發(fā)布時(shí)間：2022-03-25 09:14:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的知識(shí)就是力量論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：公路施工；工程質(zhì)量管理問題
中圖分類號(hào)：X734文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
當(dāng)前，公路得到了迅猛的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，公路的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和工程質(zhì)量要求也在不斷提升，所以，重視和加強(qiáng)公路現(xiàn)場(chǎng)施工中的工程質(zhì)量管理，提升公路的施工質(zhì)量顯得尤為重要。
一、公路工程施工中質(zhì)量管理易出現(xiàn)的問題
因?yàn)楣饭こ痰馁|(zhì)量問題不僅與廣大老百姓的人身安全有著密切的關(guān)系，而且國(guó)家經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行也會(huì)受到一定程度的影響，所以，對(duì)公路工程施工中的工程質(zhì)量管理進(jìn)行加強(qiáng)是尤為重要的。在實(shí)施施工的過程中，因?yàn)槭┕きh(huán)境和條件存在著不確定因素，所以，就很容易出現(xiàn)一些難以預(yù)防和解決的質(zhì)量問題。
例如，施工單位為了保證工期順利進(jìn)行，在路基施工的土碾壓施工的時(shí)候，不規(guī)范的碾壓很有可能使路基的壓實(shí)度無法得到保障，從而使路基沒有足夠的強(qiáng)度而出現(xiàn)塌陷事故；在回填溝槽工作的時(shí)候，若是回填材料壓縮系數(shù)過大、最佳含水量、最佳干系數(shù)存在一定的錯(cuò)誤或者不按照設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行回填等等因素，都會(huì)使公路在竣工之后，溝槽出現(xiàn)下陷狀況；模板表面清理不夠干凈、剛度欠缺、鋼模隔離劑不均勻粉刷等因素，使結(jié)構(gòu)件以及防護(hù)工程的表面出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，從而使整體效果受到嚴(yán)重的影響；只對(duì)公路路面的平整度有要求，通常情況下，對(duì)路面壓實(shí)度的技術(shù)要求卻沒有引起足夠的重視，材料的比例不合理、碾壓過度以及承載的強(qiáng)度不足等因素，使瀝青路面早期出現(xiàn)破損現(xiàn)象；不合理地使用壓路機(jī)、拌和機(jī)等機(jī)械設(shè)備，使公路在竣工之后出現(xiàn)不平整現(xiàn)象。
質(zhì)量管理的管理體制的混亂是造成上述質(zhì)量問題形成的重要因素。公路工程施工中先檢驗(yàn)后申請(qǐng)，先開工后報(bào)告的情況也會(huì)在施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)；施工的專業(yè)人員不能全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解專業(yè)知識(shí)，不按照設(shè)計(jì)文件的規(guī)范實(shí)施施工工作，在施工中權(quán)責(zé)分配不合理，合同制定過于粗糙等等問題，都會(huì)使公路工程的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。
二、質(zhì)量管理要和經(jīng)濟(jì)掛鉤
工程質(zhì)量管理與經(jīng)濟(jì)之間存在著一種密切的聯(lián)系，但是這僅僅只是一種手段，并不是真正的目的，在實(shí)踐操作過程中，千萬不要把根本的事忽略了,反而注重細(xì)微末端、較不重要的事。其中存在一種現(xiàn)象是很值得重視的，那就是好像敲掉多少片梁、砸掉多少個(gè)結(jié)構(gòu)物、路基路面多少次返工，通過這些情況，就可以證明質(zhì)量工作已經(jīng)做到家，這樣的風(fēng)氣直到現(xiàn)在可能還是比較流行的。例如，涵洞強(qiáng)身上有一塊漲模凸塊，其面積為20cm2，厚度為1~2mm，這樣的話，就沒有必要將整段墻身全部砸掉，而是可以利用磨光等方式對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。為了不在工程中留下任何遺憾，將質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的結(jié)構(gòu)物砸掉，這樣的做法相對(duì)是比較正確和和合理的。但是卻不能胡亂敲砸那些沒有經(jīng)過認(rèn)真檢驗(yàn)的地方。應(yīng)該在質(zhì)量問題出現(xiàn)的前期，采取預(yù)防措施，不要等到已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，然后才調(diào)查問題出在哪，應(yīng)該怎么補(bǔ)救。所以，質(zhì)量管理措施一定要找準(zhǔn)方法，不能過于偏激，要使質(zhì)量有所保證，在一定程度上有所提升，要達(dá)到質(zhì)量的精益求精，運(yùn)用合理有效地措施，使人心服口服。
三、質(zhì)量管理措施要強(qiáng)硬有力
針對(duì)一個(gè)工程而言，質(zhì)量管理措施太高或者太低都不能發(fā)揮有效地作用。當(dāng)前，項(xiàng)目辦針對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理部做出質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任書，僅僅有大目標(biāo)其實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行具體細(xì)化，并且在工程實(shí)施過程中將一些質(zhì)量管理的小目標(biāo)確定下來。
現(xiàn)在的質(zhì)量管理體制都存在一個(gè)弊端，那就是管理質(zhì)量的人在根本上沒有否決權(quán)，技術(shù)和行政之間還沒有完全結(jié)合在一起。質(zhì)量管理中不能穿插人情，不能猶豫不決，應(yīng)該否決的要堅(jiān)決否決，不能夠通融，質(zhì)量管理人員不能認(rèn)真對(duì)待工作，不負(fù)責(zé)任的人要馬上更換，不能夠發(fā)揮有效作用的施工隊(duì)就要清退，絕對(duì)不可以手軟，不然，就會(huì)給工程質(zhì)量帶來不必要的損害和麻煩。
四、現(xiàn)場(chǎng)跟蹤檢查是工程質(zhì)量管理的最實(shí)用辦法
在施工現(xiàn)場(chǎng)，質(zhì)量管理人員要在施工人員中起到帶頭作用，施工人員要按照施工標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行施工也是需要由質(zhì)量管理人員對(duì)其進(jìn)行不斷督促，并且不定時(shí)對(duì)某些施工項(xiàng)目進(jìn)行抽查。
質(zhì)量管理人員應(yīng)該親臨工地現(xiàn)場(chǎng)，為施工人員展示正確的施工操作方法，當(dāng)遇到質(zhì)量難題的時(shí)候，質(zhì)量管理人員要與施工人員相配合，進(jìn)行共同解決和合理；當(dāng)遇到質(zhì)量問題的時(shí)候，要承擔(dān)一定的責(zé)任，不要將責(zé)任全部推卸在施工人員身上。
其實(shí)在一個(gè)工程中，質(zhì)量問題的存在是很難避免的，但是這些質(zhì)量問題也都是通過現(xiàn)場(chǎng)跟蹤檢查而發(fā)現(xiàn)的。對(duì)于質(zhì)量管理人員而言，想要做好現(xiàn)場(chǎng)檢查，必須以身作則，親臨現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使質(zhì)量問題在萌芽階段就得到有效地解決，這樣的話，施工的經(jīng)濟(jì)損失就會(huì)降到最低。例如，某一公路橋鉆孔灌注樁的施工過程中，在澆一根樁到2m的時(shí)候，管道被混凝土堵塞，在這種情況下，應(yīng)該馬上將導(dǎo)管拔出，或者利用鉆機(jī)進(jìn)行重鉆等方式，使其得到及時(shí)有效地解決，避免了一起重大的質(zhì)量事故。
五、工地試驗(yàn)室是現(xiàn)場(chǎng)施工中工程質(zhì)量管理的前哨
工地試驗(yàn)室是現(xiàn)場(chǎng)施工中工程質(zhì)量管理的前哨，是為控制公路工程質(zhì)量臨時(shí)組建的，具有臨時(shí)性的特點(diǎn)。在工程建設(shè)中為了加強(qiáng)工程施工質(zhì)量管理、建立健全工地試驗(yàn)室是至關(guān)重要的。試驗(yàn)檢測(cè)工作是對(duì)材料和構(gòu)件的性能、工藝參數(shù)等進(jìn)行測(cè)試的活動(dòng)，是為了加強(qiáng)工程施工質(zhì)量的重要手段。
施工產(chǎn)品是不是與要求相符合，這就需要試驗(yàn)室提供第一手資料，一切要在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上開展，如果資料不合格，不能將其修改以后然后提交上去，不能存有僥幸心理。如果密實(shí)度應(yīng)該是90%才算是合格，那么89.9%也是絕對(duì)不行的。寧愿自己先返工處理，也要比監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督部門抽查出不合格之后再返工好，只有這樣，工程質(zhì)量才能得到有效地保障。
參考資料：
1.黃福文.淺談公路施工工程的質(zhì)量管理[J].技術(shù)與市場(chǎng). 2011(09).
