發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:00:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)精神 醫(yī)院文化建設(shè)
醫(yī)院文化是指醫(yī)院在長(zhǎng)期實(shí)踐中所形成的反映自身特點(diǎn)的指導(dǎo)思想、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理風(fēng)格以及醫(yī)院的行為方式，內(nèi)容包括價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、典禮禮儀及醫(yī)院形象等，并貫穿在醫(yī)院的每一個(gè)環(huán)節(jié)。美國(guó)著名學(xué)者迪爾和肯尼迪指出，醫(yī)院文化是“左右醫(yī)院經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵”。怎么搞好醫(yī)院文化建設(shè)？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該把加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)作為加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)的突破口，如果搞好了醫(yī)院文化建設(shè)，就為醫(yī)院的改革和科學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。
一、團(tuán)隊(duì)精神是醫(yī)院文化建設(shè)的基礎(chǔ)
團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是全局利益高于一切。它要求團(tuán)隊(duì)成員有強(qiáng)烈的歸屬感和一體感，要求團(tuán)隊(duì)成員要由衷地把自己的前途和團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)盡心盡力，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)體就無限忠誠(chéng)，決不允許有損害團(tuán)隊(duì)利益的事情發(fā)生，并且極具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，常為團(tuán)隊(duì)的成功而驕傲，為團(tuán)隊(duì)困境而憂慮。在處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)義無反顧地采取團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)，反對(duì)本位主義與山頭主義，維持公利與大利，為此寧愿犧牲私利和小利，甚至犧牲高貴的生命，這種整體為上的集體主義精神，可以積極地影響著以培養(yǎng)醫(yī)院精神為核心內(nèi)容的醫(yī)院文化。從我們國(guó)家和省內(nèi)一些具有很大知名度、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益好的醫(yī)院的實(shí)踐來看，他們之所以獲得成功，得到持續(xù)又好又快科學(xué)發(fā)展，都與他們十分重視醫(yī)院的文化建設(shè)，重視團(tuán)隊(duì)精神的培育和養(yǎng)成。醫(yī)院文化源于醫(yī)院的文化理念，它以共同思想為指導(dǎo)，以醫(yī)院價(jià)值觀為核心，以愛崗敬業(yè)精神為支柱，目的就是要規(guī)范醫(yī)院行為，凈化職業(yè)道德，統(tǒng)一廣大醫(yī)務(wù)人員的思想，增強(qiáng)醫(yī)院的凝聚力和向心力，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的自我調(diào)節(jié)和控制，最終在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中以文化力制勝，醫(yī)院文化實(shí)質(zhì)上就是在團(tuán)隊(duì)精神基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，對(duì)此，我們作為醫(yī)院的思想政治工作者，必須具有高度的認(rèn)識(shí)，在思想上、工作上引起足夠的重視。
二、團(tuán)隊(duì)精神是促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)的保證
醫(yī)院文化建設(shè)的主力軍是廣大醫(yī)務(wù)人員，醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院文化建設(shè)的主體。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)弱，決定了醫(yī)院形象和醫(yī)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的優(yōu)劣和高低。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，醫(yī)院各方面就表現(xiàn)突出，知名度就越高，反之亦然。所以說團(tuán)隊(duì)精神是醫(yī)院文化建設(shè)的保證。
要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神目標(biāo)的正確導(dǎo)向，促使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員間要相互協(xié)作、共為一體。朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。對(duì)個(gè)體醫(yī)務(wù)人員來說，團(tuán)隊(duì)要達(dá)到的目標(biāo)就是自己努力的方向，團(tuán)隊(duì)整體的目標(biāo)順勢(shì)轉(zhuǎn)化成為小目標(biāo)，在每個(gè)醫(yī)務(wù)人員身上得到落實(shí)。團(tuán)隊(duì)精神的凝聚作用，是任何組織群體都需要的，常用方法是通過組織自上而下的行政指令，淡化個(gè)人感情和社會(huì)心理等方面的要求，而團(tuán)隊(duì)精神則通過對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)，通過對(duì)醫(yī)務(wù)人員在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來溝通他們的思想，引導(dǎo)他們產(chǎn)生共同的使命感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，從而使醫(yī)務(wù)人員之間相互依存、同舟共濟(jì)、榮辱與共。通過團(tuán)隊(duì)精神的激勵(lì)使醫(yī)務(wù)人員自覺地要求進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)醫(yī)務(wù)人員在互動(dòng)過程中逐漸形成了一系列的行為規(guī)范。一方面他們和睦共處；另一方面他們彼此促進(jìn)，為了團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)常指出對(duì)方的缺點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)事不對(duì)人的爭(zhēng)執(zhí)，力爭(zhēng)向團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員看齊。通過醫(yī)務(wù)人員之間的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能，而且這種激勵(lì)不是單純停留在物質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，獲得團(tuán)隊(duì)中其他醫(yī)務(wù)人員的尊重，促進(jìn)更好的團(tuán)結(jié)合作。團(tuán)隊(duì)精神有控制作用，醫(yī)務(wù)人員的個(gè)體行為需要控制，群體行為也要協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生的控制功能，是通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所形成一種觀念的力量、氛圍的影響去約束規(guī)范、控制醫(yī)務(wù)人員的個(gè)人行為。這種控制不是自上而下的硬性控制力量，而是由硬性控制轉(zhuǎn)向軟性內(nèi)化控制，由控制醫(yī)務(wù)人員的行為，轉(zhuǎn)向控制醫(yī)務(wù)人員意識(shí)；由控制醫(yī)務(wù)人員的短期行為，轉(zhuǎn)向?qū)ζ鋬r(jià)值觀和長(zhǎng)期目標(biāo)的控制，因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。追求團(tuán)隊(duì)的集體績(jī)效與和諧的醫(yī)院文化就是強(qiáng)調(diào)以人為本，通過改善和優(yōu)化人際關(guān)系，使他們有敢創(chuàng)一流的業(yè)績(jī)。激勵(lì)醫(yī)務(wù)人員奮發(fā)進(jìn)取的精神，提高他們的士氣，使他們重視職業(yè)道德，成為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，良好的團(tuán)隊(duì)精神無疑是促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)的保證。
三、團(tuán)隊(duì)精神是醫(yī)院文化建設(shè)的動(dòng)力
關(guān)鍵詞：能力素養(yǎng)；目標(biāo)體系；工程造價(jià)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0036-05
2007年初，教育部、財(cái)政部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出，要加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
教學(xué)團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)概念引申而來，自身有著服務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)，但又不同于傳統(tǒng)意義的課程組，是一種新型的教學(xué)科研組織形式。
（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和作用
所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是指以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式[1]。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)著重系列課程建設(shè)，而專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)著重專業(yè)建設(shè)，其作用不僅是建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)[2]，更重要的是增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)能力，提升專業(yè)教學(xué)科研實(shí)力。
（二）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征
高績(jī)效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般規(guī)模較小，成員控制在12人以內(nèi)為宜[3]。對(duì)于課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，據(jù)2009年度國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申報(bào)指南顯示，團(tuán)隊(duì)人數(shù)原則上以5～7人為宜[3]，而根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般10人左右。
高等教育系統(tǒng)是一個(gè)由生產(chǎn)和傳播知識(shí)的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，并以學(xué)科
和院校為單元?jiǎng)澐志仃囀焦ぷ鹘Y(jié)構(gòu)。高等教育系統(tǒng)中的學(xué)者總是處在學(xué)科維與院校維交叉的基層組織之中，并且主宰學(xué)者工作生活的力量是學(xué)科而不是所在院校[3]。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅局限于（系列）課程建設(shè)的主導(dǎo)方向，而應(yīng)服從于專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的整體部署，這是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不具備的特征。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃結(jié)合起來，統(tǒng)籌考慮、整體推進(jìn)，以免造成投入分散、建設(shè)重復(fù)，使有限的辦學(xué)資源得到充分利用。
（三）工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建原則
工程造價(jià)專業(yè)是教育部新近設(shè)立的本科專業(yè)，各高校的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還處于建設(shè)初期。針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建目標(biāo)和工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。
1.突出實(shí)踐能力
按照專業(yè)培養(yǎng)方案，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力和工程應(yīng)用能力。由于專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置均是基于工程實(shí)踐的專業(yè)技能訓(xùn)練，并注重與后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接，因此實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則，以及從實(shí)踐中來、服務(wù)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色。
2.堅(jiān)持學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)導(dǎo)向
