發(fā)布時間：2023-10-08 15:43:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學工程與化學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1化學工程與工藝(海洋化工與工業(yè)分析)專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的問題
1.1學生對生產(chǎn)實習重視程度不夠由于受中國長期以來所形成的傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學內(nèi)容方面重理論，輕實習；以理論教學為主，把生產(chǎn)實習放在次要位置。學生認為課堂理論知識非常重要，而生產(chǎn)實習則無關緊要、可有可無，所以對生產(chǎn)實習抱著“混”的態(tài)度。另外，在中國當前嚴峻的就業(yè)形勢下，學生的就業(yè)壓力越來越大。很多學生剛進入大四就開始為找工作四處奔波，而生產(chǎn)實習正好安排在這個時期，有些學生根本無法安心進行生產(chǎn)實習。除此之外，有些學生為了提高自身的競爭力，選擇了考研。目前我國碩士研究生入學考試時間一般安排在第七學期期末。安排生產(chǎn)實習的時間正是學生復習考研的時間，很多考研學生為了能夠順利考取而爭分奪秒地進行備考，心中只有考研一個想法，其他的一切都放在了次要地位。在這種情況下，考研學生根本無法安心進行生產(chǎn)實習，嚴重影響了生產(chǎn)實習的質(zhì)量。
1.2學校投入實習經(jīng)費不足在整個生產(chǎn)實習過程中，需要提供學生相應的交通費、住宿費；在實習過程中企業(yè)承擔了一定的管理、指導和培訓任務，還需要支付相應的管理費用和酬金；為了加強聯(lián)系，保證實習基地的穩(wěn)定，往往還需要一定的禮品費用和應酬費用等。以上所產(chǎn)生的費用都需要從實習經(jīng)費中支付，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，消費水平的大幅提高，學校能夠提供的實習經(jīng)費多年來一直不變，沒有相應的增加，根本無法滿足生產(chǎn)實習的正常進行。
1.3校外生產(chǎn)實習基地不穩(wěn)定在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，企業(yè)都把經(jīng)濟效益放在了首位。出于自身管理、生產(chǎn)保密、實習學生人身安全等方面的考慮，企業(yè)普遍對于接納學生進行生產(chǎn)實習的積極性不高。大批學生進入企業(yè)進行生產(chǎn)實習必然影響正常秩序，加上接待、住宿、就餐等問題，給企業(yè)帶來不少額外的負擔及不便，因而企業(yè)不愿意學生去生產(chǎn)實習，造成聯(lián)系生產(chǎn)實習基地困難，即使聯(lián)系好的生產(chǎn)實習基地也很不穩(wěn)定，缺乏一種長期穩(wěn)定的合作關系。
1.4生產(chǎn)實習指導教師隊伍層次不高，人員不穩(wěn)目前在我校化學工程與工藝(海洋化工與工業(yè)分析)專業(yè)，年輕教師占有較大比例，這些教師大都是“從學校到學?！保瑳]有企業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗，實際動手能力普遍較低。另一方面，生產(chǎn)實習枯燥而單調(diào)，而且有些企業(yè)崗位環(huán)境也不好。所以一般教師不愿從事生產(chǎn)實習，致使生產(chǎn)實習的指導教師量不足、層次不高、人員不穩(wěn)。
1.5學校對生產(chǎn)實習過程缺乏有效監(jiān)管生產(chǎn)實習一般由學校教務處統(tǒng)一部署，確定實習時間、內(nèi)容和考核標準，然后再將具體任務進行分解，最終由指導教師具體安排學生的實習方式、地點和內(nèi)容等。在整個實習過程中，教務處和學院缺乏一套統(tǒng)一有效的監(jiān)管機制，從而導致生產(chǎn)實習的效果完全依賴于指導教師的責任心和學生的自覺性。如果指導教師缺乏責任心，學生沒有自覺性，就會出現(xiàn)在整個實習期間，老師和學生都在“混日子”的結果，實習效果可想而知。
2化學工程與工藝(海洋化工與工業(yè)分析)專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革的措施
針對以上所提出的關于生產(chǎn)實習過程中出現(xiàn)的問題，結合近幾年天津科技大學化學工程與工藝(海洋化工與工業(yè)分析)專業(yè)的實踐經(jīng)驗，對本專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革的措施進行了總結。
2.1加強教育宣傳，提高學生對生產(chǎn)實習的認識程度在每學期生產(chǎn)實習之前，本專業(yè)教研室主任召集全體生產(chǎn)實習指導教師進行學習交流。實習指導教師通過課堂灌輸、日常宣傳、動員大會等多種形式，讓學生在思想上充分認識到生產(chǎn)實習的重要性，使他們清醒地認識到，只有經(jīng)過實踐的鍛煉和檢驗，掌握真正的本領，才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。這樣才能夠提高學生對生產(chǎn)實習的重視程度，變被動為主動，自覺自愿地去完成生產(chǎn)實習任務，提高實習效果。
2.2開源節(jié)流，保障生產(chǎn)實習經(jīng)費的投入生產(chǎn)實習經(jīng)費是制約生產(chǎn)實習效果的一個重要因素，必須對其加強管理，改善經(jīng)費不足的現(xiàn)象，保證生產(chǎn)實習能夠正常、順利地進行。一方面，我們壓縮不必要的開支。本著節(jié)約資金、便于管理的原則，在滿足教學要求、保障實習效果的前提下，盡量就近安排實習。凡能在校內(nèi)實習的，不到校外去；能在本地實習的，不到外地去；能在近處實習的，不到遠處去。就近建立相對穩(wěn)定、長期合作的校外實習基地，以減少交通費和住宿費等開支。另一方面，積極爭取企業(yè)資金贊助。本著“互惠互利”的原則，發(fā)揮學校的技術和人才優(yōu)勢，通過人才培訓、技術合作、成果轉化等途徑，與企業(yè)建立緊密的“雙贏”合作關系，以此來爭取企業(yè)資金贊助，改善生產(chǎn)實習經(jīng)費不足的現(xiàn)象。
2.3建立長期穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習基地生產(chǎn)實習基地的建立是實踐教學的基本條件，高質(zhì)量的生產(chǎn)實習基地是培養(yǎng)高水平人才的重要保證[2]。首先是學院領導和系主任高度重視校外生產(chǎn)實習基地的建立，認真對待學生生產(chǎn)實習的教學工作，從財力、人力、物力上把生產(chǎn)實習當做一門重點課程來抓。其次是根據(jù)學校實踐教學體系的總體設計，制定校外實踐基地的建設規(guī)劃；再次是根據(jù)專業(yè)方向和特色選擇好對應企業(yè)單位，按照互惠互利原則，通過簽訂協(xié)議和長期合作經(jīng)歷，形成穩(wěn)定、有效的校外實習基地。到目前為止，筆者專業(yè)建立的長期穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習基地有：中鹽制鹽工程技術研究院、天津長蘆海晶集團有限公司、天津長蘆漢沽鹽場有限責任公司、天津泰達新水源科技發(fā)展有限公司。在與校外生產(chǎn)實習基地建立長期穩(wěn)定的合作基礎上，積極探索“產(chǎn)學研”合作基地高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，增加學生就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。
