發(fā)布時(shí)間：2022-05-03 14:50:57
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 考研 數(shù)據(jù)分析
中圖分類(lèi)號(hào)： G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1項(xiàng)目研究和實(shí)踐情況
1.1前期準(zhǔn)備
調(diào)研小組在網(wǎng)上搜集了大量近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、考研的資料，并且進(jìn)行了分析，決定發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，旨在分析合肥工業(yè)大學(xué)在校考研與就業(yè)意向，根據(jù)情況制定了試調(diào)查問(wèn)卷，在與指導(dǎo)老師交流后，對(duì)試調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了多次修改并形成正式調(diào)查問(wèn)卷，隨網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行了問(wèn)卷的發(fā)放調(diào)查工作。
1.2問(wèn)卷調(diào)研
本次調(diào)研對(duì)象主要針對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)在校本科生，共抽取148人作為本次調(diào)研的樣本總體。結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，共22題，其中關(guān)于考研方面的有8題，就業(yè)方面的9題，發(fā)放160份，回收率98.75%，無(wú)效問(wèn)卷10份，有效率92.5%。
2項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)和收獲
2.1總結(jié)
幾個(gè)具有典型代表性的專(zhuān)業(yè)2014年本科畢業(yè)生就業(yè)與考研情況如下：
上述數(shù)據(jù)顯示：工程力學(xué)與車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生讀研比例相當(dāng)，約為35%，信息與計(jì)算科學(xué)的考研比例約為50%，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的40%?？蓳?jù)此推測(cè)：我校工科專(zhuān)業(yè)考研比例較理科專(zhuān)業(yè)考研比例低，相反就業(yè)人數(shù)工科多于理科。這一結(jié)果和理工科類(lèi)院校也是相符的。
2.1.1大學(xué)生畢業(yè)生選擇考研的原因
（1）想繼續(xù)考研深造；（2）為適應(yīng)社會(huì)需求而考研。各行各業(yè)相繼出現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的渴求；（3）通過(guò)考研究生脫離自己本科時(shí)不專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換到別的專(zhuān)業(yè)；（4）逃避就業(yè)。
2.1.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的原因
（1）先找工作到社會(huì)上去鍛煉一下，有了工作經(jīng)驗(yàn)后再考研，這樣讀研更有針對(duì)性；（2）考研壓力大，不想考研；（3）考研需要成研需要時(shí)間，三年畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力是一樣的。
2.1.3對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與考研的幾點(diǎn)建議
（1）考研還是就業(yè)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。（2）“先就業(yè)再考研”不失為一個(gè)兩全其美的方法。（3）無(wú)論考研還是就業(yè)都要適應(yīng)社會(huì)發(fā)。
2.2收獲
（1）大量的數(shù)據(jù)及其分析要求我們熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，我們對(duì)word、excel、PPT這些常用的軟件的使用變得得心應(yīng)。（2）上網(wǎng)查閱資料時(shí)，學(xué)會(huì)了有針對(duì)性的搜索和篩選，而非盲目的大海撈針。（3）考慮問(wèn)題、設(shè)計(jì)表格學(xué)會(huì)了從多角度進(jìn)行全面考慮，注重細(xì)節(jié)，充分研究其科學(xué)性與合理性。（4）對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理，磨練了我們的細(xì)心與耐心程度，鍛煉了我們對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度。（5）通過(guò)這次項(xiàng)目的實(shí)施，我們養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣，開(kāi)展工作前先對(duì)工作進(jìn)行計(jì)劃和安排，制定工作安排表；開(kāi)展及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并保持每個(gè)星期寫(xiě)工作總結(jié)等。
3研究中的不足和思考
3.1本次研究中存在的不足之處
（1）調(diào)研范圍略小，樣本容量不夠大，數(shù)據(jù)不夠多，分析起來(lái)略顯艱難。因?yàn)檎{(diào)查采用的是問(wèn)卷調(diào)查，難免受地域和數(shù)量的限制，但結(jié)果還是有一定的代表性。（2）在數(shù)據(jù)分析時(shí)，沒(méi)能很好地進(jìn)行地域、性別之間的比較。（3）在調(diào)查過(guò)程中配合的不夠協(xié)調(diào)出現(xiàn)了時(shí)間浪費(fèi)，沒(méi)有很好的統(tǒng)籌兼顧。
3.2規(guī)劃能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成
在項(xiàng)目的進(jìn)展過(guò)程中，無(wú)論是實(shí)地調(diào)查還是問(wèn)卷調(diào)查工作開(kāi)展之前，項(xiàng)目組都會(huì)事先做好工作計(jì)劃與分工，這樣，每次實(shí)施起來(lái)，所作都會(huì)有條不紊的進(jìn)行，能達(dá)到事半功倍的效果。另外，每次調(diào)查統(tǒng)計(jì)好的數(shù)都按照要求及時(shí)記錄并且做好整理工作，這樣后期在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候工作量就能大大減少了，處理起來(lái)也會(huì)更方便。
3.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉
因?yàn)槭钦{(diào)研類(lèi)項(xiàng)目，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相對(duì)而言要求較高。團(tuán)隊(duì)合作難免會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞，這時(shí)候需要我們以團(tuán)隊(duì)為重，為項(xiàng)目主，全身心投入，并充分尊重團(tuán)隊(duì)中的成員。同時(shí)，在面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該合理分工，高效率的完成統(tǒng)計(jì)工作。當(dāng)項(xiàng)目遇到瓶頸的時(shí)候，通過(guò)分工合作和討論，問(wèn)題也總能迎刃而解。
4結(jié)束語(yǔ)
在處理和分析問(wèn)題方面，項(xiàng)目組成員聽(tīng)從姚祿仕教授的教誨，逐漸培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和周密的邏輯能力，遇到問(wèn)題可以做到有條不紊。在創(chuàng)新方面，明白了靈感來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，任何創(chuàng)新問(wèn)題最終都?xì)w于實(shí)踐。
一、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題
