發(fā)布時間：2022-12-27 11:04:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課程設(shè)計(jì)心得體會樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【模電課程設(shè)計(jì)心得體會范文一】 時間總是過得很快，經(jīng)過一周的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)自己能制作一個高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無法用言語表達(dá)的。
學(xué)習(xí)模電這段時間也是我們一學(xué)期最忙的日子，不僅面臨著期末考試，而且中間還有一些其他科目的實(shí)驗(yàn)，更為緊急的是，之前剛做完protel99的課程設(shè)計(jì)，本周必須完成模電的課程設(shè)計(jì)。任務(wù)對我們來說，顯得很重。昨天剛考完復(fù)變，為了盡快完成模電的課程設(shè)計(jì)，我一天也沒歇息。相關(guān)知識缺乏給學(xué)習(xí)它帶來很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著原理圖學(xué)習(xí)視頻一步一步做，終于知道了如何操作。
剛開始我借來了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實(shí)際應(yīng)用差距較大，有些器件很難找到，后來到網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)內(nèi)容，順便到學(xué)校圖書館借相關(guān)書籍，經(jīng)過不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢問了兄弟班關(guān)于元器件的參數(shù)情況。為下步實(shí)物連接打好基礎(chǔ)。
在做電路仿真時，我畫好了電路原理圖，修改好參數(shù)后，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)列表時系統(tǒng)總是報錯,無論我怎樣修改都不行，后來請教同學(xué)，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，開始是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)表時出現(xiàn)問題，后來是沒有差錯但出來的仿真波形不是預(yù)計(jì)中的，這確實(shí)很難修改。輸出時仿真波形總是一條直線，我弄了一晚上也找不出原因，整個人也顯得焦躁不已。
接下來，開始了我們的實(shí)物焊接階段。之前的電工實(shí)習(xí)讓我簡單的接觸到了焊接實(shí)物，以為會比較輕松，但實(shí)際焊接起來才發(fā)現(xiàn)此次與電工實(shí)習(xí)中的焊接實(shí)物有很大的不同，要自己對焊板上元件進(jìn)行布置和焊接電路元件連線，增加了很大的難度。由于采用了電路板，為了使步線美觀、簡潔，還真是費(fèi)了我們不少精力，經(jīng)過不斷的修改與討論，最終結(jié)果還比較另人滿意。
經(jīng)過這段課程設(shè)計(jì)的日子，我發(fā)現(xiàn)從剛開始的matlab到現(xiàn)在的pspice，不管是學(xué)習(xí)哪種軟件，都給我留下了很深的印象。由于沒有接觸，開始學(xué)得很費(fèi)力，但到后來就好了。在每次的課程設(shè)計(jì)中，遇到問題，最好的辦法就是問別人，因?yàn)槊總€人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發(fā)揮群眾的力量，復(fù)雜的事情就會變得很簡單。這一點(diǎn)我深有體會，在很多時候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請教遠(yuǎn)比自己在那冥思苦想來得快。
雖然最終實(shí)物做出來了，但這并不是我一個人做出來的。通過這次課程設(shè)計(jì)，我明白了一個團(tuán)隊(duì)精神的重要性，因?yàn)閺念^到尾，都是大家集體出主意，來解決中間出現(xiàn)的各種問題。從原理圖的最終敲定，到波形的仿真，到元器件的選擇與購買，到最后實(shí)物的焊接與調(diào)試，這都是大家分工合作的結(jié)果，正是因?yàn)榇蠹遗浜系媚?，每?xiàng)工作都完成得很棒，銜接得很好，才使我們很快的完成了任務(wù)。
盡管現(xiàn)在只是初步學(xué)會了高保真音頻功率放大器設(shè)計(jì)，離真正掌握還有一定距離，但學(xué)習(xí)的這段日子確實(shí)令我收益匪淺，不僅因?yàn)樗l(fā)生在特別的時間，更重要的是我又多掌握了一門新的技術(shù)，收獲總是令人快樂，不是嗎?
【模電課程設(shè)計(jì)心得體會范文二】 在這次的模電課程設(shè)計(jì)中，我們對模電數(shù)電有了更清晰的認(rèn)識。但是在一開始看見題目的時候，還是比較頭疼的，不知道如何下手，但是隨著慢慢的摸索，思路慢慢的出現(xiàn)了。這之間變化還是蠻大的，從最開始的不愿意動手到后來的因?yàn)橐粋€環(huán)節(jié)沒搞清楚而搞一晚上，這樣的大反差讓我們更進(jìn)一步的了解了模擬電子技術(shù)這一門深奧而實(shí)用的課程。
課程設(shè)計(jì)本身要求將以前所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的電路設(shè)計(jì)當(dāng)中去，在電路的設(shè)計(jì)過程中，無形中加深了我們對模擬電路和數(shù)字電路的了解及運(yùn)用能力，對課本以及以前學(xué)過的知識有了一個更好的總結(jié)與理解;以前的模電實(shí)驗(yàn)只是針對某一個小的功能設(shè)計(jì)，而此次課程設(shè)計(jì)對我們的總體電路的設(shè)計(jì)的要求更嚴(yán)格，這需要通過翻閱復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識確立了實(shí)驗(yàn)總體設(shè)計(jì)方案，然后逐步細(xì)化進(jìn)行各模塊的設(shè)計(jì)，進(jìn)而一步步調(diào)試排除錯誤
老師提供了多種不同類型的題目，自動油煙控制報警器這個任務(wù)難度相對適中，難度系數(shù)也比較適合，因此我們選擇了這個題目。最初拿到題目之時，覺得無從下手，而且時間也的確非常緊迫?？赡苁怯捎谀ｋ姅?shù)電這兩門，特別是數(shù)電這門課程學(xué)過很久了，內(nèi)容有些生疏，不得不翻出以前的課本，大致的瀏覽一下，即使不成竹于胸，也能初步的了解。通過瀏覽，很多的知識因此回憶起來了。
但是問題并沒有得到根本性的解決。首先，我只是知道此次的課程設(shè)計(jì)任務(wù)需要的一些集成芯片，例如電壓比較器、da轉(zhuǎn)換器、數(shù)碼管等。但是并不知道如何把它們組合起來，組成一個系統(tǒng)的，模塊清晰，能夠很好完成功能的整體。于是我們上網(wǎng)搜，圖書館查閱資料，看書，問同學(xué)。終于能夠從整體上來把握。思路也逐漸的清晰了起來，整體的框架在我的腦海里慢慢的顯現(xiàn)。很快，便有了整體的方案。把這個任務(wù)分成幾個比較系統(tǒng)的模塊，分別是報警濃度設(shè)置和顯示模塊，比較控制模塊，煙霧傳感器輸入模塊，三極管開關(guān)，驅(qū)動模塊。接下來分別考慮了分塊電路的細(xì)節(jié)。最后如期的完成了初步的設(shè)計(jì)雛形。
有了方案的指導(dǎo)，接下來的幾天就相對比較容易搞定，需要做的就是連接好電路，盡管這是一項(xiàng)依葫蘆畫瓢的步驟，但是要求的是絕對的用心和細(xì)致，稍有錯誤，就很難在錯綜復(fù)雜的線路中檢查出來，有時候就是一個小問題，卻會浪費(fèi)了我們很多時間，這印證了一句話細(xì)節(jié)決定成敗!不管做的實(shí)驗(yàn)有多么復(fù)雜或者多么簡單，我們都應(yīng)該抱著一顆謹(jǐn)慎細(xì)致的心去完成它，遇到困難不毛躁，一個個排除，一定會得到我們想要的結(jié)果的。雖然只有短短一周的課程設(shè)計(jì)，但是我們有許多的感想，總結(jié)起來如下：我覺得在做任何事情之前都必須的有一個大的綱領(lǐng)，也就是一個方向和目標(biāo)，好讓你不會走錯路和走彎路。當(dāng)然，這個的前提是綱領(lǐng)是對的。就這里而言，也就是我們的設(shè)計(jì)方案了。不難看出，所有的東西都是圍繞著這個方案在進(jìn)行的，那么我們就寧愿多花些時間在方案的完備性上，也就是常言道的磨刀不誤砍柴工。沒有準(zhǔn)確的做好這一步，后面也無從談起。從事我們這一行的必須要有動手能力。有了方案，就必須能夠準(zhǔn)確的實(shí)施，并且能夠在實(shí)施的過程中不斷的去糾正它，控制它，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋來改進(jìn)最初的方案，最終又能夠完善最初的方案，使之成熟。如果很好的保持了這樣一個良性的循環(huán)。做出來的方案又怎么會不夠完美呢?而且，動手的過程需要的是細(xì)致，耐心，準(zhǔn)確。不要把這個過程當(dāng)作是一個機(jī)械的操作，而是要帶著你的設(shè)計(jì)思想，在思考中行進(jìn)。不怕做的慢，因?yàn)槭炷苌?，多多練?xí)即可加強(qiáng)熟悉程度。雖然此次并沒有在這個過程中遇到很大的困難，但是實(shí)際當(dāng)中，動手能力是我們急需加強(qiáng)的一項(xiàng)技能。本次課程設(shè)計(jì)還讓我們認(rèn)識到要有取有舍，考慮最適合而不是最優(yōu)?，F(xiàn)實(shí)中，只能是理論上的最優(yōu)。而在實(shí)際的步驟中，就需要我們進(jìn)行取舍，留下什么，去掉什么，都是要求我們認(rèn)真考慮的，我堅(jiān)持的一個原則就是，從整體上考慮，在無法避免的情況之下，可以犧牲部分模塊的完備性來保證整體的實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化。當(dāng)然，如果能夠找到一種替代的方案或者模塊，是最理想不過的了。
