發(fā)布時(shí)間：2022-05-16 18:49:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的骨干教師申請(qǐng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
古典詩(shī)詞作為中華民族的優(yōu)秀文化，其蘊(yùn)涵的世界是那樣博大精深，異彩紛呈?！霸谛臑橹荆l(fā)言為詩(shī)”，詩(shī)人的真情吟唱，是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)答，他們或發(fā)思古之幽情，或感嘆人生際遇，或觸發(fā)宇宙情思，或彰顯情志……因此，孔子首先提出“詩(shī)教”的主張，認(rèn)為“溫柔敦厚，《詩(shī)》教也”，希望能夠通過詩(shī)歌教育的熏陶感染，培養(yǎng)人“溫柔敦厚”的感情。而選入教材的古詩(shī)詞大都文質(zhì)兼美，往往包含豐富多彩的感情、深邃的意境、精致優(yōu)美的語(yǔ)言，這些詩(shī)文佳作中的美，展現(xiàn)了一個(gè)璀璨奪目的美的世界，千百年來(lái)滋潤(rùn)著一代又一代的讀書人的精神樂園。
因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要想辦法通過各種藝術(shù)手段，充分發(fā)掘詩(shī)文中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力、理解力，使他們?cè)趯徝赖挠鋹傊械玫角楦械难?，從而獲得精神的升華。
一、從誦讀中著力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
（一）聽范讀，使學(xué)生移情入文
柏拉圖說過：“我們不是應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家，把自然的優(yōu)美方面描繪出來(lái)，使我們的青少年們像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣，四周一切都對(duì)健康有益，天天耳濡目染于優(yōu)美的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)，來(lái)呼吸它們的好影響，使他們不知不覺地從小就培養(yǎng)起對(duì)于美的愛好，并且培養(yǎng)起融于心靈的習(xí)慣嗎？”讀是獲得詩(shī)歌美感的主要途徑，每一首古詩(shī)詞都有它美的原因、美的表現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)其中美的所在，教師可以讓他們從誦讀中得到啟發(fā)。“誦數(shù)以貫之，思索以通之”，荀子早在兩千多年前已主張這樣。朱自清也說：“吟誦對(duì)于寫在紙上死的語(yǔ)言可以從聲音里得其味，變成活的語(yǔ)氣?！币虼?，教師在教不同的詩(shī)文時(shí)，要采用先聽錄音或范讀再朗讀的處理方法，首先讓學(xué)生感受抑揚(yáng)頓挫、高低強(qiáng)弱、舒緩緊湊等不同的音調(diào)，化平靜無(wú)聲的字面語(yǔ)言為聲情并茂的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官活動(dòng)，使其在耳聽眼看口讀中玩味其意，審視其美，享受其樂，感受和認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的美。
如教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》，教師可在簡(jiǎn)介蘇軾的生平后播放錄音或范讀，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感再讓學(xué)生朗讀。這樣鏗鏘有力、灑脫的語(yǔ)調(diào)必然會(huì)使學(xué)生情緒激動(dòng)，使學(xué)生不單發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的美，在思想上也體味出詩(shī)人的人生抱負(fù)。
教師既是審美的組織者又是審美的參與者。教師的個(gè)人形象、肢體語(yǔ)言既有助于教學(xué)審美活動(dòng)，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，二者相得益彰。一位合格的語(yǔ)文教師應(yīng)運(yùn)用豐富的面部表情和音調(diào)，隨著課文情感的起伏變化而變化，向?qū)W生傳遞作者豐富的內(nèi)心情感。
如《夢(mèng)游天姥吟留別》，第一段寫詩(shī)人求仙的愿望，讀得輕快些。第二段開頭兩句應(yīng)輕讀，唯“飛”字應(yīng)稍重，表現(xiàn)詩(shī)人高蹈出世的氣概，以下四句也應(yīng)讀得輕快?！八汀币x得親切，因?yàn)樵?shī)人一向愛月，視月如友?！袄跎盍仲怏@層巔”以下，節(jié)奏變化極快。六字句寫詩(shī)人驚定時(shí)所見，宜讀得舒緩；四字句寫詩(shī)人驚奇于自然界之神力，應(yīng)加快讀的速度；寫仙境初開，讀得聲調(diào)開朗。結(jié)束段夢(mèng)醒抒情，要讀得頓挫、堅(jiān)定有力。表情或驚或悲或喜，音調(diào)或急或緩皆因課文內(nèi)容而定。教師就是要通過自己的激情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地和作者的情感進(jìn)行交融，如此學(xué)生就會(huì)得到美的感染，受到美的熏陶。
（二）傳授方法，使學(xué)生融情于讀
要學(xué)生樂讀，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法極其重要。要求學(xué)生在反復(fù)吟誦中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”的藝術(shù)效果，品味其中流淌的音樂美、情景美。在誦讀、吟詠時(shí)，應(yīng)避免流于形式，為讀而讀，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做必要的點(diǎn)撥，如朗讀時(shí)要注意停頓、重讀以及語(yǔ)調(diào)的處理。古詩(shī)詞朗讀的節(jié)奏并不復(fù)雜，如四言詩(shī)是兩個(gè)節(jié)拍，二二式；五言詩(shī)詞一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二式；七言詩(shī)一般也是三個(gè)節(jié)拍，二二三式。如《詩(shī)經(jīng)?氓》：“桑之/未落，其葉/沃若?！碧諟Y明的《飲酒》：“采菊/東籬/下，悠然/見/南山?！敝刈x則體現(xiàn)在詩(shī)句的關(guān)鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語(yǔ)；在語(yǔ)調(diào)的處理上，要注意把握音調(diào)的高低、節(jié)奏的緩急升降等；而在情感的投入上，要注意把握是昂揚(yáng)激越還是凄清悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然等。一般來(lái)說，平聲平和舒緩，仄聲雄健挺拔，平仄的高低錯(cuò)落，自然形成主觀情緒的波動(dòng)。如上文提到的《夢(mèng)游天姥吟留別》，因詩(shī)人的意緒和詩(shī)的內(nèi)容發(fā)展變化，教師在指導(dǎo)的過程中要提醒學(xué)生注意詩(shī)句節(jié)奏的多變。
教師在教給學(xué)生誦讀的一般規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，讀出感情，把自己融進(jìn)詩(shī)詞里面，時(shí)而柔情似水，時(shí)而悲傷凄凄，時(shí)而歡快愉悅，時(shí)而激情澎湃……這樣，學(xué)生自然會(huì)陶醉于詩(shī)詞美的世界里，人格、氣質(zhì)也得到發(fā)展和完善。
二、從情境中著手，引導(dǎo)學(xué)生感受美
畢竟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師可以根據(jù)需要運(yùn)用多種教學(xué)手段設(shè)置與審美內(nèi)容吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生較快地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，化景語(yǔ)為情語(yǔ)，使學(xué)生能直接對(duì)詩(shī)詞中的美體味得更深遠(yuǎn)、更牢固。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)詞的意境
古詩(shī)詞的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄，怎樣才能深入體味詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境呢？這就要求教師把學(xué)生帶入詩(shī)歌特定的情境中，讓學(xué)生置身其境，如聞其聲，通過自己的情感體驗(yàn)引起情感的共鳴，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！苯處煾鶕?jù)詩(shī)詞的描繪，啟迪學(xué)生進(jìn)行合理大膽的想象，文字符號(hào)就會(huì)變成充滿激情的語(yǔ)言，字里行間就會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面，使人有身臨其境之感，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文新的生命力，學(xué)生就會(huì)受到深深的感染，得到美的享受。