1.缺乏正確的擇業(yè)觀。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)群體對(duì)利益的追求加劇，這對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了較大影響。一方面，很多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，對(duì)未來(lái)的自身理想和人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)不去考量。另一方面，不少大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不到位，從而沒(méi)有一個(gè)合理定位、合理規(guī)劃，導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，與市場(chǎng)實(shí)際和社會(huì)對(duì)人才的需求相脫離。2.主觀能動(dòng)性有待提高。許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，被動(dòng)地等待別人為其傳遞就業(yè)信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業(yè)。然而，大學(xué)生在接受教育時(shí)是客體，在勞動(dòng)市場(chǎng)上是供方，是否學(xué)會(huì)向單位推薦和展示自己等，都會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)能力的獲得和提升。3.專(zhuān)業(yè)技能不足。專(zhuān)業(yè)技能是用人單位挑選大學(xué)生入職的關(guān)鍵，一些大學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有扎實(shí)地掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，在就業(yè)過(guò)程中常常被問(wèn)得啞口無(wú)言，手足無(wú)措。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不足的現(xiàn)象在大學(xué)生求職過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出，是當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的首要因素。4.實(shí)踐操作能力欠缺。企業(yè)單位期望招聘的大學(xué)生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力在進(jìn)行人才招聘時(shí)優(yōu)先考慮的條件之一。大學(xué)生在校期間重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐操作能力的鍛煉，使許多大學(xué)生有資格證書(shū)、學(xué)歷，卻不會(huì)運(yùn)用。5.創(chuàng)新能力不強(qiáng)。受應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生只會(huì)讀書(shū)考試，缺乏獨(dú)立思考、自由探索的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力是用人單位比較重視的，也是畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要體現(xiàn)，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力加強(qiáng)的同時(shí)也讓其就業(yè)能力得到提高。6.社會(huì)適應(yīng)能力尚有差距。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型，與“人”相關(guān)的自我調(diào)節(jié)、溝通合作、組織規(guī)劃能力越來(lái)越受到關(guān)注。大學(xué)生作為職場(chǎng)新人面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)，在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)懷有恐懼、逃避感，職位適應(yīng)緩慢，往往導(dǎo)致大學(xué)生不能融入到工作環(huán)境中。7.職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知較差。用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。許多大學(xué)生一旦從業(yè)不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業(yè)用人計(jì)劃的順利實(shí)施，而且使學(xué)校的誠(chéng)信受到質(zhì)疑。8.就業(yè)心理素質(zhì)較低。競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才就業(yè)市場(chǎng)給大學(xué)生帶來(lái)的壓力越來(lái)越大，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)不可缺少的因素。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)雙向選擇帶來(lái)的權(quán)利、機(jī)遇、競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生的心理是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的提高途徑
1.專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在大學(xué)生就業(yè)能力提升過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生影響很大,動(dòng)態(tài)地提高老師的就業(yè)指導(dǎo)能力素質(zhì)，可以充分發(fā)揮其貼近學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確分析就業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，綜合利用自身的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)效性、個(gè)性化指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。2.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不斷變化與競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)、再就業(yè)以及就業(yè)崗位不斷改變等，這些都成為普遍現(xiàn)象和常規(guī)性狀態(tài)。在這種大背景下，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立動(dòng)態(tài)就業(yè)觀，克服不切實(shí)際的想法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)出擊，多渠道地拓展大學(xué)生的就業(yè)能力。3.強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是提升就業(yè)能力的必要措施,高校通過(guò)鼓勵(lì)、支持大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使大學(xué)生充分運(yùn)用多方面的資源，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，從而將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在就業(yè)時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足用人單位的需求。4.提高創(chuàng)新能力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，具有創(chuàng)新能力的人才對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)更為難得，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要一環(huán)。在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，注意借鑒和總結(jié)，從多方面考慮，進(jìn)行思考和創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。5.培養(yǎng)大學(xué)生的“軟技能”?！败浖寄堋敝复髮W(xué)生的社會(huì)與關(guān)系能力，有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提升，對(duì)其今后的職業(yè)和人生發(fā)展具有舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的社交、溝通、適應(yīng)、組織、合作等方面的培養(yǎng)。6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，按照學(xué)生不同階段、不同特點(diǎn)，構(gòu)建有針對(duì)性的培養(yǎng)體系，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導(dǎo)教育。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的壓力會(huì)使部分大學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的消極情緒，開(kāi)展心理疏導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，樹(shù)立正確的擇業(yè)心理，以積極的態(tài)度去尋找合適的就業(yè)崗位。
三、結(jié)語(yǔ)
在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，大學(xué)生要在就業(yè)及以后的職業(yè)中擁有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須具備充足的就業(yè)能力。為有效提升大學(xué)生就業(yè)能力，需要從不同方面進(jìn)行比較與分析，從中找出存在的差距與問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)系工程，本文從多方面進(jìn)行探討，期望提升大學(xué)生就業(yè)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)工作。
