序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高?？萍汲晒蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)融合機(jī)制樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

摘要：隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的不斷深入發(fā)展和有效推進(jìn)，社會和國家對于高素質(zhì)、高水平人才的需求不斷增加，尤其是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來講，其是建設(shè)國家的中堅力量，對社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的積極影響。基于此，本文首先深入分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建面臨的主要問題，其后明確了高校科技成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系融合機(jī)制建設(shè)的主要思路，最后在此基礎(chǔ)上提出了一系列高?？萍汲晒c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系融合機(jī)制建設(shè)的主要方式途徑及經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高校；科技成果；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；融合機(jī)制

眾所周知，在當(dāng)前社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才是構(gòu)建創(chuàng)新國家的關(guān)鍵所在，也是極其寶貴的人力資源財富。在這樣的背景下，如何深入開展高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動教學(xué)改革，切實提高整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高水平、與社會發(fā)展相契合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才是現(xiàn)階段高校面臨的主要問題和困境。眾所周知，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，即基于新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，培養(yǎng)具有自主意識、高尚道德品質(zhì)、扎實綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)、高層次優(yōu)秀人才。在具體的教學(xué)過程中，要全面貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常高校會整合合作企業(yè)、社會組織、政府職能部門等多方力量，使得多個社會主體共同參與到人才培養(yǎng)過程中，從多個方面、多個角度激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、精神，為其后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍仨毶钊敕治霈F(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論存在的不足以及實踐教學(xué)的短板，利用科技成果合理設(shè)計教學(xué)模式、教學(xué)理念，積極主動開展實踐教學(xué)工作，通過這樣的方式切實提高人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量，同時進(jìn)一步迎合高校改革的實際需要。值得注意的是，其對國家的發(fā)展動能轉(zhuǎn)化也起著至關(guān)重要的作用和影響，能夠切實推動社會發(fā)展的提質(zhì)增效。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建面臨的主要問題

（一）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏一定的認(rèn)同度

教學(xué)理念是高校教學(xué)的初衷體現(xiàn)，也是推動教學(xué)改革教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)生動力。從一定意義上來講，目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初步階段，當(dāng)前就業(yè)市場競爭十分激烈，經(jīng)濟(jì)壓力不斷增加，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后更注重薪酬待遇、工作的穩(wěn)定性，以此作為自身發(fā)展的終極目標(biāo)，這在一定程度上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念認(rèn)知相悖，甚至基于現(xiàn)實需求產(chǎn)生了擠出效應(yīng)，導(dǎo)致高校及社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)知，重視程度嚴(yán)重不夠。具體而言，有的高校雖然根據(jù)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需求開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對學(xué)生進(jìn)行了簡單的就業(yè)指導(dǎo)，但這僅僅是為學(xué)生就業(yè)發(fā)展進(jìn)行短暫的充電，沒有將其貫徹落實到整個教學(xué)過程中。而造成這些現(xiàn)象的主要原因在于，當(dāng)前社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)知偏差，在實踐活動的開展過程中或多或少都對其有所忽略，沒有從真正意義上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會、國家、院校的發(fā)展緊密聯(lián)系。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策難以有效貫徹落實

近年來，國家為了大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，出臺了一系列政策制度、重要舉措，提出了多項具體的改革意見、改革措施，這在一定程度上為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展指明了方向，提供了切實可行的思路。但從整體上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)制度缺乏完整性、連貫性，導(dǎo)致整體實踐效果不佳，尤其是部分高?？蘸翱谔?，沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹落實的配套措施進(jìn)行合理設(shè)計、有效完善，阻礙了教學(xué)效果的提升。部分高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以自己為主體所開展的獨立活動，忽略了政府部門、企業(yè)、社會組織的積極作用，也沒有整合多元主體，共同推動教學(xué)工作的有序開展。現(xiàn)階段，雖然政府相關(guān)職能部門積極鼓勵高校開展多元化的實踐活動，但沒有基于現(xiàn)實需求對政府部門、合作企業(yè)、高校進(jìn)行合理劃分，導(dǎo)致每一個社會主體無法正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要現(xiàn)實意義，也不明確自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任，久而久之，國家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策制度根本無法有效貫徹落實，實施難度較大。與此同時，不同地區(qū)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度大不相同，政策制度實施標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的差異，而政策之間的協(xié)調(diào)整合難度較大，這在一定程度上導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)發(fā)展受限，甚至部分高校面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走不出校園的尷尬局面。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時通常是采用專題講座、選修課程設(shè)計、教學(xué)競賽、實踐活動等方式方法，雖然在一定程度上將其納入到教學(xué)體系中，但從整體上來看沒有實現(xiàn)與人才培養(yǎng)體系的深度融合。一方面，有的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知仍然停留在表面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計缺乏可操作性，只是在課堂中對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的傳遞講授，但卻與學(xué)生的專業(yè)特征學(xué)科內(nèi)容相脫節(jié)；另一方面，有的高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展本質(zhì)上是為了解決學(xué)生的就業(yè)問題，因此著重培養(yǎng)并提高學(xué)生的專業(yè)技能、實踐操作水平，忽略了其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。由此可見，大多數(shù)高校在目前仍然無法正確處理短期教育與長期教育之間的內(nèi)在關(guān)系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過于功利化，脫離了現(xiàn)實需求。