總的來說，這次的任務(wù)完成的不錯。學(xué)到了很多東西。使我對模擬數(shù)電這兩門課有了進(jìn)一步了解。我過去沒有過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所以鍛煉了我學(xué)習(xí)的主動性。把課堂上學(xué)到書本知識靈活的應(yīng)用到了實(shí)際操作當(dāng)中，同時，這讓我更深刻地認(rèn)識到做事要細(xì)心、耐心，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于面對問題，思考如何解決問題。最主要的我想還是一個整體的思路而不是局限于一個部分。通過整體性能與部分模塊的博弈而選出最佳的方案。這才是最大的收獲。而從小的方面來說，通過此次的模電設(shè)計(jì)，能夠很好的理解到這個課程甚至是我們專業(yè)設(shè)計(jì)課程的大致思路與思想，為以后更多的課程設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
【模電課程設(shè)計(jì)心得體會范文三】 1、通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設(shè)計(jì)過程中，我們通過這個方案包括設(shè)計(jì)了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計(jì)同時也是對課本知識的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實(shí)踐讓我們對各個元件映象深刻。認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計(jì)對我們的作用是非常大的。
4、經(jīng)過兩個星期的實(shí)習(xí)，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。
通過實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到艱苦奮斗這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計(jì)為我們的社會付出。我想說，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會能有實(shí)踐的機(jī)會，但我們可以，而且設(shè)計(jì)也是一個團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮; 正所謂三百六十行，行行出狀元。
我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就可。
社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。同時我認(rèn)為我們的工作是一個團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個人，個人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對單片機(jī)匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
二
課程設(shè)計(jì)的心得體會
做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢纹瑱C(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機(jī)上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項(xiàng)看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗(yàn)收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能，A/D轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學(xué)我看書過程當(dāng)中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗(yàn)收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺得我對單片機(jī)的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價，其實(shí)這也沒有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機(jī)竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補(bǔ)一補(bǔ)匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機(jī)，大一暑假的時候參加了學(xué)校的電子競賽培訓(xùn)接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。 三 1前言
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好C語言程序這門課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機(jī)實(shí)踐才能增強(qiáng)和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計(jì)算機(jī)人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流 程 圖
4．源 程 序
5．調(diào)試結(jié)果
6．實(shí)習(xí)體會
2 程序要求
學(xué)生成績管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，為了簡化計(jì)論，要求設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)能夠完成以下六種功能：
（1）學(xué)生注冊登記；
（2）登記學(xué)生成績；
（3）修改學(xué)生成績；
（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績；
（5）求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績；
（6）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單。
3 算法分析
1． 學(xué)生成績管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
學(xué)生成績一般都是以班級為單位進(jìn)行管理的，一個班級用一個結(jié)點(diǎn)來表示。考慮到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結(jié)點(diǎn)用鏈表方式組成一個主目錄。每個結(jié)點(diǎn)有四個域：
（1）班級代號；
（2）課程情況；
（3）學(xué)生情況；
（4）班級順序鏈。
課程情況應(yīng)能反映出大專生所學(xué)過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結(jié)構(gòu)以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過的課程構(gòu)成一個課程鏈表，所以班級結(jié)點(diǎn)中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績情況。因?yàn)閷W(xué)號總是順序排列的，所以選用一個結(jié)構(gòu)體數(shù)組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該 數(shù)組的下標(biāo)值接上班級結(jié)點(diǎn)中的班級號就是學(xué)號。例如，設(shè)每班學(xué)生數(shù)不超過40個人，班級號為9612，某學(xué)生在登記表中相應(yīng)分量的下標(biāo)值為26，則該學(xué)生的學(xué)號為961226。另外
，學(xué)生成績管理要分6個學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開設(shè)6個指針域，每個指針指向該生某學(xué)期某門課程學(xué)成績的結(jié)點(diǎn)。
各結(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)如下所示：
（1）主目錄中班級的結(jié)點(diǎn)為：