作為新興專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更應(yīng)著力探尋新知識(shí)與新見解。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和教學(xué)科研的積累。通過整合學(xué)習(xí)、工作方法，將學(xué)習(xí)與工作融為一體，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造力，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，使團(tuán)隊(duì)績(jī)效大幅提高[4]。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的能力素養(yǎng)指標(biāo)體系
針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，以能力素養(yǎng)為著力點(diǎn)研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，依據(jù)能力素養(yǎng)重要性次序依次強(qiáng)化訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員能力素養(yǎng)，解決教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的突出問題。
（一）能力素養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建
構(gòu)建層次分析法分析模型，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建目標(biāo)――提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)層，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義，劃分為“學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)工作、教學(xué)研究、教材建設(shè)、科研和社會(huì)服務(wù)、運(yùn)行和管理機(jī)制”等六個(gè)子目標(biāo)。子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于能力素養(yǎng)的提升。不同特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能力素養(yǎng)側(cè)重有所不同。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵設(shè)定工程造價(jià)專業(yè)能力素養(yǎng)指標(biāo)，構(gòu)成方案層C（圖1）。
（二）能力素養(yǎng)指標(biāo)體系的科學(xué)性
1.指標(biāo)設(shè)置與教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的一致性
教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵是能力素養(yǎng)指標(biāo)體系設(shè)置的依據(jù)。為了從精神意志層面發(fā)揮成員主動(dòng)潛能，完成團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)，設(shè)置“敬業(yè)精神”指標(biāo)；為了突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，結(jié)合團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容，設(shè)置“教學(xué)組織能力”和“教研能力”指標(biāo)；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“服從于專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的整體部署、統(tǒng)籌考慮、整體推進(jìn)”的特征，設(shè)置“協(xié)調(diào)能力”指標(biāo)；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建原則，設(shè)置“科研與社會(huì)服務(wù)能力”和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力”指標(biāo)。
通過上述過程可知，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵為依據(jù)設(shè)置的能力素養(yǎng)指標(biāo)符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、作用、特征和組建原則要求，在本質(zhì)上與教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵一致。
2.子目標(biāo)與能力素養(yǎng)對(duì)應(yīng)關(guān)系的合理性
依據(jù)各項(xiàng)子目標(biāo)的任務(wù)構(gòu)成，將能力素養(yǎng)指標(biāo)體系（圖1）準(zhǔn)則層B進(jìn)行任務(wù)分解，得到“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)分解”（圖2）。
經(jīng)分析，各項(xiàng)任務(wù)能夠通過與之對(duì)應(yīng)的能力素養(yǎng)提升來實(shí)現(xiàn)。例如，“科研和社會(huì)服務(wù)”子目標(biāo)的任務(wù)“學(xué)術(shù)研究”可以通過提升科研能力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)能力實(shí)現(xiàn)；“社會(huì)服務(wù)的提供”和“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽”可以通過提升社會(huì)服務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)能力來實(shí)現(xiàn)。將上述能力素養(yǎng)合并為“科研與社會(huì)服務(wù)能力”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力”和“協(xié)調(diào)能力”，并分別與子目標(biāo)“科研和社會(huì)服務(wù)”建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。以
此類推，建立能力素養(yǎng)指標(biāo)與子目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。子目標(biāo)層即“能力素養(yǎng)指標(biāo)體系”（圖1）準(zhǔn)則層B，能力素養(yǎng)指標(biāo)即“能力素養(yǎng)指標(biāo)體系”（圖1）方案層C，于是，B與C之間通過目標(biāo)分解的具體任務(wù)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系。
回顧構(gòu)建過程，目標(biāo)分解符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)定隊(duì)建設(shè)的實(shí)際情況，任務(wù)貼近教學(xué)科研工作實(shí)際，能力素養(yǎng)能夠支撐相應(yīng)任務(wù)的完成。因此，子目標(biāo)與能力素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系合理。
經(jīng)上述分析，圖1所示的“能力素養(yǎng)指標(biāo)體系”符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，具有科學(xué)性，可以作為研究工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施的分析模型。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力素養(yǎng)重要性排序
采用層次分析法分析圖1所示的能力素養(yǎng)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要程度。
（一）層次單排序
利用1-9比例標(biāo)度法構(gòu)造兩兩判斷矩陣，構(gòu)造判斷矩陣A（相對(duì)于總目標(biāo)A，各準(zhǔn)則相對(duì)重要性比較），如式1所示，進(jìn)行單排序和一致性檢驗(yàn)。
通過以上分析可知，對(duì)工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，能力素養(yǎng)的重要性依次為C4>C1>C3>C6>C5>C2，即科研與社會(huì)服務(wù)能力>敬業(yè)精神>教研能力>團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力>教學(xué)組織能力>協(xié)調(diào)能力。
由于工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，科研與社會(huì)服務(wù)能力在眾多能力素養(yǎng)中處于突出地位的研究結(jié)論是合理的，與實(shí)際情況吻合較好。
四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力素養(yǎng)提升措施
對(duì)照能力素養(yǎng)重要性排序，從專業(yè)與技能素質(zhì)、敬業(yè)精神、自我學(xué)習(xí)與自律能力等方面進(jìn)行有針對(duì)性的能力素養(yǎng)提升。
（一）提升專業(yè)與技能素質(zhì)
專業(yè)知識(shí)與技能是工程造價(jià)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最重要的能力素養(yǎng)之一，必須采取行之有效的措施促使團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)與技能不斷提升。
一是，鼓勵(lì)教師青年教師到985高校、211高校深造，提升學(xué)歷層次和為工程服務(wù)的能力。
二是，充分利用好學(xué)院的科研鼓勵(lì)政策，積極申報(bào)與承攬縱向課題，提升理論水平。
三是，鼓勵(lì)年輕教師深入實(shí)踐，參與工程建設(shè)全過程的計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。以橫向研究課題為載體，通過課題研究工作的實(shí)施，提升自身計(jì)量計(jì)價(jià)技能。與此同時(shí)，將實(shí)踐成果形成教學(xué)題庫(kù)或編著高水平教材[5]。
四是，以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽為突破口，提高自身計(jì)量計(jì)價(jià)軟件操作水平。
（二）堅(jiān)持不懈地培育敬業(yè)精神
通過層次C總排序計(jì)算表（表1）可以看出，對(duì)于ωB5和ωB3，即“教學(xué)組織能力”和“教研能力”，敬業(yè)精神尤為重要。
敬業(yè)精神就是在職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域，樹立主人翁責(zé)任感、事業(yè)心，追求崇高的職業(yè)理想，認(rèn)真踏實(shí)、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要準(zhǔn)確設(shè)定崗位目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，不斷優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，全面提高職業(yè)技能，使每位成員都要牢固樹立職業(yè)理想，自覺遵守職業(yè)紀(jì)律。
（三）強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)與自律能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)傳播學(xué)校教育理念和價(jià)值取向，形成學(xué)校的共同愿景，團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)共同愿景而自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)工作、真誠(chéng)奉獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織。 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有凝聚力、創(chuàng)造力的群體，各成員之間共享教育信息，共享學(xué)習(xí)成果。組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的意義在于可以提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力。
1.通過目標(biāo)的設(shè)立，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的前提。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)就是要通過倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲等方式，促使每一位教師自覺、自愿、自主地把學(xué)習(xí)作為自己的需要，實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)、自我發(fā)展、自我超越。
2.建立有效的“同伴互助”全員學(xué)習(xí)策略
同伴互助是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。只有建立有效的“同伴互助”全員學(xué)習(xí)策略，才能從根本上限制、激勵(lì)、幫助和監(jiān)督每一位成員都能從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障全程學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。
3.定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來校指導(dǎo)和講學(xué)
專家引領(lǐng)是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的有效方式。經(jīng)常邀請(qǐng)一些教育學(xué)家、行業(yè)專家、知名學(xué)者來校講座，借助他們的專業(yè)眼光、專業(yè)知識(shí)開拓視野，指引學(xué)習(xí)研究路徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，還可定期將骨干教師派出去考察，拓寬渠道，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，觸摸名校脈搏，感悟名校內(nèi)涵，更新觀念，從而帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵發(fā)展。
4.加強(qiáng)研究工作
加強(qiáng)研究是提高學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)生命力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，因此，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要積極做好如下兩項(xiàng)工作。
