序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

一、精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

在課程教學(xué)過(guò)程中，影響教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，就是教師能否按照教學(xué)任務(wù)的要求，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這也是教師能否順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的一個(gè)重要的影響因素。小學(xué)生由于身心發(fā)展規(guī)律的影響，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力不易集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神分心的情況。因此，教師想要提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，就要依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，在課堂初始階段吸引學(xué)生的注意力，換言之，就是要精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來(lái)達(dá)到提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行《一個(gè)師傅仨徒弟》這堂課的教學(xué)時(shí)，根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容，就可以采用故事導(dǎo)入的方法。教師在正式教學(xué)開始前，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。如“同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些動(dòng)畫片？”，同學(xué)們紛紛作答，有的同學(xué)回答看過(guò)西游記這部動(dòng)畫片，教師就可以順勢(shì)請(qǐng)同學(xué)們講一講西游記的故事。然后教師再加以引導(dǎo)“大家對(duì)西游記的故事這么熟悉，想必對(duì)其中的音樂也并不陌生吧！”，從而引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。通過(guò)這樣的引入方式，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且構(gòu)建了新知識(shí)和學(xué)生原有知識(shí)的聯(lián)系，有助于學(xué)生更快的接受學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促使學(xué)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。由此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要通過(guò)開展多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的興趣。這種方式也有助于提升小學(xué)課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)多種多樣，基于小學(xué)生有較強(qiáng)的好動(dòng)性和模仿能力，教師可以選取一些有較強(qiáng)故事性的教學(xué)曲目組織學(xué)生開展一些角色扮演活動(dòng)。使他們?cè)诔錆M趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，掌握和運(yùn)用。例如，教師在進(jìn)行《龜兔賽跑》的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色扮演，有的同學(xué)扮演烏龜，有的同學(xué)扮演兔子。又如教師在進(jìn)行《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生分角色扮演，有的同學(xué)扮演小紅帽，有的同學(xué)扮演大灰狼，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏和旋律自由編排，重現(xiàn)劇情。這不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且增加了課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與度，提升了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)

隨著信息技術(shù)與課程整合的推進(jìn)，大大提升了課堂教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂的課堂教學(xué)時(shí)，也要充分利用多媒體輔助教學(xué)。教師可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于課程內(nèi)容的各種資料，如視頻、音頻、圖片等教學(xué)素材。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、唱各方面感官，使其仿佛身臨其境，感受歌曲帶來(lái)的視聽享受，從而能夠更深入地理解和掌握教學(xué)曲目，同時(shí)體會(huì)到歌曲的魅力所在。例如，教師在講有趣的聲音世界這章時(shí)，就可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于大自然中聲音的視頻或音頻，如沙沙的雨聲、呼呼的風(fēng)聲、潺潺的流水聲等。上課給同學(xué)們分享，使同學(xué)們了解，原來(lái)大自然中有這么多美妙的聲音。又如，教師在進(jìn)行《音樂中的動(dòng)物》這首曲目的教學(xué)時(shí)，也可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于動(dòng)物叫聲的視頻，如狗、貓、小鳥等的叫聲。上課的時(shí)候把這些視頻展示給同學(xué)們。使同學(xué)們了解，原來(lái)不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同。還可以通過(guò)讓同學(xué)們模仿不同動(dòng)物的叫聲調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而不斷提升自身的音樂素養(yǎng)。

四、教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

小學(xué)生受其身心發(fā)展規(guī)律的影響，理解能力往往有限。如果老師的授課內(nèi)容與其實(shí)際生活沒有任何關(guān)聯(lián)，就會(huì)造成學(xué)生理解上的困難。因此教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要站在小學(xué)生的角度，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)去選取，選取與他們實(shí)際生活比較貼近的內(nèi)容。只有這樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如《新年好》這首曲目的教學(xué)。因?yàn)樾履晔俏覈?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是小朋友們最喜歡的節(jié)日。因此教師在教授歌曲之前，可以讓學(xué)生分享關(guān)于新年的故事，可以是新年最喜歡做的事，也可以是家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗等等。等同學(xué)們都分享完了，教師就可以給同學(xué)們講一講新年的由來(lái)，還可以給同學(xué)們展示不同地方獨(dú)具特色的過(guò)年視頻。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近課堂與學(xué)生生活的距離。

五、教學(xué)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生參與

新課改提倡以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教師只起啟發(fā)引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生的參與，注重學(xué)生的體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《手拉手》的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音樂，并組織學(xué)生進(jìn)行“好朋友，手拉手”的游戲，讓學(xué)生在音樂中互動(dòng)。這樣一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，另一方面有利于學(xué)生掌握所學(xué)音樂知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，對(duì)教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。因此教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)不斷嘗試，勇于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳寬紅.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的有效路徑探析[J].北方音樂,2017,08:156-158.

作者:劉琛 單位:江蘇省徐州市豐縣大沙河中心小學(xué)