發(fā)布時間：2022-11-10 20:56:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生創(chuàng)業(yè)調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教育部部長周濟11月20日在2019年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,2019年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比2019年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將2019年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座? 調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
1.調查對象
在本次調查中，筆者隨機抽取浙江省省內的105名在校大學生進行相關調查。
2.調查方法
問卷為自編的“大學生創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)狀及其成因調查問卷”，對105名大學生開展問卷調查，分別從創(chuàng)新精神、拼搏精神、進取精神、合作精神四個方面進行調查分析。
二、調查結果及其分析
1.創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是憑借膽量對傳統(tǒng)進行挑戰(zhàn)，不僅需要大膽質疑，還要求創(chuàng)業(yè)者擁有改造、革新的意志與能力。當問及“你是一個具有創(chuàng)新精神的人嗎”，調查數據呈正態(tài)分布，30.48%和40%的學生選擇“比較具有”和“一般具有”，12.38%的學生選擇“非常具有”，15.24%和1.9%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由此可見，對自身的創(chuàng)新精神給予較高評價的大學生較少，創(chuàng)新精神的教育與培養(yǎng)還有很大的提升空間，高?？梢约哟髣?chuàng)新精神培養(yǎng)的力度。
當問及大學生“截至目前，關于培養(yǎng)創(chuàng)新精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，調查結果顯示，24.76%和23.81%的W生分別選擇“思想政治類活動”和“閱覽網絡期刊”，36.19%和37.14%的學生分別選擇“閱讀成功人士傳記”和“各類學科競賽”，45.71%的學生選擇“學校舉辦的各類競技比賽”，41.9%的學生選擇“團學社舉辦的有關活動”，42.86%的學生選擇“互聯(lián)網平臺的運用”。從以上數據可看出，現(xiàn)有培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的途徑在一定程度上發(fā)揮了作用。如今，各類高校設立了很多思想政治教育類課程，組織開展了豐富多彩的思想政治教育類活動，但從調查中不難發(fā)現(xiàn)，大學生接受程度一般。
2.拼搏精神
當問及“你是一個具有拼搏精神的人嗎”時，16.18%的學生選擇“非常具有”，34.29%和40%的學生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，6.67%和2.86%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由以上調查結果可知，絕大多數大學生具有一定的拼搏精神，但也有少部分大學生缺乏拼搏精神，存在意志力薄弱的現(xiàn)象。
3.進取精神
進取精神是成功創(chuàng)業(yè)的內在動力。創(chuàng)業(yè)者的進取精神往往伴隨著行動力和犧牲精神，支撐著創(chuàng)業(yè)者克服困難，堅持到底。當問及“你是一個具有進取精神的人嗎”時，17.14%的學生選擇“非常具有”，32.38%和38.1%的學生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，10.48%和1.9%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”?？梢?，有著相當比例的大學生心態(tài)消極，缺乏明確的目標和對成功的渴求。
4.合作精神
合作精神是成功創(chuàng)業(yè)的外在助力。合作精神就是“共同諒解，和諧聯(lián)合，團結努力，合作互助”。當問及“你是一個具有合作精神的人嗎”時，19.05%的學生選擇“非常具有”，43.81%和29.52%的學生分別選擇“比較具有” 和“一般具有”，3.81%和3.81%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。說明大部分大學生都具有一定的合作精神，愿意與他人合作交流，但少數大學生缺乏合作精神，缺乏合作意識。
當問及“截至目前，關于培養(yǎng)合作精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，51.43%和47.62%的學生分別選擇“學校舉辦的各類競技比賽”和“團學社舉辦的有關活動”，33.33%、38.1%和32.38%的學生分別選擇“閱讀成功人士傳記”“各類學科競賽”和“互聯(lián)網平臺的運用”，僅有25.71%和15.24%的學生選擇“思想政治類活動”和“閱覽網絡期刊”。可以看出，競技類比賽是大學生認為提升自身合作能力最為有效的途徑。但思想政治類活動和閱覽網絡期刊的效果并不理想，還有較大的提升空間。
參考文獻：
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；服務體系
一、調研背景
