發(fā)布時間：2022-09-28 02:50:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生個人優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 概念 意義
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅是學(xué)生個人、學(xué)校的要求，也是社會和國家的大勢所趨。大學(xué)生本人和學(xué)校應(yīng)該相互配合，全面而清醒的認(rèn)識當(dāng)前的這種趨勢，適應(yīng)高等教育體制和社會體制變革的需要，主動加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念
（一）職業(yè)的概念
職業(yè)簡單來講就是人們從事的行業(yè)，它是維持生活為目的，以從事社會行業(yè)為表現(xiàn)形式，以實(shí)現(xiàn)社會和個人的雙重價值為活動方式的一種持續(xù)性活動。
職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會分工的必然結(jié)果，是人類社會進(jìn)步的客觀反映。職業(yè)一般來說具有下列典型特征：
第一，職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性。職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性簡單來講就是人們從事職業(yè)最終會獲得社會報酬，它是人們從事職業(yè)是為了維持生活這一目的的直接體現(xiàn)。
第二，職業(yè)的是社會性。職業(yè)的社會性是指以人們從事某種社會角色為中介，進(jìn)行創(chuàng)造社會價值的活動。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人類社會經(jīng)歷了三幾次大分工，各種行業(yè)相繼產(chǎn)生。同樣產(chǎn)生了需要承擔(dān)各種社會角色的活動，這就是職業(yè)。
第三，職業(yè)的連續(xù)性。職業(yè)的連續(xù)性是指人們較為固定的持續(xù)從事某些工作。而相對，一些短期臨時性質(zhì)的工作，不能稱之為職業(yè)。例如：學(xué)校里的勤工儉學(xué)崗位、短期的培訓(xùn)等等。只有長期的從事某一行業(yè)，產(chǎn)生社會價值、從事社會實(shí)踐、并能實(shí)現(xiàn)個人的社會價值和個人價值的工作才能稱之為職業(yè)。
第四，職業(yè)的時空性。所謂職業(yè)的時空性，是指職業(yè)在時空上具有自我更新、新陳代謝的功能因而具有的特征。職業(yè)的時空性表現(xiàn)在為在一定的時間內(nèi)，某種職業(yè)會成為熱門，例如當(dāng)今的“公務(wù)員熱”，反映了人們對從事公務(wù)員行業(yè)的熱衷。
第五，職業(yè)的個性化。職業(yè)雖然是以維持個人的生活為目的的，但是也不能為了社會的生活而可以的壓制自己的個性。馬克思認(rèn)為，人類未來社會將是一個人的個性自由而全面發(fā)展的狀態(tài)。因而，獲得心理上的滿足，也是職業(yè)的特征之一。
（二）職業(yè)生涯
職業(yè)生涯是人在一生中所承擔(dān)的所有職業(yè)的活動或者行為的總和。它包括個人在一生中所從事的所有職業(yè)，以及在從事這些職業(yè)的心理需求、價值觀念等。
第一，職業(yè)生涯僅僅是一個描述性的概念，它是指一個人所從事的全部工作的綜合。職業(yè)可能有成敗之分，但是職業(yè)沒有好壞和成敗之分，僅僅是用來描述一個人做經(jīng)歷的全部工作。
第二，職業(yè)生涯不僅包含個人所從事的所有職業(yè)，還包括個人在從事這些職業(yè)時的價值觀念、心理需求等。
第三，職業(yè)生涯是各種因素綜合作用的結(jié)果，不僅個人的價值觀、心理需求、個人健康等內(nèi)在因素，還是社會環(huán)境、家庭等外在因素都會影響一個人的職業(yè)生涯。
第四，職業(yè)生涯是一個過程描述，不是一段時間內(nèi)個人所從事的職業(yè)，而是個人一生做從事的所有的與工作相關(guān)的持續(xù)經(jīng)歷。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃，是個人通過學(xué)習(xí)或者其他途徑，在根據(jù)自己的主客觀條件對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行測定、分析、研究和總結(jié)，它以自己的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在分析個人的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定個人的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)做出行之有效的安排。個人職業(yè)生涯規(guī)劃不僅與個體有關(guān)系，還與個人所處的家庭以及社會都有密切的關(guān)系。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對于實(shí)現(xiàn)自己價值和社會價值具有同樣重要的意義。尤其是在大學(xué)生就業(yè)形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下，大學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃更是具有重要的意義。
二、職業(yè)生涯的發(fā)展階段
學(xué)者對職業(yè)生涯階段至今仍然沒有形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識。從職業(yè)發(fā)展的階段，可已將個人的職業(yè)生涯分為職業(yè)選擇階段、職業(yè)階段和事業(yè)階段三個階段。
（一）職業(yè)選擇選擇階段
職業(yè)選擇是人的職業(yè)生涯的起步階段。一個人，無論其能力還是學(xué)歷的高低，最終都要“回歸”職場，并通過謀求一個職位來獲得物質(zhì)條件，維持個人的基本生活。大學(xué)生畢業(yè)之后邁入職場，選擇一份職業(yè)就是這樣的一個階段。
（二）職業(yè)階段
前面的時候已經(jīng)說過，職業(yè)相對于職位來說具有穩(wěn)定性。個人在某一職位上連續(xù)的工作，并維持自己的生活，創(chuàng)造社會價值和實(shí)現(xiàn)自我價值，提高生活質(zhì)量。因此，在職業(yè)階段，個人通過發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)造盡可能多的社會機(jī)制，滿足社會需求以及具體的組織的實(shí)際要求，從而獲得相對穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，可以最大限度的滿足個人的基本生活以及對安全、歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需求。
（三）事業(yè)階段
一旦一個人找到了自己的職業(yè)錨，那么他的職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)。職業(yè)錨就是指某個人的職業(yè)定位，也就是選擇什么是適合自己的職業(yè)。當(dāng)一個人選擇了適合自己的職業(yè)時，那么他就會自發(fā)的將這一職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖聵I(yè)，并不需要別人或者組織強(qiáng)制其工作。而一旦事業(yè)成功，就意味個人獲得相應(yīng)的成就和贏得社會責(zé)任感的需要得到滿足。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生個體成長的意義
中國自古以來就強(qiáng)調(diào)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”用諺語來強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性可謂是再恰當(dāng)不過了。大學(xué)生在選擇就業(yè)的時候，就應(yīng)該為日后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。而職業(yè)的選擇則無疑是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步和關(guān)鍵一環(huán)。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃可以為大學(xué)生活確定職業(yè)方向、職業(yè)選擇和發(fā)展階段等，從而為個人發(fā)揮個人的所有潛能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)奠定堅實(shí)和良好的基礎(chǔ)。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃是個人成功的基礎(chǔ)
職業(yè)生涯規(guī)劃具有計劃性和指向性。正是因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃具有計劃性和指向性，有明確的目的以及完整的規(guī)劃，加上個人職業(yè)生涯規(guī)劃是在綜合評估個人的有點(diǎn)與缺點(diǎn)，能力與不足的基礎(chǔ)之上，因而更能正確的找準(zhǔn)個人目標(biāo)和理想的差距，從而減少大學(xué)生在就業(yè)過程中一些問題的產(chǎn)生。在清晰的分析個人的優(yōu)勢與劣勢、能力與不足的基礎(chǔ)上的，樹立良好的職業(yè)觀，選擇符合自身?xiàng)l件的職業(yè)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃具有科學(xué)性，因而奠定了個人成功的基礎(chǔ)。
（二）良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個人自我實(shí)現(xiàn)的前提
大學(xué)生個人自我實(shí)現(xiàn)的一個前提就是一個人作為價值主體地位能夠被社會個體和整體所接受。而一個人作為價值主體，能否最多的創(chuàng)造社會價值和實(shí)現(xiàn)自我價值，最根本的在于個人能否選擇一個適合自己的職業(yè)，并當(dāng)作自己的事業(yè)來做。良好的職業(yè)是個人成功的基礎(chǔ)，而良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個人自我實(shí)現(xiàn)的前提。
（三）良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效的提高大學(xué)生的競爭力
二十一世紀(jì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。而人才的競爭取決于人才競爭力。目前，由于世界經(jīng)濟(jì)增長放緩，我國的大學(xué)畢業(yè)生越來越多。因此，今天我國的大學(xué)生面臨著比以往更多的競爭。制定適合自己的良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使大學(xué)生清醒的認(rèn)識到理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差，從而促進(jìn)大學(xué)生提高自己的能力，有效的提高自己的競爭力。
四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)校發(fā)展的意義
職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生來說不僅是他們事業(yè)成功的風(fēng)向標(biāo)，同時也有利于高校提高自身的品牌和實(shí)力。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)校的改革和發(fā)展有著巨大的推動作用，具體體現(xiàn)在以下三個方面：
（一）職業(yè)規(guī)劃是檢驗(yàn)在校大學(xué)生質(zhì)量的重要指標(biāo)
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是學(xué)校提高綜合實(shí)力，特別是培養(yǎng)新世紀(jì)合格畢業(yè)生的重要先決條件。前幾年，在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為檢驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量重要指標(biāo)的就業(yè)率當(dāng)然就首當(dāng)其沖，集中體現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)率和大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展兩個方面。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃是提升大學(xué)生思想政治教育的重要途徑
