發(fā)布時(shí)間：2023-10-12 09:33:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
人教版八年級(jí)（下）Unit9 Have you ever been to an amusement park·Section A Period 2
2 設(shè)計(jì)思想
指導(dǎo)思想：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
教材分析：本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第九單元Unit9 Have you ever been to an amusement park· Section A Period 2（聽(tīng)說(shuō)課）本單元圍繞現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。而本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊課，即現(xiàn)在完成時(shí)的引入，以曾經(jīng)去過(guò)什么地方為話題學(xué)習(xí)Have you ever been to…·及其肯定和否定回答，在回答時(shí)運(yùn)用Me too 和Me Neither。
學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)等的基礎(chǔ)上在本單元學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，他們對(duì)以前所學(xué)各種時(shí)態(tài)基本上了解其結(jié)構(gòu)、意義、每種時(shí)態(tài)的陳述句 否定句及一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課Have you ever been to…·有了一定量的句子結(jié)構(gòu)知識(shí)儲(chǔ)備。另外對(duì)本節(jié)課對(duì)話要求替換的地點(diǎn)名詞如：park, zoo,aquarium 等在以前都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。學(xué)生對(duì)外面的世界充滿了美好的向往和憧憬，對(duì)各國(guó)的城市與名勝具有好奇心理。
3 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)單詞：amusement park, water park, space museum
(2)掌握句子：Have you ever been to …·
Yes, I have. / No, I haven''t.
Me too.（Me Neither.）
情感與評(píng)價(jià)：
情感：①通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和向往。
②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感。
4 教學(xué)難點(diǎn)
Me,too./Me neither.的準(zhǔn)確運(yùn)用。
5 教學(xué)過(guò)程
Step1復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：（5分鐘）播放迪斯尼音樂(lè)Let''s play.用已學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行口語(yǔ)熱身練習(xí)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
Step 2新句型呈現(xiàn)（5分鐘）：用舊詞匯圖片
用同樣的句型替換詞匯zoo, amusement park, water park, space museum。加強(qiáng)對(duì)該對(duì)話的認(rèn)識(shí)。
Teacher: Have you ever been to Sydney·
Students:No. What about you·
Teacher：Me neither..
Step3句型練習(xí)：（15分鐘）學(xué)生看圖片分小組練習(xí)對(duì)話，然后再按洋蔥圈方法練習(xí)（五分鐘）。練習(xí)完之后學(xué)生分組及按洋蔥圈順序展示對(duì)話。（5分鐘）
然后學(xué)生一起聽(tīng)聽(tīng)力材料并作相關(guān)練習(xí)題。（5分鐘）
Step4任務(wù)應(yīng)用：（8分鐘）：讓學(xué)生接受當(dāng)記者采訪他人的任務(wù)，利用所學(xué)句型對(duì)話訪談。
StudentA:Have you ever been to…·
StudentB:Yes,I have.(No,I haven''t.)What about you·
StudentA:Me ,too.(Me neither.)
Step5小結(jié)：（1分鐘）師生共同總結(jié)所學(xué)句型與新詞。并以練習(xí)題的形式鞏固小結(jié)內(nèi)容。
Step6書(shū)寫(xiě)練習(xí)（5分鐘）：讓每位同學(xué)寫(xiě)出一段對(duì)話，完成語(yǔ)言輸出書(shū)寫(xiě)的任務(wù)。讓兩位學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生在筆記本上寫(xiě)，在教師走動(dòng)給學(xué)生提供指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。
Step7作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，并為了和下一節(jié)迪斯尼樂(lè)園的簡(jiǎn)介一文銜接，給學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)：1.Describe a place where you have been.
2.Search the information about Disneyland.
最近，我一改以往的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)放在課堂教學(xué)的初始階段，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利。課一開(kāi)始，老師走進(jìn)教室，學(xué)生的注意力都集中在老師身上，他們用好奇的眼睛注視著老師，我趁勢(shì)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，再用學(xué)習(xí)的結(jié)果指導(dǎo)歌曲的學(xué)唱，這樣學(xué)生課前學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)在本節(jié)課里得到運(yùn)用，學(xué)習(xí)過(guò)程非常輕松，知識(shí)掌握得也較牢靠。以四年級(jí)上冊(cè)歌曲《愉快的夢(mèng)》一課為例，我采用了這種方式教學(xué)，取得了較理想的課堂教學(xué)效果。
