發(fā)布時間：2023-03-15 15:00:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)消防論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1對社會實踐活動的認(rèn)識不夠深入對于大學(xué)生來說，大學(xué)期間多參加社會實踐活動非常有必要，然而事實上，在學(xué)生社會實踐活動上，社會、學(xué)校、學(xué)生認(rèn)識不夠。對于學(xué)生來說，他們把社會實踐活動當(dāng)作一項任務(wù)，總是敷衍了事。對于學(xué)校來說，很多校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為社會實踐活動不如教學(xué)實踐重要。基于多種因素，需要社會、學(xué)校、學(xué)生提高對社會實踐活動的認(rèn)識和重視。
1．2內(nèi)容比較單調(diào)目前，很多高校組織的社會實踐活動不是脫離實際就是流于形式。一部分學(xué)?；ㄙM大量經(jīng)費打著社會實踐的旗子到處游山玩水；還有一些高校是為了完成相關(guān)部門的指示，被動地組織一些社會實踐活動；有些高校在確定社會實踐主題時，時代感很強，然而實際上內(nèi)容卻風(fēng)馬不相及。1．3社會實踐缺乏科學(xué)的指導(dǎo)在開展大學(xué)生社會實踐活動時，缺少科學(xué)專業(yè)的組織者與引導(dǎo)者。由于學(xué)生接觸社會機會少，就需要學(xué)校和老師的幫助與指導(dǎo)。在學(xué)生確定實踐內(nèi)容或?qū)嵺`活動主題時，教師可以為學(xué)生提供幫助指導(dǎo)，并與學(xué)生一起深入實踐、解決問題。
2地方高校大學(xué)生社會實踐活動實效性提升的策略
2．1提高活動組織者和參與者的思想認(rèn)識能否開展好社會實踐活動，首先取決于人們對它的重視程度。只有全面提高組織者與參與者對社會實踐活動的認(rèn)識，才能真正發(fā)揮社會實踐活動的實效性。
（1）提高高校對社會實踐活動的思想認(rèn)識。摒棄落后思想意識，徹底打破重規(guī)模、重宣傳、輕過程、輕實效觀念，要將引導(dǎo)大學(xué)生成長成才作為社會實踐活動的首要目標(biāo)。統(tǒng)一高校社會實踐活動組織者和參與者思想意識，明確培養(yǎng)學(xué)生成長成才的目標(biāo)要求，真正將大學(xué)生社會實踐活動放在重要地位，視社會實踐活動與課堂教學(xué)同等重要，以達到高校育人目標(biāo)，從課程安排、學(xué)分設(shè)置、經(jīng)費比例上給予大力支持，確保社會實踐活動符合學(xué)生專業(yè)要求，內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，切實滿足社會發(fā)展對全面人才的需要。
（2）從大學(xué)生本人層面提升對社會實踐活動的認(rèn)識。大學(xué)社會實踐不能僅僅是大學(xué)生與社會的單邊交流，學(xué)校也要相應(yīng)的為學(xué)生提供引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到社會實踐的作用，以及當(dāng)前社會對學(xué)生綜合能力的要求。作為新時期的大學(xué)生，其自身也要存在一些危機感，不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)，在強化專業(yè)技能的同時，還要加強動手實踐的能力，用陽光、向上的心態(tài)，主動投入到社會的大環(huán)境中，在社會中使自己的品質(zhì)得到磨練，綜合能力得以提升，為適應(yīng)日后的工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
2．2不斷深化社會實踐活動形式和內(nèi)容當(dāng)前，隨著社會的進步，對人才的要求日漸提高，企業(yè)皆需要全面復(fù)合型的高科技人才，大學(xué)生的社會實踐活動應(yīng)緊隨時代步伐，對社會實踐的內(nèi)容不斷充實，形式不斷創(chuàng)新，構(gòu)建社會實踐活動的開展機制，以確保社會實踐能夠充分發(fā)揮作用，為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。
（1）開拓社會實踐的內(nèi)容和形式。在過去，社會實踐的開展形式多為社會調(diào)查、文藝演出等，形式較為單一，高校應(yīng)立足于大學(xué)生的專業(yè)，將社會實踐活動與專業(yè)相結(jié)合，將社會實踐活動的開展向科技、文化、環(huán)保的方向發(fā)展，形成新的社會實踐形式。與此同時，要不斷摸索社會實踐活動開展的有效方法，做到前期調(diào)研、中期開展、后期跟蹤的全程服務(wù)，在服務(wù)時，應(yīng)全力服務(wù)好某個環(huán)節(jié)，不能全部都抓，卻又不能全部顧及。
（2）社會實踐活動的開展應(yīng)立足于大學(xué)生的專業(yè)特點。社會活動應(yīng)與地方企業(yè)所需相適應(yīng)，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有針對性的開展社會實踐活動。如醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于開展醫(yī)療知識普及相關(guān)的活動，實施義診等活動。此外，對于臨近畢業(yè)的學(xué)生可以進行就業(yè)實踐等活動，為日后進入社會提前熱身。
2．3要強化對社會實踐活動的組織管理高校應(yīng)將社會實踐納入學(xué)校教學(xué)體系中，從制度層面對社會實踐從目標(biāo)、內(nèi)容到考評等進行約束、管理，并加強執(zhí)行的力度。社會實踐過程中，各部門應(yīng)互通有無，設(shè)立專人進行組織管理，并安排教師對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生社會實踐實施的效果。與此同時，高校應(yīng)為社會實踐活動提供經(jīng)費支持，開拓大學(xué)生社會實踐基地，將社會實踐與地方經(jīng)濟相關(guān)聯(lián)，在提升大學(xué)生個人能力的同時，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供助力。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 消費異化 倫理問題 對策
大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，代表著祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。大學(xué)生是否具備正確的消費倫理觀不僅關(guān)系到大學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高，家庭的幸福，還關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建和節(jié)約型社會的前途和命運，重視對大學(xué)生消費倫理問題的研究，引領(lǐng)其形成積極科學(xué)的社會主導(dǎo)消費觀，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項重要任務(wù)。
一、消費異化―大學(xué)生消費倫理問題得以提出
消費作為人的實踐活動，在傳統(tǒng)社會里并不存在倫理領(lǐng)域。因為表面看來，消費是人對物的關(guān)系，而不是人對人的關(guān)系，故而不存在倫理關(guān)系。傳統(tǒng)的消費大多是生命的基本需要的滿足。這種消費根源于生命的自然需求，因此不存在異化問題。然而，現(xiàn)代社會的消費不一樣，法國后現(xiàn)代哲學(xué)家波德里亞甚至把當(dāng)代社會稱為“消費社會”。按照波德里亞的觀點，現(xiàn)代社會已經(jīng)從“物的消費”過渡到“符號消費”。消費也不再是物的占有和消耗，而是指向符號的消費。對符號的追求超過了對物的功能的需求[1]。今天的需要是超越了生命基本需要的需要，如丹尼爾?貝爾所說的“欲求”，馬爾庫塞所說的“虛假的需要”。這種狀況概括起來就是“消費異化”或“異化的消費”。正是因為出現(xiàn)了異化的消費，才有消費倫理問題的提出。異化消費首先出現(xiàn)在西方，而今已快速擴散到發(fā)展中國家。至少在價值觀念上已得到廣泛認(rèn)同和推崇：高消費是個人生活“現(xiàn)代化”的標(biāo)志。
在中國，經(jīng)過30多年的快速發(fā)展和對外開放，特別是在西方“消費主義”思潮的影響下，大學(xué)生消費價值取向出現(xiàn)偏差，即筆者提出的消費異化。消費異化現(xiàn)象在我校大學(xué)生的消費中主要有以下兩種表現(xiàn)。
（一）消費結(jié)構(gòu)異化
