發(fā)布時間：2023-10-11 10:05:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)村音樂教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂；教育反思
改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了巨大的發(fā)展，音樂院校系不斷增多，接受系統(tǒng)性的音樂教育的人數(shù)激增，培養(yǎng)出許多國際知名的音樂家，創(chuàng)作出一批享譽(yù)世界的音樂作品，在各種國際性的音樂大賽中頻頻獲獎。各種音樂交流，音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌手大賽、樂器考級等辦得紅紅火火，一片繁榮。但遺憾的是，這些繁榮只局限于大中城市的少數(shù)音樂院校。如果把我們的目光投向廣大的農(nóng)村、鄉(xiāng)城，卻發(fā)現(xiàn)處處是音樂的荒漠。絕大數(shù)小學(xué)校沒有專職的音樂教師，沒有專用的音樂教室，沒有琴房，甚至沒有一件樂器。
于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，國民尤其是學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。同時，還應(yīng)當(dāng)看到，就是小學(xué)階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門包括學(xué)校的負(fù)責(zé)同志對藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立；有的地方尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質(zhì)不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂課，部分小學(xué)校音樂教育有名無實。就是開設(shè)音樂課的一些學(xué)校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師教好教壞一個樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個樣的問題，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場所和領(lǐng)域里，高雅的音樂藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動園地被裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對音樂藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會需要，逼著孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子音樂學(xué)習(xí)和對音樂藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。
加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)，提高國民藝術(shù)素質(zhì)特別是廣大青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，首先要深化教育改革。要把加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育作為教育改革的一項重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂藝術(shù)教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度。
一、加強(qiáng)各級教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理
各級農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)根本不重視音樂教學(xué)，他們對音樂教育缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，“音樂說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象很多。絕大多數(shù)的校長在教學(xué)管理上依舊是智育為主，根本不是“德智體全面發(fā)展”，更不是全面發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。
“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進(jìn)的理念。”各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念，既要是先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中，校級領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范，勇敢地當(dāng)一個教育實踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗者。
作為當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
二、改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍
農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學(xué)、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對自己的職業(yè)不滿意；由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境對音樂教育的輕視，76.9%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學(xué)的課堂。
各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。
三、加大對改善音樂教學(xué)條件的投資
有計劃地開展文藝活動。學(xué)校應(yīng)首先配備音樂教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、音響設(shè)備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、二胡等）。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的文藝活動；保證課時，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，考試成績也可逐漸列入升學(xué)總分內(nèi)，使得音樂教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的音樂學(xué)習(xí)境地而努力。
四、廣大農(nóng)村音樂教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)
農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學(xué)校教學(xué)資料設(shè)備、絕多是樂盲的小學(xué)生，這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學(xué)科的教學(xué)者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施，音樂教師也是新課標(biāo)的倡導(dǎo)者、實踐者。同時新的教學(xué)理念在音樂課標(biāo)性彰顯突出，音樂教師也是其他學(xué)科進(jìn)行新課程改革的示范者。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ;基礎(chǔ)音樂教育; 現(xiàn)狀;對策
