發(fā)布時間：2022-02-28 11:13:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)材料論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
綜合材料在藝術(shù)發(fā)展中已經(jīng)融合而且必然與藝術(shù)作品同時存在著，綜合材料的語言范疇是寬泛而且直接的。從廣義來講，任何的藝術(shù)創(chuàng)作其實都是相對“綜合”的并且是“材料”屬性的。因為我們知道任何的藝術(shù)創(chuàng)作都不是單純的獨立存在的（包括現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中的觀念藝術(shù)），都是一種以內(nèi)容為載體而存在的，或者以觀念的形式被感知的。那么這種存在或者被感知都需要一定的空間或時間，從而才被發(fā)現(xiàn)，脫離了一定的“空間或時間”，這些必然的綜合“材料”而獨立存在的藝術(shù)創(chuàng)作是不存在的。從狹義來講，不管任何畫種或者任何形式的藝術(shù)創(chuàng)作都需要一定的“材料”而且必定是綜合性的。例如，水墨需要水和墨以及紙張或者絹等載體，如油彩需要油與色彩以及畫布或者畫板等載體一樣，我們現(xiàn)在能看到的藝術(shù)創(chuàng)作都需要這些基本的創(chuàng)作元素，包括國畫、油畫、版畫、水彩、漆畫、雕塑、設(shè)計等等，有了材料的存在才有了創(chuàng)作存在的載體，或者說有了材料的綜合運用我們才能看到和觸到藝術(shù)作品。
2歷史上有關(guān)于綜合材料內(nèi)容的課程在繪畫教學(xué)和設(shè)計教學(xué)中的運用
在前面有關(guān)于綜合材料定義的段落中敘述過綜合材料的存在，那么在歷史上繪畫教育和設(shè)計教育中關(guān)于綜合材料是怎么樣運用的也有據(jù)可查。我們從目前的歷史資料來看，即使在美術(shù)史上較早存在的美術(shù)院校中也十分重視與繪畫相關(guān)材料的專業(yè)涉及，甚至我們在目前可以看到的歐洲早期的油畫中就有關(guān)于“繪畫材料內(nèi)容”畫面信息的存在，早期歐洲的油畫大師的工作室甚至有的地方就如同現(xiàn)代實驗室，各種材質(zhì)的顏料與色粉以及各種不同屬性的油脂和研磨工具的存在不是已經(jīng)很好地證明了當(dāng)時的畫家們已經(jīng)都很重視繪畫材料的運用和發(fā)展，從而也就證明了歐洲的繪畫藝術(shù)教育從早期開始就很注重培養(yǎng)畫家的材料運用能力。我們中國古代傳統(tǒng)的教育中雖然沒有歐洲那樣相對完整的專門的藝術(shù)學(xué)院，但是在中國古代傳統(tǒng)教育中是將繪畫與傳統(tǒng)文化完整結(jié)合的，并且是從最初的啟蒙教育開始就已經(jīng)為成為畫家奠定了基礎(chǔ)，那就是書法教育的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)教育中的詩、書、畫歷來就為一體，也從另一個方面說明了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于藝術(shù)教育內(nèi)容從最初就是一個涉及多方面知識結(jié)構(gòu)的綜合教育。再從設(shè)計藝術(shù)教育來看，專門的設(shè)計教育相對繪畫教育來講起步是較晚的。我們現(xiàn)在一般是將20世紀(jì)的包豪斯教育視為現(xiàn)代設(shè)計教育比較完善的標(biāo)本和起源，那么在包豪斯的整個有關(guān)于現(xiàn)代設(shè)計的教育系統(tǒng)中最為注重的就是設(shè)計作品的藝術(shù)感和實用性。具有藝術(shù)感和實用性的優(yōu)秀設(shè)計作品的產(chǎn)生絕不是設(shè)計者空想的產(chǎn)物，而是應(yīng)該來自設(shè)計者的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計實踐而產(chǎn)生的。在這兩方面的培養(yǎng)上包豪斯是極為重視的，學(xué)校有優(yōu)秀的畫家執(zhí)教保證了對學(xué)生的藝術(shù)感的培養(yǎng)，學(xué)校有在當(dāng)時來說比較完善的藝術(shù)實踐車間的設(shè)置保證了學(xué)生設(shè)計實踐的學(xué)習(xí)（特別是由于近代科學(xué)的高速發(fā)展而產(chǎn)生的新材料在包豪斯的設(shè)計車間的大量運用）。這種綜合化的素質(zhì)培養(yǎng)和現(xiàn)代材料的實踐培養(yǎng)也正說明了綜合材料教育內(nèi)容的設(shè)置在其中的重要性。
3現(xiàn)代藝術(shù)教育中綜合材料內(nèi)容的課程在繪畫教學(xué)和設(shè)計教學(xué)中的運用
現(xiàn)代的藝術(shù)教育很重視學(xué)生的綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)。目前的高等藝術(shù)教育體系越來越呈現(xiàn)一種多元化，無論是繪畫教育還是設(shè)計教育學(xué)校也越來越重視其培養(yǎng)學(xué)生的多元化的綜合能力。在繪畫藝術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代繪畫藝術(shù)越來越注重“藝術(shù)體驗”，也因為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展越來越受到科技的影響，迫使現(xiàn)代藝術(shù)教育的課程設(shè)置越來越多地需要鍛煉學(xué)生對綜合材質(zhì)把握和材料質(zhì)感的體驗訓(xùn)練。綜合材料課程內(nèi)容可以給學(xué)生提供在本專業(yè)學(xué)習(xí)的框架內(nèi)進(jìn)行有關(guān)于本課程教學(xué)的多種可能性的藝術(shù)嘗試，可以對多種繪畫材料的綜合運用和語言結(jié)構(gòu)的穿插提供一個幫助的平臺。不僅僅可以在有關(guān)于本專業(yè)的繪畫材料上進(jìn)行綜合的運用，也可以通過這種不同階段的綜合材料內(nèi)容的訓(xùn)練掌握更加具有跨度的美術(shù)綜合運用能力。結(jié)合專業(yè)特征在課程實踐中可以將跨專業(yè)的材質(zhì)實踐運用起來，豐富自己的專業(yè)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)創(chuàng)作能力做好材質(zhì)運用與實踐掌握方面準(zhǔn)備。
首先是看,一般來說顏色越深的塑料毒性越大,因為深顏色的染料一般毒性很大。給塑料染色還有一個很重要的原因就是原料是廢塑料,為了掩蓋原來的顏色。
第二是聞,只要塑料有異味,是絕對不能裝食品的,異味一般是制品中添加助劑、染料等其他輔料或殘余單體的味道。
第三是摸,裝食物的塑料一般摸起來光滑,如果手感不光滑,尤其是發(fā)黏的,一定不能裝食物。
塑料水杯不利健康
塑料杯因其多變的造型、鮮艷的顏色、不怕摔打的特性,受到許多人的喜愛。其實,塑料屬于高分子化學(xué)材料,常含有聚丙乙烯或PVC聚氯乙烯等有毒的化學(xué)物質(zhì),用塑料杯裝熱水或開水時,這些有毒的化學(xué)物質(zhì)很容易析入水中。另外,塑料杯易生細(xì)菌,不易洗凈,因為塑料表面看似光滑,實際它的內(nèi)部微觀構(gòu)造有很多孔隙,易藏留污物。如選用塑料杯,應(yīng)選擇符合國家標(biāo)準(zhǔn)的食用級塑料所制的水杯。
當(dāng)心鄰苯二甲酸鹽和酚甲烷
據(jù)美國最新一期《環(huán)境觀察》雜志報道,一種廣泛存在于塑料玩具、奶瓶和其他塑料消費品中的人工合成化學(xué)物質(zhì)――鄰苯二甲酸鹽,可能危害男嬰的生殖器官,影響孩子的性征發(fā)育,甚至引起生殖系統(tǒng)的癌癥。幾乎在同時,一份發(fā)表在《內(nèi)分泌月刊》上的論文指出,酚甲烷也是一種在塑料制品中常用的化學(xué)物質(zhì),可能導(dǎo)致女性患上乳腺癌。
