發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:05:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青少年素質(zhì)教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 思想政治課 素質(zhì)教育 實(shí)現(xiàn)途徑。
一、思想政治課教學(xué)中素質(zhì)教育的地位
思想政治課教學(xué)中所有問(wèn)題都是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題歸根結(jié)底是思想問(wèn)題與認(rèn)識(shí)問(wèn)題。比如，何為思想政治課教學(xué)？思想政治課教學(xué)指在學(xué)校政治課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有思想水平進(jìn)行道德的、政治的、人文規(guī)范教育，培養(yǎng)其成為一定社會(huì)需要的，符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的人才。雖然不同時(shí)代的政治課教學(xué)會(huì)打上那一時(shí)代的印跡，但是特定社會(huì)總環(huán)境下的思想政治課教學(xué)在受其特定情境影響的同時(shí)，必然存在超前的、社會(huì)發(fā)展要求的影響。也就是說(shuō)，我們不能把它看成單一的，徹底受某一因素的影響而決定全部?jī)?nèi)容。政治課教學(xué)中政治成分絕對(duì)存在，但作為人文科學(xué)，思想成分才是它的精華。思想狀況如何，在很大程度上決定一個(gè)人各項(xiàng)素質(zhì)的高低。
所以，思想政治課教學(xué)中的素質(zhì)教育非常重要。思想政治課教學(xué)功用絕非單一項(xiàng)，在完成相應(yīng)的、或者說(shuō)有選擇的內(nèi)容之后，必須將重點(diǎn)放在教育者的思想方面。一個(gè)思想不健全的人可能造成的傷害更大，一個(gè)思想健康而高尚的人即使是平凡的，也是有益的，對(duì)他這個(gè)人，或者他所在的集體和社會(huì)都有積極作用。所以思想政治課教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)教育的重要職責(zé)。
二、思想政治課與素質(zhì)教育的關(guān)系
1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，思想政治課在素質(zhì)教育中的地位極其重要，不是由人們主觀隨意規(guī)定的，而是由素質(zhì)教育內(nèi)容、思想政治課性質(zhì)和任務(wù)決定的。
在素質(zhì)教育中全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育放在首位，而思想政治課則是德育工作的主陣地，可見(jiàn)，它的地位不一般?？梢哉f(shuō)，素質(zhì)教育每一大類(lèi)項(xiàng)目中無(wú)不滲透著思想政治課的影響。思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，而思想政治課則是素質(zhì)教育這個(gè)靈魂的載體。
2.素質(zhì)教育最重要的素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，是素質(zhì)教育諸方面的主要方面，起著決定素質(zhì)教育性質(zhì)和方向的作用。
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，形形的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并存，不同體制學(xué)校辦學(xué)思想的差異，都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生這樣或那樣的影響。社會(huì)主義國(guó)家必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，無(wú)論是公辦、還是民辦，都要讓思想政治課在教育中占有突出地位。一旦放松思想政治工作，削弱或取消思想政治課的地位，否認(rèn)它的作用，學(xué)校就很容易生產(chǎn)出道德敗壞的“人才”和影響社會(huì)發(fā)展的殘次品。
三、思想政治課教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的途徑
思想政治課擔(dān)當(dāng)著素質(zhì)教育的重要任務(wù)，要真正擔(dān)當(dāng)并完成自己承擔(dān)的素質(zhì)教育重要任務(wù)，必須大膽實(shí)踐和探索，通過(guò)多種途徑進(jìn)行。
1.課堂主陣地要抓住不放。
從教師方面講，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，理論聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生接受基本原理和公民品德教育，用科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀及各種正確科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦；從學(xué)校方面講，課時(shí)安排不能少，教師要求不能低，考試中的比例不能減，學(xué)校教育中的地位不能降。
2.教師跟上考試要求的步伐。
隨著高考制度的改革，考試由原來(lái)考知識(shí)為主改為重綜合能力測(cè)試。要提高學(xué)生綜合能力，思想政治教師本身綜合能力要先提高。不僅能教好思想政治課，而且要知曉歷史、地理、乃至理、化、生等學(xué)科有關(guān)知識(shí)，并與之結(jié)合。這也是素質(zhì)教育給思想政治課教師提出的要求。
3.結(jié)合高考要求，教育學(xué)生關(guān)心時(shí)政。
幫助學(xué)生訂一份時(shí)事雜志，要求每天收看收聽(tīng)國(guó)內(nèi)外新聞，請(qǐng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)辦好廣播和板報(bào)，并組織時(shí)事政治競(jìng)賽，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心天下事的品質(zhì)，逐步樹(shù)立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心。
4.安排和組織好思想政治活動(dòng)課程。
可利用節(jié)假日或課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，撰寫(xiě)觀后感、訪問(wèn)記、調(diào)查報(bào)告；組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展小論文寫(xiě)作競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)課文理論理解的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.配合班主任做好學(xué)生思想工作。
政治教師如沒(méi)有當(dāng)班主任，可經(jīng)常與班主任聯(lián)系，搜集班級(jí)學(xué)生的思想情況，便于結(jié)合課文理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；或參加班級(jí)管理小組，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生的管理。
總之，素質(zhì)教育實(shí)施離不開(kāi)思想政治課教學(xué)、活動(dòng)課程的開(kāi)展，同時(shí)，素質(zhì)教育的實(shí)施推動(dòng)著思想政治課程調(diào)整、內(nèi)容更新、教法改進(jìn)和視野擴(kuò)大。推動(dòng)著思想政治課改革，推動(dòng)著中學(xué)政治教師自身素質(zhì)提高。我們要為素質(zhì)教育的實(shí)施努力奮斗，承擔(dān)起思想政治課應(yīng)承擔(dān)的光榮責(zé)任。
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01
一、引入
信息時(shí)代，全民族都要提高媒介素養(yǎng)，從而讓我們的大眾都成為能積極地善用媒體、制作媒體產(chǎn)品、對(duì)無(wú)所不在的媒介信息有主體意志和獨(dú)立思考的優(yōu)質(zhì)公民。媒體已經(jīng)構(gòu)成大學(xué)生生活的重要環(huán)境，媒體的進(jìn)步也是人類(lèi)的進(jìn)步。媒介對(duì)大學(xué)生的影響有好也有壞，大學(xué)生成長(zhǎng)需要優(yōu)秀的精神食糧，關(guān)鍵是如何發(fā)揮媒介在大學(xué)生教育中的重要作用，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基本途徑或措施提出切實(shí)可行的建議，并對(duì)全社會(huì)公眾媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)提出借鑒和思考?！?〕〔2〕
二、媒介素養(yǎng)的簡(jiǎn)介
（一）媒介素養(yǎng)概述
所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步.〔3〕
媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨(dú)立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力；媒介素養(yǎng)不僅是使用媒介的需要，還應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)的一部分.
