發(fā)布時(shí)間：2022-03-12 12:11:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三年級(jí)下冊教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
了解空氣
干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)戴文衛(wèi)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？諝鉀]有一定的形狀?？諝庹紦?jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的過程。
⒉培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。
⒊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。
教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。
三、課時(shí)安排：二課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
材料準(zhǔn)備：
教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。
學(xué)生用（人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈謎語導(dǎo)入二、感覺空氣塑料袋、氣球⒈我有一個(gè)謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問題？⒊今天我們就用觀察和做實(shí)驗(yàn)的方法來研究關(guān)于空氣的一些問題。⒈收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。⒉感覺空氣。⒊交流對空氣的感覺?，F(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。⒋概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)猜謎語學(xué)生提出問題⒈學(xué)生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。⒉學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣導(dǎo)入通過運(yùn)用感官充分感覺空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì)由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。
三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間⒍課外活動(dòng)水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術(shù)？先認(rèn)真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）的注意點(diǎn)。魔術(shù)成功了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？⒉解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。⒈再來做一個(gè)魔術(shù)。會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生按教材提供的方法進(jìn)行活動(dòng)。⒉是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會(huì)怎么樣？和第一個(gè)魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說明空氣占據(jù)空間。這個(gè)魔術(shù)的秘密和第一個(gè)魔術(shù)的秘密是一樣的。⒈剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據(jù)空間？在哪里還能找到空氣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流并討論，揭示秘密。學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過魔術(shù)，認(rèn)識(shí)紙團(tuán)不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動(dòng)來研究不可見的物質(zhì)。學(xué)生通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)去說，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡?。拓展學(xué)生的思路。
第二課時(shí)
材料準(zhǔn)備：
每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個(gè)學(xué)生一張科學(xué)文件夾。
教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
引入。⒈上節(jié)課我請同學(xué)們找一找哪個(gè)地方還有空氣，現(xiàn)在請同學(xué)們說說都在哪里找到了？⒉上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進(jìn)不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進(jìn)去一些空氣呢？學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。
瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣?，F(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會(huì)怎樣？猜猜看。結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會(huì)怎樣？抽出一些水結(jié)果會(huì)怎樣？說一說觀察到的現(xiàn)象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。先猜想，再實(shí)驗(yàn)證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個(gè)推測和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來認(rèn)識(shí)物體的一些性質(zhì)：通過比較瓶中的空氣和水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時(shí)充滿它所在的空間。