眾所都知，高校教育是一個系統(tǒng)工程，它的目的是以培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為中心內(nèi)容，所以在學(xué)校的各項(xiàng)工作中都包含這積極的思想政治教育。在做職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，可以讓學(xué)生的思想教育在目標(biāo)上，內(nèi)容上，還是形勢上都根據(jù)明確、系統(tǒng)、多樣、持久。所以說，開展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效地擴(kuò)展高校的思想政治教育的途徑并提升教育成果。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能及時促進(jìn)高校學(xué)生工作理論的進(jìn)一步發(fā)展
在高校，就業(yè)指導(dǎo)一直被認(rèn)為是理論是實(shí)踐相結(jié)合做緊密的環(huán)節(jié)，但往往也是問題和矛盾最突出的地方。通過對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理論的進(jìn)一步研究和探索，及時為高校就業(yè)咨詢以及相關(guān)理論提供理論基礎(chǔ)和方法論。所以，推廣和普及大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，對廣大高校就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。因此，職業(yè)規(guī)劃在整個高校的工作占著舉足輕重的地位，它直接與高校的學(xué)生工作成敗休戚相關(guān)。
五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于社會發(fā)展的意義
進(jìn)入二十一世紀(jì)， 整個社會文明不斷發(fā)展，社會對新型人才的需求日益加強(qiáng)，人才，成了整個國家進(jìn)步發(fā)展的重要保障。職業(yè)生涯規(guī)劃隨著社會的發(fā)展運(yùn)用而生，它的出現(xiàn)使高等人才能更好的滿足社會需求，真正做到“人盡其才，才盡其用”。通過在學(xué)習(xí)期間，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，能讓他們盡早地了解社會的需求，從而能在學(xué)校就開始不斷的完善自己，為今后的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，能讓在校大學(xué)生形成積極樂觀的就業(yè)觀，通過自身對不同渠道的了解，讓他們能能加成熟自信，這些都極大的轉(zhuǎn)變了以往陳舊的就業(yè)指導(dǎo)，有力的解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，從根本上進(jìn)一步促進(jìn)了社會的穩(wěn)定與和諧。
六、結(jié)論
加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于大學(xué)生樹立良好的就業(yè)意識，選擇適合自己一生的職業(yè)，并對于大學(xué)生的個人能力的提高和素質(zhì)的完善，都具有重要的意義。同時，良好的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于提高高等院校的大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
關(guān)鍵詞：分期購物；大學(xué)生；市場調(diào)查
中圖分類號：F27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2015）26007001
1文獻(xiàn)綜述及調(diào)查策劃
時下分期付款購物已在國內(nèi)掀起熱潮，在校大學(xué)生普遍消費(fèi)較低，分期付款購物可以使他們用手頭的有限資金去追求更高品質(zhì)的生活。學(xué)生分期購無需支付任何費(fèi)用，無抵押，無利息讓你無壓力情況下輕松分期還款，可以提前享用買不到而又喜歡的產(chǎn)品。
分期購物有先享受，后付款；免保證人，手續(xù)簡單；定時定額，付款輕松；付款隨您意，額度任您選；及時還款，有效積累個人信用等優(yōu)點(diǎn)。
本調(diào)查的主要目的是了解大連地區(qū)8所高校的在校大學(xué)生對分期付款購物的認(rèn)知和態(tài)度；了解市場競爭情況以及分期付款購物自身需要完善的地方；了解在校大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和特點(diǎn)。調(diào)查采用分層抽樣的方式共發(fā)放了180分調(diào)查問卷，回收有效問卷160份，問卷回收率為89%。
2調(diào)查樣本情況分析
2.1調(diào)查樣本的總體情況分析
在樣本中，女生居多，有57%的同學(xué)是女生，有43%的同學(xué)是男生。大多是學(xué)生的學(xué)生活費(fèi)都在1001-2000元，占樣本的74%，其中最少的只有4%同學(xué)每月生活費(fèi)在3001元以上，其次有16%的同學(xué)的月生活費(fèi)是2001-3000元，每月生活費(fèi)在1000元以下的占6%。學(xué)生每月可任意支配的費(fèi)用是501-1000元，占樣本的46%，其次有22%的同學(xué)可任意支配的費(fèi)用是500元以下，而可任意支配費(fèi)用在1001-1500和1501以上的同學(xué)分別占16%，12%。
2.2大學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)購物習(xí)慣分析
調(diào)查中，48%的同學(xué)偶爾遇到想買的商品但是資金不足，經(jīng)常遇到這種情況的有36%，從來沒有遇到的同學(xué)占14%。分期付款一次性所能承擔(dān)1000元以下的同學(xué)占36%，1001-2000元的同學(xué)占34%，所能承擔(dān)的金額在2001-3000元和3000以上的同學(xué)分別占20%、10%。在調(diào)查樣本中，大部分的同學(xué)對分期購物比較不了解，占樣本的38%，比較了解的占18%，有16%的同學(xué)分非常不了解，不了解的同學(xué)和非常了解的同學(xué)分別占12%、8%。大部分的同學(xué)是通過廣告宣傳和同學(xué)介紹的途徑知道網(wǎng)絡(luò)分期購物的，分別占樣本的32%和30%，通過網(wǎng)絡(luò)購物了解的占14%，通過專賣店購買和其他的都占樣本的12%。
2.3對分期購物現(xiàn)狀分析
在調(diào)查樣本中，同學(xué)對分期購物非常不了解的占10%，比較不了解和比較了解分別占36%和28%，14%的同學(xué)不了解，非常了解的占12%。使用銀行信用卡的最多占樣本的48%，14%使用京東打白條，使用天貓分期購的也比較多占22%，其他的占16%。
在校大學(xué)生使用分期付款主要購買電子產(chǎn)品，手表、配飾的購買者也較多，分別占50%、12%，有8%的學(xué)生買化妝品，購買服裝、箱包的也占8%，購買運(yùn)動戶外的占6%，購買其他的占16%。在校大學(xué)生所能接受的分期付款首付比例在31%-40%的最多占樣本的36%，其次是首付比例在21%-30%占26%，16%的同學(xué)能接受的首付比例在11%-20%，首付比例在41%-50%和51%以上的分別占8%和4%，剩下的10%的人接受的比例在10%以下。
大學(xué)生所能接受的還款時間在7-12個月的占44%，其次是13-18個月的占22%，10%所能接受的時間是19-24個月，少于六個月的和大于二十四個月的分別占16%和8%。還款方式中頭期還當(dāng)期本金和全部利息，之后每月還當(dāng)期本金的同學(xué)占36%，每月平攤還利息的同學(xué)占44%，有20%每期還當(dāng)期本金，末期還全部利息。在調(diào)查樣本中，有超過一半的同學(xué)沒有使用分期付款，占樣本的60%，其余的40%的同學(xué)有過付款經(jīng)歷。
在調(diào)查樣本中，選擇分期購物的主要原因是可在資金缺乏的情況下提前消費(fèi)，占樣本的48%，更好的利用資金購買必需品占12%，體驗(yàn)新型消費(fèi)模式的超越感的占4%，有6%的同學(xué)覺得方便，對某些商品的特別渴望的占20%，培養(yǎng)自己的理財意識和其他的占4%和6%。調(diào)查樣本中，不選擇分期購物的主要原因是額外支付手續(xù)費(fèi)及利息，不劃算，占38%，逾期未還款影響信譽(yù)的占12%，分期購物后對后期資金流動有影響占16%，有10%的同學(xué)心理上的欠債感，周圍使用分期購物的人不多占8%，還有就是都不影響和其他的分別占6%和10%。
3影響大學(xué)生分期購物的主要因素
在調(diào)查樣本中，影響分期購物的因素有22%的同
基金項(xiàng)目：鏡花居漢文化工作室創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)論文。
導(dǎo)師：陳矜。學(xué)認(rèn)為是申請的難易度，利率的高低占8%，服務(wù)便捷度占16%，產(chǎn)品價格占14%，產(chǎn)品質(zhì)量及種類占12%，售后服務(wù)質(zhì)量占8%，還款周期長短4%，都不影響和其他分別占2%和4%。
圖1影響分期購物的因素4調(diào)查的結(jié)論
4.1分期購物是時尚購物新起點(diǎn)
分期購物不僅可以使大學(xué)生享受到完全本地化的貼心服務(wù)，還可享受現(xiàn)場看機(jī)、現(xiàn)場選擇、現(xiàn)場體驗(yàn)、快速提貨的諸多便利和樂趣，很受時尚一族學(xué)生的推崇，也被越來越多的學(xué)生所喜愛，顯示出了強(qiáng)大的市場競爭力和生命力。
4.2分期購物的市場發(fā)展迅猛
分期購物是一種新型的消費(fèi)模式，適合資金緊張的人群，尤其適合在大學(xué)生，正迅猛發(fā)展，占據(jù)一定的市場份額。
4.3分期購物在大學(xué)生的消費(fèi)中逐漸占據(jù)優(yōu)勢
學(xué)生在消費(fèi)中沒有收入來源，消費(fèi)方面受到很大的約束，分期購物對學(xué)生來說是很好的選擇，在今后的大學(xué)生消費(fèi)中會逐漸占據(jù)優(yōu)勢。
5對分期購物的一點(diǎn)建議
5.1提高產(chǎn)品的質(zhì)量
大學(xué)生對商品的質(zhì)量要求越來越高，目前分期購物發(fā)展時間短，有待于質(zhì)量的更一步提高。
5.2提高信譽(yù)
大學(xué)生在產(chǎn)品的選擇上受信譽(yù)影響很大，良好的信譽(yù)建設(shè)是分析購物企業(yè)發(fā)展中重要戰(zhàn)略。
5.3服務(wù)態(tài)度
90后年輕氣盛的大學(xué)生非常在意別人的態(tài)度，好的服務(wù)態(tài)度可以為分期付款鋪設(shè)更遠(yuǎn)的前進(jìn)道路。
關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)良好地滿足了終身教育以及素質(zhì)教育的需求，同時又適應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格以及語言知識方面存在的個體化差異，有效解決了高校英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題與矛盾，并使高校教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。因而當(dāng)前高校英語教學(xué)也應(yīng)從此點(diǎn)入手，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其逐步成為獨(dú)立的知識學(xué)習(xí)者以及使用者。
一、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
自主學(xué)習(xí)以人本主義心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。其中認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個積極參與、富有熱情的過程，在此過程中學(xué)生能夠選擇性地汲取知識和信息，并給出說明、對比以及假設(shè)，能夠?qū)π畔⒑x重新進(jìn)行構(gòu)建，同時又能在已有知識體系中融入新信息以備將來使用。因此，語言教學(xué)應(yīng)對有意義的交際予以關(guān)注，而最大化地為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)其驗(yàn)證各類假設(shè)，并利用所學(xué)知識進(jìn)行大量交際則是語言教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。人本主義心理學(xué)則對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感因素以及自我觀念的意義與重要性做了特別強(qiáng)調(diào)，并認(rèn)為與教師的“教”相比，學(xué)生自主的“學(xué)”更為重要。教師應(yīng)在語言教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生，并著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)行為作為一種實(shí)現(xiàn)自我的形式，并給予學(xué)生在決策過程中的自由和全力，引導(dǎo)其開展自主性學(xué)習(xí)活動。兩種理論都對語言教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的課堂主體地位予以特別強(qiáng)調(diào)。
