發(fā)布時(shí)間：2022-01-28 08:41:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
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高三復(fù)習(xí)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，通常情況整個(gè)高三階段都是復(fù)習(xí)時(shí)間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個(gè)階段，第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí)，時(shí)間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，時(shí)間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)，時(shí)間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，該階段是學(xué)生進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用能力和知識(shí)的查漏補(bǔ)缺的重要過程，因即將面臨高考，學(xué)生普遍感覺時(shí)間緊任務(wù)重，且剛完成第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵(lì)斗志，堅(jiān)定信心;回歸教材，夯實(shí)雙基;考點(diǎn)同顧，防止遺漏;錯(cuò)題重溫，避免再犯;強(qiáng)化重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn);定時(shí)訓(xùn)練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復(fù)習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。
二、復(fù)習(xí)建議
l、激發(fā)學(xué)生斗志，堅(jiān)定必勝的信心
經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的綜合分析能力，但對(duì)于知識(shí)的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺，因而做綜合訓(xùn)練時(shí)感覺時(shí)間緊且準(zhǔn)確率不夠理想。因而會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而動(dòng)搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一輪的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)以及對(duì)后期的復(fù)習(xí)方向進(jìn)行準(zhǔn)確把握，樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題，（主要是短期內(nèi)能取得明顯成效）并協(xié)助學(xué)生及時(shí)解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊，體能已到達(dá)極限，難免會(huì)出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對(duì)學(xué)生的督促非常重要，課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強(qiáng)化督促，學(xué)生作業(yè)最好全批全改，隨時(shí)提醒學(xué)生。
2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計(jì)劃
后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力差異較大，學(xué)生應(yīng)針對(duì)自己的知識(shí)水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)在于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和能力的提升，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)的掌握，提高典型題型、重點(diǎn)題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時(shí)學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點(diǎn)，以便在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)遺漏考點(diǎn)，另外在制定計(jì)劃時(shí)必須考慮短期內(nèi)效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)，教師要加強(qiáng)督促落實(shí)。
3、回歸教材，夯實(shí)雙基，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時(shí)問讓學(xué)生回歸教材，可將高考考點(diǎn)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)閱讀、理解教材，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，猶其是前后知識(shí)的聯(lián)系和滲透，注重對(duì)基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用，注意結(jié)合考點(diǎn)回顧典型、重點(diǎn)題型。強(qiáng)化知識(shí)的記憶，比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié)，如機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、分子動(dòng)理論、氣體性質(zhì)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、光學(xué)、原子物理等。同時(shí)不可忽視實(shí)驗(yàn)和閱讀材料。
4、巧設(shè)專題，分類強(qiáng)化
專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步強(qiáng)化，主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、典型題型、重點(diǎn)題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對(duì)性，也要有實(shí)效性和可操作性，既要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、典型題型、重點(diǎn)題型、常規(guī)題型，又要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時(shí)要注意控制專題個(gè)數(shù)和時(shí)間，講、練、評(píng)有效結(jié)合，注重讓學(xué)生動(dòng)手，注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點(diǎn)撥。例如可設(shè)置以下專題：選擇題專題、實(shí)驗(yàn)專題（力學(xué)實(shí)驗(yàn)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)）、動(dòng)力學(xué)問題專題、天體運(yùn)動(dòng)專題、動(dòng)量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的專題。
5、適度訓(xùn)練，提升解題能力
