發(fā)布時間：2023-03-07 15:04:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一 女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
近年來高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，據(jù)統(tǒng)計2009年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為531.1萬人，2010年高校畢業(yè)生人數(shù)增至575.4萬人，2011年有660萬人畢業(yè)生，2012年將達到680萬人。這些數(shù)據(jù)足以讓我們感到就業(yè)壓力的迫近。
女大學(xué)生的就業(yè)問題主要表現(xiàn)為就業(yè)成本偏高和就業(yè)率相對低。從微觀上看：女大學(xué)生在求職過程中花費了更多的時間、精力和金錢；她們不斷地參加招聘會，發(fā)出更多的求職信息；她們準備服裝等用品的費用也普遍多于男大學(xué)生，甚至有女大學(xué)生去制作個人相冊，這筆費用少則幾百元多則數(shù)千元。宏觀上看：2011年全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》指出，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”。
麥可思研究院以2010屆大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對象，截至2010年2月底，2010屆女大學(xué)生簽約率為21%，明顯低于男大學(xué)生的29.5%；在簽約類型方面，與國企簽約的女性畢業(yè)生比男性約低13個百分點。2011年男性就業(yè)落實率高于女性4.5個百分點。
事實上，不僅是女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位，女性占全部就業(yè)人員的比例也是相對少的。2011年《新疆統(tǒng)計年鑒》中顯示：截止2010年底在農(nóng)林牧漁業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、教育、衛(wèi)生、公共管理等19類行業(yè)中女性從業(yè)人數(shù)相對較前三位的分別是：農(nóng)林牧漁、教育和公共管理和社會組織，在這女性從業(yè)人數(shù)最多三類中僅教育行業(yè)女性就業(yè)人數(shù)超過50%，其他兩類都小于從業(yè)人數(shù)的一半?？梢娕栽诼殬I(yè)生涯中依舊處于弱勢地位。
二 就業(yè)難成因分析
1．社會因素
第一，“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念對女大學(xué)生有著消極影響。很多女生在學(xué)生時代也是佼佼者，但在成家之后受到這種觀念的影響，松懈了干勁，失去了銳意進取的勁頭。
第二，社會保障體制不完善，使用人單位對聘用女職工有所顧忌。目前，我國還沒有形成一套完整的社會保障制度，現(xiàn)行的《勞動法》對女職工在“四期”（經(jīng)期、孕期、臨產(chǎn)期和哺乳期）內(nèi)的相關(guān)照顧政策是由用人單位獨立承擔(dān)的，這導(dǎo)致用人單位使用女性職員的成本增加，所以用人單位盡可能通過選擇男性職員來避免這種負擔(dān)。只有通過立法和完善體制，才能從根本上解決使女性在就業(yè)中遭遇的不平等待遇。
第三，社會對女性的生育所創(chuàng)造的價值沒有給予應(yīng)有的社會肯定。人類社會的生產(chǎn)發(fā)展包括社會產(chǎn)品的生產(chǎn)和人類自身的生產(chǎn)，所以女性生育同樣創(chuàng)造了社會價值，且從社會持續(xù)發(fā)展的角度上講這種價值比創(chuàng)造產(chǎn)品本身有更大的意義。但女性卻因生育受到了消極影響，從而增加了就業(yè)難度。
2．個體因素
第一，能力發(fā)展不均衡。在大學(xué)發(fā)展的能力應(yīng)包括：專業(yè)能力和溝通合作能力，任何一種能力的欠缺都會影響畢業(yè)生的就業(yè)情況。因此大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既不能過分看重交往、溝通能力而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)；也不能只注重知識水平而忽略動手能力和溝通能力的培養(yǎng)。
第二，求職者的某些偏好增加了就業(yè)難度。多數(shù)女大學(xué)生愿意選擇比較穩(wěn)定的職業(yè)，如文秘、教師、財務(wù)人員等，這種偏好使得女大學(xué)生求職時在某些領(lǐng)域出現(xiàn)過于集中，增加了競爭強度和就業(yè)難度。
第三，女性的特性在一定程度上影響著就業(yè)水平。女性的生理特性和其繁衍后代的社會責(zé)任在一定程度上影響著女性的職業(yè)生涯。一部分女性為了工作的發(fā)展推遲結(jié)婚、生育的時間，或者選擇丁克家庭這種方式；也有女性在家庭和事業(yè)中選擇家庭，在需要時離開職場，回歸家庭。這種選擇會增加用人單位的成本，當(dāng)用人單位不易判斷女性求職者屬于哪一類時往往通過選擇男性職員來減少自身損失。
三 緩解目前女大學(xué)生就業(yè)難的對策
1．社會方面
第一，加強立法，國家應(yīng)盡快完善法律體系，通過制定有關(guān)男女平等就業(yè)權(quán)利的法規(guī)，保障女大學(xué)生平等的就業(yè)權(quán)利。我國的《勞動法》對女性就業(yè)做出明確規(guī)定，保障女性勞動者平等的就業(yè)權(quán)利，但在落實中還有一些困難，因此給予具體、詳細的規(guī)定，加強實際執(zhí)行力，切實維護女大學(xué)生的勞動權(quán)益，落實女大學(xué)生在就業(yè)中的平等就業(yè)權(quán)利是十分迫切的。
第二，加強社會保障、增加社會福利項目和種類，減輕用人單位聘用女職工的人員成本。由社保承擔(dān)部分女職工產(chǎn)假等特殊期所產(chǎn)生的人員成本。要為女大學(xué)生搭建寬松、平等的就業(yè)平臺，以制度保證和政策引導(dǎo)的形式，建立合理的性別分工機制協(xié)調(diào)公正與平等，消除性別歧視，完善各項保障制度。切實保證女大學(xué)生的權(quán)益和用人單位的利益。
第三，積極構(gòu)建服務(wù)體系，減輕女性在家庭生活中的勞動強度。積極建立家庭事務(wù)社會化的服務(wù)體系，通過采取社會組織、經(jīng)濟組織和社區(qū)幫助等多種形式相應(yīng)改變女性在工作單位的承擔(dān)家庭事務(wù)，適當(dāng)減少女性在家庭生活中的投入，以保證有足夠的時間、精力投入到工作中。
2．學(xué)校方面
第一，了解市場需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育的改革對學(xué)校以往的教育模式提出了新的要求。學(xué)校是否順應(yīng)了社會的需要，不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生是否能在社會中找到適合自己的位置。學(xué)校方面應(yīng)根據(jù)目前女大學(xué)生的就業(yè)形勢做出積極反應(yīng)，做好現(xiàn)有專業(yè)的調(diào)整和強化，提高綜合能力，從根本上提高女大學(xué)生的競爭力。
第二，加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，做到理論知識、實踐能力雙過硬。學(xué)校要深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)于一體。加強與調(diào)整學(xué)校部分學(xué)科建設(shè)及增加學(xué)生的社會實踐，使學(xué)生既有良好的專業(yè)知識也有過硬的實踐能力。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立實習(xí)培訓(xùn)基地和企業(yè)人才培訓(xùn)計劃，從而達到大學(xué)生與企業(yè)共贏的目的。
第三，要針對不同階段分步開展全程就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作。在入校初期就要讓女大學(xué)生清晰地意識到將來面臨的就業(yè)競爭，讓女大學(xué)生有危機感，同時在不同階段制定各具特色的教育重點。讓女大學(xué)生在每個年級每個階段都有不同的目標和重點，教育女生在校期間努力提高自身綜合素質(zhì)，積極主動地尋找機會鍛煉自己，注重合理知識結(jié)構(gòu)的形成，提高運用知識的能力和動手能力。
3．女大學(xué)生自身
第一，要做好充足的心理準備。包括：（1）要保持良好的就業(yè)心態(tài)。要正確對待目前的就業(yè)形勢，既不能忽視各因素對在就業(yè)過程中造成的影響，也不能有心理負擔(dān)和太大的壓力，影響求職的積極性與主動性。要做到自尊、自愛、自立、自強，在心態(tài)上要保持積極向上，從容樂觀。（2）要樹立正確合理的擇業(yè)觀，放棄不切實際的想法。大學(xué)畢業(yè)生在多數(shù)情況下對用人單位有過高的要求，企業(yè)不能滿足，因而放棄就業(yè)機會。這是由求職者對單位的要求過高或是有不切實際的希望造成的。這種情況下應(yīng)放棄不合理的期望，就業(yè)的天地就會寬闊許多。（3）要放棄非理性偏好，包括對地域、職業(yè)、行業(yè)的偏好。多數(shù)畢業(yè)生都希望能在經(jīng)濟發(fā)達、條件較好的地域找到自己的職位，這些地區(qū)的競爭愈加激烈和殘酷。放棄對某些行業(yè)的偏見和不切實際的期望，清醒地選擇一份普通的工作，腳踏實地從基層做起才是當(dāng)前的明智之舉。
第二，自身要有過硬的能力素質(zhì)。立足專業(yè)，開拓視野。畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握程度體現(xiàn)了自身素質(zhì)和系統(tǒng)掌握知識的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力對今后的發(fā)展十分重要。
積極參加實踐活動，豐富經(jīng)歷。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，在掌握了理論知識的同時必須樂于動手，勤于實踐，善于總結(jié)。實踐是對所學(xué)知識的豐富過程，在實踐中完善對知識的掌握、加深理解程度。同時，參加一兩個社團組織，鍛煉與人相處的能力、溝通能力和團隊意識，只有較高的綜合實力，才能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。
最后，女大學(xué)生在求職應(yīng)試的過程中要大膽、充分地展示自己的才干能力，要自信、自覺、自主地參與求職競爭；不回避、不躲閃，不過分依賴家庭和學(xué)校，積極主動地參與到競爭中，只有無畏地去面對才會贏得更多的機會。
參考文獻
［1］國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒2011［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社，2011
［2］周小李.女大學(xué)生就業(yè)難：文化資本與符號資本的雙重弱勢［J］.教育研究與實驗，2011（1）
關(guān)鍵詞：就業(yè) 職業(yè)選擇 創(chuàng)業(yè) 畢業(yè)