音樂教育對于一個人的全面發(fā)展 、塑造完美人格有著不可估量的作用,而且對于一個民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。我國大教育家孔子在音樂教育的內(nèi)容上具有自身的完整性和系統(tǒng)性,以人的全面發(fā)展和培養(yǎng),構(gòu)成其音樂教育的目標(biāo)和任務(wù),并將音樂教育視為教育的重要途徑,或者說是教育過程的最后完成階段。孔子在《論語》的教學(xué)科目上,有禮、樂、射、御、書、數(shù)六項,以《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》這"六書"為基本教材?！墩撜Zo述而》講:"子以四教:文、行、忠、信。"其內(nèi)容包括了"知"(智)、"勇""藝""義""禮""樂"諸方面?？鬃印墩撜Zo泰伯》所謂:"興于詩,立于禮,成于樂",體現(xiàn)了孔子所講之"樂",其中包含了兩方面的意義。第一,是《論語o憲問》中所講"文之于禮樂"之樂,是講伴隨著"禮",對音樂的學(xué)習(xí)與實踐。強(qiáng)調(diào)《詩》的頌誦要結(jié)合禮樂,音樂實施的過程同樣要結(jié)合文、禮。第二,是對音樂教育這一行為的完整概括,講受教育者通過對《詩》的弦歌頌誦,得到內(nèi)心情感意象、修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)和陶冶。這其中包括了人的心智聰慧("知")與意志體魄("勇"),并涵蓋了人們的社會禮儀與行為規(guī)范,使人們在行為修養(yǎng)、人際交流等方面都得到陶冶與培養(yǎng)。這就體現(xiàn)了孔子的音樂教育思想,是通過詩樂與禮儀的學(xué)習(xí),實現(xiàn)禮樂教化之目的。從某種意義上說,我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村,農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考,探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對策,這些都具有很重要的現(xiàn)實意義。
1 我市農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前,我市農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀,存在一些制約農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展問題。
1.1 教育經(jīng)費投入不足,教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個重要問題。我市為了縮減財政支出,教材重復(fù)使用。學(xué)生不是個個聽話,書本發(fā)到他們手里,能收回多少。我想問問:"為什么就只有音、體、美教材重復(fù)使用呢?"這大大打擊了老師的積極性,同時也在學(xué)生的心目中形成了音、體、美的學(xué)科位置,好在學(xué)生喜歡唱歌。說句實話,我兩年來就抱著那幾十本音樂書走這班串那班的。這些導(dǎo)致一些音樂教師對音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué),導(dǎo)致音樂教師隊伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費不足,導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室,也沒有完備的音樂器材,影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
1.2 城鄉(xiāng)差別較大、農(nóng)村觀念落后
在城鎮(zhèn)地區(qū),孩子學(xué)音樂、鋼琴等等。而在農(nóng)民的生活還有問題,不會有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué),也是心有余而力不足。作為一線的音樂教師,我身有體會,有一個女孩子嗓音不錯,我建議她學(xué)習(xí)音樂,可她父母不允許。在農(nóng)村,對于音樂,他們覺得不能創(chuàng)造財富,所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子,學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績,沒有認(rèn)識到音樂在孩子成長過程中的重要性,這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性,忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.3 師資力量缺乏
國運興衰系于教育,教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量?，F(xiàn)在,農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師,大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任,這些兼任老師絕大多數(shù)都擠占來上語文、數(shù)學(xué),他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等不了解,因此音樂最多是唱唱自己熟悉的歌曲,致使學(xué)生對音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師,也會因為教學(xué)設(shè)備不完善而感到"巧婦難為無米之炊",感到?jīng)]有用武之地。我市多數(shù)音樂老師不上音樂課,而改上語文數(shù)學(xué),這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展,也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
2 對我市農(nóng)村音樂教育的一點建議
2.1 轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念,完善評價機(jī)制
我當(dāng)代音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:"中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,絕不可可有可無,等閑視之。"所以,必須改變長期以來制約音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制,改革考試考核制度。雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出了很多年,但在我市農(nóng)村的實施情況令音樂教師心寒,評優(yōu)靠邊站。在今年的績效方案中就針對音、體、美,提出音、體、美1節(jié)課算0.8節(jié)課的提案,可想大家對音、體、美的歧視。我想讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對每年考核評優(yōu)進(jìn)行抽樣調(diào)查,看看音、體、美占多少比例。要對一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育,使他們轉(zhuǎn)變"分?jǐn)?shù)第一"的觀念,樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。
2.2 加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入,改善辦學(xué)條件