教師應(yīng)精選習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點(diǎn)題型、知識(shí)的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運(yùn)體育項(xiàng)目相關(guān)的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽(yáng)能汽車、電動(dòng)汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行適度評(píng)講，評(píng)講時(shí)應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。
6、規(guī)范解題，強(qiáng)化技巧，巧抓得分點(diǎn)
后期復(fù)習(xí)一定要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范解題能力，強(qiáng)化學(xué)生合理分配時(shí)間能力，強(qiáng)化解題技巧、巧抓得分點(diǎn)的能力，強(qiáng)化審題能力，運(yùn)算準(zhǔn)確度的能力，規(guī)避低級(jí)失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項(xiàng)，充分運(yùn)用分析法，臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項(xiàng)法。論述題應(yīng)強(qiáng)化過程分析，狀態(tài)分析，關(guān)系式建立，不確定時(shí)可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計(jì)最好一分為二。強(qiáng)化過程量的準(zhǔn)確計(jì)算，避免因計(jì)算失誤而功虧一簣，浪費(fèi)時(shí)間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時(shí)記憶性知識(shí)拿捏不準(zhǔn)時(shí)應(yīng)相信第一印象，盡量避免倉(cāng)促更改答案。
7、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)得分
關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 增強(qiáng)實(shí)效
高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于高考的備考是最后的一步，也是最重要的一步。高考作為教育階段學(xué)習(xí)的一次重要考試，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力的一次綜合測(cè)試，是為高一級(jí)學(xué)校選拔新生的重要依據(jù)，而且是對(duì)教師三年化學(xué)教學(xué)水平的一次重要評(píng)價(jià)。高三總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班化學(xué)教師都必須面對(duì)的問題。要把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)這一關(guān)，每位高三化學(xué)教師必須有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施和落實(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)過程，才能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
一、研析考題，把握考點(diǎn)，掌握高考命題的趨向
歷年的高考試題都努力抓住課程的重點(diǎn)內(nèi)容和重要思想方法，每套高考試題都能較全面地覆蓋知識(shí)，同時(shí)經(jīng)過命題組深入研究、專家的把關(guān)，高考試題顯露出科學(xué)性強(qiáng)、解題思路明朗、解題書寫規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰等特征，是優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練素材。分析幾套高考試題，既能保證較為全面地覆蓋知識(shí)點(diǎn)，又能體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)；對(duì)比近幾年的高考試題能反映命題風(fēng)格、命題熱點(diǎn)、命題的新動(dòng)向和新導(dǎo)向，從中熟悉高考命題的趨向，通過對(duì)考題的研究，能把握好高考必然要考什么？可能會(huì)考什么？不考什么？包括哪些基本知識(shí)與技能？哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)？應(yīng)該堅(jiān)守的基本原則是什么？
復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找高考題的“影子”。在高三復(fù)習(xí)的最后時(shí)刻，要注意以下幾點(diǎn)：一是回歸考試說明，二是回歸課本要求，三是回歸近幾年的高考試題。在這三個(gè)方面的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)過程中要特別注意化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得和基本技能的訓(xùn)練；要注意近幾年高考的主干知識(shí)，也就是重點(diǎn)內(nèi)容。盡管近年來高考化學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。在最后階段還要特別注意化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理和完善，不要做難題、偏題，要正確把握高中化學(xué)學(xué)業(yè)要求。
教師在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地從鉆研高考試題中挖掘出試題的命題考察內(nèi)容、考察方式，在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)與創(chuàng)新，歸納出新的教學(xué)方法，生成一套適合本校學(xué)生素質(zhì)特征的有效復(fù)習(xí)方法。以近年高考化學(xué)試題為基本素材進(jìn)行訓(xùn)練，有利于考生適應(yīng)高考情境，提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
二、制訂計(jì)劃，分步實(shí)施，突出高考復(fù)習(xí)的實(shí)效
制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方式，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，教師必須制訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，避免復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性，高考的化學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進(jìn)行。
第一輪，基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，摸清高中化學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。立足于課本，以教科書為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。教師適當(dāng)通過典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，練習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性，不能盲目地加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。
