發(fā)布時間：2023-03-08 15:25:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生兼職弊端總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 股票投資 大學(xué)生 利弊 對策
金融市場無時無刻地充斥著獲取財富的機會，因而吸引無數(shù)投資者的參與，作為具有高素質(zhì)水平的大學(xué)生也頗受其影響。伴隨著新一輪“大牛市”的到來，股票投資再次受到大眾的關(guān)注，而參與其中的在校大學(xué)生人數(shù)也越來越多。大學(xué)生炒股可以鍛煉其理論聯(lián)系實踐的能力，讓他們在股市中小試牛刀，但同時由于需要投入大量的時間和精力在上面，會誤了他們的學(xué)業(yè)。所以說大學(xué)生炒股是把“雙刃劍”。
一、大學(xué)生炒股的好處
大學(xué)生是一群即將踏入社會的群體，在校期間進行炒股可以使他們提前了解并接觸這個社會，同時也可以鍛煉他們的綜合能力，這對他們的成長來說是一件好事。
（一）炒股有利于提高大學(xué)生的綜合能力
首先，炒股是一種專業(yè)性很強的投資，在選定一只股票前需要做大量的分析工作，如對股票的基本分析及對相應(yīng)的上市公司情況的綜合分析。而在這個過程中會涉及大量的專業(yè)知識，需要他們將課本上的知識應(yīng)用于實踐，畢竟理論和實踐之間是有距離的。通過這么一系列的分析，相信他們會對課本上的知識了解更透徹。同時，如我們所知，經(jīng)濟和政治是分不開的，股票投資不僅要分析專業(yè)數(shù)據(jù)，還需要搜集和分析國際、國內(nèi)的一些實事信息，并從這一系列的信息預(yù)測出我們國家將會出臺什么樣的貨幣政策和財政政策，從而把握股票投資環(huán)境，明確投資方向和投資策略。
其次，股票投資需要從分析國際國內(nèi)宏觀經(jīng)濟趨勢，到分析企業(yè)財務(wù)情況和管理情況，這其中涉及許多學(xué)科的知識，無意識地培養(yǎng)了大學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而在對基礎(chǔ)知識學(xué)扎實的情況下，培養(yǎng)分析問題的能力也是對大學(xué)生EQ的鍛煉，也許現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識點在以后的工作生活中運用不到，但炒股時培養(yǎng)的思維方式、分析和考察的能力對日后的工作學(xué)習(xí)會有很大的受益。
（二）炒股有利于提高大學(xué)生的理財意識
正所謂“你不理財，財不理你”，“要想讓明天的生活幸福，你今天就要開始理財”，這充分道出了理財?shù)闹匾?。目前絕大部分大學(xué)生經(jīng)濟來源是家庭的給予，大多數(shù)大學(xué)生花錢很盲目，完全沒有計劃，致使很多人月初肆意揮霍金錢過著皇帝般的生活，而到月底已無積蓄過上乞丐般的生活。懂得理財會使他們合理的利用金錢，也會明白賺錢的艱辛。
（三）炒股有利于提高大學(xué)生的心理承受能力
在股票投資是一項高風(fēng)險的投資活動，在這過程中不可能一帆風(fēng)順，虧損現(xiàn)象時有發(fā)生，這時正鍛煉了大學(xué)生的心理承受能力。要正確面對盈虧，在面對虧損時保持心平氣和，及時總結(jié)經(jīng)驗，這個過程也可稱之為“挫折教育”。
二、大學(xué)生炒股的弊端
作為剛剛擺脫“未成年人”稱號的大學(xué)生，在炒股方面雖然具有一定的專業(yè)知識，但由于心理上的不成熟和不穩(wěn)定，以及本身作為學(xué)生的身份，炒股的弊端是顯而易見的。
（一）炒股影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活
學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，先生曾經(jīng)說過：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！币馑际谴髮W(xué)在于傳播高層次文化，研究高深文化，造就高級人才。在這樣一個知識大爆炸的年代里，獲取足夠多的知識才是大學(xué)生的首要任務(wù)。在校大學(xué)生雖然是一個即將步入社會的群體，但究其身份還只是學(xué)生，應(yīng)該珍惜校園生活，多多汲取一些專業(yè)知識和公共理論知識。因為股票開盤時間正好是上課時間，所以很多大學(xué)生都不能集中精力在課堂上，而是拿出手機死死盯著大盤變動，甚至有人不惜逃課在宿舍專心炒股。賺錢的話皆大歡喜，如果賠錢了會影響一天的心情，這樣將所有精力都用在炒股這件事上忽略了對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，會造成學(xué)習(xí)與炒股的本末倒置。
（二）炒股會使大學(xué)生產(chǎn)生一種投機的心理
在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達的今天，股票投資的操作相當(dāng)簡易便利，只需在電腦前輕輕按動鼠標鍵盤即可，不像做其他兼職那么耗費體力。據(jù)統(tǒng)計目前的大學(xué)生炒股都只是做短線投資，如果遇到“大牛市”，只需進行正確的操作就會帶來比兼職更多的收入，這種帶有博弈性質(zhì)的行為會使心理還未完全成熟的大學(xué)生產(chǎn)生一種急于求成的心理。在一定程度上會使大學(xué)生缺乏事業(yè)心，貪圖便利的獲益而不去想踏實的生活。
（三）炒股資金的來源
目前，大學(xué)生群體的經(jīng)濟來源主要是家庭的給予，除去生活費的支出基本所剩無幾，家庭條件好的學(xué)生會向家里索要資金投資，而對于家庭條件一般的學(xué)生則省吃儉用，甚至借錢炒股。這樣每日吃不好又要將精力集中在股市上，長此以往，對大學(xué)生的成長來說是弊大于利的。同時，在同學(xué)間討論股票漲跌時，容易形成一種攀比的心理，誰掙得多誰就受大家崇拜，久而久之會使大學(xué)生產(chǎn)生一種金錢至上的拜金觀念。
三、針對大學(xué)生炒股行為的對策
中國經(jīng)濟學(xué)界泰斗厲以寧教授曾在北京外國語大學(xué)做演講時明確表示反對大學(xué)生炒股，“畢業(yè)以后愛怎么炒怎么炒，何必在這個時候妨礙學(xué)習(xí)？”他認為在校大學(xué)生炒股會分散學(xué)習(xí)的精力，到最后往往兩頭都顧不上。華東政法大學(xué)教授李建勇認為，學(xué)習(xí)經(jīng)濟、金融等與股票投資有聯(lián)系的學(xué)生可以適當(dāng)拿點錢出來炒股，這或許對他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐有幫助，其他專業(yè)的學(xué)生炒股還是弊大于利。
針對上述炒股的弊端可以采取以下措施解決：
（一）充分合理利用寒暑假的時間進行股票投資
很多人不支持在校大學(xué)生進行股票投資的首要原因便是擔(dān)心會影響學(xué)習(xí)，因為平日里課業(yè)繁重，故此便會失彼。但大學(xué)生寒暑假基本沒有作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生會荒廢掉整個假期在家無所事事，生活不規(guī)律甚至整日沉浸在游戲中無法自拔。那么利用這些日子來炒股是再好不過的事情了。一方面可以鞏固在課本上學(xué)到的知識，將其應(yīng)用于實踐，對與其相關(guān)的自己不太懂的知識點更有興趣去將其學(xué)習(xí)透徹；另一方面由于股市開盤收盤都有固定的時間，要隨時關(guān)注股市動態(tài)就必須按時按點地坐在電腦前，無形中養(yǎng)成規(guī)律作息的好習(xí)慣。
（二）充分利用模擬炒股軟件
平日里，大學(xué)生可以利用股票模擬軟件來進行股票的篩選，分析和買賣。這樣既不會造成不必要的經(jīng)濟損失，又可以充分的學(xué)習(xí)股票投資的知識和技能，同時也可以測試自己到底適合不適合進行股票投資。
（三）學(xué)校和家長應(yīng)對其進行正確的引導(dǎo)
大學(xué)生畢竟生活閱歷不多，心理承受能力不強，這時就需要學(xué)校和家長對其進行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生明白，在校期間進行股票投資更多的是培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，增強他們的理財意識，提高他們的心理承受能力等而不是進行簡單的投機，追求獲取金錢的。大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。
四、結(jié)語
對于在校大學(xué)生進行股票投資的利弊各有說法，社會、學(xué)校、家長以及大學(xué)生本身應(yīng)該以正確的心態(tài)面對此事，對于存在的弊端采取合理的解決方式，同時學(xué)校和家長也要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)年P(guān)心和合理的引導(dǎo)，學(xué)生自己也要充分認識到進行股票投資的真正目的，合理安排好自己學(xué)習(xí)生活時間及資金的配置。
（作者單位為民族學(xué)院）
[作者簡介：王夢遙（1990 ―），陜西渭南人，民族學(xué)院財經(jīng)學(xué)院2014級研究生，主要研究：民族地區(qū)財務(wù)。]
參考文獻
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[2] 朱江，李琳.大學(xué)生炒股行為調(diào)查分析報告[J].時代金融，2009（10）.