班級號 課程鏈 班級順序鏈 學(xué)生登記表
（2）程鏈表中的結(jié)點(diǎn)：
課程代號 學(xué)期號 二叉樹鏈 課程順序鏈
（3）分?jǐn)?shù)鏈表中的結(jié)點(diǎn)為：
左鏈 學(xué)號 課程代號 成績分?jǐn)?shù)順序 右鏈
為了便于登記和查詢學(xué)生的成績，選擇二叉排序來存放學(xué)生的成績。
每個班級的每門課程對應(yīng)一棵二叉樹。通過主目錄中班級結(jié)點(diǎn)的課程鏈找到指定的課程結(jié)點(diǎn)，再通過課程結(jié)點(diǎn)中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結(jié)點(diǎn)的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)，并以分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)的分安數(shù)順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。
在登記成績和查詢分?jǐn)?shù)時,都要用到課程代號。課程 代和課程名稱是一一對應(yīng)的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設(shè)計(jì)為一個向量，向量的下標(biāo)值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。
1．各函數(shù)的功能和實(shí)現(xiàn)
學(xué)生成績管理的相關(guān)功能由對應(yīng)的函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。
（1）學(xué)生注冊登記
學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)是注冊登記。注冊時應(yīng)先檢查該學(xué)生所在班級是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調(diào)用新結(jié)點(diǎn)后登陸入主目錄。然后將新調(diào)入的班級結(jié)點(diǎn)中對應(yīng)域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。
（2）登記學(xué)生成績
學(xué)生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經(jīng)注冊，班級中是否有這個學(xué)生。在確認(rèn)有此學(xué)生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數(shù)來實(shí)現(xiàn)：
① 查詢課程代號；
② 插入二叉排序樹。
有了這兩個函數(shù)，登記學(xué)生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調(diào)用課程結(jié)點(diǎn)，填入課程代號和學(xué)期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結(jié)點(diǎn)插入為課程鏈表的頭結(jié)點(diǎn)。接著讀入每個學(xué)生的學(xué)號和成績，每個學(xué)生的每門課程都生成一分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)插入到相應(yīng)課程的二叉樹中。同時，還要將該分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)鏈入該生這學(xué)期各科成績的分?jǐn)?shù)鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分?jǐn)?shù)鏈表的頭結(jié)點(diǎn)地址。
（3）修改學(xué)生成績
若登記的學(xué)生成績有錯誤，則調(diào)用修改學(xué)生成績的函數(shù)便可以加以修改。修改時從主目錄出發(fā)，查到班級，再從學(xué)生登記表中查對學(xué)號和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分?jǐn)?shù)鏈表，查到指定課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)，就可修改成績。
（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績
由于學(xué)生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結(jié)點(diǎn)的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調(diào)用中序遍歷了程序就可進(jìn)行打印，同時可求出平均成績和各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。
（1） 求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績
此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學(xué)生登記表中每個學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分?jǐn)?shù)鏈表的頭指針。順著分?jǐn)?shù)鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績。
（2）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單
對二叉樹序樹進(jìn)行中序扁歷，但扁歷時應(yīng)判斷當(dāng)前成績是否處于分?jǐn)?shù)段內(nèi)而決定是否打印。4 流 程 圖
5 程序源代碼
include<STDIO.H>
#include<CONIO.H>
#include<STDLIB.H>
#include<BIOS.H>
#include<IO.H>
#define CR 13
#define ESC 27
#define UP 72
#define DOWN 80
#include<string.h>
#include<stdio.h>
#define CRNUM 200
#define STNUM 40
#define TERMS 6
6調(diào)試結(jié)果
7實(shí)習(xí)體會
關(guān)鍵詞：工作過程 課程內(nèi)容 實(shí)踐能力
一、基于工作過程的《平面廣告設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)理念
工作過程是“在企業(yè)里為完成一件任務(wù)并獲得其工作成果所進(jìn)行的一個完整的工作程序”，是“一個綜合的、時刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。
基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法對某職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進(jìn)行分析，將職業(yè)分析、工作分析、生產(chǎn)過程分析、個人發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合起來進(jìn)行整體化的分析，根據(jù)職業(yè)特征確定典型工作任務(wù)，始終貫穿“工作過程完整”而不是“學(xué)科完整”的職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
對于《平面廣告設(shè)計(jì)》這門課程來說，以廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出設(shè)計(jì)類軟件操作技能訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求的切合性。注重“工作過程的完整”，因此工作過程中的知識成為課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)上遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以典型案例任務(wù)為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設(shè)計(jì)要求，并“平面廣告設(shè)計(jì)工作流程分析——平面廣告設(shè)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動分析——平面廣告設(shè)計(jì)工作過程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)”工作步驟，通過對工作過程的分析及歸納，設(shè)計(jì)出其8大學(xué)情景，并對學(xué)習(xí)情境進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)性任務(wù)的劃分和序化，劃分為24項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，同時每個過程學(xué)習(xí)都已典型案例為載體，以工作任務(wù)為中心將理論與實(shí)踐實(shí)施整合，以此來實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。