第二輪，專題復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整合結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)歷年高考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高能力。在進(jìn)行這輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)側(cè)面展開，并將近幾年高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對(duì)策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三輪，綜合訓(xùn)練，這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。從往年高考卷中選題，編制與高考考點(diǎn)接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)、感悟。對(duì)在練習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)。教師通過講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生嚴(yán)格按照高考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對(duì)于試卷的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，又積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
三、重視基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，促進(jìn)基本技能的提高
基本知識(shí)和基本技能是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。復(fù)習(xí)中要在使學(xué)生形成知識(shí)體系上下工夫，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過三年的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多知識(shí)，所以教師在總復(fù)習(xí)階段要及時(shí)幫助學(xué)生整理，形成知識(shí)體系，構(gòu)建“化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。復(fù)習(xí)前要重新翻看教材，把零散的知識(shí)串聯(lián)成條條框框，編織成網(wǎng)絡(luò)，為了在考試時(shí)能應(yīng)答自如，就要及早統(tǒng)籌安排，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。要清楚自己在高中階段學(xué)習(xí)的全過程中，哪些知識(shí)學(xué)得好，掌握得好，遺忘得少；有哪些知識(shí)漏洞較多，基本訓(xùn)練不過硬，課堂上有沒有學(xué)透。復(fù)習(xí)既不能拔得過高，又不能落點(diǎn)太低，所以要把握好尺度。要重視考綱、研究考題、分析多見新題型。用考題貫穿知識(shí)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)板塊和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完善知識(shí)體系，多總結(jié)出常規(guī)的化學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這是對(duì)化學(xué)知識(shí)的一種精細(xì)加工，同時(shí)要注意不斷深化知識(shí)，把新問題即時(shí)納入已有體系中。這樣學(xué)生在解題時(shí)就能根據(jù)已有知識(shí)和題目提供的信息，快速?gòu)挠洃浵到y(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)行組合，形成正確的解題思路。
四、積累經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練方法，提高解決問題的能力
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生重視綜合性題型訓(xùn)練，克服新題型難、不可攻破的畏懼心理，通過訓(xùn)練對(duì)基本解題方法和思想進(jìn)行總結(jié)與提煉，不斷積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)解決新問題，從而不斷提高自己的思維水平。常見的化學(xué)題型有選擇題、實(shí)驗(yàn)題、推斷題、計(jì)算題等，有的題目屬于比較難的，它的綜合性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)。練習(xí)解綜合題的目的是提高臨場(chǎng)的解題能力，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)及時(shí)查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。通過綜合型問題的解答，學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到方法、到觀點(diǎn)的深層次的提高。學(xué)生通過做綜合題訓(xùn)練能積累考試經(jīng)驗(yàn)，開拓解題思路。提高分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)題型的不斷變化，掌握各種題型的多種解題思路。對(duì)這類問題訓(xùn)練，教師要早安排、早動(dòng)手才能贏得時(shí)間。教師在教學(xué)過程中要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講復(fù)習(xí)題、做練習(xí)、改正試卷、小結(jié)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。通過典型的例題、習(xí)題講解與練習(xí)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。多指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型問題進(jìn)行探索思考，歸納出特征性質(zhì)，注意體會(huì)、歸納題目中的化學(xué)方法和化學(xué)思想。遇到此類問題借助已有經(jīng)驗(yàn)，選擇方案處理，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決化學(xué)問題能力，提高化學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。高考所設(shè)計(jì)的開放型、探究型和閱讀理解型的試題，就是考察化學(xué)的綜合應(yīng)用分析能力。
總之，復(fù)習(xí)既要全面，又要突出重點(diǎn)，不要死記硬背。要注意知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過做模擬練習(xí)，進(jìn)行歸納、整理，使思想方法再上一個(gè)層次，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬(wàn)法通”、“做一題，解一類”，達(dá)到以少勝多、以精取勝的功效。新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，考前復(fù)習(xí)工作的進(jìn)展將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。我們必須認(rèn)真研究試題，研究新課標(biāo)，掌握考試方向，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，不斷地調(diào)整和改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己的最佳水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.
