發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:52:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長會(huì)流程樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
初三學(xué)生家長會(huì)邀請(qǐng)函范文
尊敬的家長：
您好!
首先真誠地感謝您對(duì)我校工作的關(guān)心、理解、支持和信任。 中考是人生當(dāng)中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在您孩子的最后沖刺階段，家長和老師都應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛，需要我們加強(qiáng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)做好教育和引導(dǎo)工作，促使其更靜心學(xué)習(xí)，全力以赴，不斷進(jìn)步，力爭在中考中做一個(gè)最好的自己。
為此，學(xué)校決定于20xx年5月14日(星期二)晚6：30召開初三學(xué)生家長會(huì)，務(wù)請(qǐng)您屆時(shí)光臨。如有事不能出席，煩請(qǐng)您及時(shí)與班主任老師主動(dòng)聯(lián)系，并委托親屬等代表參加。會(huì)議當(dāng)日，敬請(qǐng)?zhí)嵩?分鐘到達(dá)教室。此次家長會(huì)主要有以下幾項(xiàng)議程：
1、向您詳細(xì)解讀20xx年的中考及高一級(jí)學(xué)校招生的有關(guān)政策、信息。
2、與您交流如何配合學(xué)校共同做好對(duì)您的子女最后一個(gè)月的教育、管理工作。
3、集體會(huì)議結(jié)束后，家長與班主任、任課教師個(gè)別交流。
家長會(huì)地點(diǎn)：學(xué)生所在班教室
xx中學(xué)
20xx年xx月xx日
關(guān)于家長會(huì)的相關(guān)資料
會(huì)議形式
會(huì)形式
針對(duì)一項(xiàng)或多項(xiàng)主題，以教師講述和傳達(dá)為主，以家長提問
家長會(huì)
為輔的形式。多為學(xué)?；虬嗉?jí)有重大事項(xiàng)宣布;或?qū)W生面臨升學(xué)，中考或高考的專題講座;或類似一堂家長學(xué)校課程。其目的是為了準(zhǔn)確，及時(shí)的向家長通報(bào)學(xué)生或?qū)W校教學(xué)情況、變化、日程等。
匯演慰問形式
通常為由教師組織，學(xué)生表演，或?qū)W生作品演示，家長參觀或鑒賞為主要內(nèi)容。這種形式多為增加教師，學(xué)生，家長的三方互動(dòng)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，多安排在學(xué)期末，或重要節(jié)日前舉行。其目的主要是向家長展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)三方的親近。
共同活動(dòng)形式
這種形式的目的主要是在共同的活動(dòng)中增進(jìn)彼此的交流，多為幼兒園或小學(xué)的階段采用。
當(dāng)然家長會(huì)還有很多其他的形式，比如以家長發(fā)言為主的家長會(huì)，以學(xué)生向家長提建議和意見的發(fā)言為主的家長會(huì)?；蛘咭陨细鞣N形式結(jié)合的家長會(huì)。
2開家長會(huì)
以班主任老師的角度出發(fā)，如何組織一場家長會(huì)。(即組織家長會(huì)的步驟)
明確家長會(huì)的目的
確定家長會(huì)的主題，即通過這次家長會(huì)，需要達(dá)到什么樣的目的，是通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，還是輔導(dǎo)家長如何做好學(xué)生的考前的準(zhǔn)備工作等，只有明確了主題和目的，才能圍繞這個(gè)主題組織家長會(huì)。
確定家長會(huì)的形式
梅山高中家長會(huì)照片
根據(jù)主題和內(nèi)容的不同，選擇和確定合適的家長會(huì)形式，參照第一條?？偟膩碚f，家長會(huì)的形式應(yīng)該以內(nèi)容來確定，而不是拘泥于形式本身。
做好家長會(huì)前的備課
相信大多數(shù)的教師，尤其是班主任老師，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的情況是了如指掌的。但是有一些新的情況，仍然需要老師做一些對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備，比如剛剛出來的考試成績情況，或教育部門、學(xué)校新的教育政策等內(nèi)容。做到有問必答，有備無患。
確定家長會(huì)的流程
家長會(huì)的流程應(yīng)從家長的召集準(zhǔn)備開始計(jì)劃，到會(huì)議的發(fā)言順序，總體時(shí)間的把握等多個(gè)方面進(jìn)行明確。通常以時(shí)間為順序，把會(huì)議涉及到人事物盡量明確下來，比如明確發(fā)言的順序，明確討論的范圍，明確會(huì)議的整體進(jìn)行時(shí)間等。這點(diǎn)十分重要。明確的流程，將幫助老師盡量避免疏漏和掌控會(huì)議全程。同時(shí)，這部分的內(nèi)容有些還可以作為發(fā)言的內(nèi)容，比如讓與會(huì)的家長和同學(xué)知道接下來的會(huì)議內(nèi)容等。所以，制定流程的步驟一定不可缺少。
擬定家長會(huì)的發(fā)言內(nèi)容
無論是什么形式的家長會(huì)，作為教師的發(fā)言，都將是家長會(huì)的重要開場白或結(jié)束語。它將引導(dǎo)會(huì)議的議題和進(jìn)程。所以，擬定一份家長會(huì)上的教師發(fā)言稿十分重要。如何擬定，可參閱家長會(huì)教師發(fā)言稿的撰寫一文。
做好家長會(huì)的通知和召集
列示家長會(huì)的出席各方名單，然后將會(huì)議時(shí)間，主題等通過各種形式，及時(shí)通知到與會(huì)者方。最好能夠同時(shí)對(duì)明確赴會(huì)的名單有一個(gè)收集。
做好會(huì)場布置和家長的到會(huì)接待
在會(huì)議開始前，應(yīng)做好家長的接待，位置安排，以及會(huì)場布置等工作，可以動(dòng)員同學(xué)們一起來完成這個(gè)事項(xiàng)。
進(jìn)入家長會(huì)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行階段
家長會(huì)開始，根據(jù)先前制定的計(jì)劃和流程，靈活的進(jìn)行會(huì)議。注意事項(xiàng)可參閱第三條。