（1）專題研究，深化學(xué)習(xí)。結(jié)合教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，經(jīng)常開展專題學(xué)習(xí)、專題研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的目的性、針對(duì)性和有效性，既突出重點(diǎn)，又保障質(zhì)量，使教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加深入[6]。
（2）課題研究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化科研和學(xué)術(shù)研究工作，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，積極引導(dǎo)教師開展課題研究，以課題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，以課題促進(jìn)學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語(yǔ)
工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。筆者提出了基于能力素養(yǎng)提升的建設(shè)思路，并按照量化分析的重要程度提出了切實(shí)可行的措施，以便更好地按照工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建原則，打造滿足實(shí)踐性和學(xué)習(xí)型特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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Research on teaching team construction of engineering cost specialty based on ability and quality promotion
HAO Peng， LI Jinhua， REN Zhitao
（School of Economics and Management， Tianjin Urban Construction Institute， Tianjin 300384， P. R. China）
【關(guān)鍵詞】營(yíng)銷；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；對(duì)策
一、營(yíng)銷的重要性
企業(yè)的營(yíng)銷能力是企業(yè)盈利的根本保證。如果對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的需求不足，那么財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)和其他方面的努力也只是徒勞，因?yàn)橹挥型ㄟ^足夠的需求，企業(yè)才能真正獲得利潤(rùn)。所以說營(yíng)銷是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。
二、營(yíng)銷的主要過程
（1）機(jī)會(huì)的把握，如市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析等；（2）產(chǎn)品開發(fā)，如新產(chǎn)品的生產(chǎn)等；（3）吸引客戶，如營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)宣傳、產(chǎn)品展示等；（4）訂單執(zhí)行，如產(chǎn)品供應(yīng)、貨款結(jié)算等；（5）保留客戶，如售后服務(wù)、回訪等。這些流程處理得好的營(yíng)銷通常都是成功的。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，企業(yè)就會(huì)面臨生存危機(jī)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性可想而知。通過建設(shè)好的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)來保障營(yíng)銷過程的順利實(shí)施，也就保障了中小企業(yè)的銷售、生產(chǎn)以及盈利，所以建設(shè)優(yōu)秀的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)又顯得尤為重要和迫在眉睫。
三、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題
（1）營(yíng)銷理念缺乏。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中小企業(yè)實(shí)力不夠強(qiáng)，市場(chǎng)開拓的力度也不夠，營(yíng)銷認(rèn)識(shí)也相對(duì)落后，營(yíng)銷理念較為缺乏，導(dǎo)致銷售手段落后，至使中小企業(yè)的人才流失，營(yíng)銷效果不佳。（2）缺乏創(chuàng)新性營(yíng)銷。中小企業(yè)發(fā)展的環(huán)境不好，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過度，競(jìng)爭(zhēng)混亂，經(jīng)營(yíng)狀況不佳，很自然的就缺乏精力來顧及營(yíng)銷的創(chuàng)造性，另一方面，一部分中小企業(yè)因?yàn)闋I(yíng)銷理念落后，不愿意投入人力、物力、財(cái)力和精力更新營(yíng)銷策略。長(zhǎng)此以往，中小企業(yè)的整體營(yíng)銷水平低下，缺乏創(chuàng)新性。（3）缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓I(yíng)銷制度。由于中小企業(yè)缺乏營(yíng)銷理念，缺乏創(chuàng)新性營(yíng)銷，所以也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓I(yíng)銷制度。中小企業(yè)基本都是一個(gè)人集權(quán)的家族模式，這樣的家族模式一般安于現(xiàn)狀，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫燃s束，更缺乏行之有效的營(yíng)銷制度。
四、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
（1）更新營(yíng)銷理念。首先應(yīng)該從中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者開始轉(zhuǎn)變思想，重視營(yíng)銷，不斷更新營(yíng)銷策略，至上而下的努力營(yíng)銷，不斷學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)和技能，不斷創(chuàng)新，提高營(yíng)銷效率。（2）建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓I(yíng)銷制度。如果中小企業(yè)缺乏高效的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，則可以請(qǐng)專業(yè)的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)幫助營(yíng)銷，制定有效的營(yíng)銷策略，以客戶為主體，體諒客戶的需求，尊重客戶的意愿和意見。堅(jiān)持企業(yè)事前的策略制度，以不變應(yīng)萬變，綜合、靈活的處理客戶和制度之間的矛盾，堅(jiān)持企業(yè)原則，也堅(jiān)持服務(wù)好顧客的原則。（3）重視創(chuàng)新性營(yíng)銷。雖然，中小企業(yè)發(fā)展相對(duì)較差，經(jīng)營(yíng)狀況不佳，又不愿意投入人力、物力、財(cái)力和精力更新營(yíng)銷策略。導(dǎo)致中小企業(yè)的整體營(yíng)銷水平低下，但是這樣的狀況不是不可以改變，中心企業(yè)實(shí)力不夠強(qiáng)，雖然不能自主研發(fā)營(yíng)銷手段，但是可以聘請(qǐng)專門的營(yíng)銷公司來幫助營(yíng)銷，從中學(xué)習(xí)其精髓，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，中小企業(yè)聘請(qǐng)員工時(shí)一定要細(xì)細(xì)斟酌、考究，通過招聘優(yōu)秀的人才來確保中小企業(yè)的創(chuàng)新氛圍。（4）營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)。成功的企業(yè)，必定是有一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)必須具有很多優(yōu)秀的特質(zhì)，比如愛崗敬業(yè)、努力學(xué)習(xí)上進(jìn)、勇于創(chuàng)新型、大膽合作等。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，無論是領(lǐng)導(dǎo)者還是員工都應(yīng)該學(xué)會(huì)并善于從他人身上發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。中小公司發(fā)展不理想，主要原因不在于實(shí)力太弱，而是在于領(lǐng)導(dǎo)者和員工是否努力上進(jìn)，善于思考。領(lǐng)導(dǎo)者可以采用人性化管理，給團(tuán)隊(duì)以家的感覺，體諒團(tuán)隊(duì)的難處，關(guān)懷團(tuán)隊(duì)建設(shè)，適時(shí)肯定團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)。好的團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該扮演智囊團(tuán)的作用，企業(yè)興亡匹夫有責(zé)，團(tuán)隊(duì)既是一種資源，更是一種責(zé)任。人與動(dòng)物的區(qū)別就在于人能夠思考，思考自己的人生，自己的工作，思考自己所在的團(tuán)隊(duì)，思考這股團(tuán)隊(duì)中所存在的矛盾，矛盾是不斷發(fā)生的，也是不斷解決的，人的能力反映在解決矛盾的快慢、方法是否得當(dāng)、效果的好壞。為了個(gè)人的進(jìn)步和公司的發(fā)展，還要不斷學(xué)習(xí)，在公司里，在營(yíng)銷這個(gè)領(lǐng)域形成學(xué)習(xí)的機(jī)制，每個(gè)月組織一次集中學(xué)習(xí)，大家在一起學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)，這樣才能進(jìn)步，才能提高。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]郭英紅.中小企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與對(duì)策[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì).2011（10）：121～122
關(guān)鍵詞：TBL教學(xué)模式；高校體育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)
當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高校體育課程教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。提高高校體育課程教學(xué)質(zhì)量，其目的是提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生智力及身體素質(zhì)的共同提升，這也是高校體育教學(xué)必須完成的重要?dú)v史使命。在高校體育教學(xué)改革中，基于TBL教學(xué)模式的應(yīng)用，在高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
1．TBL教育模式
TBL是一種以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，關(guān)注人的創(chuàng)造性與實(shí)踐性的新型教育模式，該教學(xué)模式在當(dāng)前高校體育教學(xué)中得到了有效應(yīng)用［1］。高校體育教學(xué)中應(yīng)用TBL模式的步驟一般為：1．1采取合理的分配方式，將學(xué)習(xí)者組織成若干固定團(tuán)隊(duì)；1．2學(xué)習(xí)者需要體現(xiàn)了解教學(xué)內(nèi)容，以便做好課前的準(zhǔn)備工作；1．3對(duì)學(xué)習(xí)者的體育水平進(jìn)行測(cè)定，根據(jù)測(cè)定結(jié)果來判斷個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)知識(shí)與技能掌握情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)；1．4針對(duì)性的開展多次聯(lián)系，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)寫作，解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)；1．5進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)與總結(jié)。TBL教學(xué)模式中，有組織及有步驟的互動(dòng)，能夠使團(tuán)隊(duì)中的具有基礎(chǔ)知識(shí)及不同技能的學(xué)習(xí)者在合作學(xué)習(xí)過程通過共同探討、共同進(jìn)步以及共同提升，以不斷提升學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題及創(chuàng)新思維的能力。
2．高校進(jìn)行體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性
高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要的角色［2］。在素質(zhì)教育的今天，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)水平不但是個(gè)人成長(zhǎng)的需求，同時(shí)也是時(shí)展的需求。然而，在高等教育大眾化背景下，高校長(zhǎng)期存在知識(shí)教育以體育教學(xué)的矛盾，主要表現(xiàn)為實(shí)際教學(xué)中過于重視專業(yè)理論與技能教學(xué)，忽略了體育教學(xué)這一重要內(nèi)容，同時(shí)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后，教學(xué)模式落后，這也成為當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸，迫切需要尋求新的方式進(jìn)行改進(jìn)與提升［3］。借鑒TBL教學(xué)模式與理念，打造一支高質(zhì)量的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是助推當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革，提高體育教師教學(xué)能力、科研水平的重要手段。
3．TBL教學(xué)模式下的高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
