發(fā)布時間：2023-02-06 21:32:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生自查材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
“五個一”包括：開展一次消防安全教育課、開展一次消防安全專題教育、布置一份暑假消防作業(yè)、開展一次滅火逃生疏散演練、觀看一次消防知識光碟。開展此次活動旨在教育引導(dǎo)廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識、增強消防意識、掌握逃生自救技能，達到“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社會”的綜合社會效應(yīng)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為強化全區(qū)校園消防安全宣傳教育工作，確保本實施方案的順利實施，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
成員：各直屬學(xué)校（幼兒園）負責(zé)人。
三、活動時間
2014年6月初至9月30日
四、活動內(nèi)容
（一）開展一次火災(zāi)隱患排查整治。對學(xué)校教學(xué)樓、實驗室、微機室、圖書館、學(xué)生宿舍、食堂、禮堂、會議室、鍋爐房等場所進行一次全面排查。重點排查消防栓、滅火器、應(yīng)急燈、應(yīng)急疏散標識等消防器材、設(shè)施是否按規(guī)定配備并完好有效；消防疏散通道是否安全、暢通；學(xué)生宿舍是否存在私接亂拉電線、違規(guī)使用大功率電器等情況；電線電路是否完好，建筑物室內(nèi)是否有堆放、使用易燃易爆材料等情況。
（二）開展一次消防安全專題教育。暑假放假前，各學(xué)校要開展一次消防安全專題教育活動，安排不少于2課時的消防知識教育課。根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點分類開展，小學(xué)側(cè)重對火災(zāi)危險性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災(zāi)報警、逃生自救常識等方面的教育，中學(xué)側(cè)重對消防法律法規(guī)、防火滅火基本知識、滅火器材使用方法、火災(zāi)自救互救知識和火災(zāi)案例等方面的教育。要重點加強暑假期間用火用電、參加節(jié)慶聚會及公眾聚集場所活動中的消防安全教育，切實增強中小學(xué)生消防安全意識。各學(xué)校要主動聯(lián)系消防部門，組織中小學(xué)生及學(xué)生家長參觀消防隊站和消防教育場館，開展學(xué)習(xí)體驗活動。
（三）布置一份暑假消防作業(yè)。各學(xué)校要布置一份消防主題的暑假家庭作業(yè)，組織學(xué)生與家長共同制作一份家庭消防安全自查表、制定一份家庭火災(zāi)逃生預(yù)案、繪制一張家庭逃生路線圖，實現(xiàn)“會自查家庭消防隱患、會制作家庭應(yīng)急逃生疏散圖、會操作消防器材、懂逃生自救知識”的目標。要充分利用“中國消防在線”網(wǎng)站提供的各類消防知識、逃生寶典等內(nèi)容，組織學(xué)生和家長廣泛參與，并對學(xué)生完成的消防家庭作業(yè)進行匯總展評。
（四）開展一次滅火逃生疏散演練。各學(xué)校要在暑假前或開學(xué)初，主動邀請消防官兵進學(xué)校，指導(dǎo)開展一次滅火逃生疏散演練活動，在教學(xué)樓、宿舍樓、實驗樓、圖書館、體育館、食堂等不同場所組織進行疏散演練。通過開展疏散逃生演練，使廣大師生熟悉疏散逃生路線、指示標志、疏散通道、安全出口，掌握基本的自防自救技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件緊急避險的能力。
（五）觀看一次消防知識光碟。各學(xué)校要組織師生集中觀看一次消防常識DVD光碟，并安排專人根據(jù)實際情況對視頻內(nèi)容進行講解，確保每位師生都能夠掌握消防知識，從而達到“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。
五、活動要求
（一）高度重視，精心組織。各學(xué)校要高度重視消防知識宣傳教育工作，認真安排部署，切實抓好落實。要結(jié)合實際制定操作性強的工作方案，豐富活動形式，動員廣大學(xué)生家長共同參與，增強活動實效。
1、青年志愿者在行動
青年志愿者行動是以青年自愿參加為基本特征，以義務(wù)服務(wù)為基本內(nèi)容的社會性、經(jīng)?；幕顒?，是市場經(jīng)濟條件下學(xué)雷鋒活動的豐富和發(fā)展，是實施跨世紀青年文明工程的一個有效載體，校團委每學(xué)期都進行定期與不定期的志愿者活動。如，不定期的清理樂洄公路、禮眾公路周邊的白色垃圾活動等等。這些志愿者活動不但在無形當(dāng)中教育了學(xué)生，而且贏得了社會和周邊人們的好評，提升了禮林中學(xué)的影響力。
2、經(jīng)常性的開展法制安全教育活動
針對禮林中學(xué)靠近樂洄公路、禮眾公路，學(xué)生容易出現(xiàn)交通事故，學(xué)校團委與塔山交警中隊主動聯(lián)系，請交警隊員到校進行交通安全知識講座，制做了多幅交通安全宣傳欄；班級辦以交通安全為主題的黑板報，讓學(xué)生在耳濡目染中提高了交通安全意識；學(xué)校每學(xué)期都從禮林派出所聘請法治副校長進行了法制講座，法治副校長以案說法，讓學(xué)生明白了什么是違法，怎樣運用法律武器保護自己，效果特點明顯。學(xué)校團委還不定期請校領(lǐng)導(dǎo)進行法律知識講座，如未成年人保護法等等，提高了全校師生的法律意識。
3、加強思想道德建設(shè)、開展各種形式的活動
一年來，校團委運用活動育人，開展了豐富多彩的針對學(xué)校特點的活動。如結(jié)合重大節(jié)慶日、紀念日開展各項活動，如，“五四”的表彰大會，“十·一”的大型文藝演出活動，“一二·一”、“一二 ·九”的演講比賽征文活動等等，這些活動學(xué)生都能積極參與，在潛移默化中加強了學(xué)生的思想道德的修養(yǎng)。
4、健全制度、熱忱為廣大學(xué)生服務(wù)
學(xué)校團委建立健全各項規(guī)章制度，開學(xué)有計劃，期末有總結(jié)，制定了廣播站播音制度、升國旗制度、優(yōu)秀支部、優(yōu)秀團員考評制度等等。讓制度來規(guī)范學(xué)生行為，校團委工作中為廣大師生熱忱服務(wù)，提高服務(wù)意識，針對學(xué)生容易遺失物品、學(xué)習(xí)用具設(shè)立了失物招領(lǐng)臺等等。
5、開展富有特色活動、提高團員意識
為提高廣大團員的意識，校團委在11月份召開了以團員學(xué)生為參賽對象的乒乓球比賽活動，全校100多名團員參加了此項活動。在“五四”舉行了表彰優(yōu)秀團員大會，表彰先進激勵后進；開展了讀好書活動等。這些活動極大的提高了團員的意識，讓團員學(xué)生感覺到我是團員我光榮，并能處處以一個優(yōu)秀團員的標準要求自己。
不足之處
【關(guān)鍵詞】高校助學(xué)金；問題；對策
引言
近年來，我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生能夠進入高校接受高等教育，高校中家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生數(shù)量和所占比例也隨之?dāng)U大。為幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，中央及地方不斷增加投入，以切實保證考上大學(xué)的貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