作者:朱旭菲 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)難已成為中國(guó)面臨的亟待解決的重要問(wèn)題之一，處理不好會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定以及國(guó)家的繁榮富強(qiáng)造成影響。黨和政府出臺(tái)正確的就業(yè)政策是必要的，高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育也是必不可少的。本文主要對(duì)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用進(jìn)行探討。
1高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀分析
就目前而言高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。第一，高等院校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性越來(lái)越重視。無(wú)論是在教育機(jī)構(gòu)人員機(jī)構(gòu)建設(shè)還是在經(jīng)費(fèi)以及各種硬件設(shè)備的投入上都有所加強(qiáng)，很多院校都積極選拔、構(gòu)建思想政治教育人員小組，甚至專(zhuān)門(mén)配備多媒體教室、專(zhuān)業(yè)的思想政治教育工作室及其他相關(guān)設(shè)施。就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容也從就業(yè)技巧向人生觀、價(jià)值觀等思想教育方面轉(zhuǎn)移。第二，很多高等院校真正做到以人為本的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、心理素質(zhì)的不同采取與之相適應(yīng)的教學(xué)策略及內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生情況不同，所遇到的就業(yè)困難也就不盡相同，教師因材施教，將思想政治教育貫穿始終，取得了較好的教育效果。第三，高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容以及途徑進(jìn)行了改革，以結(jié)合實(shí)際就業(yè)案例提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的方法取代填鴨式的教學(xué)方法。雖然就以上介紹的情況來(lái)看我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育不斷受到各方重視，并實(shí)際改革了教學(xué)內(nèi)容與方式，總體趨勢(shì)是良好的，但不可否認(rèn)的是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方面仍存在不可忽視的問(wèn)題。第一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育嚴(yán)重脫節(jié)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生由國(guó)家包分配，因而不會(huì)面臨就業(yè)難的問(wèn)題，高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也就不重視，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到來(lái)后，為應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題各高校主要注重傳授就業(yè)技巧，而忽視了思想政治教育，導(dǎo)致了如今各高校從事思想政治教育的人員與從事就業(yè)指導(dǎo)的人員工作互不交涉，兩者不能緊密結(jié)合使得兩者的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。第二，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)能緊跟國(guó)家最近的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有結(jié)合最新的就業(yè)政策，忽視了對(duì)于理想信念的培養(yǎng)。第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法單一且落后，沒(méi)有重視課堂的趣味性以及時(shí)效性。第四，高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育人員素質(zhì)以及能力不足，其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)信息了解不及時(shí)、就業(yè)政策了解不充分、就業(yè)精神把握不準(zhǔn)并且不具備相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。高校應(yīng)注重此方面人才的選拔與任用，選擇有強(qiáng)烈責(zé)任心、較高的政治敏感度并且掌握相關(guān)方面知識(shí)的人員從事思想政治教育工作。
2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用
為解決我國(guó)現(xiàn)存的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，各高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已然成為社會(huì)各界普遍認(rèn)同的途徑之一。然而，國(guó)內(nèi)外的各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及各種理論均已證明要想充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的真正作用就必須結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育。兩者相互結(jié)合、互為補(bǔ)充、共同促進(jìn)，將會(huì)最大程度提高大學(xué)生就業(yè)技巧及素質(zhì)。
2.1思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位
思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中處于首要地位。面對(duì)全球化的國(guó)際大趨勢(shì)，思想政治教育已然成為大勢(shì)所趨。全球化帶來(lái)的各種政治、文化滲透以及我國(guó)發(fā)展的國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變，我國(guó)大學(xué)生面臨著西方價(jià)值觀以及文化思潮的沖擊，很多學(xué)生被享樂(lè)主義、個(gè)人極端主義、拜金主義等不好的思想所腐蝕，缺乏理想信念，缺少誠(chéng)信等傳統(tǒng)道德觀念。在如此情況下，國(guó)家重視大學(xué)生的思想政治教育就變得尤為重要，社會(huì)各界尤其是各高校應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)清我國(guó)的國(guó)情、制定正確合理的人生目標(biāo)、樹(shù)立正確的人生觀與世界觀。
2.2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用
思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的旗幟。思想政治教育有助于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。對(duì)于剛步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在就業(yè)或其他方面都會(huì)遇到各種困難，只有具有頑強(qiáng)的意志和明確的奮斗目標(biāo)才能使青少年們?cè)谌松牡缆飞喜槐淮煺鬯虻梗峦鼻?，而科學(xué)的理想信念可以為大學(xué)生就業(yè)指引奮斗方向，為大學(xué)生提供精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力，如果沒(méi)有理想信念的支撐，大學(xué)生就會(huì)在困難面前不堪一擊甚至迷失就業(yè)方向。另外，思想政治教育有助于大學(xué)生在就業(yè)中養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，良好的心理素質(zhì)是必不可少的。
3總結(jié)
面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，必須要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以提高大學(xué)生就業(yè)技巧與就業(yè)素質(zhì)。通過(guò)上文中筆者指出的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀可以看出我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的思想教育工作仍需改進(jìn)，而思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用不容忽視。
參考文獻(xiàn)：
[1]張英楠.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江科學(xué),2014,(12):85.