做好家長會(huì)的活動(dòng)或會(huì)議記錄
家長會(huì)
可安排同學(xué)，或采用錄音等方式，做好家長會(huì)的會(huì)議記錄，把家長會(huì)上遇到的問題，記錄下來，以留后解決或借鑒。
送走家長，并適時(shí)做好家長會(huì)的總結(jié)
家長會(huì)的會(huì)議內(nèi)容結(jié)束，在經(jīng)過其他交流后，應(yīng)動(dòng)員同學(xué)做一些家長的歡送工作。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合會(huì)議記錄，做好家長會(huì)的總結(jié)。
向?qū)W生們有選擇的通報(bào)家長會(huì)的內(nèi)容
一些家長會(huì)是沒有學(xué)生參與的，除了家長在與會(huì)后，會(huì)將會(huì)議內(nèi)容和孩子交流之外，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生透露家長會(huì)的一些內(nèi)容，起到疏導(dǎo)，解惑，以及安定同學(xué)內(nèi)心猜測的效果。
做好家長的回訪
1.形式單一、主體缺失。部分班級(jí)開展就是走個(gè)形式，基本都是老師講，學(xué)生聽，形式單一很無聊，老師不用學(xué)生發(fā)言，也不問學(xué)生想聽什么，需要聽什么。老師講的內(nèi)容有時(shí)離學(xué)生距離太遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不想聽。
2.缺少評(píng)價(jià)、缺少互動(dòng)。對(duì)于開展的活動(dòng)，老師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和家長，老師一個(gè)人“唱戲”，線上互動(dòng)較少。有些同學(xué)或家長“掛機(jī)”或干其他事，活動(dòng)開展的實(shí)效不高。
3.準(zhǔn)備不充分，語言隨意。雖然政教提供的相關(guān)材料，但是需要老師提前打開熟悉內(nèi)容，要像備課一樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，包括科任老師發(fā)言也需要準(zhǔn)備講話提綱，不要打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是開放的網(wǎng)絡(luò)，屏幕的背后有無數(shù)雙眼睛耳朵在觀看。
4.缺少嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。比如微班會(huì)課、親子家長會(huì)，班主任也需要制定相應(yīng)的會(huì)議流程和具體要求，提前一天通知需要發(fā)言的學(xué)生、家長并進(jìn)行一定的引導(dǎo)，避免會(huì)議上冷場或言語不當(dāng)。比如：我在巡家長會(huì)時(shí)，班主任邀請(qǐng)某家長交流關(guān)于教育孩子的好方法，家長因?yàn)闆]有準(zhǔn)備，就是說“我也沒有管，孩子他自己就很自覺”，這樣的發(fā)言顯然是對(duì)其他家長沒有幫助的。我們會(huì)議的時(shí)間也很有限，所以說的話就要有價(jià)值。
家長會(huì)也需要給家長提要求，比如坐姿、專注度都需要提前要求；家長會(huì)上學(xué)生發(fā)言要體現(xiàn)我們28中的禮文化，巡家長會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些班干部發(fā)言直接直白反饋學(xué)生問題，建議也注意開場禮，發(fā)言先揚(yáng)后抑。
一、要精心準(zhǔn)備
“精心準(zhǔn)備”是開好家長會(huì)的重要前提。因此，在召開家長會(huì)之前，校長應(yīng)當(dāng)組織召開專題會(huì)議，大家集思廣益、群策群力，精心策劃家長會(huì)活動(dòng)方案，確定家長會(huì)的準(zhǔn)備事項(xiàng)以及家長會(huì)的整個(gè)流程。只有這樣，才能夠胸有成竹地迎接家長來校，開一個(gè)有把握的家長會(huì)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)要求廣大師生切實(shí)做好校園環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)一步美化教室等校園環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)一種溫馨、生動(dòng)、活潑的校園氛圍，滿懷信心地迎接家長的來校。
二、要知己知彼
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)校務(wù)必要求教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)生的性格及愛好等各種情況，這樣在與家長溝通交流時(shí)才能夠做到對(duì)答如流，從而才能拉近與家長的距離，給家長留下一個(gè)“負(fù)責(zé)任教師”的良好印象。與此同時(shí)，校長還應(yīng)當(dāng)要求教師盤點(diǎn)“疑難”家長，了解家長對(duì)子女的期望值，以及家長對(duì)學(xué)校存在哪些不滿意的地方等各種情況，這樣才能夠從容應(yīng)對(duì)家長，做到讓家長滿意和放心。
三、要掌控大局
在家長會(huì)中，教師稍有不慎便有可能被家長“牽著鼻子走”，使家長會(huì)成為家長盤點(diǎn)學(xué)校管理漏洞的“批判”大會(huì)。比如，有的教師在向家集意見時(shí)，隨意性地向廣大家長提出“大家對(duì)學(xué)校或者是對(duì)我們的工作有什么意見，現(xiàn)在可以提出來”，因采取的方式方法不當(dāng)，于是，廣大家長一窩蜂似的向教師提出學(xué)校存在的各種各樣問題。這樣一來，一方面，使得學(xué)校的管理漏洞不斷地被“曝光”，并被無限地“放大”，嚴(yán)重?fù)p壞學(xué)校的形象；另一方面，也使教師因?yàn)檎屑懿蛔V大家長的“質(zhì)疑”而威信掃地，陷入無比尷尬的境地。所以，校長應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)掌控大局，懂得駕馭家長會(huì)的進(jìn)程。
四、要注意說話藝術(shù)