2.張宇.淺談縣鄉(xiāng)公路施工中的工程質(zhì)量管理問題[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2007(27).
3.武駿娟,徐建新,王程.淺談高速公路施工中的工程質(zhì)量管理問題[J].科技信息. 2011(08).
4.任海文.高速公路施工中的工程質(zhì)量管理初探[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2005(18).
關(guān)鍵詞水利工程;施工階段;質(zhì)量管理
水利工程施工,是水利工程建設(shè)的重要階段,是將藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的過程。施工質(zhì)量直接關(guān)系到能否達(dá)到工程建設(shè)的目的,能否發(fā)揮理想的工程效益。目前,我國(guó)的水利工程施工管理水平有一定提高,但存在的一些問題也不容忽視。必須采取切實(shí)有效的措施,提高施工管理水平,提高工程建設(shè)質(zhì)量。
1影響水利工程施工質(zhì)量的主要因素
1.1人員
包括參與建設(shè)的組織者、指揮者和操作者。每個(gè)工作人員都直接或間接的影響著工程質(zhì)量,高質(zhì)量的人及其高質(zhì)量的工作才能帶來高質(zhì)量的產(chǎn)品。提高工程質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì),包括人的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)等。
1.2材料
材料的管理應(yīng)從以下3個(gè)方面控制:一是嚴(yán)把材料采購(gòu)關(guān),必須“三證”齊全,才可進(jìn)入倉(cāng)庫(kù);二是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),實(shí)行材料報(bào)檢制度,施工單位自檢、監(jiān)理抽檢、政府質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)和社會(huì)共同監(jiān)管;三是嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)計(jì)劃的同時(shí),根據(jù)進(jìn)度和現(xiàn)場(chǎng)情況適時(shí)調(diào)整,以便保證質(zhì)量,減少損失。
1.3機(jī)械
施工機(jī)械設(shè)備對(duì)施工質(zhì)量有著直接的影響。所以在施工機(jī)械設(shè)備選型時(shí),應(yīng)注意經(jīng)濟(jì)上的合理性、技術(shù)上的先進(jìn)性、操作和維護(hù)上的方便性;要根據(jù)工期、工程量大小,安排各類機(jī)械的數(shù)量;確保滿足施工要求;對(duì)特殊設(shè)備按要求通過相關(guān)部門檢測(cè)方可進(jìn)場(chǎng),一般設(shè)備要定期維修,保證施工安全[1]。
1.4方法
施工方法包括施工方案和施工工藝。一些工程常因施工方案考慮不周或施工工藝落后,而造成施工進(jìn)度推遲,質(zhì)量達(dá)不到要求和追加投資等情況。因此,在制定施工方案和施工工藝時(shí),必須結(jié)合技術(shù)、組織、管理、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行綜合分析,以確定施工方案在技術(shù)上可行,經(jīng)濟(jì)上合理,有利于提高工程質(zhì)量。
1.5環(huán)境
環(huán)境因素對(duì)工程質(zhì)量的影響,具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)。因此,應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn)和具體條件,對(duì)影響質(zhì)量的環(huán)境因素采取有益的措施嚴(yán)加控制。尤其是施工現(xiàn)場(chǎng),應(yīng)營(yíng)造文明施工和文明生產(chǎn)的環(huán)境。更為重要的是要搞好地方干群關(guān)系,尊重地方風(fēng)俗[2]。
1.6工程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵,在建設(shè)項(xiàng)目確定以后,工程設(shè)計(jì)就成為基本建設(shè)的關(guān)鍵問題了。對(duì)于在建設(shè)的時(shí)候能不能加快速度、保證質(zhì)量、節(jié)約投資,在建成后能不能獲得最大的經(jīng)濟(jì)效果,設(shè)計(jì)工作起著決定作用。一個(gè)先進(jìn)的設(shè)計(jì),應(yīng)該采用先進(jìn)的工藝和設(shè)備,合理地布置場(chǎng)地,組織好生產(chǎn)流程,應(yīng)有利于提高生產(chǎn)效益,降低成本,提高質(zhì)量。
2提高水利工程施工質(zhì)量的措施
2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任制
領(lǐng)導(dǎo)重視與否是搞好水利工程質(zhì)量工作的重要前提。水利行政主管部門高度重視水利工程質(zhì)量管理工作,以對(duì)人民負(fù)責(zé)和對(duì)歷史負(fù)責(zé)的責(zé)任心真正把工程質(zhì)量工作落到實(shí)處。全面落實(shí)責(zé)任制,明確單位領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)人員和具體工作人員責(zé)任,層層落實(shí)責(zé)任制,并加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。按照水利工程行業(yè)規(guī)范和技術(shù)要求,組織施工;一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題,就要追究責(zé)任,即工程質(zhì)量終身制;徹底扭轉(zhuǎn)工程當(dāng)事人置工程質(zhì)量于不顧的態(tài)度,避免工程出現(xiàn)問題一走了之的現(xiàn)象發(fā)生。
2.2認(rèn)真抓好施工質(zhì)量管理
施工中的質(zhì)量管理涉及建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工4方面。建設(shè)單位是主體,具有協(xié)調(diào)其他各方對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)督檢查和管理的責(zé)任和權(quán)利。各方應(yīng)積極配合,努力提高工程建設(shè)質(zhì)量,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程。具體說來,施工中應(yīng)著重抓好以下環(huán)節(jié)。
(1)編制施工組織計(jì)劃,制定施工技術(shù)方案。建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工各方要根據(jù)國(guó)家有關(guān)施工規(guī)范,結(jié)合該工程特點(diǎn)和施工單位的實(shí)際情況等因素制定切實(shí)可行的施工組織設(shè)計(jì)和針對(duì)該工程的施工技術(shù)方案,施工中要嚴(yán)格按照施工技術(shù)方案執(zhí)行。
(2)實(shí)行工程監(jiān)理制。監(jiān)理是受業(yè)主委托對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的,依法享有對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的權(quán)力,所以要樹立監(jiān)理人員的權(quán)威。施工單位在施工中違反施工程序或質(zhì)量不合格,監(jiān)理有權(quán)責(zé)令其停工、返工,或者與相關(guān)部門會(huì)商后采取處罰措施。
(3)建立建全質(zhì)量保證體系。建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工4方都要有自已的質(zhì)檢組織,建設(shè)單位對(duì)工程質(zhì)量負(fù)總責(zé)。施工中要對(duì)工程分階段、分部分按程序進(jìn)行檢查驗(yàn)收。施工單位所設(shè)質(zhì)檢工程師、專職質(zhì)檢員負(fù)責(zé)施工自檢及施工文件的填寫和編制,按單元工程報(bào)驗(yàn)程序報(bào)驗(yàn),合格后方可進(jìn)入下一步工序,并及時(shí)向質(zhì)檢組織匯報(bào)質(zhì)檢情況。
(4)施工過程中,施工各方要切實(shí)把質(zhì)量控制放在首位,實(shí)行全面質(zhì)量管理。施工單位要自覺堅(jiān)持質(zhì)量第一的觀念,質(zhì)檢組織要有高度負(fù)責(zé)的精神,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
2.3強(qiáng)化質(zhì)量控制措施
質(zhì)量控制實(shí)行事先、事中、事后“三控制”。事先控制是開工前對(duì)施工企業(yè)提交的技術(shù)方案、技術(shù)措施、質(zhì)量保證體系以及管理制度等進(jìn)行審核,特別是對(duì)各企業(yè)投入工程的技術(shù)人員的數(shù)量和素質(zhì)提出具體要求。對(duì)用于工程的原材料、半成品、成品、設(shè)備和運(yùn)到工地的機(jī)械等進(jìn)行控制,未經(jīng)項(xiàng)目監(jiān)理部同意,不得進(jìn)入工地。
事中控制就是工序控制。工序控制實(shí)行“二級(jí)三檢報(bào)驗(yàn)制”,它是保證工程質(zhì)量的有效手段。第1級(jí)是為保證監(jiān)理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),指令施工企業(yè)建立班組初檢、施工隊(duì)復(fù)檢、施工企業(yè)終檢的質(zhì)檢機(jī)構(gòu)與質(zhì)檢制度;第2級(jí)是施工企業(yè)在其內(nèi)部檢查合格的基礎(chǔ)上,填報(bào)“報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)單”,報(bào)監(jiān)理工程師工程復(fù)驗(yàn),復(fù)驗(yàn)合格后由業(yè)主終驗(yàn),保證做到上一工序不合格不得進(jìn)入下一工序施工,對(duì)單元工程、監(jiān)理工程師在評(píng)定表上簽驗(yàn)收意見和評(píng)定質(zhì)量等級(jí),關(guān)鍵工序要有業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工、共同簽字,以確保每道工序都達(dá)到設(shè)計(jì)和規(guī)范要求[3]。