上課伊始，我讓學(xué)生合上課本，聽(tīng)老師彈奏樂(lè)曲（《愉快的夢(mèng)》），并用手輕輕打拍子，聽(tīng)完后告訴老師是幾拍子。當(dāng)我彈完，學(xué)生紛紛發(fā)言：“三拍子?！蔽铱隙藢W(xué)生的回答后說(shuō)：“我們剛剛聽(tīng)到的樂(lè)曲是‘兩組’三拍子構(gòu)成的，即六拍子?！蔽壹皶r(shí)在黑板上板書(shū)了拍號(hào)“”，并告訴學(xué)生，它的強(qiáng)弱規(guī)律基本上是三拍子的重復(fù)，只是把第四拍變成了“次強(qiáng)”成為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。接著讓學(xué)生輕拍身體來(lái)感受這個(gè)強(qiáng)弱規(guī)律，并合著音樂(lè)拍一次。然后我問(wèn)學(xué)生：“‘’這個(gè)拍號(hào)你們還有什么不懂的？”學(xué)生舉手回答：“‘8’是什么意思？”我板書(shū)之前學(xué)過(guò)的拍號(hào)“”、“”問(wèn)：“這里的‘4’是什么？”學(xué)生：“以四分音符為一拍?！蔽医又崾緦W(xué)生：“以此類推‘8’是什么意思？”學(xué)生恍然大悟：“以八分音符為一拍?！蔽易プr(shí)機(jī)板書(shū)出《愉快的夢(mèng)》前兩個(gè)小節(jié)的旋律“3 3 321│5? 5? │”請(qǐng)學(xué)生演唱，教室里立刻活躍起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，很快有幾個(gè)學(xué)生就把這句唱準(zhǔn)確了，我讓這些孩子當(dāng)小老師教全班同學(xué)唱。接著又板書(shū)曲譜“5 5 542 │1?1? │”，學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，很快唱好了這兩小節(jié)。我在最后一小節(jié)的兩個(gè)“1? ”處加上連線，告訴學(xué)生現(xiàn)在這兩個(gè)“1? ”只能唱第一個(gè)，但要唱夠六拍。我順勢(shì)提問(wèn)：“那么這條線起什么作用呢？”學(xué)生回答：“連接作用。”我又把連線畫(huà)在“542”上，接著問(wèn)道：“那這幾個(gè)音又要怎么唱呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加不加連線對(duì)這幾個(gè)音來(lái)說(shuō)沒(méi)變化，那么為什么又要加上連線呢？我在這兩小節(jié)下面加上歌詞“輕輕蕩漾”，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，“蕩”字是用三個(gè)音來(lái)完成的，所以加上了連線。我將知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)道破：“這個(gè)連線在這里表示連接，一字多音時(shí)就要用它表示?！敝链?，本節(jié)課新學(xué)的音樂(lè)知識(shí)便已水到渠成。我把剩下的簡(jiǎn)譜讓學(xué)生自己學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)得非?？?。
下課后我開(kāi)始反思，以前的教學(xué)問(wèn)題出在哪呢？
1.填鴨式的教學(xué)方法。新課標(biāo)在處理好各種關(guān)系中要求，既要啟發(fā)學(xué)生又要有適當(dāng)?shù)闹v授。如果直接告訴學(xué)生，這里是什么知識(shí)，所以要怎么樣唱，學(xué)生就成了被動(dòng)接受的工具，他們的積極性也不高。正如一句話總結(jié)的：說(shuō)給我聽(tīng)，我會(huì)忘記，做給我看，我也會(huì)忘記，讓我自己去做，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。
2.沒(méi)有做到以學(xué)生為本。老師在學(xué)生唱歌的過(guò)程中隨意打斷學(xué)生，讓學(xué)生的演唱被迫中斷，這與打斷別人說(shuō)話是一個(gè)道理，是一種不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。也難怪學(xué)生這時(shí)都不愿聽(tīng)老師講解知識(shí)。
3.沒(méi)有做到以音樂(lè)為本。音樂(lè)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課以傳授知識(shí)為主，而是以豐富學(xué)生情感為主。如果在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不時(shí)地停下來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)，不僅會(huì)明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使情緒低落下來(lái)，老師的教學(xué)積極性也會(huì)受到影響，在這樣的情緒影響下，唱出的歌就必然會(huì)失去了它原來(lái)的味道。所以老師要做的，就是運(yùn)用一切盡可能科學(xué)的教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其始終能積極地參與老師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)――包括音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4.音樂(lè)知識(shí)的講解沒(méi)有做到連貫性和系統(tǒng)性。沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固、啟發(fā)引導(dǎo)和層層剝筍的過(guò)程，學(xué)生見(jiàn)到的只是一片樹(shù)葉，而非枝繁葉茂的大樹(shù)，更別說(shuō)一片森林了――正所謂“一葉障目，不見(jiàn)森林”。也正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的知識(shí)是零散的，難于理解消化，所以總是容易忘記。老師在講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)要有宏觀的架構(gòu)，注重前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，從而達(dá)到讓學(xué)生理解和記憶的教學(xué)目的。
蹇菊華 四川省蒼溪縣陵江小學(xué)
書(shū) 訊
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》
由人民音樂(lè)出版社出版發(fā)行
由音樂(lè)教育家曹理主編的《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》系列叢書(shū)現(xiàn)已由人民音樂(lè)出版社正式出版發(fā)行。該叢書(shū)依照人民音樂(lè)出版社2012新版初中音樂(lè)教科書(shū)編寫(xiě)而成。教科書(shū)中的每個(gè)單元，編者都分別請(qǐng)兩至三位名優(yōu)教師設(shè)計(jì)出三至七篇教案，并附上點(diǎn)評(píng)文章。每篇教案及點(diǎn)評(píng)均以有效指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)為目標(biāo)，因此該叢書(shū)的實(shí)用性強(qiáng)、參考價(jià)值高，歡迎各位教師選購(gòu)。具體書(shū)目如下：
名 稱 定 價(jià) 開(kāi) 本 備 注
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》七年級(jí)上 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》七年級(jí)下 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》八年級(jí)上 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》八年級(jí)下 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計(jì)音樂(lè)課教案與評(píng)析》九年級(jí)上 暫無(wú) A4 2014年7月出版
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，本學(xué)期，我校以新課程改革為重點(diǎn)，突出學(xué)科建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)模式，既保證教師隊(duì)伍自身的提高和發(fā)展，又以學(xué)生良好習(xí)慣為出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校圓滿完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。畢業(yè)班"一測(cè)"，我校完成市教育局下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的113％，在市區(qū)，完成目標(biāo)人數(shù)連續(xù)三年排名第一，