【關(guān)鍵詞】知識(shí)體系；教學(xué)計(jì)劃；有效復(fù)習(xí)
【中圖分類號(hào)】G630【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為高三教師如何引導(dǎo)學(xué)生去做好有針對(duì)性復(fù)習(xí)是每一位高三教師研究的課題。那么如何有效的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？
一是把握復(fù)習(xí)的方向，正確處理好《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》的關(guān)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，考試說明是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考內(nèi)容主要以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向，認(rèn)真研究并結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”的試題，對(duì)考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)元素化合物的要求，弱化了知識(shí)的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時(shí)以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點(diǎn)線展開。將過去教材單獨(dú)成章的體系新教材把它歸為一章。同時(shí)應(yīng)注意說明中的新變化，如2013年高考化學(xué)說明在命題中增加了兩點(diǎn)：一是“既關(guān)注普通高中課程改革實(shí)踐的實(shí)際情況，又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用，推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革”；二是“促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展”。這種變化突出了高考將更重視考查學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注課程改革，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練應(yīng)用，對(duì)《考試說明》中增加和刪除及調(diào)整內(nèi)容心中有數(shù)。
二是明確知識(shí)體系和題型的變化，就高中化學(xué)知識(shí)體系而言，主要知識(shí)內(nèi)容有五塊，分別是：
1.化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法
2.化學(xué)基本概念和基本理論
3.常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用
4.常見有機(jī)物及其應(yīng)用
5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
從以上五個(gè)方面可以分析出如下結(jié)論：
1.高考命題化學(xué)部分，基本出發(fā)點(diǎn)和理論幾乎全部集中于這五個(gè)部分。
2.Ⅱ卷題型以及基本內(nèi)容確定到“以上各部分綜合應(yīng)用”。
因此可以斷定，2014年高考命題方向，綜合題部分還是集中于上面的四個(gè)題目。
3.在考前（5月中旬至5月底）根據(jù)上面的內(nèi)容，做必要的有效針對(duì)集中訓(xùn)練。
4.明確化學(xué)試題的題型，扎實(shí)過好第一輪教材的雙基觀。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并且轉(zhuǎn)化到解題上來。近年來在高考理綜化學(xué)部分，?？嫉念}型總結(jié)如下：
Ⅰ卷：選擇題部分：
1.化學(xué)與STSE
2化學(xué)用語(yǔ)
3.阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的題型
4.氧化還原反應(yīng)
5.離子共存以及離子化學(xué)方程式書寫、正誤判斷
6.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律
7.化學(xué)反應(yīng)與能量
8.電化學(xué)理論
9.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
10.常見的元素性質(zhì)
11.物質(zhì)的制備、分離、提純、鑒別的綜合運(yùn)用
12.有機(jī)物相關(guān)的知識(shí)。
Ⅱ卷：簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)，計(jì)算，推斷部分
以上以提及
那么我們?cè)谂宄呖伎疾橄嚓P(guān)題型的情況下，要對(duì)它們進(jìn)行第一輪扎實(shí)三基訓(xùn)練，時(shí)間確定在9月至3月中旬，內(nèi)容是高中所選的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)思想是“重在基礎(chǔ)，吃透教材”，目的“夯實(shí)基礎(chǔ)，各個(gè)擊破”。二輪復(fù)習(xí)是培養(yǎng)綜合能力，提高學(xué)科綜合素質(zhì)。使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。三輪復(fù)習(xí)集中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，方式可采用（7+3+1）模式，查缺補(bǔ)漏。在做題的時(shí)候，涉及到上面某個(gè)題型，可以對(duì)照考綱的內(nèi)容，結(jié)合以往做過的習(xí)題及時(shí)總結(jié)。