大學(xué)生是一群尚不能自食其力的特殊消費群體，經(jīng)濟來源主要是家庭資助。因此大學(xué)生的消費水平應(yīng)該和家庭的收入水平相適應(yīng)。然而，快捷多變的社會生活，世俗化的消費潮流使得某些大學(xué)生的消費水平遠遠超過了家庭的承受能力。大學(xué)生的日常支出不再僅僅是基本生活費用的支出，還包括多樣化的娛樂休閑消費支出和交往消費支出。
1.娛樂休閑消費
大學(xué)生進入大學(xué)之后，沒有了高考壓力，容易放縱自己，KTV、電影院、網(wǎng)吧、飯店、咖啡廳隨處可見大學(xué)生的身影；利用節(jié)假日結(jié)伴出去游玩的也越來越多。據(jù)調(diào)查：20.18%的大學(xué)生經(jīng)常出沒卡拉OK廳、電影院、溜冰場等娛樂場所；30.9%的大學(xué)生每天上網(wǎng)聊天，看電影、聽音樂、玩游戲每天超過4個小時；51.13%的大學(xué)生每月上網(wǎng)費用超過100元。
2.人際交往消費
當(dāng)代大學(xué)生的人際交往消費主要包括兩個方面：友情消費和愛情消費。一方面，隨著社會不良風(fēng)氣傳入校園，當(dāng)代大學(xué)生的人際交往日益世俗化，過生日、拿獎學(xué)金、評學(xué)生干部、入黨都要請客送禮。另一方面，大學(xué)生的戀愛觀已悄然改變，感情的深淺不僅體現(xiàn)在精神層面，更體現(xiàn)在物質(zhì)層面。尤其是男生，為了顯示闊氣，不在女朋友面前丟人，“打腫臉充胖子的”不在少數(shù)。
調(diào)查顯示：我校大學(xué)生月平均生活費1500左右，真正用于基本生活費用的支出平均每月600元左右。這表明大學(xué)生的生活費近2/3花在了如上面所述的非生活必需品的消費上，真正用于必需的生活支出占1/3。大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)存在異化。
（二）消費目的異化
大學(xué)生在消費中本應(yīng)從自身的客觀需要出發(fā)，購買適當(dāng)?shù)纳唐泛头?wù)。但某些大學(xué)生從占有的欲望、炫耀夸示的角度出發(fā)，為了消費而消費。在消費中，商品的使用價值和人的真正需要并不是第一位的，他們所關(guān)心的是對商品或服務(wù)占有的滿足欲及其所帶來的成就感。大學(xué)生消費目的的異化主要表現(xiàn)為：炫耀性消費、盲目性消費、攀比性消費和時尚性消費。比如，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)某些大學(xué)生爭相攀比購買某一價格昂貴的品牌手機，擁有這一手機帶給他們的不僅是先進的通訊設(shè)備，更重要的是一種身份的象征和炫耀的資本，有的大學(xué)生甚至因為自己買不起這款手機而覺得在同學(xué)中抬不起頭來。這種現(xiàn)象，在馬爾庫塞看來就屬于虛假消費，即僅僅是為了特定的社會利益而從外部強加在個人身上的需要。大學(xué)生使用手機的本來目的是及時地與他人溝通，但現(xiàn)在附加了許多其他“用途”，而且這些其他“用途”正是某些大學(xué)生購機的主要目的，形成消費目的異化。
二、大學(xué)生消費異化的危害
從表面上看，消費是個人行為，但從更深層意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費所造成的消極影響不容忽視。對學(xué)生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)；對家庭來說，它不僅加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，影響了家長和學(xué)生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序；從社會的角度來說，不利于節(jié)約型社會的構(gòu)建。
（一）對個人來說，不利于個人的成長成才。
當(dāng)今，諸多不良消費行為嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。比如，某些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；某些學(xué)生出入賓館酒家、休閑會所；有的學(xué)生追求高貴、時尚、華麗；把主要精力都放在花錢享樂上，喪失了人生的理想追求和奮斗目標(biāo)，無心向?qū)W，荒廢學(xué)業(yè)，進而影響將來就業(yè)。
（二）對家庭來說，加重了家庭負(fù)擔(dān)。
經(jīng)濟在發(fā)展，居民消費物價指數(shù)CPI也在飆升。據(jù)統(tǒng)計，1989年至今中國大學(xué)學(xué)費增長了25倍。現(xiàn)在供養(yǎng)一個大學(xué)生需要一個城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個農(nóng)民13.6年的純收入。僅以我國高校當(dāng)前基本學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)5000/年計算，這一標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)民純收入（2008年為4761元）的105%。這還不包括生活費、住宿費、教材費、交通費及各種培訓(xùn)、考證的費用[2]。再加上非理性消費、炫耀性消費等不良消費，這無疑加重了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
（三）對學(xué)校來說，不利于和諧校園的建設(shè)。
在當(dāng)今大學(xué)校園里，大部分學(xué)生是理性消費者。但是，極少部分學(xué)生把追求享受、追求時尚品牌作為自己生活的目標(biāo)。一方面，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，夜夜在網(wǎng)吧消費，上課無心聽講，甚至壓根不到教室上課，在寢室睡覺，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活，擾亂了課堂教學(xué)秩序，違背了學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，高校校園里兩極分化嚴(yán)重，部分經(jīng)濟條件好的同學(xué)，經(jīng)常出入高檔消費場所、購買名牌商品，這勢必會影響到一些貧困大學(xué)生。貧困生可能產(chǎn)生自卑心理，甚至報復(fù)心理，有礙貧困生的身心發(fā)展。更可怕的是，極個別學(xué)生在消費欲望的驅(qū)動下，鋌而走險，走上偷竊犯罪之路。這些都不利于高等教育健康發(fā)展，更不利于和諧校園建設(shè)。
（四）對社會來說，不利于節(jié)約型社會的構(gòu)建。
消費異化帶來的另一個嚴(yán)重后果是：給人類賴以生存的自然環(huán)境造成了巨大損害。馬爾庫塞認(rèn)為，消費社會表現(xiàn)出令人苦惱的方面，“它的不合理的合理特點”[3]是無止境的，異化消費使得整個社會的消費越來越膨脹，消費異化的后果是無止境地消耗資源進而導(dǎo)致資源危機和生態(tài)環(huán)境惡化，破壞人與自然的和諧統(tǒng)一，沖擊我國節(jié)約型社會的構(gòu)建。
大學(xué)生過度求新求異往往使消費品沒有發(fā)揮自身的價值而被擱置，造成資源浪費。艾倫?杜寧認(rèn)為，現(xiàn)代社會實際上意味著“摧毀或毀掉，浪費或亂用，用光、用盡”。但是我們必須注意到客觀存在的自然規(guī)律，即“人類如果摧毀了生物圈，他將和其他生命一樣，使自己遭到滅頂之災(zāi)”。
三、解決當(dāng)代大學(xué)消費倫理問題的對策
要從根本上正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費行為，首先要堅持教育為先，積極引導(dǎo)，倡導(dǎo)理性消費。由于大學(xué)生尚處于價值觀念探索建立時期，各方面意識均尚未成熟，對于事情的處理方法也不是很正確，需要我們進行科學(xué)的教育，使其樹立科學(xué)的消費觀念。下面分別從學(xué)校、家庭、社會角度提出對策。
（一）學(xué)校必須加強教育。
首先，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，利用“兩課”加強對大學(xué)生的消費觀教育。以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程為例，雖然沒有專門的章節(jié)介紹消費倫理觀，但可以尋找到結(jié)合點引入消費倫理觀教育。比如，《緒論》中提到如何適應(yīng)大學(xué)生活，其中一個知識點是確立獨立生活意識，任課教師在講解這一點的時候應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生合理有效地使用自己的生活費。第四章里提到了中華民族的傳統(tǒng)美德――節(jié)儉。另外，社會主義榮辱觀中的第八條：以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥，也是我們對學(xué)生進行消費倫理觀教育的有效切入點。
