發(fā)布時間：2022-12-25 10:38:00
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第一條（目的和依據(jù)）
為全面貫徹黨和國家的教育方針，推進本市中小學校實施素質(zhì)教育工作，保障學生身心健康，促進學生德、智、體全面發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的提高，形成科學、完善的學業(yè)評價和管理制度，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》以及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本市實際情況，制定本辦法。
第二條（適用范圍）
本辦法適用于本市全日制公辦、民辦普通中小學及經(jīng)區(qū)縣政府登記同意開設(shè)的以接受本市進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女為主的學校。
第三條（主要內(nèi)容）
本市中小學學制、入學、轉(zhuǎn)學、借讀；考核與評價、升級、留級、跳級、免修；休學、復學、退學；畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)；獎勵、處分和學籍管理等事項。
第二章學制
第四條（義務(wù)教育階段）
本市實施九年義務(wù)教育，小學學制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。
第五條（普通高中階段）
本市普通高中學制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。
第三章入學與注冊
第六條（小學入學年齡）
本市兒童的入學年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學年齡一般為7周歲。
第七條（小學、初中入學辦法）
本市小學、初中實行就近免試入學。區(qū)縣教育行政主管部門須將小學、初中入學的有關(guān)政策和安排事先向社會公示，并通過多種有效途徑將《入學告知書》及時送達學生家長。
學校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學生。
學校不得拒收能適應(yīng)學習生活的適齡殘疾兒童、少年入學。
第八條（監(jiān)護人責任）
凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監(jiān)護人須按教育行政部門或?qū)W校送達的《入學告知書》的有關(guān)要求，按時送被監(jiān)護的兒童、少年入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
第九條（免學和緩學）
凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾?。毟絽^(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明）或特殊原因需免學、緩學的，其父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)向?qū)W校提出書面申請，由學校報送所屬區(qū)、縣教育行政主管部門（鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄學校報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府）審核、批準。
第十條（入學與注冊）
學校最遲應(yīng)在新學年開學前15天，向新生發(fā)出入學通知。新生須按學校有關(guān)要求和規(guī)定日期到校辦理入學手續(xù)，因故不能按期入學注冊者，應(yīng)向?qū)W校請假并申請辦理延期手續(xù)。逾期1個月不辦理入學手續(xù)的，除不可抗拒的正當理由外，高中學生視作自動放棄學籍資格；義務(wù)教育階段學生按《*市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
新生入學注冊后，學校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定為每一位在籍學生編制學籍號。
在籍學生每學期應(yīng)按規(guī)定辦理注冊手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)辦理請假手續(xù);無正當理由逾期兩周不注冊者，高中學生作曠課處理；義務(wù)教育階段學生按《*市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
學校應(yīng)主動關(guān)心家庭經(jīng)濟困難的學生，要指導學生家長按有關(guān)幫困助學規(guī)定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學手續(xù)。
第十一條（班級學額）
本市高中年級班級學額不得超過48人，初中、小學年級班級學額應(yīng)控制在40人以內(nèi)，實施小班化教育的班級學額應(yīng)在30人以內(nèi)。
第四章轉(zhuǎn)學
第十二條（適用對象）
全家遷居（本市遷往外省市、或由外省市遷回本市；本區(qū)縣遷往外區(qū)縣、或外區(qū)縣遷回本區(qū)縣），或確有其他特殊困難須轉(zhuǎn)學的義務(wù)教育階段學生。
本市戶籍在外省市就讀的高中學生申請回本市就讀，學校在有學額的前提下，經(jīng)測試后，報區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)落實，方可辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。
本市范圍內(nèi)高中學生一般不轉(zhuǎn)學。
學生受處分期間一般不予轉(zhuǎn)學。
第十三條（申請時限）
申請轉(zhuǎn)學手續(xù)應(yīng)在新學期開學前一周內(nèi)辦理，最遲不得超過開學第一周。因市政動遷等特殊情況（須提供相關(guān)證明），經(jīng)區(qū)縣教育行政部門確認，方可辦理學期中途轉(zhuǎn)學。
第十四條（申請材料）
申請轉(zhuǎn)學須提供學生的戶籍證明、原校開具的轉(zhuǎn)學聯(lián)系單、學生成長記錄冊、健康卡、預(yù)防接種卡和學籍卡復印件，高中學生還須附高中錄取材料等。
第十五條（申請手續(xù)）
學生或監(jiān)護人應(yīng)先向原就讀學校提出轉(zhuǎn)學申請，并由原就讀學校開具“轉(zhuǎn)學聯(lián)系單”。中學生轉(zhuǎn)學，到轉(zhuǎn)入地教育行政部門辦理手續(xù)；小學生轉(zhuǎn)學，可直接到轉(zhuǎn)入地所屬學校聯(lián)系。轉(zhuǎn)學申請經(jīng)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)縣教育行政部門或?qū)W校核準并安排落實后，再到原校開具“轉(zhuǎn)學證明”，辦理轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。
第十六條（學校責任）
接收學校不得拒收符合轉(zhuǎn)學條件的學生，因班級學額原因無法接納的，應(yīng)報上級主管部門協(xié)調(diào)安排。學生聯(lián)系轉(zhuǎn)學未落實之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學證明，對未申請轉(zhuǎn)學的學生不得迫使其轉(zhuǎn)學，由此造成學生輟學的，由原校承擔責任。
本市學生轉(zhuǎn)學，接收學校應(yīng)將其編入原就讀年級。外省市轉(zhuǎn)入的學生，學?？砂雌鋵嶋H文化程度編入相應(yīng)年級就讀。
第五章借讀
第十七條（適用對象）
借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學就讀條件的學生。即本市藍印戶口；持有一年及以上《*市居住證》，且在有效期內(nèi)人員的義務(wù)教育階段適齡子女；持有效期內(nèi)《*市居住證》的引進人才高中階段適齡子女。
第十八條（受理部門）
借讀申請人居住地所屬區(qū)縣教育行政部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門負責受理借讀申請，落實就讀學校。
第十九條（申請時限）
借讀申請手續(xù)應(yīng)在學期結(jié)束前一周或新學期開學前一周辦理。
第二十條（申請材料）
有效期內(nèi)《*市居住證》、父母身份的有關(guān)證明及學生的學籍證明。小學一年級新生還需有戶籍證明、兒童預(yù)防接種證明或健康檢查卡。
第二十一條（相關(guān)待遇）
借讀學生在學校接受教育、參加團隊組織、擔任學生干部、評優(yōu)獎勵、課外活動、幫困助學等方面，與本市學生一視同仁。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女及符合條件的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在義務(wù)教育階段就讀免收借讀費。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女可根據(jù)當年招生政策的有關(guān)規(guī)定，申請報考本市普通高中，其中境外引進人才子女，在語言適應(yīng)期（3年）內(nèi)報考本市普通高中的，可以適當降低錄取分數(shù)線。已在外省市就讀高中的，本市普通高中學校在有學額的前提下，由學校對其進行測試，經(jīng)測試合格后，由學校報所屬區(qū)縣教育行政部門同意，可接受其借讀。
第二十二條（***地區(qū)居民、海外華僑子女及外籍中小學生就讀）
*特別行政區(qū)、*特別行政區(qū)居民，*地區(qū)居民、海外華僑的子女及外籍中小學生在本市就讀，按有關(guān)規(guī)定辦理。
第六章考核與評價
第二十三條（考核評價要求）
學生應(yīng)參加學校課程計劃所規(guī)定的課程和社會實踐等各項教育教學活動的考核，考核情況記入學生成長記錄冊。
評價要體現(xiàn)對學生的全面素質(zhì)進行發(fā)展性評價的導向和要求，要有利于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，促進學生整體素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展。
第二十四條（考核評價內(nèi)容）
根據(jù)《*市中小學課程標準》（以下簡稱《課程標準》），考核評價內(nèi)容應(yīng)包括學生的思想品德與行為規(guī)范，社會實踐表現(xiàn)，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學習及擔任社會工作等方面的情況。
第二十五條（考核評價方法）
考核評價要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)學生成長過程中變化、進步，重視對學生的日常評價，全面、準確、科學的評價學生。評價結(jié)果不張榜、不排名次。
學業(yè)考核分為考試和考查兩種。小學階段學生不進行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數(shù)學考試外，其他學科可根據(jù)不同年級學生特點和學科要求進行形式靈活多樣的考查。
中學階段學生的期中學業(yè)考核，學?？筛鶕?jù)本校實際，確定需考試或考查的學科。期末評價具有階段總結(jié)性評價功能，每個學科都要進行，考試或考查科目按《課程標準》規(guī)定執(zhí)行。
學期總評按日常評價、期中評價和期末評價綜合評定。
學年總評按兩個學期考核評價綜合評定。
學生學年總評不及格學科在4門及以下的，應(yīng)準予補考。補考時間應(yīng)事先書面通知學生本人及家長。
學生思想品德與行為規(guī)范評價每學期進行一次，采用學生自評、互評和教師、家長、社會評價相結(jié)合的方式。
第二十六條（記錄方式）
學業(yè)評價結(jié)果根據(jù)《課程標準》規(guī)定和《*市學生成長記錄冊》中的具體要求進行記錄，日常評價、期中評價和期末評價的記錄方式要一致，便于學期、學年總評。
第七章升級留級
第二十七條（升級）
1、各科成績學年總評全部及格。
2、小學生學年總評語文、數(shù)學及格外有1門學科不及格。
3、中學生學年總評語文、數(shù)學、外語學科和其他學科中各有1門不及格。
第二十八條（留級）
1、學年總評不及格學科達5門及以上。
2、小學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學學科中有1門及以上不及格；或語文、數(shù)學及格，其他學科有2門及以上不及格。
3、中學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學、外語學科中有2門不及格；或語文、數(shù)學、外語中有1門不及格，其他學科有2門不及格；或不及格學科達4門的。
4、高中學生自主拓展（選修）課程學習未達到規(guī)定學分；或社會實踐活動一學年無故缺席三分之一及以上的。
5、小學一、二年級和小學、初中、高中的畢業(yè)年級不設(shè)留級。
第二十九條（隨班學習）
義務(wù)教育階段學生，在同一年級連續(xù)留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續(xù)隨班學習。
第八章跳級免修
第三十條（跳級）
學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，學業(yè)成績優(yōu)異，已提前達到更高年級學力程度，由學生和家長提出書面申請，經(jīng)學校全面考核同意，并報區(qū)縣教育行政部門備案后，可提前升入相應(yīng)年級學習。