事實(shí)上學(xué)者們對(duì)媒介素養(yǎng)的理解與界定往往少補(bǔ)了對(duì)信息的涉及，甚至有學(xué)者將媒介素養(yǎng)劃分為微觀與宏觀層面，而微觀層面直接取名為“媒介信息素養(yǎng)”，并分析了其內(nèi)容。更有學(xué)者從教育視角深刻地解析了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系，從概念的起源層面，內(nèi)涵的變遷過(guò)程、培養(yǎng)的實(shí)施方式的三方面對(duì)兩者的差異進(jìn)行了詳細(xì)比較，并在此基礎(chǔ)上明確闡述了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)相互融合之趨勢(shì)是明顯的，并提出以教育技術(shù)為支點(diǎn)構(gòu)建媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)融合之橋梁。正如學(xué)者馮延群所言：“媒介素養(yǎng)傾向于一種綜合的文化素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)則是一種知識(shí)管理策略?！薄?〕
（二）媒介素養(yǎng)”的發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，與社會(huì)文化、傳播科技與媒介形態(tài)關(guān)系緊密，并且反映出人們文化觀念、傳播模式與媒介觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)文化與科技技術(shù)推動(dòng)著傳播媒介的發(fā)展。信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)創(chuàng)造了全新的文化形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)則提供了嶄新的傳播方式，然而當(dāng)人們體驗(yàn)數(shù)字化生存的同時(shí)，其媒介素養(yǎng)是必不可少的，它對(duì)當(dāng)代公眾提出了更高的要求，是對(duì)傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)的豐富和發(fā)展。不論是研究新媒介素養(yǎng)的理論，還是時(shí)間新媒介素養(yǎng)的教育，或是測(cè)評(píng)公眾新媒介素養(yǎng)的水平，都必須建立在對(duì)當(dāng)代新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展，并構(gòu)建新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵體系，是當(dāng)代傳播與媒介研究的基礎(chǔ)與核心工作。
我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開(kāi)設(shè)的，如2004年9月，上海交通大學(xué)新聞傳播信息技術(shù)學(xué)院首開(kāi)《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開(kāi)通了中國(guó)大陸第一個(gè)媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站（.cn）。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開(kāi)始面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國(guó)僅有中國(guó)傳媒火學(xué)、上海交通大學(xué)等出版了兒本有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開(kāi)的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時(shí)一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)論文，這都標(biāo)志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高。可喜的是，2002年中國(guó)傳媒大學(xué)正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心； 2006年6月，復(fù)旦大學(xué)媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面的個(gè)案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海學(xué)生對(duì)媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動(dòng)，參與媒介互動(dòng)和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等?？傊?，社會(huì)各界對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重視促進(jìn)了媒介素養(yǎng)教育各種問(wèn)題的深入研究和發(fā)展?！?〕〔6〕
（三）“媒介素養(yǎng)”引發(fā)的教育思考〔7〕
1、媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性
現(xiàn)代大學(xué)生這個(gè)龐大的群體是新興媒體的主要接觸和使用者。在世界觀和人生觀還未完全定型的時(shí)期，可能會(huì)受到媒體的某些誤導(dǎo)，可能會(huì)影響到其價(jià)值、行為判斷的偏頗。某大學(xué)生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學(xué)自習(xí)室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學(xué)生形象卻令人擔(dān)憂；以身體組成電子郵件符號(hào)“@”，此行為藝術(shù)在社會(huì)各界也是褒貶不一現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)放程度越來(lái)越高，人的發(fā)展也越來(lái)越個(gè)性化，這些在當(dāng)代大學(xué)生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認(rèn)識(shí)、分析和判斷等系列媒介認(rèn)知教育，可能會(huì)對(duì)其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。
2、媒介素養(yǎng)的可能性
對(duì)媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認(rèn)知能力的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)吸引了整個(gè)青年群體，而大學(xué)生又是這個(gè)群體的主力軍，可以利用手機(jī)、QQ空間、博客等傳播著自己的想法，但是如果沒(méi)有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會(huì)對(duì)社會(huì)起著負(fù)面影響，對(duì)青年群體的社會(huì)認(rèn)知和媒介認(rèn)知起著消極作用。
3、媒介素養(yǎng)的必要性
大學(xué)生群體容易被新的技術(shù)、新的潮流所吸引，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無(wú)限的好奇和求知探索，而目前我國(guó)高校設(shè)置課程體系如新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科體系均已成熟，加上社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學(xué)生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
（四）“媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)途徑
1、媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立〔8〕：目前《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門(mén)教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)等學(xué)科體系的諸多課程，已基本可形成獨(dú)立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學(xué)、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開(kāi)設(shè)成為可能。
2、學(xué)生參與傳媒實(shí)踐能力的提高〔9〕〔10〕：日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對(duì)于青少年是具有強(qiáng)大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)上，要注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多地給青少年創(chuàng)造參加傳媒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們每天都在網(wǎng)上體驗(yàn)著信息時(shí)代的傳播樂(lè)趣，但也因?yàn)橐庾R(shí)上的薄弱和缺乏把理論知識(shí)用于實(shí)際的能力。
高校媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立以及其實(shí)現(xiàn)途徑、方式的創(chuàng)立，對(duì)目前社會(huì)公眾階層的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)也必將起著重要的借鑒與參考作用。
堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞區(qū)教育局2012年工作要點(diǎn)，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強(qiáng)幼兒園管理為抓手，規(guī)范辦園行為，全面提高保教質(zhì)量，使我區(qū)幼教事業(yè)再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)幼兒園管理，大力推進(jìn)“機(jī)關(guān)效能年”活動(dòng)。以抓幼兒園日常管理為切入點(diǎn)，積極做好“四個(gè)規(guī)范”。一是規(guī)范幼兒園的管理。進(jìn)一步完善幼兒園的管理機(jī)制，堅(jiān)持分類(lèi)動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行年檢制度。二是規(guī)范幼兒園的收費(fèi)。加強(qiáng)幼兒園的收費(fèi)檢查，建立收費(fèi)公示制度和公開(kāi)電話舉報(bào)制度。三是規(guī)范幼兒園的辦學(xué)行為。堅(jiān)持辦園條件，嚴(yán)格審批程序。加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化游戲教學(xué)，嚴(yán)查違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)及幼兒園小學(xué)化行為。規(guī)范招生行為，嚴(yán)禁用不正當(dāng)行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，加大對(duì)非法辦園打擊的力度。四是規(guī)范幼兒園的安全管理。進(jìn)一步健全各項(xiàng)安全機(jī)制，強(qiáng)化安全意識(shí)，落實(shí)安全措施，開(kāi)展安全專項(xiàng)督查。同時(shí)，切實(shí)做好“二個(gè)落實(shí)”。一是督促民辦幼兒園嚴(yán)格按照《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定和上級(jí)政府的要求，確保教職工“社會(huì)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)”工作落實(shí)到位。二是認(rèn)真做好“城鎮(zhèn)居民醫(yī)?！焙汀皩W(xué)平險(xiǎn)”的宣傳動(dòng)員工作，確保幼兒“雙投雙保”工作落實(shí)到位。