七、八年級(jí)期末成績(jī)比去年同一時(shí)期有了一定程度的提升，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為總結(jié)過(guò)去，開(kāi)創(chuàng)更美好的明天，特將本學(xué)期工作給同志們匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件
近年來(lái)，在校長(zhǎng)的努力下，學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，除建起了嶄新的教學(xué)樓，配備了理化生實(shí)驗(yàn)室，修了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，更換了學(xué)生的新桌凳外，今年暑假，學(xué)校對(duì)南教學(xué)樓修繕一新，教室里里外外粉刷一遍，教室外走廊和上下樓梯貼上了瓷片。本學(xué)期學(xué)校又籌措資金硬化了后操場(chǎng)東側(cè)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生身體健康發(fā)展提供了保障，今年又新增圖書(shū)3萬(wàn)多冊(cè)，理化生新配儀器藥品40多萬(wàn)元。12月份，校長(zhǎng)又多方協(xié)調(diào)，幾經(jīng)努力，極力爭(zhēng)取，為我校23個(gè)教室安裝了高質(zhì)量的多媒體，目前，多媒體已在部分年級(jí)的部分學(xué)科投入使用。多樣化的教學(xué)手段在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障。
二、教學(xué)方面
（1）常規(guī)教學(xué)
①繼續(xù)推行周工作例制，每周日出示下周的工作，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，使教師入校后就明了本周工作，提高了教師工作效率；
②進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科教研工作。本學(xué)年，我校專門(mén)騰出6個(gè)辦公室作為學(xué)校的集體備課室，并且統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排了各學(xué)科的教研時(shí)間，力保讓各學(xué)科教研有計(jì)劃開(kāi)展，備課組長(zhǎng)統(tǒng)一安排了上學(xué)期教研的內(nèi)容、主備人，做到有計(jì)劃，有安排，有內(nèi)容，避免了教研的盲目性和隨意性；
③實(shí)行例會(huì)分級(jí)制。本學(xué)期，為提高工作效率，學(xué)校對(duì)例會(huì)進(jìn)行了調(diào)整，三個(gè)年級(jí)分開(kāi)召開(kāi)每周例會(huì)，這樣各級(jí)說(shuō)各級(jí)的事，使會(huì)議內(nèi)容更具有針對(duì)性，有事多講，無(wú)事少說(shuō)，壓縮了會(huì)議時(shí)間，提高了會(huì)議效率；
④繼續(xù)推行公開(kāi)課制。本學(xué)期，我校安排不同學(xué)科近40名教師上了公開(kāi)課，這些課大多反映了我校當(dāng)前課堂教學(xué)水平，通過(guò)觀課、議課使我校除重視平時(shí)的課堂教學(xué)外，也能從其它教師的公開(kāi)課中學(xué)習(xí)別人的方法，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂的實(shí)效性；
⑤加強(qiáng)對(duì)教案作業(yè)的檢查、反饋。本學(xué)期，學(xué)校安排各學(xué)科備課組長(zhǎng)參與學(xué)校教案、作業(yè)的檢查工作，參與學(xué)校教學(xué)管理工作，使反饋的信息更具權(quán)威性，這樣好的作法有利于在學(xué)科組推廣，存在的問(wèn)題也有利于相互協(xié)商，互相補(bǔ)充。每次檢查，備課組長(zhǎng)都會(huì)寫(xiě)出檢查結(jié)果，并對(duì)教學(xué)提出自己的建議，對(duì)教學(xué)起到了較大的促進(jìn)作用；
⑥繼續(xù)強(qiáng)力推行"周周清"制，尤其是
七、八年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科和九年級(jí)各學(xué)科，都能根據(jù)學(xué)生，對(duì)每一周或每一章節(jié)、單元知識(shí)掌握的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，應(yīng)該說(shuō)，在這項(xiàng)工作中，老師們的付出換來(lái)的是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，盡管我校各學(xué)科在推行周周清上有差異，但取得的成效比較好，深得家長(zhǎng)的好評(píng)。
⑦做好評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)教師最能體現(xiàn)師生關(guān)系，反映的是教師整體素質(zhì)，能被學(xué)生評(píng)為最喜歡的教師是教師最大的榮譽(yù)。本學(xué)期我們?cè)u(píng)出了近40位學(xué)生最喜歡的教師，并且在鄭州市第四屆校本教研推進(jìn)會(huì)上展示，在校園內(nèi)展示，在校門(mén)口展示，社會(huì)反響較好；
⑧做好段考和質(zhì)量分析工作。上學(xué)期，學(xué)校三次月考，一次期中考試和最后的期末考試，每次考試?yán)蠋焸兌寄芊e極準(zhǔn)備，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真批閱試卷，并能針對(duì)自己所教學(xué)科成績(jī)，進(jìn)行質(zhì)量分析和總結(jié)反思。目前，七年級(jí)的三主科出現(xiàn)較好的成績(jī)，令人期待，八年級(jí)保持穩(wěn)定，九年級(jí)進(jìn)步很大，教學(xué)質(zhì)量呈良性發(fā)展局面。這些成績(jī)的取得也得益于我們各學(xué)科目前正在推行的課堂教學(xué)改革，得益于我們正在逐步完善的新課下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的課堂教學(xué)模式。
（2）本學(xué)期工作的重點(diǎn)
1.改變教學(xué)觀念，課堂模式融入新理念。
探索新課程下的教學(xué)模式是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)工作。本學(xué)期為了克服滿堂講，滿堂灌這種陳舊的，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的教學(xué)方法，倡導(dǎo)少講多練，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)思路，我們?cè)诟鲗W(xué)科統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展了一場(chǎng)教學(xué)變革，一次教育的革命。在實(shí)施少講精講，重視學(xué)生練習(xí)的課堂教學(xué)中，我們?cè)羞^(guò)顧慮，有困惑，有不適應(yīng)，但最終在課堂帶給我們的驚喜中，我們?nèi)菁{了它，并堅(jiān)定了這一教法的信心。這其中離不開(kāi)備課組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)，離不開(kāi)同組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作，盡管我們?nèi)杂袔е備D跳舞的感覺(jué)，但我們從學(xué)生的變化中，從成績(jī)的提高中看到了希望。11月份，備課組長(zhǎng)參加了鄭州58中舉辦的洋思中學(xué)教學(xué)模式展示會(huì)，使我們近距離接觸課堂，觸摸到了教學(xué)模式的雛形，形成了我校課堂教學(xué)模式，10月份全校英語(yǔ)教師去鄭州七中學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他們的單詞突破，重點(diǎn)詞組、句型的課堂訓(xùn)練，作業(yè)的反饋等都給我們留下了極深刻的印象，尤其是他們不計(jì)報(bào)酬、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神才是這所名校立于不敗之地的精髓所在。