跨學段跳級的學生須參加畢業(yè)考試和高一學段的統(tǒng)一招生考試，并達到相應(yīng)的標準。
第三十一條（免修）
學生學業(yè)成績優(yōu)秀，有較強的自學能力。某一學科已達到更高年級的學力程度，由學生和家長提出單科免修申請，經(jīng)班主任、任科老師和教導處審核，報校長批準，可以單科免修。
第九章畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)
第三十二條（畢業(yè)）
1、小學生修業(yè)期滿，各科總評及格（包括補考后及格，下同）；或語文、數(shù)學及格，其他不及格學科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
2、初中學生修業(yè)期滿，各科學業(yè)水平考試及格；或語文、數(shù)學、外語3門及格，其他不及格學科在2門以下；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
3、高中學生修業(yè)期滿，各科總評及格；或語文、數(shù)學、外語3門及格，其他學科有1門不及格；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
4、實施學分制學校的學生修滿規(guī)定學分，且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，即可畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
5、應(yīng)屆高中畢業(yè)生名單由學校所屬區(qū)縣教育行政部門確認后，統(tǒng)一頒發(fā)高中畢業(yè)證書，并報市教育行政職能部門備案和上網(wǎng)公示。
第三十三條（結(jié)業(yè)）
小學、初中、高中學生修業(yè)期滿，不符合畢業(yè)要求的，準予結(jié)業(yè)發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
第三十四條（肄業(yè)）
高中學生學完三分之二以上課程中途退學或休學期滿未復學的，發(fā)給肄業(yè)證書。
第三十五條（證書遺失）
學生證書遺失，可向原證書頒發(fā)學校提出書面申請，學校經(jīng)核實后可為其出具學歷證明。
第十章休學復學
第三十六條（休學適用對象）
1、學生因傷病無法繼續(xù)學習或連續(xù)病假3個月以上的；
2、學生因出國探親或自費留學等原因需暫時中斷學習的。
第三十七條（休學申請）
由學生和監(jiān)護人持相關(guān)證明（區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)證明、出國護照等）向?qū)W校提出書面申請，學校核準后發(fā)給休學證明。
第三十八條（休學時限）
因傷病休學的，小學、初中學生一般不超過16周歲，高中學生一般不超過3年。
因出國探親等原因休學的，小學、初中學生保留學籍2年，高中學生保留學籍1年。
第三十九條（復學手續(xù)）
學生休學期滿復學或提前復學的，由其監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請（因傷病休學的須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)證明），經(jīng)學校批準，即可復學。
學生休學期滿復學，或經(jīng)核準提前復學的，學?？筛鶕?jù)其實際學業(yè)程度，編入相應(yīng)年級學習。
第四十條（休學延期手續(xù)）
學生因病休學期滿仍不能復學的，須在休學期滿前半個月由其監(jiān)護人向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學手續(xù)，經(jīng)學校批準后可繼續(xù)休學。
第十一章退學
第四十一條（適用對象）
1、學生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學，不能堅持正常學習（須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)證明）。
2、學生在學習期間因意外傷害性事故導致嚴重的智力缺陷或生活不能自理（須有市二級甲等以上醫(yī)療單位證明）。
3、學生出國定居（須憑學生本人護照復印件，戶口簿復印件）。
4、年滿16周歲，并已受完九年義務(wù)教育，繼續(xù)學習確有困難的義務(wù)教育階段學生。
5、經(jīng)司法部門判刑或送勞動管教的義務(wù)教育階段學生。
第四十二條（退學手續(xù)）
學生及監(jiān)護人持相關(guān)證明向?qū)W校提出書面退學申請，學校審核同意并報區(qū)縣教育行政部門確認后，由學校發(fā)給肄業(yè)證書。
第四十三條（自動退學）
高中學生在一學期內(nèi)連續(xù)曠課超過8周或累計曠課10周及以上，經(jīng)學校與家長多次聯(lián)系幫助教育無效者；或休學期滿，經(jīng)學校與家長聯(lián)系仍未復學或不按期辦理繼續(xù)休學手續(xù)的，經(jīng)學校報請區(qū)縣教育行政部門確認，可按自動退學處理，由學校發(fā)給學歷證明，證明上要注明“自動退學”字樣。
第十二章獎勵處分
第四十四條（獎勵對象和形式）
市、區(qū)縣、學校和有關(guān)部門應(yīng)當對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展或在思想品德、學業(yè)成績、鍛煉身體及參加社會服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學生，給予表彰和獎勵。
獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發(fā)給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。
第四十五條（獎勵程序）
凡授予各級“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀少先隊隊長”和各級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等稱號者，均需學生民主評議推選，校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過，并在學校和社區(qū)張榜公示。
對學生的獎勵，學校應(yīng)當真實完整地歸入學校檔案和本人檔案。
第四十六條（處分類別）
處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看。
高中學生在校期間被司法部門判刑、勞動管教，或在留校察看期間，有嚴重違法犯罪行為，可給予開除學籍的處分。
第四十七條（處分程序）
學校對犯錯誤的學生應(yīng)加強教育，促其認錯悔改；必須處分的，要堅持實事求是的原則，做到程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、處分適當。
學校對學生作出處分決定前，要與學生家長進行溝通，處分結(jié)論要同學生本人及家長見面。
學生對學校給予的處分不服，可向?qū)W?；?qū)W校所屬行政主管部門提出申訴。
警告、嚴重警告和記過處分，須經(jīng)校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學籍處分，除上述手續(xù)外，還須報區(qū)、縣教育行政部門確認。
第四十八條（教育幫助）
學校要加強對受處分學生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過處分的學生在1學期后，受留校察看處分的學生在1年后，確有悔改表現(xiàn)的，可撤銷其處分。撤銷處分的權(quán)限和決定處分的權(quán)限相同。
已撤銷的處分不進入學生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業(yè)。
解除勞教或刑滿后需恢復學業(yè)的學生，由家長及學生本人提出書面申請。屬義務(wù)教育階段的，學校不得拒收。高中學生在十八周歲以內(nèi)的，學校可同意其試讀一學期，試讀期間表現(xiàn)好，未重犯錯誤，由學校報區(qū)縣教育行政部門確認，恢復其學籍。
第十三章學籍管理
第四十九條（學校學籍管理工作）
學校要建立健全各項學籍管理制度，確定專門機構(gòu)和人員具體實施學籍管理工作，及時將學生各學段德、智、體諸方面的情況（包括入學注冊、學科學習評價，拓展型探究型學習成果，社會實踐鑒定，社會工作表現(xiàn)，紅領(lǐng)巾爭章活動，獎懲記錄，體質(zhì)健康狀況和學籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實信息安全措施。
學校應(yīng)允許學生查閱本人的學籍檔案，保障學生對自己學籍信息的知情權(quán)。
第五十條（學生社保學籍卡）
小學、初中、高中新生入學后，學校應(yīng)負責協(xié)助有關(guān)部門做好學生信息采集，指導學生按時申領(lǐng)社保學籍卡。
第五十一條（學生成長記錄冊）
《*市學生成長記錄冊》是學生升學、轉(zhuǎn)學的依據(jù)之一，學校要有專人負責指導實施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學期分若干次組織有關(guān)教師、班級同學對有關(guān)的欄目作出評價并記載，定期（一般四至五周）發(fā)給學生、家長交流，每學年結(jié)束，發(fā)還學生保管。
第一條（目的和依據(jù)）
為全面推進本區(qū)中小學校實施素質(zhì)教育，進一步深化課程教材改革，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性健康發(fā)展，形成科學、完善的學業(yè)評價和管理制度，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《市中小學學籍管理辦法》以及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本區(qū)實際情況，修訂本辦法。
第二條（適用范圍）
本辦法適用于本區(qū)全日制公辦、民辦普通中小學。
經(jīng)區(qū)政府登記同意開設(shè)的以接受本市進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女為主的學校參照本辦法。
第三條（主要內(nèi)容）
本區(qū)中小學學制、入學、轉(zhuǎn)學、借讀；考核與評價、升級、留級、跳級、免修；休學、復學、退學；畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)；獎勵、處分和學籍管理等事項。
第二章學制
第四條（義務(wù)教育階段）
本區(qū)實施九年義務(wù)教育，小學學制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。
第五條（普通高中階段）
本區(qū)普通高中學制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。中學新疆班學制按市教委規(guī)定執(zhí)行。
第三章入學
第六條（小學入學年齡）
本區(qū)兒童的入學年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學年齡一般為7周歲。
第七條（小學、初中入學辦法）
本區(qū)小學、初中實行就近免試入學，區(qū)教育行政部門事先向社會公示小學、初中入學的有關(guān)政策和安排，按區(qū)域內(nèi)生源分布情況及時劃分新生入學校區(qū)，并通過多種有效途徑將《入學告知書》及時送達學生家長。
學校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學生。
學校不得拒收能適應(yīng)學習生活的適齡殘疾兒童、少年入學。
第八條（監(jiān)護人責任）
凡在本區(qū)居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監(jiān)護人須按教育行政部門或?qū)W校送達的《入學告知書》的有關(guān)要求，按時送被監(jiān)護的兒童、少年入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
第九條（免學和緩學）
凡在本區(qū)居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾?。毺峁﹨^(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明）或特殊原因需免學、緩學的，其父母或其他監(jiān)護人應(yīng)向?qū)W校提出書面申請，由學校報區(qū)教育行政部門審核、批準。
第十條（入學與注冊）
學校最遲應(yīng)在新學年開學前15天，向新生發(fā)出入學通知。新生須按學校有關(guān)要求和規(guī)定日期到校辦理入學手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)向?qū)W校請假并申請辦理延期手續(xù)。逾期1個月不辦理入學手續(xù)的，除不可抗拒的正當理由外，高中學生作自動放棄學籍處理；義務(wù)教育階段學生按《市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
新生注冊后，學校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定為每一位在籍學生編制學籍號。