3．1教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。合理分配、組織及管理相對(duì)比較固定的團(tuán)隊(duì)是TBL教學(xué)模式應(yīng)用的重要前提。高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，首先需要根據(jù)高校實(shí)際情況，建立不同的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)試點(diǎn)，試點(diǎn)取得一些成效后再以點(diǎn)帶面進(jìn)行推廣，以逐漸壯大教學(xué)隊(duì)伍［4］。同時(shí)體育教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性，深刻的體會(huì)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)涵。其次是要構(gòu)建有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好氛圍，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，需要給予團(tuán)隊(duì)成員良好的待遇、幫助以及支持，尤其是成員地位、待遇、職稱等方面的傾斜能夠讓教師體會(huì)到更高的重視度，這對(duì)提升教師的教學(xué)積極性有巨大幫助，進(jìn)而使教師能夠全身心的參與到高校體育教學(xué)中。此外，在高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建上，還需要明確目標(biāo)定位的重要性，目標(biāo)定位需要立足于實(shí)際的體育教學(xué)改革，建立短期以及長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)通過學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)研究來確定合適的目標(biāo)。目標(biāo)確定后，需要科學(xué)合理的構(gòu)建體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的遴選非常重要，一般由事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感高以及教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，因?yàn)榇祟愗?fù)責(zé)人往往能夠發(fā)揮自身的管理與專業(yè)能力，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向著高校體育發(fā)展的前沿進(jìn)步，同時(shí)使團(tuán)隊(duì)成員不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)的配置上，絕非簡(jiǎn)單的將人員進(jìn)行拼湊，而是應(yīng)遵循優(yōu)化組合的原則，吸收一些肯鉆研、有能力且干預(yù)奉獻(xiàn)的教師，促使教師教學(xué)目標(biāo)的一致性［5］。團(tuán)隊(duì)成員的人數(shù)應(yīng)控制合理，注意團(tuán)隊(duì)規(guī)模，因?yàn)槿藬?shù)過多往往會(huì)造成一些負(fù)面效果，比如使管理更加困難，整個(gè)隊(duì)伍也容易變得散漫。成員能力上，需要注意知識(shí)與技能的合理搭配，以便在職稱、學(xué)歷、年齡等方面形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)下，進(jìn)行相互協(xié)作，統(tǒng)一思想與行動(dòng)，以便營(yíng)造出和諧良好的教學(xué)氛圍，規(guī)劃出團(tuán)隊(duì)共同的發(fā)展愿景，以提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。3．2學(xué)習(xí)應(yīng)用。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建完成后，團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備以及應(yīng)用是TBL教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。其中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是助推教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以健康穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建有重要意義，同時(shí)還能夠不斷增強(qiáng)體育教師的認(rèn)識(shí)能力，使體育教師能夠不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐漸更新原有的知識(shí)，形成適合體育教學(xué)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到補(bǔ)充、拓展以及提升的目的，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)以及實(shí)際教學(xué)效率。團(tuán)隊(duì)成員之間良好的互動(dòng)關(guān)系，往往影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)間與實(shí)現(xiàn)質(zhì)量，因此在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造出一個(gè)積極、和諧、坦誠(chéng)的合作氛圍及成員關(guān)系就非常重要［6］。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在愉悅及良好互動(dòng)溝通的教學(xué)環(huán)境中，往往能夠充分發(fā)揮自身的智慧及潛能，相互之間合作緊密，共同探討體育教學(xué)相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的共同提升。此外，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的責(zé)任，這也是保證高校體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行關(guān)鍵，也是作為團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該有的自覺性，對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分工，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)充分了解團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)，通過合理的分工以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力以提升團(tuán)隊(duì)的吸引力。3．3個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的認(rèn)定。TBL教學(xué)模式中，流程中一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的認(rèn)定。對(duì)高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的認(rèn)定就是對(duì)教師個(gè)人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。個(gè)人及團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上，首先需要建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)方法，對(duì)體育教師的課堂教學(xué)、課堂建設(shè)、教學(xué)研究以及學(xué)科發(fā)展等情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的精品課程、教學(xué)研究成果、課題研究成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次是評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，需要根據(jù)高校體育教學(xué)的特點(diǎn)以及體育教師現(xiàn)狀制定，決不能松散，同時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能過于簡(jiǎn)單或過于困難。再次是要不斷完善以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，在實(shí)際的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上，可以采取教師自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)即能夠?qū)w育教師的自身發(fā)展作出合理評(píng)價(jià)，又能夠?qū)F(tuán)隊(duì)建設(shè)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以便促進(jìn)高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終都具有旺盛的生命力，助推教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康及穩(wěn)定發(fā)展。3．4綜合能力應(yīng)用與實(shí)踐。TBL教學(xué)模式中，綜合能力應(yīng)用與實(shí)踐是教學(xué)模式的核心［7］。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，需要依照?qǐng)F(tuán)隊(duì)目標(biāo)以及階段性的任務(wù)要求，在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，通過教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)案例分析等過程來增強(qiáng)體育教師教學(xué)實(shí)踐的能力，同時(shí)還可以通過定期開展知識(shí)技能培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)講座以及學(xué)術(shù)研究報(bào)告等活動(dòng)來不斷提升教師的個(gè)人素質(zhì)。此外開展體育教學(xué)研究還應(yīng)保證體育教學(xué)工作的實(shí)效性，提示教師的實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，并做到教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。3．5評(píng)價(jià)與總結(jié)。TBL教學(xué)模式的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)還是教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)。這主要是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累。所以對(duì)高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是非常重要的。在評(píng)價(jià)與總結(jié)過程中，需要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)者成績(jī)、團(tuán)隊(duì)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)成績(jī)。因此高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的評(píng)價(jià)與總結(jié)，可實(shí)現(xiàn)成員績(jī)效、團(tuán)隊(duì)績(jī)效及團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)成績(jī)的量化，此外還可以借助學(xué)生測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)以及專家測(cè)評(píng)等多種手段來總結(jié)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)際工作過程中存在的不足之處，同時(shí)對(duì)于量化的信息內(nèi)容進(jìn)行處理，即對(duì)于量化成績(jī)優(yōu)秀的教學(xué)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)積極性，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。
4．結(jié)語(yǔ)
總之，在素質(zhì)教育背景下，基予TBL模式的高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升有非常大的幫助。TBL模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，建立起團(tuán)結(jié)、信任的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通與交流，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 問題 對(duì)策
一、引言
一支強(qiáng)效而有力財(cái)務(wù)隊(duì)伍企業(yè)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展、效益得以提升的重要保障。然而，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及管理的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)針對(duì)于財(cái)務(wù)管理卻存在一定的問題，其主要原因是因?yàn)槠髽I(yè)的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)人員的綜合素質(zhì)不行、且部分財(cái)務(wù)人員的道德素質(zhì)存在一定的問題，且部分財(cái)務(wù)人員對(duì)于財(cái)務(wù)工作的重要性缺乏一定的意識(shí)，進(jìn)而使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作存在很多的紕漏。由此可見，探討財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題以及對(duì)策的重要意義。
二、參悟管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題
(一)財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊
近幾年來，隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的提升，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，且逐漸呈現(xiàn)白熱化的狀態(tài)，但是企業(yè)的財(cái)務(wù)人員大都是你來自于各個(gè)學(xué)校畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然具有豐厚的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力卻比較差，進(jìn)而使得企業(yè)的財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)參差不齊。
(二)財(cái)務(wù)人員道德素質(zhì)不高
盡管很多財(cái)務(wù)人員都知道道德素質(zhì)對(duì)于一個(gè)財(cái)務(wù)人員的重要性，但是在實(shí)際工作的過程中，由于競(jìng)爭(zhēng)壓力以及外界各項(xiàng)因素的誘惑，仍然會(huì)有部分財(cái)會(huì)人員出現(xiàn)假公濟(jì)私、監(jiān)守自盜、甚至是開小金庫(kù)等現(xiàn)象，進(jìn)而給企業(yè)的財(cái)務(wù)以及企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展帶來極其惡劣的影響。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部的部分財(cái)務(wù)人員的道德素質(zhì)存在一定的問題。倘若讓這些道德素質(zhì)不高的人加入到財(cái)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，將給企業(yè)的生存以及發(fā)展帶來巨大的威脅。
(三)財(cái)務(wù)人員對(duì)于財(cái)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)不足
財(cái)務(wù)隊(duì)伍是整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及發(fā)展的核心，財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)低，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)以及發(fā)展必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響。然而，在實(shí)際的工作過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)有很多財(cái)務(wù)人員并意識(shí)不到財(cái)務(wù)工作的重要性。因此，在日常工作的過程中常常呈現(xiàn)出“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)象，針對(duì)日常工作沒有激情，且工作的過程中常常因?yàn)槭韬龆a(chǎn)生數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或者信息錯(cuò)誤等問題，給企業(yè)帶來極其嚴(yán)重的影響。倘若繼續(xù)以這樣的工作狀態(tài)工作下去，不僅會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的財(cái)務(wù)管理存在一定的問題，更有可能導(dǎo)致企業(yè)走向滅亡。由此可見，目前企業(yè)針對(duì)于財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)確實(shí)存在很多亟待我們解決的問題。
三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法以及措施
(一)提升財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)
若想提升企業(yè)財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)，可采用如下幾種手段：一，拓寬招聘渠道。除了采取校園招聘的方式以外還可以采用社會(huì)招聘的方式，畢竟除了校園的應(yīng)屆畢業(yè)生以外，還有很多的有經(jīng)驗(yàn)的失業(yè)人員待業(yè)在家中，因此，可以采用社會(huì)招聘的方式招聘這些既有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)，又有多年的工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員。二，加強(qiáng)對(duì)于員工的培訓(xùn)。無論是企業(yè)的老財(cái)務(wù)人員還是新招聘的財(cái)務(wù)人員，都應(yīng)該定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，而這培訓(xùn)既包括理論知識(shí)的培訓(xùn)，也包括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一些講授，同時(shí)也包括一些錯(cuò)誤的案例的講解，進(jìn)而在保證提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，讓財(cái)務(wù)人員也意識(shí)到財(cái)務(wù)工作的重要性，進(jìn)而為以后的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)最高質(zhì)量化的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
(二)實(shí)現(xiàn)對(duì)于財(cái)務(wù)人員的德育教育
除了要提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行德育教育，進(jìn)而保證他們的德育素質(zhì)的提升。例如，可以采用案例教學(xué)法讓學(xué)生意識(shí)到道德素質(zhì)的重要性。相關(guān)的管理人員可以尋找早幾年的一些道德敗壞的案例以多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)給財(cái)務(wù)人員看，一方面是為了提升他們的道德教育，另一方面，也是想借這樣的一種方式，讓他們意識(shí)到這些行為會(huì)對(duì)企業(yè)以及自身帶來怎樣的影響，最重要的是可以采用這樣的一種方式讓他們意識(shí)到哪些行為是不對(duì)的、是觸犯法律的，進(jìn)而提升他們的法律意識(shí)，保證他們的道德素質(zhì)的提升。
(三)加強(qiáng)對(duì)于財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督
若想實(shí)現(xiàn)良好的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了要提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)以外，相關(guān)的管理人員還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督。第一，單位主管可以經(jīng)常與財(cái)務(wù)人員談心，了解財(cái)務(wù)人員近期的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)該盡力建設(shè)“以人為本”的財(cái)務(wù)監(jiān)督環(huán)境，進(jìn)而保證財(cái)務(wù)人員是在極其舒適、輕松以及愉悅的環(huán)境下工作的；第二，要加強(qiáng)賬務(wù)的透明度，并且要定期展開查賬工作，進(jìn)而保證財(cái)務(wù)部的報(bào)賬一定是真實(shí)準(zhǔn)確的；第三，實(shí)施互相監(jiān)督的制度。管理人員應(yīng)該想辦法將企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督工作規(guī)劃為日常工作之一，讓大家適應(yīng)這樣的工作的存在，同時(shí)，員工與員工之間還應(yīng)該存在互相監(jiān)督的作用，這樣一來既可以保證財(cái)務(wù)工作的高效性以及準(zhǔn)確性，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高、對(duì)于財(cái)務(wù)工作重要性認(rèn)識(shí)不清等問題的存在，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理存在很多的問題，但相信在與之對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策的幫助下，這些問題一定能夠迎刃而解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高效率的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
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關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì) 績(jī)效評(píng)價(jià) 模型
高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，是高校進(jìn)行科研力量的強(qiáng)有力武器。高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，將創(chuàng)新引入議事章程，這在推動(dòng)高校的建設(shè)上，為高校儲(chǔ)備了大批兼?zhèn)鋵W(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)的師資隊(duì)伍，為高校發(fā)展學(xué)校的綜合實(shí)力和能力，奠定了堅(jiān)實(shí)的后備力量。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是人、才、物實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的集合體。高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效的評(píng)價(jià)模型包括：高校管理者的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)能力，高校融合創(chuàng)新精神建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行力，高校財(cái)務(wù)管理的實(shí)用性和可操作性。將高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)模型，推進(jìn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，使高校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)化、科學(xué)化，令高校獲得更為健康的發(fā)展?？?jī)效評(píng)價(jià)模型的建立，在于通過一整套人力資源實(shí)踐與政策，促進(jìn)高校的發(fā)展。在績(jī)效評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建中，需要組織和個(gè)人為實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)這一目標(biāo)而采取可行性措施。本論文就高校方面?zhèn)€人所得稅、事業(yè)單位的成本核算和高校績(jī)效評(píng)價(jià)等方面，綜合研究高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作對(duì)于高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效模型構(gòu)建的影響進(jìn)行論述。
一、高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模型構(gòu)建歷史條件
傳統(tǒng)高校管理中，政府撥款成為財(cái)政支出的重要一方面。由于這種制度暴露出來的弊端，令高?？?jī)效評(píng)價(jià)模式應(yīng)運(yùn)而生。高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)模型的建立，為高校的財(cái)務(wù)建設(shè)，提供了新的理論依據(jù)。團(tuán)隊(duì)的監(jiān)管力度，更好的引導(dǎo)高校領(lǐng)導(dǎo)者及其工作人員樹立正確的導(dǎo)向，、盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)、符合科學(xué)發(fā)展觀的要求?？?jī)效評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建，打破了公共部門的壟斷格局，提高了高校財(cái)務(wù)管理效率，在成本核算中，削減了部分無意義的開支。
二、高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模型構(gòu)建中遇到的難題
由于高校的非盈利性特質(zhì)，使得它在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中擁有著不可低估的價(jià)值?，F(xiàn)在的高校財(cái)務(wù)績(jī)效由于缺乏健全的體系和可供研究的文獻(xiàn)，對(duì)其財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。在評(píng)價(jià)報(bào)告中，對(duì)未來績(jī)效的評(píng)價(jià)極具片面性。高校管理方面來自于政府的扶持和撥款，缺乏必要的有效管理措施。在國(guó)家的宏觀監(jiān)督和監(jiān)管之下，高?？?jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)部，缺乏必要的團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新型建設(shè)項(xiàng)目和工程。由于高校的資產(chǎn)管理權(quán)都掌握在政府部門手中，對(duì)于高校的產(chǎn)權(quán)主體缺乏必要的激勵(lì)約束，無法最大限度的發(fā)揮資產(chǎn)的使用效率。高校在過去的績(jī)效評(píng)價(jià)中，由高校的非盈利性特質(zhì)決定，使得高校的可持續(xù)發(fā)展受阻。高校財(cái)政的危機(jī)，使得無法迎合現(xiàn)階段資產(chǎn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的大方向要求。
三、 高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模型構(gòu)建的努力方向
高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模型，是從師資隊(duì)伍的建設(shè)、高校財(cái)務(wù)成本核算及高校接受政府財(cái)政支出進(jìn)行的高校綜合績(jī)效評(píng)價(jià)管理模型。
（一）高校個(gè)人所得稅績(jī)效評(píng)價(jià)的作用