論文摘要:目前對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方.面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究的則不多，也尚未提出一個(gè)較為有效的就業(yè)信息傳播模式。本文提出建立就業(yè)信息傳播模式并通過(guò)理論研究探討其合理性。
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI )中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國(guó)期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?jiàn)，目前對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門(mén)的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門(mén)的工作總結(jié)、專(zhuān)門(mén)研究人員的研究成果。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長(zhǎng)。但全國(guó)高校畢業(yè)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買(mǎi)方市場(chǎng)的情況，社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專(zhuān)科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。
1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過(guò)國(guó)內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(guó)(中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國(guó)、加拿大等國(guó)家通過(guò)就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿(mǎn)足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢(xún)與配置服務(wù)、英國(guó)牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國(guó)的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次，西方國(guó)家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國(guó)的解決措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問(wèn)題，形成良性的“大循環(huán)”長(zhǎng)效機(jī)制。
1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開(kāi)禮通過(guò)對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過(guò)比較中、美、德、英等國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求，急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái)，這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒(méi)有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類(lèi)。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見(jiàn)比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)，各種社會(huì)關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來(lái)獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問(wèn)、連鎖介紹、中心開(kāi)花、供需見(jiàn)面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，而對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問(wèn)題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門(mén)構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì)，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)。余菜花等通過(guò)對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績(jī)，但仍有一些問(wèn)題，比如在線(xiàn)招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問(wèn)題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對(duì)策，如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線(xiàn)培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線(xiàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)等。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿(mǎn)足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿(mǎn)足，將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿(mǎn)足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過(guò)程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題著手，采用追蹤調(diào)查和電話(huà)訪問(wèn)的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書(shū)無(wú)用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供一個(gè)新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門(mén)學(xué)科形成以來(lái)，無(wú)數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對(duì)稱(chēng)模式、韋斯特利—麥克萊恩的過(guò)程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來(lái)越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測(cè)和測(cè)量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程無(wú)疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí)，這也可以為解決就業(yè)問(wèn)題提供一個(gè)不同的視角。
Abstract: Performance and lack of good faith of undergraduate employment and strategies are explored further with the qualitative research paradigm. Collecting data with grounded theory and depth interviews to lead in the software code and find NVivo8.0 concept. The result is the establishment of two theoretical models: the performance of students' employment measures honesty；a "triangle test method" (triangulation)，feedback，and reliability assessment of the model and the results can be tested，consistent level is good，indicating good reliability and validity.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；誠(chéng)信缺失；質(zhì)性研究；扎根理論
Key words: undergraduate；employment；credit lack；qualitative research；grounded theory
中圖分類(lèi)號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）33-0081-01
1方法
1.1 研究對(duì)象。本研究的訪談對(duì)象為蘇州大學(xué)2010屆應(yīng)屆畢業(yè)生，共12人。
1.2 研究工具。QSR Nvivo8.0質(zhì)性分析軟件，是目前最適合于質(zhì)性研究使用的軟件之一。
1.3 研究程序。①資料收集，預(yù)訪談。②訪談提綱。③深度訪談。④建立編碼系統(tǒng)。
2結(jié)果與討論
2.1 大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失表現(xiàn)。從編碼中可總結(jié)出，大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：證書(shū)造假、簡(jiǎn)歷造假、違約毀約以及言詞修飾上。
根據(jù)以上分析，使用NVivo8.0軟件構(gòu)建出以下大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)模型（見(jiàn)圖1）。
2.2 大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失對(duì)策建議。從編碼中可總結(jié)出，大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失對(duì)策建議可以概括為4個(gè)方面：營(yíng)造誠(chéng)信為本的社會(huì)氛圍。完善聘用制度、選才機(jī)制。明確誠(chéng)信概念，界定誠(chéng)信問(wèn)題。構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信監(jiān)督體系加強(qiáng)管理。
根據(jù)以上分析，使用NVivo8.0軟件做以下大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的對(duì)策建議模型（見(jiàn)圖2）。
3模型和研究結(jié)果的檢驗(yàn)
3.1 效度檢驗(yàn)?！叭菣z驗(yàn)”。第一角：“研究者”，研究者均為蘇州大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在讀研究生，有一定的科學(xué)研究素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)。第二角：研究方法，研究主采用扎根理論的研究流程做到符合規(guī)范，方法合理，程序清晰。第三角：資料來(lái)源，我們對(duì)訪談提綱進(jìn)行了預(yù)研究，與身邊的老師和同學(xué)進(jìn)行了深入的探討；反饋法。作者在研究過(guò)程中，不斷與參與訪談的對(duì)象和沒(méi)有參與訪談的心理學(xué)研究生、交換看法。