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自1978恢復(fù)高考以來，許多人擁有受教育的機會；從1999年開始，中國高等教育體制進行了一場大改革，使更多數(shù)人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加比率很高，然而，與之相對的是就業(yè)率持續(xù)下滑。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數(shù)字直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻。2010年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，2013年全國面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近700萬，而2014年就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。依據(jù)數(shù)據(jù)看來，大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴峻，就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)，就業(yè)問題依舊是當(dāng)代社會需要解決的問題。[1]
二、大學(xué)生的職業(yè)選擇
在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生面臨多種選擇，下面是我認為大學(xué)生的幾種選擇：
1.繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業(yè)壓力，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更高的學(xué)歷也會在未來的求職中更有競爭力。
2.工作就業(yè)，考取公務(wù)員獲得一份穩(wěn)定的工作， 或者大學(xué)畢業(yè)直接工作。
3.出國留學(xué)，這是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，可以提升學(xué)生的獨立意識和閱歷，體驗國外的教育方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識，擁有海外的留學(xué)背景，讓我們在工作崗位上更加具有競爭力。
4.自主創(chuàng)業(yè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優(yōu)越的條件和信息，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等的比賽，學(xué)校和社會提供資金讓我們創(chuàng)業(yè)，提供了豐富的可行性。
三、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
1.大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有核心競爭力，很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強，很多畢業(yè)生的能力停留在書本上，實踐動手能力不強。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。一畢業(yè)就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標和規(guī)劃。據(jù)一項調(diào)顯示，51.4%的人對自己的職業(yè)生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學(xué)生有3年到5年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清楚自己要什么，目標是什么，大部分學(xué)生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細想過自己以后要從事什么工作。
3.我國勞動力相對過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達2000萬。以我國每年經(jīng)濟增長來計算，根本就無法讓勞動力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，大學(xué)生不愿意從事體力活動等，沒有樹立職業(yè)平等觀，帶來就業(yè)的壓力增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
4.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。我國一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場吸引外來企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學(xué)生要求的工資以及待遇，對大學(xué)生沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面產(chǎn)生偏差。
四、大學(xué)生就業(yè)難對策
1.樹立職業(yè)理想，職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅定正確的職業(yè)理想是高校對大學(xué)生職業(yè)教育的切入點和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們的精神支柱，它對大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進取，頑強拼搏，實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標有積極的促進作用。
2.了解職業(yè)個性，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。據(jù)社會調(diào)查問卷表明，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣，如果學(xué)生了解，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個性外向類型的學(xué)生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么，適合自己的工作是什么，根據(jù)自己的性格樹立正確的而就業(yè)觀。
3.提升職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步走向社會的過程，這是提高大學(xué)生 職 業(yè) 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學(xué) 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能?？梢钥闯鲈谏鐣?，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。
五、總結(jié)
面對嚴峻的就業(yè)形勢和大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準備。
其次，要學(xué)會正確對待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。
參考文獻
[1] 王純國，大學(xué)生就業(yè)指南，高等教育出版社，2005年
【關(guān)鍵詞】知識轉(zhuǎn)化率；就業(yè)理念；擇業(yè)觀
大學(xué)生資源是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步重要的人力資源。在擇業(yè)的過程中，每一位大學(xué)生都有著強烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動機?？墒请S著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長，以及經(jīng)濟、社會的高速發(fā)展對就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢。
在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，勞動保障部副部長張小建在對2007年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的判斷：“2007年，全國的就業(yè)形勢依然嚴峻！”。據(jù)統(tǒng)計，2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，2007年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。
自1985年開始，大學(xué)生的分配制度開始向“自主擇業(yè)、雙向選擇”過渡，尤其對人們的價值觀念帶來極大的挑戰(zhàn)，上大學(xué)不等于進了就業(yè)保險箱，大學(xué)生也必須接受市場的選擇。在2006年底人們使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢，而現(xiàn)在我們大概只能用“就業(yè)的冬天”來描述今年大學(xué)生就業(yè)形勢了，所以當(dāng)代大學(xué)生更要擁有清醒的認識和正確的就業(yè)心態(tài)，下面筆者就從大學(xué)生自身的角度來對其就業(yè)進行分析。
一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身存在問題的分析
（一）知識轉(zhuǎn)化率低
把知識物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會對高學(xué)歷人才的真正要求。然而，據(jù)統(tǒng)計，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，對所學(xué)專業(yè)實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識根本無法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實際能力?？傮w表現(xiàn)在：我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期為1～1.5年。即1～1.5年才能獨立完成工作。可見此問題的嚴重程度。
（二）就業(yè)理念滯后
大學(xué)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在四大誤區(qū)：
1．“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國部分重點院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學(xué)專業(yè)是否適合等因素，結(jié)果“海歸”變成“海待”。
2．“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺、個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企。
