序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課程思政與一流課程建設(shè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課程；問(wèn)題；途徑

眾所周知，思想政治理論課程是高職院校的重要的必修課程之一，是對(duì)高職院校學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，我們必須給予其足夠多的重視。可是現(xiàn)階段的高職院校的思想政治理論課被認(rèn)為是“雞肋”般的課程，沒(méi)有多少實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校也缺乏改革的相應(yīng)動(dòng)力。這種現(xiàn)狀必須加以改變，否則，再高素質(zhì)的人才思想道德政治素養(yǎng)低下對(duì)整個(gè)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生較大的不良影響，也不符合我國(guó)全面發(fā)展的人才教育方針。下面本文將針對(duì)高職院校思想政治理論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的論述。

1 高職院校思想政治理論教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

近年來(lái)，大中專(zhuān)院校的擴(kuò)招力度不斷加大，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不斷攀增，而優(yōu)質(zhì)的教師資源卻日益呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。作為歷來(lái)不被重視且日益被邊緣化的思想政治理論方面的教師資源也出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象，自身的知識(shí)素養(yǎng)不夠，教學(xué)方式呆板單調(diào)，學(xué)生的課上的學(xué)習(xí)積極性不高。另一方面，高職院校的思想政治專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度不高，自身的學(xué)習(xí)積極性欠缺，并且對(duì)于未來(lái)的自身發(fā)展沒(méi)有明確的定位。教學(xué)模式的老套，形式化的作風(fēng)嚴(yán)重，理論嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生的理論實(shí)踐能力得不到充分的鍛煉。還有就是改革開(kāi)放以來(lái)，多元價(jià)值觀(guān)以及功利主義盛行，也嚴(yán)重影響了高職院校教與學(xué)兩方面的思想和行為。

2 高職思想政治理論課教改的幾點(diǎn)途徑

1、推動(dòng)課程精品化建設(shè)，為思政教改提供專(zhuān)業(yè)化支持

思想政治理論課精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、 一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性 程，它要反映出職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為主的特點(diǎn)。這有利于以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破，逐步提升高職院校整體思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

精品課程建設(shè)也有利于推動(dòng)整個(gè)教學(xué)單位的教學(xué)的規(guī)范化。如每堂課的教學(xué)目的、難點(diǎn)與重點(diǎn)、課堂小結(jié)以及給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)，通 過(guò)制度規(guī)范下來(lái)，維持正常的教學(xué)秩序。這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮模范的作用，也有利于高效的教學(xué)模式的整理并推動(dòng)其在全校的推廣，在較短時(shí)間內(nèi)改善思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，突出現(xiàn)實(shí)客觀(guān)性

高職院校的思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容力求最大限度的聯(lián)系實(shí)際，貼合中國(guó)特色社會(huì)主義的最新理論成果及其實(shí)踐。在教授學(xué)生理論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論分析當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，真正做到“學(xué)有所用” 寓思想教 育、方法啟迪、知識(shí)傳授和思維訓(xùn)練于教學(xué)過(guò)程之中。讓教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)時(shí)代精神，提高學(xué)生的理論實(shí)踐能力，使得思想政治理論真正變成一門(mén)對(duì)社會(huì)有巨大作用的社會(huì)科學(xué)。

另一方面，我們可以通過(guò)及時(shí)收集整理社會(huì)群眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和定期召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)，收集整理學(xué)生提出的和課程內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題納入教學(xué)中，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

3、完善課程設(shè)置體系

各大高職院校應(yīng)該在教育部統(tǒng)一要求的前提下，因地制宜，根據(jù)自身的特殊情況，在開(kāi)好各個(gè)必修課程的前提下，可以酌情開(kāi)設(shè)《職業(yè)道德教育》、《就業(yè)指導(dǎo)》等公共選修課程，形成各個(gè)院校具有特色的思想政治理論課程的設(shè)置體系。

各大高職院?？蓸?gòu)建自身的“大思政”課程設(shè)置體系，多樣化、多角度、多層次的進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置，并將之貫穿于新生的入學(xué)教育、學(xué)生的常規(guī)課程教育、學(xué)生的畢業(yè)前教育，形成一條完整的思政理論的教育鏈條。

