發(fā)布時(shí)間：2024-01-27 16:18:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職;思想政治教學(xué);路徑
引言：網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育的發(fā)展來(lái)說，就是一把雙刃劍。盡管給高職思政教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助，但是無(wú)形中也附帶著極其負(fù)面的影響。那么面對(duì)如此形勢(shì)，廣大的教育工作者將如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，努力尋求一條適合當(dāng)前思政教學(xué)發(fā)展的道路。這是教育界的首要任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
1.帶來(lái)的機(jī)遇
1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職思政教學(xué)提供了豐富了教學(xué)資源
高職院校的思想政治教育工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。不僅打破了原有思政教學(xué)課本范圍的局限性，還為其提供更寬更廣的引申的教學(xué)內(nèi)容。換句話說，網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育工作起到了新陳代謝的作用。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大、不受時(shí)間、空間限制的特點(diǎn)，進(jìn)行搜索和篩選對(duì)思政教學(xué)有幫助的教學(xué)素材，在為自己充電的同時(shí)，也是為了使自己不要被網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所拋棄，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育工作者。
1.2提高了思政教學(xué)的實(shí)效性
傳統(tǒng)的思政教學(xué)都是以課本知識(shí)為主，實(shí)行填鴨式教學(xué)模式，生硬的灌輸枯熾乏味的理論知識(shí)，這樣不僅課堂氣氛不活躍，還會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性。可是如果有了網(wǎng)絡(luò)輔助思政教學(xué)就別開生面了，教師可以擴(kuò)充課本知識(shí)，使內(nèi)容具有時(shí)代性，并結(jié)合多媒體，使其變成一堂生動(dòng)、有趣味、充滿樂趣的思想政治課。
1.3增加了溝通機(jī)制，開放了教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以多媒體為通訊載體學(xué)生進(jìn)行施教，并且打破原有的時(shí)間性、空間性和人物性的限制。在這個(gè)虛擬的教學(xué)空間里，學(xué)生可以匿名，無(wú)所畏懼的與老師進(jìn)行溝通和交流。針對(duì)學(xué)的課題可以無(wú)所顧慮發(fā)表自己的想法和見解。與此同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間和安排，自由選擇課程時(shí)間、內(nèi)容以及授課教師。
2.面臨的挑戰(zhàn)
2.1教師“導(dǎo)向”功能被弱化
如果一味的依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，久而久之，“師將不師”意思是說因網(wǎng)絡(luò)獲取資源的便利性，使教師的授教功能逐漸減弱，有些問題，無(wú)需請(qǐng)教老師，網(wǎng)絡(luò)一查便知。這樣，教師的權(quán)威性就受到影響了。另外，虛擬環(huán)境的教學(xué)還有一項(xiàng)弊端，非面對(duì)面的交流會(huì)逐步拉開師生之間的距離，淡化師生之間的真感情，從而使教師的“導(dǎo)向”功能失其效果。
2.2教學(xué)環(huán)境被污染
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境承載著豐富多彩的各種資源信息，同時(shí)又具有開放性的特點(diǎn)，使學(xué)生輕而易舉的就會(huì)獲取資源。然而這里面的信息有些是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，可是也還存很多不良的負(fù)面信息。由于學(xué)生還是處于受教育的階段，人生的價(jià)值觀、世界觀還未有正確的方向，思想和行為極易受其不良信息的影響。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，要想其弊端則優(yōu)化，搞好思政教學(xué)工作，就應(yīng)本著以下原則進(jìn)行工作：
1.輔的原則
是指通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助功能，更好的為思政教學(xué)服務(wù)。其服務(wù)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段兩方面。首先，網(wǎng)絡(luò)資源的共享豐富了教學(xué)內(nèi)容;其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)大大提高了政教學(xué)的教學(xué)效率。
2.可行性的原則
要想運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，首先要考慮是否具有可操作性。而需要考慮的因素是多方面的，比如學(xué)校是否有全套的匹配設(shè)備;學(xué)生是否達(dá)到每人一臺(tái)電腦;教師是否具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力等等，這些都是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性因素。
3.趣味性的原則
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，陳舊古板，使課堂教學(xué)缺乏活躍性，無(wú)法有效的提升學(xué)習(xí)效果。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是集于文字、圖片、音頻和視頻為一體的課堂教學(xué)方式。運(yùn)用它可以將施教的內(nèi)容生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。
4.可控性原則
教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，必須要保證對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象進(jìn)行有效控制。網(wǎng)絡(luò)空間不同于現(xiàn)實(shí)，它的虛擬性特征使它難以被掌控。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，保證在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中突出自己的主導(dǎo)作用。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)路徑的選擇探討
1.選擇職教新干線的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方式
職教新干線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，按照教師組織、規(guī)劃的軌道走的一個(gè)全新型教學(xué)體系。在這個(gè)安全的教學(xué)空間中，學(xué)生和他人可以進(jìn)行溝通或者是學(xué)習(xí)。為什么說是安全的教學(xué)空間呢，因?yàn)檫@里的一切信息資源和環(huán)境都經(jīng)過專人嚴(yán)格審核和篩選的，里面的資源都是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)身心健康的，而教師的任務(wù)就是不斷的對(duì)其空間進(jìn)行擴(kuò)充、美化，并在其中擔(dān)起保護(hù)和監(jiān)管的責(zé)任，還給學(xué)生一個(gè)健康綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與此同時(shí)，還可以有效的促進(jìn)思政教學(xué)的發(fā)展。
2.選擇模塊化的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)手段
高職思政教學(xué)應(yīng)從實(shí)際狀況出發(fā)，不斷的實(shí)時(shí)整改教學(xué)內(nèi)容和與之匹配的教學(xué)方式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是簡(jiǎn)單、高效。所以只要方式得當(dāng)，取其優(yōu)點(diǎn)加以改化，就可以達(dá)到教學(xué)目的，例如可以運(yùn)用模塊化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過這種教學(xué)可以全程記錄學(xué)生的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，從而教師就可以有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法。在這個(gè)空間內(nèi)，只可以允許老師和學(xué)生可以進(jìn)入，一切外勢(shì)力都沒有權(quán)限進(jìn)入此空間，這樣確保了網(wǎng)絡(luò)信息的安全與可靠性。此外，教師還可以將思政教學(xué)課本內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)的結(jié)合，分為各個(gè)板塊，如實(shí)時(shí)政治板塊、思想動(dòng)態(tài)板塊等，這樣可以方便學(xué)生有效的利用。