3．“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。大樹底下長不出大樹，勇于從誤區(qū)中走出。
4．“就業(yè)難不如再考研”。在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇，在大學(xué)里流傳“大四不考研，天天都過年”，學(xué)習(xí)已不是興趣，但還是選擇了再學(xué)習(xí)之路[1]。
（三）價值判斷盲目
1．攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學(xué)生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂[2]。
2．自卑與自負心理。自卑心理往往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對求才若渴的用人單位，甚至把自身的長處也退化成了短處，從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身素質(zhì)的建議
（一）樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果，這是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現(xiàn)實的心理反映。
這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統(tǒng)觀念，就業(yè)后再擇業(yè)的心理對相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生而言，是絕對明智的選擇。社會是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來促進呢？競爭是一個很重要的手段。然而對于應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其是非名牌大學(xué)畢業(yè)生和非緊俏熱門專業(yè)的畢業(yè)生，受專業(yè)限制以及工作經(jīng)驗和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗以后，獲得較好的市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗，更可以對社會有一個完整的認識，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當(dāng)做一個跳板，而是把它當(dāng)成一個積累財富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼。
（二）樹立自主心理——“量體裁衣”“憑實力說話”
以前通常流行著一種大學(xué)生“五靠”的說法，即考大學(xué)靠壓（家長監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報志愿靠拍（家長定）；上大學(xué)靠供（家長投資）；找工作靠關(guān)系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，家長憑經(jīng)驗），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，也很大程度上制約了社會的發(fā)展。
少數(shù)學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取舍，表現(xiàn)出較強的依賴心理。當(dāng)然，對就業(yè)擇業(yè)這樣的大事，適當(dāng)?shù)恼髟円庖姡菬o可厚非的，但是學(xué)生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長期親自去體驗參與的，若是缺乏興趣，勢必會影響創(chuàng)新，不利于日后發(fā)展。若是對工作有所抵觸，后果更為嚴重?？傊?，不舒心的工作，對工作和生活都是有害無益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學(xué)生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會背景缺乏，或因機遇時機把握不準，導(dǎo)致部分大學(xué)生找不到理想的工作單位。但這個時候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致其對社會對人生產(chǎn)生偏頗看法，不利于大學(xué)畢業(yè)生以后的就業(yè)及生活。相反，有不少大學(xué)生利用自身掌握專業(yè)知識和技能優(yōu)勢，或通過網(wǎng)絡(luò)提供的便捷條件，或通過社會融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創(chuàng)業(yè)的心理，非常符合
當(dāng)今社會的需要，也有利于大學(xué)生自身成長成才。
總之，大學(xué)生在正確地評價自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態(tài)度和努力來取得用人單位的認可[3]。
（三）要正確地評價自己
每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也都有自己的缺點和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長”。每個大學(xué)生都應(yīng)對自己的能力有個正確、客觀的認識，只有這樣，每個畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹立良好的心態(tài)，獲得理想的職業(yè)。
1．確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標。個人的擇業(yè)目標應(yīng)當(dāng)和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢地位。目標適當(dāng)，取決于知己知彼，研究目標，揚長避短是擇業(yè)成功的一把鑰匙。
2．避免從眾心理。畢業(yè)生處在擇業(yè)的洪流中，擇業(yè)目標的確立會受到其他擇業(yè)者的影響。虛榮心、僥幸心理會使他們改變原有的擇業(yè)目標而采取不切實際的從眾行為。
3．學(xué)成從業(yè)、服務(wù)社會，實現(xiàn)自身價值，是每個大學(xué)畢業(yè)生的美好愿望。但有些大學(xué)生在擇業(yè)中，不是從自身的特點、能力和社會的需要出發(fā)，而是盲目攀比，只求得一時心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價值的實現(xiàn)和長遠發(fā)展。
4、避免理想主義。期望值居高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。有些畢業(yè)生，尤其是一些條件較好的同學(xué)，在擇業(yè)中，不能及時調(diào)整自己的就業(yè)期望值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業(yè)困難。
5．克服依賴心理。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。當(dāng)今社會，機遇與挑戰(zhàn)并存，只有在擇業(yè)中樹立信心，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
（四）樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理
用句古話說“學(xué)無止境”。就業(yè)之后，仍不斷系統(tǒng)化、職業(yè)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展需要的。
正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)、小的學(xué)校有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業(yè)過程中，我們不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學(xué)會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)問題，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)。
三、關(guān)于在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
正所謂“人無遠慮必有近憂”。為了生活，畢業(yè)就業(yè)與繼續(xù)深造，往往使大學(xué)生手足無措。其實很簡單，如果真的想繼續(xù)在科學(xué)的殿堂里學(xué)習(xí)，而且具備相應(yīng)的物質(zhì)等條件，不妨安安心心地學(xué)習(xí)，但同時不要脫離社會。但如果是因為就業(yè)的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取。考研可以使我們增長更多的學(xué)識，但是不純粹的求學(xué)心理也會影響今后的生活。
大學(xué)生就業(yè)到了大四才開始準備，難免會由于時間倉促，導(dǎo)致準備不足，而顯現(xiàn)出捉襟見肘的情況，最終不利于就業(yè)。所以，大學(xué)生入學(xué)就應(yīng)做職業(yè)生涯規(guī)劃。如果選擇了就業(yè)，就應(yīng)該在大一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換[4]。通過在校期間進行不間斷的完善和補充，進而使自己與社會發(fā)展，所學(xué)知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。
嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢給了當(dāng)代學(xué)子們很大的壓力，同時也提供了更大的展示空間?？辞逍蝿荩瑪[正心態(tài)，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力的同時，在磨練中更快地成長。而且家長的支持、學(xué)校的努力、國家政策的協(xié)助（比如今年教育部人事部出臺的五項舉措、勞動保障部的四大措施），都為我們提供了很大的就業(yè)空間。就業(yè)形勢雖然并不樂觀，但是大學(xué)生仍有理由相信自己——微笑著面對一切！
參考文獻
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[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 就業(yè)問題 對策
一、影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素分析
我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：
（一）擴招政策
自1999年起，全國高校開始擴招，當(dāng)年就擴招 了48％。由此引發(fā)的一些問題也接踵而來：擴大規(guī)模的輔政策和措施跟不上、學(xué)校教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素。一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，這些都造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。