教育需要投資,音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。為什么什么都先考慮城鎮(zhèn),為什么不公平發(fā)展,城鎮(zhèn)學(xué)校有鋼琴等教學(xué)設(shè)備,農(nóng)村就只有一本書。各級政府、教育部門要加大對音樂教育的投入,同時要積極鼓勵和調(diào)動社會上各種力量來對農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入,逐步建立多種渠道,來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費機(jī)制,解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費不足的問題 、改善辦學(xué)條件,修建音樂教室,配置音樂教學(xué)器材,完善教學(xué)設(shè)施,提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣,一些音樂教師才會安心扎根農(nóng)村,在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值,從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的 發(fā)展 。
2.3 優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊伍
針對我市農(nóng)村音樂教師緊缺,且素質(zhì)較低等諸多問題,首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊伍,加強(qiáng)對在職音樂教師切實的定期培訓(xùn),提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。就象前期在貴定師范的培訓(xùn),應(yīng)該選比較年輕的,有一定音樂天賦和愛好的,鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里,對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),從而壯大音樂教師的隊伍,提高他們的教學(xué)技能和水平。
2.4 應(yīng)對學(xué)校的體藝教育進(jìn)行考查考核
針對我市多數(shù)學(xué)校擠占音樂課現(xiàn)象,有關(guān)部門應(yīng)不定期的考查,對學(xué)校的體藝教育進(jìn)行考核,讓體藝教育真正開足開齊,讓學(xué)生得到全面發(fā)展才是我們教育的目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 董子竹《〈論語〉正裁》[M].長江文藝出版社2002年版
國家一直以來大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
［關(guān)鍵詞］師范音樂;農(nóng)村;基礎(chǔ)教育
師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的開展和實施，標(biāo)志著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，預(yù)示著我國教育事業(yè)的長足進(jìn)步，將極大促進(jìn)我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，對我國農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實施起到不可忽略的推動作用。
一、師范音樂教育極大地推動農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展
隨著改革開放，現(xiàn)階段我國廣大農(nóng)村地區(qū)，生活雖得到很大的改善，但廣大農(nóng)村地區(qū)簡單的教育觀念仍舊存在?！敖逃边@一概念并沒有得到應(yīng)有的重視，很多農(nóng)民為孩子選擇輟學(xué)務(wù)農(nóng)，而不是接受教育?；A(chǔ)教育尚且如此，音樂教育可想而知。農(nóng)村居民對音樂教育的普遍看法是一種不屑一顧的態(tài)度。在他們看來，音樂饑不能食，寒不能衣，渴不能喝，是一種與農(nóng)村現(xiàn)實生活毫不相關(guān)的抽象概念。而師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育政策的實施，會將大批專業(yè)的音樂教育者送到農(nóng)村。通過教育的手段，漸漸影響改變和修正農(nóng)村居民普遍對音樂教育的錯誤認(rèn)識，從而在根本上消除素質(zhì)教育在農(nóng)村開展的阻力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、為農(nóng)村音樂教育提供了智力支持和人才保障
師資為教育之根本，其數(shù)量及知識能力的高低，將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教育水平，鄉(xiāng)村音樂教育有嚴(yán)重的貧血狀況，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無專職音樂教育教師，即使有音樂教師其專業(yè)基本功也是十分薄弱。這一部分人為考核工作及晉升評優(yōu)的需要，又有很多改教了數(shù)學(xué)、語文等主科，音樂變成兼教的“旁門”課程。藝術(shù)素質(zhì)教育，一直受到國家和社會各界的重視。國家一直以來大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。師范音樂學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平素質(zhì)有一定基礎(chǔ)，這樣的一批高素質(zhì)人才大量地涌向農(nóng)村基礎(chǔ)教育的“實驗田”，必將極大地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育水平和教育理念的進(jìn)步。必將會改變以往農(nóng)村地區(qū)的音樂教師專業(yè)水平低的局面，填補(bǔ)音樂教育短缺的空白。促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)音樂教育的專業(yè)化、正規(guī)化的方向發(fā)展。
三、能夠促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)音樂教育的長久進(jìn)步
關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村 基礎(chǔ)音樂教育 現(xiàn)狀 對策
音樂教育對于一個人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對策，這些都具有很重要的現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。
1.教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財政支出，盡量聘請代課教師。教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時沒有機(jī)會參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂教師對音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂教師隊伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.教育觀念陳舊、滯后
在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財富，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會上對學(xué)校的評價也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績?yōu)橹?。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因為升學(xué)考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。
作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會重視文化課。他們對音樂的認(rèn)識也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對于本民族的民歌、民族樂器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。