2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入開(kāi)展“教職工思想政治建設(shè)年”活動(dòng)。以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，在全區(qū)幼兒教師中廣泛開(kāi)展“做人民滿意教師，當(dāng)立德樹(shù)人標(biāo)兵”主題活動(dòng)，努力倡導(dǎo)講師德、講大局、重品行、作表率的良好風(fēng)尚，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。各園要繼續(xù)推行師德承諾制和師德考核“一票否決”制，積極探索建立教師心理健康教育機(jī)制，組織開(kāi)展教師心理健康知識(shí)講座活動(dòng)。上半年舉辦一次幼兒園“教職工思想政治工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“幼兒教師職業(yè)道德演講比賽”活動(dòng)。
3、加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理，認(rèn)真開(kāi)展“質(zhì)量提升年”活動(dòng)。各園要以全面落實(shí)幼兒園教育常規(guī)管理為抓手，積極開(kāi)展園本教研活動(dòng)，努力提升教師的教科研水平。要加大教師專業(yè)培訓(xùn)的力度，健全教師培訓(xùn)制度，大力推進(jìn)園本培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
4、加強(qiáng)素質(zhì)教育，深入開(kāi)展“校園文化建設(shè)年”活動(dòng)。各園要圍繞建國(guó)63周年深入開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)”等系列愛(ài)國(guó)主義教育，把德育活動(dòng)有機(jī)融入幼兒一日生活之中。要注重幼兒行為養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)能力的提高。“六一”兒童節(jié)，各園要開(kāi)展豐富多彩的慶祝活動(dòng)。要加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，努力為幼兒營(yíng)造安全、文明、健康、快樂(lè)的人文環(huán)境。積極開(kāi)展市優(yōu)質(zhì)園評(píng)估活動(dòng)，樹(shù)立一批市優(yōu)質(zhì)示范園。
5、加強(qiáng)農(nóng)村教育，積極推進(jìn)“創(chuàng)新發(fā)展年”活動(dòng)。各鎮(zhèn)要努力辦好1所中心示范園，發(fā)揮其對(duì)全鎮(zhèn)幼兒教育的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要進(jìn)一步開(kāi)展“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”系列幫扶活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”、“定點(diǎn)幫扶”等活動(dòng)，下半年組織專項(xiàng)檢查，對(duì)工作扎實(shí)、成績(jī)顯著的幼兒園和個(gè)人進(jìn)行表彰，評(píng)選“幫扶能手”。
三、具體安排
二月：1、下發(fā)09年幼兒教育工作安排；
2、幼兒園安全、衛(wèi)生工作檢查回頭看；
3、簽訂安全責(zé)任狀。
三月：1、協(xié)助市教育局做好農(nóng)村幼兒教育的調(diào)研；
2、商議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心示范園的建設(shè)工作；
3、給已評(píng)估定級(jí)的農(nóng)村幼兒園授牌。
四月：1、開(kāi)展幼兒教師政治思想工作調(diào)研；
2、開(kāi)展幼兒教師政治思想工作經(jīng)驗(yàn)交流；
五月：1、教師職業(yè)道德演講比賽；
2、組織示范園外出參觀學(xué)習(xí)。
六月：1、慶“六一”活動(dòng)
2、參加市幼兒教育論文評(píng)選活動(dòng)
七、八月：1、組織學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的“關(guān)于優(yōu)質(zhì)園的有關(guān)文件”；
2、市優(yōu)質(zhì)園的申報(bào)
3、參加省、市幼兒教師技能技巧選拔賽
九月：1、年報(bào)；
2、市優(yōu)質(zhì)園的初評(píng)
十月：“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”經(jīng)驗(yàn)交流
十一月：1、對(duì)城區(qū)評(píng)估已滿三年以上的三級(jí)園進(jìn)行復(fù)評(píng)
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 身體素質(zhì) 方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G525 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Study on the Method of Improving the Physical Quality of College Students
LU Zhixing, SUN Wenmin
(School of Biochemical Engineering, Beijing Union University, Beijing 100023)
Abstract In this paper, the use of literature and data, mathematical statistics, visit the survey method and other research methods, analysis of the reasons for the decline of college students' physical quality, and put forward the effective methods to improve physical quality of college students, and for the educators to provide feasible frame of reference.
Key words university students; physical quality; method
2007年5月中國(guó)中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》指出：廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)，走向大自然，走到陽(yáng)光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校要把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。為了貫徹中央精神，就必須對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力提高大學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性，提高自身運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)研究我校學(xué)生近三年學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，分析學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因，為我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推進(jìn)體育教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康全面發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。
1 研究對(duì)象和方法
1.1 研究對(duì)象
本文主要對(duì)我校的800名學(xué)生身體素質(zhì)水平進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
1.2 研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱大量有關(guān)身體素質(zhì)的文獻(xiàn)資料，并參考了多篇相關(guān)科研論文和學(xué)術(shù)論文。并對(duì)所獲資料進(jìn)行分類(lèi)整理和分析。（2）走訪調(diào)查法。走訪調(diào)查了我校的部分學(xué)生，并向他們及家長(zhǎng)咨詢了目前學(xué)生身體素質(zhì)水平狀況。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析整理。
2 結(jié)果與分析
2.1 對(duì)我校學(xué)生身體素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果
對(duì)我校體育教師和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了走訪調(diào)查，結(jié)果表明了我校學(xué)生身體素質(zhì)總體水平全面下降，各項(xiàng)指標(biāo)分別平均下降：50米跑0.76秒， 坐位體前屈4.5cm，立定跳遠(yuǎn)8.5cm， 握力（女生）4.35次，引體向上（男生）3.96次，仰臥起坐4.85次，800米跑（女生）23.17秒，1000米跑（男生）22.12秒，我校當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)水平狀況令人擔(dān)憂。
2.2 影響學(xué)生身體素質(zhì)下降的因素
2.2.1 主觀因素的影響
調(diào)查結(jié)果表明：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高和獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來(lái)越多，學(xué)生攝入食物熱量超高且營(yíng)養(yǎng)充分，一半以上的學(xué)生喜歡肉類(lèi)、快餐、甜食油炸類(lèi)、膨化食品等高熱量食物。這是導(dǎo)致學(xué)生體重增加的主要因素。此外，不良的生活習(xí)慣也是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要因素。如：有部分學(xué)生不吃或不及時(shí)吃早餐，造成學(xué)生上午體力不足，注意力不集中；有三分之一的學(xué)生晚餐吃得過(guò)飽或高脂肪的食物攝入量過(guò)多，造成學(xué)生不易消化，影響夜晚睡眠質(zhì)量，同時(shí)導(dǎo)致體重增加。
