發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:01
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
戶外拓展基地建設(shè)項(xiàng)目策劃書戶外旅游市場(chǎng)現(xiàn)狀分析
隨著人們生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部份。特別是國(guó)家對(duì)假期時(shí)間的調(diào)整，短期游、雙休游越來(lái)越受游客們的青睞。單純以自然景觀為主體的景區(qū)已經(jīng)不能滿足客戶的多重需求，游客在欣賞自然景觀的同時(shí)，更多地是希望在自然風(fēng)光里去盡情地娛樂(lè)和玩耍，有特色、娛樂(lè)性強(qiáng)、參與性高的項(xiàng)目往往是能獲得游客們的喜愛(ài)。戶外旅游全民健身已是深入百姓心中，根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查，拓展培訓(xùn)客戶正成為景區(qū)消費(fèi)的生力軍。近幾年隨著拓展培訓(xùn)在我國(guó)逐漸普及，形成了一個(gè)新的消費(fèi)群體。全國(guó)各大、中型城市陸續(xù)引進(jìn)開展了戶外拓展基地項(xiàng)目，而以“旅游城市”為名的臨汾市基本戶外拓展項(xiàng)目目前還處于空白階段
一、項(xiàng)目背景
拓展訓(xùn)練從95年引入中國(guó)后,首先用于國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)的軍事心理素質(zhì)訓(xùn)練。截至2019年以拓展培訓(xùn)發(fā)展緩慢。2019年以后隨著CCTV《德國(guó)行動(dòng)》、中國(guó)男排、中國(guó)兵乓球隊(duì)等接受拓展培訓(xùn)訓(xùn)練的陸續(xù)報(bào)道，引起了更多媒體的關(guān)注。至今拓展培訓(xùn)不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。
二、項(xiàng)目介紹
戶外拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。它利用大自然和人工創(chuàng)設(shè)的特殊場(chǎng)景，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的模擬生活與工作場(chǎng)景的活動(dòng)，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，達(dá)到“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目本著心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小的原則而定，可以使受訓(xùn)學(xué)員認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對(duì)自己、對(duì)同仁、對(duì)團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位，學(xué)員們?cè)谟?xùn)練營(yíng)中的體驗(yàn)以及感受對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙?lái)了很大的促進(jìn)，人與人之間的關(guān)系拉近了，部門與部門之間的矛盾化解了，人與人之間的信任更加增強(qiáng)了。
三、基地建設(shè)
1．建立基地（購(gòu)買或租用小山地帶湖水的最佳）
2．修建基地設(shè)施，住房，澡堂，倉(cāng)庫(kù)，食堂，人工湖，人工攀巖墻工程、斷橋，戰(zhàn)壕等拓展訓(xùn)練設(shè)施與器材供應(yīng)與安裝。
3．購(gòu)買防真槍真人CS專用，彈，軍裝等等。（真人CS基地特點(diǎn)：山地、叢林、巷戰(zhàn)、戰(zhàn)壕、城樓、村莊、人工湖等。） （真人CS適合戰(zhàn)役：攻堅(jiān)戰(zhàn)、城市反恐、叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)等。）
4．在市區(qū)開設(shè)戶外用品專賣店(一條龍服務(wù)，武裝到牙齒)。
5．建立專業(yè)戶外俱樂(lè)部網(wǎng)站，專人管理。
6．廣告策劃：電視宣傳，報(bào)紙，企業(yè)單位，傳單等等吸收更多會(huì)員。
7．聘請(qǐng)專業(yè)人才，軍人，戶外活動(dòng)優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)(也可派人前往其它拓展基地學(xué)習(xí))。
8．聘請(qǐng)專人制作隊(duì)歌、隊(duì)旗、隊(duì)徽。
9．俱樂(lè)部采用會(huì)員制。
10．工商注冊(cè)及加入文體局登山協(xié)會(huì)。
四、俱樂(lè)部主要開展以下活動(dòng)和服務(wù)：第一重要指標(biāo)——安全。
⒈組織登山、真人CS、露營(yíng)、攝影、野炊、漂流、定向、探洞、山地越野車、攀巖、速降、自駕游、自助結(jié)伴等戶外活動(dòng)。野外拓展休閑野營(yíng) ，徒步穿越休閑垂釣。
2.基地開展少兒拓展項(xiàng)目，組織夏令營(yíng)訓(xùn)練活動(dòng)。（通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練可以改變孩子們普遍存在著的心理素質(zhì)差、意志力薄弱、不能吃苦、沒(méi)有明確的理想目標(biāo)、自信心缺乏、與人溝通能力不強(qiáng)、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、上進(jìn)心不強(qiáng)、理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)等人格弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)受訓(xùn)者擁有開朗、上進(jìn)、寬容、不怕困難，不畏競(jìng)爭(zhēng)的良好心理素質(zhì)和人格特質(zhì)。）
3.戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座、醫(yī)療急救知識(shí)講座、聚會(huì)、聚餐、郊游、音樂(lè)、攝影作品影片欣賞等各類延伸的社交活動(dòng)。
4.俱樂(lè)部愿意有償提供有戶外經(jīng)驗(yàn)人員、技術(shù)裝備和場(chǎng)地路線、為學(xué)校、機(jī)關(guān)團(tuán)體、公司企業(yè)及企事業(yè)單位策劃各類戶外運(yùn)動(dòng)及員工拓展訓(xùn)練活動(dòng)。
5.在條件允可的情況下，組織參加各類戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽和交流。
附件1：真人CS對(duì)抗方案多種多樣
附件2: 拓展訓(xùn)練 培訓(xùn)項(xiàng)目
（附件1）真人CS對(duì)抗方案多種多樣：
1. 臥底戰(zhàn) (鍛煉個(gè)人觀察力)
2. 對(duì)抗戰(zhàn)(鍛煉組織能力)
3. 護(hù)送VIP (鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力)
4. 爭(zhēng)奪旗幟(鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí))
5. 三國(guó)演義(鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí))
6. 叢林求生(鍛煉個(gè)人能力)
7. 陣地爭(zhēng)奪(鍛煉溝通能力)
8. 警盜行動(dòng)(娛樂(lè)性)
9. 遭遇戰(zhàn) (鍛煉反應(yīng)能力)
10.解求人質(zhì)(鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí))
11.攻守戰(zhàn) (鍛煉組織能力)
12.逃脫戰(zhàn) (鍛煉個(gè)人能力)
13.突襲戰(zhàn) (鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力)
14.尋寶戰(zhàn) (鍛煉娛樂(lè)性)
目前真人CS主要分三類，彩彈（匹特博）、彈（War Game）、激光（鐳戰(zhàn)）。
彈裝備、彩彈裝備、激光裝備
裝備結(jié)構(gòu)
全金屬、全仿真（半自動(dòng)、全自動(dòng)可調(diào)）
［關(guān)鍵詞］人才培養(yǎng)模式應(yīng)用能力團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練市場(chǎng)營(yíng)銷
［作者簡(jiǎn)介］盧毅（1964-），女，重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系主任，副教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷。（重慶401331）
［課題項(xiàng)目］本文系2011年重慶市高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教育效能評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11-3-066）和2011年重慶科技學(xué)院教改項(xiàng)目“基于實(shí)質(zhì)性產(chǎn)學(xué)研合作教育的營(yíng)銷精英人才培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：201114）的研究成果。
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0105-03
高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的核心是能力，應(yīng)用型人才的核心是應(yīng)用能力。課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件等固然有助于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，但都是隔靴搔癢，為什么不直接從學(xué)生入手直接去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力？
一、直接培養(yǎng)應(yīng)用能力的概述
以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的營(yíng)銷策劃課程為例，核心是培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力，有這幾種教法：第一種，清晰講授營(yíng)銷策劃的完整理論架構(gòu)和方式方法，教師講得生動(dòng)鮮明、深入淺出，使用了國(guó)家規(guī)劃教材等，甚至請(qǐng)了企業(yè)專家開講座；第二種，在講解知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生撰寫營(yíng)銷策劃方案，要求選取現(xiàn)實(shí)企業(yè)為對(duì)象，方案做完后推薦給相關(guān)企業(yè)，如能得到該企業(yè)的回應(yīng)給滿分；第三種，在講解知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行營(yíng)銷策劃訓(xùn)練，要求學(xué)生先找企業(yè)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際和需要為其撰寫營(yíng)銷策劃方案，該方案被企業(yè)采用（如付費(fèi)）給滿分。第三種就是直接培養(yǎng)應(yīng)用能力。真題真做，讓學(xué)生真實(shí)地解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。尋找項(xiàng)目，洽談合作，分析現(xiàn)狀，策劃創(chuàng)意，撰寫方案……都是直接訓(xùn)練應(yīng)用能力。第二種雖然有能力訓(xùn)練，但更多的是從理論出發(fā)，與現(xiàn)實(shí)有距離。第一種，課講得再精彩，也是教師的。而現(xiàn)在，中國(guó)大學(xué)普遍關(guān)注的是第一種方法，包括高等教育的許多評(píng)價(jià)指標(biāo)都主要針對(duì)第一種設(shè)計(jì)；第二種方法有部分教師在使用；第三種方法尚未引起足夠的重視。
很多提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措都是從教師入手，仿佛教師強(qiáng)學(xué)生才強(qiáng)，這實(shí)在是一個(gè)誤區(qū)。韓愈早就說(shuō)過(guò)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！敝灰浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就能極大地激發(fā)學(xué)生的潛能，就能給優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