“禍從口出，病從口入”，倘若教師在與家長的交流中不注意說話藝術(shù)，沒有講究與家長溝通交流的技巧問題，而是隨心所欲地信口開河，并口沒遮攔，則可能惹怒家長，讓自己身陷眾矢之的。比如，在向家長評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師不能把學(xué)生批得一無是處、體無完膚，讓家長聽了渾身不舒服。但是也不能過高地評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生吹捧上了天，從而讓自己給家長留下一個(gè)“不實(shí)在”的教師形象。因此，校長務(wù)必要求教師，評(píng)價(jià)學(xué)生要中肯，和家長說話要有余地，懂得給自己“留一條后路”。
五、要關(guān)注細(xì)節(jié)
“細(xì)節(jié)決定成敗”，家長來到學(xué)校參加家長會(huì)，其必然十分在乎有關(guān)自己孩子在校學(xué)習(xí)和生活等方面的一切情況，因此，校長應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)教師懂得從大處著眼、小處著手，不放過任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。比如，學(xué)生的書桌抽屜是否凌亂不堪，教室里張貼的學(xué)生評(píng)比欄上記載的情況是否會(huì)觸及某位家長的敏感神經(jīng)等。教師只有關(guān)乎細(xì)節(jié)、考慮全面，這樣才能夠讓家長乘興而來、滿意而歸，讓家長會(huì)留下一個(gè)良好印象。
六、要平等待人
“工作坊式家長會(huì)”的操作程序
工作坊，指以某個(gè)領(lǐng)域富有經(jīng)驗(yàn)的主講人為核心，30—40名成員組成的小團(tuán)體在該主講人的指導(dǎo)下通過活動(dòng)、討論等多種形式，共同探討某個(gè)話題。它強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)與深度體驗(yàn)，是在平等、民主、真誠、合作、共情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流活動(dòng)。因此，筆者認(rèn)為“工作坊式家長會(huì)”就是指在教師的引導(dǎo)下，教師、家長、學(xué)生遵循平等、民主、合作等原則，就共同確定的主題進(jìn)行對(duì)話、體驗(yàn)與反思的交互活動(dòng)。
（一）發(fā)現(xiàn)問題，確定主題
每一次家長會(huì)都應(yīng)該有一個(gè)清晰的主題，并圍繞這個(gè)主題開展活動(dòng)。一般來說，可以先讓家長把自己關(guān)心的問題列出來，比如孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、接下來打算為孩子做點(diǎn)什么等，學(xué)校根據(jù)家長的意見，有選擇地確定各班家長會(huì)的主題；也可以通過教師討論提出存在的共性問題，作為家長會(huì)的主題，前提是教師要真實(shí)、客觀地反饋學(xué)生的表現(xiàn)，不能使家長會(huì)變成“告狀會(huì)”；同時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生參與確定家長會(huì)主題的討論，不要讓學(xué)生覺得家長會(huì)是教師與家長聯(lián)合對(duì)付自己的“陰謀會(huì)”，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，聽聽他們的心里話，讓他們正確理解家長會(huì)的內(nèi)容和作用。有些學(xué)校在這方面已經(jīng)有了研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，他們先舉行班主任會(huì)議，研討家長會(huì)主題，再輔以學(xué)生座談會(huì)、家長調(diào)查問卷，經(jīng)分析、討論后確定主題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，確定每個(gè)年級(jí)的主題。
（二）面對(duì)問題，積極準(zhǔn)備
教師、家長、學(xué)生共同討論確定家長會(huì)主題之后，需要相互合作、共同準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師擔(dān)負(fù)著多重角色。首先，教師需要查閱、搜集與家長會(huì)主題相關(guān)的各種資料，做到自己先了解，并能夠掌握其中的知識(shí)與規(guī)律，建立一個(gè)“全局”的概念；其次，教師要與家長、學(xué)生取得聯(lián)系，在明確主題任務(wù)之后，協(xié)商布置各自的工作，比如家長或?qū)W生需要準(zhǔn)備什么資料、什么活動(dòng)等，盡量讓家長和學(xué)生都有參與的主體性意識(shí)，尤其是局部參與的家長會(huì)，一定要明確每個(gè)人的任務(wù)；最后，教師要制訂詳細(xì)的計(jì)劃，并提前通知家長和學(xué)生，可以采用邀請(qǐng)書的方式，內(nèi)容包括時(shí)間、主題和大概的流程，讓家長和學(xué)生有所準(zhǔn)備，邀請(qǐng)書應(yīng)表達(dá)出真誠的態(tài)度，切勿以命令的口吻通知。
（三）討論問題，情感體驗(yàn)
“工作坊式家長會(huì)”倡導(dǎo)平等、民主、真誠、合作、共情的理念，把家長真正放在主人的位置。作為活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，教師必須做到以下幾點(diǎn)：第一，精心營造氛圍，讓家長“熱”起來，工作坊的原理在于團(tuán)體氣氛民主，成員彼此之間有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)群體有強(qiáng)烈的歸屬感，“工作坊式家長會(huì)”就需要營造這樣的氛圍，除了提供環(huán)境整潔、布置合理的教室，教師還要熱誠接待，微笑是迎接家長的最好方式，另外，座位的設(shè)置最好能打破班級(jí)上課的形式，采用環(huán)形方式；第二，坦誠反映情況，不管何種形式的家長會(huì)，家長總會(huì)關(guān)心并問及學(xué)生在校的表現(xiàn)，雖然學(xué)生可能不在場，但采取何種態(tài)度對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)以及如何采取正確的方式處理學(xué)生的問題，關(guān)系到家長是否能了解自己孩子在校的實(shí)際情況，更重要的是，這能使教師取得家長的信任和認(rèn)同，有利于家長會(huì)的組織與開展；第三，巧妙安排活動(dòng)，使家長“動(dòng)”起來，工作坊的另一個(gè)工作原理是深度體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)與會(huì)者的相互交流和討論，經(jīng)由互動(dòng)過程，呈現(xiàn)成員對(duì)彼此的想法、期望與評(píng)價(jià)等互動(dòng)關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)助的網(wǎng)絡(luò)功能，產(chǎn)生休戚與共之情，因此，可以安排情境演練、團(tuán)體討論、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，讓家長學(xué)會(huì)從不同角度看問題，也可以安排學(xué)生與家長的互動(dòng)，借家長會(huì)的機(jī)會(huì)增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)親子關(guān)系。