3.充分利用先進(jìn)的交流手段和交流平臺(tái)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，一些社交軟件逐漸被廣泛使用，如微信、微博、QQ等。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，利用微信、微博等創(chuàng)建討論組，與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不但可以保證學(xué)生隨時(shí)可以尋求教師的幫助，而并還能提升學(xué)生與教師的交流力度。同時(shí)，交流的內(nèi)容，可擴(kuò)展到對(duì)實(shí)事熱點(diǎn)的討論分析，保證思政教學(xué)的實(shí)效性。
結(jié)束語(yǔ)：在這網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)展的必然趨勢(shì)，它的出現(xiàn)大大加強(qiáng)了高職思政教學(xué)工作的復(fù)雜性，我們要正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用有益教學(xué)的資源，摒棄不良信息。通過教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，不斷的促進(jìn)思政教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[D].2013
[2]王苗.高職校園文化融入思政教育的實(shí)踐路徑[J].山海經(jīng).2015（23）
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)生;思想政治
一、前言
如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究發(fā)展工作，為學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的安全保障，是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究面臨的迫在眉睫、亟需解決的頭等課題。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的原則
(一)主體性原則
在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)于其內(nèi)信息的接收者從過去的被動(dòng)接到到現(xiàn)在的對(duì)其信息進(jìn)行主動(dòng)傳播的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷雮鞑サ闹黧w。所以我們將主體性原則就是，我們?cè)诎l(fā)揮我們做為教育主體者在其中的主導(dǎo)作用，我們還要對(duì)其中我所傳授的信息的接受者的性質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)論倫理觀宣傳，使其受教育者從中感受到責(zé)任感，而在其中達(dá)到信息傳播的規(guī)范性。
(二)層次性原則
做為當(dāng)下的大學(xué)生，通過現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所接收的信息不僅僅來(lái)自網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)民思想，也來(lái)自高校中老師所在對(duì)其傳授的思想。在其中我們要對(duì)其進(jìn)行不同對(duì)象不同對(duì)待的原責(zé)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分不同層次的教育，在校園網(wǎng)中對(duì)其進(jìn)行政治思想的教育，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行影響。
(三)滲透性原則
在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)式的政治思想填鴨式教育已經(jīng)不在合適于當(dāng)下的教育環(huán)境了，有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生掩煩心里。當(dāng)下我們對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，更應(yīng)該融進(jìn)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)中，因?yàn)橹挥兴鶄鞑サ男畔⒈淮髮W(xué)生接受，才能起到傳播的效果，我們做為思想教育的傳播者，更應(yīng)該努力的融入其中。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問題
(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不夠
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)情況下，大學(xué)生的思想政治教育受到各方的關(guān)注，便是各高校對(duì)于其這種思想教育的方式并不重識(shí)，由于來(lái)自上層的各種壓力，無(wú)法做到網(wǎng)絡(luò)宣傳為主，各高校還是多以傳統(tǒng)的思想政治教育為主，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育多以老思路、老思維進(jìn)行，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的思想教育方式多是形式化。對(duì)于其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺少專業(yè)的體系化建設(shè)與保障，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺少關(guān)注，而且只有少數(shù)人參與不能達(dá)到全員聯(lián)動(dòng)，這種情況與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在差距，達(dá)不到傳播的要求。
(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式有待建立完善
高校所采用的傳統(tǒng)式的思想教育模式，其中起主要傳播作用的是高校思想政治教育者，但是這其中高校思想政治教育者只能以被動(dòng)的方式進(jìn)行信息的吸收，無(wú)法將其主動(dòng)的授與學(xué)生，但是新的網(wǎng)絡(luò)傳播卻是以各種我樣式的形式進(jìn)行傳播的，因?yàn)橛行└咝５慕叹W(wǎng)絡(luò)教育不規(guī)范，達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教育的新要求，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和形式比較單調(diào)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的思想影響巨大，這就更對(duì)大學(xué)生思想政治教育重識(shí)，但是現(xiàn)下高校對(duì)于思想政治教育的方式比較單一，一般都是將其整篇整章放到網(wǎng)上，沒有針對(duì)性，網(wǎng)絡(luò)宣傳上也沒有新意，多是以紅色為主沒有新意，大學(xué)生在參與中無(wú)法做到主動(dòng)參與其中，這其中教育效果遭到質(zhì)疑。
四、網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生思想政治教育的解決對(duì)策
1．高校進(jìn)行思想政治教育應(yīng)該具有中國(guó)特色，對(duì)于中國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)進(jìn)行定型傳，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)宣傳，應(yīng)該加大力量，使其達(dá)到一定的數(shù)量，這樣才能使得大學(xué)生不斷的接受，并且讓學(xué)生也參與其中，教育者更應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，將大學(xué)生的思想政治教育溶入其中。