在籍學生每學期應(yīng)按規(guī)定辦理注冊手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)辦理請假手續(xù)；無正當理由逾期兩周不注冊者，高中學生作曠課處理；義務(wù)教育階段學生按《市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
學校應(yīng)主動關(guān)心家庭經(jīng)濟困難的學生，要指導學生家長按有關(guān)幫困助學規(guī)定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學手續(xù)。
第十一條（班級學額）
本區(qū)高中、初中、小學各學段班級學額逐步向市頒標準靠攏（高中年級班級學額不得超過48人，初中、小學年級班級學額應(yīng)控制在40人以內(nèi)，實施小班化教育的班級學額應(yīng)在30人以內(nèi)）。
學校增減班級數(shù)、實施小班化教育試點須事先報請區(qū)教育行政部門審批。
第四章轉(zhuǎn)學
第十二條（適用對象）
全家遷居（包括由本市遷往外省市、或由外省市遷回本區(qū)；本區(qū)遷往外區(qū)縣、或由外區(qū)縣遷回本區(qū)）且符合轉(zhuǎn)學條件，或確有其他特殊困難須轉(zhuǎn)學的義務(wù)教育階段學生。
本區(qū)戶籍、在外省市就讀的高中學生申請回本區(qū)就讀，本區(qū)同級別高中學校在有學額的前提下，經(jīng)測試后，報區(qū)教育行政部門審核批準，方可辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。
本區(qū)范圍內(nèi)高中學生一般不轉(zhuǎn)學。
學生受處分期間一般不予轉(zhuǎn)學。
小學、初中、高中學生在入學第一學期內(nèi)和臨畢業(yè)的最后一學期內(nèi)一般不予轉(zhuǎn)學。
第十三條（申請時限）
申請轉(zhuǎn)學手續(xù)應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)辦理，最遲不得超過開學第一周。因市政動遷、部隊轉(zhuǎn)業(yè)、移民安置等特殊情況（須提供相關(guān)證明），經(jīng)區(qū)教育行政部門審核批準，方可辦理學期中途轉(zhuǎn)學。
第十四條（申請材料）
申請轉(zhuǎn)學須提供學生的戶籍證明、轉(zhuǎn)出學校開具的轉(zhuǎn)學聯(lián)系單、學生成長記錄冊、健康卡、預(yù)防接種卡和學籍卡復印件（原件留存轉(zhuǎn)出學校）等，高中學生還須提供高中錄取材料（本市高中學生還需提供社保學籍卡）。
第十五條（申請手續(xù)）
申請轉(zhuǎn)學的學生或監(jiān)護人應(yīng)根據(jù)不同情況，按照市教委、區(qū)教育行政部門規(guī)定的辦事程序，辦理相關(guān)的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。
第十六條（學校責任）
學校不得拒收符合轉(zhuǎn)學條件的學生；如因班級學額原因無法接納的，由區(qū)教育行政部門協(xié)調(diào)安排。學生聯(lián)系轉(zhuǎn)學未落實之前，轉(zhuǎn)出學校不得出具轉(zhuǎn)學證明，對未申請轉(zhuǎn)學的學生不得迫使其轉(zhuǎn)學，由此造成學生輟學的，由原就讀學校承擔責任。
本市學生轉(zhuǎn)學，接收學校應(yīng)將其編入原就讀年級。外省市轉(zhuǎn)入的學生，接收學校可按其實際文化程度編入相應(yīng)年級就讀。
第五章借讀
第十七條（適用對象）
借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學就讀條件的學生。即本市藍印戶口；持有一年及以上《市居住證》，且在有效期內(nèi)人員的義務(wù)教育階段適齡子女；持有效期內(nèi)《市居住證》的引進人才高中階段適齡子女。
第十八條（辦理時限）
借讀申請手續(xù)應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)辦理（申請進入惠南鎮(zhèn)或周浦鎮(zhèn)所屬中小學借讀的，于每學期開學前3天內(nèi)辦理；申請進入其他中小學借讀的，在開學初一周內(nèi)辦理）。
第十九條（申請手續(xù)）
申請借讀學生或家長到借讀學校提出申請，填寫借讀申請表，在班額許可情況下，由學校在規(guī)定時間內(nèi)集體到區(qū)教育行政部門辦理借讀手續(xù)（申請進入惠南鎮(zhèn)或周浦鎮(zhèn)所屬中小學借讀的學生，由學生家長持接收學校蓋章的借讀申請表，個別到區(qū)教育行政部門辦理借讀手續(xù)）。
第二十條（申請材料）
學生戶籍本、有效期內(nèi)《市居住證》、父母身份的有關(guān)證明及學生的學籍證明。小學一年級新生還需有戶籍證明、兒童預(yù)防接種證明或健康檢查卡。
第二十一條（回原籍就讀）
借讀生由于種種原因，需回原籍就讀的，須向借讀學校提出書面申請，經(jīng)學校同意后，到區(qū)教育行政部門辦理相關(guān)手續(xù)。
第二十二條（繼續(xù)借讀）
小學階段或初中階段辦理過一次借讀手續(xù)的，無需重復辦理。小學五年級畢業(yè)后要求繼續(xù)借讀初中的，須重新辦理申請借讀手續(xù)。
第二十三條（相關(guān)待遇）
借讀學生在學校接受教育、參加團隊組織、擔任學生干部、評優(yōu)獎勵、課外活動、幫困助學等方面，與本市學生一視同仁。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女及符合條件的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在義務(wù)教育階段就讀免收借讀費。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女可根據(jù)當年招生政策的有關(guān)規(guī)定，申請報考本市普通高中，其中境外引進人才子女，在語言適應(yīng)期（3年）內(nèi)報考本市普通高中的，可以適當降低錄取分數(shù)線。已在外省市就讀高中的，本區(qū)普通高中學校在有學額的前提下，由學校對其進行測試，經(jīng)測試合格后，由學校報區(qū)教育行政部門同意，可接受其借讀。
第二十四條（港澳臺地區(qū)居民、海外華僑子女及外籍中小學生就讀）
香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)居民、臺灣地區(qū)居民、海外華僑的子女及外籍中小學生在本區(qū)就讀，按有關(guān)規(guī)定辦理。
第六章考核與評價
第二十五條（考核評價要求）
學生應(yīng)參加學校課程計劃所規(guī)定的課程和社會實踐等各項教育教學活動的考核，考核情況記入學生成長記錄冊。
評價要體現(xiàn)對學生的全面素質(zhì)進行發(fā)展性評價的導向和要求，要有利于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，促進學生整體素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展。
第二十六條（考核評價內(nèi)容）
根據(jù)《市中小學課程標準》（以下簡稱《課程標準》），考核評價內(nèi)容應(yīng)包括學生的思想品德與行為規(guī)范，社會實踐表現(xiàn)，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學習及擔任社會工作等方面的情況。
第二十七條（考核評價方法）
考核評價要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)學生成長過程中的變化、進步，重視對學生的日常評價，全面、準確、科學地評價學生。評價結(jié)果不張榜、不排名次。
學業(yè)考核分為考試和考查兩種。小學階段學生不進行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數(shù)學考試外，其他學科可根據(jù)不同年級學生特點和學科要求進行形式靈活多樣的考查。
中學階段學生的期中學業(yè)考核，學?？筛鶕?jù)本校實際，確定需考試或考查的學科。期末評價具有階段總結(jié)性評價功能，每個學科都要進行，考試或考查科目按《課程標準》規(guī)定執(zhí)行。
學期總評按日常評價、期中評價和期末評價綜合評定。
學年總評按兩個學期考核評價綜合評定。
學生學年總評不及格學科在4門及以下的，應(yīng)準予補考。補考時間應(yīng)事先書面通知學生本人及家長。
學生思想品德與行為規(guī)范評價每學期進行一次，采用學生自評、互評和教師、家長、社會評價相結(jié)合的方式。
第二十八條（記錄方式）
學業(yè)評價結(jié)果根據(jù)《課程標準》規(guī)定和《市中小學生成長記錄冊》中的具體要求進行記錄，日常評價、期中評價和期末評價的記錄方式要一致，便于學期、學年總評。
第七章升級留級
第二十九條（升級）
1、各科成績學年總評全部及格。
2、小學生學年總評語文、數(shù)學及格，其他有1門學科不及格。
3、中學生學年總評語文、數(shù)學、外語學科和其他學科各有1門不及格。
第三十條（留級）
1、學年總評不及格學科達5門及以上。
2、小學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學學科中有1門及以上不及格；或語文、數(shù)學及格，其他學科有2門及以上不及格。
3、中學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學、外語學科中有2門不及格；或語文、數(shù)學、外語中有1門不及格，其他學科有2門不及格；或不及格學科達4門的。
4、高中學生自主拓展（選修）課程學習未達到規(guī)定學分；或社會實踐活動一學年無故缺席三分之一及以上的。
5、小學一、二年級和小學、初中、高中的畢業(yè)年級不設(shè)留級。
第三十一條（辦理留級）
凡符合留級條件，由學生或家長向?qū)W校提出申請，填寫申請表，學校同意蓋章，憑申請表和學生學籍卡在規(guī)定時間到區(qū)教育行政部門辦理相關(guān)手續(xù)。
第三十二條（隨班學習）
義務(wù)教育階段學生在同一年級連續(xù)留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續(xù)隨班學習。
第八章跳級免修
第三十三條（跳級）
學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，學業(yè)成績優(yōu)異，已提前達到更高年級學力程度，由學生和家長提出書面申請，經(jīng)學校全面考核同意，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，可提前升入相應(yīng)年級學習。
跨學段跳級的學生須參加畢業(yè)考試和高一學段的統(tǒng)一招生考試，并達到相應(yīng)的標準。
第三十四條（免修）
學生學業(yè)成績優(yōu)秀，有較強的自學能力，某一學科已達到更高年級的學力程度，由學生和家長提出單科免修申請，經(jīng)班主任、科任老師和教導處審核，報校長批準，可以單科免修。
第九章畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)
第三十五條（畢業(yè)）
1、小學生修業(yè)期滿，各科總評及格（包括補考后及格，下同）；或語文、數(shù)學及格，其他不及格學科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
2、初中學生修業(yè)期滿，各科學業(yè)水平考試及格；或語文、數(shù)學、外語3門及格，其他不及格學科在2門以下；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
3、高中學生修業(yè)期滿，各科總評及格；或語文、數(shù)學、外語3門及格，其他學科有1門不及格；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
4、實施學分制學校的學生修滿規(guī)定學分，且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，即可畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
5、應(yīng)屆高中畢業(yè)生名單由區(qū)教育行政部門確認后，統(tǒng)一頒發(fā)高中畢業(yè)證書，并報市教育行政職能部門備案和上網(wǎng)公示。
第三十六條（結(jié)業(yè)）
小學、初中、高中學生修業(yè)期滿，不符合畢業(yè)要求的，準予結(jié)業(yè)發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
第三十七條（肄業(yè)）
高中學生學完三分之二以上課程中途退學或休學期滿未復學的，發(fā)給肄業(yè)證書。
第三十八條（證書遺失）
學生證書遺失，可向原證書頒發(fā)學校提出書面申請，學校經(jīng)核實后可為其出具學歷證明。
第十章休學復學
第三十九條（休學適用對象）
1、學生因傷病無法繼續(xù)學習或連續(xù)病假3個月以上的（需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明）。
2、學生因出國探親或自費留學等原因需暫時中斷學習的。
第四十條（休學申請）
由學生和監(jiān)護人持相關(guān)證明（區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明、出國護照等）向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)學校同意，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，發(fā)給休學證明。