慎選慎用塑料食品袋
如何有效降低使用塑料制品的危害,有關(guān)專家提醒廣大消費者,在選擇和使用塑料食品袋或一次性餐盒時要慎選慎用。
購買熟食、點心等直接入口的食物時,最好自帶餐具或標(biāo)準(zhǔn)塑料食品袋。購買標(biāo)準(zhǔn)塑料食品袋,最好到正規(guī)的商場(店)購買知名品牌的產(chǎn)品,產(chǎn)品的外包裝袋上要有中文標(biāo)識,標(biāo)有廠名、廠址和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),并在明顯處注明“食品用”字樣。同時,冰箱里的冷藏、冷凍食品也應(yīng)該用保鮮膜或保鮮袋,不要用普通的塑料袋代替。
禁用彩色塑料袋直接盛裝食品。因為塑料袋染色的顏料滲透性較強(qiáng),遇油和遇熱時容易使顏料中的化學(xué)成分滲出。塑料袋還會釋放有毒氣體,侵入到食品當(dāng)中。
如何選用微波爐專用飯盒
飯盒的材質(zhì)不盡相同,有的標(biāo)有微波爐專用字樣,但材質(zhì)卻有PP和PP+PS之分;有的則連適用于什么、什么材質(zhì)等都沒有標(biāo)明。
PP是指聚丙烯,具有極好的機(jī)械性能和熱性能,應(yīng)用于各種性能層合材料和包裝材料方面。PS俗稱硬膠。普通硬膠硬而脆,敲打時發(fā)出金屬般的“叮當(dāng)”聲,響聲清脆,俗稱“響膠”。這種材料可應(yīng)用于包裝,而且無毒無味,使用起來也很安全。
塑料引發(fā)疾病？
英美研究人員首次發(fā)現(xiàn)，BPA可能與心臟病和糖尿病有關(guān)聯(lián)。研究結(jié)果發(fā)表于《美國醫(yī)學(xué)會雜志》上。
BPA廣泛應(yīng)用于嬰兒奶瓶、光盤、食品容器等塑料制品，可謂無處不在。此前，已有動物實驗顯示，接觸到BPA的老鼠身上出現(xiàn)乳腺癌、前列腺癌等癌癥發(fā)病征兆，引發(fā)人們對BPA安全性的關(guān)注。
此次，英美研究人員比較分析了美國衛(wèi)生部門2003年和2004年間收集到的1455名美國成年人身體健康狀況資料。研究發(fā)現(xiàn)，90%以上被調(diào)查者的尿液中檢出BPA。在BPA含量最高的一組成年人里，罹患心臟病和糖尿病的人數(shù)比含量最低的一組多出1倍多。美國密蘇里大學(xué)生物學(xué)教授弗雷德里克?馮扎爾說,這是迄今針對BPA人體影響的最大規(guī)模研究,首次指出BPA與心臟病和糖尿病之間可能存在關(guān)聯(lián)。
未定論結(jié)果引爭議
不過，馮扎爾同時指出,研究未能證明BPA就是導(dǎo)致心臟病和糖尿病的元兇。研究論文作者之一、英國?？巳卮髮W(xué)研究員戴維?梅爾澤說,研究未能證明BPA是造成心臟病和糖尿病的唯一可能。雖然其他因素致病可能性不大,但研究人員未能排除。
另一方面，研究人員也無法解釋BPA與心臟病和糖尿病之間的因果關(guān)系。美國達(dá)特茅斯學(xué)院健康政策和臨床實踐研究所研究員莉薩?施瓦茨說,不能排除被調(diào)查對象原本就患上心臟病或糖尿病、導(dǎo)致身體對BPA抵抗力下降、BPA增多的可能。
研究人員希望通過進(jìn)一步研究,找到BPA致病的直接證據(jù)?！暗玫礁苯幼C據(jù)將會是件好事?！泵窢枬烧f。
這份研究報告遭到美國塑料制品生產(chǎn)商抨擊。他們認(rèn)為,新報告并不能證明BPA存在危害。代表塑料制造商的美國化學(xué)協(xié)會說,研究過程存在漏洞,結(jié)果也只是指出某種關(guān)聯(lián)。
美國化學(xué)協(xié)會在一份聲明中說：“正如研究作者所說,他們沒有得出BPA引發(fā)健康疾病的結(jié)論，他們只是說明了統(tǒng)計上的聯(lián)系?！比欢?，美國塔夫茨大學(xué)研究員安娜?索托認(rèn)為,研究足以引起注意,政府應(yīng)該采取行動限制BPA使用。
“我們不能等到做完更多研究才行動起來保護(hù)人們健康。”索托說。
此前，美國國立衛(wèi)生研究院下屬的國家毒理學(xué)規(guī)劃處已把BPA對胎兒、嬰兒和兒童的潛在危害警示級別定為“適度關(guān)注”，但對成人的危害分級仍為“可以忽略”。如今，美國一些州政府已開始考慮限用BPA。據(jù)美聯(lián)社的報導(dǎo)，加拿大政府已提案禁止嬰兒奶瓶制造商銷售含有BPA的奶瓶。
美國藥食局出面擺平
美國藥食局（FDA）針對BPA安全問題的聽證結(jié)果。FDA認(rèn)為，目前人們接觸雙酚A的水平并不會對人體造成危害。FDA食品添加劑安全辦公室主任勞拉?塔蘭蒂諾說：“我們暫時得出的結(jié)論是，它是安全的。我們沒有建議人們改變使用習(xí)慣?！?/p>
FDA新聞官米切爾告訴媒體，經(jīng)過多年的試驗，F(xiàn)DA確信少量的雙酚A并不會對人體產(chǎn)生危害，F(xiàn)DA支持食品包裝中使用含雙酚A的塑料。米切爾表示，F(xiàn)DA在動物身上進(jìn)行了攝入不同劑量雙酚A的測試，但是并沒有產(chǎn)生相關(guān)論文中提到的“低劑量的這一化學(xué)物質(zhì)就能模擬雌激素、阻礙激素分泌并對實驗室動物造成傷害的結(jié)果，也沒有其他副作用?！?/p>
此外，他強(qiáng)調(diào)多次試驗表明，如果按照產(chǎn)品使用說明，雙酚A就不會分離出來，不會對嬰兒健康產(chǎn)生危害。但對塑料容器進(jìn)行持續(xù)加熱之后，確實發(fā)現(xiàn)雙酚A外泄的現(xiàn)象。塔蘭蒂諾則認(rèn)為正確的使用方式是必要的，她說尤其應(yīng)避免用這類容器來加熱食品，因為高溫會使容器中的雙酚A釋放出來。
米切爾同時承認(rèn)，在儲存食品的罐頭中也發(fā)現(xiàn)極微量的雙酚A外泄的現(xiàn)象，但影響罐頭食品的程度極其微小，“僅有十億分之幾”。FDA的調(diào)查報告認(rèn)為，人體內(nèi)的雙酚A水平通常很低，不足以危害健康。
不過，即使FDA得出了最終的結(jié)果，但科學(xué)界人士對這種化學(xué)材料的看法依然各持己見。一些獨立的研究機(jī)構(gòu)更多支持這種材料的確存在危害性的說法，而在政府層面上，日本和一些歐洲國家也和美國持不同的看法。
前沿鏈接
雙酚A（BPA）是一種重要的化工原料，許多塑料材料中都含有這一成分，其中有些被制成了塑料瓶或者食品包裝盒。然而，科學(xué)家近日發(fā)現(xiàn)，常用食品和飲料包裝中的化合物雙酚A可能會導(dǎo)致人體患心血管疾病、糖尿病和肝酶異常。研究的同一天，美國藥食局舉行聽證，確認(rèn)BPA是安全的材料。但是圍繞BPA的爭議顯然尚未平息。
論文關(guān)鍵詞：多媒體攝影；視覺藝術(shù)；多元化
攝影藝術(shù)的發(fā)展是人類藝術(shù)的回歸，也是社會發(fā)展的必然。是一種非主流文化對主流文化的穩(wěn)定。攝影瞬間的創(chuàng)造性讓我們看清了日常生活情景和現(xiàn)代社會背景，從直觀的感性思維解構(gòu)了沉重的理性思維。
一、攝影藝術(shù)豐富了我們的視覺世界。展示了我們?nèi)粘Ｎ床煊X的東西
早期攝影對現(xiàn)實單純的再現(xiàn)和記錄到今天多媒體攝影充滿自由的幻想。攝影已發(fā)展成一種全新的視覺觀念，可以生成和構(gòu)成我們看得見但又十分陌生的現(xiàn)實。如安迪沃霍爾的《夢露》、《可口可樂瓶子》用了我們非常熟悉又十分大眾化的視覺來表現(xiàn)對工業(yè)時代、復(fù)制時代的理解和反諷。