（四）缺乏豐富多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源

眾所周知，現(xiàn)階段我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初步階段，在教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)形式上與其他發(fā)達(dá)國家有較大的差距，或多或少也無法滿足現(xiàn)實需求。從一定意義上來講，一方面，高校必須與時俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)實需求建立起高素質(zhì)、高水平、綜合能力突出的專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。教師是一切教學(xué)工作開展的前提和基礎(chǔ)，也是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵，但目前部分高校沒有制定出科學(xué)合理的師資培養(yǎng)機(jī)制，雙師型教師嚴(yán)重不足；另一方面，要從整體上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的整體效果，必須以專門的實踐平臺教學(xué)場所為基礎(chǔ)，但大多數(shù)高校教學(xué)配套場地設(shè)備嚴(yán)重不足。值得注意的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單純的為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，也不同于傳統(tǒng)的課程實踐，其在一定程度上整合了課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實踐指導(dǎo)、價值引領(lǐng)等多項內(nèi)容，是一個完整的科學(xué)的教學(xué)體系。

二、高?？萍汲晒c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系融合機(jī)制建設(shè)的主要思路

根據(jù)上文我們可以看出，我國大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多的問題和不足。為了有效解決上述問題，推動教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新，高?？梢詷?gòu)建成果轉(zhuǎn)化推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙重四元主體模型，換而言之，四元主體是指政府部門、合作企業(yè)、社會科技組織、學(xué)生家庭，以此作為支持主體，同時搭建起高素質(zhì)、高水平、綜合能力突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊，革新優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以科研轉(zhuǎn)化平臺為基礎(chǔ)和抓手，切實推動科研項目的實施和開展，并且將上述四個內(nèi)容作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素。具體而言，針對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持主體來講，第一，政府相關(guān)職能部門必須發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，大力倡導(dǎo)鼓勵高校利用科技成果轉(zhuǎn)化推動教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，同時根據(jù)現(xiàn)實需求出臺一系列具有引導(dǎo)性、可行性的政策制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，對于合作企業(yè)來講，其應(yīng)當(dāng)是高校科技成果轉(zhuǎn)化的首要對象，為了完成轉(zhuǎn)化工作，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與高校緊密合作，共同建立實驗實訓(xùn)基地、科研轉(zhuǎn)化基地，通過這樣的方式凸顯出校企合作的深度和廣度，同時利用實踐教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸樹立起正確積極的科研意識，緊密圍繞企業(yè)技術(shù)發(fā)展的實際需要，提高學(xué)生的多元能力。第三，針對社會科技組織來講，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極滲透融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動實踐中，為科技成果轉(zhuǎn)化提供切實高效的服務(wù)指導(dǎo)，通過這樣的方式發(fā)揮自身的價值作用，為當(dāng)代社會科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)；第四，學(xué)生家長是其最好的老師，家庭是個體成長發(fā)展的基礎(chǔ)。家長必須正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性及其對學(xué)生后期成長發(fā)展起到的重要現(xiàn)實意義，在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使其自覺主動的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實提高自身的綜合素養(yǎng)。上述提到的關(guān)鍵要素我們也可以做如下分析：第一，對于高素質(zhì)、高水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)來講，高校要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)滯后的理念認(rèn)知，重視教師綜合能力的提高，從科研意識、創(chuàng)新意識、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)能力等方面入手分析，引導(dǎo)教師切實掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論知識及具體的操作方法。與此同時，在條件允許的情況下，高校也應(yīng)當(dāng)對外聘請一些具有豐富實操經(jīng)驗的科研技術(shù)骨干人才、創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)中的專家學(xué)者進(jìn)入高校參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動教學(xué)中，可以擔(dān)任兼職教師、客座教授，定期進(jìn)入高校開展講座活動，和學(xué)生分享自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。第二，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)而言，應(yīng)當(dāng)充分立足于教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)高效的課程體系，同時結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求切實培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、水平，發(fā)揮其主觀能動性，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。第三，對于科研轉(zhuǎn)化平臺的建設(shè)來講，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，對現(xiàn)有的工程研究中心、大學(xué)科技園進(jìn)行有效的探究嘗試，以此作為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要載體，不斷拓寬轉(zhuǎn)化渠道途徑。第四，對于科研項目來講，高?？梢砸龑?dǎo)并鼓勵學(xué)生積極主動地參與到科研項目的選題、立項、試驗、開發(fā)研究、階段性成果、結(jié)題驗收的整個環(huán)節(jié)及過程中，使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握整個流程、環(huán)節(jié)步驟，在具體的實踐操作過程中不斷鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力，為自身后期的創(chuàng)新發(fā)展提供可靠的助力。