二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)應(yīng)納入教育哲學(xué)范疇，它不單是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時又是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。Littlewood是這樣看待自主學(xué)習(xí)的：它主要是“學(xué)習(xí)者做出獨(dú)立選擇的能力與愿望”。而在本文觀點(diǎn)中，自主學(xué)習(xí)應(yīng)涵蓋兩方面的含義，它可作為特定的一種學(xué)習(xí)模式，即獨(dú)立于傳統(tǒng)課堂氛圍外的一種自我指導(dǎo)式的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為；又可視為在學(xué)習(xí)語言過程中學(xué)生的積極參與行為，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有意識地去確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時又能夠主動承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任以及主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。簡而言之，自主學(xué)習(xí)應(yīng)包括如下內(nèi)容：①學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。學(xué)生應(yīng)以他人或自己的需求為依據(jù)來分清主次，并分解長期目標(biāo)，使之成為若干獨(dú)立的短期目標(biāo)，并基于評估學(xué)習(xí)成果來完成新目標(biāo)的確立；②學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)來識別與個人情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，然后加以選擇，同時又能對材料優(yōu)缺點(diǎn)予以正確判斷，從而能夠合理運(yùn)用；③選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略；④學(xué)習(xí)進(jìn)度與時間的控制；⑤學(xué)習(xí)效果評估。
三、培養(yǎng)大學(xué)英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)生只有在產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)后，才能主動、積極地思考“怎樣學(xué)”、“學(xué)什么”。所以對于自主學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)動機(jī)是必要的前提。通常來說，學(xué)習(xí)動機(jī)是自我激發(fā)的、內(nèi)在的，而合適的目標(biāo)、歸因傾向、結(jié)果預(yù)測以及自我效能感等等都會成為其誘發(fā)因素。其中自我效能感是指學(xué)生個體堅信自己能夠完成某一任務(wù)，這是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自信心的具體表現(xiàn)。所以在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生個體差異以及學(xué)業(yè)水平不同為參考來創(chuàng)設(shè)合理的課堂氛圍，引導(dǎo)不同層次學(xué)生感受成功體驗(yàn)，使之樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)自我效能感，形成強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。與此同時，教師還應(yīng)重視對學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)的個體進(jìn)行鼓勵，使其能夠保持這種學(xué)習(xí)動機(jī)，并由工具型動機(jī)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤闲蛣訖C(jī)。
（二）學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略同時涉及了學(xué)習(xí)者具體的各類可視行為以及學(xué)習(xí)心理過程，這些可視行為和思維過程始終貫穿于語言學(xué)習(xí)以及應(yīng)用全過程中。而學(xué)習(xí)策略則是可視行為的良好體現(xiàn)，即學(xué)習(xí)者基于有效學(xué)習(xí)目的語并良好運(yùn)用的目的所采用的各類步驟、技巧或者方法。受先天生理遺傳因素影響以及后天經(jīng)驗(yàn)的獲得性差異所致，學(xué)習(xí)者認(rèn)知風(fēng)格也存在較大差異性。所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略必然也有所不同。例如有些人喜歡默讀，有些人則習(xí)慣大聲朗讀；有人善于課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合教師講解來確認(rèn)和印證自己的觀點(diǎn)，而有些人則習(xí)慣先聽取教師講解，然后進(jìn)行課后總結(jié)等。所以，教師應(yīng)對這種認(rèn)知差異予以足夠尊重和關(guān)注，因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，從而能夠揚(yáng)長避短，靈活選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使自身優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。
（三）自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以視為一種目的與手段之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略目的在于利用培訓(xùn)來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的意義與重要性有充分認(rèn)識，使其策略意識得到提高，并學(xué)會如何以不同任務(wù)為參考來選擇合理的學(xué)習(xí)策略并加以應(yīng)用。而策略培訓(xùn)內(nèi)容則包括兩部分內(nèi)容：元認(rèn)知策略培訓(xùn)以及認(rèn)知策略培訓(xùn)。認(rèn)知策略培訓(xùn)目的在于幫助學(xué)生了解各類學(xué)習(xí)技巧與策略并切實(shí)掌握，例如寫作技巧、閱讀策略、解題技巧、翻譯技巧、交際策略以及聽力技巧等；元認(rèn)知策略培訓(xùn)目的則在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)計劃的科學(xué)制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的有序安排、學(xué)習(xí)方式的合理選擇、學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控以及學(xué)習(xí)效果的合理評估等，由此使學(xué)生在承擔(dān)個人學(xué)習(xí)責(zé)任的過程中逐步學(xué)會自主、自立，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。實(shí)踐證明，策略培訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知以及元認(rèn)知水平，并對學(xué)習(xí)方式加以優(yōu)化，使學(xué)生自我控制能力得到切實(shí)增強(qiáng)，同時也提升了大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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一、模塊之間的調(diào)整
模塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。模塊與模塊之間有相關(guān)的內(nèi)容，如家人、工作、喜好等，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。若教材中某個模塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的某些事情相關(guān)，在語言知識的銜接方面沒有太大問題的基礎(chǔ)上，教師就可以提前教授這個模塊。例如初一下學(xué)期剛過完春節(jié)回來，我就提前上了第二模塊“Spring Festival”，符合生活實(shí)際，增加了學(xué)生的興趣。
二、模塊內(nèi)的調(diào)整
每個模塊都有三個單元，模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。譬如初一下冊Module4中Unit 3語言點(diǎn)中的Activity 4，這一部分跟Unit 2的閱讀放在一起，作為閱讀的又一任務(wù)來完成似乎會更好一些；Unit 2的Activity 7與Unit 1的Activity 8又可以結(jié)合在一起等等。
三、單元內(nèi)的調(diào)整
單元內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一單元內(nèi)幾個部分的順序。上課時可以不按照教材上的Activity一步一步地走，可以根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況對整個模塊的Activity作些更改、取舍。比如初一下冊Module 3的Unit 1, 我講課時省略了Activity 5和Activity 6, 重點(diǎn)放在Activity 4, 讓學(xué)生找出答案后，work in pairs將答案讀出來。這樣既能達(dá)到Activity 5的學(xué)習(xí)目的，又能夠糾正Activity 5里詞語的發(fā)音，避免由于太多的Activity而有零散之感。
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可刪減教材中難度大、無法學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的知識，適當(dāng)縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，以求教學(xué)實(shí)效。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料或教材，協(xié)調(diào)利用有效資源，拓展和擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。如學(xué)習(xí)初二上冊第五模塊“Western Music”時，涉及到古典音樂、爵士音樂等知識，學(xué)生對此比較陌生。我和備課組的同事尋找了有關(guān)資料、制作了CD給學(xué)生聽，讓學(xué)生對這些音樂有了充分的認(rèn)識。
學(xué)生上初中后，面臨著單詞量突然加大、內(nèi)容增多、難度加強(qiáng)等諸多問題。出于“溫故而知新”“軟著陸”的考慮，外研版英語七年級上學(xué)期有4個Module的Starter(小學(xué)該學(xué)的主要內(nèi)容)和10個Module的初一（上）學(xué)習(xí)內(nèi)容。第1和第2模塊主要介紹自己及家人，我將這兩個模塊內(nèi)容進(jìn)行了整合，刪減了一些學(xué)生熟知的Activities，將重點(diǎn)放在了口語訓(xùn)練和寫作上。我非常重視每個Module 的Unit3中的“Around the World”部分，讓學(xué)生提前查找相關(guān)信息，然后在課上一起分享，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。每個Module都有寫作任務(wù)，我要求基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫一定字?jǐn)?shù)的文章，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以按課本的要求寫句子。除了課本上的聽力及閱讀材料外，我還給學(xué)生提供了更多與教材同話題的閱讀材料。
時光匆匆，眨眼上半年已經(jīng)過去了，在過去的工作中，要不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、不足，以及改正自己的缺點(diǎn)和不足，這樣才能讓自己更好地工作，默默無聞獻(xiàn)泉源的教師亦是如此。下面是由小編為大家整理的“大學(xué)教師期末個人工作總結(jié)”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。
