發(fā)布時間：2022-12-15 23:50:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三數(shù)學(xué)個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高三；數(shù)學(xué)焦慮；數(shù)學(xué)成績
一、問題的提出
1957年Dreger與Aiken發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行數(shù)字運算時表現(xiàn)出明顯的焦慮癥狀，并注意到這種焦慮會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成
績，進而提出“數(shù)學(xué)焦慮”這一概念，用以描述和解釋學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生焦慮的情況。此后伴隨研究者們側(cè)重點的不同，對數(shù)學(xué)焦慮概念的界定遠沒有達成共識，迄今并無統(tǒng)一的定義。研究者們或強調(diào)不良的生理反應(yīng)，或強調(diào)數(shù)學(xué)情境中的消極情緒。在國內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)焦慮的研究中大多采用了北師大陳英和與耿柳娜于2002年的界定，即數(shù)學(xué)焦慮是個體在處理數(shù)字、使用數(shù)學(xué)概念、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識或參加數(shù)學(xué)考試時所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼等焦慮狀態(tài)，是一種消極的負性情緒。已有的研究大多數(shù)表明，數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)焦慮呈顯著負相關(guān)。但也有觀點認為，一定程度的數(shù)學(xué)焦慮可以促進數(shù)學(xué)成績，呈倒U型曲線。對于高三學(xué)生這一特殊群體，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生既認識到數(shù)學(xué)在總成績中的重要性，同時也對數(shù)學(xué)充滿了畏懼。每次月考后通過進行反思總結(jié)，其數(shù)學(xué)焦慮程度隨著月考次數(shù)的增加、高考的臨近，更為突出和嚴重。為此，我們想進一步了解高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀及其與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，以便尋找有效的措施降低學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平，促進學(xué)業(yè)成績的提高。
二、研究方法
使用河北大學(xué)張曉龍所編制的《數(shù)學(xué)焦慮量表》，該量表是在短版本的數(shù)學(xué)焦慮等級量表（MARS-R）的基礎(chǔ)上編制的，專門用于測查中小學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平。包括三個維度：數(shù)學(xué)考試焦慮、數(shù)學(xué)課堂焦慮、數(shù)學(xué)個人焦慮。將題目進行部分改動，使之適用于高三學(xué)生。在高三下學(xué)期全市一?？荚嚭?，抽取高三理科兩個班的學(xué)生進行調(diào)查。這兩個班是在升入高三時由教務(wù)處按照其在高二成績進行平均分班，配備的數(shù)學(xué)教師相同。調(diào)查共發(fā)放問卷83份，回收76份，剔除無效問卷后，得到有效問卷69份。采用Likert-5點計分法，計分范圍從“沒有焦慮”得1分至“非常焦慮”得5分。使用SPSS13.0進行數(shù)據(jù)分析。
三、結(jié)果與分析
1.高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮狀況各維度的描述性統(tǒng)計
高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮狀況的平均分為47.23，低于中間值57。其中數(shù)學(xué)課堂焦慮、數(shù)學(xué)個人焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮得分的平均值別為13.01、19.12、15.19低于中間值18、21、18。數(shù)學(xué)焦慮的3個維度，由高到低依次為數(shù)學(xué)個人焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮、數(shù)學(xué)課堂焦慮。
高三學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮及其各維度均不存在顯著的性別差異。但除了課堂焦慮之外，女生在其他維度得分均高于男生。
3.高三學(xué)生不同數(shù)學(xué)焦慮水平的數(shù)學(xué)成績差異檢驗
按照一模數(shù)學(xué)成績將學(xué)生的成績劃分為三個等級。將數(shù)學(xué)焦慮總分由高到低的順序排列，按總?cè)藬?shù)的27%為標準，分為高、中、低三組，其中1-高、2-中、3-低。
由LSD多重比較可知：數(shù)學(xué)焦慮高分組與低分組、中分組與低分組的數(shù)學(xué)成績之間差異顯著。
4.數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績之間的相關(guān)分析
結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績的相關(guān)系數(shù)為-0.663，呈顯著負相關(guān)，并且數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)焦慮的各個維度也呈顯著負相關(guān)。
即數(shù)學(xué)焦慮水平越高，數(shù)學(xué)成績越低。
四、調(diào)查結(jié)論及教學(xué)建議
1.從整體上看，一?？荚嚭蟾呷龑W(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮并沒有想象中的嚴重
進入二輪復(fù)習(xí)后，題目變難，考試由原來的月考變?yōu)橹芸?，以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為主。但密集的考試、失敗經(jīng)歷，往往會促使學(xué)生學(xué)習(xí)動機的降低，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)考試焦慮的發(fā)生。因此，注意考試的頻率與方式，可以相應(yīng)地減緩學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。
2.由于受傳統(tǒng)觀念的影響，認為女生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面沒有優(yōu)勢
女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折，更多的表現(xiàn)出自信心不
足，進一步強化數(shù)學(xué)焦慮的程度。教師應(yīng)加強對女生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助她們制訂合理的學(xué)習(xí)目標、應(yīng)對考試的方法和技巧，減少學(xué)習(xí)的困難，提高學(xué)習(xí)自信心和自我評價水平，進而降低數(shù)學(xué)焦慮水平。
3.教師本身行為的影響
高三基本上以復(fù)習(xí)課和試卷講評課為主，教學(xué)模式僵化；教師本身專業(yè)素質(zhì)的高低不同，對題目理解不透徹，按照標準答案來講。不對學(xué)生講道理，分析問題解決的思維過程；對題目缺乏選擇，如大量的有預(yù)測性質(zhì)的打靶題；教師往往強調(diào)讓學(xué)生在考試中取得好成績的重要性。這些都給學(xué)生造成了巨大的壓力，對數(shù)學(xué)的恐懼和焦慮也就進一步增強。因此，教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有更多的機會經(jīng)歷積極的數(shù)學(xué)體驗，小組學(xué)習(xí)仍然不失是一種有效的方式。對考試的內(nèi)容必須嚴格把關(guān)，避免難題、怪題。對考試反饋的結(jié)果應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握程度，避免過分強化分數(shù)在學(xué)生心目中的地位和作用。
4.家長的因素
伴隨著高考的臨近，家長對學(xué)生抱有更高的期望，也會進一步加深學(xué)生的焦慮水平。
參考文獻：
[1]Dreger，R.M.，&Aiken.L.R.The identification of number anxiety in a college population.Journal of Educational Psychology，1957（48）：344-351.