因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長、教師以及學(xué)生，對音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。
3.師資力量缺乏
國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。
現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為教學(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對策
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評價機(jī)制
音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼裕仨氁淖冮L期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實施情況還不夠好。要對一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵學(xué)生家長參加一些社會藝術(shù)活動或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。
在改變社會、學(xué)校、家長教育觀念的同時，隨之改變的一個問題就是教育的評價機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識到音樂教育的重要性時，便不會再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評價學(xué)校，這樣會激發(fā)學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
轉(zhuǎn)貼于
2.加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、教育行政部門要加大對音樂教育的投入，同時要積極鼓勵和調(diào)動社會上各種力量來對農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。
3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊伍，加強(qiáng)對在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里，對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。
當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。
民間傳統(tǒng)音樂具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息，適合農(nóng)村的特點，容易在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生共鳴。例如，淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等，這些不僅能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的民族自豪感，而且更容易被廣大農(nóng)民所接受，對他們的思想進(jìn)行潛移默化地影響，對學(xué)生的感染也有著無法估量的作用。因此，學(xué)校在條件允許的情況下可以請一些本地的民間藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行演出，豐富學(xué)生的音樂生活，使他們了解本土的民間音樂。這樣既豐富了學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，同時對于民族音樂的傳承也有一定的促進(jìn)作用。
我國要實現(xiàn)21世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實現(xiàn)科教興國，一定要狠抓農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，這是物質(zhì)基礎(chǔ)與保障；另一方面，社會、學(xué)校、家長要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識音樂教育對中小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用，應(yīng)重視音樂教育在學(xué)校教育中的地位。改變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀是一項長期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實困難，需要各有關(guān)方面的共同努力和密切配合。
參考文獻(xiàn)
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[2]蘇敏.農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育邊緣化問題與對策的思考[J].科教文匯.2007（8）.
關(guān)鍵詞：甘肅省 農(nóng)村 音樂教育 素質(zhì)教育
眾所周知，音樂是人類生命的靈魂。音樂的產(chǎn)生和發(fā)展對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，音樂的價值與作用毋庸置疑。音樂所帶給人的思想、道德、文化修養(yǎng)與境界層面深層的東西不勝枚舉，而音樂的起程與轉(zhuǎn)合即源于音樂教育。
一、甘肅省農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）甘肅省農(nóng)村教育的現(xiàn)狀
就甘肅省農(nóng)村音樂教育而言，存在諸多缺陷，面臨很嚴(yán)峻的形勢。就以音樂本身來說，在農(nóng)村中對其了解的程度可謂屈指可數(shù)，在這般境況中音樂已喪失了它的本意。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，許多學(xué)校雖將其放入教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，但卻有名無實，音樂課能教給學(xué)生的實在太少太少，甚至已淪為一種純娛樂形式，并且在甘肅省農(nóng)村小學(xué)中至今還沒有開設(shè)音樂課的不在少數(shù)。隨著學(xué)生的逐漸成長，單純的“課堂歌唱”音樂教育已不能滿足初高中學(xué)生的求知欲，于是初高中音樂課中便象征性的讓音樂教師教授一些音樂基礎(chǔ)知識和音樂欣賞，但在進(jìn)行中大家普遍都有一種音樂課就是玩耍的心態(tài)，造成了教師上課時也不愿意講理論性知識，避免一節(jié)課枯燥無味，影響效果，所以大多數(shù)老師也是走走形式而已，到后來也就又逐漸淪落到上課時放錄音聽聽當(dāng)下流行歌曲的地步，這也就理所當(dāng)然的造就了當(dāng)?shù)貙W(xué)生音樂素質(zhì)的薄弱。在甘肅省農(nóng)村教育中，正規(guī)音樂教育的過分缺乏與全省藝術(shù)素養(yǎng)普遍低下的局面成正比，尤其在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，甘肅農(nóng)村音樂教育實施音樂教育改革勢在必行，去其應(yīng)試教育的那些一成不變，真正跟隨時代的步伐，進(jìn)行德智體美勞全面素質(zhì)教育。
（二）甘肅省農(nóng)村音樂教育的存在問題