大學(xué)教師期末個人工作總結(jié)【一】在本學(xué)期本人緊密圍繞學(xué)校的中心工作，按照上級的要求，認(rèn)真落實(shí)上級的通知文件精神，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。為了今后更好地開展工作，提高工作效率，增強(qiáng)服務(wù)能力，現(xiàn)總結(jié)工作當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，具體如下：
一、認(rèn)真做好大學(xué)生>思想政治教育，保障了校園的穩(wěn)定安全
建立了'輔導(dǎo)員-班長-宿舍長，輔導(dǎo)員-團(tuán)支書-團(tuán)小組長'這兩條完善的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。對這些信息員進(jìn)行業(yè)務(wù)>培訓(xùn)，提升他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，使他們能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)思想偏差的學(xué)生，并及時采取有效的措施，把事故控制在萌芽狀態(tài)，把問題化小或解決。維護(hù)了所帶班級__應(yīng)用藥學(xué)1、2、3班和現(xiàn)代中藥班全體學(xué)生的思想穩(wěn)定，在本學(xué)期沒有出現(xiàn)由于學(xué)生思想波動而引起的**事故。
二、加強(qiáng)考勤，嚴(yán)格紀(jì)律，建設(shè)了良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)
建立了'有課必查'、'突擊檢查'、'每天匯報'的考勤制度，堅持每天到課室查課，課間突擊檢查，各班紀(jì)律委員每天匯報當(dāng)天出勤情況，及時對曠課、遲到、早退的學(xué)生進(jìn)行教育，并與家長進(jìn)行溝通，共同教育學(xué)生。本學(xué)期各班紀(jì)律良好，團(tuán)學(xué)紀(jì)檢部考勤數(shù)據(jù)顯示__級各班考勤排名，__應(yīng)用藥學(xué)3班95.7%，__應(yīng)用藥學(xué)2班95.1%，__現(xiàn)代中藥班94.7%分別排在第二、第三、第四位。多次開展了主題班會，有國學(xué)教育主題班會、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會、孝愛與感恩主題班會、實(shí)習(xí)就業(yè)主題班會、考試復(fù)習(xí)主題班會、學(xué)期初中末班會等，多次開展了班級聯(lián)誼活動，有籃球聯(lián)賽、畢業(yè)旅行、燒烤等活動，這些活動對學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，團(tuán)結(jié)了班級同學(xué)，增強(qiáng)了班級的凝聚力。
三、認(rèn)真做好學(xué)生管理的日常工作，確保了教學(xué)工作的有效順利開展
認(rèn)真落實(shí)上級通知文件，保證關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情要通知到每位學(xué)生，通知一般是以'班干部+飛信+班級Q群'的形式共同發(fā)出，并提醒同學(xué)之間互相告知，這樣能保證每位同學(xué)都能收到通知。經(jīng)常下宿舍巡查并與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生生活上遇到的各種問題，為學(xué)生排憂解難。積極動員學(xué)生參加考證，邀請專業(yè)指導(dǎo)老師給學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)，方便學(xué)生選擇考證的種類。關(guān)心經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，幫助經(jīng)濟(jì)困難而品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生申請國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、國家勵志金等，鼓勵他們要勤奮好學(xué)，自強(qiáng)自立。
四、加強(qiáng)學(xué)生>心理健康教育，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展
建立了'輔導(dǎo)員-班長-宿舍長，輔導(dǎo)員-心理信息員-小組長'這兩條完善的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握學(xué)生的身心健康狀況，關(guān)注學(xué)生身體健康的同時，留意學(xué)生的心理健康情況，把握好學(xué)生的宿舍生活情況、家庭情況、戀愛關(guān)系、朋友關(guān)系等。對心理有問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有必要的報送心理咨詢中心，避免重大安全事故發(fā)生。本學(xué)期有兩個女生宿舍曾經(jīng)出現(xiàn)關(guān)系緊張的情況，經(jīng)過及時了解情況，查找根本原因，采取了有效的方法，她們現(xiàn)在都已經(jīng)和好，宿舍關(guān)系和諧。
五、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升服務(wù)能力
參加高校教師崗前培訓(xùn)，心理咨詢師培訓(xùn)和人事處、學(xué)生處舉辦的各種培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己的工作業(yè)務(wù)水平。積極參加課題研究，帶頭申報校級課題《思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力中的實(shí)踐應(yīng)用探索》，并得到審批立項(xiàng)，現(xiàn)課題正在研究中，已經(jīng)取得了一定進(jìn)展。本學(xué)期有《對新形勢下高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的若干思考》。平時多進(jìn)行自我批評，查找自己的不足，不斷努力學(xué)習(xí)去完善自我，提升自己的服務(wù)能力，更好地服務(wù)廣大同學(xué)。
六、做好實(shí)習(xí)動員的工作，確保學(xué)生按時按質(zhì)按量完成實(shí)習(xí)教學(xué)
召開實(shí)習(xí)動員大會和實(shí)習(xí)就業(yè)主題班會，向?qū)W生說明學(xué)院實(shí)習(xí)的安排與相關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生做好自己崗位、事業(yè)的選擇，糾正部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念，并對學(xué)生進(jìn)行>面試技巧的培訓(xùn)。及時將招聘信息通知到每一位學(xué)生，動員學(xué)生積極參加招聘面試。平時多為學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生解決實(shí)習(xí)難的問題。對于多次面試未被錄用的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)，教導(dǎo)他們要查找自己不足的地方，總結(jié)每次失敗的經(jīng)驗(yàn)，尋找成功的辦法。
本學(xué)期經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績，也存在一些不足，比如個別班級的到課率比大一有所下降，個別學(xué)生紀(jì)律懶散，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，游手好閑，不參加企業(yè)招聘面試，自己也不找實(shí)習(xí)單位。對于這些學(xué)生還有待進(jìn)一步去與家長溝通，找學(xué)生談話教育。工作當(dāng)中也存在不完善的地方，需要不斷去學(xué)習(xí)，不斷去提升自己的服務(wù)能力。我堅信，通過自己的努力，一定能做得更好!
大學(xué)教師期末個人工作總結(jié)【二】時光荏苒，歲月如梭。一學(xué)年的教育教學(xué)工作和學(xué)校出納工作即將結(jié)束，留給我的將是新的思考和更大的努力。這一年是我任教生涯的重要一年，也是辛苦與幸福并存的一年，收獲很多，反思更多。下面我對自己的工作作一次反思：
一、政治思想方面
熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，能做到為人師表。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下結(jié)合工作需要，虛心向曹_老師，胡__老師，單___老師等老師請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)工作方面
本人能認(rèn)真貫徹教學(xué)五認(rèn)真，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對的穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，學(xué)生易于接受理解。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，盡力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹落實(shí)到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如多做思想工作，從生活上關(guān)心他。但在這方面，面對社會和家長，學(xué)生的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，作為教師的我，需要不斷提升自己的素養(yǎng)，提升教學(xué)管理能力。
作為一名英語老師，需要在實(shí)踐中不斷的摸索和自我反思，形成自己的一套教學(xué)模式，在教學(xué)過程中關(guān)鍵是應(yīng)該教學(xué)管理和知識的落實(shí)上下手。下面是我在英語教學(xué)過程中一些做法和想法：
1、多讀。
由于我們是寄宿學(xué)校，所以讀的時間全由老師安排，以朗讀為好，速讀，大聲的讀，并理解思考記憶。第一遍慢讀，以理解為目的，第二遍快讀，讀到真正理解領(lǐng)悟甚至能舉一反三，觸類旁通為止。
2、多問。
要求學(xué)生在讀題做題過程中，碰到的疑難問題當(dāng)天解決，問同學(xué)，問老師，主要是學(xué)生自己能真正理解，能獨(dú)立解題，并鞏固落實(shí)，這就達(dá)到了做題、問題、鞏固知識的目的。因?yàn)橐髮W(xué)生多問，勤思考，所以我作為教師也要勤，勤批改，勤備課，勤輔導(dǎo)，勤學(xué)習(xí)，我想這就是在教學(xué)過程中的教學(xué)相長，教與學(xué)相輔相成的體現(xiàn)吧。
3、多記。
因?yàn)橛⒄Z是一門語言，必須達(dá)到一定水平的聽說讀寫能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)得過程中，就要有大量的信息輸入并內(nèi)化為自己的知識。首先，在早讀和朗讀中，要求學(xué)生對重點(diǎn)的詞匯，短語，較好的例句和例文進(jìn)行背誦，并要求學(xué)生對重點(diǎn)的黑體字單詞和重點(diǎn)短語能熟練默寫，對例句和例文能理解句子結(jié)構(gòu)，能仿寫句子和文章。初一第一學(xué)期期中考試后，我要求學(xué)生的錢25名到我這里背，必須背的很熟練，鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化識記能力。其次，對于易錯詞匯和易混相似短語進(jìn)行筆記，通過對這些詞匯和短語要精講，并提供易懂且相關(guān)的句子，以便學(xué)生在句子的語言情境中領(lǐng)會其意義和用法，使學(xué)生逐一鞏固難點(diǎn)，達(dá)到各個擊破的目的。為了讓學(xué)生更好地落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還會出一些類似的題目，再三的強(qiáng)化記憶和復(fù)現(xiàn)來提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變能力。
三、在教學(xué)考勤業(yè)績方面
作為教師，我能認(rèn)真工作，恪盡職守，做到為人師表，并且能虛心學(xué)習(xí)請教，揚(yáng)長補(bǔ)短。同時我能在業(yè)余時間，努力鉆研，進(jìn)行教學(xué)研究，其中我撰寫的論文“妙教生花之詞匯教學(xué)策略”獲得__市三等獎及“優(yōu)化德育常規(guī)讓班級管理真正活起來”獲得金華市三等獎。在今年的英語中考畢業(yè)考試中，與佐村初中相比，有一定的優(yōu)勢。其中兩個班的平均分排名第一第二，并且占有絕對優(yōu)勢，高分率優(yōu)秀率和合格率也較不錯。
今年是辛苦的一年也是收獲的一年，因?yàn)轶w質(zhì)不佳給工作帶來不變，力不從心感覺辛苦無奈。但因?yàn)橛辛顺跞厴I(yè)班第一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我收獲了。這一年，我是在摸索中前進(jìn)著，其中在實(shí)踐中也有不夠好的地方。在教學(xué)中，我努力過，我退縮過，我悲傷過，我累過，我辛苦過，我開心過，教師這個職業(yè)是必須有一定的能力才能勝任的。但我相信，每一個行業(yè)，只要你努力去鉆，用心地思考，幸?？鞓酚涝?。我望自己能更上一層樓，當(dāng)一個好老師。
