序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的大學生就業(yè)工作質(zhì)量的提升方式樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2022年高校畢業(yè)生規(guī)模達到1076萬人，規(guī)模首次突破千萬，比上年增加167萬人，且受經(jīng)濟下行壓力增大等多方因素的影響，就業(yè)形勢遇到了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出“輔導員要為學生提供科學的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導以及相關(guān)服務(wù)，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)?！币虼?，探討高校輔導員如何提升大學生就業(yè)工作質(zhì)量具有重要的理論意義和實踐價值。輔導員在宣傳國家就業(yè)政策、了解學生就業(yè)心理、引導學生積極就業(yè)、指導學生就業(yè)選擇和解決學生就業(yè)困惑中起到了重要的作用。教育部辦公廳于2020年5月發(fā)布的《關(guān)于進一步發(fā)揮高校輔導員作用助力畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出，做好就業(yè)指導服務(wù)是高校輔導員的重要職責之一，特別是畢業(yè)班輔導員要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出重要的位置。高校輔導員是高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的宣傳者、指導者和服務(wù)者，應(yīng)立足育人根基、把握就業(yè)新業(yè)態(tài)、結(jié)合學生需求，通過整合就業(yè)資源力量、探索以賽促就業(yè)新模式和創(chuàng)新就業(yè)指導新理念的方式提升就業(yè)工作質(zhì)量。

一、立足育人根基，整合就業(yè)資源力量

高校要回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，這是我國各級各類學校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的共同使命。高校就業(yè)工作質(zhì)量是高校育人成效的有力體現(xiàn)，也是高校人才培養(yǎng)成果的有力證明，畢業(yè)生的就業(yè)工作質(zhì)量是高校輔導員育人成效的有力體現(xiàn)，也是學院人才培養(yǎng)成果的有力證明。高校輔導員應(yīng)立足育人根基，整合就業(yè)資源力量，在宣傳、指導和服務(wù)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的過程中推動實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。高校輔導員要創(chuàng)新政策宣傳方式和就業(yè)工作組織方式，充分熟悉各部門針對高校大學生就業(yè)推出的各類有效信息資源。例如：國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺是由教育部主管、教育部學生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心運營的服務(wù)于高校畢業(yè)生及用人單位的公共就業(yè)綜合性服務(wù)平臺。教育部針對促進高校應(yīng)屆生畢業(yè)生出臺了一系列政策，打造了“全國大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”“國際組織實習任職信息平臺”“新疆籍畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺”“教育部供需對接就業(yè)育人項目平臺”“宏志助航”“學職平臺”等就業(yè)平臺，高校輔導員要充分了解并及時將政策和信息有針對性地傳達給學生。此外，共青團中央于2021年年底啟動了“促進大學生就業(yè)行動”，一般院校低收入家庭學生就業(yè)幫扶計劃、大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶計劃、大學生志愿服務(wù)西部計劃、大學生實習“揚帆計劃”和大學生社區(qū)實踐計劃五個專項計劃，重點為畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶、提升大學生社會化能力。共青團中央于2022年年底發(fā)起的“青年互助有‘位’來主題公益實踐活動”，以網(wǎng)絡(luò)化手段服務(wù)廣大共青團員，是助力解決畢業(yè)生求職就業(yè)問題的重要舉措。高校輔導員要樹立“大資源觀”，探索整合就業(yè)資源的新模式，全面構(gòu)建以學生為核心的就業(yè)幫扶合力，使學院形成的育人合力引領(lǐng)就業(yè)合力，形成全員抓就業(yè)、促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)的工作格局。高校輔導員應(yīng)充分聯(lián)合學校學生管理部門、教務(wù)部門、校友工作部門和學校團委等形成“就業(yè)合力”，充分發(fā)揮各部門在就業(yè)方面的能量。學生管理部門能及時掌握不同階段學生的就業(yè)心理特點，安排不同階段的就業(yè)形勢和政策講解，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生就業(yè)動力。教務(wù)部門開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”等通識課程，聘請職業(yè)生涯規(guī)劃行業(yè)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專家和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐者等為學生講授職業(yè)生涯相關(guān)知識與具體實踐，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)科學理論依據(jù)。高校輔導員可以與校友工作部門形成就業(yè)專項聯(lián)動，充分發(fā)揮好校友資源對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要作用；同時輔導員可以構(gòu)建學院層面的校友招聘信息共享平臺，通過高校輔導員推薦和校友推薦等渠道，鼓勵學生在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進行實習實踐活動，提高學生工作能力，增強學生就業(yè)自信。高校輔導員還可以聯(lián)動共青團力量，進一步加強工作協(xié)同，構(gòu)建左右溝通、上下聯(lián)動、密切配合的就業(yè)幫扶協(xié)作機制；加強政策解讀和宣傳引導，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；將幫扶舉措落到實處，把幫扶工作做細做深做實。學院層面，高校輔導員可以推動構(gòu)建學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)中心，由學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組和學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)小組組成，形成學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)合力，構(gòu)建“院長-教學副院長-黨委副書記-就業(yè)工作輔導員-班主任-學生導師-班級就業(yè)信息專員”的多方協(xié)同機制，發(fā)揮育人合力引領(lǐng)就業(yè)合力的重要作用。