2．不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)識(shí)別能力。隨著校園環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該以思想政治教育為主，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人生美德，使學(xué)生不僅有一種有素質(zhì)的教養(yǎng)更應(yīng)該具有正確的人生價(jià)值觀念，對(duì)社會(huì)上消極的信息進(jìn)行低觸?，F(xiàn)今大學(xué)生是國(guó)之棟梁其思想與價(jià)值觀對(duì)于以后的政治素質(zhì)尤為重要，高校教育者應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)政治教育對(duì)其進(jìn)行根本程度上的教育，讓其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息有選擇的性的接受，用以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
3．不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理和法制教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的消息應(yīng)該加以低制，并且對(duì)其對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的不良效果加以糾正，這是高校對(duì)于大學(xué)生良好教養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)健，所以高校思想政治工作者，更應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的政治教育，讓其對(duì)于政治的敏感性加強(qiáng)，對(duì)其中一些不育的信息加以低制，讓大學(xué)生的思想政治覺司得到一種提高，這是一種潛意漠化的教育，這樣才能使對(duì)的自身進(jìn)行提高。而且現(xiàn)今高校的思想政治工作者宣傳者更應(yīng)該對(duì)其學(xué)生的法制觀念加以宣傳，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)加以大力的宣傳，而且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的一些錯(cuò)誤的想法加以糾正，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)責(zé)加以大力的宣傳與制定，對(duì)于學(xué)生的思想教育進(jìn)行加強(qiáng)，這樣做主要是為了讓其可以更好的遵守法律法規(guī)。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，本文所提到的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的研究工作，希望可以對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法的發(fā)展提供參考價(jià)值。隨著思想政治教育的不斷開展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的重要工作。
作者：王盛 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］趙瓏．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究［D］．山東大學(xué)，2012．
［2］鄭華．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“90后”大學(xué)生思想政治教育模式研究［D］．山東大學(xué)，2013．
一、整合思想政治課教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源
由于網(wǎng)絡(luò)具有資源共享性，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)上述各種途徑的互補(bǔ)，教師通過整合各種媒體和途徑的信息，極大的擴(kuò)大了信息量，實(shí)現(xiàn)教育信息的共享，由于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，思想政治教師可以利用自己對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的掌握和經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)生對(duì)新新鮮事物的敏感和喜愛，對(duì)新事物的吸收和釋放，結(jié)合整治教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到師生間相互促進(jìn)、相得益彰的效果。而由于思想政治課本身就與事實(shí)緊密相連，而網(wǎng)絡(luò)明顯的時(shí)效性恰好能滿足思想政治老師對(duì)時(shí)事的把握，國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各方面的信息都是思想政治最好的教育資源。同時(shí)，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上論壇，“教育現(xiàn)場(chǎng)”“專家釋疑”“動(dòng)感天地”等活動(dòng)，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，將思想政治課的教育陣地?cái)U(kuò)大到網(wǎng)上，突破課堂教學(xué)的單一、呆板，使思想政治課也變得豐富多彩。
另一方面，就教師而言，通過網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校的教師能夠迅速而便利的流通教育信息、教育方式、教學(xué)心得等，也有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過課下、課上的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
互連網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體教學(xué)軟件庫(kù)，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在講解"市場(chǎng)交易原則"時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件，并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同志指出："要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。
三、把握多樣的教學(xué)交互方式，培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫(kù)中各取所需，針對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。思想政治教學(xué)中使用多媒體在提高思想政治課的教學(xué)效率、與當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)相符合方面有其不可替代優(yōu)勢(shì)，也正因?yàn)槿绱?，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于發(fā)揮教學(xué)的交互性。但是，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在思想政治教學(xué)中使用多媒體課件教學(xué)仍然存在著一些不足：一是就其根本來(lái)看，多媒體課件教學(xué)仍然是一種演示型的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至學(xué)生所要做的練習(xí)都是教師事先安排好的。是一種程序性的教學(xué)模式。二是未能真正發(fā)揮學(xué)生的人機(jī)互動(dòng)，教學(xué)中的信息源是在同一時(shí)間同時(shí)展示，不能真正體現(xiàn) “面向全體”，也未能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(資源共享)這一基本功能。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時(shí)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：震驚世界的“9。11事件”、北京申奧成功、中國(guó)入世、中國(guó)足球出線等重大新聞通過互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，采用"頭腦風(fēng)暴法"的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)盡量展開己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題能力。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 思想政治教育 挑戰(zhàn) 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的特點(diǎn)
