發(fā)布時間：2022-09-01 08:41:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生使用手機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生“手機(jī)控” 基本表現(xiàn) 原因探析 解決方法
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費(fèi)觀念同步更新，通訊、娛樂在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學(xué)生，一時一刻也不能離開手機(jī)，離不開虛擬信息世界。手機(jī)幾乎是大學(xué)生沉迷的“生命的全部”，所以大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響、制約了高校日常的教學(xué)、管理秩序，值得我們認(rèn)真分析、積極解決。
一、大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象
通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費(fèi)、娛樂的潮流最前線，科技產(chǎn)品由大哥大、座機(jī)的電話通話功能，迅速升級至通話、聊天（語音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時，也隨時隨地地引誘大學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習(xí)教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識，大部分學(xué)生卻在下面用手機(jī)偷著樂：或者戴著耳麥聽音樂、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，自娛自樂而無視課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的聽課做筆記的人則寥寥無幾。大學(xué)生極盡通訊科技之能事，手機(jī)從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能?？v觀當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生基本上是人均一部智能化程度較高的手機(jī)，據(jù)統(tǒng)計大學(xué)生人均擁有1部手機(jī)、0.6臺高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學(xué)習(xí)工具人均花費(fèi)在1萬元以上，資費(fèi)人均月消費(fèi)達(dá)50-150元。大學(xué)生將手機(jī)與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開手機(jī)，儼然成了“手機(jī)控”。而所謂“手機(jī)控”，控，出自日語“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西?！笆謾C(jī)控”就是有手機(jī)情結(jié)的人，其總把手機(jī)帶在身邊，否則就心煩意亂；就會感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識地尋找手機(jī)，不時查看；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺，甚至經(jīng)常把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無法連線網(wǎng)絡(luò)、收不到信號時，脾氣也變得急躁。而這一群體中學(xué)生所占比例突出。
二、大學(xué)生手機(jī)控的基本表現(xiàn)
手機(jī)作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類發(fā)明起就極大地造福于人類，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)、生活中使用時，則一味地沉迷手機(jī)的各類產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機(jī)控”現(xiàn)象，具體為：
1.課堂表現(xiàn)。大學(xué)課堂教學(xué)一般還是以教師主講為主，學(xué)生聽課與討論互動為輔，但是目前，師生互動教學(xué)很難組織起來，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學(xué)生卻自娛自樂，戴著耳機(jī)聽著音樂，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機(jī)在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線游戲、手機(jī)程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺（之前玩游戲太累）等。認(rèn)真在聽講、做筆記和師生互動的學(xué)生則是寥寥無幾，只有在老師課堂巡查、考勤時學(xué)生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)效果可想而知。
2.自習(xí)表現(xiàn)。教室的早晚自習(xí)或自由復(fù)習(xí)時更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書（是否看過不清楚），學(xué)生打電話、QQ聊天（時常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽手機(jī)音樂等，自由出入、自娛自樂的景象隨處可見。
3.校園表現(xiàn)。校園里，見得最多的是步履匆忙的學(xué)生，邊打電話邊快步走路、或聽著音樂、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機(jī)上，全然沒有什么安全意識、健康觀念、禮貌常識，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔(dān)心。
4.考試表現(xiàn)。考試時臨時抱佛腳，現(xiàn)在大學(xué)生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無論考試主管部門怎么強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與處罰措施，大學(xué)生依然頂風(fēng)作案，不重視平時學(xué)習(xí)，不注意腳踏實地的積累。臨考時寧可花錢在網(wǎng)上買答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。
5.家庭表現(xiàn)。家長們反映，大學(xué)生寒暑假在家時基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時在線，通宵達(dá)旦，廢寢忘食，沒有假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以“手機(jī)控”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
三、大學(xué)生手機(jī)控的原因探析
科技發(fā)展改變生活，大學(xué)生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來的社會成果，這本身并沒有錯，大學(xué)生卻存在嚴(yán)重的手機(jī)控現(xiàn)象，透過現(xiàn)象和對社會環(huán)境諸多因素的認(rèn)真探析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)控”的原因有：
1.追求享受，講究品牌消費(fèi)，互相攀比風(fēng)氣嚴(yán)重。改革開放的日益深化，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活基礎(chǔ)，學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會階層，不同的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習(xí)慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個性的大學(xué)生在個人手機(jī)、電腦的消費(fèi)與娛樂方面具有許多相通之處，所以他們在生活上互相攀比較真，互相交流信息，消費(fèi)娛樂上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導(dǎo)使得攀比消費(fèi)成風(fēng)。
2.不理使大學(xué)生難以自覺區(qū)分、合理使用的時間與場地。校園大學(xué)生在使用手機(jī)時，由于不能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，不能理性地消費(fèi)娛樂，往往存在：課堂上或自習(xí)室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機(jī)，或游戲或聊天或聽音樂，一心二用，手隨心動在飄移，眼與屏幻在迷離，學(xué)習(xí)也在玩，玩也在玩，人整個就被手機(jī)“控制”了：他們不顧正常的教學(xué)秩序、自身的學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機(jī)；他們失去時間概念，不分輕重緩急，不擇場所，一味地被手機(jī)控?？傊?，人被控，心在飄，學(xué)在退，身在虛。
3.溝通過分依賴手機(jī)，生活缺乏常識，造成身心疾病。大學(xué)生們彼此就在一個教室，對面無語卻必須通過QQ交流；開學(xué)時，久未謀面的同學(xué)們圍坐著，卻沒有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機(jī)。手機(jī)完全改變了人們傳統(tǒng)的話語習(xí)慣，感情交流的方式，同時也時常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學(xué)生身心健康的系列問題，嚴(yán)重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。
四、“手機(jī)控”解決的有效方法
1.從源頭上找準(zhǔn)原因，改變認(rèn)知。要明白手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見面聊天、直接的話語表達(dá)、與朋友相約運(yùn)動等其他的社交方法，可以增進(jìn)彼此的情誼，改變自己的生活圈。
2.有計劃有步驟實行人機(jī)分開，回歸現(xiàn)實?！癚Q24小時在線”，是生活很無聊嗎？如果真的無聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實生活中來，多參加一些群體活動，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要則用，不需要則堅決不用；手機(jī)更不是大學(xué)生身份、經(jīng)濟(jì)條件的好壞標(biāo)志，大學(xué)生必須學(xué)會控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專注課本，較快實現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機(jī)分開。
3.學(xué)會釋放壓力?，F(xiàn)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應(yīng)積極參加班級、社團(tuán)的各類校園文化活動，加強(qiáng)人際的心靈、心理直接溝通，學(xué)會增加生活情趣和多樣化的娛樂活動，來釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。
4.學(xué)會規(guī)劃。大學(xué)生升入高校，是有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識與能力很多，必須學(xué)會科學(xué)規(guī)劃好自己大學(xué)的四五年黃金人生，有目標(biāo)才會有動力，有規(guī)劃才會不會迷失方向，不會沉迷手機(jī)或電腦游戲，學(xué)會為自己的職業(yè)做短期和長期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，不斷追求不斷進(jìn)步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。
5.積極引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，切實變控為用。學(xué)生壓力大，除了大學(xué)生本身的原因外，社會大環(huán)境也有一定的影響，所以學(xué)校、家長、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進(jìn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真?zhèn)€案分析，對“手機(jī)控”學(xué)生及時給予關(guān)心，科學(xué)引導(dǎo)，共同商議解決辦法，嚴(yán)格監(jiān)督，將“控”與“學(xué)”置換，調(diào)整情緒，學(xué)會自我把控，切實變控為用。
參考文獻(xiàn)：
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[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 手機(jī)上網(wǎng) 行為偏好 心理研究
一、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)概況