直接培養(yǎng)應(yīng)用能力需要實(shí)質(zhì)性的校企合作?，F(xiàn)在考核校企合作的指標(biāo)常常是學(xué)校簽了幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，但這種形式性的東西并不能和學(xué)生應(yīng)用能力的提高構(gòu)成直接因果關(guān)系；也不是學(xué)校創(chuàng)造了條件，學(xué)生才能鍛煉實(shí)踐能力。從人才培養(yǎng)的角度，校企合作的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，“產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)質(zhì)是給學(xué)生提供真實(shí)的工作情景、工作任務(wù)，讓學(xué)生了解實(shí)際工作的真實(shí)狀況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，親身體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程?！睂W(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)尋求企業(yè)幫助，在試圖解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)理論。因?yàn)橛袘?yīng)用的壓力，如果課本知識(shí)不夠，還會(huì)積極去尋找更多相關(guān)知識(shí)；遇到問(wèn)題向教師求教有了更多的針對(duì)性，教師也可因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。大多數(shù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的求助和主動(dòng)為他們分析解決問(wèn)題是持寬容和支持態(tài)度的。在這個(gè)過(guò)程中，有學(xué)生做得好些，有學(xué)生做得差些，有的收獲大些，有的收獲小些，也沒(méi)有關(guān)系，人才培養(yǎng)本來(lái)就是有層次的。
二、基于應(yīng)用能力直接培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式
直接訓(xùn)練應(yīng)用能力的有效載體是“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”，同時(shí)需要相應(yīng)的課程體系、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制等的支撐，是一個(gè)需要打破課內(nèi)外界限、教學(xué)工作學(xué)生工作界限的系統(tǒng)工程。下面我們以培養(yǎng)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才為例進(jìn)行探討。
1.應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才的知識(shí)、素質(zhì)與能力要求。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和教改研究結(jié)果，市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)該具備以下各項(xiàng)能力（如表所示）：
市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、廣告?zhèn)鞑W(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)；掌握市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)、分析知識(shí)及市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法；熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的法律、法規(guī)以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例、規(guī)則；掌握市場(chǎng)開發(fā)、營(yíng)銷策劃、銷售管理、電子商務(wù)等基本方法；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)具備誠(chéng)信、踏實(shí)、勤奮、正直的職業(yè)道德，有敏銳的市場(chǎng)洞察力并且時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開拓精神和較高的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和較好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；具有較好的文化藝術(shù)修養(yǎng)和較高品位的人文素質(zhì)，邏輯思維清晰，思維活躍、開闊、積極，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力和想象力，有較強(qiáng)的抗壓性。
應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一般為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代營(yíng)銷學(xué)等理論知識(shí)，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神，具有較強(qiáng)的管理能力、營(yíng)銷能力、策劃能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展和改革開放需要，面向工商企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線工作需要，從事市場(chǎng)研究與開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理與策劃等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
其中優(yōu)秀部分的培養(yǎng)方向可定為營(yíng)銷策劃師。營(yíng)銷策劃師是21世紀(jì)的新興職業(yè)，主要在工商企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)與策劃工作，包括廣告策劃、品牌策劃、產(chǎn)品經(jīng)理、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)推廣等，是市場(chǎng)急需的具有較高管理素質(zhì)、具備市場(chǎng)開拓與市場(chǎng)運(yùn)作能力的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。與一般市場(chǎng)營(yíng)銷人才相比，“營(yíng)銷策劃師”更強(qiáng)調(diào)思維嚴(yán)密，創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有扎實(shí)的文字功底與優(yōu)秀的文案撰寫能力、良好的策劃創(chuàng)意表現(xiàn)能力，能深層次挖掘項(xiàng)目的文化底蘊(yùn)。
在全面培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷能力的基礎(chǔ)上突出溝通協(xié)調(diào)能力、資源整合能力、策劃能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終達(dá)到學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作需要的知識(shí)架構(gòu)和相應(yīng)的能力素質(zhì)，能基本撰寫出科學(xué)、合理、可行的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃方案，并能將方案加以執(zhí)行。
2.培養(yǎng)理念與人才定位。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的專業(yè)核心能力可歸納概括為市場(chǎng)分析能力和市場(chǎng)運(yùn)作能力，以及應(yīng)具備良好的思維方式和行為習(xí)慣。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)宜以此為出發(fā)點(diǎn)，以“能力培養(yǎng)與營(yíng)銷人格養(yǎng)成”為中心，秉承“學(xué)、思”結(jié)合、“知、行”統(tǒng)一原則，將教師、教學(xué)、科研、學(xué)生視為一個(gè)整體來(lái)系統(tǒng)打造，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)通盤設(shè)計(jì)，重點(diǎn)抓知識(shí)到能力、理論到實(shí)踐、學(xué)習(xí)到職業(yè)崗位三大節(jié)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換機(jī)制建設(shè)；充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育優(yōu)勢(shì)，以“松散型實(shí)質(zhì)性校企合作”為基礎(chǔ)，全過(guò)程、全方位、多角度、立體化培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才（如圖1所示）。
同時(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新思維方式訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的策劃能力、設(shè)計(jì)能力都有賴于創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于提高其創(chuàng)新思維能力，逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的主要形式，創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以及大學(xué)日常教學(xué)中的課程設(shè)置、課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方式、考核方式等都影響到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，對(duì)營(yíng)銷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從訓(xùn)練三大創(chuàng)新思維方式的角度綜合考慮、系統(tǒng)安排。
從高校教育的角度，這種模式培養(yǎng)的人才可定位為：具有較強(qiáng)資源整合能力、營(yíng)銷策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏精神的本科應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。
從市場(chǎng)的角度，“營(yíng)銷策劃師”培養(yǎng)目標(biāo)定位為：掌握市場(chǎng)營(yíng)銷管理與策劃理論，具有較強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)與策劃實(shí)際能力，在工商企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)從事營(yíng)銷業(yè)務(wù)及策劃工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
3.多維互聯(lián)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案。第一，以市場(chǎng)營(yíng)銷
人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，通過(guò)主課堂（理論課程、實(shí)踐課程）與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，建構(gòu)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、教學(xué)工作與學(xué)生工作一體化運(yùn)行的多維互聯(lián)化的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。第二，建立符合市場(chǎng)需求與市場(chǎng)營(yíng)銷人才成長(zhǎng)規(guī)律的多維互聯(lián)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教育體系。廣泛采用團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法。學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”，“工”“學(xué)”并行，活學(xué)活用。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法的改革（如圖2所示）。第三，建設(shè)多功能開放性市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立教師企業(yè)營(yíng)銷策劃研究機(jī)構(gòu)，組建學(xué)生模擬公司；建立校企合作聯(lián)盟。建設(shè)多維互聯(lián)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
