序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

近年來(lái)，隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)方式變得越來(lái)越多樣化。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)使課堂擁有更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、目前高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師與學(xué)生的情感交流互動(dòng)少

在我國(guó)目前的高職院校的化學(xué)課堂上，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，教師往往無(wú)法了解自己所講解的內(nèi)容是否被學(xué)生充分接受，也不知道是否應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏；學(xué)生也不能及時(shí)向教師反饋對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受情況，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣逐漸降低。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

高職學(xué)生除了對(duì)化學(xué)理論知識(shí)掌握不夠，在理解知識(shí)的能力方面也有一定的欠缺。由于高職院校的現(xiàn)狀是高等職業(yè)教育的發(fā)展要高于化學(xué)內(nèi)容教學(xué)，結(jié)果是學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生能力安排教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊而高深，缺少實(shí)用性和趣味性，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。

3.化學(xué)教學(xué)缺乏硬件資源

充足的教學(xué)硬件資源是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)與研究的重要條件。目前很多的高職院校難以保證充足的化學(xué)藥品、試劑、儀器等，既無(wú)法保證學(xué)生的實(shí)踐操作，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自身水平的可能性。

4.化學(xué)教學(xué)方式落后

當(dāng)前許多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師單純對(duì)課本知識(shí)講授為主，往往不運(yùn)用現(xiàn)代教育的手段及技術(shù)進(jìn)行授課，也不進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，師生之間缺乏互動(dòng)，根本不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體，教師可以將課堂內(nèi)容制作成優(yōu)秀的課件，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，這樣不僅能使學(xué)生的理解能力得到增強(qiáng)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣與能力。此外，多媒體的運(yùn)用還可以幫助教師編寫(xiě)電子教案，并隨時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，避免了不斷重復(fù)備課的重復(fù)性勞動(dòng)。還有一些復(fù)雜化學(xué)的反應(yīng)方程式、公式等，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等的方式，幫助學(xué)生更好理解，從而提高教學(xué)效果。無(wú)機(jī)化學(xué)有些內(nèi)容非常復(fù)雜，難以理解，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)中的立體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)，利用多媒體的圖文聲像可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生更好理解。

2.能夠提高課堂教學(xué)效率

無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜繁重，教師既要緊跟教育改革思路，而又要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)。多媒體教學(xué)的輔助應(yīng)用，可以減少教師課堂上的板書(shū)時(shí)間，多進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解與拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)于學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握有極大的幫助。此外，無(wú)機(jī)化學(xué)需要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，課上，教師可以用多媒體展示大量素材；課后，教師可以讓學(xué)生利用課件對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，這樣教師的課堂教學(xué)效率可以得到明顯提高。

3.能夠增強(qiáng)教師對(duì)于課堂的掌控能力

目前高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)是給學(xué)生更多的自主時(shí)間，減少課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)，這也是為教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新要求。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的板書(shū)浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而且對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，單純的板書(shū)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。但多媒體的輔助教學(xué)能很好地解決這一問(wèn)題。教師可以將無(wú)機(jī)化學(xué)的相關(guān)圖片、視頻公式等存儲(chǔ)在電腦中隨時(shí)播放，這樣課堂安排就變得相對(duì)緊湊，教師對(duì)課堂的掌控能力增強(qiáng)，能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

4.有利于提升教師的自身水平

教師采用多媒體進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)的輔助教學(xué)，還可以幫助教師優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鞏固教學(xué)基本功。此外，這也要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以拓展教師的知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平。

三、多媒體教學(xué)中無(wú)機(jī)化學(xué)課件的制作

設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀的無(wú)機(jī)化學(xué)課件，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

1.找準(zhǔn)課題

確定好課題是多媒體課件制作的第一步。并非所有無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，選好課題是關(guān)鍵。如教學(xué)中，一些化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行實(shí)操、一些抽象概念難以理解等，這時(shí)教師就需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。強(qiáng)大的多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬功能可以幫助解決無(wú)機(jī)化學(xué)中的許多教學(xué)難點(diǎn)。此外，教師還要根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定具體的課題。

2.編寫(xiě)稿本

教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)課件進(jìn)行稿本編寫(xiě)，以保證制作出高質(zhì)量的課件。首先，要確定課件制作的目的；其次，要明確學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇課件素材；最后，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)找到最適合的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，例如自主學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)等。

3.收集相關(guān)資料

圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文本等都是制作多媒體課件的重要資料。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材或者自己制作。

4.進(jìn)行課件制作

將課題、稿本、多媒體素材準(zhǔn)備完畢后，教師就應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容制作PPT，并將文本以及圖片視頻等相關(guān)素材加入其中，制作出適用于學(xué)生的精美課件。

5.進(jìn)行調(diào)整修改

課件制作好后可能會(huì)存在一定的瑕疵，教師應(yīng)對(duì)課件反復(fù)演示，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)完善，以符合設(shè)計(jì)的初衷以及要求，從而制作出理想的教學(xué)課件。

四、實(shí)施多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.合理選擇多媒體形式

多媒體的使用在教學(xué)過(guò)程中起到的只是輔助作用，如果濫用的話(huà)可能會(huì)出現(xiàn)反作用。第一，教師要充分發(fā)揮綜合媒體信息展示的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)較少的媒體形式給予一定的關(guān)注，注意媒體形式的多樣化，不要將多媒體課件變成傳統(tǒng)教材的電子版。第二，教師應(yīng)該科學(xué)地選擇媒體形式，使傳授的知識(shí)點(diǎn)更加符合學(xué)生實(shí)際、更利于學(xué)生輕松理解和接納。第三，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)該多樣化，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師利用多媒體輔助教學(xué)，不應(yīng)再拘束于傳統(tǒng)的“知識(shí)講解、練習(xí)、測(cè)試”模式，而應(yīng)當(dāng)不斷拓展教學(xué)思路，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的交互性?xún)?yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)教育制約下難以開(kāi)展的教學(xué)模式得以開(kāi)展。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏

實(shí)施多媒體教學(xué)的一個(gè)重要原則是教師要把握好教學(xué)節(jié)奏。把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏可以提升教學(xué)效果，給學(xué)生留下充足的時(shí)間去記筆記和思考。多媒體的特點(diǎn)之一是信息量較大，如果教學(xué)節(jié)奏把握不好，就可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生無(wú)法接受的狀況。如此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就沒(méi)有任何意義了。

3.明確多媒體教學(xué)的輔助作用

多媒體教學(xué)對(duì)于高職的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展無(wú)疑發(fā)揮著巨大的作用，但這只是輔助作用，在現(xiàn)代教學(xué)中處于從屬地位，教師的主導(dǎo)地位無(wú)可替代。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意不能過(guò)多地依賴(lài)多媒體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，配合運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，更好地進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)。五、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是將多媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)其優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到相應(yīng)提升。與此同時(shí)，教師與學(xué)生也可以通過(guò)多媒體來(lái)拓展知識(shí)面。總之，多媒體的輔助教學(xué)對(duì)我國(guó)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海玲.基于多媒體的高職化學(xué)教育改革研究[J].職教論壇,2013(02).

[2]譚麗泉,周懷瑞.反思多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東化工,2013,40(07).

[3]鄒衛(wèi)華,韓秀麗,李紅萍.多媒體信息技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣州化工,2013,41(24).

作者:武戊良 單位:甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院