（四）解決問題，交流分享
教師在整個(gè)家長會(huì)的過程中扮演的是組織者、引領(lǐng)者、主持人的角色。然而，教師并不是簡單的組織者，他要用心傾聽、適時(shí)反饋。在結(jié)束階段，教師要把家長會(huì)過程中出現(xiàn)的“亮點(diǎn)”（有討論價(jià)值的問題）拋出來，引導(dǎo)家長再次討論，一般以小組討論為宜，再由代表發(fā)言。讓家長談?wù)劶议L會(huì)的收獲和體會(huì)是檢驗(yàn)家長會(huì)質(zhì)量的最好標(biāo)尺，教師聆聽、記錄家長的發(fā)言內(nèi)容，可以將其作為改進(jìn)活動(dòng)的參考。當(dāng)然，教師自身也要針對(duì)活動(dòng)發(fā)表個(gè)人感想和體會(huì)，使得家長有再次分享、交流的愿望。
“工作坊式家長會(huì)”的意義
（一）能夠發(fā)揮家長的主體性，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)
傳統(tǒng)的家長會(huì)缺乏固定的溝通渠道，會(huì)議召開與否有時(shí)是學(xué)校和教師意思的表達(dá)，很難成為家長主動(dòng)參與學(xué)校教育的依托。要使家長會(huì)達(dá)到理想的目的，只靠學(xué)校和教師的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的準(zhǔn)備和“深投入”是很重要的，家長應(yīng)是家長會(huì)的主體。“工作坊式家長會(huì)”首先提倡的就是要把家長放在“主人”的位置，通過活動(dòng)的組織使得教師與家長、家長與家長、家長與孩子之間實(shí)現(xiàn)深層次的溝通，讓家長充分體驗(yàn)，并且有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是像以往的家長會(huì)一樣，只是教師一人在介紹和布置工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每一位家長都是教育者和教育的重要資源。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在的家長可以和教師共同探討教育問題，在一定程度上，家長可以為教師提供很多教育所需要的信息；另外，家長普遍重視孩子的教育問題，他們具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，他們開始認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校的事情，他們?cè)絹碓綐酚趨⑴c學(xué)校教育教學(xué)的過程?！肮ぷ鞣皇郊议L會(huì)”為家長參與學(xué)校教育打開了一扇窗，他們不再被動(dòng)。
（二）能夠培養(yǎng)教師的客觀性，轉(zhuǎn)說教為傾聽
教師不僅是教育者中的一員，還身兼導(dǎo)演、教練、演員多種角色，把眾多教育者組織在一起相互交流、共同探討、學(xué)習(xí)借鑒、溝通互動(dòng)。家長會(huì)就是這樣一種活動(dòng)。
工作坊最早出現(xiàn)在教育心理學(xué)領(lǐng)域，是一種集體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式于一體的學(xué)習(xí)模式，它能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，參與者可以獲得豐富的成長體驗(yàn)。因此，教師必須改變一直以來以主體自居、強(qiáng)行灌輸給家長某些觀念的做法。其實(shí)，讓家長參與的最好辦法是盡量讓他們闡述自己的看法?！肮ぷ鞣皇郊议L會(huì)”更多地體現(xiàn)了教師與家長的交流及合作，教師把家長作為一種真正的教育資源。教師在組織中更多的是傾聽，從認(rèn)真的傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，并有可能找到一些解決問題的方法。這樣，不僅可以使教師及時(shí)搜集信息，還可以改變以往主觀的判斷，從更客觀的角度分析和處理問題。
（三）能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)對(duì)立為合作
傳統(tǒng)的家長會(huì)是很多學(xué)生的“噩夢發(fā)源地”，因?yàn)橐坏郊议L會(huì)，教師就會(huì)抓住機(jī)會(huì)“告狀”。所以，每次得到開家長會(huì)的通知，很多學(xué)生就會(huì)忐忑不安，生怕教師和家長要說自己的不好。事實(shí)上，有些教師會(huì)在學(xué)生面前講述家長反映的情況，家長也會(huì)在孩子面前重復(fù)教師的“狀紙”。久而久之，學(xué)生自然對(duì)家長會(huì)產(chǎn)生了排斥，甚至達(dá)到了對(duì)立的程度。
家長會(huì)的功能是以協(xié)助教育、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛、培養(yǎng)孩子的自治能力及養(yǎng)成自律習(xí)慣、尊重孩子個(gè)別差異并提供適應(yīng)性教育及創(chuàng)意教育和激發(fā)潛能為宗旨的。因此，“工作坊式家長會(huì)”提倡學(xué)生參加家長會(huì)，這樣可以避免教師和家長只關(guān)注負(fù)面信息，而忽略了積極的方面，同時(shí)，教師、家長、學(xué)生在一起討論問題，氣氛民主、關(guān)系和諧，有助于問題的解決。教師和家長甚至還可以考慮讓學(xué)生來主持、引導(dǎo)家長會(huì)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)主要是自己的事情，而不是依賴教師、家長來監(jiān)督，并學(xué)會(huì)合作，不再像以往那樣對(duì)立。
一、準(zhǔn)班主任的自我調(diào)整