二、《平面廣告設(shè)計(jì)》課程改革內(nèi)容設(shè)計(jì)
改模式 、 從傳統(tǒng)學(xué)科教育模式（以教師為中心）到就業(yè)導(dǎo)向模式（以學(xué)生為中心）轉(zhuǎn)變。
基于對平面廣告設(shè)計(jì)師工作過程的分析，高職《平面廣告設(shè)計(jì)》課程可以設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)情境，包括了24項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、課程改革心得體會——課改中的三個轉(zhuǎn)變
只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時展的需求。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，我已看了新的變化，且有了較深的體會。
1.教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者 在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。
2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。 學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。
而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。
3.教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變
打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。 以往，不管是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。
四、銳意進(jìn)取，應(yīng)對挑戰(zhàn)
課程改革為教師提高自身素質(zhì)提供了機(jī)遇。那么，面對課改洪流，我們應(yīng)如何迎接挑戰(zhàn)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力 。
1.更新觀念，立志做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師
新課程的目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定基礎(chǔ)。
2.發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度
《平面廣告設(shè)計(jì)課程》有許多新內(nèi)容、新目標(biāo)、新理念、新教法，同時它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、倫理、道德、文化等其他相關(guān)的人文社會科學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、時空跨度大。這些都給任課教師的知識結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。
3.堅(jiān)定信念，勇往直前，積極投身課改
關(guān)鍵詞：提升 大學(xué)物理課程重心 開課時機(jī)
【中圖分類號】G642
一、提升大學(xué)物理課程教學(xué)重心的必要性
1.當(dāng)前我國大學(xué)物理課程教學(xué)的普遍現(xiàn)狀
現(xiàn)在以及過去的幾十年的過程中，由于受當(dāng)時人們的日常生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的限制，一直以來大學(xué)物理課程都把經(jīng)典物理學(xué)部分，也即以經(jīng)典時空觀為支柱的牛頓力學(xué)和以庫倫定律、安培定理、洛倫茨力、法拉第電磁感應(yīng)定律及麥克斯韋電磁場理論等為代表的電動力學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容和所耗費(fèi)的教學(xué)時數(shù)幾乎為課程總時數(shù)的75%.而以惠更斯原理及麥克斯韋電磁場理論為依據(jù)的電磁波理論（包括波動光學(xué)）及應(yīng)用只占了15%左右，以愛因斯坦相對論時空觀為支柱的相對論和量子力學(xué)基礎(chǔ)部分只占了10 %，這方面的應(yīng)用就更是少者更少。有些學(xué)校甚至將原子物理部分干脆砍掉。其主要原因是在第一學(xué)期就開了大學(xué)物理課，而數(shù)學(xué)知識跟不上，學(xué)生因困于數(shù)學(xué)計(jì)算上而難以前行，把大量的時間耗費(fèi)在經(jīng)典物理部分。
2，人類現(xiàn)代生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的狀況
與當(dāng)前我國大學(xué)物理課程教學(xué)的普遍現(xiàn)狀恰恰相反，這幾年人們的日常生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和變化卻是日新月異，突飛猛進(jìn)。特別是現(xiàn)代信息的儲存與傳輸理論和技術(shù)及相應(yīng)的設(shè)備裝置的開發(fā)和利用，更是讓人目不暇接，手忙腳亂。
3. 提升大學(xué)物理課程教學(xué)重心的必要性
面對人類現(xiàn)代生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的喜悅景象，而本應(yīng)在這方面做先行指導(dǎo)者的大學(xué)物理課程，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了他們后面，正亦步亦趨地、不知所措地步著人家的后塵，使《大學(xué)物理學(xué)》這門課程昔日的輝煌黯然失色。這真是我們物理教學(xué)的悲哀呀。
縱觀上述情況，本人據(jù)自己近20多年的中專、大專及大學(xué)物理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對現(xiàn)代生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的感受和認(rèn)識，認(rèn)為我國目前大學(xué)物理課程的這種教育現(xiàn)狀非?？晌?，必須盡力盡快做出相應(yīng)的改革，以便及時跟上時展的需要。
二、主動有效提升大學(xué)物理課程教學(xué)重心的幾點(diǎn)具體措施
1. 重新審視《大學(xué)物理課程大綱》，確立與時展想適應(yīng)的課程重心
改革的首要問題就是應(yīng)該重新審視《大學(xué)物理課程大綱》，盡力盡快把現(xiàn)代大學(xué)物理課程的重心提升到以電磁場理論及應(yīng)用和原子物理理論及應(yīng)用上來。（這種想法，本人曾在96年的全國中專物理課程大會上就提出），相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)安排：
1質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué) 2學(xué)時；質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)4學(xué)時；剛體動力學(xué)4學(xué)時；氣體分子運(yùn)動論4學(xué)時；熱力學(xué)基礎(chǔ)6學(xué)時；真空及介質(zhì)中的電場8學(xué)時；真空及介質(zhì)中的磁場10學(xué)時；電磁感應(yīng)與電磁場10學(xué)時；振動學(xué)基礎(chǔ)4學(xué)時；波動學(xué)基礎(chǔ)6學(xué)時；電磁波和波動光學(xué)10學(xué)時；光的干涉8學(xué)時；光的衍射8學(xué)時；光的衍射4學(xué)時；狹義相對論6學(xué)時；電磁輻射的量子性8學(xué)時；原子核物理22學(xué)時.。
這些年來，電磁場理論及應(yīng)用和原子物理理論及應(yīng)用這部分內(nèi)容一直是作為一般性的了解要求，學(xué)時安排少，于此相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)就更少。作為一個現(xiàn)代人，連自己身邊每天使用的、生活中幾乎是不能缺少的通訊工具的基本原理都不夠理解，確實(shí)有些傻帽的感覺。而這些知識在大學(xué)的物理課程中如果還不能獲取，那要等到從什么課程中獲取呢？還等專業(yè)課嗎？要知道很多專業(yè)是沒有這方面的專業(yè)課程的。
2. 有機(jī)協(xié)調(diào)相關(guān)聯(lián)課程 合理調(diào)整大學(xué)物理課的開課時機(jī)
那么，如何在不增加課程教學(xué)總時數(shù)的情況下，有效提升這個重心呢？顯然，一是要合理有效精簡經(jīng)典部分（特別是中學(xué)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容），二是要要有機(jī)協(xié)調(diào)所開設(shè)的關(guān)聯(lián)課程，特別是《高等數(shù)學(xué)》，另外還有《物理化學(xué)》課程（熱力學(xué)和分子運(yùn)動論在《物理化學(xué)》中有一定篇幅）。