近年來，手機(jī)網(wǎng)民成為中國網(wǎng)民的第一大群體。各項指標(biāo)顯示，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的增長速度全面超越了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。2013年1月15日，《中國第31次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC），數(shù)據(jù)顯示手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量年年刷新：統(tǒng)計截至2011年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民3.56億，年增長率為17.5%；截至2012年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民已達(dá)4.2億，年增長率為18.1%，手機(jī)上網(wǎng)比例從2011年69.3%，上升到2012年的74.5%。①
在手機(jī)網(wǎng)民構(gòu)成中，大學(xué)生網(wǎng)民是手機(jī)上網(wǎng)用戶的主要群體?！吨袊嗌倌晟暇W(wǎng)行為調(diào)查報告》由中國網(wǎng)絡(luò)信息中心于2011年4月，數(shù)據(jù)顯示，2010年底，中國25周歲以下的青少年網(wǎng)民規(guī)模為2.12億人，占網(wǎng)民總體的46.3%，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.7億人，占整體手機(jī)網(wǎng)民的56.1%，72%的青少年手機(jī)網(wǎng)民使用手機(jī)在線聊天服務(wù)，使用手機(jī)搜索和手機(jī)音樂的青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到了62%和58.2%。②
2012年，新型即時通信如微信、微博等新興互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速擴(kuò)散，網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣出現(xiàn)了顯著變化，即時通信的使用率增至83%。截至2012年6月底，我國微博用戶數(shù)達(dá)到2.4億，微博在手機(jī)網(wǎng)民中的使用率提升5.3個百分點至43.8%，至2012年12月底，我國微博用戶數(shù)達(dá)3.09億，其中手機(jī)微博用戶達(dá)2.02億，占所有微博用戶的65.6%，③微博發(fā)展成為使用率增幅最大的手機(jī)應(yīng)用。
（一）大學(xué)生喜愛手機(jī)上網(wǎng)的原因
大學(xué)生對外界新鮮事物有比其他年齡段群體需求更強(qiáng)，手機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)校園生活中不可缺少的重要組成部分。大學(xué)生喜愛手機(jī)上網(wǎng)主要有以下原因：
1.手機(jī)上網(wǎng)方便快捷?！坝跋瘛焙汀皥D文”是“90后”大學(xué)生獲取信息最常用的手段。相比傳統(tǒng)電腦的使用，手機(jī)攜帶更方便，獲取信息更快捷，時空限制更少；手機(jī)具備基于無線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器和電子郵件功能、多媒體應(yīng)用功能、個人信息管理功能，可以下載資料、查詢信息；手機(jī)的移動互聯(lián)網(wǎng)功能對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活具有積極的幫助作用。
2.手機(jī)上網(wǎng)功能日趨完善。目前各大手機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商均加大了針對校園群體的移動互聯(lián)產(chǎn)品研發(fā)力度。其中，作為校園用戶群體覆蓋率達(dá)90%以上的中國移動，通過對其四大產(chǎn)品業(yè)務(wù)線（飛信、139郵箱、移動MM、移動微博）的功能優(yōu)勢與校園群體使用需求相結(jié)合，推出了多款適用于校園群體的移動互聯(lián)功能。有可以隨時記錄校園生活的移動微博；有適用于同學(xué)群體之間溝通的飛信拇指群；有隨時免費(fèi)接收郵件的139郵箱；還有為課外娛樂生活提供各種益智游戲下載的移動MM。
3.手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用較低。目前中國移動、中國聯(lián)通等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商針對大學(xué)生推出了手機(jī)上網(wǎng)系列優(yōu)惠，包流量和包月等多種手機(jī)上網(wǎng)計費(fèi)形式費(fèi)用相對較低，讓大學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行選擇，這也是越來越多的大學(xué)生選擇手機(jī)上網(wǎng)的重要原因。
（二）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的行為偏好
1.微博是大學(xué)生使用最多的互聯(lián)網(wǎng)平臺。微博是基于推特技術(shù)而發(fā)展起來的新型網(wǎng)絡(luò)平臺，是一種新型的人與人溝通的方式。微博，即微型博客（MicroBlog），是騰訊QQ、中國移動Fetion、微軟MSN、互聯(lián)網(wǎng)Skype等發(fā)展出來的。2006年，博客的鼻祖Evan Wiuiams通過Obvious公司推出了Twitter（推特）即時信息服務(wù)，但是它限定每條信息不能超過最大容量，即140個字符。大學(xué)生是使用微博的主要群體。他們用微博記錄多彩的大學(xué)生生活，表達(dá)個人的情感情緒，用來推廣自我形象，通過與他人交流以加強(qiáng)人際交往，尋求社會認(rèn)同。
2.微信作為即時通信工具成為大學(xué)生的新寵。2011年1月21日，騰訊公司推出的一款手機(jī)聊天軟件，它通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音、短信、圖片、視頻、文字，可支持多人群聊，帶給大學(xué)生全新的移動即時通信體驗。微信推出至今，已經(jīng)以一種迅猛的態(tài)勢進(jìn)入了大學(xué)校園。
大學(xué)生喜愛使用微信的原因主要有以下幾個方面：第一，資費(fèi)便宜。微信軟件本身完全免費(fèi)，微信走流量，流量套餐相對比較便宜，且凡有WiFi的地方都可以免費(fèi)使用；第二，方便實用。微信的“LBS功能”通過“搖一搖”可查看自己所在位置附近使用微信的人；更有其獨特的“語音對講”“手機(jī)群聊”等功能，深刻地影響了大學(xué)生傳統(tǒng)的社交生活，大學(xué)生們用微信找教室、找朋友、找老鄉(xiāng)；第三，提供娛樂。微信支持QQ郵箱、騰訊微博、語音記事本、漂流瓶、QQ同步助手等插件功能，溝通變得生動有趣；第四，潮流時尚。不少大學(xué)生擁有Android、iPhone、Symbian等智能手機(jī)均能使用手機(jī)微信，體現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)的潮流性，微信成為最受大學(xué)生歡迎的新生自媒體。
二、手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生的心理影響分析
（一）積極心理影響
1.滿足大學(xué)生群體積極“入世”的資訊需求。截止到2012年6月底，手機(jī)搜索用戶規(guī)模達(dá)2.6億，使用率達(dá)66.7%，是僅次于即時通信的第二大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。大專學(xué)歷網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)新聞使用率為87.6%，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一目的，便是關(guān)注時事、滿足日常新聞資訊需求。
2.促進(jìn)大學(xué)生個體的認(rèn)知與發(fā)展。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在傳播信息、倡導(dǎo)先進(jìn)理念、輿論監(jiān)督、傳承文化、推動社會進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要作用，手機(jī)上網(wǎng)使大學(xué)生獲得豐富海量的信息，并能即時更新。對心理養(yǎng)成處于活躍期的大學(xué)生群體而言，它延伸了大學(xué)生的認(rèn)知感官，擴(kuò)大并加深了大學(xué)生感知、思考、探索世界的廣度和深度，對其心理機(jī)制、道德認(rèn)知、心理人格等方面，均有著積極意義。
3.同學(xué)間的聯(lián)系和交往更緊密。手機(jī)上網(wǎng)使校園內(nèi)資訊針對性和可利用率更高，QQ 號已經(jīng)成為時下大學(xué)生互相聯(lián)系時必備的身份驗證碼，有 90%以上的大學(xué)生使用 QQ 作為聊天工具，以人人網(wǎng)（原名校內(nèi)網(wǎng)）為代表的互動平臺，由于校內(nèi)網(wǎng)民基本上都是大學(xué)生，相比于其他共享資源，校園內(nèi)分享的資源可利用率更高，它既為大學(xué)生提供了一個高質(zhì)量的資源共享空間，也提供了一個全新的交友平臺。
4.師生間的溝通更快捷方便。教師通過微博、微信及時掌握大學(xué)生動態(tài)，從大學(xué)生和轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容，了解他們所思、所想、所惑、所行，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生抵御不良信息影響，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，使微博、微信平臺變成平等互動的溝通橋梁。
（二）消極心理影響
當(dāng)代大學(xué)生在享受手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給自己帶來諸多方便的同時，也正經(jīng)受著它帶來的種種心理困惑。
1.沉溺于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不能自拔。部分大學(xué)生由于自制能力比較差，一部分大學(xué)生成為“手機(jī)控”，一時一刻都離不開手機(jī)，甚至上課時也登錄手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)、生活造成很大影響，甚至存在“到課率”高、但“抬頭率”低的情況；虛擬空間交往時間過多，使現(xiàn)實生活中的交往，人與人之間直接的交流機(jī)會減少，同學(xué)間、朋友間、家庭成員間的聯(lián)系逐漸淡薄，有少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)孤僻、疏離、人際關(guān)系淡漠等心理異化現(xiàn)象，長時間浸手機(jī)上網(wǎng)，一旦在虛擬空間遭遇交際挫折，在真實世界里容易滋生敏感、多疑、恐懼，乃至冷漠、麻木等心理疾病。
2.造成心理麻木和思維混亂。虛擬空間呈現(xiàn)的海量信息，在超過大學(xué)生的正常接受能力后，往往只是快速瀏覽，沒有時間細(xì)細(xì)思考、咀嚼、品味、甄別，沒有留下深刻的印象，容易造成心理麻木，甚至思維混亂。長時間被動接觸，會降低大學(xué)生的感知能力，形成急功近利的浮躁心理。
3.消解道德責(zé)任感。大學(xué)生的道德觀念在逐步成熟。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上不同地區(qū)、不同種族、不同國家、不同個體呈現(xiàn)的多元文化信息，一旦與他們正在形成的道德觀念發(fā)生沖突與碰撞時，如果沒能及時疏通和排解、辯證分析和洞察，理性整合和提升，對于道德信念還未成熟的大學(xué)生來說，多元的倫理與道德觀念，容易消解大學(xué)生對現(xiàn)實社會的道德責(zé)任感。
4.影響健康人格的發(fā)展。為了讓更多的人關(guān)注自己的微博，一些大學(xué)生效仿一些“網(wǎng)絡(luò)紅人”的做法，在自己的微博中一些涉及自己和別人隱私的內(nèi)容，甚至在微博中出現(xiàn)了辱罵他人和互相對罵的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可能會導(dǎo)致大學(xué)生行為失控，影響大學(xué)生健康人格的形成，出現(xiàn)偏執(zhí)性人格障礙。
三、對大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的健康心理引導(dǎo)
高校要發(fā)揮手機(jī)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)人、教育人、塑造人、武裝人、鼓舞人的作用，為大學(xué)生營造美好的網(wǎng)絡(luò)精神家園，就必須 “主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的新陣地。” ④
（一）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理健康引導(dǎo)的優(yōu)勢
