發(fā)布時(shí)間：2022-03-10 02:10:01
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代科技論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
眾所周知，由于現(xiàn)代科技的強(qiáng)力沖擊，當(dāng)代美術(shù)教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺(jué)文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術(shù)教育正在興起。亦正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，美術(shù)教育的體制必然會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)變化。我國(guó)的教育綱要明確指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！泵佬g(shù)教育是美育的主要陣地。在當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)教育體系中，我們對(duì)美術(shù)教育的詮釋更加科學(xué)，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓(xùn)，還需著重強(qiáng)調(diào)“視覺(jué)美術(shù)教育”或者“視覺(jué)文化教育”的價(jià)值和意義。如今美術(shù)教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和視覺(jué)圖像等方面，也包含了傳統(tǒng)的繪畫(huà)和雕塑以及工藝等方面的知識(shí)與技能。當(dāng)代的美術(shù)教育實(shí)際上指的是視覺(jué)藝術(shù)教育，特別是現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育的沖擊和影響表現(xiàn)的尤為突出。首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦美術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)具有較大的沖擊和影響。對(duì)于當(dāng)代美術(shù)教育的工作者而言，更加需要以開(kāi)闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性意識(shí)。電腦美術(shù)是以計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備為主要載體的一種新興視覺(jué)藝術(shù)種類(lèi)，其設(shè)計(jì)速度比傳統(tǒng)美術(shù)樣式可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。
軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對(duì)傳統(tǒng)紙筆顏料美術(shù)繪圖產(chǎn)生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數(shù)字化魅力，而傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)技法，如油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、水粉，必然受到數(shù)字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術(shù)教育的主體意識(shí)也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術(shù)的誕生，使得對(duì)生產(chǎn)生活以至于傳統(tǒng)繪畫(huà)存在的必要性發(fā)生了問(wèn)題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現(xiàn)代科技與視覺(jué)藝術(shù)教育之間的關(guān)系，而作為兩種對(duì)世界不同的掌握方式，必然有著各自?xún)?nèi)在不同的規(guī)定性。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強(qiáng)調(diào)邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律知識(shí)性的給予；美術(shù)教育是一種感性思維方式，它以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，訴諸形象，強(qiáng)調(diào)主體的感受、體悟等形而上的精神表達(dá)，要求客觀見(jiàn)之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術(shù)的革新層出不窮，使人們的視覺(jué)得到了前所未有的開(kāi)闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現(xiàn)的追求中發(fā)生異變，促使現(xiàn)代藝術(shù)走向內(nèi)質(zhì)與抽象的表達(dá)。如今，高科技數(shù)字媒體技術(shù)的影像時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，如何處理其與傳統(tǒng)美術(shù)圖像的表現(xiàn)關(guān)系，值得考慮?，F(xiàn)代美術(shù)教育系統(tǒng)已經(jīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)處理傳統(tǒng)圖像學(xué)知識(shí)和技法，這將給予傳統(tǒng)美術(shù)教育以巨大沖擊。因此，美術(shù)教育這種特殊性的內(nèi)在特質(zhì)，決定了現(xiàn)代美術(shù)教育中建立起主體意識(shí)的必要性，尤其是對(duì)于現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代高校美術(shù)教育來(lái)說(shuō)顯得相當(dāng)重要。
二、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的啟示
1.三菱公司。日本企業(yè)十分重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理工作，他們的觀念是“知識(shí)產(chǎn)權(quán)是企業(yè)的發(fā)展支柱”。三菱公司由“知識(shí)產(chǎn)權(quán)總部”負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，隔月發(fā)行公司內(nèi)部知識(shí)產(chǎn)權(quán)刊物。其下分為“專(zhuān)利部”、“涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)部”和“策劃處”三部分，其中半數(shù)以上員工為法律背景，其他則為技術(shù)背景出身。專(zhuān)利部與研究發(fā)展部門(mén)密切聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)助研究和技術(shù)人員取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其中駐外人員負(fù)責(zé)所駐地的專(zhuān)利申請(qǐng)與訴訟事宜。三菱社規(guī)規(guī)定，員工所做出的“職務(wù)發(fā)明”權(quán)利一律歸公司所有，職務(wù)外發(fā)明則由公司根據(jù)需要與員工協(xié)調(diào)讓度補(bǔ)償。對(duì)員工發(fā)明的終生多次獎(jiǎng)勵(lì)，也是三菱公司的特色。多次獎(jiǎng)勵(lì)包括發(fā)明創(chuàng)造在申請(qǐng)專(zhuān)利、實(shí)施、許可或者專(zhuān)利件數(shù)累計(jì)到一定數(shù)量都會(huì)給予發(fā)明人表彰、獎(jiǎng)金、實(shí)績(jī)補(bǔ)償?shù)?，發(fā)明人離職可以續(xù)領(lǐng)，甚至死亡后其繼承人也可以續(xù)領(lǐng)，直到公司不再使用或不再許可他人使用這項(xiàng)專(zhuān)利為止。三菱公司對(duì)所有的新進(jìn)人員都要集中訓(xùn)練，施以半天至一天的法律和知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程教育。待分配至各工廠后，又要接受各工廠有關(guān)的法律訓(xùn)練。工作兩三年后，則要接受專(zhuān)利方面的訓(xùn)練，尤其是學(xué)習(xí)撰寫(xiě)專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)。一年舉辦一次知識(shí)產(chǎn)權(quán)周活動(dòng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)總隊(duì)同重要干部巡回各單位，去講授并溝通有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。經(jīng)常舉行研究開(kāi)發(fā)成果的權(quán)利化活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員和研究開(kāi)發(fā)技術(shù)人員之間的溝通，促進(jìn)有希望成為權(quán)利的智慧財(cái)產(chǎn)早日獲得權(quán)利。三菱和國(guó)內(nèi)外公司互相轉(zhuǎn)讓或交叉許可的情形很多?；ハ噢D(zhuǎn)讓已成為三菱對(duì)付他人指控三菱侵權(quán)時(shí)的利器。當(dāng)三菱被其他公司警告侵犯專(zhuān)利時(shí)，三菱經(jīng)調(diào)查認(rèn)為確有侵權(quán)行為時(shí)，即以自己所有的專(zhuān)利為談判籌碼，和對(duì)方談判進(jìn)而互相轉(zhuǎn)讓?zhuān)詼p少或免除賠償額，最終避免了專(zhuān)利侵權(quán)訴訟。
2.拜耳公司。德國(guó)企業(yè)界普遍的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略思想是，利用專(zhuān)利權(quán)壟斷技術(shù)市場(chǎng)，使其產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上處于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以保持和提高企業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)中占有的份額。拜耳集團(tuán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)負(fù)責(zé)人堅(jiān)持認(rèn)為，企業(yè)要戰(zhàn)略性地培育以研發(fā)為導(dǎo)向的創(chuàng)新文化，同時(shí)，通過(guò)有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)促進(jìn)企業(yè)的科技創(chuàng)新。將知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門(mén)作為獨(dú)立實(shí)體從法務(wù)部分離出來(lái)，對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，幾乎是史無(wú)前例的做法，而拜耳早在兩年前就已實(shí)現(xiàn)了該模式創(chuàng)新。2012年4月，拜耳在德國(guó)成立了獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司--拜耳知識(shí)產(chǎn)權(quán)有限責(zé)任公司，并分別在3個(gè)城市設(shè)立了分公司，涵蓋了拜耳所有知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)。目前已擁有195名員工，其中僅負(fù)責(zé)專(zhuān)利的律師就有95人，而對(duì)比拜耳集團(tuán)在全球的數(shù)據(jù)--超過(guò)380名負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的員工及包含在內(nèi)的180名負(fù)責(zé)專(zhuān)利和商標(biāo)律師，這家獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司幾乎集中了拜耳全球近一半的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人力資源。公司負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)集中化管理，更有利于我們保持集團(tuán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的一致性，而不是過(guò)分顧及某個(gè)子業(yè)務(wù)集團(tuán)的利益?！眴T工進(jìn)人企業(yè)時(shí)，都必須接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的培訓(xùn)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，文件管理及保密規(guī)定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、維權(quán)程序和途徑等。員工經(jīng)過(guò)教育培訓(xùn)，逐步形成了自覺(jué)遵守法律制度和保護(hù)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的強(qiáng)烈意識(shí)。