近年來，我國(guó)高校的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，最離不開的團(tuán)體建設(shè)就是師資隊(duì)伍。隨著高校的林立，國(guó)家機(jī)構(gòu)和教育部門對(duì)高校的扶持力度和資金投入，都在進(jìn)一步加大。師資隊(duì)伍的增長(zhǎng)，使得高校教師的收入也在不同程度的增加。高校個(gè)人所得稅也成為稅務(wù)部門的監(jiān)管重點(diǎn)。在對(duì)高校個(gè)人所得稅的管理辦法中，稅務(wù)機(jī)關(guān)要加大對(duì)代扣繳納個(gè)人所得稅法律的宣傳和輔導(dǎo)工作。從高校財(cái)務(wù)管理核心預(yù)算管理入手提高高校資金使用效益，在高校創(chuàng)新型隊(duì)伍建設(shè)中，建立績(jī)效評(píng)價(jià)模型，必須切實(shí)把握創(chuàng)新這一條大龍。對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的參考文獻(xiàn)要多加以修正改良。在對(duì)高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中，要把財(cái)務(wù)績(jī)效管理與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的變量有機(jī)結(jié)合起來?？?jī)效建立過程中，形成積極有效的反饋，將財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)，作為考核學(xué)校組織內(nèi)部管理職能的的一把黃金鑰匙。采用統(tǒng)一的扣稅方式，將高校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，體現(xiàn)在高校教師個(gè)人所得稅中。
（二）創(chuàng)新型改善高校收費(fèi)成本核算
出的項(xiàng)目建設(shè)等方面構(gòu)筑的高校發(fā)展框架。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，使得越來越多的高校參與到經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中。在政府的宏觀調(diào)控大環(huán)境下，提高財(cái)政資金的使用效率，社會(huì)分配的合理化，都使得現(xiàn)行對(duì)財(cái)政支出的有效管理落實(shí)到高校的成本計(jì)量中，強(qiáng)調(diào)成本核算的重要性，以期最大程度的實(shí)現(xiàn)績(jī)效評(píng)價(jià)模式的最優(yōu)化。高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模式的建立，需借鑒事業(yè)單位的成本核算，高校師資力量的配置要與現(xiàn)今我國(guó)的教育院校規(guī)模間形成合理配置。在對(duì)高校個(gè)人所得稅的有效管理中，遏制因師資不足或過剩引發(fā)的資源不合理狀況。高校的運(yùn)作同企業(yè)的成本核算一樣，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部運(yùn)作和外部服務(wù)交接順利。企業(yè)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高，都離不開成本核算在績(jī)效評(píng)價(jià)過程中，要對(duì)高校財(cái)務(wù)報(bào)表加強(qiáng)信息相關(guān)性管理。對(duì)于現(xiàn)有會(huì)計(jì)報(bào)表體系中存在的問題進(jìn)行完善和發(fā)展，對(duì)于報(bào)表體現(xiàn)出來的實(shí)際問題，進(jìn)行合理的調(diào)整。高校的績(jī)效評(píng)價(jià)模型，不是擺在現(xiàn)實(shí)層面的模糊化表述，而是將高校團(tuán)隊(duì)和內(nèi)部管理者充分考慮進(jìn)財(cái)務(wù)管理之中。在高校的成本核算中，要鼓勵(lì)高校朝多渠道方向發(fā)展。
（三）建立健全的績(jī)效評(píng)價(jià)模型
美國(guó)是最早重視創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的國(guó)家之一，在1942年的曼哈頓工程中，從高校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響因子、科研創(chuàng)新能力和科技團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行辨析。我國(guó)在發(fā)展高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，借鑒美國(guó)的績(jī)效評(píng)價(jià)模型，創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)最重要的內(nèi)涵體系，即對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的整頓、對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)成員間實(shí)現(xiàn)交流和合作，將創(chuàng)新精神貫穿于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模型構(gòu)建中去。
要構(gòu)建高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模型，就必須先在他們的財(cái)務(wù)建設(shè)上作為努力的方向。在對(duì)其財(cái)務(wù)的整頓過程中，就必須以相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表分析為依據(jù)，建立高校財(cái)務(wù)管理體系；提高高校的資產(chǎn)利用率，建立高校資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估體系。高校財(cái)務(wù)管理體制，首先對(duì)于高校的學(xué)費(fèi)經(jīng)費(fèi)以及教師的個(gè)人所得稅，要做好合理的劃分。在對(duì)政府撥款資助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的使用上，以免內(nèi)部控制官員貪污腐化，不利高校團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)的初衷。高校學(xué)費(fèi)成本核算，要切實(shí)落實(shí)到高校建設(shè)中去。
對(duì)于高校的資產(chǎn)而言，項(xiàng)目資金的啟動(dòng)，都必須依靠投資者，才能在開放性的條件下形成可持續(xù)發(fā)展的高校團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)管理體制。使多元投資的格局，為高?？?jī)效評(píng)價(jià)的優(yōu)化貢獻(xiàn)自己的力量。建立高校資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估體系，是高校創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)模型最重要的方面。高校資產(chǎn)評(píng)估，必須將成本核算作為高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。將資產(chǎn)價(jià)值體系細(xì)化，在高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，將權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一起來，滿足社會(huì)各方面希望了解的各類信息，使得高校評(píng)價(jià)模型構(gòu)建好后，財(cái)務(wù)信息的公開度和透明度都能作為高校資產(chǎn)重組的工具。
四、總結(jié)
為更好地推動(dòng)高校的發(fā)展，建立健全的績(jī)效評(píng)價(jià)模型管理體制，必須對(duì)高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行改革。高校新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效模式的建立，一定程度上得益于對(duì)高校個(gè)人所得稅的管理和高校成本核算。團(tuán)隊(duì)績(jī)效的構(gòu)建，要明確各階層的目標(biāo)，對(duì)影響高校建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和深入剖析?？?jī)效評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，要把改革作為其內(nèi)在動(dòng)力，有變更才有發(fā)展，同時(shí)將創(chuàng)新貫徹于高校建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)求穩(wěn)中有變。創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)績(jī)效相對(duì)于高校建設(shè)而言的重要性，說明創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立作用克服了傳統(tǒng)的高校只注重個(gè)體培養(yǎng)，而忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于高校建設(shè)項(xiàng)目的光輝前景。
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【關(guān)鍵詞】營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)；企業(yè)；北京視線聯(lián)動(dòng)公司
一、銷售團(tuán)隊(duì)
銷售團(tuán)隊(duì)是指在銷售工作上相互聯(lián)系、相互依存的人們組成的一個(gè)群體，它以更加有效的合作方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人的、組織的和企業(yè)的目標(biāo)，能夠提供解決客戶問題所需要的集技術(shù)與營(yíng)銷技能于一體的服務(wù)。通常，一支優(yōu)秀的銷售團(tuán)隊(duì)需要具備以下三個(gè)特點(diǎn)：1.目標(biāo)導(dǎo)向性的群體；2.投入-產(chǎn)出效應(yīng)；3.適時(shí)變化性。
二、一個(gè)高效團(tuán)隊(duì)能給企業(yè)帶來的意義
營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)經(jīng)營(yíng)管理部門而言，就有著“對(duì)內(nèi)團(tuán)結(jié)，對(duì)外發(fā)展”的職能，公司是一臺(tái)“龐大”的機(jī)器，各部門比作各種零件，那么營(yíng)銷部只有與各部門各充分合作、協(xié)調(diào)，才能保證公司正常的運(yùn)營(yíng)，營(yíng)銷部、營(yíng)銷人員作為公司的窗口，時(shí)刻代表著公司的形象，那就需要我們真正做到忠誠(chéng)、友好、靈活、智慧，在營(yíng)銷過程中要加強(qiáng)與顧客的感情溝通，誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)至上，通過各種渠道、方法維系與客戶的感情，不斷把暫時(shí)客戶變成長(zhǎng)久客戶，時(shí)刻為公司的生存發(fā)展創(chuàng)造“天時(shí)”、“地利”、“人和”的條件，力求做到原則性與靈活性相結(jié)合，努力發(fā)揮營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗堡壘作用。
三、北京視線聯(lián)動(dòng)機(jī)場(chǎng)廣告公司簡(jiǎn)介
1、機(jī)場(chǎng)廣告媒體的傳播對(duì)象
具體來說，機(jī)場(chǎng)廣告?zhèn)鞑?duì)象從社會(huì)地位角度分析，主要分為以下六類人：
一類政治地位高的各界人士；二類是經(jīng)濟(jì)地位高的各界人士；三類是教育水平高的各界人士；四類是社會(huì)地位高的各界人士；五類是以消費(fèi)、游玩為主的旅游者；六類是以商務(wù)、游玩為主的外國(guó)人。
2、北京視線聯(lián)動(dòng)廣告有限公司，簡(jiǎn)稱視動(dòng)媒體，成立于2005年5月。公司成立伊始便致力于空港媒體，從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，歷經(jīng)幾年的發(fā)展，現(xiàn)已將公司業(yè)務(wù)拓展至全國(guó)機(jī)場(chǎng)，并已占據(jù)了一定的市場(chǎng)份額。
四、以北京視線聯(lián)動(dòng)機(jī)場(chǎng)廣告公司對(duì)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題
由于成都辦事處成立時(shí)間較短，在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷方面還缺少一定的經(jīng)驗(yàn)。
1、現(xiàn)代營(yíng)銷理念和營(yíng)銷文化尚待形成
目前，北京視線聯(lián)動(dòng)機(jī)場(chǎng)廣告公司營(yíng)銷工作還普遍存在市場(chǎng)開拓力度不夠、信息渠道不暢、缺乏現(xiàn)代營(yíng)銷理念和營(yíng)銷文化等問題，企業(yè)至今仍采用傳統(tǒng)的推銷方式，產(chǎn)品銷售方式比較落后，面對(duì)日益激烈的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)缺乏科學(xué)合理的營(yíng)銷手段和營(yíng)銷戰(zhàn)略。
2、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺少溝通協(xié)作機(jī)制
北京視線聯(lián)動(dòng)機(jī)場(chǎng)廣告公司營(yíng)銷系統(tǒng)內(nèi)部區(qū)域公司和總部之間以及各成員之間缺少有效的溝通協(xié)作和定期交流機(jī)制，在營(yíng)銷過程中，有時(shí)為了片面追求銷售業(yè)績(jī)，部門之間或成員之間甚至?xí)霈F(xiàn)相互拆臺(tái)的不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，從而影響到營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)的整體利益。
公司內(nèi)部分成兩組，分別由總公司派遣人員帶領(lǐng)，由于每組組員幾乎都是剛進(jìn)入公司，所以每組的工作任務(wù)細(xì)節(jié)操作都是由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，繁重的任務(wù)使得負(fù)責(zé)人很難定期能夠系統(tǒng)的幫助新組員分析客戶。
3、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)相對(duì)薄弱