筆者從事輔導(dǎo)員工作以來，多年參與各類獎助學(xué)金的評定工作。在實際操作中，如何做到公開、公平、公正，不僅是學(xué)生關(guān)注的熱點，而且是建設(shè)和諧校園的重點，是高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要課程。因此，必須認真對待，深入思考助學(xué)金發(fā)放工作中存在的問題，集中精力想對策，真正能讓高校助學(xué)金幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。筆者根據(jù)多年來從事高校助學(xué)金評定工作的經(jīng)驗，現(xiàn)將在評定工作發(fā)現(xiàn)的一些問題加以歸納總結(jié)并提出相應(yīng)的對策。
一、高校助學(xué)金發(fā)放存在的問題
1.評定過程主觀化
以J大學(xué)為例，該校對經(jīng)濟困難的學(xué)生采取的是這樣的認定程序：“地方機構(gòu)出具貧困證明――學(xué)生申請――班級認定――學(xué)院認定”四級程序。由于部分學(xué)生家長和學(xué)生缺少誠信，對家庭實際經(jīng)濟情況虛報或瞞報，加之一些地方政府部門對出具困難證明把關(guān)不嚴，致使家庭經(jīng)濟困難證明很容易獲得，所以作為主要認定依據(jù)的學(xué)生貧困證明存有很大的主觀性。因此，無法避免不該獲得資助的學(xué)生獲得了資助，真正需要資助的學(xué)生卻沒有獲得或獲得很少的資助這一現(xiàn)象的發(fā)生。
2.評定標準模糊化
助學(xué)金基本申請條件以J大學(xué)為例主要是以下幾條：（1）學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，無法為其提供學(xué)費、生活費；（2）學(xué)生思想積極向上，生活艱苦樸素；（3）遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，無紀律處分。三點界定了申請助學(xué)金的條件，J大學(xué)在界定一般和特別困難方面明確規(guī)定了，孤兒、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女，單親家庭等可評為家庭特別困難，擁有高檔化妝品、高檔娛樂電器、高檔時裝、實際生活費用高于一般同學(xué)的平均生活水平等不能認定家庭經(jīng)濟困難。但各地區(qū)的經(jīng)濟實力，消費水平不同，“高檔”是什么樣的一個標準，沒有明確的概念。在這種情況下，“困難”就難以科學(xué)、合理地界定。
3.評定工作離散化
在助學(xué)金的評定中，由于輔導(dǎo)員日常工作較繁忙，每年申請助學(xué)金有的近上百人，無法一一進行訪談、調(diào)查，認定結(jié)果大多依據(jù)班級評議意見，加上有些同學(xué)拉票，拉關(guān)系，導(dǎo)致助學(xué)金評定結(jié)果不盡人意。有的學(xué)生在受助期間違反校規(guī)校紀，品行不端，如要取消該生的助學(xué)金資格，就需要向院系提交取消資格報告，有的輔導(dǎo)員覺得這很費事，不愿意寫材料，頂多在第二年不再評議，可以說助學(xué)金評上后，大多情況下不會再進行調(diào)整或撤銷，導(dǎo)致評定工作監(jiān)督不到位離散。
二、高校助學(xué)金發(fā)放解決問題的對策
1.評定教育誠信化
誠信是當(dāng)今時代個人立足社會的基本要求，是做人、處事之本。貧困學(xué)生的認定考驗了大學(xué)生的誠信，享受助學(xué)金也是一定意義上用自己的誠信做擔(dān)保。培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，對減少和杜絕認定、資助工作中的虛假行為有重要的意義。因此要加強學(xué)生誠信教育，引導(dǎo)其正確認識國家助學(xué)金的意義，國家助學(xué)政策能夠為那些經(jīng)濟困難青年保證基本物質(zhì)需求，免除家庭經(jīng)濟貧困帶來的后顧之憂，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中。
2.評定機制科學(xué)化
在進行經(jīng)濟困難學(xué)生認定時，應(yīng)以輔導(dǎo)員對學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、人口狀況、收入狀況的調(diào)查和了解以及家庭變故的動態(tài)掌握為基礎(chǔ)。制定科學(xué)合理的認定資助辦法，從申請的條件到認定的程序與標準、從評議結(jié)果的透明度到經(jīng)濟困難學(xué)生檔案的動態(tài)管理都做出具體規(guī)定， 確保有章可循。J大學(xué)就建立了大學(xué)生愛心服務(wù)檔案庫，積累貢獻值，每學(xué)期統(tǒng)計學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，好人好事，獻愛心等情況，做為評定助學(xué)金的重要依據(jù)。明確規(guī)定在評定學(xué)生助學(xué)等級時還要看學(xué)生成績是否符合申請條件，如J大學(xué)就明確規(guī)定有兩門或兩門以上補考科目的不能認定家庭困難，還要看學(xué)生是否能自覺遵守校規(guī)校紀，受處分的也不予評定。
3.評定監(jiān)督管理化
嚴格審核學(xué)生家庭困難證明材料，通過家庭調(diào)查表及學(xué)生自查、班級反饋等方式，透過學(xué)生日常消費、參與活動等情況，全面了解學(xué)生情況。以J大學(xué)為例，對評議小組成員的綜合素質(zhì)，輔導(dǎo)員嚴格審查、篩選，使他們具有代表性，能公平、公正、客觀地評議困難學(xué)生，同時引導(dǎo)他們要尊重困難學(xué)生，對他們的家庭信息給予保密。跟蹤、觀察學(xué)生對國家助學(xué)金的支配情況，輔導(dǎo)員通過與他們談話，班級同學(xué)的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)存在高消費，購買高檔用品，宴請同學(xué)等情況，一律給予調(diào)整或撤銷。
4.評定資助整體化
高校給予貧困生的不應(yīng)僅僅是物質(zhì)資助，更應(yīng)是精神上的資助，要鼓勵學(xué)生通過自己的刻苦努力學(xué)習(xí)來獲取獎學(xué)金。在J大學(xué)，就將“獎、助、貸、補”等多種資助方式看作一個整體，對應(yīng)不同困難等級的學(xué)生個體進行資助，從而提供更科學(xué)合理的資助。在J大學(xué)，還為經(jīng)濟困難學(xué)生爭取社會性定向獎學(xué)金。在校學(xué)習(xí)期間由企業(yè)單位提供額度較高的獎學(xué)金，資助經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作一定的時間，用自己的知識回報企業(yè)的關(guān)懷。這種資助方式，在畢業(yè)生就業(yè)市場日趨激烈的情況下，可謂是一舉兩得。
一般“導(dǎo)”，往往是教師給學(xué)生介紹詩歌的背景材料，向?qū)W生簡介該詩的主題、情感。但如果只是教師一味向?qū)W生介紹，很容易形成一言堂，引不起學(xué)生的興趣，更談不上能力培養(yǎng)了。詩歌教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，“導(dǎo)”法也應(yīng)生動活潑多樣。教材所選的詩歌，大多是一些名家之作，現(xiàn)在學(xué)生手里有關(guān)這些作家和作品背景方面的資料很多：教參（我從不反對學(xué)生手里擁有語文教參）、課外書籍、網(wǎng)上資料，比比皆是。應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己做課前準備，自查資料，課上向大家展示自己查得的成果，大多數(shù)學(xué)生都有極強烈的表現(xiàn)欲，做起來非常起勁。學(xué)生自查資料，能擴大學(xué)生知識面，提高整理資料的能力。教師也應(yīng)向?qū)W生展示自己的資料，并向?qū)W生介紹自己的資料來源?！皩?dǎo)”中教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，將學(xué)生引入詩歌所描寫的意境；也可以向?qū)W生提出若干問題，引起學(xué)生的思考。有些詩歌，教師一上來就可以范讀，將學(xué)生“導(dǎo)”入詩歌的意境中?！胺蹲x，教師范讀，尤非講究不可。”教師的精彩的范讀，常常會使學(xué)生躍躍欲試，急于模仿?！皩?dǎo)”的方法多種多樣，應(yīng)選擇最能調(diào)動學(xué)生積極性，能讓學(xué)生去讀書、查資料、動腦思考的方法，靈活運用。