3.IBM公司。美國(guó)企業(yè)普遍有這種共識(shí)，即確定企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的目標(biāo)就是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新成果實(shí)施產(chǎn)權(quán)保護(hù)，將豐富的技術(shù)創(chuàng)新潛力轉(zhuǎn)化成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。IBM每年花費(fèi)在研究開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)不下數(shù)十億美元，其對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬及管理是實(shí)行中央集中管理制，由總公司來(lái)集中管理此類(lèi)事務(wù)。總公司及其子公司開(kāi)發(fā)部門(mén)的員工所完成的發(fā)明、著作及其他成果的IPR均歸屬于總公司所有，然后再由總公司負(fù)責(zé)處理有關(guān)授權(quán)事項(xiàng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師常常與研究開(kāi)發(fā)部門(mén)的經(jīng)理人員、技術(shù)人員等密切合作，一方面向其灌輸IPR的觀念，一方面從中發(fā)掘優(yōu)良的發(fā)明。自1950年至今，IBM每月自行出版技術(shù)公報(bào)，在技術(shù)公報(bào)中公開(kāi)未申請(qǐng)的發(fā)明專(zhuān)利就有8000件以上。這一方面說(shuō)明其申請(qǐng)專(zhuān)利采取有選擇慎重的態(tài)度，另一方面說(shuō)明其巧施文獻(xiàn)公開(kāi)的戰(zhàn)略，以阻止他人申請(qǐng)?jiān)搶?zhuān)利。
二、對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的啟示
2008年6月10日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，意味著作為市場(chǎng)主體的企業(yè)需要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)逐漸上升到企業(yè)高度，繼而融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，2009年3月，出臺(tái)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略任務(wù)分工和實(shí)施計(jì)劃。2010年3月，連續(xù)四年頒布國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃，2012年11月，黨的十報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)?！蓖ㄟ^(guò)上述研究，我們清楚的了解了知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的通用規(guī)則，國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)該把知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和科技創(chuàng)新作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分。對(duì)此，可以采取以下措施加以改進(jìn)：
1.加強(qiáng)科技研發(fā)資金投入，努力提高研發(fā)密度。一個(gè)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提高是與其科技投入緊密相關(guān)的，特別是高科技領(lǐng)域的創(chuàng)新，尤其需要充足的資金支持。為了適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須通過(guò)科研資源的合理投入來(lái)提高企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。國(guó)內(nèi)企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)要加強(qiáng)拓寬投融資渠道，盡量以多種方式爭(zhēng)取政府或其他金融機(jī)構(gòu)的資金支持，并合理投資在新產(chǎn)品、新技術(shù)上的研究開(kāi)發(fā)上，進(jìn)而獲得更大知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益。
2.增強(qiáng)全員知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，從戰(zhàn)略高度加強(qiáng)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)。獲得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)只是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的第一步，而在這之前，企業(yè)應(yīng)該從自身的經(jīng)營(yíng)發(fā)展階段、企業(yè)的長(zhǎng)短期目標(biāo)以及資源情況出發(fā)，及時(shí)制定切實(shí)可行而又具有前瞻性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，并根據(jù)實(shí)施的具體情況適時(shí)調(diào)整和修正，為企業(yè)提高科技實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力保駕護(hù)航，進(jìn)而使每個(gè)員工樹(shù)立起“知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種無(wú)形資產(chǎn)權(quán)同有形財(cái)產(chǎn)一樣神圣不可侵犯”的觀念，切實(shí)提高企業(yè)全員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。因此，企業(yè)要從多層次地為員工提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)及政策法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開(kāi)展講座會(huì)議和工藝技術(shù)研討等活動(dòng)，全方位提升企業(yè)員工尤其是工程研發(fā)技術(shù)人員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度，著力營(yíng)造有利于創(chuàng)新的文化和環(huán)境。
3.建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，制度就是規(guī)矩，是規(guī)范和約束知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的意識(shí)，建立健全企業(yè)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略》等內(nèi)部管理制度，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中所涉及到的目標(biāo)、內(nèi)容、職責(zé)和執(zhí)行等方面進(jìn)行具體的規(guī)定，為企業(yè)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理實(shí)踐提供全面指導(dǎo)，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的準(zhǔn)確性和有效性，提示企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造方面的自信心。進(jìn)而，逐步形成貫穿生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系，尤其是固化研發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)前、中期、后期以及技術(shù)引進(jìn)項(xiàng)目的專(zhuān)利審批管控流程，切實(shí)做到風(fēng)險(xiǎn)的有效管控，創(chuàng)新成果及時(shí)形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免出現(xiàn)專(zhuān)利侵權(quán)等糾紛，甚至專(zhuān)利無(wú)形資產(chǎn)的流失等。
4.設(shè)立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)吸收、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，利用專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理進(jìn)行具體的執(zhí)行和操作，引導(dǎo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)與其他部門(mén)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮更大的作用。在研究開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，建立起全過(guò)程的信息服務(wù)體系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)研發(fā)、技改過(guò)程中相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)、專(zhuān)利信息或商業(yè)信息等進(jìn)行跟蹤和分析，特別是全方位地準(zhǔn)確提供競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專(zhuān)利技術(shù)的專(zhuān)利性報(bào)告等，及時(shí)對(duì)企業(yè)開(kāi)展的各類(lèi)項(xiàng)目提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的合理建議。實(shí)踐告訴我們，激勵(lì)是進(jìn)一步激發(fā)人的創(chuàng)造性和革新精神的需要。企業(yè)應(yīng)對(duì)員工在參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)中收獲的專(zhuān)利或其他自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，以鼓勵(lì)員工持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造更多的無(wú)形財(cái)產(chǎn)財(cái)富。
三、結(jié)語(yǔ)
1.擺脫教育空間的約束
通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠延伸現(xiàn)代教育的教育空間，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠使不同地區(qū)的人，在任何時(shí)間內(nèi)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端了解各所學(xué)校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端下載下來(lái)。網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)展，更可以與在線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)教師與專(zhuān)家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在空間以及時(shí)間上的突破。更使得現(xiàn)代教育更加開(kāi)放，如電子圖書(shū)館可以成為全世界人溝通學(xué)習(xí)的媒介。