2.4加強生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設生產(chǎn)實習指導教師指導工作的好壞直接關系到生產(chǎn)實習效果的優(yōu)劣，這是生產(chǎn)實習最重要的一環(huán)。師資隊伍建設可以通過進修、內(nèi)部培訓、招聘引進等方式，優(yōu)化結構，提高水平[3]。筆者通過擴大外聘兼職教師在指導教師中的所占比例，積極聘請專家、技術能手來校上課或現(xiàn)場指導生產(chǎn)實習。筆者也通過選取生產(chǎn)實習指導教師參與到天津濱海新區(qū)“科技特派員”的工作，讓生產(chǎn)實習指導教師積極到校外生產(chǎn)實習基地學習和合作，進一步提高教師指導生產(chǎn)實習的水平。筆者學校也組織合作團隊，深入企業(yè)第一線，以解決工程實際問題為核心，邊工作邊學習，既可提高教師水平，還可配合企業(yè)組建開放型的研究開放中心，促進企業(yè)有針對性地開展繼續(xù)工程教育活動，以促進教師工程實踐能力的提高。
2.5加強生產(chǎn)實習過程管理，嚴格考核制度為了保證生產(chǎn)實習能夠取得良好的效果，必須進行嚴格的管理。學校教務處和學院除了要抓好兩頭外，還要著重管理好生產(chǎn)實習中間過程。實習開始之前要制定詳細的規(guī)章制度來作為指導；實習過程中務必將各項規(guī)定落到實處，嚴格進行中期檢查，定期進行交流和匯報，認真檢查學生們的生產(chǎn)實習筆記，加強過程管理；生產(chǎn)實習結束后，要進行考核，嚴把質(zhì)量關，對于一些弄虛作假、抄襲嚴重的堅決不予通過。并通過調(diào)查和與學生交流的方式了解指導教師的情況，對于、不負責任的指導教師要進行嚴肅處理。只有通過加強生產(chǎn)實習過程管理，嚴格考核制度，才能確保生產(chǎn)實習取得良好的效果。
目前許多院校廣泛采用主輔修方式培養(yǎng)復合型人才，即學生在完成主修專業(yè)課程的基礎上，再輔修第二專業(yè)的課程。輔修課程的上課時間經(jīng)常與主修課程的上課時間相沖突，或者輔修課程的上課時間統(tǒng)一被安排在周末或晚上，這給輔修課程的學習帶來不便。環(huán)境工程與化學工程復合型人才的培養(yǎng)可采用特色班級方式培養(yǎng)，即在招生時就用固定班集體招生、統(tǒng)一培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式便于課程體系的學習，尤其是便于實踐課程的教學與管理。湖南城市學院化學與環(huán)境工程學院同時擁有化學工程和環(huán)境工程兩個專業(yè)，這使得該學院在環(huán)境工程與化學工程復合型人才的招生、教學與管理有獨特的資源優(yōu)勢。
2環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的課程體系
在課程體系設計上，不能簡單地將環(huán)境工程專業(yè)與化學工程專業(yè)的課程“拼盤”。根據(jù)環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的特點和要求，我們在請教專家、調(diào)查學生的基礎上對環(huán)境工程專業(yè)、化學工程專業(yè)的相關課程進行了有機整合，形成了培養(yǎng)環(huán)境工程與化學工程復合型人才的課程體系，該課程體系由5個課程模塊組成。公共基礎和素質(zhì)課程模塊。該課程模塊包括中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學生心理健康教育、軍事訓練、大學體育、大學英語、計算機基礎、大學語文。專業(yè)基礎課程模塊。該課程模塊包括高等數(shù)學、工程制圖及CAD、無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗、儀器分析及實驗、物理化學及實驗、化工原理及實驗、波譜分析。專業(yè)核心課程模塊。該課程模塊包括環(huán)境化學、管網(wǎng)工程、環(huán)境微生物學及實驗、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境監(jiān)測及實驗、水污染控制工程及實驗、大氣污染控制工程及實驗、固體廢物處理工程及實驗、噪聲污染控制工程、環(huán)境影響評價。特色課程模塊。該課程模塊包括化工環(huán)境保護、化工污染控制工程、化工污染控制設備、綠色氧化技術、突發(fā)性化工環(huán)境污染事故的預防與處置等課程。實踐教學課程模塊。該課程模塊包括環(huán)境工程仿真實驗、工程設計、工程實驗設計與數(shù)據(jù)處理、PIDCAD工藝流程制圖、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文(設計)。該課程體系在保留環(huán)境工程專業(yè)的核心課程基礎上，《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》、《儀器分析》、《化工原理》、《波譜分析》等專業(yè)基礎課程內(nèi)容和學時與化學工程專業(yè)一致，在課程設置上體現(xiàn)出環(huán)境工程專業(yè)與化學工程專業(yè)課程的復合；特色課程模塊和實踐教學課程模塊體現(xiàn)出環(huán)境工程專業(yè)與化學工程專業(yè)課程的融合。
3環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的教學方法
對于環(huán)境工程與化學工程復合型人才，要求綜合培養(yǎng)學生環(huán)境工程、化學工程兩專業(yè)的知識和能力，達到綜合培養(yǎng)的目標，這就要求其相應的教學不能采用灌輸性的教學風格，而應采用滲透式教學、融合式教學、案例式教學和研究性教學等。(1)滲透式教學是指在上述專業(yè)基礎課程模塊中滲透環(huán)境工程專業(yè)知識的教學，在上述專業(yè)核心課程模塊滲透化學工程專業(yè)知識的教學。例如，《物理化學實驗》中動力學實驗可以讓學生動手做“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數(shù)和活化能的測定”。(2)融合式教學是指在上述特色課程模塊和實踐教學課程模塊中將環(huán)境工程和化學工程中的知識、原理、技能融成一體進行教學。例如，《化工污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“流化床化學反應器處理農(nóng)藥廠廢水”的專題教學，將流化床工藝設計參數(shù)、原理、廢水排放標準等融合在一起進行教學。(3)案例式教學就是指在環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的教學過程中結合教學內(nèi)容運用工程中的實際案例進行教學。例如，《水污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“電鍍廠含鉻廢水的深度處理”的案例教學。(4)研究型教學是指在環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的教學過程中教師結合教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設學習情境，促進、支持和指導學生完成研究型學習活動，來綜合培養(yǎng)學生能力與素質(zhì)的一種教學方法。例如，在“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數(shù)和活化能的測定”實驗中，教師可引導學生自己查閱文獻資料，引導學生思考如何測定溶液中2,4-D的濃度？如何用計算機軟件繪制2,4-D濃度的標準曲線？讓學生自己確定實驗中所需要的儀器和使用的方法，引導學生思考FeSO4和H2O2使用量對2,4-D降解速率的影響，如何求算該降解過程中的速率常數(shù)K和表觀活化能Ea？