不論準(zhǔn)班主任們?cè)瓉頁?dān)任什么課程的教學(xué)工作，在接到迎接新一屆學(xué)生這個(gè)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)做好自我心理調(diào)整，才能以陽光的心態(tài)迎接新生。
1.老班主任繼續(xù)任新生班主任
對(duì)于剛剛送走畢業(yè)班、馬上接新生的準(zhǔn)班主任們來說，往往會(huì)走不出原先班級(jí)管理的狀態(tài)，將原先班級(jí)的管理模式直接照搬到新生身上；也可能會(huì)把對(duì)以往個(gè)別學(xué)生不良行為的厭惡情緒帶到這一級(jí)新生身上，表現(xiàn)出煩躁情緒，缺乏耐心。因此，老班主任們應(yīng)該靜下心來理一理，總結(jié)過去班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)不足，重拾細(xì)心與耐心。
2.未擔(dān)任過班主任的教師任新生班主任
這部分教師往往是畢業(yè)不久的新教師，在沒有見到學(xué)生之前就已經(jīng)在心里“打鼓”了，覺得自己不行。因此，新教師當(dāng)班主任，首先應(yīng)該樹立自信，“我能行，我可以”，沒有當(dāng)過班主任的教師生涯是不完整的；其次應(yīng)試著回憶教過自己的班主任中，什么樣的班主任是大家所尊敬和喜愛的，他有什么樣的特質(zhì)，并把他作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。
二、準(zhǔn)班主任的工作準(zhǔn)備
調(diào)整好心態(tài)后，準(zhǔn)班主任應(yīng)制定計(jì)劃，有條不紊地開展工作。
1.拿取名單,了解學(xué)情
新生無論在初中階段的表現(xiàn)如何，都很希望自己的班主任能看重自己。若班主任在第一時(shí)間就能像老朋友一樣叫出新生的名字，這可能就贏得了這個(gè)學(xué)生對(duì)這位班主任一輩子的尊敬。所以準(zhǔn)班主任應(yīng)在第一時(shí)間從教務(wù)處拿取本班的名冊(cè)，名冊(cè)上應(yīng)有學(xué)生的性別、家庭住址、聯(lián)系方式、畢業(yè)學(xué)校、中考成績（最好有單科成績）等信息。教師可據(jù)此了解本班學(xué)生的生源分布和成績分布情況，并盡快熟記姓名。
2.排好流程，心中有數(shù)
為了做好新生接待工作，準(zhǔn)班主任可以根據(jù)學(xué)校的具體安排及本班班級(jí)管理的需要，擬一份新生報(bào)到當(dāng)天的工作流程，把初次面對(duì)家長和學(xué)生時(shí)要說的歡迎辭及費(fèi)用收取、寢室安排等列出清單，反復(fù)演練，保證一步到位不拖泥帶水。如：（1）6：00～9：00學(xué)生報(bào)到注冊(cè)—繳費(fèi)—拿校服—拍照；10：00～11：00學(xué)生回寢室整理內(nèi)務(wù)，家長留教室開個(gè)簡短的家長會(huì)；14：00～15：00始業(yè)教育；15：30～16：30大掃除；（2）家長會(huì)怎么安排、始業(yè)教育講些什么、大掃除如何分配等，都要事先準(zhǔn)備以便讓自己心中有數(shù)，從而使迎接新生的工作忙而不亂，讓家長放心、學(xué)生信任。
3.電話溝通、聯(lián)系學(xué)生
對(duì)新生接待工作有個(gè)大概的安排后，準(zhǔn)班主任可根據(jù)名冊(cè)上的聯(lián)系方式選擇黃昏和傍晚時(shí)間電話聯(lián)系每位學(xué)生及學(xué)生家長，相當(dāng)于是一次電話家訪。電話中要提醒學(xué)生報(bào)到時(shí)間以及報(bào)到時(shí)要帶的物品，做到細(xì)致貼心，如：“你好，是××同學(xué)嗎，我是臨海中職校會(huì)計(jì)（1）班的林老師，你高中階段的班主任。后天就要開學(xué)報(bào)到了，6點(diǎn)到9點(diǎn)在學(xué)校操場注冊(cè)，可別忘記啦！你是住宿生吧，還需再帶xx元購買校服和學(xué)校統(tǒng)一的生活用品。熱水瓶、臉盆都含在里面了，最好帶雙軟底的拖鞋，因?yàn)閷嬍业男l(wèi)生間地滑……家長都在家嗎？報(bào)到當(dāng)天希望家長陪同，我們要開個(gè)簡短的家長會(huì)?！边@讓學(xué)生感覺這個(gè)班主任周到親切，一下子就拉近了心理距離。不僅如此，通過事先溝通也能提高學(xué)生報(bào)到當(dāng)天的工作效率。
4.準(zhǔn)備《告新生家長書》
職校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和生活的自律性相對(duì)較差，更需要家校聯(lián)合，和諧管理。在《告新生家長書》中寫明學(xué)校的作息時(shí)間安排、病事假請(qǐng)假規(guī)定、學(xué)校的相關(guān)規(guī)則制度，并附上老師的電話號(hào)碼，以方便家長掌握學(xué)生上下學(xué)時(shí)間及家長日后與班主任的溝通。
5.開好第一次家長會(huì)
十六七歲學(xué)生的父母正是這個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們都非常忙，在孩子的教育問題上常會(huì)出現(xiàn)放任的現(xiàn)象。中職學(xué)校的班主任應(yīng)該開好第一次家長會(huì)，講清學(xué)校有哪些規(guī)定，家長需要配合做哪些事情。入學(xué)伊始，家長往往對(duì)孩子的狀況束手無策，班主任要做好家長的指導(dǎo)者，指導(dǎo)家長如何在家庭中做孩子的顧問，如何督促孩子完成作業(yè)，如何看待教師提供的孩子在校情況等，家校協(xié)同，確保管理無漏洞。
關(guān)鍵詞：“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”；導(dǎo)學(xué)案；傳統(tǒng)型家長會(huì)；弊端
自2009年，筆者所在學(xué)校開始實(shí)施課程改革，推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式，該課堂教學(xué)模式被稱為“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。其內(nèi)涵為：以導(dǎo)學(xué)案為依托，在課堂中體現(xiàn)“六模塊”，即自學(xué)質(zhì)疑模塊、交流展示模塊、互動(dòng)探究模塊、精講點(diǎn)撥模塊、矯正反饋模塊、遷移運(yùn)用模塊。但是在使用時(shí)為了更突出靈活、實(shí)用、科學(xué)、有效，更具有易于接受和便于操作的優(yōu)點(diǎn)，要依據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)的學(xué)情等實(shí)際需要，靈活選擇、整合與建構(gòu)。實(shí)現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。（海州區(qū)教育局教研室）實(shí)施至今，這種新的課堂模式已初見成效，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從“要我學(xué)”的觀念逐漸轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的思想，課堂效率明顯提高，教學(xué)效果顯著。