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[4]孔令躍.數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績關(guān)系的研究[D].首都師范大學(xué)，2002.
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一、要有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃
個人制定的計劃要與學(xué)校老師的復(fù)習(xí)計劃同步，按照在校內(nèi)和校外、講課和自習(xí)的不同學(xué)習(xí)方式進行安排。在不同的復(fù)習(xí)階段要有不同的側(cè)重點。如在第一輪復(fù)習(xí)中，通常是按照知識的邏輯順序進行復(fù)習(xí)，這一階段要注意系統(tǒng)的串聯(lián)知識和方法，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)通性通法。第一輪復(fù)習(xí)時間最長，是高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，目標指向考解答題。這個階段的復(fù)習(xí)特點是打破章節(jié)界限，以高考解答題的重點題型為專題進行突破。第二輪復(fù)習(xí)往往是學(xué)生提高成績最快的一段時間。第三輪復(fù)習(xí)是以向考實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，按高考的要求和標準組織考試，重點是全方位地提高應(yīng)試方法和能力。這段時間需要熟悉高考考試環(huán)節(jié)和要求，調(diào)整你的心理、生理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以期在高考期間達到最佳狀態(tài)。
二、明確復(fù)習(xí)方向，少做無用功
提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是根據(jù)自己的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，制定高三復(fù)習(xí)計劃和目標，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標，特別是新課標帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不做或少做無用功。
三、注重總結(jié)規(guī)律方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
考生的運算能力、分類與整合的數(shù)學(xué)思想和方法、探究與創(chuàng)新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：
1. 運算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運算能力要片面理解?，F(xiàn)在經(jīng)?？梢钥吹剑囶}運算步驟長一點或含有字母或需要對參數(shù)進行討論時，考生往往會出問題。
2. 分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強這方面的訓(xùn)練，搞清楚分類產(chǎn)生的原因、分類的標準以及分類討論的結(jié)果。
3. 適度創(chuàng)新是新課標理念的體現(xiàn)。試題模式新一點就不知所措，也是學(xué)習(xí)方式模式化、思維方式僵化的表現(xiàn)。因此我們需要創(chuàng)新，那樣才能改變我們的思想。
4. 合情推理是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。新課標和新考綱均首次把推理與證明列入學(xué)習(xí)和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發(fā)散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。
5. 及時反思與總結(jié)是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)的好做法。在日常學(xué)習(xí)中，要多練、多思、多積累，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，逐漸形成適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法以及完整的數(shù)學(xué)認知體系。
四、調(diào)整心態(tài)，增強自信
寫總結(jié)一定要簡明、精確，要用第一人稱敘述，你知道總結(jié)怎么寫么？下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對你有借鑒作用。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序。”來概括。
一、作好進度的安排
高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計劃安排，劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段先進行語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。
第二階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，重點進行會考復(fù)習(xí)。會考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標。
二、復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。方向：緊扣《考綱要求》充分領(lǐng)會《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
三、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動
首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計劃。有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。針對作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。
在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個知識點的講解復(fù)習(xí)透。
四、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。
2、突破重點，注重實效。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。
當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。
4、爭對會考，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略
從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等及時交流。爭對我校情況，備課組兩次召開會議研討會考復(fù)習(xí)。
5、加強對課堂教學(xué)的指導(dǎo)
6、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力
今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。
五、下一步的打算與措施
目前高三應(yīng)屆班也全面進入了二輪復(fù)習(xí)(考點復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響非常大。
1、向45分鐘要質(zhì)量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，掌握原理。
堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。
多鼓勵學(xué)生，保護他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2
本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習(xí),從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、增強上課技能：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作：注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，在工作中我還有很多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實，在教學(xué)上也需要進一步嚴格要求自己。
一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實干的準則，把工作做好。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己。積極向其他教師請教，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課的知識要點，進行歸納。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我是教數(shù)學(xué)的，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實行平行班教學(xué)機制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：
第一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
這個階段是高三復(fù)習(xí)用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。
這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，結(jié)合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。
第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點知識綜合能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。
第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對能力
在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。
我的幾點復(fù)習(xí)體會：
1、重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分數(shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。
2、加強解答題前三題的訓(xùn)練
前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。
3、后三題加強計算的訓(xùn)練
解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學(xué)生必須計算準確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。
總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績也是令人滿意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀鄙俜椒?。另外高分層仍然嫌少，高分人?shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題?，F(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5
在剛剛結(jié)束的20__屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自2008年調(diào)入以來95中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。
一、我的高三復(fù)習(xí)作法：
1.加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（1）集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料——金版教程（和學(xué)校提供的世紀金榜），針對我校20__屆高三理科班學(xué)生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當(dāng)補充全國近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例題和習(xí)題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼希x用了適合20__屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式；2.集合與函數(shù)；3.三角函數(shù)；4.平面解析幾何；5.數(shù)列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復(fù)述；9.平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面向量11部分.