如“化學(xué)反應(yīng)與能量”，此部分內(nèi)容常以能源問題為載體，重點(diǎn)考查化學(xué)鍵與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)的關(guān)系，化學(xué)鍵的改變與能量變化大小的定性、定量的判定，反應(yīng)熱的理解、相關(guān)符號(hào)的判斷，熱化學(xué)方程式的書寫及其正誤判斷，蓋斯定律的綜合運(yùn)用?？疾槟繕?biāo)：考生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力和化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用能力?？疾榉绞剑哼x擇題或者綜合題，將反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律融合在一起，有時(shí)候參照?qǐng)D像問題綜合考查，因此學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候，除了掌握知識(shí)以外，還要將一些解題技巧運(yùn)用熟練，例如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。
三是要熟練高考命題組合方式：高考命題并非一成不變的，在往年的基礎(chǔ)上，會(huì)做一定的調(diào)整，與時(shí)代同步，這就要求教師需至少研究近三年的高考試題，使自己的訓(xùn)練理念有所改變，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高考試卷。那么高考老師是如何命題的呢？高考命題的題型就能告訴我們了：
1.原創(chuàng)題。以前沒有考查過，結(jié)合新的熱點(diǎn)，根據(jù)化學(xué)原理以及相關(guān)的內(nèi)容組合的題目，這樣體現(xiàn)了試卷的“新”，熱點(diǎn)新、題目新，是試卷質(zhì)量的一個(gè)體現(xiàn)。但是這樣的題目一般都不難。
2.改編題。把以前一些高質(zhì)量的題目組合到一起，綜合考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，但是很多學(xué)生考試的時(shí)候，看上去這些題目很“面熟”，匆匆下筆，結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤，因?yàn)檫@個(gè)題目已經(jīng)被改編了，看上去熟悉，但是設(shè)問方式，涵蓋的內(nèi)容都變化了。這些題目對(duì)那些審題不仔細(xì)的學(xué)生來說，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
3.經(jīng)典題。高考中，總有一些題目經(jīng)久不衰，因?yàn)樵趦?nèi)容上，或者是知識(shí)體現(xiàn)上，方法上堪稱經(jīng)典了，放在高考題目中，能較好地充實(shí)試卷，但是對(duì)那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，或者平時(shí)做題總是躲著錯(cuò)誤的學(xué)生來說，不是什么好事。
因此老師在教學(xué)中，一定要摸清楚上面幾種題的組合規(guī)律，這樣才能知己知彼，有的放矢，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果
四是在教學(xué)中，教師要根據(jù)平時(shí)閱卷中學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行常規(guī)性的糾偏補(bǔ)漏。學(xué)生不足往往體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面，需要大家重視：
選擇題部分：
（1）化學(xué)基本概念掌握不牢固
（2）化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活
（3）不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)
（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)識(shí)不清
（5）主觀臆斷
（6）審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。
解答題部分：
（1）化學(xué)方程式以及化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范
（2）對(duì)有機(jī)反應(yīng)原理把握不到位
（3）審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，答非所問
（4）不能將題目中的信息與知識(shí)有機(jī)結(jié)合
（5）知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，計(jì)算能力差
（6）實(shí)驗(yàn)技能差
（7）時(shí)間非配不科學(xué)等等。
最后是教師要放手，給學(xué)生思考和反饋的時(shí)間（考前6-10天），讓學(xué)生自己可做適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)題，看看錯(cuò)題集，有意識(shí)的翻翻課本，調(diào)節(jié)心態(tài)，以飽滿的熱情投入考場(chǎng)。高考復(fù)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)很多，可以說“仁者見仁，智者見智”，以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
參考文獻(xiàn)
識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)系等等。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 總復(fù)習(xí) 關(guān)系