4.多維互聯(lián)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式?；凇柏灤┙逃^(guò)程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)”理念，圍繞“能力培養(yǎng)與營(yíng)銷人格養(yǎng)成”，遵循“學(xué)思結(jié)合、知行合一”原則，以“松散型實(shí)質(zhì)性校企合作”為基礎(chǔ)，以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”作為知識(shí)與能力的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以“多功能開放性市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”作為理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以“專業(yè)學(xué)生社團(tuán)”作為教學(xué)與崗位的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)通盤設(shè)計(jì)，這樣直接培養(yǎng)應(yīng)用能力的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式即多維互聯(lián)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式（如圖3所示）。
三、運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”，做實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教育
“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”是項(xiàng)目教學(xué)法的延伸和發(fā)展，包含了案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、情景教學(xué)法等，是以團(tuán)隊(duì)的方式開展項(xiàng)目訓(xùn)練。嚴(yán)格意義的“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練”要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，選定項(xiàng)目，先做策劃，并闡述設(shè)計(jì)思想和構(gòu)造機(jī)理、進(jìn)行評(píng)估（提案、答辯），然后實(shí)施、總結(jié)。通過(guò)完整的實(shí)踐過(guò)程訓(xùn)練解決實(shí)際問(wèn)題能力，是提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要手段。
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容與形式可以是多方面、多層次的，還可以不斷拓展、創(chuàng)新，在課內(nèi)外均可使用，可前后、交叉或同步進(jìn)行（如圖4所示）。
所有的訓(xùn)練項(xiàng)目都需要真實(shí)的企業(yè)背景、企業(yè)資源。這里與企業(yè)合作專指以企業(yè)為主開展的項(xiàng)目訓(xùn)練，主要在課余、假期進(jìn)行。如廣州市迪彩化妝品有限公司的在校儲(chǔ)干項(xiàng)目：經(jīng)選拔組成二三十人的團(tuán)隊(duì)，由公司直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力和企業(yè)針對(duì)性技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，訓(xùn)練方式包括理論培訓(xùn)、公司化模擬運(yùn)作、企業(yè)提供的假期實(shí)習(xí)、企業(yè)工作體驗(yàn)、戶外拓展等。大概要用一年半的時(shí)間，畢業(yè)時(shí)雙方再雙向選擇。這種方式讓學(xué)生在校期間就能充分地感受、認(rèn)知真實(shí)的工作狀態(tài)。
以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，可以避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)?，F(xiàn)在校企合作教育大概可以分為三個(gè)層次：一種是形式上的，轟轟烈烈簽個(gè)協(xié)議；二是學(xué)生到企業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)或跟班實(shí)習(xí)，或教師承擔(dān)了企業(yè)的科研任務(wù)，學(xué)生在里面做點(diǎn)輔助工作；三是“學(xué)生走出來(lái)，企業(yè)走進(jìn)去，學(xué)生自我組織管理，企業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)完成各種培訓(xùn)項(xiàng)目”“在活動(dòng)的進(jìn)行和組織過(guò)程中學(xué)生始終處于主導(dǎo)和主角地位”，以及高校教師以真實(shí)的企業(yè)資料作為教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性校企合作。
產(chǎn)學(xué)研合作教育不在形式而在實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵是確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分激發(fā)學(xué)生潛能?；谄髽I(yè)工作實(shí)際的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平提高應(yīng)用能力的有效途徑，需要教師提供足夠的知識(shí)與方法支撐，同時(shí)需要相應(yīng)的課程體系、教學(xué)方式方法、師資隊(duì)伍、考核管理制度等的匹配。
四、直接培養(yǎng)應(yīng)用能力的教學(xué)保障機(jī)制
應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的改革朝著全過(guò)程、全方位、多角度、立體化培養(yǎng)方向發(fā)展，需要相應(yīng)的配套措施及資源保障。
1.建立合理的教師績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研關(guān)系導(dǎo)向。大學(xué)的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。高校教師要同時(shí)完成教學(xué)與科研雙重任務(wù)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體制內(nèi)，在職稱評(píng)聘、崗位評(píng)定等關(guān)系教師切身利益的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，科研指標(biāo)因其容易識(shí)別往往成為衡量教師績(jī)效的最重要指標(biāo)；而教學(xué)效果因不易評(píng)價(jià)或顯效較慢，即使教師在教學(xué)中付出較多時(shí)間精力，也往往難以得到有效的肯定。造成教師在教學(xué)上的目標(biāo)設(shè)計(jì)隨之降低，以完成教學(xué)工作量為主要目標(biāo)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分不利。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力要求教師在實(shí)踐教學(xué)上花費(fèi)大量時(shí)間和精力，如果得不到承認(rèn)，教師很難有充足和持久的積極性。
2.進(jìn)一步提高學(xué)校向?qū)嵺`教學(xué)上的資源投入，出臺(tái)相應(yīng)辦法鼓勵(lì)教師提高實(shí)踐能力。調(diào)動(dòng)各方資源努力與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)協(xié)調(diào)開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育，建立更多實(shí)質(zhì)性合作的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，加大對(duì)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的資金投入等；鼓勵(lì)教師增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)管理實(shí)踐工作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，獲取一手管理經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極參與工程教育教學(xué)改革與建設(shè)。在考核聘任方面，將教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果與理論研究和的成果同等對(duì)待。
3.改革實(shí)踐教學(xué)管理、考核機(jī)制。傳統(tǒng)機(jī)械的實(shí)踐教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、考核方式已不能適應(yīng)全方位、立體化人才培養(yǎng)模式的要求，以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練”為載體直接培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生應(yīng)用能力，需要調(diào)整、建立相應(yīng)的符合客觀實(shí)際的管理、考核機(jī)制。
［參考文獻(xiàn)］
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；拓展訓(xùn)練；課程特點(diǎn)；教學(xué)原則
一、拓展訓(xùn)練的課程特點(diǎn)
1.形式的獨(dú)特新穎性
拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教育模式，它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，認(rèn)為理論來(lái)源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。拓展訓(xùn)練通過(guò)特定情境設(shè)置，以學(xué)生的“體驗(yàn)”為基礎(chǔ)，進(jìn)而討論、反思、總結(jié)，最終形成理論，并將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
2.教學(xué)過(guò)程的開放性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
與傳統(tǒng)封閉式的教育模式不同，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的開放性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性相結(jié)合。拓展訓(xùn)練突破傳統(tǒng)由教師“講”和學(xué)生“學(xué)”的固有框架，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生活動(dòng)融入學(xué)習(xí)實(shí)踐的整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不再是單純、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地吸收知識(shí)，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開放性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
依據(jù)學(xué)生的不同階段、不同的心理特征和心理態(tài)度，緊貼政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等五大素質(zhì)教育內(nèi)容，認(rèn)真策劃，精心準(zhǔn)備，有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境，制訂相關(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生的治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，使學(xué)生的素質(zhì)逐步得到全面提高。
4.教育過(guò)程的體驗(yàn)性
拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)教育形式最大的不同之處在于它是一種以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。通過(guò)各種拓展項(xiàng)目的情境設(shè)置，模擬在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的矛盾，讓學(xué)生充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒和心理，從而深入了解自我或群體在面臨某一陌生外界環(huán)境或刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，從而進(jìn)行理性反思，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
5.個(gè)體與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一
拓展訓(xùn)練不但關(guān)注傳授學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也關(guān)注學(xué)生社會(huì)化目標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一。當(dāng)個(gè)體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)體以社會(huì)化目標(biāo)為指導(dǎo)，自覺(jué)修正個(gè)體目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)化需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)化目標(biāo)的高度一致性。
6.教學(xué)的實(shí)效性
拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)具體情境活動(dòng)獲得體驗(yàn)，注重教學(xué)的實(shí)效性。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，“教”的目的旨在通過(guò)提供學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等方式，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”；“會(huì)”的目的是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能夠應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和技能，并使之升華。
二、拓展訓(xùn)練教學(xué)的基本原則
1.創(chuàng)新教育原則
以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練在學(xué)校的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練通過(guò)精心設(shè)置一系列新穎、刺激的情境，讓學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在特定的環(huán)境中主動(dòng)地去體會(huì)、去解決問(wèn)題，在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，素質(zhì)得到提升。
2.開放性原則
拓展訓(xùn)練將哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科融入在一起，形成多學(xué)科相互交叉課程。它可以不受專業(yè)、年級(jí)和學(xué)校等方面的局限，鼓勵(lì)學(xué)生大范圍交流，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景、不同年齡層級(jí)的學(xué)生相互借鑒、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)踐操作和回顧分享中讓學(xué)生都有話可說(shuō)，但又不能一下子說(shuō)得很完整，又能啟發(fā)其他學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、鞏固知識(shí)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化理解等都有一定的作用。
3.學(xué)生為本原則
與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，拓展訓(xùn)練中教師從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，有時(shí)僅僅可能是活動(dòng)的推動(dòng)者，它淡化了教的角色，使活動(dòng)的主體成為學(xué)生本身，給他們更多的體驗(yàn)空間。它尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，從“做”中“學(xué)”，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐操作過(guò)程中得到很好的培養(yǎng)。
4.個(gè)性發(fā)展原則
拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生在心理、能力、知識(shí)、身體等方面的現(xiàn)狀和差異而展開的，依據(jù)不同階段不同的心理態(tài)度和心理特征，緊緊圍繞素質(zhì)教育要求，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生素質(zhì)內(nèi)部需求，尊重學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。
5.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則
拓展訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)體驗(yàn)、分享感受、反思交流、理論整合和實(shí)際應(yīng)用等五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的環(huán)節(jié)就是將活動(dòng)后的體驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在訓(xùn)練過(guò)程中，充分挖掘出游戲與現(xiàn)實(shí)的共同要素，并通過(guò)分享交流吸收別人發(fā)現(xiàn)的共同要素以及教師師總結(jié)時(shí)引用的現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)典案例，拓寬了經(jīng)驗(yàn)有效遷移的范圍。拓展訓(xùn)練的場(chǎng)景中，面對(duì)即將發(fā)生的事情無(wú)法預(yù)料，但又必須馬上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，做出反應(yīng)，加以解決，從而在這個(gè)過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)更深刻的體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]營(yíng)銷人才培養(yǎng) 綜合素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐 訓(xùn)練體系
[作者簡(jiǎn)介]朱美燕（1966- ），男，江西萬(wàn)安人，寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)橹行∑髽I(yè)營(yíng)銷管理。（浙江 寧波 315016）
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）32-0119-02
一、營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)
地方本科院校是應(yīng)用型本科院校的主力軍，對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)定位是培養(yǎng)“文武雙全”的應(yīng)用型營(yíng)銷人才，即營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該是既能獨(dú)當(dāng)一面、具備市場(chǎng)洞察與市場(chǎng)開拓能力并能獨(dú)立開展公司業(yè)務(wù)、進(jìn)行產(chǎn)品銷售與市場(chǎng)維護(hù)，又能進(jìn)行營(yíng)銷策劃和營(yíng)銷管理的應(yīng)用開發(fā)型高級(jí)專門人才。其綜合素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
1.優(yōu)秀的品格。企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)是一項(xiàng)塑造企業(yè)與個(gè)人形象、建立公司聲譽(yù)、實(shí)現(xiàn)人類美好生活愿望的崇高事業(yè)。要求從業(yè)人員必須擁有誠(chéng)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、恪盡職守的態(tài)度和廉潔奉公、公道正派的作風(fēng)。在代表公司進(jìn)行人際交往和社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)中，不謀私利，不徇私情，為人正直，處事公道；在本職工作中，誠(chéng)實(shí)守信，盡心盡責(zé)，能充分履行自己的社會(huì)責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任和道德責(zé)任。
2.淵博的知識(shí)?，F(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念以消費(fèi)者需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)整體營(yíng)銷活動(dòng)。營(yíng)銷人員必須以淵博的經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、人文等知識(shí)作后盾，既要有較全面的一般科學(xué)文化知識(shí)和常識(shí)，又要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)通曉寬泛的社會(huì)和其他層面知識(shí)，并且具備廣泛的興趣和愛(ài)好，只有這樣才能與客戶有更多的共同語(yǔ)言，有更好的溝通。
3.良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)滲透在人們的各種活動(dòng)中，影響著人們的行為方式和活動(dòng)質(zhì)量。優(yōu)秀營(yíng)銷人員應(yīng)具備的心理特征是濃厚的職業(yè)興趣、充分的自信心、持續(xù)的工作激情、良好的挫折容忍力。良好的心理素質(zhì)可以增強(qiáng)營(yíng)銷人員開拓進(jìn)取的精神，使?fàn)I銷人員在奔波勞累之中樂(lè)此不疲，以持久的熱情從事營(yíng)銷活動(dòng)，探索營(yíng)銷的成功之路。
4.較強(qiáng)的專業(yè)能力。營(yíng)銷人員應(yīng)具備的專業(yè)能力主要包括市場(chǎng)研究能力、市場(chǎng)判斷能力、推銷能力、公關(guān)能力、人際溝通能力、策劃能力、營(yíng)銷管理能力、創(chuàng)新能力等。寧波工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）把應(yīng)用型營(yíng)銷人才的專業(yè)能力概括為坐下來(lái)能寫、站起來(lái)能說(shuō)、走出去能執(zhí)行，即懂策劃、善調(diào)研、會(huì)公關(guān)、能推銷、肯創(chuàng)新。懂策劃指能夠進(jìn)行一般性的單獨(dú)項(xiàng)目的策劃，能夠獨(dú)立或協(xié)同他人完成市場(chǎng)調(diào)查策劃、新產(chǎn)品上市推廣策劃、產(chǎn)品促銷策劃、廣告主題策劃、主題公關(guān)活動(dòng)策劃、推銷人員培訓(xùn)策劃等方案并有效地組織實(shí)施。善調(diào)研不僅要求善于開展各種方式的市場(chǎng)調(diào)研工作，而且能夠獨(dú)立主持中小型市場(chǎng)研究項(xiàng)目科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行并及時(shí)完成項(xiàng)目研究報(bào)告。會(huì)公關(guān)指在知曉公關(guān)禮儀、熟悉公關(guān)原理的基礎(chǔ)上，能夠切實(shí)開展各類交際型、服務(wù)型、宣傳型、社會(huì)型及征詢型的公關(guān)活動(dòng)，塑造公司良好的公眾形象，為產(chǎn)品銷售服務(wù)。能推銷指能夠在充分把握市場(chǎng)、掌握客戶需求的基礎(chǔ)上，與客戶進(jìn)行業(yè)務(wù)談判，獲得客戶的認(rèn)同，最終把產(chǎn)品和服務(wù)銷售出去?？蟿?chuàng)新指能夠在營(yíng)銷工作實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并追求營(yíng)銷理念、營(yíng)銷方法、營(yíng)銷手段、營(yíng)銷策略、管理制度等方面的創(chuàng)新。