（二）用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：
1、過分關(guān)注文憑。不少用人機構(gòu)認為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。
2、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。
3、生源地域 歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學(xué)生公平競爭。
（三）大學(xué)畢業(yè)生自身存在的問題
1、誠信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便。有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
2、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)時學(xué)習(xí)不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢，就業(yè)能力不足。近年來，我國經(jīng)濟一直快速增長，特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發(fā)展，但勞動力市場還需要一定的時間才能逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。
3、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選 擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報道，2011年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別 為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競爭96個崗位，而100名本科生只有87個崗位可供競爭，造成本科生就業(yè)難的最主要原因之一是目前本科生“高不成、低不就“的心理狀態(tài)。
二、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難題的對策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。
（一）首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)論摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢 獻，人人競相成才。
其次，選人標準要合理。用人單 位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。
（二）大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難題的對策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好的身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達 到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而 放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。
其次，加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過 去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
（三）高校提高大學(xué)生就業(yè)的對策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教 育目標，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。
其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。現(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時調(diào)整。實施高校擴招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進嚴出政策，保證教育質(zhì)量。必須強調(diào)的是，目前我國勞動力市場出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢，特別是高級技術(shù)工人極度缺乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時，縮短高職教育年限，變現(xiàn)在的3年為2年，既有利于這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。
第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校 畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生 和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
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近年來，我國的高等教育的普及程度越來越高，大學(xué)生畢業(yè)的數(shù)量逐年增加，使高校大學(xué)生的就業(yè)問題成為最熱門的話題，備受全社會關(guān)注。因此，本文主要探討大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，剖析目前高校大學(xué)生就業(yè)問題嚴峻緊迫的主要原因，并提出一些合理化的意見和建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；就業(yè)問題；就業(yè)政策
大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)和發(fā)展源源不斷的動力和新生力量，其作用是顯而易見的。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化發(fā)展和人才市場的需求，我國各個高校也對各高校畢業(yè)生資源配置方面做了很大的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，現(xiàn)在的高校畢業(yè)生可以自主對未來進行規(guī)劃、選擇職業(yè)。但從目前的狀況來看，因受各方因素的制約和影響，高校大學(xué)生的就業(yè)形勢很不樂觀。因此，如何在適應(yīng)當(dāng)前我國的國情的基礎(chǔ)上改善高校大學(xué)生的就業(yè)情況，是需要思考研究和解決的問題。
一、高校大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀
1.政府制定的就業(yè)政策不到位
根據(jù)國家的政策，我國各高校都在實施新生的擴招政策，再加上很多地方的高校發(fā)展了許多下屬院校和分校，致使我國高校大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)逐年上升的趨勢。根據(jù)國家人力資源社會保障部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高校畢業(yè)生的人數(shù)年年都處于增加的態(tài)勢。2016年，畢業(yè)人數(shù)已達到765萬人次，比2015年增加了15萬。而全國各地的政府機關(guān)、企事業(yè)單位招聘高校大學(xué)生的人數(shù)卻在逐年遞減，造成原本想去這些單位謀職的高校畢業(yè)生無法就業(yè)。因此，很多大學(xué)生就業(yè)時就直接選擇民營企業(yè)，而民營企業(yè)也要面臨一些問題。因為民營企業(yè)在選拔和錄用人才時，不注重學(xué)歷，更多的是關(guān)注應(yīng)聘人員的實踐工作能力、重視所用的人員能否為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值，根本不會考慮錄用沒有實踐能力的人。
2.高校教學(xué)模式老套
目前，雖然有許多高校已用開設(shè)實訓(xùn)課來提高學(xué)生的實踐操作能力，但效果不明顯，有的只是搞搞形式，仍有很多高校只注重學(xué)習(xí)理論，而忽視了學(xué)生的實踐操作能力。另外，還有部分高校的管理不到位，很多大學(xué)生在大學(xué)期間不重視學(xué)習(xí)，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。不僅沒有掌握專業(yè)理論知識，也沒有學(xué)習(xí)和鍛煉對專業(yè)的實踐操作能力。因此，高校教學(xué)傳統(tǒng)、老套的模式已嚴重不適應(yīng)我國當(dāng)前的經(jīng)濟體制，無法滿足目前市場對人才的需求。
二、解決高校學(xué)生就業(yè)問題的建議與對策
1.政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策
為了應(yīng)對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，首先，政府要想辦法創(chuàng)造和開設(shè)更多創(chuàng)業(yè)、就業(yè)平臺，解決大學(xué)生就業(yè)與社會、市場需求之間的矛盾；其次，政府要做好政策引導(dǎo)和調(diào)控工作，比如大力宣傳西部志愿者計劃，讓高校畢業(yè)生了解和熟悉計劃的內(nèi)容以及相關(guān)的優(yōu)惠待遇和政策，以緩解或降低“北上廣深”以及東南部大城市的就業(yè)壓力，從而達到最佳的人才配置；最后，政府對人才市場也要實行科學(xué)、合理、規(guī)范的管理，并要拓展招聘信息的通道和渠道，注意及時公布招聘信息。
2.改變傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式
現(xiàn)在高校畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會市場，很大的原因就是我們的高校人才培訓(xùn)模式不夠合理、先進，已遠遠不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場的需求。高校一定要注意結(jié)合我國當(dāng)前人才市場的需求，制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃和模式。也就是說，企事業(yè)單位可以去高校招聘自己的需要人才。高校也可以和相關(guān)的企事業(yè)用人單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識和基本技能以后，定期到相關(guān)的單位見習(xí)、實習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的實踐技能，也可以對自己未來從事的工作和崗位有一個深入的了解。如果有關(guān)教育部門能夠大力支持，就更有利于推動高校人才培訓(xùn)和輸出計劃的良好運行，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式就可以得到很好的改變。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念