12月份部分教師還去鄭州人民會(huì)堂參加全國(guó)首屆初中課堂教學(xué)改革研討會(huì)，聆聽(tīng)大師教誨，感悟教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)了我們課改的信心。每次學(xué)習(xí)都會(huì)被新課改中課堂的變化帶來(lái)巨大的震憾，帶給我們思考，帶來(lái)我們的轉(zhuǎn)變。目前，我校數(shù)學(xué)組的"三環(huán)七步"教學(xué)法、歷史組的"三環(huán)六步"教學(xué)法已逐步完善，每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)，每份教案，每張學(xué)案，周周清試題，單元清試卷等等，無(wú)不凝聚了老師們的汗水和智慧，其它學(xué)科也相應(yīng)出臺(tái)了各自的課堂教學(xué)模式，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們所要做的是通過(guò)某一教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣通過(guò)合作交流，借助探究實(shí)現(xiàn)"教"與"學(xué)"的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生自學(xué)能力的徹底攀升?，F(xiàn)在回想起來(lái)，在我的學(xué)時(shí)代，高二學(xué)會(huì)了開(kāi)簡(jiǎn)譜（音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜），那是我花了三個(gè)月的早讀的最后十分鐘練出來(lái)的，高中不上音樂(lè)課，沒(méi)有一位音樂(lè)教師，興趣是最好的教師，教師的作用便在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，新的教學(xué)模式把更多的權(quán)利，更多的時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生被無(wú)形中調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在此，衷心感謝一學(xué)期來(lái)全體一線教師在新的課堂教學(xué)模式下的各級(jí)探索，感謝各位備課組長(zhǎng)的付出，感謝全本教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不甘人后的無(wú)私奉獻(xiàn)，新課改能發(fā)展到今天，是我們?nèi)w教師共同努力的結(jié)果，希望我們的課堂教學(xué)改革在正確的道路上能挖得更深，走的更遠(yuǎn)。
2.依托校本教研，助推課堂模式
12月8日、9日，鄭州市第四屆校本教研推進(jìn)會(huì)在我市隆重召開(kāi)，我校作為分會(huì)場(chǎng)之一，承辦了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)組在陳校長(zhǎng)、付支書(shū)和董新坤教師的帶領(lǐng)下，歷史組在宋銀玲教師的組織協(xié)調(diào)下，全組教師集思廣益，合作交流，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，重新審視課堂教學(xué)模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)。在課標(biāo)演讀、目標(biāo)設(shè)計(jì)上反復(fù)推敲，在程序設(shè)置，習(xí)題選用上精益求精；在教學(xué)評(píng)價(jià)，確定議題上反思總結(jié)，為深化課堂教學(xué)模式起到很大的推動(dòng)作用，張小芹老師和秦瑞紅老師的兩節(jié)展示課及課后的評(píng)課議課活動(dòng)得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)。參與就是最大的提升，不僅教師受益，受益的還有學(xué)生，最終提升的是學(xué)生成績(jī)，畢業(yè)班"一測(cè)"我校數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌信琶谝唬Z(yǔ)文、物理、化學(xué)、政治、歷史在市區(qū)排名第一，英語(yǔ)排名第二，課堂教學(xué)模式極大的推動(dòng)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，為迎接"推進(jìn)會(huì)"，老師重新整理個(gè)人成績(jī)檔案，盤(pán)點(diǎn)近三年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，學(xué)校還將老師們?cè)诮陼?shū)寫(xiě)的優(yōu)秀反思、隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)匯集成冊(cè)，出了三冊(cè)優(yōu)秀反思集，二冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，二冊(cè)優(yōu)秀論文集，二冊(cè)學(xué)生作文集，一冊(cè)校本教材，包括部分優(yōu)秀班主任的班務(wù)筆記和精心準(zhǔn)備的通知書(shū)，在展區(qū)展出，與會(huì)教師相互傳閱，得到了好評(píng)。校本教研今年的主題是"抓學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科能力"從面上看它是一種形式，從質(zhì)上說(shuō)它更象一個(gè)平臺(tái)，老師們可以借助學(xué)校搭建的平臺(tái)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高自己教學(xué)能力，提升自己的育人品味。對(duì)于新課改，我們才剛剛起步，我們還需要不斷學(xué)習(xí)、反思、不斷實(shí)踐。
老師們：法國(guó)著名思想家狄德羅說(shuō)過(guò)："人不再閱讀之日，就是他的思維停止之時(shí)。"讀書(shū)少的人心理就不開(kāi)放，心胸就不開(kāi)闊，就會(huì)偏執(zhí)，這是做老師最大的不幸，作為一名教師，一個(gè)知識(shí)分子。一開(kāi)口說(shuō)話，對(duì)一個(gè)話題的議論就看出你讀書(shū)了沒(méi)有，讀書(shū)的檔次如何，讀沒(méi)讀過(guò)教育專著，讀沒(méi)讀過(guò)最新的教育類書(shū)籍。無(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)都需要扎本，都需要專業(yè)，工資再低也要一年買(mǎi)一至二本書(shū)看看，做為中國(guó)知識(shí)分子群體的教師，如果我們家中的書(shū)柜里沒(méi)有自己專業(yè)書(shū)籍，沒(méi)有當(dāng)今最流行的書(shū)籍，怎能稱起專業(yè)技術(shù)人才，怎能對(duì)起教師的稱號(hào)。寒假即將來(lái)臨，學(xué)校衷心希望老師們?cè)谛菹?、娛?lè)之余，在走親訪友之余，每天抽出1個(gè)小時(shí)看看書(shū)，充充電，豐富豐富自己，對(duì)自己的孩子也是一種引領(lǐng)，也會(huì)起到潛移默化的教育作用。讓我們家真正飄出書(shū)的香味，成為書(shū)香門(mén)第。
三、政教工作：
1、開(kāi)學(xué)初，政教處就對(duì)中午播放音樂(lè)、教室內(nèi)板報(bào)主題、國(guó)旗下演講主題做了全學(xué)期的統(tǒng)一安排，并形成了文字印發(fā)到各班，使各項(xiàng)工作更加合理、系統(tǒng)、全面，七級(jí)分別確定了管理學(xué)生的工作重點(diǎn)及管理班務(wù)的基本工作思路（守、守住、堅(jiān)持守）
2、校門(mén)口是學(xué)校的最前沿，是一面鏡子，環(huán)境秩序的優(yōu)劣直接影響著社會(huì)及老百姓對(duì)學(xué)校的看法和評(píng)價(jià)，學(xué)校普通班學(xué)生早上等候入校期間，各年級(jí)的站位，秩序都做了明確的要求，周五下午放學(xué)離校時(shí)對(duì)家長(zhǎng)接送學(xué)生的車輛停放及上下都有嚴(yán)格的要求。
