序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)三位一體的實踐樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

摘要：為切實提高衛(wèi)生類高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，圍繞“立德樹人”核心任務(wù)，落實“就業(yè)是最大民生”的指導(dǎo)思想，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作形成以加強就業(yè)教育指導(dǎo)為主線，以提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量為重點，以完善雙創(chuàng)教育機制為特色的“三位一體”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。該體系的實施，對于實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、推進學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)服務(wù)；雙創(chuàng)教育

“就業(yè)是最大民生”，高校的就業(yè)問題一直是高校的重要工作之一。總書記在全國教育大會上強調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計”，如何將立德樹人貫穿于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中，引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)是高校需要研究的重要問題。高校通過構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，有利于促進高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作朝著健康的方向發(fā)展，使高校為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，進一步降低新時期背景下社會需求變化對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，提升高校在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的質(zhì)量和效率[1]。而就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系不僅僅只是在學(xué)生畢業(yè)的時候為學(xué)生提供相應(yīng)的校招機會和工作面試機會，而是應(yīng)該在學(xué)生進入大學(xué)的那一刻就幫助學(xué)生形成一個良好的個人職業(yè)規(guī)劃，并鼓勵學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間來踐行自己的個人職業(yè)規(guī)劃[2]，所以構(gòu)建完善的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系對于提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作水平，落實就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策有著重要的作用和意義。

1加強就業(yè)指導(dǎo)教育，將課程思政貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育體系

就業(yè)工作的開展離不開就業(yè)指導(dǎo)教育這個重要途徑，應(yīng)緊緊圍繞立德樹人的核心任務(wù)，通過上好就業(yè)課程、開展第二課堂實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、加強就業(yè)政策宣傳等途徑，實施有效的就業(yè)指導(dǎo)教育。

1.1扎實課程教學(xué)，建好就業(yè)指導(dǎo)教育主陣地

學(xué)校應(yīng)進一步豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，面向全體學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育必修課，開設(shè)SYB（StartYourBusiness創(chuàng)辦你的企業(yè)）選修課、GYB（GenerateYourBusinessIdea產(chǎn)生你的企業(yè)想法）選修課以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程選修課。在課程教學(xué)過程中，以課程思政為引領(lǐng)，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。學(xué)校要堅持以課程思政理念引領(lǐng)就業(yè)相關(guān)課程的實施，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃課程，探索就業(yè)課程與思想政治教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。在思政基礎(chǔ)、思政概論等思政類課程中也融入職業(yè)價值觀教育。對于學(xué)生的培養(yǎng)，結(jié)合偉大的抗疫精神，將其融入就業(yè)指導(dǎo)教育尤為重要。偉大抗疫精神雖是時代產(chǎn)物，但其內(nèi)蘊的精神特質(zhì)必將長久存在，并成為我們披荊斬棘不斷前進的強大精神動力。高校學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵時期，將抗疫精神帶到高校并傳遞給他們，使他們接受一次深度的思想淬煉和精神洗禮，必將對他們成長成才產(chǎn)生積極影響[3]。學(xué)校將抗疫精神融入就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生踐行“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)生誓言，投身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有著重要的作用。

1.2豐富第二課堂，拓展就業(yè)指導(dǎo)新渠道

就業(yè)指導(dǎo)除課堂教學(xué)主渠道以外，還應(yīng)該開拓課堂外教育。在開展第一課堂教育的同時，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂教育實踐的傳統(tǒng)優(yōu)勢和鮮明特色，強化畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和求職培訓(xùn)。與此同時，學(xué)校要特別注重對骨干典型、意向去城鄉(xiāng)基層就業(yè)、意向自主創(chuàng)業(yè)、家庭經(jīng)濟困難和有就業(yè)障礙的五類重點人群的指導(dǎo)和幫扶，建立幫扶檔案及采取針對性的幫扶措施。舉辦學(xué)校職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，江蘇省就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽等，以賽促教，豐富就業(yè)指導(dǎo)第二課堂渠道。利用節(jié)假日、雙休日、寒暑假等，組織多種社會實踐，讓學(xué)生利用這個機會接觸社會、接觸職業(yè)，在此過程中，將思想政治教育與敬業(yè)精神教育結(jié)合。在學(xué)生實習(xí)階段，讓學(xué)生深入一線，引導(dǎo)學(xué)生將個人的發(fā)展與國家的需要相結(jié)合。