后現(xiàn)代藝術(shù)的拼接與融合為攝影提供了足夠的空間，傳統(tǒng)攝影僅僅是利用鏡頭、暗箱和化學(xué)材料來客觀記錄外界事物景像的一種方法，過于客觀再現(xiàn)、寫實記錄，很難在視覺記錄中自由地加入藝術(shù)家的主觀意識。表現(xiàn)空間受限于技術(shù)。傳統(tǒng)攝影機(jī)的出現(xiàn)給再現(xiàn)藝術(shù)帶來新的思考方式。攝影機(jī)產(chǎn)生于現(xiàn)代科學(xué)，但又不可避免的依賴科學(xué)技術(shù)。傳統(tǒng)攝影的光圈、速度、快門都是影像的關(guān)鍵，我們可以用很快的快門速度清晰地記錄巨速的賽車，又可以用極慢的快門速度記錄星辰的運動規(guī)律。攝影是光和影的藝術(shù)，又受限于光和影。大多數(shù)攝影藝術(shù)家都是用刮、擦、壓、磨等技法表現(xiàn)肌理效果與油畫作品的筆觸效果不分上下的作品，如格特魯特．凱塞比亞《食槽》，克萊倫斯·懷特《果園》，這些在攝影底片上的創(chuàng)作，隨著多媒體攝影的出現(xiàn)給適應(yīng)藝術(shù)帶來了嶄新的空間。
二、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來新的視覺觀念——攝影、攝像、多媒體
攝影作為一種新的視覺語言，借助多媒體區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)，它可以毫無拒絕地描述一切東西，波密爾頓《正反畫》、羅森奎斯特《F一Ⅲ》就是典型現(xiàn)代復(fù)制藝術(shù)，是由手工轉(zhuǎn)變信息的具體表現(xiàn)。
由于攝影和多媒體的出現(xiàn)，我們很難再用傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念去界定它了。各種繪圖軟件在多媒體的融合，讓我們對影像作品可以愈來愈隨人所愿的創(chuàng)造，如傳統(tǒng)藝術(shù)的浮雕、版畫、油畫的效果都可以通過攝影的影像表現(xiàn)。這時藝術(shù)家的觀念已不是繪畫和雕塑作為最終結(jié)果了。馬塞爾．杜桑的概念是一件藝術(shù)品從根本上來說是藝術(shù)家的思想而不是媒介。多媒體攝影為藝術(shù)家的思想提供了理想的張力。藝術(shù)家的作品游樂前所未有的表現(xiàn)空間，正如現(xiàn)代的建筑藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、裝置藝術(shù)在多媒體攝影中最大多化被接受。
多媒體為攝影的表現(xiàn)創(chuàng)造提供更多的可能性，推動著攝影藝術(shù)的發(fā)展，從而形成了新思維新觀念，新的創(chuàng)造手法和表現(xiàn)方式。傳統(tǒng)攝影是以技術(shù)為前提的攝影，而多媒體攝影藝術(shù)則是數(shù)字的生動體現(xiàn)，那種非常自由的創(chuàng)作和表現(xiàn)是一種全新的視覺藝術(shù)。
攝影的多媒體時代是指傳統(tǒng)的再現(xiàn)和記錄正處在一個不斷變化而又相互融合的多元化時期。傳統(tǒng)攝影技術(shù)，數(shù)碼攝影的多元，多媒體幻想，不同媒介的相互包容，構(gòu)成全新的攝影技術(shù)——新視覺藝術(shù)。
關(guān)鍵字：隧道工程 注漿失效性 控制性防排水
中圖分類號：U445文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
前言
在隧道開挖過程中，圍巖會造成一定程度原始應(yīng)力松弛或圍巖本身節(jié)理發(fā)育，進(jìn)而發(fā)生形變產(chǎn)生裂隙。地下水或地表水按照高水壓力區(qū)向低壓力區(qū)滲透、補(bǔ)充、排泄的規(guī)律，沿著圍巖裂隙形成水流滲流場和循環(huán)系統(tǒng)，由于隧道開挖空間處于循環(huán)系統(tǒng)中心，因此給隧道滲漏水創(chuàng)造了條件。
1、隧道工程地下水所引起的問題
地下水可以使圍巖溶解、沖蝕、軟化，從而降低圍巖強(qiáng)度，對隧道結(jié)構(gòu)及運營構(gòu)成威脅。地下水對隧道的危害極大，主要有以下幾點：
（1）地下水的存在可能使隧道產(chǎn)生靜水壓力或膨脹壓力，從而改變圍巖的物理、化學(xué)性質(zhì)，降低圍巖的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，進(jìn)而引發(fā)一系列的問題。
（2）地下水對隧道結(jié)構(gòu)的影響除了包括地下水可能產(chǎn)生較大的浸水壓力、動水壓力之外，由于襯砌滲漏水，造成隧道侵蝕破壞，特別是在滲漏水具有侵蝕性的情況下，對襯砌和隧道設(shè)備的腐蝕性更為嚴(yán)重，惡化隧道運營環(huán)境，進(jìn)而影響隧道結(jié)構(gòu)的耐久性。
（3）寒冷地區(qū)反復(fù)的凍融循環(huán)，造成襯砌混凝土凍脹開裂破壞；在襯砌與圍巖之間，由于凍脹引起拱圈變形、破壞；
但是，在目前我國大部分鐵路隧道防排水設(shè)計主要按“無限制排水”設(shè)計原則，這種缺陷有“十隧九漏”的說法，給隧道施工及隧道運營帶來了很多嚴(yán)重問題。隨著經(jīng)濟(jì)水平及隧道修建技術(shù)的發(fā)展，以及環(huán)境保護(hù)的要求，特別是在生態(tài)環(huán)境脆弱的高寒地區(qū)，隧道防排水和滲透治理成為隧道工程建設(shè)的一大關(guān)鍵課題。
2、隧道防排水措施研究
2.1隧道工程與水環(huán)境的相互作用鏈
隧道在開挖過程中與地下水形成了復(fù)雜的相互作用鏈，隧道工程與水環(huán)境的相互作用鏈如圖1所示，其中包括水環(huán)境對隧道工程的作用以及隧道工程對水環(huán)境的反作用兩個方面。
圖1隧道工程與水環(huán)境的相互作用鏈
2.2“以堵為主”的風(fēng)險
在隧道施工中, 對地質(zhì)不良段預(yù)防與整治坍方、堵水、加固圍巖、防止變形等用常規(guī)方法難以奏效的復(fù)雜工程問題, 注漿發(fā)揮著巨大的作用。目前注漿材料數(shù)以百計，大致可以分為三大類：水玻璃類、有機(jī)高分子化學(xué)注漿材料、有機(jī)高分子復(fù)合化學(xué)注漿材料。
“以堵為主”的隧道防水處理原則，既有利于隧道本身的施工和運營，又有利于保護(hù)洞頂生態(tài)環(huán)境，但是，隧道封堵地下水會承受巨大水壓力，尤其是深埋巖溶長大隧道，巖溶裂隙水的發(fā)育往往會使水壓力高達(dá)若干兆帕，使襯砌難以承受。同時，由于化學(xué)高分子材料堵水在我國發(fā)展時間很短，還仍處于初步發(fā)展階段。在堵水過程中，注漿材料效用的發(fā)揮未必能達(dá)到材料本身所具有的使用功能及使用年限，同樣在施工過程中例如施工條件的復(fù)雜性以及施工人員無法按照注漿材料規(guī)定施工方法進(jìn)行施工等諸多類似事情的發(fā)生，化學(xué)材料在堵水過程中的耐久性更無法得到保證，一旦堵水材料失效地下水可能穿透隧道防水體系，必然會引起隧道結(jié)構(gòu)的破壞，增加了在運營過程中的風(fēng)險。所以很多情況下“以堵為主”是較難實現(xiàn)的。
2.3“無限制排水”的風(fēng)險
目前，在工程建設(shè)和水資源的開發(fā)利用中，普遍缺乏生態(tài)觀念只重視治理水患，解決生產(chǎn)生活用水，嚴(yán)重忽視生態(tài)用水，導(dǎo)致河道干涸、濕地消失、土地沙化、生物多樣性降低等許多生態(tài)環(huán)境問題，同樣對生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很是不利的。
在隧道施工過程中，如果設(shè)計按照“無限制排水”，隧道涌排水使地下水逐漸疏干，惡化水文地質(zhì)條件，使地下水位不斷下降，地下水疏干漏斗不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致洞頂?shù)乇砗雍越?，水環(huán)境失去平衡，進(jìn)而引發(fā)生態(tài)環(huán)境破壞和巖溶地面塌陷等災(zāi)害。尤其對于高寒地區(qū)，生態(tài)環(huán)境本就脆弱，抗干擾和自我恢復(fù)的能力極低，如果水環(huán)境的惡化，必然導(dǎo)致其地表植被大面積衰退，進(jìn)而導(dǎo)致水土流失、土地沙化，最終會產(chǎn)生一系列的社會問題。