2.2.2 客觀因素的影響
由于學(xué)校連續(xù)擴(kuò)招，人數(shù)在急速增加的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?fù)頂D不堪，每周鍛煉時(shí)間勢(shì)必會(huì)受影響，達(dá)不到教育部的要求，所以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材也是影響學(xué)生身體素質(zhì)提高的因素之一。其次，體育教學(xué)改革注重形式忽視了結(jié)果，教學(xué)改革的主要目的應(yīng)該是使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，提高自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，把健康第一的指導(dǎo)思想放在首要位置。
3 提高學(xué)生身體素質(zhì)的方法
身體素質(zhì)是人體在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等機(jī)能。在體育課和課外活動(dòng)的練習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。
3.1 力量素質(zhì)的訓(xùn)練
發(fā)展力量素質(zhì)，不僅能增強(qiáng)肌肉力量，使身體更加結(jié)實(shí)，還有利于學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，減少運(yùn)動(dòng)損傷。力量素質(zhì)的練習(xí)，可以根據(jù)鍛煉需要，選擇適合自己的力量練習(xí)方法。鍛煉上肢力量可選擇引體向上、俯臥撐等運(yùn)動(dòng)，也可借助啞鈴、握力器等器械；鍛煉腰腹力量可選擇仰臥起坐、團(tuán)身跳等運(yùn)動(dòng)。鍛煉下肢可選擇蹲起、單足跳、跨步跳、蛙跳、跳臺(tái)階、側(cè)跨跳等運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行力量訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)注意訓(xùn)練負(fù)荷的量和強(qiáng)度。
3.2 速度素質(zhì)的訓(xùn)練
發(fā)展速度素質(zhì)，能提高機(jī)體的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，使身體更加靈活，做動(dòng)作更加迅速。發(fā)展速度素質(zhì)，一般采用大強(qiáng)度、時(shí)間持續(xù)短的練習(xí)，并且要在學(xué)生精力充沛的情況下交替進(jìn)行各種練習(xí)。同時(shí)要注重與其他素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，注意提高肌肉的放松能力。發(fā)展速度的方法有很多，如原地單足跳，聽(tīng)哨聲快速做加速跑；背對(duì)起跑方向做原地高抬腿，聽(tīng)信號(hào)快速轉(zhuǎn)身做加速跑，幾人一組以比賽的形式進(jìn)行。60米、100米、變速跑（直道加速?gòu)澋缆埽瑥澋兰铀僦钡缆埽┑染毩?xí)。
3.3 耐力素質(zhì)的訓(xùn)練
發(fā)展耐力素質(zhì)可以有效地提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能，改善人體新陳代謝水平，還可以培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志等良好的心理品質(zhì)。耐力鍛煉可分為有氧耐力和無(wú)氧耐力。應(yīng)以進(jìn)行有氧訓(xùn)練為主，耐力素質(zhì)訓(xùn)練方法：12分鐘計(jì)時(shí)跑，長(zhǎng)跑 800米、1000米等，逐漸過(guò)渡到更長(zhǎng)距離的跑，這些運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，提高心血管功能具有良好的效果。有氧耐力運(yùn)動(dòng)還有游泳、登山、有氧健身操等。
3.4 柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練
發(fā)展柔韌素質(zhì)，能增加學(xué)生關(guān)節(jié)的靈活性，避免運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉、韌帶等軟組織的損傷。柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的方法：主要有動(dòng)力性和靜力性拉伸；動(dòng)力性練習(xí)：行進(jìn)間各種踢腿練習(xí)（正踢、斜踢、側(cè)踢、外擺、里合、后踢）、直腿并腿連續(xù)縱跳、直腿單腿連續(xù)縱等；靜力性練習(xí)：肋木上各種壓腿練習(xí)（正壓、測(cè)壓、背屈壓腿等）、橫豎叉、壓肩、坐位體前屈、前俯腰等，將肌肉軟組織拉開(kāi)后，并在拉到一定程度時(shí)保持一定時(shí)間(8~10s)，重復(fù)練習(xí)，可收到良好的效果。練習(xí)時(shí)要由小到大、由易到難、循序漸進(jìn)，切不可急于求成。
3.5 靈敏素質(zhì)的訓(xùn)練
發(fā)展靈敏素質(zhì)，能提高人體大腦皮層的靈活性，讓學(xué)生在變化的情況下迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地做出相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，促進(jìn)各項(xiàng)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。靈敏素質(zhì)訓(xùn)練的方法：在跑中迅速做改變方向的各種跑、急停急起以及迅速轉(zhuǎn)體練習(xí)；專門(mén)設(shè)計(jì)的各種練習(xí)的組合；如用“之字跑”、“躲閃跑”、“穿梭跑”和“立臥撐”四項(xiàng)組成的綜合性練習(xí)；做各種變換方向的追逐性游戲和對(duì)各種信號(hào)作出應(yīng)答反應(yīng)的游戲。
4 加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)
4.1 在學(xué)校建立各種體育社團(tuán)和體育俱樂(lè)部
吸引廣大學(xué)生積極參加社團(tuán)組織，利用課余特定時(shí)間在教師及體育骨干的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)和自主鍛煉的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握體育鍛煉的方法，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)和鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和自主的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交往能力，為學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是全面落實(shí)《全民健身計(jì)劃》的需要。
4.2 學(xué)校體育與家庭體育有機(jī)結(jié)合
學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉放在首位，然后從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的體育課程，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。同時(shí)家庭環(huán)境也影響著學(xué)生體育思想的樹(shù)立，家長(zhǎng)也要重視孩子平時(shí)的體育鍛煉。使學(xué)校體育和家庭體育二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校和家庭都能讓學(xué)生感受到體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生逐步樹(shù)立終身體育的思想。
5 結(jié)論
目前我校學(xué)生的身體素質(zhì)總體水平令人擔(dān)憂，另外學(xué)生自身缺乏體育鍛煉的意識(shí)，學(xué)校對(duì)對(duì)于體育場(chǎng)館建設(shè)與器材投入的不足，學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育鍛煉、體育課、課外活動(dòng)的監(jiān)督與管理的不合理，都影響了我校學(xué)生身體素質(zhì)總體水平的提高。要全面提高我校學(xué)生身體素質(zhì)的總體水平，必須采取一些切實(shí)有效的對(duì)策。首先，采取有效的身體素質(zhì)訓(xùn)練的方法，并合理地有計(jì)劃的安排身體素質(zhì)鍛煉；加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)；因人而異，因材施教，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣；注重學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，合理地安排學(xué)生膳食。切實(shí)改善學(xué)生身體素質(zhì)的整體狀況，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：校園網(wǎng) 教學(xué)資源 資源庫(kù) 信息化
校園網(wǎng)是教職員工與學(xué)生之間交流互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不可或缺一個(gè)構(gòu)成一般包含硬件資源、軟件資源和信息流資源。硬件資源包括計(jì)算機(jī)機(jī)房、電子備課室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室等，軟件資源和信息流資源方面，校園網(wǎng)系統(tǒng)可以由網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)等組成，使校內(nèi)的教學(xué)、科研、辦公和管理都有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。
一、硬件資源
我校校園網(wǎng)目前有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器五臺(tái)，分別是三臺(tái)HP高檔服務(wù)器、一臺(tái)鏡像服務(wù)器和一臺(tái)磁盤(pán)陣列。分別為：聯(lián)網(wǎng)用服務(wù)器，提供DNS服務(wù)；網(wǎng)站W(wǎng)WW服務(wù)器，提供學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、各教研組和師生網(wǎng)頁(yè)；數(shù)據(jù)服務(wù)器，提供FTP文件傳輸服務(wù)、視頻服務(wù)和在線播放等服務(wù)。
校園網(wǎng)主干采用光纖連接，實(shí)現(xiàn)百兆桌面的快速以太網(wǎng)架構(gòu)，辦公樓、圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等都接入寬帶網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下：
二、軟件資源