4環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設
良好的師資隊伍是實施環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的關鍵。要培養(yǎng)環(huán)境工程與化學工程復合型人才，首先必須有環(huán)境工程與化學工程復合型的師資。筆者認為，要改變目前環(huán)境工程與化學工程復合型的師資匱乏問題，可從如下幾個方面加強環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設。(1)引進、培養(yǎng)具有環(huán)境工程和化學工程雙專業(yè)學位的高水平的博士或碩士，他們在學士、碩士或博士學位教育期間接受過環(huán)境工程、化學工程的專業(yè)教育，具備環(huán)境工程和化學工程復合的知識結構和科研素養(yǎng)，是環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的理想師資隊伍。(2)教師交叉自學和資格認證。在學院內(nèi)部要求有環(huán)境工程專業(yè)學位的教師參加化學工程的本科理論與實踐教育，要求有化學工程專業(yè)學位的教師參加環(huán)境工程的本科理論與實踐教育，教育期滿后進行考試認證，達到認證資格的教師才能評聘為環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的師資。(3)聘請企業(yè)有工程實踐經(jīng)驗，且有良好師范素養(yǎng)的工程師參與環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的教學和科研工作。
5學生自主學習是環(huán)境工程與化學工程復合型人才培養(yǎng)的重要手段
化學工程與工藝教學必須要加強學生的各主面的全面發(fā)展，讓學生更好的為社會的發(fā)展做出貢獻就需要從化學工程與工藝的生產(chǎn)實踐進行的出發(fā)，不斷的提高學生的各方面能力，把學生的生產(chǎn)能力與各方面的工程管理能力進行較好的提高。努力把學生培養(yǎng)成為獨中擋一面的全面復型人才。
高校的課程制定通?？梢杂绊憣W生在學習過程中的能力發(fā)展方向，所以很多高校為了可以讓學生能夠更好的適應社會的發(fā)展，開始根據(jù)社會的需求對教學方向進行調(diào)整。充分全面的考慮到社會人文方面的發(fā)展與社會的需求二方面的結合。制定出學生德、智、美、體等方面的全面發(fā)展，形成符合社會需求的人才培養(yǎng)方略。高校的人才培養(yǎng)方案包括，優(yōu)化教學知識與內(nèi)容，根據(jù)社會變化及時的調(diào)整教學的內(nèi)容，有效的減少不必要的教材重復內(nèi)容，在教科書里要突出重點的前沿知識，并根據(jù)化學工程的需求拓展涉及到化學工程的其他學科內(nèi)容。對人才的培養(yǎng)，不止僅限于知識的培養(yǎng)，而且要突出人才本身的其他各方面的素質(zhì)提高。在實踐的教學過程中，要打破其他各方面的限制，把人才品格與意志的培養(yǎng)當成教學過程中的重要內(nèi)容進行教學實踐。人才意志與修養(yǎng)的提高，可以讓人才在今后的從業(yè)過程中，憑著這些優(yōu)秀的品格，有效的克服從業(yè)中所受到的困難與問題。
與此同時，對人才的培養(yǎng)要結合現(xiàn)代新型的多媒體教學，新型的教學形式不再僅限于單純的課堂教學，而且要集學生的音像教學，實驗室教學為一體的教學模式對學生進行各方面知識的全面提高。高校必須要打破常規(guī)的課堂教學，更加重視對學生的動力能力培養(yǎng)，提高學生的實驗能力。培養(yǎng)學生對化學工程學習的積極主動性。
二、化學工程與工藝教學的創(chuàng)新
高校為了更好的實現(xiàn)課程的創(chuàng)新優(yōu)化，很多高校開始把教學基地與教學內(nèi)容進行合理的分配，形為更加科學是合理的化學工程人才培養(yǎng)策略。優(yōu)秀的化學人才必須要對化學基礎知識進行全面有效的掌握，專業(yè)課程的學習以及學生的創(chuàng)新實踐能力都是高校對學生進行培養(yǎng)的重要教學內(nèi)容。越來越多的高校開始把化學工程與工藝教學的創(chuàng)新形成更為有效的教學目標。高校開展特色教學形式，綜合提高學生的除化學工程與工藝專業(yè)以外的其他學科的綜合學習成績。
1、提高學生的綜合素質(zhì)
高校應該對學生的德智美體做出更高的要求，開展化學工程專業(yè)學生更好的對計算機、思想道德等做出更好的提高。提高學生除化學專業(yè)以外的其他綜合素養(yǎng)。對學生進行思想道德建設，是把學生培養(yǎng)成為有道德、有能力的人才的必經(jīng)之路。除之之外，培養(yǎng)學生的體能，把學生培養(yǎng)成為具有高尚品格的人才。加強學生的專業(yè)課程的教學基本，化學專業(yè)課的學生必須要對化學專業(yè)具有較高的掌握程度，對化學的各個基礎科目具有熟練的掌握與實踐的應用能力?；瘜W工程的學生必須要對化學的學課具有較高的理論知識了解與熟練，學生只有對本專業(yè)的知識內(nèi)容具有一定的掌握，才能夠更好的把涉及化學相關的知識內(nèi)容進行拓展?；瘜W學科的實驗室操作能力與實習實踐也是要通過學生的化學理論知識的掌握而進行有效而全面的實現(xiàn)的。
2、理論與實踐相結合的教學創(chuàng)新
中國當前的高校很難做到理論與實踐的有機結合，很多高校要么重視理論輕視實踐，要么重視實踐卻在理論教學上有所輕視。所以高校做到理論與實踐相結合的教學是更好的提高學生各方面能力的有效保障。特色教學成為近年來被許多高校所提倡，所謂的特色教學就是高校大大的提高學生的化學理論知識與動手能力，同時學生自身具有較好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。開設化學工程與工藝專業(yè)的選修課程，開展學生除化學專業(yè)以外的涉及其他課程的學習。注重對學生的個性培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，對學生的各方面素質(zhì)進行全面的培養(yǎng)。滿足學生的多方面的培養(yǎng)，高校把課程進行多模塊的分列，這樣一來，才能夠給學生更好的知識增長。滿足學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的興趣選修，形成自由學習、自主學習的良好氛圍。
關鍵詞：化學工程與工藝 環(huán)保 發(fā)展趨勢
化學工程與工藝就是對材料進行加工處理，然后進行再次利用實現(xiàn)能量的傳遞，這樣高效環(huán)保完成資源的優(yōu)化配置，優(yōu)化產(chǎn)品加工生產(chǎn)的過程?；瘜W工程與工藝的發(fā)展由來已久，它以化學工程相關理論還有實際的一些運用為指導，利用這一學科知識對各種產(chǎn)品進行研究、開發(fā)跟生產(chǎn)?；すこ填I域的相關行業(yè)非常多，比如石油化工、生物化工、材料化工、冶煉化工等相關行業(yè)?；瘜W工程領域相關的行業(yè)都是關乎我國經(jīng)濟發(fā)展的重要領域，化工工程還與一些高新科技領域相互影響作用，共同推動著科技的發(fā)展，促進社會的進步。目前化學工程領域正向著自動集約化、高效精細化方向發(fā)展。總而言之，化工工程涵蓋的專業(yè)領域范圍非常廣，因此，加強對化工工程與工藝發(fā)展研究時非常有必要的。