正因為“以排為主”會大量破壞地下水的原有平衡，導(dǎo)致一系列的生態(tài)環(huán)境問題，所以“以排為主”的思想是已完全不適應(yīng)現(xiàn)代鐵路公路隧道建設(shè)發(fā)展的需要，更是與21世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展觀實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主旋律不符。
3、生態(tài)環(huán)境保護(hù)條件下控制型防排水的設(shè)計體系
3.1注漿失效性分析
在注漿過程中，由于諸多不確定性因素的影響，注漿效果的好壞將直接導(dǎo)致后期注漿效用的發(fā)揮，進(jìn)而直接影響隧道的運營以及生態(tài)壞境的變化。在后期運營過程中，相應(yīng)的各種侵蝕與客觀條件下，注漿能夠有效的發(fā)揮使用多長時間，是工程實際中最為關(guān)注的問題。目前，考慮注漿效用的方法很多，本文主要從注漿材料的耐久性對注漿的失效性進(jìn)行分析。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法能夠處理高度的非問題，是可選模型之一。首先確定隧道注漿耐久性的主要影響因素作為輸入量，通過實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)場數(shù)據(jù)的結(jié)合，采用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的整理，并最終建立隧道注漿耐久性評價模型，實現(xiàn)對于耐久性的預(yù)測和評價。
隧道注漿耐久性的BP網(wǎng)絡(luò)模型其輸入層為涌水壓力、離子濃度、溫度、滲透流量及外界客觀因素；輸出量為滲透系數(shù)K；為了使評價結(jié)果更接近實際值，傳遞函數(shù)采用多層隱層函數(shù)；最終得到評價預(yù)測結(jié)果.
根據(jù)現(xiàn)場試驗數(shù)據(jù)分析輸入層各個因素對帷幕注漿的試驗參數(shù)的影響，并反映至BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，通過多層隱層函數(shù)不斷的訓(xùn)練樣本，建立帷幕注漿耐久性評價模型，直至輸出評價結(jié)果，與設(shè)定數(shù)值相比較，最終對帷幕注漿的效果作出評價。
3.2控制型防排水體系
伴隨著隧道施工技術(shù)的不斷發(fā)展，針對隧道“以排為主”承受水壓力小而環(huán)境災(zāi)害重，“以堵為主”承受水壓力大而環(huán)境災(zāi)害小以及堵水高分子化學(xué)材料可能會失效的風(fēng)險，近年來出現(xiàn)了一種新型的隧道防排水技術(shù)——控制型防排水技術(shù)，它綜合了“以排為主”和“以堵為主”兩種技術(shù)的優(yōu)點，堅持“堵大水、排散水”的原則，大水先堵，首先保證施工安全，既可以降低工程造價，又能保護(hù)生態(tài)環(huán)境；然后根據(jù)隧道斷面防水形式通過縱、橫向盲管的設(shè)置、防水板的布置及襯砌結(jié)構(gòu)對潛在的散水通過設(shè)置的通道進(jìn)入隧道排水系統(tǒng)，有控制的將散水排出，最終達(dá)到此方法控制防排水的目的。其根本的特色在于：人為地控制地下水的排放，以達(dá)到安全上可靠，技術(shù)上可行，經(jīng)濟(jì)上合理的目標(biāo)，而且將隧道運營的長期安全性放在首要的位置。
4.結(jié)論
在生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展越來越受到社會的關(guān)注這樣的背景下，針對目前隧道設(shè)計與施工中對地下水處理的現(xiàn)狀以及地下水對隧道工程引起的一系列的問題，尤其是在高寒地區(qū)生態(tài)環(huán)境極為脆弱的情況下，本論文通過分析了“以堵為主”和“無限制排水”的風(fēng)險后，用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對注漿的失效性進(jìn)行分析研究，提出了新型的控制型防排水措施，并得出以下主要成果與結(jié)論：
關(guān)鍵詞:水利工程 防滲 探討
1、水庫滲漏及地下連續(xù)墻概述
1.1地下連續(xù)墻含義
地下連續(xù)墻是指在地面以下用于支承建筑物荷載、截水防滲或擋土支護(hù)而構(gòu)筑的連
續(xù)墻體。由于目前挖槽機(jī)械發(fā)展很快，與之相適應(yīng)的挖槽工法層出不窮，墻體的材料已
由過去以混凝土為主而向多樣化發(fā)展。
1.2水庫滲漏概念
水庫滲漏是指水庫蓄水后，庫水沿巖石的孔隙、裂隙、斷層、溶洞等向庫岸分水嶺外的溝谷低地滲漏。水庫滲漏減低了水庫效益，有時并引起鹽漬化、沼澤化等現(xiàn)象，威脅水庫的安全。因此，采取有效的防滲處理措施是十分必要。
2、水庫地下連續(xù)墻滲漏成因
不同的地質(zhì)地貌形成不同種類的水庫滲漏，應(yīng)從水庫的地質(zhì)地貌等條件進(jìn)行全面的調(diào)查水庫滲漏的原因，并以此進(jìn)行防滲控制。
2.1地形地貌因素
水庫滲漏與地形地貌密切相關(guān)。以下地形地貌都有可能產(chǎn)生水庫滲漏：水庫岸邊一側(cè)山體單薄，有鄰谷且切割較深：水庫處于基巖山區(qū)河谷急拐彎處，河灣間的山脊有的地方很狹窄；水庫位于平原地區(qū)河曲發(fā)育地段，且河間地塊比較單薄等。
2.2巖層因素
巖層可分為透水與隔水兩大類，強(qiáng)透水層可以導(dǎo)致水庫滲漏，隔水巖層則有防滲作用。砂礫石、礫石、卵石層空隙大、透水性強(qiáng)，如果庫區(qū)存在這些強(qiáng)透水層，就可以成為水庫滲漏的通道，水庫很容易發(fā)生滲漏。
2.3水文地質(zhì)因素
庫岸有無地下水分水嶺以及地下水分水嶺的高程，對水庫的滲漏起著決定性作用。水庫地段的河水補(bǔ)給地下水或天然河床向鄰谷滲水；水庫兩岸地下水的分水嶺高程低于水庫正常水位時，且?guī)r層是強(qiáng)透水。當(dāng)水庫的水文屬于以上兩種情況中的一種時，一旦水庫蓄水都有可能造成水庫的永久性滲漏。
2.4地質(zhì)構(gòu)造與斷裂因素
地質(zhì)構(gòu)造主要有裂隙密集帶、斷層破碎帶、背斜及向斜構(gòu)造、巖層產(chǎn)狀等。斷層的存在，特別是未膠結(jié)或膠結(jié)不完全的斷層破碎帶，都是水庫滲漏的主要通道。有的斷層貫通大壩上下游，有的則從庫區(qū)延伸至庫外低谷，造成水庫滲漏。
2.5壩體結(jié)構(gòu)不合理造成滲漏
在一定情況下，不合理的壩體結(jié)構(gòu)將直接或間接的導(dǎo)致水庫滲漏。以下幾種情況都屬于不合理的壩體結(jié)構(gòu)：壩內(nèi)涵管與壩體結(jié)合不嚴(yán)密；均質(zhì)壩壩坡陡，反濾層設(shè)計不當(dāng)；壩身的涵管的強(qiáng)度和基礎(chǔ)變形考慮不周而造成涵管的斷裂；復(fù)式斷面土壩的黏土防滲體與下游透水壩殼間缺乏適當(dāng)?shù)倪^渡層等。
3、水庫地下連續(xù)墻防滲技術(shù)與措施
3.1混凝土連續(xù)墻防滲
使用專用機(jī)具，在建成的壩體或覆蓋層透水地基中建造槽型孔，以泥漿固壁。接著將泥漿壓入孔底，攜帶巖渣。采用直升導(dǎo)管，向槽孔內(nèi)澆筑混凝土，形成連續(xù)的混凝土墻，這種防滲墻適應(yīng)不同材料的壩體和復(fù)雜的水文和地質(zhì)條件。只要嚴(yán)格控制施工質(zhì)量，就可實現(xiàn)徹底截斷滲透水流的目標(biāo)。