校園網(wǎng)的教育資源主要來(lái)自：校園網(wǎng)上的資源庫(kù)、因特網(wǎng)上的各類(lèi)資源庫(kù)和分布在因特網(wǎng)眾多網(wǎng)站上的資源。
1、校園網(wǎng)資源庫(kù)
2、網(wǎng)上教學(xué)資源
3、教育資源的分類(lèi)
教育資源分為：資源素材層、資源管理層和資源應(yīng)用層。
（1）資源素材層分為音視頻、動(dòng)畫(huà)、圖文等CAI素材，電子教案、教學(xué)案例錄像、實(shí)驗(yàn)操作錄像，各類(lèi)習(xí)題、試卷電子文檔，教育論文等。
（2）資源管理層分為資源系統(tǒng)與權(quán)限管理，資源分布式自建管理，資源建立與、等
（3）資源應(yīng)用層分為基于資源的網(wǎng)絡(luò)課程制作，資源分布建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)，資源應(yīng)用分析與個(gè)性化服務(wù)等
4、教育資源的使用
教師使用的素材庫(kù)包括：學(xué)科素材庫(kù)（mpg視頻、avi動(dòng)畫(huà)、jpg學(xué)科圖片、wav配音）、同步教學(xué)（高中各學(xué)科各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)同步的教學(xué)、知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)輔導(dǎo)、教案、練習(xí)測(cè)試等）、教研論文庫(kù)（教育基礎(chǔ)理論、課程與教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)、素質(zhì)教育等）。
學(xué)生使用的素材庫(kù)包括：學(xué)科知識(shí)博覽（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科相關(guān)的知識(shí)資料）、課外百科（軍事、科技、天文、書(shū)法、醫(yī)藥保健、汽車(chē)、生活常識(shí)、娛樂(lè)游戲、日常禮儀、紀(jì)念日節(jié)日、國(guó)家與國(guó)旗、文學(xué)、藝術(shù)等豐富的課外教育資源）、通用音效庫(kù)（midi庫(kù)、人類(lèi)、動(dòng)物、按鈕、開(kāi)關(guān)聲、工具聲、公共場(chǎng)所、交通工具、警報(bào)、軍事、卡通、樂(lè)器、日常生活、音樂(lè)、游戲等）。
三、教育資源的建設(shè)
具有了上述硬件資源和軟件資源，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的功能，將硬件資源和軟件資源有機(jī)結(jié)合，成為現(xiàn)代教育中一大亮點(diǎn)。
1、購(gòu)買(mǎi)國(guó)內(nèi)教育資源庫(kù)
隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源的產(chǎn)品越來(lái)越多，我校購(gòu)習(xí)了多套計(jì)算機(jī)輔助教育軟件、清華廣信資源庫(kù)等。目前我國(guó)的教育資源庫(kù)很多，現(xiàn)列舉以下幾例，供有關(guān)學(xué)校參考。如：K12教育資源庫(kù)、K12智囊教育資源庫(kù)、K12學(xué)科資源庫(kù)、K12建庫(kù)王、K12分布式建庫(kù)王、K12網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺(tái)、K12信息技g教育資源庫(kù)、中國(guó)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、CNKI基礎(chǔ)教育知識(shí)倉(cāng)庫(kù)、真源多媒體教育資源庫(kù)&平臺(tái)、清華同方多媒體教育教學(xué)素材庫(kù)和青少年思想品德教育資源庫(kù)等。
2、建立有關(guān)網(wǎng)站
依照學(xué)校的業(yè)務(wù)，利用校園網(wǎng)滿足學(xué)校的管理、備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)、Internet遠(yuǎn)程教育的需求。我校專門(mén)建立有關(guān)子網(wǎng)站，供校園內(nèi)師生共享資源。分“備課子網(wǎng)、教學(xué)子網(wǎng)、學(xué)習(xí)子網(wǎng)和管理子網(wǎng)”等。
①、備課子網(wǎng)。在備課子網(wǎng)主要滿足教師的備課需求。教師用來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫(xiě)、課件制作等工作。借助于備課子網(wǎng)，還可以共享并借鑒共享網(wǎng)上教案；利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。
②、教學(xué)子網(wǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)信息設(shè)備手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)時(shí)抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效率，擴(kuò)大信息來(lái)源范圍和信息量，傳遞給學(xué)生大量的知識(shí)、信息、技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
③、管理子網(wǎng)。使學(xué)校管理人員有效收集校內(nèi)校外信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)分析，有效掌握學(xué)校的各個(gè)方面的狀況，并為管理人員進(jìn)行工作決策提供極大的幫助。借助于相應(yīng)的管理軟件，可以減少人為因素的隨機(jī)干擾，提高管理的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。
3、自建教育資源庫(kù)
對(duì)我校教師利用業(yè)余時(shí)間制作、收集的教研論文、學(xué)科教案、說(shuō)課教案、備課參考、課堂教學(xué)心得、試題庫(kù)、教學(xué)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件、課外知識(shí)和競(jìng)賽輔導(dǎo)等有關(guān)素材收集起來(lái)，加以整理、分析和刪除部分重復(fù)資源，以網(wǎng)頁(yè)形式供師生調(diào)用。
在校園網(wǎng)上建立論壇和聊天室，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)站、學(xué)習(xí)交流園地、教師網(wǎng)上答疑等欄目，開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱和家長(zhǎng)信箱。
四、資源庫(kù)建設(shè)中的幾點(diǎn)說(shuō)明
1、各軟件公司各做各的，造成許多資源的浪費(fèi)和不對(duì)口。
軟件公司在開(kāi)發(fā)各種教育軟件時(shí)，聘請(qǐng)了許多教育專家和計(jì)算機(jī)專家，但可能是第一線的教師比較少的緣故，生產(chǎn)出來(lái)的教育資源，很大程度上出現(xiàn)類(lèi)同和與教材不相符的現(xiàn)象。往往看上去還可以，到實(shí)際用時(shí)卻用到的東西很少。
2、軟件公司的開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)。
目前教育資源庫(kù)的內(nèi)容大多以教學(xué)用素材為多，而提供基于校園網(wǎng)的教育資源卻很少。教材的更新也給軟件開(kāi)發(fā)商帶來(lái)了不便，開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，帶來(lái)很多負(fù)面現(xiàn)象，由于跟不上教材，甚至有的教師不愿意用。
3、資源開(kāi)發(fā)要做好總體規(guī)劃，要抓好資源的審批與工作。
我校在進(jìn)行網(wǎng)上教育資源的建設(shè)，以“整體設(shè)計(jì)，分工建設(shè)，統(tǒng)一管理，資源共享”為指導(dǎo)，避免重復(fù)建設(shè)，保障教育資源的建設(shè)有計(jì)劃、有步驟。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，使得教育資源穩(wěn)步發(fā)展。
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【論文內(nèi)容摘要】“教學(xué)相長(zhǎng)”在我國(guó)古代教育史上是比較有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)的基本原理對(duì)我們今天搞好教學(xué)工作仍有著重要的指導(dǎo)意義:教學(xué)相長(zhǎng)可建立民主和諧的師生關(guān)系、能促進(jìn)對(duì)話教學(xué)、能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、能促使教學(xué)水平的提高。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中把握好教學(xué)相長(zhǎng)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。
我是在一個(gè)農(nóng)村中學(xué)從教十年的英語(yǔ)老師，并且從事了六年的班主任工作，不論是教學(xué)，還是做班主任，用教學(xué)相長(zhǎng)的原理指導(dǎo)我工作，使我的教學(xué)和班主任工作都受到學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。十年磨一劍，歸結(jié)一句話:教學(xué)相長(zhǎng)的確是搞好教學(xué)工作應(yīng)遵循的原則。
一、教學(xué)相長(zhǎng)的基本含義
在我國(guó)古代教育史上比較有價(jià)值的教育論著《禮記·學(xué)記》，主要講述教育制度，教學(xué)內(nèi)容和方法，提出了不少至今仍然具有教育意義的人本思想，如闡述了教學(xué)相長(zhǎng)等教學(xué)經(jīng)驗(yàn):“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。”其含義是，通過(guò)學(xué)習(xí)就會(huì)知道自己的不足，通過(guò)教學(xué)生然后就會(huì)感覺(jué)自己的知識(shí)還不能夠滿足。于是，教師要邊教邊學(xué)，而學(xué)生要一邊向教師學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，一邊還要發(fā)揮主動(dòng)性，自強(qiáng)不息，方能進(jìn)步。這樣，教與學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都會(huì)得到提高。教學(xué)相長(zhǎng)不僅是我國(guó)古代教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且對(duì)當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育有著重要指導(dǎo)意義。
二、教學(xué)相長(zhǎng)基本原理在實(shí)踐中的意義