大學(xué)教師期末個人工作總結(jié)【三】轉(zhuǎn)眼已到期末了，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了孩子的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。
平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
大學(xué)教師期末個人工作總結(jié)【四】回顧這一年來本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過的一些工作總結(jié)、反思如下：
一、工作總結(jié)
(一)搞好教學(xué)教改 。
這一年來我校積極開展“建設(shè)學(xué)生共同體，打造課改新標(biāo)桿”活動，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1.加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2.加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
作為一名地理教師，我積極響應(yīng)學(xué)校號召，將課改教學(xué)進(jìn)行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要提出問題，自主探究，合作交流，認(rèn)識升華。
(二)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
(三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
隨著教學(xué)改革，自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來，自己加強(qiáng)了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來做了數(shù)萬字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)反思
這學(xué)期我又開了兩節(jié)公開課，一次是4月23日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級公開課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎?wù)n改賽課”?？傮w說來，這兩次公開課給我的收獲很大。
(一)縣公開課
這節(jié)課我總覺得教學(xué)效果不夠理想，主要可以從以下幾點(diǎn)闡述這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.我是通過馬航mh370失聯(lián)以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運(yùn)輸史上的悲劇導(dǎo)入這節(jié)課的。
上完課后我才發(fā)現(xiàn)結(jié)合時事固然令人感動，但是沉悶的導(dǎo)課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且導(dǎo)入新課不夠簡練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節(jié)時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據(jù)課改精神設(shè)計討論題，構(gòu)建建構(gòu)式生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與討論，但是六個問題設(shè)計目標(biāo)不太明確，學(xué)生討論不是很激烈。
4.板書內(nèi)容雖詳實(shí)，但是顯得異常凌亂。
5.語言抑揚(yáng)頓挫,但遇到突發(fā)事件時，課堂調(diào)控能力較差。
6.由于自己語言不夠簡練，導(dǎo)致六個探究活動只完成一半。
(二)校公開課
這節(jié)課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開課成長迅速。
1.課前準(zhǔn)備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達(dá)老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點(diǎn)，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)、漁業(yè)，讓學(xué)生說明哪些(個)是農(nóng)業(yè)，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會農(nóng)業(yè)的概念，即有大農(nóng)業(yè)和小農(nóng)業(yè)之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學(xué)生選出主產(chǎn)區(qū)，進(jìn)而理解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點(diǎn)，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學(xué)生理解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點(diǎn)。通過東?？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運(yùn)荔枝》視頻引導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導(dǎo)，高金虎老師教會我視頻下載技術(shù)。總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。
2.課后反思
(1)優(yōu)點(diǎn)
①從各個方面夯實(shí)課標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的課改理念。
②通過大量圖片和視頻展示，進(jìn)一步強(qiáng)化課標(biāo)。
③運(yùn)用“東?？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖” 體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開討論，烘托教學(xué)氣氛，增加彼此了解，加強(qiáng)合作交流。
④創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。
⑤設(shè)計學(xué)生易懂的探究問題，發(fā)揮學(xué)生主體性。
⑥營造學(xué)生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
(2)缺點(diǎn)
①預(yù)設(shè)的不夠充分，對課堂上動態(tài)的生成把握的不夠到位。
②對課堂駕馭調(diào)控能力較差，對異樣的聲音關(guān)注不夠。
③競賽臺操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。
關(guān)鍵詞：美術(shù) 互動 教學(xué) 模式
一、互動式教學(xué)的定義
目前，“互動式”教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)形式逐漸進(jìn)入課堂為人們所熟悉。據(jù)《中國大百科全書·社會學(xué)》對“互動”的解釋：互動首先是一個過程，是一個由自我互動、人際互動和社會互動三個階段組成的過程。
互動式教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方式。所謂互動式教學(xué)模式，就是教師和學(xué)生進(jìn)行交互式的探討與交流，學(xué)生在老師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的繪畫技法、發(fā)展智力、陶冶情操。
二、互動式教學(xué)在大學(xué)美術(shù)課堂中的初步探索
筆者承擔(dān)了設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計基礎(chǔ)構(gòu)成及裝飾畫等基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，我選擇學(xué)生習(xí)作評講這一最具互動特點(diǎn)的環(huán)節(jié)嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)模式的變革。學(xué)生作業(yè)完成后，將畫室裝扮成展覽室。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的作業(yè)不是被審判的對象，而是被觀摩欣賞的作品。
將評講式改為談話討論式。教師從評價的主角位置退出，做課堂導(dǎo)演，讓學(xué)生紛紛上臺相互發(fā)言，談自己的得與失，談同學(xué)作品閃光點(diǎn)，談對課堂教學(xué)的想法，談藝術(shù)談生活，甚至談對老師的評價。下面以我的一次課作研究案例：
設(shè)計色彩練習(xí)（1）作業(yè)評析課程教案
主講：彭瑋（漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）
教學(xué)對象 ：2011級裝潢設(shè)計與工藝教育2班
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計色彩作業(yè)評析
教學(xué)目的：1.通過對設(shè)計色彩作業(yè)的評析，使學(xué)生明確作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步理解掌握色彩原理在具體畫面中的運(yùn)用。
2.通過作業(yè)的自評、互評，加強(qiáng)師生間思想、觀念、情感的溝通與交流，建立良好的教學(xué)互動模式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：色彩原理在設(shè)計色彩中的運(yùn)用；解決設(shè)計色彩練習(xí)中的問題
教學(xué)過程：
回顧上次課理論知識要點(diǎn)，闡述本次課作業(yè)評析的目的、重點(diǎn)、方式。
（1）放映教學(xué)課件，回顧上次課程內(nèi)容：設(shè)計色彩中色彩原理的運(yùn)用。
（2）闡述本次課作業(yè)評析的目的、重點(diǎn)、方式。
2.學(xué)生作業(yè)評析：（1）幻燈放映學(xué)生作業(yè)圖片，教師挑選其中一張作評析示范。（2）參照教師的評析方式，學(xué)生按作業(yè)播放順序做自評，重點(diǎn)談設(shè)計色彩創(chuàng)作的構(gòu)思體會與作業(yè)中的困惑，老師和其他同學(xué)根據(jù)問題展開討論。
評析總結(jié)：（1）作業(yè)中的共同優(yōu)點(diǎn)與不足之處小結(jié)。（2）幻燈放映優(yōu)秀范例賞析，啟發(fā)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（3）對討論過程的總結(jié)。
4、作業(yè)：根據(jù)討論意見修改設(shè)計色彩大作業(yè)的草圖
本課討論情況如下：
通過作業(yè)探討，學(xué)生設(shè)計色彩練習(xí)的修改稿普遍得到改善，本次課獲得滿意的教學(xué)效果。
三、互動教學(xué)的積極意義
在設(shè)計素描、裝飾畫等課程里我抓住習(xí)作評講這一環(huán)節(jié)作了類似互動教學(xué)試驗(yàn)，獲得一致的教學(xué)體驗(yàn)：
1.提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的自信和熱愛程度
這種教學(xué)模式提高了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的自信心，自主鉆研的熱情高漲，個人價值在積極探究的藝術(shù)實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。
2.有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解
解讀同一件作品因人的閱歷、個性、情感、智力等差異必然會有不同的理解。因此，讓學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，并且能理解不同人的藝術(shù)觀點(diǎn)是藝術(shù)教育的重要任務(wù)。
3.使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重
作業(yè)互評的一個原則是讓每一個學(xué)生開口說話，這充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的民主思想，是對學(xué)生的公平與尊重。
4.使學(xué)生心胸博大，并更容易理解人
90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在父母及家庭的關(guān)愛中長大，自我意識強(qiáng)、有孤獨(dú)感、對周圍的人和事比較冷漠。
5.有效改善師生關(guān)系