一、化學工程學科的發(fā)展特點趨勢
1.化學工程與工藝特點
化學工程簡稱化工，是研究以化學為代表的相關工業(yè)的，化學工程與工藝這門學科是一門工業(yè)特色十分顯著學科，化學工程與工藝的研究范圍廣，是一門應用十分寬泛的專業(yè)。如一些食品加工業(yè)、印刷業(yè)、冶煉業(yè)、醫(yī)藥生產(chǎn)、材料化工等都是建立在化學工程與化學工藝的基礎之上。化學工程與工藝這門課就是培養(yǎng)學習化學工程與化學工藝方面的理論知識，想要在這一門學科能夠為我國各個行業(yè)都做出貢獻，就必須要組織構建一個能夠發(fā)展化學工程與工藝學科的研究基地。構建適合專業(yè)特點的，有利于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型體系。
2.化學工程與工藝研究對環(huán)境保護的意義
化學工程與工藝這門學科是一門工業(yè)特色明顯的專業(yè)，它覆蓋了原有的各種化學相關的專業(yè)?，F(xiàn)階段，環(huán)保已經(jīng)是人們普遍追求的一種生活方式跟生活態(tài)度?；瘜W工程與化學工藝的相關研究是實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能這一理念的重要實現(xiàn)途徑。對于化學工程跟化學工藝的研究發(fā)現(xiàn)，人類在降低污染節(jié)約能源的時候可以實現(xiàn)利益的最大化，這樣的前提條件下，人們都愿意進行節(jié)能環(huán)保方面的嘗試。很多跨國大型企業(yè)都針對這種情況成立專門的科研小組，進行相關綠色環(huán)保方面的研究。社會的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，科技發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價。這就要求綠色環(huán)保的概念。科技的發(fā)展過程中化學工程與化學工藝的發(fā)展一定會占據(jù)重要位置。針對這樣的情況，應該積極改變策略加大對化學工程與化學工藝方面的研究。
二、相關新興化學工程與工藝的技術研究
1.綠色化學工程
綠色化學也就是現(xiàn)今的人們所說的環(huán)境友好化學，這種化學方面的術語是現(xiàn)如今最為流行的術語。綠色化學就是環(huán)保，降低污染，用一些化學方面的技術還有方法來減少對生態(tài)環(huán)境的影響，降低環(huán)境污染對人類健康的影響。運用化學工程與化學工藝減少一些有害的原料還有催化劑等的生產(chǎn)還有使用。從根本上杜絕環(huán)境污染的產(chǎn)生，綠色化學的技術就是從源頭來阻止污染的產(chǎn)生，用無毒無害的原料，并且對一些廢棄物進行回收再利用。
2.化學工程與化學工藝的分離工程
分離工程就是使物質(zhì)從無序向有序轉變的一種非自發(fā)的過程，在一些重力、壓力還有一些溫度、電的影響下由外力的作用，這是一個消耗能量的過程，并且這也是化學工程與化學工藝分離工程研究的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)今使用比較多的分離工程方法就是蒸餾法，我國在蒸餾分離方法方面的研究已經(jīng)有了非常深厚的理論依據(jù)跟實踐經(jīng)驗，但是蒸餾分離方法在速度方面還是要進一步的改善。并且在一些蒸餾設備上也值得改進，蒸餾分離法如果在設備上采用現(xiàn)今新型的材料會取得較好的經(jīng)濟效益。并且對于提高蒸餾吸收的效率，降低蒸餾分離時間上，可以采用新型的吸收劑，吸收劑對蒸餾時間的長短也有很大的影響，因此，吸收劑的研究開發(fā)也是值得關注的。
膜分離技術也是現(xiàn)今比較流行的分離技術，膜分離具有節(jié)能、高效、易于清理等一些特點，被許多國家的科學家認為是當下最有發(fā)展?jié)摿Φ姆蛛x技術。膜分離就是吸附分離，這種吸附分離的辦法被廣泛運用一些氣體的干燥、廢水等污染物的處理等等。膜分離的研究重點在于新型吸附劑的開發(fā)，膜分離的主要問題就是膜的污染還有防治。膜分離的研究必須要實現(xiàn)膜使用的長壽還有高效。
3.Supercritical Fluid，SCF（超臨界流體）
Supercritical Fluid，SCF（超臨界流體）是一種溫度還有壓力都在臨界點之上的無氣體液體的相界面，同時具有液體跟氣體性質(zhì)的一種流體。這一技術在化工、食品加工還有生物醫(yī)藥工程中都有非常廣泛的應用。SCF質(zhì)量高、工藝要求高。開發(fā)附加值高使其有著廣闊的發(fā)展前景十分誘人的發(fā)展利潤。近幾年來，SCWO（超臨界水氧化法）用于環(huán)境治療保護方面的研究比較多，在化學工程與化學工藝方面的研究較少，還處于研究試驗期。
三、結束語
當今世界面臨著資源還有能源的短缺，全球國家都指出社會經(jīng)濟的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，并且提出資源的節(jié)約還有保護環(huán)境的要求，這就需要化學工程與化學工藝的配合共同發(fā)展，我國在此基礎上提出了轉變可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟的概念，所以，相關的化學工程與化學工藝的行業(yè)領域應該要積極配合，對于化學工程與化學工藝的相關技術研究必須要重視其發(fā)展的環(huán)保性，推動傳統(tǒng)的化學工程與化學工藝成為綠色的工藝。最大限度的減少環(huán)境污染，節(jié)約資源，積極研究開發(fā)新能源，走科技發(fā)展與環(huán)境友好的道路。
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關鍵詞：化學工程；日常生活；化學工程技術；污染；聯(lián)系
1概況
我國的化學工程在上世紀八十年代的改革開放后得到了經(jīng)濟、資源、人才的各方面政府性支持，從而得到了飛躍性的發(fā)展，逐漸的對我國的能源產(chǎn)業(yè)、人民生活的“衣”、“食”、“住”、“行”和環(huán)境保護方面產(chǎn)生重要的影響。我們的生活中其實就會遇到很多有關化學工程技術的問題。首先，能夠解決資源浪費問題；其次，是指導各類化學實驗的基本和需要，任何實驗都依賴于堅實的化學工程技術作為理論支持和指導；最后，化學工程技術的發(fā)展能夠有效的改善我國能源供給不足的問題，多種新能源的出現(xiàn)能夠保障我國的能源供應量，以維護社會經(jīng)濟的發(fā)展。
2化學工程的涵義和特點
2.1化學工程的涵義
化學工程生產(chǎn)過程中包括化學工程和物理工程[1]?；瘜W工程是以多學科交叉進行的技術研究，但由于其與社會經(jīng)濟生產(chǎn)生活各方面有著緊密的聯(lián)系和積極的影響，因此成為社會進步與發(fā)展的關鍵性產(chǎn)業(yè)。
2.2化學工程的特點
復雜性是化學工程最為顯著的特點?；瘜W工程作為一個學科，其輔學科是多樣化的；作為一項研究，其研究對象是復雜的；作為一種應用型的技術，其涉及到的社會生活領域是廣泛的。復雜性是化學工程技術的研究和發(fā)展過程中的能夠體現(xiàn)其特征的關鍵詞，研究過程自身具有復雜性、物系對象具有復雜性、流動邊界具有復雜性等等。
3滲透到生活各領域的化學工程技術
生活領域中的化學工程技術是十分基礎并且廣泛的，涉及到“衣”、“食”、“住”、“行”和環(huán)境保護的方方面面?；瘜W工程作為一種現(xiàn)代學科，在研究其應用領域的時候，只需要對比如今的生活與古人生活的不同之處便可以一目了然。
3.1衣——多樣化的服裝材料