事后控制是對(duì)已完成的單元工程、分部工程和單位工程的質(zhì)量,繼續(xù)進(jìn)行觀察、檢測(cè),收集運(yùn)用過程中的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;同時(shí)對(duì)資料進(jìn)行收集整理歸檔,及時(shí)組織有關(guān)人員檢查驗(yàn)收。
2.4發(fā)揮監(jiān)理工程師作用
監(jiān)理工程師的質(zhì)量控制體系是建立在施工承包商的質(zhì)量保證體系上的。后者是基礎(chǔ),沒有一個(gè)健全的、運(yùn)轉(zhuǎn)良好的施工質(zhì)量保證體系,監(jiān)理工程師很難發(fā)揮作用。因此,監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的首要任務(wù)就是在開工令之前,檢查施工承包商是否有一個(gè)健全的質(zhì)量保證體系,沒有肯定答復(fù),不簽發(fā)開工令。監(jiān)理工程師的職能是指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查?！爸笇?dǎo)”是向承包商提出應(yīng)如何去建立和健全質(zhì)量保證體系;“監(jiān)督”是在實(shí)施過程中考查其質(zhì)量保證體系的運(yùn)行情況,制止一切違規(guī)行為;“檢查”是對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行考核,包括各工序、階段的檢查、驗(yàn)收和質(zhì)量評(píng)定工作。如果讓監(jiān)理去代替施工技術(shù)員、質(zhì)檢員,不僅是力不從心,而且責(zé)任不清,其結(jié)果必然使施工企業(yè)的質(zhì)量保證體系弱化,甚至逐步放棄,從而使整個(gè)質(zhì)量體系處于混亂狀態(tài)。
2.5嚴(yán)禁轉(zhuǎn)包工程
主體工程不能分包;對(duì)分包資質(zhì)要嚴(yán)加審查,不允許多次分包。項(xiàng)目部是獨(dú)立性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)實(shí)體,是對(duì)質(zhì)量起保證作用的關(guān)鍵所在。一旦轉(zhuǎn)包或多次分包,責(zé)任會(huì)不明確,從合同法來講是企業(yè)法人負(fù)責(zé),而在實(shí)際運(yùn)作中,是無人負(fù)責(zé)。
2.6處理好業(yè)主、監(jiān)理、施工的關(guān)系
在建設(shè)管理中執(zhí)行業(yè)主負(fù)責(zé)制、監(jiān)理制和招投標(biāo)制,是一個(gè)巨大的進(jìn)步。3方都有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變的過程,各自找準(zhǔn)位置是最重要的。對(duì)號(hào)入座、進(jìn)入角色之后,3方的關(guān)系就易于處理好。3方之間不是上下級(jí)關(guān)系,也不是對(duì)立關(guān)系,而是合同雙方平等互利關(guān)系。業(yè)主和監(jiān)理雖然是管理工作的主動(dòng)方,但是必須認(rèn)清:施工單位是建設(shè)的主體,質(zhì)量控制的好壞,主要取決于施工企業(yè)。分工雖然不同,但都在各自崗位上共同對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。與地方政府各部門關(guān)系是否正常,是關(guān)系到工程施工是否有個(gè)良好環(huán)境的大事[4]。
2.7加強(qiáng)建設(shè)資金管理
工程投資是確保工程建設(shè)的重要保證。投資應(yīng)統(tǒng)一管理,實(shí)行專戶儲(chǔ)蓄、專款專用,單項(xiàng)工程單獨(dú)記賬,避免投資被擠占或挪用。要嚴(yán)格控制資金使用,要按合同要求、工程進(jìn)度和質(zhì)量分期付款。凡是質(zhì)量不合格的、工程進(jìn)度未按要求違反合同條款的,可以拒絕付款。要通過招標(biāo)辦法進(jìn)行承包,通過公開、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng),達(dá)到降低工程造價(jià),提高工程質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]張榮芳.淺談水利工程質(zhì)量控制措施[J].中國(guó)科技縱橫,2010(11):321.
[2]裴成元,魏東,許驥.關(guān)于加強(qiáng)水利工程質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)方法的探討[J].水利建設(shè)與管理,2010(5):33-34.
一、指導(dǎo)審好題，圍繞文題和中心論題多問幾個(gè)為什么
審好題，才能明確中心論點(diǎn)，確定議論的范圍和重點(diǎn)，這是深入分析問題的前提，它指示著分析問題的方向。圍繞文題和中心論題多問幾個(gè)為什么，才會(huì)使寫作的思路開闊，對(duì)問題看得全面，把思想引向深入。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、善于發(fā)現(xiàn)問題。作文水平不高的學(xué)生，往往是面對(duì)文題不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，所以思路狹窄，感到無話可說。因此，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)文題善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是十分必要的。有的學(xué)生提的問題可能膚淺，這說明他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還處于表面化；學(xué)生把問題扯遠(yuǎn)了，這說明他們的思路缺乏邏輯條理。只有讓他們把問題提出來，才能發(fā)現(xiàn)問題、因勢(shì)利導(dǎo)，把問題想在關(guān)鍵處。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫《平凡與偉大》時(shí)，和學(xué)生一起研究，提出了如下六個(gè)問題，有力地開拓了學(xué)生的思路。
1、你怎樣理解“偉大”和“平凡”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延？
2、這個(gè)題目為什么把“平凡”和“偉大”連在一起？你如何理解？
3、有人說“偉大”產(chǎn)生于“平凡”，你能舉例證明嗎？
4、有人說“平凡﹦平庸﹦碌碌無為﹦沒出息”，這樣看對(duì)嗎？
5、“偉大”的思想基礎(chǔ)是什么？這個(gè)思想基礎(chǔ)與從事平凡的工作之間有什么關(guān)系？
6、你想從什么角度入筆寫這篇文章呢？
經(jīng)過對(duì)這些問題的熱烈爭(zhēng)論，學(xué)生們提高了認(rèn)識(shí)水平，開拓了思路，大大地引起了作文的興趣。
二、指導(dǎo)從文章中心出發(fā)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析
分析問題的目的是為了更好地揭示中心思想，所以分析問題最忌東拉西扯、游離中心、似是而非、抓不住關(guān)鍵。
有的學(xué)生寫《知識(shí)就是力量》，只寫做任何工作都離不開知識(shí)，只論述了對(duì)知識(shí)的消極依賴，而沒有揭示出掌握知識(shí)后能動(dòng)地改造客觀世界和改造主觀世界方面的巨大推動(dòng)力量。這就是沒有抓住關(guān)鍵，沒有分析到點(diǎn)子上，這樣似是而非的例子在學(xué)生作文中也是常有出現(xiàn)的。
抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析，也就是抓住問題的主要矛盾進(jìn)行分析。分析問題善于抓住主要矛盾，就要從文章題目所規(guī)定的中心出發(fā)，善于從眾多的現(xiàn)象中識(shí)別主、次，進(jìn)行綜合概括。為此，我在學(xué)生作文前和寫成草稿后很注意這方面的引導(dǎo)，并在講讀課和指導(dǎo)課外閱讀中，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生編寫文章提要、編寫段、層提綱，以培養(yǎng)學(xué)生從紛繁的材料中提煉觀點(diǎn)、抓住綱要的能力。這對(duì)于學(xué)生在作文時(shí)善于抓住關(guān)鍵分析問題，是有直接裨益的。
三、指導(dǎo)揭示本質(zhì)進(jìn)行分析
分析問題在抓住關(guān)鍵的基礎(chǔ)上還要揭示本質(zhì)。揭示本質(zhì)才能觸及要害，才能把問題分析得透辟、深入，給讀者以深刻的啟迪和教益。
分析問題不善于揭示本質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)生作文中存在的一個(gè)最突出的弊病。其表現(xiàn)是，寫起文章來往往是簡(jiǎn)單證明：論點(diǎn)﹢現(xiàn)象的羅列﹢結(jié)論。
怎樣才能對(duì)問題進(jìn)行本質(zhì)的分析呢？很重要的是必須培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。心理學(xué)認(rèn)為，概括分感性概括和理性概括，理性概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽象出事物的本質(zhì)，撇開事物的非本質(zhì)因素。比如論述“天才出于勤奮”，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只舉幾個(gè)名人大家勤奮成才的事例還是不夠的，因?yàn)槟钱吘共贿^是幾個(gè)個(gè)別的現(xiàn)象，這樣的分析還不是本質(zhì)的分析。只有對(duì)這些個(gè)別的事例進(jìn)行理性的概括，才能揭示事物一般的、本質(zhì)的特征，即對(duì)勤奮作具有普遍性規(guī)律的闡述，才能給人以理性的指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)具體地分析問題
學(xué)生在作文中評(píng)論事物、發(fā)表看法，常常是籠統(tǒng)的分析，不善于具體分析。比如一個(gè)學(xué)生寫《心底激起千層浪——在海倫·凱勒事跡的感召下》一文，其中有這樣一段：
海倫·凱勒為我的生活道路指明了方向。兩年來，面對(duì)自己成績(jī)的落后，我曾這樣埋怨：生在農(nóng)村，先天不足，從小就沒得到培養(yǎng)，能好嗎？而海倫·凱勒，一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。我豁然開朗，于是在學(xué)習(xí)的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走。
我最喜歡的科目 My favourite subject
English is my favorite subject, because it‘s such a widely used language. It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing world.