1.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間具有安全感。由于目前社會對心理問題依然存在種種偏見，使得有些大學(xué)生對心理咨詢望而卻步，也羞于電話咨詢，信函咨詢又未必能得到及時回復(fù)，許多大學(xué)生選擇手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性進(jìn)行交流。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間的安全感使師生可以進(jìn)行心理、情感等方面的真實交往，首先以匿名的身份暢談，無須客套、試探、戒備，也不必?fù)?dān)心隱私暴露。在筆者和大學(xué)生的心理咨詢實踐中發(fā)現(xiàn)，這種咨詢方式最受大學(xué)生認(rèn)同。當(dāng)師生間融洽、和諧的信賴關(guān)系建立后，大學(xué)生往往會采用真實姓名繼續(xù)交流。
2.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富。大學(xué)生視野開闊、想象力豐富、求知欲旺盛，他們的聚合思維和發(fā)散思維異?；钴S，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理健康引導(dǎo)的信息量大、涉及面廣、意識觀念開放，有助于大學(xué)生良好思維能力的養(yǎng)成和心理定力的提高。
3.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式活潑。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有多媒體綜合性，通過視頻，文字、聲音、動畫、圖表等能生動直觀地呈現(xiàn)，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線心理咨詢、在線心理測試、微博聊天等多種形式，可改變傳統(tǒng)的心理健康教育載體過于單一等不足，營造寓教于樂的心理健康教育氛圍，有助于大學(xué)生活潑、幽默的心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
4.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用不受時空限制。無論是就業(yè)、感情還是人際關(guān)系問題，當(dāng)大學(xué)生認(rèn)知障礙、情感障礙、意志個出現(xiàn)時，緊張、恐懼、焦慮、抑郁等負(fù)性情緒就產(chǎn)生了。在他們最需要幫助的時候，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，可以幫助大學(xué)生達(dá)到心理與環(huán)境、心理與行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
5.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)受眾眾多。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)也能解決服務(wù)對象受限的難題，它可以使心理健康引導(dǎo)的課堂更大，受眾更多。一位咨詢老師可以同時接受多名學(xué)生“一對多”的心理咨詢，師生之間、學(xué)生之間可進(jìn)行多維度、多方向的探討，使更多人受益。
（二）大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民健康心理的引導(dǎo)方法
1.建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)健康心理引導(dǎo)隊伍。除了專職心理咨詢隊伍以外，還要建立學(xué)生工作第一線的兼職心理輔導(dǎo)隊伍，每一位老師都應(yīng)該成為大學(xué)生的良師益友；大學(xué)生中成立心理社團(tuán)、班級心理輔導(dǎo)小組，為適應(yīng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康引導(dǎo)提供人力保障。
2.拓展大學(xué)生思想政治教育新途徑。以手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為陣地，構(gòu)建社會主義核心價值體系，是高校在新形勢下思想政治教育工作的重要內(nèi)容。利用微博、微信的傳播優(yōu)勢，有效的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行心理健康相關(guān)問題討論，把握輿論的話語權(quán)。從2011年12月開始，全國高校團(tuán)組織就啟動了微博體系建設(shè)，分為團(tuán)中央學(xué)校部官方微博、省級團(tuán)委學(xué)校部官方微博、校級團(tuán)委官方微博和班級團(tuán)支部微博四個層級，以“精彩微博團(tuán)，青春心連心”為形象口號，在騰訊微博平臺和移動微博平臺上建構(gòu)信息共享、特色各具、優(yōu)勢互補(bǔ)的微博體系。⑤許多高校在新浪、網(wǎng)易等知名網(wǎng)站開通官方微博。
3.通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化心理輔導(dǎo)。建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理健康網(wǎng)站，達(dá)到優(yōu)化心理素質(zhì)、疏導(dǎo)心理障礙、防治心理疾病的目的。通過微博、微信還可以強(qiáng)化團(tuán)體心理輔導(dǎo)，把心理需要調(diào)適的大學(xué)生，置于輔導(dǎo)與治療的群體環(huán)境中，利用大學(xué)生的群體歸屬感、心理認(rèn)同感，讓大學(xué)生意識、分享他人相似的情緒體驗，從而降低心理擔(dān)憂與焦慮程度。
2013年4月23日－5月23日，在廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書館舉行第九屆校園文化讀書節(jié)之際，開展廣州中醫(yī)藥大學(xué)在校大學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀行為調(diào)查。在為期1個月的調(diào)查中，共發(fā)放問卷300份，回收問卷282份，其中有效問卷255份，有效問卷率為85%。其中本科生參與人數(shù)為168人，碩士研究生45人，博士研究生20人，專科生22人。從專業(yè)分布上顯示出，參與調(diào)查的大學(xué)生以醫(yī)學(xué)專業(yè)為多，其中中藥學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院大學(xué)生各56人，第二臨床醫(yī)學(xué)院大學(xué)生48人，針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院大學(xué)生28人，醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院大學(xué)生17人，第三臨床醫(yī)學(xué)院大學(xué)生15人，熱帶醫(yī)學(xué)研究所大學(xué)生7人，護(hù)理學(xué)院大學(xué)生5人，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生4人，深圳臨床醫(yī)學(xué)院大學(xué)生1人，醫(yī)學(xué)背景大學(xué)生人數(shù)達(dá)237人，占總?cè)藬?shù)的93%，因此，本項調(diào)查能充分體現(xiàn)中醫(yī)藥院校學(xué)生的數(shù)字閱讀需求與閱讀行為特征。本問卷共包含客觀題20道，主要調(diào)查大學(xué)生的身份信息、數(shù)字閱讀頻率、數(shù)字閱讀目的、數(shù)字閱讀設(shè)備、數(shù)字閱讀以及紙質(zhì)閱讀時長、數(shù)字閱讀地點、數(shù)字閱讀內(nèi)容、閱讀內(nèi)容對閱讀方式選擇的影響、學(xué)術(shù)科研閱讀需求下的數(shù)字閱讀設(shè)備選擇、娛樂休閑需求下的數(shù)字閱讀設(shè)備選擇、數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀效果比較、影響數(shù)字閱讀的障礙因素、對圖書館服務(wù)的需求等。調(diào)查結(jié)果采用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計。
2結(jié)果與分析
2.1數(shù)字閱讀頻率
數(shù)字閱讀已經(jīng)成為中醫(yī)藥院校大學(xué)生經(jīng)常采用的閱讀方式，195名大學(xué)生表示會經(jīng)常進(jìn)行數(shù)字閱讀（76%），58名大學(xué)生表示數(shù)字閱讀的頻率相對偏低（23%），數(shù)字閱讀的接觸率綜合起來達(dá)到99%。至今為止完全未接觸過數(shù)字閱讀的學(xué)生僅2人（1%）。數(shù)字閱讀具有內(nèi)容獲取便捷、不受時空限制等優(yōu)點，已經(jīng)成為中醫(yī)藥院校大學(xué)生常用的閱讀方式。
2.2數(shù)字閱讀目的和內(nèi)容
2.2.1閱讀目的
中醫(yī)藥院校大學(xué)生采用數(shù)字閱讀進(jìn)行最多的閱讀活動是獲取新聞資訊、了解時事，表明我校學(xué)生關(guān)心時事，與社會聯(lián)系緊密，通過閱讀新聞開闊眼界，增加知識，提高綜合素質(zhì)。其次為輔助學(xué)習(xí)，為研究課題、論文寫作查閱資料，學(xué)習(xí)英語以及計算機(jī)知識等。表明我校學(xué)生在教材等書本內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，善于利用海量的數(shù)字資源來輔助醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；在英語和計算機(jī)學(xué)習(xí)方面，也很關(guān)注新的學(xué)習(xí)途徑和工具，善于更新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段。第3～5位需求分別是休閑娛樂、為解決生活中的具體問題在網(wǎng)絡(luò)上查找方案、社會交往。第6位的需求是為就業(yè)、畢業(yè)做準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)資料掌握面試技能、查閱公務(wù)員考試資料等。
2.2.2閱讀內(nèi)容
對閱讀內(nèi)容的調(diào)查顯示，閱讀內(nèi)容依次為⑴新聞資訊；⑵微博、博客、微信、QQ、人人等社交網(wǎng)站；⑶專業(yè)資料，包括書籍、期刊、論文；⑷生活娛樂資訊；⑸貼吧論壇；⑹經(jīng)典名著、在線小說；⑺無特定內(nèi)容。閱讀目的與閱讀內(nèi)容基本可以呼應(yīng)，反映了學(xué)生依據(jù)閱讀目的選擇閱讀內(nèi)容。但大學(xué)生對于社會交往的認(rèn)識有所區(qū)別，在閱讀目的中，社會交往的排名靠后，但在閱讀內(nèi)容排名中，社交網(wǎng)站僅次于新聞資訊，說明在對閱讀需求的認(rèn)知中，對社會交往的重要性有所低估。
2.3閱讀時長
78%的中醫(yī)藥院校大學(xué)生每天的數(shù)字閱讀時長＜3h。其中，每天的數(shù)字閱讀時長＜1h的人數(shù)為60人，1～2h為76人，＞2～3h為63人。數(shù)字閱讀時長＜3h的學(xué)生共199人，占總數(shù)的78%。紙質(zhì)閱讀時長與數(shù)字閱讀時長呈現(xiàn)出類似的規(guī)律，每天的紙質(zhì)閱讀時長＜3h的人數(shù)達(dá)到182人，占總?cè)藬?shù)的71%。閱讀總時長則呈現(xiàn)明顯的正態(tài)分布規(guī)律。每天閱讀總時長＜3h的學(xué)生數(shù)量為94人，3～5h為76人，＞5h為85人。中醫(yī)藥院校大學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)量巨大，需要投入很多課余時間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，建立在專業(yè)閱讀和課外閱讀基礎(chǔ)上的閱讀總量非常大，閱讀總時長偏長。數(shù)字閱讀時長、紙質(zhì)閱讀時長、閱讀總時長統(tǒng)計。
2.4數(shù)字閱讀地點
中醫(yī)藥院校大學(xué)生最經(jīng)常在家里或者宿舍進(jìn)行數(shù)字閱讀，其選項平均綜合得分5.07分，排名第一。其他受歡迎的閱讀地點依次為：教室（課間休息期間）、圖書館、教室（上課期間）、車上、餐廳或其他休閑場所、隨時隨地。選項平均綜合得分反映了選項的綜合排名情況，得分越高表示綜合排序越靠前[平均分＝（Σ頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次]。
2.5數(shù)字閱讀設(shè)備使用情況
手機(jī)和筆記本電腦是中醫(yī)藥院校大學(xué)生最經(jīng)常使用的數(shù)字閱讀設(shè)備，其選項平均綜合得分遠(yuǎn)高于臺式電腦、平板電腦及電子書閱讀器，其中手機(jī)的使用頻率略高于筆記本電腦。這一結(jié)果與2014年4月的《第十一次全國國民閱讀調(diào)查》結(jié)果基本吻合。《第十一次全國國民閱讀調(diào)查》發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子書閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率已經(jīng)過半（50.1%），2013年有44.4%的成年國民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，41.9%的國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，5.8%的國民在電子書閱讀器上閱讀。
2.6數(shù)字閱讀目的對閱讀設(shè)備選擇的影響
數(shù)字閱讀目的對閱讀設(shè)備選擇有顯著的影響。在以學(xué)術(shù)、科研、工作為目的而開展的閱讀活動中，筆記本電腦是最受歡迎的閱讀設(shè)備，其次是手機(jī)、臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器。在以娛樂、休閑、社交為目的開展的閱讀活動中，手機(jī)是最受歡迎的閱讀設(shè)備，其次是筆記本電腦、臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器，
