序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇1

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)有效性不足的問題探討

有效性是衡量教學(xué)活動(dòng)是否高效的一個(gè)重要指標(biāo)，有效性越高，說明教學(xué)活動(dòng)效果越好，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握也就越深入。相反，有效性越低，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握存在不足，可能存在很多疑難點(diǎn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲形成一定的了解，同時(shí)掌握一些樂理知識(shí)。但是從目前的實(shí)際情況來看，小學(xué)音樂教學(xué)還存在一些不足，有效性不高。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)生課堂上的參與有效性不足，不少學(xué)生游離于課堂之外。從目前實(shí)際情況來看，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生在課堂上的專注程度并不高，沒有緊跟教師的教學(xué)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在課堂上并沒有對(duì)相關(guān)知識(shí)熟練掌握。還有一些學(xué)生在課堂上存在開小差或是講小話的行為，這些都導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與有效性不足，從而導(dǎo)致整體教學(xué)有效性偏低。其次，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握有效性較低。掌握知識(shí)是課堂教學(xué)活動(dòng)的根本目的所在，通過一節(jié)課的教學(xué)需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成一定的掌握。但是從小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況來看，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的掌握并不是很好。比如在歌唱教學(xué)中，經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，不少學(xué)生還是無法正確把握這首歌的唱法，這就導(dǎo)致教學(xué)有效性很低。最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)不足。在教學(xué)中，需要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中存在的不足。但是目前在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)還存在有效性不足的問題，往往只是考查學(xué)生對(duì)于一首歌的唱法是否掌握，而對(duì)于其他方面的音樂知識(shí)則涉及甚少。

二、小學(xué)音樂教學(xué)提高有效性的策略

（一）采用趣味化方法教學(xué)吸引學(xué)生參與課堂

對(duì)于學(xué)生課堂參與有效性較低的問題，教師在教學(xué)中就可以采用趣味化的方法展開教學(xué)，以此吸引學(xué)生參與進(jìn)來。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，可以采取的趣味化方法很多，比如歌曲接龍、邊唱邊演、我唱你猜等，這些趣味活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言都具有很強(qiáng)的吸引力，在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以大大提高學(xué)生的興趣，從而有效參與到課堂之中。比如可以采取歌唱接龍這種趣味方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)一首歌曲的時(shí)候，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行接龍順序的劃分，比如按照座位順序，或者是教師重新設(shè)計(jì)一個(gè)順序。在排列好學(xué)生的接龍順序之后，就讓學(xué)生一人一句接龍歌唱。為了增加趣味性，還可以采用隨機(jī)接龍的方式，即教師隨機(jī)指定接龍歌唱的學(xué)生，增加教學(xué)的趣味性。除了這種方法之外，也可以通過邊唱邊演來教學(xué)，即讓學(xué)生一邊歌唱，一邊根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。通過這樣的教學(xué)模式，可以大大提高課堂教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生有效參與到課堂之中，為教學(xué)有效性的提升打下基礎(chǔ)。

（二）多維立體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握有效性

對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握有效性不足的問題，在教學(xué)中可以采取多維立體教學(xué)，從不同方向不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握了解。具體來說，教師可以借助不同的教學(xué)載體進(jìn)行音樂知識(shí)的多維度教學(xué)。比如可以利用多媒體教學(xué)，通過音頻和視頻給學(xué)生展示音樂知識(shí)，如鋼琴、長(zhǎng)笛等樂器的正確演奏方法，就可以通過演示動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示。除了多媒體教學(xué)之外，還可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，即讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的音樂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)笛的吹奏，或者讓學(xué)生利用音樂教室中的鋼琴進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。通過親身體驗(yàn)樂器和音樂，學(xué)生便可以對(duì)其中所包含的知識(shí)形成有效的掌握。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握有效性的檢驗(yàn)