English has now become an international language, because it is used by almost every country in the world. If you want to do business with foreigners, you have to learn English, because most of them speak and write in English. English is one of the working languages at international conferences. Today, many great reports, papers, and books are written in English, so if you want to read them, you must know English well. If you know English, you can also understand people from other countries better and contribute more effectively to world peace.
No matter what you do in the future, English will always be important. So we should pay more attention to learning English in order to make our country powerful, competitive, and international.
參考翻譯
英語是我最喜歡的科目，因?yàn)樗且婚T被廣泛使用的語言。在我們這個(gè)快速發(fā)展的世界里，每個(gè)人都要學(xué)好英語是很重要的。
英語現(xiàn)在已經(jīng)成為一種國(guó)際語言，因?yàn)樗鼛缀醣皇澜缟系拿總€(gè)國(guó)家所使用。如果你想和外國(guó)人做生意，你就得學(xué)英語，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)人都用英語說和寫。英語是國(guó)際會(huì)議上的一種工作語言。今天，許多偉大的報(bào)告、論文和書籍都是用英語寫的，所以如果你想讀，你必須很好地了解英語。如果你懂英語，你也能更好地理解來自其他國(guó)家的人，為世界和平做出更有效的貢獻(xiàn)。
不管你將來做什么，英語總是很重要的。因此，我們應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)英語，以使我們的國(guó)家強(qiáng)大、有競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際化。
我最喜歡的科目 My favourite subject
"Knowledge is power. "We know knowledge is very important in this society.Now we study many subjects，such as chinese，maths，english，physics，chemistry and so on. To me ,English is my favourite subject because it is the most interesting subject. But I find studying English is very difficult. So if you ask which subject is the most difficult to me.My answer will be English. Now I am a student,everyday I have more than one English classes, I like studying it very much and I hope I can study it very well, so I can talk with foreigners and know the foreign countries things, it is very useful.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，期刊閱讀，閱讀心理
期刊是大學(xué)圖書館館藏的重要組成部分，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)直接影響著大學(xué)圖書館功能程度的發(fā)揮。大學(xué)生們對(duì)不同期刊選讀，反映了他們不同的閱讀心理。
1．閱讀心理概述
在對(duì)大學(xué)生期刊閱讀心理作具體的分析之前，我們首先來探討一下什么是閱讀心理。對(duì)于什么是閱讀心理，以往的學(xué)界做了一定的探討并取得了一定的成績(jī)。如張紫晨（1991）認(rèn)為，閱讀心理是閱讀展開過程中的感知、記憶、思維、想象、情感、意志等心理現(xiàn)象的總稱。李春生（1994）指出，閱讀心理是研究閱讀過程中的心理特點(diǎn)及其規(guī)律的心理學(xué)領(lǐng)域。根據(jù)王余光、徐雁（1999）觀點(diǎn)，閱讀心理指閱讀過程中各種心理因素的作用和閱讀心理活動(dòng)的程序。姬惠萍（1999）認(rèn)為，閱讀心理是指讀者在圖書館閱讀文獻(xiàn)資料時(shí)的感覺、知覺、思維、情緒等的表象，是一個(gè)復(fù)雜的心理反映過程。免費(fèi)論文。趙崇巖（2000）認(rèn)為，讀者閱讀心理的內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面：讀者閱讀前基本條件，即讀者現(xiàn)有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，閱讀、智力和接受水平；讀者借閱過程中的心理現(xiàn)象，即個(gè)性心理特征，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀傾向等；研究讀者的閱讀修養(yǎng)，提高讀者的閱讀能力，進(jìn)行閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)教育；研究讀者的閱讀效果及圖書館的環(huán)境條件。劉士新（2002）指出，閱讀心理是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，主要包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀目的、閱讀情緒、閱讀能力、閱讀興趣等。王素琴（2008）認(rèn)為，閱讀心理是讀者閱讀資料時(shí)的感覺、知覺、思維、情緒、情感的總稱。
在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，閱讀心理是指讀者在閱讀過程中所表現(xiàn)出來的各種心理因素和心理活動(dòng)的總稱。它是為實(shí)現(xiàn)特定的閱讀目的服務(wù)的。所指期刊閱讀心理就是指讀者在閱讀期刊過程中在表現(xiàn)出來的各種心理因素和心理活動(dòng)的總稱。免費(fèi)論文。大學(xué)生作為期刊讀者中身份特殊的群體，其閱讀心理體現(xiàn)出自身的特征。
2．大學(xué)生期刊閱讀心理分析
筆者認(rèn)為大學(xué)生的期刊閱讀心理大致可以分為積極進(jìn)取的閱讀心理、娛樂消遣的閱讀心理、追求功利的閱讀心理、盲目從眾的閱讀心理和癡迷虛幻世界的閱讀心理。
2.1 積極進(jìn)取的閱讀心理
積極進(jìn)取的閱讀心理是指那些為了進(jìn)一步提升自身知識(shí)、把閱讀與個(gè)人發(fā)展或?qū)I(yè)發(fā)展聯(lián)系起來的大學(xué)生在期刊閱讀過程中所表現(xiàn)出來的一種積極主動(dòng)上進(jìn)的心理。具有積極進(jìn)取閱讀心理的大學(xué)生，其閱讀目的是通過閱讀獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)面、使個(gè)人的文化及修養(yǎng)達(dá)到較高的水準(zhǔn)。他們認(rèn)為大學(xué)階段是他們智能發(fā)展的黃金時(shí)期，是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們求知欲強(qiáng)，崇尚知識(shí)就是力量，努力拓寬視野，對(duì)期刊資料總有“先睹為快”的迫切心情。在期刊閱讀過程中能始終保持愉快的閱讀心理，能默默無聞地潛心讀書，并制定了周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃；其閱讀目的明確，閱讀思維活躍，具有一定的閱讀創(chuàng)造能力，閱讀效果明顯。
2.2 娛樂消遣的閱讀心理
娛樂消遣的閱讀心理是指有些大學(xué)生過多地關(guān)注休閑娛樂方面的期刊并使其成為他們的閱讀傾向，在期刊閱讀過程中所體現(xiàn)出來的一種不良心理。這類學(xué)生熱衷于影視作品、體育新聞、化妝打扮和情節(jié)動(dòng)人且故事性強(qiáng)的期刊讀物，并把這些作為知識(shí)，而對(duì)一些傳授專業(yè)技能性的期刊卻不愿閱讀。他們的閱讀情趣和品味不高，呈娛樂化、通俗化的傾向，他們閱讀期刊并非拓展知識(shí)，提高能力，其結(jié)果可導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。
2.3 追求功利的閱讀心理
追求功利的閱讀心理是指一些大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)某一特定目的如應(yīng)付考試或過級(jí)而從事某類期刊閱讀，并在他們的預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)后而中止閱讀所表現(xiàn)出來的又一種不良閱讀心理。具有這類閱讀心理的大學(xué)生來閱覽室僅僅是為了應(yīng)付考試或完成老師布置的作業(yè)，他們查閱資料、閱讀期、做大量的模擬題目，任務(wù)一旦完成即拋在一邊不再關(guān)注。也就是說，他們的閱讀只為了熟悉題型，掌握解題方法，甚至是猜題押題，試圖在關(guān)鍵性考試中獲取高分。這種帶有功利性的閱讀心理不利于學(xué)生形成完整和系統(tǒng)的知識(shí)，他們所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，起不到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的作用。