【關(guān)鍵詞】模糊評價；課余生活；大學(xué)生
一、引言
大學(xué)新生在剛進入大學(xué)時，會感到迷茫，其中最重要的是不知道如何支配自己的課余時間。那么，研究大一新生課余生活的時間支配就尤為重要。為此，我們通過研究大一新生的課余時間安排，有效的評價大一學(xué)生課余生活的利用效率。本文通過五項指標，對學(xué)生的課余時間利用情況進行綜合評價，分析大一新生課余時間管理安排中的不當(dāng)原因，提出切實可行的方法實現(xiàn)大學(xué)生課余時間管理的有效途徑，從而幫助大一新生合理安排課余時間，提高課余時間的管理質(zhì)量，提高大學(xué)生課余時間利用效率，探索高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的新思路。
二、模糊數(shù)學(xué)模型的建立
長期以來，人民對于客觀事物的認識，習(xí)慣追求其精確性和清晰性。但人腦作為認識和改造客觀世界的主體，對自然現(xiàn)象的反應(yīng)往往都是模糊的。模糊集合是對這些模糊現(xiàn)象或模糊概念的刻畫。利用模糊數(shù)學(xué)概念，建立模型，根據(jù)模糊數(shù)學(xué)最大隸屬度原則，使大一新生課余生活的豐富度的等級評價更加合理化。綜合評價就是對守到多個因素制約的事物或現(xiàn)象做出一個總的評價，這是在日常生活和科研工作中經(jīng)常遇到的問題。由于面對大學(xué)生課余生活豐富度的評價難免帶有模糊性和主觀性，利用模糊數(shù)學(xué)的方法進行綜合評價將使得結(jié)果盡量客觀，從而取得更好的實際效果。
（一）建立模糊評判對象因素集
根據(jù)引言中分析，評價大學(xué)生課余生活豐富度需要從上網(wǎng)時間和看書時間等五個指標入手，并由此建立大一課余生活豐富度集合
（二）建立評判集
本文將大一新生課余生活豐富度的五項指標分為優(yōu)、良、中、差四個等級，并由此構(gòu)成評語集
設(shè)是從V到U的模糊關(guān)系，即是一個fuzzy子集，表示第i種評語集在第j個因素打到的可能程度。
（三）求出模糊判斷矩陣
我們通過問卷調(diào)查的形式，得到了合肥四所高校的上述五項指標分布的條形圖：
根據(jù)圖表所示，我們得到了各高校豐富度的綜合評價矩陣，（i=1，2，3，4）分別表示：安徽大學(xué)，安徽建筑大學(xué)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，
安徽三聯(lián)學(xué)院。其中
3各項權(quán)重的確立
由于評價體系中各指標的；量綱不同，不能直接比較他們的差異。為了消除這一影響，需要用各項指標的變異系數(shù)來衡量各指標的差異程度。求各變異系數(shù)的公式如下：
式中，是第i指標的變異系數(shù)；是第i項指標的標準差；是各項指標的平均數(shù)。各項指標的權(quán)重為：
根據(jù)上述公式，我們得到各項指標的權(quán)重，如表1所示：
表1五項指標的權(quán)重
我們設(shè)定為各個指標的綜合評價分數(shù)，則：
最終，我們得到各個學(xué)校的綜合評分，見表2：
表2各高校大一新生課余生活豐富度總得分
三、教育和引導(dǎo)的對策建議
通過問卷調(diào)查的形式得到了合肥四所層次不同的高校大一新生課余時間的支配情況，運用綜合評價的方法得出各高校學(xué)生課余生活豐富度的總得分。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生把時間花在了上網(wǎng)上，而社會實踐和看書時間較少。
1、學(xué)校層面：應(yīng)盡力完善校園基礎(chǔ)文化建設(shè)，例如籃球場、學(xué)生活動中心等場所；開展第二課堂，培養(yǎng)大學(xué)生對時間的概念；開辦團黨課，端正動機和樹立大學(xué)生的社會責(zé)任感；開展一系列讀書活動，充分利用圖書館的豐富資源，充實大學(xué)生課余生活節(jié)目。其次為大學(xué)生開辟實踐基地，擴寬實踐途徑，讓學(xué)生們有機會與社會接觸，從而在實踐中感受到自己的緊迫感與使命感，從而更好的規(guī)劃自己的課余生活。
2、教育層面：大學(xué)階段是學(xué)生們走向社會的第一步，要培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力和自我控制能力，引導(dǎo)大學(xué)生充分的了解自我，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，積極發(fā)展自己的業(yè)余愛好，并克服一些不良習(xí)慣；引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生們樹立時間價值評價體系，學(xué)會如何管理時間，養(yǎng)成事前規(guī)劃，合理安排時間，事后總結(jié)歸納，認真分配好自己的課余時間。
3、學(xué)生層面：經(jīng)過分析僅有少數(shù)的學(xué)生能有合理安排自己的課余生活，設(shè)計一系列的中長期學(xué)習(xí)生活計劃，而且能有基本按計劃實施，但是絕大多數(shù)的學(xué)生的課余生活相當(dāng)混亂。因此要擴展視野，女里提高自我的綜合素質(zhì)，樹立“正能量”的生活態(tài)度；充分利用社會與學(xué)校所提供的各種有利條件，提高自我價值；積極參加社會或是學(xué)校組織的各種實踐活動，多多與社會接觸，學(xué)習(xí)并積累相關(guān)專業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后就業(yè)提供更大的平臺。
參考文獻：
[1]勝令霞.大學(xué)生業(yè)余時間利用情況的調(diào)查、分析與對策――以河南大學(xué)生為例[J].中州學(xué)刊.2011（05）
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關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)；改進
2016屆大學(xué)生就業(yè)人數(shù)只增不減，競爭壓力更大，預(yù)計2016年全國高校畢業(yè)生在770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同時競爭。同時，我國面臨著經(jīng)濟下行的壓力，也將對大學(xué)生乃至整個社會的就業(yè)產(chǎn)生較大影響。所以，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念深入人心，高?！半p創(chuàng)”教育日益重要。
一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)存在的問題
1.創(chuàng)業(yè)教育流于形式
現(xiàn)在，特別是總理提出“兩創(chuàng)”之后，幾乎所有的高校都已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)比賽，舉行各種創(chuàng)業(yè)講座。在過去，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程一般開設(shè)在工商管理類專業(yè)，幫助商科學(xué)生簡歷創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)現(xiàn)商機近年來。許多高校不論是在硬件上還是在軟件上都為創(chuàng)業(yè)學(xué)生鋪好了綠色通道。但是，就大部分學(xué)校來看，一般就開設(shè)一門創(chuàng)學(xué)課程，只開一學(xué)期，所以課程單一并且沒有延續(xù)性，學(xué)校只是認為開設(shè)了課程就可以了，課程的質(zhì)量和具體如何把控課程教育的效果沒有一個確定的方法，效果大打則扣。而且只是牽著學(xué)生鼻子走的創(chuàng)業(yè)教育并不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，容易讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生應(yīng)付一下的排斥心理，對后期探索更合適的創(chuàng)業(yè)教育模式有一定的弊端。
2.高校創(chuàng)業(yè)教育與社會實際存在一定的脫節(jié)
高校開展創(chuàng)業(yè)教育吐火如荼，但大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)率卻未能顯著提升，有的甚至是在學(xué)校獲獎的創(chuàng)業(yè)項目最終都無法落地生根，其中一方面原因是創(chuàng)業(yè)教育大部分來自書本教材和教師的主觀意愿，而不是真正的社會需求。而且，現(xiàn)在信息化的社會變化萬千，上課學(xué)習(xí)的知識很可能到畢業(yè)的時候都已經(jīng)過時了，造成理論無法應(yīng)用到實際，甚至還有可能適得其反。特別是現(xiàn)在一些高校由于師資力量不足，對待創(chuàng)業(yè)學(xué)這門學(xué)科認為只要是一般老師都能勝任，所有很多老師沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只會紙上談兵，給學(xué)生的借鑒意義自然就大打折扣。
3.缺乏先進靈活的教育模式
高校的創(chuàng)業(yè)教育需要增加多種形式教育在創(chuàng)業(yè)課程中的比重，比如創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬、實踐體驗等，改變的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但目前也僅有少數(shù)學(xué)校能做到，很多地方高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還是以“課堂教學(xué)”為核心的模式，輔以其他一些活動。這些課程缺乏學(xué)生主動參與和創(chuàng)業(yè)實踐的機會，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，從而影響創(chuàng)業(yè)教育實效。而且對于初入社會的學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)無疑存在著較大的風(fēng)險，因為他們大多時間在學(xué)校，不僅沒有創(chuàng)業(yè)資金的支持，也沒有在社會中獲取的實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)制定了自主創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)校會在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中給予創(chuàng)業(yè)的學(xué)者一些創(chuàng)業(yè)資金，但僅有這些顯然是不夠的，學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)的過程中雖然比較缺乏創(chuàng)業(yè)基金
二、高校創(chuàng)業(yè)教育改進建議
1.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系
