發(fā)布時(shí)間：2022-05-07 06:11:36
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)分析 就業(yè)思想政治教育
一、當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
1.大學(xué)生個(gè)人問(wèn)題是不理性就業(yè)的內(nèi)在因素
大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)仍欠缺，求職的主動(dòng)性不夠，依賴學(xué)校、依賴?yán)蠋?、依賴家長(zhǎng)現(xiàn)象普遍存在，在招聘市場(chǎng)上，主動(dòng)和用人單位溝通、表現(xiàn)自己的能力有限。一些大學(xué)期間品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生卻由于掌握的社會(huì)資源有限而在就業(yè)的過(guò)程中屢屢碰壁，從而產(chǎn)生自悲情緒，更加缺失主動(dòng)出擊精神。大多數(shù)學(xué)生在校期間沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有制定職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，從而錯(cuò)失良機(jī)，影響了自己對(duì)就業(yè)崗位的選擇，處于兩難境地。部分大學(xué)生就業(yè)思想趨向功利性，工資高、環(huán)境好、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)認(rèn)可度高的工作爭(zhēng)相應(yīng)聘，而環(huán)境較差、風(fēng)險(xiǎn)大、社會(huì)認(rèn)可度低的工作卻無(wú)人問(wèn)津。再有部分大學(xué)生就業(yè)思想波動(dòng)大，浮躁不定，一些大學(xué)生心理承受能力和自我控制能力脆弱，表現(xiàn)出脆弱的自我控制能力，對(duì)自身的擇業(yè)和就業(yè)以及學(xué)校整個(gè)就業(yè)工作造成不利影響。職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的盲目性地方院校較之老牌本科院校，相當(dāng)多的大學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時(shí)盲目跟風(fēng)，既浪費(fèi)金錢(qián)又不能學(xué)以致用。還有部分畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備時(shí)容易產(chǎn)生投機(jī)心理，提供應(yīng)聘材料不真實(shí)。部分學(xué)生上崗后頻繁跳槽，根本不考慮給企業(yè)造成的損失，擾亂了企業(yè)正常的工作秩序，有損于就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展，校聲譽(yù)受損，甚至影響到其他同學(xué)就業(yè)。
2.社會(huì)前進(jìn)發(fā)展當(dāng)中高等學(xué)校教育水平相對(duì)滯后帶來(lái)諸多的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)和用人單位的需求存在差距，當(dāng)前部分高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位，高校畢業(yè)生高分低能，難以跟上市場(chǎng)發(fā)展的步伐。高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，高等教育也從精英教育走入大眾化時(shí)代。社會(huì)需求有限，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有在我國(guó)高等教育中得到體現(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃缺失是導(dǎo)致目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)激情及創(chuàng)業(yè)成功率低下的重要原因。目前我國(guó)大學(xué)生完全自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件還不成熟，缺乏及時(shí)有效的人才供求信息收集，，檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場(chǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)保障，法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時(shí)效性和可靠性，而且大學(xué)生越是就業(yè)難，權(quán)力發(fā)揮的作用就越大，中國(guó)階層的世襲趨勢(shì)造成就業(yè)中的種種歧視和不公平。制度缺失及救濟(jì)缺乏，許多就業(yè)歧視往往發(fā)生在勞動(dòng)者尚未與用人單位簽訂勞動(dòng)合同之前，使得法律在面對(duì)就業(yè)歧視時(shí)沒(méi)有充分的理論依據(jù)，當(dāng)然更談不上追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任或賠償受害人的損失了?！熬蜆I(yè)難” “技工荒” “找工作難” “招人難”是就業(yè)結(jié)構(gòu)供需矛盾問(wèn)題，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，每年的就業(yè)形勢(shì)都日趨嚴(yán)峻。而現(xiàn)實(shí)是勞動(dòng)力供給量大，但可提供的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)有限。因此，用人單位的選擇余地明顯加大，而求職者卻在勞動(dòng)力市場(chǎng)中處于弱勢(shì)地位。
3.社會(huì)不良環(huán)境的外在因素導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)不公正狀況
就業(yè)歧視現(xiàn)象比較多見(jiàn)，地方政府為了降低本地失業(yè)率，保護(hù)地方利益，往往擅自制訂自我保護(hù)性政策和措施，比如優(yōu)先就業(yè)政策實(shí)際上就是變相的就業(yè)歧視政策，“戶口”地方保護(hù)主義問(wèn)題尤為突出。另外用人單位可以提高用工條件，降低工資待遇，盡量減少為勞動(dòng)者提供參保的費(fèi)用，使勞動(dòng)者自身的利益越來(lái)越無(wú)法保障。民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)中處于弱勢(shì)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，消費(fèi)者的收入是決定商品需求的一個(gè)重要因素，故大多民營(yíng)企業(yè)收入狀況不佳，影響其對(duì)大學(xué)生的需求，導(dǎo)致其吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的能力不足。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡，尤其高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，眾多的低端產(chǎn)業(yè)難以形成對(duì)高端人才的需求，因此出現(xiàn)了研究生不斷擠占本科生崗位，本科生擠占?？粕鷯徫唬踔链髮W(xué)生和農(nóng)民工搶飯碗的情況，還有第三產(chǎn)業(yè)向來(lái)被認(rèn)為是吸收大學(xué)生勞動(dòng)力的最強(qiáng)領(lǐng)域，但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)仍以傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)為主，對(duì)普通勞力需求旺盛，對(duì)高素質(zhì)的大學(xué)生需求不足。
二、看重大學(xué)生就業(yè)思想政治教育
畢業(yè)生自身不能處理好求職期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。但許多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，求職過(guò)程中遇到挫折時(shí)承受能力較差，當(dāng)求職期望與現(xiàn)實(shí)相背離時(shí)，他們極易產(chǎn)生消極心理，社會(huì)上廣泛存在著誠(chéng)信缺失問(wèn)題，這些不良因素對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想，培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響，社會(huì)環(huán)境的不良影響波及大學(xué)生就業(yè)。，一些學(xué)生過(guò)分沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，不僅影響了他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)影響了人際交往，淡化了集體觀念。
從事思想政治教育的高校教師，教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，很少開(kāi)展專題性就業(yè)思想政治教育，造成就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育處于脫節(jié)狀態(tài)。單一的智力追求是導(dǎo)致大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體觀念淡化[2]的重要原因之一。大學(xué)生在思想政治理論上的認(rèn)識(shí)是清楚的，但認(rèn)知和行為相悖、人生觀和價(jià)值觀偏差，最終在現(xiàn)實(shí)沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在收集、就業(yè)信息的層次。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結(jié)果，僅依靠理論課教師、輔導(dǎo)員遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的就業(yè)思想。人文素質(zhì)的教育都被相對(duì)邊緣化導(dǎo)致出現(xiàn)物質(zhì)化、功利化、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象。就業(yè)壓力與心理素質(zhì)的失衡健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利成長(zhǎng)的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下嚴(yán)重影響和阻礙了大學(xué)生就業(yè)。
三、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的措施方法
1.重點(diǎn)強(qiáng)化思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)的先鋒主導(dǎo)作用
思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學(xué)方法上，除采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法外，更要實(shí)施專題討論、案例分析、視像教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)職業(yè)定位，將個(gè)人的成長(zhǎng)融入到國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要中。同時(shí)思想政治重點(diǎn)教育就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，突出理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)把個(gè)人理想與國(guó)家需要緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)愛(ài)崗精神，樹(shù)立遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。
2.努力提高高校自身就業(yè)思想政治體系的建設(shè)
要引導(dǎo)大學(xué)生從自身也從社會(huì)出發(fā)，以國(guó)家大局為重，合理定位，糾正擇業(yè)方向，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。高校要通過(guò)就業(yè)形勢(shì)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、政策導(dǎo)向以及就業(yè)素質(zhì)引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提升系統(tǒng)教育的本領(lǐng)。高校中，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要由輔導(dǎo)員擔(dān)任。但是，一些輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作認(rèn)識(shí)不足，在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)，就業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步使輔導(dǎo)員從思想上提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，時(shí)刻樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育體系，既是對(duì)高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是高校德育與時(shí)俱進(jìn)的一項(xiàng)重要選擇。要設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。
3.深入開(kāi)展穿插融匯、貫穿始終的大學(xué)生思想政治教育的工作