．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？⒉用簡單秤測量空氣有沒有質(zhì)量。把兩個(gè)吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會(huì)怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測并討論。學(xué)生猜測并實(shí)驗(yàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過比較認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。質(zhì)量是一個(gè)特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。
綜合認(rèn)識(shí)，整理資料，比較、認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體。科學(xué)文件夾⒈根據(jù)過去的認(rèn)識(shí)填寫科學(xué)文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)中獲得的認(rèn)識(shí)，來填寫我們的科學(xué)文件夾。⒉科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？⒊說說石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)。⒋認(rèn)識(shí)固體、氣體和液體。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學(xué)生填表，綜合經(jīng)驗(yàn)，整理資料。學(xué)生通過整理資料，對比分析，獲得認(rèn)識(shí)。主要是綜合前面探究的收獲，并進(jìn)行整理，然后進(jìn)行比較和分析，從而總結(jié)出空氣的特殊性質(zhì)，進(jìn)而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內(nèi)容又分為兩層。
作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會(huì)有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？
附：科學(xué)文件夾
有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動(dòng)有一定的體積
石頭
水
空氣
被壓縮的空氣
惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)邊疆
教學(xué)目標(biāo)
⒈引導(dǎo)學(xué)生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。
⒊運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會(huì)產(chǎn)生彈力。
⒍培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。
材料準(zhǔn)備：
按組準(zhǔn)備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準(zhǔn)備科學(xué)文件夾。
籃球兩個(gè)（一個(gè)氣不足，一個(gè)氣足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力。（三）日常運(yùn)用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個(gè)、一支充氣針、一個(gè)打氣筒?？諝鈽將保ǔ鍪拘∑で颍┠愦蛩阍鯓觼硗孢@個(gè)球？⒉玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？（做好記錄）⒊你們組有哪些發(fā)現(xiàn)？（板書）⒋對于這些現(xiàn)象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測一下是什么原因？（板書）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會(huì)產(chǎn)生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大。⒈（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？（做好記錄）⒉誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大？⒊通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測是正確的。⒈日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關(guān)壓縮空氣的知識(shí)？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生觀察、記錄。⒊學(xué)生匯報(bào)、交流。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。⒌生討論，⒍匯報(bào)，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺(tái)匯報(bào)、交流。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。一生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。⒈學(xué)生匯報(bào)、交流。玩空氣槍。⒉學(xué)生匯報(bào)、交流。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題。作出假設(shè)。驗(yàn)證假設(shè)。得出結(jié)論。
課題：流動(dòng)的空氣
范涇小學(xué)陸海飛
一、教學(xué)目標(biāo)：⒈通過探究知道風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，空氣的熱的也有冷的；
⒉學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗(yàn)風(fēng)的存在；
⒊鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
三、材料準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入實(shí)物投影⒈出示謎語；⒉提問：你還知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究活動(dòng)⒈了解風(fēng)⒈播放關(guān)于風(fēng)的；⒉提問：怎樣看到風(fēng)？大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問題；回答問題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺、聽覺來了解風(fēng)的知識(shí)。