4、創(chuàng)新教學(xué)方法

在充分了解了教學(xué)內(nèi)容的前提下，盡可能創(chuàng)造出學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法和模式，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課程自身的感染力和吸引力，提升教學(xué)的效率。

我們可以嘗試案例的教學(xué)方法，將課本的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的案例進(jìn)行結(jié)合，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生們對(duì)于課本的理論內(nèi)容能有一個(gè)更深層次的理解。在實(shí)際的操作過(guò)程中，可以通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)的內(nèi)容與理論進(jìn)行分析，使得學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)得到更好的鞏固，讓學(xué)生不僅“知其然”并且“知其所以然”。

5、完善高職院校思想政治課程考試與評(píng)價(jià)方式

因?yàn)樗枷胝卫碚撜n程的特殊屬性，要放棄傳統(tǒng)的以成績(jī)考查為主的考評(píng)方式。要把平時(shí)學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)、出勤情況、參加活動(dòng)等的情況綜合起來(lái)，并且把學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式結(jié)合起來(lái)，形成一種多元的高職院校思想政治課程的綜合考評(píng)體系。讓學(xué)生不僅重視學(xué)科的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而且更要突出思想政治課程的特性，重視學(xué)生個(gè)人的道德等的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查。

總之，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考查和評(píng)價(jià)方式等方面做出相應(yīng)的改革，為提高高職院校的思想政治理論課程的教學(xué)水平的提高，不斷摸索新的改革模式和方法。

3 總結(jié)

我們可以看到的是，近年來(lái)，我國(guó)的高職教育獲得迅猛發(fā)展，但在教育改革方面也遇到了許多問(wèn)題，特別是在思想政治理論課程的教改方面。本文就結(jié)合現(xiàn)階段高職院校思想政治理論課程所面臨的一系列問(wèn)題，借鑒一些成功的實(shí)踐成果，對(duì)該課程的教改提出了一些自己的見(jiàn)解，努力探索一套適合高職院校特色和高職生成才需要的思想政治理論課教學(xué)模式。但高職院校的思想政治課程的教改只有進(jìn)行時(shí)沒(méi)有完成時(shí)，作為一線(xiàn)工作者應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索其他卓有成效的教改方案。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

關(guān)鍵詞：在線(xiàn)教學(xué)；微積分；課程思政；雨課堂

微積分課程線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施，既是保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)“不斷線(xiàn)、不降質(zhì)”[1]，也是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師從線(xiàn)下走到了線(xiàn)上，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的策劃者[2]，設(shè)計(jì)線(xiàn)上教學(xué)，適應(yīng)并利用線(xiàn)上教育教學(xué)的新常態(tài)、新特點(diǎn)，讓學(xué)生“不多學(xué)、不少學(xué)、學(xué)不錯(cuò)、學(xué)不亂”。本文本學(xué)期對(duì)微積分課程在線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等進(jìn)行了研究與實(shí)踐，采取“雨課堂+騰訊課堂+微信”教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