學(xué)學(xué)物理課程必須的數(shù)學(xué)工具是矢量代數(shù)和微積分及解微分方程。而這部分?jǐn)?shù)學(xué)理論知識是從大學(xué)第一學(xué)年的第一學(xué)期才開課的《高等數(shù)學(xué)》中獲得，如果這時同時開設(shè)大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)，無異于將一支沒有相應(yīng)作戰(zhàn)武器的軍隊(duì)開往戰(zhàn)場，讓沒有帶相應(yīng)施工設(shè)備的建筑工程隊(duì)伍進(jìn)入施工現(xiàn)場。其結(jié)果可想而知?？捎行W(xué)校偏偏就是在第一學(xué)期就這樣做了。
所以，課程的開設(shè)時機(jī)優(yōu)為重要。當(dāng)然，據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同事認(rèn)為，合理的時機(jī)應(yīng)該是在第一學(xué)年的第二學(xué)期和第二學(xué)年的第一學(xué)期。約為 16*4*2=128學(xué)時（不包含實(shí)驗(yàn)）。這樣安排，學(xué)生通過一學(xué)期對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了矢量代數(shù)和定積分的知識，這時正好在大學(xué)物理課中的經(jīng)典部分------質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)和質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)以及剛體動力學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，真是一箭雙雕。這樣，才有可能做到合理有效精簡經(jīng)典物理部分內(nèi)容，加快經(jīng)典部分的教學(xué)進(jìn)度，從而為加強(qiáng)對電磁場理論及應(yīng)用和原子物理理論及應(yīng)用的教學(xué)力度和深度讓出時間，為完成提升這門課程重心的任務(wù)做保障，從而實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)物理課程重心的目的。
3. 充分利用多媒體教學(xué)手段，有效提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會篇【一】“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點(diǎn)，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的學(xué)生和國民所需要的。
“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘DNA’。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化。”有關(guān)專家表示，六大變化包括:
育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);
課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢;
實(shí)踐活動;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);
課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;
學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;
未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強(qiáng)大?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項(xiàng)目始于2013年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項(xiàng)目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。
林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項(xiàng)目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標(biāo)。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。
不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。
學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會篇【二】美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?！白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望，換句話說，就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚，而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來，在教學(xué)中可以分三分走。
幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時間也比較長。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書為例，小學(xué)四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識，要求簡單應(yīng)用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應(yīng)用;九年級要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長時間的跨度內(nèi)，如果學(xué)生不會總結(jié)和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學(xué)科知識點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學(xué)生不會歸納總結(jié)，在六年級復(fù)習(xí)時，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復(fù)習(xí)時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復(fù)習(xí)時，可能也不會把初、高中的知識建構(gòu)成相對完整的知識體系，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn)，學(xué)生看書的時間多一點(diǎn);重復(fù)抄寫少一些，學(xué)生自己整理的時間多一些;共性的作業(yè)少一些，有針對性的作業(yè)多一些;老師講得少一些，學(xué)生交流的時間多一些。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時，就會逐步學(xué)會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力也會在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移
學(xué)生不應(yīng)被動地接受知識，而應(yīng)當(dāng)處于主動、積極的知識構(gòu)建狀態(tài)。每個學(xué)生都有其特有的個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。在順應(yīng)過程中，原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新知識的生成過程重新組合，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個設(shè)計(jì)就是為了小學(xué)、初中英語的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語起始教學(xué)時間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生，把握進(jìn)程。這樣的課程設(shè)計(jì)，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識的銜接與遷移。