（2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：
1）細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容.
2）仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法).
3）把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、體現(xiàn)高考.
（3）在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導(dǎo)。
2.安排好學(xué)習(xí)進度，重視基礎(chǔ)與落實
（1）2013年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。20__屆的學(xué)生在高一入學(xué)時大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下（當(dāng)時市內(nèi)六區(qū)平均分490）比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的總體特點就是吱吱動動、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點，到家基本上就不學(xué)了。由于我校2013屆高考成績顯著（95中學(xué)歷2本以上學(xué)生首次過百），它的成功經(jīng)驗是——高三晚自習(xí)上到9點半，所以學(xué)校決定20__屆高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20__年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的參與到教學(xué)活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績持平。2月至4月進行專題復(fù)習(xí),實際上這是第二輪知識的復(fù)習(xí)，也是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時校領(lǐng)導(dǎo)決定實施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、2009——2013天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。
（2）每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學(xué)生的實際水平），試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學(xué)生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計典型題目的錯音分析、減少學(xué)生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎(chǔ)。
3.重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣
天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數(shù)學(xué)生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r間緊，復(fù)習(xí)時特別強調(diào)要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學(xué)會取舍。
二、針對20__年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點與不足
從20__天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20__各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣；第19題數(shù)列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂；第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而20__年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點高。
優(yōu)點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得較好，成績是比較令人滿意的。
不足：我所教的兩個理科班數(shù)學(xué)分118，沒有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強。
例如：
1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20__區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺不適應(yīng)；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結(jié)合；
2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。
3.20__高考學(xué)生都反映后3個題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大部分學(xué)生沒有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。
通過我們?nèi)M教師的共同努力，我們20__屆最終取得了比較好的成績，也算是給學(xué)校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！
【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化HT〗
在都安歷年的中考成績揭曉之后，按成績從高到底排列，成績拔尖的初中畢業(yè)生先后被河池高中和都安高中錄取，隨后才輪到都安二高錄取。由于每年錄取的新生大部分是中考失利或成績暫時落后的學(xué)生，二高的老師們面臨著一個共性的問題：怎樣提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們早日成才？如何面向全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？個人認為解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題尤其重要。本文謹從學(xué)習(xí)形成因素關(guān)系較為密切的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣與信心、教師教學(xué)方法等方面入手，具體探討高三數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的辦法。