⒉游戲⒈在教室門口打開花露水的瓶蓋；⒉提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學(xué)聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學(xué)生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風(fēng)的存在。
⒊實(shí)驗(yàn)⑴煙的實(shí)驗(yàn)實(shí)物投影⒈巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生不要對著香吹氣；⒉展示學(xué)生畫的空氣流動(dòng)路線圖。點(diǎn)燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動(dòng)的線路圖；想象空氣在教室里流動(dòng)的情況。通過實(shí)驗(yàn)來感知教室里空氣流動(dòng)的情況；通過想象來感受教室里風(fēng)的存在。
⑵制造風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生制造不同的風(fēng)。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風(fēng)；想制造熱風(fēng)和冷風(fēng)的方法。讓學(xué)生親自動(dòng)手制造風(fēng)，進(jìn)一步了解空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)；
三、作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動(dòng)物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會(huì)怎樣？
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)科學(xué)（下冊）
§空氣和我們的生活
嘉善縣下甸廟小學(xué)陸根生
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性。
⒉通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。
⒊使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值觀的教育。
⒋通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。
三、教學(xué)難點(diǎn)
空氣對生命的意義。
四、材料準(zhǔn)備
⒈教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄表。
⒉課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。
⒊有條件的話，教師可準(zhǔn)備有關(guān)多種媒體資料（課件、音像等）。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，前面我們研究了空氣的哪些特點(diǎn)？師問：我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些密切關(guān)系？師述：課前我們進(jìn)行了調(diào)查，收集了一些有關(guān)空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)，和動(dòng)物、植物也有密切關(guān)系。師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動(dòng)物、植物有哪些關(guān)系？學(xué)生回答學(xué)生發(fā)表意見學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望
二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒有空氣能活下去嗎？推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學(xué)生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）學(xué)生發(fā)表意見學(xué)生回答通過游戲的實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開空氣。
三、收集資料，討論動(dòng)物、植物、人類和空氣的關(guān)系出示：漫畫出示：關(guān)于生活在水中的動(dòng)物圖片出示：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問：漫畫告訴我們什么？討論：（）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系？（）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？（）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們在哪些方面利用壓縮空氣？學(xué)生回答小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好《我的調(diào)查記錄表》采用收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。
恐龍世界
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、通過故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解恐龍的學(xué)習(xí)欲望。
3、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類造型。
4、能夠以想象和仿制、結(jié)合的方式完成一個(gè)恐龍?jiān)煨汀?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學(xué)情分析：
恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可以充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
教師范作、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生用具備情況。
2、課外信息資源：
恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動(dòng)物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動(dòng)物，大多數(shù)屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動(dòng)物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。說是脊椎動(dòng)物而不說是爬行動(dòng)物的原因是，恐龍?jiān)?jīng)被歸為爬行動(dòng)物，但是其不符合爬行動(dòng)物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現(xiàn)在一直被質(zhì)疑的冷血?jiǎng)游镆徽f?？铸堊钤绯霈F(xiàn)在約2億4千萬年前的三疊紀(jì)，滅亡于約6500萬年前的白堊紀(jì)所發(fā)生的白堊紀(jì)末滅絕事件?？铸堊罱K滅絕于6300萬年前的新生代第三紀(jì)古新世。