化學(xué)總復(fù)習(xí)是在學(xué)完了整個(gè)中學(xué)化學(xué)內(nèi)容后為準(zhǔn)備高考而進(jìn)行的，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下對(duì)所學(xué)課程的總的檢查和進(jìn)一步深化?？梢娍倧?fù)習(xí)是可不忽視的重要環(huán)節(jié)。為了讓總復(fù)習(xí)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，正確處理好復(fù)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系尤為重要。筆者現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中幾個(gè)關(guān)系的處理淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。
一 教科書與參考資料的關(guān)系
教科書是教學(xué)的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。離開了教科書，復(fù)習(xí)只能成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。參考資料則是教科書的補(bǔ)充。一套好的復(fù)習(xí)參考資料能幫助學(xué)生掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高分析解決化學(xué)問題的能力。因此，教科書同參考資料之間是相輔相成的，不能偏廢。畢業(yè)班的學(xué)生往往將教科書束之高閣，而一頭扎進(jìn)參考資料之中，這種傾向必須予以糾正。
我的做法是：一是要求學(xué)生在單元復(fù)習(xí)前預(yù)習(xí)教科書，上課時(shí)讓學(xué)生復(fù)述要點(diǎn)以檢查督促。二是在進(jìn)行基本概念和理論的復(fù)習(xí)時(shí)，以教科書內(nèi)容為主線，逐節(jié)逐段地進(jìn)行歸納、總結(jié)。三是充分利用教科書上的習(xí)題，將原題或稍作變化后作為復(fù)習(xí)課的考點(diǎn)練習(xí)。四是在總復(fù)習(xí)的最后階段，要求學(xué)生從各地信息題的練習(xí)中，回歸課本，指導(dǎo)學(xué)生重新逐章逐節(jié)閱讀教材，歸納重點(diǎn)。
二 一本資料與多本資料的關(guān)系
資料精一些還是泛一些好？師生應(yīng)有所別。對(duì)教師而言，博覽群書，汲取多本資料中的精華，加工提煉以充實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)，手頭的資料適當(dāng)多一點(diǎn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，資料太多并非好事，因?yàn)榭倧?fù)習(xí)階段學(xué)生頭緒多、任務(wù)重，參閱過多的資料，不利于減輕過重的負(fù)擔(dān)，不利于知識(shí)的系統(tǒng)化。
我的做法是：一是為學(xué)生統(tǒng)一選定一份行之有效的復(fù)習(xí)參考資料，此資料除配有必要的練習(xí)外，還包括知識(shí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和范例等內(nèi)容，以利于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。二是指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)“透”、弄通一本資料，等有余力時(shí)再將其他資料作為補(bǔ)充擴(kuò)大知識(shí)面。三是經(jīng)常與外校交流資料，并認(rèn)真做資料的收集和整理工作。四是認(rèn)真研讀《考試說明》，及時(shí)掌握最新信息，把握住高考的命題方向。
三 重點(diǎn)、難點(diǎn)與知識(shí)面的關(guān)系
復(fù)習(xí)無(wú)疑應(yīng)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但如果復(fù)習(xí)中只注意“點(diǎn)”，不注“面”，也不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的全面掌握。特別是近年來，高考考試卷中涉及到的知識(shí)點(diǎn)都有上百個(gè)，幾乎遍布化學(xué)課本的各個(gè)角落。從最基本的化學(xué)用語(yǔ)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從有機(jī)合成到化學(xué)史、工業(yè)生產(chǎn)流程、環(huán)境保護(hù)等問題都曾考到。這就對(duì)復(fù)習(xí)面的鋪開提出了新的要求。
我的做法是：一是在單元復(fù)習(xí)前，首先將《考試說明》中有關(guān)這一章的考點(diǎn)明確告訴學(xué)生，使學(xué)生了解該章的重點(diǎn)知識(shí)和高考要求。二是注意復(fù)習(xí)的廣度，對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)，即使是注釋、閱讀材料、習(xí)題中涉及到內(nèi)容也不遺漏。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)還是要有所側(cè)重，不能眉毛胡子一把抓。三是在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，用列表或圖示的方法列該章的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。四是第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，注意對(duì)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的突破，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用和解題方法的總結(jié)。要研究高考的常見題型及解題思路，以專題的形式在“點(diǎn)”上下功夫。注意例題、練習(xí)題的覆蓋面，盡可能涉及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)。
四 基礎(chǔ)知識(shí)與提高能力的關(guān)系