2.7數(shù)字閱讀場景
對閱讀設(shè)備選擇的影響采用臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器進(jìn)行數(shù)字閱讀的學(xué)生數(shù)量都不多。使用人數(shù)最多的數(shù)字閱讀設(shè)備是手機(jī)和筆記本電腦，而且兩者的使用頻率呈現(xiàn)出顯著的互補(bǔ)關(guān)系。上下班（學(xué)）途中、上班（學(xué)）間隙、午間休息、晚飯前后、睡前、公共場所等候時、外出旅行途中是手機(jī)閱讀使用的高峰期；而晚上回家（宿舍）后則是筆記本電腦的使用高峰期，這正好契合了設(shè)備各自的優(yōu)勢特點。手機(jī)輕便、易于隨身攜帶，但屏幕小、不適合辦公，因此最適合在戶外、時間零散狀態(tài)下使用。筆記本電腦功能強(qiáng)大、安裝有辦公軟件，適合專業(yè)辦公及學(xué)習(xí)，但不利戶外攜帶，適合在相對靜止的狀態(tài)下、時間比較充足的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.8閱讀內(nèi)容對閱讀方式選擇的影響
閱讀內(nèi)容對閱讀設(shè)備的選擇有著重要的影響，大學(xué)生會根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同選擇截然不同的閱讀方式。中醫(yī)藥院校大學(xué)生傾向于通過紙質(zhì)閱讀方式閱讀專業(yè)書籍、復(fù)習(xí)和考試資料、文學(xué)經(jīng)典、暢銷書籍、流行畫冊；通過數(shù)字閱讀方式閱讀專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)論文、新聞資訊。當(dāng)有大段空閑時間可利用時，大學(xué)生一般會選擇紙質(zhì)閱讀方式；而當(dāng)只有零碎時間可利用時，學(xué)生一般會選擇數(shù)字閱讀方式。
2.9閱讀效果比較
在對閱讀效果比較的調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為紙質(zhì)閱讀的優(yōu)點是精力更集中，閱讀持續(xù)時間更長，閱讀記憶更深刻，視覺舒適度更好，內(nèi)容更完整，專業(yè)性、權(quán)威更強(qiáng)。而數(shù)字閱讀的優(yōu)點主要表現(xiàn)為閱讀速度更快，攜帶更便利，更時尚，更容易找到所需書籍和信息，娛樂性更強(qiáng)。
2.10數(shù)字閱讀的困難和障礙
數(shù)字閱讀過程中存在的困難和障礙依次是電子閱讀損害健康，如輻射、視疲勞、頸椎受損等（203人）；閱讀設(shè)備使用不方便，如不能標(biāo)注、待機(jī)時間短、上網(wǎng)速度慢等（193人）；不能仔細(xì)閱讀和及時做筆記（182人）；閱讀時容易分心，影響閱讀效率（153人）；閱讀內(nèi)容龐雜，質(zhì)量參差不齊，真假難辨（154人）；閱讀內(nèi)容同質(zhì)化，缺乏特色（128人）；學(xué)習(xí)繁忙，沒有時間閱讀（89人）；不喜歡閱讀，沒有廣泛閱讀的習(xí)慣（47人）；閱讀沒有意義，對學(xué)習(xí)幫助不大（30人）。
2.11圖書館服務(wù)需求
調(diào)研通過對圖書館服務(wù)需求的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，對圖書館服務(wù)需求最多的是能夠采用數(shù)字閱讀方式閱讀館藏電子資源全文（245人）、查詢館藏書目（241人）、檢索電子資源及瀏覽文摘（235人）、提供短信提醒服務(wù)包括圖書到期催還、各種講座信息（229人）、圖書館相關(guān)信息瀏覽包括開放時間、借閱規(guī)則等（225人）、紙本圖書在線預(yù)約（221人）、圖書館公告新聞查看（216人）。
3中醫(yī)藥院校大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣與行為的變化及圖書館的對策
媒介素養(yǎng)教育的研究始于20世紀(jì)30年代初英國、加拿大等國家。80年代后隨著官方和聯(lián)合國教科文組織的介入，媒介素養(yǎng)作為獨立課程開始納入許多國家的學(xué)校課程教育體系；90年代以來，教育思想又有新的發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育的重點是培養(yǎng)青少年接受、處理與鑒賞傳媒信息的能力，并漸成全球規(guī)模性的教育運(yùn)動，甚至為此立法。目前，在加拿大、英國、澳大利亞、法國和幾個北歐國家，它己被納入全國或部分地區(qū)中、小學(xué)的正規(guī)課程內(nèi)，并出現(xiàn)了許多教學(xué)模式和教材，甚至發(fā)展為白成系統(tǒng)的教育體系。
一、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀
我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，畢業(yè)論文尚未引起充分和廣泛的重視，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計劃地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開設(shè)的，如2004年9月，上海交通大學(xué)新聞傳播信息技術(shù)學(xué)院首開《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開通了中國大陸第一個媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站(WWW．medialiteracy．org．cn)。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校大學(xué)生開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學(xué)、上海交通大學(xué)等出版了兒本有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)論文，這都標(biāo)志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高?？上驳氖牵?002年中國傳媒大學(xué)正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心；2004年高等教育研究所設(shè)立媒介素養(yǎng)教育專業(yè)碩士點；2004年10月，以“信息社會中的媒介素養(yǎng)教育”為主題的首屆中國媒介素養(yǎng)教育國際研討會在北京中國傳媒人學(xué)召開；2006年6月，復(fù)旦大學(xué)媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面的個案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海火學(xué)生對媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等。
總之，社會各界對媒介素養(yǎng)教育的重視促進(jìn)了媒介素養(yǎng)教育各種問題的深入研究和發(fā)展。
二、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實性與必要性
1．媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實性
最初，以李維斯為首的英國學(xué)者是出于對大眾傳媒文化的強(qiáng)烈批評，才開始倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育的。直至上世紀(jì)90年代，由于大眾媒體已成為人們獲取信息的重要渠道，歐美國家更把媒介素養(yǎng)教育作為信息時代對人才能力的基本要求，必備的基本素質(zhì)，并把媒介素養(yǎng)教育作為青少年的通識教育，作為一種綜合能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，而今，全球化的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為一種現(xiàn)實。在我國，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、校園DV等新媒體的接觸與使用率越來越高。可以說，大學(xué)生這個龐大的消費(fèi)群體也是新興媒體的主要接觸和使用者。然而，在他們的世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導(dǎo)，甚至是誘導(dǎo)和某些不良暗示，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。2003年3月哈爾濱某大學(xué)生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學(xué)自習(xí)室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學(xué)生形象卻令人擔(dān)憂；2005年4月四川成都某學(xué)院的4l位在校男女學(xué)生露天，上演了一幕名為《41》的行為藝術(shù)：以身體組成電子郵件符號“”，此行為藝術(shù)在社會各界也是褒貶不一現(xiàn)代社會開放程度越來越高，人的發(fā)展也越來越個性化，這些在當(dāng)代大學(xué)生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認(rèn)識、分析和判斷等系列媒介認(rèn)知教育，可能會對其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。
2．媒介素養(yǎng)教育的必要性與可能性
2006年l0月，一組以中國人民大學(xué)為背景的女生“露腿學(xué)士照”在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大爭議，中國人民大學(xué)方面則表示，大學(xué)生的自由開放思想不應(yīng)該受限制；2006年10月中國戲曲學(xué)院大四女生，自稱為自居易后代，被網(wǎng)友稱之為“國學(xué)辣妹”，其針對孔子的大膽言行在網(wǎng)上引發(fā)熱情“辣評”一片。在大眾傳播事業(yè)飛速發(fā)展的今天，高校的大學(xué)生的注意力從諸如報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)的火眾媒體逐漸轉(zhuǎn)向手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、DV 等新興媒體。然而，從諸多的傳媒事件中我們感覺到當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的缺失，特別是對媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認(rèn)知能力的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)的開放性吸引了整個青年群體，而大學(xué)生又是這個群體的主力軍，他們可以利用手機(jī)、視頻、QQ空間、博客等傳播著自己的個性人生，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會對社會起著負(fù)面影響，對青年群體的社會認(rèn)知和媒介認(rèn)知起著消極作用。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與高校傳媒教育研究理論的提升，也為媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)提供了可能，關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的專著、論文和專題討論也越來越多，媒介素養(yǎng)教育在理論和實踐上均不再是紙上談兵。大學(xué)生群體容易為新的技術(shù)、新的潮流所吸引，對于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校傳媒教育課程體系如新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科體系均已成熟，加上社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學(xué)生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅實專業(yè)知識基礎(chǔ)。
三、媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)途徑
正確認(rèn)識媒介素養(yǎng)教育的歷史與發(fā)展概況，碩士論文有助于我們在學(xué)校甚至是在社會各個層次開展媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)有多種途徑與方法，作為高校，媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)關(guān)鍵問題還是在于以下三點：
1．媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立
媒介素養(yǎng)教育的核心是理論教育課程體系的確立，必須有一套成熟的媒介素養(yǎng)教育理論體系。目前諸如《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)等學(xué)科體系的諸多課程，已基本可形成獨立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學(xué)、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開設(shè)成為可能。各個高?？梢蚤_設(shè)《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介文化》等必修課程，同時輔以《媒介倫理學(xué)》、《媒介認(rèn)知與文化》、《人眾傳媒與社會》、《理解媒介》等選修課程和公共選修課程，給大學(xué)生提供全面的媒介教育，豐富利發(fā)展他們對傳媒的認(rèn)知與了解，從學(xué)習(xí)、認(rèn)識傳媒中發(fā)展其媒介素養(yǎng)，從而達(dá)到提高個人素養(yǎng)的目的。