這次課程改革深深貫徹在教學(xué)行為中，而管理層次的改革卻悄無聲息。教學(xué)和管理本是一體，筆者反思能否也運(yùn)用“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”模式GFK于管理之中。就此想法，筆者從家長會(huì)這一管理工作入手，旨在進(jìn)一步提高家長會(huì)的效果與作用。
筆者所在學(xué)校的家長會(huì)流程：家長先聽領(lǐng)導(dǎo)講話，然后班主任介紹班里的工作、成績和問題。有時(shí)邀請(qǐng)各科教師介紹這一階段的學(xué)習(xí)情況和測驗(yàn)成績，表揚(yáng)一些學(xué)生，評(píng)判一些事實(shí)等等。但是這種傳統(tǒng)型家長會(huì)存在如下的弊端：
1.往往開家會(huì)前學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，開家長會(huì)時(shí)，師長“斗志昂揚(yáng)”；而會(huì)后，家長多是當(dāng)晚把學(xué)生教育或責(zé)備一番，之后就“偃旗息鼓”，不了了之，很難達(dá)到教師期望的家長會(huì)的效果。
2.家長會(huì)往往只是單向的灌輸?shù)钠脚_(tái)，教師和家長地位不平等。家長會(huì)上，學(xué)校往往只單方面介紹學(xué)校的教育。
3.學(xué)校與家庭交流的內(nèi)容比較單一，學(xué)生的成績?nèi)哉贾鲗?dǎo)地位，忽略了學(xué)生的心理健康。
“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”將會(huì)打破這一傳統(tǒng)模式，改變泛泛而談的做法，創(chuàng)新新形式，使家長會(huì)能夠做到“一會(huì)一得”。
“六模塊”教學(xué)是指以導(dǎo)學(xué)案為依托，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用六環(huán)節(jié)。“‘六模塊’建構(gòu)式”的家長會(huì)模式也應(yīng)該以導(dǎo)學(xué)案為依托，實(shí)現(xiàn)共同的教育目的。下面以“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來”為主題的家長會(huì)為例談一談這一模式的運(yùn)用。
2009年高一（九）班第二次家長會(huì)
主題：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來
編制人：×××
審核人：×××
編制時(shí)間：2009年9月12日
與會(huì)人員姓名：______________________________________
聯(lián)系電話：__________________________________________
【會(huì)議主題】良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)與生活有很大的幫助。
【會(huì)議重點(diǎn)】樹立家長培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。
【會(huì)議難點(diǎn)】如何讓家長改正教育觀念和行為，指導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【會(huì)議過程】
步驟一：導(dǎo)入（自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究）
案例一：2009年9月15日，星期二下午，王××上課遲到約半小時(shí)。老師問：“為什么遲到那么久？”王××回答：“我媽叫我叫遲了。”老師說：“原來你遲到是過錯(cuò)?！蓖酢痢敛蛔雎?。
案例二：董××平時(shí)東西亂放，毫無頭緒，上課經(jīng)常找不到學(xué)案，課桌上的書堆得亂七八糟。一天上課，老師終于忍不住問：“你在家里是不是也經(jīng)常找不著襪子、鞋子?。俊彼卮穑骸笆堑?。我所有的東西都是我媽媽給我準(zhǔn)備的。”
通過以上案例您可以得出什么結(jié)論？
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步驟二：分析（交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥）
請(qǐng)各位家長分析孩子產(chǎn)生以上行為的原因以及給生活與學(xué)習(xí)帶來的危害。
1.__________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
4.__________________________________________________
步驟三：鞏固（遷移運(yùn)用）
1.如果是您的孩子出現(xiàn)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)案例中的問題，您會(huì)怎么做呢？
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2.在孩子的成長過程中，作為家長應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)與幫助孩子呢？
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步驟四：矯正反饋
您的孩子在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中有哪些不足的地方需要老師幫助改進(jìn)或指點(diǎn)，可以寫下來，以便本人更好地開展工作。
您孩子的姓名：______________________________________
需要幫助的地方：____________________________________
【會(huì)議設(shè)計(jì)】
首先要求各位家長對(duì)號(hào)入座，將所有家長按照就近原則分成八個(gè)小組。會(huì)前給每位家長發(fā)放一份導(dǎo)學(xué)案。