一、在線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

（一）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)中，教師主要依靠PPT、板書(shū)進(jìn)行講授，學(xué)生處于被動(dòng)地位，很少與教師互動(dòng)。在線(xiàn)上教學(xué)中，教師將課堂理論教學(xué)、信息化教學(xué)手段、直播平臺(tái)雨課堂、騰訊課堂相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重將實(shí)際問(wèn)題引入課堂，注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極分析問(wèn)題，著力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。線(xiàn)上教學(xué)模式與常規(guī)的線(xiàn)下教學(xué)模式的部分教學(xué)設(shè)計(jì)情況對(duì)比見(jiàn)表1。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用雨課堂提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，通過(guò)雨課堂平臺(tái)了解學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度及時(shí)間，合理安排上課討論和學(xué)生互動(dòng)。線(xiàn)上授課切忌教師一言堂，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置應(yīng)用情境，提出問(wèn)題，促使學(xué)生通過(guò)雨課堂投票、投稿、彈幕等方式，積極參與課程教學(xué)。比如，三重積分的物理意義是空間物質(zhì)的質(zhì)量，選取學(xué)生熟悉的土豆，設(shè)置投票題，讓學(xué)生想想土豆的幾種切法，土豆絲的切法對(duì)應(yīng)著三重積分的穿線(xiàn)法，土豆片的切法對(duì)應(yīng)著三重積分的切片法。騰訊課堂畫(huà)板功能可以解決微積分課程中公式推導(dǎo)、圖表繪畫(huà)、例題計(jì)算，等等，替代了線(xiàn)下教學(xué)的黑板功能。在三重積分例題講解中充分利用畫(huà)板的手寫(xiě)功能，通過(guò)投票、視頻與板書(shū)，學(xué)生較好了掌握了知識(shí)點(diǎn)。雨課堂可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)及評(píng)價(jià)，講完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，事先準(zhǔn)備好的測(cè)試題，如選擇題、填空題和主觀(guān)題，并設(shè)定答題時(shí)間，觀(guān)察答題情況，利用投屏功能在線(xiàn)批改、講解，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況[3]，為后續(xù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與安排提供參考。在本學(xué)期第一章“向量代數(shù)與空間解析幾何”教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了10個(gè)填空題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答填空題輸入數(shù)學(xué)符號(hào)吃力，完成率低。及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，后面的章節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)填空題，轉(zhuǎn)化為選擇題或主觀(guān)題，答題積極性與完成率有所提高。具體每章設(shè)計(jì)的各類(lèi)題數(shù)目如表2所示。（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做好課程思政。微積分是重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)時(shí)長(zhǎng)，受益面大。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和課程實(shí)施者，要樹(shù)立正確的課程觀(guān)、專(zhuān)業(yè)觀(guān)和學(xué)科觀(guān)。根據(jù)時(shí)代的要求和學(xué)生興趣，精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)隱性德育內(nèi)容顯性化，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)性，“寓德于教”[4-6]。微積分的第一課，通過(guò)聽(tīng)著名數(shù)學(xué)家演講和介紹數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題與解決問(wèn)題。在講解重積分的幾何應(yīng)用—曲面表面積的計(jì)算時(shí)，結(jié)合時(shí)政，引入“北斗精神”和國(guó)之重器。在講微分方程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的強(qiáng)大生命力，堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、錘煉品德修為。表3是本學(xué)期在微積分課程中進(jìn)行課程思政的部分教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)效果與教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生期末成績(jī)提升。微積分有兩學(xué)期課程，第一學(xué)期是微積分AI，第二學(xué)期是微積分AII，對(duì)同一對(duì)象兩個(gè)學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)平均分、及格率、優(yōu)秀率都有明顯提升。同時(shí)，對(duì)2017級(jí)、2018級(jí)、2019級(jí)3個(gè)講臺(tái)學(xué)生的微積分AII成績(jī)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)的講臺(tái)比線(xiàn)下教學(xué)兩個(gè)講臺(tái)的優(yōu)秀率、及格率、平均分都有提升，表明實(shí)施在線(xiàn)教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提高，學(xué)習(xí)能力和自信心增強(qiáng)了[7]，進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量上效果較顯著。（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。線(xiàn)上教學(xué)使用雨課堂+騰訊課堂教學(xué)模式，所有互動(dòng)，包括答題、彈幕、投稿都沒(méi)有算在平時(shí)成績(jī)的考核范圍。雖然沒(méi)有硬性要求，主動(dòng)參與率約為70%左右，說(shuō)明在線(xiàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生到課率幾乎每節(jié)課100%，講臺(tái)101位學(xué)生，只有1位學(xué)生后期有缺課情況，到課率與出勤率高于線(xiàn)下教學(xué)。雨課堂的回看功能，使學(xué)生能夠?qū)﹄y懂的知識(shí)點(diǎn)多看幾遍，每節(jié)課大約有15%回看率。騰訊課堂有畫(huà)中畫(huà)功能，16周教學(xué)中教師每節(jié)課都會(huì)打開(kāi)小畫(huà)面，學(xué)生可以看到教師本人，所有學(xué)生都感覺(jué)自己坐在第一排，有面對(duì)面和老師交流的感覺(jué)，拉近了教師和學(xué)生的距離[8]。學(xué)生根據(jù)需要，利用“彈幕、投稿”等功能，積極和老師互動(dòng)，有時(shí)候請(qǐng)老師“再講一遍”。有的學(xué)生喜歡用騰訊課堂的討論區(qū)留言，有的學(xué)生喜歡用雨課堂的彈幕，幾乎全部學(xué)生參與討論，最多的1位學(xué)生一學(xué)期發(fā)彈幕512次。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，雨課堂+騰訊課堂在線(xiàn)教學(xué)應(yīng)用于微積分教學(xué)實(shí)踐，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性。在線(xiàn)教學(xué)增加了師生間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流互動(dòng)，促進(jìn)了由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，從單純的知識(shí)傳遞向知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。（三）課程思政效果評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)4個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)放了課程思政調(diào)查問(wèn)卷，85%學(xué)生能夠接受這種課程思政的教學(xué)方式，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程思政抱有積極態(tài)度。使用雨課堂進(jìn)行微積分課程教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生課堂使用手機(jī)情況較難監(jiān)控。學(xué)生可能在使用雨課堂的過(guò)程中切換到其它頁(yè)面或者應(yīng)用程序做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，影響課堂學(xué)習(xí)氛圍和效果。如何合理利用雨課堂進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要在以后的教學(xué)中積極探索。