3.2 信度檢驗(yàn)。兩位研究者同時(shí)對(duì)12個(gè)訪談文本進(jìn)行編碼，通過(guò)比較2位研究者獨(dú)立分析同一資料的結(jié)果是否一致來(lái)驗(yàn)證。從兩位研究者初步編碼的情況看，編碼具有中等的一致性（編碼歸類(lèi)一致性系數(shù)達(dá)到0.723）。
采用“三角檢驗(yàn)法”（triangulation）、反饋法檢驗(yàn)效度；采用編碼者信度評(píng)估，也有比較好的一致性?？梢宰C明，本研究是可信和可靠的。
4結(jié)論
4.1 大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失表現(xiàn)：簡(jiǎn)歷造假；證書(shū)造假；違約毀約；言辭修飾。
4.2 大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失對(duì)策：營(yíng)造誠(chéng)信為本的社會(huì)氛圍；完善聘用制度、選才機(jī)制；構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信監(jiān)督體系加強(qiáng)管理；明確誠(chéng)信概念，界定誠(chéng)信問(wèn)題。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)管理
前言：
隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化和大學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸成為優(yōu)化人才資源配置的重要形式手段。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要議題之一，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，人才的合理分配，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理的內(nèi)涵與意義
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的涵義
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)屬于學(xué)校教育的范疇，總體來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的涵義主要包含以下幾個(gè)層次，首先是幫助學(xué)生依據(jù)自身的情況對(duì)自己將來(lái)的進(jìn)行合理地規(guī)劃。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，它是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，需要大學(xué)生的廣泛參與。因此，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵的界定應(yīng)該總結(jié)為：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生有效規(guī)劃未來(lái)職業(yè)，促進(jìn)社會(huì)人才資源的合理配置，以實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展為目標(biāo)而進(jìn)行的一項(xiàng)教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)管理是指對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與概括，便于指導(dǎo)以后的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。
（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理的意義
在當(dāng)前社會(huì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具有非常重要的意義，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)道路的選擇具有重要的指引作用，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生了解現(xiàn)階段的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對(duì)于從未離開(kāi)校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于就業(yè)的整體情況缺乏認(rèn)知，對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，通過(guò)教師的提供的就業(yè)指導(dǎo)信息，再根據(jù)發(fā)展實(shí)際情況，相信他們對(duì)于未來(lái)職業(yè)的選擇會(huì)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，對(duì)于他們來(lái)講具有非常重要的實(shí)際參考價(jià)值。
第二，有利于高校推動(dòng)教育改革，樹(shù)立高校的信譽(yù)品牌。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅對(duì)于大學(xué)生自身具有重要的意義，對(duì)于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現(xiàn)在的社會(huì)高校的發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于高校成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一般是建立在學(xué)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上。高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有利于提升本校大學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校會(huì)根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理化的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
第三，有利于社會(huì)實(shí)現(xiàn)人才資源的合理分配，促進(jìn)人才與社會(huì)的和諧發(fā)展。
社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才，而人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ姆峙浞峙浞绞接绊懼鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度。大學(xué)生作為我國(guó)最重要的人力資源，不能只靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，市場(chǎng)有其自身的局限性，還需要政府及相關(guān)的高校共同努力，共同引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的最大意義在于實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，從而達(dá)到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會(huì)的和諧發(fā)展。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理存在的問(wèn)題
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義是積極的，但是，在具體的實(shí)施過(guò)程中卻存在不少問(wèn)題。主要存在以下問(wèn)題。第一，對(duì)于大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間不足，有些高校在學(xué)生的最后一學(xué)期才安排就業(yè)指導(dǎo)課，而根據(jù)調(diào)查來(lái)看，大部分的大學(xué)生在最后一學(xué)期已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)要求。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和管理的工作人員數(shù)量不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，尤其是對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)教師更少，無(wú)法真正做到為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。第三，大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求信息的不到滿(mǎn)足，學(xué)校提供的就業(yè)信息與社會(huì)真正的就業(yè)形勢(shì)不相符。第四，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)的細(xì)致規(guī)劃與指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不明確。第五，高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的管理分析不到位，對(duì)于數(shù)據(jù)的整合分析沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)。第六，就業(yè)管理系統(tǒng)的技術(shù)比較落后，對(duì)于學(xué)生就業(yè)信息的采集存在偏差。
以上是當(dāng)今高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理方面存在的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理不是分離的，通常情況下，二者是相互作用的，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，積極做好就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理具有非常積極的作用。
三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理問(wèn)題的解決對(duì)策
對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)及高校要引起注意，積極采取相關(guān)的解決方案。筆者認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮解決。
第一，相關(guān)的部門(mén)和高校首先應(yīng)該對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理問(wèn)題應(yīng)該有充分的思想認(rèn)識(shí)，重視其存在的問(wèn)題，積極分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特征，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。進(jìn)一步大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間應(yīng)該做出合理安排，將學(xué)校教育與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。