當(dāng)水庫為平原水庫時，可采用連續(xù)槽法地下連續(xù)墻技術(shù)。該技術(shù)利用開槽機(jī)沿墻體軸線全斷面切削剝離土體，并反循環(huán)排渣，連續(xù)切削前移至墻體末端，形成連續(xù)規(guī)則的長形槽孔。在槽孔內(nèi)，使用柔性隔離體將槽孔分隔為繼續(xù)開槽段和混凝土澆筑段，開槽機(jī)在前面開槽，后面澆筑成墻，最后形成連續(xù)的地下混凝土墻。該方法開槽連續(xù)，不存在施工誤差所導(dǎo)致的墻體單元接縫裂開現(xiàn)象，防滲效果更好。
3.2高壓噴射灌漿防滲
按設(shè)計布孔，利用鉆機(jī)鉆孔，將噴射管置于孔內(nèi)，由高壓射流沖切破壞土體，同時隨噴射射流導(dǎo)入水泥漿液與被沖切土體摻攪，噴嘴上提，漿液凝固，與地基結(jié)合成緊密的凝結(jié)體，起到防滲作用。
根據(jù)灌漿材料的不同，一般可分為黏土灌漿、水泥灌漿、化學(xué)灌漿等。黏土漿適用于壩身和非巖性壩基的堵漏和截流。通過鉆孔向地下灌注水泥漿或其他漿液，填塞巖體中的滲漏通道，形成阻水帷幕，實現(xiàn)防滲目的。水泥灌漿適用于對大流量的松散堆石體的堵漏?；瘜W(xué)灌漿是將一定的化學(xué)材料配制成真溶液，并將其灌入地層或縫隙內(nèi)，使其滲透、擴(kuò)散、膠凝，以增加地層強(qiáng)度、降低滲透性、防止地層變形，并可防水堵漏，改善混凝土缺陷。
3.3倒掛井連續(xù)墻防滲
在土石壩均質(zhì)壩和心墻壩的防滲體中用人工開挖井孔。先在頂井口澆筑鎖口梁，以固定井口位置，然后由上向下逐段開挖，逐段澆筑混凝土圈。具有單井施工，土壓力小，施工安全度高，單井工程量小，造價低等優(yōu)點。
3.4劈裂灌漿防滲技術(shù)
在重力灌漿的基礎(chǔ)上，在土壩中采取劈裂灌漿，將壩體沿軸線小主應(yīng)力面劈開，灌注泥漿，漿壩互壓，形成10-50cm厚的連續(xù)泥墻,起到防滲目的。同時濕化的壩體密實度得到提高。
3.5沖抓套井粘土回填連續(xù)墻防滲
利用沖抓式打井機(jī)具，在土壩內(nèi)造孔，用粘性土料分層回填夯實，形成連續(xù)的粘土防滲墻。在回填夯擊時，對井壁土層擠壓，使其井孔周圍土體密實，提高壩體質(zhì)量．達(dá)到防滲加固的目的。該方法具有機(jī)械設(shè)備簡單，施工方便，工藝易掌握，工程量小，工效高，造價低，防滲效果好等優(yōu)點。但該項措施僅適用于壩體滲漏處理。
3.6土工合成材料防滲
土工合成材料可分為不透水的土工膜或土工復(fù)合膜和透水的土工織物。前者可起截滲隔水作用，后者起到排水和反濾作用。它的重量輕，運輸量小，鋪設(shè)方便，重疊部位可以粘接或焊接，節(jié)省造價，縮短工期，容易保證施工質(zhì)量。
土工膜與壩基、岸坡的連接：沿迎水壩面與壩基、岸坡接觸邊線開挖梯形溝槽，并埋入土工膜，用粘土回填。土工膜與壩內(nèi)輸水涵管連接：在涵管與土壩迎水坡相接段，增加一個混凝土制成的截水環(huán)，其迎水坡面平行于土壩的迎水坡，將土工膜粘在斜面上，再回填保護(hù)層土料。土工膜與壩基、岸坡、涵洞的連接以及土工膜本身的接縫處理是整體防滲效果的關(guān)鍵，應(yīng)加強(qiáng)施工以確保質(zhì)量。
3.7射水造孔澆筑混凝土防滲墻
該方法主要用于在砂質(zhì)、軟土地基建造地下混凝土連續(xù)墻。具有速度快、設(shè)備簡單、造價低等優(yōu)點。該方法利用高壓水泵及成型器中射流的沖擊力破壞土層結(jié)構(gòu)，水土混合回流泥沙溢出地面。同時操縱成型器不斷上下沖動，進(jìn)一步破壞土層，切割修整孔壁，造成有規(guī)格的槽孔，且用一定濃度的泥漿固壁，接著采用水下混凝土澆筑，建成混凝土或鋼筋混凝土連續(xù)墻。這項防滲措施，僅用于均質(zhì)土沙地基，不能應(yīng)用于砂礫石或砂卵石層地基。
3.8超薄型防滲墻技術(shù)
該技術(shù)施工方式是成槽灌注固化灰漿形成防滲墻。成槽裝置進(jìn)行豎向往復(fù)運動，對原始地層擠壓碾碎，地層顆粒通過漿液循環(huán)發(fā)生位置的移動或置換出地面，形成槽孔。在成槽過程中注入固化漿材，成槽后自行凝固，形成防滲體。該技術(shù)為連續(xù)施工，不存在接縫問題。施工深度一般為20m以內(nèi)，適合擋水水頭15m以內(nèi)的水工建筑物的滲漏治理。
〔關(guān)鍵詞〕視覺;文化;攝影
一、攝影的發(fā)展
攝影的發(fā)明源于人們對“永久保存影像”的向往和堅持。早期透過針孔成像，人們能將眼前所見景象在暗箱中再現(xiàn)，但影像無法永久保存。之后，配合光學(xué)技術(shù)及化學(xué)材料的改良、嘗試，終于在1839年確立達(dá)蓋爾攝影術(shù)，該年被視為攝影術(shù)發(fā)明年。從此，攝影開啟視覺文明的新頁，不管是在生活或是藝術(shù)領(lǐng)域，都較為深遠(yuǎn)，直到現(xiàn)在，攝影已成為當(dāng)代普遍且重要的藝術(shù)創(chuàng)作形式之一。
二、攝影特性
攝影兼具科學(xué)與藝術(shù)性質(zhì)，其與繪畫材質(zhì)不同，可歸為工具機(jī)械性、復(fù)制性、寫真記錄性這三種。（1）工具機(jī)械性攝影一詞的英文翻譯———Photography，是希臘文Pho（光）Grapho（描繪）的結(jié)合字，也就是利用光來描繪的意思。任何景物被看見都是因為光的反射，聰明的人類想到利用針孔或透鏡來聚焦對象反射光，并利用感光材料將反映的影像留存下來。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)化學(xué)材料———溴化銀與暗箱中的投影產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，順利地將影像保留下來，這樣光學(xué)和化學(xué)的結(jié)合，促成了攝影的發(fā)明。羅蘭巴特表示：就技術(shù)而言，攝影正位于兩種完全不同程序的交匯口：一是化學(xué)程序，指光在特定物質(zhì)上的作用；二是物理程序，指影像透過光學(xué)裝置形成。攝影比起其他視覺藝術(shù)媒介，與科學(xué)有更緊密的關(guān)聯(lián)。攝影不同于繪畫的手工性質(zhì)，沒有一筆一劃展現(xiàn)個人情感、思想的筆觸傳達(dá)畫者的情感與個性，是獨特、有機(jī)的線條，但攝影作品若非經(jīng)過后期處理，其成像是單純相機(jī)質(zhì)地，是一個機(jī)械技術(shù)圖形，因此，許多攝影師嘗試用不同的方法去除機(jī)械復(fù)制的性質(zhì)，如在底片上進(jìn)行刮、畫，在照片上涂抹顏色，試圖減低攝影機(jī)械性的冰冷感覺。然而攝影獨特的機(jī)械性質(zhì)也是有其獨特的特色，像是瞬間捕捉、全域清晰等，是手工描繪作品所沒有的特質(zhì)。當(dāng)攝影從光學(xué)走入數(shù)字化，不只是相機(jī)的影像載體從底片轉(zhuǎn)化為感光元件等結(jié)構(gòu)上的不同，其作品形式也由紙質(zhì)相片，變成數(shù)位影像及動態(tài)的影像等豐富的樣貌，而且隨著工具和技術(shù)改良，其工具性格越來越顯著，在操作上，數(shù)位相機(jī)更加人性化并且容易上手，能夠立即瀏覽，自由選擇套用不同的場景模式，甚至有自動搜索臉部對焦、美化膚色的美顏相機(jī)，攝影越來越簡單、容易，但也更工具化。（2）復(fù)制性“攝影師藝術(shù)形式中，最適合機(jī)械復(fù)制的一種，因為連復(fù)制照片的印刷術(shù)都是攝影的應(yīng)用?！保愌┦?，1988）。攝影便于復(fù)制的特性，在過去可以透過照片和印刷術(shù)流通廣大，其復(fù)制的方式很多，透過光學(xué)放大成相片，也可以使用影印將影像列印出來，甚至可以透過印刷機(jī)器大量復(fù)制，以廣告?zhèn)鲉巍蠹?、書籍的形式淵源流傳，而當(dāng)今數(shù)位攝影更可以透過網(wǎng)絡(luò)媒介達(dá)到瞬間復(fù)制、分享、傳播的境界。