對自己未來的職業(yè)沒有一個全面的規(guī)劃、嚴重缺乏自主意識也是當(dāng)前高校大學(xué)生普遍存在的一個顯著的問題。大學(xué)生普遍在大三、大四時才開始考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，這時就為時已晚，從而導(dǎo)致高校大學(xué)生在求職過程中非常盲目、被動，處于劣勢。另外，還有部分高校大學(xué)生對自己的工作崗位要求期望值太高，而自身又沒有吃苦耐勞的精神。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，處于一個累積經(jīng)驗的階段，首先要對自己有一個清醒的認識和準備的定位，并樹立和明確自己未來的發(fā)展目標和方向，在自己的工作崗位上腳踏實地、認認真真地做好本職工作，虛心向前輩學(xué)習(xí)，并不斷更新知識、豐富技能。只有累積到足夠的工作經(jīng)驗和閱歷以后，才能對工作和崗位提出更高的要求。
三、結(jié)語
目前，造成高校大學(xué)生就業(yè)難問題的原因是多方面的，我們要遵從社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，從多方面、多角度綜合考慮，社會各界共同努力，幫助高校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，并提供更多的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)機會，一起解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。
參考文獻：
[1]程俊峰,李博仲,俞凱.當(dāng)代中國環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)問題[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報,2016(4).
【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè) 心理
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0188-02
一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
筆者對內(nèi)蒙古科技大學(xué)200名少數(shù)民族學(xué)生（以大學(xué)三年級學(xué)生為主）進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查顯示：86.27%的少數(shù)民族學(xué)生認為在臨近畢業(yè)的時候感覺到就業(yè)壓力大，就業(yè)目標不明確，競爭力差，沒有自信，這主要是由于平時積累少，成績績點低，專業(yè)技能不過關(guān)造成的。68.40%認為平時獨立性較強，小團體主義明顯，尤其是與本民族學(xué)生抱團，與其他民族學(xué)生交流不多，造成在畢業(yè)時感覺表現(xiàn)力不強，不能最大限度發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。閑暇大部分時間以上網(wǎng)游戲，看電影等形式度過，沒有很好進行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。89.16%認為，學(xué)校的教育資源較少，課程設(shè)置不合理，對少數(shù)民族學(xué)生的要求不夠嚴格，造成了部分學(xué)生過關(guān)大吉的心理，不愿進取，考試應(yīng)付。74.10%擔(dān)心不能適應(yīng)其它地方的工作與生活環(huán)境，堅持選擇回生源地進行工作，這樣就在一定程度上造成了少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)范圍小，無形中搶奪就業(yè)資源，增大就業(yè)難度。另外，調(diào)查顯示79.26%學(xué)生表示對自己將來從事的職業(yè)有要求，64.0%認為實現(xiàn)理想職業(yè)的可能性不大。56%的人認為學(xué)校提供的就業(yè)資源有限，認為學(xué)校除了在就業(yè)信息欄公布用人單位信息外，應(yīng)該做好多渠道就業(yè)指導(dǎo)，比如考取公務(wù)員、特崗、支援西部等就業(yè)手段，這部分人表示對國家的很多相關(guān)政策不是很了解，需要教師的點撥與引導(dǎo)。
以上就是針對200名大三少數(shù)民族學(xué)生進行調(diào)查后得出的主要數(shù)據(jù)報告，通過這一報告，我們不難發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)存在很多的問題，需要學(xué)校以及社會共同關(guān)注，為少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)群力群策，既體現(xiàn)教育公平的原則，又體現(xiàn)民族團結(jié)的意義，那么造成這些情況的原因有哪些？筆者試著做以分析，力求找到解決途徑。
二、原因探析
1.社會歷史原因
少數(shù)民族多居住在邊疆地區(qū)，環(huán)境惡劣，與中原地區(qū)相比，交通不便，信息傳達不暢，經(jīng)濟落后，教育資源相對短缺，絕大多數(shù)蒙古族學(xué)生采用蒙語授課，漢語不過關(guān) ，尤其是書寫更加困難，導(dǎo)致課堂不能很好理解教師的講授內(nèi)容，語言不通是造成民族畢業(yè)生不好找工作的直接原因 。進入高校后，與漢族學(xué)生在很多方面存在差距，容易形成不良心理情緒，進而不能很好規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，畢業(yè)的時候沒有足夠的積累，很容易產(chǎn)生自卑心理。
2.學(xué)校原因
在高等學(xué)校大幅擴招的背景下，很多學(xué)校的教學(xué)資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長速度，少數(shù)民族學(xué)生本身來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，文化基礎(chǔ)薄弱，雖然很多高?？吹竭@一問題，設(shè)置了民族預(yù)科班，讓少數(shù)民族學(xué)生在進入正式的四年編制大學(xué)生活前，有一年的時間進行專業(yè)預(yù)熱，熟悉環(huán)境，但是由于師資力量有限，很多專業(yè)課流于形式，思想政治教育不能緊跟學(xué)生思想動態(tài)，沒有給學(xué)生切實的指導(dǎo)。
此外，很多專業(yè)設(shè)置與市場需求嚴重脫節(jié)，部分高校在進行專業(yè)設(shè)置時只考慮本校已有資源，一些學(xué)科盡管過剩還是不斷盲目擴招，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高校，很少開設(shè)與民族區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科。給少數(shù)民族學(xué)生生源地就業(yè)帶來了極大困難。
3.自身原因
很多少數(shù)民族大學(xué)生沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不能確立明確的職業(yè)錨，職業(yè)錨的形成是日后學(xué)生進步的動力，明確的職業(yè)錨是擇業(yè)的預(yù)想目標，沒有良好的職業(yè)錨就不能形成健康的就業(yè)觀念，不能樹立良好的擇業(yè)觀，勢必影響少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)觀念淡泊陳舊，對就業(yè)缺乏應(yīng)有的主動性和積極性，絕大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生對以后工作的期望值過高，要求待遇好，環(huán)境好，很多學(xué)生對就業(yè)認識不全面，認為只有到國家機關(guān)、國有企業(yè)以及事業(yè)單位才算就業(yè)，很多民營企業(yè)則被認為是不穩(wěn)固不可靠的單位，這也增大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。
三、解決對策
造成少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，通過以上的原因分析，找到對策，對少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)以及民族團結(jié)進步都具有深遠意義，針對以上原因我們找到幾條解決少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)路徑，解決少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題。
1.政府部門應(yīng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題。在就業(yè)渠道以及就業(yè)方式上向少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進行傾斜，在少數(shù)民族地區(qū)鼓勵企事業(yè)單位吸納少數(shù)民族畢業(yè)生，按照一定的比例進行名額分配，比如在國家事業(yè)單位少數(shù)民族要占一定數(shù)量。在非少數(shù)民族地區(qū)，在同等學(xué)力、能力等條件下應(yīng)該給予少數(shù)民族畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策，比如優(yōu)先錄取等等，對在非少數(shù)民族地區(qū)工作的少數(shù)民族畢業(yè)生的生活習(xí)慣給與照顧或補貼。另外，政府應(yīng)鼓勵少數(shù)民族畢業(yè)生畢業(yè)后用自己的科學(xué)文化知識進行自主創(chuàng)業(yè)，給予一定的政策和資金支持，鼓勵其創(chuàng)辦民族特色企業(yè)獲中小企業(yè)，拓寬少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
另外，政府應(yīng)該充分發(fā)揮就業(yè)市場與高校的紐帶作用，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，盡最大努力為少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
2.高校從多角度出發(fā)為少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件
（1）合理專業(yè)設(shè)置，科學(xué)人才培養(yǎng)