第二階段：“學(xué)”。這是詩歌學(xué)習(xí)的主要階段。這個階段學(xué)習(xí)有多種方法，主要有：讀、悟、述、品、評、誦等等。
“讀” 是熟悉詩歌。任務(wù)是大體把握詩意，初步想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。和讀文章一樣，學(xué)習(xí)詩歌也要整體把握詩歌的基本內(nèi)容，整體構(gòu)思，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀，可以是學(xué)生自讀，也可以是教師的范讀。
“悟”是感悟詩歌。感悟詩歌的形象，感悟作品所抒發(fā)的思想感情。詩歌的特點――凝練性、跳躍性、模糊性，使學(xué)生對詩歌的理解產(chǎn)生障礙。詩歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯(lián)系起來”。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情是學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵。
“述”要強化形象描述，讓學(xué)生深切感受詩的形象。可以是教師運用富有感情的有響聲有光彩的語言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生進入詩境；更應(yīng)讓學(xué)生將自己的感悟用優(yōu)美的語言表述出來。教師在“導(dǎo)”時，要根據(jù)詩的不同基調(diào)變換不同的情緒、語言和語調(diào)，把握描述的節(jié)奏，繪聲繪色地展示詩的情境。對學(xué)生的“述”，教師應(yīng)教給以方法，如引導(dǎo)學(xué)生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語言將這一形象描述出來。
“品”是領(lǐng)悟詩歌的神韻，品味語言。清代詩人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認為一般的文章只是把米煮成飯，詩則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。詩歌教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去“品酒”，在“品”中去發(fā)現(xiàn)、去把握、去挖掘、去想象、去發(fā)揮，從而領(lǐng)悟到詩歌的神韻，領(lǐng)悟到詩歌的美，這一點，和“悟”相一致。
“評”是談自己對詩歌的認識，談自己對詩句字句的看法，闡述自己獨到的見解。它有利于提高學(xué)生評價能力，增強創(chuàng)新意識。
“誦”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進入角色誦讀詩歌。通過詩歌的停頓、節(jié)奏、重音、語調(diào)等，體味并表現(xiàn)出作品的內(nèi)容和情感。朗誦時要求朗誦者“進入到原作品所具有的那種精神狀態(tài)中去，即所謂‘進入角色’，把原作品創(chuàng)作時燃燒著的思想感情，在朗誦中再一次燃燒起來”。這一階段，教師的指導(dǎo)非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體味詩歌，真正進入詩歌的情境，再現(xiàn)詩歌的激情，和詩人產(chǎn)生共鳴，并用好“高低，強弱，緩急”這三類語調(diào)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詩歌蘊涵的美。學(xué)生在練習(xí)“誦”中進一步學(xué)會學(xué)習(xí)，大大提高欣賞詩歌的能力。
【關(guān)鍵詞】 高職高專院校 普高生 對口生 學(xué)習(xí)動機 對比研究
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，大學(xué)生曾是學(xué)習(xí)的尖子，當(dāng)他們步入大學(xué)后又如何看待給他們帶來快樂和憂傷的學(xué)習(xí)呢？普高生、對口生作為高職高專院校的兩大主力軍，他們又是如何面對相同的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？是否存在差異？本文擬就高職高專院校普高生、對口生的學(xué)習(xí)動機做一對比分析，探索相應(yīng)的教育策略。
1 調(diào)查方法
本研究采用北京安人心理檔案管理系統(tǒng)中的《大學(xué)生學(xué)習(xí)動機測試量表》進行調(diào)查。樣本是從所選的5所高職高專院校的2008、2009、2010級學(xué)生中隨機抽取普高生、對口生各40名，5個學(xué)校共400名學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問題400份，收到有效問卷303份。所有數(shù)據(jù)用SPSS13.0軟件進行處理。
2 調(diào)查結(jié)果及分析
2.1 普高生、對口生學(xué)習(xí)動機差異不顯著。
表1 高職高專院校普高生、對口生學(xué)習(xí)動機對比
由表1看出，對口生的學(xué)習(xí)動機略高于普高生，但總體上無顯著性差異。出現(xiàn)這種情況主要因為普招生、對口生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)差異大，普招生重在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對口生側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，到大學(xué)后，兩者的學(xué)習(xí)任務(wù)都存在難點和易點，基礎(chǔ)課如英語、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等對對口生來講壓力大，但普高生則能融會貫通，專業(yè)課對普招生來講是個新知識點，但對口生卻會感覺很多知識是在重新學(xué)習(xí)，因此他們在學(xué)習(xí)中都會遇到順利和煩惱。由于中招考試、高中學(xué)習(xí)中的學(xué)生分流存在不對等，學(xué)習(xí)好、沖勁大的學(xué)生進了普通高中或重點高中，成績差的學(xué)生一般選擇到職高、技校等學(xué)校。面對同樣的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境時，對口生在心理定位上易偏向于自卑，擔(dān)心學(xué)習(xí)差，被普高生輕視，自覺學(xué)習(xí)難度加大，強化自我學(xué)習(xí)動機。
2.2 不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機差異性顯著。
表2 高職高專院校不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對比