化學工程技術在日常生活的“衣”方面的體現(xiàn)，主要貢獻就是合成纖維。合成纖維不僅可以用于生產(chǎn)服裝、漁網(wǎng)、繩索等生活用品，還可以生產(chǎn)工業(yè)用織物、隔音、隔熱、電氣絕緣材料等，醫(yī)療用布等醫(yī)療用品[2]。古人在穿著方面多使用棉、麻、絲、綢、皮革等制品，在顏色、功能和韌上難以與如今的紡織用品相比較，這多虧了現(xiàn)代化學工程技術的發(fā)展。如今，以化學工程技術為技術支持的合成材料已經(jīng)在諸多領域代替了天然纖維，其地位也已經(jīng)早期超越了天然纖維，市場占有度遠遠大于棉麻等天然纖維，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵贰?/p>
3.2食——便捷、美味的食物
人類對于美食的追求是自古便有的，但是古人多是把關注點放置在珍貴的食材和烹調(diào)技藝之上?，F(xiàn)代的人類通過化學工程技術的支持，人工性的合成了多種調(diào)味品為烹調(diào)增加口感，同時研發(fā)出的食品添加劑和防腐劑在保證食品色澤和口感的基礎上，還將食物的保鮮期大大的增長了，研發(fā)出的例如方便面一類的方便食品為現(xiàn)代人類的快節(jié)奏生活提供了食物保障。結合了生物工程的化學工程技術，提高了水稻和小麥等糧食作物的產(chǎn)量，解決了地球日益增長的人口的飲食問題，同時將外來植物種類進行改良以適應本地的氣候條件。人們能夠吃到來自地球另一邊的食材也有著化學工程的貢獻。
3.3住——提高居住質(zhì)量的材料
從現(xiàn)存的古代建筑就能夠知道，在沒有化學工程技術下的居住空間的建造，多用自然中能夠取得的材料，木材、石材、泥土、海草、竹子等。這些自然材料建造的建筑，由于技術條件限制，高層建筑很少，建筑的抗震性和耐用度成為了一個重要的問題，越是堅固的建筑，其建造周期都長。在化學工程技術支持下，現(xiàn)代建筑有水泥、混凝土、鋼筋等等一系列的現(xiàn)代化建筑材料，在保證建筑質(zhì)量的情況下，能夠快速的建蓋起高層建筑，在城市化進程快速發(fā)展的今天，能夠有效的提高土地利用率。
3.4行——改善交通設施使用性
交通是社會發(fā)展的催化劑。古人使用的交通工具都是人力或者畜力為動力，而現(xiàn)代交通工具是以石油為原料，通過化學工程技術開發(fā)出各類供機械運轉的燃料，在舒適性、運載能力、速度等各方面遠遠優(yōu)于古代交通工具。以石油為原料還生產(chǎn)出了能夠鋪路的瀝青，以橡膠為原料生產(chǎn)出了輪胎。在化學工程技術的幫助之下，現(xiàn)代社會的交通方式呈現(xiàn)多樣化、立體化、網(wǎng)絡式的發(fā)展，大大縮短了世界的距離感，加快了人們的生活速度和辦事效率。3.5綠色化學避免環(huán)境污染傳統(tǒng)能源不僅對環(huán)境危害力量極大，并且面臨著枯竭的危險，因此新能源的開發(fā)和利用就顯得尤為重要[3]?，F(xiàn)代化學工程的發(fā)展方向就是在改良現(xiàn)有技術的同時，不斷的與新型技術結合，研發(fā)新型能源。新型能源的出現(xiàn)，不僅僅是能夠填補傳統(tǒng)能源的供應缺口，還能夠有效的避免能源使用對環(huán)境造成的污染。
4結語
化學工程對于社會的貢獻是巨大的，對于每個人的日常生活也是息息相關的?；瘜W工程以其多學科交叉的研究方式，將其研究成果應用于社會生活的各個角落，逐漸的改善人們的“衣”、“食”、“住”、“行”的質(zhì)量，同時為創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的社會不斷努力。
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“化學工程與工藝專業(yè)”是工科專業(yè)，是與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的一個專業(yè)。所以我們在本科的四年的學習中，不僅要掌握化工相關的理論知識，跟要理論聯(lián)系實踐，逐漸接觸實際的工業(yè)生產(chǎn)過程，為將來畢業(yè)參加工作打下堅實的基礎。這次的認識實習課正是我們面向實踐的一地步，讓我們實地參觀常見機械，了解電工知識和技能，了解工件生產(chǎn)的基本流程。
大二的時候我們已經(jīng)學習了《化工導論》和《畫法幾何與工程制圖》這兩門課，對常見的機械零件（如內(nèi)外螺紋緊固件、軸、齒輪等）有了一定的了解，但僅僅是停留在書本圖片上的認知。此次去材料所的認識實習，讓我們對機械設備、機械零件有了立體的、感性的認識。
認識實習的目的是理論聯(lián)系實際，使課堂的理論教學與生產(chǎn)實踐中的機械設備密切結合，使學生加深理解已學過的機械設計方面的基本理論知識；在實習中初步培養(yǎng)學生對機件和機械的感性認識；增強學生讀懂復雜圖紙的能力；為提高學生的工程設計能力，為下一步專業(yè)課程的全面學習打下良好基礎。
二、實習內(nèi)容簡述
12月14日，我們來到化院材料科學研究所，展開了約兩個小時的“認識實習”課程，王老師是我們此次課程的主講人。中山大學材料科學研究所成立于1985年，前身是國內(nèi)第一所abs中試車間。主要研究方向是高分子復合材料及功能材料的應用基礎研究和新材料的開發(fā)研究；固態(tài)變相理論和實驗研究；金屬和陶瓷功能材料研究；高tc超導材料及超微粉末、非晶等新材料制備技術等。
王老師向我們介紹了金工的三大工種：機床工、鉗工和電焊工。其中對機床工、常用機床及鉗工做了詳細的解析，并親自向我們演示了車床的車削過程和鉗工用鋸的方法。我將實習筆記結合網(wǎng)上查找的相關資料，整理如下：
1.機床工
【摘 要】以服務浙江及周邊地區(qū)經(jīng)濟為導向，基于CDIO工程教育理念對化學工程與工藝本科專業(yè)的教學進行初步改革探索。建立了“華峰班”、請企業(yè)的專家來講學、讓學生到企業(yè)去等教學模式，使學生在工程實際環(huán)境中學習學科知識，得到了一些正面的結果，并初步嘗試建立了化學工程與工藝專業(yè)CDIO工程理念的考核制度，為CDIO工程教育理念在化學工程與工藝專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)方案改革提供一些思路。
【關鍵詞】華峰班 CDIO 工程教育
20世紀的工程教育課程主要是提高學生的動手實踐，使學生掌握相關的專業(yè)知識和解決工程實際問題的能力。然而，隨著世界經(jīng)濟全球化以及科學知識的發(fā)展，工程教育課程的教育偏向了“厚基礎、寬專業(yè)”的工程科學的培養(yǎng)模式，從而削弱了對學生解決工程實際問題的能力培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式導致了學生缺乏對現(xiàn)實工程情況應有的認知程度。為了解決這個難題，2000年由麻省理工學院Crawley等人通過4年的探索創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。CDIO作為一種新的工程教育理念，主張以產(chǎn)品研發(fā)的CDIO全過程，即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）為載體，以工程項目生命周期全過程為載體培養(yǎng)學生的工程能力、學生的職業(yè)道德、學術知識和運用知識解決實際問題的能力，以及具備終生學習和團隊交流能力。
化學工程與技術作為化學工業(yè)的主要學科領域，擔負著促進化學工業(yè)及相關行業(yè)發(fā)展與進步的重要使命，因此培養(yǎng)出具有解決實際化工過程問題能力和創(chuàng)新能力的人才是非常重要的。本文以溫州大學化學工程與工藝專業(yè)的學生作為教學改革培養(yǎng)對象，將CDIO工程教育理念與化學工程與工藝的專業(yè)教育有機地結合，探索適合于以服務浙江及周邊地區(qū)經(jīng)濟為導向的化學工程與工藝專業(yè)教學模式的改革與實踐。