互動教學(xué)模式的變革帶來了一系列的變化。它將教師的教和學(xué)生的學(xué)建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力和創(chuàng)造性，對學(xué)生更好地掌握知識、調(diào)節(jié)課堂氣氛、融洽師生關(guān)系起著不可忽視的作用。
四、運(yùn)用互動教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
在嘗試運(yùn)用互動教學(xué)模式時，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾個方面的問題：第一，需要營造濃郁的藝術(shù)氛圍，才能讓學(xué)生們感受繪畫語言的魅力。第二，階段性目的難易適中。在有一定難度的前提下，讓學(xué)生自己選擇喜愛的方法是一種可取的做法。第三，建立新型融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，只有建立起一種平等互信、相互理解的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會有安全感，才會勇于進(jìn)行畫面的表達(dá)。
結(jié)語：美術(shù)教育中的互動教學(xué)模式，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)積極性為目的。只有當(dāng)教學(xué)中的“引導(dǎo)、啟發(fā)”真正指向?qū)W生個體時，互動的教學(xué)模式才會顯得更有力量、更有意義，才能更好地引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生的自我掌控力，因地制宜地了解學(xué)生個體，因時而動，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所啟發(fā)、有所觸動。無論多么完美的教學(xué)體系和模式，如果忽略了在教學(xué)過程中，對個性特點(diǎn)和審美心理的培養(yǎng)和發(fā)揮，那么它就已經(jīng)失掉了它本身應(yīng)該具有的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]《討論式教學(xué)法》（美）stephen D. Brookfield著 羅靜譯
[2]《中國美術(shù)教育研究成果集及其發(fā)展趨勢的展望》??錢初熹
[3]《教學(xué)模式》荊建華譯
“靜” 簡歷設(shè)計----描述職場藍(lán)圖
“動” 情景求職----挑戰(zhàn)機(jī)敏智商
二、活動背景
九月，新鮮面孔帶來的激情與夢想使美麗的校園再次沸騰；六月，校園里彌漫著夏花的爛漫；而悠悠飄來的還有越發(fā)濃烈的離別感傷，隨著越來越多的青年學(xué)子走進(jìn)大學(xué)校園，實(shí)有很多的青年也即將離開大學(xué)走上工作崗位！有入校的豪情萬丈也有離校的無限傷別。
在漫長而又短暫的四年里，大家是否已經(jīng)十分清楚自己美好的將來，在實(shí)現(xiàn)并向未來挺進(jìn)的路上，我們是否會一路走好？是否越過眼前一道道門檻，最終扣響成功的大門，這需要一個人去不斷完備的職業(yè)素質(zhì)與能力。“招聘”，“求職”之類的詞眼對在校的大學(xué)生來說不會陌生。而離校的學(xué)長學(xué)姐們則用他們切身的體驗(yàn)深深地詮釋著它們。初入大學(xué)時就曾考慮過自己的未來，但人生的道路并不一定一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)與就業(yè)都存在壓力。在緊張有序的學(xué)習(xí)之余，如何盡快去適應(yīng)社會？如何為就業(yè)中常會遇到的麻煩和問題做好準(zhǔn)備呢？就業(yè)的前提是求職，求職過程可謂是人才自我表現(xiàn)的過程，但如何讓招聘單位留意自己？如何在求職過程中充分展現(xiàn)自己的魅力和風(fēng)采呢？掌握一定的求職技巧自然是必不可少的，所以每個大學(xué)生都必須對求職知識有所了解，有所準(zhǔn)備，機(jī)遇在等待的只會是那些有準(zhǔn)備的人。因此，我們呂梁學(xué)院數(shù)學(xué)系職場風(fēng)云社團(tuán)特舉辦首屆職場模擬求職大賽。
三、活動目的
為幫助廣大同學(xué)樹立和提高職場求職的意識，提高同學(xué)們制作個人簡歷的能力及參加職場求職的技巧，提前感受求職面試的實(shí)況，加強(qiáng)同學(xué)們對就業(yè)法律、法規(guī)的了解，提高學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，特此次舉辦職場模擬求職大賽，讓廣大同學(xué)在此次活動中對企業(yè)招聘和求職有一個真實(shí)客觀的了解，為同學(xué)們將來求職就業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在高校間傳承企業(yè)文化，深層次展示企業(yè)魅力，為企業(yè)持久發(fā)展注入新的活力。
四、活動時間
4月19日
五、活動地點(diǎn)
階教一區(qū)101
六、活動對象
呂梁學(xué)院全體在校學(xué)生
七、活動概述
本次大賽職場風(fēng)云社團(tuán)主辦，活動對象主要針對全體在校學(xué)生，為其提供一個親身參與企業(yè)應(yīng)聘的機(jī)會和展示自我的平臺，此次大賽劃分為初賽、復(fù)賽、決賽。初賽采取投簡歷的方式進(jìn)行選拔，復(fù)賽進(jìn)行分組面試。決賽分為三個環(huán)節(jié)，評委，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)人士(可由贊助商家、企業(yè)推薦或委派)擔(dān)任評委，根據(jù)評分要求為決賽者現(xiàn)場點(diǎn)評。
八、大賽口號
走進(jìn)職場，縱橫職場，贏在職場
九、活動方式
邀請企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人或社會單位人事部負(fù)責(zé)人到我校舉行面向全校的大型招聘會，現(xiàn)場為參與者提供意見、建議；傳授應(yīng)聘技巧。由各企業(yè)選出根據(jù)職業(yè)要求和參與者表現(xiàn)最終確定一批的應(yīng)聘成功者可獲得獲獎證書和本社團(tuán)獎品。
十、活動可行性分析
1， 從企業(yè)的角度
1、可以提前介入人才招聘程序，縮短畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期，降低招聘風(fēng)險和經(jīng)濟(jì)成本。
2、可以通過職場模擬求職大賽提前搶奪高校優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才儲備。
3、可以從本公司的實(shí)際需要及崗位特點(diǎn)考慮，通過招聘大學(xué)生以解決部分勞動力短缺或利用階段性勞動創(chuàng)造企業(yè)價值。
4、還可以通過本次職場模擬求職大賽大力宣傳本公司企業(yè)文化，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)的社會影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。
2， 從學(xué)生的角度
1、大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，參加職場模擬求職大賽是大學(xué)生與社會接觸的一個好的契機(jī)。
2、參加職場模擬求職大賽的求職經(jīng)歷能給學(xué)生在將來從學(xué)校踏上社會找工作時，帶來明顯的優(yōu)勢。
3、參加職場模擬求職大賽的同學(xué)在活動前后也會給自己一個了解相關(guān)行業(yè)信息的機(jī)會，以便更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
3，從學(xué)校的角度
舉辦此次職場模擬求職大賽，意在為學(xué)生提供求職實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，從而提高在校學(xué)生的求職能力和增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識。因此學(xué)校將給予這次活動大力的支持。
十一、工作人員及項(xiàng)目組
（一）秘書部
負(fù)責(zé)人：趙梓如
組 員：
任 務(wù)：1、完成大賽策劃書的起草，并上交主席臺審閱
2、協(xié)調(diào)各部門之間的合作，確保大賽的順利進(jìn)行
3、負(fù)責(zé)大賽前后各項(xiàng)支出與收入的詳細(xì)登記
4、負(fù)責(zé)購買大賽所需的物品和報賬
5、監(jiān)督購買人員的購買活動以及對比賽當(dāng)天的流程監(jiān)督
（二）外聯(lián)部
負(fù)責(zé)人：解文圣
組 員：楊丹陽 喬玉花
任 務(wù)：1、由負(fù)責(zé)人牽頭分成若干組大范圍的聯(lián)系贊助
2、集中力量針對性的聯(lián)系商家
3、大賽現(xiàn)在安排接待贊助商，負(fù)責(zé)贊助的后續(xù)問題
4、負(fù)責(zé)會場多媒體設(shè)施的正常使用
5、負(fù)責(zé)大賽結(jié)束后的善后工作，現(xiàn)場垃圾的處理
（三）宣傳部
負(fù)責(zé)人：徐蘭
組 員： 李麗 武帥
任 務(wù): 1、大賽期間的字報、畫報、橫幅、橫幅等形式的宣傳
2、負(fù)責(zé)晚會的攝像與拍照
3、活動結(jié)束后做精彩視頻剪輯
4、負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場秩序的維持
5、大賽期間宣傳單的發(fā)放以及復(fù)賽、總決賽當(dāng)天會場的布置
（四）策劃部
負(fù)責(zé)人：任麗倩
組 員：燕宇慧 陳潤枝
任 務(wù)：1、邀請嘉賓領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本次大賽的評委
2、負(fù)責(zé)比賽時的音樂、串接、順序編排
3、PPT的制作，確保大賽進(jìn)行時無影音差錯
5、座位的布置
6、比賽現(xiàn)場:負(fù)責(zé)接待領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)觀眾以及頒獎典禮的工作。
備 注：本次大賽的評委陣容也可由贊助商代表擔(dān)任。
十二、活動流程設(shè)計
（一）、參賽方式：
1、報名對象：全體在校學(xué)生
2、報名時間：4月8日-11日
3、報名方式：a、校園宣傳咨詢點(diǎn)報名
b、打電話報名
c、宿舍樓棟報名
4、參賽方式：學(xué)生個人自愿報名參加
（二）、活動前期準(zhǔn)備
1、賽前宣傳主要通過張貼噴繪，發(fā)宣傳單等方式宣傳。每棟寢室樓各貼一張由A3紙打印的宣傳單，宿舍8棟，共計8份。
2、活動進(jìn)行中宣傳，活動宣傳報名期間，我們將會在宣傳單和學(xué)校播音室介紹此次活動的流程和注意事項(xiàng)。
3、活動現(xiàn)場布置：備品借用及布置場地
4、嘉賓邀請：主持人，裁判及嘉賓人選。
5、確定本次模擬招聘的公司以及職位。
6、活動提問的問題及場景模擬的題目設(shè)置（由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或企業(yè)代表出題）
（三）、活動報名階段
報名注意事項(xiàng)：
①舉辦方收到參賽選手個人簡歷（一份電子版，一份打印版）時報名生效
②個人簡歷為比賽內(nèi)容的一部分。
（四）、賽程安排：
第一輪 初賽
1、比賽形式：征收個人簡歷（要求電子稿也制作一份并上交職場風(fēng)云社團(tuán)），并請企業(yè)人力資源部門人士及大賽評委進(jìn)行初步審查，選拔優(yōu)秀選手進(jìn)入初賽，此階段將會評選出“最佳個人簡歷設(shè)計獎”。
2、比賽規(guī)則:參賽選手必須為所應(yīng)聘的崗位，按照要求進(jìn)行制作簡歷，根據(jù)比賽情況將會有60％ 的選手被淘汰。
3、比賽地點(diǎn)：教室（由評委老師和本社團(tuán)進(jìn)行初賽的裁判）
4、比賽時間：4月12日-14日
第二輪 復(fù)賽
1.比賽形式：
①前期準(zhǔn)備： 辦公室制作號碼牌，選手進(jìn)場時為其戴上，并在信息表上寫上對應(yīng)的號碼。
②將最后選出的5位選手組成一組進(jìn)行面試，面試按六個考官同時面試這一組選手的方式進(jìn)行。
面試主要兩個環(huán)節(jié)：一是自我推薦；二是回答考官問題的問題。
面試結(jié)束后點(diǎn)評：
①選手禮儀、形象方面進(jìn)行點(diǎn)評。
②解釋應(yīng)聘考題及考察方向。
③由考官進(jìn)行技巧點(diǎn)評（選手表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)等）
2.比賽規(guī)則：
由復(fù)賽選出的五位去選手參加最后的決賽。
3.比賽地點(diǎn)： 教室
4.比賽時間：4月 15日-17日
總決賽
第一環(huán)節(jié)：自我展示。
選手依次登臺，首先向觀眾進(jìn)行兩分鐘的個人風(fēng)采展示（自我介紹性質(zhì)）；可配合使用PPT或者DV來展現(xiàn)自己。陳述時要介紹自己應(yīng)聘的職位，自己的優(yōu)勢、特長，以及選擇這一職業(yè)的原因、目的等等，時間3分鐘。使在座的評委和同學(xué)們對選手有了一個初步的了解。
第二環(huán)節(jié):分組討論
選手入座，5名選手為一組進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（10－15分鐘）同時，嘉賓開始打分；
（1）.