教學(xué)相長(zhǎng)可建立民主和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)相長(zhǎng)理念指導(dǎo)下，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，有利于師生關(guān)系的平等。因?yàn)?，教學(xué)互動(dòng)不是一種單向度的流動(dòng)過(guò)程，而是一種主體間的交互理解，表達(dá)著一種平等、共生的關(guān)系。在互動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都不處在霸權(quán)和支配的地位，師生之間的關(guān)系是平等合作關(guān)系，不是權(quán)威或控制的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)的積極參與者、促進(jìn)者，在教學(xué)互動(dòng)中，使學(xué)生“親其師、信其道、愛(ài)其學(xué)”;使教師尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)與質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生，期望其成功。因此，民主和諧的教學(xué)氛圍得以形成，師生在人格上真正平等，促進(jìn)師生角色的不同轉(zhuǎn)換，從而為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)相長(zhǎng)能促進(jìn)對(duì)話教學(xué)的形成。教與學(xué)是一個(gè)雙向互補(bǔ)互助的過(guò)程。雖然教師對(duì)學(xué)生的傳授是單向的，知識(shí)是由教師傳授到學(xué)生那里去的，但實(shí)際上思想認(rèn)識(shí)還是雙向交流的。如果教與學(xué)之間不平衡，只有教師的諄諄教誨，沒(méi)有學(xué)生積極的反應(yīng)，就成了“填鴨式”教育，效果是不會(huì)理想的。于光遠(yuǎn)先生就指出，在課堂外和在作業(yè)中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的傳授作出了自己的反饋。但如果采用課堂討論的形式，可以使教師和學(xué)生思想交流更加充分，教學(xué)效果往往比單一的灌輸式教法好。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教為中心，忽視學(xué)生的參與，使教學(xué)這種“雙向活動(dòng)”變成“單向活動(dòng)”，這不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。在教學(xué)相長(zhǎng)理念指導(dǎo)下，開(kāi)展對(duì)話教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重大突破，對(duì)話教學(xué)表現(xiàn)為一種實(shí)質(zhì)性的交往，強(qiáng)調(diào)的是師生雙方共同交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在交往的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話、情感的交流、新知的發(fā)現(xiàn)。交往意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)。對(duì)學(xué)生意味著個(gè)性的昭示與思想的解放，對(duì)教師意味著在傳授知識(shí)之上的一種知識(shí)的理解與專業(yè)的成長(zhǎng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力等有重要的影響。
教學(xué)相長(zhǎng)能促使教學(xué)的創(chuàng)新。目前由于升學(xué)考試壓力的存在，農(nóng)村中小學(xué)依然存在學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重，出現(xiàn)了教學(xué)“三多三少”，即“課程多，補(bǔ)習(xí)多，作業(yè)考試多;休息時(shí)間少、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少、創(chuàng)造性活動(dòng)少”，導(dǎo)致“三差三困”的現(xiàn)象，即學(xué)生“自主創(chuàng)造性差、發(fā)展性差、社會(huì)實(shí)踐能力差”，對(duì)“貧困生、學(xué)困生、德困生”關(guān)愛(ài)不夠。作為一個(gè)中學(xué)老師對(duì)此非常郁悶:國(guó)家一邊強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，一邊又以升學(xué)考試來(lái)選拔人才，以致基礎(chǔ)教育還是圍繞考試這根指揮棒來(lái)轉(zhuǎn)，教師依然是“以考代教”，學(xué)生則是“以考代學(xué)”，教師還是片面的追求升學(xué)率，教學(xué)過(guò)程是“一言堂”，這顯然與素質(zhì)教育的要求極不適應(yīng)，必須進(jìn)行教育和人才選拔的綜合改革，教學(xué)方面應(yīng)從“為應(yīng)試而教”“為應(yīng)試而學(xué)”向培養(yǎng)“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)師生互為主體，努力創(chuàng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教育創(chuàng)新要“建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式”(劉楚明《教育學(xué)》)即教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)著力于建構(gòu)師生雙向互動(dòng)教學(xué)模式，這種教學(xué)雙向互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。為了適應(yīng)形勢(shì)的需要，為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，教師不僅要一邊教，一邊努力進(jìn)修學(xué)習(xí)，而且還要向自己所教的學(xué)生學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教學(xué)相長(zhǎng)不失為是一種教學(xué)創(chuàng)新的推進(jìn)劑，這是當(dāng)今教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的需要。
教學(xué)相長(zhǎng)能促使教學(xué)水平的提高。在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生都有能動(dòng)作用。“教是教師的活動(dòng)，它包括講述教材，組織學(xué)生觀察所學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用知識(shí)，還包括檢查學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧的程度等等。學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生的自覺(jué)活動(dòng)，它包括學(xué)生對(duì)一定事物和過(guò)程的感知，聽(tīng)取教師的講解，理解所學(xué)習(xí)的事實(shí)、事物、現(xiàn)象和它們之間的聯(lián)系，概括所感知的事實(shí)，按照教師指定的作用來(lái)鞏固和運(yùn)用知識(shí)等?！?布魯納《教學(xué)論》)可見(jiàn)，“教”與“學(xué)”是不能割裂的，教學(xué)過(guò)程最終能否取得較好的效果，要看能否充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)作用和這兩方面的能動(dòng)作用是否結(jié)合得很好。教學(xué)相長(zhǎng)能促進(jìn)教師主動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師協(xié)調(diào)配合、積極思考，勇于創(chuàng)新;能促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而使教學(xué)內(nèi)容盡可能深化;能促動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，使學(xué)生積極思維、深化理解、靈活運(yùn)用，學(xué)生的反問(wèn)和質(zhì)疑亦對(duì)教師構(gòu)成挑戰(zhàn)，從而促使教師進(jìn)一步鉆研專業(yè)理論，探索教育規(guī)律，提高教育水平。
三、在實(shí)踐中把握教學(xué)相長(zhǎng)的對(duì)立統(tǒng)一性
教學(xué)是一對(duì)矛盾，教和學(xué)是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，他們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，它支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。正如列寧指出的:“學(xué)校真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織的良好愿望所決定，不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議所決定，也不由教學(xué)大綱等等所決定，而是由教學(xué)人員來(lái)決定?！?《列寧選集》)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用有其必然性，這是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)就在于要根據(jù)國(guó)家的教育目的、新課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的有計(jì)劃地通過(guò)“傳道、授業(yè)、解惑”，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才。同時(shí)，教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過(guò)專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺(jué)悟、豐富的廣博的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因此，教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的身心健康發(fā)展負(fù)起責(zé)任。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高，教師應(yīng)該要牢記:學(xué)高為師，身正為范，為人師表。