第四十一條（休學時限）
因傷病休學的，小學、初中學生一般不超過16周歲，高中學生一般不超過3年。
因出國探親等原因休學的，小學、初中學生保留學籍2年，高中學生保留學籍1年。
第四十二條（復學手續(xù)）
學生休學期滿復學或提前復學的，由其監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請（因傷病休學的需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明），經(jīng)學校同意，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，即可復學。
學生休學期滿復學，或經(jīng)核準提前復學的，學校應(yīng)將其編入原讀年級學習；凡休學滿半年以上，學生家長有要求的，學校可根據(jù)其實際學業(yè)程度，編入相應(yīng)年級學習。
第四十三條（休學延期手續(xù)）
學生休學期滿仍不能復學的，須在休學期滿前半個月由其監(jiān)護人向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學手續(xù)，經(jīng)學校批準，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，可繼續(xù)休學。
第十一章退學
第四十四條（適用對象）
1、學生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學，不能堅持正常學習者。
2、學生在學習期間因意外傷害性事故導致嚴重的智力缺陷或生活不能自理。
（1、2類對象需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明）
3、學生出國定居。（需憑學生本人護照復印件，戶口簿復印件）
4、年滿16周歲（以戶口簿為準），并已受完九年義務(wù)教育，繼續(xù)學習確有困難的義務(wù)教育階段學生。
5、經(jīng)司法部門判刑或送勞動管教的義務(wù)教育階段學生。
第四十五條（退學手續(xù)）
學生及監(jiān)護人持相關(guān)證明向?qū)W校提出書面退學申請，經(jīng)學校審核同意，報區(qū)教育行政部門確認后，由學校發(fā)給肄業(yè)證書。
第四十六條（自動退學）
高中學生在一學期內(nèi)連續(xù)曠課超過8周或累計曠課10周以上，經(jīng)學校與家長多次聯(lián)系幫助教育無效者；或休學期滿，經(jīng)學校與家長聯(lián)系仍未復學或不按期辦理繼續(xù)休學手續(xù)的，經(jīng)學校報區(qū)教育行政部門確認后，可按自動退學處理，由學校發(fā)給學歷證明，證明上要注明“自動退學”字樣。
第十二章獎勵處分
第四十七條（獎勵對象和形式）
市、區(qū)、學校和有關(guān)部門應(yīng)當對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展或在思想品德、學業(yè)成績、鍛煉身體及參加社會服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學生，給予表彰和獎勵。
獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發(fā)給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。
第四十八條（獎勵程序）
凡授予各級“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀少先隊隊長”和各級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等稱號者，均需學生民主評議推選，校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過，并在學校和社區(qū)張榜公示。
對學生的獎勵，學校應(yīng)當真實完整地歸入學校檔案和本人檔案。
第四十九條（處分類別）
處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看。
高中學生在校期間被司法部門判刑、勞動管教，或在留校察看期間，有嚴重違法犯罪行為，可給予開除學籍的處分。
第五十條（處分程序）
學校對犯錯誤的學生應(yīng)加強教育，促其認錯悔改；必須處分的，要堅持實事求是的原則，做到程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、處分適當。
學校對學生作出處分決定前，要與學生家長進行溝通，處分結(jié)論要同學生本人及家長見面。
學生對學校給予的處分不服，可向?qū)W?；?qū)W校所屬行政主管部門提出申訴。
警告、嚴重警告和記過處分，須經(jīng)校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學籍處分，除上述手續(xù)外，還須報區(qū)教育行政部門確認。
第五十一條（教育幫助）
學校要加強對受處分學生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過處分的學生在1學期后，受留校察看處分的學生在1年后，確有悔改表現(xiàn)的，可撤銷其處分。撤銷處分的權(quán)限和決定處分的權(quán)限相同。
已撤銷的處分不進入學生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業(yè)。
解除勞教或刑滿后需恢復學業(yè)的學生，由家長及學生本人提出書面申請。屬義務(wù)教育階段的，學校不得拒收。高中學生在十八周歲以內(nèi)的，學?？赏馄湓囎x一學期，試讀期間表現(xiàn)好，未重犯錯誤，由學校報區(qū)教育行政部門確認，恢復其學籍。
第十三章學籍管理
第五十二條（學校學籍管理工作）
學校要建立健全各項學籍管理制度，確定專門機構(gòu)和人員具體實施學籍管理工作，及時將學生各學段德、智、體諸方面的情況（包括入學注冊、學科學習評價，拓展型探究型學習成果，社會實踐鑒定，社會工作表現(xiàn)，紅領(lǐng)巾爭章活動，獎懲記錄，體質(zhì)健康狀況和學籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實信息安全措施。
學校應(yīng)允許學生查閱本人的學籍檔案，保障學生對自己學籍信息的知情權(quán)。
第五十三條（學生社保學籍卡）
小學、初中、高中新生入學后，學校應(yīng)負責協(xié)助有關(guān)部門做好學生信息采集，指導學生按時申領(lǐng)社保學籍卡。
第五十四條（成長記錄冊）
《市學生成長記錄冊》是學生升學、轉(zhuǎn)學的依據(jù)之一，學校要有專人負責指導實施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學期分若干次組織有關(guān)教師、班級同學對有關(guān)的欄目作出評價并記載，定期（一般4至5周）發(fā)給學生、家長交流，每學年結(jié)束，發(fā)還學生保管。
第五十五條（區(qū)學籍管理工作）
區(qū)教育行政部門建立學籍管理制度，依法確定學籍管理責任部門，指定專職或兼職干部制定本區(qū)學籍管理實施細則，并具體實施對本區(qū)中小學學籍的管理工作，指導、協(xié)調(diào)和處理相關(guān)事務(wù)。
第十四章附則
――北京大學教育學院 尚俊杰
香港中文大學資訊科技教育促進中心開發(fā)的“學習村莊”將虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲社區(qū)作為學習環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)專題探究貫穿學習過程，將一個專題研習任務(wù)作為“學習村莊”的學習目標，由教師指導學生采用多種學習方式，在小組活動中扮演不同角色，協(xié)作研習，優(yōu)化方法，讓學生寓學于玩、伙伴助學、樂思而行，從而提高解決問題能力、創(chuàng)新能力、多元評價能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及積極向上的價值觀。本文基于“學習村莊”游戲化學習社區(qū)，根據(jù)實際教學經(jīng)驗，以“學習村莊”開展以《如何改善地球暖化》專題研習活動為案例，利用游戲化學習社區(qū)提升學生自主學習能力。
“學習村莊”游戲化學習社區(qū)簡介
教育期望的結(jié)果就是學生不僅學得開心，還學得更好。為充分發(fā)揮游戲化學習社區(qū)的社會性，“學習村莊”創(chuàng)設(shè)了與真實生活一樣的商店、圖書館、樹林、農(nóng)場等情景，設(shè)立村長、村民、智者、勇者的人物角色，并建立多元化競爭機制。學生可以在虛擬社區(qū)中進行社會交往、游戲和學習。 “學習村莊”的專題研習任務(wù)與聲望提升機制有效地激發(fā)了學生的學習動機?！皩W習村莊”的學習應(yīng)用主要在討論區(qū)。討論區(qū)的主題分為兩層，第一層是村莊，代表一個主題；第二層是房屋，代表主題內(nèi)不同的觀點。房屋之間有道路相連接，代表不同觀點之間的聯(lián)系，如贊成、反對等。進入房屋后，學生可以針對一個觀點發(fā)表見解。學生從不同角度就專題協(xié)作討論，以道路連接房屋，自然形成了結(jié)構(gòu)化的概念圖，幫助學生知識建構(gòu)。
活動構(gòu)思
熟悉操作。教師既要掌握一定的理論指導實踐研究，同時也要掌握“學習村莊”平臺管理。 “學習村莊”是學生自主學習的網(wǎng)絡(luò)平臺，使用方法簡單，只要教師示范操作，學生用香港中文大學資訊科技教育促進中心分配的賬號登錄網(wǎng)站，就能組建村莊、房屋，討論問題。
分析專題。確定專題后分析專題，讓學生理解專題的意義與內(nèi)容、明確研習活動的目標至關(guān)重要。針對“如何改善地球暖化”，我通過組織學生開展課堂討論，決定從“地球暖化的現(xiàn)象”、“地球暖化的形成過程”、“改善地球暖化的方法”三個方面去研究。分析專題的過程中不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，而且讓學生體會到集體交流的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的合作精神起到潛移默化的作用。
科學分組。遵循“同質(zhì)異組，同組異質(zhì)”的原則將學生分為10個小組，做到組內(nèi)成員能力互補和組間實力平衡，便于學生之間幫學助學。各組推薦組長，制定小組活動計劃。小組活動由組長負責，教師進行研習方法的指導（如下表）。
時間安排。根據(jù)需要，將學習活動分為準備階段、實施階段、總結(jié)階段及成果展示階段，并合理地安排階段周期及學習內(nèi)容，使學習活動有序進行。
實施多種學習形式，促進學生自主學習
自主學習的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，著重于如何幫助學生“學”。利用“學習村莊”，學生可通過對資源的發(fā)現(xiàn)、收集、探究、創(chuàng)造、展示等方式來自主學習。
小組協(xié)作的自主學習。小組協(xié)作學習的形式可以是面對面的交流討論，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流。小組協(xié)作，以兵帶兵，以組長當小老師帶領(lǐng)組員學習，激發(fā)學生學習的激情，讓每一個組員都有機會發(fā)表自己的見解，也可以對其他同學的觀點進行評價，從而修正、加深學生對所學主題的理解。學生的學習空間和時間不受限制，可以與香港學習伙伴在討論區(qū)內(nèi)各抒己見，博采眾長。學生通過發(fā)貼賺取金錢和貢獻度，建立房屋、獲取聲望、提升地位，在游戲中體驗成功的樂趣。當房屋達到一定數(shù)量、學生對討論達到一定的程度后，教師把村莊從原始時代分別升到中世紀時代――大帝國時代。這樣可以培養(yǎng)學生求異思維、發(fā)現(xiàn)精神和共處能力。
任務(wù)驅(qū)動的自主學習。任務(wù)驅(qū)動的自主學習是學生圍繞探究主題，把探究主題分解成一個個具體的任務(wù)。在初始階段我啟發(fā)學生用填充目錄樹的方法細化問題，將專題看做是一棵大樹，“地球暖化的現(xiàn)象”、“地球暖化的形成過程”、“改善地球暖化的方法”就像樹上的三根大樹枝，這三個問題又會被分別細化成許多“小樹枝”，如此類推，整個主題就會長成枝繁葉茂的參天大樹。學生通過上網(wǎng)查詢、社會實踐分析交流、撰寫心得、制作成品等活動，最后得出研究結(jié)論，成效明顯。在學生解決問題的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導作用，給予適當?shù)囊龑?，及時幫助學生梳理問題脈絡(luò)，以便將學生的理解引向深入。
競賽活動的自主學習。競賽活動的自主學習特別符合小學生的年齡特點，可以使學生在短時間內(nèi)溫故知新，實踐應(yīng)用。通過積極地參與信息的搜集、整理和分析，參加競賽活動，學生的潛能和所積累的知識得到發(fā)揮和檢驗，在吸收別人觀點的同時提升了自己的思維能力。小組成員的團結(jié)協(xié)作使其表達能力、識辨能力得到提升，團隊精神、學習態(tài)度得到培養(yǎng)，參與意識、創(chuàng)新意識得到提高。
個性化的自主學習。不同學生個性化學習的側(cè)重點有所不同，學生可以根據(jù)學習任務(wù)，選擇學習方法的類型和學習內(nèi)容的深度。既可以在網(wǎng)絡(luò)世界中暢游知識海洋，又可以離開教室，走入紛繁的現(xiàn)實，探索社會課堂的豐富知識。學生學習體驗各有不同，成果作品類型多樣。個性化雜志、環(huán)保宣傳畫、環(huán)保知識調(diào)查報告、環(huán)保手抄報以及電腦書簽等五花八門的成果作品留下了學生個性化學習的成長足跡。
創(chuàng)新評價方式，鼓勵學生多元評價