（1）虛擬性。網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)將無(wú)數(shù)的網(wǎng)絡(luò)終端連結(jié)在一起而形成的一個(gè)巨大的、沒有邊際的虛幻的空間世界。在虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)中，高校學(xué)生如同置身于一個(gè)“虛擬社區(qū)”之中，在虛擬性網(wǎng)絡(luò)中個(gè)體會(huì)有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）交互性。通過校園BBS、QQ、博客、電子郵件等交互場(chǎng)所，利用媒介的信息相互傳播，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上迅速溝通。網(wǎng)絡(luò)以一種開放的、雙向的信息交流方式給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)巨大便利。
（3）即時(shí)性。每臺(tái)電腦方位各不相同甚至跨越全球，光纖傳播速度極快，每臺(tái)電腦終端時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)結(jié)著，電腦在信息傳遞方面具有高時(shí)效的特點(diǎn)。信息的即時(shí)傳播和更新，極大地改變了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，學(xué)生足不出門便可知天下事，提高了獲取信息的即時(shí)性。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
2.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不夠
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育，雖然受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度上有待進(jìn)一步的提高。部分高校屈從于各教育職能部門的壓力，沒有從傳統(tǒng)的思想政治教育模式中解放出來(lái)，忽視了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的組織保障體系建設(shè)，與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的要求存在明顯差距。
2.2網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式有待建立完善
傳統(tǒng)的思想政治教育模式不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育提出新的要求和挑戰(zhàn)，部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式不規(guī)范、不系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式有待進(jìn)一步建立完善。
2.3 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和形式比較單調(diào)
網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)烈沖擊影響，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和形式提出新的挑戰(zhàn)。部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和形式比較單調(diào)，沒有將教育內(nèi)容和形式與大學(xué)生的興趣愛好、解決實(shí)際問題等方面相結(jié)合，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教育的積極性和主動(dòng)性欠缺，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性被質(zhì)疑。
3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校思想政治教育的對(duì)策
3.1 利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量
豐富教師的教學(xué)方式，不再拘泥于課堂書本知識(shí)的傳授，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)上面臨的思想問題，采用網(wǎng)絡(luò)化的方式解決。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中遇到的問題采用網(wǎng)絡(luò)化的方式解決是可行的。
3.2 更新觀念，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)
高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須轉(zhuǎn)變教育者的角色。教育者的角色定位要從原來(lái)傳統(tǒng)教育的灌輸者、說教者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的引導(dǎo)者、監(jiān)控者。既傳輸思想政治教育信息，又緊跟信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流，做到既不強(qiáng)行說教，又積極提供引導(dǎo)，做學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航員。
3.3提高思想政治教育工作者的素質(zhì)
教師的素質(zhì)如何，直接影響到教育的實(shí)效。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治課教師不僅要具有深厚的理論功底、良好的思想道德素質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感，而且還要了解網(wǎng)絡(luò)，熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到思想政治課教學(xué)中，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
3.4加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
在信息時(shí)代，校園網(wǎng)是學(xué)校教學(xué)、科研和管理的重要基礎(chǔ)設(shè)施，利用校園網(wǎng)開展思想政治教育勢(shì)在必行。
校園網(wǎng)要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，注重理論與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合，包括學(xué)生關(guān)心的各類政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。要抓住國(guó)內(nèi)外重大事件和國(guó)內(nèi)重要節(jié)日的契機(jī)，幫助學(xué)生明辨是非，用正面的聲音，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。
建立融教育與服務(wù)為一體的思想政治教育網(wǎng)站。開設(shè)心理咨詢網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上黨校、團(tuán)校等網(wǎng)站，設(shè)立理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策、講座答疑、學(xué)生生活服務(wù)、校務(wù)公開征詢等網(wǎng)絡(luò)專欄等并鼓勵(lì)師生廣泛參與。
3.5制定嚴(yán)格而完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度和規(guī)范
（1）政府制定法規(guī)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為?；ヂ?lián)網(wǎng)被人們譽(yù)為數(shù)字時(shí)代的虛擬社區(qū)，在這個(gè)超越國(guó)界的虛擬社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)犯罪日益泛濫。因此，制定保障網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)是十分必要的。
（2）網(wǎng)絡(luò)管理部門依法監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息。開辟網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)管理部應(yīng)積極開辟網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育網(wǎng)站，不做黑客、不散黃毒、不毀信譽(yù)、不搞侵權(quán)、不易輕信、知法守法的文明網(wǎng)民。建立檢查制度，網(wǎng)絡(luò)管理部門應(yīng)按照國(guó)家規(guī)定配備相應(yīng)的專業(yè)管理人員和技術(shù)人員，對(duì)電子公告服務(wù)實(shí)施有效管理。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋元林，黃娜蔚.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征及其有效運(yùn)用[J].與現(xiàn)實(shí)（雙月刊），2010（5）.