在甘肅農(nóng)村音樂教育中最主要的問題就是缺乏專業(yè)師資和設(shè)備。具有專業(yè)教師資源是提高音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵，甘肅省農(nóng)村教育中，就單單音樂教育專業(yè)師資力量來看，是極度缺乏的，現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)中，音樂教師很多時候是由語文、數(shù)學(xué)或另外一些非專業(yè)老師充當(dāng)，他們就只能教學(xué)生唱唱兒歌，真正的音樂理論知識和音樂素養(yǎng)方面的教授和培養(yǎng)幾乎是空白。這也就直接導(dǎo)致了很多農(nóng)村孩子在高中畢業(yè)后，還是連音樂的七個基本音階都搞不清，不認(rèn)識，這不能不說是農(nóng)村音樂教育的一個悲哀。在現(xiàn)初高中教育中，農(nóng)村地區(qū)80%的學(xué)校里都是只有1～3個音樂老師，音樂課程與美術(shù)課程大多都是兩周才交換輪流上一次，此時段的音樂教師只不過是充當(dāng)了對中、高考學(xué)生放松壓力的“靈魂師”，因為大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)和其他科的老師都普遍認(rèn)為認(rèn)為初三、高三學(xué)生開設(shè)音樂課是多此一舉，他們認(rèn)為開設(shè)音美課不過是浪費正常學(xué)習(xí)時間而已，這不能不說是直接造就農(nóng)村音樂素質(zhì)薄弱的最直接原因！當(dāng)然了，除了學(xué)校外，相關(guān)的政府教育部門對此類教育的不重視也是很大的一個原因，這是師資力量弱，設(shè)備缺乏的最根本原因。此外，這還與甘肅農(nóng)村封建思想有關(guān)，大多數(shù)家長普遍認(rèn)為子女只有攻讀文化課程才有真正的出路和前途，真正學(xué)習(xí)音樂這個專業(yè)的學(xué)生很少很少，并且每年藝考的學(xué)生除了本身是有得天獨厚的優(yōu)越條件外，大多數(shù)成績不容樂觀。在考取音樂院校后，很多的大學(xué)生都選擇留到了省外發(fā)展，這樣更加劇了專業(yè)精英人才的流失。
二、甘肅省農(nóng)村音樂教育的解決對策
首先各級政府、學(xué)校應(yīng)該加大對音樂教育的投資，保證正常的學(xué)校音樂教育教學(xué)。各級領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中給予更多的關(guān)心和支持，按照音樂課教學(xué)計劃的要求，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育創(chuàng)造有利條件。同時，也要加大投入音樂設(shè)備，應(yīng)配備開設(shè)音樂課必要的工具，以促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)設(shè)備，如鋼琴，風(fēng)琴，電鋼琴，視聽設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備等。針對農(nóng)村音樂教師短缺的，落后的教學(xué)設(shè)施等問題，可以加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)工作，提高音樂教師的素質(zhì)。有音樂的愛好可以基本合格的音樂教師定期培訓(xùn)，積極發(fā)揮其教師的作用，加強(qiáng)音樂教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能和教師的水平。
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革前，一般為歌唱教學(xué)簡單的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法，學(xué)生被動接受知識。當(dāng)前的音樂教育思想，內(nèi)容，方法，手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這種情況影響了音樂教育的審美功能的有效性，制約著中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高其動口能力，手。在音樂課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，一些教學(xué)進(jìn)行實驗，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到了良好的效果。
三、結(jié)語
愛因斯坦曾說過一句話：“沒有音樂早期教育，干什么我都會一事無成”，由此可見音樂教育要從小抓起，要實現(xiàn)“在音樂教育中教育我們的孩子”。想要改變甘肅省農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀雖然刻不容緩，但也不能操之過急，面對重重困難，要一步步解決。無論從省情，還是體制，抑或音樂教育觀念，我們要做的確實很多。音樂帶給我們的種種益處自然不容商榷，但在這種現(xiàn)狀下更要懂得對音樂受體的教育與引導(dǎo)，就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“音樂教育關(guān)鍵不在于音樂家本身，而首先在于人的教育”。綜上所述，甘肅省中小學(xué)音樂教育有待于教育體制的變革和完善。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：農(nóng)村的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀在一定程度上影響了我國音樂教育的整體水平。目前，農(nóng)村音樂教育中還存在著教育經(jīng)費不足、對音樂教育在孩子成長過程中的重要作用認(rèn)識不夠、師資力量嚴(yán)重缺乏等一些問題。文章針對這些問題進(jìn)行分析并提出了一些對策。
音樂教育對于一個人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對策，這些都具有很重要的現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。
1.教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財政支出，盡量聘請代課教師。教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時沒有機(jī)會參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂教師對音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂教師隊伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.教育觀念陳舊、滯后
在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財富，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會上對學(xué)校的評價也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績?yōu)橹?。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因為升學(xué)考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。
作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會重視文化課。他們對音樂的認(rèn)識也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對于本民族的民歌、民族樂器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。
因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長、教師以及學(xué)生，對音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。
3.師資力量缺乏
國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。
現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為教學(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對策
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評價機(jī)制