北京視線聯(lián)動(dòng)機(jī)場(chǎng)廣告公司對(duì)于營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)管理制度建設(shè)重視不夠，缺少完善和有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度體系，現(xiàn)有的制度措施往往只是局限于銷售規(guī)定等具體操作性、事務(wù)性層面。公司目前在該方面出臺(tái)的文件制度有：集團(tuán)公司崗位管理辦法、采購(gòu)營(yíng)銷決策委員會(huì)章程、營(yíng)銷系統(tǒng)訂單管理辦法及其補(bǔ)充規(guī)定等，而對(duì)于營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理等團(tuán)隊(duì)軟環(huán)境建設(shè)方面還缺少有針對(duì)性的制度措施。這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說不利于營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)和營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。
五、加強(qiáng)企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策
鑒于企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題和不足，結(jié)合優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)所具備的特征和對(duì)營(yíng)銷人員素質(zhì)的要求，業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理可采取如下對(duì)策。
（一）樹立現(xiàn)代營(yíng)銷理念營(yíng)銷理念直接影響著企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略、營(yíng)銷行為和營(yíng)銷手段。
現(xiàn)代企業(yè)要想在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須緊跟形勢(shì)的發(fā)展，樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代營(yíng)銷理念，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理念，倡導(dǎo)以互聯(lián)網(wǎng)作為營(yíng)銷平臺(tái)和手段，利用現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)來進(jìn)行產(chǎn)品推介和銷售。
（二）重視營(yíng)銷文化
建設(shè)營(yíng)銷文化不僅體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和文化精神，同時(shí)，也體現(xiàn)了企業(yè)建設(shè)和管理營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的方式和目標(biāo)。營(yíng)銷文化作為企業(yè)文化的一個(gè)重要內(nèi)容，在企業(yè)文化和營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。先進(jìn)的營(yíng)銷文化不僅有助于提升企業(yè)形象，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，而且有利于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
（三）加強(qiáng)營(yíng)銷崗位培訓(xùn)
企業(yè)當(dāng)務(wù)之急是要建立營(yíng)銷人員定期崗位學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)機(jī)制，結(jié)合營(yíng)銷員的工作實(shí)際采取靈活多樣、行之有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要立足實(shí)際，注重實(shí)效，避免搞形式、走過場(chǎng)。要注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，采取有力措施鼓勵(lì)和支持員工積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作研究和市場(chǎng)調(diào)研，積極為員工學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭(zhēng)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。
（四）健全管理制度建立
健全管理制度是建設(shè)高素質(zhì)、高績(jī)效營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)效和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本保證。完善的管理制度可以使?fàn)I銷活動(dòng)有章可循、有“法”可依。它不僅不會(huì)削弱營(yíng)銷主管的領(lǐng)導(dǎo)作用，相反，可以使其管理工作更加有理、有據(jù)、有力、有度。還要注意將制度化管理和人性化管理有機(jī)結(jié)合起來，重視調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，努力使每個(gè)員工都能夠?qū)W會(huì)自我管理、各盡其能。
（五）完善績(jī)效考評(píng)機(jī)制
[摘要]文章探討了現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題，認(rèn)為高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該具備共時(shí)性和歷時(shí)性、實(shí)踐性和開放性、銜接性和完整性等特征，審視了當(dāng)前高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)然狀態(tài)，提出建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展生成體系、提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)水平、構(gòu)建適應(yīng)中高職教育銜接的新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑。
[
關(guān)鍵詞 ]系統(tǒng)論現(xiàn)代職業(yè)教育體系 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
[作者簡(jiǎn)介]胡恩保（1983-），男，安徽無為人，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾?；沈燕?966-），女，浙江蕭山人，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)榻逃芾?。（浙江杭?11231）
[基金項(xiàng)目]本文系201 3年度浙江省教育廳科研資助項(xiàng)目“基于‘零缺陷’理論的高職工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：Y201329470）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)19-0054-03
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)然特征分析
建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是我國(guó)在新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。從現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該具有的功能角度來看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)、受教育者終身學(xué)習(xí)以及中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展三方面需求。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供師資支撐的有力舉措。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)是由具有有機(jī)聯(lián)系的要素組成的、具有新質(zhì)或特定功能的綜合體。由此，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是由團(tuán)隊(duì)愿景、團(tuán)隊(duì)主體、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制與團(tuán)隊(duì)環(huán)境等因素構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要及時(shí)內(nèi)化現(xiàn)代職業(yè)教育體系倡導(dǎo)的價(jià)值理念，助推職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)教融合、中高職銜接的實(shí)現(xiàn)。作為系統(tǒng)的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備以下特征。
1．共時(shí)性和歷時(shí)性。索緒爾提出共時(shí)性和歷時(shí)性這一對(duì)術(shù)語(yǔ)來對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行觀察研究。共時(shí)性是指在某一特定時(shí)刻該系統(tǒng)內(nèi)部各因素之間的關(guān)系。歷時(shí)性是指一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的歷史性變化過程。任何一個(gè)系統(tǒng)都具有共時(shí)性和歷時(shí)性兩個(gè)特征。在高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，共時(shí)性表現(xiàn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立之初的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在成立時(shí)所具有的人、財(cái)、物的組成，包括團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)成員，團(tuán)隊(duì)成員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專兼職構(gòu)成比例，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中能夠獲得的資源等。歷時(shí)性表現(xiàn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成后的發(fā)展過程，包括為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景目標(biāo)而建立的一系列規(guī)章制度及團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃。相比共時(shí)性的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，歷時(shí)性的發(fā)展過程更為重要，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不是先天給定的，也不是幾個(gè)優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)單組合，而是不斷生成的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間的孵化和培育，離不開科學(xué)的規(guī)劃和每一個(gè)成員的共同努力。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)既要追求共時(shí)性的起點(diǎn)之優(yōu)，更要關(guān)注歷時(shí)性的生成之態(tài)和過程之美。
2．實(shí)踐性和開放性?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立需要高職院校走產(chǎn)教融合、校企深度合作的道路。學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)將進(jìn)行比以往更加深入和廣泛的互動(dòng)。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)人才的需要，要進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，體現(xiàn)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐性。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)與外界環(huán)境不斷進(jìn)行信息交換和交流的系統(tǒng)，從輸入的角度看，需要及時(shí)掌握行業(yè)、企業(yè)一線正在進(jìn)行的技術(shù)革新、使用的新材料和新設(shè)備，把握產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中形成的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念，同時(shí)輸出社會(huì)服務(wù)，基于自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)解決企業(yè)發(fā)展過程中遇到的技術(shù)和管理難題，引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展方向。通過革新教學(xué)理念、改善教學(xué)手段培養(yǎng)出企業(yè)升級(jí)需要的技術(shù)技能型人才，向企業(yè)輸出人力資源。實(shí)踐性的實(shí)現(xiàn)需要高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)體現(xiàn)開放性。一個(gè)系統(tǒng)如果不能與外界環(huán)境進(jìn)行有效的物質(zhì)和能量交換，就會(huì)變成一個(gè)封閉系統(tǒng)而逐漸走向衰落。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)越開放，教師就越能共享到企業(yè)、行業(yè)一線的新技術(shù)，真正培養(yǎng)出與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的技能型人才。所以，高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要突破當(dāng)前局限于以一個(gè)高職院校為主，其他企業(yè)行業(yè)人員簡(jiǎn)單拼湊而成的窠臼，開展基于校際、跨行業(yè)和跨專業(yè)的組織更為緊密的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3．銜接性和完整性?，F(xiàn)代職業(yè)教育明確提出，建立中高職教育的銜接體系，按照職業(yè)教育作為一種類型的理念，是打通職業(yè)教育各個(gè)層次的連接渠道。銜接將成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的