其次，高校可以幫助學(xué)生利用課余時間開展勤工儉學(xué)和參加社會實踐活動。這不僅增加了學(xué)生接觸社會的機會，而且有利于他們進一步社會化，樹立自強、自立、自助的消費觀念，最重要的是能讓他們明白掙錢必須付出勞動，一分耕耘，一分收獲，使他們體會到父母賺錢的辛苦，從而培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費觀和金錢觀，樹立理性消費觀念。
（二）父母應(yīng)注重培養(yǎng)孩子正確的消費觀念。
家庭教育在孩子社會化的過程中起到啟蒙和引導(dǎo)作用，特別是在孩子的消費觀念形成過程中，家長起到積極的引導(dǎo)作用。首先，家長要用正確的理財觀念和消費行為影響孩子，并且以身作則，杜絕不良消費行為，貫徹艱苦奮斗的生活作風(fēng)，正確引導(dǎo)孩子合理消費。其次，要避免對孩子過度溺愛，不能單一地滿足孩子的生長需要和物質(zhì)消費，要更多地關(guān)注孩子的成長需要和精神消費。事實上，在大學(xué)生消費教育方面，家庭教育依然具有不可替代的作用。
（三）社會應(yīng)發(fā)揮媒體的作用。
加強大眾傳媒的正面引導(dǎo)功能。大眾媒介是把雙刃劍，它對于個體社會化的影響具有正、負(fù)兩方面影響。大學(xué)生個體感覺敏銳、好奇心強，易于接受新事物與新觀念，載有大量信息的大眾媒介成為影響學(xué)生的重要因素。一方面，社會和學(xué)校要加強對大眾媒介的監(jiān)督，杜絕黃、賭、毒及不良消費行為的宣導(dǎo)和傳播，凈化傳媒領(lǐng)域空氣，給大學(xué)生營造一個健康、美好的成長環(huán)境。另一方面，要加強對科學(xué)消費觀的宣傳，通過科學(xué)培育和合理引導(dǎo)促使大學(xué)生這一最活躍的消費群體在這一新的生活轉(zhuǎn)型期形成健康的娛樂追求，成功地實現(xiàn)物質(zhì)消費與精神文化消費的同步發(fā)展，形成科學(xué)、理性和健康的生活方式，避免和消除不良消費習(xí)慣。
把中國當(dāng)代大學(xué)生群體作為一個獨特群體進行專門研究，是因為大學(xué)生群體潛在的市場價值與它的獨特性決定了進行專項研究的必要性。樹立正確健康的消費觀，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，對大學(xué)生乃至整個國家有積極的影響。對構(gòu)建社會主義節(jié)約型社會，推動社會主義物質(zhì)文明，以及精神文明建設(shè)都有重要意義。
參考文獻：
[1]波德里亞，[法].消費社會[M].南京：南京大學(xué)出版社，2000：73.
[2]牛亞楠，彭勃.教育公平視角下的高考棄考原因探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（4）：106.
近年來，畢業(yè)設(shè)計中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設(shè)計過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。以上問題是對西南科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南華大學(xué)等十余所高校的調(diào)研結(jié)果。目前畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學(xué)期末，此時直接就業(yè)的學(xué)生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）不能有效提高找工作時的競爭力；二是，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目來源單一，自選課題占的比例過大，結(jié)合工程實際和教師課題的較少，不一定社會需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價和人機工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設(shè)計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。四是，學(xué)生在選題方面比較被動，無法主動將自己的學(xué)習(xí)興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來。通過對全國部分高校畢業(yè)設(shè)計工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴(yán)格的，應(yīng)該說已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開設(shè)安全工程專業(yè)較晚，我們認(rèn)為，我校的畢業(yè)設(shè)計工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對畢業(yè)設(shè)計的沖擊和影響；沒能充分考慮高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練對學(xué)生團隊意識、團隊協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求；沒能完全將畢業(yè)設(shè)計的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作提供詳盡的服務(wù)手段等。比如，在畢業(yè)設(shè)計程序方面存在不足：一是，沒有畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系實際；二是，畢業(yè)設(shè)計成績，并未由非指導(dǎo)教師批閱畢業(yè)設(shè)計論文，并打分，答辯時指導(dǎo)教師也沒有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績。這些都是制約我校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作上臺階、適應(yīng)新形勢的瓶頸問題，我們應(yīng)針對問題加以解決和改善。
二、社會需求和畢業(yè)去向雙重引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計選題模式
1.改革畢業(yè)設(shè)計選題模式。
基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目選擇上考慮學(xué)生去向和興趣，在近年的局部試驗已證明這一模式可以增強讀研學(xué)生在研究生期間的競爭力，在很多高校如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進一步改革，基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競爭力。
2.建立來源于社會需要并不斷更新的畢業(yè)設(shè)計題目庫。
通過編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開展調(diào)研工作，在對口的政府部門如安監(jiān)局、消防隊、應(yīng)急指揮中心等，開展調(diào)研工作。組織教師對獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進行分析，并利用頭腦風(fēng)暴法確定可選的畢業(yè)設(shè)計題目。
3.建立一次多選題目，二次定題的選題程序。
將選題工作提前至大三第二學(xué)期末，并可多選題目，通過調(diào)研完成多個綜述，這樣通過畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期調(diào)研，可以提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在學(xué)生進一步認(rèn)識選題內(nèi)容后，結(jié)合自身興趣和畢業(yè)去向，二次定題，并進一步調(diào)研，完善綜述。這樣可以拓寬學(xué)生知識面，保證所選題目是基于社會需要和學(xué)生去向的原則。
4.增加非導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計（論文）的評審，并實行答辯時指導(dǎo)教師回避制度。
以上四項改革主要體現(xiàn)出本項目的“基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的熱性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計選題和答辯程序”的立題宗旨。