二、導(dǎo)入新課
1、展示恐龍玩具。
問：這是什么？它生長在什么時(shí)期？你還了解恐龍的哪些知識(shí)？
小結(jié)：恐龍是地球上幾億年前的一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個(gè)謎團(tuán)，帶給我們的是無盡的想象和思索。
同學(xué)們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識(shí)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。
2、板書課題。第1課 恐龍世界
三、講授新課
1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、恐龍生活在什么時(shí)代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？（讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來說說看，大家暢所欲言。）
3、教師出示幻燈片，讓各類恐龍形象具體。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部
四
、布置作業(yè)
按自己的喜好與興趣捏制一頭龍。
五、教師巡回輔導(dǎo)
六、作業(yè)展示
集中展示，以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。
七、課堂小結(jié)
八、課后延伸
課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。
九、板書設(shè)計(jì)
恐龍世界
恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點(diǎn)理解“寧靜”、“竊竊私語”等詞語。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。初步感悟說明文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）、關(guān)注詞語、語言導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？這節(jié)課我們?nèi)ツ钦克{(lán)而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗讀課文、讀詞、聯(lián)想：
①讓我們第一次潛入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潛入海底發(fā)現(xiàn)了一些寶貝，誰來帶讀第一排
波濤洶涌??寧靜??蜜蜂??竊竊私語?景色奇異
海藻??遇到??物產(chǎn)豐富
2、剛才我們潛入海底你是否已發(fā)現(xiàn)了海底是怎樣的世界呢？??（?板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
過渡：真會(huì)讀書，一下子就抓住了文章的重點(diǎn)，
文章就是圍繞著這句話來展開的。這樣一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界，給你們留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、聞聲探索、品讀課文
1、海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動(dòng)物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語”的聲音太小了）
2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧靜的！
3、那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（默讀課文第二自然段）
4、寧靜的海底世界是否沒有一點(diǎn)聲音？（生：有，他們在竊竊私語）竊竊私語該怎么讀？誰能用朗讀表現(xiàn)出海底動(dòng)物的竊竊私語？海底動(dòng)物就只有這四種聲音了嗎？（沒有，因?yàn)槭÷蕴?hào)告訴我們還有很多）想象海底還會(huì)有怎樣的聲音？讓我們戴上耳機(jī)，閉上眼睛認(rèn)真聆聽。（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？
5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）
6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們在——（竊竊私語）。
8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）
9、男女生PK朗讀賽，同桌間竊竊私語朗讀第三自然段，表現(xiàn)出海底動(dòng)物的竊竊私語（哦，你讓我感受到了動(dòng)物們在竊竊私語。?聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）
10、謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩！準(zhǔn)備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
①
知識(shí)與能力目標(biāo):通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。
②
過程與方法目標(biāo)：通過聽音感悟、教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條；通過引導(dǎo)學(xué)生相互交流，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體和表達(dá)自己的感受。
③
情感與價(jià)值目標(biāo)：通過欣賞與造型表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對線造型活動(dòng)的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
難點(diǎn)：線的動(dòng)感表現(xiàn)及疏密的組織等變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：觀察表現(xiàn)
1、大家看，黑板上有兩張畫，是什么？誰能上來快速添加幾筆，讓它們動(dòng)起來？
2、你真聰明
，說一說你運(yùn)用了什么線條，讓畫面動(dòng)起來的？
3、原來線條不僅可以表現(xiàn)形象，還能給人動(dòng)感，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)研究會(huì)動(dòng)的線條，出示課題。