就業(yè)思想政治教育應(yīng)立足于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。倡導(dǎo)教師自覺(jué)地把思想政治教育同專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極介紹本行業(yè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的輝煌成就以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大力宣傳行業(yè)人才成長(zhǎng)成才業(yè)績(jī)，激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)。教師應(yīng)經(jīng)常用行業(yè)模范人物來(lái)感化學(xué)生，幫助大學(xué)生明確職業(yè)理想，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)大學(xué)生投身本專業(yè)的使命感和自豪感。學(xué)校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，號(hào)召畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。在實(shí)踐教育活動(dòng)中，高校應(yīng)有組織有計(jì)劃地推動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。建立一批相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)知識(shí)、作貢獻(xiàn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)理性的、高尚的、創(chuàng)新的大學(xué)文化精神引導(dǎo)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要途徑。自覺(jué)的人文精神是民族靈魂的守護(hù)神。將大學(xué)文化精神中的社會(huì)責(zé)任與就業(yè)過(guò)程中的思想政治教育相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)及未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育。全面培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和幫助他們提高面對(duì)社會(huì)生活各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的綜合能力可以成為高校思想政治教育的載體。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策
隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段,畢業(yè)生數(shù)量隨之急劇增加[1]：2002年145萬(wàn),2003年212萬(wàn),2004年280萬(wàn),2005年338萬(wàn),2006年413萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，2008年559萬(wàn)，2009年611萬(wàn)，2010年上升到630萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因,并在此基礎(chǔ)上尋找相應(yīng)的對(duì)策,是教育工作者義不容辭的責(zé)任。
1.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1.1 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，機(jī)械化水平提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式向集約型模式轉(zhuǎn)變，造成對(duì)勞動(dòng)力的需求減少。其次，伴隨著行政事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的精簡(jiǎn)、辦公系統(tǒng)數(shù)字化、智能化水平的不斷提高，對(duì)勞動(dòng)力的需求也相應(yīng)減少。
1.2 高校盲目擴(kuò)招。大部分高校不顧我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、學(xué)校的實(shí)際情況和市場(chǎng)的需要，在擴(kuò)招的過(guò)程中沒(méi)有處理好各專業(yè)之間的招生比例、不同層次學(xué)校的招生關(guān)系、以及不同院校的招生比例問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡；擴(kuò)招后面臨硬件設(shè)施不足和經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，教師授課任務(wù)加重、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化,在不同程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量，致使學(xué)生總體素質(zhì)下降，不能滿足用人單位的要求, 從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難[2]。
1.3 專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)與時(shí)代脫節(jié)。部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展或相關(guān)領(lǐng)域的變革而做出相應(yīng)調(diào)整，甚至用著上世紀(jì)90年代的教材和教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代脫節(jié)，不符合時(shí)代的要求。其次，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力方面相對(duì)薄弱，重理論而輕實(shí)踐，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，,動(dòng)手能力差,滿腹經(jīng)綸卻沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐能力。另外，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)缺乏與用人單位溝通聯(lián)系,向用人單位介紹、推薦合適的畢業(yè)生，把畢業(yè)生輸送到社會(huì)最需要、最能創(chuàng)造價(jià)值、產(chǎn)生最好效益的地方, 架起畢業(yè)生與用人單位溝通的橋梁。
1.4 就業(yè)觀念不合理，缺乏職業(yè)規(guī)劃的概念。大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上傾向于務(wù)實(shí)化與理性化,但各種不良觀念也存在。一些畢業(yè)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值, 喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的職業(yè),不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè),不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，更不敢自己去創(chuàng)業(yè)，求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。其次，大部分畢業(yè)生沒(méi)有“生涯規(guī)劃”概念, 沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),對(duì)自己適合做什么,不適合做什么,哪些職位能成功,自己潛能有多大一概不知,到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”。這些不合理的職業(yè)意識(shí)都影響著大學(xué)生的順利就業(yè)。
2.解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
2.1 大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，最根本的是要大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。政府要繼續(xù)把重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，促使人才合理配置，這才是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的根本所在。
2.2 緊跟時(shí)代,深化改革,加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。隨著社會(huì)的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快,高校必須改革人才培養(yǎng)模式,不斷深化教學(xué)、教材改革,更新知識(shí)內(nèi)容,保證課程和教學(xué)安排適應(yīng)不斷變化的時(shí)代要求。在教學(xué)內(nèi)容和方法上,應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際能力的提高,加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。其次，為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，并參與指導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有至關(guān)重要的意義，不僅將幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，也能對(duì)今后意欲從事的職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)。
2.3 樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。高校要引導(dǎo)大學(xué)生及早樹(shù)立職業(yè)理想，有了明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生才可以合理地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，明確要學(xué)習(xí)的知識(shí)和要培養(yǎng)的技能，加強(qiáng)這方面的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、評(píng)估個(gè)人的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求的作用，有效地幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，為今后就業(yè)提供正確的指導(dǎo)。
2.4 采取措施，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的要求和必然選擇。大學(xué)畢業(yè)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè),首先在思想觀念上做出調(diào)整、改變保守和依賴思想,樹(shù)立自救意識(shí)和使命意識(shí)，應(yīng)腳踏實(shí)地, 不要斤斤計(jì)較于短期的報(bào)酬、崗位、職務(wù)、地區(qū)等可能給自己帶來(lái)不利的因素，應(yīng)從培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的長(zhǎng)期效應(yīng)著想。
2.5 鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層就業(yè)。2009年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（[2009]03號(hào)），強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”。與此同時(shí)，政府有關(guān)部門(mén)繼續(xù)組織實(shí)施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”“三支一扶（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目[3]。當(dāng)前農(nóng)村基層的生活和工作條件雖然無(wú)法與城市相比，但是大學(xué)生畢業(yè)后到基層工作，可以學(xué)到在學(xué)校無(wú)法掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，可以讓當(dāng)代大學(xué)生礪煉人生、磨練意志；養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的良好工作作風(fēng)和思想作風(fēng)；熟悉國(guó)情、了解民情，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的歷史使命，提高對(duì)祖國(guó)的責(zé)任意識(shí)。
3.結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新問(wèn)題, 這一問(wèn)題解決得好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定，并將造成和引發(fā)更大更深遠(yuǎn)的影響。隨著改革的深化和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣大教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，改革高校教育體制，通過(guò)更加有效的機(jī)制使大學(xué)生人力資源得到更好的配置和利用，使人才培養(yǎng)和人才使用進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，開(kāi)創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。
參考文獻(xiàn)
