以必須掌握過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)過(guò)程中，遵循李巖[14]論文中所說(shuō)的緊緊抓住國(guó)家專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的重大機(jī)遇，將專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學(xué)院教育資源，充分發(fā)揮藥學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，使藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件上，給研究生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢(shì)，在完成本科生教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，為研究生開放。充分利用這些儀器設(shè)備，為研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開始在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中就提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[15-16]，并將這些研究成果應(yīng)用于研究生培養(yǎng)中。在實(shí)踐中，同樣也嚴(yán)格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作規(guī)程，正確書寫實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣，并把這良好的工作作風(fēng)帶到用人單位，受到用人單位的一致認(rèn)可。
2.4 數(shù)據(jù)歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)
無(wú)論實(shí)驗(yàn)做得成功與否，研究生都應(yīng)該掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理的方法和技巧，這個(gè)過(guò)程非常重要。我院為研究生開設(shè)了“波譜解析”等課程，這門課程在藥學(xué)專業(yè)本科階段許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了，我院在研究生階段以實(shí)踐為主。這門課程也是學(xué)生平時(shí)最不喜歡學(xué)的課程，但是科學(xué)研究應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，例如化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)光譜數(shù)據(jù)推測(cè)證明是否正確。所以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究工作十分必要。另外，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實(shí)踐相結(jié)合，只有多訓(xùn)練、多實(shí)踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門課程的實(shí)用性，我院還在課堂上開展教學(xué)改革，提倡創(chuàng)新性教學(xué)在研究生課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[17]，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)解譜的機(jī)會(huì)，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺(tái)舉例解析化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，教授根據(jù)解析結(jié)果和研究生掌握這門課程的程度，以及研究生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給出成績(jī)。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生的波譜解析能力大大地提高，受到導(dǎo)師的好評(píng)。
2.5 論文寫作能力的培養(yǎng)
科技論文寫作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫作能力決定研究生能否快速準(zhǔn)確地將成果表達(dá)出來(lái)、發(fā)表出去，因?yàn)橐粋€(gè)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會(huì)認(rèn)可，所以論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生科技論文的撰寫能力的培養(yǎng)，是關(guān)系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學(xué)專業(yè)的研究生一入學(xué)就由教授、博士生導(dǎo)師為學(xué)生講述藥學(xué)科技論文寫作等內(nèi)容，并且與文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生科技論文寫作能力提高很快，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫、科研項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。
2.6 計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)
研究生在大學(xué)時(shí)代已學(xué)過(guò)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程。但是藥學(xué)研究中還涉及許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)是在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，所以必須在實(shí)踐中逐步掌握，例如，化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等。我院也是在學(xué)生一入學(xué)，有高年級(jí)講師進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生一周之后要熟練掌握這些技能。
3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
基本功的訓(xùn)練完全是為學(xué)生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有基本功過(guò)硬的學(xué)生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時(shí)也為研究生培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院還經(jīng)常利用聘請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者來(lái)院講學(xué)之際，盡量安排外國(guó)專家學(xué)者和藥學(xué)專業(yè)研究生座談，使學(xué)生直接與國(guó)外著名專家學(xué)者對(duì)話，及時(shí)了解國(guó)際藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，盡快與國(guó)際接軌，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評(píng)，也收到了較好效果，研究生反饋意見(jiàn)也好。總之，推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)建有利于研究生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多工作要做，今后將積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才而努力奮斗。