對(duì)一些詩(shī)中所描述的情節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象來(lái)表演，這一點(diǎn)特別適合于敘事詩(shī)。如教學(xué)《孔雀東南飛》，在讀完課文后，可以讓學(xué)生組成小組，扮演其中的角色；《雨霖鈴》開課前，可以先播放李叔同編作的歌曲《送別》，讓學(xué)生產(chǎn)生置身此地的感受，有一個(gè)實(shí)在的情境幫助理解，發(fā)揮想象力，體會(huì)意境。有時(shí)候我們還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，在腦海中形成詩(shī)歌的情景?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”等，都是富有情致理趣的句子，都可用來(lái)激發(fā)學(xué)生審美的興趣，從而引導(dǎo)他們一步步地深入詩(shī)人的內(nèi)心世界，慢慢得到情感的升華。
（二）挖掘意象，體會(huì)情景交融的詩(shī)歌美
意象藝術(shù)是中國(guó)詩(shī)歌的傳統(tǒng)，是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈。意象就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象，是一種富于主觀色彩，迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。在文學(xué)作品里，對(duì)任何景物或事物的描寫，都不可能不含人的情緒或意向。所以，王維說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！比谇槿刖?、情景交融是古典詩(shī)詞常用的手法，教師要抓住詩(shī)詞的意象，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)略“神與物游”的美的境界。
如柳永的《雨霖鈴》，景是“清秋節(jié)”，情是“傷離別”，以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻?！敖裣菩押翁帲織盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆！痹?shī)人把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三個(gè)最能觸動(dòng)離愁的意象集中成為一幅鮮明的畫面。溫庭筠在一首送別詞里曾寫過：“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁！辈苤惨矊戇^：“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷?！边@樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。而這幅畫面又是出現(xiàn)在“酒醒”之后。離人喝酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后。這四個(gè)意象構(gòu)成的畫面，把我們帶進(jìn)了“物我合一”的藝術(shù)境界。
當(dāng)然，古詩(shī)詞中還有各種美的因素，需要教師在教學(xué)中以美的形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。如簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言美，內(nèi)容所體現(xiàn)的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等。像“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然自得；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的高潔情懷；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的憂國(guó)憂民；“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的忠心報(bào)國(guó)；“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”的悲憤吟唱……所有這些千古傳誦的佳句，要求學(xué)生搜集、背誦，這樣可使學(xué)生得到美的享受，甚至?xí)绊懰麄円院笕松鷥r(jià)值的取向。
總之，古詩(shī)詞的教學(xué)方法有很多，語(yǔ)文教師要利用好古詩(shī)詞得天獨(dú)厚的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過自身的人格魅力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中塑造美好的人格和高尚的情操。
參考文獻(xiàn)
[1]韋志成.語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.
[2]程翔.語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[M].北京：語(yǔ)文出版社，2000.
一、指導(dǎo)思想：
深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時(shí)代步伐，提升辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學(xué)生發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。
二、工作目標(biāo)：
1、強(qiáng)化科研培訓(xùn)，打造一支業(yè)務(wù)精良的教育工作隊(duì)伍。
今年縣規(guī)劃辦將對(duì)科研骨干教師進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn);對(duì)廣大教師進(jìn)行通識(shí)性科研培訓(xùn)。我們會(huì)以此為契機(jī)，始努力提高教育科研水平。同時(shí)，也要做好校級(jí)的校本培訓(xùn)，力爭(zhēng)使教師人人懂科研，人人能科研，科研有課題，科研見成效。
2、優(yōu)化科研管理，促進(jìn)科研工作的常規(guī)劃、科學(xué)化、規(guī)范化。
以教研組為單位，認(rèn)真進(jìn)行課題研究指導(dǎo)工作，促進(jìn)各教研組工作日?；?、工作程序規(guī)范化、研究方法科學(xué)化。做好科研檔案的管理，做到有記錄，有記實(shí)，有過程性材料。
3、深化科研工作與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)課及教育科研成果的交流推廣。
對(duì)已經(jīng)結(jié)題的研究成果和教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流推廣應(yīng)用，以學(xué)校工作博客和校本研修論壇為載體，拓寬交流渠道，提升推廣層次，加大應(yīng)用力度。
三、工作措施
1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每雙周一次，具體時(shí)間、內(nèi)容根據(jù)工作情況安排。
2、做好“十一五”第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作，做好到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作。
3、積極準(zhǔn)備，迎接規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校，對(duì)全體教師進(jìn)行的教育科研通識(shí)性培訓(xùn)，做好時(shí)間，場(chǎng)地等具體安排工作。
4、積極組織教師研討論證，爭(zhēng)取立項(xiàng)一項(xiàng)市規(guī)劃課題。
5、推廣科研實(shí)驗(yàn)課交流活動(dòng)。以教研組為單位，每個(gè)教研組選派出一名教師做課題實(shí)驗(yàn)課公開課。并在其中產(chǎn)生去縣賽課選手，認(rèn)真做好選課，備課，導(dǎo)課，上課的指導(dǎo)工作。
6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實(shí)驗(yàn)反思。
7、加強(qiáng)國(guó)家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。
8、組建新一輪課題申請(qǐng)立項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作組，選撥新一輪課題組成員。
四、具體工作安排
三月份：
1、參加規(guī)劃辦工作例會(huì)
2、制定工作計(jì)劃
3、配合規(guī)劃辦對(duì)“十一五”科研骨干的考核、認(rèn)定
4、組織科研實(shí)驗(yàn)課初選，選定選手，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課
四月份：
1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課賽課初選
2、征集中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文
五月份：
1、參加全縣實(shí)驗(yàn)課大賽
2、論文征集
3、“十一五”第三期科研骨干教師培訓(xùn)及繼任科研骨干培訓(xùn)籌備工作
4、成立新一輪課題申請(qǐng)立項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，選拔新一輪課題組成員
六月份：
1、第三期科研骨干教師培訓(xùn)及繼任科研骨干教師培訓(xùn)
2、課題申請(qǐng)立項(xiàng)
七月份：
總結(jié)工作
九月份：
1、參加規(guī)劃辦工作例會(huì)
2、配合規(guī)劃辦做好第三期科研骨干教師考核認(rèn)定，繼任科研骨干教師認(rèn)定
3、征集各級(jí)各類成果
4、征集教育科研反思
十月份：