3、開(kāi)學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，南北教學(xué)樓從后窗向下拋灑垃圾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，雖然也下了一番功夫，但效果不佳，工作中我們體會(huì)到，無(wú)論什么事情只有讓學(xué)生親身參與管理才能有所觸動(dòng)，才可能發(fā)生變化。南教學(xué)樓采取分班按周清掃后樓道，北教學(xué)樓實(shí)行班級(jí)垂直地面區(qū)域共同責(zé)任制，情況大有好轉(zhuǎn)，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小賣(mài)部門(mén)前衛(wèi)生臟，治理難度大，規(guī)定了學(xué)生原地拆包進(jìn)食，杜絕邊吃邊走現(xiàn)象。
4、"校園廣播"在探索中發(fā)展、堅(jiān)持，她是宣傳班級(jí)、教師、學(xué)生的平臺(tái)，敬業(yè)的老師、勤奮的學(xué)生，師生中感人的故事，班主任老師富有特色的文化建設(shè)，有效的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹，以及其他值得傳揚(yáng)歌頌的人或事，都是本欄目的追求。
5、政教處人員實(shí)行周例會(huì)制度，任務(wù)明確，責(zé)任到人，對(duì)各項(xiàng)工作既有分工布置，更有督促落實(shí)。
6、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，前后制作了"迎奧運(yùn)""神七升天""改革開(kāi)放三十年"等系列專題宣傳板面。更是把安全教育放在了突出位置，校園里張貼各種安全標(biāo)識(shí)，介紹安全常識(shí)，分期舉辦了"飲食衛(wèi)生""傳染病預(yù)防""心理健康教育""防火防凍防一氧化碳中毒"等欄目。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為安全教育，配合后勤處對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)滅火演練，緊急突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的自救逃生演練，并完善制訂了各種預(yù)案和緊急疏散流程圖，建立了符合上級(jí)要求的安全臺(tái)帳，班主任老師手把手教會(huì)了學(xué)生滅火器的正確使用方法及注意事項(xiàng)。
8、在全體老師尤其是班主任老師的共同努力下，我們的校園衛(wèi)生面貌有了較大的改觀；學(xué)生的行為習(xí)慣有所改良；打架罵人的現(xiàn)象有所減少；破壞公物現(xiàn)象有所扼制；校門(mén)通秩序、治安秩序有所好轉(zhuǎn)；班主任老師在班級(jí)建設(shè)中，具有特色的管理思路方法、措施不斷呈現(xiàn)；部分優(yōu)秀班主任的個(gè)性管理模式已基本形成，總之，我們的校園"自覺(jué)"意識(shí)在覺(jué)醒，"向上"精神在弘揚(yáng)。七年級(jí)良好的習(xí)慣在形成，八年級(jí)差生的危害在減小，九年級(jí)自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情在高漲。
《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二框題，重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。作為第六課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)從眾征象已有準(zhǔn)確的了解，本框題承接前面的內(nèi)容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上;同時(shí)，本框題為背面討論“偶像與自我”的話題做足了的鋪墊，本框題承先啟后，處于比較重要的職位地方。
二、說(shuō)學(xué)情
青春期的中學(xué)生開(kāi)始向往和追求獨(dú)立自主，交往重心開(kāi)始轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友，會(huì)面臨合群眾的盲從、獨(dú)立與自主、崇拜與自我等問(wèn)題，確立自我、尋找真正的自主這些主題構(gòu)成了處于青春期的八年級(jí)學(xué)生亟待解決的問(wèn)題。從心理學(xué)的角度來(lái)講，八年級(jí)的學(xué)生正處在個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的中學(xué)生，求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)，但辨別是非的能力相對(duì)較差，因此引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)從眾顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
(三)知識(shí)目標(biāo)：懂得怎樣避免盲目從眾，直到克服消極從眾的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)(輕音樂(lè))
(一)導(dǎo)入新課(2--3分鐘)
第一步，多媒體展示《愛(ài)的故事》(壁虎的愛(ài))，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐赀@個(gè)故事后的感想。
第二步，老師引導(dǎo)：質(zhì)疑故事的真實(shí)性，懷疑它在煽情。一只壁虎正常的壽命可以有10年嗎?即使有10年，一只健康的壁虎自己生活尚經(jīng)常出現(xiàn)困難，還要十年如一日地養(yǎng)活另一只壁虎，而且那只被釘住尾巴的壁虎，光吃不動(dòng)，一活就是10年?稍有常識(shí)的人都知道，壁虎是能自我斷掉尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒(méi)有斷掉，難道這只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被釘住嗎?為什么有人只會(huì)感動(dòng)、驚嘆而不去發(fā)問(wèn)呢?盲目從眾是非常有害的，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)此已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主。(任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的辦法)
(二)講授新課(35分鐘)
1.從眾的原因
第一步，多媒體展示故事《蘇格拉底的蘋(píng)果》
第二步，將全班分為3大組，請(qǐng)每組討論如下問(wèn)題，并將討論結(jié)果寫(xiě)在大白紙上(問(wèn)題：最后那位沒(méi)舉手的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映他的一種什么心理?是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣的心理呢?)
第三步，每組派出一名“發(fā)言人”與全班交流本組的討論結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)與總結(jié)。
第四步，請(qǐng)學(xué)生回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，舉出一個(gè)具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。
第五步，全班交流，老師小結(jié)與過(guò)渡：通過(guò)上面的分析，我們知道，導(dǎo)致從眾的原因很多，缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，社會(huì)群體的壓力和影響是導(dǎo)致從眾的兩個(gè)重要原因。針對(duì)這些原因，我們應(yīng)采取什么辦法去克服盲目從眾心理，使自己走向自主呢?