要提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有效性進(jìn)行檢驗(yàn)。比如最簡(jiǎn)單的歌曲演唱，如何檢驗(yàn)學(xué)生是否正確掌握歌唱方法就是非常重要的一個(gè)問題。從課堂教學(xué)的角度來說，對(duì)學(xué)生逐一檢驗(yàn)，顯然時(shí)間不允許，通過集體合唱檢驗(yàn)，效果又不好。因此，就可以通過小組的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，將學(xué)生分成6~8人的小組，這樣以小組為單位進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，就可以比較清楚地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度。而在其他音樂知識(shí)方面，則可以通過一些不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，比如音樂游戲。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味化的音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與，然后根據(jù)學(xué)生在游戲中對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做出評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)教學(xué)效果?？傊虒W(xué)有效性是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題，只有有效性較高，才代表教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。對(duì)于當(dāng)前存在的相關(guān)問題，教師需要形成清楚的認(rèn)知，通過趣味教學(xué)、多維立體教學(xué)以及加強(qiáng)教學(xué)檢驗(yàn)等，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性不斷提高。

作者:陶俊霞 單位:棗陽市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇2

隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)越來越受到師生的重視。音樂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，同時(shí)也是提高小學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，在新時(shí)期小學(xué)音樂教育任重而道遠(yuǎn)。新課程改革給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用提高了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，給小學(xué)生帶來更加全面的音樂體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生形成創(chuàng)新精神和探索能力。另一方面，小學(xué)音樂教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，摒棄單一枯燥的教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代化音樂教學(xué)的需要。筆者根據(jù)自己的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱，音樂教學(xué)需要的硬件缺失

許多小學(xué)對(duì)音樂課的設(shè)計(jì)不合理，過于關(guān)注數(shù)學(xué)、語文等課程的建設(shè)，音樂課缺乏專業(yè)的音樂教師，有的小學(xué)一個(gè)音樂教師教三、四個(gè)班級(jí)，從而造成小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)到的音樂知識(shí)少之又少。甚至還有的小學(xué)沒有正規(guī)師范院?；蛘咭魳穼I(yè)的教師，由其他教師臨時(shí)代替，這些教師沒有音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂音樂的樂理和技巧，在音樂課堂上只教學(xué)生唱固定的幾首歌或者上自習(xí)。同時(shí)，由于一些小學(xué)受到辦學(xué)條件的限制，音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備不齊全，缺乏專業(yè)的音響設(shè)備及音樂教室，音樂課只能在班級(jí)教室里上，學(xué)校沒有鋼琴或者用于教學(xué)的樂器，音樂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

（二）對(duì)音樂教材的利用率低，刪減內(nèi)容不科學(xué)

在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，許多學(xué)校對(duì)音樂教材的重視程度不夠，而且音樂教材都是循環(huán)使用的，即上一年級(jí)的學(xué)生使用后的教材留給下一年級(jí)的學(xué)生，甚至還有的小學(xué)是幾個(gè)小學(xué)生共用一本音樂教材，給音樂教師講課帶來影響。還存在一些小學(xué)音樂教師根據(jù)自己的意愿隨意刪減音樂教材中的內(nèi)容，自己認(rèn)為有用的知識(shí)就著重講，自己認(rèn)為沒用的知識(shí)就避開不講，這樣給小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)帶來阻礙。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂教師教學(xué)內(nèi)容沒有依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)手段簡(jiǎn)單無趣，通常都是教師教一句，學(xué)生唱一句，嚴(yán)重限制了音樂教學(xué)的趣味性和系統(tǒng)性。音樂教師認(rèn)為如果課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得較難則不利于小學(xué)生理解，所以教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使小學(xué)生有創(chuàng)新的見解，也不會(huì)得到教師的支持與幫助，長(zhǎng)此以往使得小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