二、營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)訓(xùn)練體系的構(gòu)建
為使?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)都能得到全面的提升，應(yīng)該充分利用課余時(shí)間開展第二課堂教學(xué)。為此，我院設(shè)計(jì)了營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)訓(xùn)練體系，即營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程。以提升學(xué)生專業(yè)能力為核心，以拓展基本知識(shí)面為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練營(yíng)銷實(shí)踐能力為重點(diǎn)，切實(shí)提高營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)、快速成才，培養(yǎng)具有高素質(zhì)專業(yè)水準(zhǔn)的應(yīng)用型營(yíng)銷人才，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)、成為職業(yè)化員工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.“營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”的基本內(nèi)容與要求。營(yíng)銷專業(yè)的本科學(xué)生，應(yīng)在大學(xué)四年課余時(shí)間，努力完成以下三個(gè)“4321”系列內(nèi)容的綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目：
第一個(gè)“4321”系列是指閱讀40本推薦的好書，訪問(wèn)30位成功人士，撰寫20份方案（報(bào)告），參與10項(xiàng)重大活動(dòng)。閱讀40本推薦好書主要是指閱讀經(jīng)典的古今中外有影響力的書籍，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文等領(lǐng)域。學(xué)生平均每月應(yīng)從推薦的書目單中選擇閱讀至少1本，四年共計(jì)閱讀不少于40本，并要求每學(xué)期撰寫讀書筆記，進(jìn)行小組和班級(jí)研討、交流。訪問(wèn)30位成功人士的對(duì)象主要包括學(xué)校的名教授、名校友、政府官員、資深媒體從業(yè)人員、企業(yè)高管、營(yíng)銷精英、著名品牌專賣店店長(zhǎng)、企業(yè)家、各行業(yè)杰出人物、其他成功人士等。要求訪問(wèn)前有計(jì)劃，訪問(wèn)后有記錄與總結(jié)。撰寫20份方案（報(bào)告）主要是指撰寫市場(chǎng)調(diào)研方案、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告；營(yíng)銷策劃方案、營(yíng)銷執(zhí)行報(bào)告；公關(guān)策劃方案、公關(guān)執(zhí)行報(bào)告；廣告策劃方案；廣告軟文；CI設(shè)計(jì)方案；企業(yè)營(yíng)銷案例；各類活動(dòng)方案；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。要求學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)共同完成，每學(xué)期開展方案匯報(bào)與交流、展示活動(dòng)。參與10項(xiàng)重大活動(dòng)主要包括組織策劃本專業(yè)學(xué)生聯(lián)合設(shè)攤銷售活動(dòng)，組織策劃并參與廠商促銷活動(dòng)，組織策劃開展大型實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，參加大型專業(yè)展會(huì)及相關(guān)活動(dòng)，組織策劃并參與大型志愿者行動(dòng)，組織策劃并參與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織策劃并參與各類社團(tuán)活動(dòng)，組織策劃并參與各類專業(yè)小組實(shí)踐活動(dòng)等。要求活動(dòng)前有方案，活動(dòng)中有記錄，活動(dòng)后有總結(jié)與交流。
第二個(gè)“4321”系列是指訪問(wèn)400家著名企業(yè)和機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，熟悉300個(gè)著名品牌，了解200位偉大人物，聆聽100場(chǎng)名家講座。訪問(wèn)400家著名企業(yè)和機(jī)構(gòu)網(wǎng)站是要求學(xué)生登錄訪問(wèn)國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)網(wǎng)站、國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)商學(xué)院網(wǎng)站、國(guó)內(nèi)外著名營(yíng)銷管理類專業(yè)網(wǎng)站和行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站等，從網(wǎng)站中了解著名企業(yè)和機(jī)構(gòu)的管理思想和實(shí)踐，接觸并解讀許多經(jīng)典案例，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的營(yíng)銷理念和方法。熟悉300個(gè)著名品牌是要求學(xué)生了解300個(gè)中國(guó)著名品牌和世界著名品牌的基本信息和品牌概況，熟悉這些品牌的歷史與發(fā)展，從中感受著名品牌的文化內(nèi)涵與魅力。了解200位偉大人物是要求學(xué)生對(duì)了解影響中國(guó)和世界的古今中外偉大人物，通過(guò)閱讀他們的文章或他們的傳記，從他們身上吸取精神和道德的力量，提升自己的人文素養(yǎng)和人格魅力。聆聽100場(chǎng)名家講座是要求學(xué)生個(gè)人或集體通過(guò)DVD或電腦視頻觀看有關(guān)管理、營(yíng)銷、勵(lì)志、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的名家講座，也可參加由政府部門、著名企業(yè)或?qū)W校主辦的各種論壇或講座，以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。
第三個(gè)“4321”系列是指熟悉我國(guó)40個(gè)主要城市的基本情況，熟悉30個(gè)國(guó)家的基本情況，熟悉20個(gè)體育項(xiàng)目和藝術(shù)形式的歷史、現(xiàn)狀等基本情況，熟悉10類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、過(guò)程及特色。熟悉我國(guó)40個(gè)主要城市的基本情況是要求學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)主要直轄市、省會(huì)城市、副省級(jí)城市、計(jì)劃單列市和學(xué)生家鄉(xiāng)城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、歷史文化、人文特色、旅游資源等情況做比較全面的了解，以真正了解我國(guó)國(guó)情。熟悉30個(gè)國(guó)家的基本情況是要求學(xué)生對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家、一些有特色的國(guó)家和我國(guó)周邊的一些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文地理狀況、社會(huì)制度和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行較全面的了解，以了解世界經(jīng)濟(jì)和別國(guó)文化。熟悉20個(gè)體育項(xiàng)目和藝術(shù)形式是要求學(xué)生對(duì)一些極具影響力和特色的奧運(yùn)和非奧運(yùn)體育類項(xiàng)目進(jìn)行全面的了解，對(duì)國(guó)內(nèi)外一些藝術(shù)形式，如京劇、書法、國(guó)畫、交響樂(lè)、歌劇、繪畫等的歷史、流派等進(jìn)行全面了解，以增加知識(shí)面、藝術(shù)和人文修養(yǎng)。熟悉10類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、過(guò)程及特色是要求學(xué)生能選擇一些如葡萄酒類、珠寶類、化妝品類、高端腕表等產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、過(guò)程及特色進(jìn)行了解，以擴(kuò)大知識(shí)面，增加與高端人群溝通的話題。
2.“營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”的組織和實(shí)施。一是成立項(xiàng)目推動(dòng)委員會(huì)。教研室成立了由專業(yè)負(fù)責(zé)人、普通教師、輔導(dǎo)員、班干部和普通學(xué)生共同組成的項(xiàng)目推動(dòng)委員會(huì)，明確職責(zé)和任務(wù)，定期通過(guò)例會(huì)的形式，了解各個(gè)班級(jí)對(duì)“4321”的實(shí)施情況，解決學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，推動(dòng)訓(xùn)練工程正常有序進(jìn)行。二是設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書。將“4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”各項(xiàng)內(nèi)容和要求以項(xiàng)目任務(wù)書的形式固定和規(guī)范下來(lái)，使學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程中有目標(biāo)、有方向、有任務(wù)、易進(jìn)行，使學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，項(xiàng)目任務(wù)書的設(shè)計(jì)極大地方便了訓(xùn)練工程的推進(jìn)。三是組建學(xué)生訓(xùn)練小組進(jìn)行訓(xùn)練。打亂班級(jí)界限，將同一屆學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由6～8人組成，采用人人編入小組的方式，每個(gè)小組推選出兩名成員負(fù)責(zé)制訂小組實(shí)施計(jì)劃和方案，負(fù)責(zé)督促小組成員完成訓(xùn)練任務(wù)，組織小組開展組內(nèi)討論、交流與總結(jié)工作。每5～6個(gè)小組設(shè)1名聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)對(duì)各小組訓(xùn)練工作的管理和推動(dòng)，組織開展小組間的交流、討論與總結(jié)。項(xiàng)目實(shí)施以各小組和學(xué)生自我訓(xùn)練、自我評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持人人參與、課余時(shí)間、自主管理、過(guò)程控制的原則，充分培養(yǎng)并發(fā)揮營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間大都能用到“4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”中來(lái)。四是給予學(xué)分。將“營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，每學(xué)年均根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量給予成績(jī)?cè)u(píng)定，合格者可獲得素質(zhì)學(xué)分。
三、實(shí)施“營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”的思考
從目前正在實(shí)施的“營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”情況看，學(xué)生的積極性十分高漲，實(shí)施的形式多種多樣，無(wú)論是個(gè)人閱讀、知識(shí)競(jìng)賽，還是小組讀書會(huì)、集體看講座錄像，學(xué)生們都有組織、有計(jì)劃地開展著；無(wú)論是項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目策劃，還是產(chǎn)品促銷與推廣、各類活動(dòng)的組織和執(zhí)行，各小組成員都十分投入。訓(xùn)練工程的實(shí)施獲得了學(xué)生的廣泛響應(yīng)和參與，取得了很好的教學(xué)效果。同時(shí)實(shí)施該訓(xùn)練工程也給我們帶來(lái)了一些思考。
