序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的加強留守兒童心理健康教育策略淺析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

近些年，我國城市規(guī)模不斷擴大，人口持續(xù)增多，在推動現(xiàn)代社會發(fā)展的同時，也為人們帶來了更多的就業(yè)機會，這使得越來越多的農村勞動力涌入到城市當中，導致留守兒童數量急劇增多。受到諸多因素的影響，這些留守兒童往往會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，在這種情況下，想要確保留守兒童身心的健康發(fā)展，心理健康教育是必不可少的，因此，還需要針對各種心理健康教育方法進行深入的分析與研究。

一、針對農村留守兒童加強心理健康教育的意義

（一）能保證留守兒童的身心健康，為其全面發(fā)展提供支持

就目前的留守兒童的發(fā)展情況來看，很多兒童在心理健康方面都已經出現(xiàn)了程度不同的問題，而如果能對留守兒童加強心理健康教育，不僅能對其傳授心理健康內容，對其進行正確的引領，還能幫助教育者及時了解留守兒童成長期間的各項問題，并有針對性的采取措施，幫助其排解不良情緒，使其心靈創(chuàng)傷能得到有效的彌補，并能應用科學、樂觀的態(tài)度去看待一切，這對留守兒童的健康成長有著非常積極的作用。除此之外，通過心理健康教育的有效落實，不僅能夠強化留守兒童的自信心、自尊心，對其自立、自強意志的形成以及社會理解程度加深也有著良好的推動作用，這是推動留守兒童綜合素質全面發(fā)展的重要途徑之一。最重要的是，借助心理健康教育，能促使其更為積極地參加社會活動，在提高其生活情趣、促進其身心健康發(fā)展的同時，還能對其生活領域進行有效的開拓。與此同時，從某種程度上來講，心理健康是一個人道德、思想的基礎，其心理健康水平也是高尚道德的重要體現(xiàn)，所以，心理健康教育對兒童良好品質的形成與發(fā)展也有著良好的推動作用。

（二）能使農村社會更加和諧穩(wěn)定

心理健康問題一直都是留守兒童家庭較為擔憂的問題，但這些家庭普遍不知道怎樣科學的解決此類問題，而且心理健康問題通常都是經過長時間積累才出現(xiàn)的，想要對其解決也并不是一件容易的事情。因此，在解決留守兒童心理問題的過程中，不僅會對一個家庭的精力和物質造成較大的消耗。還會為家庭成員帶來較大的生活壓力和心理壓力，在此影響下，家庭成員的心理承受能力也會隨之變弱，情緒日漸煩躁，進而產生了很多不和諧因素。對一個家庭而言，孩子不僅僅是情感的紐帶，更是保證家庭和諧穩(wěn)定、實現(xiàn)未來發(fā)展的關鍵，而家庭和諧是社會穩(wěn)定的重要條件。通過心理健康教育，則可以讓留守兒童健康地成長，在造福農村家庭的同時，推動農村社會的平穩(wěn)發(fā)展。

（三）能提高未來農村人口素質

在我國農村發(fā)展過程中，“三農”問題一直都是社會各界較為關注的問題，其對農村人口素質有著非常重要的影響。而對一個國家來說，想要實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，其國民素質也需要達到一定的水平，但就我國農民群眾的整體素質來看，素質偏低的情況還比較嚴重，這也對我國的現(xiàn)代化發(fā)展產生了一定的限制作用。而如果能針對留守兒童加強心理健康教育，除了能對他們的心理健康水平進行提升，還能使其心理素質更好，情緒更為穩(wěn)定，從而更好地學習和成長，這對農村未來人口素質的有效提升有著良好的推動作用。除此之外，兒童身心的健康成長，還需要有家庭和學校的共同參與，這也對相關教師及留守兒童家長提出了更高的要求，而教師及家長學習與應用各種心理健康教育理念及措施，也可以間接提升他們的綜合素質。

二、當前農村留守兒童心理健康情況

（一）存在性格缺陷

由于父母不在身邊，很多留守兒童在生活和學習中遇到各種困難，往往無人傾訴，這也導致其經常會將煩惱和壓力埋藏在心理，而長期的承受這種成長壓力，再加上父母的交流溝通不及時，非常容易讓留守兒童出現(xiàn)膽怯、寂寞以及性格孤僻等心理狀態(tài)，導致其不愿意將自己的心扉敞開。與此同時，農村家長之所以要離家在外，就是為了盡可能地滿足孩子的物質生活，但過分關注物質生活，而缺乏必要的溝通和引導，也讓很多留守兒童形成了較為極端的性格，如逆反、蠻橫、霸道以及自私等，而這會使留守兒童經常出現(xiàn)各種不良行為，甚至是產生極端行為。