“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是黨的十七大報告提出的一大亮點。近年來，世界各國都認識到了創(chuàng)業(yè)對國民經濟和社會發(fā)展的重要性――它是國家和民族發(fā)展的大問題。而大學生群體是最具活力和潛質的促進社會創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展的生力軍，他們肩負著提高全民創(chuàng)新意識、提升國家創(chuàng)新能力的重任。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能為社會創(chuàng)造就業(yè)機會，可緩解就業(yè)壓力，也解決了自身的就業(yè)問題，是自我發(fā)展、實現(xiàn)人身價值的需要。因此，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作不僅僅是深化高等教育改革，提升高等教育服務經濟社會能力的教育問題，更是轉變經濟生產方式、促進產業(yè)結構升級和科技成果轉化的經濟問題，更是保障和改善民生，發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增效應和建設創(chuàng)新型國家，提升民族創(chuàng)新力的戰(zhàn)略問題。
二、調研方法
本次調研采用問卷法，對大學生群體中已創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)想法的人員的家庭背景、創(chuàng)業(yè)的進度等相關情況進行了調查。主要包括基本信息、創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)效果、影響創(chuàng)業(yè)的相關因素與條件、對創(chuàng)業(yè)的思考和建議等內容。各部分具體測量工具如下所示：
（1）基本信息。內容主要包括：戶籍所在地、父母職業(yè)。
（2）創(chuàng)業(yè)背景。內容主要包括：對創(chuàng)業(yè)的理解、選擇創(chuàng)業(yè)的原因、創(chuàng)業(yè)的項目。
（3）創(chuàng)業(yè)效果。內容主要包括：創(chuàng)業(yè)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)所處階段。
（4）影響創(chuàng)業(yè)的相關因素與條件。內容主要包括：大學生創(chuàng)業(yè)的前提條件、創(chuàng)業(yè)應具備的能力、政府或學校對創(chuàng)業(yè)實行的幫助。
（5）對創(chuàng)業(yè)的思考和建議。
三、樣本基本信息
此次調查，共向商學院、法學院、教育學院、人文學院、體育學院、外國語學院、機建學院、物信學院、數計學院、化環(huán)學院、生命科學院、美術學院、護醫(yī)學院、醫(yī)學院、高職學院15個學院發(fā)放調查問卷200份，其中有效回收問卷份166份，有效回收率為83%。
被調查樣本的基本信息包括年級、家庭區(qū)域、父親職業(yè)、母親職業(yè)。其中，年級、家庭區(qū)域信息如下表X02。
四、數據分析結果
1.對“創(chuàng)業(yè)”的理解。
在對“創(chuàng)業(yè)”含義的理解上， 64.46%的被試認為創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)人生價值，開創(chuàng)一番事業(yè)；21.69%的被試認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建一個企業(yè)（公司）；9.04%的被試認為開l新的產品或技術也是創(chuàng)業(yè)；只有4.82%的被試認為開辦一個商店也是創(chuàng)業(yè)。由此可見，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解有失偏頗。
2.選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因。
當前大學生進行創(chuàng)業(yè)的原因，主要包含四類：對創(chuàng)業(yè)的興趣、就業(yè)形勢所迫、為盡快實現(xiàn)人生價值以及家庭的支持。數據結果顯示，前三類是最主要的原因，分別占31.33%、30.12%、35.54%，而家庭的支持僅占3.01%。由此可見，大學生在選擇創(chuàng)業(yè)時，更看重個人內在因素；外因主要是就業(yè)的壓力。
3.創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇。
在創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇上，最受歡迎的三個行業(yè)是：自己感興趣或擅長的行業(yè)、啟動資金少且風險性低的行業(yè)、與自身相關的行業(yè)，比例分別為37.95%、16.270%、16.27%；其次是國家政策扶持的行業(yè)，占10.24%；客戶認知度高和市場購買頻率比較高的行業(yè)，分別占7.23%、6.63%；最低的兩位是新興行業(yè)且風險高的行業(yè)和技術含量高的行業(yè)，分別占4.22%、1.21%。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)時，會更多的結合自身的興趣和專業(yè)學習，但是對于國家政策重點扶持行業(yè)、高精尖技術產業(yè)持有相對保守的態(tài)度。
4.創(chuàng)業(yè)模式的選擇。
在合伙創(chuàng)業(yè)、獨資創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)三種模式中，合伙創(chuàng)業(yè)是最受大學生歡迎的創(chuàng)業(yè)模式，占74.70%；獨資創(chuàng)業(yè)模式占20.48%；家庭創(chuàng)業(yè)模式僅占4.82%。大學生創(chuàng)業(yè)選擇更多的是基于興趣愛好、自身專業(yè)學習，構成了合伙創(chuàng)業(yè)模式的基礎，同時也有利于資金的籌集與風險分擔，因此合伙創(chuàng)業(yè)的模式選擇較多。
5.當前創(chuàng)業(yè)效果。
在被調查的被試中，其創(chuàng)業(yè)效果多屬于剛剛起步階段，占63.86%；發(fā)展穩(wěn)定的與具有良好前景的創(chuàng)業(yè)分別占13.86%、14.46%；但仍有7.83%的創(chuàng)業(yè)處于不景氣的狀態(tài)。說明大學是創(chuàng)業(yè)的年限都較短，正處于創(chuàng)業(yè)的初期，需要更多的幫助與支持；同時針對少量不景氣的創(chuàng)業(yè)，需要有針對性的解決實際問題，改善經營狀況。
6.創(chuàng)業(yè)的影響因素（多選題）。