關(guān)鍵詞 。國(guó)務(wù)院提出在未來10年完成中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材體系、教學(xué)過程、人才標(biāo)準(zhǔn)等十個(gè)方面實(shí)現(xiàn)銜接。各層次職業(yè)院校的教師將成為實(shí)現(xiàn)中高職教育各方面銜接工作的主體力量。中高職教育銜接的前提是從事中高職教育的人的銜接。而高等職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)處于承上啟下銜接院校的樞紐位置。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育處于技能型人才培養(yǎng)的高端，下牽中等職業(yè)教育，上接應(yīng)用型本科和專業(yè)碩士研究生教育，對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向性的作用。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要改變與中職院校和應(yīng)用型本科彼此隔絕、相對(duì)封閉的格局，探索新的組織形式，創(chuàng)新與不同層次的職業(yè)院校合作機(jī)制，與中等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科院校進(jìn)行有機(jī)銜接。
二、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)然狀態(tài)審視
1．團(tuán)隊(duì)建設(shè)重名虛實(shí)，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。一些高職院校盲目成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不能在科學(xué)研究自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組建有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為了申報(bào)而申報(bào)，為了建設(shè)而建設(shè)。出于急功近利的目的，以獲得國(guó)家級(jí)或者省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)為出發(fā)點(diǎn)，立項(xiàng)完成即停止團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)形同虛設(shè)。有些高職院校雖然意識(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在推進(jìn)校企合作、推動(dòng)課堂教學(xué)改革和提升師資水平方面的重要性，但由于缺少有力的理論支撐和經(jīng)驗(yàn)借鑒，管理理念和制度落后，不能對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)性規(guī)劃，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的總目標(biāo)和過程目標(biāo)不清晰，缺少存在感和合作動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)成員普遍認(rèn)可和遵循的共享性行為準(zhǔn)則缺少，使得團(tuán)隊(duì)運(yùn)作處于無序狀態(tài)。學(xué)校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整個(gè)過程缺少跟蹤、監(jiān)控和指導(dǎo)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員工作沒有壓力和緊迫感，團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系松散，“1+1>2”的團(tuán)隊(duì)凝聚優(yōu)勢(shì)無法形成。
2．團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)功能較弱，難以滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求。高職院校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直秉承“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理念，然而當(dāng)前高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)，上得課堂，但下不了工廠。一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的兼職教師作用不能得到有效的發(fā)揮，專兼職一體化難以真正實(shí)現(xiàn)，應(yīng)付基本的理論教學(xué)足夠，但解決具體的一線實(shí)際問題的能力仍然沒有得到較大的提升，團(tuán)隊(duì)沒有形成較強(qiáng)的研發(fā)能力；另一方面，由于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型各行業(yè)企業(yè)技術(shù)更新、設(shè)備更換速度的加快，深度融合的合作機(jī)制沒有形成，高職院校教師不能在最短的時(shí)間內(nèi)跟上產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，對(duì)企業(yè)行業(yè)一線狀況生疏，無法為企業(yè)解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)中遇到的問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3．團(tuán)隊(duì)組織形式封閉固化，中高職未能有機(jī)銜接。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育在中高層次之間的有機(jī)銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立的目的之一。由于我國(guó)高等職業(yè)教育體系尚未全部建成，所以中高職一體化在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)并沒有引起職教界的注意和重視，這使得高等職業(yè)院校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中沒有主動(dòng)與中等職業(yè)院校進(jìn)行有機(jī)銜接的自覺意識(shí)。在以往教育行政管理的設(shè)置中，中高職的溝通機(jī)制較為缺乏，所以高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織形式基本上是以一個(gè)學(xué)校的教師為主要力量，按照結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的要求，從本校的專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)和教師狀況出；發(fā)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，少有中職院校教師的參與。應(yīng)用型本科院校在轉(zhuǎn)型前，以培養(yǎng)本科及以上的學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)，由于對(duì)高職院校存在傳統(tǒng)偏見，加上兩類院校教師在學(xué)歷層次、文化背景、人才培養(yǎng)定位上的差異，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)鮮有本科院校教師參加。
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑選擇
1．確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)愿景，建立可持續(xù)發(fā)展生成體系。美國(guó)學(xué)者喬恩·卡曾巴赫認(rèn)為，“團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)技能互補(bǔ)，愿意為了共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的群體?！备呗氃盒＝虒W(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要關(guān)注共時(shí)性的起點(diǎn)，又要關(guān)注歷時(shí)性的過程。一是根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，把致力于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才作為每個(gè)成員所共同追求的愿景，通過科學(xué)的目標(biāo)論證，全體成員的討論分析，把這一愿景內(nèi)化為每一個(gè)成員的自覺意識(shí)，形成目標(biāo)動(dòng)力；二是建立團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的生成體系，圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)愿景建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同行為規(guī)則，分解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的階段性目標(biāo)，使全體成員能夠清楚團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向和各階段努力的目標(biāo)；三是加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全過程跟蹤和監(jiān)控，按照事前計(jì)劃、事中支持、事后考核的原則，緊跟團(tuán)隊(duì)建設(shè)全過程，發(fā)揮高職院校專業(yè)教學(xué)委員會(huì)的作用，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展提供專業(yè)服務(wù)和政策咨詢，對(duì)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行把關(guān)和督促。
2．優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)孵化環(huán)境，提升實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)水平。為彰顯高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐性和開放性，需要優(yōu)化高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的孵化環(huán)境，提升團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)水平。首先，國(guó)家和地方政府要從機(jī)制上推進(jìn)高職院校和企業(yè)的深度融合，為高職院校教師深度參與企業(yè)科技攻關(guān)和技術(shù)研發(fā)提供制度支撐。其次，高職院校要建立校地行企合作多方參與的開放式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，借力集團(tuán)化職業(yè)教育發(fā)展模式，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的資源整合優(yōu)化作用，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)一線工作，共享企業(yè)資源創(chuàng)造條件。再次，高職院校要加強(qiáng)對(duì)本校教師的培訓(xùn)，充分利用教育部國(guó)培項(xiàng)目、訪問工程師等培訓(xùn)載體，建立完善的師資培訓(xùn)體系，提高教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，幫助教學(xué)團(tuán)隊(duì)在自身專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上形成不可替代性的服務(wù)能力。最后，高職院校在績(jī)效評(píng)價(jià)上要重視團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作，改變以往在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升方面偏重教師個(gè)人業(yè)績(jī)而忽視團(tuán)隊(duì)工作的現(xiàn)狀，加大教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，開展評(píng)選團(tuán)隊(duì)工作之星、卓越團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等工作，提高教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。
3．創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織形式，構(gòu)建適應(yīng)中高職教育銜接的新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，國(guó)家教育行政部門要鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校、中職院校和高職院校建立銜接性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在人才培養(yǎng)評(píng)估和示范建設(shè)中提出要求，為他們參與高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度支持和政策優(yōu)惠。其次，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織形式，由于銜接性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與一般的教學(xué)團(tuán)隊(duì)相比，團(tuán)隊(duì)成員的來源更加多元，合作形式更加復(fù)雜，可以借鑒企業(yè)“虛擬組織”形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把中職教師、應(yīng)用型本科教師、高職教師和企業(yè)員工融合一體，共同開展研發(fā)和開發(fā)職業(yè)教育課程，克服地理位置限制，降低合作成本，提高協(xié)作效果。最后，要重視不同層次院校教師溝通的心理阻礙，建立和諧互助的團(tuán)隊(duì)文化。應(yīng)用型本科教師因?yàn)樯鐣?huì)偏見對(duì)高職教師可能存在輕視心態(tài)，而中職教師又會(huì)覺得高職教師高攀不起。所以，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要深化團(tuán)隊(duì)成員對(duì)職業(yè)教育是一種類型的認(rèn)識(shí)，消除溝通阻礙，營(yíng)造和諧互助的氛圍，形成良好的團(tuán)隊(duì)文化。
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參考文獻(xiàn)]