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第3篇

深刻理解培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重大意義、豐富內(nèi)涵和基本要求

黨的十以來(lái)，同志多次就培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)做出重要論述、提出明確要求。在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話(huà)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主題，深刻回答了在當(dāng)代中國(guó)我們的民族、我們的國(guó)家應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的核心價(jià)值觀(guān)，為什么要自覺(jué)踐行以及如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等重大命題。

深刻理解、準(zhǔn)確把握培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重大意義。同志指出：“核心價(jià)值觀(guān)，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！彼麖?qiáng)調(diào)，國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。確立反映全國(guó)各族人民共同認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)“最大公約數(shù)”，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)，關(guān)乎人民幸福安康。這些重要論斷，深刻闡明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、全局性意義。同志特別指出，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀(guān)形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成十分重要。學(xué)習(xí)貫徹同志這一重要講話(huà)精神，就要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定不移把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為教育事業(yè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)工程，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

深刻理解、準(zhǔn)確把握培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的豐富內(nèi)涵。同志從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值要求，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)相結(jié)合的辯證角度，全面深刻地闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的豐富內(nèi)涵。同志指出，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，傳承著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，寄托著近代以來(lái)中國(guó)人民上下求索、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦確立的理想和信念，也承載著我們每個(gè)人的美好愿景。這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)最全面最深刻的闡述，充分反映了黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展的新成果。學(xué)習(xí)貫徹同志這一重要講話(huà)精神，就要全面理解、準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的豐富內(nèi)涵，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生掌握其主要內(nèi)容，明晰其歷史淵源，理解其基本含義，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多變的社會(huì)思潮中堅(jiān)定理想信念，不斷增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀(guān)自信。

深刻理解、準(zhǔn)確把握培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本要求。同志強(qiáng)調(diào)，廣大青年樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫。這四個(gè)方面，既對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)提出了基本要求，又指明了其重要途徑和有效方法。勤學(xué)是前提。只有下得真功夫、求得真學(xué)問(wèn)，才能真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心、外化于行。修德是基礎(chǔ)。只有注重品德修養(yǎng)和道德實(shí)踐，既立意高遠(yuǎn)、又立足平實(shí)，既修好公德、又修好私德，才能真正擔(dān)起歷史賦予的重任。明辨是保障。只有善于明辨是非，善于決斷選擇，才能正確把握青春奮斗與奉獻(xiàn)的航向。篤實(shí)是關(guān)鍵。只有扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，一步一個(gè)腳印往前走，才能在時(shí)代大潮中建功立業(yè)，成就寶貴人生。學(xué)習(xí)貫徹同志這一重要講話(huà)精神，就要切實(shí)在這四個(gè)方面下功夫，注重認(rèn)定和養(yǎng)成，做到堅(jiān)守和踐行，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)成為青少年學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則和自覺(jué)奉行的信念理念。