2.4 盲目從眾的閱讀心理
盲目從眾的閱讀心理指那些具有依賴性的大學(xué)生在期刊閱讀中所體現(xiàn)出來的盲目效仿和隨大流的一種不良閱讀心理。免費(fèi)論文。這類學(xué)生缺乏選擇好讀物的能力，不知道什么樣的期刊讀物適合自己。其特點(diǎn)是沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，不動(dòng)腦筋，不愛思考，不懂選擇，盲目仿效，喜歡隨大流。如看到其他同學(xué)在閱讀某種期刊時(shí)，自己也跟著翻閱。當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)某一閱讀熱潮時(shí)，他們趨之若鶩，爭(zhēng)相閱讀。把目標(biāo)集中在某些作者的某些作品上，存在著盲目從眾，趕時(shí)髦，隨大流的心理。其結(jié)果便是喪失了自己的閱讀個(gè)性，使閱讀流于形式。
2.5 癡迷虛幻世界的閱讀心理
癡迷虛幻世界的閱讀心理是指一部分大學(xué)生因過分熱衷于網(wǎng)絡(luò)和電子期刊而不能自拔時(shí)所體現(xiàn)出來的不良閱讀心理。計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)資料的快捷性、便利性和逼真性給大學(xué)生的閱讀帶來了極大的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上不健康的信息不僅侵蝕學(xué)生的心靈，而且使他們不思進(jìn)取，思想頹廢。另一方面，網(wǎng)絡(luò)虛幻世界給他們帶來的虛幻心理，使一些心理不成熟的大學(xué)生走上歧途，沉迷于其中而荒廢學(xué)習(xí)。
總之，大學(xué)生期刊閱讀心理直接影響著期刊閱讀的效果。因此，期刊閱讀工作者應(yīng)積極主動(dòng)地采取有效措施去光大期刊讀者的健康閱讀心理，補(bǔ)救或矯正他們的不良閱讀心理，以便更好地實(shí)現(xiàn)期刊的閱讀價(jià)值。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 姬惠萍. 閱讀心理研究和閱讀輔導(dǎo)[J]. 兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，4.
[2] 李春生. 中國(guó)老年百科全書?文化?教育?修養(yǎng)卷[M]. 寧夏人民出版社，1994.
[3] 劉士新. 農(nóng)校學(xué)生文獻(xiàn)閱讀心理分析及服務(wù)對(duì)策[J]. 圖書館學(xué)刊，2002，1.
關(guān)鍵詞：美德 知識(shí) 美德即知識(shí) 學(xué)校教育
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種各樣的信息充斥著我們的社會(huì)，也充斥著我們的心靈。昆明火車站的持刀砍人事件使回家的人踏上了一個(gè)不歸之路，隨后在廣州、新疆等地也發(fā)生了相似的悲慘事件等。當(dāng)然這只是其中一小部分，每天還有許多的人們被無辜?xì)埡?，這開始讓全社會(huì)開始思考道德問題。其實(shí)對(duì)于人的道德問題，古人早就有所提及，作為哲學(xué)史上最偉大的哲學(xué)家之一的蘇格拉底也提出了“美德即知識(shí)”，雖然這么多年過去了，但是美德與知識(shí)的問題無論在什么時(shí)候都是一個(gè)亙古不變的話題，都不應(yīng)該拋棄，這也是我寫這篇論文的最初的想法，在本篇論文中我將闡述一下由美德即知識(shí)引發(fā)的現(xiàn)代思考。
一、基本內(nèi)容
首先有必要先簡(jiǎn)單了解一下“美德即知識(shí)”的基本內(nèi)容。
第一，美德與知識(shí)的同一性?！懊赖录粗R(shí)”是蘇格拉底倫理學(xué)的一個(gè)基本的命題。在蘇格拉底看來美德是人的靈魂的本質(zhì)，是一種人的所有美好的品德的共同性的即道德本性。知識(shí)是自我認(rèn)識(shí)的一種知識(shí)，是真正具有普遍絕對(duì)性的知識(shí)。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)“美德即知識(shí)”實(shí)際上是一個(gè)判斷道德行為的標(biāo)準(zhǔn)問題，他認(rèn)為判定善惡的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是理性而不是感性層面的東西。一個(gè)人如果他要為善，那么他已經(jīng)具備了善的智慧，這種智慧既是知識(shí)，知識(shí)是判定一個(gè)人道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。美德與知識(shí)是同一的，美德是一種善的存在，而知識(shí)已經(jīng)包含了一切的善，所以知識(shí)與美德就統(tǒng)一了起來。
第二，美德與知識(shí)相互作用。知識(shí)給人們提供的是一種方法論的指導(dǎo)，它告訴人們什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，什么是善的，什么是惡的，這在一定程度上來看就是一種美德。因?yàn)橹挥芯邆淞嗣赖碌闹R(shí)，才會(huì)有美德的行為，知識(shí)促使人得到美德，美德可以反映出一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，兩者之間是一種相互的關(guān)系，所以“美德即知識(shí)”，也可以說“知識(shí)即美德”。
第三，美德和知識(shí)都有共同性，都需要理性把握。蘇格拉底認(rèn)為美德和知識(shí)兩者都是需要理性把握的。蘇格拉底反對(duì)智者學(xué)派從不斷運(yùn)動(dòng)變化著的事物中去獲取知識(shí)，因?yàn)樗J(rèn)為的知識(shí)是一種真理性的絕對(duì)意義上的認(rèn)識(shí)，但是其實(shí)在生活中道德也是相對(duì)于不同的情況而言的，在色諾芬的《回憶蘇格拉底》中記錄了蘇格拉底與歐諦德漠的有關(guān)正義的對(duì)話，在這個(gè)對(duì)話中蘇格拉底表明了他自己對(duì)于道德的看法，他認(rèn)為道德也是不可下定義的，因?yàn)榈赖碌那榫耙彩遣粩嘧兓?，所以不可脫離現(xiàn)實(shí)的情景虛談道德。真正的美德需要我們深入到自己的心靈深處去理性把握道德，根據(jù)不同的情景判定自己應(yīng)該如何做。
二、由“美德即知識(shí)”引發(fā)的現(xiàn)代思考
道德的問題自古以來都是各個(gè)學(xué)者研究的重點(diǎn)，因?yàn)槊赖碌膯栴}不僅僅是一個(gè)個(gè)體存在的問題，更是一個(gè)社會(huì)問題?？梢哉f人與人之間乃至社會(huì)當(dāng)中出現(xiàn)的各種悲慘的事情都可以追溯到美德上來。從古至今這個(gè)問題都是不可避免的，再優(yōu)秀的民族都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的道德方面的問題，而今在中國(guó)社會(huì)也面臨這樣的社會(huì)問題。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，我們常說知識(shí)就是力量，知識(shí)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的不竭動(dòng)力，但美德即知識(shí)，美德也是一種力量，新的時(shí)代更應(yīng)該貫徹落實(shí)“美德即知識(shí)”。在人真正步入社會(huì)之前，學(xué)校是主要的教育產(chǎn)地，所以國(guó)家對(duì)于道德問題的加強(qiáng)應(yīng)該從學(xué)校教育抓起。下面我就談?wù)勎矣X的蘇格拉底的“美德即知識(shí)”對(duì)我國(guó)道德教育的一些思考。
第一，美德與知識(shí)的同步發(fā)展。在中國(guó)的教育中注重以考試成績(jī)?yōu)橹?，而考試則主要以文化課的知識(shí)為主。這也就導(dǎo)致了學(xué)校教育對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的高度重視，對(duì)于學(xué)生的美德方面的培養(yǎng)卻不是那么重視，這表明現(xiàn)今的教育背景下美德與知識(shí)的極度不平衡。蘇格拉底認(rèn)為美德與知識(shí)具有同一性，美德與知識(shí)是同等重要的。所以學(xué)校教育應(yīng)該高度重視起對(duì)學(xué)生的美德的培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變以前的錯(cuò)誤的觀念，樹立起美德與知識(shí)同步發(fā)展的教育理念，教育如果能夠高度重視起學(xué)生的美德教育，作為學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地開始重視起這個(gè)問題。
第二，提高學(xué)生對(duì)于美德的知識(shí)。蘇格拉底認(rèn)為美德與知識(shí)是相互作用的，知識(shí)提高人的人生觀和世界觀，知識(shí)促使人得到美德，美德可以反映一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)。當(dāng)然，在這里蘇格拉底所認(rèn)為的知識(shí)與我們所認(rèn)為的廣義上的知識(shí)是不一樣的，蘇格拉底的知識(shí)是判定一切是非對(duì)錯(cuò)的真理性的絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，是一種絕對(duì)的存在，而當(dāng)今的我們所認(rèn)為的知識(shí)并不是蘇格拉底眼中的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)中大多數(shù)人所認(rèn)為的知識(shí)僅僅是從書本上獲取的、強(qiáng)加進(jìn)大腦的知識(shí)，并沒有做到理性必然真理。我們的知識(shí)教育其實(shí)還是沒有做到真正意義上的知識(shí)教育，真正意義上的知識(shí)教育應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的全方位的發(fā)展，包括美德、技能、學(xué)術(shù)等等，跳出功利化的這個(gè)圈子，真正去思考一些問題。這就需要提高學(xué)生美德方面的知識(shí)，正如蘇格拉底所提倡的“認(rèn)識(shí)你自己”，關(guān)心自己的靈魂，追求關(guān)于美德的知識(shí)，追求善，把善作為人生的最高目的，追求高尚的生活，有意義的生活，從而做一個(gè)高尚的人。