（2）.假設(shè)您是市政府信息處的工作人員，信息處的重要職責(zé)是將關(guān)于本市的政治、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的重要信息每日摘要向市領(lǐng)導(dǎo)呈報。下面有兩條信息：
信息一：某居民小區(qū)原有一個菜市場，在前一階段的全市拆除違章建筑大行動中被拆除了。市政府一直沒有重新給菜市場安排場地。這樣，該小區(qū)的居民就要到距小區(qū)很遠(yuǎn)的其他菜市場進(jìn)行購菜，給居民尤其是家中僅有老人的生活帶來極大的不便。居民呼吁市政府盡快解決該問題。
信息二：本有一家中型企業(yè)，常年來一直虧損，開不出工資。本年初新廠長及領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，通過完善內(nèi)部管理，改善經(jīng)營機(jī)制，半年多時間使企業(yè)扭虧為盈……
于各種原因，上述兩條信息只能報一條給領(lǐng)導(dǎo)。請問，您認(rèn)為應(yīng)該將哪一條信息報給市領(lǐng)導(dǎo)？理由是什么？
大家的任務(wù)就是通過討論得出一個統(tǒng)一的意見。然后，匯報你們的意見，并闡述你們做出這種選擇的原因。
無領(lǐng)導(dǎo)討論結(jié)束后，臺下工作人員收集嘉賓打分情況，匯總記錄；
第三環(huán)節(jié)：巔峰對決
由面試官向應(yīng)聘者提問較深層次的問題或提供若干個題目，選手們以抽簽的形式選擇題目并現(xiàn)場解決。準(zhǔn)備時間30秒，答題時間3分鐘。如題目：請你作為學(xué)校的學(xué)生會主席去組織一場大型的活動，告訴我們你的想法和整個計劃的構(gòu)架。
第四環(huán)節(jié)：專家點(diǎn)評
三個環(huán)節(jié)全部結(jié)束后，由面試官對參賽選手進(jìn)行點(diǎn)評，嘉賓評委再根據(jù)前面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分。
比賽規(guī)則：
1.本次評獎的標(biāo)準(zhǔn)為五項(xiàng)，即：簡歷制作、語言表達(dá)能力、專業(yè)能力、應(yīng)變能力、形象禮儀。
2.每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的滿分為20分，總分滿分為100分。
3.評委將在決賽現(xiàn)場根據(jù)選手的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以確定最后的獲獎人選。
4.下場面試開始，選手角色扮演。評委進(jìn)行點(diǎn)評，工作人員統(tǒng)分 。
比賽地點(diǎn)：教室
比賽時間：XX年4月19日晚
十三、獎項(xiàng)設(shè)置
第一名: 獲獎榮譽(yù)證書，獎品 ，并有商家提供相應(yīng)的兼職。
第二名：獲獎榮譽(yù)證書，獎品
第三名：獲獎榮譽(yù)證書，
優(yōu)勝獎：進(jìn)入決賽的選手，獲獎榮譽(yù)證書，精美禮品。
十四、活動資金預(yù)算
項(xiàng)目
數(shù)量
單價（元）
總計（元）
字報
海報、顏料
宣傳單
宣傳橫幅
礦泉水
人員經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼
獎項(xiàng)費(fèi)用
噴繪制作
氣球
禮炮
總決賽現(xiàn)場布置
其他費(fèi)用
總計
十五、活動細(xì)節(jié)
時間
活動進(jìn)程
策劃書完成
策劃書上交校團(tuán)委，并根據(jù)上面的意見進(jìn)行修改
審查通過后，策劃書正式定稿，裝訂成冊，正式成立大賽組委會
召開領(lǐng)導(dǎo)層動員會議，各小組按計劃開始行事，將任務(wù)細(xì)分，具體化，落實(shí)到每個人
外聯(lián)實(shí)踐部分配好人員，組成幾個小組，開始大范圍的拉贊助
邀請領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本次大賽的評委，評委有：
展開大范圍的宣傳，懸掛橫幅、噴繪，發(fā)放宣傳單，為大賽的開始做好宣傳工作
在學(xué)校北區(qū)、中區(qū)食堂及熱點(diǎn)區(qū)域拉開報名序幕，設(shè)點(diǎn)報名，分發(fā)傳單并作解釋
邀請在就業(yè)找工作方面富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師或在職企業(yè)人力資源部門專業(yè)人士對當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)面試指導(dǎo)，并現(xiàn)場教授如何制作個人簡歷，具體闡述求職應(yīng)聘技巧、基本禮儀，以及其他針對求職就業(yè)的準(zhǔn)備情況
初賽開始，評委對上交的簡歷進(jìn)行篩選，選出優(yōu)秀的個人簡歷，確定出進(jìn)入復(fù)賽的人員名單
通知進(jìn)入復(fù)賽的選手，讓其做好參加復(fù)賽的準(zhǔn)備工作
復(fù)賽開始，評委對進(jìn)入復(fù)賽的選手進(jìn)行面試考核，選手每五人分為一小組，最后選出優(yōu)秀的十五人進(jìn)入總決賽。
通知進(jìn)入總決賽的選手，讓其做好參加總決賽的準(zhǔn)備工作
邀請嘉賓蒞臨總決賽現(xiàn)場，嘉賓有
召開全體工作人員會議,進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài),各小組負(fù)責(zé)人匯報各組的工作情況.各負(fù)責(zé)人根據(jù)情況拿出總決賽的詳細(xì)工作安排,拿出應(yīng)急方案,并保證萬無一時失
各負(fù)責(zé)人必須提前兩個小時到達(dá)比賽場地,隨叫隨到,并做好應(yīng)急準(zhǔn)備
負(fù)責(zé)或參與除了晚會的一切事物.
召開總結(jié)大會，總結(jié)大賽的成功之處及不足點(diǎn)，為校會下個活動的舉辦提供經(jīng)驗(yàn)
活動后續(xù)宣傳
附錄一：總決賽當(dāng)晚流程
（一）、會場布置
舞臺布置應(yīng)包括幕布的設(shè)計，橫幅的拉設(shè)，舞臺的裝飾；
座位的布置包括座位的安排及座位周邊的裝飾。
（二）、設(shè)備調(diào)置，道具歸位：
設(shè)備的調(diào)試包括多媒體設(shè)備，音箱話筒，燈光等的調(diào)試；大賽所需的道具部安排到位。
（三）、禮儀接待
總決賽開始前四十五分鐘安排禮儀的接待
（四）、維持會場秩序
大賽進(jìn)行時要確保會場的秩序
（五）、具體時間安排
16:30所有的部門負(fù)責(zé)人進(jìn)入大賽場地，著手比賽當(dāng)晚的準(zhǔn)備工作。
16:45場地布置工作及音箱設(shè)備工作開始；主持人準(zhǔn)備大賽當(dāng)晚流程的彩排。
17:10多媒體設(shè)備調(diào)試完畢
17:25彩排流程結(jié)束
17:45禮儀隊到位，負(fù)責(zé)迎賓接待等工作；招待秩序維護(hù)人員正式工作。
18:00 所以參賽選手到位，在指定位置上坐好。
18:00所有大賽負(fù)責(zé)人堅守在自己的崗位上，主持人待命。
18:15最后再次檢查各種設(shè)備的情況，人員是否到位。
18:25 一切就緒大賽即將開始。
19:00主持人宣布比賽正式開始。
參賽選手文明公約
為充分體現(xiàn)大學(xué)生知性、文明、注重禮儀的良好風(fēng)氣，展示大學(xué)生自我精湛的專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)，確保本屆“職場模擬求職大賽”順利舉辦，絕對保護(hù)選手合法權(quán)益，維護(hù)大賽規(guī)程，特制定此參賽選手文明公約。我們一起遵守：
1、選手信息受到絕對保護(hù)；
2、選手須按照大賽主辦方要求上交相關(guān)材料，參加選手大賽，無故未到者，取消參賽資格。
3、選手須遵循大賽規(guī)則要求，安全文明參賽，不能以活動為借口觸犯國家法律、學(xué)校規(guī)章制度、人文道德；
4、選手須在參賽熱情的基礎(chǔ)上，堅持樂觀參賽，不能無故退賽，以此造成第三方對我校信譽(yù)的懷疑，破壞之前良好的合作關(guān)系；
5、選手如有對賽程、賽規(guī)不理解或不明白之處，請及時找大賽主辦方咨詢議定，不允許隨意誤解甚至損壞大賽主辦方聲譽(yù)；
6、選手在答辯、提問及點(diǎn)評等環(huán)節(jié)中要尊敬評委、老師，有不理解的思想可以做進(jìn)一部探討交流，做到尊師重長，不允許頂撞評委老師；
7、選手須尊重主持人、計時員、禮儀等工作人員，對待對手和隊友友好客氣；
8、此文明公約自大賽開始之日生效，直至大賽結(jié)束。
關(guān)鍵詞：專題演討；主動學(xué)習(xí)；害蟲生物防治
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）11―0090―03
引言
大學(xué)教學(xué)中的專業(yè)課程是針對某專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)立的相關(guān)課程，其主要教學(xué)目的是向?qū)W生傳授從事專業(yè)工作應(yīng)該具備的各項(xiàng)相關(guān)知識與技能，這類課程的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。積極開展專業(yè)課程教學(xué)改革，是高校開展專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。
有研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的投入意愿是影響學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，將提高大學(xué)生對專業(yè)課程投入意愿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)改革的著力點(diǎn)，端正學(xué)生積極主動的專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度，對促進(jìn)學(xué)生有效掌握專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)效果，會起到事半功倍的作用[1，2]。為此，我們在植物保護(hù)專業(yè)“害蟲生物防治”教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生間的簡單線性講、記關(guān)系，探索一種專題演討式主動授課方法，重新構(gòu)建一種師生相互配合、平等學(xué)習(xí)、和諧演討的學(xué)習(xí)氛圍和互助的師生關(guān)系[3，4]。這一方法在課程教學(xué)中的應(yīng)用，對提高專業(yè)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮了重要作用。
一、專題演討式主動學(xué)習(xí)