1、準(zhǔn)備參加科研經(jīng)驗(yàn)及成果交流會(huì)
2、制訂課題研究實(shí)施方案，準(zhǔn)備課題開題報(bào)告
十一月份：
1、校內(nèi)科研先進(jìn)個(gè)人先進(jìn)教研組評(píng)選
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；師資培訓(xùn)，發(fā)展建議
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中，必須依托重點(diǎn)高校的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地，依靠重點(diǎn)高校的優(yōu)質(zhì)師資才能實(shí)現(xiàn)，因而高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性也日益凸顯。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，教育部組織實(shí)施了“高校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目”，旨在為高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。作為教育部直屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，武漢大學(xué)一直積極參與該項(xiàng)目，承擔(dān)接受國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者的任務(wù)，接受青年骨干教師人數(shù)一直位于全國(guó)重點(diǎn)高校的前三甲。為了確保該項(xiàng)目的順利開展，武漢大學(xué)在教學(xué)、科研、管理、后勤保障等方面都給予了極大的支持，提供了強(qiáng)有力的保障，青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目顯示出勃勃生機(jī)。
一、接受青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目情況分析
（一）申請(qǐng)計(jì)劃情況分析
武漢大學(xué)積極組織校內(nèi)各單位申報(bào)接受訪問學(xué)者計(jì)劃，申請(qǐng)接受訪學(xué)的學(xué)科專業(yè)數(shù)和導(dǎo)師數(shù)逐年增長(zhǎng)，為全國(guó)訪問學(xué)者提供了更多選擇。以2013年接受青年骨干項(xiàng)目訪問學(xué)者計(jì)劃為例，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、博士后流動(dòng)站申報(bào)的學(xué)科專業(yè)總數(shù)達(dá)到115個(gè)，申報(bào)的導(dǎo)師人數(shù)達(dá)505人，達(dá)歷年峰值。
（二）學(xué)員情況分析
1.接受青年骨干教師訪問學(xué)者人數(shù)
2010年之前申請(qǐng)人數(shù)和報(bào)到率逐年提高；2011年后有所下降，其原因是全國(guó)青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者計(jì)劃數(shù)受到限制。
2.派出學(xué)校類別
武漢大學(xué)接受的青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者以地方高校為主，且以中西部地區(qū)為主力軍，符合國(guó)家關(guān)于教師繼續(xù)教育向中西部地區(qū)傾斜的政策。近年來(lái)，派出院校中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)量顯示出逐年增多的趨勢(shì)。2012年來(lái)自職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)員14人，占總數(shù)的32%。2013年來(lái)自職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)員18人，占總數(shù)的36%。
3.青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者職稱情況
2012年接受的43名學(xué)員中副教授24人，占總數(shù)的56%；高資歷講師16人，占總數(shù)的37%；教授2人，占總數(shù)的7%。2013年接受的50名學(xué)員中副教授19人，占總數(shù)的38%；高資歷講師31人，占總數(shù)的62%。這個(gè)比例符合青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者的遴選標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)了各高等院校人才梯隊(duì)的建設(shè)情況。
4.青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者的最后學(xué)位情況
2012年接受的43名學(xué)員中具有博士學(xué)位的10人，占總數(shù)的23%；具有碩士學(xué)位的32人，占總數(shù)的74%；學(xué)士學(xué)位1人，占總數(shù)的3%。2013年接受的50名學(xué)員中具有博士學(xué)位的9人，占總數(shù)的18%；具有碩士學(xué)位的39人，占總數(shù)的78%；學(xué)士學(xué)位2人，占總數(shù)的4%。與往年相比，學(xué)士學(xué)位學(xué)員明顯減少，表明各院校的教師學(xué)歷學(xué)位水平明顯提高，提升科研能力的愿望更加迫切。
5.青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者年齡情況
2012年接受的43名學(xué)員中35歲及以下的18人，占總數(shù)的40%；36歲到40歲的17人，占總數(shù)的38%；41歲到45歲的8人，占總數(shù)的22%。2013年接受的50名學(xué)員中35歲及以下的29人，占總數(shù)的58%；36歲到40歲的16人，占總數(shù)的32%；41歲到45歲的5人，占總數(shù)的10%。訪問學(xué)者年輕化的趨勢(shì)更加明顯。
6.青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者訪學(xué)專業(yè)情況
2012年，理工醫(yī)科類的13人，占總數(shù)的28%；文科類30人，占總數(shù)的72%。2013年理工醫(yī)科的24人，占總數(shù)的48%；文科類26人，占總數(shù)的52%。文科類學(xué)員數(shù)超過理工醫(yī)科類的學(xué)員，反映出武漢大學(xué)人文社科類學(xué)科的巨大優(yōu)勢(shì)和對(duì)社會(huì)的持續(xù)吸引力，其中經(jīng)管類、法學(xué)類及政教類的學(xué)科專業(yè)尤為突出。
二、積極探索，多方合作
（一）重組機(jī)構(gòu)，整合資源，為做好師資培訓(xùn)工作提供組織保障
為進(jìn)一步統(tǒng)籌好武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和武漢大學(xué)師資培訓(xùn)中心的資源，更好地發(fā)揮繼續(xù)教育和師資培訓(xùn)工作在學(xué)校辦學(xué)中的作用，2010年初，武漢大學(xué)決定將繼續(xù)教育學(xué)院與師資培訓(xùn)中心合并，重組新的繼續(xù)教育學(xué)院，優(yōu)化了管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的師資管理、教學(xué)管理及培訓(xùn)管理人員，同時(shí)注重管理人員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的搭配。依托新的繼續(xù)教育學(xué)院，學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)工作提出了新要求，就是要實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的目標(biāo)，要大力發(fā)展師資高端培訓(xùn)，辦出“高層次、高水平、高質(zhì)量”的教師繼續(xù)教育，創(chuàng)造出武漢大學(xué)特有的品牌。
（二）多方重視，拓展思路，開創(chuàng)訪學(xué)工作的新局面
每年召開由各院系、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心或研究中心等負(fù)責(zé)人和管理人員參加的接受青年骨干教師項(xiàng)目工作會(huì)議，分管師資培訓(xùn)工作的校領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)議并做動(dòng)員報(bào)告。各相關(guān)單位積極響應(yīng)，傳達(dá)國(guó)家有關(guān)政策和學(xué)校精神，號(hào)召符合接受條件的導(dǎo)師積極申報(bào)。一條龍的管理體系保障了訪學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。參加該項(xiàng)目以來(lái)，有關(guān)職能部門積極探索，精心謀劃，逐步形成了一整套科學(xué)有效的訪學(xué)管理措施和辦法。建立國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)一管理計(jì)劃申報(bào)、錄取注冊(cè)、訪學(xué)研修、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不斷提高訪學(xué)培訓(xùn)管理工作的科學(xué)化、信息化水平。
（三）多途徑廣泛宣傳，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力和輻射面