三、預(yù)期成效
1.可以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向雙重引導(dǎo)的安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題模式，將一次選題定題的程序改為一次多選題，二次定題，并以社會需求視角，以學(xué)生就業(yè)去向為指引，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計選題、綜述、開題、設(shè)計、結(jié)題等一體化流程工作模式，是以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和工作能力主要目的，實現(xiàn)與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及答辯考核等的改革，貫徹了因材施教、因人而異的教學(xué)原則。
2.調(diào)節(jié)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計間的矛盾。
【關(guān)鍵詞】無線 防火 監(jiān)控
森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強、破壞性大、救助困難的自然災(zāi)害。做好森林防火工作，有效預(yù)防和撲救森林火災(zāi)，是確保人民生命財產(chǎn)安全的迫切需要.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，只有做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，才能把損失降到最小。針對我國森林防火的實際需要，專門設(shè)計了一整套森林防火的解決方案。
1 系統(tǒng)設(shè)計
系統(tǒng)設(shè)計圖，如圖1所示。
1.1 圖像傳輸設(shè)備的選擇及技術(shù)參數(shù)
模擬圖像傳輸系統(tǒng)采用調(diào)頻體制，信號帶寬27MHz。為了保證信號之間互不干擾，兩路信號中心頻率間隔應(yīng)大于38MHz。目前國產(chǎn)模擬圖像傳輸系統(tǒng)主要有L波段、S波段、Ku波段幾種，頻率范圍分別為：L波段：950～1750MHz；S波段：2200～2700MHz；Ku波段：11～13GHz。
如果以38MHz頻率間隔計算，各頻段可同時傳輸?shù)淖疃嗦窋?shù)分別為：L波段：21路；S波段：13路；Ku波段：50路。
本系統(tǒng)共需同時傳輸15路圖像信號，L波段利用頻率復(fù)用技術(shù)可以做到30路圖像傳輸，從系統(tǒng)要求整體設(shè)備性能及造價來考慮，選擇L波段。微波傳輸需滿足視距傳輸條件，即監(jiān)控點至控制中心傳輸路徑上無遮擋（收發(fā)天線間可視）。
該系統(tǒng)方便安裝，傳輸圖像鮮明，主要是利用微波頻段傳輸，包括報警信號、伴音和視頻。
微波圖像傳輸系統(tǒng)：主要技術(shù)指標(biāo)：頻段：L波段950～1750MHz、KU波段11～13GHz；功率：10～40dBm；
微波工程接收機技術(shù)指標(biāo)：輸入頻率： 950-2050MHz；輸入阻抗：75Ω；輸入電平：-65-- -35dBm；中頻帶寬：27MHz；噪聲門限：6dB典型值；視頻制式：PAL；去加重：CCIR405-1 625行；視頻輸出：1V峰-峰值；頻率響應(yīng)：+1- -2dB（10KHz-5MHz）；工作電壓： AC150V-AC270V；功耗：15W；LNA電源：18V/100mA。
1.2 無線指令遙控系統(tǒng)
無線遙控是指實現(xiàn)對被控目標(biāo)的非接觸遙遠控制，在工業(yè)控制、航空航天、家電領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。我們設(shè)計的系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)接口，以適應(yīng)各種協(xié)儀。由發(fā)射和接收部分組成，可以控制云臺、鏡頭。
2 原理設(shè)計
如圖2所示。
2.1 功能簡述
在森林內(nèi)多個地點放攝像機，通過無線發(fā)射C（帶煙傳感接收）發(fā)射各種信號，接收機能夠看到森林中各個監(jiān)控點的實時狀況。
前端指令機能接收到監(jiān)控點發(fā)出的指令，解碼器來執(zhí)行中心的指令，控制云平臺左右上下的轉(zhuǎn)動，以及對鏡頭進行長焦、短焦的改變等。
2.2 控制原理
2.2.1 無線圖像傳輸?shù)倪^程
無線圖像傳輸頻率復(fù)用采用分割方式，圖像通道采用微波點對點的方式。攝像機通過采集的視頻信號輸送給發(fā)射機，然后輸出給天線，以微波的無線形式傳送給監(jiān)控設(shè)備的天線，接收設(shè)備接收到信號了以后，再經(jīng)過解調(diào)還原視頻信號，這樣就可以有確盤錄像機中顯示圖像了。
在實際使用的微波通信線路中，總是使用方向性非常強的天線，并把收、發(fā)天線對準(zhǔn)，以使接收端收到較強的直射波。但是，由于受天線的方向性所限，總會有一部分電磁波透射到地表面，經(jīng)地表面反射后到達收信端的天線，或散射進入太空；其次，由于大氣層中存在不均勻的氣體，也會造成電磁波的折射和吸收，損失掉一部分能量；另外，由于微波無法穿過傳輸線路上的固體物，所以，在傳輸路線上的固體物，特別是高大的建筑物，就會使微波造成繞射和電平損耗。因此，微波通信既有直線傳輸特性，又有多徑傳輸特性，在無遮擋的情況下，傳輸距離可達70公里。廣泛用于公安、武警、消防、交通、金融、油田、廠礦等領(lǐng)域的遠距離無線監(jiān)控系統(tǒng)。
2.2.2 無線指令控制的過程
控制通道采用碼分多址、一對多點方式。指令信號通過主機輸入指令參數(shù)，再通過發(fā)射天線發(fā)射到森林中的各個監(jiān)控點中，監(jiān)控點接收到主機發(fā)射過來的信號，先通過校驗，再通過無線指令接收機解調(diào)出控制數(shù)據(jù)給解碼器，解碼器再根據(jù)地址碼來判斷是否解碼，同時具備雙向語音功能，可以適時對話。
3 結(jié)束語
實驗證明：通過采用硬盤錄像系統(tǒng)，進行實時錄象，上級領(lǐng)導(dǎo)可以通過聯(lián)網(wǎng)的計算機進行遠程監(jiān)控并查詢錄像資料，能真實記錄火災(zāi)發(fā)生及救火的過程，提供有效真實的資料，其性能可靠；高清晰、高畫質(zhì)，成為技術(shù)先驅(qū)。
參考文獻
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作者簡介
李慶華（1979-），男，湖南省郴州市人?，F(xiàn)為東莞市同門電子科技有限公司高級電工。研究方向為電路設(shè)計與開發(fā)。
我做學(xué)生的大部分時間都在國內(nèi),小學(xué)親見老師用粉筆頭砸同學(xué),中學(xué)目睹老師把不聽講學(xué)生的書包從4樓扔下去,大學(xué)被告知答辯時千萬不要跟老師們辯論……等我做了老師,以為自己也可頤指氣使一把的時候,到了英國。
在劍橋的講臺上,對“誰是老大”這個問題,答案很明確:不管是誰,肯定不是我。
剛到劍橋時,我就被同事告知,學(xué)生可以不來上課?！袄碚撋隙?一個學(xué)生可以不上一堂課而順利畢業(yè)――只要他參加并通過各類考試。”好吧,看來我在劍橋是沒有指望揪住任何學(xué)生的胳膊勒令他不準(zhǔn)離開了。
學(xué)生可以不來上課,但你必須給學(xué)生“開小灶”――這又是劍橋老師“地位低下”的一個表現(xiàn)。所謂“開小灶”,是指劍橋、牛津等大學(xué)一直保留的一種叫“個別輔導(dǎo)”的傳統(tǒng)教育制度,即所有登記你的課的學(xué)生,一個學(xué)期必須得到三次個別輔導(dǎo)。所謂個別輔導(dǎo),一般是學(xué)生寫好一個專題小論文,老師事先閱讀,然后共同討論。這種“個別輔導(dǎo)”的好處在于教育是量體裁衣的:學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣選擇題目,老師可以及時發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的長處和短處進行因人制宜的教育;論文不打分,不是考試教育的一部分,而是純粹的思想交流,比較放松、自然;能加強學(xué)生和老師的聯(lián)系――與那種大學(xué)4年下來師生幾乎素不相識的情況相比,這種制度下的師生關(guān)系會更密切。
這種模式的“壞處”當(dāng)然也很明顯:老師們忙得不可開交。試想你有20個學(xué)生,每個學(xué)生一學(xué)期見3次,加上批閱論文的時間……對于我這樣的新手,基本上整個學(xué)期都像是消防隊員四處滅火。對了,一般來說,不管你是新手老手,都要做“個別輔導(dǎo)”。即便是系主任的辦公室里,都時常傳出大一學(xué)生的反問:“你真的覺得霍布斯的這段話是這個意思嗎?”