[1]陳洪玲.高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究[J]
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策
1 大學(xué)生就業(yè)難深層原因分析
(1)愿望與現(xiàn)實(shí)之間的反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。
家庭與學(xué)生個(gè)人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。家庭對(duì)子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對(duì)子女就業(yè)的期望自然伴隨教育投資的增長(zhǎng)而提高，這是一種客觀反映。就學(xué)生及家長(zhǎng)的主觀愿望而言，雖然我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育進(jìn)入了大眾化教育階段，但家長(zhǎng)與大學(xué)生個(gè)人仍然始終對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)抱著高期望值。當(dāng)這種高期望值與現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)崗位或機(jī)會(huì)存在落差時(shí)，大學(xué)生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現(xiàn)實(shí)之間的反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。
(2)信息市場(chǎng)的不完善導(dǎo)致就業(yè)信息的不對(duì)稱。
畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在此過(guò)程中，畢業(yè)生需要通過(guò)各種途徑獲得用人單位的信息，同時(shí)用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過(guò)程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實(shí)際情況；另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息，包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及將來(lái)的發(fā)展方向等。由于目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在就業(yè)信息不對(duì)稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會(huì)導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了不適合自己的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒(méi)多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生；二是一些畢業(yè)生缺乏對(duì)企業(yè)的了解，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會(huì)依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這類(lèi)單位。
(3)結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。
我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要：社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過(guò)剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題其實(shí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門(mén)造車(chē)，相關(guān)教材也過(guò)于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，怎么可能為社會(huì)所接受?高校教學(xué)質(zhì)量的下降和無(wú)所不在的浮躁氛圍，又加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾。現(xiàn)在，許多高校對(duì)教學(xué)的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對(duì)教學(xué)與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴(kuò)張，而對(duì)高校最核心的教學(xué)工作置之不理，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離社會(huì)的需要。實(shí)際上，很多大學(xué)生參加工作后，用人單位常常不得不對(duì)其進(jìn)行二次培養(yǎng)，這無(wú)疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，也是基于這一苦衷。
(4)就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范是瓶頸。
目前，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)還存在著一些不公平與不規(guī)范的現(xiàn)象，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不良對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視并存，直接降低了大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費(fèi)，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正?，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場(chǎng)的公平性，人際關(guān)系客觀上在我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機(jī)會(huì)的不公平不僅表現(xiàn)在大學(xué)生之間，也表現(xiàn)在大學(xué)生群體與其他群體之間。正是由于有關(guān)部門(mén)未能有效地維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了本來(lái)應(yīng)當(dāng)最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢(shì)群體，這是就業(yè)市場(chǎng)異化的直接結(jié)果。
3 扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的理性思考
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。
(1)政府：綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。
①政府應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異和區(qū)域差距，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題。
②短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過(guò)法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問(wèn)題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況。
③適當(dāng)把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和地區(qū)在政治資源上的差異，更好地引導(dǎo)大學(xué)生向不發(fā)達(dá)地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動(dòng)，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來(lái)人力資源，也能相應(yīng)緩解大中城市的壓力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。
④維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)才是根本。政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)盡快創(chuàng)造與維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，改變?cè)诖髮W(xué)生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財(cái)力、行政強(qiáng)制力等轉(zhuǎn)移到努力創(chuàng)造與維護(hù)公平的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境上來(lái)。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學(xué)歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先；二要規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為；
⑤建立和完善社會(huì)保障體系。多數(shù)人總是指責(zé)大學(xué)生擇業(yè)不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏安全感，常有后顧之憂，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒(méi)有保障。由于我國(guó)的社會(huì)保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會(huì)保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸，不得不考慮社會(huì)保障這個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，從而爭(zhēng)相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要引導(dǎo)大學(xué)生到西部和農(nóng)村去就業(yè)，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，建立和完善社會(huì)保障體系勢(shì)在必行，特別要在西部和廣大農(nóng)村地區(qū)真正實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟(jì)”的政策。如果真的做到這一點(diǎn)，“大學(xué)生到西部去，到農(nóng)村去”的口號(hào)就不會(huì)只是一句空話，而會(huì)在不久的將來(lái)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
⑥政府在宏觀調(diào)控的過(guò)程中應(yīng)該注意協(xié)調(diào)學(xué)校與市場(chǎng)之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標(biāo)外，更應(yīng)該注重宏觀上的規(guī)劃和指導(dǎo)，合理引導(dǎo)高校的招生規(guī)模以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
(2)大學(xué)生：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。
理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。樹(shù)立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方。
①機(jī)不可失，早作決斷。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個(gè)選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會(huì)需求呈現(xiàn)買(mǎi)方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)下，好的用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個(gè)學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來(lái)的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難。
②全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚(yú)。還沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門(mén)聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持；另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動(dòng)老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)校友找信息。在有目標(biāo)的情況下，要重點(diǎn)“捕魚(yú)”，在沒(méi)有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒(méi)棗打一竿”。
③高也成，低也就。大眾化教育必然導(dǎo)致大眾化就業(yè)，高校畢業(yè)生已不再是“象牙塔”里的“陽(yáng)春白雪”，這種轉(zhuǎn)變促使高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時(shí)也肩負(fù)著就業(yè)陣痛的壓力。于是，不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，使得高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越多樣化、多元化。因此，高校畢業(yè)生不僅要能承受“治國(guó)平天下”的重任，更要能夠忍受“天將降大任于斯人”的痛苦，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，理想的職業(yè)固然重要，但在沒(méi)有更好選擇的前提下，暫時(shí)屈就也是權(quán)宜之計(jì)。