首先，清晰準(zhǔn)確地定位應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力是設(shè)計(jì)該訓(xùn)練工程的主要基礎(chǔ)。我院根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求，提出了營(yíng)銷人才的核心職業(yè)能力為市場(chǎng)洞察與市場(chǎng)開拓能力、營(yíng)銷管理與營(yíng)銷創(chuàng)新能力，并將能力分解為具備懂策劃、善調(diào)研、會(huì)公關(guān)、能推銷、肯創(chuàng)新的專業(yè)能力加以訓(xùn)練。
其次，實(shí)施“營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”需要教師的精心指導(dǎo)和參與，需要教師大量業(yè)余時(shí)間的傾心投入和熱心奉獻(xiàn)，需要學(xué)校相關(guān)政策的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，該訓(xùn)練工程的實(shí)施也推動(dòng)了教師在業(yè)余時(shí)間不斷深入企業(yè)一線和市場(chǎng)一線，為應(yīng)用型營(yíng)銷人才的培養(yǎng)積累閱歷和經(jīng)驗(yàn)。
再次，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生“4321綜合素質(zhì)訓(xùn)練工程”的實(shí)施，為學(xué)生提供了很好的策劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)組建小組和團(tuán)隊(duì)的方式，學(xué)生平時(shí)以小組方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)管理與溝通能力得到了一定程度的訓(xùn)練。整個(gè)訓(xùn)練工程給了學(xué)生許多啟示：大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的學(xué)習(xí)、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)融入團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)管理，學(xué)習(xí)將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論。
最后，應(yīng)用型營(yíng)銷人才綜合素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一個(gè)教師或一個(gè)教研室就可以完全實(shí)施好的，也不是一個(gè)學(xué)期就可以完成的，它是一個(gè)過(guò)程，需要教師和學(xué)生不懈努力，持續(xù)推動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行，并加強(qiáng)過(guò)程管理。
[參考文獻(xiàn)]
1.實(shí)踐興趣。實(shí)踐興趣是傳媒藝術(shù)系大學(xué)生實(shí)踐能力中的先導(dǎo)性因素。傳媒藝術(shù)系注重其感覺(jué)興趣、操作興趣、探究興趣、創(chuàng)造興趣，并設(shè)法加強(qiáng)。2.理解力。傳媒藝術(shù)系在專業(yè)教學(xué)中融合這樣一種思路，即從思考問(wèn)題的思路、認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象的視角、實(shí)踐活動(dòng)的已知條件、性質(zhì)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、可能存在的障礙、變化趨勢(shì)等方面著力培養(yǎng)，讓學(xué)生做出較為全面、如實(shí)的反映。3.策劃力。策劃力是傳媒藝術(shù)系大學(xué)生實(shí)踐能力的核心。學(xué)生以學(xué)生辦為中心，根據(jù)具體事宜，來(lái)全面構(gòu)思、設(shè)計(jì)和選擇合理可行的實(shí)施方案。4.執(zhí)行力。讓學(xué)生將實(shí)踐方案在綜合性歸納基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變成行動(dòng)計(jì)劃，并安排合理相應(yīng)“工序”來(lái)完成任務(wù)。5.表達(dá)力。通過(guò)在具體學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)其交流、陳述的能力。主要通過(guò)口頭和書面兩種形式。6.應(yīng)用力。傳媒藝術(shù)系專業(yè)基礎(chǔ)課基本以三大構(gòu)成和設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、圖案、裝飾基礎(chǔ)等課為主，強(qiáng)調(diào)該課程與高年級(jí)設(shè)計(jì)課程的相互關(guān)系和社會(huì)應(yīng)用意義。注重綜合性課程和創(chuàng)造力培養(yǎng)內(nèi)容。從教法到課程設(shè)置到信息量都能較好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。加入很多豐富靈活的訓(xùn)練課題，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，并掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言表現(xiàn)規(guī)律，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，注重知識(shí)的融會(huì)貫通和課程之間的相互聯(lián)系。所以傳媒藝術(shù)系主要做了以下三點(diǎn)：1.整合校內(nèi)資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。2.拓展校外資源，建立校企合作雙贏機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。3.搭建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的競(jìng)賽平臺(tái)，為學(xué)生組織和提供發(fā)揮能力的國(guó)內(nèi)外專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，并進(jìn)行全系動(dòng)員和對(duì)專業(yè)教師予以指導(dǎo)。
二、專業(yè)基礎(chǔ)課程拓展實(shí)踐研究
（一）注重藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革
隨著改革開放的深入，許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，參照美術(shù)教育的體系與模式，或者借鑒國(guó)外一些零散的教育體系與模式。這些體系和模式并不適宜我國(guó)普通院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀。因此，傳媒藝術(shù)系在教學(xué)過(guò)程、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些調(diào)整。在現(xiàn)今各類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育或多或少、自覺(jué)不自覺(jué)地將繪畫技能、電腦技術(shù)等作為教學(xué)的主體的時(shí)候，傳媒藝術(shù)系則在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、知識(shí)的應(yīng)用及實(shí)踐動(dòng)手的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。
（二）延伸與發(fā)展設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
[關(guān)鍵詞]大學(xué)；拓展訓(xùn)練；設(shè)施；教學(xué)；評(píng)價(jià)
[中圖分類號(hào)]FG64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）48-0168-02
1 大學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與普通的體育課不一樣，其并不注重體育項(xiàng)目的鍛煉，而是通過(guò)一些人造的環(huán)境來(lái)鍛煉人某方面的能力，尤其是對(duì)身心素質(zhì)的鍛煉。在以前我們高校中的體育課并沒(méi)有拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，近幾年隨著高校教學(xué)改革的深入，更具實(shí)用性的拓展訓(xùn)練才被納入了大學(xué)體育教學(xué)中，因此作為一個(gè)新出現(xiàn)的教學(xué)門類，其教學(xué)的過(guò)程中還存在著一些應(yīng)注意的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下四個(gè)方面。
1.1 拓展訓(xùn)練內(nèi)容的安全問(wèn)題
安全問(wèn)題是高校體育拓展訓(xùn)練中最重要的問(wèn)題，有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高校拓展訓(xùn)練的受傷率要遠(yuǎn)高于普通體育鍛煉的受傷率，造成這種安全問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：①拓展訓(xùn)練的器械具有一定的危險(xiǎn)性。由于拓展訓(xùn)練需要搭建一定的人工器械，而這些器械的安全性往往得不到很好的保障，學(xué)生雖然在正常情況下都能夠保障自己的安全，但是在一些突況下容易造成身體的傷害，因此當(dāng)前對(duì)拓展訓(xùn)練器械的維護(hù)是重中之重。②拓展訓(xùn)練的環(huán)境存在不確定性。當(dāng)前一些高校會(huì)將體育拓展訓(xùn)練移至校外進(jìn)行，如在公園、或人流量較少的郊區(qū)、風(fēng)景區(qū)等。這樣固然能為受訓(xùn)學(xué)生提供一個(gè)新穎合適的教學(xué)環(huán)境，但也增添了一些不確定性因素，例如我們現(xiàn)在一個(gè)班的學(xué)生大約為三十人至五十人，將這么多學(xué)生一次性帶出學(xué)校訓(xùn)練，在籌備不足的情況下發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)的概率較高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
1.2 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目重復(fù)性較高
從當(dāng)前我們高校體育開展拓展訓(xùn)練的實(shí)際情況來(lái)看，拓展訓(xùn)練課程的設(shè)置并沒(méi)有很好地結(jié)合高校體育教學(xué)的實(shí)際，很多拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都存在著高度的重復(fù)性，完全照搬企業(yè)人員培訓(xùn)的模式，缺乏一定的創(chuàng)新。有的高校在進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)時(shí)，為了省去繁復(fù)的課程設(shè)計(jì)過(guò)程，甚至將拓展培訓(xùn)外包給專業(yè)的商業(yè)培訓(xùn)公司。而商業(yè)培訓(xùn)公司為了節(jié)約實(shí)際經(jīng)營(yíng)的成本，就更加不會(huì)從學(xué)生需求的實(shí)際出發(fā)、單獨(dú)為高校設(shè)計(jì)專門的拓展訓(xùn)練了，通常都是將已有的培訓(xùn)職場(chǎng)員工的拓展訓(xùn)練內(nèi)容完全照搬到高校課堂上，這些訓(xùn)練內(nèi)容與高校學(xué)生的客觀需求不相適應(yīng)。另外，當(dāng)前高校的拓展訓(xùn)練方法也缺乏一定的科學(xué)性，主要體現(xiàn)出了拓展訓(xùn)練的娛樂(lè)性，而缺乏科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生基本上體驗(yàn)一兩次就結(jié)束了課程，達(dá)不到提高身心能力的訓(xùn)練目的。
1.3 訓(xùn)練過(guò)程缺乏專業(yè)教員指導(dǎo)