形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)

學(xué)習(xí)貫徹同志在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，既要全面把握，又要突出重點(diǎn)。要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，從落細(xì)、落小、落實(shí)入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，促進(jìn)青少年學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律。

切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。同志指出，大學(xué)階段，有老師指點(diǎn)，有同學(xué)切磋，有浩瀚的書(shū)籍引路，可以心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)。這充分肯定了學(xué)校教育和課堂教學(xué)在教育引導(dǎo)青少年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中的重要作用。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全面深化課程改革，不斷完善大中小學(xué)有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)的課程體系和教材體系，把黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入大中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)、考試評(píng)價(jià)之中。要在課程建設(shè)和教材修訂中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，組織編寫(xiě)普及讀物，分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，引導(dǎo)各學(xué)科教師在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將積極的情感和正確的價(jià)值觀(guān)自然融入課程教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)宣傳推廣各地各校社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)好做法。

積極營(yíng)造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的校園文化氛圍。同志指出，不同民族、不同國(guó)家由于其自然條件和發(fā)展歷程不同，產(chǎn)生和形成的核心價(jià)值觀(guān)也各有特點(diǎn)。這深刻揭示了不同的環(huán)境和文化氛圍對(duì)價(jià)值觀(guān)的形成具有重要影響。要深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”主題教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”專(zhuān)題教育活動(dòng)，將其作為中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育的重要抓手，堅(jiān)持不懈地抓下去。要利用重要儀式和重大節(jié)慶日等契機(jī)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動(dòng)。要開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等活動(dòng)，著力打造體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的優(yōu)秀文化品牌。要加強(qiáng)校報(bào)?？?、廣播電視、校史館、圖書(shū)館、博物館建設(shè)和管理，形成良好校園文化環(huán)境。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的引導(dǎo)作用，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)網(wǎng)上傳播陣地。

充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中的養(yǎng)成作用。同志指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀(guān)才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)?！边@一重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成作用。要把實(shí)踐環(huán)節(jié)納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的體驗(yàn)感受和認(rèn)知理解。要完善“青少年志愿服務(wù)制度”，廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒、學(xué)道德模范等道德實(shí)踐活動(dòng)。要實(shí)施“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，建立一批青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)實(shí)踐基地，推動(dòng)學(xué)校陣地與社會(huì)基地、校內(nèi)課程與校外實(shí)踐、校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師之間的銜接互動(dòng)。

將教育引導(dǎo)青少年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)推向深入

學(xué)習(xí)貫徹同志在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，涉及教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，必須形成體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育治理環(huán)境和制度安排，充分發(fā)揮廣大干部師生的示范引領(lǐng)作用，同時(shí)深化研究闡釋?zhuān)瑸榕嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)提供理論基礎(chǔ)和學(xué)理支撐。

把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)落實(shí)到推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化中。同志強(qiáng)調(diào)，注重在日常管理中體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，使符合核心價(jià)值觀(guān)的行為得到鼓勵(lì)、違背核心價(jià)值觀(guān)的行為受到制約。這就要求我們將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為推進(jìn)教育治理和校園管理的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)治理效能與道德提升相互促進(jìn)的正向效應(yīng)。要不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，把學(xué)校的科學(xué)發(fā)展同價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校弘揚(yáng)我國(guó)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒世界各國(guó)先進(jìn)做法，更好地遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地，辦出特色、辦出一流。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)貫徹到依法治教、依規(guī)治校的實(shí)踐中，修訂《中小學(xué)生守則》，制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》《教師行為規(guī)范》和違反師德行為處理辦法，推進(jìn)大學(xué)章程建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)章制度實(shí)施力度，在學(xué)校日常管理中彰顯社會(huì)主流價(jià)值。