1.3培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

醫(yī)學(xué)是一門既包含科學(xué)也包含人文的學(xué)科，這就決定了要成為一名合格的醫(yī)學(xué)生不僅要有精湛的技術(shù)還要有人文情懷。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。學(xué)校通過對畢業(yè)生的調(diào)查和用人單位的反饋，不斷探索教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力，既高度重視專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，又著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)。基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)需求，遵循成長規(guī)律，銜接專業(yè)學(xué)習(xí)3個階段，形成“三階梯”培養(yǎng)路徑。第一層次圍繞五育并舉，融合生命至上思想，開展基本人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格大學(xué)生。開展思想道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、身心發(fā)展、勵志成才等教育活動，把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、身心健康、志向高遠、開拓創(chuàng)新的新時代大學(xué)生。第二層次圍繞“勤慎誠愛”校訓(xùn)精神，融合醫(yī)者仁心思想，開展職業(yè)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。以學(xué)校志愿服務(wù)實踐項目為例，形成以關(guān)愛老人為主題的“關(guān)愛夕陽紅”系列活動；以關(guān)愛留守兒童為主題的“大手拉小手”系列活動；以提供醫(yī)學(xué)專業(yè)服務(wù)為內(nèi)容的“走進醫(yī)院”系列活動；以“博愛青春”“愛心義賣”為內(nèi)容的“紅十字”系列活動，通過志愿服務(wù)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生奉獻愛心、學(xué)以致用、服務(wù)社會的大愛精神。第三層次結(jié)合專業(yè)特點，融合“大醫(yī)精誠”思想，強化專業(yè)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的衛(wèi)生專業(yè)人才。通過三層次培養(yǎng)路徑的設(shè)置，銜接學(xué)生從入校到畢業(yè)的各階段，既遵循了學(xué)生成長成才規(guī)律和由淺入深、層層遞進的教育規(guī)律，又明確了各階段人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)全過程育人。

1.4加強政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生到國家需要的地方去

學(xué)校應(yīng)鼓勵大學(xué)生深入基層、扎根一線，加大對基層生活、工作的宣傳力度，讓更多的學(xué)生了解一線工作的艱辛，培養(yǎng)其吃苦耐勞、敢于拼搏的精神[4]。學(xué)校認真掌握并貫徹落實黨和國家制定的各項就業(yè)政策，及時通過多種渠道傳達到每一位畢業(yè)生，編制《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》為畢業(yè)生答疑解惑。學(xué)校幫助學(xué)生選擇適合自己的工作，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生村官、西部計劃、蘇北計劃等，鼓勵學(xué)生腳踏實地、扎根基層、服務(wù)社會，多介紹服務(wù)基層的行業(yè)鮮活事例、優(yōu)秀人物等，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用于服務(wù)社會中。在宣傳政策的同時，學(xué)校將愛國主義教育融入其中，使學(xué)生的家國情懷在心中扎根，真正將小我融入大我，成為社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者。

2搭建就業(yè)服務(wù)平臺，為學(xué)生就業(yè)保駕護航

做好就業(yè)服務(wù)是為畢業(yè)生順利就業(yè)保駕護航的重要途徑，學(xué)校通過開展校園招聘，深化校企合作，為學(xué)生就業(yè)提供更多的平臺。

2.1對接用人單位，鞏固就業(yè)服務(wù)主渠道

學(xué)校始終以就業(yè)市場的培育與開拓作為就業(yè)工作的著力點，依托行業(yè)資源，服務(wù)衛(wèi)生事業(yè)，努力構(gòu)建多元化的就業(yè)市場模式。一是加強校園專場建設(shè)，開拓就業(yè)主陣地。積極參加江蘇省高校畢業(yè)生百校聯(lián)動就業(yè)活動計劃、各省市醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的供需洽談會、江北城區(qū)高校就業(yè)聯(lián)盟組織的各項活動，舉辦大規(guī)模供需見面會、小型招聘會，積極通過各種途徑收集社會需求信息，為學(xué)生招聘崗位，為學(xué)生成功就業(yè)提供資源保障。二是推進駐地教學(xué)模式，創(chuàng)建就業(yè)新支點。學(xué)校與江蘇省省級機關(guān)醫(yī)院等實行校院合作的駐地教學(xué)班，學(xué)生一年級在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，二年級即進入醫(yī)院接受臨床專業(yè)課教學(xué)。通過駐地教學(xué)，既加強了臨床實踐的教學(xué)效果，又與畢業(yè)生就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生能更快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境和文化氛圍，促進了就業(yè)。

2.2深化校企合作，搭建就業(yè)服務(wù)平臺

為促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校充分認識到加強對行業(yè)發(fā)展用人單位的考察與調(diào)研，了解用人單位對于畢業(yè)生能力素質(zhì)的需求，及時反饋和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。通過加強校企合作、校地合作，穩(wěn)步推進校企在合作辦學(xué)、師資培訓(xùn)、實習(xí)實踐、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的合作與交流，共建協(xié)同育人的發(fā)展體系[5]的作用。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮附屬醫(yī)院、實習(xí)醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、實習(xí)藥企等在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，逐步建立穩(wěn)定的就業(yè)基地。目前，學(xué)校與醫(yī)藥衛(wèi)生機構(gòu)簽訂設(shè)立就業(yè)基地協(xié)議，并保持每年遞增的態(tài)勢。通過簽訂校企合作協(xié)議，不僅為用人單位和學(xué)校之間人才培養(yǎng)、科研合作、人才招聘搭建了廣泛的交流平臺，而且深化了學(xué)校就業(yè)市場的供需效應(yīng)，有利于學(xué)校積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向各級醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)。