拓展訓(xùn)練與大學(xué)普通的體育課有所不同，其并不是一個(gè)專門以鍛煉學(xué)生體能為目標(biāo)的課程，而是訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一目的出發(fā)，就要求拓展訓(xùn)練的教師具備一定的組織行為學(xué)、心理管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，并且具備一定的項(xiàng)目設(shè)置能力和專業(yè)口才，從而能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置項(xiàng)目，同時(shí)要輔導(dǎo)學(xué)生將項(xiàng)目體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為踏入社會(huì)實(shí)踐前的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，因此必須具備一定的口才與心理輔導(dǎo)能力的人員才能夠勝任。目前，我們高校拓展訓(xùn)練的課程教員主要還是由高?，F(xiàn)有的體育教師來(lái)?yè)?dān)任，但其中大部分教師都缺乏拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，并不了解拓展訓(xùn)練課程的相關(guān)內(nèi)容，更勿論具備指導(dǎo)開設(shè)高校體育拓展訓(xùn)練相關(guān)項(xiàng)目的專業(yè)能力了，很多課程僅僅是作為豐富體育課的補(bǔ)充，或者用來(lái)輔助學(xué)生體能的儲(chǔ)備來(lái)設(shè)立的，這就嚴(yán)重地制約了我們高校體育拓展訓(xùn)練課程的開展，也影響了拓展訓(xùn)練的教學(xué)效果。
1.4 訓(xùn)練結(jié)果缺乏評(píng)價(jià)方法體系
如果從實(shí)用性的角度來(lái)看，拓展訓(xùn)練應(yīng)該是大學(xué)體育中最為實(shí)用的系列課程，學(xué)生通過(guò)這門課程可以提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力以及綜合素質(zhì)。但是，從目前來(lái)看，拓展訓(xùn)練作為一個(gè)新生的體育教學(xué)門類，也是最不受高校重視的一個(gè)課程，這集中體現(xiàn)在目前高校對(duì)拓展訓(xùn)練結(jié)果缺乏評(píng)價(jià)方法體系上。當(dāng)前，只有很少的高校對(duì)其體育的拓展訓(xùn)練課程制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分高校沒(méi)有制定任何評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是以課程的考勤作為最終評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一，有的甚至將拓展訓(xùn)練作為課外項(xiàng)目，不計(jì)入總分。這就造成了老師和學(xué)生雙方的不重視。同時(shí)，即使少數(shù)高校制定了對(duì)拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也僅僅只是從平時(shí)的表現(xiàn)、項(xiàng)目的操作或者理論的掌握這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考核的，沒(méi)有抓住高校體育拓展訓(xùn)練中所追求的重點(diǎn)，造成拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏一定的科學(xué)性，影響教學(xué)效果。
2 提升大學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)效果的方法分析
2.1 加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的設(shè)施建設(shè)
拓展訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教學(xué)的基礎(chǔ)，完善的設(shè)施不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在拓展訓(xùn)練，令教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范，同時(shí)也能提高訓(xùn)練中的安全性。要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，應(yīng)從幾個(gè)方面加以考量：①以高校所在地的特色加以建立。大學(xué)由于所處的環(huán)境不一樣，其體育拓展訓(xùn)練課的環(huán)境也應(yīng)該是不一樣的，高校應(yīng)該以自身的實(shí)際環(huán)境來(lái)建設(shè)訓(xùn)練設(shè)施，如北京大學(xué)就可以以未名湖為中心，建立起體育拓展訓(xùn)練基地，以體現(xiàn)其課程的特殊性。②以學(xué)生的實(shí)際專業(yè)來(lái)建設(shè)訓(xùn)練設(shè)備。例如可以為管理類專業(yè)的學(xué)生多建立一些類似于“孤島求生”等項(xiàng)目類型的基礎(chǔ)場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求能夠提高更好的效果。③注重基礎(chǔ)設(shè)備的日常維護(hù)。設(shè)備的日常維護(hù)是保障拓展訓(xùn)練安全的重要方法，因此一定要建立設(shè)備日常維護(hù)制度，定期對(duì)教學(xué)反饋的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)備更新，保障教學(xué)質(zhì)量與安全。
2.2 建立科學(xué)的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式
科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式是大學(xué)體育提升拓展訓(xùn)練課程教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，因此，我們大學(xué)體育教師有必要就如何建立科學(xué)的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式做一定的研究，筆者認(rèn)為這種模式主要有幾點(diǎn)：①確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。要完成教學(xué)內(nèi)容，有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，因此教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的各方面特點(diǎn)，制定適合于本班學(xué)生的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)作為項(xiàng)目設(shè)置的目的。②對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化。教學(xué)過(guò)程的規(guī)范首先是人員的規(guī)范，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組別以八人到十人為最優(yōu)。其次，要對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范，教師不能根據(jù)自己喜好不斷地變更創(chuàng)新項(xiàng)目，而應(yīng)該將已經(jīng)規(guī)范過(guò)的項(xiàng)目運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。③設(shè)立專門的拓展訓(xùn)練研究部門。高?？沙檎{(diào)一線教師與理論人員成立專門的拓展訓(xùn)練研究部門，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃與步驟規(guī)范，并定期組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得拓展訓(xùn)練內(nèi)容更加的科學(xué)。
2.3 轉(zhuǎn)換教師角色，豐富教學(xué)內(nèi)容
在普通的體育課程教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生的各項(xiàng)體育鍛煉均是在教師的指令下進(jìn)行的。但是在拓展訓(xùn)練中，教師的角色就與普通的體育教學(xué)產(chǎn)生了明顯的差異，教師不再是訓(xùn)練過(guò)程中的主體。這就要求我們教師在拓展訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變我們自身的角色，從命令者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從教師變?yōu)閷?dǎo)師。在解說(shuō)完具體的項(xiàng)目規(guī)則之后，將項(xiàng)目運(yùn)行的主體交由學(xué)生，并做好記錄工作，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中從側(cè)面不斷地去引導(dǎo)學(xué)生克服困難、完成任務(wù)。同時(shí)要在不打擾項(xiàng)目進(jìn)程的情況下保障學(xué)生的安全。因此，高校應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合專業(yè)教學(xué)能力，同時(shí)制定拓展訓(xùn)練教師的定期考核標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)考核的教師才能參與體育拓展訓(xùn)練的教學(xué)。我們體育教師只有在拓展訓(xùn)練教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的固有角色，同時(shí)在平時(shí)不斷地提高自身的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能提升拓展訓(xùn)練的教學(xué)效果。
2.4 完善訓(xùn)練教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)體系
完善拓展訓(xùn)練教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)是展現(xiàn)拓展訓(xùn)練教學(xué)效果的關(guān)鍵。拓展訓(xùn)練注重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其中既涉及身體素質(zhì)，也涉及心理素質(zhì)。因此，對(duì)拓展訓(xùn)練成果的評(píng)價(jià)應(yīng)該從幾個(gè)方面考慮：①學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)文字性的敘述對(duì)自身在拓展訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以更好地使學(xué)生了解到自身存在的不足以及訓(xùn)練中獲得的收獲。②學(xué)生相互評(píng)價(jià)。通過(guò)相互評(píng)價(jià)的方式，了解到他人的優(yōu)點(diǎn)與自身的不足，學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加的客觀與明確。③教師點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在拓展訓(xùn)練中的表現(xiàn)情況作客觀的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找出實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，尤其是要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題做細(xì)致的闡述與輔導(dǎo)。④二次檢驗(yàn)。在第一次項(xiàng)目完成后教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行記錄，隔一段時(shí)間后再次以相似的項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，改正問(wèn)題最多的學(xué)生應(yīng)成為拓展訓(xùn)練成績(jī)的最高分。
3 結(jié) 論
拓展訓(xùn)練作為剛剛進(jìn)入大學(xué)體育的一門實(shí)踐性課程其教學(xué)效果還存在著種種問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我們從事高校體育教學(xué)的人員不應(yīng)該消極逃避，而應(yīng)該勇于面對(duì)，不斷完善大學(xué)拓展訓(xùn)練的教學(xué)體系建設(shè)，努力提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，并建立科學(xué)的拓展訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)高校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]于海濤.學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的幾點(diǎn)思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：68-69.