一 工科人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、以課堂講授為主，以理論考試成績來評價學生的模式。當前，我國工程教育是通識教育模式和蘇聯(lián)教育模式的結合體。解放前，我國的先進高等工科教育主要是來自西方一些教會式的大學教育。建國后，由于化學工業(yè)發(fā)展的需要，我國效仿蘇聯(lián)搞起了專業(yè)教育。這種專業(yè)教育培養(yǎng)模式為我國的現(xiàn)代化建設作出了較大的貢獻。其缺點是過于強調(diào)教材和教學大綱的統(tǒng)一，影響了教育工作者的思維活躍性，也阻礙了對工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教育家們對蘇聯(lián)教育模式進行了回顧和反思，制定了通識教育和專業(yè)教育相結合的工科通識教育模式。然而，隨著我國產(chǎn)業(yè)的進一步升級以及高校的持續(xù)擴招，導致了大量的工科畢業(yè)生找不到適合自己的工作，這可能是因為通識教育過于強調(diào)基礎科學理論，而弱化了專業(yè)內(nèi)容和工程實踐，導致了工科畢業(yè)生只了解一些表面的理論，缺乏工程應具備的實踐創(chuàng)新能力。
在辦學機制上，一方面，高校過于強調(diào)科研業(yè)績考核，許多具備豐富工程經(jīng)驗的老師很少參與到實際的教學過程中，而參與教學的教師又與企業(yè)的聯(lián)系不緊密。負責教學的教師缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，工程教學過程又缺乏與企業(yè)的有效溝通，造成了工程教育和社會需求的嚴重脫節(jié)。另一方面，雖然在教學上安排了生產(chǎn)見習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，但是不少學校在實踐教學環(huán)節(jié)上是比較薄弱的，這是因為見習、實習的時間一般比較短，相應的考核制度也不健全。
綜上所述，我國工科教育從教學模式、辦學機制等眾多方面都存在著與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。尤其是理論脫離實際、實踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學脫節(jié)的問題直接導致了學生找不到適合自己的工作崗位以及企業(yè)有崗位找不到合適的人才。由此可見，我國的工科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足產(chǎn)業(yè)升級的需求。為了更好地培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)升級所需的人才，我們從培養(yǎng)模式上進行了改革探索。
二 化學工程與工藝專業(yè)CDIO工程教育改革探索
CDIO工程教育模式改革旨在培養(yǎng)學生系統(tǒng)工程技術能力，尤其是項目的構思、設計、開發(fā)和實施能力，以及較強的自學、組織溝通和協(xié)調(diào)能力。CDIO模式以工程項目全生命周期的要求來組織教、學、做，學生需要掌握各門課程知識之間的聯(lián)系，并用于解決綜合問題。因此，課程體系的建設要突出課程之間的關聯(lián)性，這就必須打破教師單打獨斗的傳統(tǒng)教學方法，而圍繞CDIO工程項目的實施進行教學計劃和課程關聯(lián)工作。
1．化工核心課程群的組織與教師隊伍建設
核心課程群由化工熱力學、傳遞過程原理、化學反應工程、分離工程、化學工藝學、化工設計6門課程組成，構成了化學工程與工藝核心專業(yè)課的主體?；ぴO計以其他五門課程為基礎，對提高學生分析問題、解決問題的綜合工程能力起到非常重要的作用。化工原理是講述單元操作的基本原理，是學好其他專業(yè)課程的基礎；化工熱力學則建立在分離工程的基礎之上，闡述工業(yè)條件下各種流體熱力學性質(zhì)的計算；化學反應工程以傳遞過程為基礎，傳遞現(xiàn)象和化學反應工程利用數(shù)學的方法，從微觀角度闡述化學反應過程、設備設計的共性科學問題；化工工藝是關于化學品生產(chǎn)方法的技術科學，它以自然科學和工程科學規(guī)律為基礎，使化學反應達到工業(yè)化應用水平。由此可見，核心課程群的各門專業(yè)課是相輔相成的。
在課程群建設中，涉及專業(yè)課教學的老師主要通過進修、企業(yè)實踐、參加會議三種方式提高業(yè)務水平，對化工專業(yè)工程教育模式做到整體的認識，同時要求參與指導學生的化工設計。利用校企合作的機會，與企業(yè)方面的人才進行專業(yè)知識和其他方面的交流與溝通。其具體的組織與實施過程如下：
第一，教學方法改革的探索。首先，按照CDIO的教育理念，要逐步形成教師引導和以學生為主體的思想，使教師從教育者轉變?yōu)橐龑д撸處煵辉偈呛唵蔚刭u知識，而是引導學生學習知識，把主要任務放到教會學生學習方法上來。在教學方面的改革要得到全校上下的支持才可能順利進行。溫州大學為課程體系建設和師資建設提供了很好的平臺，在化工核心課程群教改的過程中提供了強有力的物質(zhì)基礎和政策鼓勵。在這種良好的環(huán)境下，教師也愿意投入更多的時間去聽課評課，吸納好的教學手段和方法。由于化工班都屬于小班上課（30人左右），對部分課程如化工專業(yè)英語、精細化工工藝學實施角色互換教學模式，讓學生參與到化工教學的過程中。這些課程的效果反映較好，對化工原理等課程中的部分章節(jié)，我們也將逐步展開開放式的教學方法。
為了達到各門課程的知識體系能夠很好地銜接，通過教研室教師集體備課，相互切磋，討論每門課程講授的重點，個別章節(jié)內(nèi)容的舍棄和補充，做到教學的知識體系完整、重點難點突出、學時合理分配，真正做到精選、精講教學內(nèi)容。摒棄了過去教學活動中的單打獨斗，改為教學團隊授課，使各門課程有機地銜接起來。通過相互聽課并課后集體討論，指出教師課堂教學中存在的問題與不足，相互交流教學經(jīng)驗，討論改進的方法與策略，使教師的整體教學水平迅速得到提升。
第二，教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。不少高校在引進人才方面主要考慮的是教師科研水平，其次關注人才的企業(yè)實踐經(jīng)驗。鑒于科研壓力，假期教師也不能到企業(yè)去參與實踐或者工作。此外，許多教師只對與自己科研相關的專業(yè)課非常熟悉，對其他的專業(yè)課則非常生疏。因此，利用現(xiàn)有的教學資源，培養(yǎng)教學團隊的建設是很重要的一環(huán)。溫州大學化學工程與工藝教研所以化工設計為主線，基于地方化工企事業(yè)單位為依托，派遣年輕教師每年到相關的化工企業(yè)實踐兩個月，逐步培養(yǎng)教師的專業(yè)水平。
近幾年，利用學習、調(diào)研以及下派科技特派員的方式，到杭州化工研究院、衢州巨化、瑞安華峰等不同類型的企業(yè)參觀學習，不斷地提高老師的業(yè)務水平。同時，為了讓教師能夠很好地參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，溫州大學對擔任科技特派員的教師提出教學科研任務減半、考核優(yōu)先等政策鼓勵。僅2010年，我們派年輕老師帶隊到衢州巨化學習15天，杭州化工研究院學習3天，華峰學習7天，溫州本地化工企業(yè)實踐1個月左右，有效地提高了教師的工程素質(zhì)。教師工程素質(zhì)的增強也使學生收益頗豐，在2010年省化工設計大賽和全國“三井杯”化工設計大賽中多次獲獎。
2．學生工程能力和團隊合作的培養(yǎng)