要建立其科學(xué)高效的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系，而不是單單只通過開設(shè)一兩門創(chuàng)業(yè)課程就算創(chuàng)業(yè)教育了，只能說創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的核心組成部分。完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系一方面需要結(jié)合不同的創(chuàng)業(yè)對象，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的匹配性；另一方面需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的總體要求，綜合不同的課題內(nèi)容設(shè)計，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識體系的完整性。美國作為世界第一強國，美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域無疑走在了世界的前端，美國高校自上而下都建立起了完善的創(chuàng)業(yè)體系，從上世紀開始，硅谷以斯坦福大學(xué)為核心，波士頓高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)以哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院核心，這是引領(lǐng)美國的兩大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。無數(shù)世界頂尖人才從這里走出，建立起了世界一流的商業(yè)帝國。就是因為這些大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識為己任，推動了美國的萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新
2.理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合
創(chuàng)業(yè)教育中，理論和實踐必須相輔相成，可以通過由高校委派專門指導(dǎo)老師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進行全程指導(dǎo)的方式，而且指導(dǎo)老師不能隨便任命，而必須是要有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師，完全可以去社會上聘請一些創(chuàng)業(yè)成功的兼職老師為學(xué)生做指導(dǎo)。而且學(xué)生將被分成多個團隊，體驗創(chuàng)業(yè)的準備、計劃、融資、實施等全部過程。各個團隊成員通過真實的社會實踐體驗創(chuàng)業(yè)可能面臨的各種困難和風(fēng)險，為以后把握創(chuàng)業(yè)機會，投身創(chuàng)業(yè)做好準備。
3.加強校企、校地合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪平道路
現(xiàn)在，很多高校都已經(jīng)實施了校企和校地合作，很多企業(yè)以及地方政府都非常樂意為學(xué)校提供這樣的實習(xí)創(chuàng)業(yè)基地，利用課余時間，設(shè)置可以是專門安排專門的課程，讓學(xué)生去企業(yè)去地方上學(xué)習(xí)。不僅能夠讓學(xué)生得到鍛煉，加強對社會的認知力，還可以讓學(xué)生將學(xué)校的理論知識應(yīng)用到實際，拓展創(chuàng)新能力。與此同時，校企合作還可以讓企業(yè)在這批學(xué)生中選擇相對來說較優(yōu)秀的學(xué)生，為企業(yè)注入新活力。而且企業(yè)和地方上還可以根據(jù)情況為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金的支持，特別現(xiàn)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，地方上都專門針對高校以及高校畢業(yè)生出臺相應(yīng)的政策來專門支持高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此校企合作校地合作對學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)以及及政府來說都是互惠互利的，應(yīng)該充分利用這一手段，促進人才培養(yǎng)
三、總結(jié)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》都明確指出學(xué)校德育工作的重要性。學(xué)校德育工作要真正落到實處，收到實效，必須不斷創(chuàng)新，從模式、內(nèi)容、形式、方法、途徑等都要適應(yīng)不同時期、不同年齡、不同層次的個體。
社會、家長、學(xué)生不能將學(xué)校單純地當(dāng)做一個教育載體，應(yīng)該將學(xué)校作為實現(xiàn)德育工作實效性的主體，而受教育者就是主體服務(wù)的對象。學(xué)校的職責(zé)就是教書育人，開展德育工作，課堂教學(xué)是學(xué)校育人的主陣地，學(xué)校教育是教育工作的主導(dǎo)。個體必須以主體為本，服從和服務(wù)于主體，才能更好地促進主體的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的自身發(fā)展。
二、中職院校德育管理工作的核心
1.明確育人目標，努力營造德育工作新氣象
目前，國內(nèi)很多中職院校已初步形成了一支專兼職結(jié)合的德育師資力量，中職院校重視學(xué)生德育工作，不僅是加強學(xué)校德育硬件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，同時要加大力度，完善和強化軟件建設(shè)，要建立與完善一支強有力的德育工作隊伍，加強隊伍的組織與培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個管理、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和校園文化建設(shè)的過程。
2.明確中職院校德育管理工作的核心目標和基本原則
目標是德育管理工作任務(wù)順利開展和實現(xiàn)目標的靈魂，直接指導(dǎo)和制約著整個德育過程。中職院校德育目標是根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展的特點和年齡特征，最大限度地發(fā)揮人力、物力和財力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動按照計劃和目標順利實施和實現(xiàn)的思想保證，德育管理工作的原則是根據(jù)德育管理的目標和任務(wù)，遵循德育管理的規(guī)律而制定的對德育管理的基本要求，是德育管理活動的準則和依據(jù)。其基本原則有：①導(dǎo)向性原則；②理論與實踐相結(jié)合原則；③動態(tài)管理原則；④靈活性原則；⑤開放性原則。
3.堅持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，提高中職院校德育工作實效性
提高中職院校德育管理工作實效性是實現(xiàn)德育管理思想、管理理論與時俱進的內(nèi)在需要，也是時展的外在要求，更是學(xué)生個體全面發(fā)展的自身要求。①引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度上認識本質(zhì)，激勵個體主動學(xué)習(xí)；②構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，促進德育工作的開展和目標的實現(xiàn)；③提升教育者和管理者的自身水平，加強溝通與交流；④以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，建立中職院校德育管理新體制，切實做到中職院校德育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
三、提高中職院校德育管理工作的建議與策略
1.不斷加快中職院校德育管理體制改革與創(chuàng)新的步伐
深化中職院校德育工作的改革，是適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的需要。我國已經(jīng)全面推進素質(zhì)教育，這對德育工作也提出了更高的要求，同時，市場的競爭也對大學(xué)生提出了更好、更具體、更新的要求。所以必須結(jié)合中職院校辦學(xué)特色，以學(xué)校為本，以學(xué)生為中心，以社會需要為導(dǎo)向，不斷加快中職院校德育管理體制改革與創(chuàng)新的步伐，促進中職院校德育管理體制的轉(zhuǎn)變，在探索中不斷積累經(jīng)驗、逐步完善，使德育工作為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才服務(wù)。
2.適應(yīng)學(xué)生特點，提高德育工作實效性
不斷轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的自身特點和發(fā)展前景為基礎(chǔ)，努力在大學(xué)生的文明教育、良好習(xí)慣、適應(yīng)能力、道德素質(zhì)、人生觀、價值觀等培養(yǎng)方面營造一個良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神和良好個性。不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)的觀念。并通過各類培訓(xùn)班、開展各種豐富多彩的校園文化活動凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成獨立勤奮的性格、較強的團隊精神和良好的文明生活習(xí)慣。
3.以就業(yè)市場為向?qū)?，促進學(xué)生德育的全面發(fā)展
大學(xué)生是國家發(fā)展和建設(shè)的中堅力量，是民族的希望，祖國的未來，培養(yǎng)大學(xué)生不僅需要提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能，更要大力提高他們的德育教育。中職院校德育與人的全面發(fā)展是相輔相成、相互促進的關(guān)系，提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。
4.基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化中職院校德育管理工作的軟環(huán)境
用先進的網(wǎng)絡(luò)文化建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺作為德育教育的主陣地，只要正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，充分發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，克服其弊端是實施思想政治教育的重要途徑。校園網(wǎng)絡(luò)平臺為德育教育提供了一個全新的空間和面貌，使中職院校德育教育有可能利用這個空間提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，有利于學(xué)生個性意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高。
四、總結(jié)
樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂，不斷地深化改革，加強和提高德育工作的實效性，發(fā)揮中職院校育人職能，才能更好地發(fā)揮德育工作的作用，以適應(yīng)社會需要為向?qū)Т龠M德育。中職院校是對受教育者實施道德素質(zhì)教育教育、傳授專業(yè)知識和技能、職業(yè)素質(zhì)教育、愛國主義教育、理想信念教育的重要基地，要實現(xiàn)德育教育的目標，就要利用好中職院校的全部資源，以育人為本，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。時刻堅持以生為本，加強中職院校校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，在學(xué)生成長的過程中時刻滲透著崇德、勵志、求真、向美的元素，促進和激勵學(xué)生健康成長。
參考文獻：
［1］張金臺.探索班級德育管理之路［J］.文學(xué)教育：下，2011.