二、把握就業(yè)新業(yè)態(tài)，探索以賽促就業(yè)新模式

如何促進高校應(yīng)屆畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)、盡早就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)是就業(yè)工作的核心內(nèi)容，要充分發(fā)揮培養(yǎng)單位與用人單位有機聯(lián)動的作用。高校輔導員要充分認識到中小微企業(yè)等市場化崗位是吸納就業(yè)的主渠道，并充分參與到開拓市場化就業(yè)渠道的實踐中。2022年，各高校加大組織開展“高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動”和“萬企進校園計劃”，舉辦了“民企高校攜手促就業(yè)”“中小企業(yè)百日招聘”等一系列活動，這加強了產(chǎn)學方面交流的深入合作與交流，為高校開拓市場化就業(yè)渠道開辟新模式。在高校積極拓展市場化就業(yè)新渠道的同時，學院層面也在開展“院長書記訪企拓崗促就業(yè)專項行動”和“學院企業(yè)攜手促就業(yè)”等項目。針對各培養(yǎng)單位不同的專業(yè)培養(yǎng)目標，學院要對接不同類型的用人單位，應(yīng)進一步鼓勵高校輔導員深入?yún)⑴c到相關(guān)專項工作中，促進輔導員把握最前沿的市場用人需求，不斷完善學生培養(yǎng)模式與教學培養(yǎng)目標，充分指導學生將專業(yè)學習與就業(yè)實踐相結(jié)合，充分實現(xiàn)將專業(yè)培養(yǎng)與國家需要相結(jié)合。高校輔導員應(yīng)進一步落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，充分發(fā)揮以賽促就業(yè)的作用，全力為培養(yǎng)單位和用人單位搭建好專業(yè)競賽與學生就業(yè)深度交流平臺。積極開展與專業(yè)相關(guān)的競賽，鼓勵學生將理論學習與專業(yè)實踐相結(jié)合，引入更多專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)或單位開展賽前培訓與指導、專業(yè)評審、現(xiàn)場簽約實習等，既培養(yǎng)了學生的專業(yè)核心素養(yǎng)，又為學生就業(yè)前置提供新的渠道。保持與用人單位長期穩(wěn)定的合作，定期與用人單位溝通和調(diào)研，建立長效機制。此外，在推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，國家制定和實施了一系列政策舉措，高校也搭建了多元創(chuàng)業(yè)指導平臺，這些能進一步實現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性發(fā)展，不斷拓寬高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)空間。高校輔導員應(yīng)進一步鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，做好資源對接和保障工作，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有示范和倍增效應(yīng)。通過多所高校的2021屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)現(xiàn)：更多學生愿意在境內(nèi)深造；受到多因素的影響，部分高校畢業(yè)生中產(chǎn)生了靈活就業(yè)等就業(yè)新業(yè)態(tài)。高校輔導員應(yīng)做好充分調(diào)研，深入了解專業(yè)相關(guān)的新業(yè)態(tài)現(xiàn)狀，還要精準把握學生培養(yǎng)和企業(yè)單位用人需求之間的矛盾，減少信息不對稱等情況。高校輔導員還應(yīng)創(chuàng)新就業(yè)信息資源組織形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、手機信息和傳統(tǒng)信息宣傳等方式，及時且有針對性地做好就業(yè)信息傳達等工作，例如：做好公費師范生就業(yè)崗位選擇與中小學教師崗位需求的有效銜接。此外，高校輔導員要為高校畢業(yè)生提供更有針對性的就業(yè)指導，例如邀請企業(yè)相關(guān)招聘人員為學生開展就業(yè)培訓、虛擬面試、簡歷指導等內(nèi)容，開展了解不同行業(yè)基本情況的就業(yè)講座等等。

三、結(jié)合學生需求，創(chuàng)新就業(yè)指導新理念

高等教育改革的一個重要方向，就是結(jié)合勞動力市場和科技變革與產(chǎn)業(yè)變革的需要，將經(jīng)濟和社會因素融入高等教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的重要內(nèi)容中，如何著力完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場、經(jīng)濟社會發(fā)展需求相契合的教育結(jié)構(gòu)和體系是高校教育改革中的重要內(nèi)容。要強化學院人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，強化促就業(yè)頂層設(shè)計，轉(zhuǎn)變就業(yè)教育思路。高校輔導員不僅要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)引導和指導工作，也要關(guān)注到高校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，進而不斷培養(yǎng)學生樹立自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀和多種方式就業(yè)觀。