藝術(shù)生中真正因藝術(shù)興趣而上藝術(shù)類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術(shù)生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎(chǔ)也相當(dāng)薄弱．對于物理的學(xué)習(xí)，藝術(shù)生喜歡淺顯、直觀的知識，不喜歡邏輯性強(qiáng)、計(jì)算復(fù)雜的知識，對實(shí)驗(yàn)感興趣，喜歡參與式教學(xué)；藝術(shù)生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對自身的物理學(xué)習(xí)，僅要求能應(yīng)付高考即可；藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能普遍較弱，但大多數(shù)藝術(shù)生的思維品質(zhì)并不差，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)，對物理等文化課程的學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時間較少．物理學(xué)了能讓藝術(shù)生了解一些物理常識，更好地了解世界外，學(xué)習(xí)的過程也有助于其邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算和理論推理等能力的訓(xùn)練，能夠提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)；藝術(shù)生的物理高考要求是通過普通高中物理學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)業(yè)水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎(chǔ)便可以輕松通過．
2藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)方案
2．1情況分析
學(xué)校方面．藝術(shù)類高中的課程管理制度比較輕松，教育經(jīng)費(fèi)通常有保證，教學(xué)設(shè)施也較為齊全，校本課程開發(fā)條件不比普通中學(xué)差，但藝術(shù)類高中往往比較看重藝術(shù)專業(yè)升學(xué)，通常學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)都會放在專業(yè)課上，物理課時安排較少，實(shí)驗(yàn)室等物理教學(xué)資源也較為陳舊．學(xué)生方面．藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能較弱，物理基礎(chǔ)也普遍較差，對物理的態(tài)度和認(rèn)識不理想，愛惡分明，在具體的物理學(xué)習(xí)上喜歡直觀、明了的物理知識，喜歡參與實(shí)驗(yàn)，不喜歡抽象、邏輯性強(qiáng)的物理知識．教師方面．由于藝術(shù)類高中物理課時相對較少，通常一個物理教師會教很多個班級，由于升學(xué)壓力低，學(xué)校不重視等原因，藝術(shù)類高中的部分物理教師往往缺乏教學(xué)積極性和科研意識，大多也缺乏校本課程開發(fā)技能．
2．2目標(biāo)擬定
藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)的目標(biāo)擬定主要涉及3個方面．（1）要彰顯學(xué)校特色，課程開發(fā)要盡可能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在“全面發(fā)展”上體現(xiàn)學(xué)校的個性；（2）要滿足學(xué)生需求，主要是高考要求和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；（3）要注重物理、生活和社會的關(guān)系，主要是建立物理和藝術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系．藝術(shù)生的物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱，人生發(fā)展也和其他學(xué)生不同，所以，物理校本課程開發(fā)要側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)生科學(xué)素養(yǎng)中的情感、態(tài)度與價值觀，而對科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究等僅需了解．由于藝術(shù)生物理科的高考要求較低，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求較高的知識點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，能夠應(yīng)付考試即可．
2．3方案編制
（1）確定主題，明確構(gòu)成要素校本課程開發(fā)要確定開發(fā)的主題、范圍和領(lǐng)域．藝術(shù)生在藝術(shù)層面有自己的優(yōu)勢，對實(shí)踐動手類的教學(xué)模式比較感興趣，對此，藝術(shù)類高中除了對普通物理課程進(jìn)行開發(fā)外，還可以開發(fā)諸如“物理與實(shí)踐”、“藝術(shù)中的物理”之類的補(bǔ)充主題．同時要明確適用于藝術(shù)生的物理教學(xué)大綱、教科書、練習(xí)冊以及輔助材料．（2）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)與類型、學(xué)習(xí)時限、參加對象等，要制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動安排、課程實(shí)施說明、考核評價說明．課程編制是校本課程開發(fā)的整個設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)施課程和評價課程3個部分．本文重點(diǎn)探討課程編制中的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)是采用恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞綄⒄n程具體化，在設(shè)計(jì)藝術(shù)類高中物理校本課程時，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術(shù)生的特點(diǎn)．（3）課程開發(fā)設(shè)計(jì)方案實(shí)例課程主題：藝術(shù)中的物理．授課對象：藝術(shù)類高中學(xué)生．課程類型：自然科學(xué)類，選修課．課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，讓學(xué)生了解藝術(shù)與物理的聯(lián)系，知道藝術(shù)中蘊(yùn)含的物理知識，感受藝術(shù)和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術(shù)和物理的美，提高藝術(shù)類高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．課程內(nèi)容與活動安排1）音樂與物理教學(xué)目標(biāo)：了解音樂中的物理知識，知道音樂與物理的密切聯(lián)系．教學(xué)方式：教師主講，實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生討論，多媒體教學(xué)．教學(xué)要點(diǎn)：第一，音樂在物理學(xué)上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結(jié)合不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音引導(dǎo)學(xué)生討論并得出結(jié)論）；第二，聲音中的物理概念———音調(diào)、響度、音色（回顧初中所學(xué)知識，讓學(xué)生歌唱表演，利用多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白音調(diào)與頻率、響度和振幅等之間的關(guān)系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對音高的影響，讓學(xué)生演唱并相互比較，加深印象）．2）樂器與物理教學(xué)目標(biāo)：了解樂器中的物理知識，知道一些樂器購買和保養(yǎng)的知識．教學(xué)方式：教師主講，學(xué)生參與表演．教學(xué)要點(diǎn)：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動發(fā)聲機(jī)制，讓學(xué)生演奏各種樂器，體驗(yàn)它們發(fā)聲的不同之處）；樂器的結(jié)構(gòu)：發(fā)聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學(xué)生觀察樂器，了解樂器的結(jié)構(gòu)）；樂器的購買與保護(hù)（結(jié)合多媒體、圖文等講授樂器的質(zhì)量影響因素及保養(yǎng)知識）．3）繪畫與物理教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)中的物理知識，知道光學(xué)知識對繪畫的影響．教學(xué)方式：教師主講，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)演示．教學(xué)要點(diǎn)：繪畫與物理的聯(lián)系（學(xué)生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會有照相般的效果，引導(dǎo)學(xué)生得出美術(shù)上的物理因素之一是光影效應(yīng)）；物理在繪畫上的應(yīng)用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學(xué)儀器等輔助繪畫的故事，讓學(xué)生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學(xué)本性（利用色散實(shí)驗(yàn)和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關(guān)系）．4）學(xué)結(jié)教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得體會．教學(xué)方式：學(xué)生收集資料，小組討論，作業(yè)與交流．教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生展示自己的作品（以小組形式利用聲學(xué)或光學(xué)等知識自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會．成績構(gòu)成：學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、作品．本文來自于《物理通報》雜志。物理通報雜志簡介詳見