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關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；科研院所；協(xié)同育人
2012年3月23日，教育部在北京召開了全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議并出臺(tái)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，啟動(dòng)實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。本文通過(guò)總結(jié)吉林大學(xué)與中國(guó)科學(xué)院及其所屬研究院所實(shí)施科教協(xié)同育人的基本經(jīng)驗(yàn)，探討科教協(xié)同育人的有效機(jī)制和途徑。
一、科教協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)開放發(fā)展、合作雙贏的有效途徑
1. 科研協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的共同需求是科教協(xié)同育人的內(nèi)在動(dòng)力
研究型大學(xué)的“學(xué)科—平臺(tái)—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)—人才”五位一體的模式是其學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯主線，[1]上述五要素環(huán)節(jié)的良性循環(huán)，既可以表現(xiàn)為正向的螺旋式上升遞進(jìn)過(guò)程，也可以是逆向的螺旋式上升反作用過(guò)程，各要素之間相互關(guān)聯(lián)相互支撐。高等學(xué)校與科研院所和企業(yè)科技創(chuàng)新體系之間具有相互支持的互動(dòng)性和互補(bǔ)性，而科研院所在科研平臺(tái)、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)方面的優(yōu)勢(shì)與大學(xué)在學(xué)科、人才和團(tuán)隊(duì)方面的優(yōu)勢(shì)可以通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人等途徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素匯聚。因此，科研協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的共同需求將是學(xué)校與科研院所協(xié)同育人的內(nèi)在動(dòng)力。
2. 科教協(xié)同育人為科研院所提供科技發(fā)展生力軍
中國(guó)科學(xué)院及其所屬科研院所沒(méi)有設(shè)立本科教育體系，又承擔(dān)著培養(yǎng)高層次人才的責(zé)任，同時(shí)承擔(dān)大量高層次科研項(xiàng)目，引領(lǐng)國(guó)家科學(xué)研究發(fā)展方向。高等學(xué)校與研究所合作培養(yǎng)人才，為研究院所輸送基礎(chǔ)扎實(shí)、具有研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的本科畢業(yè)生，有利于國(guó)家高層次人才培養(yǎng)。如吉林大學(xué)每年就有130余名優(yōu)秀本科生免試推薦進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院及其所屬研究院所就讀研究生，其中中國(guó)科學(xué)院70余人，中科院所屬研究院所60余人，這些學(xué)生為科研院所發(fā)展增添了新的血液。
3. 科教協(xié)同育人能夠豐富高校教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)育人理念的提升
由于高等學(xué)校是為全社會(huì)、全行業(yè)培養(yǎng)人才，其培養(yǎng)口徑比較寬，不同特色的大學(xué)同時(shí)向研究院所輸送畢業(yè)生，學(xué)生在研究院所學(xué)習(xí)期間會(huì)與不同大學(xué)學(xué)生進(jìn)行交流與探討，學(xué)校會(huì)從中感悟本校培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，有利于構(gòu)建寓教于研的人才培養(yǎng)模式。例如，吉林大學(xué)暑假學(xué)期各專業(yè)開設(shè)的科技前沿專題講座、科研專題訓(xùn)練，許多孵化于科研院所研究課題。同時(shí)，真實(shí)場(chǎng)景的科研訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣和研究導(dǎo)向，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，提升科研素養(yǎng)，如藥學(xué)院近五年有46名本科生在科研院所完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高。
二、高等學(xué)校與科研院所協(xié)同育人的基本途徑
1. 科教協(xié)同育人的形式體現(xiàn)出多樣性
大學(xué)與科研院所的協(xié)同育人渠道是多元的、形式是多樣的。如聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生；雙聘院士和兼職教授，開展學(xué)術(shù)交流；以中科院著名科學(xué)家名字榮譽(yù)冠名創(chuàng)新人才培養(yǎng)班；選派學(xué)生進(jìn)入中科院做畢業(yè)論文；學(xué)生到中科院開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)施暑期中科院所實(shí)習(xí)計(jì)劃；中科院在大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金；開展名家系列講座；向中科院免試推薦研究生；促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)等。
從20世紀(jì)90年代起，吉林大學(xué)開始逐步與中科院及其科研院所簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，探索建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，為學(xué)校與科研院所長(zhǎng)期穩(wěn)定合作奠定了良好基礎(chǔ)。目前，學(xué)校八個(gè)學(xué)部中有理學(xué)部、工學(xué)部、信息學(xué)部、地學(xué)部、醫(yī)學(xué)部、農(nóng)學(xué)部等六個(gè)學(xué)部的14個(gè)學(xué)院與中國(guó)科學(xué)院及其所屬研究院所共16家進(jìn)行合作協(xié)同培養(yǎng)本科生。此外，吉林大學(xué)與中國(guó)科學(xué)院相關(guān)單位（如北京電工所、上海微系統(tǒng)研究所等）10余家研究與生產(chǎn)單位進(jìn)行合作，數(shù)十位專家成為吉林大學(xué)雙聘院士和兼職教授。2011年11月、12月吉林大學(xué)與中科院長(zhǎng)春應(yīng)化所、光機(jī)所簽訂全面合作框架協(xié)議，聯(lián)合創(chuàng)辦“菁英班”，開展全方位、深層次的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。