音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼?，必須要改變長期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實施情況還不夠好。要對一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵學(xué)生家長參加一些社會藝術(shù)活動或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。
在改變社會、學(xué)校、家長教育觀念的同時，隨之改變的一個問題就是教育的評價機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識到音樂教育的重要性時，便不會再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評價學(xué)校，這樣會激發(fā)學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
2.加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、教育行政部門要加大對音樂教育的投入，同時要積極鼓勵和調(diào)動社會上各種力量來對農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。
3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊伍，加強(qiáng)對在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里，對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。
當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村；音樂教育；現(xiàn)狀；對策
法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！惫P者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策作分析，請方家教正。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.師資隊伍緊缺
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì).A的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。
2.教師素質(zhì)低下
為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。
3.重視程度不夠，意識觀念淡薄
各級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。
4.教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投人太少
筆者對某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺、風(fēng)琴50臺、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺、圖書資料500冊、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動。
二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對策
1.高度重視，提高認(rèn)識
我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！苯陙?，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評價體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
2.增加投人，改善辦學(xué)條件
音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。
3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。 4.因地制宜實施教學(xué)
我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。
5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實踐活動
一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，科學(xué)合理的分配工作
由于現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。解決的辦法只能是一方面讓現(xiàn)有的音樂教師不再兼職，專心備好每一節(jié)音樂課，全身心投入到音樂教學(xué)中。同時利用假期加大音樂教師的培訓(xùn)力度，優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊伍。另一方面擴(kuò)大高校對音樂生的招生力度，加強(qiáng)音樂專業(yè)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。提高音樂教師整體的師資水平。
二、重視音樂教育，建立公平合理的評價機(jī)制
政府、學(xué)校、家長從上到下重視音樂教育，各級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育應(yīng)提出明確的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。作為音樂教師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，提高業(yè)務(wù)能力改進(jìn)探索教學(xué)方法。各個學(xué)校多搞一些聲樂、器樂、舞蹈綜合型的藝術(shù)活動.為學(xué)校教育注入活力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高音樂教師在師生中的地位。在評職晉級方面音樂教師應(yīng)與其他科目放在同等的位置，音樂教師的積極性提高了，才能促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。
黨和國家的教育方針明確指出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。優(yōu)美動聽的旋律能使課堂氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。
三、加大投資，充分利用資源
最近幾年，國家每年撥發(fā)一定數(shù)額的教育經(jīng)費，通過政府采購為部分學(xué)校配備了音樂教室設(shè)施，但是很多學(xué)校并未完全利用起來，好多學(xué)校只是為了應(yīng)付各級檢查臨時做做樣子罷了，根本沒有投入到實際地教學(xué)當(dāng)中。有了專職的音樂教師學(xué)校就應(yīng)該多做支持設(shè)立專門的音樂教室，充分利用資源提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，陶冶性情。
音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育設(shè)施的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用。學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
四、因地制宜 因材施教
現(xiàn)在，大多數(shù)中學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課。原因之一是現(xiàn)行的教材中貼近現(xiàn)實生活、適應(yīng)青少年身心特點、旋律又新又美的歌曲、樂曲較少， 這就必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。