二、新授
（一）發(fā)現(xiàn)線條（播放課件）
1、請大家來看大屏幕，仔細(xì)觀察，生活中還有哪些給人動(dòng)感的線條？
2、板書總結(jié)：?直線表現(xiàn)快速移動(dòng)的事物（如火車、流星等）
螺旋線表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的事物。
曲線表現(xiàn)柔和的事物（如水紋、沙丘等）
折線表現(xiàn)強(qiáng)烈的震動(dòng)感。
（二）欣賞作品
原來生活中有這么多種會(huì)動(dòng)的線條，那我們該怎樣去表現(xiàn)它們呢？請大家繼續(xù)欣賞：
1、找一找，畫家使用了哪些線條給你動(dòng)的感覺？
a、這是敦煌的壁畫“飛天”形象，說一說是什么原因使我們感覺她們在飛翔呢？你看到了哪些會(huì)動(dòng)的線條？
b、小結(jié)：畫中運(yùn)用了許多長長的、流暢的、富有變化的曲線，表現(xiàn)了隨風(fēng)飛揚(yáng)的衣服和飄帶，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動(dòng)。
2、那么線條除了可以表現(xiàn)有動(dòng)感的物象，還有什么作用呢？
a、我們一起來分析這幅小朋友的畫，猜一猜他畫這幅畫時(shí)會(huì)是什么樣的心情？你是從畫面上哪些線條的表現(xiàn)感受到的？
b、小結(jié)：看來，線條不僅可以表現(xiàn)有動(dòng)感的物象，還可以表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受。
3、那么，怎樣使用線條才能使你要表達(dá)的感受更鮮明、更強(qiáng)烈？
繼續(xù)欣賞分析兒童畫
4、小結(jié)：畫線條時(shí)要考慮疏密、長短、粗細(xì)和快慢的變化，使畫面既有動(dòng)感又有美感。
(三)
演示交流
1、下面老師就來表演一下，怎樣用會(huì)動(dòng)的、有變化的線條來表達(dá)一段音樂帶給我的感受。（放錄音）仔細(xì)聽，這段音樂讓你想到了什么？你的心情有什么變化？如果是你，會(huì)用哪些線條畫出此時(shí)的心情？
2、實(shí)物投影演示。
3、
好了，老師的畫完成了。大家猜猜看，這段音樂讓我想到了什么？我的心情有什么變化？我用了哪些線條來表達(dá)感受的？
4、嗯，你不僅觀察的仔細(xì)，而且想象力還真豐富，謝謝你的評(píng)價(jià)。你們看，同一首音樂，同一種感受，不僅可以表現(xiàn)這種抽象的畫，還可以表現(xiàn)這種具體的形象。那你聽了這段音樂，有和老師不一樣的想法嗎？快告訴大家，你打算用什么線條來表達(dá)感受
5、線條是如此的神奇和富有表現(xiàn)力，大家想不想讓它們在你們的畫中動(dòng)起來？
三、作業(yè)要求
請看今天的作業(yè)要求，（觀看課件）學(xué)生發(fā)言，教師粘貼卡片：
1、a、畫面有動(dòng)感
b、線條富有變化
c、和別人的不一樣
2、作品完成后把你的畫介紹給你周圍的同學(xué)聽，并選出你們感覺優(yōu)秀的作品介紹給大家。
四、學(xué)生作業(yè)：教師巡回指導(dǎo)。
好，請大家仔細(xì)聽聽這段樂曲和剛才的有什么不同？它讓你想到了什么?你打算用哪些有變化、會(huì)動(dòng)的線條來表現(xiàn)你的心情？現(xiàn)在我們就來試試看，比一比，誰的想象最豐富，畫中的線條最有變化，表達(dá)的感受最強(qiáng)烈。
五、課堂小結(jié)
1、請作品被選上的同學(xué)拿著自己的畫上前面來，將自己剛才畫這幅畫時(shí)的想法告訴大家，看誰表達(dá)的語句最清楚、最完整、聲音最響亮。
人美版三年級(jí)第六冊教學(xué)內(nèi)容，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡，由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對于線的動(dòng)感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動(dòng)感又有一定美感的作品會(huì)有一定困難，教學(xué)中要加強(qiáng)對這類作品中如何運(yùn)用線條的分析。
教法分析：針對小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究合作交流、評(píng)價(jià)展示法等。
學(xué)法分析：理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的動(dòng)感線條來表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。根據(jù)《課表》要求結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條；通過引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對線造型活動(dòng)的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
解決措施：欣賞藝術(shù)作品，觀察、體驗(yàn)、感受。
難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。
解決措施：通過具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、宣布上課。見田老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，請看，如果把它豎直放，大家看到了是什么線。如果把它彎曲方，是什么樣的線。引出課題：會(huì)動(dòng)的線條。
2、老師邀請大家做一個(gè)游戲。輕卡大屏幕上的游戲規(guī)則（出示課題）：請你將自己想象成一條線，隨著音樂安口嶺變化。當(dāng)音樂停下的時(shí)候，馬上用你認(rèn)為最合適的線條表現(xiàn)其中的動(dòng)作。
游戲開始。
教師挑選又代表性的線條展示在黑板上。
折線——跳動(dòng)，曲線——轉(zhuǎn)動(dòng)，不規(guī)則的曲線——扭動(dòng)。
3、
這些線條表現(xiàn)出了不同的動(dòng)感，它們是當(dāng)之無愧的“會(huì)動(dòng)的線條”。
二、
新授
會(huì)動(dòng)的線條就在我們身邊，期待著著我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去探索。請看下面這的圖片，說一說會(huì)動(dòng)的線條藏在哪里。（出示課件）
1、柳樹（結(jié)合課本中的葉圣陶的作品《風(fēng)》）。
“誰也沒有看見郭峰，不用說我和你了。但是六條招收的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。”
2、
水面像我們剛才畫的哪種線？
小結(jié)：河水起波紋的時(shí)候，我們知道鳳來游戲了。
三、
分享探究
1、方法一：動(dòng)態(tài)。
提問：你還看到過什么，從而得知風(fēng)來過來？
生：跳動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的倡廉、漫天飛舞的落葉、人們頂風(fēng)走路時(shí)的身體前傾、飄動(dòng)的國旗、起波紋的水面……