由表2看出，不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機存在顯著性差異：大三學(xué)生的學(xué)習(xí)動機明顯高于大一、大二學(xué)生，大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動機最低。這是因為一年級新生大多是帶著勝利者的喜悅和自信步入大學(xué)，都想在新班級新同學(xué)中力爭上游，奠定自己的班級位置，努力學(xué)習(xí)、力爭上游成為他們的首選，對大學(xué)的授課方式、以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)特點、考核方式迷惑不解加上從中學(xué)沿襲而來的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使他們把更多的精力投入學(xué)習(xí)。度過了入學(xué)適應(yīng)期，又無畢業(yè)、就業(yè)壓力的大二學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上好壞差異逐漸加大：部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，態(tài)度正確；部分學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向了網(wǎng)吧、談戀愛等活動中；部分學(xué)生本末倒置地把精力花在學(xué)生干部、各種獎助學(xué)金等利益的爭斗中；大部分學(xué)生處在專業(yè)可學(xué)可不學(xué)，自我發(fā)展盲目而不自思、不行動的狀態(tài)，以至出現(xiàn)平時不學(xué)習(xí)，考試突擊、作弊求捷徑的現(xiàn)象，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前或每況愈下，極個別學(xué)生還會一學(xué)期幾門成績“掛科”，致使大二學(xué)生學(xué)習(xí)機動整體下降。經(jīng)歷了準備畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)的大三學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識上存在很多的漏洞和空白，深刻體會到了“書到用時方恨少”的滋味，他們深感?？茖W(xué)歷偏淺、自身技能差，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了前所未有的濃厚興趣，于是出現(xiàn)了大學(xué)有的“夕陽沖擊”現(xiàn)象，“考證”、“考級”、備戰(zhàn)專升本、狂熱參加各類活動成為很多學(xué)生的首選。
3 應(yīng)對策略
3.1 因材施教，制訂合理的培養(yǎng)目標，完善課程設(shè)置。高職高專院校作為培養(yǎng)理論與技能和諧匹配人才的專業(yè)性學(xué)校，要正確把握普高生、對口生在面對同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時存在不同的難點與易點的客觀事實，在編班、制定培養(yǎng)目標和教育計劃時應(yīng)考慮二者的差異，盡可能降低對對口生自尊心的傷害，使他們在公平、和諧的環(huán)境中盡快找到自己的班級位置和心理定位，感受到集體的溫暖與和諧。
在課程設(shè)置上，要根據(jù)二者學(xué)習(xí)難、易點的不同，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式；既要體現(xiàn)社會需要和個人發(fā)展的統(tǒng)一，又要適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展階段和個體差異；課程內(nèi)容上要綜合化與專業(yè)化并舉，以培養(yǎng)專、兼結(jié)合的高素質(zhì)人才；在課程結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)多樣化，注重學(xué)生的個性發(fā)展，減少必修課，增加選修課，倡導(dǎo)開設(shè)綜合課程和系列課程。
3.2 加強師資隊伍建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)。教師高水平的教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一，因此，各高校要不斷加強師資隊伍建設(shè)。如，通過教學(xué)技能大賽、教學(xué)經(jīng)驗交流會、大家齊備一堂課、教學(xué)觀摩觀和教學(xué)督導(dǎo)等途徑加強教師間的交流溝通，發(fā)揮集體智慧，提高備課、授課的質(zhì)量和效率；通過“引進推出”，引進高素質(zhì)人才，邀請相關(guān)專業(yè)名師名人到校開設(shè)專題講座，派遣老師出外參加業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、運用先進的教育理論和技能，不斷完善專業(yè)知識貯備，準確了解相關(guān)課程的前沿知識；不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在緊張、活躍的狀態(tài)中樂學(xué)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。同時，加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)先進的教學(xué)軟硬件，便于教師能設(shè)計出更科學(xué)、更有效的教學(xué)過程，提高教學(xué)吸引力。
3.3 加強危機意識教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理定位。當(dāng)代大學(xué)生普遍生活順利，缺乏社會經(jīng)驗，不了解當(dāng)代社會需要何種人才，特別是家庭條件好、有所謂“后臺”的學(xué)生易產(chǎn)生心理依賴，缺乏自我奮斗的意識和危機意識。由于大學(xué)生活相對脫離社會，人才、就業(yè)競爭在他們腦中多只是一個名詞，缺乏切身體驗，更難產(chǎn)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的危機意識和應(yīng)對行為，常常因焦慮而焦慮，具體焦慮什么、如何解決問題他們并沒有明確的概念，說時恐懼、似有所誤，但說后依然散漫無目標。因此，高校應(yīng)通過多途徑加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)危機教育，激發(fā)大學(xué)的危機意識，提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)、鍛煉綜合能力的意識和行為。如，收集各地區(qū)人才招聘會、大學(xué)生雙選會等各種招聘會的圖片、文字、視頻資料，以詳實的材料引導(dǎo)大學(xué)生了解社會人才需求的現(xiàn)狀、特點和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，啟迪學(xué)生自省，強化大學(xué)生的危機意識，幫助學(xué)生合理定位，正確看待自身的優(yōu)、劣勢，激發(fā)學(xué)生正視自己、提升自我的內(nèi)在動機。