利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，積極推介該項(xiàng)目。將學(xué)校招生信息在教育部師資培訓(xùn)交流武漢中心網(wǎng)和中國(guó)高校教師網(wǎng)上進(jìn)行和信息鏈接，吸引高等學(xué)校青年骨干教師參與該項(xiàng)目，來(lái)武漢大學(xué)進(jìn)行研修和開展學(xué)術(shù)交流；利用召開全國(guó)會(huì)議，舉辦培訓(xùn)班、研修班的機(jī)會(huì)宣傳武漢大學(xué)接受國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目以及優(yōu)勢(shì)學(xué)科。除此之外，較高的培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范的管理和良好的服務(wù)成為武漢大學(xué)接受青年骨干教師訪問學(xué)者項(xiàng)目的無(wú)形廣告，訪問學(xué)者回單位后主動(dòng)推薦同事、同學(xué)和同行來(lái)武漢大學(xué)研修。
（四）建立健全制度，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系
為進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化管理，提高教學(xué)與研究質(zhì)量和水平，專門制定《武漢大學(xué)國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者管理細(xì)則》、《武漢大學(xué)國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者中期考核管理規(guī)定》、《武漢大學(xué)進(jìn)修生須知》等相關(guān)的管理規(guī)章制度，規(guī)范了訪學(xué)工作的具體細(xì)節(jié)，引導(dǎo)訪問學(xué)者珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加各種講座和相關(guān)的教學(xué)、科研活動(dòng)。構(gòu)建訪學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)訪問學(xué)者的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全方位監(jiān)控。從收到訪學(xué)申請(qǐng)開始，到訪學(xué)任務(wù)結(jié)束，管理部門與接受單位及指導(dǎo)教師一直保持密切聯(lián)系。通過電話、走訪、調(diào)研、召開相關(guān)人員座談會(huì)的方式，及時(shí)了解訪問學(xué)者進(jìn)校后的研修情況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。
三、問題與原因分析
（一）派出高校存在的問題與分析
據(jù)了解，有些高校對(duì)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有規(guī)劃與制度保障。少數(shù)地方高校對(duì)骨干教師的培訓(xùn)缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，教師繼續(xù)教育沒有形成制度，有的選拔標(biāo)準(zhǔn)過于苛刻，不支持教師參加訪問學(xué)者項(xiàng)目。有的學(xué)校不提供經(jīng)費(fèi)支持，缺口的學(xué)費(fèi)、往返路費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等都要訪學(xué)教師個(gè)人全額負(fù)擔(dān)，有的甚至停發(fā)參加此項(xiàng)目的教師工資。
部分院校教師編制緊張，繁重的教學(xué)科研任務(wù)影響了訪學(xué)質(zhì)量。目前許多院校教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)常通知訪學(xué)教師回原單位參加教學(xué)工作，使訪學(xué)教師的訪學(xué)時(shí)間得不到保障。有些學(xué)校擔(dān)心訪學(xué)教師參加此項(xiàng)目后會(huì)考博深造，人才外流，因此在教師參加青年骨干訪學(xué)項(xiàng)目上設(shè)置障礙，影響了教師的參與熱情。
（二）訪問學(xué)者自身存在的問題與分析
極少數(shù)訪問學(xué)者對(duì)訪學(xué)工作認(rèn)識(shí)不到位，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因離開訪學(xué)單位，導(dǎo)致訪學(xué)學(xué)習(xí)受影響。有的只注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不注重參與科學(xué)研究，導(dǎo)致訪學(xué)效果受影響。少數(shù)訪問學(xué)者對(duì)訪學(xué)進(jìn)修缺乏周密的規(guī)劃，學(xué)習(xí)和科研工作缺乏主動(dòng)性、積極性，有“等安排、靠組織、要待遇”的思想。
（三）訪問學(xué)者在校期間管理存在的問題與分析
主要表現(xiàn)在一部分訪問學(xué)者沒有按選派學(xué)校的要求，把工作重心放在教學(xué)和科研能力的提高上，而是做自己的私事，不能按照規(guī)定時(shí)間在校內(nèi)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，只是在開學(xué)期間和快結(jié)業(yè)階段才回學(xué)校住宿，科研時(shí)間和學(xué)習(xí)效果得不到保障。訪學(xué)管理部門也缺乏對(duì)訪學(xué)人員定期、及時(shí)地追蹤，未能及時(shí)了解訪學(xué)教師在校的學(xué)習(xí)、生活情況，致使訪問學(xué)者置身于學(xué)校管理規(guī)定之外。
（四）訪學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題與分析
目前對(duì)訪學(xué)教師學(xué)習(xí)成果考查僅僅停留在一些表格的填寫上，沒有針對(duì)不同學(xué)科的差異有效區(qū)分，并且對(duì)于訪學(xué)的流程監(jiān)控和最終成果沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響訪學(xué)考核的真實(shí)性和實(shí)效性?？己藰?biāo)準(zhǔn)過于簡(jiǎn)單，無(wú)法對(duì)訪學(xué)教師形成學(xué)習(xí)壓力，不能達(dá)到良好的訪學(xué)效果。學(xué)校目前采用的培養(yǎng)模式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但是導(dǎo)師怎么樣負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)到哪一步?jīng)]有一個(gè)明確標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)導(dǎo)師認(rèn)識(shí)理解不一樣就會(huì)影響到培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)過程中，院系很少甚至沒有參與訪學(xué)者的日常管理，自然就無(wú)法對(duì)培訓(xùn)流程進(jìn)行有效的監(jiān)控。
四、對(duì)策與建議
（一）多角度妥善處理合作關(guān)系
一是派出高校要加強(qiáng)對(duì)骨干教師訪學(xué)期間的監(jiān)管。建議派出高校對(duì)訪問學(xué)者的訪學(xué)日常學(xué)習(xí)和生活提出明確要求，標(biāo)準(zhǔn)既要定性又要定量，便于操作和考評(píng)；經(jīng)常與接受高校管理部門、接受院系（所、室、中心）及指導(dǎo)教師加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，了解選派教師的學(xué)習(xí)、工作情況，對(duì)其進(jìn)行跟蹤管理和考評(píng)，使訪問學(xué)者感受到選派高校的關(guān)愛和期待，增強(qiáng)其緊迫感和使命感。
二是接受高校要加強(qiáng)訪問學(xué)者的日常管理，師資培訓(xùn)管理部門要及時(shí)全面掌握訪問學(xué)者的日常生活情況，對(duì)于訪問學(xué)者提出的意見和建議及時(shí)解決；接受院系（所、室、中心）及指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)訪學(xué)人員科研方面的監(jiān)督，使其有效地提高自身專業(yè)能力。
（二）強(qiáng)化科學(xué)管理措施
一是明確將導(dǎo)師負(fù)責(zé)制納入院系的日常管理工作中。學(xué)術(shù)、研修上的問題可以通過導(dǎo)師指導(dǎo)，但是在考核時(shí)可以仿照博士生培養(yǎng)模式與管理辦法，要考慮院系的意見，引入院系監(jiān)控機(jī)制是一個(gè)利于質(zhì)量提高的可行方法。學(xué)校要重視調(diào)動(dòng)院系、導(dǎo)師和后勤管理部門等的積極性，獲得這些部門的支持，特別是院系作為管理和考核的實(shí)際操作主體，要充分發(fā)揮作用，把訪學(xué)過程中的各項(xiàng)管理工作做到位。
二是進(jìn)一步完善訪學(xué)工作跟蹤管理機(jī)制，完善訪學(xué)質(zhì)量考核體系。從學(xué)員入校前就要和選派學(xué)校聯(lián)系，聯(lián)合制定培訓(xùn)方案；要把對(duì)學(xué)員的成績(jī)考核貫穿到平時(shí)的學(xué)習(xí)研修過程中來(lái)。要根據(jù)不同專業(yè)的具體要求來(lái)制定考核形式，制訂一個(gè)較為完善的考核體系。