2、方法二：添畫。
（1）
欣賞、分析320窟壁畫.。
提問：什什么讓飛天飛得那么輕盈？
教師小結(jié)：我國古代藝術(shù)價(jià)值添畫（添畫）了一條飄帶。就表現(xiàn)出飛天在空中輕盈的舞姿，在增強(qiáng)動(dòng)感的同時(shí)，還給畫面帶來了美感。
出示課件：飛天有飄帶和無飄帶對比圖。
（2）
出示教具——葉子。
提問：誰也沒有看見過風(fēng)，風(fēng)雖然看不見，但是你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
學(xué)生嘗試添畫表現(xiàn)風(fēng)的線條。以線條的粗細(xì)表現(xiàn)風(fēng)的強(qiáng)弱。
（3）
欣賞《賽龍舟?》（出示課件）。
提問：這條龍舟的速度快不快？你是怎么看出來的？
課件出示對比圖，減去部分水紋。
提問：這艘龍舟的速度還快嗎？為什么？
小結(jié)：線條排列的疏密不同（板書：疏密），能夠表現(xiàn)出不同速度的動(dòng)感。
3、
方法三：方向。
課件出示教材中學(xué)生的作品《海云追日》。
提問：看，海浪向那邊涌動(dòng)？云往哪邊飄？你怎么看出來的？
小結(jié)：線條的方向（板書：方向）能夠變現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向。
4、
直線的作用。
課件出示教材中的作品《蛟龍出?！贰冻斓男伞贰段枭瘛?。
提問：我們欣賞了這么多動(dòng)感的畫面，卻沒有發(fā)現(xiàn)直線的影子，直線可以表現(xiàn)動(dòng)感嗎？
四、藝術(shù)實(shí)踐
上節(jié)課同學(xué)們的作品畫得都不錯(cuò)，下面我們來挑戰(zhàn)自己，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們來完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)，你們行嗎？
作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認(rèn)為具有動(dòng)感的風(fēng)景或人物以及動(dòng)作等，注意疏密關(guān)系的處理。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)
1、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生在小組之間相互介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。
（畫面上的東西在動(dòng)嗎？是怎么動(dòng)的？你覺得好看嗎？）
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程類型：唱歌課
教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛。歌曲節(jié)奏跳躍，生動(dòng)的刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態(tài)，可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）
（1）學(xué)會(huì)歌曲及歌曲中的樂理知識(shí)。。
（2）從音樂中受到思想上的啟迪和教育。
（3）指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、黃鸝鳥和蝸牛的頭飾、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地拍打節(jié)奏
2、用有彈性的聲音演唱歌曲
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)策略：1、以故事導(dǎo)入2、分配角色表演歌曲
教學(xué)過程：
教
師
活
動(dòng)
學(xué)
生
活
動(dòng)
設(shè)
計(jì)
意
圖
一、組織教學(xué)
師生問好
情感交流
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先是給學(xué)生講蝸牛和黃鸝的故事，之后播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生隨音樂搖搖身體、擺擺頭，模仿蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作做律動(dòng)。
學(xué)生跟音樂做律動(dòng)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的內(nèi)容和旋律、感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
三、學(xué)唱歌曲
1、首先節(jié)奏練習(xí)，X
X
X
X
XX
︱XX
X︱。
2、其次是教唱歌曲。利用多媒體課件，主要運(yùn)用聽唱法來完成歌曲學(xué)唱。
之后跟琴練唱，發(fā)現(xiàn)問題重點(diǎn)練習(xí)。
并提出演唱要求（跳躍歡快有彈性）
學(xué)生練唱，掌握演唱要求
1、利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲
四、分角色表演
為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，分析角色，進(jìn)行情景表演。
學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作并分角色表演
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，積極參與到音樂活動(dòng)中來，從中體會(huì)樂趣。
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這首歌曲，說說你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？
最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快地結(jié)束。
思考并發(fā)言
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
板書設(shè)計(jì)
X
X
X
X
XX
總節(jié)數(shù)：3
執(zhí)行
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
1.通過密切結(jié)合實(shí)際生活。意識(shí)到人與人之間的差異，了解自己的特點(diǎn)，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.通過本課一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，學(xué)會(huì)尊重、理解他人的想法和選擇。
3.通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習(xí)慣。
1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人都各有不同。
2.