第二，進(jìn)一步革新大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)范化的整理，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的管理力度。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的采集準(zhǔn)確，并能夠仔細(xì)分析學(xué)生的就業(yè)信息，通過(guò)學(xué)生就業(yè)信息的變化，不斷調(diào)整相關(guān)的政策和措施，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求。
第三，各大高校之間大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理部門(mén)以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同合作為大學(xué)生的就業(yè)提供給更為全面的指導(dǎo)。同時(shí)，可以借鑒國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
結(jié)語(yǔ)：
目前，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理中仍存在不少問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理對(duì)于個(gè)人、高校和社會(huì)都具有非常重要的意義，筆者認(rèn)為，社會(huì)和高校應(yīng)該努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理的工作，共同完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；指導(dǎo)；信息化
在現(xiàn)代社會(huì)信息化的大背景之下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作必定會(huì)向信息化路徑發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有的各大高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息的網(wǎng)站模塊還不夠齊全，指導(dǎo)還不夠具體，無(wú)法結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的具體人才培養(yǎng)的條件，這幾方面跟國(guó)外相比還是有一定的差距的。大學(xué)生就業(yè)需求的急劇增加但是相應(yīng)的企業(yè)招聘信息卻無(wú)法對(duì)口傳輸。
一、各大高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，可以明顯看出我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，其一在于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力增加，大學(xué)文憑不再是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力。另一部分原因則在于高校的就業(yè)指導(dǎo)體系存在諸多問(wèn)題，就業(yè)信息無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)，學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有一個(gè)明確的方向。各大高校只有找出傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中問(wèn)題，才能夠全面的提高教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生的就業(yè)率。存在的問(wèn)題：1.信息結(jié)構(gòu)不夠?qū)I(yè)和完善人性化近年來(lái)，大部分高校都紛紛建立起了本校的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是較多的都是局限于和傳遞簡(jiǎn)單的就業(yè)信息和就業(yè)政策，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)挑選，也沒(méi)有在線(xiàn)咨詢(xún)和職業(yè)性格測(cè)評(píng)等具有專(zhuān)業(yè)性深入的指導(dǎo)。信息結(jié)構(gòu)也相對(duì)單一，不夠完善。信息結(jié)構(gòu)的不夠?qū)I(yè)和人性化對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成了困難和誤導(dǎo)，耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。2.就業(yè)指導(dǎo)老師能力不夠指導(dǎo)方式落后我國(guó)高校普遍對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視不夠，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量分配不均，缺乏相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的重視不夠，從而不能準(zhǔn)確的體會(huì)到就業(yè)指導(dǎo)課程得重要性。教師的指導(dǎo)方式落后，不斷重復(fù)書(shū)上的固有內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)進(jìn)步。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情和積極性，對(duì)未來(lái)的就業(yè)工作造成了一定程度上的阻礙。從學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)，也降低了素質(zhì)教育水平，無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的新人才。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的發(fā)展趨勢(shì)
信息化是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的大潮流，大學(xué)生就業(yè)工作信息化路徑是在這個(gè)大潮流之下的生產(chǎn)物。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起源于西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，在各個(gè)等領(lǐng)域都有著完善的基礎(chǔ)理論和時(shí)間運(yùn)用，關(guān)注的視角逐漸從職業(yè)轉(zhuǎn)向人本身的發(fā)展、從強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流、從一味關(guān)注就業(yè)信息到關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚且缺乏研究，學(xué)校也不夠重視，導(dǎo)致大多數(shù)人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是畢業(yè)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到理想的工作崗位即可，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了學(xué)校和用人單位用人要求的脫節(jié)。隨著就業(yè)指導(dǎo)工作信息化發(fā)展的普及，這將快速銜接起大學(xué)與用人單位的交流。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的多樣化和高要求個(gè)體發(fā)展注定要擺脫老式的傳統(tǒng)教育方式，尋求一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展背景的嶄新的載體和工具。顯而易見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展正是就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的最好工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用他快捷和信息量大交流快的特點(diǎn)，創(chuàng)造了人才招聘全新的運(yùn)作模式，現(xiàn)在網(wǎng)上求職和招聘已經(jīng)成為大學(xué)生求職的重要方式。
三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化的現(xiàn)實(shí)條件
1.就業(yè)指導(dǎo)的信息化和應(yīng)用
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化最重要的環(huán)節(jié)就是網(wǎng)絡(luò)化，這樣不僅在一定程度上豐富了就業(yè)信息的種類(lèi)和數(shù)量，而且徹底改變了以往的傳遞信息的傳遞方式，彌補(bǔ)了當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)所需信息不夠全面的缺陷，也打破了人為的“信息壁壘”，提高了運(yùn)行效率，降低了就業(yè)成本。加強(qiáng)信息的準(zhǔn)確度，區(qū)分度和廣度。不僅注重于課本教學(xué)，更加注重實(shí)踐教學(xué)，高校在利用信息化路徑的基礎(chǔ)上，將一些先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)信息應(yīng)用在就業(yè)指導(dǎo)課程中，使學(xué)生更加直接準(zhǔn)確的獲得信息，運(yùn)用信息。
2.增加內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性
職業(yè)規(guī)劃主要分為職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、咨詢(xún)指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)這四個(gè)大方面。目前國(guó)內(nèi)的大部分高校都只關(guān)注了信息指導(dǎo)這一部分，忽視職業(yè)指導(dǎo)，咨詢(xún)指導(dǎo)和技巧指導(dǎo)這三個(gè)方面。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該包括對(duì)國(guó)家現(xiàn)有的就業(yè)相關(guān)政策的理解，社會(huì)職業(yè)狀況職業(yè)道德，更要實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)人職業(yè)性格測(cè)試與調(diào)查。而技巧指導(dǎo)也要包括面試的技巧，撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的整理要領(lǐng)，就業(yè)后的心理轉(zhuǎn)變和自我調(diào)適。而咨詢(xún)指導(dǎo)應(yīng)該有固定專(zhuān)業(yè)老師在網(wǎng)站上回答各類(lèi)學(xué)生在面試求職過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行求職，快速適應(yīng)社會(huì)職場(chǎng)的生活節(jié)奏，消除負(fù)面的情緒。增強(qiáng)學(xué)生與師生個(gè)性化的交流，而不是僅僅針對(duì)大方面，從個(gè)人的小方面進(jìn)行解疑答惑，提供個(gè)性化指導(dǎo)。在學(xué)生需求日趨多元化的今天，從整體技術(shù)層面推進(jìn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。用人單位可以在網(wǎng)站上直接與學(xué)生對(duì)話(huà)，提供他們的用人需求和用人要求，完成一對(duì)一用人單位與學(xué)生的直接對(duì)接。提高信息交流的效率，縮短了時(shí)間。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，信息化是在21世紀(jì)發(fā)展下的必然產(chǎn)物，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息化也是必然趨勢(shì)。但是如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的信息化也是一個(gè)重要的課題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息化是指導(dǎo)理念與技術(shù)革新的有機(jī)融合，也只有通過(guò)就業(yè)信息指導(dǎo)工作的信息化才能從根本上提高我國(guó)大學(xué)生應(yīng)屆生的就業(yè)率和就業(yè)素質(zhì)。在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)的特性來(lái)提高就業(yè)指導(dǎo)信息化的路徑。在挑選整理不同的就業(yè)信息基礎(chǔ)上，最大化提高學(xué)生能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 預(yù)警機(jī)制 援助系統(tǒng)