2.克服消極從眾
(1)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非
第一步，用多媒體展示《農(nóng)夫與驢》的故事。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)落得如此下場(chǎng)。
第三步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第58頁(yè)的故事《用自己的頭腦思考問(wèn)題》。
第四步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流“如果你是故事中做作業(yè)的小朋友，你應(yīng)該怎么辦”
第五步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。
第六步，請(qǐng)學(xué)生就對(duì)以上兩個(gè)故事的啟發(fā)各抒己見(jiàn)。
第七步，老師小結(jié)：無(wú)論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的小朋友，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡是有自己的主見(jiàn)，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考問(wèn)題，分辨是非，決定自己的行動(dòng)，而不呢個(gè)你盲目地隨波逐流。對(duì)于自己確信的目標(biāo)要敢于去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，不要怕別人議論，總之，要學(xué)會(huì)明辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。(此時(shí)板書(shū)：獨(dú)立思考、明辨是非)
(2)自主選擇，勇于負(fù)責(zé)
第一步，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材第60頁(yè)的故事《對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)》。
第二步，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事給大家的啟發(fā)。
第三步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論“在生活中面臨很多選擇時(shí)，如何處理”。
第四步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。
第五步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)《善于拒絕》和第63頁(yè)《梨無(wú)主，我心有主》的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生4人一組完成教材63頁(yè)“反思”中的內(nèi)容。
第六步，全班交流，老師小結(jié)：心中有規(guī)則，我們就能夠根據(jù)自己的思考和意愿行動(dòng)，而不是輕信他人。其實(shí)抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規(guī)則時(shí)常約束自己，自覺(jué)抵制來(lái)自多數(shù)人的不合理的意見(jiàn)，自主做出并堅(jiān)持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會(huì)從我們身上消失。
3.自我獨(dú)立我來(lái)測(cè)
第一步，多媒體展示《自我獨(dú)立測(cè)量表》，請(qǐng)學(xué)生按照測(cè)量要求，進(jìn)行自評(píng)。(學(xué)生自己掌握自己的測(cè)量結(jié)果，不需要交流。)
第二步，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合測(cè)量結(jié)果和自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)表格《自我剖析》。
自我剖析
呈現(xiàn)自我(存在的不足)
完善自我(解決辦法)
第三步，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，并歸納總結(jié)獨(dú)立型的培養(yǎng)方法。
(三)總結(jié)升華(2—3分鐘)
第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)。
通過(guò)本課的討論，了解了導(dǎo)致從眾的多種原因。我們要克服消極從眾，就應(yīng)當(dāng)：養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非;要自主選擇，勇于承擔(dān)責(zé)任。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)學(xué)生在，在日常生活和學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從自己最容易從眾的某些行為(如：起哄、模仿時(shí)尚等)入手，有意識(shí)地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。
板書(shū)：
走向自主
(一)從眾的原因(兩個(gè)重要原因：社會(huì)群體的壓力和影響)
(二)克服消極從眾(獨(dú)立思考、明辨是非，自主選擇、勇于承擔(dān))
總之，對(duì)講堂的計(jì)劃，我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中央，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，只管即便做到兩個(gè)突破：
去年5月下旬，我們語(yǔ)文組的李春青老師上了七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的《荷》專題。(為了便于我們組的調(diào)研，我們的老師作課都是借班作課)。在這節(jié)課上，李老師通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分發(fā)揮了其基本功扎實(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用表演、繪畫(huà)、音樂(lè)，朗讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文，課堂氣氛很話躍。
課后我們組進(jìn)行了交流。大家首先肯定了李老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，然后每個(gè)教師又談了各自不同的看法。其中一位教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文課該怎樣上，教給學(xué)生們什么？是繪畫(huà)，音樂(lè)，還是表演？李老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有問(wèn)答出來(lái)。大家也都在思考這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了研討，覺(jué)得這節(jié)課師生的表演占用了不少時(shí)間，過(guò)分注重了外在的形式，從而忽略了語(yǔ)文學(xué)門(mén)的某些本質(zhì)的東西。
于是大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，提出了許多解決的方法。李老師激動(dòng)的說(shuō)：“我再上一遍?！?/p>
過(guò)了兩天，李老師又上了一遍《荷》專題，在這一節(jié)課上，第一遍出現(xiàn)的問(wèn)題，這節(jié)課己經(jīng)解抉了。課后的交流和反思，大家普遍認(rèn)為課堂上重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握恰如其分，和上節(jié)課比較發(fā)生了明顯的變化。但是我們的校長(zhǎng)這時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課學(xué)生的朗讀增多了，如《詠荷》的詩(shī)歌，《頌荷》的文章讀的不少。但過(guò)于浮于表面，還缺乏深度。在朗讀時(shí)教師有時(shí)把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，使其被動(dòng)接受。然而真正的課堂耍求是，教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的情感和思維，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)會(huì)文本中所蘊(yùn)含的情感，去感受文本中的語(yǔ)言關(guān)、音樂(lè)美、意境美。一石激起干層浪，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了共鳴。于是 ，如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，形成了我們組本學(xué)期的一個(gè)教研專題。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們組的同事們進(jìn)行了多次反思和交流。雖然這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)，真正的解決辦法是什么？我們?yōu)榱苏业礁玫慕鉀Q途徑和萬(wàn)法，多次邀請(qǐng)其它組的同事進(jìn)行交流和討論，并且主動(dòng)聘請(qǐng)市教研室的教研員來(lái)指導(dǎo)工作。
七年級(jí)的教師提出要給學(xué)生一定的閱讀空間和時(shí)間，只有這樣才能使問(wèn)題達(dá)到解決。八年級(jí)教師提出要在創(chuàng)設(shè)情景的情況下指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生置身情景中感悟文章的內(nèi)涵。人在畫(huà)中，身臨其境。九年級(jí)的教師則認(rèn)為要給與評(píng)價(jià)和激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味，用情去朗讀。這次不同年級(jí)，不同組別對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了多次的反思和交流。在這反思交流的過(guò)程中，我們的收獲是前所未有的。