1．1專業(yè)能力
掌握現(xiàn)代管理理論、畜牧業(yè)發(fā)展方向，熟悉畜牧業(yè)相關(guān)政策，并能應(yīng)用于實(shí)際工作中；具有畜牧業(yè)工作必需的畜禽飼養(yǎng)、疾病防治技術(shù)，能解決生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。
1．2創(chuàng)業(yè)能力
具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能創(chuàng)造性地工作；具有良好的心理調(diào)試能力、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)把握能力，能夠自主創(chuàng)業(yè)。
2培養(yǎng)途徑
以培養(yǎng)畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，以提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，遵循“以引導(dǎo)為前提、以體驗(yàn)為手段、以帶動(dòng)促創(chuàng)業(yè)、以服務(wù)促發(fā)展”的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)入門教育、創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)專題講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)業(yè)愿望，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)愿景；通過(guò)實(shí)習(xí)體驗(yàn)、參加教師項(xiàng)目體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽體驗(yàn)、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等，體會(huì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制訂，細(xì)節(jié)過(guò)程安排，進(jìn)一步接近創(chuàng)業(yè)門檻；通過(guò)教師養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)、獸醫(yī)門診創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)的典范，感受創(chuàng)業(yè)的果實(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心；通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)、市場(chǎng)信息咨詢、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理策劃等方式對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予全方位的支持，做到創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)、立業(yè)有保障、發(fā)展有扶持［2］。
2．1適合創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
為了培養(yǎng)畜牧業(yè)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，從課程體系的設(shè)計(jì)到實(shí)施，都要進(jìn)行調(diào)研論證。針對(duì)黑龍江省區(qū)域畜牧業(yè)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)畜牧業(yè)一線崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建“433”課程體系。其中4為課程體系分為4個(gè)層次，素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)平臺(tái)課、創(chuàng)業(yè)核心課、專業(yè)拓展課；3為3門創(chuàng)業(yè)核心課程，集養(yǎng)、防、治于一體的《豬生產(chǎn)與疾病防治》《雞生產(chǎn)與疾病防治》《牛羊生產(chǎn)與疾病防治》；3為三大能力，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力。
2．1．1素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課
堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生通用能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，設(shè)置了素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課，包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、口才與應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)入門教育、市場(chǎng)營(yíng)銷和企業(yè)管理等課程。
2．1．2專業(yè)平臺(tái)課
為了打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基本技能，開設(shè)了專業(yè)平臺(tái)課，包括：動(dòng)物解剖生理、畜牧獸醫(yī)應(yīng)用化學(xué)、動(dòng)物繁育技術(shù)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、動(dòng)物微生物與免疫、動(dòng)物病理與藥理、動(dòng)物疾病診療技術(shù)和動(dòng)物防疫技術(shù)。
2．1．3創(chuàng)業(yè)核心課
通過(guò)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力需求分析，將原有課程體系中動(dòng)物傳染病、動(dòng)物普通病、養(yǎng)豬技術(shù)和養(yǎng)禽技術(shù)等課程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，融“養(yǎng)、防、治”為一體的專業(yè)核心課程，即：豬生產(chǎn)與疾病防治、雞生產(chǎn)與疾病防治和牛羊生產(chǎn)與疾病防治。以畜禽飼養(yǎng)管理和疾病防治的工作過(guò)程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，融理論于實(shí)踐與一體優(yōu)化課程內(nèi)容。
2．1．4專業(yè)拓展課
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求和自主創(chuàng)業(yè)的需要，設(shè)置了專業(yè)拓展課程，即經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)與疾病防治、動(dòng)物及動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫與檢驗(yàn)、中獸醫(yī)。
2．2人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)
以提升學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)過(guò)程之中。依據(jù)專業(yè)課程體系及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)和行業(yè)人員共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式［3］。
2．2．1單一項(xiàng)目全面培養(yǎng)
，綜合項(xiàng)目分方向重點(diǎn)突破畜牧獸醫(yī)專業(yè)的單項(xiàng)技能分為畜牧和獸醫(yī)兩大部分，是最基本的專業(yè)技能，是完成綜合項(xiàng)目的基礎(chǔ)。為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)技能，并使之規(guī)范化、科學(xué)化，通過(guò)實(shí)踐編寫《畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能訓(xùn)練手冊(cè)》，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、方法。在第1，2，3學(xué)期，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的單項(xiàng)技能由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜梯次培養(yǎng)。綜合項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)需要而設(shè)置的項(xiàng)目，包括獸醫(yī)門診、雞場(chǎng)管理與疾病防治、豬場(chǎng)管理與疾病防治、牛羊場(chǎng)管理與疾病防治。為了使學(xué)生更好地掌握一項(xiàng)技術(shù)，在二年級(jí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生定向。學(xué)生可根據(jù)自已的興趣和工作取向，重點(diǎn)在4個(gè)方向中確定一項(xiàng)，作為自己的主攻方向。教師帶不同方向的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在校內(nèi)基地邊生產(chǎn)、邊教學(xué)。在第6學(xué)期按不同方向選擇相應(yīng)的企業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)。
2．2．2轉(zhuǎn)換角色適應(yīng)社會(huì)
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)期間，按照企業(yè)員工的要求，明確崗位責(zé)任，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)，成本意識(shí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生即員工，身份角色發(fā)生了變化。在企業(yè)制度的約束下，在學(xué)校教師和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理下，學(xué)生進(jìn)入角色適應(yīng)社會(huì)，職業(yè)綜合素質(zhì)快速提升［4］。
2．2．3以基地為平臺(tái)，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
一體化教學(xué)，培養(yǎng)能力。利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、獸醫(yī)院、試驗(yàn)種雞場(chǎng)等實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。以項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、病例教學(xué)為主。依據(jù)不同項(xiàng)目，以5～10人為一學(xué)習(xí)小組并推選一名組長(zhǎng)，組織查閱資料、研討內(nèi)容，教師指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，引發(fā)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，講方法、重實(shí)效。業(yè)余開放，鍛煉能力。實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生開放，利用業(yè)余時(shí)間，教師承擔(dān)項(xiàng)目，學(xué)生分組訓(xùn)練。教師以小組為單位單獨(dú)安排訓(xùn)練時(shí)間表，由一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的具體情況，由項(xiàng)目訓(xùn)練教師安排重復(fù)訓(xùn)練次數(shù)，直至合格為止。以此固化專業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)孵化，提升能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦種雞場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院，獨(dú)立法人、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，學(xué)生參與。實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)搭建了平臺(tái)，教師提供技術(shù)支持和市場(chǎng)咨詢，幫助學(xué)生選項(xiàng)目孵化創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)施跟蹤服務(wù)，確保企業(yè)健康發(fā)展。
2．3發(fā)揮第二課堂作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力
2．3．1融素質(zhì)、能力培養(yǎng)于第二課堂活動(dòng)之中
以“重內(nèi)容、重參與、重實(shí)效”的組織原則，以“休閑學(xué)習(xí)”“欣賞學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐學(xué)習(xí)”的輔助教育理念為指導(dǎo)，通過(guò)組織內(nèi)容生動(dòng)、主題鮮明的論壇、競(jìng)賽、座談會(huì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)參與即可獲益、參與就是學(xué)習(xí)，通過(guò)接力賽、辯論賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)文明禮儀講座、寢室文化比賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)專業(yè)技能比賽、參觀優(yōu)秀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及高尚的職業(yè)使命意識(shí)，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
2．3．2企業(yè)進(jìn)校，素質(zhì)訓(xùn)練，提高綜合能力
為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作，社會(huì)體育專業(yè)在認(rèn)真總結(jié)以往實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整?？v觀200*級(jí)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，可以看出，此次實(shí)習(xí)是成功的，取得了良好的效果。通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進(jìn)了我院與實(shí)習(xí)單位各方面的工作。
一、實(shí)習(xí)點(diǎn)建設(shè)情況
社會(huì)體育專業(yè)本次實(shí)習(xí)單位分布在AA省各個(gè)城市以及吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、陜西、福建省等地。實(shí)習(xí)點(diǎn)有：格林豪森英派斯俱樂(lè)部、浩沙健身俱樂(lè)部、大寧健身會(huì)所、綠色空間、楓之旅、山水行俱樂(lè)部等7個(gè)實(shí)習(xí)單位。
二、學(xué)生實(shí)習(xí)的基本情況
在前一階段的實(shí)習(xí)過(guò)程中，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生都能夠很好地投入到實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，在下實(shí)習(xí)點(diǎn)之后，每天按時(shí)上班，認(rèn)真工作，得到了各個(gè)實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師們的好評(píng)。在體育局實(shí)習(xí)的同學(xué)協(xié)助單位開展了各項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)大賽，如200*年全國(guó)龍舟活動(dòng)月BB國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽、BB市“雪花鮮啤杯”背媳婦(情侶)大賽、BB市“哈啤杯”三人籃球賽等，在此期間參與了大型活動(dòng)的策劃、組織、安排等各項(xiàng)工作，能力得到了很大的提高;在俱樂(lè)部實(shí)習(xí)的同學(xué)擔(dān)任器械教練、有氧操教練、游泳教練，同時(shí)參與了BB市格林豪森英派斯健身俱樂(lè)部組織的“第三期”減肥訓(xùn)練營(yíng)和戶外拓展訓(xùn)練等，在參與過(guò)程中能夠很好地把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù);在學(xué)校實(shí)習(xí)的同學(xué)主要體驗(yàn)了如何做好一名體育教師，使學(xué)生——老師這一重要飛躍得到了考驗(yàn)，除了正常的體育授課之外，還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃與組織、校體育隊(duì)的訓(xùn)練等工作。
三、突出案例
在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，有很多實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)都非常地出色，在充滿愉樂(lè)、充滿困難的過(guò)程中有所成長(zhǎng)、有所感悟、有所收獲，受到了實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。
在AA省體育局實(shí)習(xí)的XX、XXX兩名實(shí)習(xí)生先后參與了多次大型活動(dòng)的策劃與組織，隨同省體育局領(lǐng)導(dǎo)到AA省各大城市參加大型會(huì)議，具體情況
1、參與、策劃、組織AA省體育局和AA電視臺(tái)共同主辦的AA省“英派斯杯”健身路徑比賽。
2、參與、組織了“AA省全民健身周，安利全民健步走”的部分活動(dòng)，國(guó)家體育總局和AA省領(lǐng)導(dǎo)出席了啟動(dòng)儀式。
3、參加組織十運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)的籌備工作。
四、下一步實(shí)習(xí)設(shè)想
1、加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出時(shí)效性和針對(duì)性，符合專業(yè)發(fā)展方向;