④先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的事實(shí)越來(lái)越證明，一個(gè)人不可能終生從事一種職業(yè)。因此，具有高附加值人力資本的高校畢業(yè)生沒(méi)有必要刻意追求一時(shí)的“完美”，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中選擇從事的專業(yè)，進(jìn)而在不斷積累中成就自己的事業(yè)。在“魚(yú)”和“熊掌”不可兼得的情況下，最好還是先落實(shí)個(gè)單位，然后再根據(jù)情況伺機(jī)而動(dòng)。當(dāng)然，一個(gè)重要的前提是，必須處理好與已簽單位的關(guān)系，并能夠承受違約引發(fā)的責(zé)任。
(3)高校：改革教育模式，培養(yǎng)高層次人才。
①建立專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)，改革教學(xué)方法。各地勞動(dòng)保障部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善勞動(dòng)力市場(chǎng)信息分析工作，強(qiáng)化分析勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求狀況，積極向教育、人事部門(mén)及高校提供市場(chǎng)信息，為高校按照市場(chǎng)需求進(jìn)行教育改革和調(diào)整課程設(shè)置提供依據(jù)。各高校要從教學(xué)、教師、教材入手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為著眼點(diǎn)，整合師資資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃能力，用就業(yè)率和學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運(yùn)行質(zhì)量。
②高校營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬松和諧的育人環(huán)境。打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程間的壁壘，創(chuàng)設(shè)多學(xué)科相互交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)風(fēng)格多樣化與個(gè)性化，形成師生在學(xué)術(shù)上自由討論的氛圍，不斷地組織高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，使師生了解到最新科技信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)師生共同開(kāi)展以課題為載體的科學(xué)研究，形成創(chuàng)新的整體合力。
關(guān)鍵字：大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；存在問(wèn)題；有關(guān)因素；策略建議；就業(yè)前景
一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)背景分析
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過(guò)價(jià)格機(jī)制選用合適的人才。
二、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析
1.大學(xué)生認(rèn)為和未來(lái)就業(yè)有關(guān)
調(diào)查中顯示，認(rèn)為你現(xiàn)在在就業(yè)中遇到的困難，有74.7％的同學(xué)認(rèn)為“目前沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)”是最大的障礙，有45.2％的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不好，影響就業(yè)，30.5％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的檔次影響了未來(lái)就業(yè)，32.6％的同學(xué)認(rèn)為成績(jī)水平和未來(lái)就業(yè)有關(guān)，還有21.2％的同學(xué)認(rèn)為靠關(guān)系才能找到好工作。從這些資料里可以看出來(lái)，目前用人單位在招聘人才方面還存在著不少的矛盾，當(dāng)前浮躁的社會(huì)風(fēng)氣使不少學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系”的重要性，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。
2.大學(xué)生的職業(yè)選擇目標(biāo)方面
首先，調(diào)查了大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的選擇，首選在上海、背景、杭州等發(fā)達(dá)城市的占78.3％，首選在自己家鄉(xiāng)的占41.2％，且絕大多數(shù)是女生，主動(dòng)去邊遠(yuǎn)地區(qū)的僅占0.3％.這個(gè)數(shù)字很低，這其實(shí)反映了大學(xué)生自己擇業(yè)的期望值很高，而且比較實(shí)際。他們一方面希望能有一個(gè)較高工資收入和舒適的工作環(huán)境，另外又關(guān)注單位和個(gè)人發(fā)展的前景。其次，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的理想單位進(jìn)行了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，選擇到外企就業(yè)的比例最高，約占36.2％，其實(shí)依次為國(guó)家機(jī)關(guān)27.2％，私營(yíng)企業(yè)占18.6％，高等院校占10.6％，國(guó)有企業(yè)7.4％.從數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的同學(xué)較多的傾向于去外企工作，國(guó)家機(jī)關(guān)，如公務(wù)員、高等院校、其他企事業(yè)單位等傳統(tǒng)就業(yè)單位也不在少數(shù)。另外，對(duì)大學(xué)生工資選擇方面，27.2％的選擇了1000-2000之間，3.3％的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有69.5％。
3.大學(xué)生就業(yè)信息獲取和就業(yè)途徑
在調(diào)查中，有56.7％的學(xué)生認(rèn)為“親自到單位應(yīng)聘”是就業(yè)最有效的途徑，有46.8％的學(xué)生主要是“通過(guò)人才市場(chǎng)中介或者學(xué)校網(wǎng)站”，這說(shuō)明大學(xué)生正在習(xí)慣于通過(guò)市場(chǎng)雙向選擇而求得職位。另外有相當(dāng)比例的學(xué)生首選“依靠父母、親戚關(guān)系”就業(yè)，占45.3％.有些學(xué)生選擇了由學(xué)校推薦，有12.7％的大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上擇業(yè)多占比例有逐漸升高趨勢(shì)，其作為一種就業(yè)的有效途徑，正越來(lái)越被大學(xué)生青睞。
三、大學(xué)生就業(yè)難就業(yè)難的原因
1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，13億，這個(gè)數(shù)字是令人無(wú)法想像的。所以，根本不能保證每個(gè)人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說(shuō)，也就是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于減小之勢(shì)。隨著政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、精兵簡(jiǎn)政，雖然私有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從更本上解決問(wèn)題。另外，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校年年在擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，加上往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，這個(gè)將會(huì)是一個(gè)盤(pán)大的數(shù)據(jù)，給就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
2.高校的教育與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)
我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類(lèi)型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
3.大學(xué)生自身原因
大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：首先，誠(chéng)信問(wèn)題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書(shū)，不刻苦學(xué)生則通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。
四、大學(xué)生就業(yè)難實(shí)施解決措施
1.穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境
制定法規(guī)保護(hù)大學(xué)生就業(yè)的切身利益。例如國(guó)家規(guī)定最低薪酬，并且針對(duì)金融風(fēng)暴的影響，更要?jiǎng)?chuàng)造穩(wěn)定良好的就業(yè)環(huán)境。國(guó)家需要經(jīng)過(guò)宏觀調(diào)控，平衡中小城市與珠三角的人才競(jìng)爭(zhēng)政府積極為畢業(yè)生到農(nóng)村等基層單位工作創(chuàng)造條件。國(guó)家需要宏觀調(diào)控，保證剛步入社會(huì)的大學(xué)生與社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的工作者都能夠平等的進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。逐步把畢業(yè)生就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，切實(shí)保證畢業(yè)生和用人單位在雙向選擇中，達(dá)到“雙贏”的目的。
2.加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和擇業(yè)觀。使他們是樹(shù)立根據(jù)社會(huì)需要就業(yè)，到基層建功立業(yè)的思想，主動(dòng)到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè)。政府有關(guān)部門(mén)要切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以提高就業(yè)率為中心，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，全面提高大學(xué)生服務(wù)水平。
3.平等對(duì)待大學(xué)生
創(chuàng)造沒(méi)有歧視的就業(yè)環(huán)境。使得員工對(duì)企業(yè)有歸屬感，更好的為企業(yè)付出。從而帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收益。這不僅僅是企業(yè)給員工制造機(jī)會(huì)，同時(shí)也是企業(yè)謀求發(fā)展必不可少的一種投資。企業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)培訓(xùn)員工，是因?yàn)榇髮W(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)，對(duì)于業(yè)務(wù)都缺乏專業(yè)的能力，再加上本身剛步入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不足，所以企業(yè)要培訓(xùn)他們。同時(shí)也要提高自己的綜合素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，打造屬于自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)所需人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。
4.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
畢業(yè)生在求職前一定要準(zhǔn)確把握自己的定位，在工作中積極肩負(fù)自身的責(zé)任，以呼喚人才市場(chǎng)的責(zé)任感與誠(chéng)信，為自己的求職打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。做事要堅(jiān)持到底，不要輕易的跳槽。要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向等方面考慮，才能選擇合適自己的就業(yè)方向，而不要亂投一通，導(dǎo)致人才資源浪費(fèi)。
結(jié)論：大學(xué)生面對(duì)著殘酷而嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，但并不是毫無(wú)出路可言，壓力與機(jī)遇并存，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，分析就業(yè)趨勢(shì)，端正自己的擇業(yè)觀念與態(tài)度，更多的大學(xué)生會(huì)在此競(jìng)爭(zhēng)之下有個(gè)更美好的前程。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);策略