就是改卷子判分,老師也不能一手遮天。喜歡這個學(xué)生就給他高分,那個學(xué)生沒來上課就給他低分?沒那么簡單。至少在我們系,考試判分是雙向匿名的:學(xué)生不知道哪個老師給他判分,老師也不知道試卷是哪個學(xué)生的。更“過分”的是,每份考卷或論文都要有兩個老師來改,如果判分相差太大,還要由第三人介入。這樣做好處是對學(xué)生比較公平,壞處當(dāng)然是老師的工作量又多了一倍。
高校實驗室安全責(zé)任書范本(一)
為保障教學(xué)、科研工作順利進行，加強實驗室消防、安全工作，預(yù)防和減少事故，保護師生員工人身利益和公共財產(chǎn)安全，結(jié)合學(xué)院的工作實際，特簽訂本責(zé)任書。
一、實驗室安全管理工作堅持誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，各系(中心)必須制定消防、安全制度，實行安全責(zé)任制。各系(中心)主任全面負(fù)責(zé)本部門實驗室安全管理工作，是本部門防火、防盜、防爆、防意外事故的安全管理工作責(zé)任人。
二、各系(中心)主任請務(wù)必將消防、安全工作納入實驗室的管理工作之中，與教學(xué)、科研、管理工作一樣，同計劃、同布置、同總結(jié)、同評比。
三、實驗室要建立健全實驗室的消防、安全制度，實驗室每個房間的安全工作必須做到專人管理，專人負(fù)責(zé)。
四、實驗室安全工作必須堅持安全第一，預(yù)防為主的方針，在進行科研、教學(xué)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計之前，實驗室工作人員要對進入本室開展實驗的教師和學(xué)生進行安全教育，各室應(yīng)根據(jù)實驗項目特點制定有針對性的實驗操作規(guī)程和安全管理制度，并上墻公示。學(xué)生必須遵守實驗室操作規(guī)程和各項安全管理規(guī)定。
五、實驗室要制定消防業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃、滅火預(yù)案和疏散預(yù)案，開展各種形式的消防常識教育，提高自防自救能力，提高教職員工消防、安全意識。實驗室要定期檢查安全工作，做好日常安全工作記錄，隨時消除事故隱患。
六、教師或?qū)W生在假期進入實驗室進行實驗，須經(jīng)實驗室主任和崗位責(zé)任人同意并完成安全責(zé)任委托手續(xù)后方可進行，否則各實驗室可拒絕提供實驗場地和條件。
七、加強對易燃、易爆、易制毒化學(xué)品的使用和管理。必須嚴(yán)格執(zhí)行《危險化學(xué)品安全管理條例》(中華人民共和國國務(wù)院令591號)《、成都中醫(yī)藥大學(xué)危險化學(xué)品管理辦法》等相關(guān)規(guī)定，隨領(lǐng)隨用，安全管理。接觸細(xì)菌、微生物、寄生蟲的實驗，必須謹(jǐn)慎操作，減少細(xì)菌向容器外繁衍的可能及生長途徑。細(xì)菌室的廢棄物應(yīng)及時妥善處理，不能隨意丟棄。
八、壓力容器等特種設(shè)備使用管理人員必須持證上崗。氣體鋼瓶應(yīng)分類擺放，妥善固定，遠離火源和熱源，標(biāo)識標(biāo)記完好。
九、對使用完和未使用完的化學(xué)試劑瓶和玻璃器皿不得隨便亂扔、亂放、亂倒。
十、實驗室要加強水、電的管理，不準(zhǔn)超負(fù)荷用電，嚴(yán)禁非電工人員亂接、亂拉電線和隨意在線路上增加用電設(shè)備，電源、電閘下禁止擺放易燃物品，防止電源打火引起火災(zāi)，出現(xiàn)問題要及時關(guān)掉電源。需要連續(xù)通電或連續(xù)用水運行的儀器設(shè)備，必須有專人守護，不得擅離職守。下班離開實驗室之前必須關(guān)閉水、電開關(guān)。
十一、實驗室改建、擴建的建筑物內(nèi)部裝修或變更建筑物用途的項目必須符合消防、安全規(guī)定，必須經(jīng)實驗室及設(shè)備管理處和基建處批準(zhǔn)，工程竣工后要主動向?qū)W校主管消防、安全的部門申請驗收，驗收合格后方可使用。
十二、實驗室必須制定消防、安全各種應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)生事故，應(yīng)立即積極組織人員搶救，把損失降低至最低程度，并及時上報學(xué)校安全主管部門。
此責(zé)任書一式兩份，系(中心)、學(xué)院各執(zhí)一份。
系(中心)主任簽字：
學(xué)院蓋章：
二xx年x月x日
高校實驗室安全責(zé)任書范本(二)
蘇州大學(xué)體育學(xué)院實驗室，本著全心全意為師生服務(wù)的原則開展工作。為了確保實驗室教學(xué)、科研工作的正常進行，確保全體前來進行實驗的教師、學(xué)生的人生和財產(chǎn)安全，根據(jù)國家及學(xué)校的相關(guān)安全規(guī)定，并結(jié)合本院具體情況，特制定實驗室安全衛(wèi)生責(zé)任書。
1.體育學(xué)院實驗室安全衛(wèi)生實行專人負(fù)責(zé)制。每個實驗室及其相關(guān)附屬樓道設(shè)安全衛(wèi)生負(fù)責(zé)人。
2.為確保實驗設(shè)備安全正常運行，責(zé)任人應(yīng)編寫安置在本實驗室大型設(shè)備和特殊設(shè)備的安全操作規(guī)程，并張貼在明顯處。
3.責(zé)任人每學(xué)年初，負(fù)責(zé)組織即將進入開放實驗室的各類學(xué)生，進行技術(shù)安全培訓(xùn)，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)通過考試后，簽署承諾書，方可進入實驗室進行各類實驗工作。
4.大型和特殊設(shè)備必須經(jīng)過責(zé)任人的技術(shù)安全培訓(xùn)，責(zé)任人認(rèn)可合格，與使用者簽署《實驗室安全衛(wèi)生責(zé)任書》后方可使用。責(zé)任人負(fù)有經(jīng)常檢查督促設(shè)備使用情況的責(zé)任，一旦發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象，有權(quán)終止相關(guān)人員的使用資格。
5.責(zé)任人應(yīng)定期對實驗室進行安全檢查和衛(wèi)生管理工作，確保實驗室門、窗、水、電等設(shè)施的安全，并填寫《蘇州大學(xué)實驗室安全工作檢查紀(jì)錄》。
責(zé)任人：
年月日
高校實驗室安全責(zé)任書范本(三)
為保障教學(xué)、科研工作的順利進行，加強實驗室消防、安全工作，預(yù)防和減少事故，保護師生員工人身利益和公共財產(chǎn)安全，根據(jù)《中華人民共和國消防法》、《國務(wù)院關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》，結(jié)合學(xué)校的工作實際，特簽訂本責(zé)任書。
一、實驗室安全管理工作堅持誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，各實驗室必須制定消防、安全制度，實行安全責(zé)任制。實驗室主任全面負(fù)責(zé)實驗室安全管理工作，是本室防火、防盜、防爆、防意外事故的安全管理工作責(zé)任人。
二、實驗室主任必須將消防、安全工作納入本實驗室的管理工作之中，與教學(xué)、科研、管理工作一樣，同計劃、同布置、同總結(jié)、同評比。
三、實驗室要建立健全本實驗室的消防、安全制度，實驗室每個房間的安全工作必須做到專人管理，專人負(fù)責(zé)。實驗室每個崗位人員都要簽定安全責(zé)任書，安全責(zé)任到人，沒有簽定安全責(zé)任書不能上崗。
四、實驗室安全工作必須堅持安全第一，預(yù)防為主的方針，在進行科研、教學(xué)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計之前，實驗室工作人員要對進入本室開展實驗的教師和學(xué)生進行安全教育，各室應(yīng)根據(jù)實驗項目特點制定有針對性的實驗操作規(guī)程和安全管理制度，并上墻公示。學(xué)生必須遵守實驗室操作規(guī)程和各項安全管理規(guī)定。
五、實驗室要制定消防業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃、滅火預(yù)案和疏散預(yù)案，開展各種形式的消防常識教育，提高自防自救能力，提高教職員工消防、安全意識。實驗室要定期檢查安全工作，做好日常安全工作記錄，隨時消除事故隱患。
六、要遵循誰在崗，誰負(fù)責(zé)的原則，各室鑰匙原則上由該室責(zé)任人和相關(guān)實驗室主任保管，教師確因教學(xué)、科研需要單獨進入實驗室開展工作，必須承擔(dān)安全管理職責(zé)。教師或?qū)W生需要在假期、星期日、節(jié)假日、夜間進入實驗室進行實驗，須經(jīng)實驗室主任和崗位責(zé)任人同意并完成安全責(zé)任委托手續(xù)后方可進行，否則各實驗室可拒絕提供實驗場地和條件。