2.在教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，能夠發(fā)揮良好的溝通作用，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間良好的溝通，無(wú)需受到空間與時(shí)間的限制，及時(shí)處理各種教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，以及靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。除此之外，計(jì)算機(jī)信息教育技術(shù)以其獨(dú)特的展現(xiàn)方式在溝通與交流上能夠?qū)⒔逃?xùn)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)與交互式的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.自由性
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使得各個(gè)教育主體可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主而不受約束地參與和溝通，讓現(xiàn)代教育能夠滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，使每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間與空間、學(xué)習(xí)方式的自由選擇，真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用意義
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現(xiàn)以下三個(gè)方面。
1.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)能夠利用生動(dòng)的圖像影音，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且富有趣味地表達(dá)出來(lái)，將一些枯燥的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)以及老師講解、記筆記等傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來(lái)，不僅能夠?qū)W(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)程教育能夠在教學(xué)中起到平衡教育、不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，還能夠提高學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。
2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重
以往的教學(xué)手段通常都是注重教師的講解與課題教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)能力不夠重視。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)偏向?qū)W生自主學(xué)習(xí)而忽視教師的作用。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向，但是沒(méi)有教師的經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生單純地自主學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)便能很好地解決教與學(xué)的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)并重局面。
3.實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和縮小地區(qū)間教育差距
現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異性，導(dǎo)致我國(guó)地區(qū)教育發(fā)展不平衡，單單只靠財(cái)政撥款的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育的需求。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及能夠縮小地區(qū)教育的差距，特別是遠(yuǎn)程教育還能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)之間的資源互補(bǔ)，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育狀況起到至關(guān)重要的作用。我國(guó)一些國(guó)內(nèi)高?；蛘呦嚓P(guān)的教育機(jī)構(gòu)都已開(kāi)通遠(yuǎn)程教育課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使不同地區(qū)的學(xué)生都可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育的模式來(lái)完成相關(guān)課程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)數(shù)量的增加以及類(lèi)型的多樣化，為不同學(xué)生提供不同的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，更加有利于人才的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
1企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)的不可掌控。
當(dāng)前我國(guó)的企業(yè)管理主要是采用縱向的管理方式，隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，對(duì)于企業(yè)的管理方式提出了新的要求，縱向的管理方式很難適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在縱向的管理模式下，企業(yè)一般是采用自己投資或者是合作控股的形式，來(lái)維持企業(yè)的正常運(yùn)行，包括原材料的購(gòu)買(mǎi)，產(chǎn)品的生產(chǎn)，產(chǎn)品的銷(xiāo)售和售后，這樣在無(wú)形中加大了企業(yè)的投入和生產(chǎn)成本，甚至導(dǎo)致資金的緊缺和不可掌控性，因?yàn)榭v向管理方式的特點(diǎn)，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)相關(guān)聯(lián)的原材料和銷(xiāo)售過(guò)程的控股，分散了企業(yè)對(duì)于產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)注，使產(chǎn)品在某種程度上逐漸脫離市場(chǎng)的需求，逐漸失去市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2延長(zhǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。
在企業(yè)管理的過(guò)程中，產(chǎn)品的生產(chǎn)周期在產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有重要的位置。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，縮短生產(chǎn)周期，提高勞動(dòng)效率，才能保持企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步提升產(chǎn)品的市場(chǎng)份額。企業(yè)的傳統(tǒng)管理方式，已經(jīng)參與進(jìn)企業(yè)原材料，半成品等的管理上，對(duì)于產(chǎn)品生產(chǎn)的精力進(jìn)行了分散，這樣就延長(zhǎng)了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，對(duì)于企業(yè)的關(guān)鍵性業(yè)務(wù)疏忽，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營(yíng)不善。
二、科技進(jìn)步與創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的重要作用
1.科技的進(jìn)步與創(chuàng)新可以提升現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
1.1科技創(chuàng)新，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
當(dāng)今企業(yè)中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益加大，全球經(jīng)濟(jì)化的速度日益加快，這樣就使現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，形式日益嚴(yán)峻。在這樣嚴(yán)峻的形式下，現(xiàn)代企業(yè)想要在社會(huì)變動(dòng)的浪潮中屹立不倒，一定要把科技創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要的工作去接受，學(xué)習(xí)。找到新的突破方向，不斷的探索新的科學(xué)技術(shù)，爭(zhēng)取把科技的進(jìn)步與創(chuàng)新當(dāng)做第一生產(chǎn)力，為企業(yè)的發(fā)展提供牢固的力量支撐。利用科技創(chuàng)新，在產(chǎn)品市場(chǎng)中取得優(yōu)勢(shì)地位，從而提高市場(chǎng)占有率，增加企業(yè)利潤(rùn)，提高企業(yè)價(jià)值。例如，某電纜企業(yè)在創(chuàng)新方面缺乏投入，研究經(jīng)費(fèi)緊缺，造成在科技進(jìn)步與創(chuàng)新的今天沒(méi)有自己的新思路，新技術(shù)，新產(chǎn)品，對(duì)于員工在創(chuàng)新思想方面的激勵(lì)也少之甚少，這種企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，體制的混亂，人員的消極，產(chǎn)品的滯后，環(huán)境的污染，這些問(wèn)題的出現(xiàn)就會(huì)使企業(yè)陷入瓶頸期。所以要重視科技進(jìn)步與創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)的作用，完善管理體制，促進(jìn)工作人員的積極性，創(chuàng)新新的產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2科技進(jìn)步與創(chuàng)新能夠促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)要素的合理結(jié)合。
競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，如果離開(kāi)了這兩個(gè)元素的支撐，競(jìng)爭(zhēng)將毫無(wú)力量可言?？萍歼M(jìn)步與發(fā)展，促使現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r到達(dá)了一定層次的水平和階段。在企業(yè)中，各個(gè)部門(mén)和各個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人一定要相互配合，相互理解，共同圍繞科技進(jìn)步與發(fā)展開(kāi)展工作，緊密相連，共同促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和排列，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，使科技的進(jìn)步與創(chuàng)新更好的應(yīng)用于企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)更好的適應(yīng)現(xiàn)存的市場(chǎng)消費(fèi)模式。促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)要素的合理結(jié)合，有利于企業(yè)生產(chǎn)力的提高。
2.科技的進(jìn)步與創(chuàng)新能夠促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
2.1科技的進(jìn)步與創(chuàng)新能夠促進(jìn)企業(yè)綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