始于2007年4月美國(guó)的次貸危機(jī)在僅僅1年的時(shí)間里,完成了次貸危機(jī)到金融危機(jī)并最終到實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蛻變。不僅如此,次貸危機(jī)從美國(guó)傳染到全球,引發(fā)全球發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰退,并導(dǎo)致全球就業(yè)萎縮,中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)也受到?jīng)_擊。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō),作為一個(gè)特殊就業(yè)群體的大學(xué)生,其就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平,直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。尤其在當(dāng)前金融危機(jī)波及面不斷擴(kuò)大、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的多重背景下,進(jìn)一步明確當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì),分析就業(yè)策略對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極意義。
一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
(一)應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量創(chuàng)新高
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院最近的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》預(yù)計(jì),2008年年底有100萬(wàn)高校畢業(yè)生不能就業(yè),2009年又將有近611萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè),就業(yè)人數(shù)又創(chuàng)歷史新高。加上受到金融危機(jī)影響,就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)也被稱為近30年以來(lái)最艱難的時(shí)期。
中國(guó)人自古就相信“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”,期望只要一朝金榜題名,便可“朝為田舍郎,暮登天子堂”。而且隨著考試壓力增大和受教育成本的直線攀升,許多普通家庭為培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生付出無(wú)數(shù)心力、財(cái)力,對(duì)孩子大學(xué)畢業(yè)后找個(gè)好工作,改變自身命運(yùn),改善家庭條件有著很高的期望。因此,大學(xué)生找不到工作,不僅會(huì)直接威脅社會(huì)穩(wěn)定,更會(huì)從根本上動(dòng)搖整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)、對(duì)公平的信念,損害社會(huì)健康發(fā)展的根基。
(二)企業(yè)降低增量就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè),宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)其影響很大。從某種程度上說(shuō),大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的“雇傭調(diào)節(jié)器”。這場(chǎng)全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降,投資需求萎縮,從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少,企業(yè)的首要決策是降低增量就業(yè)。
同時(shí),為有效應(yīng)對(duì)外部快速變化的環(huán)境,企業(yè)也在不斷地計(jì)算現(xiàn)有人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)系,這也會(huì)降低增量就業(yè)。因此,大學(xué)畢業(yè)生將會(huì)成為受沖擊最大的就業(yè)群體。
(三)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯
大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出,主要表現(xiàn)在:地區(qū)失衡:畢業(yè)生仍以流向大中城市、東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和一些省會(huì)城市為主,而一些西部邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)則較少有人問(wèn)津;學(xué)歷失衡:勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于不同學(xué)歷層次畢業(yè)生的需求與學(xué)校培養(yǎng)仍存在著一定的差距,在人才市場(chǎng)上,對(duì)研究生的需求仍然較大,本科生供需基本持平,專科生供大于求;學(xué)科專業(yè)失衡:當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng),文科專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)與理科相比不容樂(lè)觀。
二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的策略
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的,切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要用人單位、高校、大學(xué)生自身及社會(huì)等方面的共同努力。
(一)用人單位
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生的就業(yè)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都不約而同地將目標(biāo)鎖定在中小企業(yè)。然而,當(dāng)前企業(yè)的內(nèi)部管理還不很完善,大多數(shù)中小企業(yè)的選人用人基本上沒(méi)有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)。在選人用人方面,大多是任人唯親,多數(shù)企業(yè)是缺什么人就招聘什么人;在企業(yè)快速發(fā)展階段,長(zhǎng)期處于救火式的選人方式,沒(méi)有人力資源規(guī)劃;在組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學(xué)設(shè)定、崗位需求計(jì)劃等方面都屬空白,多數(shù)企業(yè)選人用人憑經(jīng)驗(yàn)靠感覺(jué)、不科學(xué)。這種現(xiàn)象的存在,不但制約了企業(yè)的發(fā)展,也影響了選擇人才的成功率。
因此,首先,用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀,改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論,摒棄用人歧視,鼓勵(lì)人人都做貢獻(xiàn),人人競(jìng)相成才。其次,選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際,制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū),細(xì)化崗位職責(zé),按照崗位的要求,制定合理選人標(biāo)準(zhǔn),確保招聘人員質(zhì)與量。最后,確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序,制定考核內(nèi)容,在按程序進(jìn)行考核后,擇優(yōu)錄用。
(二)高校方面
1、學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。近幾年大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn),暴露出大學(xué)生自身所學(xué)與實(shí)際工作相差太遠(yuǎn),專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象大為嚴(yán)重。當(dāng)前,各高校甚至有些專業(yè)是受利益驅(qū)動(dòng)而設(shè)置的,所傳授的知識(shí)和技能并不能和社會(huì)的需要相吻合。此外,學(xué)校過(guò)分追求正規(guī)化和高級(jí)化,某些專業(yè)盲目擴(kuò)招,不分辦學(xué)層次,不考慮市場(chǎng)需要,急于求成也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因。因此,高校在專業(yè)設(shè)置方面,應(yīng)充分考慮目前市場(chǎng)需求的變化,根據(jù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),預(yù)測(cè)企業(yè)發(fā)展和人才需求方向,面向市場(chǎng)需求設(shè)置和整合專業(yè),做到用人單位需要什么人才,學(xué)校就培養(yǎng)什么人才,切實(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)任。
2、專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)與社會(huì)需求接軌。中國(guó)有些高校課程內(nèi)容陳舊,“填鴨式”、“理論灌輸式”等教學(xué)依然是現(xiàn)在高校的主要教學(xué)方式。而且,許多大學(xué)教育比較重視專業(yè)知識(shí)的傳授,忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng),使培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在為人處世方面存在諸多缺陷,難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代型人才的需要。因此,高校應(yīng)加大專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的力度,從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的模式,按照學(xué)生能力形成的規(guī)律,通過(guò)“知識(shí)的掌握與深化-基本能力的形成-創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)際的過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。切實(shí)做到“課程設(shè)置模塊化”、“課程內(nèi)容實(shí)踐化”、“教學(xué)手段現(xiàn)代化”,培養(yǎng)“零適應(yīng)期”的應(yīng)用型人才,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求。
3、高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。目前,有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的課程設(shè)置多是選修課的范圍,師資力量也參差不齊,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離,就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,從整體上看該課程尚未形成一個(gè)完整的理論體系,就業(yè)指導(dǎo)還不夠科學(xué)和系統(tǒng),缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。而在目前金融危機(jī)下,高校尤其應(yīng)高度重視就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)。針對(duì)新時(shí)期人才需求的特點(diǎn)及學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,做到就業(yè)指導(dǎo)全程化、理性化、生活化、人性化。從內(nèi)容上,加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo),幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向,發(fā)展、完善個(gè)人的職業(yè)素質(zhì);從形式上,采取就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、專家講座和企業(yè)參觀等活動(dòng)方式,使學(xué)生能夠在具體的活動(dòng)中學(xué)到許多有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)觀念更新,職業(yè)技巧獲得,個(gè)人素質(zhì)拓展,職業(yè)方向探索等一些方面,把握趨勢(shì),找準(zhǔn)定位,衡量不足,排除障礙,幫助學(xué)生走出就業(yè)困境。
4、開(kāi)放學(xué)校教學(xué),建立“校企合作”教學(xué)模式。中國(guó)高校大多開(kāi)放性不夠,校企聯(lián)系較少。高校應(yīng)面對(duì)企、事業(yè)單位的具體情況,積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,改變坐等企業(yè)上門(mén)要人的消極被動(dòng)做法,走出校門(mén)與企業(yè)建立廣泛而深入的聯(lián)系,建立適合區(qū)情、企情、校情、學(xué)情的“產(chǎn)學(xué)合作”教育培養(yǎng)模式。進(jìn)而形成以學(xué)校為主體,校企合作、自辦產(chǎn)業(yè)、校校聯(lián)辦的多方位、立體的產(chǎn)學(xué)合作模式。堅(jiān)持“面向市場(chǎng)辦學(xué)、深化產(chǎn)教結(jié)合、培育優(yōu)質(zhì)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)思想,積極為學(xué)生成人成才創(chuàng)造優(yōu)越條件,營(yíng)造良好育人環(huán)境。