關(guān)鍵詞：CDIO工程教育；培養(yǎng)；創(chuàng)新實踐
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）20-0108-02
CDIO工程教育模式自2005年引入中國以來，在短短的幾年中對我國高校的工程教育產(chǎn)生深刻影響，其發(fā)展規(guī)模大、速度快，但同樣存在著很多問題。中國工程院常務(wù)副院長潘云鶴院士在第九次院士大會上強調(diào)，當(dāng)前中國高校工程教育中存在著三大弊端，其中之一就有“教育重理論、輕實踐”。近年來，在學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，在遵循以學(xué)生為本的原則下，重視理論性教育而忽視了實踐對大學(xué)生在今后的社會就業(yè)中存在的問題。根據(jù)校情和學(xué)生實際，結(jié)合國情和社會實際，“怎樣培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐”成為工程教育模式下非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要方向。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生，“創(chuàng)新實踐”從“創(chuàng)新教學(xué)”起步
當(dāng)今教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，“創(chuàng)新”已經(jīng)成為使用頻率最高的詞匯之一。國家面對全球巨大的競爭需要創(chuàng)新，要向創(chuàng)造出更吸引人的產(chǎn)品需要創(chuàng)新，如何使大學(xué)生更好的走向社會，立足社會是現(xiàn)在高校一直在討論的問題。目前，我國高校的教學(xué)主要都依賴課堂上的書本，很少能夠結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)在社會的需要來培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生都是從高考的主戰(zhàn)場拼殺出來走向夢想中的象牙塔的，極少有機會參加有意義的社會實踐和創(chuàng)新實踐，所以，大一的學(xué)生在剛上學(xué)時不知道“創(chuàng)新”對于他們到底意味著什么。教師在開展創(chuàng)新課程時學(xué)生們也都很難理解老師的授課方法。所以，要彌補這種不足就要給學(xué)生提供實踐的機會，正確的引導(dǎo)他們，使他們在不斷的學(xué)習(xí)中和實踐中了解知識的創(chuàng)造過程進而發(fā)展到創(chuàng)新知識的過程。從“創(chuàng)新教學(xué)”到“創(chuàng)新實踐”還需要正確引導(dǎo)并讓學(xué)生正確地理解和認識。
“創(chuàng)新教學(xué)”是什么？面對這一實踐性非常強的現(xiàn)實課題，理論上還沒有基于有效的答案，但在實踐中也沒有形成一個比較認同的合理方案。但人們一般都同意：“創(chuàng)新教學(xué)”是與“傳統(tǒng)教學(xué)”相對的，“傳統(tǒng)教學(xué)”是以系統(tǒng)知識傳授為特征。大學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有著內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上由三個基本要素構(gòu)成，第一，有效情境問題的設(shè)置，第二，教師的激情投入，第三，學(xué)生的熱情參與。
（一）有效情境問題的設(shè)置
有疑難的情境就會有勤奮的思考，沒有疑難的情境就難以激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端所在就在于此。傳統(tǒng)教學(xué)是一種填鴨式、灌輸式的教育，它是靠教師用平常的語言向?qū)W生們傳播現(xiàn)成的、系統(tǒng)的知識，它只不過是教師對課本的進一步整理然后在上課期間用標準的授課方式向?qū)W生們傳播。這種傳統(tǒng)的教學(xué)其缺陷在于過于理性化，缺乏設(shè)置有效情境問題，讓學(xué)生們沒有獨立思考的機會和空間。所以，這種傳統(tǒng)的教學(xué)很難建立起有效的聯(lián)系，沒有從根本上讓學(xué)生掌握知識，并能把所學(xué)的知識付諸于實踐，更不能談創(chuàng)新實踐。
（二）教師的激情投入
要想創(chuàng)新實踐，必須有教師的激情投入。如果沒有教師的激情投入，創(chuàng)新實踐就很難從根本上實施，即使進行了有效的實踐也談不上創(chuàng)新，只是傳統(tǒng)模式上的社會實踐沒有探索性。所以，與學(xué)生進行深入的交流并且對實踐有深入的調(diào)查，在與其他的教師進行研討才能創(chuàng)造出“創(chuàng)新實踐”，才能讓學(xué)生真正的體會到教師對實踐付出的投入。首先，教師必須有責(zé)任感；其次，教師必須能夠有充足的實踐融入到學(xué)生的集體中；最后，教師必須能夠先有創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，然后在實踐的過程中不斷的總結(jié)和完善。教師必須學(xué)會在當(dāng)代迅速發(fā)展的社會中認識自我、提高自我。唯有如此，學(xué)生的創(chuàng)新實踐才能很好地發(fā)展。
（三）學(xué)生的熱情參與
創(chuàng)新教學(xué)是為了更好的創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新實踐是為了學(xué)生發(fā)展而設(shè)計的，如果缺少了主體自然是本末倒置。所以，學(xué)生必須提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新熱情，從而積極配合教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐的過程中達到預(yù)期效果。我們知道，無論教師怎么努力都是為學(xué)生創(chuàng)造的外因，學(xué)生自己努力和有正確的認識才是內(nèi)因，才能真正鍛煉學(xué)生在走向社會后有自己獨立自主的發(fā)展空間。沒有學(xué)生積極的熱情參與也只能說是“走過場”，因此，必須加強對學(xué)生的教育管理，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團隊意識，建立“大學(xué)生創(chuàng)新實踐”體系
現(xiàn)在高校學(xué)生普遍存在的共性問題是，所謂教育實踐，一般是簡單的操作與敷衍，在學(xué)生離校外出實踐中沒有給予正確的引導(dǎo)和有效的輔導(dǎo)，學(xué)生在實踐中根本找不到自己所學(xué)知識運用在實際中的價值；同時，學(xué)生沒有正確地將學(xué)習(xí)到的知識準確運用到實踐中，忽視了在實踐中團隊的重要性，片面的強調(diào)主觀能動性。在培養(yǎng)什么人的問題上，CDIO改革提出了3個總目標，要求學(xué)生能夠做到：（1）更深入地掌握技術(shù)基礎(chǔ)知識；（2）領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品的過程或系統(tǒng)的開發(fā)與運行；（3）理解研究與技術(shù)發(fā)展對社會的重要性與戰(zhàn)略影響。
CDIO主張通過一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗帶動科學(xué)知識與個人和人際交往能力，產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)建造能力的獲取；這種經(jīng)驗是把工程實踐問題和學(xué)科問題相結(jié)合。這就要求學(xué)校教師要改變傳統(tǒng)的教育方法同時學(xué)生也要找到與自己相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教師要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念，教會學(xué)生如果自主學(xué)習(xí)。比如，可以采用基于研究問題探索方式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對思考問題、解答問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、思考意識。
CDIO改革提出的目標中將領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的開發(fā)與運行清晰的放在了第二位。從學(xué)生實際出發(fā)，按著社會的發(fā)展需求指導(dǎo)學(xué)生則應(yīng)主動學(xué)習(xí)，致力于對問題的思考和解決；主動學(xué)習(xí)包括如合作和小組討論、辯論及概念提問，自行設(shè)計實驗對結(jié)論進行驗證，從而提升學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、以創(chuàng)新教育實踐，發(fā)展“大學(xué)生創(chuàng)新實踐”體系
高校要想培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的工程人才和創(chuàng)新人才，深化教師隊伍改革自然也是重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)在高校從事工程教育的大部分教師是全日制碩士研究生或者博士生畢業(yè)、取得相應(yīng)學(xué)位后走上教育崗位的，這些新上崗的教師非常缺乏相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)驗。我國工科師資的最大不足是，雖然很多教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)并且有很高的科研教學(xué)能力，但在創(chuàng)新實踐方面捉襟見肘。對于現(xiàn)在國家、社會急需什么樣的人才，如何培養(yǎng)新時代的人才，他們沒有明確的目標和有效的教學(xué)實施方案。如今國家大發(fā)展大繁榮，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速提升，不斷要求教師主動積累自己的學(xué)科經(jīng)驗，提升自己的授課能力，還要能在教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的基礎(chǔ)資料和教學(xué)成果；同時，能結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶嵗o學(xué)生以更好的社會實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗。更重要的是成為學(xué)生心目中榜樣。將學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)轉(zhuǎn)化為積極參加創(chuàng)新實踐只靠口頭是無濟于事的，教師必須將創(chuàng)新教育理念轉(zhuǎn)化成為可以真實操作的教育創(chuàng)新實踐，并且要用一定的形式組織學(xué)生積極將學(xué)到的知識付諸于實踐才能收到實際成效。