第三，注重學(xué)生的美德知識(shí)在社會(huì)生活中的運(yùn)用。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，如果只有豐富的美德知識(shí)而不注重美德知識(shí)在社會(huì)生活中的運(yùn)用也不能起到算作是一個(gè)真正意義上的美德之人。但是其實(shí)在社會(huì)中由于一些法律與道德的沖突問題，使得一些想做善事的人開始退卻，開始變得冷漠。所以我覺得要想讓學(xué)生真正把美德知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中去光靠學(xué)校是不行的，必須創(chuàng)造出一個(gè)有利的社會(huì)環(huán)境，處理好法律與道德關(guān)系，法律不應(yīng)該成為美德的阻礙。美德教育必須通過生活才能成為真正的美德教育。美德教育應(yīng)該注重生活的實(shí)踐。
三、結(jié)語
一個(gè)社會(huì)的發(fā)展無論在什么時(shí)候都不能缺少美德的存在，正如蘇格拉底所說的美德即知識(shí)。所以社會(huì)必須重視起美德問題，重視起學(xué)校的美德教育，真正重視起下一代的美德的培養(yǎng)，少一些社會(huì)悲劇的發(fā)生，少一些社會(huì)問題的出現(xiàn)，創(chuàng)建一個(gè)和諧社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張岱年. 《中國(guó)倫理思想史》[M]. 南京：江蘇教育出版社，2005.27
關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；核電工程；關(guān)鍵技術(shù)；應(yīng)用研究
1 關(guān)于知識(shí)管理的一些基本概念
1.1 知識(shí)。廣義的知識(shí)即通過實(shí)踐、研究、聯(lián)系或調(diào)查獲得的關(guān)于事物的事實(shí)和狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)科學(xué)或技術(shù)的理解，是人類獲得的關(guān)于真理和原理的認(rèn)識(shí)的總和。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和智能化的全面應(yīng)用，知識(shí)已不僅僅局限于此。數(shù)據(jù)，信息，知識(shí)之間存在著必然的關(guān)系，從數(shù)據(jù)到信息再到知識(shí)的過程是一個(gè)不斷重用和提煉的過程――數(shù)據(jù)在重用中提升為信息，信息在反復(fù)應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為知識(shí)，而企業(yè)的知識(shí)總和進(jìn)一步累計(jì)為企業(yè)智力資產(chǎn)。
1.2 知識(shí)工程。自知識(shí)工程的概念提出以來，世界各地的學(xué)者對(duì)其展開了具體而熱烈的研究。二十多年來，知識(shí)工程在依然保持人工智能內(nèi)涵的同時(shí)，研究重點(diǎn)不斷發(fā)生變化。首先，知識(shí)工程的主要研究?jī)?nèi)容由知識(shí)推理轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)表達(dá)，主要研究對(duì)象由特定專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)槌ＷR(shí)和工程知識(shí)，它的處理規(guī)模和方式也從封閉式擴(kuò)大到開放式，從小手作坊式的知識(shí)工程擴(kuò)大到能進(jìn)行海量處理的大規(guī)模工程，甚至學(xué)科從知識(shí)工程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)科學(xué)。
2 知識(shí)工程的關(guān)鍵技術(shù)
知識(shí)工程的關(guān)鍵技術(shù)共包括四個(gè)部分，分別是知識(shí)獲取，知識(shí)庫(kù)，知識(shí)表示和知識(shí)推理
2.1 知識(shí)獲取。知識(shí)獲取就是從人類專家、書籍、文件、傳感器或計(jì)算機(jī)文件獲取知識(shí)，并將其向知識(shí)庫(kù)轉(zhuǎn)移的過程或技術(shù)。知識(shí)可能是特定領(lǐng)域或特定問題的解決程序，或者它可能是一般知識(shí)或者是用知識(shí)解決問題的過程。獲取知識(shí)的途徑目前有以下幾種：（1）借助于知識(shí)工程師從專家獲取。（2）借助于智能編輯程序從專家獲取，MYCIN系統(tǒng)的知識(shí)獲取程序TEIRESIAS就采用了這種方式。（3）借助于歸納程序從大量數(shù)據(jù)中歸納出所需知識(shí)。（4）借助于文本理解程序從教科書或科技資料中提煉出所需知識(shí)。知識(shí)獲取是構(gòu)建知識(shí)庫(kù)的一個(gè)重大課題，但是它目前的研究尚不充分。知識(shí)獲取也被專家學(xué)者和實(shí)踐者認(rèn)為是目前知識(shí)工程發(fā)展中的一個(gè)瓶頸，它限制了專家系統(tǒng)和其他人工智能系統(tǒng)的發(fā)展。
2.2 知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化，易操作，易利用，全面有組織的知識(shí)集群，是針對(duì)某一（或某些）領(lǐng)域問題求解的需要，采用某種（或若干種）知識(shí)表示方式在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識(shí)片集合。這些知識(shí)片包括與領(lǐng)域相關(guān)的理論知識(shí)、事實(shí)數(shù)據(jù)，由專家經(jīng)驗(yàn)得到的啟發(fā)式知識(shí)，如某領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)的定義、定理和運(yùn)算法則以及常識(shí)性知識(shí)等。知識(shí)庫(kù)使信息和知識(shí)有序化，方便了知識(shí)和信息的檢索；知識(shí)庫(kù)加快了知識(shí)和信息的滾動(dòng)，有利于知識(shí)共享和交流；知識(shí)庫(kù)還有利于實(shí)現(xiàn)組織的協(xié)作和溝通；知識(shí)庫(kù)還可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶知識(shí)的有效管理。如何把各種數(shù)據(jù)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)規(guī)則等組織起來，建立一個(gè)適應(yīng)于工程應(yīng)用的知識(shí)庫(kù)，對(duì)提高知識(shí)工程系統(tǒng)的效率至關(guān)重要。
2.3 知識(shí)表示。知識(shí)表示是指把知識(shí)客體中的知識(shí)因子與知識(shí)進(jìn)行歸納并建立起各種關(guān)系，便于人們識(shí)別和理解知識(shí)。知識(shí)表示分為主觀知識(shí)表示和客觀知識(shí)表示兩種。知識(shí)工程中常見的知識(shí)表示方法有產(chǎn)生式規(guī)則表示法，語義網(wǎng)絡(luò)法，框架表示法，面向?qū)ο蟊硎痉?。知識(shí)表示研究知識(shí)的表示技術(shù)、方法和語言，對(duì)知識(shí)存儲(chǔ)方式的實(shí)現(xiàn)、知識(shí)的處理和利用起著重要的作用，是知識(shí)工程中最活躍、最重要的研究課題之一。
2.4 知識(shí)推理。知識(shí)推理是指在計(jì)算機(jī)或智能系統(tǒng)中，模擬人類的智能推理方式，依據(jù)推理控制策略，利用形式化的知識(shí)進(jìn)行機(jī)器思維和求解問題的過程。知識(shí)推理是整個(gè)知識(shí)工程系統(tǒng)處理領(lǐng)域知識(shí)的核心部分，決定如何選用廣義知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)，對(duì)用戶提供的證據(jù)進(jìn)行推理，最終對(duì)用戶提出的問題做出回答或完成特定的動(dòng)作。推理法方法有傳統(tǒng)的正向推理和反向推理，也有近幾年新興的實(shí)例推理、模糊推、邏輯推理等方法。在實(shí)際應(yīng)用中，可根據(jù)具體情況選擇合適的推理方法。
3 知識(shí)管理在核電工程的應(yīng)用
知識(shí)工程可以應(yīng)用到多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，多個(gè)學(xué)科中。核電工程涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，在核電建設(shè)過程中有著豐富的知識(shí)信息可供后續(xù)核電工程建設(shè)參考。