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及潛在市場的內(nèi)在需求為依據(jù)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)調(diào)整，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場的經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的知識水平、領(lǐng)悟能力進行專門的專業(yè)設(shè)置并自主進行考核，使他們能夠?qū)﹂_設(shè)的課程以及技術(shù)充分理解掌握，嫻熟用于生產(chǎn)，不可求大求全，一方面沒有實際的針對性;另一方面學(xué)生掌握吃力，甚至出現(xiàn)跟不上課程，不能順利畢業(yè)的現(xiàn)象。鼓勵畢業(yè)生多種渠道就業(yè)，改變就業(yè)傳統(tǒng)觀念。
（2）建立健全指導(dǎo)體系，實現(xiàn)對少數(shù)民族學(xué)生全方位關(guān)懷
學(xué)校要成立輔導(dǎo)機構(gòu)，對少數(shù)民族大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)初期，幫助少數(shù)民族大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標，分析市場，根據(jù)每個人的不同特點進行針對性指導(dǎo)。成立心理咨詢室，培訓(xùn)真?zhèn)兊男睦磔o導(dǎo)老師，對出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時關(guān)注，使他們樹立正確的人生觀、價值觀。
輔導(dǎo)員、班主任老師要樹立服務(wù)意識，實實在在為學(xué)生做實事，做真事。走到學(xué)生中間去，多走訪學(xué)生宿舍，了解少數(shù)民族學(xué)生的思想動態(tài)以及與漢族學(xué)生的相處情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，做好少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的紐帶，使他們真正融合在一起，成立和諧大家庭。
3.少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提升自己素質(zhì)
首先，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)， 使自己成為社會需要的復(fù)合型人才，增強社會競爭力。要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)， 注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)， 提高分析問題、解決問題的能力。使自己強大起來，能夠適應(yīng)變化市場的需求。其次，進行了良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)期間一定要樹立明確目標，知道自己想干什么，能干什么，朝著這個方向努力，或為找工作增加社會實踐發(fā)麻，或為繼續(xù)深造進行理論學(xué)習(xí)，不斷武裝自己。第三，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，改變傳統(tǒng)的就業(yè)習(xí)慣，多角度、多渠道拓展就業(yè)路徑，比如西部計劃、三支一扶、大學(xué)生村官等形式。
以上我們以內(nèi)蒙古科技大學(xué)少數(shù)民族調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，原因以及提出相應(yīng)的解決對策，對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)以及促進民族團結(jié)穩(wěn)定具有一定的理論參考價值！
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】考研熱 就業(yè)難 原因及對策
一、當(dāng)前我國考研熱現(xiàn)狀
（一）社會考研現(xiàn)狀
據(jù)教育部新聞辦公室的最新消息顯示，2016年我國碩士研究生的報考人數(shù)為177萬人，相比2015年增長7%，打破了2014年以及2015年報考人數(shù)兩連降的勢頭。同時，2016年研究生招生計劃總?cè)藬?shù)為51.72萬人，報錄比約為29%，比較之前年份也均有所提高。1與此同時，隨著我國高校擴招力度的不斷加大和保研條件的適當(dāng)放寬，使得一大部分本科學(xué)生也有機會躋身研究生行列。由此可見，“考研熱”已經(jīng)成為當(dāng)下社會一種發(fā)展趨勢。
（二）問卷調(diào)查所反映的考研現(xiàn)狀
筆者通過對安徽省部分高校，包括中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、蚌埠醫(yī)學(xué)院在內(nèi)的大三考研黨和大四準畢業(yè)生為調(diào)查對象，分別采取調(diào)查問卷和社交軟件app投票等方式，針對當(dāng)前考研熱和就業(yè)難的社會熱點，收集了以上高校學(xué)生的看法并做出了有力分析。結(jié)果如下：
本次調(diào)查共500份調(diào)查問卷，結(jié)合app投票，參與人數(shù)共計1109人。其中關(guān)于畢業(yè)選擇問題，調(diào)查數(shù)據(jù)如圖1所示。
通過圖1反映結(jié)果不難看出當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生都把考研作為大學(xué)畢業(yè)的首要選擇，相對而言，選擇畢業(yè)直接工作的學(xué)生比例只有35.7%，而選擇創(chuàng)業(yè)和出國深造的人數(shù)更是少之又少。當(dāng)對于為何選擇考研，調(diào)查結(jié)果更是引人深思。如圖2所示，超過一半的學(xué)生考研的初衷是迫于就業(yè)壓力，而在選擇其他原因的學(xué)生中，有很多也把就業(yè)難作為涵蓋因素來考慮，認為考研可以暫時規(guī)避就業(yè)風(fēng)險，改變就業(yè)現(xiàn)狀。同時，學(xué)生盲目選擇考研現(xiàn)象也很嚴重，單純?yōu)榱颂岣邆€人素質(zhì)水平而選擇考研的比例僅占總調(diào)查比例的21%。
綜上所述，考研熱在很大程度上反映了當(dāng)前我國教育體制下人才觀的扭曲，就業(yè)形勢的嚴峻和就業(yè)難度的增大成為考研熱最主要的因素。我們不可否定考研是大學(xué)生培養(yǎng)自身素養(yǎng)，提高個人能力和學(xué)歷的重要途徑，是社會、國家獲取高尖端技術(shù)人才的必要渠道，但大學(xué)生通過考研來改變就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點本身就是存在誤區(qū)的，高校、企業(yè)在人才就業(yè)升遷等方面所存在的唯學(xué)歷論、唯文憑論也是不可取的?，F(xiàn)在很多學(xué)生選擇盲目考研、“打醬油式”考研，實際缺乏知識和心理準備，最終導(dǎo)致考研失敗。
在高等教育大眾化的今天，考不考研，先就業(yè)再考研還是先考研再就業(yè)應(yīng)當(dāng)需要根據(jù)自身情況來決定。如今的“考研熱”如同前幾年興起的“出國熱”一樣受人追捧，當(dāng)年的“海歸”如今成了“海待”，我們沒有必要等到大量研究生閑置的時候再去反思“考研熱”問題?！熬蜆I(yè)難”如何成為“考研熱”的心病，又將如何去改善值得我們?nèi)ダ硇运伎肌?/p>
二、新形勢下我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)下，受經(jīng)濟下行壓力影響，我國正處于并長期處于“就業(yè)難”的困頓局面中。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長的同時，經(jīng)濟增速放緩，勞動力市場的結(jié)構(gòu)性問題日益顯現(xiàn)無疑給就業(yè)帶來了空前的壓力。據(jù)人社部部長尹蔚民分析，十二五期間我國就業(yè)總體壓力仍然很大，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾進一步加劇并伴有常態(tài)化趨勢。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略布局的轉(zhuǎn)移，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會更加凸顯。據(jù)人社部預(yù)計，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將在770萬以上，加上出國留學(xué)及往屆畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同臺競技。與此同時，在當(dāng)前供大于求的大環(huán)境下，企業(yè)對于畢業(yè)生個人能力的期望值也越來越高，應(yīng)聘條件也愈發(fā)苛刻，各類熱門崗位往往呈現(xiàn)不同學(xué)歷共同競爭的場面，這對于初入社會、毫無經(jīng)驗的大學(xué)生來說無疑雪上加霜，致使大學(xué)生群體中結(jié)構(gòu)性失業(yè)、體制性失業(yè)和自愿性失業(yè)普遍存在。
三、大學(xué)生就業(yè)理論闡述
（一）勞動力供求關(guān)系理論。在市場經(jīng)濟中，通?？梢阅脛趧恿┣罄碚搧砗饬恳粋€人的勞動能力和他所創(chuàng)造的勞動價值是否對等，而勞動力所代表的工資水平往往是由勞動力供給和需求兩個方面決定的。在經(jīng)濟學(xué)中，勞動力供給是指在特定時間和工資水平下勞動者能夠最大程度提供的勞動數(shù)量，工資水平的高低通常決定了供給數(shù)量的多少。勞動力需求是指在特定時間和工資待遇下，勞動力市場所能夠接納的勞動者數(shù)量，它是反映一個國家經(jīng)濟水平的重要因素。勞動力市場的供給與需求是勞動力供求理論的基礎(chǔ)，也為分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題指明出路。在高等教育不斷普及和高校擴招的大背景下，大學(xué)畢業(yè)生供給量變大造成社會總供給增加，而社會整體需求量卻相對減少，經(jīng)濟發(fā)展速度遠不及畢業(yè)生擴張的速度，可供就業(yè)崗位無法滿足過量勞動力加入，需求下降而供給過剩。除此之外，部分大學(xué)生個人素質(zhì)也無法適應(yīng)經(jīng)濟體制發(fā)展趨勢，學(xué)生找不到工作，招聘單位招不到人的尷尬局面時有發(fā)生，引起結(jié)構(gòu)性失業(yè)。同時由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，大城市提供的就業(yè)機會往往比中小欠發(fā)達城市多，致使大學(xué)畢業(yè)生扎堆經(jīng)濟發(fā)達城市，引發(fā)體制性失業(yè)現(xiàn)象。而那些選擇欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生又會因為個人期望與現(xiàn)實落差過大，易產(chǎn)生選擇性失業(yè)現(xiàn)象。
（二）職業(yè)搜尋理論闡述。職業(yè)搜尋理論最初是由費爾浦斯為代表的經(jīng)濟學(xué)家提出的，它為解釋社會就業(yè)問題提供了指導(dǎo)。職業(yè)搜尋理論認為勞動力市場的信息是不完全的，搜尋過程等價于一種投資方式，而工資水平的高低與搜尋結(jié)果下失業(yè)時間的長短息息相關(guān)。勞動者搜尋時間越長，投資成本越高，選擇工作的余地也就越大，也較容易找到滿意的工作。但隨著勞動者尋找職業(yè)時間的延長，未來獲得的工作報酬提高幅度將是遞減的。此理論說明了失業(yè)是面臨成本損失的。目前我國就業(yè)市場尚且不成熟，職業(yè)搜尋帶來的成本也很大，雙向選擇的招聘形式對畢業(yè)生和用人單位都有一定的要求，雙方都會待價而沽。對于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生來說，在就業(yè)信息不完善的情形下，要想找到滿意的工作就需要不斷搜尋，當(dāng)搜尋時間的邊際效益等于邊際成本時，應(yīng)盡快脫離失業(yè)狀態(tài)，主動就業(yè)才是明智之舉。