3.4 以滿足需要為起點，激勵大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)大學(xué)新生走過了初期的興奮、急于在各方面突現(xiàn)自我的時候，極易出現(xiàn)“動機真空帶”，面對相對自由的大學(xué)生活，感覺被老師、同學(xué)忽視；對專業(yè)缺乏了解、對前途一無所知，沒有動機、沒有方向的生活消磨著他們的斗志；渴望展示自身才華、獲得認同與害怕表現(xiàn)的矛盾沖突限制了自我成長的腳步；既希望獲得人生指導(dǎo)，又反感傳統(tǒng)說教，于是逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò)成為生活主題，“郁悶、無聊”充斥內(nèi)心，所有這些困惑都會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺失。心理學(xué)研究表明：需要是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一種沒有得到滿足的需要是調(diào)動個體積極性的起點，是引起一系列目標導(dǎo)向行為的初始動機，需要的缺失能引發(fā)學(xué)習(xí)動機的不足。因此，高校要擅于通過問卷調(diào)查、量表測試、座談會等途徑了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)和需求內(nèi)容，針對不同年級、不同群體學(xué)生的內(nèi)在需求找準教育切入點，通過豐富校園文化生活、開展專題團體訓(xùn)練、實訓(xùn)教學(xué)、參加社會實踐等方式滿足不同群體學(xué)生被關(guān)注、被激勵、展示才華和被引導(dǎo)的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
3.5 從工作必備的可遷移性能力激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。工作必備的可遷移性能力是指除具體專業(yè)能力和專業(yè)知識以外的、從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，主要包括自我管理能力、信息管理能力、溝通能力和團隊精神。自我管理能力是指個體對自己進行規(guī)劃設(shè)計，保證行為行之有效，創(chuàng)造生命最佳價值的能力；這主要體現(xiàn)在做好各項活動計劃、確保計劃實施和對自我行動的約束、監(jiān)督、審視、調(diào)整等方面；自我管理能力越強，就越能保證對自身資源和潛能進行有效的開發(fā)和利用，并借助外部條件進行自我壯大和完善。信息管理技能是指個體搜集信息、理解信息、對信息進行批判性分析和最終獲得正確認知的能力；缺乏信息管理能力，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題更無從談起。溝通能力是指個體在任何場合都能夠清晰、有效地表達自己的能力，包括有效口頭交流和有效書面交流，溝通能力對個體事業(yè)成功必不可少，同時也是一個領(lǐng)導(dǎo)者和管理者所具備的核心能力。團隊精神是指個體與他人協(xié)調(diào)、溝通工作的能力和態(tài)度；隨著社會分工越來越明細，任何工作都需要與他人溝通、合作才能完成。因此，個體能否主動與人交流，能否包容他人在性格、習(xí)慣和能力等方面與自己的差異，對個體的發(fā)展尤為重要。任課教師，特別是班級輔導(dǎo)員要及時向?qū)W生轉(zhuǎn)達可遷移性能力的重要性、核心內(nèi)容和鍛煉方法，激發(fā)學(xué)生參與活動、參與教學(xué)的深層動機，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地開展自我拓展訓(xùn)練。
3.6 營造積極健康的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合能力。心理學(xué)研究表明，群體心理對個體心理的潛移默化作用很強，當(dāng)個體長期處于積極健康的群體中時，會養(yǎng)成積極進取健康的行為習(xí)慣；反之，當(dāng)個體長期處于消極、墮落的群體中時，會日漸消沉，放棄自我。因此，營造積極健康的校園文化環(huán)境，創(chuàng)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)將會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。加強校園文化建設(shè)可從以下六點著手：①加大校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林、名人名言展示等實物提升校園文化品味，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；②通過邀請名師名人到校舉辦專題報告或講座，或開展校際師生交流學(xué)習(xí)，使師生在廣泛交流中發(fā)現(xiàn)自身不足、體驗成就感，激發(fā)學(xué)生不斷完善、提升自我的內(nèi)驅(qū)力；③通過組織學(xué)生開展各項技能競賽、學(xué)習(xí)研討等活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，影響學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新精神；④通過積極發(fā)動學(xué)生大力開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾，確立學(xué)習(xí)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在積極性；⑤通過嚴格考試、上課考勤等各項規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試作弊、上課遲到早退等不良現(xiàn)象；⑥通過報刊、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)貼吧、聊天室等途徑，加強校園文化的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)風(fēng)，提升學(xué)習(xí)動機。
參考文獻
1 倪堅.高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的缺失與激發(fā).深圳信息職業(yè)技 術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（9），14～17
關(guān)鍵詞 大學(xué) 英語 語音教學(xué)
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A
英語語音學(xué)是語言學(xué)研究的重要分支，是有效傳遞信息，交流思想的橋梁。語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的起點和基石。著名語言學(xué)Gimson曾說過，一個人如果想學(xué)會一門語言，只需掌握50% ～90%的語法，10%的詞匯就夠了，但對于語音則必須是近乎100%的掌握。由此可見，語音在語言學(xué)習(xí)中是最基本也是最重要的組成部分。英語教學(xué)大綱對英語語音教學(xué)的要求要達到語音準確、自然和流暢的統(tǒng)一。然而，大學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在較嚴重的問題。同時，外語界對語音及語音教學(xué)方面的研究較少。目前的語音教學(xué)缺乏系統(tǒng)和完整的語音教材和配套的視聽材料，這種狀況與當(dāng)前大學(xué)生的語音基礎(chǔ)和語言學(xué)習(xí)需求有很大的差距。因此我們認為有必要對非英語專業(yè)的學(xué)生進行語音教學(xué)。
1當(dāng)前現(xiàn)狀
1.1學(xué)生方面
學(xué)生英語語音基礎(chǔ)薄弱。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)重點更多以語法、書面閱讀教學(xué)為主，沒有足夠時間學(xué)習(xí)、模仿和校正自己的發(fā)音。還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，受當(dāng)?shù)赜⒄Z教育水平和環(huán)境的影響，英語語音基礎(chǔ)尤其薄弱。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)語音缺乏自信心，害怕發(fā)音出丑的焦慮心理，漸漸便失去了對語音學(xué)習(xí)的信心，從而放棄朗讀和其他語音訓(xùn)練。