在總復(fù)習(xí)中必須注意處理好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活的總復(fù)習(xí)策略，在傳授知識(shí)的同時(shí)達(dá)到提高能力的目的。
我的做法是：一是重視“雙基”知識(shí)的掌握，深挖其內(nèi)涵和外延，注意知識(shí)的橫歸類和縱向?qū)Ρ?，切忌機(jī)械分割。講解中經(jīng)常有意識(shí)地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答，使其從“失敗”中獲得機(jī)智，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。二是重視對(duì)學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo)，選取經(jīng)典考題給學(xué)生練習(xí)，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會(huì)他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，達(dá)到克服困難定勢(shì)的束縛，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。三是重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合實(shí)驗(yàn)問題的能力。
五 講、練、評(píng)的關(guān)系
講、練、評(píng)是復(fù)習(xí)教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可?？倧?fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、課時(shí)緊，講課往往易犯“滿堂灌”的毛病。對(duì)于大量的練習(xí)，有些教師只是將標(biāo)準(zhǔn)答案公布于墻，讓學(xué)生自己核對(duì)，這兩種現(xiàn)象都必須加以糾正。因?yàn)椤皾M堂灌”的講課方法看似增大了復(fù)習(xí)課的密度，但學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只練不評(píng)，則不利于掌握學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的反饋和復(fù)習(xí)教學(xué)的及時(shí)調(diào)整?！熬殹笔菫榱遂柟毯蜕罨鶎W(xué)知識(shí)，但要注意練的題要精、要新；“評(píng)”是為了糾錯(cuò)補(bǔ)漏以及對(duì)知識(shí)的總結(jié)和歸納，是訓(xùn)練和考試的繼續(xù)?？?、練是手段，提高學(xué)生知識(shí)體系的掌握是目的。
我的做法是：一是“講”要有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)一章或一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)之前征求學(xué)生意見，選編一組診斷性練習(xí)題讓學(xué)生做，然后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題精講，努力做到有的放矢。二是“練”要注意階段性。每周布置 1～2套課外練習(xí)，以鞏固課堂復(fù)習(xí)效果。階段性練習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)模擬性，使學(xué)生有臨場(chǎng)感，每次練習(xí)都應(yīng)限時(shí)完成，切忌隨意性練習(xí)。在第一輪單元復(fù)習(xí)階段以教師的啟發(fā)式講解為主，適當(dāng)穿插提問或短小練習(xí)，每單元結(jié)束時(shí)必安排一次單元測(cè)試。在第二輪綜合復(fù)習(xí)階段以邊講邊練，講練結(jié)合為主。每個(gè)大專題（如電解質(zhì)溶液、金屬元素及其他合物等）安排一次課堂測(cè)試。三是注重“評(píng)”的目的性。學(xué)生在練習(xí)中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有兩種類型，一種是帶有普遍性的錯(cuò)誤，另一種則是個(gè)別性的錯(cuò)誤。對(duì)于帶有普遍性錯(cuò)誤的練習(xí)，評(píng)講時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，然后有針對(duì)性地對(duì)每一類型的錯(cuò)誤提出正確的解題思路，幫助學(xué)生找準(zhǔn)解題的突破口。并指出改正方法。這樣做不僅幫助了有錯(cuò)誤的學(xué)生，而且對(duì)其他尚未出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的學(xué)生起到防患未然的作用。在“評(píng)”的過程中應(yīng)做到“破”、“撥”、“導(dǎo)”的作用，“破”是為突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)而評(píng)，不必面面俱到，應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛之作用；“撥”是撥思維而評(píng)，做到點(diǎn)到為止，不需全盤托出，應(yīng)留給學(xué)生較多的思考練習(xí)余地；“導(dǎo)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，不是僅片面?zhèn)魇跁局R(shí)。
六 理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)系
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)。在總復(fù)習(xí)中，不僅要重視理論知識(shí)的鞏固，還要注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能的提高。必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)，糾正“黑板上講實(shí)驗(yàn)”或放任自流的片面做法。