一、高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因
（一）基礎(chǔ)知識薄弱。
首先表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識掌握不全面、均衡，有的知識掌握得好，而有的知識基本不知道，所以做題經(jīng)常只能做一部分，有的題目一開始便做不下去了。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差還表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的理解一知半解，理解問題似是而非。甚至有些同學(xué)對基礎(chǔ)不理解，只是死記硬背下來的，因此題目稍有變化便錯。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確有一定難度，需要通過學(xué)生不斷地思維來提高數(shù)學(xué)能力和思維水平。但高三數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為兩種：一種是在課堂上只滿足于聽得懂，一知半解；另一種是在聽課時忙于記筆記，根本沒聽懂內(nèi)容。這兩種情形便造成基礎(chǔ)知識的缺陷和基本技能的下降。
（三）學(xué)習(xí)信心不足。
對基礎(chǔ)題不重視做得出也無成功感；較難的題做不出，嚴重挫傷自信心。對高三學(xué)困生來說，自信心不足主要在于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的不了解。
（四）教師教學(xué)方法不當(dāng)。
受應(yīng)試教育的影響，灌輸型教學(xué)方法盛行，教師忽視對學(xué)生的研究、對知識分叉點的研究。教師講得多，學(xué)生練得少，教師一講到底包辦教學(xué)，學(xué)生靜心聽講，其思維完全處于被動應(yīng)付狀況，缺乏積極參與主動思考，忽視知識的形成，使一些知識在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時矯正
二、高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策
學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差。那么，如何搞好學(xué)困難生的高三復(fù)習(xí)呢？指導(dǎo)思想是復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進度與學(xué)生實際盡可能達到完美和諧的統(tǒng)一，具體做法如下：
（一）抓“雙基”，加強對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)
“雙基”教學(xué)即基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。要讓學(xué)生掌握適應(yīng)于終身發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能。
2．抓學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。對數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)，很多的教師重點放在知識的輔導(dǎo)上，甚至把學(xué)困生找來“開小灶”，其實，這種做法治標不治本，學(xué)困生差的不僅是知識，更是思維能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，因此在指導(dǎo)學(xué)困生時，教師不應(yīng)該為學(xué)生思考一切，應(yīng)該重點在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)，注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括學(xué)生的歸納知識的能力，知識應(yīng)用能力，知識的遷移能力，糾錯能力，克服困難的能力及意志力與毅力。在教師的指導(dǎo)下，也要求學(xué)生自己完成，不要浪費一切能讓學(xué)生表演的機會。教師在教學(xué)過程中的作用是在關(guān)鍵的時候點撥學(xué)生，而不是代勞。
（二）對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不少學(xué)困生不是不想學(xué)，而是不會學(xué)，所以學(xué)法指導(dǎo)至關(guān)重要。主要通過五種辦法：
5．注重對學(xué)困生的觀察，如果他們停滯不前，大多數(shù)情況下不是他們不想走下去，而是他們迷失了方向。因此，對于學(xué)困生們出現(xiàn)的失誤，教師要多寬容他們，給學(xué)生指明前進的方向和努力奮斗的方法與目標，使他們真正認識到前途光明，路在腳下。
（三）重樹高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心
1．打破課堂的沉靜，讓學(xué)困生們?nèi)谌胝n堂。學(xué)困生們對數(shù)學(xué)的沒有信心，讓他們常常游離于課堂之外。而教師面對成績較差的班級學(xué)生時也會說：“講什么他們都不懂”索性就教師一講到底。其實越是對于學(xué)困生較多的班級，越不能一言堂，否則會使學(xué)困生們形成一種觀念，那就是：“你講你的和我們沒關(guān)系，反正聽也聽不懂”。課堂本身就是教師和學(xué)生共同的舞臺，一定要設(shè)法打破它的沉靜，鼓勵學(xué)困生多開口，哪怕回答錯誤了，多讓他們到黑板上板演，哪怕只是把已知條件抄了一遍，也要投以鼓勵的眼神。
2．精心選擇課堂例習(xí)題。有人認為，都到高三了，數(shù)學(xué)才考了二三十分，還有必要為他們再精心挑選例習(xí)題？簡直是做無用功。數(shù)學(xué)新課程標倡導(dǎo)：讓每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有發(fā)展，每個人都學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)。何況對于數(shù)學(xué)才考了二三十分的同學(xué)來講，他們高考的目的不是什么清華北大，而是盡自己所能，在高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中努力考出自己滿意的成績，確保最后有大學(xué)上。所以對于他們的數(shù)學(xué)課，就是抓住基礎(chǔ)。因此選擇的例題要緊扣課本，這樣一方面抓住了基礎(chǔ)，另一方面也降低了難度，增加了他們的自信心。
（四）教師根據(jù)教學(xué)目標要求，改進教學(xué)方法