(三)畢業(yè)生應(yīng)理性應(yīng)對(duì)職場(chǎng)風(fēng)暴
1、改變就業(yè)觀念積累職業(yè)發(fā)展資本。在金融危機(jī)的大背景下,獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下,大學(xué)生可先選擇在報(bào)酬較低的企業(yè)就業(yè),也可以從事靈活就業(yè),包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等,在就業(yè)過(guò)程關(guān)注個(gè)人的人力資本積累,尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作,關(guān)鍵在于能否借此積累經(jīng)驗(yàn),為今后職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。
2、挖掘人脈資源擴(kuò)展求職渠道。在中國(guó)文化背景下,社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的使用已是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的典型行為特征。特別是在就業(yè)市場(chǎng)緊張的環(huán)境中,人脈關(guān)系資源的使用對(duì)于成功求職就顯得格外重要。雖然在中國(guó)大學(xué)生使用的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中,選擇父母的人數(shù)最多,但是由于專業(yè)上的聯(lián)系,校友資源的挖掘應(yīng)該更加充分。如果各個(gè)大學(xué)或?qū)W院能夠注重校友資源的建設(shè)與維護(hù),這將對(duì)大學(xué)生尋找工作發(fā)揮更有效的作用。
3、繼續(xù)深造度過(guò)就業(yè)困難時(shí)期。從微觀選擇來(lái)看,大學(xué)生可以嘗試?yán)^續(xù)深造以錯(cuò)過(guò)職場(chǎng)風(fēng)暴的期。由于金融危機(jī)帶有一定的周期性,在危機(jī)這一段時(shí)期內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)低迷,就業(yè)需求減少,工作崗位不理想。因此,大學(xué)生可以選擇繼續(xù)攻讀研究生,一方面增加深化自己的專業(yè)知識(shí);另一方面也能夠避過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)不景氣時(shí)期,期望在2-3年之后能夠找到更好的工作。
4、提升就業(yè)能力增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言,自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。對(duì)個(gè)人而言,就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。在專業(yè)能力方面,以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學(xué)生專業(yè)能力中的關(guān)鍵,以解決問(wèn)題能力為代表的知識(shí)技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。在市場(chǎng)能力方面,為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),大學(xué)生必須要了解現(xiàn)在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng),特別是大學(xué)生的勞動(dòng)力市場(chǎng)的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息,要了解職位具體的職責(zé)要求,要了解自己個(gè)人就業(yè)能力的水平,同時(shí)還必須改進(jìn)自己的展示能力。
(四)國(guó)家的專項(xiàng)政策
國(guó)家的專項(xiàng)政策可從以下3個(gè)角度出發(fā)。一是實(shí)施大學(xué)生全國(guó)范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策,保障他們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”,從根本上解決中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。二是在短期內(nèi)增加對(duì)大學(xué)生的需求。能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、武警以及其他社會(huì)服務(wù)事業(yè)單位增加對(duì)畢業(yè)生的雇用量,也可以進(jìn)一步增加西部地區(qū)和基層單位對(duì)大學(xué)生的需求。三是可考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生招生總量,減少大學(xué)畢業(yè)生的供給,幫助大學(xué)生度過(guò)金融危機(jī)的困難時(shí)期。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)不是只關(guān)乎一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭的事,更是關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定的系統(tǒng)工程,解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題要靠社會(huì)各方的共同努力。當(dāng)然,對(duì)于大學(xué)生而言,當(dāng)務(wù)之急是將就業(yè)的主動(dòng)權(quán)牢牢地掌握在自己手中,正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),分析自身的不足,加強(qiáng)專項(xiàng)技能學(xué)習(xí),提升綜合素質(zhì),不斷增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融體系健全的過(guò)程逐步完成,相信中國(guó)將順利度過(guò)本次席卷全球的金融危機(jī),并迎來(lái)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
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關(guān)鍵詞 就業(yè)新形勢(shì) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)
1.1 當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)
近幾年，我國(guó)高校教育發(fā)展迅速，這直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的高速增長(zhǎng)，很大程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。人口和人力資源數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，本就是我國(guó)的一個(gè)特殊國(guó)情，正因?yàn)槿绱?，就業(yè)問(wèn)題就更為突出，加之城鎮(zhèn)登記失業(yè)率也一直攀升，就業(yè)問(wèn)題的解決已經(jīng)是迫在眉睫。
在如此嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)下，廣大的基層企業(yè)卻招不到所需的人才，中小城市、西部地區(qū)、農(nóng)村對(duì)于人才的需求一直是處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，根據(jù)報(bào)告顯示，大部分的大學(xué)畢業(yè)生選擇在北京、上海等一線城市就業(yè)，這就導(dǎo)致了就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)的畸形，這才落入了大學(xué)生“就業(yè)難”和中小企業(yè)“招工難”同時(shí)出現(xiàn)的怪圈。
1.2 我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策
上世紀(jì)末以來(lái)，黨和國(guó)家一直對(duì)就業(yè)問(wèn)題投以高度關(guān)注，將就業(yè)問(wèn)題放在首位，黨的十六大指出“就業(yè)乃民生之本”，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度。政府除了計(jì)劃安排就業(yè)以外，也提出了更多依靠集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的政策，拓展就業(yè)渠道，開(kāi)闊就業(yè)門(mén)路。具體主要有以下措施，如大力扶植集體企業(yè)，鼓勵(lì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，組織就業(yè)活動(dòng)等等。勞動(dòng)部也就我國(guó)國(guó)情建立了具有中國(guó)特色的勞動(dòng)就業(yè)制度，加強(qiáng)了對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管，同時(shí)也是對(duì)廣大勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)。
1.3 大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
要解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，首先要充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和自由放任的經(jīng)濟(jì)并不相同，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的同時(shí)也需要政府在宏觀上進(jìn)行整體把握。公立大學(xué)的壟斷地位在我國(guó)一直雷打不動(dòng)，所以我國(guó)政府的大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃管理不但要繼續(xù)執(zhí)行下去，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)以及管理，為大學(xué)生提供更多適合他們的崗位。其次，政府要引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)盡早走向成熟，為大學(xué)生提供更加全面的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，深化高等教育體制改革，高校應(yīng)將各專業(yè)的就業(yè)率公布，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)待業(yè)的大學(xué)生做好登記工作，全面培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)職場(chǎng)、面對(duì)社會(huì)的能力。
2 新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題分析
2.1 大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的下滑
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分用人單位對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的認(rèn)可度下降，而且在多種因素的共同作用下，大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在較大問(wèn)題，如缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)、自我約束能力較低、回報(bào)社會(huì)的熱情度低迷、沒(méi)有實(shí)踐力等等。另外，由于大學(xué)畢業(yè)生初次步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)環(huán)境較為陌生，也使大學(xué)生在從事相關(guān)工作時(shí)的能力大大削弱。
2.2 大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求的矛盾
隨著就業(yè)機(jī)制的完善，高校的人才培養(yǎng)針對(duì)性也越來(lái)越高，招生計(jì)劃基本是依據(jù)社會(huì)需求制定的。高校每年的熱門(mén)專業(yè)都有出入，這就導(dǎo)致了時(shí)差上造成的社會(huì)需求和就業(yè)人才數(shù)量之間的差額，進(jìn)而導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)人才的過(guò)剩。事實(shí)上，在一種專業(yè)被多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可時(shí)，這一專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求就已經(jīng)達(dá)到飽和了。
2.3 高校的人才供給和社會(huì)需求之間的差距