七、加強對易燃易爆、劇毒、放射性物品的使用和管理。必須嚴(yán)格執(zhí)行《上海中醫(yī)藥大學(xué)危險物品管理辦法》、《上海中醫(yī)藥大學(xué)劇毒藥品管理制度》和《上海中醫(yī)藥大學(xué)放射性同位素管理辦法》，隨領(lǐng)隨用，安全管理。接觸細(xì)菌、微生物、寄生蟲的實驗，必須謹(jǐn)慎操作，減少細(xì)菌向容器外繁衍的可能及生長途徑。細(xì)菌室的廢棄物應(yīng)及時妥善處理，不能隨意丟棄。
八、對各種罐裝易燃易爆氣體、助燃?xì)怏w、惰性氣體、有毒氣體要妥善保管，分開存貯;更換或充氣時要輕拿、輕放，防止碰撞、拖拉和傾倒;要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程。壓力容器等特種設(shè)備使用管理人員必須持證上崗。
九、對使用完和未使用完的化學(xué)試劑瓶和玻璃器皿不準(zhǔn)隨便亂扔、亂放、亂倒，必須集中統(tǒng)一處理。
十、實驗室要加強水、電、氣的管理，不準(zhǔn)超負(fù)荷用電，未經(jīng)用電管理部門允許，嚴(yán)禁非電工人員亂接、亂拉電線和隨意在線路上增加用電設(shè)備，電源、電閘下禁止擺放易燃物品，防止電源打火引起火災(zāi)，出現(xiàn)問題要及時關(guān)掉電源。下班離開實驗室之前必須關(guān)閉水、電、氣開關(guān)。
十一、實驗室改建、擴建的建筑物內(nèi)部裝修或變更建筑物用途的項目必須符合消防、安全規(guī)定，必須經(jīng)校政基建處批準(zhǔn)，工程竣工后要主動向校主管消防、安全的部門申請驗收，驗收合格后方可使用。
十二、實驗室必須制定消防、安全各種應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)生事故，應(yīng)立即積極組織人員搶救，把損失降低至最低程度，并及時上報學(xué)校安全主管部門。
十三、消防、安全工作采取一票否決制。對消防、安全工作出色的部門和個人，學(xué)校將給予一定獎勵。對不履行各項消防、安全職責(zé)，造成消防、安全混亂，安全隱患久拖不改，以致養(yǎng)患成災(zāi)的個人和領(lǐng)導(dǎo)，將追究當(dāng)事者和領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。
此責(zé)任書一式二份，實驗室負(fù)責(zé)人、實驗室上級主管部門負(fù)責(zé)人各持一份。
實驗室名稱：
實驗室負(fù)責(zé)人：
關(guān)鍵詞：高層建筑；消防；給水
中圖分類號：TU97文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
1 引言
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)水平的不斷提高，高層建筑也向著層數(shù)更多、設(shè)備更完善、功能更齊全、技術(shù)更先進的方向發(fā)展。高層建筑已成為現(xiàn)代化大都市的一種標(biāo)志。高層建筑消防是現(xiàn)代城市管理一個難點，與之相關(guān)的高層建筑消防給水是建筑給排水設(shè)計的重要組成部分，其對建筑消防本身及建筑給排水設(shè)計有著不可或缺的意義。高層建筑住戶數(shù)密集，消防隱患更大，更復(fù)雜多樣，相較于一般建筑的消防給水設(shè)計，有著更高，更為特殊的技術(shù)要求。高層建筑的高度很高，而且層數(shù)多，一旦高層建筑發(fā)生火災(zāi)，其危險性特別大。由于火災(zāi)的隱患多，在高層建筑中引發(fā)的火災(zāi)火勢必然很猛，蔓延得也特別快，人員疏散也有一定的難度，因此，在高層建筑上一定要設(shè)備充足，完善消防設(shè)施、設(shè)備，迅速地?fù)錅缁饎荩@樣帶來的損失、傷亡才不會太大。在高層建筑消防給水系統(tǒng)的工程是十分巨大的，不僅要安裝消防措施的硬件設(shè)備，還要根據(jù)具體的情況，有選擇地安裝一些設(shè)備，如鋪設(shè)消防給水網(wǎng)管，修建水池等。
2 高層建筑消防給水方式
給水方式的選擇是高層建筑消防給水系統(tǒng)設(shè)計中一個非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響到消防給水系統(tǒng)的經(jīng)濟性和可靠性，作者對工作中遇到的高層建筑常見的給水方式進行了歸納和整理，主要有如下幾種類型：
2.1 不分區(qū)給水方式
圖1給出的即為不分區(qū)給水方式，系統(tǒng)中只有一套消防水泵，水泵運行時能滿足系統(tǒng)內(nèi)任何一點壓力和火災(zāi)持續(xù)時間內(nèi)用水量的要求。此種方式一般用于建筑高度不超過50米的高層建筑。
2.2 分區(qū)給水方式
此種方式一般用于建筑高度超過50米的高層建筑。分區(qū)給水系統(tǒng)有串聯(lián)分區(qū)供水系統(tǒng)和并聯(lián)分區(qū)供水系統(tǒng)兩種形式，其中并聯(lián)供水系統(tǒng)按照水泵和管網(wǎng)又分為水泵并聯(lián)分區(qū)供水系統(tǒng)和管網(wǎng)并聯(lián)分區(qū)供水系統(tǒng)，圖2為水泵并聯(lián)形式，即高區(qū)和低區(qū)分別設(shè)置水泵。因多了消防水泵和豎管，故造價較高，占地面積大，其優(yōu)點是各區(qū)水泵單獨運行，互相不干擾，故系統(tǒng)可靠性較好。
水泵并聯(lián)的另一種變通形式較為普遍使用，即采用雙級雙出口消防水泵，即將圖2所示的泵2和泵3合成一個水泵，高區(qū)發(fā)生火災(zāi)時水泵高區(qū)出水口出水供水，低區(qū)發(fā)生火災(zāi)時水泵低區(qū)出水口出水供水。這樣，雙出口水泵起到一泵當(dāng)二泵的作用, 節(jié)省一套消防水泵，同時還能較好地解決了分區(qū)的分界處的樓層發(fā)生火災(zāi)時的消防給水問題。
圖3為管網(wǎng)并聯(lián)形式，即供水堅管直接到高區(qū)，只設(shè)置一臺消防水泵，水泵揚程以高區(qū)校核，在高區(qū)以下區(qū)采用經(jīng)過減壓閥后再接入管網(wǎng)。該種方式節(jié)省了低區(qū)消防水泵、經(jīng)濟適用、節(jié)約成本，建設(shè)單位比較容易接受，因此，在新建的高層建筑中普遍使用，但由于只設(shè)置一套消防水泵，可靠性降低。
圖4為串聯(lián)分區(qū)供水形式，即供水堅管到中間水箱，再通過水泵抽取中間水箱的水至高區(qū)，各區(qū)水泵分別串聯(lián)加壓，水泵工作壓力小，運行安全可靠。該系統(tǒng)的缺點是占用上層使用面積，易產(chǎn)生噪聲和二次污染，投資大，設(shè)備分散，維護管理不便。串聯(lián)分區(qū)供水方式在一些超高層建筑中使用較為普遍，特別是超過150米的建筑。根據(jù)高度的變化，串聯(lián)供水方式也有很多變化，通常會與管網(wǎng)并聯(lián)分區(qū)供水方式結(jié)合一起應(yīng)用，以達到最少投資、最可靠運行的效果。
3 給水系統(tǒng)可靠性探討及研究
3.1 系統(tǒng)可靠性衡量指標(biāo)
高層建筑消防給水系統(tǒng)的可靠性可以說就是高層建筑消防的安全可靠性，它的可靠與否在建筑消防可靠性上占據(jù)重要比例。從本質(zhì)上講是指消防給水系統(tǒng)發(fā)生故障的可能性，即發(fā)生故障系統(tǒng)不能正常啟動的概率。消防給水系統(tǒng)是由各個子系統(tǒng)及不同的元件根據(jù)特定的關(guān)系連接在一起的組合體，因此，它的可靠性就是由各個子系統(tǒng)和不同的元件的可靠性所決定的。消防給水系統(tǒng)的可靠性指標(biāo)一般包括故障概率、無故障工作概率、技術(shù)壽命、修復(fù)率、準(zhǔn)備系數(shù)等，主要分為以下四種類型。
(1) 無故障性指標(biāo)主要是指系統(tǒng)發(fā)生故障的可能性，包括無故障工作概率以及故障概率等。
(2) 技術(shù)壽命和服務(wù)期限是耐久性的基本指標(biāo)。此項指標(biāo)適用于組成系統(tǒng)的各個元素，比例水泵、電機、元件等。
(3) 宜修性是指修復(fù)的難易程度，通常用平均修復(fù)時間來表示。修復(fù)率也是一種表示可靠性的指標(biāo)，它表示在一定時間內(nèi)，損壞元件能夠修復(fù)并能正常使用的概率。