（三）積極爭(zhēng)取政策和經(jīng)濟(jì)上的支持
訪學(xué)項(xiàng)目要真正貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，在相關(guān)政策上要給予支持，保證訪學(xué)工作有序進(jìn)行，選派學(xué)校對(duì)訪學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)利益就要從制度上予以保障。只有充分保障和尊重選派教師的各種福利待遇，才能增加此項(xiàng)目的吸引力。為此，要充分依托教育部師資培訓(xùn)交流武漢中心在全國(guó)高校教師培訓(xùn)中的統(tǒng)領(lǐng)作用和項(xiàng)目管理組的協(xié)調(diào)能力，建議選派學(xué)校落實(shí)進(jìn)修教師的待遇問題。同時(shí)，也要向教育部教師工作司反映骨干訪問學(xué)者項(xiàng)目資助費(fèi)用明顯偏低的情況，建議參照國(guó)培計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，以保證訪學(xué)項(xiàng)目更好地實(shí)施。
訪問學(xué)者項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校為普通高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的重要舉措，作為教育部直屬的重點(diǎn)大學(xué)，武漢大學(xué)理所當(dāng)然要把此項(xiàng)工作深入開展下去。它不僅是展示武漢大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的一個(gè)窗口，更為重要的是通過此項(xiàng)目武漢大學(xué)能為其他院校培養(yǎng)更多優(yōu)秀師資和科研隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流和校際合作，也可直接支援選派高校的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是一個(gè)雙贏的戰(zhàn)略。
參考文獻(xiàn)
***中學(xué)是建校五十余年的傳統(tǒng)名校，在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“以德立校，立足發(fā)展，追求和諧，享受快樂”的辦學(xué)理念，依托“依法治校，文化引領(lǐng)，民主決策，寓教于樂”的辦學(xué)策略，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育。全面加強(qiáng)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，加快了民主化、科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化管理進(jìn)程，并加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新的鎮(zhèn)中精神，并取得了一系列的成果。
***中學(xué)的教師隊(duì)伍，平均年齡在四十多歲，但老師們克服困難，頑強(qiáng)拼搏，仍然取得驕人戰(zhàn)績(jī)，中考連年取得優(yōu)異成績(jī)。
為了克服教師老齡化且傷病嚴(yán)重的問題，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，我學(xué)十分重視，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。健全完善管理體制、落實(shí)主體責(zé)任，制定《學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師素質(zhì)。不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。
依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師整體素質(zhì)。
教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動(dòng) 。
實(shí)施“青藍(lán)工程”，以發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！ 開展集體備課、教研，骨干教師引領(lǐng)課、青年教師匯報(bào)課、推門課、說課大賽、基本功大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，強(qiáng)化對(duì)年青教師培養(yǎng)，也促進(jìn)了整個(gè)教師隊(duì)伍的共同成長(zhǎng)。
規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)工作熱情 。
首先，我們建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《年級(jí)主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。 其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。在工作中，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。
努力方向
1.不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度，多方爭(zhēng)取，申請(qǐng)吸納青年教師。
2、組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老教師的積極引領(lǐng)作用，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)。
3、重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。
回訪匯報(bào)
市人民政府教育督導(dǎo)室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我校自去年十月中旬接受市級(jí)示范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估以來(lái)，針對(duì)“評(píng)估通報(bào)”中提出的問題與建議，進(jìn)行了認(rèn)真的研討，形成了切合實(shí)際的整改方案，并報(bào)請(qǐng)縣政府教育督導(dǎo)室、教育局及鎮(zhèn)政府，予以支持、督辦、落實(shí)，文秘站網(wǎng)現(xiàn)將整改中采取的“四則運(yùn)算”過程及效果匯報(bào)如下：
一、運(yùn)用減法解決“班額偏大、高級(jí)教師比例偏低”的問題。
針對(duì)班平69人的班額偏大實(shí)際問題，學(xué)校已于今天春采取了“確保片區(qū)內(nèi)，控制片區(qū)外”的作法，將學(xué)生班額適當(dāng)減少為66人，隨著初中招生的高峰的下降，這種班額超員現(xiàn)象今年秋季就會(huì)進(jìn)入正常狀態(tài)。
針對(duì)中學(xué)高級(jí)教師比例低于6.5的情況，學(xué)校于去年底專門請(qǐng)示縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取了同等條件下優(yōu)先給予中晉高的名額1個(gè)，使高級(jí)教師職稱比例由4.5上升到5.5，與6.5的要求，僅僅相距一個(gè)百分點(diǎn)，預(yù)計(jì)今年底完全可以達(dá)標(biāo)。
二、運(yùn)用除法消除“債務(wù)與危房”問題。
對(duì)尚欠24萬(wàn)元的債務(wù)壓力，已采取一分為三的辦法妥善解決：向教育局爭(zhēng)取項(xiàng)目資金3萬(wàn)元，向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)扶助資金1萬(wàn)元，學(xué)校壓縮開支，已節(jié)約資金用于償還債務(wù)8.5萬(wàn)元，剩下不足10萬(wàn)元，預(yù)計(jì)本學(xué)期可以徹底消除。
現(xiàn)有的兩聯(lián)磚木危房，雖尚未拆除，是因?yàn)橐焉暾?qǐng)到教育局資金立項(xiàng)，計(jì)劃在今年年底前將原有平房（含危房）全部拆除重建學(xué)生公寓，至于校園環(huán)境中的未封閉的問題，已與屬地管理的農(nóng)業(yè)局和長(zhǎng)沖茶場(chǎng)進(jìn)行多次協(xié)商，已達(dá)成“同意封閉，另辟道路”的意向，計(jì)劃在學(xué)生公寓動(dòng)工時(shí)同步實(shí)施。
三、運(yùn)用加法采納五條“建議”。
說是“建議”，其實(shí)是評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)委婉、客氣，實(shí)際也就是存在的問題。針對(duì)專家們提出的五條建議，我們已分步予以實(shí)施。
一是加大了師資培訓(xùn)力度，正在造就一批“名師”。學(xué)校已于去年底在現(xiàn)已有四名省市級(jí)骨干教師的前提下，爭(zhēng)取上報(bào)了二名省級(jí)骨干教師。最近又報(bào)批了18名市級(jí)骨干教師。此外，我們還將采取“崗位提升為主，求學(xué)提高為輔”的方式，大面積加快師資培訓(xùn)力度，今年開展了課堂教學(xué)比武活動(dòng)，以年級(jí)學(xué)科組為單位，周周有人主講公開課或示范課，周周有人聽課、看課、說課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。此外，已多次專門請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校聽、看課、視導(dǎo)，還申請(qǐng)到全縣的語(yǔ)文數(shù)學(xué)說課、物理多媒體錄相選撥課在我校舉行。多次外派教師赴黃梅、黃岡、蘄春等地參與全市教研活動(dòng)，提升在崗教師的教學(xué)技能和專業(yè)水平，副校長(zhǎng)王萬(wàn)利獲全市數(shù)學(xué)說課一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文教師王富林、陳貴祿，數(shù)學(xué)教師沈立新均獲說課一等獎(jiǎng)。