2．學(xué)生參與傳媒實踐能力的提高
日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對于大學(xué)生是具有強(qiáng)大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)
上，要注重大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更多地給大學(xué)生創(chuàng)造參加傳媒實踐的機(jī)會。他們每天都在網(wǎng)上體驗著信息時代的傳播樂趣，但也因為意識上的薄弱和缺乏把理論知識用于實際的能力。他們可能沉迷于傳奇、魔獸等游戲的虛擬世界，他們可能熱衷于FLASH、DV的制作來展現(xiàn)自己多姿多彩的學(xué)生生活，他們可能醉心于論壇(BBS)、QQ空間、博客的制作與維護(hù)，但是“銅須門”事件、“國學(xué)辣妹”甚至是更多的網(wǎng)上“憤青”“網(wǎng)絡(luò)暴民”卻使我們認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失，因此，必須要用正確的媒介素養(yǎng)教育來教育大學(xué)生，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、動手能力，在理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上有更多的自我約束，有更多的責(zé)任意識，不至于自己的個人行為對學(xué)校、社會有負(fù)面作，也不使自己受現(xiàn)代媒介技術(shù)發(fā)展消極作川的影響，從而達(dá)到正確的認(rèn)識媒介、理解媒介、運(yùn)用媒介，提高傳媒實踐能力為自己認(rèn)識社會、發(fā)展個人綜合能力服務(wù)。
3．媒介素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)(體系)的確立
摘 要：本文在分析基于手機(jī)軟件學(xué)習(xí)詞匯的可行性的基礎(chǔ)上進(jìn)行了為期兩個月的實操應(yīng)用實驗。實驗結(jié)果表明學(xué)生對基于手機(jī)軟件的詞匯學(xué)習(xí)比較認(rèn)可，興趣持久度有待提高，同時學(xué)生對軟件的新功能也提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);手機(jī)軟件;詞匯
1.引言
移動學(xué)習(xí)是指利用移動通信設(shè)備和便捷式電子設(shè)備輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，它著眼于學(xué)習(xí)者的移動特性，使學(xué)習(xí)行為的發(fā)生實現(xiàn)真正意義上的隨時隨地，為學(xué)習(xí)者提供更加方便、靈活、有效的學(xué)習(xí)方式[1]。這種新型的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)習(xí)具有個性化、交互性、泛在性和即時性等特點[2]。目前，移動通信技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了有利條件。但國內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究起步較晚，且大都集中在現(xiàn)狀與發(fā)展對策、資源內(nèi)容設(shè)計、系統(tǒng)研發(fā)和平臺設(shè)計等比較“大”的方面[3]。本文從大學(xué)英語詞匯這一“小”的方面出發(fā)，立足于大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)存在的一些問題，探索移動英語詞匯學(xué)習(xí)的可行性。最后借助于手機(jī)詞匯學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行實際的英語詞匯學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對運(yùn)用手機(jī)詞匯軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識、興趣持久度和對詞匯學(xué)習(xí)軟件各種功能的偏好和對新功能的期望。
2.大學(xué)英語詞匯移動學(xué)習(xí)的可行性
2.1手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及與詞匯軟件的豐富
近年來隨著對智能手機(jī)的廣泛宣傳、價格的降低和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對于大眾來說用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)不是夢想。第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示在整體的手機(jī)網(wǎng)民中，學(xué)生是最大群體，占比25.5%。其中高中及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)到達(dá)較高水平。因此，當(dāng)代大學(xué)生是進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的潛在大軍。同時，運(yùn)行于手機(jī)上的英語學(xué)習(xí)軟件也越來越豐富，尤其是英語詞匯軟件。以“英語詞匯”為關(guān)鍵詞，僅在“360手機(jī)助手”中就搜索到近300款軟件可供手機(jī)使用者下載。
2.2大學(xué)生本身的特點
大學(xué)生不僅每個人都有手機(jī)，且使用不受時間、地點甚至是校規(guī)等的限制;另外他們有意愿去嘗試各種不同獲取知識的方式，對新技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的意愿和較強(qiáng)的能力;最重要的是與小學(xué)生和中學(xué)生相比，他們自我調(diào)節(jié)和自我管理能力更勝一籌，所以通過手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的條件最為成熟。
2.3英語詞匯學(xué)習(xí)的特點
放眼我國的英語詞匯學(xué)習(xí)，存在的問題之一是學(xué)生花費(fèi)的時間與精力與效果不成正比。英語單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容微小、知識量小，詞與詞之間聯(lián)系松散，因此，移動學(xué)習(xí)尤其適用于這種片段化的詞匯學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以借助手機(jī)將許多不連續(xù)的零散時間利用起來（如等車，排隊等），進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，從而節(jié)省更多的整塊時間。
3.英語詞匯學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用
3.1實驗對象與軟件的選定
本實驗選定的實驗對象為我院2014級信息工程系軟件工程專業(yè)本科大一的一個自然班。軟件專業(yè)的學(xué)生不僅能作為體驗手機(jī)詞匯學(xué)習(xí)的大學(xué)生代表，還因他們具有一定程度的軟件設(shè)計與開發(fā)思想和基礎(chǔ)，反饋的信息會更加合理、科學(xué)和有效。
軟件的選定是移動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件雖然豐富，但良莠不齊。因此在前期手機(jī)操作系統(tǒng)的調(diào)查基礎(chǔ)上，由教師選定四款運(yùn)行于安卓系統(tǒng)的、網(wǎng)絡(luò)上口碑比較好的軟件讓少數(shù)學(xué)生試用一周，最后結(jié)合學(xué)生的使用體驗和建議，選用了“有道”詞典。
3.2實驗過程
本實驗持續(xù)兩個月。在實驗過程中學(xué)生需要按照老師的要求將精讀和聽力學(xué)習(xí)中遇到的生、難單詞存儲在詞匯學(xué)習(xí)軟件中，按軟件的要求和提醒進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，老師會給與指導(dǎo)和監(jiān)督。兩個月后對參與實驗的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。
4.研究結(jié)果與討論
4.1學(xué)生對運(yùn)用手機(jī)詞匯軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識
對手機(jī)詞匯軟件的看法和認(rèn)識很同意同意一般不同意很不同意
1.我發(fā)現(xiàn)通過手機(jī)軟件學(xué)單詞很開心20.430.642.96.10
2.我發(fā)現(xiàn)我能通過詞匯軟件記住課堂上學(xué)過的單詞16.344.930.66.12.0
3.詞匯軟件還幫助我學(xué)習(xí)了課堂以外的新單詞，增加了詞匯量30.642.920.46.10
4.詞匯軟件讓我對單詞的記憶更全面，如詞性、發(fā)音、搭配等22.432.736.78.20
5.詞匯軟件使我更有效的利用了課外時間14.344.932.78.20
6.我覺得用詞匯軟件學(xué)習(xí)單詞比以往單詞學(xué)習(xí)方式更有效6.136.946.96.14.0
7.用詞匯軟件這種新技術(shù)的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的積極性10.228.653.18.20
8.我會繼續(xù)在手機(jī)上安裝軟件進(jìn)行其它方面的英語學(xué)習(xí)20.449.022.46.12.0
如上表所示，除了第6和第7項學(xué)生的“同意”程度未超過50%以外，其余各項百分比均過半數(shù);另外各項學(xué)生表示“不同意”最高為8.2%，“很不同意”最高只有4.0%，這表明學(xué)生對基于手機(jī)詞匯軟件的詞匯學(xué)習(xí)是比較認(rèn)可的。但表示“一般”的學(xué)生人數(shù)普遍較多，百分比均在20%以上，有3項（1、6、7）超過了40%，還有三項超過了30%，這說明這種詞匯學(xué)習(xí)方式尚未贏得一部分學(xué)生的完全認(rèn)可，他們對這種學(xué)習(xí)詞匯方式并未“來電”。在這8項中，第三項有73.5%的學(xué)生表示“同意”，居首位，這說明手機(jī)詞匯軟件在增加詞匯量方面是有效的。另外，有69.4%（居第二）的學(xué)生表示會繼續(xù)在手機(jī)上安裝軟件進(jìn)行其它方面的英語學(xué)習(xí)，這表明學(xué)生對新型學(xué)習(xí)方式的興趣，有嘗試的意愿。
在訪談中大部分學(xué)生都表示了對基于手機(jī)詞匯軟件學(xué)習(xí)的支持，理由是方便，能夠隨時隨地的進(jìn)行“碎片化”的詞匯學(xué)習(xí)，并且有多種釋義和相應(yīng)的例句，提高了學(xué)習(xí)的效果，增加了詞匯量。但還有部分反對者表示拿著手機(jī)更多的不是學(xué)習(xí)，注意力很容易被轉(zhuǎn)移到手機(jī)其它偏向娛樂的功能上去，表示手機(jī)上學(xué)習(xí)干擾因素太多。
4.2學(xué)生對運(yùn)用手機(jī)軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的興趣持久度和保持持久度的建議
從圖1及圖2可知，雖然手機(jī)本身帶有每日提醒功能，大部分學(xué)生還是沒能做到每天都堅持，且每天平均學(xué)習(xí)時間也不多，大部分（67.35%）都在0.5小時以下，1小時以上為0。從圖3可以看出學(xué)生興趣“很高”和“很低”占的比例較小，感興趣（“高”+“很高”）和不感興趣（“不高”+“很低”）的人數(shù)幾乎各占一半。因此，學(xué)生對基于手機(jī)的詞匯學(xué)習(xí)的興趣還需提高。
圖1 是否每天都堅持了？ 圖2 平均每天詞匯學(xué)習(xí)時間
圖3 基于軟件的詞匯學(xué)習(xí)興趣持久度
雖然大部分學(xué)生都表示了對基于手機(jī)軟件的詞匯學(xué)習(xí)的支持，但一旦實施起來有很多的因素影響著他們。通過訪談，學(xué)生提出了提高他們興趣的幾條建議。首先，詞匯軟件的開發(fā)，這是移動學(xué)習(xí)研究的關(guān)鍵因素之一[4]。每個學(xué)習(xí)者個體對軟件功能的需求各不相同，所以開發(fā)軟件時除了立足于學(xué)生們的需求增加功能外還要想辦法“娛樂”學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)娛樂性。其次，老師要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。三本院校部分學(xué)習(xí)者本身英語學(xué)習(xí)動力不足，自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力相對較差，面對新的學(xué)習(xí)方式還不能完全的“獨立”，因此教師要不斷的提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和對移動學(xué)習(xí)的了解，給與學(xué)生適時、及時、正確的指導(dǎo)和監(jiān)督。
4.3學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)軟件各種功能的偏好和新功能的期望