第一，激發(fā)學生就業(yè)熱情，培養(yǎng)學生樹立自主擇業(yè)觀。高校輔導員除了為畢業(yè)生詳細分析就業(yè)形勢的嚴峻性，更要通過多種方式激發(fā)學生的就業(yè)熱情，鼓勵畢業(yè)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性；設(shè)立“就業(yè)榜樣”等榮譽，在學院營造爭先就業(yè)、盡早就業(yè)的濃厚氛圍。通過多種方式引導學生樹立積極就業(yè)的觀念和就業(yè)信心，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門和學校學院學生工作部門可以運用多樣的方式激發(fā)學生的就業(yè)期待和就業(yè)熱情，邀請不同領(lǐng)域的知名校友成立“知名校友講師團”，邀請就業(yè)五年內(nèi)的校友成立“就業(yè)朋輩小導師團”，通過真實生動的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實例來幫助應(yīng)屆畢業(yè)生在專業(yè)領(lǐng)域充分發(fā)揮自主擇業(yè)能動性。

第二，提高就業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立競爭就業(yè)觀。就業(yè)核心素養(yǎng)包含個人基本素養(yǎng)和專業(yè)核心素養(yǎng)，良好的個人基本素養(yǎng)包括良好的語言表達能力和溝通能力、良好的思想道德素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和較強的解決問題的能力；良好的專業(yè)核心素養(yǎng)包括扎實的專業(yè)知識、較強的學習能力和創(chuàng)新意識、較強的專業(yè)實踐能力。要培養(yǎng)學生樹立競爭就業(yè)觀，幫助學生認清楚當下的就業(yè)市場需求和現(xiàn)狀，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門和高校就業(yè)輔導員應(yīng)不斷提升學生擁有適應(yīng)勞動力市場和科技變革與產(chǎn)業(yè)變革需要的綜合就業(yè)能力，在高校大學生個人基本素養(yǎng)和專業(yè)核心素養(yǎng)方面進行重點培養(yǎng)，讓學生在就業(yè)中增強競爭優(yōu)勢，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。

第三，精準開展就業(yè)幫扶，培養(yǎng)學生樹立職業(yè)平等觀。目前，一些不良就業(yè)新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)也容易誤導高校大學生形成不良價值觀，高校輔導員應(yīng)針對不同階段的學生開展思想教育引導和就業(yè)指導相結(jié)合的活動，引導學生樹立健康、積極和理性的就業(yè)價值觀，培養(yǎng)學生樹立職業(yè)平等觀，在不同職業(yè)中實現(xiàn)相同的人生價值和社會價值。學校應(yīng)建立健全就業(yè)幫扶機制，對特殊困難的群體，例如脫貧家庭、零就業(yè)家庭以及殘疾畢業(yè)生等開展精準幫扶。高校輔導員應(yīng)積極落實政策，協(xié)同多部門實施針對低收入家庭畢業(yè)生、少數(shù)民族、殘疾等重點群體畢業(yè)生的就業(yè)幫扶行動，開展重點群體畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培訓，增強困難群體就業(yè)競爭力。還應(yīng)更多關(guān)注學生產(chǎn)生就業(yè)困難的具體因素，有針對性地幫助學生明確就業(yè)目標和建立就業(yè)信心。高校輔導員應(yīng)建立低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作臺賬，進行定期追蹤與反饋，按照“一人一檔”“一人一策”要求重點幫扶，加強困難群體就業(yè)兜底幫扶，關(guān)注學生就業(yè)進度和心理狀態(tài)波動，建立系統(tǒng)性、專業(yè)性和長期性的就業(yè)幫扶機制。

第四，提供專業(yè)信息指導，培養(yǎng)學生樹立多種方式就業(yè)觀。高校輔導員應(yīng)為畢業(yè)生提供專業(yè)信息指導，培養(yǎng)學生樹立多種方式就業(yè)觀，引導學生開拓就業(yè)思維，掌握人生方向。多所高校的2021屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)現(xiàn)：非一線城市、基層就業(yè)成了畢業(yè)生的新選擇?；鶎邮亲钚枰瞬诺牡胤?，就業(yè)空間廣闊，且國家出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，扎根基層、服務(wù)基層成為高校應(yīng)屆畢業(yè)生的一種就業(yè)選擇?！拔鞑坑媱潯薄叭б环觥薄疤貚徑處煛焙汀按髮W生村官”等政策也進一步為畢業(yè)生提供了更為廣闊的平臺。2022年5月，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》就拓寬基層就業(yè)空間等作出部署。教育部會同有關(guān)部門扎實做好中央基層項目招錄工作，拓寬鄉(xiāng)村基層就業(yè)空間，強化服務(wù)保障支持，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持。此外，鼓勵大學生應(yīng)征入伍和應(yīng)聘科研助理等崗位，引導應(yīng)屆畢業(yè)生客觀看待當前的就業(yè)形勢、社會需求和個人條件，從實際出發(fā)選擇工作崗位，在不同領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人生價值。

作者:丁夢嬌 單位:首都師范大學 資源環(huán)境與旅游學院