[作者簡(jiǎn)介]艾軍（1968- ），男，湖北武漢人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委、校長(zhǎng)辦公室副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)。（廣西 南寧 530003）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0089-02
一、引言
高校畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)高等教育價(jià)值和大學(xué)生人才價(jià)值的主要形式。近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每年以28.23%的速度遞增，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題引起了政府、社會(huì)各界高度的關(guān)注。在政府的政策、社會(huì)和高校自身的指導(dǎo)和幫扶層面，均結(jié)合其職責(zé)出臺(tái)和制定了一系列的政策和措施。同時(shí)，分析和探討大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素，針對(duì)性的對(duì)策研究與探索也成為學(xué)者們涉及較為廣泛的研究領(lǐng)域之一。
針對(duì)緩解就業(yè)困難的對(duì)策研究和探索而言，國(guó)外學(xué)者比較注重整合利用社會(huì)的力量和資源。如有學(xué)者認(rèn)為美國(guó)政府就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該：去中央化；彈性化，各州甚至同州各地的實(shí)施和運(yùn)作方式都各不相同；強(qiáng)調(diào)公私資源整合；經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向。同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了以下特征：高度重視性，美國(guó)高校雖不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生招生行情、公司捐款和知名度等的影響，美國(guó)高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)也責(zé)無(wú)旁貸；就業(yè)指導(dǎo)體系完備；內(nèi)容多樣性；就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)；自由靈活性，隨著就業(yè)市場(chǎng)的需要，美國(guó)高?？梢宰杂傻卦黾有碌膶W(xué)習(xí)科目和淘汰過(guò)時(shí)的科目。國(guó)內(nèi)研究者在探討解決大學(xué)生就業(yè)困難的途徑和措施方面提出了很多有益的見(jiàn)解及其嘗試。如有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)行的高等教育模式和機(jī)制對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響；大學(xué)生就業(yè)困難應(yīng)該從法律角度進(jìn)行幫扶，如認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生就業(yè)歧視問(wèn)題的法律規(guī)制和新勞動(dòng)合同法對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)困難的主要途徑，如加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，提高高校圖書(shū)館信息服務(wù)功能和水平，加強(qiáng)校企合作等；大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)該走信息網(wǎng)絡(luò)化的道路。綜上所述，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的研究和實(shí)踐均對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)行了廣泛的研究和干預(yù)，對(duì)緩解和探討大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀起到了積極的意義。
然而，就目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀而言，我國(guó)高校擅長(zhǎng)群體服務(wù)，工作特點(diǎn)是先面后點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，主要精力側(cè)重于指導(dǎo)課和招聘會(huì)。不大注重個(gè)體化和專(zhuān)業(yè)化，導(dǎo)致一些學(xué)生不能在應(yīng)在的崗位上施展自己的才能。特別是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)體化服務(wù)比較滯后，又沒(méi)有形成系統(tǒng)性，因此對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難形成實(shí)質(zhì)性的幫助。本文針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐的局限性，通過(guò)實(shí)踐將涉及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶的各條途徑進(jìn)行了整合并使之系統(tǒng)化，提出了符合高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)和實(shí)際的就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)?；舅悸肥翘崆搬槍?duì)大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素和就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)警，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行援助，形成個(gè)性化指導(dǎo)。
二、大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制
大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，對(duì)造成就業(yè)困難的自身因素和就業(yè)市場(chǎng)因素提前預(yù)警。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制分為篩選、評(píng)估、個(gè)人檔案、跟蹤四個(gè)部分。
1.篩選。這一部分分三次進(jìn)行。第一次篩選為第7學(xué)期，針對(duì)全體畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)業(yè)困難、就業(yè)意向等方面進(jìn)行排查、篩選，同時(shí)結(jié)合篩選情況進(jìn)行共性援助。第二次篩選為第8學(xué)期初，在第一次篩選基礎(chǔ)上，對(duì)仍存在就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行篩選。篩選的形式主要分兩種：一是畢業(yè)生自評(píng)，主要涉及就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)技能和學(xué)業(yè)等個(gè)人因素。二是教師和同學(xué)的他評(píng)。主要涉及身體、家庭、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素，對(duì)篩選后的學(xué)生進(jìn)行小范圍、針對(duì)性的援助。第三次篩選為第8學(xué)期中期，在前兩次篩選的基礎(chǔ)上，篩選出就業(yè)極其困難的學(xué)生，并進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)援助。
2.評(píng)估。建立就業(yè)困難學(xué)生預(yù)警機(jī)制的相關(guān)制度，根據(jù)實(shí)際制定就業(yè)困難篩選標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的篩選和援助結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
3.個(gè)人檔案。根據(jù)篩選結(jié)果，綜合各方面情況建立就業(yè)困難學(xué)生檔案。主要內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)際困難情況，當(dāng)前求職進(jìn)展和亟須援助、指導(dǎo)性意見(jiàn)等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)就業(yè)情況登記表。
4.跟蹤。成立以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生組成的工作團(tuán)隊(duì)，以時(shí)間為維度，根據(jù)篩選階段的特征進(jìn)行跟蹤。主要涉及核實(shí)學(xué)生存在問(wèn)題的改進(jìn)情況及進(jìn)度，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題和新的問(wèn)題，并填寫(xiě)就業(yè)情況追蹤表。具體操作是：篩選第一階段，每四個(gè)星期跟蹤反饋一次；篩選第二階段，每?jī)蓚€(gè)星期跟蹤反饋一次；篩選的第三個(gè)階段，每一個(gè)星期跟蹤反饋一次。
三、大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)
根據(jù)多年的研究和探索，在實(shí)踐中我們逐步建立和完善了適合高校畢業(yè)生的就業(yè)援助系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)的對(duì)象為在校全體學(xué)生，以年級(jí)和專(zhuān)業(yè)等特征緯度，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化全方位指導(dǎo)，而且能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。援助系統(tǒng)主要分為自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓、校內(nèi)教師資源等部分，各部分之間具有獨(dú)立性，又具有互動(dòng)性。