在創(chuàng)業(yè)影響因素調查中，最主要的兩項因素是籌措資金困難和管理經驗匱乏，占比都為22.40%，反映了當前大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的兩大困境，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要影響因素。其次，創(chuàng)業(yè)知識的缺乏會影響到創(chuàng)業(yè)行為的具體實施與執(zhí)行，其比例為12.50%。缺乏銷售渠道、創(chuàng)業(yè)素質不足、人際關系制約等因素的影響作用較小。而家人在創(chuàng)業(yè)過程的影響作用最小，僅占4.95%，即家人的態(tài)度對大學生的創(chuàng)業(yè)并不能夠起決定性作用。
7.創(chuàng)業(yè)者需要學習的知識（多選）。
對于涉及到的市場營銷、投資、管理、法律、心理學、專業(yè)等各方面知識，都是大學生創(chuàng)業(yè)應該具體的基本知識，因此都占有一定的比例，大學生對其重要程度的認識排序依次為市場營銷知識、管理知識、法律知識、投資知識、專業(yè)知識、心理學知識，表明大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，對一些知識并未給予足夠的重視。
8.希望社會針對創(chuàng)業(yè)提供的幫助。
眾所周知，大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在較多的艱難，需要多方幫助。調查發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的幫助是提供融資、辦理登記、合法經營等咨詢服務，比例為58.43%，表明了創(chuàng)業(yè)過程具體面臨的問題。另外兩方面的幫助也占有一定的比例，分別是大學生創(chuàng)業(yè)成功典型事跡的宣傳，占27.11%；各類社會組織為創(chuàng)業(yè)學生捐贈，占14.46%。
9.希望學校提供的支持（多選）。
除了上述提到的社會，政府，學校是大學生最基本的生活空間，因此大學生的創(chuàng)業(yè)更需要學校的支持。調查發(fā)現(xiàn)，各項幫助所占比例相差不大，表明學校在為創(chuàng)業(yè)大學生提供幫助與支持過程中，有很多可作為的方面。從高到低排序為創(chuàng)業(yè)需求知識提供學習的機會、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導師團隊、校友創(chuàng)業(yè)的講座報告、成立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、開設創(chuàng)業(yè)課程并給學生學分、開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。
五、小結與結論
通過以上分析，我們對大學生創(chuàng)業(yè)者的基本信息、創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)效果等方面都有了一定的了解，據此可以獲得以下結論：
1.發(fā)揮高校的創(chuàng)業(yè)指導作用，引導大學生正確認識創(chuàng)業(yè)。調查問卷的數據結果看，64.46%的被試認為創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)人生價值，開創(chuàng)一番事業(yè)；21.69%的被試認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建一個企業(yè)（公司）；9.04%的被試認為開發(fā)新的產品或技術也是創(chuàng)業(yè)；只有4.82%的被試認為開辦一個商店也是創(chuàng)業(yè)。作為培養(yǎng)大學生的載體，學校要充分發(fā)揮高校主導作用，引導大學生們正確認識和對待創(chuàng)業(yè)。目前高校負責大學生創(chuàng)業(yè)教育的教師大多數都是非專業(yè)性人才，授課內容廣度和深度均有限，無法為大學生帶來更多的實質性幫助，因此提倡高校能夠“外引內挖”，“外引”指從校外引進資源，如一系列創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)服務中心等平_支撐，并挑選出優(yōu)秀的老師進行指導，“內挖”是從校內發(fā)掘出更多的資源，幫助學生深入了解創(chuàng)業(yè)，為學生提供實質性幫助。
2.提供資金或融資工具的支持。大學生創(chuàng)業(yè)者資金大多是來源于家庭的支持，然而大多數家庭經濟實力并不強。在此次調查問卷中顯示，有22.40%的人在影響創(chuàng)業(yè)的因素上選擇了籌措資金困難，由此可見，對創(chuàng)業(yè)的大學生提供資金或融資工具的支持很有必要。
3.落實大學生創(chuàng)業(yè)政策。在大學生創(chuàng)業(yè)機制調查中發(fā)現(xiàn)，建立創(chuàng)業(yè)激勵機制、出臺政策法規(guī)機制與搭建創(chuàng)業(yè)平臺機制是當前創(chuàng)業(yè)或即將創(chuàng)業(yè)大學生最受歡迎的三種機制，分別占21.65%、21.37%、21.08%。這從側面反映了大學生創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)政策的需要。要落實好大學生創(chuàng)業(yè)政策，搭建大學生創(chuàng)業(yè)網絡平臺，發(fā)揮媒體的作用，在全社會營造創(chuàng)業(yè)氛圍，倡導創(chuàng)業(yè)精神。
參考文獻：
[1]劉鑄.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系建設任重道遠[J].人力資源，2011（11）.
[2]李時椿，常建坤.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理[M].南京南京大學出版社，2006.
[3]方偉.高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策[J].現(xiàn)代教育管理，2013（7）.
[4]汪曉偉.論加強大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)服務體系構建[J].科教導刊，2011（04）.