在現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，國(guó)家提倡綠色經(jīng)濟(jì)，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，要做到對(duì)社會(huì)環(huán)境的保護(hù)。隨著我國(guó)近些年以來(lái)，霧霾天氣的增多，沙塵暴的頻發(fā)，水污染的日益嚴(yán)重，國(guó)家對(duì)于環(huán)境的保護(hù)日益重視。企業(yè)要順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，才能更好的發(fā)展?？萍嫉倪M(jìn)步與創(chuàng)新，能夠?yàn)槠髽I(yè)后續(xù)對(duì)環(huán)境造成的傷害進(jìn)行彌補(bǔ)，例如污水的處理，煙塵的過(guò)濾。一方面，促進(jìn)了大自然環(huán)境的優(yōu)化，另一方面提升了企業(yè)形象，促進(jìn)了綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.2科學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新能夠促進(jìn)企業(yè)資源的合理配置。
在傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式中，資源浪費(fèi)是很大的缺陷之一。隨著科學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新，能夠促進(jìn)企業(yè)資源的最大利用率，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的合理配置。例如，在勞動(dòng)力密集的產(chǎn)業(yè)中，因?yàn)榭萍嫉倪M(jìn)步與發(fā)展，使機(jī)械化程度進(jìn)一步提高，減少了人力成本，減少了由于人力的條件限制帶來(lái)的失誤率，增加產(chǎn)品的生產(chǎn)時(shí)間，讓有限的人力去做更適合他們的工作，促進(jìn)員工的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的合理配置。
3.科技的進(jìn)步與創(chuàng)新可提升現(xiàn)代企業(yè)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
3.1科技的進(jìn)步與創(chuàng)新能夠提升企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。
在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最直接的辦法就是提升企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，一些新的科技知識(shí)涌現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的提高，在另外一方面，它促進(jìn)了管理者和生產(chǎn)者對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)度，從而更有利于新技術(shù)進(jìn)入到合適的產(chǎn)業(yè)生效。在利用科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新來(lái)投入到產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中，使生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間縮短，提高了產(chǎn)品的產(chǎn)量。在科技應(yīng)用到生產(chǎn)設(shè)備上的同時(shí)，可以保證產(chǎn)品的質(zhì)量，在一定程度上控制產(chǎn)品的殘品率。科技的進(jìn)步與創(chuàng)新對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理具有完善的作用，使整個(gè)企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提高。
3.2科技進(jìn)步與創(chuàng)新可以促進(jìn)我國(guó)企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。
現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展到一定程度的同時(shí)都會(huì)面臨一個(gè)重要的選擇，就是是否進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。如果想要獲得更好的發(fā)展，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是必然選擇。隨著科技進(jìn)步與創(chuàng)新，中國(guó)產(chǎn)品大規(guī)模的應(yīng)用創(chuàng)新科技，使國(guó)內(nèi)產(chǎn)品和國(guó)外產(chǎn)品的質(zhì)量上，外觀上處于平等的競(jìng)爭(zhēng)地位和消費(fèi)者的選擇權(quán)。另外，在一些出口產(chǎn)品的策劃上，可以將產(chǎn)地設(shè)于進(jìn)口國(guó)，既節(jié)省了運(yùn)費(fèi)成本，又能夠引進(jìn)國(guó)外工廠的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，通過(guò)他們的創(chuàng)新科技，可以豐富我們的產(chǎn)品。由此看出，科技進(jìn)步與創(chuàng)新增強(qiáng)了我國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)教育術(shù)語(yǔ)，它是利用自然科學(xué)、工程技術(shù)的知識(shí)與成果，為提高課堂教學(xué)的高效率，利用科學(xué)理論去研究現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。特別是以計(jì)算機(jī)為主要載體，對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行改變、演化，它對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深刻的影響，可以全面地安排教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和實(shí)施，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控、評(píng)價(jià)和管理，以達(dá)到教學(xué)的高效化。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的核心是教育技術(shù)的現(xiàn)代化
教育技術(shù)水平的提高，對(duì)現(xiàn)代化教育起了到非常重要的作用，它是現(xiàn)代教育現(xiàn)代化的主陣地。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)和信息成了生產(chǎn)力發(fā)展的基本衡量參數(shù)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，會(huì)對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，教育領(lǐng)域更是如此?，F(xiàn)代教育技術(shù)的提高，對(duì)國(guó)家教育正產(chǎn)生著不小的影響。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了教育的形式
教育形式的變化，其實(shí)就是教育技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)正是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)去沖弛教育發(fā)展的結(jié)果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志，它使遠(yuǎn)程教學(xué)成為交互性的教學(xué)新形式，智能技術(shù)和虛擬技術(shù)大大變革著實(shí)驗(yàn)室的工作效率，課堂中的應(yīng)用使教學(xué)形式系統(tǒng)化、規(guī)范化，學(xué)生可以不用老師的教而去自學(xué)，這產(chǎn)生了高效的課堂，這些都離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
3.學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂后，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的同步、遠(yuǎn)程、合作等學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生利用平臺(tái)信息創(chuàng)造各種實(shí)用的科技產(chǎn)品；學(xué)習(xí)都可以隨時(shí)隨處尋找各種知識(shí)信息，創(chuàng)造性思維得到極大提高。以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)正逐步展開(kāi)，這讓學(xué)生處于中心位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新思維的多面培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的地位和作用
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，處于信息時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開(kāi)信息。不用說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為載體，計(jì)算機(jī)技術(shù)能力已成為信息時(shí)代中每個(gè)公民必不可少的素養(yǎng)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的傳播手段和方法，讓更多的人獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我們要充分利用現(xiàn)代教育手段，著手重點(diǎn)打造以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教育大環(huán)境，讓我們教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)更加硬朗。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來(lái)的變化
現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)處不在影響著我們的生活、我們的學(xué)習(xí)和我們思考問(wèn)題的方式，尤其在教學(xué)中，它不但可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，更重要的是它讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)地探究接受信息。在閱讀方面，電子書(shū)刊的出現(xiàn)大大地影響了我們的閱讀方式，它向我們展示了全新且更加高效的文字閱讀檢索方式。在電子刊物中，閱讀對(duì)象變成了聲音、圖像和三維動(dòng)畫(huà)多種媒介，極大提高了人們的閱讀興趣；在信息檢索方面，只要輸入準(zhǔn)確的關(guān)鍵字，便可快速地獲取想要的信息；在寫(xiě)作方面，以前老土的手寫(xiě)方式已顯得落后，鍵盤(pán)輸入、掃描輸入和語(yǔ)音輸入已成主流，圖文并茂和聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式也變得更加流行，超文本的構(gòu)思寫(xiě)作和電子資料庫(kù)中的閱讀寫(xiě)作已被高級(jí)用戶(hù)所青睞。四、現(xiàn)代教育技術(shù)如何應(yīng)用于課堂教學(xué)現(xiàn)代教育改革的步伐中載入了現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，誠(chéng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中也呈現(xiàn)著它不朽的魅力。太多的新媒體和新手段在不斷地應(yīng)用于課堂教育，這些新手段和新媒體也正對(duì)我們的教育理念、方式帶來(lái)不小的變革。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參