結(jié)合新課改的要求，加強對學(xué)生的研究、對知識分叉點的研究改變，對學(xué)困生進行針對性的輔導(dǎo)，改變教師一講到底包辦教學(xué)的課堂教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與主動思考，重視知識的形成，及時矯正一些知識在理解上出現(xiàn)片面的問題。
1．注意典型例題的示范作用。在接下來的有限時間內(nèi)，要想做很多新題，恐怕是不可能了，這時最經(jīng)濟的方法是幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生加強對一些典型例題的模仿和總結(jié)。如立體幾何中如何證明面面重直、面面平行的過程，特別是尋找線面平行或者垂直的充分條件是如何探索的，都要加以模仿；再如對于用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值和最值的基本過程也要加以總結(jié)。這些解題過程和方法都是常規(guī)的、固定的，通過模仿可以較快地掌握解題策略，在短時間內(nèi)有所突破。
2．教授相應(yīng)的應(yīng)試技巧。每個人都要有適合自己數(shù)學(xué)水平的應(yīng)試技巧，對于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，不要試圖完成試卷上的每一道試題，大膽地放棄填空最后的2到3題，解答題的最后兩題，集合精力做好簡單題和中等題，是較為明智的策略。要保證基本題少丟分，中等題盡量多得分，這樣就可以保證基本的分數(shù)，切不可如“猴子摘桃般”地見異思遷，最后一無所獲。值得一提的是，數(shù)學(xué)學(xué)困生的答題一個特點是“亂”，最后模擬的過程中必須重視試卷的表達。在模擬考試的閱卷中發(fā)現(xiàn)有太多可以避免的失分，如立幾符號用錯、字母數(shù)學(xué)不規(guī)范、答題過程混亂等，因此，要克服這些問題大多數(shù)人都可以較大地提高自己的得分。
總而言之，數(shù)學(xué)歷來是高三學(xué)生最難學(xué)的學(xué)科之一。如何提高數(shù)學(xué)成績，為高分加分，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生在教與學(xué)過程中的互動互促，只要教師重視雙基、指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生抓住基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)得法，哪怕是數(shù)學(xué)學(xué)困生，一樣可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的局面，大幅提高數(shù)學(xué)成績。
參考文獻
我們學(xué)校是縣里的二類學(xué)校，學(xué)生大多基礎(chǔ)很差。而現(xiàn)在進入高三，學(xué)生不是勁頭十足，而已基礎(chǔ)較差為借口，在人生的關(guān)鍵階段向困難低頭，沒有斗志隨波逐流。作為文科生，他們的數(shù)學(xué)成績又差之又差，不能一提，然而對于文科班的學(xué)生，成也數(shù)學(xué)敗也數(shù)學(xué)，令他們懼怕的“數(shù)學(xué)”成了決定他們成敗的科目，想上理想的大學(xué)，數(shù)學(xué)考得太差是絕對不行的.所以如何在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高文科學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這是我們教師一直不懈追求的目標.對此，我根據(jù)自己學(xué)生的特點對高三文科數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀進行了簡單總結(jié)。
文科學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題?；A(chǔ)知識不牢固，思維能力不全面，解題規(guī)范不到位。運算能力差在高中文理分科的時候，大多數(shù)學(xué)生是因為數(shù)理化基礎(chǔ)較差而選讀文科，加上缺乏理化的思維方式，因此其數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，接受和消化新知識的速度慢，反應(yīng)也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng).不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在考試中，因為計算失誤，算法不合理，時間不夠，來不及做完等因素的失分就占了三分之一以上.因此，培養(yǎng)文科生的運算能力顯得尤為重要.受文科思維的影響，習(xí)慣于機械記憶受文科學(xué)習(xí)方式的負面影響，文科學(xué)生不自覺的加劇了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的機械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，導(dǎo)致許多人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力急劇下降，心理壓力增大，惡性循環(huán).因此加強文科學(xué)生的理性思維訓(xùn)練應(yīng)成為每堂課的重點。
文科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，文科生中女生所占的比例較大，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和觳力我校文科生中男女生占的比例為3：1，而我們班作為培優(yōu)班男女比例失調(diào)更為嚴重，60個人的班男生只有4人 .女生性格較為內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，連續(xù)幾次考得不理想，她們的自卑心理會越來越嚴重，害怕數(shù)學(xué)，恐懼數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力.文科生中男生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，他們在高中分科的時候大多數(shù)的學(xué)生是因為成績較差而讀文科的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，好動，不能靜下心來學(xué)習(xí)，注意力相當(dāng)分散，上課不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)不夠認真，更談不上有課外的延伸和拓展了，加上基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比女生還困難.但是，不可否認的是，男生善于理性的邏輯思維，空間想像能力也比女生強，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢.