1.2課程設(shè)置方面
盡管英語教學(xué)大綱對語音教學(xué)在各個階段都制定了應(yīng)達到的標準和要求，但多年來很多學(xué)校在語音教學(xué)的課程設(shè)置、課時安排、師資配備等方面都暴露出對語音教學(xué)重要性認識的不足。
1.3教師方面
教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生聽練為輔。教學(xué)手段單一，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)語音的積極性。此外，一些教師對所授的語音課程也不夠重視，缺乏細致的研究探索，使語音教學(xué)流于表皮，教學(xué)效果難以保證。
2對策
目前，大學(xué)英語教學(xué)改革的重點之一是口語教學(xué)模式的改革。由于高校擴招和師資有限，僅靠課上的練習(xí)違背了語言學(xué)習(xí)要有輸出過程的理論。有效的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。具體如下：目前不少視聽說教程都配有網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在自主學(xué)習(xí)室中，學(xué)生通過錄音提交自己的跟讀，電腦會自動生成錄音原文與學(xué)生跟讀的兩個語音波形圖，這樣機器對語音的反饋就以視覺的形式呈現(xiàn)出來。經(jīng)過圖形比較，語音語調(diào)差異一目了然，從而幫助學(xué)生擺脫憑感覺找差異的無奈情形。同時學(xué)生可以很方便地利用手機、電腦、MP3等技術(shù)對自己的練習(xí)進行存儲、回放。還可以利用同伴反饋和教師反饋相結(jié)合方式，改變傳統(tǒng)語音教學(xué)模式。語音課可以采用分層次教學(xué)法。從教學(xué)手段上，語音教學(xué)課堂上不應(yīng)只是教師單一地帶領(lǐng)學(xué)生進行機械的集體大操練，而應(yīng)采用形式多樣、實用有效地方式來進行語音操練，如朗誦、對話、詩歌、演講、游戲、英文歌曲、電影對白、角色扮演和情景劇等，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生充分感受英語語音語調(diào)所特有的魅力，增強英語語音的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)想方設(shè)法利用多媒體手段激活教科書，如TV、VCD、DVD、電腦等讓教科書形象起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，在語音教學(xué)過程中，教師還應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生對比分析英漢兩大語音體系中的語音特征，發(fā)現(xiàn)區(qū)別性特征如音素、節(jié)奏、重音、語調(diào)規(guī)律等，使學(xué)生充分認識到英漢兩種語言在語音方面的差異，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮母語在英語語音學(xué)習(xí)中的作用，提高正遷移，減少負遷移，進而提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣和效率。從語音教學(xué)的效果上，語音考核也應(yīng)采用靈活多樣的方式，如自查（以標準錄音為標準）、小組互查、教師檢查、課堂考查、學(xué)期能力考核（朗誦、演講、即興對話等）。通過互相檢查、互相糾正發(fā)音，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神，而且能提高語音學(xué)習(xí)的效率。此外，由于語音學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，語音考核就不應(yīng)局限于開課時的測試，應(yīng)每學(xué)年對學(xué)生進行語音技能測試，這樣才能督促學(xué)生不斷提高和完善其語音能力。
3小結(jié)
目前的語音教學(xué)還存在著一個很大的缺陷，那就是學(xué)生和教師都只是在語音課堂上重視語音語調(diào)的培養(yǎng)，沒有將語音課和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。為了創(chuàng)造一個重視語音教學(xué)的良好環(huán)境，加強語音教學(xué)的效果，教師應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)對學(xué)生進行語音訓(xùn)練，來幫助學(xué)生克服不良的語音習(xí)慣，糾正錯誤發(fā)音。
盡管非常有必要對非英語專業(yè)的學(xué)生進行語音教學(xué)或培訓(xùn)，可受師資和課時的限制，目前在我國高校還有不少的困難，這也是一個需要我們研究解決的課題。
參考文獻
[1] Celce-MurciaM.，D.Brinton， and J.Goodwin. Teaching Pronunciation： A Reference for Teachers of English to Speakers to Other Languages[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1996.
一、食品安全
1.食品安全長效機制建設(shè)方面，我院一直按照（甘政辦發(fā)[2010]145號）、（甘教廳[2011）]32號）、（甘教廳[2011]99號）文件精神，建立了以院長為第一責(zé)任人的學(xué)校食品安全責(zé)任制，成立了食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組，院長擔(dān)任組長，分管副院長擔(dān)任副組長，成員有學(xué)院相關(guān)部門的負責(zé)人，形成了健全的學(xué)校食品安全管理組織機構(gòu)。從突發(fā)食品安全事件應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組到普通的食堂監(jiān)管員，都定崗定責(zé)，制訂了《酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院餐飲服務(wù)中心管理制度》，從食品原材料采購、加工、銷售每個環(huán)節(jié)，都嚴格按照程序進行監(jiān)督管理。
我院設(shè)有專職的食品安全管理人員，由后勤管理處與學(xué)院簽訂目標管理責(zé)任書。餐廳按照 “統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一布局、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一核算、統(tǒng)一價格、分戶經(jīng)營” 的“五統(tǒng)一分”管理模式進行運營。餐飲服務(wù)中心配備6名管理人員，每天對餐廳進行現(xiàn)場監(jiān)督和管理，建立了一支高效、快捷的管理服務(wù)隊伍。
2.原材料統(tǒng)一采購，確保進口安全。按照高校后勤管理辦公室對大宗物資集中招標采購的要求，采取了主體準入、質(zhì)量準入、市場巡查、危品退市、分類監(jiān)管、預(yù)警防范六項制度。餐飲服務(wù)中心對餐廳使用的米、面、油、干調(diào)、肉、蛋、設(shè)備等物資，公開進行招標，準入企業(yè)資質(zhì)全部存檔并報酒泉市食藥局備案審核。嚴格執(zhí)行索證索票制度和電子追溯制度，確保原料安全，飯菜價格低廉、穩(wěn)定。