（二）缺乏安全感

由于生活和學習當中父母缺位情況較為普遍，導致留守兒童心理上的各種困惑與煩惱難以及時得到解決，而這會使其產生緊張焦慮、缺乏安全感的情況，甚至會對社會缺乏信任感，進而出現(xiàn)自信心缺乏、社交恐懼以及自暴自棄等心理障礙。

（三）價值觀錯位

因為父母不在身邊，而家中祖輩文化水平又普遍偏低，所以留守兒童在學習過程中，往往無法及時獲得他人的幫助，而這會對留守兒童的學習態(tài)度以及學習效果造成極大的影響，導致其產生厭學心理，不愿意進行課堂學習。與此同時，很多留守兒童對父母在外務工的行為不能理解，久而久之對自己父母產生怨恨，并形成逆反心理，在這種情況下，即便父母在家，留守兒童也不愿意與父母進行交流溝通，存在一定的情感距離。

三、對農村留守兒童加強心理健康教育的方法

（一）在家庭方面

1.對家庭教養(yǎng)觀念加以改變，并對孩子加強溝通為了保證留守兒童身心的健康發(fā)展，其家庭應該對自身教養(yǎng)觀念加以改變，即盡量避免父母雙方都外出打工。因為根據相關調查發(fā)現(xiàn)，父母雙方都不在身邊對于孩子的影響要遠高于父母一方外出，所以，在條件允許的情況下，留守兒童家庭應盡量保證一人在家陪伴和照顧孩子。若是條件不允許，父母雙方必須要外出務工，則要注意與留守兒童多加溝通。當然，這種溝通并不僅僅是增加溝通次數，而是要注意溝通的內容，即除了要對生活方面的內容進行交流以外，還要對孩子的情感、心理進行全面的了解，并對溝通方式進行靈活的應用。如除了可以通過電話溝通以外，還應用卡片以及信件的方式進行溝通，實體化的溝通載體，能帶給孩子更為親切的感覺。而在物質供給方面，父母應該盡可能地為孩子構建溫馨的教養(yǎng)氛圍，但需要注意的是，不能對孩子的物欲進行過度的滿足。而父母在與留守兒童進行直接溝通的同時，還要與其監(jiān)護人以及教師加強溝通，經常進行聯(lián)系，針對孩子的問題加強交流探討，對孩子信息進行全面的掌握，即在關注其學習成績之外，更多地關注其內心想法，避免其出現(xiàn)心理問題堆積的情況。2.適時陪伴雖然在科技飛速發(fā)展的過程中，人們的通訊能力得到了顯著的提升，但仍有部分農村家庭較為貧困，且受到地域、文化素質等因素的限制，很多農村父母與家里的聯(lián)絡仍然比較困難，這也導致一些留守兒童長期無法獲得父母消息，即便在春節(jié)時期父母會回家一段時間，但由于分離時間較長，相互之間缺乏溝通話題，也會顯得尷尬。對于這種狀態(tài)，留守兒童往往需要一段時間去適應，而父母回家時間一般都比較短，這也導致留守兒童還沒有適應與父母在一起的生活，父母就又要外出務工，致使留守兒童出現(xiàn)了情感空白，對其心理的健康發(fā)展造成了巨大的影響。對此，外出務工父母應該認識到長期分離對留守兒童心理發(fā)展的重要影響，在條件允許的情況下，應該盡量增加回家次數和在家時長，多陪伴孩子，使其情感空白能夠得到有效的彌補。