評價要關(guān)注過程，關(guān)注學生在學習中表現(xiàn)出來的知、情、意、行。評價的內(nèi)容要多維度，手段要多元化，這樣才能使不同類型、不同水平的學生得到合理的評價。學生可通過評價活動認識自我，建立信心，提高鑒賞能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)一些操作性和可行性較強的評價方法。
活動記錄冊?；顒佑涗泝杂涗浿鴮W生學習的過程，反映學生最感興趣的問題、解決問題的方法、印象最深的學習體驗、自我評價與他人評價等內(nèi)容，教師可以從細微處了解學生學習的點滴收獲，讓學生分享快樂，見證成功。
成果作品展。通過學生投票評選優(yōu)秀成果作品，在學校圖書館、香港活動表彰會和廣東三水課題結(jié)題禮上展覽，讓學生深刻地體會到學習的愉悅感和成功感。
獎項評選法。通過開展各種獎項評選活動，幫助學生不斷整理和修正所獲取的信息、資料，使研究的內(nèi)容更加條理清晰，活動體驗更加深刻，增強學生之間的互動學習。
匯報展示課。在總結(jié)階段，開展小組競賽形式的匯報展示活動，教師根據(jù)學生分析問題、解決問題以及與人交流合作的表現(xiàn)，與學生共同反思學習過程中的得失。這樣的評價，可以給學生提供表現(xiàn)自己所知所能的機會，幫助學生自我反思、自我進步。
活動反思：從小村莊到大社會
學習資源，服務(wù)師生。為加強校際之間的師生溝通與交流，師生通過“學習村莊――游戲化學習交流平臺”實現(xiàn)優(yōu)秀學習資源共享，并借助這些優(yōu)秀資源，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化學習效率。
以生為本，調(diào)整策略。教師在游戲化學習社區(qū)開展教學，對內(nèi)容設(shè)計、活動組織以及學習評價都要有全新的思考，讓學生的認識從書本世界向生活世界延伸，使其在傾聽、觀察、討論及探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。這就是一個“知、學、思、行”的學習過程。
寓學于玩，把握分寸。教師在“學習村莊”的游戲教學中，要注重指導和調(diào)控，給學生制定階段性學習任務(wù)，讓學生一步一步跟隨，防止學生偏離學習目標。利用獎懲機制，鼓勵學生獨立思考，勇于創(chuàng)新。
師生合作，共同成長。“大教無痕，小學有成”，這次網(wǎng)絡(luò)專題研習活動讓學生真正認識到：學習不是自己跟別人攀比，不是我勝你敗，而是借鏡自照，提升自己，團結(jié)合作，實現(xiàn)共贏。在分享學生成長快樂的同時，我深深地體會到要重視培養(yǎng)學生的學習態(tài)度及素質(zhì)能力，重視學生的成長歷程，關(guān)注學生成長的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每個學生的價值，盡自己的能力幫助學生快樂健康地成長。
《基于LV環(huán)境促進知識建構(gòu)實驗研究》屬于全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題《計算機支持協(xié)作學習（CSCL）促進意義建構(gòu)的研究》（批準號：DCA060100）的子課題之一。 本項目由香港中文大學資訊科技教育促進中心與華南師范大學教育技術(shù)研究所合作，以“學習村莊”為平臺，開展粵港兩地配對學校網(wǎng)上游戲?qū)ｎ}研習活動。
參考文獻
陳珊,陳妙姬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作探索式學習模式的研究[J].電化教育研究 ,2003.(12).
何克抗.建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計[J].北京師范大學學報（社會科學版）,1997，（5）.
米明.“任務(wù)驅(qū)動”法在《計算機應(yīng)用》課程教學中的作用[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報,2005,(3).
陶侃.青少年游戲素養(yǎng)教育問題探討[J].中小學信息技術(shù)教育,2012,(1).
一、加強學習、銳意進取
本學期根據(jù)校本培訓計劃進行了校本培訓，實現(xiàn)理論學習與教學研究相結(jié)合，通過學習進一步提高了廣大教師的責任意識，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學習了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導服務(wù)的意識，利用校園網(wǎng)、校報給教師提供交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導同行的一致好評。
二、以創(chuàng)建為契機進一步促進學生全面素質(zhì)的提高
本學期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學?！?，“鎮(zhèn)江市德育工作先進學?！?，我處以此為契機，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、積極開展師德師風建設(shè)，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學期我校組織老師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導，繼續(xù)加強和豐富了學校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學期教導處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變（加強理論學習指導，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變；加強課改實踐指導，促使教學行為的轉(zhuǎn)變）和“一個發(fā)展”（領(lǐng)導教師專業(yè)發(fā)展）。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自己的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評價改革
不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的評價，積累了以往學習評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學生評價真正符合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學期乘著“省藝術(shù)教育特色學校”的創(chuàng)建東風，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級通過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學校教育教學質(zhì)量的管理。
本學期教導處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規(guī)檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。
1、加強對教師教學常規(guī)工作的指導力度，學校行政、學校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，責任到人，加強檢查，督促，通過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節(jié)課，通過開展優(yōu)秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。
2、加強了對教師課堂教學改革指導的力度，嚴格執(zhí)行好《揚中市教學五認真細則》加強對教師的教學五認真工作的檢查，完善常規(guī)考核工作，抓好教師教學的抽查和課堂教學的抽聽，抓好每學期對各年級各學科進行的質(zhì)量調(diào)研工作，繼續(xù)開展拜師結(jié)隊活動，并為此提供足夠的時間和空間，真正發(fā)揮傳幫帶的功效。
3、加強課外活動的管理，本學期繼續(xù)組建好校本選修，擴大學生參與面，努力配合好學校的特色建設(shè)，每周安排一節(jié)課外閱讀課，使每個學生的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，本學期開展的寫字，板報、數(shù)學日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。
一、加強學習、銳意進取
本學期根據(jù)校本培訓計劃進行了校本培訓，實現(xiàn)理論學習與教學研究相結(jié)合，通過學習進一步提高了廣大教師的責任意識，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學習了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導服務(wù)的意識，利用校園網(wǎng)、校報給教師提供交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導同行的一致好評。
二、以創(chuàng)建為契機進一步促進學生全面素質(zhì)的提高
本學期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學?！?，“鎮(zhèn)江市德育工作先進學?！?，我處以此為契機，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、積極開展師德師風建設(shè)，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學期我校組織老師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導，繼續(xù)加強和豐富了學校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學期教導處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變（加強理論學習指導，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變；加強課改實踐指導，促使教學行為的轉(zhuǎn)變）和“一個發(fā)展”（領(lǐng)導教師專業(yè)發(fā)展）。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自己的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評價改革
不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的評價，積累了以往學習評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學生評價真正符合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學期乘著“省藝術(shù)教育特色學?！钡膭?chuàng)建東風，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級通過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學校教育教學質(zhì)量的管理。
本學期教導處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規(guī)檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。
關(guān)鍵詞： 小學英語教學 學生評價 多元化
《英語課程標準》沒有把“掌握英語語言的基本知識和基本技能”這一教學目的放在教學目標的首位，而是強調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心……”。把這些有關(guān)學習的非智力因素擺在英語課程的首要位置，突出了學生的主體性和主動性，體現(xiàn)了以人為本和終身教育的思想?！耙患埗▋?yōu)劣，一試定等級”的評價方式限制了學生的個性發(fā)展。根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，有必要對學生評價進行多元化的嘗試。
一、評價目的多元化
《小學英語課程標準》指出，英語課程評價的目的不僅是為了測試學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的英語學習和教師的教學。改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。對小學生的傳統(tǒng)評價往往只是單一地關(guān)注學生知識的形成――看學生能認多少詞匯，記住了多少單詞、句子，能背多少英語對話。只重視學生的考試分數(shù)，而忽視了學生的情感態(tài)度、意志、行為及學習習慣等方面。學生評價的目的應(yīng)從過去的重甄別和選拔轉(zhuǎn)向多元化。
（一）通過評價促進師生共同發(fā)展