3結(jié)語
1基地師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校和基地單位都應(yīng)加強(qiáng)基地師資隊(duì)伍的建設(shè)，基地單位的工作人員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，保證在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時，能確實(shí)將理論和實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生更深入的理解理論知識和實(shí)踐知識。學(xué)校要積極派遣理論教師到基地企業(yè)掛職鍛煉，豐富理論老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)校與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建單位應(yīng)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，并對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確實(shí)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷得到提高?；貑挝幻磕昱?-2名工作人員到我校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的理論水平。引進(jìn)各種師資力量，充實(shí)師資隊(duì)伍；每年派1-2名教師到基地單位進(jìn)行掛職鍛煉，不斷提高高級職稱人數(shù)和具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量。每年組織一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的座談會，雙方共同探討在指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題和心得體會，最終達(dá)到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的目的。
2基地實(shí)踐條件建設(shè)
學(xué)校要重視與實(shí)習(xí)基地的協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時都有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接、擴(kuò)展，起到提高學(xué)生科技應(yīng)用和開發(fā)能力的作用。同時積極進(jìn)行課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)新的實(shí)習(xí)形式和實(shí)習(xí)內(nèi)容，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量?；仄髽I(yè)逐步向?qū)W生開放更多實(shí)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生做課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)基地共建單位要積極探索、創(chuàng)造條件使實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)相結(jié)合，兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。校方為企方提供理論培訓(xùn)，提高工程技術(shù)人員的理論水平；企方為校方提供更多年輕教師掛職鍛煉的機(jī)會，豐富校方教師的工程經(jīng)驗(yàn)；雙方共同努力，使指導(dǎo)老師能更好的將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，真正為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)；企方為學(xué)生提供宿舍，并發(fā)放就餐卡，為學(xué)生創(chuàng)造良好、方便的學(xué)習(xí)和生活條件，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全；企方引進(jìn)培訓(xùn)系統(tǒng)，一方面提高企方工程技術(shù)人員的理論水平，另一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步參與到電廠的生產(chǎn)與運(yùn)行過程中；校企雙方都需為基地的建設(shè)投入必要的資金支持；根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，不斷革新實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時對雙方指導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
二保障措施
學(xué)校和基地單位每年應(yīng)投入固定的資金進(jìn)行基地建設(shè)，并進(jìn)行必要的監(jiān)控，保證所投入的資金用到基地建設(shè)最關(guān)鍵的部分。雙方基地的負(fù)責(zé)人和相關(guān)工作人員的工作應(yīng)納入單位的正常工作范疇，并進(jìn)行相應(yīng)的考核，保證基地的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，針對集中、分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不同特點(diǎn)，需要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，提出不同的目的要求，做到“三提前”，即布置生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃提前；生產(chǎn)實(shí)習(xí)動員提前；生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作提前。同時加強(qiáng)“三檢查”，即在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)表現(xiàn)(實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)紀(jì)律、組織關(guān)愛同學(xué))，對學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的工程技術(shù)難題及時加以解決，檢查學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記和收集、整理資料的情況，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)單位給學(xué)生作出的評語鑒定，組織交流生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會。
三管理體系
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要支柱之一。為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對校外實(shí)習(xí)基地的管理。實(shí)習(xí)基地要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎懲制度；有落實(shí)的培養(yǎng)師資計(jì)劃和實(shí)施措施，實(shí)習(xí)基地人員，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)；實(shí)習(xí)基地要建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、等教學(xué)文件；實(shí)訓(xùn)基地要建立完善的設(shè)備設(shè)施，儀器設(shè)備維修及時，設(shè)備完好率達(dá)到90%以上；建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度；要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高；實(shí)訓(xùn)基地要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)部門頒布的法規(guī)，法令及條例，建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動保護(hù)的管理規(guī)定，安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施，營造良好的育人環(huán)境。