在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教學(xué)過(guò)程中教師的教只有以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能取得預(yù)期的效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性愈大，學(xué)習(xí)效果也愈好。因此，教師要確立“學(xué)生學(xué)習(xí)要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，他人不能包辦代替”的觀念。當(dāng)然，學(xué)生主體性的形成和發(fā)展，離不開(kāi)教師正確引導(dǎo)。教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，在教學(xué)中我深有體會(huì):“學(xué)生學(xué)習(xí)好比人走路，低年級(jí)的要牽著走，中年級(jí)的讓他跟著走，高年級(jí)的指引他們自己走?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的主體性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注意提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備一定的學(xué)習(xí)能力;指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，不可偏廢。教師主導(dǎo)要與學(xué)生主體相結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動(dòng)?！皩W(xué)生為主體”不同于“學(xué)生為中心”，因?yàn)樗且越處煹闹鲗?dǎo)作用為條件的;“教師為主導(dǎo)”也與“教師為中心”有別，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。反之亦然，如果沒(méi)有學(xué)生的積極配合，則教師的主導(dǎo)作用也必然落空。或者說(shuō)，教師為主導(dǎo)是學(xué)生得以充分發(fā)揮主體作用的必要條件，而學(xué)生的主體性發(fā)展又是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的必然結(jié)果。偉大教育家陶行知先生認(rèn)為，“教育是創(chuàng)造的事業(yè)，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造老師，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗?！睂?duì)學(xué)生的引導(dǎo)正是塑造出讓教師崇拜的活人的事業(yè)。倘若此前學(xué)生已是優(yōu)等生，那么塑造之功不在教師，這樣的優(yōu)等生事實(shí)上與教師的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)，看起來(lái)教師省了事，其實(shí)是教師省去了一個(gè)進(jìn)入自我成長(zhǎng)的渠道。倘若學(xué)生被教師當(dāng)作差生而掃地出門(mén)，或者用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待之，那么，教師除了得到“丑惡的塑像”，還得到了一個(gè)失敗的自我和滑落了的人生境界。教師如果干脆不打算成長(zhǎng)，那么，又何必以教書(shū)教育為業(yè)?多年的教學(xué)生涯使教師當(dāng)中的大多數(shù)人都有一種越來(lái)越強(qiáng)烈的感受，那就是，如果教師以教書(shū)這一職業(yè)與別人比功名利祿，那毫無(wú)驕傲自豪可言，除了自卑，我們一無(wú)所有。但是，如果真正沉浸在讓學(xué)生獲得了一點(diǎn)點(diǎn)提升的微小喜悅中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是這個(gè)職業(yè)成就了教師，拯救了教師。實(shí)踐證明，任何將教師教與學(xué)生學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系割裂、對(duì)立起來(lái)而走向片面化、極端化的觀點(diǎn)和做法，都是違背了教學(xué)雙邊交互影響、辯證統(tǒng)一規(guī)律的。
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語(yǔ)文教學(xué)人文素質(zhì)人文美德在《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性和人文性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征。語(yǔ)文教育在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的同時(shí)，要有意識(shí)地增加學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美情趣和審美能力、在提高比較辨別能力的基礎(chǔ)上提升文化品位，形成正確的價(jià)值觀和健全的人格。”可見(jiàn)，中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，更為重要的是要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所具有的教育價(jià)值進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和定位，即教師要引導(dǎo)學(xué)生提高思想意識(shí)、文化品位、審美情趣等多維度人文素質(zhì)培養(yǎng)。所以，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)提高到一個(gè)新的層次。
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求我們必須加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入到中國(guó)社會(huì)之后，在人才競(jìng)爭(zhēng)方面越來(lái)越激烈。企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，不僅看中應(yīng)聘者的學(xué)歷、文憑等證書(shū)之外，而且更青睞人文素質(zhì)較高應(yīng)聘者。這樣以人文素質(zhì)為一定導(dǎo)向的企業(yè)行為，要求我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)生活的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)上升為新的觀念，作為一種積極的回應(yīng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性和法制性的，這些要求學(xué)生有較高的思想覺(jué)悟、敏銳的頭腦、敢于挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)精神和知法、護(hù)法、守法的理念和思維。教師培養(yǎng)出來(lái)的各類(lèi)學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，只有打好學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)這個(gè)基層環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的要求。此外，現(xiàn)代化高新技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)要求我們必須加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)人文素質(zhì)教育提出了更高更新的要求。第一，要求學(xué)生必須掌握在現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域中形成的新的基礎(chǔ)知識(shí)。第二，學(xué)校要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自學(xué)能力。第三，學(xué)校要給學(xué)生復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)綜合性和整體性的素質(zhì)教育。第四，要培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育。
二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
首先，提高教師的人文素質(zhì)?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熢谒刭|(zhì)培養(yǎng)中有著特殊意義并發(fā)揮巨大作用。人文素質(zhì)培養(yǎng)根本在于提高教師的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)是傳承人類(lèi)優(yōu)秀文化的過(guò)程，學(xué)生在接受教育時(shí)，來(lái)自教師的影響是最直接和最深刻的。想要給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生對(duì)自己充滿敬愛(ài)和崇拜，就要教師自身人文素質(zhì)過(guò)關(guān)，擁有了很好的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，就能成為學(xué)生眼中的榜樣，給予學(xué)生以人文主義的熏陶。提高教師人文精神是人文教育的核心目標(biāo)，只有教師擁有培養(yǎng)人文精神才能使人文素質(zhì)培養(yǎng)達(dá)到終極目的。
其次，樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)新理念。教師要不斷提升中學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、演講和道德情操、品位情趣、文化鑒賞等能力和水平。閱讀是發(fā)展學(xué)生思維、獲得審美體驗(yàn)的第一步驟。閱讀是一種從語(yǔ)言文本中獲取信息的學(xué)習(xí)方式，也是一種基本的智力技能。在閱讀中，棄之粕、取之精，在閱讀中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生選擇延伸閱讀的書(shū)籍、材料等提供幫助。教師盡可能把最能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神，而且與教材文本聯(lián)系緊密的材料介紹給學(xué)生，從而使學(xué)生很容易走近祖國(guó)傳統(tǒng)文化，并接觸其精髓。第二步驟，是寫(xiě)作。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的體驗(yàn)中從創(chuàng)造性的角度去記錄和描繪，啟發(fā)學(xué)生感受自己的心理活動(dòng)，感受生活，用筆將這種感受經(jīng)加工潤(rùn)色后完整地寫(xiě)出來(lái)。第三步驟，是演講。演講有很大一部分來(lái)自語(yǔ)文教學(xué)的課堂。演講的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，不可能一蹴而就。在平時(shí)教學(xué)中，不斷地熏陶和練習(xí)，抓住演講的要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第四步驟，是創(chuàng)新教學(xué)方法。將學(xué)生培養(yǎng)成高水平的人文素質(zhì)并不是一朝一夕的事情，要通過(guò)增加教學(xué)中的實(shí)踐課程。實(shí)踐課程是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的，在實(shí)踐的活動(dòng)中能讓學(xué)生按照自己的文學(xué)愛(ài)好，增加對(duì)語(yǔ)文和人文作品理解。如模擬經(jīng)典文學(xué)中的人物、人文知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽等，利用各種應(yīng)用方式，不斷拓寬和擴(kuò)展學(xué)生人物素質(zhì)培養(yǎng)的范圍。第五步驟，注意把握環(huán)境因素。以鮮明的主題環(huán)境熏陶人。環(huán)境育人的理念己為越來(lái)越多的人所接受，環(huán)境不一定要奢華，但要有一定的文化意蘊(yùn)，環(huán)境文化不一定要面面俱到，但需要有一個(gè)鮮明的主題，一個(gè)與我們提倡的人文精神相統(tǒng)一的主題。以溫情的愛(ài)心感化人，創(chuàng)設(shè)人文教育的情感環(huán)境。在教育中缺乏必要的愛(ài)心，所以推行愛(ài)生教育并非是老調(diào)重彈，而是非常現(xiàn)實(shí)和必要的。愛(ài)學(xué)生是一種人文情懷，更是教育中創(chuàng)建的一種必要的人文環(huán)境。