哪里都活躍著大學生創(chuàng)業(yè)的身影。
這不，3月26日，在武漢軟件工程職業(yè)學院，由武漢東湖高新技術開發(fā)區(qū)管委會主辦，創(chuàng)業(yè)黑馬集團承辦，《支點》雜志社協(xié)辦的第26期“光谷?青桐匯”現(xiàn)場，就有不少大學生帶來的創(chuàng)業(yè)項目。其中，會社交的“問卷寶”（我愛調查網）在線調查平臺，引起了投資者關注。
項目名稱 “問卷寶”
講訴人 武漢軟件工程職業(yè)學院大三學生、“問卷寶”創(chuàng)始人 熊泉浪；“問卷寶“市場總監(jiān) 方青
項目概況
在銷售界有這樣一句話，叫作“賣產品不如賣需求”，因為市場并不缺少產品，而是缺少對市場需求的把握。那么，該如何知曉消費者的需求呢？最簡單的方法，就是做問卷調查。但是傳統(tǒng)線下問卷調查，費時費力費錢。
“問卷寶”采取的是線上調查方式，被調查人群可以通過手機或者PC端，隨時隨地答卷，這就比傳統(tǒng)線下問卷調查輕松多了，成本上也能節(jié)省很多。當然，市場上也有一些做線上問卷調查的產品，如問卷星、問卷網等企業(yè)。其中，問卷網于近期獲得了550萬美元的B輪融資，這證明線上問卷調查市場有很大發(fā)展前景。
市場情況
既然有這么多競爭者，用戶憑什么會選擇“問卷寶”？雖然之前的線上問卷調查深入到各行各業(yè)之中，但專門針對校園里的學生做線上問卷調查的很少，“問卷寶”就是做校園市場的線上問卷調查。主要客戶為高校老師、學校、社團和培訓等服務機構，以及校園分期等各類校園O2O企業(yè)。
另外，因為被調查的主要是學生，所以“問卷寶”能實現(xiàn)定向調查。在此基礎之上，再通過技術手段，“問卷寶”還能自動生成調查報告，調查結果更精確。
商業(yè)模式
平臺上線才1個多月，在未做大規(guī)模推廣的情況下，目前已有近萬名用戶，且保持著43.3%的增長速度。目前已做過“大學生分期消費市場”、“大學生兼職需求”、“尋找身邊學霸”等調查活動。業(yè)務模式分為兩種，基礎版免費為用戶提供投票調查等活動，付費版針對企業(yè)用戶提供個性化定制服務，還能提供植入廣告等增值服務。
我們還把在線問卷調查和社交結合起來，比如平臺里加入了人脈圈和問卷社區(qū)。因為單純地做問卷調查，用戶會感覺很嚴肅和無趣。加入社交元素之后，用戶與用戶、用戶與平臺之間，在問卷調查之外能就某一話題產生互動，用戶黏性會得到增強。
融資需求
150萬元人民幣，出讓20%股權。
投資人點評
C2B產品要增強用戶黏性
熊仁霞 絲寶集團承勝創(chuàng)投投資經理
“問卷寶”是一個連接C端和B端的產品，瞄準的是學生群體。對它來說，重點是如何吸引到更多C端用戶之后，再吸引那些專門針對學生市場的企業(yè)用戶付費。
這里就有一個問題，參與問卷調查，對學生來說是一個比較低頻的事件，“問卷寶”就需要調動學生群體的積極性，提高他們使用“問卷寶”的頻率。雖然說“問卷寶”也在考慮往社交方向發(fā)展，在一定程度上能增加用戶黏性，但跨度太大效果不一定理想。
在我看來，“問卷寶”可結合自己的優(yōu)勢，出一些學生感興趣的報告與他們互動。比如，學生對參加社會實踐活動比較有興趣，如果“問卷寶”能通過問卷調查積累的數據，形成一些與學生社會實踐活動有關的報告，吸引他們時不時地來平臺查看相關數據，用戶黏性自然會提升。
核心競爭力還在于數據分析能力
宋志才 九州證券有限公司湖北分公司高級主管
在線問卷調查應是將來發(fā)展的一個方向。但是，問卷調查是一種專業(yè)，更多的是針對各種企業(yè)和機構等商業(yè)單位，市場相對來說較小眾。從投資者的角度來看，會認為“問卷寶”很難為投資者創(chuàng)造超額收益，因為它很難成長為一個能掛牌上市的大公司。
另外，“問卷寶”更多地圍繞“自動生成調查報告”和“低成本”做文章。其實，不管是線上，還是線下，都只是調查渠道。作為問卷調查服務機構，應強調數據分析能力，這才是核心競爭力?！白詣由烧{查報告”等功能，只是數據統(tǒng)計方面的表象，最終還是要通過數據分析給服務對象提供專業(yè)性建議，這樣才能吸引投資者的目光。
應考慮做垂直細分市場
駱曉鳴 武漢福創(chuàng)投資創(chuàng)始合伙人
關鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)投資;互動關系
前言
長期以來,大學生畢業(yè)后往往只能被動地求職,不能主動地創(chuàng)業(yè),大學人才培養(yǎng)的目標也局限于研究型應用型,忽視了對學生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不少大學畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題,以致形成了大學生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯誤認識
大學生創(chuàng)業(yè)不應該是在就業(yè)難面前的“無奈之舉”自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學生成材的重要模式1998年10月,在巴黎召開的世界高等教育會議明確提出:“高等學校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標,為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”
成功的創(chuàng)業(yè)需要資金人才和管理技術,需要儲備很多知識和經驗教師的責任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學生“會創(chuàng)業(yè)”的問題,給學生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙
一、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況
大學生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關注在我國,早在20世紀80年代末就出現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象,當時武漢大學七名研究生湊了2000元創(chuàng)辦當代集團,開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程但我國大學生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開始于1998年5月,清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎以此為契機,他與同學創(chuàng)辦了“視美樂”公司,由于技術的先進性,成功地獲得了“上海一百”5250萬元的風險資本,創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個“神話”隨后,大學生創(chuàng)業(yè)活動逐步推進
2000年4月,當時的國家教委為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一項政策:大學生研究生可以休學保留學籍,創(chuàng)辦高新技術企業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)營造了較好的氣氛和環(huán)境
從2002年起,國家教育部勞動與社會保障部人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策,鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)再度激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情例如,2002年畢業(yè)于重慶大學計算機系的肖曉有一家網絡科技公司他說,選擇創(chuàng)業(yè)是因為自己曾組建過一家網管公司,有創(chuàng)業(yè)的經驗和社會資源,而不是一時沖動