以上是我們學(xué)校高三文科的現(xiàn)狀，我們知道我們與其他學(xué)校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進一步加強，能力還需進一步提高。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)日記 價值 作用
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A
數(shù)學(xué)日記就是讓學(xué)生以日記的形式記錄自己對每次數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、評價及意見，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動中的真實心態(tài)和想法。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以包含以下幾個方面：（1）對課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況。（2）對教學(xué)過程和方式的評價及建議，即允許學(xué)生對課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見。（3）自由發(fā)表意見，學(xué)生可以自由地表達自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等。
1有助于教師全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程
1.1了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)情況
以往教師是通過批改作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋的信息來估計學(xué)生掌握知識的程度和教師的教學(xué)效果的，但由于教師從學(xué)生的作業(yè)中只能發(fā)現(xiàn)“對”與“錯”，其錯誤原因只能靠教師去估計和揣摩，因此這種反饋往往不太真實。但是通過數(shù)學(xué)日記，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一數(shù)學(xué)概念、解題方式的理解，了解學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問題的過程、歸納公式或問題獨特的解決思路，還可以深入了解不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同見解，從中辨別學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，從而及時且有針對性地幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu)。
1.2了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心路歷程
數(shù)學(xué)由于受到高考升學(xué)率的影響已經(jīng)逐漸演變成一門充斥著運算和證明，只有考試成績，沒有學(xué)習(xí)樂趣可言，看不到學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜怒哀樂，看不到學(xué)生的思維過程和個性品質(zhì)。數(shù)學(xué)日記的引入，則相對緩解了這個尷尬的情景，數(shù)學(xué)日記體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受可以得到宣泄和關(guān)注，通過數(shù)學(xué)日記，師生之間可以真情而坦率地交流，在相互理解的基礎(chǔ)上，共同努力追求更好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)日記拉近了師生的距離，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生情感傾向，進而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
1.3了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個性差異
在高三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到高考的影響，教師往往過于強調(diào)數(shù)學(xué)知識的傳授、解題技巧的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生的思想品質(zhì)和個性品質(zhì)的關(guān)注。利用數(shù)學(xué)作業(yè)進行思想教育與交流的更是少之又少，而準確把握每個學(xué)生的個性特征，是因材施教、全面提高教育質(zhì)量的前提和保障。數(shù)學(xué)日記可以為教師把握學(xué)生的個性特征提供有利的依據(jù)，從數(shù)學(xué)日記中，教師可以看出不同學(xué)生的個性特征，教師通過批閱日記，根據(jù)學(xué)生的個性特征，實行因材施教，進行個別教育，單獨指導(dǎo)，使學(xué)生的個性品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更好的發(fā)展。
2有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)性的理解
2.1數(shù)學(xué)日記能記載學(xué)生思維過程
條框數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式比較枯燥，給人一種死板的感覺，但是數(shù)學(xué)思考過程卻是火熱的、生動活潑的。如何點燃和激起學(xué)生的火熱思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們能夠欣賞數(shù)學(xué)的美麗，弗賴登塔爾指出：數(shù)學(xué)知識既不是教出來的，也不是學(xué)出來的，而是研究出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，如果能夠清楚的表達，說明學(xué)生理解了該數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。
2.2數(shù)學(xué)日記體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育是一種數(shù)學(xué)文化的教育