與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，它準(zhǔn)許我們的學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力和需要來(lái)制定自己的學(xué)習(xí)路徑，也為教師提供更加紛繁、更加科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。其次，在小組協(xié)作中充分利用媒體學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)擺脫以書(shū)本和老師為中心的束縛，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多樣化，提高信息的表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有效。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；信息技術(shù)；PHP；高校管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0025-03
高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)4年來(lái)所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、各種技能的檢驗(yàn)和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗(yàn)本科生綜合運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及高校自身的發(fā)展，高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文的管理提升到一個(gè)新的高度，也帶來(lái)諸多新問(wèn)題。故如何對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個(gè)值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。
1 高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問(wèn)題
各類(lèi)高校有關(guān)部門(mén)盡管制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文工作手冊(cè)、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實(shí)施細(xì)則等諸多條例來(lái)規(guī)范畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實(shí)際操作過(guò)程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問(wèn)題。
1.1 指導(dǎo)教師出題方面
傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個(gè)指導(dǎo)教師的研究方向不同，研究重點(diǎn)不一樣，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導(dǎo)教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導(dǎo)同樣數(shù)量的學(xué)生。另外，學(xué)生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對(duì)于指導(dǎo)教師擬出的論文題目，學(xué)生不感興趣甚至難以完成，相反學(xué)生喜歡研究的論文題目又沒(méi)有教師指導(dǎo)，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。
另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導(dǎo)教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個(gè)教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復(fù)的現(xiàn)象。
1.2 學(xué)生選題方面
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足形式的發(fā)展[2]，以前一個(gè)專(zhuān)業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒(méi)有什么問(wèn)題。但現(xiàn)在有的專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到上百人，因此有可能出現(xiàn)學(xué)生和教師的搭配問(wèn)題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學(xué)生和教師的意見(jiàn)，于是就造成學(xué)生不能夠選到自己喜歡的指導(dǎo)教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導(dǎo)自己鐘愛(ài)的學(xué)生。有的教師由于自己的研究方向和學(xué)生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學(xué)生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對(duì)不同的職稱(chēng)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實(shí)現(xiàn)。
還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是選題現(xiàn)場(chǎng)的組織問(wèn)題，由于學(xué)生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場(chǎng)的混亂和嘈雜也很難使得選題的過(guò)程順利進(jìn)行。
1.3 論文指導(dǎo)過(guò)程中時(shí)間控制方面
各個(gè)高校均對(duì)論文的出題、選題、開(kāi)題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，由于大部分教師均有自己的日?？蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時(shí)間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時(shí)間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實(shí)習(xí)或找工作，若全部召集起來(lái)進(jìn)行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時(shí)間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時(shí)間也不盡相同。總而言之，由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)院系在論文完成過(guò)程中實(shí)際情形不一樣，最終造成整個(gè)學(xué)校的論文工作進(jìn)度不一致，致使教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難以對(duì)論文工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)。
1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面
這應(yīng)該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問(wèn)題了。在傳統(tǒng)的論文管理過(guò)程中，諸多的表格填寫(xiě)、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時(shí)填寫(xiě)的論文題目審批表、給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)書(shū)等有可能不符合格式要求；2）學(xué)生選題后的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專(zhuān)業(yè)、院系的教務(wù)秘書(shū)必須完成的各種統(tǒng)計(jì)表如開(kāi)題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對(duì)這些表格一一進(jìn)行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。
1.5 論文保存方面
傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進(jìn)行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時(shí)間太短，在進(jìn)行管理和運(yùn)輸時(shí)需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來(lái)似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或兄弟院校進(jìn)行論文經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，或者查找需要滿(mǎn)足某些條件的論文時(shí)，很難及時(shí)查找出符合要求的論文；四是不易進(jìn)行分類(lèi)管理和裝訂成冊(cè)。
2 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
信息技術(shù)的發(fā)展極大促進(jìn)了社會(huì)大變革，由于其具有方便、快捷的特點(diǎn)，業(yè)已進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)。高校的部分工作如教務(wù)管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過(guò)度到辦公自動(dòng)化方式[3-4]?；谇笆鰝鹘y(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運(yùn)行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)，不受時(shí)間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶(hù)端軟件，非常方便。
新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在：1）能控制同一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文題目無(wú)法重復(fù)且能設(shè)置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿(mǎn)足學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)雙向選擇，及時(shí)避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格自動(dòng)生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行宏觀調(diào)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對(duì)論文長(zhǎng)期保存；7）實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析；8）易與畢業(yè)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，保證了學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
系統(tǒng)中主要的用戶(hù)對(duì)象包括學(xué)生、教師、管理員等。不同身份對(duì)應(yīng)不同功能。
2.1 登錄系統(tǒng)
任何用戶(hù)必須先登錄后使用。在實(shí)際使用中，登錄系統(tǒng)與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對(duì)接，學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)中的賬號(hào)和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動(dòng)顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)，或者學(xué)生的學(xué)號(hào)、院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等。顯然與學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學(xué)校保持一致，不會(huì)形成數(shù)據(jù)孤島。
2.2 教師子系統(tǒng)