若以一項傳播工具而言，攝影的復(fù)制性打破了藝術(shù)作品的單一性，卻也走出了藝術(shù)礙于時間、空間、經(jīng)濟(jì)能力因素，只有少數(shù)人能親眼觀賞的局限性。攝影作為一種藝術(shù)的創(chuàng)作媒材和技術(shù)，其復(fù)制性是便于操作“挪用”和“拼貼”手法的，可輕易把不同時空的影像復(fù)合成一體，古典和現(xiàn)代可以同時存在，理性和浪漫也可以共存，攝影的復(fù)制特性，促成了一個嶄新的、更自由的后現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作形式。（3）寫真記錄攝影完成主要在按下快門的一個瞬間，與其他描繪工具比較，少了材料感，幾乎所見即所得，對于事物寫實的記錄成為攝影的原始本質(zhì)，也是被攝物“曾經(jīng)存在”的證明。在攝影尚未發(fā)明前，人們請畫家來描繪肖像，但攝影發(fā)明后，相片漸漸取代肖像畫，成為人們更信任的方式，1840年畫家paulDelaroche（1797-1856）第一次看見達(dá)蓋爾式照片時說：從現(xiàn)在起繪畫已經(jīng)死了！攝影卓越的記錄性對繪畫界造成強(qiáng)大沖擊。相對于繪畫和文字?jǐn)⑹?，攝影的寫真影像提供給人類珍貴的一手資料。工具性、復(fù)制性、寫真記錄性三者是攝影有別于傳統(tǒng)繪畫的特殊性質(zhì)，但攝影也跟傳統(tǒng)繪畫一樣，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的“創(chuàng)作”空間。從畫意攝影、現(xiàn)代攝影、超現(xiàn)實攝影、后現(xiàn)代攝影燈不同流派一路走來，攝影也表現(xiàn)了攝影家的創(chuàng)意，在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中占有不容忽視的重要地位。
三、視覺文化藝術(shù)教育
隨著科技的發(fā)展，影像文化已滲透到日常生活，并影響我們的價值觀。在視覺文化的氛圍之下，后現(xiàn)代藝術(shù)教育不在強(qiáng)調(diào)技法的熟練或媒體材料的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而重視生活周圍事物與藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)，以及對各式日常視覺影像的思考與解讀，如何將視覺文化與藝術(shù)課程融合，是藝術(shù)教育工作者的任務(wù)之一。視覺文化從字義上來看，應(yīng)該包括視覺與文化二層面的含義，簡明的說，應(yīng)該是“文化”顯現(xiàn)在“視覺”形式的層面，可以稱為“視覺方面的文化”，其中概括各種視覺影像與意義，即視覺影像所客觀存在有屬性及其可能衍生的意義。當(dāng)代的藝術(shù)教育主體是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是從環(huán)境發(fā)掘，課程因與生活環(huán)境相連結(jié)，兼用不同以往的視覺文化教學(xué)策略，開拓更符合學(xué)生需要的藝術(shù)教學(xué)課程，以激發(fā)人與環(huán)境相互關(guān)系的主體性與自覺，從表面粗淺的認(rèn)識進(jìn)入到深入體驗生活狀態(tài)，形成高次元的創(chuàng)造力與判斷力。
結(jié)繩記事是文字尚未發(fā)明前記錄歷史的形式，后來文字取代結(jié)繩，開始以書寫的方式記錄下國家大事，皇宮和民間也以魚雁往返的書信方式傳遞訊息，利用文字將事情的細(xì)節(jié)一一闡述說明。可以說，文字是早期人與人溝通的主要媒介，然而文字是需要經(jīng)學(xué)習(xí)才能理解的，而觀看卻是張眼就能完成。小孩先學(xué)會辨識，才學(xué)會說話，文字的發(fā)展需要經(jīng)過學(xué)習(xí)而來，但張眼既能識物，眼睛是靈魂的窗戶，透過雙眼接受訊息，雖然聽覺、觸覺也是我們經(jīng)驗外界的方式，但日益增加的視覺影像更對形塑我們的信念和價值觀有決定性的影響。一張影像所能隱含或傳遞的訊息包括三個層面：（1）攝影現(xiàn)場的故事劇情、事物分類的標(biāo)簽。就是一般人觀看影像時，在意識層面上，能夠直接看見的內(nèi)容。影像所攜帶訊息的內(nèi)容，只有單純的意向表面所代表的意義。（2）視覺元素及其結(jié)構(gòu)對視覺感官單純的刺激，是任何視覺藝術(shù)作品所共同具備的內(nèi)容。（3）影像的符號性意義：是影像可以用最少的視覺刺激，提供最豐富、深刻的視覺訊息部分。第一層提到的是直接看見的內(nèi)容，單純表面的意義，而隱含意則是第三點影像的符號性意義，是隱藏在影像符號背后的深刻訊息，像是文化上的、社會上的、或是一般認(rèn)知上的特殊涵義，必須依據(jù)影像所處的社會環(huán)境和意識形態(tài)來解讀。因此，解讀影像必須對影像的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，才不會忽略影像本身所隱含的意義，而且也要關(guān)注影像作品的形式美感，那也是影像作品值得欣賞的地方。視覺文化藝術(shù)教育是基于“眼見不一定為真”的基礎(chǔ)上孕育而生的，所以教育者引領(lǐng)學(xué)生對影像進(jìn)行深入探討的時候，需要避免被影像的表層意義盲目牽引，在影像解讀上，必須要對于影像創(chuàng)造者的意圖與影像文本的意義做進(jìn)一步的了解。影像的意義并非攝影者在按下快門的那一刻的感知，也跟被攝物在所屬社會認(rèn)知下發(fā)散的意義、觀賞者自身背景等有關(guān)。正如鄧正清提出：攝影影像的真實意義是由現(xiàn)實世界、攝影者和觀賞者所綜合而成。因此，培養(yǎng)學(xué)生在面對生活中的影像時，能反省自身、檢視自身的意識形態(tài)，然后構(gòu)建自身的主體性、產(chǎn)生自我認(rèn)同，表現(xiàn)自主，乃視覺文化藝術(shù)教育融入攝影教學(xué)中的主要目的。而目前由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生常忽略視覺影像本身的意識形態(tài)，也無從理解為何需對尋常的視覺影像進(jìn)行質(zhì)疑，更加不知道如何解讀影像背后的意義，可見視覺文化藝術(shù)教育對現(xiàn)在的學(xué)生而言，的確有實施的必要性，不僅只有學(xué)生會忽略影像對自身價值觀的影響，對藝術(shù)教育工作者而言，如果對影像訊息沒有批判思考、沒有懷疑的態(tài)度來檢視生活所見影像也不可能發(fā)展出適當(dāng)?shù)囊曈X文化課程。
作者:范玲 單位:上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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[2]李文吉（譯）《.記實攝影》.ArthurRothstein著
關(guān)鍵詞:環(huán)境科學(xué);實踐教學(xué);實習(xí)基地縱觀