通過評價學生來改進教育教學工作，確定新的教育教學措施，促進受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展，即教師和學生共同發(fā)展，取得雙贏的效果。對于學生而言，評價的直接目的是為了揚長補短，長善救失，要通過評價發(fā)現(xiàn)學生特殊的發(fā)展領(lǐng)域；在堅持育目標的前提下，對不同的學生提出不同要求，使每個學生都能得到最適宜的充分發(fā)展。同時要通過評價進行“診斷”。教學是一種改變教育者的過程。每一個教學目標、教學方案都應(yīng)導致學生的某些變化。教學中對學生的評價，應(yīng)系統(tǒng)到收集證據(jù)以確定受教育者實際的發(fā)展情況，做出精細分析并使教師依據(jù)這些分析“對沒有命中的目標再射箭”；有效到防止學生發(fā)展過程中的缺陷積累。學生則可以更全面地認識自己，積極地自我調(diào)節(jié)和改進，以保證教育目標的圓滿實現(xiàn)。此外，還可以促進課程、教材、教學條件和教師管理等各種教育因素的改進。
（二）依托評價進行研究
教學中對學生評價的過程，同時也是對教育進行實踐研究、理論研究和政策研究的過程。本次課改是“理念先行，實踐后至”的一次課改，是自上而下的，是沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒的。教師觀念更新的快慢和理論與實際結(jié)合的優(yōu)劣，會產(chǎn)生不少的問題和困惑。教師依托評價進行研究，提升理念，加強實踐，使理念具有可操作性。
（三）通過評價進行選擇和甄別
小學階段主要通過學生評價發(fā)展學生的特長，按他們的特長組建興趣小組，促使學生能往“全面+特長”的方面發(fā)展，參加更高一級的競賽活動。還可以通過評價發(fā)現(xiàn)向某一方面發(fā)展的學生，教師再有針對性地運用一些教學策略，有效地幫助學生提高。
二、評價標準多元化
《英語課程標準》提出：“評價過程中不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學生成長發(fā)展的過程。評價中應(yīng)面向全體學生，注重學生的個體差異，努力使每一位學生都能得到全面和諧健康的發(fā)展?！痹u價標準多元化正迎合了這一要求。
（一）知識目標的評價
學生們在英語學習過程中，總會因為智力、主觀努力、學習習慣、家庭熏陶等各方面的原因慢慢產(chǎn)生差距。時間越長，差距越大。讓每個學生都成為學習上的優(yōu)等生是遙不可及的童話。然而教師可以讓每一個學生都成為各自能力水平上的優(yōu)等生。知識目標分層評價就是實現(xiàn)這一目的的捷徑之一。
在實際中，教師可以將學生按能力水平分成幾個等次，然后根據(jù)不同的目標標準與要求對學生進行評價（學生根據(jù)自己的能力與水平自主選擇自己所要達到的目標層次，而非教師主觀斷定）。
1.以課文學習為例：A等生要求學完課文后能背誦對話并根據(jù)要求自編對話；B等生學完課文后能背誦對話并自編簡單對話；C等生要求熟讀課文即可。
2.以口語測試為例：
口語考試以與課堂活動類似的形式進行：聊一聊（日?？谡Z）、談一談（看圖回答問題）、說一說（看圖說話）、讀一讀（課文）、唱一唱。以五年級上冊內(nèi)容口語考卷為例：
由于我市每位英語教師一般教5至6個自然班級的英語，所以口語考試如果單靠教師一人肯定無法落實。實際中，教師可以參考以下方式進行：
考前將口語考卷每人一份發(fā)至學生手上。讓學生準備一個星期后開始統(tǒng)一考試。在這一個星期中，第一批在教師這里通過考試的學生為考官。選出后的考官將在試卷發(fā)出后的一星期組成考官團。由學校統(tǒng)一時間對其他學生的口語進行測評。統(tǒng)一測評后肯定有一些學生不及格，有很多學生不是滿分。在這種情況下，教師給這些學生補考的機會。補考的學生到每個班級中教師指定的學生（考官團成員）處進行考試，補考次數(shù)不定，以各自考出的最高成績?yōu)楸敬蔚目谡Z考試成績。
這個考查方法一出，就得到了很多學生的贊同，沒有考到滿分的學生在一次次的努力下考到了滿分?；A(chǔ)不好的學生也是不停地問，不停地考，最終考到了自己滿意的成績。學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動，變“要我考”為“我要考”。
（二）情感態(tài)度的評價
1.學生課堂上的態(tài)度：學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了解學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。
2.學生課后對學習的態(tài)度：主要是對家庭作業(yè)的完成情況。學生平時是專門用英語練習本做家庭作業(yè)的。作業(yè)完成后要求家長對學生完成作業(yè)的情況進行評價，并記錄在練習本上。錄音是否聽過？作業(yè)完成是否及時、自覺、認真？想對孩子說什么？想對教師說什么？教師每天在批改作業(yè)的時候，依據(jù)家長的評價及作業(yè)質(zhì)量進行批改、評價。
3.學生作為學習者的態(tài)度：學生對英語學習是否感興趣？是否有信心？如果學生認為自己善于學習，他會更傾向于參與學習。
三、評價形式多元化
教育部頒發(fā)的《小學英語課程教學基本要求》中提到：“小學英語評價的目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性?！睂W生評價形式可分為以下幾種：
（一）體態(tài)語言的評價
一個高高豎起的大拇指，一個成功的手勢，一個滿意的點頭，一個鼓勵的眼神，一次贊許的輕撫……都是無聲的評價。這類評價及時、準確、省時，短時間內(nèi)被評價到的對象多，也不會干擾別人、破壞創(chuàng)建起來的課堂氣氛。用在發(fā)言的高峰期，如搶答、競賽、回答問題等活動中尤其有效。
（二）符號語言評價
符號就更加豐富多彩了。有教師常用√
等符號表示；有的涂學生喜歡的顏色；有的添加學生喜歡的水果……還有的根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計，如學習課文“Animals”時可以獎勵學生喜歡的小動物。這類評價形象直觀，生動有趣，形式活潑，有很強的激勵性，能有效地激發(fā)學生的學習需求和競爭心理，調(diào)控課堂氣氛，非常受學生歡迎。
（三）口頭語言評價
口頭語評價是教師常用的形式。如果教師能夠做到正確得體，機智巧妙，獨特創(chuàng)新，就能讓學生以更強的自信心投入學習。
（四）書面語言評價
教師在作業(yè)本上留下的符號、文字，教師設(shè)計的考察卷、《成長記錄冊》及成績單上的評語都屬于此類。書面語評價應(yīng)以談心的方式、激勵性的語言、描述性的語句，真誠地肯定學生的優(yōu)點和閃光點，讓學生覺得學得有興趣，學得有希望，學得有進步。
四、評價主體多元化
新英語課程標準要求：“為了使評價有機地融入教學過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組相結(jié)合的方式進行評價。鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化?！?/p>
（一）學生自評
也就是讓學生根據(jù)自己在這節(jié)課中所掌握知識的情況和完成教師分配任務(wù)的情況，給自己一個評價。比如：在上好新課后，分為三組去完成教師布置的任務(wù)。在這些過程中，自己是否認真聽課了；是否已經(jīng)掌握了新授內(nèi)容；是否積極參與到這個任務(wù)中；是否順利完成教師布置的任務(wù)；是否與小組同學積極配合了；是否感受到了成功的快樂，等等，如實給自己作出評價。
（二）小組互評
以小組為單位，讓幾個小組的同學根據(jù)其他小組在完成任務(wù)過程中同學間的互相配合情況、小組間的互相幫助情況及完成任務(wù)的情況作出評價。每個小組所得的評價也是該小組中每個學生所得的評價。
合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。
（三）教師評價
教師參與學生的自評和小組評價，根據(jù)學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略及學習效果等評價學生。教師除給予學生登記評價外，還應(yīng)適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。如果課堂中由于時間的原因不能完成，可以在課堂中先總結(jié)評價小組情況和表揚表現(xiàn)比較突出的個別學生。課下再結(jié)合兩張表格去評價學生。并在下堂課開始時，給學生一個教師總評回饋表。
（四）家長評價
在教學中，發(fā)揮家長評價的作用，能有效促進教與學。家長評價在孩子的學習質(zhì)量評價中發(fā)揮著無可代替的作用。教學中教師們又是怎么去做的呢？除已被廣泛推廣的成長記錄袋引入家長評價外，教師們還可以嘗試以下幾種做法：
1.定期布置與家長合作的任務(wù)。如互演課本劇，或者分角色練習英語對話。家長對學生的表現(xiàn)給出評價。此評價在下次課前及時反饋給教師，教師依據(jù)結(jié)果的不同給予不同的獎勵。
2.填寫“學習情況記錄表”。定期分發(fā)表格，定期收回。項目包括“跟讀、自讀、與其他人練習說話”等。請家長監(jiān)督孩子們的學習過程，有效地培養(yǎng)學生的學習習慣。
3.與家長見面。定期約見家長，一學期至少三到四次。傾聽家長對孩子的學習作出的評價。好與壞，優(yōu)與劣，每字每句對學生不僅是鼓勵或批評，更多的是殷切的期望，鞭策著孩子們朝更高的方向努力。
學生評價是英語教學的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語學生評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在實行多元的評價方式時，教師若能注意將評價進行到底，為學生建立一份學習檔案，將學生的學習、成長進行記錄，同時通過家長參與評價，調(diào)動家長資源，進一步協(xié)調(diào)家庭與學校教育的一致性，學生的學習將會出現(xiàn)另一片更廣闊的天空。教師必須慎思自己的教育行為，注重對學生的評價，要在春風化雨的評價中，誘發(fā)學生內(nèi)??；要讓學生在評價中既體會到教師的殷切期望和信任，也看到希望和努力的方向。
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根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《*市未成年人保護條例》和《*市政府信息公開規(guī)定》等法律法規(guī)，為促進依法辦學，規(guī)范義務(wù)教育階段學校招生入學工作，現(xiàn)就本市20*年義務(wù)教育階段學校招生入學工作提出以下意見：
一、以國家和*市的有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)；以推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，立足辦好每一所學校為目標；以構(gòu)建面向每一位適齡兒童、少年的教育服務(wù)體系，切實維護中小學生的合法權(quán)益，規(guī)范辦學行為為原則，依法實施義務(wù)教育階段招生入學工作。
二、各區(qū)縣教育行政部門要在區(qū)縣人民政府的領(lǐng)導下對本地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出整體規(guī)劃并組織實施，要加強對本轄區(qū)內(nèi)生源的摸底調(diào)研，并根據(jù)公辦學?！懊庠嚲徒雽W”原則和本地區(qū)的實際情況落實制定招生計劃和相關(guān)政策、確定各校對口招生入學范圍等工作，確保轄區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡學生都有相應(yīng)的學位。
三、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)堅持公開、公平、公正的原則，及時向社會公布義務(wù)教育階段學校招生入學工作的相關(guān)信息，加強教育部門、中小學校和家庭、社會的相互溝通與理解。
四、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實際，合理確定義務(wù)教育階段學校班級規(guī)模，班額必須控制在40人以內(nèi)。有條件的地區(qū)，小學班額可達30人以內(nèi)，初中35人以內(nèi)。
五、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)將農(nóng)民工同住子女的招生入學納入義務(wù)教育階段招生入學整體工作之中，妥善安排好本轄區(qū)農(nóng)民工同住子女入學。進一步擴大公辦學校招收轄區(qū)內(nèi)符合條件的適齡農(nóng)民工同住子女接受義務(wù)教育的比例。
六、跨區(qū)縣就讀的小學五年級學生，應(yīng)在就讀學校參加小學畢業(yè)考試。小學畢業(yè)后可根據(jù)實際情況回戶籍所在地區(qū)縣就讀初中，或在就讀學校所在區(qū)縣繼續(xù)就讀初中，在辦理就讀手續(xù)時應(yīng)符合相關(guān)區(qū)縣教育行政部門制定的初中招生入學的規(guī)定和實施辦法。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)妥善安排回戶籍所在地就讀的學生入學。各類初中學校不得招收無小學學籍材料的學生。
七、公辦學校應(yīng)按照區(qū)縣教育行政部門確定的就近入學招生范圍和招生計劃安排適齡兒童、少年入學。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。
八、義務(wù)教育階段學校在招生過程中，不得以創(chuàng)辦特色學校為名舉辦重點校，不得以開展實驗研究、辦特色班為名舉辦重點班，不得以任何形式測試選拔學生。不得將開展學校教育實驗研究、創(chuàng)建特色學校與招生入學工作掛鉤。