(4) 衡量一個系統(tǒng)是夠可靠的指標(biāo)還有準(zhǔn)備系數(shù)、操作準(zhǔn)備系數(shù)等。在工程師分析一個消防給水系統(tǒng)是否可靠時，可以選取一段時間內(nèi)發(fā)生故障的次數(shù)，或者每兩次故障之間的時間間隔等，這些指標(biāo)都與時間具有相關(guān)性。
3.2 系統(tǒng)可靠性框圖分析
對高層建筑消防給水系統(tǒng)的可靠性框圖的研究，首先是清楚了解系統(tǒng)的功能、失效模式，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地繪出圖形，然后建立給水系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，分析系統(tǒng)可靠度與各個單元可靠度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，最后通過試驗數(shù)據(jù)分析擬合，來確定各單元組件的可靠度，最終可以確定整個消防給水系統(tǒng)的可靠度。
各個組件之間的基本關(guān)系有串聯(lián)、并聯(lián)以及表決關(guān)系，下面我們給出了這些基本關(guān)系框圖，如圖 5 所示。根據(jù)串聯(lián)關(guān)系將各個組件單元合成的消防給水系統(tǒng)，只要其中的一個組件出現(xiàn)故障則整個系統(tǒng)就會停止運行。因此單純的串聯(lián)消防給水系統(tǒng)是不可靠的，在實際運用當(dāng)中是最不可取。根據(jù)并聯(lián)關(guān)系將各個組件單元合成的消防給水系統(tǒng)，只有所有的組件出現(xiàn)故障時整個系統(tǒng)才會停止運行。因而并聯(lián)系統(tǒng)的可靠性相比串聯(lián)系統(tǒng)來說是很高的，但是隨著并聯(lián)組件的增加，費用也會相應(yīng)增加。綜上所述就產(chǎn)生了混聯(lián)系統(tǒng)，即將串聯(lián)系統(tǒng)和并聯(lián)系統(tǒng)結(jié)合起來組成的，可以簡單地分為并串聯(lián)系統(tǒng)和串并聯(lián)系統(tǒng)，如圖 6 所示。還有一種系統(tǒng)就是根據(jù)圖5中的表決關(guān)系建立的系統(tǒng)，它實際上就是一種復(fù)雜的儲備系統(tǒng)，是由若干個單元組成的，只有其中的任意幾個不出現(xiàn)故障，整個系統(tǒng)就會正常運行，如圖7所示。
圖5 不同組件關(guān)系的可靠性框圖
圖6 混聯(lián)系統(tǒng)的可靠性框圖
圖7 表決系統(tǒng)的可靠性框圖
4 結(jié)語
高層建筑有別于低層建筑，選擇合理的給水方式是高層建筑消防給水系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到消防給水系統(tǒng)的有效使用和工程造價。正確的設(shè)計將確保建筑內(nèi)人們的生命及財產(chǎn)的安全。根據(jù)本文的高層建筑消防給水系統(tǒng)可靠性的探討研究中可以得出，在實際應(yīng)用中設(shè)計者要根據(jù)建筑的實際情況，再結(jié)合不同給水系統(tǒng)的特點，工程造價以及可能產(chǎn)生的噪聲、污染，運行管理是否方便等等因素綜合考慮，最后選用最佳切實可行的方案。高層建筑在用地日益緊張的現(xiàn)在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，而消防給水系統(tǒng)作為高層建筑安全性的保障，它的地位也不容小覷，因此工程師們將高層建筑的消防給水系統(tǒng)的可靠性分析提上日程，并不斷研究完善，進一步提高層建筑的安全性。
參考文獻
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論文摘要:隨著時代的發(fā)展,大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間,他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外,還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下,如果缺乏必要的安全知識,勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容,是適應(yīng)當(dāng)前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要,也是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要,通過加強安全教育,增強大學(xué)生的法制觀念和防范意識,維護校園治安秩序。
大學(xué)生的安全教育,是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序,維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能,從學(xué)校實際情況出發(fā),依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能的教育活動。當(dāng)前,高校的治安形勢不容樂觀,通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識較高,但因踏入社會較晚,社會經(jīng)驗不足,缺乏安全防范意識,法制觀念意識淡薄,從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄,法制知識匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來財產(chǎn)損失,有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此,加強對大學(xué)生安全防范教育,對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現(xiàn)實意義。
一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
(一)加強了人力物力的投入,進行安全管理
高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進行安全管理,排查外來人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強學(xué)生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管,防止閑雜人等進入學(xué)生寢室。為保護高校各類重要設(shè)施及人員安全,保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時,也配置了攝像頭等裝置,這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例,加強對大學(xué)生的安全教育
目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學(xué)生進行安全教育,增強大學(xué)生安全保護意識,創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機,這種教育內(nèi)容及形式在推動大學(xué)生安全教育方面具有針對性強、內(nèi)容貼切等特點。目前,發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會特征,由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多,如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進行宣傳,對大學(xué)生進行警示教育,有力地促進了大學(xué)生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前,高校對大學(xué)生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分,即使進行安全教育,也只是借助活動日和典型事例,致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計劃,大學(xué)生在校接受教育期間,安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等,都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃,因此,大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整,方法不力