認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法
觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受到因?yàn)榇蠹腋鞑幌嗤辜w生活變得更加豐富多彩。
兩片樹葉，多張心形的葉片
3課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)
三、自主探究經(jīng)歷感知
四、合作交流觀點(diǎn)整合
五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展
一、激情導(dǎo)入，感受不同
師：請同學(xué)們看這兩片葉子，觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎？
學(xué)生認(rèn)真觀察。
師生共同總結(jié)不同。＼
師：孩子們，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，即使是同一顆書上的樹葉，也不完全相同呢？如果說班級(jí)是棵大樹，那么每一位同學(xué)就像樹上的一片葉子。同學(xué)之間有很多相同點(diǎn)，可又各有不同。
.師：同學(xué)們，請你們在這張葉片上寫上自己的特點(diǎn)，我們一起來裝點(diǎn)我們的班級(jí)樹。
學(xué)生在葉片上寫下自己的特點(diǎn)。
全班同學(xué)一起來交流各自的特點(diǎn)并把葉片粘貼在班級(jí)樹上。
師：通過剛才的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
答案預(yù)設(shè)：生一：
生二：
師：同學(xué)們說的很好，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì)有這樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。
二、我給圓圓設(shè)計(jì)新形象
師：今天，老師給大家?guī)砹诵屡笥眩拿纸袌A圓。
生：觀察課件中的圖。
師：你會(huì)把它想象成什么呢？又會(huì)給圓圓設(shè)計(jì)什么樣的新形象呢？請同學(xué)們展開想象，把你的想象畫出來-。
學(xué)生獨(dú)立完成形象設(shè)計(jì)。
學(xué)生分別向同學(xué)們展示作品，并講述自己的設(shè)計(jì)理念。
教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圈上作畫的結(jié)果。
請同學(xué)討論，為什么在同樣的圓上作畫，每個(gè)人畫的缺不相同呢？
三、課堂總結(jié)
師：正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對同一問題才會(huì)有許多不一樣的看法。
第二課時(shí)
總節(jié)數(shù)：4
執(zhí)行
時(shí)間：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)
三、自主探究經(jīng)歷感知
四、合作交流觀點(diǎn)整合
五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展
一、與“不同”友好相處
師：同學(xué)們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
教師課件出示教材12頁“周同同日記”
師生共同觀看。
師：請同學(xué)們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎？為什么？
學(xué)生分組討論。
班內(nèi)交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導(dǎo)。
師：我們身邊的每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì)和不同的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。請同學(xué)們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎？你是怎么和他們相處的？
學(xué)生分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
師：孩子們，有些同學(xué)和不同的同學(xué)相處，心里會(huì)有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢？
教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷向其他同學(xué)傳授一些方法。
教師課件展出示教材14頁提示的與人相處的好經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。
二、課堂總結(jié)
師：孩子們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的好朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。那么，不同的我們在同一個(gè)集體中友好交往，就會(huì)共同度過美好的時(shí)光。
第三課時(shí)
總節(jié)數(shù)：5
執(zhí)行
時(shí)間：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)
三、自主探究經(jīng)歷感知
四、合作交流觀點(diǎn)整合
五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展
一、“不同”讓生活更精彩
師：生活中充滿了各種不同，當(dāng)這些不同和諧相處時(shí)，是什么樣的情景呢？
教師課件出示教材15頁的兩幅畫。
師生共同欣賞。
師：看到這些場面，你有什么感受和想法？你還能找到哪些由于不同給生活帶來精彩的例子嗎？
學(xué)生討論，班內(nèi)表達(dá)。
答案預(yù)設(shè)：
生一：花園里的花朵五顏六色，千姿百態(tài)。
生二：田野里各種各樣的莊家精彩紛呈。
生三：果園里的各種水果，散發(fā)著不一樣的果香。
生四：大自然中到處都是不一樣的風(fēng)景。
師：孩子們，你們說的真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同的人打交道。讓我們學(xué)會(huì)接納不同，欣賞他人，我們的生活將會(huì)更豐富，更精彩。
二、課堂總結(jié)
正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對同一問題才會(huì)有許多不一樣的看法，對同一件事情才會(huì)有各種不一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會(huì)更加豐富、更加精彩。
1.通過動(dòng)手操作和觀察比較，認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
2.通過實(shí)驗(yàn)，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解三角形的特性。
2.在三角形內(nèi)畫高。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