作為地方院校，溫州大學化學工程與工藝專業(yè)的辦學宗旨是以培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才為主，服務地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展。經(jīng)過對近兩年該專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查的情況來看，目前該專業(yè)存在以下問題：（1）畢業(yè)生雖然掌握較多的書本知識，但實踐能力不強，導致他們從學校到公司需要較長的“崗位過渡時間”；（2）畢業(yè)生普遍缺乏對現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解，缺乏團隊工作經(jīng)驗、溝通能力和創(chuàng)新能力；（3）工程職業(yè)道德、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)薄弱，責任感不強。具體體現(xiàn)在：工作不踏實、心浮氣躁、做工程不細心、不愿承擔責任，客觀上他們的實踐能力與企業(yè)要求存在較大差距，而主觀上又不能沉下心來虛心向前輩學習。
從以上的調(diào)查結果來看，以目前的培養(yǎng)方案和評價標準來指導學生的專業(yè)教育經(jīng)不起企業(yè)用人單位的考驗。為了更好地培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的人才，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們與溫州地區(qū)最大的化工企業(yè)華峰集團實行校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生，實施“華峰特色班”戰(zhàn)略。目前，“華峰班”的學生采用“3＋1”模式培養(yǎng)方案（即學生前三年在學校集中學習理論知識并完成實踐教學，最后一年到企業(yè)，接受企業(yè)的培訓，并在企業(yè)盯班盯崗接受生產(chǎn)實踐活動）。同時在工程專家的指導下，根據(jù)企業(yè)的需要對培養(yǎng)方案進行部分修改，增設華峰提出的部分課程，使得學生在校期間所學的基本知識和專業(yè)理論更貼近于華峰實際的應用。在這種戰(zhàn)略方針下，學生在企業(yè)的環(huán)境中真正做到知識和能力之間的無縫連接，縮短了“崗位過渡時間”，增加了學生的工程實踐能力，有效地推進了CDIO教學改革。在2010屆的化工專業(yè)畢業(yè)生中，華峰集團招聘了7名華峰班學生。提升了學生的工程能力、團隊合作精神以及專業(yè)素養(yǎng)。
3．逐步建立適合CDIO工程理念的考核制度
正確、公平、合理且科學有效的考核制度對本專業(yè)的健康發(fā)展起著至關重要的作用，它應當是對教學效果做出真實和客觀的評價，同時有利于提高學生學習的積極性和主動性?，F(xiàn)行的課程考核方法主要是通過期中和期末考試成績來評定，它能在一定程度上反映學生掌握知識的程度以及教師上課的教學效果，但不能很好地促進學生學習的主動性。部分學生比較反感現(xiàn)行的考核制度，這是因為現(xiàn)行的考核方法存在比較單一、部分學生在學習上投機取巧也能獲得高分而影響其他學生學習的積極性、不能全面反應學生的綜合應用能力等問題。
CDIO教學模式以能力培養(yǎng)為目標，其主要培養(yǎng)的是學生的理論知識、職業(yè)技能、人際交流以及產(chǎn)品研發(fā)的CDIO全過程。采用CDIO教學模式，評價方法則應側重能力的考核，能力本位的教學觀貫穿課程設置和教學實踐的全過程。我們進行教改，其目的是提高學生的工程實際能力，因此我們的考核將使用過程能力評測替代以往單一的成績評定。
我們現(xiàn)階段的具體做法是：（1）選題：在學生進入大三學習開始，從企業(yè)選出一些與本專業(yè)相關的課題以及近兩年化工設計大賽的課題，讓學生自動組成4～5人的小團隊；（2）專業(yè)學習：上專業(yè)課的老師或工程師把握好主要的授課內(nèi)容，然后將大部分時間留給學生，讓他們針對自己的課題與本課程相關的知識點進行思考、提問、討論；（3）階段性測試：上完某些知識點后，老師或者企業(yè)工程師根據(jù)學生所做的課題和所學的專業(yè)知識進行評價，其中主要包括面試、答辯、自我評價、團隊合作能力等方面；（4）中期成績總結：這次總結是比較重要的，一般在大三上學期結束后，包括階段性測試的成績、平時的表現(xiàn)、專家化工設計大賽作品的評價、企業(yè)對學生課題的反饋等進行中期總結，由學校老師和企業(yè)專家對學生現(xiàn)階段的學習進行方法論指導，提出下學期的目標；（5）最后專業(yè)課成績評定：最后專業(yè)課成績進行A、B、C、D四個等級進行劃分，其中階段性測試占40%、中期成績總結10%、企業(yè)專家評價10%、課題完成情況10%、專業(yè)綜合能力20%、化工設計大賽10%。目前，整個評價體系尚在完善中。
三 結束語
化學工程與工藝專業(yè)學生的工程概念、分析和解決工程問題的培養(yǎng)對我國高等工科教育可持續(xù)發(fā)展以及化學工業(yè)的產(chǎn)業(yè)化升級起著非常重要的作用。本文就溫州大學化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生在所學的知識和培養(yǎng)的能力和企業(yè)所需的人才具有一定的差距。本文以服務浙江及其周邊地區(qū)的經(jīng)濟作為出發(fā)點，初步建立了溫州大學化學工程與工藝專業(yè)的CDIO工程教育理念，獲得了一些正面的成果，為將來進行深入教學改革奠定了基礎。同時，我們的改革嘗試也為CDIO工程理念在化學工程與工藝專業(yè)的教育改革提供了一些思路。
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關鍵詞：化學工程基礎；課程改革；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0027-02
“化學工程基礎”是理科院?；瘜W專業(yè)的專業(yè)基礎課程，主要內(nèi)容為化學工程的基本原理和化工生產(chǎn)的各種單元操作，包括化工過程的動力學原理、熱力學原理、能量守恒與轉換原理、質(zhì)量傳遞原理以及相應過程的控制機理、操作方法、影響因素、設備結構和工藝過程等，具有與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的特點，應用性很強，是理科化學類專業(yè)唯一的一門工程技術課程。
一、人才培養(yǎng)的要求
當代化學工業(yè)對化學化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎理論知識扎實、工作適應性強、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學化學化工教學改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學化學與應用化學專業(yè)每年都有相當一部分畢業(yè)生進入化學、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開發(fā)或工程技術工作，這種趨勢還會隨著創(chuàng)新性國家的建設而逐年增長。化學工程基礎是綜合性大學化學專業(yè)的專業(yè)基礎課，也是唯一的一門工程技術類課程，該課程的教學改革與實踐對于理工學科交叉與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學化學與應用化學專業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學基礎理論研究優(yōu)勢的同時，通過對理科專業(yè)化學工程基礎課程教學內(nèi)容的更新、充實和調(diào)整，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開拓創(chuàng)新精神、勝任科學研究與工程技術工作、適應性強的化學化工專業(yè)人才。