3.強化現(xiàn)場管理，實施過程控制。嚴格按規(guī)定程序進行挑選、清洗、加工、切配、烹飪、銷售。采取分類監(jiān)管、定點存放的辦法，完善了流程管理，實施“整理、整頓、清掃、清潔、營養(yǎng)、安全”的管理，確保加工生產(chǎn)流程科學(xué)規(guī)范，避免交叉污染和二次污染的發(fā)生。食堂從業(yè)人員全部持證上崗，健康體檢率達到了100%。食品安全量化分級管理實施率達到了100%。
4.嚴格執(zhí)行食品留樣制度。餐飲服務(wù)中心有專門的食品留樣室，食品留樣取樣由專人負責(zé)，食堂所有窗口出售的食品全都要在專用柜中留樣125克，保留48小時，有臺賬登記、為食品溯源、落實責(zé)任，做好基礎(chǔ)工作。
5.蔬菜粗加工和餐具實行統(tǒng)一管理消毒，確保使用安全。學(xué)院建有蔬菜粗加工中心和消毒車間，學(xué)生所使用的餐具全部由學(xué)院提供，由餐飲服務(wù)中心統(tǒng)一發(fā)放、回收、消毒。嚴格遵守洗消流程，確保消毒徹底，并定期向衛(wèi)生職能部門送檢，檢驗合格率均為100%。
6.安防措施齊備，廢棄處理得當(dāng)，積極推進校園環(huán)保。所有餐廳操作間和倉庫，統(tǒng)一按照要求配備了滅火器，定期對消防設(shè)施進行檢查和維修，經(jīng)常性對燃氣管道進行巡查，確保后勤保障無安全隱患。餐廳廢棄油脂統(tǒng)一收集處理，泔水統(tǒng)一無害化生物處理，沒有對環(huán)境產(chǎn)生影響，積極推動綠色環(huán)保校園建設(shè)。
7.加大投入，進一步做好后勤服務(wù)保障工作。2016—2017年我院共投資2850萬余元夯實學(xué)生服務(wù)保障基礎(chǔ)，提升學(xué)生服務(wù)保障水平。其中，投資420萬元，對餐廳進行了“煤改氣”，所有餐廳配備了全新的天然氣不銹鋼餐廚具；投資1600萬元，新建一棟面積5000平米的標準化餐廳；投資100余萬元，改造了標準化餐具保潔消毒車間和蔬菜清洗切配車間；投資500萬元，對祁連餐廳進行了明廚亮灶和功能完善改造；投資230萬元對大學(xué)生服務(wù)區(qū)進行了改造?，F(xiàn)我院學(xué)生餐廳，在設(shè)施、設(shè)備、采購、加工、供應(yīng)各個環(huán)節(jié)都按照標準化條件，達到了要求。2017年被甘肅省教育廳和甘肅省食品藥品監(jiān)督管理局授予了”甘肅省高等學(xué)校示范性標準化學(xué)生食堂”稱號。
二、節(jié)約型校園建設(shè)情況
為深入貫徹中央關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的精神，加強生態(tài)文明理念和資源環(huán)境國情教育，大力推進節(jié)約型校園建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的意識，養(yǎng)成良好節(jié)糧節(jié)水節(jié)電行為習(xí)慣。我院在原有能源改造、廢水回收再利用、新能源推廣利用、餐廳煤改氣工程、社會化能源合作項目基礎(chǔ)上，通過大宣傳、定制度、抓管理把節(jié)約型校園建設(shè)工作真正落實到了行動上，2016年我院被國家機關(guān)事務(wù)管理局、國家發(fā)改委和財政部評為節(jié)約型公共機構(gòu)示范單位。
全區(qū)開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面落實科學(xué)發(fā)展觀和辦人民滿意教育、促進構(gòu)建區(qū)和諧社會和和諧教育為目的，通過創(chuàng)建活動，進一步加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，逐步提高教師待遇，促進教育收費管理工作的規(guī)范化、制度化、法制化；通過弘揚先進，樹立典型，推進依法治校、規(guī)范收費、勤儉辦校，努力形成社會各方面都來關(guān)心支持教育事業(yè)的良好氛圍，力爭我區(qū)早日實現(xiàn)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作目標。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立由區(qū)人民政府分管副區(qū)長任組長，區(qū)教育、監(jiān)察（區(qū)糾風(fēng)辦）、財政、物價、審計等部門主要負責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，在區(qū)教育局辦公，具體負責(zé)全區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動的組織實施工作，積極推進創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
（二）部門職責(zé)
區(qū)教育局：負責(zé)制定活動實施方案，并具體組織創(chuàng)建活動的開展和協(xié)調(diào)工作。
區(qū)糾風(fēng)辦：負責(zé)活動開展過程中監(jiān)督與檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
區(qū)財政局：負責(zé)創(chuàng)建活動資金即時到位，保證財政的足額投入。
區(qū)物價局：負責(zé)各校收費許可證的發(fā)放、年審和項目收費標準的公示以及項目標準執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。
區(qū)審計局：負責(zé)對創(chuàng)建活動中資金使用情況的審計。
三、創(chuàng)建工作措施
（一）全區(qū)動員 提高認識 積極創(chuàng)建
要圍繞創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動，在全區(qū)范圍內(nèi)進行廣泛動員，認真學(xué)習(xí)政辦[]55號文件精神，充分認識創(chuàng)建活動的重要意義，調(diào)動各方面的力量，積極推進我區(qū)的創(chuàng)建工作；全區(qū)各部門、各單位、各學(xué)校要通力協(xié)作、積極配合，對照市創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)考核標準，切實落實創(chuàng)建工作各項要求，使全區(qū)規(guī)范教育收費工作收到明顯成效，盡早實現(xiàn)我區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作目標。
（二）加大力度 保障投入 標本兼治
1、切實保障教育經(jīng)費的投入。要提高依法治教的自覺性，全面落實《教育法》規(guī)定的教育經(jīng)費“三個增長”的要求，確保學(xué)校公用經(jīng)費逐年增長，生均經(jīng)費和老師待遇等經(jīng)費不截留、挪用、擠占和平調(diào)；保障教育附加費的足額撥付，不斷改善辦學(xué)條件；想方設(shè)法爭取財力，不斷提高教師待遇。
2、規(guī)范制度，標本兼治。在加大財政投入的同時，要不斷規(guī)范教育收費行為和加強收費管理，嚴格禁止學(xué)校以亂收費進行創(chuàng)收，堅持懲防并舉、標本兼治；嚴肅收費紀律，加大違規(guī)收費查處力度，追究違規(guī)收費責(zé)任，凈化教育收費環(huán)境，真正做到辦人民滿意的教育。
（三）明確收費項目 嚴格標準 規(guī)范辦學(xué)
1、各辦學(xué)單位要嚴格執(zhí)行教育收費的各項政策標準，在每學(xué)期開學(xué)收費前，按政策規(guī)定向?qū)W生公示收費項目和標準，做到明明白白收費，并做到持證收費。
2、堅決執(zhí)行義務(wù)教育階段公辦學(xué)?！耙毁M制”收費的有關(guān)政策，落實公辦普通高中“三限生”招生的有關(guān)規(guī)定，依法依規(guī)，規(guī)范辦學(xué)；積極做好貧困生的學(xué)雜費減免工作，落實好“兩免一補”政策，把黨和政府的關(guān)懷傳達到千家萬戶。