關(guān)鍵詞：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；云環(huán)境；訪問策略；重認(rèn)證方法
1概述
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及移動(dòng)設(shè)備的廣泛使用，在提供便利的同時(shí)也逐漸暴露了危害[1]。當(dāng)移動(dòng)設(shè)備丟失時(shí)，雖然可以通過發(fā)送命令鎖定移動(dòng)終端。但在用戶發(fā)現(xiàn)設(shè)備被盜前的這段時(shí)間內(nèi)，個(gè)人的隱私數(shù)據(jù)可能已經(jīng)泄露[2]。移動(dòng)終端在合理負(fù)荷下，可以判定當(dāng)前用戶的合法性，并抵抗模擬用戶手勢(shì)和操作習(xí)慣的攻擊需使用動(dòng)態(tài)演化情境感知隱式重認(rèn)證技術(shù)。此外在多授權(quán)環(huán)境下，各個(gè)授權(quán)點(diǎn)獨(dú)立的偽用戶賦予相應(yīng)屬性，這造成了屬性之間的關(guān)系難以權(quán)衡[3]。若屬性關(guān)系過于脆弱，會(huì)受到共謀攻擊(CollusionAttack)。但若關(guān)系過于復(fù)雜，會(huì)使得安全協(xié)議性能大大降低?；诖吮疚奶岢隽艘环N基于自底向上設(shè)計(jì)思想的訪問策略更新，利用智能移動(dòng)終端的傳感器，通過用戶特征和情境特征，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)演化的隱式重認(rèn)證方法，使得智能終端能夠持續(xù)地識(shí)別用戶是否合法，對(duì)抗惡意用戶的模擬攻擊。
2相關(guān)知識(shí)及其研究現(xiàn)狀
2.1重認(rèn)證方法
針對(duì)應(yīng)用于移動(dòng)終端的傳統(tǒng)顯式認(rèn)證技術(shù)存在的攻擊者易于破解認(rèn)證口令的局限性，研究者們提出了多種隱式認(rèn)證的方式，主要包括：滑動(dòng)行為[4-5]、點(diǎn)擊行為[6-7]、步伐[8]等。2012年DeLuca等[4]探討了利用畫圖解鎖時(shí)的滑動(dòng)行為來(lái)進(jìn)行用戶的區(qū)分，增強(qiáng)了系統(tǒng)的安全性。ChengBo等人[5]通過觸屏行為和移動(dòng)行為相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)用戶進(jìn)行認(rèn)證，給出了名為SilentSense的框架。在文獻(xiàn)[6]中，作者分析了智能手機(jī)上擊鍵過程中的六個(gè)特征，并借助優(yōu)化的分類器進(jìn)行分類。Moghaddam等[7]提出了一種基于傳感器加強(qiáng)的鍵盤感知的動(dòng)態(tài)方法。除了滑動(dòng)和點(diǎn)擊行為外，還提出了一些其他的隱式重認(rèn)證方案如步伐[8]、手機(jī)使用方式[9-10]等，這些方法傳感器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，從而識(shí)別用戶合法性。
2.2訪問控制方法
傳統(tǒng)的訪問控制協(xié)議通常假設(shè)數(shù)據(jù)所有者和存儲(chǔ)服務(wù)器在同一個(gè)可信域中，但云服務(wù)器屬于云存儲(chǔ)服務(wù)提供商，因而這種假設(shè)在云輔助無(wú)線體域網(wǎng)中不成立。但研究者發(fā)現(xiàn)，基于屬性的加密(Attribute-basedEncryption，簡(jiǎn)稱ABE)是一種以屬性為公鑰的加密算法，可以克服傳統(tǒng)訪問控制的缺陷。目前ABE機(jī)制有兩類：由接收方制定訪問策略的密鑰策略ABE機(jī)制(KP-ABE)和由發(fā)送方規(guī)定密文訪問策略的密文策略ABE機(jī)制(CP-ABE)。Song等[11]提出了第一個(gè)基于CP-ABE訪問控制協(xié)議。文獻(xiàn)[12]設(shè)計(jì)了一個(gè)去中心化的訪問控制協(xié)議，然而他們的協(xié)議比較復(fù)雜也不支持屬性的撤銷。陳等[13]提出了一種新的屬性撤銷方法，但是他們的方法通訊復(fù)雜度過高。由于CP-ABE中的用戶私鑰與一個(gè)屬性集合相關(guān)，與訪問控制模型更加接近，因此CP-ABE更適合來(lái)構(gòu)造訪問控制協(xié)議。
3重認(rèn)證和訪問控制策略的技術(shù)支撐
3.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端認(rèn)證和數(shù)據(jù)防泄漏方法
移動(dòng)終端已經(jīng)成為用戶通往互聯(lián)網(wǎng)的首選入口，且為了便于重新訪問都在移動(dòng)終端上存儲(chǔ)賬戶和口令等信息。此外手機(jī)中可能還會(huì)存儲(chǔ)通訊錄及照片等個(gè)人隱私數(shù)據(jù)。但由于智能手機(jī)丟失或被盜竊的比例逐漸增大，信息泄漏的問題時(shí)有發(fā)生。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于重認(rèn)證的方法。周期性的顯式認(rèn)證雖然設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、容易實(shí)施，但是容易被攻擊者發(fā)現(xiàn)并繞過，而且嚴(yán)重影響用戶體驗(yàn)。對(duì)于隱式重認(rèn)證技術(shù)，也開始出現(xiàn)針對(duì)性的攻擊方法。因此本文結(jié)合移動(dòng)終端檢測(cè)未授權(quán)用戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)輕量高效、不易察覺、不易繞過、動(dòng)態(tài)演化的基于用戶行為特征和情境感知的隱式重認(rèn)證方法，從而解決由于設(shè)備丟失和被盜引起的數(shù)據(jù)泄露問題。
3.2基于CP-ABE的訪問控制協(xié)議
云輔助無(wú)線體域網(wǎng)中的數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在不可信任的云服務(wù)器上。但CP-ABE機(jī)制可以賦予數(shù)據(jù)所有者更多對(duì)數(shù)據(jù)訪問策略的直接控制權(quán)，是構(gòu)造云輔助無(wú)線體域網(wǎng)中訪問控制的最有效工具之一。所以本文設(shè)計(jì)基于屬性的多授權(quán)中心訪問控制協(xié)議，探索能提供前向及后向安全的屬性撤銷方法。進(jìn)而設(shè)計(jì)安全高效的多授權(quán)中心；最后利用CP-ABE機(jī)制構(gòu)造適合云輔助無(wú)線體域網(wǎng)的訪問控制協(xié)議。
4移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與云環(huán)境下的重認(rèn)證和訪問控制策略
4.1重認(rèn)證技術(shù)
針對(duì)移動(dòng)終端易丟失、被盜的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)高效的動(dòng)態(tài)演化情境感知隱式重認(rèn)證方法，防止用戶隱私數(shù)據(jù)泄露。主體思路為：1)移動(dòng)終端采集用戶的特征數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)處理，將抽取的特征發(fā)送給服務(wù)器端。2)服務(wù)器端對(duì)這些特征數(shù)據(jù)進(jìn)行分類訓(xùn)練并建立用戶特征模型，移動(dòng)終端定期下載該特征模型。3)移動(dòng)終端采集各種環(huán)境信息，通過配對(duì)信息和安全協(xié)議進(jìn)行配對(duì)。4)對(duì)于用戶特征數(shù)據(jù)和情境感知數(shù)據(jù)，移動(dòng)終端將根據(jù)用戶所在的狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)驗(yàn)證。如果通過驗(yàn)證，新的數(shù)據(jù)可以作為訓(xùn)練樣本以演化用戶特征和情境特征，否則，將提示移動(dòng)終端擁有者并采取防御措施，如出現(xiàn)密碼提示或者自動(dòng)鎖定等。
4.2訪問控制技術(shù)