在學(xué)校層面上應(yīng)該有計劃地鼓勵和支持專業(yè)技術(shù)教師到企業(yè)兼職或去相關(guān)有資質(zhì)的公司里面進行專業(yè)上的培訓(xùn)，建立相應(yīng)的鼓勵制度和辦法，規(guī)定專業(yè)技術(shù)教師必須有工程實踐鍛煉和培訓(xùn)的經(jīng)歷。同時，積極主動吸引企業(yè)優(yōu)秀的工程科技人員到學(xué)校任教，以彌補專職師資隊伍工程經(jīng)驗的不足。深化教師隊伍改革重點是培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的工程人才和創(chuàng)新人才。
四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“大學(xué)生創(chuàng)新實踐”體系
如何將大學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化成為他們積極參加創(chuàng)新實踐活動是一個關(guān)鍵性的問題，光用口頭督促是無濟于事的，必須要將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化成可實際操作的教學(xué)方案，并通過一定的組織形式積極參與實踐，才能收到實際可觀的成效。
首先，組織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下寫創(chuàng)新課題報告。教師都非常注重學(xué)生在今后的社會中有好的發(fā)展，因此，在實踐教學(xué)的過程中都會在意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最有效的方式就是讓學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)過程后寫下學(xué)結(jié)。
其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項目，面對著老師創(chuàng)新思維報告，也可以迫使學(xué)生進行深層次的思考。學(xué)生在思考的同時對實踐就會增加興趣。在參與科研的同時教師給予積極的指導(dǎo)也是非常重要的。
論文關(guān)鍵詞：旅游業(yè)；高職畢業(yè)生；現(xiàn)狀調(diào)查；職業(yè)道德培養(yǎng)
旅游業(yè)是“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是“無煙工業(yè)”，是“投入少，回收快，回收高”的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)……。從改革開放起，旅游產(chǎn)業(yè)被冠以各種各樣的頭銜，全國各個地方都在發(fā)展旅游經(jīng)濟，要把旅游業(yè)建成當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，而且有好多地方也確實吃到了甜頭，例如早些年的周莊，近幾年的西塘，都是由一個不為人知的小村莊變成了旅游者的夢中水鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝司杖胍泊蠓鹊靥嵘?。同時，旅游教育也遍地開花，基本上每所高校都會開設(shè)旅游專業(yè)，在為旅游市場提供了大量的人才的同時，我們也看到旅游經(jīng)濟的高速發(fā)展存在著很多不良因素，如：旅行社惡性競爭、導(dǎo)游素質(zhì)低、星級旅游酒店服務(wù)不達標等等。有學(xué)者認為，學(xué)校教育應(yīng)該承擔(dān)更多責(zé)任，但我認為學(xué)校教育可以提高旅游業(yè)人才的整體水平，卻并不能改變旅游業(yè)的不良現(xiàn)狀。
一、從高職旅游畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查探索旅游業(yè)存在弊端的原因
(一)我校高職旅游畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析
首先對我校旅游專業(yè)近三年50名畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷的內(nèi)容包括：1．畢業(yè)后的第一份本專業(yè)工作是什么?工資待遇如何?2．到現(xiàn)在為止換過幾份工作?3．在工作中覺得自己的能力和待遇對等嗎?4．與同行業(yè)其他工種相比有優(yōu)越感嗎?5．職業(yè)道德問題遭到客人投訴的頻率。6．如何看待旅游行業(yè)職業(yè)道德?7．會在本行業(yè)奮斗終身嗎?
調(diào)查結(jié)果顯示，30％的畢業(yè)生對現(xiàn)在的狀況比較滿意，個人能力得到了團隊的認可；40％的畢業(yè)生對現(xiàn)狀不滿，但變動可能性?。?0％的畢業(yè)生已經(jīng)考慮轉(zhuǎn)行，感到在公司沒前途；20％的畢業(yè)生沒有從事旅游業(yè)。根據(jù)結(jié)論顯示，旅游畢業(yè)生現(xiàn)狀不容樂觀，除了專業(yè)技能過硬、熱愛旅游業(yè)的學(xué)生，50％以上的學(xué)生認為旅游業(yè)行業(yè)競爭激烈，生存困難，很多情況下很難遵守行業(yè)職業(yè)道德。
(二)旅游行業(yè)職業(yè)道德問題產(chǎn)生根源分析
1．導(dǎo)游行業(yè)
(1)旅行社惡性競爭，導(dǎo)游做替罪羊
旅行社多如牛毛，再加上不少旅行社又鉆空子，而“旅游蛋糕”就這么大，結(jié)果必然要引起惡性競爭。惡性競爭的結(jié)果就是“零團費”、“負團費”的普遍出現(xiàn)。旅行社僅靠計劃內(nèi)行程，所獲利潤很低甚至無利可圖。在這種形勢下，旅行社要生存，就只能把危機轉(zhuǎn)嫁給導(dǎo)游。因此，現(xiàn)在很多導(dǎo)游在旅行社帶團是沒有基本工資的，更不用說其他補貼了。有些旅行社還要求導(dǎo)游交錢買團，即所謂向旅行社交人頭費。在這種情況下，導(dǎo)游帶團時重點考慮的問題就不是讓游客吃好、住好、玩好，而是如何能把買團的錢掙回來，把工資掙回來，把補貼掙回來。導(dǎo)游似乎是情勢所迫，一接到團就開始掉到錢眼里了。于是，旅游團游覽景點的時間壓縮了，購物的時間增加了，甚至計劃內(nèi)游覽的景點減少了，計劃外購物和游覽增加了，旅游團變成了采購團，導(dǎo)游變成了導(dǎo)購?？傊?，在這樣的旅游中，游客得到的服務(wù)降低了，花出的錢增加了，導(dǎo)游的職業(yè)道德也喪失殆盡了。
例如，北京發(fā)團到九寨溝的雙飛三星團價格在2000元左右，這2000元也只能買個往返機票及3晚的3星賓館食宿，剩下的包括門票(九寨溝門票310+黃龍200=510)、導(dǎo)游服務(wù)費、司機車費等等，已經(jīng)遠遠超過了游客所支出的團費，那么這么大的差價這么辦?導(dǎo)游來補上空缺，每個人100～150元的人頭費。導(dǎo)游沒有工資、沒有醫(yī)保、沒有社保，有的只是無盡的人頭費充當(dāng)旅行社的替罪羊，賺錢的同時背負著極大的風(fēng)險和極壞的罵名。比如說旅游購物，這不是導(dǎo)游決定的，早在游客出行之前的“旅行社運行計劃表”里面就要求了必須去哪些購物點。導(dǎo)游不過是嚴格按照計劃表辦事，同時也要在抹平自己3000—4500的“人頭費”同時再賺點生活費。
(2)導(dǎo)游收入穩(wěn)定性差
導(dǎo)游的收入時高時低，有的時候一個臺灣團全程也會有消費十幾萬的，但那只是鳳毛麟角。更多的導(dǎo)游是懷揣著帶游客游覽家鄉(xiāng)名山大川的美好愿望，背負著行業(yè)內(nèi)部惡性競爭的惡果，一趟一趟奔波在彎曲盤旋的山路上?？孔约旱男燎趧趧樱孔约簝?yōu)質(zhì)的服務(wù)，靠自己全面的講解，靠自己的人格魅力，去努力掙取自己該得的錢。
不同地區(qū)的導(dǎo)游收入也有天壤之別，歐洲游導(dǎo)游最掙錢，旺季有5萬元左右收入，東南亞游導(dǎo)游旺季的月收入大約為歐洲游導(dǎo)游收入的1／5，大部分在1萬元，我國高收入導(dǎo)游月收入旺季可有1到2萬，淡季在1到2千，一般帶出境游，需要精通兩種以上的外語。中等收入導(dǎo)游月收入旺季可有5千到1萬，淡季在1千元左右，一般是熱點境內(nèi)旅游線低收入導(dǎo)游月收入旺季可有2到3千，淡季只有400元基本工資。
導(dǎo)游的收入非常不穩(wěn)定。近些年來，隨著旅游信息透明度不斷提高，客源市場競爭日趨激烈，各旅行社大打價格戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)了“零團價”、“負團價”、“零綜合服務(wù)費”等惡性競爭現(xiàn)象，旅行社將這種價格壓力和經(jīng)營風(fēng)險又轉(zhuǎn)嫁到導(dǎo)游身上，通過導(dǎo)游“無工資上崗”、“支付團費”等方式來降低旅行社的支出風(fēng)險，而導(dǎo)游則通過“誘導(dǎo)顧客購物”、“增加自選景點與活動”等不合理方式尋求“回扣”、“傭金”、“提成”等來獲取收入，導(dǎo)游的職業(yè)角色也慢慢產(chǎn)生扭曲，從單純的服務(wù)角色變成了復(fù)雜的中介或角色，造成導(dǎo)游服務(wù)內(nèi)容的變味、導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量的下降以及導(dǎo)游隊伍的腐化，引發(fā)了許多行業(yè)爭議和游客投訴。
2．酒店業(yè)
到飯店去食宿，游客們都有一個共同的感覺，那就是接觸到的飯店服務(wù)人員年輕人居多。據(jù)調(diào)查，到飯店工作的基層服務(wù)生，一般超不過2年，符合人們常說的服務(wù)員吃青春飯、“臨時工”的說法。我覺得，飯店從業(yè)人員的職業(yè)道德問題的產(chǎn)生，相當(dāng)一大部分原因與這個“臨時工”現(xiàn)象有關(guān)。因為，服務(wù)員干的時間不長，業(yè)務(wù)和技能就不可能十分嫻熟；服務(wù)員既然認為自己干的時間不會長，就會產(chǎn)生臨時觀念，就會得過且過，不思進取，就會經(jīng)常發(fā)生服務(wù)質(zhì)量問題，就會很容易產(chǎn)生職業(yè)道德問題。那么，飯店服務(wù)員的“臨時工”問題是怎么產(chǎn)生的呢?