再次，利用現(xiàn)代化科技手段豐富人文素質(zhì)培養(yǎng)形式。社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)用了現(xiàn)代化的信息科技手段，滲透到了生活的各個(gè)方面，受到了學(xué)生的喜愛(ài)和接受。在人文素質(zhì)培養(yǎng)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使課堂內(nèi)容豐富，教學(xué)效率得到提高。運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生了解文化和風(fēng)情，加深印象和感受。通過(guò)多媒體視頻播放影視作品，能讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的情緒和環(huán)境，加深對(duì)作品的理解和對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)，自然能比干巴巴的講授更能讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境。
三、結(jié)論和展望
“人文學(xué)科關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。輕視人文學(xué)科，必然導(dǎo)致民族精神和民族智慧的衰退，必然導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的庸俗化?！比宋乃刭|(zhì)作為人文學(xué)科的內(nèi)核要件，可以說(shuō)教學(xué)中中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程，任重而道遠(yuǎn)。為了在語(yǔ)文教學(xué)中更好地完成素質(zhì)培養(yǎng)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，需要教育者從學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展需要出發(fā)，不斷地探索、發(fā)掘出使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀內(nèi)化為新時(shí)代人文精神的途徑。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是個(gè)性教育、情感教育，也是一種藝術(shù)審美教育。在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)造能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的大方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2002.
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以文明行為的養(yǎng)成為重點(diǎn)，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
二、德育工作重點(diǎn)：
（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)，要適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施，在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德?tīng)顩r如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開(kāi)展"愛(ài)崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng)，要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。本學(xué)期，重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí)：
A集體和睦相處：每個(gè)人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權(quán)參與：每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人，人人都應(yīng)參與；
C共同互助合作：個(gè)人問(wèn)題也是大家的問(wèn)題，只有互相幫助共同合作才能解決問(wèn)題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛(ài)"為主線，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習(xí)慣：熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；文明禮貌，微笑待人；學(xué)會(huì)尊重，耐心聽(tīng)他人說(shuō)話；保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng)；利人利己，用過(guò)的東西放回原處；誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的"五自"能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作，使“五自”活動(dòng)更具操作性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續(xù)開(kāi)展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，牢記公民道德基本道德20字（愛(ài)國(guó)守法，勤儉自強(qiáng)，明理誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)）本學(xué)期開(kāi)展"學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)道德規(guī)范，塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開(kāi)展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化，班級(jí)文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào)，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
（四）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作，進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式，不固定時(shí)間，本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%，通過(guò)其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%，并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系，成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書(shū)面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員（報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員）、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開(kāi)展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開(kāi)展德育科研。
全體教師要樹(shù)立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書(shū)籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議：
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色，本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是；
二、三月份，開(kāi)展“文明就在我們身邊”活動(dòng)；四月份，開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng)；五月份，開(kāi)展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng)；六七月份，開(kāi)展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機(jī)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)：三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開(kāi)展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問(wèn)媽媽的活動(dòng)；四月份環(huán)保宣傳周和植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展環(huán)保宣傳和植樹(shù)、養(yǎng)花種草活動(dòng)；五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)，開(kāi)展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng)；六月份開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
3、結(jié)合學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和服務(wù)意識(shí)。一是開(kāi)展心理健康教育，少兒維權(quán)中心服務(wù)活動(dòng)能有實(shí)效，心理信箱、心理咨詢電話啟動(dòng)實(shí)施。二是建立“問(wèn)題學(xué)生”檔案，加大學(xué)生心理健康的個(gè)案研究。
4、結(jié)合日常教育工作，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)?？山Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽；開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、理想教育活動(dòng)、參觀訪問(wèn)活動(dòng)等。各班要根據(jù)各自德育教育重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展主題內(nèi)容充實(shí)、突出、形式活潑的中隊(duì)活動(dòng)。