采用“抽象系統(tǒng)架構(gòu)、建立安全模型、研究CP-ABE機(jī)制”的技術(shù)路線來(lái)研究云輔助無(wú)線體域網(wǎng)中可證明安全的訪問控制協(xié)議。1)抽象系統(tǒng)架構(gòu)：在云輔助無(wú)線體域網(wǎng)中，用戶的屬性可能由多個(gè)授權(quán)中心產(chǎn)生，而數(shù)據(jù)所有者往往會(huì)允許來(lái)自不同授權(quán)中心的用戶訪問數(shù)據(jù)。根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，抽象出云輔助無(wú)線體域網(wǎng)中訪問控制協(xié)議的系統(tǒng)框架。2)建立安全模型：根據(jù)云輔助無(wú)線體域網(wǎng)的應(yīng)用環(huán)境，建立KP-ABE的安全模型。3)研究CP-ABE機(jī)制：根據(jù)云輔助無(wú)線體域網(wǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全高效的CP-ABE機(jī)制。在設(shè)計(jì)多授權(quán)中心的CP-ABE機(jī)制的過程中，最大的挑戰(zhàn)是如何把不同的屬性私鑰關(guān)聯(lián)起來(lái)，同時(shí)又能夠抵抗共謀攻擊。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
互聯(lián)網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體教學(xué)軟件庫(kù),為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件。教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享,提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效,拓寬學(xué)生視野
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、增加學(xué)生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng),從而易于學(xué)生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫(kù)中各取所需,針對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決,并撰寫小論文,從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的,是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際,而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽,讓學(xué)生分析、討論,達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時(shí)效性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué),有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是“無(wú)所不能”,而是輔助教學(xué)的工具,因此,在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)必須注意以下問題:
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn),才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí),使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則,避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”,要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間,堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化,但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此,教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò),而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)課件的交互性,使師生雙邊活動(dòng)得以順利開展,從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育
網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供了豐富多彩的資料，卻也帶來(lái)了大量的不良信息。在高校中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸展示出了其對(duì)于傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，但它也是一把“雙刃劍”，在帶來(lái)正面影響的同時(shí)也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)。
一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇
網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的科學(xué)技術(shù)手段，具有覆蓋范圍廣、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，而且與國(guó)際網(wǎng)絡(luò)相接軌，對(duì)思想政治教育工作的開展帶來(lái)諸多發(fā)展機(jī)遇。
（一）為大學(xué)生思想政治教育提供了現(xiàn)代化手段。相對(duì)于過去思想政治教育工作常用的形式，網(wǎng)絡(luò)具有更多的優(yōu)勢(shì)，它給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了更多的活力。網(wǎng)絡(luò)的普及，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的人際溝通，提高了思想政治教育的效果。
（二）更新了大學(xué)生思想觀念。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更新了人們的觀念，活潑了人們的思想，推動(dòng)了人們的思想大解放。大學(xué)生除了在課堂中接受知識(shí)以外，還可以利用課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)與老師、學(xué)生建立起互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)生開始拋棄落后的思想觀念，轉(zhuǎn)而接受創(chuàng)新觀念，這為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供了良好的人才基礎(chǔ)。
（三）豐富了高校學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒體，具備了報(bào)刊、電視等多種功能，使思想政治教育內(nèi)容更加全面化，在網(wǎng)絡(luò)中我們可以很方便的瀏覽所需要的資料，大大地豐富了高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。這不僅為高校教師提供了一種更為方便、快捷的工具，同時(shí)也為學(xué)生提供了更為豐富的知識(shí)內(nèi)容。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代社會(huì)的新生事物，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性致使各種各樣文化思潮、價(jià)值理念、生活觀念等通過新媒體廣泛傳入，使得人們傳統(tǒng)價(jià)值觀念受到多方面的沖擊。這使得高校大學(xué)生思想政治教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。
（一）大學(xué)生的價(jià)值取向受到挑戰(zhàn)。當(dāng)前以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過網(wǎng)絡(luò)大肆宣揚(yáng)資本主義意識(shí)形態(tài)，大學(xué)生的“三觀”難免會(huì)抵制不住誘惑做出與社會(huì)主義價(jià)值觀念相悖的行為。這對(duì)大學(xué)生的思想有著嚴(yán)重的腐蝕性，危害著大學(xué)生的身心發(fā)展與價(jià)值觀形成，對(duì)我們的思想政治教育工作也構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
（二）教育者的地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育一般是由老師選擇教科書目、講課內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展則打破了這種教育模式，大學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇自己想要關(guān)注的知識(shí)，這導(dǎo)致了教師的統(tǒng)治地位被動(dòng)搖，從而使教師在高校思想政治教育過程中處于一種被學(xué)生忽略的地位。