步驟一：自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)
各位家長研究學(xué)案上的兩個(gè)案例，或與組內(nèi)其他家長共同探討，回答學(xué)案上的問題。三分鐘后，班主任提問。（案例呈現(xiàn)在課件上）
班主任：哪位家長想發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)？
家長一：……
家長二：……
家長三：……
家長發(fā)表完意見后，班主任總結(jié)并呈現(xiàn)參考答案：
1.思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。有些學(xué)生認(rèn)為父母每天叫自己起床是應(yīng)該的事情，他們沒有認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事情。有些父母在疼愛孩子的過程中忽略了培養(yǎng)孩子的自立能力。
2.有些學(xué)生在家飯來張口，衣來伸手，自理能力比較薄弱。反映在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力欠缺。同樣，同案例一，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過典型的真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)情境，通過分析案例得出結(jié)論，引出本次會(huì)議的主題。因?yàn)榘咐哂写硇?，加深了各位家長對(duì)會(huì)議主題的深刻認(rèn)識(shí)。）
步驟二：分析、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)
班主任：請(qǐng)各位家長進(jìn)一步進(jìn)行組內(nèi)討論，共同研討學(xué)生產(chǎn)生以上行為習(xí)慣的原因及對(duì)生活與學(xué)習(xí)帶來的危害。討論后，請(qǐng)
每一個(gè)小組派出一位代表發(fā)表意見。
討論五分鐘。
討論完畢后，各小組代表發(fā)表意見。發(fā)表完畢后，班主任進(jìn)行總結(jié)，并用課件呈現(xiàn)出可能的危害，為了使所得出的結(jié)論更具有說服力，班主任結(jié)合平時(shí)工作中觀察到的現(xiàn)象做進(jìn)一步的論證，精講點(diǎn)撥。
現(xiàn)象一：兩份同樣質(zhì)量的作文，書寫美觀與書寫潦草分?jǐn)?shù)差距很大。（課件呈現(xiàn)作文）
反映問題：習(xí)慣不好，考試吃虧。
現(xiàn)象二：兩位同學(xué)擦黑板的效果不一樣。（課件呈現(xiàn)圖片）
反映問題：做事不用心。
現(xiàn)象三：某位學(xué)生桌子上書本堆放得亂七八糟。（課件呈現(xiàn)圖片）
反映問題：學(xué)習(xí)沒頭緒、沒條理。
……
（設(shè)計(jì)意圖：讓家長更加充分地參與到家長會(huì)活動(dòng)中來，不再被動(dòng)地接受。同時(shí)讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到良好的習(xí)慣對(duì)孩子今后發(fā)展的作用。激發(fā)了家長努力培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的動(dòng)力。）
步驟三：遷移運(yùn)用，矯正反饋環(huán)節(jié)
班主任：各位家長讓我們進(jìn)一步思考，如果您的孩子出現(xiàn)案例中的問題，您會(huì)怎么做呢？
給家長三分鐘時(shí)間思考。
邀請(qǐng)家長參與討論。最好能夠邀請(qǐng)案例中孩子的家長。
之后，以課件的形式給各位家長提供建議，幫助家長解決存在的問題。
1.從幫助孩子認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)與生活的影響開始。
2.以身作則，持之以恒，耐心教育與指導(dǎo)。
3.使孩子在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)自信。
……
（設(shè)計(jì)意圖：教師與家長共同出謀劃策幫助孩子健康成長。）
步驟四：矯正、反饋環(huán)節(jié)
班主任：各位家長，為了能夠更好地指導(dǎo)和幫助您的孩子，下面請(qǐng)各位家長幫忙，讓我進(jìn)一步了解您孩子。您的孩子在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中有哪些不足的地方需要老師幫助改進(jìn)或指點(diǎn)，可以寫下來。五分鐘，寫好后上交。
（設(shè)計(jì)意圖：更細(xì)致地了解每一個(gè)孩子，同時(shí)避免傷害孩子的自尊，有利于因材施教，對(duì)癥下藥。）
“‘六模塊’建構(gòu)式”家長會(huì)的意義：
1.家長不再是聽眾、旁觀者，他們真正成為班主任充分借助的教育力量。通過研討交流，教育雙方可以在思想上達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)教育合力。
2.家長會(huì)不只是讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)成績，更重要的是讓家長從學(xué)校和老師那里了解并掌握孩子的心理變化過程，關(guān)注孩子成長，真正走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子知心的長輩和朋友，真正促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。
3.家長會(huì)主題更集中，不急功近利。循序漸進(jìn)的教育方式符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。
4.家長會(huì)更具有針對(duì)性，教師可以了解更多關(guān)于孩子的成長特點(diǎn)，家長可以與教師更細(xì)致地交流，為下一階段的工作做好充分準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。
在這段時(shí)間，我班組織了一次家長會(huì)，通過這次家長會(huì)，我初步了解了家長會(huì)的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長更好的進(jìn)行家庭教育。在家長會(huì)還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長進(jìn)行簡單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長提一些要求及建議。家長會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