3、規(guī)范辦學(xué)和收費行為。堅決執(zhí)行上級政策和相關(guān)規(guī)定，杜絕不規(guī)范行為，將學(xué)校辦學(xué)行為納入到法制化軌道上來。
（四）創(chuàng)新機制 注重宣傳 重樹行風(fēng)
1、以創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動為契機，不斷創(chuàng)新教育投入機制，保障教育經(jīng)費，加大從源頭治理教育亂收費工作力度。
2、完善教育系統(tǒng)的激勵機制，為鼓勵先進典型，區(qū)政府每年拿出100萬元，重獎為我區(qū)教育事業(yè)作出突出貢獻的優(yōu)秀干部和教師；要堅持已在執(zhí)行的（從年1月起）增加教師津補貼（城區(qū)100、郊區(qū)150元/人?月）等相關(guān)制度，并力爭教師津補貼隨政策而逐年提高。
3、從今年開始的連續(xù)三年內(nèi)，區(qū)政府將每年拿出1000萬元用于全區(qū)的初中標準化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。
4、為從根本上改變遠郊學(xué)校的辦學(xué)條件，區(qū)教育局從今年開始每年拿出202萬元加大農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費的投入，除按生均經(jīng)費標準撥付教育經(jīng)費外，另按每名教師4500元的標準給足農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和教職員工的福利待遇。
5、從今年秋季開學(xué)開始，區(qū)政府出資對全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育段學(xué)生實行“零收費”入學(xué)，即對我區(qū)農(nóng)村學(xué)校就讀的本區(qū)農(nóng)業(yè)人口子女接受義務(wù)教育免收書雜費，所需費用由區(qū)財政統(tǒng)一負擔(dān)。
6、加大教育宣傳力度，積極爭取媒體對教育的正面報道，努力樹立教育的良好形象；要大力開展行風(fēng)建設(shè)，在自查、自評的基礎(chǔ)上，積極引入第三方評價；積極組織區(qū)人大代表、政協(xié)委員、行評代表視察學(xué)校，廣泛聽取社會各界對我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的意見和建議，不斷改進教育教學(xué)工作。
四、實施方法與步驟
（一）制定方案。7月上旬前組織“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”制定實施方案，區(qū)屬各校也要結(jié)合實際制定實施方案。
（二）組織培訓(xùn)。用以會代訓(xùn)的形式組織相關(guān)人員進行培訓(xùn)，提高開展創(chuàng)建活動的能力和水平。
（三）動員部署。7月11日前召開各校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門參加的動員大會，進行動員部署，積極營造氛圍。
（四）監(jiān)督檢查。一是教育局領(lǐng)導(dǎo)分片包干帶隊對全區(qū)各校進行開學(xué)收費檢查；二是組織“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”進行開學(xué)收費抽查，發(fā)現(xiàn)問題即時糾正。
（五）開展自評。一是區(qū)教育局各校于10月中旬按照創(chuàng)建標準進行自評；二是“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”對照規(guī)范教育收費示范區(qū)考核標準，對區(qū)屬各校春、秋季各進行一次自查，自查符合評選條件，由“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”于11月15日前向市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進行申報。申報材料主要包括：開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動工作情況匯報；區(qū)委、區(qū)人民政府專題研究教育工作和開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動的會議紀要；區(qū)財政關(guān)于教育經(jīng)費保障的情況；區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展創(chuàng)建活動的文件材料（計劃方案、組織領(lǐng)導(dǎo)、動員部署、檢查考評等）。
五、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認識。圍繞開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動，進行形式多樣的學(xué)習(xí)教育和宣傳活動。各相關(guān)職能部門和學(xué)校要從實踐“三個代表”的高度，認真落實國家和省、市、區(qū)關(guān)于治理教育亂收費的一系列文件精神，進一步提高開展創(chuàng)建活動的認識，牢固樹立“教育為人民服務(wù)、學(xué)校為學(xué)生著想”的思想。要充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用，廣泛宣傳有關(guān)教育收費政策、治理教育亂收費的部署要求、規(guī)范教育收費的正面典型案例，促進創(chuàng)建工作取得實效。
（二）加強領(lǐng)導(dǎo)，各負其責(zé)?！皡^(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”各成員單位要不定期召開會議，對創(chuàng)建工作給予具體指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。區(qū)教育局、各學(xué)校（單位）要落實責(zé)任，認真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，按照標準要求，制定、落實具體創(chuàng)建措施，深入開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)活動，并將自評情況形成匯報材料于10月15日前上報“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。
（三）認真開展自查自糾和建章立制工作
堅持把治理教育亂收費、創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)作為一件大事來抓。認真制訂計劃，加強督促指導(dǎo)，狠抓工作落實，以創(chuàng)建活動促進治理教育亂收費工作。對照規(guī)范教育收費示范區(qū)的考核標準，認真進行自查自糾，不斷推進建章立制工作。通過召開座談會、問卷調(diào)查、上門征求意見等方式，廣泛聽取社會各界與群眾、廣大學(xué)生家長對學(xué)校的意見和建議，凡能夠及時解決的要堅決整改，一時難以整改的，要列出整改計劃，分步整改到位，并自覺接受群眾監(jiān)督。嚴肅查處各種教育亂收費問題，尤其要注意結(jié)合群眾反映的突出問題與薄弱環(huán)節(jié)，加強建章立制的針對性和實效性。通過制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，推進政務(wù)公開、校務(wù)公開，不斷規(guī)范辦學(xué)及收費行為，不斷加強學(xué)校各項管理工作，保證創(chuàng)建規(guī)范教育收費示范區(qū)的順利實施。