（三）傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方式方法受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育大都采取正面灌輸?shù)慕逃椒ǎW(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得現(xiàn)代思想政治教育不僅要以正面教育為主，還要批判社會(huì)丑陋的一面，使大學(xué)生在接受教育中能夠堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系。因此，在高校思想政治教育內(nèi)容方式方法手段方面，傳統(tǒng)的思想政治教育必須現(xiàn)代化，變被動(dòng)為主動(dòng)、變單向的灌輸方式為雙向的交互方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育單一手段向復(fù)合手段轉(zhuǎn)變。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析
隨著網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生“三觀”帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)思想政治教育工作帶來(lái)的各種各樣的沖擊，我們應(yīng)充分考慮如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作建設(shè)。
（一）構(gòu)建健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開辟思想政治教育網(wǎng)上輿論陣地。當(dāng)代大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，構(gòu)建一個(gè)安全健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是非常必要的。在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，要對(duì)網(wǎng)上不良信息進(jìn)行過濾，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息作出自主判斷。同時(shí)，我們要讓思想政治教育進(jìn)入教材、課堂，讓她在網(wǎng)絡(luò)中同大學(xué)生見面。這不僅有助于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康運(yùn)行，而且有助于大學(xué)生思想政治教育工作的提升與發(fā)展。
（二）建設(shè)一支政治素質(zhì)高、精通網(wǎng)絡(luò)的高水平思想政治教育隊(duì)伍。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)從事思想政治教育工作人員提出了更高要求。高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍不僅要具備深厚的政治理論水平和精深的理論功底，更要跟上時(shí)代步伐，擁有較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。當(dāng)代高校教師一般都具備深厚的理論知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)還比較生疏，因此，要對(duì)高校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，只有這樣才能建設(shè)一支政治素質(zhì)高和精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高水平思想政治教育隊(duì)伍。
（三）更新思想政治教育內(nèi)容方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的生動(dòng)性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往以嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)呈現(xiàn)，但我們可以以一種“頭腦風(fēng)暴”教課方式來(lái)增強(qiáng)課堂生動(dòng)性，這樣更有吸引力，更易于被學(xué)生接受。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體制作課件，使其具有藝術(shù)性和感染力。思想政治教育理論課要根據(jù)時(shí)展，結(jié)合大學(xué)生思維成長(zhǎng)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，以一種輕松的氛圍、生動(dòng)的教育形式來(lái)宣傳思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育尤為重要。雖然大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，但我們?nèi)绻軌虺浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使傳統(tǒng)的思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，就一定能將思想政治教育的作用發(fā)揮到最大，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：多媒體；中職思想政治；教育教學(xué)
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0079-01
思想政治教育工作是職校各項(xiàng)工作的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)生成長(zhǎng)、長(zhǎng)才、成功中起著不可替代的作用。新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生們的傳統(tǒng)觀念，人生觀、價(jià)值觀日益多元化，這對(duì)職校思想政治教育工作來(lái)說是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也給職校思想政治教育工作者提出了新任務(wù)、新要求。作為職校教育工作者，必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新特點(diǎn)和趨勢(shì)，把握學(xué)生工作呈現(xiàn)的新情況、新問題，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，提升高校思想政治教育工作水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1 網(wǎng)絡(luò)資源在政治課教學(xué)中運(yùn)用的必要性和重要性
當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新課標(biāo)也指出："教師要具備搜索和處理信息的能力，課程開發(fā)和整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等。" 隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，特別是近幾年信息技術(shù)在我國(guó)的全方位普及，也帶動(dòng)了其在教學(xué)中的運(yùn)用。網(wǎng)上有其豐富的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)可以使我們資源共享，及時(shí)了解世界各地政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中材料、數(shù)據(jù)等落后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的缺陷。為我們結(jié)合書本知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提供了一個(gè)較好的載體。