當(dāng)前社會形勢日益變化,安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多,迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中,大學(xué)生屬于被動接受的群體,缺乏融會貫通的能力。如今,大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上,應(yīng)該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強大學(xué)生安全教育的對策
(一)積極推進大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進程
大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強調(diào)重視,將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進行、經(jīng)常落實,努力推進常規(guī)化進程。具體講,第一,堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等,加強節(jié)假日期間和學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實踐活動,變校園安全為社會大安全。第二,積極推進安全教育進課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同,在安全教育課上,可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場,有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人,練習(xí)一些逃生的動作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會,學(xué)生自行設(shè)計豐富多彩的節(jié)目,準(zhǔn)備節(jié)目素材的過程也是一種學(xué)習(xí)。
(二)加強輿論引導(dǎo),優(yōu)化育人環(huán)境,形成大學(xué)生安全文化
安全文化教育可以促進大學(xué)生大安全觀的形成,培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為,創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對安全知識了解的層次較低,對實際的安全技能知識了解得太少,大學(xué)生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑,其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外,其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校,因此,高等學(xué)校要大力推進大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識教育,形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式,培養(yǎng)好學(xué)生干部,不失時機地進行“憂患”意識教育,有意識地引導(dǎo)輿論的方向,優(yōu)化育人環(huán)境,逐漸形成大學(xué)安全文化。
(三)加強心理健康教育,建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經(jīng)濟的發(fā)展,大學(xué)生面臨的各種壓力會越來越大,心理問題也會越來越突出,這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作,對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生,更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外,在平時的學(xué)習(xí)、生活中,無論是輔導(dǎo)員還是任教的教師,以及同學(xué),都要對這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助,在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍,讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖,感受到生命的感動,幫助他們及早從陰影中走出來,樹立健康積極的人生觀?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的形式,在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū),給學(xué)生提供一個可以安心傾訴的社區(qū),心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。
(四)加強安全防范基礎(chǔ)知識的灌輸
要使大學(xué)生們真正懂得和實踐大學(xué)校園的“三防”。“三防”即防火、防盜、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會”。“三懂”就是懂得火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險性,懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法?！叭龝本褪菚缶?、會逃生、會處理初起火災(zāi)、盜竊和面對自然災(zāi)害。通過成立“大學(xué)生安全俱樂部”的方式,讓這個學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動性,讓安全知識成為每一個大學(xué)生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網(wǎng)的安全等等,都要有防范意識和防范措施,都要落實在行動上。同時,將安全事件作為案例,深入進行剖析和教育,通過各種形式向廣大同學(xué)宣傳,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會。只有這樣,校園安全防范才落到實處。
(五)加強大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理
首先,在老師的指導(dǎo)下,由治保部的學(xué)生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題,增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗,制定學(xué)生治保委員月匯報制度等,這些都有利于第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
其次,全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現(xiàn)金和手機等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學(xué)院各個項制度,是否遵守了法紀(jì)法規(guī),比如,自己是否外出深夜歸來,是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動,真正使大學(xué)生們積極行動起來,從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀(jì)律,懂法律,使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后,可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實施學(xué)生安全教育的有效途徑。
綜上所述,加強大學(xué)生安全教育,是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè),能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明,開展多形式的安全教育,對增強校園穩(wěn)定有著長遠而積極的作用。
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