三、高?？萍汲晒c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系融合機(jī)制建設(shè)的主要方式途徑及經(jīng)驗

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透融入高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的具體流程

從一定意義上來講，目前部分高?；诳蒲许椖康倪x題、立項、試驗、研究開發(fā)到最終的結(jié)題驗收都為科研人員提供了相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，在必要的時候申請相關(guān)的專利，同時進(jìn)行科學(xué)合理的布局，協(xié)助相關(guān)的科研人員積極開展前期的檢索信息分析，以此深入探究項目現(xiàn)階段的技術(shù)難點，通過這樣的方式進(jìn)一步明確科研重點工作。高校要深入分析了國家現(xiàn)階段對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策，結(jié)合當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)發(fā)展趨勢，立足于院校本身的優(yōu)勢學(xué)科，以現(xiàn)階段市場發(fā)展的現(xiàn)實需求作為核心和前提，科學(xué)合理的進(jìn)行專利布局，同時針對一些較為核心的技術(shù)第一時間進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，從發(fā)明專利、設(shè)計專利等方面入手，有效構(gòu)建出高效的專利保護(hù)系統(tǒng)。通過這樣的方式，不管是在法律上還是技術(shù)上都實現(xiàn)了全方位保護(hù)，以此實現(xiàn)專利培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。不管是上述科研的哪一個環(huán)節(jié)，高校都應(yīng)當(dāng)鼓勵在校學(xué)生積極主動參與其中，從最初的試驗研發(fā)、成果展示到后期的小試、中試、產(chǎn)業(yè)示范，不斷提高自身的綜合能力、科研素養(yǎng)，同時高校也在這樣的過程中探究科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)方案、體系，使得學(xué)生結(jié)合技術(shù)需求積極主動開展科學(xué)研究工作。值得注意的是，也可以利用高校開設(shè)的多元化選修課程，例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公選課、知識產(chǎn)權(quán)課程，培養(yǎng)出學(xué)科交叉型創(chuàng)新優(yōu)秀人才，更好地實現(xiàn)國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）切實推動科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展