我國高等教育的發(fā)展歷程，可以看到當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢的問題比較突出。為了加快發(fā)展職業(yè)教育，2014年6月22日國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)［2014］19號)，其中提到培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，引導(dǎo)一批普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校。然而職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)，尤其就以應(yīng)用型學(xué)科為代表的環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)需求而言，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力方面具有課堂教學(xué)所不能取代的作用。環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)課程實驗、認(rèn)知性見習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等，除了專業(yè)課程實驗和畢業(yè)論文(設(shè)計)受地域限制比較小外，認(rèn)知性環(huán)境見習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)則受地域限制大［1－3］。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一個較新的專業(yè)，依托生物專業(yè)建立，專業(yè)基礎(chǔ)較弱，課程體系的建設(shè)和實踐教學(xué)改革還處于起步階段。通過自身實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索，學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗以及全體教師的共同努力，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上也作出了大膽嘗試，豐富并逐步完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是能否合理和科學(xué)地處理好這幾個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及其相互銜接的關(guān)系，使其優(yōu)化配置、功能互補(bǔ)，直接關(guān)系到環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是身處地方的高校而言，轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校的過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
1實習(xí)基地建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題
1.1校內(nèi)實踐基地
校內(nèi)實踐基地的建設(shè)主要以實驗教學(xué)為主，采取學(xué)生自主動手實驗為主，老師跟隨指導(dǎo)為輔的形式。根據(jù)近年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)存在以下問題:(1)實驗內(nèi)容以基礎(chǔ)實驗為主，應(yīng)用創(chuàng)新性實驗缺乏。作為交叉綜合性的新興專業(yè)，實驗內(nèi)容基本停留在以化學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的實驗水平上，以驗證性實驗為主，不能體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的突出特色，應(yīng)用性、創(chuàng)新性實驗匱乏，目前更多停留在實驗室，學(xué)生對大環(huán)境沒有清晰的認(rèn)識和了解，無法作對比，減少了學(xué)生對學(xué)科更深層次的了解，這也為畢業(yè)后的擇業(yè)帶來了無形的障礙。(2)實驗設(shè)備以老舊設(shè)備為主，大型綜合性設(shè)備缺乏我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)本身成立較晚，依托生物類學(xué)科建立起來，許多實驗設(shè)備還停留在建立之初，滿足不了學(xué)科快速的發(fā)展，與人才培養(yǎng)要求的逐年提高，此外還有在校生的逐年增加，更加劇了實驗室設(shè)備需求的不足。(3)成績考核以傳統(tǒng)形式為主，學(xué)生自主積極性缺乏傳統(tǒng)的成績考核形式單一，以考勤和實驗報告為主，學(xué)生也以應(yīng)付作業(yè)的方式對待，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致出現(xiàn)“抄襲實驗報告，實驗不動手站著看”等不良現(xiàn)象。背離了學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的初衷，也影響了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)的目的。
1.2校外實踐基地
(1)校外實踐形式單一
我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)數(shù)量和種類有限，目前有孝感市污水處理廠、孝感市環(huán)境科學(xué)研究所等單位參與，多以參觀實習(xí)為主，實踐課時1周，沒有建立起進(jìn)駐單位實習(xí)模式，學(xué)生沒有真正參與到工程實踐中，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)水平還不能完全達(dá)到人才培養(yǎng)方案的要求。
(2)校企合作積極性不高
企業(yè)對于學(xué)校來的實習(xí)學(xué)生積極性不高，還停留在傳統(tǒng)概念，企業(yè)不應(yīng)狹義地理解為出資興辦學(xué)校，還應(yīng)包括參與教育教學(xué)過程，如參與制訂人才培養(yǎng)方案、接受學(xué)生實習(xí)、派遣技術(shù)人員講實訓(xùn)課等。過去的改革探索已經(jīng)證明，校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)的針對性問題以及職業(yè)教育的出口問題，也滿足了企業(yè)的實際用人需求［4］。
2地方高校實習(xí)基地建設(shè)模式
建立實習(xí)基地是地方高校人才培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)之一，也是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域社會發(fā)展，把單純依靠高校培養(yǎng)人才模式轉(zhuǎn)到校地合作、校企合作培養(yǎng)模式上來，讓地方高等教育從精英型人才培養(yǎng)向應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，讓只會“紙上談兵”的學(xué)生畢業(yè)后更順暢地融入企業(yè)。建立“3+X”的實習(xí)基地模式，實現(xiàn)校內(nèi)實驗教學(xué)，校外企業(yè)實習(xí)，教師企業(yè)實踐，自主畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)的層次推進(jìn)、不斷深化。
2.1校內(nèi)實驗教學(xué)
加大校內(nèi)實驗教學(xué)學(xué)時，增設(shè)項目實驗、創(chuàng)新實驗、課題實驗等項目，將實驗教學(xué)納入到課程設(shè)計和畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，驗證和鞏固所學(xué)的理論知識，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，并應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和基本技能分析和解決實際問題從而獲得實踐經(jīng)驗的基本訓(xùn)練［5］。