10月份李老師又上了七年級(jí)上冊(cè)《夏》一課，這節(jié)課她努力地體現(xiàn)著大家研究的方法和策略。然而在課后交流研究時(shí)，問(wèn)題雖然得到了解決，但學(xué)生在朗讀課文時(shí)情感還是不到位，也許是學(xué)生的閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)少，或者對(duì)勞動(dòng)人民的了解不太深刻，所以在朗讀收麥片斷時(shí)沒(méi)能體現(xiàn)出農(nóng)民那種對(duì)夏日收獲時(shí)艱辛和歡快的情景。于是我們對(duì)原有的設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。李老師在全校展示課上，又增設(shè)了一個(gè)勞動(dòng)人民收麥揚(yáng)場(chǎng)的畫(huà)面。通過(guò)增設(shè)這個(gè)畫(huà)面，學(xué)生仿佛直身于場(chǎng)景中，體驗(yàn)到了那種既艱辛又歡快的情景，朗讀起來(lái)恰到好處，便我們的預(yù)設(shè)收到了良好的效果。
【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；德育滲透；教學(xué)策略
隨著新課程改革的逐步深入，在教學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育滲透教育已經(jīng)勢(shì)在必行。而作為德育教育主陣地的初中思想品德教學(xué)更是應(yīng)該發(fā)揮德育課應(yīng)有的功能。因此，每一個(gè)初中品德教師都要認(rèn)真思考如何將德育教化與思想品德課有效地結(jié)合的策略。
一、以生為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想品德滲透教育
1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務(wù)
初中生正是長(zhǎng)身體，思維活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時(shí)期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進(jìn)行各種教育活動(dòng)。首先需要教師做的，就是通過(guò)各種活動(dòng)以及與學(xué)生之間的溝通、交流切實(shí)掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的德育任務(wù)，并努力通過(guò)思想品德課堂進(jìn)行有效滲透。
2.堅(jiān)持思想品德課的德育導(dǎo)向功能，融德育教育于日常教學(xué)中
初中思想品德課堂是幫助學(xué)生解決生活煩惱，學(xué)生的成長(zhǎng)中遇到的種種問(wèn)題，并要在學(xué)生成長(zhǎng)中成為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結(jié)合思想品德課堂，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)各種活動(dòng)，加深學(xué)生的內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與課堂、與文本、與教師的講解產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學(xué)生。教師要指導(dǎo)學(xué)生在思想品德課堂敞開(kāi)心扉，真正獲得靈魂的升華。
二、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
初中思想品德課的教學(xué)要和學(xué)生的生活情境緊密相關(guān)，教師要尋找學(xué)生的生活情境和教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長(zhǎng)的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。在這種情境下，教師請(qǐng)同學(xué)們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學(xué)生反思自己在什么情況下會(huì)產(chǎn)生逆反心理，并通過(guò)合作交流，掌握調(diào)試逆反心理的方法和技巧。學(xué)生通過(guò)案例分析，結(jié)合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺(jué)調(diào)試逆反心理，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。
2.課堂巧妙提問(wèn)，曲徑通幽
在初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)與學(xué)生思想的連接點(diǎn)，采用巧妙提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)敞開(kāi)心扉，并通過(guò)機(jī)智、幽默的語(yǔ)言構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂上巧妙提問(wèn)，縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知之間的距離，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的視頻、美妙的音樂(lè)以及教師的循循善誘，變被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)可，從而養(yǎng)成高尚的道德情操。
三、選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行情感滲透
1.緊抓教材，尋找合適的教學(xué)資源
初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的主陣地，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極思考，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要尋找合適的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如蘇教版初中政治思想品德八年級(jí)《孝敬父母長(zhǎng)輩》的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面結(jié)合孝道讓學(xué)生感知到反哺父母的愛(ài)，是每一個(gè)青少年應(yīng)盡的責(zé)任，另一方面結(jié)合《媽媽，洗腳》的廣告讓學(xué)生明白“權(quán)利和義務(wù)”的重要性，從而在心底敬愛(ài)長(zhǎng)輩。
2.選擇合適的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀形成的教育
初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學(xué)課堂，讓學(xué)生從多個(gè)角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時(shí)事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入的思考，并在教師的引導(dǎo)下形成正確的世界觀和人生觀。
四、開(kāi)辟第二課堂，升華學(xué)生的道德情感
開(kāi)辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時(shí)期，緊靠課上的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要善于開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)課外活動(dòng)幫助下學(xué)生將所感悟到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在情感，延伸德育教育。如教師可以開(kāi)辟專題調(diào)查、主題演講活動(dòng)等進(jìn)行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級(jí)《孝敬父母長(zhǎng)輩》教學(xué)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“母愛(ài)似海，常駐我心”的專題演講，進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)，懂得孝敬長(zhǎng)輩。
總之，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展智能、感悟人生、健全人格的過(guò)程。另外，針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要有效把握教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有組織地引導(dǎo)和調(diào)控，確保學(xué)生能夠自主進(jìn)行思想品德的完善。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]宋淑紅.有效地發(fā)揮思想品德課的德育作用[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011年05期
一.借用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（一）導(dǎo)入新課
初中生的原有知識(shí)水平、社會(huì)閱歷等十分有限，對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力不太強(qiáng)，對(duì)比較深?yuàn)W和心靈感悟的知識(shí)的理解則更加困難。直觀教學(xué)符合他們的年齡特征，往往能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。借用多媒體導(dǎo)入，引人入勝。
如：學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的《宇宙里有些什么》時(shí)，導(dǎo)入部分筆者是這樣處理的：神州十號(hào)成功發(fā)射，表明了我國(guó)航天事業(yè)有了新的突破。航天員主講的太空課堂吸引了全國(guó)的中小學(xué)生，所有的人都為之驚嘆和喝彩。那么，茫茫宇宙里有些什么呢？想不想知道？然后，播放介紹銀河系的記錄片。學(xué)生被記錄片深深吸引，探究宇宙奧秘的興趣激發(fā)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
許多優(yōu)秀的文學(xué)作品所描寫(xiě)的環(huán)境與當(dāng)今學(xué)生的生活環(huán)境有天壤之別，容易造成教學(xué)點(diǎn)與學(xué)生興趣點(diǎn)的脫節(jié)。借助多媒體，將兩者和諧地銜接起來(lái)。
如：蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的《社戲》描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有一大幫頑皮無(wú)私友好的農(nóng)村兒童一起煮豆的經(jīng)歷，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。但學(xué)習(xí)這一課時(shí)，如今的那些衣食無(wú)憂、娛樂(lè)生活十分豐富的孩子怎能體會(huì)到“偷羅漢豆、煮羅漢豆”的樂(lè)趣，怎能理解看社戲是多么的令人盼望。