（一）逐步增加音樂設(shè)施，提高對(duì)音樂教育的師資投入

小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教師對(duì)小學(xué)進(jìn)行唱歌、音樂知識(shí)和音樂技能的訓(xùn)練以及欣賞等的教育。因此，學(xué)校和教師都要提高對(duì)音樂課的重視程度，把音樂教育放在與其他學(xué)科相同的位置上。在日常工作中逐步加大音樂設(shè)施的投入力度，提高對(duì)現(xiàn)有音樂設(shè)施的利用率，營(yíng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)造全新的小學(xué)音樂課堂。同時(shí)，學(xué)校在音樂教師的配備上必須嚴(yán)格把關(guān)，要求音樂教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免其他教師代課現(xiàn)象的發(fā)生。提高音樂教學(xué)效率最有效的方法就是讓音樂教師認(rèn)識(shí)到自身的水平，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，改善教學(xué)方法。

（二）靈活應(yīng)用小學(xué)音樂教材，注重音樂教育的生活化

音樂教師在日常教學(xué)中需要以教材為依據(jù)，因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教材是對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，教材中蘊(yùn)涵了豐富的樂理知識(shí)和音樂常識(shí)等，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步具有促進(jìn)作用。音樂教師必須做到靈活運(yùn)用音樂教材，不能孤立教材內(nèi)容，挖掘音樂教材中的有用因素，要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)增加一些本地音樂和特色音樂等，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化。同時(shí)，音樂是一門藝術(shù)，來源于生活，又高于生活，在小學(xué)音樂教學(xué)中要加強(qiáng)生活化教學(xué)，找到與小學(xué)生的生活經(jīng)歷相符合的教學(xué)內(nèi)容，精心營(yíng)造生活化的生活情境，在特定的情境中教學(xué)更有利于小學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，積極上好每一節(jié)音樂課。

（三）精心設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)

小學(xué)音樂教師不僅要在教學(xué)方法上進(jìn)行改善，還要在教學(xué)觀念上做出及時(shí)的調(diào)整，摒棄傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式，引入小學(xué)生喜聞樂見的流行元素，提高課堂教學(xué)效果。一個(gè)合格的音樂教師不僅能夠教會(huì)小學(xué)生唱歌，還能夠讓小學(xué)生與教師的關(guān)系更和諧。在小學(xué)音樂教學(xué)中要盡量給小學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生可以在音樂課上盡情地發(fā)揮，運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感。綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高是優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀的重要手段。要想使有效教學(xué)走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，就需要學(xué)校不斷加大師資力量投入力度，完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，需要音樂教師負(fù)起責(zé)任，提高教學(xué)水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用，把傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n堂形式。同時(shí)還要增強(qiáng)對(duì)音樂的宣傳，提高小學(xué)生對(duì)音樂的重視程度，讓小學(xué)音樂教學(xué)為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

作者:張蕾 單位:甘肅省高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇3

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育所推崇的教育目標(biāo)之一,在九年義務(wù)教育期間，音樂課程的開展對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升是十分必要的，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散思維和審美能力的培養(yǎng)都是十分有益的，能促進(jìn)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提高[1]。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，音樂課程一直是小學(xué)的輔修課程，且由于長(zhǎng)期得不到重視，教學(xué)效果一直不太理想。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推進(jìn)，音樂課逐步走入小學(xué)生的課堂，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，音樂長(zhǎng)期處于副科位置，成為其他課程的“調(diào)劑品”，音樂課長(zhǎng)期缺乏重視，導(dǎo)致音樂課程的改革與發(fā)展進(jìn)程極度緩慢，課堂效率和學(xué)科專業(yè)性和系統(tǒng)性相對(duì)較差[2]。當(dāng)下小學(xué)音樂課程的發(fā)展面臨著很多問題。

（一）配套設(shè)施不完善

由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，學(xué)校為提升在社會(huì)上的聲譽(yù)，將更多的注意力放在主科教育上。而音樂課程作為小學(xué)的輔修課程，很少受到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，加上小學(xué)校方的資金力量本就不充足，導(dǎo)致小學(xué)的音樂配套設(shè)施不夠完善。部分小學(xué)沒有固定的音樂教室，大多數(shù)小學(xué)樂器的種類不足，難以滿足小學(xué)音樂教學(xué)需求。