對于學(xué)生使用的手機(jī)軟件，學(xué)生最喜歡的功能前三名分別是復(fù)習(xí)提醒，單詞本和語音功能，但學(xué)生也提到語音功能只有在線時可以使用，耗流量。另外還有少部分學(xué)生對每日更新的閱讀文章很感興趣，甚至提議教師平時上課可以有選擇性的講解幾篇。對于新功能學(xué)生們給出了各自的期望，如游戲記單詞、闖關(guān)記單詞、糾音功能、單詞拼寫記憶、分類記單詞、例句整句閱讀功能、圖文對應(yīng)記單詞、單詞檢測、交流功能等等，這為單詞軟件的設(shè)計提供了很好的借鑒。
5.結(jié)語
通過實驗了解到學(xué)生對基于手機(jī)軟件的詞匯學(xué)習(xí)是比較認(rèn)可的，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生對這種新的詞匯學(xué)習(xí)方式并未“來電”，這一點在興趣持久度的調(diào)查上也得到了驗證，他們的學(xué)習(xí)興趣有待提高。除了學(xué)生應(yīng)提高本身的自主學(xué)習(xí)能力外，教師和軟件開發(fā)者也應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力，以發(fā)揮移動學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。另外本實驗只是調(diào)查了學(xué)生對移動詞匯學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度和興趣，并未驗證移動詞匯學(xué)習(xí)的有效性和與傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方式相比效果如何，這也是筆者下一步的研究目標(biāo)。（作者單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）
本論文為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院創(chuàng)辦人科研基金2014年校級課題階段性成果。課題編號：升科201403264803。
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閃盤個頭雖小但用處大，價格便宜量又足
推薦理由：憑借優(yōu)秀的便攜性、抗震性、閃盤也成為了大學(xué)生用于穆動存儲的首選產(chǎn)品，和MP3播放器，PMP播放器等兼具移動存儲功能的產(chǎn)品相比，閃盤不但個頭小而且使用簡單無需數(shù)據(jù)線轉(zhuǎn)接即插即用、關(guān)鍵是價格便宜、幾乎人人都買得起。
閃盤雖小、但選購也講究技巧。首先，十分廉價的產(chǎn)品萬萬買不得偷工減料或者以次充好等問題往往就出在這類產(chǎn)品上、數(shù)據(jù)安全又怎能得到保障。其次，檢查產(chǎn)品的外殼結(jié)臺處是否嚴(yán)實、用指甲輕輕刮外殼漆面做工差的產(chǎn)品常常會出現(xiàn)掉漆現(xiàn)象。雖然幾乎所有市售閃盤都自稱符合usB 2.0規(guī)范實際傳輸速度相差懸殊，建議大家使用Easyspeed等軟件進(jìn)行測試，平均寫入速度低于10MB/s不宜選用，入閃盤的特色功能雖不是越多越好，但有些是不可少的如啟動、分匡等功能。若還具備加密、殺毒或壓縮等功能性價比自然更高，總體來看，價格在200元以內(nèi)容量2G8的品牌閃盤擁有較高性價比適臺大學(xué)生購買。
MP3播放器聽歌、學(xué)習(xí)兩不誤、還能當(dāng)飾品
推薦理由：對于不少大學(xué)生來說，MP3播放器簡直就是一臺全能的“學(xué)習(xí)機(jī)”，比如，將MP3格式的英語聽力資料拷貝至MP3播放器中，利用A-B循環(huán)功能反復(fù)練：習(xí)利用錄音功能，將教授講座的內(nèi)容一字不差地記下來：將MP3播放器當(dāng)作閃盤使用，把從機(jī)房下載的論文資料拷貝到宿舍的電腦中：將英文單詞整理成T×T文檔，利用電子書功能隨時背誦及查閱。
如今MP3產(chǎn)品的質(zhì)量參差不齊，建議大家選擇知名度較高的品牌產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)更有保證，同時，功能方面不宜一味貪多。如果用戶只是需要聽歌，錄音功能則絕大多數(shù)MP3播放器都能應(yīng)付。若看重電子書功能，建議選擇屏幕尺寸在1.5英寸以上或字體太小可以調(diào)節(jié)的產(chǎn)品，能雖然不少M(fèi)P3播放器還支持視頻播放或游戲但實用性較差，不宜作為選購MP3產(chǎn)品的必要條件。對于不少新生來說在高中或者更早的時候就已經(jīng)擁有了MP3播放器，如今需要升級換代，因此對產(chǎn)品的外觀設(shè)計以及音質(zhì)表現(xiàn)的要求較高．包括索尼三星等知名品牌都推出了以音質(zhì)為賣點的MP3產(chǎn)品，不僅音質(zhì)出眾，還擁有漂亮的外觀和精細(xì)的做工。至于客量，目前來看容量2GB的MP3播放器的性價比最高基本上能滿足大學(xué)生的移動存儲需求。
數(shù)碼相機(jī) 記錄大學(xué)生活的點點滴滴，理應(yīng)人手必備
推薦理由：大學(xué)生活是人的一生中最美好的時光之一，用數(shù)碼相機(jī)記錄下這段時期學(xué)習(xí)以廈生活的點點滴滴是非常溫譬的事。
對于不少學(xué)生而言，數(shù)碼相機(jī)不僅僅是拍照工具，還被用于展示與眾不同的個性。因此，便攜性好，外觀酷炫的消費(fèi)級數(shù)碼相機(jī)更適合沒有攝影基礎(chǔ)的學(xué)生。選購時不能只看數(shù)碼相機(jī)的有效像素，更應(yīng)注重相機(jī)的實際成像質(zhì)量，以及是否具備電子防抖等比較實用的功能。有一定攝影基礎(chǔ)的學(xué)生則可以考慮購買采用大變焦鏡頭的數(shù)碼相機(jī)，這類產(chǎn)品不但可提供更高的變焦倍率而且在手動模式以及操控性方面有很多獨特設(shè)計可玩性很強(qiáng)。另外，便宜的數(shù)碼單反相機(jī)也被不少學(xué)生列入了選購清單?？紤]到后期的器材花費(fèi)巨大，而學(xué)生大多無經(jīng)濟(jì)來源因此除非酷愛攝影，否則不建議購買數(shù)碼單反相機(jī)。為防止買到水貨，大家最好到規(guī)模較大的專賣店去購買，切記要開發(fā)票。
PMP播放器隨時隨地看電影，想不酷都難
推薦理由：“三點一線”的大學(xué)生活有時也會讓人感覺有些枯燥，而PMP播放器可隨時隨地欣賞大片，大大豐富了課余生活。即便是外出游玩以及朋友聚會，PMP產(chǎn)品會帶來很多意想不到的使用樂趣。
盡管不少M(fèi)P3產(chǎn)品也支持視頻播放功能，但在屏幕尺寸以及硬件性能上，PMP播放器的優(yōu)勢明顯，不過，目前PMP播放器還不能通吃各種片源，通過軟件轉(zhuǎn)換或重新壓縮視頻文件往往需要耗費(fèi)大量的時間，因此硬件性能顯得特別重要，一般地PMP播放器至少應(yīng)支持采用Dlvx或XviD編碼的AVl視頻文件，碼率不低于320×240@25fps?？傮w來看，硬盤式PMP比閃存式PMP的解碼能力更強(qiáng)，且支持的視頻格式更多。如果用戶沒有大容量存儲的需求，且資金有限，閃存式PMP橘放器也是不錯的選擇。在眾多閃存式PMP播放器中，首選采用飛思卡爾解碼方案的產(chǎn)品，優(yōu)點是支持RMRMvB格式以及NES模擬器游戲等。至于容量，自然是越大越好，但價格往往成正比增加，因此，只要容量滿足需求即可不宜過分圖大。值得一提的是部分閃存式PMP還支持GPs導(dǎo)航功能，這對新生尤為適用，幫助你快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，通過周邊環(huán)境檢索功能迅速了解學(xué)校四周的環(huán)境，逛街時無需擔(dān)心迷路，至還能省下不少打的費(fèi)用。
智能手機(jī) 掌上電腦與手機(jī)的完美結(jié)合、絕對是眾人的焦點
推薦理由：雖然不少宿舍都安裝了座機(jī)，然而存在多人使用，每次撥號需要撥打較長卡 號，不能隨時接聽等諸多不便，而用手機(jī)則沒有這些煩惱。如今手機(jī)已經(jīng)成為了通信必備品，除 了平時向父母問候外，學(xué)校的許多重要信息都是通過短信平臺發(fā)送到學(xué)生手機(jī)里的。而智能手 機(jī)良好的擴(kuò)展性，可實現(xiàn)比普通手機(jī)更多的功能。比如用智能手機(jī)編輯Word文檔，管理日程安 排、上網(wǎng)并非難事、這對學(xué)習(xí)不無幫助。
移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning，簡稱M－Learning）就是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[1]。隨著手機(jī)功能的逐漸強(qiáng)大和移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得利用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)的條件趨向成熟?；谑謾C(jī)開展移動學(xué)習(xí)，有著靈活性、便攜性、高效性、個性化等特點，使學(xué)習(xí)者不再受基于固定桌面電腦的限制，給他們帶來一種全新的感受[2]。
基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)將會怎樣改變大學(xué)生的生活、工作及學(xué)習(xí)？他們的學(xué)習(xí)又將會走出一條怎樣的新路徑？我們?nèi)绾伟丫薮髷?shù)量的手機(jī)媒體資源應(yīng)用于學(xué)習(xí)？如何有效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺以用于支持基于手機(jī)的學(xué)習(xí)活動等問題受到越來越多的關(guān)注。在當(dāng)前混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下，探討基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)對促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的形成有著積極意義。
為此，我們以山西師范大學(xué)師范本科生為研究對象，運(yùn)用實證研究的方法分析了當(dāng)前師范生應(yīng)用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對目前存在的問題提出了對策，期望對今后開展基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)提供一些參考。
二、研究設(shè)計
1.研究對象
為了使調(diào)查結(jié)果具有普遍性與代表性，保證問卷做答的有效性及可靠性，考慮到大一的剛從高中升入大學(xué)，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式還不甚了解，大四的學(xué)生忙于準(zhǔn)備考研和找工作，也不好調(diào)查，所以此次調(diào)查是以各個學(xué)院大二、大三年級的師范類專業(yè)中隨機(jī)選取的部分學(xué)生作為調(diào)查對象，同時兼顧學(xué)生年級、學(xué)院、專業(yè)等方面的分配，以保證過程的嚴(yán)密性及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此次共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷295份，回收率達(dá)到了98.3%。
2.研究工具
本次研究我們采用的是問卷調(diào)查和訪談的方法，并自行設(shè)計了《師范生手機(jī)移動學(xué)習(xí)》的調(diào)查問卷。
為了提高問卷調(diào)查的信度與效度，使調(diào)查能夠真實客觀地反映被調(diào)查者的思想和觀點，我們在設(shè)計問卷時充分考慮了被調(diào)查者對手機(jī)移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，盡量做到文字淺顯易懂，把問卷內(nèi)容分為了四大部分，分別是擁有手機(jī)等移動設(shè)備的基本情況、手機(jī)功能的使用、基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用狀況以及基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的未來預(yù)期。在問卷中考慮到有些名詞對于學(xué)生可能感覺陌生，我們都在問題后面加以說明，方便學(xué)生作答。
3.研究程序
（1）文獻(xiàn)檢索與綜述
本次調(diào)查研究，我們搜集了大量的著作、期刊、學(xué)位論文、網(wǎng)站等文獻(xiàn)資料，然后進(jìn)行鑒別、分類、整理和分析。這些資料構(gòu)成了本研究的重要基礎(chǔ)。
（2）調(diào)查研究
運(yùn)用事先設(shè)計好的調(diào)查問卷開展調(diào)查研究。
（3）數(shù)據(jù)分析
問卷收回之后，我們對問卷進(jìn)行了整理、分析，并采用Excel軟件進(jìn)行了統(tǒng)計，以便于對問卷中反映出來的現(xiàn)象進(jìn)行深層次的分析。
三、研究結(jié)果與分析
1.師范生擁有手機(jī)等移動設(shè)備的基本情況
從當(dāng)前師范生擁有的移動學(xué)習(xí)設(shè)備來看，手機(jī)的擁有量居于首位，其次是MP3，MP4和電腦的擁有量也緊隨其后，結(jié)果見圖1所示。這就間接的表明師范生在獲取信息學(xué)習(xí)時，已經(jīng)不再是單純的從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書面材料獲取而已經(jīng)擴(kuò)大到了電子科技產(chǎn)品領(lǐng)域。這些學(xué)習(xí)設(shè)備為移動學(xué)習(xí)的展開提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程也因此變得越來越富有情境和人性化，更適合協(xié)作式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)[3]。