2.2校外企業(yè)實習(xí)
結(jié)合以往校外實習(xí)走過場的問題，深化校外實習(xí)基地建設(shè)，通過地方政府牽線搭橋，與企業(yè)建立長效合作機(jī)制，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)駐企業(yè)，改變以往傳統(tǒng)的實習(xí)方式，讓學(xué)生直接進(jìn)入生產(chǎn)和管理基層一線去鍛煉和學(xué)習(xí)，與企業(yè)員工同工、共學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，保障學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和操作技能的全面考核和自我檢驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和解決實際問題的能力，達(dá)到改進(jìn)、完善、充實、提高實踐教育環(huán)節(jié)的目標(biāo)［6］。此外，使學(xué)生畢業(yè)后能及時勝任本職工作，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)上崗培訓(xùn)時間，同時企業(yè)也能從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔適合企業(yè)發(fā)展的相關(guān)畢業(yè)生，也為企業(yè)節(jié)省新人培養(yǎng)的相關(guān)費用。
2.3教師校外實習(xí)
為了培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，學(xué)校加大對教師隊伍的職業(yè)技能培訓(xùn)，與以往高校教師進(jìn)修方式不同，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作意向書，由企業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員實施職工教育培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)用人需求，設(shè)立教師實踐崗位，利用假期進(jìn)入企業(yè)實習(xí)2個月，完善教師自身知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。從中還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建知識體系、技術(shù)技能訓(xùn)練和實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，及時調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，增加案例教學(xué)，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮其在教學(xué)體系中重要的地位和作用，體現(xiàn)本科教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.4畢業(yè)實習(xí)
靈活機(jī)動自主選擇畢業(yè)實習(xí)單位，可以采用學(xué)校主體推薦、個人尋崗實習(xí)等形式，鼓勵學(xué)生自己走出學(xué)校，進(jìn)入社會，憑借大學(xué)時期在校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，按照程序走上實習(xí)崗位，這對學(xué)生應(yīng)變能力、動手能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新意識和責(zé)任感等綜合能力的培養(yǎng)，是在前期教學(xué)中僅通過傳授或演示所不能獲得的［7］。只有這樣才能保證發(fā)揮應(yīng)用型高校實習(xí)基地建設(shè)的作用，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和社會的三贏，保證高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3亟待解決的問題
為了保證校內(nèi)與校外實踐基地的長效運行，還必須及時解決多年來逐漸出現(xiàn)的諸多問題。首先，必須保證對校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入，由于儀器使用耗損、物價水平等諸因素的影響，校內(nèi)實驗室所需的實驗材料需要不斷完善，最大限度保證完成基本的實習(xí)教學(xué)任務(wù)。此外還有校外企業(yè)實習(xí)的經(jīng)費也要予以保證，這也是與企業(yè)建立長效機(jī)制的基石［8］。其次，必須保證實習(xí)教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的關(guān)鍵是教師對于實踐水平的不斷提高，學(xué)校應(yīng)該建立校－企－研機(jī)制，鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)，提高教師自身實踐水平。學(xué)校要加大投入力度，這也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。第三，針對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化配置實習(xí)時間，把孝感市內(nèi)的污水處理廠、環(huán)境科學(xué)研究所、環(huán)境監(jiān)測站作為本科環(huán)境專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的場所等，考慮到吃、住、交通，以及擴(kuò)招后學(xué)生素質(zhì)等因素，結(jié)合實習(xí)單位所容納的實習(xí)學(xué)生的容量，一次以15人左右為宜。第四，對照所服務(wù)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平，可以采取企業(yè)投資或捐贈、政府購買、學(xué)校自籌、融資租賃等多種形式加快實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。參與掛牌成立實踐基地的企業(yè)，地方政府也可以給予資金、稅收優(yōu)惠等方式。學(xué)校也會提供優(yōu)秀畢業(yè)生供企業(yè)選擇。這樣企業(yè)也就愿意接受并指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，真正做到為企業(yè)培養(yǎng)有用人才，達(dá)到校－企互利共贏的局面。
4結(jié)語
為了培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才，順應(yīng)地方高等院校改革方針，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立以上“3+X”的實習(xí)基地新模式，整合各方資源，構(gòu)建符合地方特色的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的改革與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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