通過對飯店經(jīng)營者和飯店服務(wù)員的調(diào)查了解，可以看出二者各有想法。飯店經(jīng)營者認為，飯店的服務(wù)工作從技能來說容易掌握，所以，不該給服務(wù)員過高工資。但是，飯店服務(wù)工作對服務(wù)員的綜合素質(zhì)要求又是比較高的，因此，他們又不得不盡量雇傭有一定文化的大專畢業(yè)生。飯店服務(wù)員則認為，自己是有一定綜合素質(zhì)的人，年復(fù)一年重復(fù)一些簡單的勞動，工資又比較低，長此以往，是不能被接受的。于是，除了部分可以升上去做管理人員外，一般的服務(wù)員就只好另謀高就了。
通過對以上情況的分析，我們可以得出以下結(jié)論：旅游從業(yè)人員身上發(fā)生的職業(yè)道德問題，主要原因是旅游業(yè)經(jīng)濟環(huán)境不規(guī)范、不成熟造成的。當(dāng)然，旅游職業(yè)道德的教育培訓(xùn)不力，旅游從業(yè)人員本身職業(yè)道德素質(zhì)或綜合素質(zhì)太低也是原因之一。
二、畢業(yè)生職業(yè)道德問題解決的對策及建議
高職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)從兩個方面人手，第一個是學(xué)校的德育教育，第二個是從行業(yè)的改良人手，以免出現(xiàn)對沖效應(yīng)，即“5十2=0”(五天的學(xué)校教育被兩天的社會實踐抹殺掉)。
(一)通過加強高校在校生職業(yè)道德教育，提高從業(yè)人員素質(zhì)
首先，加強專業(yè)的旅游職業(yè)道德課程教育，這是進行學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑。在相關(guān)的課程中進行旅游職業(yè)道德教育，使學(xué)生對職業(yè)道德的理論和認識更加全面、深刻，有利于學(xué)生職業(yè)道德觀念的形成。
其次，加強旅游職業(yè)道德的實踐教育。大學(xué)生職業(yè)道德的形成必須在實踐中不斷重復(fù)，才會成為一種習(xí)慣，從而內(nèi)化為大學(xué)生道德信念，才會在將來的職業(yè)生活中化為職業(yè)道德行為。
第三，營造良好的旅游職業(yè)道德教育環(huán)境。大力開展職業(yè)道德教育類的校園文化活動，發(fā)揮學(xué)生社團的積極作用，重視對旅游院校思想政治教育傳統(tǒng)和陣地的建設(shè)與引導(dǎo)。
(二)行業(yè)解決對策
1．旅行社行業(yè)
(1)導(dǎo)游薪酬制度的改革
導(dǎo)游薪酬制度改革的基本目標是為實現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展和旅行社健康成長，必須探索合理的導(dǎo)游薪酬結(jié)構(gòu)與公平的導(dǎo)游薪酬水平，提升導(dǎo)游服務(wù)的質(zhì)量與水平，培育一支優(yōu)秀的導(dǎo)游隊伍。比如說可以借鑒國外的小費制度，“全職”、“自由職業(yè)者”與“兼職”的區(qū)分及其固定工資、最低小時工資的制定等等。
(2)導(dǎo)游管理模式的更新
監(jiān)管導(dǎo)游私自拿回扣的現(xiàn)象，研究目前公對公傭金制實施的障礙，并建議是否可以在一定期限內(nèi)不將該部分收入納入現(xiàn)行有關(guān)稅收政策的征稅范圍，完善《導(dǎo)游人員管理條例實施細則》的制定與落實，完善導(dǎo)服中心對“自由職業(yè)導(dǎo)游”與“兼職導(dǎo)游”的管理體系，完善對“全職導(dǎo)游”的管理體系等等。
(3)旅行社市場秩序的維護
旅游線路價格的制定，旅游線路的正常成本提示或者提供行業(yè)內(nèi)高信譽度旅行社的線路價格，以杜絕“購物團”，大力宣傳“純玩團”，旅游合同格式的規(guī)范，旅行社(導(dǎo)游服務(wù)公司)星級評定標準，以提高旅行社的知名度與信譽度。
2．酒店行業(yè)的解決對策
根據(jù)旅游專業(yè)近兩年畢業(yè)生在本市酒店工作情況調(diào)查，普遍反映服務(wù)員的高素質(zhì)、低收入“臨時工問題”等。因此，解決飯店服務(wù)員的職業(yè)道德問題，可以按照如下途徑：提高飯店服務(wù)人員的工資待遇，飯店服務(wù)員的工資是跟相關(guān)行業(yè)的同類員工相比工資待遇是偏低的，于是，就產(chǎn)生了以上一系列問題。因此，必須首先提高他們的工資待遇，這樣才能把人留住，把人才留住，把人心留住。
關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)課;教學(xué)形式;改進措施
我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù),2003年為212萬,到2008年畢業(yè)生為559萬,畢業(yè)生數(shù)量的直線增加,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)遇到了前所未有的困難。但是,擴招并不是大學(xué)生就業(yè)難的惟一原因,學(xué)生擇業(yè)存在的認知誤區(qū)已成為學(xué)生就業(yè)發(fā)生障礙的主要原因。目前,為幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策,擺正自己的位置,設(shè)計自己的職業(yè)目標,掌握擇業(yè)技巧,做好就業(yè)準備,各高校均開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,但是,必須清醒地看到,就業(yè)指導(dǎo)課其教學(xué)實效性與教學(xué)要求尚有很大差距。為此,應(yīng)對高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式進行改革,以適應(yīng)現(xiàn)實需要。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性與教學(xué)要求存在的差異
1.教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?/p>
學(xué)生認為,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課只是形式而已,內(nèi)容空洞,與實際需要有很大距離,在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏個性化指導(dǎo),針對性不強,消息渠道不全,學(xué)生并不了解就業(yè)市場,教師指導(dǎo)不符合實際。一些學(xué)生甚至總結(jié)出就業(yè)指導(dǎo)課“老三篇”:先強調(diào)形勢嚴峻,增強緊迫感;然后調(diào)整心態(tài),對工作不要挑三揀四;最后提出本專業(yè)往年就業(yè)率高,鼓勵大家要有信心。
2.教學(xué)內(nèi)容空洞,形式簡單
許多章節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上是理論闡述,理論聯(lián)系實際太少,這也決定了教學(xué)過程過于簡單,枯燥無味。就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容涉及方方面面,如畢業(yè)生工作、心理、法律、形象指導(dǎo)、求職技巧、社交禮儀、創(chuàng)業(yè)教育等,但很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式上,形式比較單一,統(tǒng)一上課,統(tǒng)一內(nèi)容,無法滿足畢業(yè)生的不同需要。
3.教師的專業(yè)能力不強
就業(yè)指導(dǎo)課是一門新課,但大學(xué)并沒有將這門課形成公共必修課,這門課在大學(xué)里只是專業(yè)選修課。因此,學(xué)校從事就業(yè)指導(dǎo)課的師資力量非常缺乏。現(xiàn)在承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的師資隊伍主要由德育老師組成,并非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者,因此無法準確及時地反映就業(yè)信息,指導(dǎo)老師自己也沒有實踐經(jīng)驗,輔導(dǎo)方法很簡單,就業(yè)分析不全面,大部分沒有進行過就業(yè)市場調(diào)查,無法給學(xué)生提供高水平的講授。由于上述情況的影響,就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性大大減弱。
二、加強和改進就業(yè)指導(dǎo)課的措施
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容
1.加強相關(guān)課程教學(xué)
在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過程中,必然要涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識,教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)學(xué)科的知識,以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。近年來,許多學(xué)校采取從學(xué)生入學(xué)后即分層次開設(shè)《生涯規(guī)劃》、《心理健康教育》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》等系列課程直至大四,形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
2.采取靈活的授課方式
針對就業(yè)指導(dǎo)課程的特殊性,學(xué)?？筛鶕?jù)不同的專業(yè)安排不同的內(nèi)容和教師。例如,結(jié)合企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班教學(xué),將課程分為若干部分,分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師或行業(yè)專家及專職就業(yè)指導(dǎo)老師任課,彌補不足之處。
3.改進教學(xué)方法
(1)案例引導(dǎo)法。在就業(yè)指導(dǎo)課中運用案例引導(dǎo)法更能引起學(xué)生們的興趣,特別是引用本地、本校畢業(yè)生在就業(yè)過程中所遇到的實例,可使學(xué)生體會到真實感,從而更加關(guān)注。如采用舉例子,設(shè)置問題,以學(xué)生討論為主,先分組討論,推選代表發(fā)言;教師適度引導(dǎo),分歧較大時可不必下結(jié)論,讓學(xué)生思考。然后引導(dǎo)學(xué)生討論這一問題。有鮮活的教學(xué)案例作為教學(xué)內(nèi)容既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使理論用之于實踐,避免理論架空的現(xiàn)象出現(xiàn)。