二、教學內(nèi)容與教學方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導，研究改革化學工程基礎課程教學內(nèi)容和教學方法，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的化學工程基礎課程內(nèi)容新體系。動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學反應工程（“三傳一反”）仍將是化學工程基礎教學的核心內(nèi)容，應不斷充實更新才能反映學科發(fā)展現(xiàn)狀和適應社會經(jīng)濟需求。化學和化學工程學是支撐物質(zhì)轉化相關工業(yè)的學科，前者研究分子之間發(fā)生反應的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結構，后者研究物質(zhì)的流動、質(zhì)能傳遞及其對反應過程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學內(nèi)容，反映體現(xiàn)學科發(fā)展與技術進步?；瘜W工程基礎作為理科化學專業(yè)的工程技術課程，其教學內(nèi)容除了動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學反應工程以外，還應當及時反映和體現(xiàn)學科的發(fā)展與技術進步。根據(jù)授課學時，突出教學重點，優(yōu)化教學計劃，精選教學內(nèi)容。以化學工程學的基本觀點、基本原理和基本方法為核心，結合典型化工過程，理論聯(lián)系實際，使學生在有限的教學學時內(nèi)，掌握本門課程的基本知識，熟悉研究與應用對象，為今后從事化學化工專業(yè)技術工作打下堅實基礎。在其他科學技術的帶動和社會需求的推動下，化工分離技術近年來取得了很大進步。新技術不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學中，有意識地加入這些內(nèi)容，便于學生從課堂上了解新的科學知識，拓寬學術視野。
2.引導學生建立工程技術與技術經(jīng)濟觀點，提高學生綜合素質(zhì)?？茖W與技術的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學生不僅要掌握扎實的基礎理論知識，還要學會運用所學的理論解決工程實際問題。綜合性大學理科化學專業(yè)的學生基礎理論知識比較扎實，在課堂教學中，我們根據(jù)教學內(nèi)容，結合工程實際，啟發(fā)學生從工程實際問題出發(fā)，強調(diào)工程實際的特點，突出工程實踐的技術經(jīng)濟問題，灌輸學生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓練學生綜合運用數(shù)學、物理與化學等多學科知識，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復雜問題，培養(yǎng)學生的工程技術思維方法與工程設計等綜合素質(zhì)。
3.改進教學方法，提高教學效率。化學工程基礎課程的課堂教學內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學化學專業(yè)的學生一般沒有見過真實的化工設備，對化工廠與化工設備和裝置缺乏感性認識，通過多媒體教學技術和傳統(tǒng)課堂教學方法，可以促進學生感知與思維、理論與實踐的結合，提高學生對化學工程基礎的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉變?yōu)橄矚g應用學科、樂于進入與應用密切相關的教師實驗室開展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點，在課堂教學中放映一些設備的實物圖像。另一方面，在有關課程中增加了實習參觀環(huán)節(jié)，組織學生到石油化工廠、有機化工廠和精細化工廠等企業(yè)參觀實習，增強學生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設備的感性認識。
三、教學團隊與課程體系的建設
以先進的教學理念為先導，以高水平的教學團隊為根本，以科學的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強化教學團隊的建設，使所有主講教師成為教學改革的高水平運動員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設高水平教學團隊。從事課堂和實驗教學的主講教師也要承擔高水平的科研項目，提高教師的科研水平。我們承擔“化學工程基礎”的主講教師都具有教授職稱并擔任博士生導師，承擔了一些科學研究項目。同時，也積極思考和實踐課程的教學改革，奠定了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅實基礎。沒有高水平的教學團隊，不可能進行教學改革的實踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。
2.構建工程教育、創(chuàng)新教育的課程體系。夯實基礎，將理科化學知識和工程知識有機結合。理科化學基礎課程、化工過程開發(fā)、化學工程基礎及多門專業(yè)課程的開設，可將學生所學知識形成知識鏈。重視對學生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導，吸引對化學工程有興趣的同學來實驗室和博士研究生、碩士研究生一起進行科學研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和對科學研究的興趣。通過畢業(yè)論文階段的培養(yǎng)，加強了學生對知識的掌握和運用，特別是對“應用”和“工程”概念的強化。近年來，來我們化工實驗室進行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學生每屆都在十人以上，占理科化學專業(yè)學生的5%作用。
3.將科研成果向教學實踐轉化，形成教學促進科研、科研反哺教學的良性循環(huán)。構建應用學科人才培養(yǎng)、現(xiàn)代科技發(fā)展相適應的“基礎性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性”體系。我們承擔了國家和企業(yè)的一些化工類科研項目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國防化學等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實踐融入課堂教學。從事課堂教學的主講教師與實驗課指導老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實驗教材和開展了教學實驗，受到學生的歡迎。
化學是實驗性很強的學科，化學工程作為一個共性的工程學科，我們應充分利用科學技術發(fā)展和教學改革帶來的機遇，加強化學與化學工程的結合，為國家培養(yǎng)更多復合型創(chuàng)新人才。
參考文獻：
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