二是加大了教研力度，已推出一批課題。為了切實(shí)加大教學(xué)研究的力度，學(xué)校新成立了“教研處”專門機(jī)構(gòu)，修訂了“教學(xué)研究獎(jiǎng)懲辦法”，增設(shè)了教研論文、教案、說課、課件制作、學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，增加了教研資料經(jīng)費(fèi)比例。其次，將雙周學(xué)習(xí)的教研制度改為每周半天，將大科教研組分解為年級(jí)學(xué)科教研組。初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的課題經(jīng)驗(yàn)，不僅于去年底在黃梅召開的全市教研課題會(huì)上作了典型發(fā)言，還在今年四月的全市創(chuàng)新教育巡廻視導(dǎo)檢查中，獲市教科院高度評(píng)價(jià)。
三是加大了資金投入，繼續(xù)改善教育環(huán)境。今年春季以來(lái)，學(xué)校又投入數(shù)萬(wàn)元，增添綠化景點(diǎn)，開辟不銹鋼宣傳廣告欄，增設(shè)不銹鋼垃圾箱。
四是加快了校園實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)，投入數(shù)萬(wàn)元，又購(gòu)置三臺(tái)電腦，安裝辦公系統(tǒng)，建立校園廣播網(wǎng)。
五是加強(qiáng)了檔案建設(shè)，充實(shí)了專、兼職人員。檔案室已配備由教務(wù)員兼職的管理員，又增配了一名圖書管理員，學(xué)校在檔案和校園環(huán)境管理等方面，迎接過蘄春白河中學(xué)、張?bào)w學(xué)中學(xué)、羅田黃絲鋪中學(xué)和本縣紅山、百丈河等學(xué)校的參觀，獲得了良好反響。
關(guān)鍵詞：高中；教師隊(duì)伍；建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量的提高一直是人們不斷探討和研究的一個(gè)話題，教師隊(duì)伍建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，一支素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和力量源泉，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和提高有著不可替代的作用。
一、高中教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題
隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷重視，近些年來(lái)高中教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一些成績(jī)，但是仍然存在一些問題。首先，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)存在不合理，主要表現(xiàn)為教師年齡兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重、教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)不合理、各學(xué)科教師數(shù)量失衡等。其次，高中教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，隊(duì)伍的整體穩(wěn)定性有待提高，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如管理制度不健全、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的誘惑、教師待遇提升等方面的原因。再次，高中教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)不到位，不利于教師提升自身教育水平。
二、高中教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
1. 不斷強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)
良好的職業(yè)道德是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)水平的前提條件，為了更好地開展教師師德師風(fēng)建設(shè)，使教師的整體思想水平得到提高，學(xué)校可以按照一定的計(jì)劃組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的德育文件精神，對(duì)教師進(jìn)行各種各樣的職業(yè)道德教育，弘揚(yáng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，還可以定期開展先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，利用各類先進(jìn)個(gè)人事跡激勵(lì)教師。學(xué)校還應(yīng)該制定各種考核制度，將教師的師德納入到各種評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審當(dāng)中去，提高教師對(duì)師德的重視程度。
2. 推進(jìn)校本培訓(xùn)行動(dòng)
高中學(xué)校應(yīng)該注重教師的各種在崗培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師刻苦學(xué)習(xí)、努力研究專業(yè)知識(shí)的精神。學(xué)校要堅(jiān)持共同學(xué)習(xí)與平時(shí)自學(xué)相結(jié)合的方法，除了提供給教師必要的知識(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)外，還要為教師提供必要的網(wǎng)絡(luò)及教材知識(shí)材料，達(dá)到教師整體教學(xué)水平及專業(yè)知識(shí)的提高和領(lǐng)先地位。對(duì)于一些青年教師而言，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行一些崗前崗后培訓(xùn)內(nèi)容，使其盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并安排這些青年教師擔(dān)任指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任等職務(wù)。學(xué)校要定期對(duì)其講課、備課、筆記等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督檢查，從而迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，使其快速達(dá)到合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校對(duì)于那些熱愛教師工作、發(fā)展?jié)摿Σ诲e(cuò)的教師，應(yīng)該大力進(jìn)行各種針對(duì)性的培養(yǎng)活動(dòng)，組織這類教師進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)、研修培訓(xùn)等活動(dòng)，特別是針對(duì)高中這一特殊時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)一些知名教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課和經(jīng)驗(yàn)交流，這種活動(dòng)不僅能夠使青年教師快速地掌握相關(guān)的教學(xué)方法，而且對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也能夠起到相互交流、不斷完善的作用。
3. 弘揚(yáng)先進(jìn)，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用
首先，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定，如組織“每周一星”的優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，并由獲獎(jiǎng)教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行演講，組織教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。其次，經(jīng)常組織各學(xué)科的骨干教師開展公開課、示范課、研討課活動(dòng)，利用這些活動(dòng)讓骨干教師起到一個(gè)很好的交流帶頭作用，從整體上提升各學(xué)科的教師授課水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，教師各類獎(jiǎng)項(xiàng)、優(yōu)秀事跡的評(píng)選工作應(yīng)該采取嚴(yán)格的榮譽(yù)申報(bào)制度，先由教師個(gè)人提出相關(guān)榮譽(yù)的申請(qǐng)，然后對(duì)教師取得的事跡和成績(jī)進(jìn)行公開的展示，并組織相關(guān)教師在全校大會(huì)中作有關(guān)地演講，最后通過民主測(cè)評(píng)來(lái)確定各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人。
4. 關(guān)心教師，營(yíng)造和諧的工作和生活環(huán)境