(2)場景模擬法。針對本課程實用性、操作性強的特點,教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地進行有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。如組織模擬應(yīng)聘的現(xiàn)場,在課堂上安排模擬考場。分角色進行表演,部分同學(xué)當(dāng)考官等。實踐證明,模擬訓(xùn)練作為聯(lián)系就業(yè)理論和擇業(yè)實踐的中間環(huán)節(jié),在提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果中起著舉足輕重的作用。因此,在教學(xué)過程中有針對性地進行類似的模擬訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且能真正地提高本課程的教學(xué)效果。
(3)參觀討論法?！白叱鋈?請進來”,加強與用人單位的聯(lián)系,創(chuàng)造實習(xí)和實踐機會。加強校企溝通,讓學(xué)生提前接觸企業(yè)。根據(jù)一項調(diào)查,許多求職的畢業(yè)生對其所選擇的行業(yè)和職位一點都不了解,甚至對公司都不了解,就開始提自己的要求,對所從事的行業(yè)職位完全不了解也去就業(yè)。為此,我們組織了學(xué)生到企業(yè)和人才招聘市場參觀,親自體驗,以增強其感性認識?；貋砗笞尭餍〗M進行分析歸納,介紹各自的見聞,教師適當(dāng)加以引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生換位思考:如果我是應(yīng)聘者,我行嗎?我還差在哪些方面?應(yīng)從哪些方面做起?這些深層次的思考,常常能促進學(xué)生進一步學(xué)好專業(yè),培養(yǎng)自身能力,增強就業(yè)緊迫感。
(4)心理測試法。許多學(xué)生在就業(yè)過程中凸現(xiàn)出許許多多的問題,其中很多是由于心理作用引起的,如焦慮、不自信、輕狂等等。所以在指導(dǎo)的過程中有必要把握每個學(xué)生的具體心理情況,以便對癥下藥。通過實施心理測驗了解自我,能夠讓他們了解自己在能力、動機、興趣、態(tài)度及個性等方面的差異,根據(jù)自身的特點給予適當(dāng)?shù)淖晕遗嘤?xùn)和指導(dǎo),并制定出適合的努力目標,促使自己能發(fā)揮最大的潛能,實現(xiàn)其自身理想的目標;通過實施心理測驗指明擇業(yè)方向,從而在激烈的競爭中脫穎而出,找到自己滿意的工作。通常所用的心理測驗有認知測驗和人格測驗。認知測驗測評的內(nèi)容是認知行為,通常包括成就測驗、智力測驗和能力傾向測驗。人格測驗測評的內(nèi)容包括氣質(zhì)、性格、興趣、態(tài)度、價值觀、動機等非認知因素的特點。在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)中,注重考察大學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和職業(yè)傾向等。因此常用的心理測驗主要包括性格測驗、能力測驗、職業(yè)興趣測驗和價值觀測驗。
(5)個別輔導(dǎo)法。由于個體存在差異,同樣的就業(yè)條件,經(jīng)常導(dǎo)致不同的就業(yè)結(jié)果。那么如何針對這種差異,有效地提供不同的的咨詢呢?主要方式是就業(yè)指導(dǎo)老師與前來咨詢的畢業(yè)生進行對話。這種對話的氣氛往往都是很友好的,指導(dǎo)老師平易近人,被指導(dǎo)者也很放松。指導(dǎo)老師一般要詢問這樣的一些問題:如擇業(yè)的技巧與方法,個人對職業(yè)的要求,個人的職業(yè)計劃,個人在職業(yè)方面存在的問題等,指導(dǎo)老師根據(jù)不同的情況進行不同的輔導(dǎo)。
三、提高任課教師的專業(yè)能力
就業(yè)指導(dǎo)課任課教師一般來說長于德育課教學(xué),這也是進行就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的必備條件。但光具備這樣的知識和教學(xué)能力還是不夠的,必須通過自學(xué)了解就業(yè)理論,把握就業(yè)動態(tài),經(jīng)過實踐學(xué)會進行就業(yè)指導(dǎo)。這對于提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實效性至關(guān)重要。任課教師應(yīng)多學(xué)習(xí)就業(yè)心理學(xué)、人力資源學(xué)等知識,最關(guān)鍵的是進行教學(xué)探索和實踐,以教學(xué)實踐和創(chuàng)新精神推進教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)。
四、建立職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的指導(dǎo)隊伍
目前,高等學(xué)校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)指導(dǎo)人員,但人員以兼職為主,數(shù)量和素質(zhì)參差不齊。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué),首先要保證就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì),提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平,加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),取得資格后,方能從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。要加強就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)科研究,提升學(xué)科屬性,把就業(yè)指導(dǎo)與行政工作相剝離,使就業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,形成就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,進而實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專家化。
五、改革考核方式
就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程,長期以來,在教學(xué)中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點,書本上劃知識點,頭腦中記知識點,試卷上考知識點,閱卷中評知識點,然后由此評定學(xué)生成績,這是一種片面的考試評分方法,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們必須改革考核方式,學(xué)生的最終成績由平時成績和期終考核相結(jié)合,期終考核以調(diào)查表的形式,避免過去以客觀題為主的形式,拋棄死記硬背的教條方法,采用靈活多樣的形式,最后寫一個總結(jié)性的報告,這樣既拓寬了學(xué)生們的視野,同時也注重了理論和實踐的緊密結(jié)合,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且注重了教材內(nèi)容的先進性和科學(xué)性。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠,我們應(yīng)當(dāng)拓展思路,積極借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高就業(yè)指導(dǎo)課的實效性,使學(xué)生覺得這就是他們所需要的就業(yè)指導(dǎo)課,從而自覺和樂于接受就業(yè)指導(dǎo)甚至主動要求就業(yè)指導(dǎo)。
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【關(guān)鍵詞】高職 思想政治課 案例教學(xué)
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0024-02
一 高職思想政治課案例教學(xué)的價值
案例教學(xué)指教師通過典型案例，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和啟迪學(xué)生思維，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教學(xué)方法。其實就是嘗試著把思想政治理論教學(xué)由單一的灌輸教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為師生互動的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法比較貼近大學(xué)生的思想實際和成長需求，能夠滿足大學(xué)生求知和發(fā)展的需要，能夠集中學(xué)生的情感和力量，能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能通過案例教學(xué)的不斷運用提高自己駕馭教材的能力。在思想政治課的案例教學(xué)中，通過參與分析和討論，不僅使學(xué)生真正掌握了基本政治理論知識，還充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了處理信息和運用信息的能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生競爭和合作的意識，使思想政治理論課教學(xué)目標的實現(xiàn)得到很好的保證。近年來，越來越多的思想政治課教學(xué)工作者重視案例教學(xué)的運用，它避免了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，對提高教學(xué)效果確實起到了舉足輕重的作用。
二 高職思想政治課案例教學(xué)存在的現(xiàn)實問題
1.教學(xué)案例選擇耗時費力
運用案例進行教學(xué)的基本問題是如何把教材的基本理論觀點完整地貫穿到適當(dāng)?shù)陌咐?，達到思想政治理論課的知識體系和案例完美的結(jié)合。案例的選擇和使用是否恰當(dāng)是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，所選案例必須與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，案例教學(xué)法的運用并不是一件簡單的事情，這不僅要求教師要有扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的知識，還要求教師轉(zhuǎn)變以往傳授知識的角色，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。運用案例教學(xué)法要求教師對所講授課程和課堂有極強的駕馭能力和理論聯(lián)系實際的能力，更需要教師投入更多的時間和精力去認真選擇教學(xué)案例以及提升自身各項能力。