3.1 在核電產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展和客戶需求的多樣化和復(fù)雜化，各種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求和參數(shù)要求變得越來越繁多和復(fù)雜，以前單純依靠CAD系統(tǒng)和知識(shí)庫(kù)之間文件形式的交互方式，使得CAD系統(tǒng)和知識(shí)庫(kù)之間出現(xiàn)了斷層，無法滿足工程師知識(shí)積累運(yùn)用的合理傳遞和管理要求。針對(duì)以上問題，可利用知識(shí)工程設(shè)計(jì)一套實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)，創(chuàng)建產(chǎn)品參數(shù)化知識(shí)庫(kù)，通過該系統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)品整體模型的搜集和再生，方便、快速地完成產(chǎn)品的三圍參數(shù)化造型設(shè)計(jì)，也能提品制造工藝流程的模擬，為工程師提供信息共享的平臺(tái)。
3.2 在核電設(shè)備培訓(xùn)中應(yīng)用。目前有很多高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)都已經(jīng)將知識(shí)工程引入作為一個(gè)重要的研究方向，其目的是借助于知識(shí)工程的方法和技術(shù)，改善教學(xué)，使培訓(xùn)更加智能化。培訓(xùn)知識(shí)管理是教育技術(shù)的組成部分，其實(shí)質(zhì)是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創(chuàng)造新知識(shí)的活動(dòng)規(guī)律，管理有關(guān)知識(shí)的各種連續(xù)過程，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的理論和實(shí)踐。首先，知識(shí)工程的知識(shí)處理功能，有利于評(píng)價(jià)者獲取被評(píng)價(jià)事物的信息和學(xué)習(xí)者獲得所需知識(shí)。其次，知識(shí)工程的專家系統(tǒng)也可以為評(píng)價(jià)者或?qū)W習(xí)者提供幫助。
4 結(jié)語
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：知識(shí)就是力量。那么知識(shí)工程就是力量的放大器，它能將知識(shí)高度集中，通過資源共享使集體的力量掌握在每個(gè)普通人手中。無論在何時(shí)何地，知識(shí)都是創(chuàng)新和發(fā)展的必要條件。因此，開展知識(shí)工程，實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)的創(chuàng)新，是個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的必然選擇。
文章所涉及的是知識(shí)工程的一些基本概念和簡(jiǎn)單的研究?jī)?nèi)容，僅僅是龐大的知識(shí)體系中的冰山一角。相信在人們的共同努力下，我們會(huì)克服目前的障礙和瓶頸，健全現(xiàn)有的知識(shí)工程體系，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)。
中圖分類號(hào):R192文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文獻(xiàn)編號(hào):1671-4954(2010)07-524-03
doi:10.3969/j.issn.1671-4954.2010.07.034
閱讀是人類最普遍的一種社會(huì)活動(dòng),是讀者從作者的精神產(chǎn)品中提取信息和加工信息的心智過程。
西方著名學(xué)者培根有句名言:“知識(shí)就是力量”。我國(guó)古代學(xué)者王充在《論衡》中有道是:“人有知學(xué),則有力”。比爾?蓋茨也說過:“你能得到多少,往往取決于你知道多少”。這些至理名言揭示我們閱讀知識(shí)的重要性。
1 臨床醫(yī)生醫(yī)學(xué)閱讀的重要性
1.1不斷閱讀 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
在科技高度發(fā)展的今天,一個(gè)臨床醫(yī)生更應(yīng)當(dāng)具備不斷閱讀的求知精神。當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異,知識(shí)總量的翻番周期愈來愈短?？梢?知識(shí)更新的快速和技術(shù)突飛猛進(jìn)所帶來的深刻變化是巨大的。同時(shí),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)要求醫(yī)生所具備的知識(shí)面較以往更加的寬廣,也更加復(fù)雜。因此,現(xiàn)代臨床醫(yī)生盡管在進(jìn)入臨床前經(jīng)過專業(yè)院校的培養(yǎng)教育,具備了一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)理論基礎(chǔ),但是仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足臨床工作的實(shí)際需要。還必須結(jié)合臨床實(shí)踐及時(shí)地、不斷地汲取新知識(shí),不斷地通過閱讀彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)的空白區(qū)。
由于醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性,醫(yī)生所涉及到的知識(shí)就也復(fù)雜得多,需要量也大,醫(yī)學(xué)又是不斷發(fā)展變化的,需要在不斷地摸索、實(shí)踐中才能夠取得真知。這是由于醫(yī)學(xué)實(shí)踐性、探索性的特點(diǎn),決定了醫(yī)生的閱讀是無止境的。臨床醫(yī)生既要掌握疾病的一般規(guī)律,也需要掌握每個(gè)疾病的特殊規(guī)律,對(duì)疾病特殊規(guī)律的把握需要不斷地一個(gè)一個(gè)地去觀察、分析和積累,這種積累幾乎是無止境的,只要臨床實(shí)踐沒有停止,閱讀、觀察、積累就沒有終結(jié)。只有根據(jù)新的醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)結(jié)合自己的工作,不斷調(diào)整各類知識(shí)結(jié)構(gòu)的比例,在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善,才能適應(yīng)新的發(fā)展著的形勢(shì),才能使自己在成功的道路上迅速成長(zhǎng)。
1.2隱性閱讀 決定醫(yī)生水平高低
對(duì)于一名臨床醫(yī)生,閱讀是其隱性知識(shí)所在。當(dāng)臨床醫(yī)生在會(huì)診時(shí),就會(huì)感覺到隱性知識(shí)的重要性,因?yàn)樵跁?huì)診時(shí)有時(shí)需要當(dāng)機(jī)做出明確的診療意見,特別在處理急危重癥時(shí),哪時(shí)可能來不及查閱文獻(xiàn),可見一名醫(yī)生的隱性知識(shí)多少?gòu)哪撤N程度上決定了醫(yī)生的水平高低,而隱性知識(shí)的積累通過閱讀是一個(gè)非常重要的提升途徑。實(shí)事上,臨床醫(yī)生在針對(duì)病人進(jìn)行臨床診治過程中,對(duì)病人病情發(fā)展中的預(yù)見性是非常重要的,所謂預(yù)見性就是根據(jù)病情的發(fā)展規(guī)律,預(yù)先想到病人可能出現(xiàn)的病情變化,有了預(yù)見性,你就會(huì)有充足的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,在處理病情時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)。而這種預(yù)見能力固然與醫(yī)生受教育和程度、經(jīng)驗(yàn)的積累和責(zé)任性有關(guān),但這種預(yù)見性是離不開通過不斷閱讀學(xué)習(xí)而獲得的。
1.3醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀
要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生,首先應(yīng)該為自己定位,要成為一個(gè)學(xué)者,這里離不開對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀。醫(yī)學(xué)涉及到的知識(shí)浩如煙海,當(dāng)好一個(gè)醫(yī)生需要閱讀的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)很多,有教科書、專著、參考書和期刊雜志。學(xué)醫(yī)需要閱讀許多的書,要有這方面的準(zhǔn)備。從青年時(shí)代就應(yīng)養(yǎng)成勤讀的習(xí)慣,并且終生堅(jiān)持。因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步,醫(yī)學(xué)在發(fā)展,醫(yī)生的學(xué)習(xí)常常是終生的,沒有終生讀書的習(xí)慣,沒有這種閱讀的觀念就會(huì)在不知不覺中落后于時(shí)代,醫(yī)生的成長(zhǎng)幾乎沒有捷徑可走,如果說有捷徑,這個(gè)捷徑離不開閱讀醫(yī)學(xué)知識(shí)。
一名醫(yī)生的成長(zhǎng),都要經(jīng)過一個(gè)“去粗取精,去偽存精”螺旋式上升的過程,只有不斷的閱讀和學(xué)習(xí),才能不斷的提升和完善。一名醫(yī)生在成長(zhǎng)和行醫(yī)過程中,如果你背上閱讀的行囊,在閱讀之旅必有豐厚的收獲,將閱讀所獲知識(shí)用來解除病人的痛楚。臨床醫(yī)生在閱讀之土壤種植閱讀之樹,勤澆閱讀之肥,必將枝繁葉茂,摘到閱讀成熟之果實(shí)。
2 臨床醫(yī)生醫(yī)學(xué)閱讀的意義