教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學(xué)院、所在專(zhuān)業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學(xué)生待選題目，所出題目根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生情況確定，但學(xué)生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導(dǎo)的最大學(xué)生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱(chēng)限定，如高級(jí)職稱(chēng)至多指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級(jí)職稱(chēng)至多指導(dǎo)6名學(xué)生，初級(jí)職稱(chēng)不能指導(dǎo)學(xué)生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線(xiàn)填寫(xiě)選題審批表等表格、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書(shū)、查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學(xué)生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務(wù)指導(dǎo)書(shū)、查看學(xué)生是否上傳了論文的最終稿件、對(duì)最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導(dǎo)過(guò)程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對(duì)論文、審批表、指導(dǎo)書(shū)等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然下載和打印功能依然保留。
2.3 學(xué)生子系統(tǒng)
依據(jù)學(xué)籍管理系統(tǒng)提供的學(xué)號(hào)和密碼登錄后，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入所在的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等屬性自動(dòng)顯示待選論文題目，學(xué)生通過(guò)查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當(dāng)選擇某教師的學(xué)生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學(xué)生則不能再選此教師作為指導(dǎo)教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線(xiàn)下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開(kāi)題報(bào)告等表格。選題的確定意味著學(xué)生進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，可以把論文初稿上傳至服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線(xiàn)查閱，給出修改意見(jiàn)，然后根據(jù)修改意見(jiàn)，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，至此論文完成。
2.4 管理子系統(tǒng)
管理權(quán)限屬院系專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開(kāi)所屬專(zhuān)業(yè)的各個(gè)子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打?。┱撐某煽?jī)，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開(kāi)題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專(zhuān)業(yè)、院系甚至全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程。
3 結(jié)語(yǔ)
系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)采用Linux平臺(tái)和PHP語(yǔ)言編程運(yùn)行，免費(fèi)的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)不但穩(wěn)定而且免費(fèi)，與PHP結(jié)合堪稱(chēng)完美。系統(tǒng)具有高效、免費(fèi)、易維護(hù)的特點(diǎn)，只要極其廉價(jià)的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學(xué)生服務(wù)。
盡管開(kāi)發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)上運(yùn)行多年，且切實(shí)減輕了廣大教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，仍然存在不足：
1）不同專(zhuān)業(yè)要求明顯不同，有的專(zhuān)業(yè)如機(jī)械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導(dǎo)致上傳論文分配空間不均衡；
2）有的專(zhuān)業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國(guó)文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設(shè)計(jì)時(shí)一開(kāi)始就要考慮到字符編碼問(wèn)題；
3）系統(tǒng)正常登錄依賴(lài)于學(xué)籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運(yùn)行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問(wèn)題；
4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學(xué)生咨詢(xún)，學(xué)生選題后等待教師指導(dǎo)，二者過(guò)度依賴(lài)機(jī)器，造成交流過(guò)少。
故需要加強(qiáng)管理，人機(jī)結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式人性化的一面。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；文科研究生；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）03-079-03
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，我國(guó)各高校在教學(xué)上開(kāi)始大量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為研究生的教與學(xué)提供了多元的選擇。本文將從文科研究生的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)的重要手段，探討幾種可以用于促進(jìn)文科生學(xué)習(xí)的具體技術(shù)手段，如信息數(shù)據(jù)庫(kù)資源共享、基于學(xué)術(shù)交往的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以及教育資源開(kāi)放共享等，并以利用基于學(xué)術(shù)交往的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為例，探討文科研究生利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。
一、文科研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1.文科的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的人文科學(xué)已經(jīng)逐漸分化為人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩類(lèi)。所謂人文科學(xué)，是指那些有著強(qiáng)烈的價(jià)值取向、知識(shí)保留程度比較大的學(xué)科，如文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等；社會(huì)科學(xué)則是以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科，與社會(huì)發(fā)展和運(yùn)行直接相關(guān)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等，它們具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。上述二者由于研究方法和思維范式相似，一般都統(tǒng)稱(chēng)為文科。
2.文科研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（1）積累性。文科研究生的學(xué)習(xí)需要大量經(jīng)典著作的閱讀和學(xué)術(shù)研究論文的研讀。學(xué)文科者都知道一句話(huà)，叫做“文史不分家”。一般來(lái)說(shuō)，文科類(lèi)各學(xué)科之間相互交叉重疊的比較多。學(xué)歷史的不但要了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，還要了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況；學(xué)文學(xué)的不但要懂當(dāng)代文學(xué)及古代文學(xué)，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)，比如歷史、地理甚至生物方面的知識(shí)，都要有一定了解；學(xué)外語(yǔ)的如果沒(méi)有深厚的中文根基也很難行得通。隨著社會(huì)的發(fā)展，文科也出現(xiàn)了很多邊緣以及交叉學(xué)科，這也要求研究生對(duì)兩到三門(mén)學(xué)科都要有相當(dāng)?shù)牧私狻?/p>
（2）具有實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺(jué)研究學(xué)習(xí)的意愿。進(jìn)入研究生階段，學(xué)習(xí)依然是研究生的首要屬性，但這一階段的學(xué)習(xí)屬于更高層次的學(xué)習(xí)，類(lèi)似于成人化的學(xué)習(xí)，具有更高的自主性和獨(dú)立性。這意味著，研究生不能脫離長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)和鉆研。比如，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)及研究方向相關(guān)的核心課程，研讀代表性文獻(xiàn)，獨(dú)立思考一些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題等，這對(duì)于培養(yǎng)研究生扎實(shí)的科研基本功，以及習(xí)得學(xué)術(shù)規(guī)范具有重要作用。
（3）具有主動(dòng)交流的意愿。對(duì)于文科研究生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的學(xué)科學(xué)習(xí)使其溝通能力、交際能力和社會(huì)活動(dòng)能力等都是為其他學(xué)科的研究生所不及的。學(xué)術(shù)交流是開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、掌握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、培養(yǎng)其思辨能力、產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。院校及校際舉辦的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇，國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家、學(xué)者做的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，使得文科研究生將個(gè)體研究與群體學(xué)術(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。哪里有自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，哪里就會(huì)成為科研成果源源不斷的知識(shí)創(chuàng)新中心。