2003年6月5日,國務院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作通知要求各地各有關部門要積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)凡高校畢業(yè)生從事個體經營的,除國家限制的行業(yè)外,自工商部門批準其經營之日起,一年內免交登記類的各項行政事業(yè)性收費同年,武漢世博科技項目投資公司專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立了100萬元創(chuàng)業(yè)投資基金,這是我國第一個專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立的創(chuàng)業(yè)投資基金
2004年6月26日,北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經營權進行公開招標,即將畢業(yè)的學生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競標,在和另外兩名來自校外的個體經營者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢最終奪得了餐廳的經營權他的創(chuàng)業(yè)舉動,在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中,成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點
據廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心和華南師大應用研究中心公布的《2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調查報告》顯示,有62.6%的學生認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認為“可行”,認為“非?？尚小钡谋壤秊?.8%,而實際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%由此可見,多數大學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗證對大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學生工作經驗不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)
二、大學生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞
盡管大學生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來有如下幾個方面:
1.一流的團隊創(chuàng)業(yè)投資機構的投資對象往往是一家企業(yè),而不是具體個人或者是一項專利技術,創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術,一流團隊的企業(yè),也不投一流技術,二流團隊的企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團隊經營能力,目標市場等綜合因素,技術只是在投資決策時考察的一個方面在創(chuàng)業(yè)投資家看來,再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復制性,而團隊的整體實力是難以復制的因此,他們在投資決策時,往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊,而非那些徒有想法的單干者
2.足夠的贏利能力盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術專利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因為創(chuàng)業(yè)者的技術,而是因為創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢,也就是說,創(chuàng)業(yè)者的技術必須是市場所需要的,具備產業(yè)化的基礎,具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風險資本的介入創(chuàng)業(yè)投資家會對投資項目進行周密而詳細的調查與評估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展狀況競爭對手的分析企業(yè)管理方面調查市場銷售分析和財務分析等只有那些能夠層層過關的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資
3.強烈的責任意識有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè)投資當做“圈錢游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢”的想法這兩類創(chuàng)業(yè)者都缺乏責任感,他們大多數考慮的是個人眼前的利益,并不是從長遠發(fā)展著想這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”
4.高
摘要:近年來,大學生就業(yè)已成為非常突出的問題,大量大學生畢業(yè)即失業(yè)在這種狀況下,創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑而創(chuàng)業(yè)投資的介入,能助推大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持,另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場環(huán)境能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)而大學生如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞以及創(chuàng)業(yè)投資在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用值得業(yè)界探討
關鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)投資;互動關系
前言
長期以來,大學生畢業(yè)后往往只能被動地求職,不能主動地創(chuàng)業(yè),大學人才培養(yǎng)的目標也局限于研究型應用型,忽視了對學生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不少大學畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題,以致形成了大學生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯誤認識
大學生創(chuàng)業(yè)不應該是在就業(yè)難面前的“無奈之舉”自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學生成材的重要模式1998年10月,在巴黎召開的世界高等教育會議明確提出:“高等學校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標,為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”