1.自主創(chuàng)業(yè)。該部分由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家咨詢(xún)團(tuán)組成，同時(shí)制定《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部章程》，規(guī)范相關(guān)責(zé)任與活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部由已畢業(yè)正在從事創(chuàng)業(yè)和校內(nèi)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生組成，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家咨詢(xún)團(tuán)由學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)聘用，主要由校內(nèi)和校外在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有理論與實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)家組成，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部進(jìn)行指導(dǎo)。
2.就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)分就業(yè)安全指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)安全指導(dǎo)包括就業(yè)信息安全（真實(shí)性和合法性等）和就業(yè)個(gè)人安全防范意識(shí)教育兩個(gè)方面。就業(yè)信息指導(dǎo)包括就業(yè)信息多渠道的收集、提煉、和追蹤等內(nèi)容，該項(xiàng)工作貫穿于畢業(yè)生就業(yè)全過(guò)程，缺一不可。就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)主要依托學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)：對(duì)大一、大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自身的心理特征，逐步形成科學(xué)的職業(yè)指向。同時(shí)對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一咨詢(xún)，并建立跟蹤和指導(dǎo)機(jī)制；對(duì)大三、大四學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)、專(zhuān)業(yè)需求、求職技巧和法律方面等輔導(dǎo)和咨詢(xún)。
3.校企聯(lián)合。學(xué)?；?qū)W院（系）與相關(guān)企業(yè)或用人單位合作，在畢業(yè)班與非畢業(yè)班中召集對(duì)該企業(yè)或用人單位有就職意向的學(xué)生，采取自愿原則，成立實(shí)驗(yàn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)訂單式培養(yǎng)。不僅可以讓用人單位及時(shí)找到合適人選、減少招聘成本、宣傳企業(yè)文化，而且可以讓學(xué)生提前了解企業(yè)的文化、管理模式和社會(huì)對(duì)人才需求內(nèi)容等。
4.就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓。在學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的職能部門(mén)的統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)下，依據(jù)學(xué)校畢業(yè)生歷年就業(yè)的主要區(qū)域，按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或用人單位需求進(jìn)行科學(xué)劃分，學(xué)校各學(xué)院（系）據(jù)此依據(jù)自身特色專(zhuān)攻特定區(qū)域就業(yè)市場(chǎng)。一方面需要與用人單位形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作；另一方面搜集就業(yè)信息、掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，并與其他學(xué)院（系）保持相互聯(lián)系和及時(shí)溝通。
5.校內(nèi)教師資源。積極拓展就業(yè)資源，挖掘和整合校內(nèi)教師資源對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行援助。一般來(lái)講，學(xué)校教師群體由于專(zhuān)業(yè)的原因，與社會(huì)上類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的用人單位保持著良好的關(guān)系。學(xué)校要積極整合這些資源，制定適宜的制度，調(diào)動(dòng)教師群體關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的積極性；另外也可以依托其他主題讓教師幫助就業(yè)困難學(xué)生并形成機(jī)制。如組織教師黨支部將就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行分配采取“一幫一”或“一幫多”的模式等。
四、存在的問(wèn)題和相關(guān)工作的展望
1.存在的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，針對(duì)高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)取得了顯著的實(shí)際效果，但同時(shí)也存在亟待解決的問(wèn)題：（1）由于涉及的學(xué)校相關(guān)部門(mén)較多，其權(quán)利和義務(wù)的劃分存在一定的困難，因此建立和完善相關(guān)制度，充分調(diào)動(dòng)各部門(mén)參與的積極性，保證在同一目標(biāo)下各部門(mén)協(xié)調(diào)一致是發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)功能需要面對(duì)的問(wèn)題。（2）就業(yè)預(yù)警機(jī)制的主要功能是通過(guò)篩選，將學(xué)生就業(yè)面臨的困難進(jìn)行分層和分類(lèi)，同時(shí)提供科學(xué)和針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。因此制定科學(xué)有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)地評(píng)估就業(yè)預(yù)警機(jī)制的效果顯得尤為重要。（3）由于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師的整體水平較低，特別是在就業(yè)理論和技能方面的能力有待提高。同時(shí)各高校也存在從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（4）就高校整體工作部署而言，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作融入學(xué)校的教學(xué)、科研和日常管理體系是一個(gè)長(zhǎng)期和艱巨的過(guò)程。（5）大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)涉及在校的全體學(xué)生，也涵蓋了只涉及畢業(yè)班的就業(yè)預(yù)警機(jī)制。實(shí)踐證明，就業(yè)援助系統(tǒng)與預(yù)警機(jī)制之間的融合和銜接尤為關(guān)鍵。由于各個(gè)高校實(shí)際情況不同，因此二者之間需要一個(gè)長(zhǎng)期的磨合過(guò)程。
2.相關(guān)工作的展望。雖然基于高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制和援助系統(tǒng)的研究還比較少，但是其所具備的新穎性、針對(duì)性和實(shí)效性，不僅擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容的空間，而且為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更好地深入大學(xué)生群體提供了新的平臺(tái)，在實(shí)踐中深受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制和援助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施從兩個(gè)部分展開(kāi)：在學(xué)校和學(xué)院（系）層面，首先是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，其次是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最后是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系；在大學(xué)生自身層面，首先是提高自身的綜合素質(zhì)，其次是調(diào)整就業(yè)觀、擇業(yè)觀，最后是自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。就高校內(nèi)部而言，其今后相關(guān)工作主要是解決上述涉及的問(wèn)題。
針對(duì)高校以外的層面而言，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)必須與政府舉措和社會(huì)援助等進(jìn)行有效地銜接。國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作尤為重視，2009年初，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，專(zhuān)題研究部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確要求把高校畢業(yè)生就業(yè)放在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（[2009]3號(hào)）。2009年4月2日國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話(huà)會(huì)議，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了再動(dòng)員和再部署。按照中央總體部署和要求，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部、科技部、總參謀部等13個(gè)部門(mén)密切協(xié)作以空前的力度制定了與國(guó)辦文件配套的一系列新的政策和措施。因此，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)的實(shí)踐必然是貫徹國(guó)家政府文件精神的有效舉措，是深化文件要求的科學(xué)嘗試。在今后的相關(guān)工作中，要充分發(fā)揮政府政策、制度的優(yōu)越性，充分挖掘社會(huì)社會(huì)資源，其研究和發(fā)展方向必然向社會(huì)化、結(jié)構(gòu)化、時(shí)代化方向發(fā)展。
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