（二）師資力量不足

在我國(guó)，想培養(yǎng)自己的音樂能力，在學(xué)生期需要付出極大的成本。另外，長(zhǎng)期受音樂熏陶的人們不愿受現(xiàn)實(shí)束縛，導(dǎo)致很多音樂專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后，出于薪資或今后發(fā)展考慮，不愿留在小學(xué)校園內(nèi)工作。導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)校園內(nèi)的音樂教師平均水平較低，難以滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)的需求。

（三）教學(xué)手段及評(píng)價(jià)方式單一

音樂是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受力和陶冶學(xué)生情操為教學(xué)目的的學(xué)科，更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的鑒賞音樂能力的提升。但在現(xiàn)實(shí)教育中，小學(xué)音樂教師在課上更多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的樂理知識(shí)的灌輸，教學(xué)評(píng)價(jià)方法也采用期末考核的方式進(jìn)行，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段都過于單一，既不能在教學(xué)過程中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也沒能做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、提高小學(xué)音樂課堂效率的途徑

音樂不僅是緩解心情的工具，還能通過對(duì)人們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助人們保持樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。所以小學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的音樂課程給予重視，努力提升課堂效率，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（一）融合現(xiàn)代手段教學(xué)

小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到外界的干擾，所以音樂教師要注重增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀清晰地開展輔助型教學(xué)[3]。借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，為抽象的音樂旋律搭配上適當(dāng)?shù)囊曨l，通過視頻內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。在《五月五賽龍會(huì)》的音樂教學(xué)中，就可以結(jié)合賽龍舟的視頻播放該段音樂，使學(xué)生在視頻中賽龍舟的熱烈氛圍中感受這段音樂的魅力，以了解音樂所表達(dá)的具體內(nèi)容。

（二）豐富音樂課基礎(chǔ)設(shè)備

學(xué)校應(yīng)該盡可能地引進(jìn)音樂教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在《祝你快樂，赤足走在田埂上，春之歌》的教學(xué)過程中，如果學(xué)校的教學(xué)設(shè)備充足，教師就可以在實(shí)際課堂中向?qū)W生演奏西洋樂器，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，具備通過聲音識(shí)別基本樂器的能力。利用實(shí)物演奏，也更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在高度集中的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，利于提高音樂課課堂效率。

（三）激發(fā)學(xué)生積極性

由于小學(xué)生心理發(fā)展還尚不成熟，所以在音樂的授課過程中，不能只單純地向?qū)W生講授枯燥的樂理知識(shí)，而需要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，每節(jié)音樂課可以通過相關(guān)故事將學(xué)生引入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，《愛的羅曼史》旋律優(yōu)雅，且曲中充滿著浪漫的氣息，旋律仿佛為聽者描繪著一場(chǎng)戀人相愛的場(chǎng)景。再加上，由該曲調(diào)改編的吉他獨(dú)奏單曲曾被用于電影配音，所以授課教師在對(duì)這首歌曲進(jìn)行教授前，就可以利用電影的大致內(nèi)容，為學(xué)生編造出一個(gè)生動(dòng)的愛情故事，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該曲調(diào)學(xué)習(xí)的興趣。通過課前故事的鋪墊，也有利于學(xué)生了解歌曲所要演奏的大致內(nèi)容，有助于學(xué)生感受音樂魅力。

（四）調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的音樂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一定手段和方法，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)各種音樂教學(xué)活動(dòng)的過程與效果，完成和滿足個(gè)體音樂能力發(fā)展需要的程度做出價(jià)值判斷的過程[4]。在音樂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)對(duì)象，將學(xué)生課堂活躍程度和平時(shí)的音樂表現(xiàn)納入教學(xué)評(píng)價(jià)中。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予稱贊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性。雖然目前小學(xué)音樂仍處于輔助性地位，但在學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)、審美能力鍛煉上卻起著至關(guān)重要的作用。所以，各小學(xué)應(yīng)該對(duì)音樂課程給予更多的重視，落實(shí)對(duì)小學(xué)音樂以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的課程改革，提升小學(xué)音樂的課堂效率和教學(xué)水平，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張萍 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校