師：我們的學(xué)校，我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國每天都在發(fā)生著日新月異的變化。大家看又一棟樓房正在建設(shè)中，相信不久的將來就會(huì)落成。請大家仔細(xì)觀察，你能說出圖中哪些物體上有三角形嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：情境引入讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。通過學(xué)生舉例生活中的三角形，直觀感知三角形的形狀?！?/p>
二、探究新知
1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征
師：請你畫出一個(gè)三角形。畫好后想一想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？（課件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特點(diǎn)？
師：為了表達(dá)方便可以分別用A，B，C表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以稱作三角形ABC。
【設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手畫三角形，通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察，思考。發(fā)現(xiàn)三角形的特征，體現(xiàn)民主、探究的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。并讓學(xué)生動(dòng)手畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！?/p>
2.概括三角形的定義
師：大家認(rèn)識(shí)了三角形的特征。能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？
（適機(jī)插入冷笑話，老師想起了一個(gè)笑話，大家想聽嗎？笑話內(nèi)容，有位生物老師組織了一個(gè)討論，什么樣的動(dòng)物是人？于是同學(xué)們討論后回答，“有兩只眼睛的動(dòng)物是人?！边@時(shí)有一位同學(xué)“噗嗤”笑了起來，老師走到他的身邊問他：“你為什么笑？”這位同學(xué)回答說：“按他說的，那我家的小狗狗也是人了，因?yàn)樗灿袃芍谎劬Α！鄙锢蠋熡謫枺骸澳鞘裁礃拥膭?dòng)物才是人呢？”又有一位同學(xué)舉手回答：“沒有尾巴的動(dòng)物是人。”又有一位同學(xué)站了起來說：“不對，那按他說的，青蛙也是人了?！保?/p>
師：同學(xué)們，之所以給大家講這個(gè)笑話，就是告訴大家，我們回答問題要全面思考，不能以面概全，很顯然同學(xué)們剛才給三角形下的概念是不全面的。那么，什么樣的圖形才是三角形呢？
師：引導(dǎo)學(xué)生對照板書的關(guān)鍵詞概括三角形的定義。（再課件出示三角形的定義）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試自學(xué)、對比、爭辯、判斷、概括一系列的活動(dòng)，由學(xué)生自己概括三角形的定義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、概括的能力?！?/p>
3.三角形的特性
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三角形的特征和它的定義。三角形有這么廣泛的應(yīng)用，那三角形有什么特性呢？
（師邊說邊出示課件：探究二：三角形的特性）
（實(shí)驗(yàn)操作：教師出具教具，學(xué)生動(dòng)手操作，教師適機(jī)插入與上臺(tái)操作的學(xué)生的幽默對話）
師：想一想這說明三角形具備什么特性？（課件出示三角形的穩(wěn)定性的文字）
師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大，教師邊說邊出示課件，圖中哪兒有三角形？它們有什么作用？（課件出示例2的主題圖）
師：你能再舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子嗎？
（課件出示一些三角形的穩(wěn)定性的應(yīng)用的畫面）
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生兩次拉動(dòng)，親自體驗(yàn)到平行四邊形和三角形的不同特性，在操作和比較中加深了對三角形特性的認(rèn)識(shí)，又通過說出三角形特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。】
4.認(rèn)識(shí)三角形的底和高
師：我們完成了兩個(gè)探究活動(dòng)，下面進(jìn)入活動(dòng)三，請大家看黑板。
（課件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的畫面）
師：我們只要量出這條線段的長度就知道了房頂?shù)母叨龋敲催@條線段叫什么，如何畫呢？
（課件出示屋頂三角形的高的作圖的畫面）
（課件出示高和底的概念的畫面）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們，請你畫出下面三角形指定底邊上的高。
師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個(gè)三角形只有一組底和高嗎？
有三組底和高。因?yàn)槿切斡腥齻€(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)頂點(diǎn)都可以到對邊引一條垂線，所以有三組底和高。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)平行四邊形高的畫法，再讓學(xué)生自學(xué)課本驗(yàn)證自己的想法，接著讓學(xué)生自己畫高并標(biāo)出相應(yīng)的底，教師有針對性地板演指導(dǎo)，加深了學(xué)生對三角形高和底的認(rèn)識(shí)并掌握了高的規(guī)范畫法，同時(shí)也使學(xué)生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高，最后思考得出三角形有幾組底和高。在這一系列的活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了三角形的高，較好地突破了本課的難點(diǎn)。】
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？（學(xué)生回答，教師完成板書）
小結(jié)語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了三角形的穩(wěn)定性在我們生活中的廣泛應(yīng)用，相信大家也深深體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)、有知識(shí)的道理。希望大家能用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
四、作業(yè)