現(xiàn)在我國(guó)高校的專業(yè)和課程設(shè)置大多沿襲以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)需求模式，已經(jīng)滯后于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才與市場(chǎng)之間的需求關(guān)系，使得高校培養(yǎng)的人才不滿足社會(huì)的需求，而另外的大量“高材生”卻是社會(huì)所不需要的。特別是在一些利益的驅(qū)動(dòng)下，某些高校盲目地開(kāi)設(shè)所謂的新熱門(mén)專業(yè)，短短時(shí)間這些專業(yè)人數(shù)激增，出現(xiàn)了供過(guò)于求的社會(huì)現(xiàn)象，以至于造成國(guó)家與社會(huì)人才和資源的大量浪費(fèi)。
2.4 用人單位的準(zhǔn)入體制缺陷
如今大學(xué)畢業(yè)生在國(guó)家教育體系中就很少接觸社會(huì)，以及缺少獨(dú)立面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。如此便導(dǎo)致了大多數(shù)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)壓力顯得無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)這種極端的現(xiàn)實(shí)情況，多數(shù)的高校建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，來(lái)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。不過(guò)在一些筆者的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)這一體系起到的作用卻還有許多不盡如意的地方。例如就業(yè)指導(dǎo)方式單一、從業(yè)人員自身的素質(zhì)參差不齊、學(xué)生認(rèn)可度不高等等。
3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一些對(duì)策
3.1 多方面拓展學(xué)生就業(yè)渠道
第一，面對(duì)如今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，高校應(yīng)該按照錄用畢業(yè)生的素質(zhì)和要求來(lái)展開(kāi)一系列的有針對(duì)性并且到位的求職指導(dǎo)和就業(yè)政策教育，還要在保證一次通過(guò)的就業(yè)率的同時(shí)，考慮到就業(yè)質(zhì)量，盡早實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的職業(yè)分配。第二，高校在開(kāi)展求職指導(dǎo)活動(dòng)的同時(shí)，也要加快就業(yè)服務(wù)的建設(shè)，把現(xiàn)代化手段充分利用起來(lái)，給學(xué)生便利快捷的信息查詢服務(wù)。要求做到從政策宣傳、就業(yè)咨詢以及到一系列的信息和查詢，大學(xué)畢業(yè)生都可以在宿舍便能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解各個(gè)單位的信息和就業(yè)情況與需求。還有，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)拓更廣的空間。
3.2 做好正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)
大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)思想要以大學(xué)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)為契機(jī)。大一新生是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的側(cè)重對(duì)象，內(nèi)容主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，有效規(guī)劃大學(xué)四年生活的方法，正確樹(shù)立職業(yè)思想。不過(guò)我們教育體系的局限，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前普遍缺乏就業(yè)意識(shí)和就業(yè)思想，他們更加注重書(shū)本知識(shí)，并且在專業(yè)的選擇上也是十分盲目與被動(dòng)的。因此，在大學(xué)生剛?cè)胄冮_(kāi)始，就要引導(dǎo)他們樹(shù)立目標(biāo)，分析客觀條件，科學(xué)制定未來(lái)人生的總目標(biāo)與不同時(shí)期的具體目標(biāo)，將大學(xué)生活和人生奮斗相融合。而高校也應(yīng)該采取各種有效科學(xué)的方式，讓新生了解目前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與政策，幫助他們明確未來(lái)就業(yè)的主導(dǎo)方向，找到自己的人生目標(biāo)與努力方向，為之合理規(guī)劃大學(xué)四年生活并在人生道路上拼搏。
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那么黨和政府是如何解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題呢？
加速推動(dòng)高校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加大工作和政策力度，積極拓展就業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)更加充分；鼓勵(lì)更多畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；加快建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系；推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)。
引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。政府推出了“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”和“到村任職”等基層項(xiàng)目。配合農(nóng)業(yè)、人力資源和社會(huì)保障等有關(guān)部門(mén)啟動(dòng)實(shí)施“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)特設(shè)崗位計(jì)劃”，研究制定符合當(dāng)?shù)鼐唧w情況的政策和實(shí)施辦法，鼓勵(lì)涉農(nóng)等專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)技一線服務(wù)。要關(guān)心到基層就業(yè)畢業(yè)生的工作、成長(zhǎng)和發(fā)展，完善服務(wù)期滿有序流動(dòng)的相關(guān)政策。鼓勵(lì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生、翌年畢業(yè)高職（?？疲┥霸谛４髮W(xué)生入伍，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策并做好退役高校畢業(yè)生有關(guān)后續(xù)服務(wù)工作。另外，國(guó)家對(duì)到基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)，應(yīng)征入伍，參加國(guó)家、地方重大科研項(xiàng)目以及家庭困難的五類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生將分別給予各種優(yōu)惠政策。比如鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)：對(duì)到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并履行一定服務(wù)期限的，由政府補(bǔ)償學(xué)費(fèi)，代償助學(xué)貸款；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役：由政府補(bǔ)償學(xué)費(fèi)，代償助學(xué)貸款，退役后報(bào)考碩士研究生初試總分加10分；積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目。聘用期滿，根據(jù)需要可以續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)，就業(yè)后工齡與參與項(xiàng)目研究期間的工作時(shí)間合并計(jì)算；鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)：對(duì)企業(yè)招用非本地戶籍的?？埔陨袭厴I(yè)生，各地城市應(yīng)取消落戶限制（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。高校畢業(yè)生登記失業(yè)并自主創(chuàng)業(yè)的，如自籌資金不足，可申請(qǐng)5萬(wàn)元小額擔(dān)保貸款等等。
大力拓展新的就業(yè)領(lǐng)域。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多渠道多形式就業(yè)。各省市要因地制宜，研究制定有關(guān)政策并實(shí)施引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向農(nóng)村教育、科技、文化、衛(wèi)生和城市社區(qū)服務(wù)的就業(yè)新項(xiàng)目，拓展畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到各類(lèi)中小微企業(yè)、社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)、海外漢語(yǔ)教學(xué)等崗位就業(yè)。
鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。各地高校普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，加快建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)各地和高校開(kāi)辟專門(mén)場(chǎng)地或依托大學(xué)科技園、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目孵化，大力推動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！苯ㄔO(shè)。并要落實(shí)好《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》、《就業(yè)失業(yè)登記證》發(fā)放以及自主創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)地落戶等優(yōu)惠政策。要充分整合政府、學(xué)校、社會(huì)等多方資源，在資金、場(chǎng)地、項(xiàng)目、技術(shù)、培訓(xùn)等方面加大扶持力度。鼓勵(lì)高校設(shè)立校級(jí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金。鼓勵(lì)有條件的地方設(shè)立高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)平臺(tái)和“綠色通道”，進(jìn)一步完善“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”功能，為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目展示、項(xiàng)目對(duì)接、優(yōu)惠貸款等服務(wù)。
加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，優(yōu)化信息服務(wù)。推動(dòng)相關(guān)部門(mén)和高校充分發(fā)揮校園就業(yè)市場(chǎng)的主渠道和基礎(chǔ)性作用，深入挖掘崗位信息，積極組織多種形式的校園招聘活動(dòng)；加快網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)平臺(tái)建設(shè)，探索利用手機(jī)報(bào)、微博、微信等新型傳播手段就業(yè)信息；力爭(zhēng)網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)的場(chǎng)次和需求信息數(shù)量高于往年。鼓勵(lì)高校組織各類(lèi)協(xié)作體，聯(lián)合開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。加快探索建立畢業(yè)生就業(yè)與重要行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、中西部地區(qū)和二三線城市、縣域城鎮(zhèn)等人才需求的對(duì)接機(jī)制。各地各高校要在普遍開(kāi)通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。
提升高校就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量和咨詢指導(dǎo)水平。提高高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和求職技能。針對(duì)畢業(yè)生差異化就業(yè)需求，開(kāi)展富有針對(duì)性和實(shí)效性的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)。高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢指導(dǎo)。有條件的高校要成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，系統(tǒng)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)研究工作，進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)。