四、影響大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
大學(xué)生就業(yè)難是近幾年社會廣泛熱議的話題，針對就業(yè)難問題，大體可以從經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、高校教育制度以及大學(xué)生自身角度來分析。
（一）從經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀角度。就業(yè)與經(jīng)濟增長存在高度相關(guān)關(guān)系，GDP每增長一個百分點就能帶動150萬人就業(yè)。而造成近年我國就業(yè)形勢嚴峻的很大一部分原因是經(jīng)濟放緩引起的。自經(jīng)濟增速呈下滑態(tài)勢以來，隨著用工成本增加、利潤率下降，工業(yè)企業(yè)整體發(fā)展不容樂觀，就業(yè)吸納能力普遍降低，部分中下企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營困難，波及職工就業(yè)。同時，中央以“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿”為目標的戰(zhàn)略安排在很大程度上會引起一些產(chǎn)能過剩行業(yè)的衰退，甚至?xí)暗綆装偃f人的就業(yè)崗位，帶來很大的結(jié)構(gòu)性失業(yè)風(fēng)險。
除此之外，伴隨高校擴招力度的加大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在不斷突破，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整跟不上人才供給水平，宏觀經(jīng)濟對于畢業(yè)生的吸納能力有限。而用工單位質(zhì)量參差不齊，唯學(xué)歷論、唯文憑論的人才扭曲觀，招聘環(huán)節(jié)花樣百出條件苛刻都給大學(xué)生就業(yè)帶來不小的壓力。
（二）從高校教育制度角度。除了從社會經(jīng)濟角度外，作為人才培養(yǎng)集中營的高校，也應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的主要負責(zé)人。當(dāng)前我國高校在人才培養(yǎng)機制方面主要存在以下問題：
1.高校教育質(zhì)量下降。在高等教育快速發(fā)展的今天，高校擴招使得大學(xué)本科生人數(shù)快速增長，上大學(xué)已經(jīng)不再是可望不可即的夢想，這種“寬進寬出”的模式使得有些高校不重質(zhì)量重數(shù)量，不重師資培養(yǎng)和專業(yè)拓展而重以硬件齊全博人眼球。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)和嚴格的校園監(jiān)管，致使很多大學(xué)生缺乏自我約束能力荒廢學(xué)業(yè)，不求上進，校園安全也構(gòu)成威脅，他們最終因缺乏社會基本技能和素質(zhì)，形成“一畢業(yè)便失業(yè)”的慘痛局面。
2.高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我國高校在培養(yǎng)學(xué)生時大多只注重理論灌輸而忽視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)課程無法應(yīng)用于具體實踐中去，紙上談兵，不能滿足社會對人才的需求。在專業(yè)開設(shè)上，通常呈現(xiàn)專業(yè)趨同現(xiàn)象，加大對社會熱門專業(yè)開設(shè)力度，卻忽視了專業(yè)本身的提升，培養(yǎng)出的學(xué)生往往在專業(yè)知識和就業(yè)能力上達不到用人單位的期望，用工荒現(xiàn)象嚴重。
3.高校就業(yè)指導(dǎo)不完善。通過此次問卷調(diào)查從中可以看出，目前大部分學(xué)生主要是通過校園招聘會、招聘網(wǎng)站獲取就業(yè)信息的，整體來看就業(yè)渠道還是很廣泛的。但學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)申、投遞簡歷以及面試通常不求甚解，這歸根到底是高校就業(yè)指導(dǎo)不完善造成的。據(jù)調(diào)查，目前安徽省部分高校的就業(yè)指導(dǎo)對象僅限于畢業(yè)班同學(xué)，通常是在大四學(xué)年上幾堂就業(yè)指導(dǎo)課程，聽幾門講座就完事，這種“臨時抱佛腳”的指導(dǎo)根本無法滿足學(xué)生需要，無法讓學(xué)生認清自我進行有效的職業(yè)規(guī)劃。同時，一些高校因為經(jīng)費投入不足，指導(dǎo)老師不專業(yè)，缺少對當(dāng)前社會就業(yè)需求的把握，就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在表面，對學(xué)生就業(yè)不能起到幫助作用。
（三）從大學(xué)生自身角度
1.專業(yè)素質(zhì)水平薄弱。在本次調(diào)查對象中，大約有43%的學(xué)生都有過掛科經(jīng)歷，約有31%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績處于中下等水平，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛遠不及高中階段。雖然我們不能以分數(shù)來衡量一個人是否優(yōu)秀，但大學(xué)生專業(yè)技能差、學(xué)習(xí)能力弱、自身素質(zhì)不高卻是制約就業(yè)的重要因素。用人單位在招聘時過多看重的是學(xué)生是否有過硬的專業(yè)水平，是否具有實踐動手能力，是否有良好的溝通協(xié)作能力，而這些能力卻是當(dāng)下大學(xué)生欠缺的。
2.自我期望值過高。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)過多學(xué)生“精英主義”、“都市心理”嚴重，端著唯我獨尊的架子去找工作，高不成低不就；對薪金和職位的期望也過高，往往產(chǎn)生一個崗位百人競爭的恐怖局面；大學(xué)生扎堆大城市，放棄中小城市的現(xiàn)象屢見不鮮。還有不少學(xué)生為了求得所謂的“體面工作”而患得患失，好高騖遠，反而失去了很多就業(yè)機會。
3.就業(yè)心理不健康。在選擇考研的被調(diào)查對象中，有超過七成學(xué)生認為高學(xué)歷能為就業(yè)提供捷徑。但學(xué)生只重文憑不重實績，在碩士階段仍然忽視自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力不強，對就業(yè)過分樂觀，沒有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終也只是成為了應(yīng)試教育的產(chǎn)物而不是社會的精英人才。
五、大學(xué)生就業(yè)難的解決對策
解決大學(xué)生就業(yè)問題需要社會、高校及學(xué)生個人共同努力，多管齊下。
（一）社會角度。在經(jīng)濟壓力大背景下，國家在穩(wěn)增長的同時，應(yīng)適當(dāng)拓寬就業(yè)渠道， 加大新型產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位才是根本。目前我國堅持“一帶一路”的發(fā)展策略，更應(yīng)抓住機會，整合現(xiàn)有資源，積極開拓沿線國家市場，將我國過剩產(chǎn)能轉(zhuǎn)為其他國家需要的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能，并加大與周邊國家留學(xué)深造、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)引進的力度，開發(fā)更多新型產(chǎn)業(yè)，為青年就業(yè)提供更好的國際舞臺。在國內(nèi)要加大力度扶持中小企業(yè)運營，適當(dāng)?shù)慕档推髽I(yè)生產(chǎn)成本，提供穩(wěn)崗補貼，為大學(xué)生就業(yè)分擔(dān)壓力。另外，加強和改進高校的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，強化社會人才監(jiān)管力度，將就業(yè)納入法制化管理也是確保更多學(xué)生順利就業(yè)的重要舉措。
企業(yè)也應(yīng)當(dāng)調(diào)整招聘觀念，告別“學(xué)歷論”、“文憑論”，重視學(xué)生個人實踐能力，挖掘?qū)W生自身優(yōu)秀品質(zhì)，同時改善用工環(huán)境，強化職工社保力度，為大學(xué)生就業(yè)提供更多機會。
（二）高校角度。首先，在教育機制方面要提高辦學(xué)能力，改善教育質(zhì)量。高校辦學(xué)要著眼于培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，不能一味地開設(shè)熱門專業(yè)而忽視專業(yè)內(nèi)部的提升。所開設(shè)的專業(yè)課程要緊跟時代步伐，把握好社會發(fā)展和勞動力就業(yè)的趨勢適時做好調(diào)整。在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免填鴨式教學(xué)，盡可能的讓學(xué)生成為課堂活躍者。其次，在校園監(jiān)管方面，要加大力度投入成本，構(gòu)建文明和諧積極向上的校園文化，引導(dǎo)每個學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，告別游戲，走出寢室，積極參與校園文化活動和社會實踐，在實踐中不斷拓寬知識面，提升動手思考能力，為就業(yè)增加籌碼。另外，在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)當(dāng)完善就業(yè)指導(dǎo)機制，建立獨立的指導(dǎo)機構(gòu)，聘請專業(yè)老師為學(xué)生進行系統(tǒng)、全面的輔導(dǎo)。并加強市場預(yù)測和信息溝通能力，指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿整個大學(xué)，并分別對不同階段學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成明確的職業(yè)規(guī)劃目標。
（三）大學(xué)生自身角度。如今的就業(yè)實際上是應(yīng)聘者能力與素質(zhì)的角逐，大學(xué)生必須認真看待自身發(fā)展問題。首先，作為學(xué)生一定要把學(xué)好專業(yè)知識作為發(fā)展的重頭戲，充分利用大學(xué)環(huán)境和資源，多讀書、多思考、多實踐，關(guān)注社會熱點，在學(xué)習(xí)中提升自己的獨立思考能力和處事能力，在實踐中培養(yǎng)個人的動手創(chuàng)新能力。其次，要及時的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄不考研難就業(yè)、先擇業(yè)再就業(yè)的觀點。要知道國家強調(diào)尊重知識、尊重人才但并不等同于單純?nèi)プ鹬貙W(xué)歷，理性的社會應(yīng)當(dāng)是重學(xué)歷而不唯學(xué)歷，重文憑更重實績。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人情況理性選擇是該考研還是該就業(yè)。大學(xué)生也需要淡化“精英論”觀念，弱化自身優(yōu)越感，放低姿態(tài)合理定位；適當(dāng)?shù)慕档蛡€人期望值，以平等的眼光看待大城市與中小城市，以良好的心理對待薪資問題，做好從基層做起的心理準備，提高自己的心理素質(zhì)，只有這樣才能夠被社會認可接納。