（4）計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力相對(duì)較弱。多年來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)使得文科研究生具有較高的人文素質(zhì)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，文科研究生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境又使得其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力相對(duì)較弱。在當(dāng)前的信息社會(huì)，具有一定的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力是研究生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究工作的前提和條件。特別對(duì)于文科研究生而言，如果不能充分利用好因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，不在因特網(wǎng)這一國(guó)際平臺(tái)上從事學(xué)習(xí)和研究，就不可能全面、及時(shí)地了解前人已做的工作和取得的成果，不可能充分了解和跟蹤這些領(lǐng)域的前沿，難以做出創(chuàng)造性的成果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)文科研究生學(xué)習(xí)的技術(shù)手段
研究生不同于從基礎(chǔ)教育以及大學(xué)階段教育，其特殊性在于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少了，更多的時(shí)間用于研究工作。他們?nèi)粝朐谀骋活I(lǐng)域、某一方向深入進(jìn)去，就必須利用信息高速傳遞、共享的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到高等教育的方方面面?；谖目频膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了增強(qiáng)文科研究生這種自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)的能力，使他們能廣泛地使用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，并依靠敏銳的批判性思維進(jìn)一步深化自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，做出創(chuàng)造性成果，以下三種用于促進(jìn)文科研究生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段值得探討。
1.信息數(shù)據(jù)庫(kù)資源共享。圖書(shū)信息的網(wǎng)絡(luò)化和共享化。教學(xué)信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳遞速度、范圍、距離等都發(fā)生了巨大的變化，為網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等新的教育形式打下了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使用戶(hù)能共享圖書(shū)信息資源，也實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)之間的資源共享。這就為文科研究生閱讀大量文獻(xiàn)，把握學(xué)科發(fā)展脈搏，將學(xué)術(shù)視野與國(guó)際接軌，開(kāi)闊眼界提供了最基本的條件。例如，中國(guó)知網(wǎng)（http：///）是利用較為先進(jìn)的數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)，建成世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書(shū)館”，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供最豐富的知識(shí)信息資源和最有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。中國(guó)知網(wǎng)服務(wù)內(nèi)容包括：第一，中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)。提供CNKI源數(shù)據(jù)庫(kù)、外文類(lèi)、工業(yè)類(lèi)、農(nóng)業(yè)類(lèi)、醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)和教育類(lèi)多種數(shù)據(jù)庫(kù)。第二，數(shù)字出版平臺(tái)。數(shù)字出版平臺(tái)是國(guó)家“十一五”重點(diǎn)出版工程。數(shù)字出版平臺(tái)提供學(xué)科專(zhuān)業(yè)數(shù)字圖書(shū)館和行業(yè)圖書(shū)館。第三，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)?！吨袊?guó)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)》（V1.0）的主要統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為：中國(guó)正式出版的7000多種自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的文獻(xiàn)量及其分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表；各期刊論文的引文量、引文鏈接量及其分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表；期刊論文作者發(fā)文量、被引量及其機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表。文科研究生要充分利用好中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，在掌握本學(xué)科前人的研究成果以及發(fā)展動(dòng)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提交論文。中國(guó)知網(wǎng)的出現(xiàn)是廣大文科研究生的福音和得力助手。
2.基于學(xué)術(shù)交流的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)?；趯W(xué)術(shù)交流的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，是指一種利用網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)構(gòu)建的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中，研究生、教師及其他專(zhuān)家學(xué)者組成虛擬學(xué)習(xí)群體，圍繞共同關(guān)注的主題展開(kāi)交互，以促進(jìn)社區(qū)內(nèi)的學(xué)術(shù)交往、情感交流、知識(shí)建構(gòu)與集體智慧發(fā)展。社區(qū)學(xué)術(shù)交往是指由社區(qū)中的研究者參與的、圍繞學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)性主題展開(kāi)的、以個(gè)體科研能力提高和集體智慧的發(fā)展為目的性研究活動(dòng)，社區(qū)學(xué)術(shù)交往過(guò)程是通過(guò)主體間的觀點(diǎn)交互以及主體與環(huán)境、資源的交互來(lái)完成的。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)文科研究生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。面向研究生的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，首先必須保持一定的學(xué)術(shù)性，具有鮮明的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，比如，目前辦得比較成功的“北大經(jīng)濟(jì)學(xué)人論壇”、“未來(lái)教育研究中心”等都具有各自學(xué)科特色。大量學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性文章吸引了源源不斷慕名而來(lái)的訪問(wèn)者。學(xué)術(shù)交往是社區(qū)構(gòu)建的根本目的與主要功能，在學(xué)術(shù)交往這樣一種“深度會(huì)談”過(guò)程中，研究生、教師及其他助學(xué)者圍繞相關(guān)學(xué)術(shù)性主題進(jìn)行觀點(diǎn)思想的碰撞，共同為主題探究投入熱情與智慧，參與深度的知識(shí)建構(gòu)，“依靠自身的感知和認(rèn)知能力可全方位地獲取知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋求對(duì)問(wèn)題的完美解決”，這就是一種創(chuàng)新思想和集體智慧的凝聚過(guò)程。研究生通過(guò)貢獻(xiàn)有學(xué)術(shù)價(jià)值的原創(chuàng)性觀點(diǎn)和獨(dú)到見(jiàn)解，提升個(gè)體的創(chuàng)新能力。另外，文科研究生應(yīng)首先從學(xué)習(xí)者身份出發(fā)，立足于自身刻苦鉆研，根植于平時(shí)大量的文獻(xiàn)閱讀和思考，不斷提高自己的悟性和思維的敏銳度，這樣才能從社區(qū)學(xué)術(shù)交往中汲取更多的養(yǎng)分，催生更多、更廣泛、質(zhì)量更高的學(xué)術(shù)交往活動(dòng)。研究生也應(yīng)擺脫保守的門(mén)戶(hù)觀念的束縛，勇于突破自我，“完全可以不受時(shí)空的限制，‘肆無(wú)忌憚’地自主學(xué)習(xí)”，以持續(xù)改進(jìn)的精神對(duì)待自己已有的觀念、思想和方法。研究生應(yīng)始終以平和、從容的心態(tài)投入于社區(qū)中的學(xué)術(shù)交往，融會(huì)到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開(kāi)放的、深層次的群體知識(shí)建構(gòu)中去。
3.教育資源開(kāi)放共享。2005年，美國(guó)的麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目、猶他州立大學(xué)開(kāi)放課件項(xiàng)目、約翰霍普金斯大學(xué)開(kāi)放課件項(xiàng)目、中國(guó)開(kāi)放式教育資源共享協(xié)會(huì)等致力于教育資源開(kāi)放共享的高校、組織、基金會(huì)，聯(lián)合建立了開(kāi)放課件聯(lián)盟，共同推動(dòng)開(kāi)放教育資源的研究與發(fā)展。教育資源開(kāi)放共享已經(jīng)成為一個(gè)非常普遍的國(guó)際現(xiàn)象，也是我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)推動(dòng)教育信息化深入發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育革新的戰(zhàn)略選擇。一般情況下，教育資源開(kāi)放共享包括校園教育資源的開(kāi)放共享和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)放共享兩個(gè)方面。
文科研究生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到輔助學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面的效果。例如，麻省理工學(xué)院是免費(fèi)開(kāi)放教育課件的先驅(qū)，它計(jì)劃在2013年把1800門(mén)課程的課件都放在網(wǎng)站上，提供課程與作業(yè)的PDF格式下載。麻省理工學(xué)院在中國(guó)大陸以及中國(guó)臺(tái)灣都建立了鏡像網(wǎng)站，網(wǎng)址.cn（中國(guó)大陸）。
三、文科研究生利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
將現(xiàn)代教育技術(shù)用于促進(jìn)研究生的學(xué)習(xí)是有前提和條件的。筆者在此以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用為例，根據(jù)文科研究生的特點(diǎn)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。