在師范生擁有移動設(shè)備調(diào)查的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步分析了師范生擁有的手機(jī)類型和使用的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。從擁有的手機(jī)類型看，師范生主要使用的還是非智能的手機(jī)（按手機(jī)有無開放性的操作系統(tǒng)分）。從使用的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來看，目前絕大多數(shù)學(xué)生使用的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是全球移動通信系統(tǒng)（GSM）。由此可以看出，盡管手機(jī)由于價格低廉、普及率高、攜帶方便等特征，成為移動學(xué)習(xí)的首選，但學(xué)生主要使用的還是非智能的手機(jī)、GSM網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這可能與學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)水平狀況有關(guān)，從而也間接地影響了移動學(xué)習(xí)的范圍和效果。
2.手機(jī)功能的使用情況
最初，手機(jī)只是簡單的通訊工具，也就是打打電話，加入短信息功能之后，我們的通信方式發(fā)生了巨大的變化。手機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在，其功能已經(jīng)相當(dāng)豐富了，音樂、視頻、游戲、拍照、GPS導(dǎo)航、FM收音、電子書、上網(wǎng)、內(nèi)置軟件、圖片瀏覽等，讓我們眼花繚亂。
通過對“師范生手機(jī)功能利用情況”的調(diào)查，結(jié)果表明：短信和網(wǎng)絡(luò)是師范生交流和使用頻率最高的功能。音頻、藍(lán)牙、彩信的使用也超過了一半，手機(jī)內(nèi)置學(xué)習(xí)軟件的使用正處于上升和發(fā)展階段，這也與師范生的實際情況和近年來移動學(xué)習(xí)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。也有少數(shù)的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)開始使用手機(jī)支付等一些不太常見的功能，這也是在常理之中的，結(jié)果見圖2所示。
3.基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的開展情況
（1）是否愿意嘗試基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)
從調(diào)查結(jié)果看，有89%的學(xué)生愿意進(jìn)行基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)，可見移動學(xué)習(xí)對于師范生的需求潛力是非常強(qiáng)烈的。此外，移動學(xué)習(xí)隨時隨地學(xué)習(xí)的特點也吸引了無數(shù)的學(xué)習(xí)者，為他們節(jié)省了許多寶貴的時間。
（2）基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的認(rèn)同度
在對“基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的認(rèn)同度”的調(diào)查中（見表1），我們發(fā)現(xiàn)：有71%的學(xué)生認(rèn)為基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)是值得肯定的，但需要不斷完善。
（3）基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的使用情況
在調(diào)查基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)使用情況時發(fā)現(xiàn)，只有9%的學(xué)生經(jīng)常使用，52%的學(xué)生偶爾使用，32%的學(xué)生一般不使用。由此可以看出，在認(rèn)同度與實際行動之間還有差距，今后需要大力引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)。與此同時，還應(yīng)認(rèn)識到目前基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)還存在著很多的問題，如在調(diào)查中就有學(xué)生提到，手機(jī)移動學(xué)習(xí)只能作為一種輔助的學(xué)習(xí)工具，而不能取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且使用手機(jī)還會影響我們正常的學(xué)習(xí)等。這些問題可能導(dǎo)致師范生實際使用的并不多，因而在倡導(dǎo)開展基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)同時還要盡可能克服由手機(jī)帶來的消極影響。
通過訪談的方式對使用手機(jī)開展過移動學(xué)習(xí)的學(xué)生做了進(jìn)一步調(diào)查了解到，在使用手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)上，學(xué)生們首要集中在任務(wù)驅(qū)動下的檢索式學(xué)習(xí)，期望通過利用手機(jī)去獲取信息、解決問題；其次利用手機(jī)看相關(guān)的電子書、瀏覽相 關(guān)網(wǎng)頁內(nèi)容等，也有少數(shù)學(xué)生利用手機(jī)開展討論式學(xué)習(xí)?？偟膩砜矗趯W(xué)生們利用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)上，還沒有成為一種主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，移動學(xué)習(xí)還沒有真正成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
（4）基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的使用效果及存在的問題
從移動學(xué)習(xí)的使用效果來看，只有48%的學(xué)生們基本能達(dá)到所要求的目的，5%的學(xué)生可以很好達(dá)到預(yù)期的效果，而其余的往往達(dá)不到預(yù)期的效果（結(jié)果見表2）。這也反映了當(dāng)前的移動學(xué)習(xí)體系還不是很健全，學(xué)生在利用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。
從基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)存在的問題來看，盡管在絕大多數(shù)學(xué)生看來，對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)同度較高，但他們也指出了手機(jī)作為移動學(xué)習(xí)工具自身存在的問題，主要有手機(jī)屏幕小、查看資源表現(xiàn)出來的網(wǎng)速慢、操作不太方便、可利用資源不多等（結(jié)果見圖3），這些問題都需要在今后的發(fā)展中去解決。
4.基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的未來預(yù)期
我們從調(diào)查中可以得出：手機(jī)移動學(xué)習(xí)的未來預(yù)期主要是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，這也是手機(jī)移動學(xué)習(xí)今后需要改進(jìn)的重要方向，結(jié)果見圖4所示。由此可見，移動學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)是移動學(xué)習(xí)開展的重要保證，要推廣移動學(xué)習(xí)，就要在學(xué)習(xí)資源方面下功夫。
四、應(yīng)對策略
今后隨著智能手機(jī)普及率的提高，廣泛開展基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)成熟。結(jié)合對師范生基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的調(diào)查分析可以看出，今后移動學(xué)習(xí)需要在以下幾個方面去加強(qiáng)：
1.增強(qiáng)師范生利用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)能力
（1）增強(qiáng)意識
從前面的調(diào)查得知，只有少數(shù)的師范生經(jīng)常使用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)而多數(shù)學(xué)生很少去使用，由此可見，應(yīng)該加強(qiáng)師范生使用手機(jī)移動學(xué)習(xí)的意識。這方面可以借鑒國外的做法，在國外，通過政府或者是大學(xué)開展的一些實實在在的項目，使人們看到了利用移動設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在我們國家也可以開展類似的項目，從而提高師范生對使用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識[4]。
（2）提高自主學(xué)習(xí)能力
移動學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力要求比較高。加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)需要提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)的熏陶，師范生仍然熱衷于“教師講、學(xué)生聽”的接受學(xué)習(xí)方式，對現(xiàn)在提出的自主、合作、探究等方式重視不夠。這樣就會影響他們對新學(xué)習(xí)方式的接受和運(yùn)用。因而，需要提高師范生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，當(dāng)前信息化背景下，提高師范生自主學(xué)習(xí)能力還需要加強(qiáng)師范生的信息素養(yǎng)。
2.重視移動學(xué)習(xí)相關(guān)資源的開發(fā)及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生們比較關(guān)注基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的相關(guān)資源問題。學(xué)習(xí)資源可以從廣義的學(xué)習(xí)資源和狹義的學(xué)習(xí)資源上去認(rèn)識。廣義的學(xué)習(xí)資源是指“能幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西”。它包括學(xué)習(xí)材料、支持系統(tǒng)與環(huán)境等。而狹義的學(xué)習(xí)資源指的是其中的學(xué)習(xí)材料，具體指符合一定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的，經(jīng)篩選的，可用于教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的一切信息及其組織[5]。這里要重視開發(fā)適合手機(jī)移動學(xué)習(xí)的狹義的學(xué)習(xí)資源，讓其成為提高教學(xué)效果的重要推動力量。同時考慮到移動學(xué)習(xí)的特點，在開發(fā)和設(shè)計學(xué)習(xí)資源時要充分考慮滿足學(xué)習(xí)者多方面的需求，注重資源呈現(xiàn)方式的靈活性。
另外，目前所見的移動學(xué)習(xí)資源形式有多種，要保證不同的移動學(xué)習(xí)資源提供商、平臺服務(wù)提供商、移動設(shè)備制造商協(xié)同提供系統(tǒng)可用的移動學(xué)習(xí)服務(wù)，平臺、資源在進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)的過程中需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)[6]。
3.注重混合式學(xué)習(xí)方式的研究
自從北師大何克抗教授2003年首次引入混合式學(xué)習(xí)這一理念以來，便在教育領(lǐng)域得到了廣泛傳播和探討，但在具體運(yùn)用上可能比較模糊?？偟膩碚f，混合式學(xué)習(xí)，就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，有著很大的優(yōu)勢但又存在不足，所以決定了必須采取傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)績效。這里特別要注意的是，不是簡單的將兩種學(xué)習(xí)方式組合起來就是混合式學(xué)習(xí)，而是要深入研究兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生擁有的移動學(xué)習(xí)設(shè)備及實際情境去綜合考慮與分析，真正做到通過混合式學(xué)習(xí)的實施，提高學(xué)習(xí)績效的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[3]余勝泉，劉軍.基于手持式移動技術(shù)的教與學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007（3）.