中科院已經(jīng)成為吉林大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要支持力量。學(xué)校每年選派650余名本科生赴中國(guó)科學(xué)院及其所屬研究院所進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，本科生從三年級(jí)開始進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽）、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切結(jié)合科研與實(shí)際生產(chǎn)，其中創(chuàng)新實(shí)踐有150余名學(xué)生、畢業(yè)論文有300余名學(xué)生在中國(guó)科學(xué)院及所屬研究院所完成，此外，在中國(guó)科學(xué)院及其所屬研究院所進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的本科生約200余名。
2. 科教協(xié)同育人的合作機(jī)制
科教協(xié)同創(chuàng)新能夠有效匯聚創(chuàng)新要素，是合作雙贏的科研與育人組織機(jī)制上的創(chuàng)新，其中協(xié)同育人是重要結(jié)合點(diǎn)。隨著科教協(xié)同育人活動(dòng)的深入，協(xié)同育人工作不再單純局限于教學(xué)活動(dòng)本身，將與學(xué)科建設(shè)、合作研究、共建共享平臺(tái)和導(dǎo)師雙聘等聯(lián)系在一起，從而推動(dòng)學(xué)校的開放發(fā)展和學(xué)術(shù)管理機(jī)制改革。因此，科教協(xié)同育人應(yīng)著眼長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作。首先，領(lǐng)導(dǎo)層重視和科學(xué)的制度性安排，以及長(zhǎng)遠(yuǎn)“利益”分享，是合作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。其次，科教協(xié)同育人應(yīng)緊密圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的合作單位，嚴(yán)格規(guī)范和落實(shí)人才培養(yǎng)的相關(guān)環(huán)節(jié)及相關(guān)措施，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第三，科教協(xié)同育人實(shí)施成功的關(guān)鍵點(diǎn)之一，在于合作雙方教師的學(xué)識(shí)、能力、責(zé)任心和精力投入，在于參與項(xiàng)目的學(xué)生的研究愿望和自我管理能力。第四，應(yīng)當(dāng)建立一套有針對(duì)性的科學(xué)評(píng)價(jià)考核方法，促進(jìn)協(xié)同育人項(xiàng)目的規(guī)范運(yùn)行。
三、關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)科教協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)與思考
1. 進(jìn)一步完善科教育人的相關(guān)機(jī)制
建立健全高校與科研院所協(xié)作育人的政策機(jī)制，例如協(xié)同育人激勵(lì)機(jī)制、教授學(xué)者交流協(xié)作機(jī)制等。建議國(guó)家適當(dāng)增加高校與中國(guó)科學(xué)院研究所聯(lián)合培養(yǎng)研究生指標(biāo)，增加研究生導(dǎo)師指標(biāo)，建立指導(dǎo)教師“流動(dòng)不調(diào)動(dòng)”的人才共享機(jī)制，完善協(xié)作培養(yǎng)成本補(bǔ)償機(jī)制。
2. 促進(jìn)高等學(xué)校與中科院在協(xié)同育人方面的全面合作
發(fā)揮高等學(xué)校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮中科院在平臺(tái)、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)科教協(xié)同育人的更大效益，從而將優(yōu)質(zhì)科研資源與人才培養(yǎng)過(guò)程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)科、平臺(tái)、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)、依托和紐帶作用。通過(guò)擴(kuò)大創(chuàng)新人才的協(xié)同培養(yǎng)規(guī)模，為科學(xué)研究提供可持續(xù)的智力源泉和后備力量，實(shí)現(xiàn)以探究、發(fā)現(xiàn)為主要特點(diǎn)的大學(xué)文化的持續(xù)傳承，在研究氛圍中育人。
3. 不斷優(yōu)化協(xié)同育人的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系
對(duì)于學(xué)校與中科院及相關(guān)單位協(xié)作育人，今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索制訂更加規(guī)范、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)要求，明晰協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)教學(xué)與科學(xué)研究的內(nèi)涵與外延關(guān)系，落實(shí)具體措施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合。
4.健全協(xié)同育人的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)校與科學(xué)院所及相關(guān)單位協(xié)同育人，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生在科研單位進(jìn)行科研訓(xùn)練實(shí)際，進(jìn)一步健全相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括培養(yǎng)條件、訓(xùn)練方法、師資隊(duì)伍、成績(jī)考核等，調(diào)動(dòng)各方面積極性，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。在評(píng)價(jià)機(jī)制和政策導(dǎo)向上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和高水平項(xiàng)目的研究，使他們?cè)谔骄颗c發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)真正成為協(xié)同創(chuàng)新中的重要著力點(diǎn)，而不是變成一般勞動(dòng)力。