九、各區(qū)縣教育行政部門要加強對體育、藝術(shù)特色項目學校的整體規(guī)劃和招生工作管理。經(jīng)市、區(qū)縣教育行政部門批準的中小學體育傳統(tǒng)特色項目學校、藝術(shù)教育特色學校可以按有關(guān)規(guī)定招收批準項目與計劃的體育、藝術(shù)特長生。區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)體育傳統(tǒng)特色項目學校和藝術(shù)教育特色學校建設(shè)的相關(guān)規(guī)定制定本地區(qū)體育、藝術(shù)類特長生招生辦法，將招生辦法、經(jīng)審核批準的學校名單、項目名稱、招生名額等報市教委備案并予以公示。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)要求學校嚴格執(zhí)行體育、藝術(shù)類特長生招生辦法的有關(guān)規(guī)定，不得以招收體育、藝術(shù)特長生為名對學生進行學科類內(nèi)容的考試或測試。
十、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)指導公辦寄宿制學?；蚣乃薨喟凑找?guī)定的招生范圍招收本地區(qū)新生，報名的學生人數(shù)低于學校招生計劃數(shù)時，學校應(yīng)如數(shù)錄取，報名的學生人數(shù)超過學校招生計劃數(shù)時，學校可采用“電腦派位”等方式錄取學生。
十一、加強對民辦學校招生工作指導與管理。民辦學校原則上在學校所在區(qū)縣范圍內(nèi)招生，有寄宿條件的可向全市招生。
區(qū)縣教育行政部門應(yīng)加強對民辦學校招生計劃的管理，要根據(jù)各校的實際情況核準招生計劃和招生范圍。
民辦學校的自主招生辦法、招生廣告及招生簡章須向所在區(qū)縣教育行政部門申報備案，由區(qū)縣教育行政部門審核后向社會公布并實施。對民辦學校上報備案的自主招生辦法、招生廣告和招生簡章存在違規(guī)條款的，區(qū)縣教育行政部門應(yīng)要求學校及時糾正。
十二、民辦學校的招生不得進行與入學掛鉤的測試和面試。民辦初中招生應(yīng)以學生綜合素質(zhì)評價（《學生成長記錄冊》）作為錄取的依據(jù)，不得進行考試、測試和面試，不得要求報名學生提供其他學科類競賽、等級考試證書。民辦小學的招生不得對幼兒進行學科性質(zhì)的測試和面試，不得要求報名者提供其在幼兒園或參加社會辦班取得的學科考試與測試成績或競賽證書，不得要求幼兒園推薦“學科學習特長生”。
十三、市、區(qū)縣教育行政部門和學校應(yīng)通過本單位網(wǎng)站和其他形式主動向社會公開義務(wù)教育階段學校招生入學工作信息。
市教育行政部門負責向社會公布全市義務(wù)教育階段招生入學工作的相關(guān)政策與措施。
各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)向社會公布如下信息：
（一）區(qū)縣教育行政部門制定的關(guān)于本區(qū)縣義務(wù)教育階段學校招生入學工作的實施意見及配套政策；
（二）本轄區(qū)招生信息，包括學校對口招生的區(qū)域范圍、當年招生計劃（班級和人數(shù)）、招生結(jié)果；
（三）經(jīng)市、區(qū)縣教育行政部門批準的體育、藝術(shù)特長生招生學校、招生項目、招生名額、招生標準、招生錄取結(jié)果；
（四）各類學校的辦學規(guī)模與設(shè)施等基本情況，包括在校學生人數(shù)、學校占地面積、校舍建筑面積和專用教室數(shù)量、運動場地面積和設(shè)施設(shè)備、閱覽室和電子閱覽室數(shù)量和面積、圖書館生均藏書量、實驗室及其數(shù)量等內(nèi)容。寄宿制學校須公布其寄宿設(shè)施情況和收費標準。
（五）各類學校教職工人數(shù)、專職教師人數(shù)和師生比、中高級職稱教師數(shù)量和比例、教師學歷結(jié)構(gòu)和達標比例。民辦學校還須公布學校教師隊伍中退休返聘教師的人數(shù)和比例；
（六）公辦寄宿制學校、寄宿班招生范圍及招生名額；
（七）民辦學校的收費標準；
（八）各區(qū)縣教育行政部門義務(wù)教育階段學校招生入學工作咨詢、監(jiān)督舉報電話、接待部門地址。
學校應(yīng)通過本單位網(wǎng)站的“信息公開”專欄，及時公開招生的相關(guān)信息。
十四、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)通過發(fā)放新生入學《告知書》、在社區(qū)張貼《招生告示》等形式，向轄區(qū)內(nèi)適齡兒童家長告知招生工作政策、報名時間、地點，以及報名所需攜帶的各種證件。
對農(nóng)民工同住子女及在本市借讀的其他非本市戶籍學生家長，學校還應(yīng)書面告知學生完成義務(wù)教育后報考高中階段學校等的相關(guān)政策和規(guī)定。
十五、各區(qū)縣教育行政監(jiān)察部門要進一步完善招生工作監(jiān)察機制，督促招生入學有關(guān)政策和工作要求的貫徹落實，妥善解決本地區(qū)中小學招生入學工作中發(fā)生的問題，依法處理與查處各類學校招生入學工作過程中的來信來訪和違紀違規(guī)事件，確保義務(wù)教育階段招生入學工作規(guī)范有序進行。市、區(qū)縣教育督導部門要對本市義務(wù)教育階段學校招生入學工作進行專項督導。
十六、公辦學校在招生過程中，凡以創(chuàng)辦特色學校為名舉辦重點學校，以開展教育實驗研究為名舉辦重點班，或拒絕接受本學區(qū)內(nèi)具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學的，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，由所在區(qū)縣教育行政部門責令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
凡以考試、測試或面試方式選拔錄取學生、擅自提前招生、招收無小學學籍材料學生、利用招生入學違規(guī)收費或存在其他違規(guī)招生行為的，對其中的公辦學校由所在區(qū)縣教育行政部門根據(jù)《*市未成年人保護條例》第四十四條規(guī)定，對校長等有關(guān)責任人員給予行政降級、降職直至撤職處分；對其中的民辦學校由所在區(qū)縣教育行政部門責令及時糾正，拒不改正的核減該校第二年30%招生計劃數(shù)。
十七、各區(qū)縣教育行政部門、各類學校應(yīng)按市教委規(guī)定的時間節(jié)點開展義務(wù)教育階段招生入學工作。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)在全市統(tǒng)一的義務(wù)教育階段學校招生對象統(tǒng)計時間內(nèi)，根據(jù)本區(qū)的實際適齡兒童人數(shù)做好資源配置、招生計劃編制以及招生范圍確定等各項準備工作，在市教委規(guī)定的時間內(nèi)完成本區(qū)義務(wù)教育階段學校招生入學信息公開和上網(wǎng)公布工作，并按時向轄區(qū)內(nèi)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的父母或監(jiān)護人送達《告知書》。
民辦學校招生工作時間應(yīng)基本與公辦學校同步，不得擅自提前招生，具體時間由各區(qū)縣教育行政部門決定。
十八、20*年5月24、25日為全市小學接受適齡兒童報名時間。
文以載道”，教師之道就是：傳道、授業(yè)、解惑。子曰："學而不厭，誨人不倦"，教師在向?qū)W生傳授知識的時候，應(yīng)該時刻牢記這一教訓，要認真?zhèn)湔n，精心上課，耐心面對每一位學生。下面是小編為大家整理的教學工作自我鑒定范文五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教學工作自我鑒定1光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。經(jīng)過以往對學生的了解，這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學生，還是班級管理，都上了一個新的臺階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要想使自我的班主任工作開展的得心應(yīng)手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自我管理自我。
首先，經(jīng)過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個別學生談話，幫忙班干部樹立自信心，消除班內(nèi)不利于班級管理和成長的消極因素。最終，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執(zhí)行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。經(jīng)過一學期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅僅幾位小干部的本事得到了提高，他們的威信在班里有所增強，并且，他們也用自我的良好表現(xiàn)為其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無巨細，耐心地培養(yǎng)學生良好的習慣。
良好的習慣是學習的基礎(chǔ)?？蔁o論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子構(gòu)成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點提高。班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。經(jīng)過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有提高的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現(xiàn)差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經(jīng)常性的對全班學生的表現(xiàn)進行評價、評比，以此不斷強化，幫忙學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
對后進生不僅僅要嚴格要求，還要給予異常的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自我的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地應(yīng)對學習。課外進取輔導，為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的提高，團體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自我的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發(fā)現(xiàn)學生的不良傾向，我就及時的聯(lián)系家長，向家長介紹了解情景，與家長協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。異常是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
本學期，我感覺自我在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。
總之，經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)構(gòu)成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結(jié)友愛、刻苦學習、互相幫忙、遵守紀律的良好局面。下學期我將揚長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自我的班主工作做的更好。
教學工作自我鑒定2時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個學年見習期的教育教學工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學期我擔任二年級數(shù)學教學。由于是剛畢業(yè)，教學經(jīng)驗尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也取得了較好的成績?，F(xiàn)將具體工作評價如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的用心性，收到了較好的教學效果。
二、細研教材、潛心備課教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際狀況。教案編寫認真，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納評價經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于理解。
三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺。
五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐潛力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領(lǐng)?！笆谥贼~，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不一樣的知識版塊，采取不一樣的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;