第一，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在平時(shí)的工作中加強(qiáng)與教師的交流和溝通，了解教師在工作中的各種困難，并努力解決問題，為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的工作環(huán)境，使其全身心地投入到工作中去；第二，在生活中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行全面的關(guān)心照料，解決教師的后顧之憂，讓教師將全部精力都投入到教學(xué)工作中去；第三，對(duì)于學(xué)校的骨干教師，學(xué)校應(yīng)該加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高骨干教師的待遇，保證骨干教師的穩(wěn)定性。這樣能從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)其他教師不斷學(xué)習(xí)，努力提升自我能力，形成一種爭(zhēng)優(yōu)比先的良好工作氛圍；第四，學(xué)校注重營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，尊重教師，給教師以人文關(guān)懷，在政治上給關(guān)心、學(xué)習(xí)上給機(jī)會(huì)、工作上給平臺(tái)。同時(shí)實(shí)行民主管理，建立真誠(chéng)融洽的干群關(guān)系和師生關(guān)系，讓優(yōu)秀的教師引得進(jìn)、留得住。
5. 完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
首先，對(duì)新教師和在崗教師，尤其是骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，確立培訓(xùn)目標(biāo)，在明確培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)定高中的教師培訓(xùn)內(nèi)容。要堅(jiān)持“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本”的原則，在發(fā)揮校本師資培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)校際交流和個(gè)別化教學(xué)，將培訓(xùn)的主體化和個(gè)性化貫穿始終。同時(shí)，在高中教師管理過程中還應(yīng)重視建設(shè)有利于教師培訓(xùn)制度實(shí)施的支持性環(huán)境，變管制為支持。按照統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施和按需施教、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則，多層次、多渠道、多類型地開展師資培訓(xùn)。
總之，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高有著重要的影響作用，如何建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)過硬、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍是學(xué)校以及社會(huì)一直追尋的目標(biāo)，希望以上建議能夠起到相應(yīng)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡利紅.一般高中教師隊(duì)伍建設(shè)模式探究[J].湖北教育（時(shí)政 新聞），2007（10）.
關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院；實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)；創(chuàng)新思維；學(xué)科競(jìng)賽
作者簡(jiǎn)介：吳霞（1964-），女，浙江杭州人，中國(guó)計(jì)量學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心主任，副教授。（浙江 杭州 310018）
基金項(xiàng)目：本文系2010年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目——網(wǎng)絡(luò)資源下的電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程“混合式”教學(xué)模式研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：zc2010033）、2010年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題——遞階式“學(xué)習(xí)策略+自主學(xué)習(xí)”任務(wù)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2010YHE028）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0097-02
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高校積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，推進(jìn)專業(yè)改革和建設(shè)，構(gòu)建“通識(shí)教育+專業(yè)教育+交叉學(xué)科知識(shí)教育”一體化的人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在推進(jìn)新一輪的本科教育教學(xué)改革中，高校著重轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)、以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的教育觀念，樹立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的課外科技創(chuàng)新觀念。各高校根據(jù)自身定位紛紛確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的創(chuàng)新體系，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃比重，整合創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施各種學(xué)生研究項(xiàng)目計(jì)劃和學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃，與企業(yè)合作開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
中國(guó)計(jì)量學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┒?jí)學(xué)院——機(jī)電工程學(xué)院設(shè)置有“自動(dòng)化”、“電氣工程及其自動(dòng)化”、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“機(jī)械電子工程”4個(gè)本科專業(yè)。機(jī)類、電類專業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)，任何一個(gè)工業(yè)企業(yè)必須要有機(jī)電類專業(yè)的人才，在企業(yè)的實(shí)際工作需求中，非常需要有實(shí)踐技能背景的機(jī)電類人才。因此近年來(lái)，我校機(jī)電工程學(xué)院通過調(diào)整完善教學(xué)計(jì)劃、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生課外科技項(xiàng)目計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等渠道，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放力度，將實(shí)踐類環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃滲透到“自動(dòng)化”、“電氣工程及其自動(dòng)化”、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“機(jī)械電子工程”等機(jī)電類通用本科專業(yè)的教學(xué)等相關(guān)工作中。學(xué)院為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)。根據(jù)大學(xué)本科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和自身的基礎(chǔ)與條件，學(xué)院確立了教育大眾化時(shí)期的創(chuàng)新教育質(zhì)量觀，建立了以科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽為主體的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)。在此平臺(tái)中，學(xué)院通過校企模式合作辦學(xué)，學(xué)院依托學(xué)校的各教學(xué)、科研資源，學(xué)生可以自主立項(xiàng)，參與教師的科研課題，通過參加科研項(xiàng)目申請(qǐng)專利，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開展研究，在項(xiàng)目的開展過程中以學(xué)生為主，指導(dǎo)教師為輔。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握了思考問題、解決問題的方法，提高了其創(chuàng)新活動(dòng)的能力，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才起到了積極的作用。通過近幾年來(lái)不斷摸索實(shí)踐，學(xué)院對(duì)本科教育積極開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，取得了顯著的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下，僅起到拋磚引玉的效果。