2.3實施精準幫扶，將就業(yè)服務(wù)落到實處

對于經(jīng)濟困難學(xué)生，采取全程就業(yè)幫扶。啟動“全程關(guān)注、精準幫扶”的方案，從綠色通道、節(jié)點幫扶、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)5個方面，對于經(jīng)濟困難學(xué)生進行在校3年的全程關(guān)注與幫扶。針對離校未就業(yè)學(xué)生，開展暑期就業(yè)幫扶活動，采取用人單位“面對面”就業(yè)推薦。針對在衛(wèi)生類省市統(tǒng)考中失利的學(xué)生，就業(yè)教師不僅對他們進行就業(yè)的心理疏導(dǎo)，并且由學(xué)工處、各二級學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員帶隊走訪南京醫(yī)科大學(xué)友誼整形外科醫(yī)院、南京康貝佳口腔醫(yī)院、南京新頤和康復(fù)醫(yī)院等用人單位，進行面對面就業(yè)推薦。其中多家醫(yī)療單位組織了現(xiàn)場面試，經(jīng)過走訪，近40%的學(xué)生與走訪單位正式簽約。這種面對面就業(yè)幫扶工作不僅提升了就業(yè)工作的實效性，幫助學(xué)生解決了就業(yè)困難，真正體現(xiàn)了“精準幫扶”，還促進了學(xué)校與用人單位的聯(lián)系。很多單位對這種面對面推薦的走訪活動表示非常歡迎，并希望與我院建立長期合作關(guān)系。對于少數(shù)民族學(xué)生，從經(jīng)濟幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)幫扶等方面，全面保障少數(shù)民族學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和就業(yè)，對于殘疾學(xué)生，重點給予心理幫扶和就業(yè)幫扶。在各類幫扶的主體方面，學(xué)校充分體現(xiàn)“三全育人”作用，采取黨員教師“一對一”全程幫扶，包括學(xué)習(xí)、心理、生活、就業(yè)幫扶。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任“精準細致”幫扶的作用，在學(xué)生實習(xí)期間，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，同時對學(xué)生就業(yè)動態(tài)進行摸底并進行就業(yè)指導(dǎo)和教育。學(xué)生實習(xí)返校期間，進行分類別就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生離校以后，根據(jù)招聘信息的地區(qū)、學(xué)生求職意向、單位性質(zhì)等，進行點對點就業(yè)信息推薦，直至學(xué)生順利就業(yè)。

3以“雙創(chuàng)”教育為抓手，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作水平

遵循“創(chuàng)新帶動學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成就事業(yè)，提升綜合競爭力”的理念，學(xué)校不斷完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。通過創(chuàng)業(yè)教育課程、SYB創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽、考察創(chuàng)業(yè)企業(yè)等方式，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和體驗。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造教育平臺。同時，深入開展科學(xué)研究，以課題為抓手，通過編寫校本教材凝練實踐經(jīng)驗。通過教育指導(dǎo)委員的成立和研討會的召開，全面提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。

3.1加強以賽促建，豐富“雙創(chuàng)”教育模式

在專業(yè)建設(shè)過程中，為了提升教育效果，近年來逐步形成“五結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式并將學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型進行宣傳報道，相關(guān)經(jīng)驗入選全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編《推動雙創(chuàng)教育，助力出彩人生》。除進一步豐富和完善我院創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系外，還打造多層次的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。如舉辦學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目參加各級創(chuàng)業(yè)大賽。

3.2創(chuàng)建教育基地，搭建“雙創(chuàng)”教育平臺

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的渠道。建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，依托學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心，建成校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，配套完善服務(wù)體系，制定出臺《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心管理辦法》等配套系列文件制度，對基地實行宏觀調(diào)控管理和資源配置，定期對入駐基地的創(chuàng)業(yè)項目進行把關(guān)、指導(dǎo)評估和考核，使之成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主平臺。建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，制定《校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)實施方案》，依托校企（院）合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生更好地熟悉醫(yī)院、企業(yè)經(jīng)營與管理，積累經(jīng)驗，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，加強一站式咨詢服務(wù)平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流中心和學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)等，做到不僅培訓(xùn)本院有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，還向周邊院校輻射。

3.3加強師資隊伍建設(shè)，提升“雙創(chuàng)”教育效果

加強創(chuàng)業(yè)實踐保障體系建設(shè)，選派教師參加江蘇省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)技能比賽，指導(dǎo)學(xué)生積極申報江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃項目，安排教師參加國家創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)等。為提升教育教學(xué)水平，每年舉辦學(xué)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會”，邀請行業(yè)內(nèi)外專家與專業(yè)教師一起研究如何提升教育效果。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項研究課題，組織專家和導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項研究課題和大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)計劃，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的研究和交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題、前沿問題以及熱點、難點問題，更好地用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論來指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。

3.4實施創(chuàng)業(yè)跟蹤，完善“雙創(chuàng)”教育評價

加強創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量跟蹤體系建設(shè)，加強畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)學(xué)生的信息收集，加強與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的跟蹤走訪，關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況。同時，對學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)進行走訪和調(diào)研，利用學(xué)校的社會資源和師資去幫助學(xué)生，同時將學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程情況進行梳理，從而對學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行內(nèi)容和方式的調(diào)整,形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的效果評價閉環(huán)。

作者：馮雯妍 張紅萍 單位：江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院