網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是全面貫徹實(shí)施新課程理念的一大嘗試。近兩年來(lái)，為適應(yīng)新時(shí)期新情況，許多中職學(xué)校思想政治課進(jìn)行改革后新編而成的教材。整個(gè)教材增加了可讀性，可教性，充實(shí)了相當(dāng)數(shù)量新的資料、圖片，提出了一些新的觀點(diǎn)見解，體裁、形式也靈活多樣。但是在具體的課堂教學(xué)中往往又顯得抽象，理論化，課本上有的數(shù)據(jù)、例子等材料明顯不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍提不起興趣。這就需要教師在課前要精心準(zhǔn)備，以盡可能豐富的材料，豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的反應(yīng)。
2 政治多媒體教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則
2.1 教學(xué)性原則。課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，為把教學(xué)效果凸現(xiàn)得更好，無(wú)論是在課堂上播flash、放錄音還是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助等，都需按照既定的課堂教學(xué)目的去設(shè)計(jì)，都要服從、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)這個(gè)大局，絕不可本末倒置，主次不分，更不能喧賓奪主，單純地為使用多媒體而使用多媒體。
2.2 直觀性原則。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫、照片和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述板書難以表達(dá)清楚的抽象內(nèi)容向?qū)W生展示，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，無(wú)論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂，說得出，看了之后有感而發(fā)的材料。
2.3 現(xiàn)實(shí)性原則。思想政治課不同于其他學(xué)科。作為一門以德育為主的社會(huì)學(xué)科，其理論性和時(shí)效性是比較強(qiáng)的，但不論多深的理論，都來(lái)源于實(shí)踐，在生活中都能找到現(xiàn)實(shí)依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這就要求我們政治課教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇音像、圖片等材料時(shí)，要注意兩個(gè)因素：一是學(xué)生有所見、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，要避免人為的編造材料。二是典型的、時(shí)效的材料。思想政治課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，在教學(xué)中選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，而不是三四年前，更不是五六年前的。
3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)職校思想政治教育的負(fù)面影響
3.1 教育主體的"去主體化"， 的"主導(dǎo)化" 。
網(wǎng)絡(luò)使教育者難以再有信息的"先導(dǎo)權(quán)"和"支配權(quán)"，無(wú)法獨(dú)占教育的"話語(yǔ)權(quán)"，這使得傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"被破壞，教育主體"主體性權(quán)威"弱化。 網(wǎng)絡(luò)下教育者不再是消極被動(dòng)，被灌輸?shù)慕邮苷?，而是積極主動(dòng)的主導(dǎo)者，教育客體也有主動(dòng)性，甚至是主體性。
3.2 阻礙學(xué)生思維發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。
網(wǎng)絡(luò)突出表現(xiàn)了事物是彼此聯(lián)系的，但卻沒有說明它們是怎樣聯(lián)系的，即邏輯聯(lián)系。專家針對(duì)這種現(xiàn)象提醒說："令人擔(dān)憂的可能不是右半球形象思維的喪失，而是左半球抽象思維的倒退及創(chuàng)造力的泯滅！"
3.3 網(wǎng)絡(luò)的泛濫將成為新的灌輸形式。
網(wǎng)絡(luò)的泛濫使學(xué)生無(wú)需親手實(shí)踐就能獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)就是吸收、吸收、再吸收，無(wú)需獨(dú)立思考，無(wú)需交流與合作，無(wú)需啟發(fā)與引導(dǎo)。
總之，網(wǎng)絡(luò)是一把"雙刃劍"，它讓我們幾多歡喜，也讓我們幾度憂愁。作為德育工作者迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育手段和方法，將成為教育成敗得失的當(dāng)務(wù)之急。
4 職校思想政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
4.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)，要注意適度，切不可濫用。
就使用的方便性和效果來(lái)說，利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。媒體的多樣性要求實(shí)施媒體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真比較，精心篩選，達(dá)到最佳組合。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有利于說明問題和學(xué)生理解的媒體手段。不應(yīng)過分注重教學(xué)手段的新穎，加入過多的圖像、動(dòng)畫，并且教師還要對(duì)每一幅畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形象化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。
4.2 人機(jī)之間既要有合作，也要有分工。
其實(shí)，政治課程的思想性、情感性等個(gè)性特點(diǎn)決定了教師的授課過程，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)師生情感交流的過程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。然而，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的手段不是萬(wàn)能的，在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中也有利有弊，還有許多的新課題需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和解決。但是只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，做到揚(yáng)"利"避"弊"，就必定能使思想政治課教學(xué)如虎添翼，達(dá)到事半功倍的效果。巧借東風(fēng)布春雨，順風(fēng)順?biāo)眯写?。只要我們正確運(yùn)用多媒體，就可以通過現(xiàn)代化教育手段使思想政治學(xué)科煥發(fā)勃勃生機(jī)，為思想政治課教學(xué)插上科學(xué)的翅膀，從而開創(chuàng)思想政治課教學(xué)的新局面。
4.3 增強(qiáng)時(shí)代氣息、培養(yǎng)學(xué)生能力。
多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在一國(guó)兩制的教學(xué)中，分別播放臺(tái)灣當(dāng)局假借民意，大肆進(jìn)行""分裂活動(dòng)的畫面，使這一教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，更加形象化，簡(jiǎn)單化。課堂上針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，才能充分發(fā)揮多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢(shì)；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力；在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)思想政治課有效教學(xué)，提高思想政治課的教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
[1] 張建文：思想政治課教學(xué)論[M].云南：云南大學(xué)出版社2001年版