1.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是利用網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)構(gòu)建的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，要參與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)，基本的前提條件是文科研究生自身具有一定的計(jì)算機(jī)水平。由于一直以來(lái)接受的教育，文科研究生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平不高。筆者認(rèn)為，要利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，文科研究生必須具備計(jì)算機(jī)理論能力和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。前者為掌握計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的概念、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理等；后者為掌握搜索引擎、脫機(jī)瀏覽、在線(xiàn)欣賞、文化傳輸、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法，網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理等技術(shù)。
2.文科研究生自身對(duì)技術(shù)的態(tài)度，是利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)學(xué)習(xí)的另一前提。文科研究生應(yīng)持有正確的技術(shù)觀。這包含兩方面的含義：一方面，文科研究生應(yīng)持有多元的技術(shù)觀，不為了學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，而是為了用技術(shù)而學(xué)技術(shù)。在遇到問(wèn)題時(shí)，多元的技術(shù)觀可以幫助自身用開(kāi)闊的視野面對(duì)問(wèn)題，用多樣的途徑解決問(wèn)題。只有這樣，技術(shù)的運(yùn)用才有了意義。另一方面，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)要持有一種悅納的態(tài)度。只有內(nèi)心愿意接納技術(shù)，才能更好地使用技術(shù)。
3.始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是文科研究生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本保障。文科研究生保持自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本保證。文科研究生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為主的，這要求文科研究生自身保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自身獲取知識(shí)的主動(dòng)性，具有善于汲取知識(shí)信息、不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極的內(nèi)在需求；加強(qiáng)對(duì)信息的敏感性、洞察力，善于捕捉有價(jià)值的信息并與教學(xué)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)相聯(lián)系，具有一定的鑒別信息和分辨真?zhèn)蔚哪芰σ彩欠浅Ｖ匾?。只有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境中時(shí)刻保持頭腦清醒，進(jìn)行選擇、運(yùn)用；才能提高效率，不至于迷失在信息的海洋之中。
論文關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；藝術(shù)表現(xiàn)形式；中國(guó)式抽象；非實(shí)體性
論文摘要：(1)民族傳統(tǒng)文化是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長(zhǎng)的最佳土壤。(2)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)教學(xué)中，我們不僅要努力求發(fā)展．求現(xiàn)代。更要溯源。(3)由西畫(huà)表現(xiàn)形式出發(fā)，重啟中國(guó)文化傳統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值取向。
中國(guó)文化博大精深，歷經(jīng)千載，魅力依然，在世界藝術(shù)之林永放燦爛奪目的光輝。其中中國(guó)畫(huà)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是祖先留給我們極為珍貴的文化遺產(chǎn)，它是我們藝術(shù)創(chuàng)作中最為常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也為我們現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)及創(chuàng)作的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，尤其在“民族性”方面為我們提供了極其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容與形式。現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師美術(shù)家形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)和創(chuàng)造新物象的重要基礎(chǔ)學(xué)科。民族傳統(tǒng)文化是這門(mén)設(shè)計(jì)與繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長(zhǎng)的最佳土壤。作為一門(mén)藝術(shù)，把民族傳統(tǒng)文化融人其中，是其不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉與實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)也可以從民族傳統(tǒng)文化的精髓中不斷得到滋養(yǎng)與有益的補(bǔ)充。在設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中，文化的民族性是其內(nèi)核與靈魂的最終展現(xiàn)，是以本民族文化為支撐的設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的主流。隨著當(dāng)代科技的不斷發(fā)展。設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)外教學(xué)體系在中國(guó)年輕一代人心目中及生活中的滲透力和影響力是不容回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí);然而縱觀中國(guó)設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，20世紀(jì)60至80年代出現(xiàn)的當(dāng)代繪畫(huà)藝術(shù)及設(shè)計(jì)發(fā)展史上最輝煌的歷史時(shí)期以后，至今一片沉寂，再也找不到明確的發(fā)展方向。
現(xiàn)今傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)已漸行漸遠(yuǎn)，不知怎的，這些畫(huà)讓人想起趙無(wú)極。我們天天對(duì)“現(xiàn)代”的努力已傾向于將傳統(tǒng)連根拔起?？扇羰鞘チ烁?，那就是再“現(xiàn)代”也不是中國(guó)的“現(xiàn)代化”，而是“同化’。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)教學(xué)中我們不僅要努力求發(fā)展、求現(xiàn)代，更要溯源。否則，無(wú)根無(wú)源，便是毀滅，是用“現(xiàn)代”在消蝕我們的傳統(tǒng)。中國(guó)畫(huà)即“近”而“遠(yuǎn)”。很“近”的物體塑造卻獲得一種悠遠(yuǎn)滄桑的感受;“實(shí)”而沒(méi)有放棄空靈、自由，同時(shí)又在超逸的味道中獲得一種雋永的境界。我們不應(yīng)為觀念所迷惑，停留在形式層面，而是向縱深走去;這個(gè)“縱深’就是中國(guó)的“像”與“境界”。境:境界是中國(guó)文人曾在山水中遙望的“彼岸”，是中國(guó)文化的形而上之境。對(duì)于中國(guó)文化模式，她的手段是“象”，而“彼岸”是空靈的“境”。如果說(shuō)確有“接近抽象式的表現(xiàn)”(或日“中國(guó)式抽象”)存在的話(huà)，那它的目的不是導(dǎo)向“絕對(duì)理念”，而是指向生氣氰顯的“境”。我們之所以如此選擇是因?yàn)樗卧剿?huà)不僅代表了“中國(guó)古典文藝繁榮”時(shí)代的“高峰體驗(yàn)”，更集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的形而上世界—-宇宙生命流變的空靈之境。象:為我們展現(xiàn)中國(guó)文化本真之源的只能是中國(guó)畫(huà)的“象”，而不太可能是西式的“X X抽象主義”。作為傳統(tǒng)的靈魂之所在，是中國(guó)藝術(shù)“現(xiàn)代化”的結(jié)點(diǎn)?！跋蟆笔且粋€(gè)世界，它代表宇宙與人的禪機(jī)，寓于境界之中的表征，不是實(shí)體的因素。因而不能太“寫(xiě)實(shí)”，也不能取消形象。以往“民族化”的經(jīng)驗(yàn)讓我們相信，只有實(shí)證化的探索才能確證，在現(xiàn)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)中從內(nèi)里真正建立中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化、與“當(dāng)代”的溝通與跨越;這不僅指理論學(xué)術(shù)，也是指創(chuàng)作探索本身，更重要的是當(dāng)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)如何發(fā)展的走向。
我們傳統(tǒng)的繪畫(huà)根源實(shí)際上是從宋元山水人手打開(kāi)古代文化的精神空間。借助西畫(huà)表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化的形式創(chuàng)新之所長(zhǎng)，在個(gè)人繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的語(yǔ)言中找到了發(fā)展的空間維度。由此出發(fā)，或者我們可以重建某種主體意識(shí)重啟中國(guó)文化傳統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值取向?！爸袊?guó)文化的境界:屬于不同的文化體系，方式、概念內(nèi)涵不盡相同”，以心象靜觀字宙之氣韻流變，以山水遙望體悟人格與自然一體的彼岸之境;這無(wú)疑在重視中國(guó)山水美學(xué)乃至古代文化精神的脈搏。而在深層意義上，它對(duì)我們當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)對(duì)民族文化的反思與覺(jué)醒，主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面:如前所述，作為“象”與“境”的世界，其意義不僅僅是激活我們民族原有的流變、生生不息的宇宙意識(shí)，激活一種求新求變的精神動(dòng)力;更是在這種“宇宙之境”上與現(xiàn)代思維的同步與超越。如果說(shuō)我們現(xiàn)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)教學(xué)中再不把我們老祖宗留給我們的文化寶藏更好的發(fā)展起來(lái)，我們的現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)將會(huì)成為歷史的罪人。當(dāng)今國(guó)際上站在最前沿的現(xiàn)代物理學(xué)家們已識(shí)到了這種宇宙本質(zhì)的“非實(shí)體性”，他們的論證已證明中國(guó)傳統(tǒng)“象”的范疇所具的深遠(yuǎn)的世界意義，中國(guó)的文化將會(huì)引領(lǐng)世界文化。最后無(wú)論是從畫(huà)家和設(shè)計(jì)師，還是從民族文化考量:這是一條擺脫世俗浮躁氛圍，秉持超越信念，又發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神文脈的“當(dāng)代”之路。只有民族的才是世界的，我們要按照我們自己的國(guó)情出發(fā)，把我們傳統(tǒng)文化切切實(shí)實(shí)的融入到當(dāng)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)教學(xué)中。