首先，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系而言，部分高校要結(jié)合現(xiàn)實發(fā)展的需求，在條件允許的情況下創(chuàng)設(shè)獨立的科技成果轉(zhuǎn)化中心，對知識產(chǎn)權(quán)、科研運行、成果轉(zhuǎn)化等工作進(jìn)行全面把控，科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排成果管理、資產(chǎn)管理、法律工作等相關(guān)的事務(wù)性工作。同時要結(jié)合實際情況制定出切實可行的決策體系，針對成果轉(zhuǎn)化中遇到的重大事項要求政府、高校、企業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與，從而做出正確決策。另外，要進(jìn)一步明確成果轉(zhuǎn)化管理體系的主要構(gòu)成及人員職能，基于成果報告、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、資產(chǎn)管理等相應(yīng)的工作，明確主要責(zé)任人并使其全身心投入到現(xiàn)實工作中，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的支持。其次，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系的建設(shè)來講，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，全面貫徹落實統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的理念機(jī)制，各個部門之間要秉持管理與服務(wù)并重的原則和宗旨，有效協(xié)作、共同配合，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化等工作有序開展。針對知識產(chǎn)權(quán)決策而言，要由科技成果轉(zhuǎn)化中心牽頭，社會多方主體共同參與，對轉(zhuǎn)化流程進(jìn)行科學(xué)合理的梳理完善，只有反復(fù)實踐，經(jīng)過一定的積累才能建立起健全完善、科學(xué)高效的資產(chǎn)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。最后，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策制度的建設(shè)，高校應(yīng)當(dāng)充分立足于政府相關(guān)職能部門出臺的一系列政策制度、實施方案，結(jié)合科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的具體內(nèi)涵價值，進(jìn)一步明確社會群體的職責(zé)與權(quán)利，制定出分工明確的管理機(jī)制，同時全面貫徹三全改革，利用全新的政策理念為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)發(fā)展提供可靠的保障。值得注意的是，整個過程中高校也必須深入總結(jié)近年來科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)當(dāng)前社會中成功的做法，根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的現(xiàn)實要求從工作體系、管理模式、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面做出明確要求，為后續(xù)管理工作的開展提供思路和指導(dǎo)。

（三）加大雙一流高校的建設(shè)力度

高校在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系時要充分立足于當(dāng)?shù)厥袌黾夹g(shù)發(fā)展的現(xiàn)實需求以及行業(yè)發(fā)展的具體趨勢規(guī)律，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)布局，深入分析當(dāng)?shù)氐闹攸c行業(yè)領(lǐng)域，同時結(jié)合院校發(fā)展的特色優(yōu)勢、科研平臺以及高水平教師團(tuán)隊積極組織開展專利培育。具體而言，對于院校中的工科專業(yè)來講，在必要的情況下可以向上級主管部門爭取成果轉(zhuǎn)化專項資金，結(jié)合重點項目的具體內(nèi)容、實踐要求成立應(yīng)用成果研發(fā)團(tuán)隊，通過這樣的方式實現(xiàn)專利的有效挖掘，科學(xué)布局，為科技成果轉(zhuǎn)化的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作提供相應(yīng)的助力。高校必須以一流學(xué)科建設(shè)作為根本目標(biāo)，利用相應(yīng)的技術(shù)手段對學(xué)科建設(shè)過程中涉及到的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行科學(xué)合理的保護(hù)管理，同時構(gòu)建高效的知識產(chǎn)權(quán)評價機(jī)制，對技術(shù)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)分布情況、專利權(quán)人的優(yōu)勢不足、行業(yè)空白點進(jìn)行全面系統(tǒng)化的分析，加強(qiáng)高校的人才引進(jìn)，真正意義上實現(xiàn)專利數(shù)量、質(zhì)量的協(xié)同發(fā)展，只有這樣才能逐漸成為雙一流高校。

（四）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為重要核心，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平創(chuàng)新人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)當(dāng)與思政教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、體育教學(xué)緊密聯(lián)系，切實推動當(dāng)代學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。值得注意的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透融入到五育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個步驟中，這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展夯實基礎(chǔ)。一方面，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化產(chǎn)教與科教的有效融合，基于當(dāng)前社會中新工科、新文科建設(shè)的實際需要不斷革新優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為社會及企業(yè)輸送高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才；另一方面，高校應(yīng)當(dāng)搭建五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，將課堂教學(xué)、實踐訓(xùn)練、技能競賽、成果孵化等內(nèi)容緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科研實驗室等平臺，為學(xué)生提供開放共享的實訓(xùn)機(jī)會，同時制定出切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度，鼓勵高校中的師生積極參與其中，以此優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。部分高?？梢岳么髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科研實驗室等創(chuàng)業(yè)孵化器實現(xiàn)校企合作的深入開展，為社會中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供多元化的指導(dǎo)和幫助，使得不同發(fā)展階段的企業(yè)、團(tuán)隊能夠得到自我提升、自我發(fā)展，逐漸凸顯出個性化。同時，高校也應(yīng)當(dāng)鼓勵師生積極參與到國家組織開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，例如，數(shù)學(xué)建模競賽、互聯(lián)網(wǎng) + 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，深入認(rèn)識到自身的不足和缺陷，通過競賽活動不斷提升自我、完善自我。

作者：孫唯 楊天宇 孫宏帥 單位：中航大（天津）科技園有限公司