章建躍認為：數(shù)學(xué)的價值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維精神，揭示數(shù)學(xué)背后隱藏的文化價值，是一個重要的方面，我們在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出數(shù)學(xué)的文化本質(zhì)。然而傳統(tǒng)的應(yīng)試數(shù)學(xué)課堂，特別是高考總復(fù)習(xí)時大多教師采用的是習(xí)題+解題的教學(xué)模式，教師和學(xué)生忙于應(yīng)試知識講授，很少關(guān)注數(shù)學(xué)書本以外的內(nèi)容。數(shù)學(xué)日記走入高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)會反思，同時也可以使他們體會到數(shù)學(xué)是一種文化，具有多元性，每個人都可以有自己合情合理的理解和感悟。
3有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高
3.1及時的反思，可以提高記憶能力
高三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)生疲于應(yīng)付考試，通過寫數(shù)學(xué)日記，可以使學(xué)生在高三階段的“題海無邊”中能清楚的明白自己的學(xué)習(xí)動機和目的，有利于對所學(xué)過數(shù)學(xué)知識記憶的維持。及時的反思，揭示知識點之間的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律，指出新舊知識點的聯(lián)系與區(qū)別，將紛繁復(fù)雜的知識進行編碼，使之條理化、系統(tǒng)化、程序化，也有利于將學(xué)過的新知由短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。
3.2適時的總結(jié)，提高概括能力
學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)日記中進行總結(jié)概括，寫數(shù)學(xué)日記的過程中，提高了篩選信息、提取信息、概括信息的能力。學(xué)生在整理信息過程中不斷反思，將機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫膺^程。通過數(shù)學(xué)日記，適時地對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用和數(shù)學(xué)解題的過程進行變式與類比，歸納與總結(jié)，可以較好地提高高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性。
3.3 定時的交流，可以提高表達能力
數(shù)學(xué)語言是由日常的文字語言、圖形語言和特有的數(shù)學(xué)符號語言三者構(gòu)成的。在數(shù)學(xué)日記的寫作過程中，學(xué)生需要能正確的、完整的并且簡略表達自己的做題思路，就必須將自己思維方式通過語言表達出來，這樣教師既很好地了解到每個學(xué)生掌握知識的程度，又很好地鍛煉了學(xué)生的表達能力。
參考文獻
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[3] 章建躍.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績；對策
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-265-01
面對眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，筆者對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了研究、調(diào)查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心強而滯后。許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
2、重“量”輕“質(zhì)”。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的對策：
首先，興趣是好的老師。只有對數(shù)學(xué)很有趣之后你才會主動去接觸它，而非被動接受，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但同樣適合其它學(xué)科。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我覺得答案有三：第一，多做適合自己能力的練習(xí)題，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如果自己都覺得有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，這說明已經(jīng)成功了一半。所以在你還沒有確認自己是一個數(shù)學(xué)之前沒有人敢看不起你。第二，多和同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題，這是一個把自己的觀點傳播給別人和吸收觀點的好方法，這樣你會回學(xué)到很多新知識。把它裝到自己腦里，即豐富了自己又增強了和同學(xué)的交流，一舉兩得，何樂而不為之！第三，多和老師老師交流，老師的經(jīng)驗一般情況下都比學(xué)生豐富，他可以給我們指導(dǎo)方法和糾正錯誤。如果你對某些問題有自己的觀點不妨給老師交流，如果老師覺得你的觀點有道理就會對你大加贊揚一番，這會讓老師對你刮目相看，即增強了自信心又提高了興趣，也達到了和老師交流的目的。
其次要吃透書本知識。都沒弄懂就算你做再多的題也沒用。你必須知道每一個數(shù)學(xué)公式是怎樣來的，什么用，怎樣用等。只有懂了一個公式的精髓才能真正懂怎樣用。以前我給一個高中生補課，他的成績不是很好，但是他喜歡問學(xué)每個公式的用處，我覺得這很好?，F(xiàn)在有很多學(xué)生都并非真正了解一個公式的來龍去脈，只知道拿公式去套題，但只要稍微遇到一些綜合性強一點的題就不會做了。特別是一些同學(xué)高一高二數(shù)學(xué)成績還較好，而到了高三總復(fù)習(xí)成績就不行了，這就和沒吃透書本有關(guān)系了。數(shù)學(xué)題你是做不完的，隨便從一個數(shù)學(xué)網(wǎng)上下載一些題就會讓你做很長時間，但你知道中國有多少參考資料嗎？很難統(tǒng)計吧！數(shù)學(xué)是變化各異的，也許這樣做你行，但是稍微改一下題型你又不會了，高三總復(fù)習(xí)時老師回找太多的題給你們做，又何必忙于一時呢！應(yīng)該思考一下，你用來做練習(xí)的時間是看書的時間的多少倍，結(jié)果很吃驚吧！
再次就是練題。數(shù)學(xué)只看不練是也是不行的，因為考試你遇到的都是一些陌生題，感覺很簡單，但就是不會做。練題好處有三：第一可以加快做題速度。練題到一定程度后，你的做題速度會明顯加快，一看到問題你腦子里就會迅速閃出怎樣做且又快又準。第二可以更加具體的認識書本知識。書上的概念都是抽象的，只有通過練題才能深化對書本的認識。第三可以加深對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)你完成了一道你自認為比較難的題后，你的數(shù)學(xué)榮譽就會迅速提高，然后你就會加入新的挑戰(zhàn)中，興趣和進步就會悄然溜進你的數(shù)學(xué)生活。