一、積極開展學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)技術(shù)
近年來(lái)，機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲得全國(guó)、省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)100多項(xiàng)。學(xué)院通過開展各類學(xué)科競(jìng)賽，吸引優(yōu)秀人才，為這些優(yōu)秀學(xué)生提供了廣泛的個(gè)人發(fā)展空間，影響了這些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，并為后續(xù)入學(xué)新同學(xué)提供了榜樣。
1.學(xué)院開設(shè)創(chuàng)新啟發(fā)與專利申請(qǐng)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生專利申請(qǐng)方面，形成了一定優(yōu)勢(shì)和特色。學(xué)院專門設(shè)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)和啟迪學(xué)生，鼓勵(lì)機(jī)電學(xué)院學(xué)生積極參加校級(jí)選修課程?，F(xiàn)學(xué)院為本科生開設(shè)了“專利申請(qǐng)寫作與法規(guī)”、“電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。同時(shí)也舉辦了系列專利講座。自2001年至今，我校學(xué)生已向中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)了400余項(xiàng)專利，這些授權(quán)的專利都是學(xué)生以獨(dú)立發(fā)明人的身份獲得的。學(xué)生專利申請(qǐng)及獲準(zhǔn)數(shù)量居省屬高校前列。
學(xué)院還專門組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，成立了學(xué)生專利協(xié)會(huì)，形成了以專利申請(qǐng)為抓手，全方位激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)載體。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利志不在獲準(zhǔn)專利，而是通過學(xué)生申請(qǐng)專利的過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不少學(xué)生盡管沒有獲得專利，但在申報(bào)專利或者在與專利創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)中鍛煉了自己。由于獲得專利的學(xué)生思維敏捷、有創(chuàng)造性思維，因此機(jī)電工程學(xué)院擁有專利的畢業(yè)學(xué)生成了企業(yè)爭(zhēng)搶的“緊俏人才”，大大增強(qiáng)了畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。有的學(xué)生還以專利成果開辦了公司。
我院以學(xué)生為獨(dú)立發(fā)明人或獨(dú)立設(shè)計(jì)人的身份申請(qǐng)的三類國(guó)家專利在浙江省排名第一，在全國(guó)也數(shù)一數(shù)二。僅2011年累計(jì)授權(quán)國(guó)家專利72項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)。
2.積極承辦全國(guó)科技競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
2008年、2009年機(jī)電學(xué)院作為承辦方，積極承辦全國(guó)航空航天模型（科研類）錦標(biāo)賽組織工作，擴(kuò)大了學(xué)院的知名度。學(xué)院為備戰(zhàn)賽事，配合學(xué)校在暑假舉辦航模集訓(xùn)班，并利用暑期集訓(xùn)學(xué)生。共有來(lái)自二級(jí)學(xué)院的機(jī)電工程學(xué)院、計(jì)量測(cè)試工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、光學(xué)與電子科技學(xué)院、質(zhì)量與安全工程學(xué)院近百名學(xué)生在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行緊張的集訓(xùn)，學(xué)生參與度、受益面很廣。最后我院教師指導(dǎo)的小組榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
【案例描述】
為了使學(xué)生真正體會(huì)和理解希臘民主政治產(chǎn)生的人文條件，王莉老師巧妙地開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問題情境，要求學(xué)生寫一份申請(qǐng)書，說出應(yīng)具備哪些條件和素養(yǎng)才可以成為一名合格的古希臘公民。
師：同學(xué)們，你們知道申請(qǐng)書的書寫格式嗎？
生：知道。
學(xué)生互相交流，積極準(zhǔn)備，書寫成文，選派代表上臺(tái)發(fā)言。一位女生搶先上臺(tái)，朗讀了申請(qǐng)書。
師：同學(xué)們，你們同意她成為古希臘公民嗎？
學(xué)生有的說同意，有的說不同意。
師：她的素養(yǎng)這么高，為什么不同意呢？
一位男生大聲說道：因?yàn)樗桥?，不符合條件。
全班學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，那些說同意的學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。
師：非常好，古希臘公民由本城邦成年男子組成，還有誰(shuí)想要申請(qǐng)成為古希臘公民嗎？
一位男生上臺(tái)朗讀了他的申請(qǐng)書。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：古希臘公民非常重視參政素養(yǎng)的培養(yǎng)，珍視自由與平等，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。那么，現(xiàn)在的你們要想成橐桓齪細(xì)竦南執(zhí)公民，需要具備哪些基本素質(zhì)呢？
學(xué)生紛紛發(fā)言。
【案例評(píng)析】
這節(jié)課引起了我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，并借此思考了在今后的工作中如何改進(jìn)教學(xué)。新課程改革要求全面發(fā)揮歷史教學(xué)功能，尊重歷史，追求真實(shí)，展現(xiàn)人類優(yōu)秀的文明成果，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。下面我就針對(duì)歷史教學(xué)改革，提出以下幾點(diǎn)看法。
1.依據(jù)課標(biāo)開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問題情境。
在課堂教學(xué)中，如果教師不進(jìn)行提問，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本知識(shí)學(xué)而不思。因此，教師要把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
在這節(jié)課中，教師依據(jù)課標(biāo)開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)寫申請(qǐng)書的問題情境，既有針對(duì)性，又有趣味性，且難度適宜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性。
2.關(guān)注教學(xué)立意。
高中歷史教師必須關(guān)注教學(xué)立意，尤其是價(jià)值觀立意。也就是說，使學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中得到啟示才是歷史教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)立意是課堂教學(xué)的靈魂，它能體現(xiàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念的理解與把握，影響課堂教學(xué)的效果。教學(xué)立意要能夠促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把以知識(shí)講授為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)。
3.注重教學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾。
一節(jié)成功的課不僅要有良好的開端，而且也要有耐人尋味的結(jié)尾。因此，教師要注重教學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地尋求知識(shí)的真諦。