成功的創(chuàng)業(yè)需要資金人才和管理技術,需要儲備很多知識和經驗教師的責任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學生“會創(chuàng)業(yè)”的問題,給學生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙
一、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況
大學生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關注在我國,早在20世紀80年代末就出現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象,當時武漢大學七名研究生湊了2000元創(chuàng)辦當代集團,開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程但我國大學生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開始于1998年5月,清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎以此為契機,他與同學創(chuàng)辦了“視美樂”公司,由于技術的先進性,成功地獲得了“上海一百”5250萬元的風險資本,創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個“神話”隨后,大學生創(chuàng)業(yè)活動逐步推進
2000年4月,當時的國家教委為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一項政策:大學生研究生可以休學保留學籍,創(chuàng)辦高新技術企業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)營造了較好的氣氛和環(huán)境
從2002年起,國家教育部勞動與社會保障部人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策,鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)再度激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情例如,2002年畢業(yè)于重慶大學計算機系的肖曉有一家網絡科技公司他說,選擇創(chuàng)業(yè)是因為自己曾組建過一家網管公司,有創(chuàng)業(yè)的經驗和社會資源,而不是一時沖動
2003年6月5日,國務院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作通知要求各地各有關部門要積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)凡高校畢業(yè)生從事個體經營的,除國家限制的行業(yè)外,自工商部門批準其經營之日起,一年內免交登記類的各項行政事業(yè)性收費同年,武漢世博科技項目投資公司專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立了100萬元創(chuàng)業(yè)投資基金,這是我國第一個專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立的創(chuàng)業(yè)投資基金
2004年6月26日,北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經營權進行公開招標,即將畢業(yè)的學生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競標,在和另外兩名來自校外的個體經營者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢最終奪得了餐廳的經營權他的創(chuàng)業(yè)舉動,在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中,成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點
據廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心和華南師大應用研究中心公布的《2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調查報告》顯示,有62.6%的學生認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認為“可行”,認為“非常可行”的比例為5.8%,而實際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%由此可見,多數大學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗證對大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學生工作經驗不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)
二、大學生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞
盡管大學生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來有如下幾個方面:
1.一流的團隊創(chuàng)業(yè)投資機構的投資對象往往是一家企業(yè),而不是具體個人或者是一項專利技術,創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術,一流團隊的企業(yè),也不投一流技術,二流團隊的企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團隊經營能力,目標市場等綜合因素,技術只是在投資決策時考察的一個方面在創(chuàng)業(yè)投資家看來,再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復制性,而團隊的整體實力是難以復制的因此,他們在投資決策時,往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊,而非那些徒有想法的單干者
2.足夠的贏利能力盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術專利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因為創(chuàng)業(yè)者的技術,而是因為創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢,也就是說,創(chuàng)業(yè)者的技術必須是市場所需要的,具備產業(yè)化的基礎,具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風險資本的介入創(chuàng)業(yè)投資家會對投資項目進行周密而詳細的調查與評估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展狀況競爭對手的分析企業(yè)管理方面調查市場銷售分析和財務分析等只有那些能夠層層過關的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資