（二）在學校方面

1.針對留守兒童建立檔案，落實相關監(jiān)管機制學校是針對留守兒童落實心理健康教育的主陣地，因此，學校必須要對該項教育工作保持高度的重視，并做好健康檔案的建設工作，在檔案中，不僅要對留守兒童父母所在地、聯(lián)系方式以及監(jiān)護人實際情況、聯(lián)系方式加以記錄，同時還要對兒童在校期間的成長情況進行記錄。要通過檔案實現(xiàn)兒童成長過程的有效解析，確保在其出現(xiàn)心理健康問題時，學校能及時采取相關措施進行處理。而在針對留守兒童建立監(jiān)管機制的過程中，需要推動教師、家長、學生以及檔案的全面結合，推動家校共管機制的有效建設。與此同時，還要在學生之間設置信息反饋渠道，很多留守兒童雖然并不愿意與家長或者是教師進行交流，但可能會與同齡人進行溝通和傾訴，所以，教師完全可以將此作為了解留守兒童的渠道，更好地幫助留守兒童。而學校也應該將心理健康教育納入教師考核內容中，一方面，可以提高心理健康教育的質量，另一方面，則可以作為與家長溝通的主要內容之一，提高家長對兒童心理健康水平的重視程度，使其能大力支持對學校的心理健康教育工作。2.對教育活動的形式與內容加以豐富對于留守兒童，想要提高其心理健康教育效果，必須要對教育活動的形式及內容加強創(chuàng)新和應用，不斷提高其豐富性，以此來提高學生的道德水平及自我教育能力。具體需要對留守兒童的想法進行深入的了解，確保課程設計的針對性。首先，可以組織相應的體驗活動或者是體育活動，對兒童的品格及意志進行鍛煉，達到提高其抗壓能力的目的，使其能夠更好地面對生活。其次，可以對地方優(yōu)勢資源加強應用，組織學生進行本地參觀，幫助他們對家鄉(xiāng)歷史以及社會生活加以了解，一方面，幫助其通過社會生活對做人的道理加以學習，另一方面則要提高其家鄉(xiāng)榮譽感和民族自豪感。通過崇高的理想幫助留守兒童驅散心中陰霾，使其能夠更好地去追尋生活中的美，推動其健全人格的發(fā)展。最后，可以運用一些能夠觸動心靈的教育方法，幫助留守兒童樹立自信心，正視過去的陰霾，以此來推動其身心的健康發(fā)展。3.對學校教育責任加以落實第一，要對教師團隊加強建設。學校在落實心理健康教育的過程中，應該做好相關心理輔導編制的設置工作，聘請專業(yè)教師負責心理健康教育工作。并且要針對教師的心理健康教育水平進行不斷的提升，通過相應的培訓，使其能滿足心理健康教育的相關需求。尤其是留守兒童相對較多的班級，學校應該選擇具有豐富教學經驗，且耐心較好的教師擔任班主任，并為其心理健康教育工作的開展提供支持。如引入各項心理教育設施、設置心理輔導室、建立心理輔導網站等。第二，對學校寄宿條件加強建設。很多農村學校都存在寄宿條件不好，甚至是沒有寄宿條件的情況，針對這種情況，相關學校應該加大投入力度，不斷改善寄宿條件，使留守兒童能在學校當中居住，與教師和同學在一起，由教師為其安排生活所需，改善其食宿條件，并通過同學為其帶來更多的陪伴，以此來促進其身心的健康發(fā)展。第三，要對社會力量進行引入。學校應該積極引入社會力量，一方面，可以對社會中聘請一些有心理健康教育經驗的工作者，將學校教育與其進行有效的結合，更好地落實心理健康教育活動。與此同時，要對社會案例加以收集和了解，在提高心理健康教育針對性的同時，幫助留守兒童更好地了解社會。當然，學校也可以借此獲得更多的支持，進一步改善留守兒童的生活水平和教育質量。第四，提高學校的吸引力，學校應該對豐富多彩的課外活動進行積極的組織，例如，組織學生在學習中與留守兒童進行一對一幫扶活動；為留守兒童慶生等，要通過各種活動的有效應用，提高留守兒童日常生活的豐富性，使其能更為真切地感受學校的關懷，從而更愿意來到學校學習，并在學校中敞開心扉。

（三）社會方面

第一，政府部門應給予大力的支持。政府部門應該針對留守兒童方面的心理健康教育工作做好政策法規(guī)的建設工作，首先，要對學校周邊環(huán)境加強管理，如游戲廳、網吧等娛樂場所，避免周圍留守兒童的價值觀念以及心理受到侵害。其次，應該由政府部門牽頭，積極組織社會媒體以及民間組織參與到留守兒童的教育當中來，以此來統(tǒng)一社會認知，通過各界力量的齊抓共管，提高心理健康教育的效果。最后，政府部門要針對外出務工人員設置綠色通道，可以建立“快速回家”通道，使留守兒童父母能借助低價、甚至是免費途徑經?；丶遗惆楹⒆?，保證其心理健康水平。第二，要對心理健康教育加大投入力度。能否針對留守兒童有效落實心理健康教育，會對所在區(qū)域教育工作質量造成直接的影響，因此，相關部門還應該針對農村教育加大投入力度，使農村地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀能得到有效的改善。例如，從住宿條件入手進行改善，保證其居住環(huán)境的安全性和穩(wěn)定性，也只有住宿問題得到有效的解決，留守兒童才能更加快樂地學習和生活。具體來講，農村學校要盡力改善學校住宿環(huán)境，這樣也能讓兒童父母更加放心地將孩子交給學校，并有效提高學校心理健康教育的有效性。綜上所述，針對農村留守兒童加強心理健康教育，對留守兒童身心的健康發(fā)展有著非常積極的作用，因此，不管是家長、學校，還是社會各界，都應該對該項工作保持高度的重視，要結合留守兒童的實際情況，對各種方法進行靈活的應用，以此來提高心理健康教育的應用效果，實現(xiàn)對留守兒童的正確引導。

作者:張蕓 單位:甘肅省天水市武山縣山丹鎮(zhèn)周家莊小學