四總結(jié)
【關(guān)鍵詞】臨床檢驗(yàn)儀器學(xué) 教學(xué)改革
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0097－01
近年來，由于臨床醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展帶動了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)迅猛發(fā)展，檢驗(yàn)方法越來越多，臨床醫(yī)生對檢驗(yàn)結(jié)果的依賴越來越大，這要求我們檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員要有豐富的基礎(chǔ)知識和檢驗(yàn)儀器的操作能力。隨著新型電子，計(jì)算機(jī)，生物信息，激光，精密儀器制造等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，臨床檢驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代也日新月異的。［1、2］ 因此，對于即將步入工作崗位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際儀器操作能力的要求也越來越高。該課程在我院開展近5年來，受到了本科生、大專生、成教學(xué)生的一致歡迎和好評，我們現(xiàn)將從中總結(jié)出的心得體會和廣大從事《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》的教師們共享。
一、合理課程設(shè)計(jì)，是真正開展該項(xiàng)課程的前提。
起初，我們的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，課程學(xué)時設(shè)計(jì)過少，一個學(xué)期下來，學(xué)生只知道我們學(xué)習(xí)了哪些儀器，關(guān)鍵的技術(shù)原理和基本操作都一概混淆或者根本就忘記了，各實(shí)習(xí)單位對我校學(xué)生的實(shí)習(xí)效果的反饋就是學(xué)生對儀器顯得很陌生。系主任最后決定將該課程的學(xué)時由40學(xué)時增加至60學(xué)時，最終系主任還是接受了我們的意見。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐得出，我們對此課程，開設(shè)60學(xué)時，包括理論課30學(xué)時，見習(xí)課20學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時。理論課和見習(xí)實(shí)驗(yàn)課各占50%，真正意義上是按照考試科目進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)的。從而為授課老師充分、細(xì)致、耐心講解該課程和學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)該課程提供了充足的時間準(zhǔn)備。
二、各類儀器的講解有側(cè)重點(diǎn)，堅(jiān)決放棄一些低端儀器技術(shù)的講解。
針對醫(yī)院檢驗(yàn)科現(xiàn)需的儀器，我們重點(diǎn)講授顯微鏡中的普通光學(xué)顯微鏡，熒光顯微鏡，分光光度計(jì)中的紫外－可見光分光光度計(jì)，電泳技術(shù)中的醋酸纖維素薄膜電泳技術(shù)，自動血培養(yǎng)儀，微生物的自動鑒定和藥敏分析系統(tǒng)，生物安全柜，血細(xì)胞分析儀，凝血儀，尿液分析儀，尿沉渣分析儀，自動生化分析儀，血沉儀，免疫分析儀器中的酶聯(lián)免疫分析儀，化學(xué)發(fā)光分析儀器，普通PCR擴(kuò)增儀，實(shí)驗(yàn)室的自動化等理論知識。對于實(shí)驗(yàn)室新興儀器技術(shù)如：流式細(xì)胞儀、細(xì)胞培養(yǎng)儀器等也有講解。但是對離心機(jī)講解有所摒棄，將電解質(zhì)分析儀和生化分析儀合并到一起，這是適應(yīng)檢驗(yàn)專業(yè)發(fā)展的需要，也是合理優(yōu)化我們的教學(xué)咨詢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化的需要。這樣下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有側(cè)重，不再感覺困難乏力。
三、組織學(xué)生在理論課前進(jìn)行相關(guān)的檢驗(yàn)儀器的認(rèn)知，從臨床的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我系與三所醫(yī)院檢驗(yàn)科溝通協(xié)調(diào)之后，三院檢驗(yàn)科均允許我們每天下午3:00之后，分成3隊(duì)，每所醫(yī)院一隊(duì)，每隊(duì)20人，分別對上述醫(yī)院的檢驗(yàn)科儀器設(shè)備進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。由醫(yī)院的儀器操作的主管醫(yī)生給予講解儀器的原理，操作系統(tǒng)和日常工作內(nèi)容，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生們重點(diǎn)學(xué)習(xí)儀器的原理、檢測項(xiàng)目、常見問題、處理方法等。也為以后的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、定期組織檢驗(yàn)科的醫(yī)生來校講解相關(guān)儀器
由于老師工作的限制，對于臨床儀器接觸少，對儀器的運(yùn)作和常見的問題和處理的方法不明確，講起課來未免感覺生硬，難以接受。通過組織檢驗(yàn)科的醫(yī)生過來交流學(xué)習(xí)授課的方式，大大豐富了該課程的教學(xué)。醫(yī)生的講解主要是側(cè)重儀器的日常維護(hù)、保養(yǎng)、運(yùn)作，另外就是檢驗(yàn)結(jié)果的審核、發(fā)送等環(huán)節(jié)。后面的檢驗(yàn)儀器原理，由我們專業(yè)老師給予詳細(xì)的講解，這樣雙管齊下，收到的效果很好。
五、對逐漸從科研走向檢驗(yàn)科的儀器進(jìn)行細(xì)致的講解
這其中主要包括細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、流式細(xì)胞儀技術(shù)、PCR技術(shù)等。關(guān)于細(xì)胞培養(yǎng)儀器的講解，不單單進(jìn)行儀器的構(gòu)造和原理的講解，還增加了細(xì)胞培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增加與儀器和技術(shù)接觸的機(jī)會。我系有三間細(xì)胞培養(yǎng)室，基本滿足學(xué)生的操作需求，通過學(xué)生親手進(jìn)行細(xì)胞的清洗、消化、傳代培養(yǎng)，到最后的觀察等一系列的操作，熟悉了該技術(shù)的基本操作流程，更對細(xì)胞培養(yǎng)儀的構(gòu)造及原理及參數(shù)的設(shè)置有了深刻的認(rèn)知，真正意義上學(xué)懂了細(xì)胞培養(yǎng)儀。對流式細(xì)胞儀的學(xué)習(xí)，主要是組織學(xué)生去流式細(xì)胞室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下完成人類白細(xì)胞抗原B27樣本的制備、流式細(xì)胞儀上機(jī)操作、結(jié)果的判斷等過程。這樣學(xué)生對儀器的工作原理、流式細(xì)胞分析技術(shù)等內(nèi)容有了深刻體會，再加上專業(yè)醫(yī)生的講解，使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，更易接受。
六、實(shí)驗(yàn)課上自己動手拆儀器
實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)初衷就是讓學(xué)生更加深刻的體會儀器的基本構(gòu)造及工作原理。要求學(xué)生獨(dú)立完成基本儀器的拆裝，我們目前開展有普通的光學(xué)顯微鏡的拆裝和720分光光度計(jì)的拆裝。
該課程在經(jīng)過改革之后的3年來，我們受到了用人單位、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師的好評，并在2011年被評為學(xué)院的優(yōu)秀精品課程，這也是對于我們大膽改革的一種認(rèn)可。我系還決定將此課程內(nèi)容制成多媒體教學(xué)光盤，更好地服務(wù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的莘莘學(xué)子。
參考文獻(xiàn)