為引導和激勵廣大青年學生深入學習實踐科學發(fā)展觀，積極投身到推動科學發(fā)展、促進社會和諧的偉大實踐中去，結合學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動、挑戰(zhàn)杯競賽及大學生創(chuàng)業(yè)實踐等相關工作，根據校團委工作安排，學院團總支積極組織認真安排，為將寒假社會實踐工作做得有意義，真正做到促進青年大學生學知識，長才干，做貢獻，特將有關事宜通知
一、活動主題
青春奏和諧 實踐促發(fā)展
二、指導思想
本著認真落實科學發(fā)展觀，立志成才、服務社會的原則，注重將本次社會實踐與創(chuàng)先爭優(yōu)相結合、與“挑戰(zhàn)杯”競賽相結合、與大學生創(chuàng)業(yè)工作相結合、與調查研究相結合，與助困工作相結合，著重發(fā)揮團支部的主導作用，依托專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，調動廣大學生的參與積極性，做到在實踐中奉獻，在奉獻中成才。
三、活動內容
1、社會實踐與創(chuàng)先爭優(yōu)相結合。結合我校的創(chuàng)先爭優(yōu)工作，組建黨團員共同參與的社會實踐團隊，以“創(chuàng)先爭優(yōu)長才干、服務社會促和諧”為主題，開展大學生支農、支教等社會實踐活動。各班級學生黨團員必須本著就近的原則組建社會實踐服務隊，發(fā)揮地方優(yōu)勢，注重理論與實踐相結合，
2、社會實踐與“挑戰(zhàn)杯”競賽相結合。積極準備xx年“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽的準備工作，專題部署、精心指導參賽團隊做好寒假期間“挑戰(zhàn)杯”競賽相關工作。增強學生的感性認識和實踐經驗的積累，為挑戰(zhàn)杯作品的科學性提供數據支撐。所有上交作品的同學要結合作品內容，對于學術調研類作品要提前選好題目，充實調研環(huán)節(jié)，提高作品質量。
3、社會實踐與創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作相結合。積極梳理現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)類團隊，要利用寒假時間對于創(chuàng)業(yè)團隊進行規(guī)范，對創(chuàng)業(yè)項目進行論證調查，涉及到專業(yè)技術領域問題的要進一步學習和掌握，針對創(chuàng)業(yè)推廣的前景要進行詳細的市場調查做好論證工作，有條件的可以在寒假期間進行創(chuàng)業(yè)實踐工作。進一步加強“青春創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地”建設，助推畢業(yè)生就業(yè)，組織廣大學生和用人單位進行接觸，規(guī)范基地管理，積極組織學生進站見習。要結合專業(yè)特點及實際情況，組織學生開展畢業(yè)生就業(yè)調研活動，鼓勵廣大學生結合調研情況、自身實際和專業(yè)進行職業(yè)生涯設計，通過到家鄉(xiāng)企事業(yè)單位相關部門進行調查、觀摩、實習等就業(yè)實踐活動，深入社會，廣泛收集信息，了解相關行業(yè)動態(tài)，了解社會對人才培養(yǎng)的具體要求，為將來的就業(yè)打下堅實基礎。
4、社會實踐與調查研究相結合。積極組織學生黨員、入黨積極分子圍繞“學習實踐科學發(fā)展觀”、“建黨九十周年”等主題,就近就便深入到農村和基層，宣講黨的xx屆四中全會和相關科學發(fā)展觀的精神，調研鄉(xiāng)村建國60多年來的鄉(xiāng)村面貌、經濟發(fā)展、精神生活的巨大變化；
1.每位同學針對所在地區(qū)的社會現(xiàn)象，社會問題，寫出一份調查報告。
2.通過參觀，調查，訪問來抒發(fā)內心的真實感受。
3.書寫要工整，字數不少于3000字。
4.開學后交于各團支部，（以紙質稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團委。
附：2010年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南
1.調查當前社會經濟狀況，選擇當地企業(yè)，調查金融危機對企業(yè)經濟活動的影響等。
2.面向當地居民，調查政府在改善民生方面的舉措成效。
3.結合低碳環(huán)保主題，調查當地環(huán)保工作的進展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。
4.結合世博會主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關宣傳調查。
5.設計調查問卷面向大學生開展“大國國民心態(tài)”問卷調查。撰寫調查分析報告。
6.圍繞大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進當地勞動管理部門，調查了解相關情況。
7.通過與長輩溝通交流，了解時代變遷給國民帶來的生活變化。
8.社會主義新農村建設與農村發(fā)展問題的調查研究。
9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實踐調研。
10.宿遷大學生村官相關問題調研。
11.結合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”建設，主動到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習，總結撰寫見習報告。
12.深入城市社區(qū)，廠礦，農村進行調查研究。
13.面向宿遷留守兒童開展服務性實踐，并加強對這一群體的調研。
14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，深入農村，開展支教服務，并進行專題調研。
15.關于市民防震意識的調查研究。
16.關于當代青少年信仰問題的調查研究。
17.關于90后大學生誠信問題的調查研究。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)誤區(qū) 創(chuàng)業(yè)教育
隨著我國經濟從高速增長轉向中高速增長，經濟發(fā)展將告別要素驅動和投資驅動進一步向創(chuàng)新驅動轉變。大學生創(chuàng)業(yè)是促進創(chuàng)新、帶動就業(yè)的一支重要力量。國家、政府、高校為推進大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展做出了不懈努力，如出臺扶持優(yōu)惠政策、開設創(chuàng)業(yè)課程、建立項目孵化器等，旨在為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
但大學生創(chuàng)業(yè)形勢卻依然嚴峻，麥可思研究院撰寫的《2015年中國大學生就業(yè)報告》顯示，近半的大學生創(chuàng)業(yè)都熬不過三年。甚至有數據指出，即使在浙江等創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右，這個殘酷的事實值得思索。筆者在進行大學生創(chuàng)業(yè)相關問題調研時，發(fā)現(xiàn)大學生在創(chuàng)業(yè)中普遍存在著以下幾點誤區(qū)：
一、大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在的誤區(qū)
1.對創(chuàng)業(yè)理解上的誤區(qū)