【結(jié)語】大學(xué)生考研熱下引發(fā)的就業(yè)問題是當(dāng)前社會勢必需要解決，它需要國家、高校、學(xué)生自身共同去努力，只要抓住重點，措施得當(dāng)，大學(xué)生一定可以在就業(yè)難中找到出路。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 問題
一、大學(xué)生就業(yè)之怪現(xiàn)狀
（一）就業(yè)歧視之怪
眼下就業(yè)歧視可謂花樣繁、種類多，有戶口歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視、身高歧視、容貌歧視、年齡歧視、身體歧視，數(shù)不勝數(shù)。各種明的、暗的，大的、小的，有必要、沒必要的歧視都在求職潮中大顯身手，有效控制著求職人數(shù)，打擊著畢業(yè)生信心。
（二）招聘單位之怪
從研究生賣豬肉到高薪淘糞工，更有單位打出“兩年無薪水”的旗號來招聘畢業(yè)生。雖不乏招聘單位的炒作，但卻折射出大學(xué)生就業(yè)困境。
（三）求職過程之怪
參加考試一窩蜂：明知是獨木橋，可大家還是要在“公考”上碰碰運氣。盡管“中”的概率好似買彩票，更有甚者，個別大學(xué)生非公務(wù)員不就，催生了一代“考碗族”；簡歷投遞一大片：設(shè)計簡歷、精心包裝，網(wǎng)上招聘、現(xiàn)場招聘狂轟亂炸只求一面試機會、雖然浪費多些，但可以避免遺漏，至少也可心理上得到些安慰；投資形象一大把：為在求職形象上加分，大家都傾其所能，大搞形象工程，拍藝術(shù)照，買套裝，購化妝品，更有甚者很多女生因不滿自己的容貌而去整容。
（四）專家支招之怪
為解決大學(xué)生就業(yè)，國家出臺不少良策，如建立大學(xué)生實習(xí)基地、以優(yōu)惠措施鼓勵大學(xué)生西部就業(yè)、解決大學(xué)生就業(yè)落戶限制、退還回生源地就業(yè)的師范生的學(xué)費、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)等。各類專家也是見招、拆招，提出應(yīng)對策略，但其中夾雜的一些奇談怪論，非常離譜，如大學(xué)本科讀五年、鼓勵農(nóng)村大學(xué)生回農(nóng)村去。讓人懷疑某些專家沒做扎實調(diào)查、也未經(jīng)慎重思考，甚至有借機炒作之嫌。大學(xué)生們要結(jié)合自身實際，認清社會實際，不被怪論所惑，不為怪調(diào)所擾，有所甄別，有所選擇，找到適合自
己的出路和發(fā)展之路。
二、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
（一）大學(xué)生畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)不合理，理論與實際脫節(jié)，缺乏實踐技能
造成這一現(xiàn)象的也不能全怪學(xué)生，很大一部分原因是我國目前教育體制的問題。我們現(xiàn)行高校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置主要是參考當(dāng)時蘇聯(lián)的模式，專業(yè)設(shè)置過細，課程落后乏味，不能跟上經(jīng)濟和社會發(fā)展對知識更新的需要。從小到大執(zhí)行應(yīng)試教育，“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根兒”，忽視實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
郎咸平說：今天的國際競爭已經(jīng)不是單個企業(yè)之間的競爭，已經(jīng)不是產(chǎn)品的簡單競爭，而是進入到了一個前所未有的，一個全新的產(chǎn)業(yè)鏈的競爭市場。產(chǎn)業(yè)鏈由六大軟性環(huán)節(jié)組成：“產(chǎn)品設(shè)計、原料采購、長途運輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、零售”。這六大軟性環(huán)節(jié)按我們最熟悉的名詞——國際分工來劃分，中國企業(yè)分配到價值最低、浪費資源最大、破壞環(huán)境最嚴重、勞動力最廉價——制造環(huán)節(jié)——既訂單處理，而其他有價值的環(huán)節(jié)基本上全部掌控在歐美各國的手中，也就是說，當(dāng)我們破壞環(huán)境、浪費資源、剝削廉價勞動力（農(nóng)民工）創(chuàng)造出市場銷售六塊錢的產(chǎn)品（假如每個環(huán)節(jié)創(chuàng)造一塊錢價值），中國企業(yè)只能分享到一塊錢的價值，并且在中國企業(yè)里能分享到一塊錢的價值空間其就業(yè)機會絕大多數(shù)又被農(nóng)民工占領(lǐng)。這一點可以從東莞是世界上最大的生產(chǎn)車間，廣東是世界上最大的加工工廠得到證實，更可以從美國金融海嘯對廣東經(jīng)濟影響最大、最直接得到有力佐證。中國到現(xiàn)在為此，中國不應(yīng)該稱為制造大國，頂多是生產(chǎn)大國，中國企業(yè)只占有一個環(huán)節(jié)的就業(yè)空間，其他五個環(huán)節(jié)的就業(yè)機會恭手送與他人，這就是目前我們既丟失價值，又損失就業(yè)機會的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)。這個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身就注定大學(xué)生就業(yè)困難的源頭就在這里。我國目前的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以為大學(xué)生提供這么多的就業(yè)崗位，這就是大學(xué)生找工作難的真正原因。
（三）大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理
1.從眾的就業(yè)觀念
從眾的就業(yè)觀念是自己沒有考慮過將來要做什么，別人找什么樣的工作，自己也找什么樣的工作，什么工作熱門就找什么工作。最后，考了許多證書，報了許多培訓(xùn)班，投簡歷如天女散花，結(jié)果草草簽約之后進入工作階段才發(fā)現(xiàn)并不是自己想干的工作，只能換職業(yè)。
2.一次就業(yè)定終身的觀念
有的學(xué)生即便不就業(yè)，也不想到不如意的單位去，擔(dān)心進了那樣的單位，就永遠要在那里呆下去，一輩子也走不了。因此，不僅要考慮用人單位提供的工作崗位是否與自己的專業(yè)對口，是否有利于自己事業(yè)的發(fā)展，工資福利待遇高不高，工作負擔(dān)重不重，工作強度大不大，還要考慮這個單位在社會上的聲譽和發(fā)展前景以及有沒有被精簡或是破產(chǎn)倒閉的危險等等。
3.只肯去“面子部門”就業(yè)
“面子部門”主要是指大公司和政府機關(guān)事業(yè)單位，這些部門具有較高的工資率，較穩(wěn)定的就業(yè)，良好的工作環(huán)境；服務(wù)業(yè)可以吸納大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，但部分同學(xué)認為從事服務(wù)行業(yè)沒有面子，干服務(wù)工作大學(xué)四年白讀了，甚至發(fā)生大學(xué)畢業(yè)生從事沐足服務(wù)被父親大罵不孝子孫的事情，主要是有些同學(xué)眼光放得不夠長遠，在短期內(nèi)不能獲利就不想去。這除了跟畢業(yè)生期望值有關(guān)以外，還跟同學(xué)間的相互攀比有關(guān)。
4.眼高手低、心比天高
一些大學(xué)生不愿去基層、去西部，不愿從基層工作做起，一心只盯大城市和沿海發(fā)達地區(qū)， 工作沒做多久，薪水待遇喊的很響，多了些浮躁，少了些奉獻。
三、大學(xué)生就業(yè)對策建議
（一）大力推進素質(zhì)教育
完善中小學(xué)教材課程，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，合理配置中小學(xué)課程，大力提高高等教育的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識、服務(wù)意識。積極引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理規(guī)劃好四年的大學(xué)生活。
（二）積極引導(dǎo)國有企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任
在稅費減免、融資貸款等方面積極鼓勵國有企業(yè)開展接納大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)工作；引導(dǎo)國有企業(yè)建立大學(xué)生實習(xí)實踐基地，同時建議國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專長的高校畢業(yè)生就業(yè)。對個體企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等企業(yè)也自愿設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)機構(gòu)并積極吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的，并給予一定額度的稅費減免。
（三）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，從生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃齑髧?/p>
鼓勵企業(yè)走自主研發(fā)、自主創(chuàng)新之路，充分依靠自主知識產(chǎn)權(quán)，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，從生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃齑髧?，完善產(chǎn)業(yè)鏈中的其余五個為國外掌握的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中這五個環(huán)節(jié)在吸納大學(xué)生就業(yè)中的作用。
（四）強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)
教育行政部門和各高校采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會、宣講會等多種方式，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。高校要強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，重點幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。