常聽人說，高三是痛苦的一年。所以我早就準備好了強大的心理盾牌，鉚足了勁兒等待著迎接人們所謂的近乎殘酷的高三生活。然而，我失望了。
想象中的高三生，整天或埋頭苦讀，或行色匆匆，或挑燈夜戰(zhàn)，或聞雞起舞。當(dāng)我步人高三，卻發(fā)現(xiàn)我的高三生活與高一高二并無差別。早上常會賴床到接近七點，幾乎每天都是把握好時間在最后一分鐘跑著趕到教室：中午吃完飯不緊不慢地喝杯奶茶，找本雜志隨手翻翻，午睡一個多小時后就開始上課；晚上十點半熄燈，十一點睡意就會很自然地襲來。老師說，跟重慶主城區(qū)的高三學(xué)生比起來，我們就像是在天上過日子。不過我很享受這種時間安排，學(xué)習(xí)最講究效率，每天的生活勞逸結(jié)合，使自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在最佳，才會使學(xué)習(xí)效果達到最好。
涪陵五中是一個美麗的大花園。我曾在高三時仔細觀察過雨后的校園：雨水順著斜坡汩汩流下，晶瑩透明，全然沒有任何被污染的痕跡：樹頂嫩葉泛著點點紅黃之色，與深綠的老葉相得益彰，生機盎然；霧氣未散，漂浮在半空，偶爾兩聲鳥鳴使人恍若置身仙境。我們班的教室外有一片桂花樹，還有一片木棉樹，走在林子中的羊腸小道上，常能聞到沁人心脾的芳香。在如此美麗的校園里，享受著充實而快樂的高三生活，真是人生一大幸事。
教室里也是溫馨和諧的。從高三起，黑板上方“青春、夢想、奮斗、無悔”八個大字就一直激勵著我們前進。窗臺上擺滿同學(xué)們自己種的花花草草，有時下課后會發(fā)現(xiàn)剛上課時還很羞澀的花骨朵已經(jīng)悄然綻放，于是體會到大自然的奇妙，心生詩意。后面的黑板報也變成了論壇，同學(xué)們在樓主帶領(lǐng)下看帖回帖，課間放松心情，不亦樂乎。
因為我挺喜歡吃，所以高三時也沒有虧待自己的嘴巴。早上飄香的豆花飯是我的最愛，中午沖食堂被我當(dāng)成了鍛煉身體的好機會，晚上則是炒飯加肉串。周末常常和同學(xué)在校門口吃火鍋，或者嘗下各種小吃。在緊張的高三，時不時感受一下美食的魅力，真是愜意，愜意。
一句話，我的高三依然是那么輕松愉悅，那么有滋有味。
Anything But Ordinary（決不平凡）
高一時喜歡上艾薇兒，聽她的歌，會感受到天籟之音與搖滾律動的完美結(jié)合。歌里不乏勵志之處，每每聽來總會讓人心頭一亮，忘卻所有煩惱，全身充滿甘愿為夢想不顧一切往前沖的動力。在時常陷入迷茫的高三，有她的歌聲陪伴著我，也就夠了。印象最深的一句是“I’d rather be anything but Ordinary，please.”（我什么都愿意，除了平凡）我常用這句歌詞勉勵自己。
高三上期期末考試成績不太理想，給了我不小的打擊。那個寒假里我特別努力，春節(jié)前已經(jīng)把學(xué)校布置的作業(yè)做完，春節(jié)后則全力準備清華大學(xué)自主招生考試。因為在我們區(qū)縣中學(xué)，沒有各種各樣的奧賽培訓(xùn)，也沒有特地為自主招生考試開設(shè)的補習(xí)班，所以一切都只有靠自己。我從網(wǎng)上下載了許多前幾年的自主招生考試題，慢慢研究了十幾天，摸索其中的考點和考試規(guī)律，學(xué)到了許多新的思維和方法。
那十幾天是寒假里最難熬的時候，一張試卷里大半都是很陌生的題型，甚至是從未了解過的知識，讓我不知從何下筆。很多次想放棄，但為了夢中的清華大學(xué)，我不曾停止。我無數(shù)次地夢到自己走在清華大學(xué)的校園里，成為其中的一員。清華大學(xué)校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”成了我的座右銘。就這樣，我堅持了下來。這個寒假，讓我對自主招生考試有了更深的了解，也為高三下期的復(fù)習(xí)打下了更扎實的基礎(chǔ)。
自主招生考試順利通過，讓我信心倍增。我一遍又一遍地瀏覽清華大學(xué)網(wǎng)站上對我的認定資格說明，感到自己與夢想的距離一下子變得很近很近。那一刻起，清華大學(xué)不再是遙不可及的夢想，所以我選擇冷靜，狠狠壓制住內(nèi)心的喜悅，我相信，再堅持幾個月，我就能成功！
高考結(jié)果好得有些意外，不過我想這也是我努力付出后所應(yīng)得的。天道酬勤，我真的走進了清華的校園！
高三這一年，我不甘于平凡，也并沒有平凡。
高分小訣竅
語文：勤積累，善思考，養(yǎng)氣質(zhì)
語文范圍廣泛，知識點又零散，需要不斷地積累。讀音、字形、成語、古文背誦，這些記憶型的內(nèi)容要重復(fù)記憶，建議同學(xué)們準備一個本子記錄不熟的字音字形，考試前翻看幾遍。詩歌鑒賞和主觀閱讀是比較難的題型，這些題有套路，但又時不時超出一般的思維方式，平時多做題可以開闊思路，考試時也會得心應(yīng)手。作文重在積累素材、觀點和文章結(jié)構(gòu)等，多看優(yōu)秀作文，模仿他人的寫法。
語文考試實際是對思維的考驗。所以我們不能只重視做題，而要在思維方面進行錘煉。思考的內(nèi)容很廣，生活中的各種問題，書本里的不同觀點，都是思考的對象。只有經(jīng)過思考，才能形成自己的見解，才會養(yǎng)成個人獨特的氣質(zhì)。
數(shù)學(xué)：回歸基礎(chǔ)。靈活運用
數(shù)學(xué)是一門挺有意思的學(xué)科。新穎的方法，巧妙的思維，常會讓人驚嘆?；A(chǔ)知識和基本方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的一個方面，細細想想那些難度值很高的壓軸題，很多都是由幾個最基本的方法步驟組合而成。所以在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)扎實掌握基礎(chǔ)知識，總結(jié)各種方法，然后在做題中慢慢體會這些方法。
數(shù)學(xué)的一個魅力就在于用已掌握的方法解決陌生的問題。我們常常會發(fā)現(xiàn)，一個知識板塊的問題，可以用另一個知識板塊的方法去解決，這就是靈活運用。學(xué)數(shù)學(xué)少不了多做習(xí)題，積累一些解題經(jīng)驗。也可以嘗試一題多解，以求真正能靈活運用所學(xué)的方法。
英語：多積累。練聽力
英語和語文一樣，重在積累。我在高一高二時就已經(jīng)把《新概念英語》第二冊和第三冊前40課自學(xué)完；我常在網(wǎng)上瀏覽一些英文網(wǎng)站，開闊視野；在聽英語歌、看英語電影時，我也會學(xué)到很多新的東西。總之，在缺乏學(xué)英語的語言環(huán)境的情況下，我們要把握一切機會，使自己盡可能多地接受英語的刺激，在不停積累當(dāng)中提高自己的語言能力。
英語聽力也是學(xué)習(xí)的重點。我每天晚上都會用MP3聽一聽英語，內(nèi)容包括課本聽力和VOA的特別英語。高三一年我用每晚20分鐘的時間將高中三年的課文反復(fù)聽了幾遍，邊聽邊回憶知識點，也算是復(fù)習(xí)了三年來所學(xué)的內(nèi)容。
理綜：融會貫通。注意細節(jié)