創(chuàng)業(yè)是什么？不少大學生將創(chuàng)業(yè)狹隘的理解為創(chuàng)辦企業(yè)，再加上媒體頻頻報導大學生創(chuàng)業(yè)成功的事例，易使大學生產生“創(chuàng)業(yè)很簡單，就是創(chuàng)辦公司、吸引投資、擴大規(guī)模、再吸引投資”的錯誤認識。但實際上創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的歷程，初創(chuàng)階段的企業(yè)所面對的困難往往令創(chuàng)業(yè)者的個人和家庭生活都受到影響，財政上也承受著巨大壓力。所以事實上，創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者運用自己有限的資源，自發(fā)性地利用市場機遇發(fā)展事業(yè)所面對的一場硬碰硬的戰(zhàn)爭。
2.創(chuàng)業(yè)資金過于依賴家庭儲蓄
中國科協(xié)近日的《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施落實情況第三方評估》報告顯示超七成在校大學生創(chuàng)業(yè)資金來自家庭積蓄。這與麥可思研究院的2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友投資或借貸和個人積蓄（本科80%，高職高專78%），而來自政府資助（本科、高職高專均為2%）、商業(yè)性風險投資（本科2%，高職高專1%）的數據基本一致。
大學生為了實現(xiàn)個人的理想與追求選擇創(chuàng)業(yè)，這無可厚非，但如果沒有充分的市場調研、周詳的創(chuàng)業(yè)計劃、合理的風險評估，單純的依賴家庭儲蓄創(chuàng)業(yè)，則無意中增加了家庭負擔。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中大都對金融融資及信貸的政策并不了解，也沒有把這些作為獲得創(chuàng)業(yè)資金的主要渠道，因此錯失了很多機會。
3.融資成功不等同于創(chuàng)業(yè)成功
張敏，“釣客”項目獲得A輪融資，單日訂單數破萬。陳愷，創(chuàng)建“佰億貓金融”，上線初期就完成千萬級A輪融資……許多大學生創(chuàng)業(yè)融資成功的案例，在聚光燈和媒體的追逐下讓其他創(chuàng)業(yè)者產生一種錯覺，融資成功就等同于創(chuàng)業(yè)成功。似乎資金到賬，創(chuàng)始人就身價倍增，財務自由，其實不然，這只是資本的幻影。投資的錢是打到公司賬戶上，公司賬戶上的資金需嚴格按照經營預算來支出，并不能任創(chuàng)始人隨意花銷。一般，投資人都會指派專人根據財務制度和預算來監(jiān)管資金的流動。所以公司資產不等于個人資產，融資成功不等于創(chuàng)業(yè)成功，融資只是拓寬企業(yè)成長的空間和平臺。
4.法律和權益意識淡薄
大學生創(chuàng)業(yè)已成風潮，但由于大學生涉世未深、對合作風險缺乏警惕、權益保護缺乏認識等原因，大學生創(chuàng)業(yè)屢陷窘境。2016年2月共青團廣西區(qū)委的調查報告顯示，49.74%的大學生創(chuàng)業(yè)者對合同詐騙及形式不清楚，還有近三成的受訪者表示會一次性與好朋友或信得過的合作伙伴簽訂大額合同。創(chuàng)業(yè)大學生缺乏法律意識還表現(xiàn)在與員工簽訂勞動合同、股東間權益分配、知識產權的保護、稅收問題等諸多方面。
二、創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的指正與改進意見
1.正確認識創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質
杰夫里?提蒙斯（Jeffry A.Timmons）將創(chuàng)業(yè)定義為：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。是的，創(chuàng)業(yè)并不是那么的遙不可及，但也不是想象中的那么簡單，扎實的知識基礎、良好的個性特征、較強的風險意識和抗挫折能力、富有組織管理能力和團隊合作精神等，都是大學生創(chuàng)業(yè)必備的素質。
大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，需要大學生、高校等多方面的共同努力。大學生要善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物來逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質。高校創(chuàng)業(yè)教育應著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、開拓意識，而不是將市場營銷、財務會計、融資、戰(zhàn)略管理、人力資源管理等內容“打包”壓縮，填鴨式塞給學生。重視創(chuàng)業(yè)教育中實務技能的訓練，忽略創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，易造成舍本逐末的傾向。
2.充分利用扶持政策，拓寬融資渠道
為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，政府出臺了一系列的優(yōu)惠和扶持政策，如大學生創(chuàng)業(yè)稅費減免、創(chuàng)業(yè)證照免費辦理、小額擔保貸款扶持以及相關的創(chuàng)業(yè)獎勵。社會上也設立了很多大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供資金幫助。作為大學生創(chuàng)業(yè)者應充分利用扶持政策，并積極尋找多方面的融資途徑，而不是一味依賴家庭儲蓄。
政府等社會機構要積極促進并落實政策的實施，加大宣傳力度，開辟更有效的途徑讓大學生創(chuàng)業(yè)者切實享受到政策的優(yōu)惠和扶持。同時我國風險投資體系的逐步形成和完善也將使更多創(chuàng)業(yè)大學生獲益。
3.學習必要的企業(yè)管理和法律知識
一個健全有效的內部控制是企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展的重要保證。大學生創(chuàng)業(yè)者由于缺乏企業(yè)管理知識，企業(yè)內部控制相對薄弱，易發(fā)生內部控制不完善、分工不明、職責不清等狀況。大學生創(chuàng)業(yè)者必須充分認識到企業(yè)管理重要性，儲備必要的管理知識。高校創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)指導中心也可設立相關部門，幫助創(chuàng)業(yè)大學生解答企業(yè)管理方面的疑惑。
中國案例法學研究會常務副會長吳革在關于“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的法律服務”的研討會上說，目前的創(chuàng)業(yè)公司主要在知識產權、投融資關系、勞動雇傭關系、公司架構以及投資協(xié)議等方面會遇到法律問題?！昂芏鄤?chuàng)業(yè)者初次接觸此類問題都很頭疼?！睂τ诔鮿?chuàng)階段的創(chuàng)業(yè)者最好的辦法就是提高法律意識，規(guī)避這些問題，以免給公司帶來不必要的麻煩。有關部門應加大查處力度，維護創(chuàng)業(yè)者權益。
參考文獻
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[5]杰夫里?提蒙斯（Jeffry A.Timmons）.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造（New Venture Creation[M].2003：McGraw-Hill/Irwin