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關(guān)鍵詞：中學(xué)生 手機(jī)成癮 家庭 學(xué)校
一、手機(jī)成癮的概念及表現(xiàn)
（一）手機(jī)成癮概念的提出
據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮報告（ 2009） 》指出， 目前我國城市網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%， 約為2404.2 萬。在網(wǎng)癮青少年中60.4%使用過手機(jī)上網(wǎng)， 有關(guān)專家分析， 隨著手機(jī)上網(wǎng)越來越便利， 手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的急劇增加， 手機(jī)上網(wǎng)可能成為青少年網(wǎng)癮的一個新動向1。那么，到底什么是手機(jī)成癮呢？成癮是指個體不可自制地反復(fù)渴求從事某種活動或濫用某種藥物，即使給自身帶來了各種不良后果，仍無法控制。廣義的成癮包括各種依賴、癖習(xí)和迷戀。2而對于不恰當(dāng)或過度使用手機(jī)的行為，有些研究者把其稱為手機(jī)問題使用或問題性手機(jī)使用或手機(jī)依賴，同時，因為這些手機(jī)使用的不當(dāng)行為會產(chǎn)生成癮的傾向，所以也可以把它們歸于一種新的行為成癮概念，即手機(jī)成癮（Mobile Phone Addiction）3
（二）手機(jī)成癮的表現(xiàn)
北京安定醫(yī)院精神科鄭毅主任認(rèn)為手機(jī)依賴綜合癥主要表現(xiàn)為對手機(jī)過分依賴。手機(jī)使用多不一定就是手機(jī)依賴，關(guān)鍵是要看是不是在健康地使用手機(jī)。手機(jī)作為現(xiàn)代通訊工具有它的好處，也有一個依賴成癮的問題。他認(rèn)為手機(jī)綜合癥的表現(xiàn)有：一是對手機(jī)的濫用，不該用的時候也頻繁使用；二是手機(jī)過多地影響生活、工作和學(xué)習(xí)；三是停機(jī)或手機(jī)不在身邊時，身體會出現(xiàn)一系列的不適反應(yīng)，包括生理和心理反應(yīng)。
二、中學(xué)生手機(jī)成癮的原因分析
（一）手機(jī)的多樣性與多功能性
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 社會生活節(jié)奏加快，信息更新迅速，手機(jī)變得越來越普遍，使得手機(jī)成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)、工作和生活的重心，無形中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。手機(jī)的普遍使得許多中學(xué)生也用起了手機(jī)，手機(jī)不在像以前那樣是一種奢侈品，目前的中學(xué)生，幾乎人手一部手機(jī)，功能各異。
另外，隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)的功能也越來越多樣，現(xiàn)在的手機(jī)，除了接電話發(fā)信息之外，還可以聽音樂，照相，上網(wǎng)，登QQ聊天、看電子書，功能齊全。因而很多中學(xué)生都沉迷于其中，手機(jī)隨時不離身，甚至是不離手。
（二）中學(xué)生本身的特點
中學(xué)生正是身體、心理各方面都快速發(fā)展，尤其是高中階段的中學(xué)生。出現(xiàn)了創(chuàng)造力的高峰 ，有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，樂于接受新鮮事物，對于新類型的手機(jī)，他們也是十分的好奇，想要研究新手機(jī)里面的各種各樣的特意功能，因而他們常常會擺弄手機(jī)。
自我意識的進(jìn)一步發(fā)展，有強(qiáng)烈的“成人感”，自尊心也空前高漲，他們要求他人更多的理解自己，尊重自己，可是加上自己還有一些“幼稚性”表現(xiàn)，常常得不到老師、家長的理解與尊重，于是他們就躲而避之，不與他們交往，沉迷于自己的手機(jī)世界里。
高中生交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動。然而，目前的高中生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，加上教師、父母額外布置的任務(wù)，使得中學(xué)生根本沒有時間，也沒有精力去與他人交往。于是，他們便通過手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)QQ等方式與他人聊天，向他人傾訴情感，宣泄情緒，滿足自己的交往需要。
（三）家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過大
家庭中親子關(guān)系不良或是父母關(guān)系不和諧使一些中學(xué)生經(jīng)受慢性而又長期的心理困擾。讓他們覺得自己是一個多余的人，無人疼愛，強(qiáng)烈的情感需求得不到滿足，父母很少與孩子交流，導(dǎo)致孩子的性格比較孤僻內(nèi)向，不太會與他人交流。于是，當(dāng)一個人獨處或是與陌生人在一起的時候，不會主動與他人交流，只顧自己玩手機(jī)?，F(xiàn)在，獨生子女越來越多，許多獨生子女沒有兄弟姐妹的陪伴，父母有事的時候，常常讓小孩玩手機(jī)，孩子長大后，無人陪伴的時候自然想起了手機(jī)。另外，與家庭氛圍也有關(guān)系。已有研究表明，家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素之一，家庭氛圍越冷漠，青少年越傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感補(bǔ)償； 民主型家庭中的孩子則不容易產(chǎn)生網(wǎng)癮。4
在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力過大，尤其是對學(xué)校生活適應(yīng)不良的學(xué)生，在現(xiàn)實生活中受到的挫折較多，而產(chǎn)生情緒、認(rèn)知和人際關(guān)系失調(diào)，他們就會借助手機(jī)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，舒緩壓力，以逃避現(xiàn)實生活中遇到的困難。有的甚至沉迷與手機(jī)QQ，在手機(jī)上與他人交流，相互說一些在現(xiàn)實生活中無法說出來的話。
（四）趨同從眾心理
中學(xué)生由于處于相同的文化氛圍，有共同的生活選擇，使得不同個性和不同生活方式的青年逐漸形成大致相同的心態(tài)和行為傾向——趨同從眾心理。手機(jī)——彰顯個性、追求前衛(wèi)的當(dāng)前中學(xué)生必不可少一種全新的時尚型工具。在周圍同學(xué)都有“手機(jī)”而自己沒“手機(jī)”的這種社會群體的壓力下，不得不“放棄”自我，采取與大多數(shù)人一致的行為，紛紛購買手機(jī)，更換手機(jī)，狂發(fā)信息。手機(jī)成癮癥導(dǎo)致了許多學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、過度消費(fèi)以及負(fù)債消費(fèi)，從而加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至走上犯罪的道路。如今，手機(jī)的娛樂功能愈發(fā)豐富，很多成年人都會對這種時尚物品上癮，更何況自制力不強(qiáng)的中學(xué)生。手機(jī)五花八門的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心，不利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康成長。5
三、中學(xué)生手機(jī)成癮的教育對策
（一）幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀、學(xué)習(xí)觀，正確對待手機(jī)
人生觀、價值觀直接決定著人對事物的認(rèn)識，面對著功能多樣，設(shè)計時尚的手機(jī)，中學(xué)生一定要保持清醒的頭腦，正確使用手機(jī)里面的新功能。讓學(xué)生明白，手機(jī)再先進(jìn)，也只不過是一種通訊工具，不值得大家沉迷其中，也不值得大家去研究。當(dāng)然，最主要的還是要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。據(jù)觀察，很多手機(jī)成癮的中學(xué)生都是那些成績不好，對自己的學(xué)習(xí)感到不滿意者或是那些有自卑感的人。他們都是因為對學(xué)習(xí)喪失了信心，才不愛學(xué)習(xí)，可是又迫于家長和教師的要求，不得不到學(xué)校來。于是便到學(xué)校里來混日子，能過一天算一天吧，由于不愛學(xué)習(xí)，又無事可做，便迷上了手機(jī)，隨時隨地都是機(jī)不離手。因而，學(xué)校應(yīng)對其進(jìn)行勵志教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，鼓勵學(xué)生重拾對于學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時間管理
很多中學(xué)生由于自制力不夠強(qiáng)，缺乏時間觀念，不會管理自己的時間，更不會處理學(xué)習(xí)與玩手機(jī)的時間。很多中學(xué)生常常一開始玩手機(jī)，就沒完沒了。如有的中學(xué)生拿手機(jī)聽音樂，有時候上課都會偷偷的聽，下課更是隨時都在聽。有的學(xué)生聊天聊到深夜，第二天起床很沒有精神，嚴(yán)重影響了上課質(zhì)量。這些，都是由于中學(xué)生的控制力不強(qiáng)，時間觀念淡薄，常常玩過了頭。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點，對其進(jìn)行時間管理教育，讓中學(xué)生學(xué)會有效的管理自己的時間， 把握好娛樂與學(xué)習(xí)時間。
（三）家長和學(xué)校共同努力，為孩子營造一個健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，環(huán)境對人有著潛移默化的影響，有很強(qiáng)的教育作用。家庭和學(xué)校是中學(xué)生生活的主要場所，這兩個 地方的環(huán)境如何，可以直接影響到學(xué)生的發(fā)展。那么，對于家長來說，就要做好孩子的榜樣，多與孩子溝通?，F(xiàn)在很多家庭，都是有幾部電腦，幾部電視機(jī)，孩子看孩子的，家長看家長的，互不影 響，殊不知這本身就是一種影響。孩子無聊時沒人說話，因此只有借助于手機(jī)玩游戲或是看電子書，或者是找同學(xué)聊QQ。另外，家長自己也要正確的使用手機(jī)，并教孩子學(xué)會正確使用。
對于學(xué)校來說，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個積極健康的校園環(huán)境，形成一種好學(xué)、樂學(xué)、積極向上的校園風(fēng)氣。如果一個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，一定會有更多的人熱愛學(xué)習(xí)，平日里愛玩手機(jī)的同學(xué)，在這種校園文化和風(fēng)氣的感染下，一定會有所改變的。當(dāng)然，營造一個互幫互助的班級體才是最重要的。班級成員之間可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)，幫助那些手機(jī)控們學(xué)會正確的使用手機(jī)。
（四）交給學(xué)生人際交往技巧，建立廣泛的社會支持系統(tǒng)
現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，從小在幾代人的呵護(hù)下長大，是人人心中的“小皇帝”，這就使很多獨生子女常常以自我為中心，不會換位思考問題。因而，在與他人相處的時候，會有一些小矛盾。由于在現(xiàn)實生活中，找不到安慰，很多學(xué)生便會沉迷與網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)，又不敢大張旗鼓的跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，便只好通過一些手機(jī)游戲來緩解自己的壓力，或是手機(jī)QQ，與他人在網(wǎng)上互相鼓勵，互相傾訴。如果學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠與他人愉快的相處，共同幫助。那么學(xué)生在遇到困難、挫折的時候，有人幫著分擔(dān)，有一個良好的社會支持系統(tǒng)來為他分憂解難，做他強(qiáng)大的后盾，他也不會在手機(jī)上尋在精神的寄托吧。因此，讓學(xué)生掌握一些人際交往技巧，建立一個廣泛的社會支持系統(tǒng)是十分重要 的。
（五）正確認(rèn)識自我，促進(jìn)其個性發(fā)展
從眾心理是一個群體里不可避免的，在大家都有手機(jī)的群體里，如果一個人沒有手機(jī)，肯定會覺得自己會被他人恥笑的。中學(xué)生的自尊心正在高度發(fā)展，正是相當(dāng)強(qiáng)烈的時候，自然不會落后于人，于是便會在同學(xué)們之間形成一種相互攀比炫耀的風(fēng)氣，這不利于學(xué)生的個性發(fā)展。因而，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我，明白每個人都有自己的特點，每個家庭的經(jīng)濟(jì)水平也不一樣，手機(jī)消費(fèi)要量力而行。再說，一個人要靠自己的人格魅力才能贏得他人長久的尊重。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，通過班會活動或是心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我，找到自己的優(yōu)缺點，揚(yáng)長避短，形成良好的個性。
總結(jié)：手機(jī)作為一種通訊工具，給我們的生活帶來了很多方便，但由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性，使得他們不太會正確使用手機(jī)，尤其是那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，容易手機(jī)成癮。手機(jī)成癮給我們的中學(xué)生帶來了許多危害，也給我們的教育形成了一種挑戰(zhàn)。如何解決部分中學(xué)生手機(jī)成癮的狀況，需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐Α?/p>
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