為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，筆者利用多媒體播放了表現(xiàn)江浙一帶的風(fēng)土人情的圖片和有關(guān)魯迅童年生活的影片。學(xué)生了解了時(shí)代背景，興趣油然而生，自覺(jué)把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香了。
二.巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
（一）突破教學(xué)難點(diǎn)
初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)遇到理解上的困惑?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，在圖片動(dòng)化處理方面具有高超的功能，利用這一功能，把抽象變具體，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。
如：學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的《核舟記》時(shí)，學(xué)生對(duì)微雕技術(shù)不太熟悉。核舟上雕刻著五個(gè)人，還有茶爐，船槳，佛珠，手卷等物品。人和物雕刻十分精巧，細(xì)致，人物表情栩栩如生。況且這些都建立在這“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的核舟上的。通過(guò)多媒體讓學(xué)生看看核舟的體積，觀賞核舟雕刻的藝術(shù)，實(shí)在令人嘆為觀止，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
（二）實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生隨時(shí)可輕松地調(diào)出自己所需的信息，不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的限制，為自主學(xué)習(xí)提供了先決條件；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。如果你不選擇學(xué)習(xí)，沒(méi)有人會(huì)將知識(shí)灌輸給你，如果你不主動(dòng)、不積極學(xué)習(xí)，很可能什么新知識(shí)都學(xué)不到。常此以往，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變交流方式。學(xué)生交流不再局限于學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間，發(fā)展到學(xué)生與任何在網(wǎng)上交流的陌生人之間。
初中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開(kāi)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。
三.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，喚起學(xué)生情感
蘇教版初中語(yǔ)文教科書(shū)中，有許多是情感豐富的作品，由于學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)歷，無(wú)法體驗(yàn)作家滲透在字里行間的情感。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
播放音樂(lè)是一種渲染情感的重要手段。把音樂(lè)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)容易引起學(xué)生情感上的共鳴。如：學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，筆者一邊范讀課文，一邊播放班德瑞的輕音樂(lè)，讓那潺潺流水和清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴來(lái)松弛學(xué)生的身心，給他們一種回歸大自然的感覺(jué)。學(xué)生會(huì)情不自禁地感受紫藤蘿瀑布所蘊(yùn)含的豐富情感。
展示畫(huà)面是另一種渲染情感的手段。如通過(guò)展示茫茫草地、皚皚白雪、湍急大渡河、搖搖晃晃的瀘定鐵索等畫(huà)面，學(xué)生知道了的艱難，再讀《七律?》，就能體會(huì)到“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”背后蘊(yùn)含的真實(shí)情感。在時(shí)間許可的情況下，我們有時(shí)也會(huì)通過(guò)播放視頻來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的情感因素。
四.教育現(xiàn)代化設(shè)備要合理使用
一、設(shè)計(jì)思路
（1）本著以學(xué)生的體驗(yàn)為主的原則，出于營(yíng)造氣氛的目的，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候準(zhǔn)備了大量的視頻、圖片。
（2）在整節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展閱讀、交流、合作活動(dòng)。
（3）緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，課堂中安排了本學(xué)期孩子們閱讀的課外讀物――龍應(yīng)臺(tái)的《親愛(ài)的安德烈》的相關(guān)情節(jié)和語(yǔ)言作為內(nèi)容上的補(bǔ)充；結(jié)合學(xué)生的媽媽給他們準(zhǔn)備的文字材料和相關(guān)視頻深化其對(duì)真實(shí)的母愛(ài)情感的體驗(yàn)。
二、課堂環(huán)節(jié)
（1）課前播放音樂(lè)《天之大》，營(yíng)造氛圍。
（2）正式上課前播放“孩子觀察父母，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩洗腳”的公益視頻，全班齊背誦《游子吟》并順勢(shì)導(dǎo)入新課。
（3）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)通過(guò)品析語(yǔ)言的方式達(dá)到“體會(huì)母親真摯的愛(ài)”這一目標(biāo)。
（4）常規(guī)環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，積累詞語(yǔ)。
（5）通過(guò)自主、合作、探究的方式對(duì)課文中體現(xiàn)母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)的幾個(gè)小故事進(jìn)行總結(jié)歸納，小組長(zhǎng)對(duì)本組討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
（6）結(jié)合本學(xué)期我們初二語(yǔ)文組的推薦書(shū)目《親愛(ài)的安德烈》中富有哲理性的名句，由學(xué)生來(lái)談自己對(duì)“母愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。教師列舉一組排比句，如“母愛(ài)是一塊蜜糖，即使你心頭苦澀，可能夠甜到你的心窩里去” 等，讓學(xué)生按照這個(gè)句式進(jìn)行仿句練習(xí)。
（7）在本節(jié)課的結(jié)尾，給學(xué)生一個(gè)“意外小驚喜”，那就是播放之前讓學(xué)生家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)的小文章和錄制好的小視頻，從真實(shí)的生活中真實(shí)地體驗(yàn)媽媽給自己帶來(lái)的母愛(ài)。面對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都比較激動(dòng)，他們以及來(lái)聽(tīng)課的老師們都感動(dòng)得紛紛落淚。
（8）在結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，播放了一首《爸媽謝謝你》的歌曲，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)哼唱，結(jié)束了這次與“母愛(ài)”的對(duì)話。
三、課后反思
首先，針對(duì)前面的營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境方面所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)“母愛(ài)”話題都比較熟，耗費(fèi)時(shí)間略多，就增加了“秀”的痕跡，有一點(diǎn)“過(guò)猶不及”的感覺(jué)。通過(guò)這次在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育的嘗試，我以后會(huì)注意對(duì)創(chuàng)設(shè)情境中“度”的把握，控制好時(shí)間，精選素材，不求多，但求精。
其次，課程中安排的那個(gè)“小驚喜”并沒(méi)有使每個(gè)學(xué)生都有所觸動(dòng)。由于我在準(zhǔn)備的過(guò)程中是和本班的兩位家長(zhǎng)做的溝通，所以搜集到的素材具有片面性，對(duì)其他孩子的情感需求有所忽略。下次再處理類似問(wèn)題的時(shí)候可以擴(kuò)大范圍，讓所有學(xué)生的情感體驗(yàn)都得以滿足。
再次，在學(xué)生的情感達(dá)到一定程度而大聲哭泣的時(shí)候，教師不應(yīng)該立即安撫，應(yīng)該讓他們自由地進(jìn)行情感的流露。
最后，我想對(duì)課程的結(jié)尾多做一點(diǎn)說(shuō)明。課程的結(jié)尾我設(shè)計(jì)的是用《爸媽謝謝你》這樣一首歌曲結(jié)束，這樣設(shè)計(jì)很大程度上也是出于德育或者干脆說(shuō)是出于課堂手段的新奇多樣的角度而定的。這樣做突出了德育的痕跡，但換個(gè)角度，它與我嘗試本節(jié)課的初衷――德育與學(xué)科教學(xué)的融合是相違背的?；诖?，上述n程的結(jié)尾略有不當(dāng)。
以上只是本人對(duì)德育與學(xué)科教學(xué)相融合的一次粗淺嘗試，對(duì)于相關(guān)方面的深入研究也已有一定成果，但作為一線教師的我們，應(yīng)該在教材、教參以外多多學(xué)習(xí)這些理論資料和嘗試的案例，以豐富自己的課堂，從而在德育方面給予學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶和影響。
參考文獻(xiàn)：