專題演討是針對專業(yè)課程中的一些重要或熱點(diǎn)內(nèi)容開展的專門性的講解與討論，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容新、信息量大的特點(diǎn)[5，6]，是對專業(yè)內(nèi)容深入探究的一種形式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，提高綜合能力[7]。主動學(xué)習(xí)是學(xué)生在明確目標(biāo)指導(dǎo)下開展的積極認(rèn)知過程，是教育學(xué)中教育主義與建構(gòu)主義的結(jié)合。長期以來的專業(yè)課程教學(xué)中，教師是知識的擁有者、技能的教授者；學(xué)生扮演著被動的知識記憶者、技能的復(fù)制者，缺乏主動思考，甚至倦怠學(xué)習(xí)[8]。為改變這一狀態(tài)，將專題演討與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式聯(lián)系起來，在專業(yè)課程授課框架下，以某一知識點(diǎn)作為演討的目標(biāo)，創(chuàng)建交互式的課程環(huán)境，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動中，形成專題演討式的主動學(xué)習(xí)教學(xué)方法[9，10]。這種教學(xué)方法，是推進(jìn)主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。針對大學(xué)中高年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師結(jié)合專業(yè)課所涉及的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計提出專題題目。以專題題目作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，由學(xué)生利用已學(xué)專業(yè)知識和技能，圍繞專題開展資料收集、整理，形成知識體系，完成有針對性專業(yè)知識體系的自我構(gòu)建，并在演討中進(jìn)行師生間、生生間的交流、總結(jié)，促進(jìn)對專業(yè)知識的理解與提升。適時開展專題演討式主動學(xué)習(xí)教學(xué)活動增加學(xué)生專業(yè)閱讀量，開闊視野，將有效激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動思考教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生科研能力，是一種有推廣價值的專業(yè)課教學(xué)的手段[7，11，12]。在大學(xué)高年級專業(yè)課程教學(xué)中開展專題演討式教學(xué)活動，具有一定的優(yōu)勢。由于進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有一定的專業(yè)技能，已為進(jìn)一步深入開展專題內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，具有對專業(yè)知識進(jìn)一步綜合提煉的能力；而且通過對專題資料的收集整理，也鍛煉了學(xué)生分析問題的能力和對專業(yè)理論的應(yīng)用能力。如“害蟲生物防治”課程是植物保護(hù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，課程開設(shè)時，學(xué)生已具有微生物學(xué)、普通昆蟲學(xué)、普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)等專業(yè)課程基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容中涉及很多有關(guān)于害蟲天敵利用、害蟲病原微生物利用內(nèi)容，是以上專業(yè)課程內(nèi)容的延伸應(yīng)用，學(xué)生已具備了自主深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。
二、專題演討式主動學(xué)習(xí)的實(shí)施
1.課程內(nèi)容解析，設(shè)置演討專題
依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)置合理的專題目標(biāo)，是學(xué)生開展專題演討學(xué)習(xí)的前題。在授課之前，教師要對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，了解本專業(yè)與課程相關(guān)的科研發(fā)展和社會關(guān)注熱點(diǎn)，再以課程重點(diǎn)為線索，依據(jù)知識的聯(lián)系性分解各章節(jié)課程內(nèi)容，擬定幾個專題方向，使各專題涵蓋課程內(nèi)容，反映課程體系，避免對某一方向的過度強(qiáng)調(diào)，同時有新內(nèi)容的補(bǔ)充。在分析“害蟲生物防治”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按害蟲生物防治中天敵類型，設(shè)捕食性天敵利用、寄生性天敵利用和微生物利用三個單元，單元中再設(shè)專題。如捕食天敵利用單元分設(shè)瓢蟲、胡蜂、草蛉、蜻蜓四個專題，寄生性天敵利用單元分設(shè)赤眼蜂、蚜繭蜂兩個專題，昆蟲病原生物單元設(shè)白僵菌、蘇云金芽孢桿菌、昆蟲病原線蟲、昆蟲病原病毒四個專題。專題內(nèi)容包含了害蟲天敵利用的幾大方向，并要求同學(xué)從天敵生物學(xué)、天敵利用以及新技術(shù)應(yīng)用多方面開展演討和學(xué)習(xí)。
2.分組執(zhí)行自主學(xué)習(xí)，個別督促指導(dǎo)
劃定演討學(xué)習(xí)小組，分工合作，在教師指導(dǎo)下開展專題學(xué)習(xí)。在確定專題內(nèi)容后，同學(xué)自主組合，形成由4～5人組成的演討小組；教師結(jié)合小組內(nèi)成員的興趣和專業(yè)方向分配專題內(nèi)容，并提供基礎(chǔ)參考資料和信息指導(dǎo)；學(xué)習(xí)小組選定組長作為協(xié)調(diào)者，成員間明確分工，開展資料查閱、信息整理、報告擬定、形成文字報告、制作講座PPT 和匯報等工作。
為保障專題學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師要及時與學(xué)生溝通，掌握各小組學(xué)習(xí)進(jìn)展程度，并回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。在分配布置專題任務(wù)一周后，教師要集中組織一次指導(dǎo)、督促材料的收集和整理。在教師指導(dǎo)上，有重點(diǎn)地指導(dǎo)其中一組，并在適當(dāng)時間組織該組開展一次示范性質(zhì)的演討，目的是以其為示例，對學(xué)生在材料的收集、整理、PPT制作和內(nèi)容匯報中的一些問題給以指導(dǎo)和講解，規(guī)范學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，使各組的學(xué)習(xí)任務(wù)更加具體化。并針對小組內(nèi)容的實(shí)際及時調(diào)整自己組內(nèi)的工作，保證專題自主學(xué)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
3.組織報告演討，師生評定學(xué)習(xí)效果
在了解各學(xué)習(xí)小組完成資料整理和演討準(zhǔn)備工作后，教師統(tǒng)一組織學(xué)生依課程次序進(jìn)行匯報演討。首先由專題小組學(xué)生負(fù)責(zé)對按專題要求所組織的材料以PPT形式進(jìn)行講解；教師與其他同學(xué)要對學(xué)生闡述進(jìn)行提問，專題小組同學(xué)共同進(jìn)行問題解析，全班同學(xué)就其中的問題展開專題探討，教師在演討中針對問題要適時做出正確引導(dǎo)、糾偏指錯，如演討中有知識點(diǎn)方面的遺漏要加以補(bǔ)充；最后由教師針對學(xué)生專題內(nèi)容、匯報效果、演討中的問題進(jìn)行簡要總結(jié)，提出深入學(xué)習(xí)的建議。
對于學(xué)習(xí)效果的評價主要由學(xué)生完成。將講座評定分為小組評定成績和組內(nèi)評定成績兩部分。小組成績評定是由各組指定一位同學(xué)組成評定小組，對各組同學(xué)在演討中的表現(xiàn)、資料準(zhǔn)備、講座情況按百分制進(jìn)行評價，打分記為小組評定成績。小組內(nèi)成績評定是對個人在專題演討中的表現(xiàn)評價，由小組成員互相評定，依百分制評定分?jǐn)?shù)。將小組成績與組內(nèi)個人成績平均后計入講座成績。成績考核充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生個體差異的同時，也強(qiáng)調(diào)對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。
三、教學(xué)效果與思考
明確學(xué)習(xí)目的，主動運(yùn)用與調(diào)整認(rèn)知手段，從中獲得所需的知識內(nèi)容，是主動構(gòu)建性學(xué)習(xí)的特征之一，在專題準(zhǔn)備、材料選擇、演討撰稿以及講解討論過程均可以使學(xué)生的能力得到鍛煉提高[2，13]。根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)生已具有專業(yè)知識情況，以專題為目標(biāo)，由學(xué)生收集整理材料，自主學(xué)習(xí)并組織學(xué)生講座演討，有利于調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性，是主動構(gòu)建專業(yè)知識體系的學(xué)習(xí)過程。多人分工合作完成專題，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的煅練，能培養(yǎng)學(xué)生有針對性地解決問題的方法和能力。實(shí)踐證明，這一方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面有良好的效果。
實(shí)踐證明，專題講座演討這一方法模式是可行的，學(xué)生對此項(xiàng)內(nèi)容有較濃厚的興趣，對資料的查閱熱情高，閱讀量大，有效地拓展了學(xué)生知識面。從學(xué)生組織的材料、制作的PPT效果和演討過程來看，對深化學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)理解有積極的意義。
但在組織過程中，因課時關(guān)系，專題匯報的知識容量還是受到一定的限制，演討深入程度有限；小組式的活動在另一方面也掩蓋了一些問題，小組成員在專題學(xué)習(xí)中的程度差別很大，存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。如何在這種小組式的學(xué)習(xí)中消除這部分懶惰者是這一教學(xué)方式的重要問題。
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