強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和條件保障。要求高校校級(jí)專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵(lì)制度。各地各高校要充分發(fā)揮高校專業(yè)教師的作用，積極聘請(qǐng)社會(huì)上的專家學(xué)者、行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師。要加大畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)投入力度；統(tǒng)籌安排，充分滿足高校畢業(yè)生就業(yè)工作的場(chǎng)地需要；有條件的地方要推進(jìn)示范性高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。
利用多方資源促進(jìn)就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)。對(duì)困難畢業(yè)生開(kāi)展有效就業(yè)援助。各省級(jí)工作部門(mén)和高校要積極爭(zhēng)取地方政府、有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界廣泛支持，制定實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶計(jì)劃。創(chuàng)造條件為困難畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等幫助，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制。高校學(xué)生資助管理部門(mén)要重點(diǎn)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生求職就業(yè)。
積極促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。各地特別是少數(shù)民族地區(qū)省級(jí)工作部門(mén)要積極會(huì)同有關(guān)部門(mén)出臺(tái)更加有力的政策措施，進(jìn)一步拓寬少數(shù)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)畢業(yè)生到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的領(lǐng)域和崗位就業(yè)，大力開(kāi)發(fā)農(nóng)牧業(yè)技術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生、治安管理以及雙語(yǔ)教師、幼兒園教師等公共服務(wù)崗位。要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，適時(shí)調(diào)整少數(shù)民族地區(qū)高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)少數(shù)民族畢業(yè)生特點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字和就業(yè)技能培訓(xùn)。
推動(dòng)高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。緊緊圍繞國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需對(duì)接機(jī)制，超前部署戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。探索聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。高等學(xué)校要積極推進(jìn)“校地合作、校產(chǎn)合作、校企合作”，與地方政府、產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)；增加實(shí)踐教學(xué)比重，著力加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。
加強(qiáng)思想政治教育和輿論宣傳工作，大力加強(qiáng)思想政治教育，營(yíng)造良好輿論氛圍。關(guān)心青年學(xué)生成長(zhǎng)，積極解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題；加強(qiáng)高校畢業(yè)生思想政治教育和就業(yè)教育，通過(guò)舉辦形勢(shì)宣講會(huì)、主題班會(huì)、先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，志愿到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。要大力宣傳黨和政府促進(jìn)就業(yè)的政策措施和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的良好輿論氛圍。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)形勢(shì)
作者簡(jiǎn)介：李玲麗（1986-），女，浙江桐鄉(xiāng)人，上海電力學(xué)院數(shù)理學(xué)院，助教。（上海?200090）
中圖分類(lèi)號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0126-03
黨的十六大明確指出“就業(yè)乃民生之本”。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題始終困擾著高校、社會(huì)以及大學(xué)生本人。2009年由美國(guó)引起的次貸危機(jī)演變成了金融危機(jī)，對(duì)中國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響。而由此造成的嚴(yán)重后果是中小企業(yè)相繼倒閉破產(chǎn)；跨國(guó)公司及外資企業(yè)減少甚至不招收大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。這無(wú)疑對(duì)本已十分嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生了更加不利的影響。時(shí)至畢業(yè)生就業(yè)高峰期，為了緩解就業(yè)難問(wèn)題，各級(jí)政府及高校采取了多種多樣的手段和措施力保大學(xué)生能充分就業(yè)。因此，解決好就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到大學(xué)生的前途與命運(yùn)，更對(duì)我國(guó)的和諧穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。
一、大學(xué)生就業(yè)觀的發(fā)展變化
從1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)招生處于一個(gè)穩(wěn)步上升的階段。雖然國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放的政策，但是整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境仍然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)的分配采用統(tǒng)分統(tǒng)包的政策。這樣以來(lái)，考上大學(xué)便意味著有了一份工作，一份保障。鐵碗飯的概念根深蒂固。在當(dāng)時(shí)的年代高學(xué)歷是誘人的，它往往意味著高收入、高福利、高消費(fèi)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。到了20世紀(jì)90年代初，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本建立，國(guó)家取消了統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度，終生職業(yè)的觀念被徹底打破。大學(xué)生就業(yè)開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)，實(shí)行雙向選擇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展的前提下，外資企業(yè)在中國(guó)蓬勃發(fā)展，民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)如雨后春筍般建立起來(lái)。走向市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生要找一份工作相對(duì)還是容易的。就業(yè)去向開(kāi)始多元化，許多大學(xué)生放棄了當(dāng)公務(wù)員等相對(duì)穩(wěn)定的工作，開(kāi)始了自由化、個(gè)性化的就業(yè)之路。
1999年，中國(guó)開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招，使得中國(guó)的高等教育由精英階段開(kāi)始向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)就變得越來(lái)越突出。高中升入大學(xué)的比率大大增加，研究生的比例也大幅度的提高。而相對(duì)而言市場(chǎng)所能提供的崗位卻沒(méi)有相應(yīng)的增加，這便加大了大學(xué)生在就業(yè)階段的困難。然而造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，首先，我國(guó)所特有的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，城市的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村。其次，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。以四個(gè)直轄市為中心的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，而中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。再次，擴(kuò)招帶來(lái)的負(fù)面效果開(kāi)始呈現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：大學(xué)培養(yǎng)的人才質(zhì)量不斷下滑，研究生是放養(yǎng)式的培養(yǎng)，一個(gè)導(dǎo)師帶幾個(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生，本科生則仍側(cè)重于課堂教學(xué)，重理論輕實(shí)踐。造成大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。最后，“80后”、“90后”的大學(xué)畢業(yè)生從出生、成長(zhǎng)等各個(gè)方面與60年代、70年代的大學(xué)畢業(yè)生有著很大的不同，就業(yè)觀點(diǎn)的差異也就不言而喻。工作穩(wěn)定、收入高、福利好一度成為眾多大學(xué)生的擇業(yè)首選，而金融危機(jī)的到來(lái)使得新世紀(jì)大學(xué)生的就業(yè)觀點(diǎn)變得更加理性。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體情況分析
1.大學(xué)生就業(yè)意向分析
從表1中我們可以看出，畢業(yè)生最想去的是電力、石化等行業(yè)，這些行業(yè)的待遇相對(duì)較高，且工作較為穩(wěn)定，屬于國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)，其次的則是金融、證券等行業(yè)，這些行業(yè)周期性較強(qiáng)，易受到國(guó)際大環(huán)境的影響，因此行業(yè)的不確定性是很強(qiáng)的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這些行業(yè)還是大有可為的。近幾年由于公務(wù)員待遇提高及工作性質(zhì)比較穩(wěn)定，出現(xiàn)了考公熱的現(xiàn)象。有些熱門(mén)職位甚至達(dá)到了幾千比一，這不得不引起社會(huì)及高校的高度重視，考公熱的背后，暴露出大學(xué)生片面的看待了公務(wù)員的性質(zhì)，認(rèn)為一旦考上便可以一勞永逸，這種不正確的觀點(diǎn)導(dǎo)致許多大學(xué)生盲目的投入到公考大軍中。綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向呈多元化的趨勢(shì)，通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)于行業(yè)的選擇方面還是做了一定的準(zhǔn)備，能夠?qū)⒀矍袄婧烷L(zhǎng)遠(yuǎn)利益進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，高校就業(yè)主管部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的行業(yè)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。
2.大學(xué)生對(duì)于專業(yè)對(duì)口的態(tài)度調(diào)查
從表2中我們可以看出，大學(xué)生不再過(guò)分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，在金融危機(jī)下先就業(yè)在擇業(yè)的觀念深入人心，大學(xué)畢業(yè)生普遍傾向于工作一段時(shí)間，積累一定的經(jīng)驗(yàn)在另做選擇。
3.大學(xué)生就業(yè)途徑的調(diào)查
從表3中我們可以看出，參加學(xué)校及社會(huì)上的招聘會(huì)，是眼下大學(xué)生求職的首要途徑。其次則是從網(wǎng)站、報(bào)紙、電視上搜集就業(yè)信息。學(xué)生們反饋來(lái)的消息認(rèn)為：就社會(huì)跟學(xué)校招聘會(huì)相比，校內(nèi)招聘會(huì)的求職成功率較高。原因很簡(jiǎn)單，一般來(lái)校進(jìn)行招聘的企業(yè)，都是由校就業(yè)辦溝通過(guò)的，確有用人需求，真實(shí)性容易得到保證，就算用人單位出現(xiàn)單方面悔約的事情，還會(huì)有學(xué)校出面進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生的利益容易得到保讓。而社會(huì)上的招聘單位則魚(yú)龍混雜，管理部門(mén)不可能對(duì)每次來(lái)招聘的用人單位進(jìn)行資質(zhì)審查，從而導(dǎo)致有損學(xué)生利益的事情時(shí)有發(fā)生。
4.工作地及期望薪資調(diào)查