2.教學(xué)案例的呈現(xiàn)和教學(xué)實施方式單一
在案例教學(xué)中很多老師只是按照案例本身的傳統(tǒng)邏輯和思維慣性去講解案例，用單一的文字方式展示給學(xué)生，不去精心設(shè)計教學(xué)過程，不能以學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生欣然接受和認同，教學(xué)效果并不理想。更有教師把案例教學(xué)當(dāng)成了純粹舉例子，甚至是臨時發(fā)揮的教學(xué)案例，結(jié)果只是講了很多生動的故事，學(xué)生熱情高漲，卻不能從中領(lǐng)會教育理論的內(nèi)涵，達不到思想政治課教育教學(xué)目標。因此，案例教學(xué)實施方式的簡單和單一化不能多層次、全方位地呈現(xiàn)案例文本，對學(xué)生的視覺和聽覺不能產(chǎn)生多維良性刺激，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶無趣，案例教學(xué)的有效性得不到提高和強化。
3.案例教學(xué)與其他教學(xué)方法結(jié)合欠佳
案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，它具有獨特的優(yōu)勢，也存在局限性。在思想政治課的教學(xué)中，并非所有的章節(jié)、所有的知識點都適合運用案例教學(xué)法進行講授。部分老師僅依靠案例教學(xué)法，不顧教學(xué)環(huán)節(jié)和情境，機械地濫用案例教學(xué)法，課堂上案例教學(xué)覆蓋了所有內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生不知所云，達不到教學(xué)目標。案例教學(xué)必須與其他教學(xué)方法相結(jié)合，能充分發(fā)揮其長處，形成巨大的合力，切實提高思想政治課的教學(xué)實效性。
4.案例教學(xué)測評機制有待完善
教師在教學(xué)活動中不能僅憑主觀判斷選擇教學(xué)案例，必須選擇結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)需要，學(xué)生易于接受的事例。一個完整的教學(xué)過程結(jié)束以后，教師必須及時地總結(jié)案例在教與學(xué)的過程中是否真正發(fā)揮了作用，對案例效果進行明確的評價，而進行評價必須有完整的測評機制。目前，在思想政治課中采用案例教學(xué)對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，缺乏一個完整的測評機制和行之有效的測評原則，存在諸多認識和實踐上的誤區(qū)，制約了思想政治課教學(xué)中案例教學(xué)的實施和推行。
三 高職思想政治理論課教學(xué)案例的選取和運用原則
案例的選取直接影響到案例教學(xué)的實施，有恰當(dāng)?shù)陌咐拍鼙Ｕ习咐虒W(xué)法的作用和功能得以顯現(xiàn)和發(fā)揮。選取案例是上好思想政治課的一項基礎(chǔ)工作，不能隨意為之，在選編時應(yīng)遵循以下原則。
1.政治性、思想性和科學(xué)性相結(jié)合原則
高職院校在選擇思想政治課教學(xué)案例的過程中，要注意案例的政治性、思想性和科學(xué)性。選取的案例要真實具體、符合科學(xué)規(guī)律，并且要和思想政治教育結(jié)合起來，要符合黨政國策要求，要堅持觀點和立場，要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，不要隨意捏造虛假和低級案例。政治性、思想性和科學(xué)性不強的案例會失去其教學(xué)的意義和效果，甚至?xí)o學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成帶來負面影響，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更無法培育出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。
2.典型性、針對性和時效性相結(jié)合原則
典型性是案例的基本特征，因為案例本身具有較強的典型性，才能從案例的分析中形成對事物或問題的一般認識。教師選取的案例要有針對性，要與特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標相對應(yīng)，達到以案例說明特定道理的目的。案例是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容往往比較抽象，在教學(xué)過程中，教師要選取恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘陌咐齺韼椭鷮W(xué)生理解理論知識。思想政治課是時代感很強的一門學(xué)科，思想政治課教師要把握時代脈搏，關(guān)心國家大事，把國內(nèi)外重要時政融入教學(xué)中，使思想政治課更富有時代氣息，盡量避免陳年舊事，要把握時代性，具有較強的時效性。因此，案例的選取要堅持典型性、針對性和時效性相結(jié)合的原則，才能達到良好的教學(xué)效果。
四 高職思想政治課案例教學(xué)實施和應(yīng)用的有效途徑
1.精心設(shè)計高職思想政治課案例教學(xué)環(huán)節(jié)
選取、討論和總結(jié)是思想政治課案例教學(xué)實施的三個環(huán)節(jié)，材料的選取是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵，總結(jié)是提升學(xué)生認知能力和思想政治素質(zhì)的收獲環(huán)節(jié)。課堂上案例教學(xué)在實際運作過程中，是一個不斷發(fā)展變化的教學(xué)過程，教師要堅持理論與實際相結(jié)合的原則，以學(xué)生為本，精心設(shè)計，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能與學(xué)生的思想實際和思維實際相符合。幫助學(xué)生掌握觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，從而達到拓寬學(xué)生的思維和視野、凈化學(xué)生的心靈、提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)的目的。
2.加強對案例教學(xué)法的理論和實踐研究
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，注重實際調(diào)查，系統(tǒng)開展高職思想政治課案例教學(xué)法的理論和實踐研究。跟蹤社會熱點和高職學(xué)生的關(guān)注目標，及時修訂教學(xué)案例，形成比較全面的高職思想政治課案例教學(xué)體系。認真研究開展案例教學(xué)的基本規(guī)律，并應(yīng)用于思想政治課教學(xué)實踐。在進行案例教學(xué)的過程中注重對高職學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的培育和引導(dǎo)，及時總結(jié)案例教學(xué)的得與失。教師要積極發(fā)動學(xué)生參與搜集、編寫和討論分析教學(xué)案例，師生共同努力找到解決教學(xué)問題的最佳方案，學(xué)生在動手動腦的案例教學(xué)中具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.注重案例教學(xué)法和其他教學(xué)法相結(jié)合
思想政治課運用案例教學(xué)法是一種良好的教學(xué)方法，但是，要運用好案例教學(xué)并非易事，必須與其他教學(xué)方法相結(jié)合才能取得理想的效果。在教學(xué)過程中，要選出最具說服力的典型案例，并通過學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生，然后在教師的引導(dǎo)下分析、評判、總結(jié)，得出具有規(guī)律性的結(jié)論。在進行案例教學(xué)的過程中要理論聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實際是的根本原則和基本方法。真實反映和聯(lián)系國內(nèi)外社會實際和發(fā)展趨勢，正確理解黨和國家的重要方針政策。切實了解和掌握學(xué)生的思想實際，心理需求與思想上的困惑，澄清學(xué)生認識上的誤區(qū)。做到關(guān)心時勢、貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生，以理服人、以情育人，在教學(xué)中融入人文關(guān)懷，把理論與實際結(jié)合起來。
4.加強高職思想政治課教師隊伍與教學(xué)案例資源建設(shè)
思想政治課案例教學(xué)對教師提出更高的要求，要求教師不僅是知識的傳授者更是引導(dǎo)者，教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)和廣博的知識面，而且要有高超的課堂駕馭能力和理論聯(lián)系實際的能力。加強思想政治課案例教學(xué)師資隊伍建設(shè)，引進思想政治教學(xué)名師，通過傳幫帶的方式，以老帶新，培養(yǎng)出熱愛思想政治教育工作、專兼職結(jié)合的科研團隊。另外，還需組織思想政治課教師收集、編寫教學(xué)案例，相互之間積極交流案例教學(xué)經(jīng)驗，共同探討案例教學(xué)的最佳方法，逐步建立高職思想政治課教學(xué)案例資源體系，實現(xiàn)資源共享。
5.完善高職思想政治課案例教學(xué)測評機制
案例教學(xué)測評機制是把案例教學(xué)作為一個完整的系統(tǒng)，根據(jù)案例教學(xué)的具體實際，運用各種方法對案例教學(xué)過程中的每個方面進行測評，促成它們之間完整有序地完成教學(xué)目標，并最終實現(xiàn)案例功能的運行模式。完善高職思想政治課案例教學(xué)測評機制能夠更好地檢測教學(xué)目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)程度，可以及時了解學(xué)生的接受情況和滿意度，還可以通過測評掌握學(xué)生獨立思考問題的能力情況，以及學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)出來。因此，在遵循思想政治課教學(xué)規(guī)律和原則的前提下，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須積極完善案例教學(xué)測評機制，充分發(fā)揮案例教學(xué)的功能，更好地服務(wù)于高職思想政治教育。
參考文獻