作文訓練――循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。六、參與教研、聽課，取長補短堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學水平。堅持每一天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。本學年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并透過參與研討和群眾備課等活動，使自我從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
教學工作自我鑒定3本學年在市教育局、教研室、學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我處進取貫徹黨的教育方針，進取學習先進的教育思想和新的課程標準，進取進行課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，充分發(fā)揮教導處“研究、指導、服務(wù)”的功能，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風，全面提高教學質(zhì)量，較好地完成了期初制訂的工作計劃。
一、加強學習、銳意進取
本學期根據(jù)校本培訓計劃進行了校本培訓，實現(xiàn)理論學習與教學研究相結(jié)合，經(jīng)過學習進一步提高了廣大教師的職責意識，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學習了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導服務(wù)的意識，利用學校網(wǎng)、校報給教師供給交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導同行的一致好評。
二、以創(chuàng)立為契機進一步促進學生全面素質(zhì)的提高
本學期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)立工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學校”，“鎮(zhèn)江市德育工作先進學?！保姨幰源藶槠鯔C，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、禮貌禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，經(jīng)過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，經(jīng)過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、進取開展師德師風建設(shè)，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學期我校組織教師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導，繼續(xù)加強和豐富了學校的學校文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學期教導處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，經(jīng)過“牢牢抓住科研先導，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動
繼續(xù)以科研為先導，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，
(1)加強理論學習，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，
(2)進取開展教研組、備課組活動，本學期共三次舉行了全鎮(zhèn)教研活動，每周進行一次備課組活動，各學科經(jīng)過活動加強了學習，進行了學習討論、交流運用和反思，促進了教師的專業(yè)成長。
(3)多次舉行論文案例等評選，本學期我校共有近50篇或獲獎。
(4)課題研究為先導，將課題研究與課堂教學結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐驗證理論。本學期我校共有7個課題，每個課題負責人相應(yīng)地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現(xiàn)的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結(jié)，每學期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進行，又促進了教師的專業(yè)發(fā)展。本學期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變(加強理論學習指導，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變;加強課改實踐指導，促使教學行為的轉(zhuǎn)變)和“一個發(fā)展”(領(lǐng)導教師專業(yè)發(fā)展)。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自我的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位教師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評價改革
不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的評價，積累了以往學習評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學生評價真正貼合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學期乘著“省藝術(shù)教育特色學?！钡膭?chuàng)立東風，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級經(jīng)過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學校教育教學質(zhì)量的管理。
本學期教導處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規(guī)檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。
1、加強對教師教學常規(guī)工作的指導力度，學校行政、學校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，職責到人，加強檢查，督促，經(jīng)過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節(jié)課，經(jīng)過開展優(yōu)秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。
2、加強了對教師課堂教學改革指導的力度，嚴格執(zhí)行好《揚中市教學五認真細則》加強對教師的教學五認真工作的檢查，完善常規(guī)考核工作，抓好教師教學的抽查和課堂教學的抽聽，抓好每學期對各年級各學科進行的質(zhì)量調(diào)研工作，繼續(xù)開展拜師結(jié)隊活動，并為此供給足夠的時間和空間，真正發(fā)揮傳幫帶的功效。
3、加強課外活動的管理，本學期繼續(xù)組建好校本選修，擴大學生參與面，努力配合好學校的特色建設(shè)，每周安排一節(jié)課外閱讀課，使每個學生的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，本學期開展的寫字，板報、數(shù)學日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。
4、加強學困生工作的管理，繼續(xù)完善差生跟蹤措施和意見，切實做好幫教轉(zhuǎn)化工作，定期抽查培智記錄，召開班主任會議，探討后進生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀途徑，本學期在市質(zhì)量調(diào)研中教學質(zhì)量居全市中上水平。
新的一年已經(jīng)來臨，我們將在評價過去得失的基礎(chǔ)上，與時俱進，開創(chuàng)教導工作的新局面，爭取取得更好的成績。
教學工作自我鑒定4本學期在學校的正確領(lǐng)導下，我校教育教學工作取得了長足的提高與發(fā)展?，F(xiàn)把我本學期的教學工作做一小結(jié)。
一、教學工作中認真落實和實踐教研室的24字教學模式。
根據(jù)24字模式的各個環(huán)節(jié)認真實踐探索。從備課，上課，作業(yè)輔導等每個方面進行嘗試，收到了較好的效果。在備課中根據(jù)課程標準的要求和學生實際，落實知識問題化，問題具體化。精心設(shè)計問題，在學生已有知識的前提下，盡量把新知識的學習設(shè)計成舊知識的復習。使學生不覺的有新的感覺，在復習的過程中學會新知識。
在教學中根據(jù)24字模式的要求，把學生當成學習的主體，最大限度地減少教師的講，增加學生自主學習，探究學習，合作學習的過程，發(fā)揮教師的激勵評價，教學引導，課堂組織，宏觀調(diào)控的作用，真正把課堂還給學生，使學生在合作探究，自主學習的過程中掌握知識。提高45分鐘的效率。作業(yè)輔導中發(fā)揮小組和小組長的作用，讓學生相互檢查，相互判閱，在檢查中提高，在判閱中鞏固提高。
二、在學校的日常工作中，認真遵守學校的各項規(guī)章制度。
不遲到，不早退，不曠職。執(zhí)行學校的教學常規(guī)制度，值班制度，自習制度。不利于團結(jié)的事不辦，不利于教學的事不做。自覺維護學校形象，把學校的利益放在第一位。經(jīng)常做學生的思想工作，教育學生樹立愛國主義，團體主義思想，確立班榮我榮，校榮我榮的思想。樹立遠大夢想，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣，做一個有夢想，有道德，有文化，守紀律的新人。既教書又育人，努力使自我成為一名合格的人民教師。
三、在學校工作中，認真履行學校賦予自我的職責。
本學期主要在24字模式教學的教學改革方面做了一些工作。從一開學就堅持聽課，在數(shù)學，政治，歷史三個學科的教學改革活動中，我們先由教研組統(tǒng)一備課，然后由主講人講，大家聽，課后評。最終從教學的每個環(huán)節(jié)再進行課后的評價，反思。評價我們在每個環(huán)節(jié)上還存在的不足，問題，失誤，優(yōu)點，經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上我們又開始了第二輪的評教評學活動，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)進行探索，集思廣益。人人上臺講課，人人進行評課，人人進行反思，人人進行評價。大家認為講的比較成功的人再講。然后在全樣做了示范，各科都根據(jù)本學科的特點做了評價。取得了必須的效果，可是還沒有構(gòu)成一個很成功的模式，有待進一步嘗試探索。
四、今年的初三工作。
由于我是新接的班，對學生的學習習慣，學習情景，班級情景不了解，導致進入主角慢，了解學生慢，最終的直接結(jié)果是成績不夢想。整個初三學生，思想上松懈，學習上不思進取，沒有競爭意識，沒有良好的學習氛圍。教師們也存在必須的思想問題，教學上的問題，協(xié)調(diào)上的問題所以在第一次摸底考試中成績不夢想?？墒俏覀兒芸彀l(fā)現(xiàn)了問題，找到的癥結(jié)所在，并制定的相應(yīng)措施，相信經(jīng)過我們?nèi)w初三教師的努力必須會在第二次摸底和中考中取得好成績。
教學工作自我鑒定5一學年已過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，進取探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，評價經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下評價：
一、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量
在課堂上我異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡便，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識。
知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類評價，進行透切的講評，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，我經(jīng)常與學生在一齊，和他們溝通。為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班35名學生中，學習中下者占一半多，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我經(jīng)過和他們主動談心，了解了他們，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自我制定一個目標，同時我還對他們的點滴提高及時給予鼓勵表揚。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
五、存在的問題和困難
1、學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，知識、本事參不齊。
從而在短時間內(nèi)無法提高教學質(zhì)量。