在醫(yī)生的臨床生涯中,總是與閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)有著密切的聯(lián)系。其一,是從事臨床診治工作的需要;其二,是開展科研及教學(xué)的需要;其三,是個(gè)人成長(zhǎng)、心智增長(zhǎng)的需要。醫(yī)生在臨床工作的實(shí)踐中及成長(zhǎng)過程中,需要不斷地進(jìn)取,不斷地獲取知識(shí)與信息,也就需要不斷地進(jìn)行閱讀。大凡閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)較深入扎實(shí)的醫(yī)生,其學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)水平都具有相應(yīng)的高度。臨床醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)閱讀至少具有以下重要意義:
2.1了解醫(yī)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)
作為臨床醫(yī)生,只有通過閱讀,才能了解醫(yī)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。如近年來,對(duì)諸多疾病制訂了診治指南及共識(shí)意見,以便指導(dǎo)臨床做到更為合理的診治.這是循證醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來新的曙光,可以照亮臨床診治的方向。臨床上對(duì)諸多疾病有不同的診治方案及不同的診治觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,需要規(guī)范化和達(dá)成共識(shí),以不斷改進(jìn)和規(guī)范臨床診治方案,提高診治水平。這些新診治指南及共識(shí)意見就有必要閱讀,以了解該方面的前沿動(dòng)態(tài)。
2.2提高臨床診療水平
通過閱讀,了解醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài),有價(jià)值的成果就有可能被廣泛地應(yīng)用于臨床醫(yī)療和預(yù)防疾病的實(shí)踐中去,可以得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒,以深化臨床認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累,從而提高臨床診療水平。
2.3提高科研教學(xué)水平
通過閱讀可了解醫(yī)學(xué)科研信息,在閱讀的過程中,隨著思維的深化,啟迪學(xué)術(shù)思想,可提高科研及教學(xué)工作中分析問題與解決問題的能力,促進(jìn)科研和教學(xué)水平的提高。
2.4奠定職稱晉升基礎(chǔ)
目前醫(yī)學(xué)論文的發(fā)表是是進(jìn)行業(yè)務(wù)考核與職稱評(píng)定的重要依據(jù)之一,所以說閱讀有利于奠定職稱晉升基礎(chǔ)。因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀的升華,一個(gè)善于閱讀的醫(yī)生一般來說有可能同時(shí)具備較好的寫作能力,有利于醫(yī)生撰寫醫(yī)學(xué)論文。
3 臨床醫(yī)生醫(yī)學(xué)閱讀與心智成長(zhǎng)
醫(yī)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)為:①具有必要的人文與社會(huì)科學(xué)基本知識(shí);②具有較廣泛的自然科學(xué)知識(shí)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識(shí)及生命科學(xué)、信息科學(xué)知識(shí));③能使用計(jì)算機(jī)并在本專業(yè)內(nèi)使用現(xiàn)代化信息系統(tǒng);④有必要的專業(yè)理論知識(shí):掌握正常人體結(jié)構(gòu)和功能及其主要器官系統(tǒng)的知識(shí),掌握人體異常結(jié)構(gòu)和功能和知識(shí)(病理學(xué)和病理生理學(xué)),以及其主要器官系統(tǒng)患病和癥狀的知識(shí);⑤有自學(xué)能力、廣泛的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)造意識(shí);⑥懂外語,有一定的交流本領(lǐng),能參與社區(qū)保健和健康教育?？梢?一名合格的醫(yī)生必須具有淵博的知識(shí)。
有人曾說臨床醫(yī)師要有“金字塔”型的知識(shí)結(jié)構(gòu),“金字塔”分為四層,第一層為一般學(xué)科知識(shí),包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等;第二層為相關(guān)學(xué)科知識(shí),包括心理學(xué)、倫理學(xué)、法醫(yī)學(xué)等;第三層為臨床醫(yī)學(xué)知識(shí);第四層為融現(xiàn)代最前沿的科學(xué)技術(shù)為一體的臨床學(xué)科技術(shù)和基礎(chǔ)科學(xué)研究。為了擁有“金字塔”型的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們要不懈地努力,理性、執(zhí)著、自律是必備的素質(zhì),不斷的創(chuàng)新和高度的責(zé)任感是成功的關(guān)鍵。許多人徘徊在“金字塔”的中間地帶,對(duì)第一層、第二層的學(xué)科知識(shí)知之甚少,對(duì)第三層的學(xué)科知識(shí)只知皮毛,不求甚解,對(duì)第四層缺乏融會(huì)貫通,望而生畏。
學(xué)者王國(guó)維認(rèn)為古今之成在事業(yè)、大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望心天涯路”此第一境也;“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”此第二境也;“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”此第三境也。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為臨床醫(yī)生,我們剛開始第一境,要不停地走下去,要執(zhí)著,上下求索終不悔。
醫(yī)生是特定的職業(yè)崗位的專業(yè)人才,醫(yī)學(xué)閱讀是醫(yī)生職業(yè)的需要。醫(yī)學(xué)教育包含在校醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育3個(gè)部分。臨床實(shí)踐證明,醫(yī)生僅憑在學(xué)校里學(xué)習(xí)的初步知識(shí)是不能勝任臨床工作的,參加工作后還必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異,醫(yī)生掌握和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能是職業(yè)的需要,這就要求當(dāng)代醫(yī)生不斷學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,更新醫(yī)學(xué)知識(shí)。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是“以病人為中心”的醫(yī)學(xué),對(duì)病人負(fù)責(zé)的精神要求臨床醫(yī)生在做出臨床決策前,必須掌握盡可能多的依據(jù)以確保決策的正確性。這些依據(jù)包括教科書及論著的記載、國(guó)內(nèi)外循證醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的綜合分析、高年資醫(yī)生的意見和指導(dǎo)、個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。只有通過學(xué)習(xí)才能掌握這些依據(jù),醫(yī)生在掌握盡可能多的依據(jù)前提下做出對(duì)病人的臨床決策才是科學(xué)實(shí)用的決策。醫(yī)生這門職業(yè),其本身存在著鍛煉成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過程,這個(gè)成長(zhǎng)的過程是一個(gè)持之以恒的學(xué)習(xí)過程。醫(yī)學(xué)是一門科學(xué),在學(xué)習(xí)時(shí),除得到師長(zhǎng)的指導(dǎo)外,還須自己虛心學(xué)習(xí)和刻苦鉆研。一個(gè)醫(yī)生一輩子僅靠自己積累經(jīng)驗(yàn)是有限的,醫(yī)學(xué)前輩留下的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),還需去學(xué)習(xí)和借鑒。所以,一個(gè)醫(yī)生必須努力學(xué)習(xí),博采知識(shí),通過理論聯(lián)系實(shí)踐,才能豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn),可以說選擇當(dāng)醫(yī)生就是選擇終身閱讀和學(xué)習(xí),將是醫(yī)生成長(zhǎng)的必由之路。
智慧需要累積知識(shí),而累積知識(shí)最重要的是通過閱讀。莫提默?艾德勒與查理?范多倫所著的《如何閱讀一本書》寫道:“人類的心智有著很奇特的一面,與身體是截然不同的。其中一個(gè)跡象是,在力量與技巧上,身體不能無限制地成長(zhǎng)。我們的身體是有限制的,心智卻沒有限制?！币粋€(gè)醫(yī)生在行醫(yī)過程中,通過閱讀,可獲得醫(yī)學(xué)資訊,這不僅是醫(yī)生事業(yè)的有利支撐物,也是醫(yī)生會(huì)覺得自己在動(dòng)腦,也是醫(yī)生的心智在成長(zhǎng),并顯現(xiàn)了內(nèi)在的生命力量。所以,好的閱讀,也就是主動(dòng)的閱讀,不只是對(duì)閱讀本身有用,也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助,更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。