10月22日 星期一
又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。
12月6日 星期四
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì) ，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。
實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸?？鞓?，所有的孩子們健康成長。
3月10日 星期五
終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。
5月3日 星期四
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
5月25日 星期五
老師和父母交流孩子的情況時(shí)應(yīng)該是熱情、真誠、親切的態(tài)度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時(shí)，使家長覺得老師是智慧的、細(xì)心的、耐心的，能發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)；談到幼兒不好的情況時(shí)，不能以責(zé)備的口吻，讓家長覺得孩子犯的小錯(cuò)誤也是自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生不舒服的愧疚感。這時(shí)應(yīng)該和家長像朋友一樣交談?wù)页鲈?，共同商量改正幼兒缺點(diǎn)的方法，增強(qiáng)家長正確教育幼兒的信心。
二、多樣化的溝通平臺(tái)
1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門口的家園宣傳欄公開每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.班級(jí)QQ群。通過班級(jí)QQ群更新家長感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄（附照片）”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
3.幼兒園網(wǎng)站。向家長宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長對(duì)幼兒園教育的信任度。
三、歡樂的親子活動(dòng)
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長。例如：
1“.三八婦女節(jié)”時(shí)組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱烈歡快的游戲吸引家長們興奮積極地參與，充分拉近了家長和孩子之間的距離，讓家長體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的快樂、童真。
2.歡慶“六一兒童節(jié)”時(shí)，為了讓每個(gè)孩子度過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們小、中、大年級(jí)組分別組織了“親子創(chuàng)意水果拼盤秀”“放飛夢想親子繪畫秀”“親子同樂包水餃”等活動(dòng)。特別是“親子同樂包水餃”活動(dòng)中，家長與幼兒相互配合一起動(dòng)手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂融融的場景讓許多家長直到現(xiàn)在的還是記憶猶新。
3.中班主題《我有多愛你》時(shí)，組織“溫暖夕陽紅，走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，師生及家長共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務(wù)，并且為他們帶去歡聲笑語。還有“走進(jìn)特殊學(xué)?！被顒?dòng)，家長帶領(lǐng)幼兒慰問那些特殊的孩子們，送去祝福與關(guān)愛并激勵(lì)社會(huì)中更多的好心人關(guān)注弱勢群體，體會(huì)他們純真的心靈，弘揚(yáng)關(guān)愛他人、服務(wù)他人的人文氣息。
四、創(chuàng)新的家庭教育講座
我園充分結(jié)合家長資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長教育家長。由幼兒家長委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。
五、以家長助教半日活動(dòng)
家長助教就是請(qǐng)家長來當(dāng)老師主持教育活動(dòng)，家長的職業(yè)、知識(shí)、專業(yè)的不同對(duì)幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫(yī)生、小學(xué)教師、畫家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如：“創(chuàng)意水果拼盤”我們請(qǐng)廚師家長來園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿童趣的水果造型引來了幼兒的陣陣驚嘆聲；請(qǐng)醫(yī)生媽媽到區(qū)域活動(dòng)角來，使孩子正確知道怎樣“掛號(hào)”，怎樣“咨詢病情”，怎樣“對(duì)癥下藥”；在大班主題活動(dòng)“走近小學(xué)”中請(qǐng)小學(xué)教師家長與幼兒園教師共同組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒提前了解了小學(xué)的生活，減輕對(duì)即將到來的新生活的焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿意度，因?yàn)楸徽?qǐng)到的家長視這樣的機(jī)會(huì)有榮譽(yù)感，同時(shí)也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動(dòng)中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域里的各種知識(shí)，最終共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
六、家長會(huì)形式的改進(jìn)
